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【中圖分類號】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1674-4772（2014）03-077-02

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗）》強(qiáng)調(diào)“要恰當(dāng)運(yùn)用哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)等學(xué)科的基本概念和方法，努力把基本觀點(diǎn)、原理融入生活題材之中；結(jié)合應(yīng)用性常識，圍繞學(xué)生關(guān)注的社會生活問題組織教學(xué)，全面落實(shí)課程目標(biāo)。”可見，寓基本概念和專業(yè)術(shù)語教學(xué)于社會生活主題中，在實(shí)現(xiàn)“知識、能力、情感態(tài)度價值觀”三維課程目標(biāo)中起著關(guān)鍵性的作用。筆者認(rèn)為其理由有三：一是專業(yè)術(shù)語本身包涵有重要的基本概念，隨著公民素養(yǎng)的提高，很多專業(yè)術(shù)語逐漸生活化，成為老百姓茶余飯后經(jīng)常提到的“名詞”。二是有些術(shù)語是學(xué)生生活中常接觸到的，但也有一些術(shù)語學(xué)生只是耳聞卻不一定理解，鑒于專業(yè)術(shù)語一般都有固定解釋，不能隨意更改，又很抽象，因此必須結(jié)合社會生活主題和有效教學(xué)的情境設(shè)計進(jìn)行闡述，并根據(jù)學(xué)生不同的實(shí)際進(jìn)行分層教學(xué)，以幫助全體學(xué)生有效理解。三是隨著新課程理念的貫徹落實(shí)，能力考查成為各類測試的核心。但越是能力測試型的題目，越是要求學(xué)生依據(jù)學(xué)過的概念、原理、用恰當(dāng)?shù)乃颊W(xué)科專業(yè)術(shù)語準(zhǔn)確地解讀、辯證地分析、結(jié)合一些社會生活中遇到的各種范例，提出解決問題的方法，揭示其本質(zhì)屬性和規(guī)律性。

下面以人教版教材經(jīng)濟(jì)生活第六課《投資理財?shù)倪x擇》為例，就專業(yè)術(shù)語（儲蓄存款、股票、債券、保險、流動性、流通性結(jié)算業(yè)務(wù)、利潤、利息、股息等）教學(xué)中的一些基本原則作一探討。

一、注重專業(yè)術(shù)語的教學(xué)過程，尊重學(xué)生的主體性

思政專業(yè)術(shù)語的傳統(tǒng)教學(xué)一般采用講授法，先提出概念性的結(jié)論，再進(jìn)行抽絲剝繭的層層剖析，講清楚其含義，讓學(xué)生找出關(guān)鍵詞，作為中心講解，然后要求學(xué)生記、背、默。

為了突破這種從知識教學(xué)出發(fā)，以知識的解析和推進(jìn)作為教學(xué)框架的傳統(tǒng)做法，筆者嘗試構(gòu)建從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活背景和認(rèn)知水平出發(fā)，以學(xué)生的感悟和體驗為核心的教學(xué)框架，強(qiáng)調(diào)學(xué)生探究新知的過程與方法，著眼于知識、能力、情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

例如，城市學(xué)生對儲蓄機(jī)構(gòu)較熟悉，或多或少辦過一些儲蓄業(yè)務(wù)，甚至還擁有銀行的借記卡或信用卡。因此投資理財中的儲蓄存款的教學(xué)，完全可由學(xué)生結(jié)合教材自主學(xué)習(xí)完成，教師只需做好組織引導(dǎo)工作。筆者是這樣組織教學(xué)的：課前讓學(xué)生到一家銀行進(jìn)行觀察或體驗業(yè)務(wù)，從電子屏上的各檔次利率、各外匯牌價，到銀行各種服務(wù)項目及收費(fèi)的公示；從取號等待、存、取款的辦理，到顧客手持的卡、存折、存單等結(jié)算憑證的調(diào)查。學(xué)生只需化5-10 min的體驗就能初步了解商業(yè)銀行、儲蓄存款、利息、存款、貸款、結(jié)算等術(shù)語的內(nèi)涵。課上僅化10 min歸納小結(jié)，留出更多的時間給學(xué)生討論基于書本而高于書本的現(xiàn)實(shí)中的問題，如存款的風(fēng)險性分析、貸款的注意事項等。這樣的教學(xué)設(shè)計，避免了傳統(tǒng)注入式教學(xué)的簡單生硬，體現(xiàn)了新課改體驗式教學(xué)的高效性，突出了學(xué)生的主體地位，注重專業(yè)術(shù)語的教學(xué)過程，尊重學(xué)生主動探究、遷移、運(yùn)用知識的權(quán)利。

二、辨析專業(yè)術(shù)語的本質(zhì)區(qū)別，遵循概念的科學(xué)性

專業(yè)術(shù)語是規(guī)范用語，必須遵循其概念的科學(xué)性，不可隨意改變，更不能張冠李戴。本課中的“保險”作為投資方式特指商業(yè)保險，而非社會保險；此外，學(xué)生常將利息、利潤、股息等專業(yè)術(shù)語張冠李戴；對股票和債券這兩種有價證券的實(shí)質(zhì)區(qū)別不明確，還將“流動性”和“流通性”混為一談。對此，筆者通過列表比較（見表1），讓學(xué)生辨析專業(yè)術(shù)語的本質(zhì)內(nèi)涵，做到慎思之、明辨之。

概念遷移：某小企業(yè)老板王某有筆余錢，銀行經(jīng)理建議他購買一些短期理財產(chǎn)品，王某說：“我的工廠經(jīng)營有起伏，得考慮這些資金能隨時取出來。”王某投資理財產(chǎn)品時優(yōu)先考慮的是（ B ）

①收益性 ②風(fēng)險性 ③流動性 ④流通性

A.①④ B.②③ C.①③ D.②④

該題關(guān)鍵是對流動性與流通性的理解。教材中沒有專門解釋，只在兩處提到：“活期存款流動性強(qiáng)，靈活方便……定期儲蓄流動性較差”、“股票可以在證券市場上流通買賣”。對這類理論性很強(qiáng)的專業(yè)術(shù)語教師要講清其概念，讓學(xué)生形成科學(xué)認(rèn)識：流動性，是指資產(chǎn)能否迅速轉(zhuǎn)化為現(xiàn)金的能力。轉(zhuǎn)化能力強(qiáng)，說明資產(chǎn)流動性好。當(dāng)然，現(xiàn)金不需要轉(zhuǎn)化，它的流動性最好。活期儲蓄比定期儲蓄的流動性要強(qiáng)點(diǎn)。部分常見資產(chǎn)流動性的大小：現(xiàn)金>活期儲蓄>債券>股票>房產(chǎn)。流通性，是指資產(chǎn)能否在市場上交易轉(zhuǎn)讓，如活期儲蓄存款流動性好，但不能像股票、債券一樣在市場上流通。

三、聯(lián)系專業(yè)術(shù)語的社會實(shí)際，突出學(xué)習(xí)的實(shí)踐性

新課標(biāo)把“強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施的實(shí)踐性和開放性”作為課程的基本理念之一。據(jù)此，專業(yè)術(shù)語的教學(xué)要緊密聯(lián)系社會實(shí)際，讓學(xué)生在認(rèn)識社會、適應(yīng)社會、融入社會的實(shí)踐活動中，感受應(yīng)用知識的價值和理性思考的意義，增強(qiáng)感性經(jīng)驗，擴(kuò)展專業(yè)知識技能，提升科學(xué)素養(yǎng)。

本課教材只是在理論層面向中學(xué)生介紹了幾種投資理財的方式，因此，在學(xué)習(xí)這些專業(yè)術(shù)語后，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系社會實(shí)際，如結(jié)合每學(xué)期交給學(xué)校的學(xué)費(fèi)存單加強(qiáng)對存款儲蓄的理解；結(jié)合美國次債危機(jī)爆發(fā)的原因反思貸款的信用問題；結(jié)合人人都買的大病醫(yī)療保險和學(xué)生自愿購買的平安保險（研究保險合同）理解商業(yè)保險和社會保險的區(qū)別；結(jié)合聽父母介紹或?qū)＜抑v座體會投資理財?shù)牟僮鬟^程及理念；看相關(guān)漫畫、圖片探究中學(xué)生該不該買股票和為老年人提出投資理財方式的建議；為增強(qiáng)投資風(fēng)險防范與控制意識，做一個為100萬元的閑置資金設(shè)計理財方式的模擬活動……通過理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生進(jìn)行理財演練、角色模擬、問題分析、增加投資理財和風(fēng)險防范意識，使專業(yè)術(shù)語的教學(xué)更具有實(shí)效性和針對性。

四、把握專業(yè)術(shù)語的豐富內(nèi)涵，堅持解讀的適度性

同樣的專業(yè)術(shù)語，不同的人會做出不同的解讀。有老師自認(rèn)為內(nèi)容簡單，于是就照本宣科了事；也有老師喜歡在課上拓展很多內(nèi)容，或介紹更多的社會實(shí)際投資行為，或深度闡述自己對某個術(shù)語的理解，這種過度挖掘讓學(xué)生云里霧里。筆者覺得，要做到恰到好處地解讀，堅持解讀的適度性。

1. 忠于課程標(biāo)準(zhǔn)。新課標(biāo)是國家對思政課程的性質(zhì)與地位、目標(biāo)與內(nèi)容、教學(xué)原則與評價等作出明確規(guī)定的綱領(lǐng)性教育文件，是課本編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)。對于本課內(nèi)容，課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求有：解析銀行存貸行為，比較商業(yè)保險、債券、股票的異同，解釋利潤、利息、股息等回報方式，說明不同的投資行為。教學(xué)中對專業(yè)術(shù)語的解讀，必須忠于課程標(biāo)準(zhǔn)，弄清其基本要求，并貫徹落實(shí)于教學(xué)活動中。

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前幾年隨著股市的不斷高漲，許多人開始注意并接受理財意識，樓市、股市、債券等傳統(tǒng)的投資產(chǎn)品方興未艾，基金、銀行理財產(chǎn)品、信托等就開始大量涌現(xiàn)，幾乎每年都會出現(xiàn)數(shù)量繁多的新的熱點(diǎn)理財產(chǎn)品。但是在這個瘋狂的理財市場中，很少會有人去思考自己到底會不會理財。2008年之后，整個股票市場進(jìn)入到長期的下行通道中，人們才意識到理財需要依靠專業(yè)的機(jī)構(gòu)。與此同時，金融市場的繁榮發(fā)展，理財產(chǎn)品的層出不窮以及日漸龐大的新晉富豪群體催生了第三方理財市場。

以理財專家姿態(tài)進(jìn)入理財市場的第三方理財，標(biāo)榜著“我們是站在客戶的角度上，以客戶的利益為出發(fā)點(diǎn)，銷售的是理財規(guī)劃方案，不是產(chǎn)品”。獨(dú)立、個性、全面······第三方理財剛一登陸內(nèi)地就被冠以這許多贊美之詞，作為“舶來品”的第三方理財以這樣獨(dú)特的優(yōu)勢吸引著眾多投資者的目光。理財市場發(fā)展至今，我國第三方理財已經(jīng)形成一定規(guī)模，但是國內(nèi)第三方理財市場獨(dú)立并不獨(dú)立的尷尬局面不僅引起我們的反思。本文從以下幾個方面對國內(nèi)外第三方理財市場進(jìn)行了簡要對比。

一、國內(nèi)外第三方理財市場定位的比較

理財市場的業(yè)務(wù)核心是要以客戶為中心，根據(jù)客戶的不同風(fēng)險偏好和財務(wù)狀況來制定適合其實(shí)際情況的理財規(guī)劃， 以實(shí)現(xiàn)個人或家庭財富的保值增值。在海外成熟的理財市場上，更多的是將市場專注于一個范圍比較小的客戶群體，力求為他們進(jìn)行長期理財規(guī)劃。即將其客戶定位于高凈值富豪群體，通過“私人理財管家”式服務(wù)，為客戶提供全方位的理財規(guī)劃，幫助客戶規(guī)避風(fēng)險、協(xié)助理財?shù)热娴馁N心服務(wù)。

我國第三方理財同樣專注于向高凈值客戶提供貼身的財富管家服務(wù)的市場定位。但是這種定位模式依賴于金融市場的發(fā)展成熟，只有當(dāng)市場成熟到一定程度后，針對高凈值富豪群體的客戶細(xì)分才可以開展起來。而我國針對高凈值人士的財富管理服務(wù)行業(yè)尚處于發(fā)展早期，市場滲透程度及集中度相對較低，客戶群對該行業(yè)的認(rèn)知度不斷提高，市場還不成熟，實(shí)際操作中大部分第三方理財機(jī)構(gòu)的準(zhǔn)入門檻差距懸殊，客戶群體多樣化。

從高凈值人群結(jié)構(gòu)上看，我國高凈值人群結(jié)構(gòu)已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)折，這部分人群數(shù)量開始趨于增加，同時年齡層的變化呈現(xiàn)出下降趨勢，這個趨勢的發(fā)展引起了我國財富持有總量的變化、財富持有者結(jié)構(gòu)的變化以及財富持有者需求的變化，這些變化對第三方理財未來的影響是決定性的。順應(yīng)這一趨勢，國內(nèi)第三方理財機(jī)構(gòu)已經(jīng)開始向“客戶定制”方向轉(zhuǎn)型。

二、國內(nèi)外第三方理財收費(fèi)模式的比較

目前國內(nèi)外第三方理財市場中常見的收費(fèi)模式有以下幾種：第一，專業(yè)理財規(guī)劃及咨詢的收費(fèi)；第二，客戶資產(chǎn)管理費(fèi)；第三，推薦產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)利潤的分成；第四，代銷產(chǎn)品的返傭。這四種模式中，前三種模式是向客戶收取一定費(fèi)用，而最后一種則是機(jī)構(gòu)收取。

比較成熟的收費(fèi)模式是實(shí)行會員制收費(fèi)模式，在某些機(jī)構(gòu)也稱為資產(chǎn)管理費(fèi)，國外第三方理財通常選擇的是向客戶收取費(fèi)用，金額一般是所管理客戶資產(chǎn)的0.8%～1%左右，這種收費(fèi)模式體現(xiàn)了第三方理財?shù)娘@著特點(diǎn)，即站在客戶的角度，從客戶的利益出發(fā)，為客戶提供理財規(guī)劃服務(wù)。

相比之下，國內(nèi)第三方理財機(jī)構(gòu)的收費(fèi)模式則更加多元化，會員制、研究報告銷售、產(chǎn)品銷售等是最主要的幾種。而國內(nèi)投資者一般認(rèn)為理財師給他們做理財規(guī)劃是義務(wù)，所以國內(nèi)第三方理財機(jī)構(gòu)一般向機(jī)構(gòu)收費(fèi)，通過提供理財產(chǎn)品分銷渠道收取傭金是最為普遍的盈利模式，即賺取代銷產(chǎn)品的返傭。但是這就難免會產(chǎn)生道德風(fēng)險的問題，第三方理財機(jī)構(gòu)在向客戶進(jìn)行服務(wù)時，出于傭金考慮，在銷售產(chǎn)品的過程中更愿意銷售那些高提成的產(chǎn)品，按產(chǎn)品類別向產(chǎn)品供應(yīng)方收取不同費(fèi)率的收費(fèi)模式，使得行業(yè)普遍存在利益沖突和銷售誤導(dǎo)；同時激烈的競爭還會導(dǎo)致很多“飛單”、“返傭”和變相參與產(chǎn)品設(shè)計等不規(guī)范操作，以及監(jiān)管方面的缺失。這些都成為第三方理財行業(yè)健康發(fā)展的障礙，有失第三方理財?shù)莫?dú)立和公正性。

三、國內(nèi)外第三方理財專業(yè)人才素質(zhì)的比較

與傳統(tǒng)的金融機(jī)構(gòu)的理財顧問提供具體投資建議或銷售金融產(chǎn)品不同，第三方理財顧問提供的是，以客戶資產(chǎn)的保值、增值為目的的總體的理財規(guī)劃戰(zhàn)略與方案。這樣的理財服務(wù)涉及投資、風(fēng)險管理、稅收、養(yǎng)老、財產(chǎn)分配與傳承等多個方面，要求從業(yè)人員具備非常高的專業(yè)素養(yǎng)和長時間的財富管理經(jīng)歷。在歐美發(fā)達(dá)國家，從事第三方理財?shù)膶I(yè)人士有90%以上都擁有長期在金融機(jī)構(gòu)或律師、會計、稅務(wù)事務(wù)所的從業(yè)經(jīng)驗，年紀(jì)在40歲甚至50歲以上，即通常意義上的成功人士。

而在我國，國內(nèi)第三方理財行業(yè)30歲左右的人比較多，從業(yè)時間短，投資經(jīng)驗不足，可信度和可靠性都不夠，有些尚未經(jīng)歷一個完整的經(jīng)濟(jì)周期，無論從資質(zhì)上或是經(jīng)驗上，距離能夠真正為客戶提供專業(yè)精準(zhǔn)的長期理財規(guī)劃要求都有一定差距。同時，國內(nèi)第三方理財對銷售的倚重導(dǎo)致目前行業(yè)內(nèi)的從業(yè)人員團(tuán)隊配置更傾向于客戶服務(wù)部門，理財師、研發(fā)團(tuán)隊的發(fā)展則受到阻礙。因此，專業(yè)人才儲備的不足，成為我國很多第三方機(jī)構(gòu)高管頭疼的問題，甚至也將是制約整個行業(yè)發(fā)展的一個瓶頸。

四、國內(nèi)外第三方理財服務(wù)導(dǎo)向的比較

第三方理財?shù)牡湫吞卣骶褪歉淖兞藗鹘y(tǒng)的金融產(chǎn)品銷售模式，完全按照“以客戶利益為中心”的中立的方式提供服務(wù)。“關(guān)鍵是你想要找三十個客戶，賣給他們一次產(chǎn)品；還是找一個客戶，為他服務(wù)三十年。” 北京展恒理財顧問有限公司副總經(jīng)理李二鋼說，“前者是銷售導(dǎo)向，后者是客戶導(dǎo)向。”為一個客戶服務(wù)三十年，必然要求理財顧問更加成熟，更加專業(yè)，能獲得客戶的信任。

獲得美國著名風(fēng)險投資機(jī)構(gòu)紅杉資本投資的第三方理財機(jī)構(gòu)諾亞財富管理中心總經(jīng)理、執(zhí)行董事汪靜波說：“第三方理財是理財市場的GPS（全球定位系統(tǒng)），是私人客戶在選擇理財產(chǎn)品的地圖和導(dǎo)航儀。”國外第三方理財正是以服務(wù)為導(dǎo)向，致力于為客戶提供全面的理財服務(wù)。以美國為例，理財已成為個人生活中必不可少的一部分，大部分個人或家庭都會有自己的理財顧問。

而在我國國內(nèi)競爭激烈的理財市場中，理財產(chǎn)品種類的單一、向機(jī)構(gòu)收取產(chǎn)品銷售傭金的收費(fèi)模式和專業(yè)理財人員的儲備不足等都導(dǎo)致當(dāng)前大部分第三方理財機(jī)構(gòu)無法做到給客戶配置資產(chǎn)，實(shí)質(zhì)上還是以產(chǎn)品銷售為唯一目的。 因此我國第三方理財?shù)陌l(fā)展必然要逐步實(shí)現(xiàn)從售賣產(chǎn)品的銷售導(dǎo)向轉(zhuǎn)向更加專業(yè)化的服務(wù)導(dǎo)向的理財模式。

綜上，通過上述對國內(nèi)外第三方理財?shù)漠愅治鲲@示，我國第三方理財能否成為日益成熟的中國理財市場中的重要組成部分，在很大程度上取決于它們能否克服制度缺陷、人才缺乏、工具缺少等制約我國第三方理財發(fā)展的因素，真正做到的完全以客戶利益為中心，提供為其量身定做個性化理財方案的專業(yè)化理財服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]雷婧，黃繼.國外第三方理財?shù)陌l(fā)展經(jīng)驗及其對我國的啟示[J].現(xiàn)代商業(yè)，2008（35）

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一、委托型合同說

根據(jù)《合同法》規(guī)定，委托合同是委托人和受托人約定，由受托人處理委托人事物的合同。委托合同是又稱委任合同，是公民、法人在經(jīng)濟(jì)和日常生活中常見的一種合同，是一方委托他方，他方允諾處理事務(wù)的合同。委托理財合同也是基于雙方相互信任而由委托人和受托人訂立的有關(guān)理財投資收益和損失的一種意思約定。但現(xiàn)實(shí)中委托理財合同與《合同法》規(guī)定的委托合同有一定的區(qū)別：首先，委托合同核心內(nèi)容是由委托人和受托人事先商量約定，由受托人有償或無償?shù)匚腥颂幚硎聞?wù)，一般為無償合同（若有特別約定除外），而委托理財合同的雙方當(dāng)事人一般約定在完成委托人授權(quán)的理財事項后，受托人從委托人委托的理財財產(chǎn)中可以獲取一定比例的收益或收取管理費(fèi)，委托人基于對財產(chǎn)增值的要求，與受托人常常會在合同中約定在履行委托理財合同過程中，委托理財財產(chǎn)出現(xiàn)資產(chǎn)減少或損失時，委托人不承擔(dān)或很少分擔(dān)該損失，這種約定不符合委托合同的一般原則。其次，委托合同屬于諾成合同，合同成立條件以雙方當(dāng)事人達(dá)成合意為準(zhǔn)，即雙方當(dāng)事人只要意思表示一致，并不以交付委托標(biāo)的物或當(dāng)事人某一方的義務(wù)履行作為合同成立的要件。而委托理財合同成立的前提是以委托人向受托人交付資金或證券為條件，屬實(shí)踐合同。再次，在委托理財合同實(shí)際履行過程中，委托人常常可以通過自己或第三方監(jiān)管并可由第三方擔(dān)保合同履行等約定內(nèi)容，這也是委托理財合同與我國現(xiàn)行的《合同法》中委托合同不一致的地方。基于委托理財合同具有一定的獨(dú)特性和復(fù)雜性，完全適用我國現(xiàn)行的《合同法》中關(guān)于委托合同規(guī)定，難以解決委托理財所引發(fā)的糾紛，不利于有效規(guī)制目前大量存在的委托理財活動。因此，現(xiàn)行委托合同的規(guī)定不能作為規(guī)范和調(diào)整委托理財合同依據(jù)。

二、信托型合同說

根據(jù)我國《信托法》第2條的規(guī)定，信托合同是指委托人基于對受托人的信任，將其財產(chǎn)委托給受托人，由受托人依照委托人的委托授權(quán)以自己的名義，基于自己的知識、能力、責(zé)任為維護(hù)委托人的利益和特定目的，對委托人財產(chǎn)進(jìn)行管理或處分而設(shè)立的合同。受托人以自己的名義為委托人進(jìn)行一定的法律行為，受托人與第三人就委托事項產(chǎn)生直接的權(quán)利義務(wù)關(guān)系，委托人與第三人不產(chǎn)生權(quán)利義務(wù)關(guān)系，且委托人不對受托人行為承擔(dān)責(zé)任。在信托法律關(guān)系中，受托人在實(shí)施管理或處分的行為時，應(yīng)考慮委托人的利益，但非因受托人的原因而發(fā)生的受托財產(chǎn)的損失或減少，均由委托人承擔(dān)風(fēng)險。在委托理財合同中，委托人與受托人約定，由受托人根據(jù)資本運(yùn)作方式管理和處分投資者即委托人的自有資金或證券，也有一部分投資者在委托理財合同中明確約定受托人接受投資者委托后，以受托人自己的名義為投資者入市交易。這類合同表面上看符合信托合同的性質(zhì)，但受托人為了吸納資金，常常在委托理財合同中承諾對委托人的資金或證券予以“保底”或保證資金或證券的最低收益或最低收益率，此類約定違反了“信托投資公司不得承諾信托財產(chǎn)不受損失或者保證最低收益”的規(guī)定。所以，直接依據(jù)信托合同的規(guī)定來規(guī)范委托理財合同，與《信托法》、《合同法》的規(guī)定存在一定的沖突。所以，用信托法律關(guān)系來規(guī)范委托理財合同也很難解決現(xiàn)存的因委托理財而產(chǎn)生的糾紛。

篇（4）

通過從現(xiàn)代社會發(fā)展的角度入手分析當(dāng)前高中生的消費(fèi)觀念，部分高中學(xué)生的消費(fèi)能力在物質(zhì)生活水平不斷提升的背景下得到了大大增長。尤其是在我國近幾年網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展的背景下，廣大人民群眾的物質(zhì)生活水平得到了大幅度提升，而學(xué)生作為現(xiàn)代社會發(fā)展中的重要組成部分，其消費(fèi)能力不斷增強(qiáng)，消費(fèi)觀念也隨之發(fā)生了變化。其中，在現(xiàn)代社會快速發(fā)展的形式下，高中生的消費(fèi)觀念變化主要表現(xiàn)在下列幾個方面：一是呈現(xiàn)出多樣性的特點(diǎn)。由于信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速普及，部分高中學(xué)生已經(jīng)開始應(yīng)用手機(jī)，而很多購物網(wǎng)站的出現(xiàn)，在一定程度上拓展了學(xué)生的消費(fèi)內(nèi)容[1]；二是呈現(xiàn)出高標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)。在豐富的網(wǎng)絡(luò)信息背景下，部分高中生在進(jìn)行消費(fèi)的過程中常常會利用一些信息來進(jìn)行對比，從而在一定程度上提升了高中生的消費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)；三是消費(fèi)方式呈現(xiàn)出多元化。當(dāng)前高中生的消費(fèi)方式主要是以網(wǎng)購與實(shí)體消費(fèi)緊密結(jié)合，其雖然只是增加了網(wǎng)購形式，但實(shí)際上的消費(fèi)方式呈現(xiàn)出多元化的態(tài)勢；四是消費(fèi)觀念的轉(zhuǎn)變。隨著時代的不斷發(fā)展，部分高中生對當(dāng)前的一些必需品消費(fèi)觀也逐漸開始改變，其認(rèn)為這些消費(fèi)品，需隨著功能的增強(qiáng)而更換，然而其并未考慮到現(xiàn)有商品并未損壞且仍舊可以使用。高中生在對于一些必需品的消費(fèi)觀念有自身的理解，認(rèn)為這種類型的消費(fèi)品，需要隨著創(chuàng)新以及功能變化而進(jìn)行更換，從而讓其還沒有使用壞的商品也需要更換，其中最為常見的就是手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品。

二、高中生消費(fèi)觀念對學(xué)校周邊經(jīng)濟(jì)的影響

通過對以上現(xiàn)象的分析我們不難發(fā)現(xiàn)，高中生之所以能對學(xué)校的周邊經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生巨大影響，其主要原因乃是當(dāng)代高中生的消費(fèi)觀念在改變。當(dāng)然，高中生所能產(chǎn)生的影響并非僅是負(fù)面，也有良性方面的影響。其中：

良性影響：隨著社會的不斷發(fā)展，如今的社會經(jīng)濟(jì)模式也發(fā)生了翻天覆地的變化，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的消費(fèi)觀也隨之發(fā)生了一系列的變動，而學(xué)生消費(fèi)觀的改變必定會對周邊經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到極大的促進(jìn)作用，加之當(dāng)代高中生對物質(zhì)生活的要求也在提高，于是乎也同樣帶動了學(xué)校周邊的餐飲業(yè)。此前，在我國經(jīng)濟(jì)尚未得到有效發(fā)展的時期，學(xué)生僅能追求自身的溫飽，所以當(dāng)前僅是溫飽顯然已無法滿足當(dāng)代學(xué)生需求，故當(dāng)期物質(zhì)得到滿足后，便會轉(zhuǎn)而追求精神方面的食量，于是乎，書店、網(wǎng)絡(luò)等娛樂場所已得到了極大程度的發(fā)展。

不良影響：基于如今這種多樣化的消費(fèi)形式，使得網(wǎng)絡(luò)購物已然極為普遍，這必將到學(xué)校周邊的實(shí)體店產(chǎn)生一定沖擊，加之當(dāng)代學(xué)生在網(wǎng)上選購的商品品種種類繁多，且由于網(wǎng)絡(luò)開店無需店鋪?zhàn)饨穑试趦r格方面亦更有優(yōu)勢，則無疑是進(jìn)一步加劇了周邊商店的競爭劣勢。此外，由于當(dāng)代學(xué)生，其對商品需求的跟新?lián)Q代速度較快，而實(shí)體店若需更新商品則需花費(fèi)大量時間，如此態(tài)勢勢必?zé)o法滿足當(dāng)?shù)貙W(xué)生日益增長的商品需求，進(jìn)而可能導(dǎo)致飾品店、超市等店鋪的貨物擠壓，并最終對學(xué)校周邊的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生不良影響[2]。

三、正確的引導(dǎo)高中生的消費(fèi)觀念的措施

學(xué)生消費(fèi)觀念的變化受到多種因素的影響，所以應(yīng)盡量引導(dǎo)高中生樹立正確的消費(fèi)觀念，規(guī)范學(xué)校周邊的環(huán)境。其中，在引導(dǎo)高中生樹立正確的消費(fèi)觀念的過程中，可采取下列幾種措施：

一是強(qiáng)化學(xué)生的自我約束教育。大部分高中學(xué)生還不具備獨(dú)立賺錢的能力，所以在消費(fèi)的過程中應(yīng)該堅持適度消費(fèi)的原則，注重對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在日常生活中學(xué)會自我控制消費(fèi)，逐步養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣。避免學(xué)生相互之間進(jìn)行攀比和盲目消費(fèi)，促使學(xué)生逐步樹立起正確的消費(fèi)觀念。

二是開設(shè)理財教育。通過開設(shè)理財教育，讓學(xué)生在接受教育的過程中逐步掌握更多的理財知識，組織學(xué)生深入感受生活，以便能夠真正感受到父母賺錢的艱辛，從而為學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀念奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

四、學(xué)校周邊經(jīng)濟(jì)適應(yīng)學(xué)生消費(fèi)變化的策略

篇（5）

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）22-086-01

在強(qiáng)化素質(zhì)教育的今天，啟發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的主觀能動性尤為重要。所謂“不憤不啟，不悱不發(fā)”，正是教育先圣孔子一直提倡的啟發(fā)式教育的核心。啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從枯燥的數(shù)學(xué)模型中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，首先要找到學(xué)生關(guān)注的興趣點(diǎn)，再從學(xué)生熟悉的環(huán)境出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，讓學(xué)生體會到學(xué)以致用的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方法觀察事物和解決實(shí)際問題的能力，達(dá)到提升小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的效果。

一、化抽象為具體，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知能力

人們對于世界的認(rèn)知來源于生活，而生活是數(shù)學(xué)發(fā)展豐腴的沃土。在信息化社會中，數(shù)學(xué)的應(yīng)用越來越生活化。課本上抽象的概念，實(shí)則都蘊(yùn)含在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，如存取款、測算房屋面積、購買衣物、撥打電話……等等。總之，數(shù)學(xué)元素?zé)o處不在。學(xué)生之所以覺得數(shù)學(xué)枯燥乏味，是因為僅僅把數(shù)學(xué)當(dāng)成課本上的數(shù)字，抽象化地去理解數(shù)學(xué)，而沒有聯(lián)系實(shí)際生活去感知數(shù)學(xué)的意義。

1、情景教學(xué)

情景教學(xué)是通過角色扮演方式，模擬真實(shí)的生活環(huán)境，由教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在具體的生活情境中來認(rèn)知數(shù)學(xué)。比如設(shè)置商店購物情境，使學(xué)生掌握口算技巧。這是日常生活中最常見的情境。購買自己喜歡的物品，可以激發(fā)學(xué)生的興趣。當(dāng)設(shè)定一件衣服的價格為186元時，扮演顧客的學(xué)生拿出212元付款。這時就要看扮演營業(yè)員的學(xué)生如何找零了。口算公式可以寫作212-190+4=26元，扮演營業(yè)員的學(xué)生得出了結(jié)論“多減要加”。這種情景設(shè)置的不平衡性，與學(xué)生平時生活中常見的情況存在相當(dāng)大的差異，可有效吸引學(xué)生的思維沖突，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，同時又使抽象化的數(shù)學(xué)概念變得具體生動，使學(xué)生在動態(tài)的平衡心態(tài)中自主學(xué)習(xí)，提升了教學(xué)的有效性。

2、游戲教學(xué)

教育心理學(xué)對于小學(xué)生認(rèn)知心理和學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了深入剖析，小學(xué)生進(jìn)行聽說練習(xí)的過程實(shí)際上是思維構(gòu)建的過程。不斷地聽與說，可幫助學(xué)生提升自信心、增加應(yīng)用數(shù)學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。怎樣使小學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中有效地進(jìn)行聽說練習(xí)呢？由此，引入了游戲教學(xué)。游戲教學(xué)可采取小組互動學(xué)習(xí)的形式，使學(xué)生在游戲中寓教于樂，可有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)思維活躍。如利用撲克牌中的24點(diǎn)游戲，通過隨機(jī)抽取幾張撲克牌，按照不同方式計算，使最張得數(shù)為24。由幾名學(xué)生組成一個小組開展競賽，每一小組選出計算最快的學(xué)生進(jìn)入復(fù)賽。對于比賽前三名的學(xué)生給予獎勵激勵。通過游戲強(qiáng)化學(xué)生的口算能力，有助于啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神、自主合作意識，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣所在。

二、善于挖掘數(shù)學(xué)元素，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維模式

思維模式的形成并非一朝一夕的事，特別是小學(xué)生的思維模式較為單一，很難將現(xiàn)實(shí)生活中遇到的實(shí)際問題提煉出數(shù)學(xué)元素來，也就意味著小學(xué)生在日常生活中很難自覺使用數(shù)學(xué)思維模式去思考問題。怎樣讓學(xué)生感受到生活的點(diǎn)滴中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)元素，并加以利用呢？需要從與學(xué)生切身相關(guān)的問題入手，使學(xué)生親歷數(shù)學(xué)元素的發(fā)覺和運(yùn)用過程，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維模式。

如在教學(xué)實(shí)踐活動中，有意識地讓學(xué)生去測量學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施，桌椅的長寬、操場面積、教學(xué)樓數(shù)量等，測量家庭中的家具尺寸、居住面積等等，使學(xué)生體驗到生活中的數(shù)學(xué)元素。測量家庭居住面積來講，學(xué)生首先需要了解確定居住面積的主要條件有哪些，對這些條件的主次進(jìn)行排序，選擇測量工具、測量單位以及計算公式等等，提升了學(xué)生挖掘數(shù)學(xué)元素的能力。

再如在制作面包的過程中，每個面包需要放置8枚葡萄干，一共制作3個面包，學(xué)生需要測算葡萄干的數(shù)量，以購買葡萄干。這時，需要運(yùn)用加法或乘法公式，最終得出需要24枚葡萄干。通過這樣的實(shí)踐活動，改變了以往應(yīng)用題紙上談兵的抽象模式，使應(yīng)用問題具體化，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維模式。

三、解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活。在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，主動思考，使學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，提高學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。學(xué)生在知識應(yīng)用的過程中，加深了理解與記憶，鞏固了知識，提升了學(xué)習(xí)質(zhì)量。

提升應(yīng)用能力的教學(xué)實(shí)踐通常由易到難，先從學(xué)生最熟悉的家庭生活開始。鼓勵學(xué)生考察家庭的月收支情況，并制作家庭收支情況統(tǒng)計表，將每月家庭收入項與支出項分別列出，包括父母月收入，煤、水、電、氣、副食等基本生活開支，家庭月存款，學(xué)雜費(fèi)支出，以此來測算家庭成員每人的月零用錢額度。通過對家庭財務(wù)信息的搜集、整理、分析、運(yùn)用，使學(xué)生逐步養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的理財觀念，強(qiáng)化了數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)應(yīng)用的樂趣，增加了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

參考文獻(xiàn)：

篇（6）

一、問題提出

隨著電子商務(wù)“十一五”規(guī)劃完成，電子商務(wù)行業(yè)獲得長足的發(fā)展，在我國金融業(yè)、農(nóng)業(yè)、工商業(yè)、旅游業(yè)等許多行業(yè)的應(yīng)用水平不斷提高，應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)張，與其他行業(yè)的融合程度也在不斷加深，國內(nèi)外電子商務(wù)合作逐漸加強(qiáng)，根據(jù)工信部發(fā)表的《電子商務(wù)“十二五”規(guī)劃》，網(wǎng)絡(luò)零售交易額迅速增長，“十一五”期間年均增速達(dá)到100.8%，占社會消費(fèi)品零售總額比重不斷上升，第三方支付的規(guī)模增長了近60倍，2010年達(dá)到1.01萬億元。2010年我國網(wǎng)絡(luò)零售用戶規(guī)模達(dá)1.61億，交易額達(dá)到5131億元，占社會消費(fèi)品零售總額比重達(dá)到3.3%。互聯(lián)網(wǎng)用戶人均每月消費(fèi)達(dá)260元，比2010年同期增長7%。可以看出，電子商務(wù)市場呈現(xiàn)出爆發(fā)式的增長態(tài)勢，那么，手機(jī)銀行具體是如何操作的，其發(fā)展又存在什么問題，商業(yè)銀行究竟該怎樣做才能在電子商務(wù)市場的迅速發(fā)展中斬獲自己的利益呢？

二、手機(jī)銀行簡介

手機(jī)銀行，也稱為移動銀行，是電子錢包的一種。電子錢包是電子商務(wù)活動中常用的一種支付工具，就像現(xiàn)實(shí)中的錢包一樣，我們用它存放零錢和完成交易，只不過這里的零錢是我們事先存進(jìn)銀行或者相關(guān)的第三方交易商家的賬戶里的，而交易一般來說是在網(wǎng)上或其他地方完成的。手機(jī)銀行則是利用移動通信網(wǎng)絡(luò)及終端辦理銀行業(yè)務(wù)的簡稱。手機(jī)卡通常會和開戶行的銀行卡綁定，使交易更加安全可靠。

三、手機(jī)銀行發(fā)展存在的問題以及解決對策

（一）使用不夠便捷。

目前手機(jī)銀行業(yè)務(wù)還不夠便捷，并沒有真正達(dá)到3A（Anywhere，Anytime，Anyhow）式服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，最多算實(shí)現(xiàn)了前兩個。畢竟目前手機(jī)銀行的支付方式主要還是局限于WAP和短信這兩種，距離5A（Anywhere，Anytime，Anyhow，Anyone，Anyservice）還有一段不短的距離。

（二）手機(jī)銀行業(yè)務(wù)范疇過窄。

我們不防來看看建設(shè)銀行當(dāng)前的手機(jī)銀行業(yè)務(wù)。建行手機(jī)銀行主要包括以下四大服務(wù)：查詢、轉(zhuǎn)賬、理財、繳費(fèi)。其中，轉(zhuǎn)賬業(yè)務(wù)僅有高級客戶享受，并且付賬的還必須是簽約客戶，非簽約客戶只能享受查詢、繳費(fèi)業(yè)務(wù)，理財業(yè)務(wù)也只能享受到查詢功能，要進(jìn)行手機(jī)銀行股票交易等行為還須先成為簽約客戶。

（三）使用成本過高。

使用手機(jī)銀行會讓客戶花費(fèi)高額成本，以建行手機(jī)銀行為例，使用建行手機(jī)銀行要花費(fèi)三個方面的費(fèi)用，銀行結(jié)算手續(xù)費(fèi)（0.15%的跨行、跨地轉(zhuǎn)賬手續(xù)費(fèi)，最低1元，最高15元）、信息服務(wù)費(fèi)（若僅使用賬戶余額查詢功能則不收取服務(wù)費(fèi)，其它的收取服務(wù)費(fèi)，“移動夢網(wǎng)”用戶，普通版1元/月，高級版3元/月；電信“互動視界”用戶6元/月；聯(lián)通“神奇寶典”用戶10元/月）、數(shù)據(jù)流量費(fèi)（即手機(jī)上網(wǎng)費(fèi)用，還有短信費(fèi)）。

（四）監(jiān)管問題。

對手機(jī)銀行業(yè)務(wù)的法律監(jiān)管措施不夠，相關(guān)法律法規(guī)仍需完善。手機(jī)銀行產(chǎn)業(yè)鏈較長，除了商業(yè)銀行以外，還涉及到移動通信業(yè)務(wù)運(yùn)營商、設(shè)備生產(chǎn)廠家等，多家監(jiān)管的話監(jiān)管主體不明確，容易造成行業(yè)的混亂，一家監(jiān)管又有越權(quán)的嫌疑，建議建立以某一部門為主，其他部門為輔的行業(yè)監(jiān)管體系。

（五）技術(shù)問題。

由于目前技術(shù)還不夠完善，各種網(wǎng)絡(luò)違法犯罪行為比較猖獗，手機(jī)銀行剛剛起步，各種技術(shù)上的漏洞也在所難免。對此應(yīng)該完善手機(jī)銀行的技術(shù)，減少風(fēng)險，使手機(jī)銀行成為最安全的支付方式。

四、關(guān)于銀行利用手機(jī)銀行的發(fā)展增長利潤的想法

隨著手機(jī)的功能越來越好，手機(jī)銀行的使用越來越廣泛，相信手機(jī)銀行必將引領(lǐng)新的支付潮流。但是，商業(yè)銀行當(dāng)前的收費(fèi)模式似乎并不能將手機(jī)銀行帶來的利潤最大化。

經(jīng)濟(jì)學(xué)中有一種定價模式叫做價格歧視，指壟斷廠商利用其市場勢力，對不同的客戶制定不同的商品價格，從而達(dá)到利潤最大化的目的，其中，二級價格歧視（即按銷售量定價，指壟斷廠商按不同的價格出售不同單位的產(chǎn)品，一個壟斷的賣方可以根據(jù)買方購買量的不同，收取不同的價格）最為常見。受這一思想的啟發(fā)，筆者認(rèn)為，手機(jī)銀行服務(wù)費(fèi)用可以按照客戶月交易額的一定比率來計算，類似于手續(xù)費(fèi)用的收取，而且可以更進(jìn)一步，如果使用單一的比率會略顯死板，借鑒個稅征收模式，使用累進(jìn)的比率，劃分不同的收費(fèi)等級。這么做有個明顯好處，根據(jù)理性經(jīng)濟(jì)人假設(shè)，符合經(jīng)濟(jì)學(xué)中效用最大化原則，對客戶來說，愿意使用并且有能力使用這項服務(wù)，那么就能將手機(jī)銀行的月服務(wù)費(fèi)用控制在理想范圍內(nèi)，不愿意或能力不足的用戶則不存在這一負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)了客戶的效用最大化。對商業(yè)銀行自身來講，對不同的客戶收取不同的服務(wù)費(fèi)用，也符合自身的經(jīng)濟(jì)利益。因此，這種收費(fèi)模式可以說是符合社會利益的，有利于促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展。但是，具體的征收方式還有待進(jìn)一步商榷，因為之前的討論并沒有涉及到使用這一模式自身的運(yùn)營成本，如果按照個稅的征收模式來，計算過程相對比較復(fù)雜，成本較高。而且服務(wù)費(fèi)用的收取應(yīng)該有一個最高的額度，不能無限制的增加。所以需要搭建一個定價模型，來實(shí)現(xiàn)合理的服務(wù)收費(fèi)。

五、小結(jié)

篇（7）

摘要：通識教育已成為高等教育的重要領(lǐng)域和發(fā)展趨勢。

財政學(xué)由于自身學(xué)科特點(diǎn)，在開展通識教育方面存在諸多缺陷，亟需采用案例教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，提高教育效率，以適應(yīng)通識教育發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞 ：財政學(xué) 通識教育 案例教學(xué)法

一、高等院校開展通識教育的必要性

近年來，我國高校在借鑒西方國家經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身實(shí)際，普遍開設(shè)了通識教育課程。綜觀各校通識教育課程，可以看出高校開展通識教育的必要性。

1.培養(yǎng)具有全面素質(zhì)人才的需要

開展通識教育是為了避免專業(yè)教育的缺陷，培養(yǎng)既具有專業(yè)技能，又擁有人文知識背景的人才。在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時代，各學(xué)科相互滲透、融合是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的大趨勢，僅憑單一學(xué)科的知識與技能已經(jīng)不能解決實(shí)際問題。另外，在經(jīng)濟(jì)社會的深刻變革中，如果缺乏馬克思哲學(xué)這一認(rèn)識世界的科學(xué)方法論，人們對各種事物的認(rèn)識將是片面的。因此，在高校開展通識教育，以為統(tǒng)領(lǐng)，以國學(xué)、藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)、法律等學(xué)科為輔翼，全方位開展通識教育，是新世紀(jì)我國高等教育發(fā)展的必然之舉。

2.使學(xué)生具有健全人格的需要

教育的本義就是要培養(yǎng)心智健全、身體健康、視野開闊、志存高遠(yuǎn)的人才。但在現(xiàn)實(shí)中，大學(xué)教育日益庸俗化，高等教育已成為一部分人攫取功利的手段與工具，而不是自我凈化的途徑。在高等教育普及化的時代，許多大學(xué)生擁有豐富的專業(yè)知識，卻缺乏必要的價值觀、道德觀，他們?nèi)鄙俦戎R更為重要的東西。通識教育是貫穿所有學(xué)生整個教育過程的教育體系，是對學(xué)生的生活、身心全面發(fā)展提供必要支撐的知識體系、學(xué)習(xí)方法及具體技能。因此，通識教育可以克服高等教育的庸俗化、功利化，使高等教育回歸其本來要義。

3.使學(xué)校具有自我特色的需要

目前，我國各高校辦學(xué)特色日益趨同，“千校一面”現(xiàn)象十分嚴(yán)重。這使得各校相同專業(yè)大同小異，缺乏自我特色，不利于學(xué)生的選擇，也不利于學(xué)校之間的合理競爭。開展通識教育，可將富有本校特色的課程設(shè)置在通識課程之中，也可將高校所在地域傳統(tǒng)文化靈活穿插在通識課程里。這樣可為打破“千校一面”的堅冰提供一條捷徑。

二、《財政學(xué)》作為通識教育課程的優(yōu)劣分析

從專業(yè)教育角度來看，財政學(xué)是高等院校財經(jīng)專業(yè)的核心課程之一，其地位處于基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間，屬于專業(yè)基礎(chǔ)課范疇。財政學(xué)的主要任務(wù)是揭示政府經(jīng)濟(jì)行為對國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展諸方面的影響，因而可稱之為國家理財學(xué)或政府理財學(xué)。財政學(xué)的研究對象是國家財政分配關(guān)系和財政分配規(guī)律。通過財政學(xué)課程教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生了解財政學(xué)的基本理論，掌握財政職能、財政收入、財政支出、國家預(yù)算、預(yù)算管理體制、財政平衡、財政政策等內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，通過相關(guān)的專業(yè)訓(xùn)練，使學(xué)生提高理解宏觀經(jīng)濟(jì)政策的能力，拓寬知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)從事經(jīng)濟(jì)管理的綜合素質(zhì)。

財政學(xué)作為一門經(jīng)濟(jì)類課程，其知識內(nèi)容具有綜合性強(qiáng)，涉及面廣，理論體系完整、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。它所涉及的內(nèi)容都是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重大主題，因而也是每一位社會公民必須掌握的社會知識。從此而論，財政學(xué)應(yīng)該作為通識課程來向所有高校學(xué)生講授。另外，財政學(xué)課程專業(yè)性很強(qiáng)，內(nèi)容廣泛，與經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)學(xué)科聯(lián)系十分密切。要將財政學(xué)全部內(nèi)容介紹完畢，需要大量學(xué)時。而通識課往往課時有限，在極為有限的學(xué)時里要將財政學(xué)講好、講精，就必須做到在通識教育中理論聯(lián)系實(shí)際，注重探索教學(xué)規(guī)律；突出重點(diǎn)，圍繞專題，開展必要的實(shí)踐教學(xué)，并將財政理論貫穿于實(shí)踐教學(xué)全過程，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和操作能力。

三、《財政學(xué)》通識課引入案例教學(xué)法的必要性

所謂案例教學(xué)法就是利用典型事例進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生通過對特殊的、典型的實(shí)例分析來進(jìn)一步理解和掌握理論中的概念和原理，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)高校學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題能力的教學(xué)方法。由于通識教育對象的廣泛性與課時的有限性，在財政學(xué)通識課教學(xué)過程中，應(yīng)用案例教學(xué)法能有效提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

1.案例教學(xué)法可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

財政學(xué)通識課如果繼續(xù)采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”式的教學(xué)，教師講學(xué)生記，考試考筆記。這樣的教學(xué)方式使學(xué)生在聽課時常常感到枯燥乏味，對一些財政理論知識的理解不夠深入，經(jīng)常是一知半解，學(xué)習(xí)流于形式，不利于培養(yǎng)學(xué)生理解問題和解決問題的能力。尤其是財政學(xué)通識課學(xué)生基本上是非財經(jīng)專業(yè)學(xué)生，經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，傳統(tǒng)教學(xué)方式更加弱化了他們的學(xué)習(xí)積極性。而案例教學(xué)通過討論的方式，增加了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)生與教師的互動性。學(xué)生通過對案例的分析，能獲得一定程度的成就感，從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)財政學(xué)的興趣。

2.案例教學(xué)法有助于學(xué)生開拓視野

現(xiàn)實(shí)社會經(jīng)濟(jì)生活中，從居民的衣食住行到國家的政治經(jīng)濟(jì)活動都和財政密切相關(guān)，財政學(xué)的案例大多數(shù)來源于現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活。學(xué)生在對案例的分析與討論中，能極大增加對社會經(jīng)濟(jì)生活的了解。通過案例教學(xué)，學(xué)生不單局限于書本理論知識的學(xué)習(xí)，而是更全面系統(tǒng)地了解財政學(xué)；不僅在課堂上學(xué)習(xí)財政知識，在日常生活中也可以領(lǐng)會國家的政策。通過案例介紹、討論及點(diǎn)評，學(xué)生們會從現(xiàn)實(shí)到理論，從家庭、企業(yè)到政府，從點(diǎn)到面全面理解和掌握財政學(xué)的有關(guān)內(nèi)容。

3.有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考解決問題的能力

在案例教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識來分析和解決案例中的實(shí)際問題。通過對實(shí)際問題的分析，學(xué)生可以鍛煉自己分析問題、解決問題的能力，進(jìn)一步鞏固教學(xué)效果，思維和判斷能力在案例的分析和討論中逐步得到提高，進(jìn)而增強(qiáng)他們的自信心，形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

4.有利于提高學(xué)生處理人際關(guān)系的能力

目前高校學(xué)生絕大部分是獨(dú)生子女，他們獨(dú)立性較強(qiáng)，但是缺乏一定的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。在案例教學(xué)的過程中，有許多小組活動。通過組內(nèi)的群體互動，取長補(bǔ)短，集思廣益，才能形成較為完善的方案。在討論過程中對于不同的意見，教師會引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽、包容，心平氣和地與他人合作，向他人學(xué)習(xí)。這對于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，掌握必要的處理人際關(guān)系的技巧，對于學(xué)生的全面發(fā)展與成長，無疑大有益處。

四、案例教學(xué)法在《財政學(xué)》通識課中的運(yùn)用

1.選擇案例

在案例教學(xué)法實(shí)踐中，案例選擇是否恰當(dāng)直接影響到課堂教學(xué)效果。現(xiàn)實(shí)生活中存在著大量的財政現(xiàn)象，這些現(xiàn)象都由一定的財政規(guī)律所支配。財政學(xué)案例就應(yīng)該選擇這些財政現(xiàn)象進(jìn)行編排。選擇案例時，應(yīng)遵循以下原則：第一，案例應(yīng)具有代表性和典型性。選取的案例要符合經(jīng)濟(jì)實(shí)踐當(dāng)前和未來發(fā)展的需要，確保案例所陳述的內(nèi)容是經(jīng)濟(jì)實(shí)踐中所發(fā)生的真實(shí)事件，是現(xiàn)實(shí)生活中常見的甚至是有爭議的事件。精選出的案例應(yīng)當(dāng)是典型的、有代表性的，最能揭示所學(xué)的財政理論的案例。精選案例，熟練掌握財政學(xué)的理論，并通曉各知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。例如，通過“路燈”和“公地的悲劇”等案例，可以引出公共物品特征以及公共物品的市場提供和政府提供問題。第二，案例應(yīng)具有一定的廣度與深度。在通識教育中，案例難度不宜過大，否則學(xué)生難以在現(xiàn)有知識體系內(nèi)展開分析，影響其學(xué)習(xí)積極性。第三，案例應(yīng)有系統(tǒng)性。在財政學(xué)案例教學(xué)中運(yùn)用的所有案例應(yīng)該相互聯(lián)系，由簡單到復(fù)雜，針對所講的財政理論，結(jié)合學(xué)生的興趣、愛好和接受能力，分層次并有序地選擇和編排。

2.案例呈現(xiàn)

財政學(xué)案例的呈現(xiàn)既可以放到講授知識之前，也可以放到講授的知識之后；既可以在講授某一類知識時引入，也可以在講完一個單元或一個章節(jié)之后引入。例如，在講授轉(zhuǎn)稅收支出之前，就可以介紹英美國家二戰(zhàn)之后稅收支出的案例，使學(xué)生由西方國家的相關(guān)實(shí)踐活動逐步了解政府稅收支出的作用；在講授稅收原則時,則應(yīng)先講解理論，后呈現(xiàn)案例，通過案例使學(xué)生強(qiáng)化對稅收原則的理解。呈現(xiàn)的財政學(xué)案例，在內(nèi)容上要求有比較完整的情景過程；在形式上大多以文字描述，也可輔以適當(dāng)?shù)谋砀窈褪疽鈭D等；在呈現(xiàn)方式上可以給每個學(xué)生印發(fā)文字材料，也可以運(yùn)用多媒體技術(shù)展示。

3.小組討論

案例的分析討論是財政學(xué)案例教學(xué)重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)于學(xué)期開始初期，根據(jù)班級學(xué)生人數(shù)，將學(xué)生分成10人左右的若干小組，并選出小組長，由其負(fù)責(zé)組織和協(xié)調(diào)。案例先以課下分組討論呈現(xiàn)，小組成員既要積極參與討論，又要承擔(dān)相應(yīng)的任務(wù)。小組討論結(jié)果要形成文字分析材料或PPT，在課堂發(fā)言匯報。對于同一案例，由于知識基礎(chǔ)和看問題的角度有差別，不同學(xué)生可能得出不同的結(jié)論，教師要組織好案例的分析討論，引導(dǎo)學(xué)生去掉案例的非本質(zhì)內(nèi)容，揭示其本質(zhì)特征以及案例與財政理論之間的內(nèi)在聯(lián)系，把案例中的主要內(nèi)容與相應(yīng)的財政理論聯(lián)系起來，加深對有關(guān)理論和方法的理解掌握，并在小組討論形成文字意見或制作PPT過程中予以指導(dǎo)。

4.案例總結(jié)與歸納

在這一階段，教師可以通過口頭總結(jié)或書面總結(jié)來點(diǎn)評學(xué)生的討論，一方面要對各組討論情況予以評價，另一方面對討論中涉及的理論問題進(jìn)行系統(tǒng)歸納和延伸，闡明自己的明確觀點(diǎn)，對該理論進(jìn)行更加細(xì)致的闡述。在案例教學(xué)的基礎(chǔ)上，用傳統(tǒng)的合乎邏輯的描述對一般知識作出抽象化概括，對案例教學(xué)起到“點(diǎn)睛”的作用。

參考文獻(xiàn)

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[3]何錫輝,趙修文.試論大學(xué)通識教育的凸顯及其路徑探析[J].黑龍江高教研究,2014(2)

篇（8）

1.1壯大新興互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)

1.1.1互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)界定

隨著社會經(jīng)濟(jì)形勢不斷發(fā)展，對于互聯(lián)網(wǎng)依然沒有權(quán)威的界定。原因有兩點(diǎn)：第一，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)普及范圍比較廣，在諸多領(lǐng)域中不能對其進(jìn)行清晰的辨別；第二，對于傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)而言，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)模式轉(zhuǎn)變速度快，新興產(chǎn)業(yè)不斷衍生，因此在互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)處于動態(tài)的狀態(tài)下對其發(fā)展的趨勢難以下固定定義。互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)是以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，為互聯(lián)網(wǎng)用戶提供服務(wù)的產(chǎn)業(yè)，在生活中常見的有互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)服務(wù)、內(nèi)容服務(wù)以及電子商務(wù)服務(wù)等。互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展到現(xiàn)在，逐漸形成了完整的產(chǎn)業(yè)體系[1]。

1.1.2互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)類別

（1）基礎(chǔ)服務(wù)

互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)服務(wù)，是指互聯(lián)網(wǎng)參與主體、互聯(lián)網(wǎng)與其他高級應(yīng)用服務(wù)相互結(jié)合，并提供基礎(chǔ)服務(wù)與支持的基礎(chǔ)。按照各個服務(wù)層次的不同，主要劃分為三種：互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)提供商、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用服務(wù)提供商以及接入服務(wù)商。

（2）內(nèi)容服務(wù)

網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容服務(wù)商為用戶提供諸多不同的互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容服務(wù)，在形式上較為復(fù)雜。按照性質(zhì)的不同，互聯(lián)網(wǎng)的內(nèi)容提供商所能夠提供的服務(wù)大體上可以分為信息獲取、安全服務(wù)、工作生活、休閑娛樂以及通信等。其中，通信交流類中主要包括QQ、郵箱、微博、微信等。而安全服務(wù)主要包括殺毒軟件、網(wǎng)絡(luò)防火墻等等服務(wù)[2]。

（3）電子商務(wù)

電子商務(wù)服務(wù)指的是為個人與相關(guān)企業(yè)提供各種互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)，其中，包括平臺服務(wù)、工具軟件服務(wù)、數(shù)據(jù)服務(wù)以及營銷服務(wù)等。在電子商務(wù)服務(wù)中，如果沒有平臺，那么電子商務(wù)服務(wù)將不能發(fā)展。因此，可以說電子商務(wù)是指平臺服務(wù)。典型的電子商務(wù)交易平臺有B-B交易、B-C交易、O-O交易以及拍賣中介服務(wù)等。

1.2推動傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展

1.2.1傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的契機(jī)

互聯(lián)網(wǎng)對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶來新的機(jī)遇，主要表現(xiàn)在以下兩方面：第一，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展需要基礎(chǔ)資源的大力支持，基礎(chǔ)資源又為傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶來動力，并在規(guī)模上不斷擴(kuò)大。例如，互聯(lián)網(wǎng)在人群中的覆蓋，不斷加大互聯(lián)網(wǎng)光纖、電纜等設(shè)備的需求；第二，互聯(lián)網(wǎng)作為新的信息平臺，讓傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)容易發(fā)現(xiàn)發(fā)展的機(jī)會。不僅方便了經(jīng)濟(jì)主體之間的溝通與交流，還增加信息獲取的便捷度[3]。

1.2.2轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)方式

互聯(lián)網(wǎng)是知識經(jīng)濟(jì)時代的重要標(biāo)志，它將人們的帶到了網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時代中，與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時代和工業(yè)經(jīng)濟(jì)時代中資源相比，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時代的核心資源是各類知識與信息的總和。在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時代中，充分利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行交流與產(chǎn)業(yè)合作尤為重要。此外，互聯(lián)網(wǎng)具有較高的外部特征，決定著互聯(lián)網(wǎng)對經(jīng)濟(jì)增長方式的轉(zhuǎn)變，是在不同傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)之間形成相互學(xué)習(xí)、競爭的氛圍，最終在一定區(qū)域內(nèi)，將產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長方式向高層次邁進(jìn)。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”與經(jīng)濟(jì)增長

2.1“互聯(lián)網(wǎng)+”內(nèi)涵

“互聯(lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個傳統(tǒng)行業(yè)”，但是兩者并不是簡單的相加，而是通過互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)平臺，讓互聯(lián)網(wǎng)與各個行業(yè)相互融合，謀求新的行業(yè)發(fā)展生態(tài)形勢。“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)相當(dāng)于為傳統(tǒng)行業(yè)發(fā)展加上羽翼，在互聯(lián)網(wǎng)的助力下獲得新的發(fā)展平臺。例如，互聯(lián)網(wǎng)金融中，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下誕生很多理財產(chǎn)品，如金額寶、理財通以及P2P線上投資產(chǎn)品等。

2015年3月，在全國兩會上，人大代表馬化騰提交《關(guān)于以“互聯(lián)網(wǎng)+”為驅(qū)動，推動我國經(jīng)濟(jì)社會創(chuàng)新發(fā)展的建議》議案，明確表達(dá)了對經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新的看法。以“互聯(lián)網(wǎng)+”為驅(qū)動，鼓勵產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新、惠及社會民生。“互聯(lián)網(wǎng)+”是指利用互聯(lián)網(wǎng)平臺、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，將互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)行業(yè)在內(nèi)的各行各業(yè)相結(jié)合，誕生新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢[4]。

2.2“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)例

“互聯(lián)網(wǎng)+”在醫(yī)療上的應(yīng)用就是移動醫(yī)療，移動醫(yī)療有效緩解了我國看病難、看病貴的現(xiàn)狀。具體來說，互聯(lián)網(wǎng)將傳統(tǒng)醫(yī)療模式進(jìn)行優(yōu)化，為患者提供健康的醫(yī)療管理服務(wù)。互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)療的使用，患者可以對自己健康數(shù)據(jù)進(jìn)行檢測，在診療服務(wù)中，全面實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上掛號、購買藥品、支付以及與醫(yī)生進(jìn)行病情溝通等。百度、阿里巴巴、騰訊相繼發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)療產(chǎn)業(yè)，形成了產(chǎn)業(yè)布局網(wǎng)絡(luò)，他們通過互聯(lián)網(wǎng)的先進(jìn)性不斷在實(shí)現(xiàn)醫(yī)療行業(yè)發(fā)展的夢想。

2.2.1百度“健康云”

百度推出“健康云”，基于云計算與大數(shù)據(jù)技術(shù)，對用戶提供專業(yè)的健康服務(wù)。此外，百度利用搜索優(yōu)勢為用戶提供一站式醫(yī)療服務(wù)平臺，并與健康網(wǎng)合作領(lǐng)域廣闊。

2.2.2阿里“未來醫(yī)院”

阿里巴巴在移動醫(yī)療中主要是“未來醫(yī)院”+“醫(yī)藥O2O”，前者以診療服務(wù)為核心，后者以藥品銷售為主。阿里健康云平臺-數(shù)據(jù)服務(wù)平臺實(shí)施，在大數(shù)據(jù)技術(shù)領(lǐng)域中，醫(yī)療服務(wù)日新月異。

篇（9）

實(shí)踐操作能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。由于數(shù)學(xué)知識比較抽象，學(xué)生不易理解，缺乏興趣，在教學(xué)中，我利用學(xué)生“好動、好奇”的心理，從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，給他們提供觀察和操作的機(jī)會，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺能動性，讓學(xué)生在興趣盎然的操作中，把抽象的數(shù)學(xué)知識變?yōu)榛钌膭幼鳎瑥母惺苤蝎@得正確認(rèn)知。

數(shù)學(xué)教學(xué)不只是數(shù)學(xué)活動結(jié)果的教學(xué)，而是數(shù)學(xué)活動過程的教學(xué)。因此，不僅要使學(xué)生記住數(shù)學(xué)的法則和公式，更重要的是要讓學(xué)生理解法則和公式的來源及推導(dǎo)過程，恰好學(xué)具操作是達(dá)到這一目的的主要途徑。例如，在教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”時，依據(jù)教材特點(diǎn)，精心組織操作活動，把知識的獲取與思維發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生拿出直角、鈍角、銳角三角形動手操作演示：（1）分別在三角形三個內(nèi)角中標(biāo)出∠1、∠2、∠3；（2）用量角器分別量出∠1、∠2、∠3的度數(shù)；（3）算出三角形三個內(nèi)角的和。總之，讓學(xué)生邊動手邊操作邊思考邊推理，揭示其規(guī)律，“三角形的內(nèi)角和都是180°”，這樣既加深了知識的理解，又開拓了思路。

又如，在小學(xué)數(shù)學(xué)《長方體和正方體的認(rèn)識》時，可以緊緊抓住“看”、“折”、“做”、“畫”這四個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親手操作：“看”，就是讓學(xué)生觀察實(shí)物，感知實(shí)物。一方面，讓學(xué)生自帶一個實(shí)物進(jìn)課堂，比如牙膏盒、藥盒等各種生活中常見的盒子；另一方面，教師利用教具實(shí)物、習(xí)題中的圖形讓學(xué)生具體感知。

“折”，就是讓每個學(xué)生拿出一個事先準(zhǔn)備好的長方體紙盒，先用筆寫出“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”等六字，表明六個面，接著讓學(xué)生拿出剪刀沿著棱剪開，再展開，看一看展開后的圖形。然后再折一折，將展開前后的六個面的位置比較一下，教師再利用教具展開圖讓學(xué)生辨一辨六個方位。這樣，可以使學(xué)生把展開后每一個面與展開前這個面的位置聯(lián)系起來。

“做”，就是讓學(xué)生做長方體。可以利用教科書后的長方體平面展開圖，讓學(xué)生獨(dú)立做一個長方體，在做的過程中，加深對長方體的進(jìn)一步認(rèn)識。還可以對所做的形體做一定的要求，如：要求底面是正方形，也就是有兩個相對面是正方形的比較特殊的長方體。

“畫”，就是讓學(xué)生把自己的長方體放在桌子上，看一看，一個長方體最多能看到幾個面。由于課標(biāo)已不再要求學(xué)生畫立體圖形，所以只要讓學(xué)生明白，一個長方體最多只能看到三個面，通常把長方體上看不見的面的棱畫成虛線。教師經(jīng)常在黑板上用畫圖來解題，或讓學(xué)生看圖，潛移默化，學(xué)生獨(dú)立解題時往往也會利用畫圖來思考問題。

通過以上教學(xué)活動，一個完整的長方體就展現(xiàn)在面前，再讓學(xué)生想一想，總結(jié)長方體的特征。長方體6個面，12條棱，8個頂點(diǎn)等一系列特征，深深地印在了學(xué)生的腦子里。學(xué)生通過實(shí)際操作，在“看”、“折”、“做”、“畫”過程中獲得知識，印象深，記得牢。

所以，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過提供豐富的感性材料和接觸實(shí)物的機(jī)會，能促進(jìn)學(xué)生形象思維的發(fā)展，也是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的方法。

二、通過創(chuàng)設(shè)情境來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)必須是一個主動學(xué)習(xí)的過程，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一個鼓勵學(xué)生去探索的實(shí)踐情境，讓學(xué)生主動地參與到實(shí)踐活動中去，這就需要教師精心地創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生投入到課堂中去。抽象的概念在生活中往往能找到原形，而現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題又常常是雜亂無章的，所呈現(xiàn)的信息往往多余或不足，如果能對具體的生活情境加以提煉，在課堂上模擬出來，讓學(xué)生親自體驗，這樣能讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地掌握知識，提高能力。

另外，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生拓寬時空，注重課內(nèi)外結(jié)合，溝通學(xué)校與社會的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)大課堂情境：教學(xué)“米的認(rèn)識”時，課前組織學(xué)生賽跑，路程是200米，5人一共跑多少米？學(xué)生很快算出：200×5=1000米，接著告訴學(xué)生1000米還可以用另一種形式來表示，即1000米=1千米。這樣“1千米”的路程在學(xué)生的心中烙下了深深的印痕。又如教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”后開展“家庭理財”活動，把學(xué)到的知識運(yùn)用到存款利息和保險補(bǔ)償?shù)挠嬎銌栴}上。這樣，溝通課堂內(nèi)外，有利于發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓每個學(xué)生在參與中得到全面提高，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

因此，在教學(xué)中，把課堂知識與生活知識緊緊聯(lián)系在一起，通過創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維。

三、通過實(shí)際應(yīng)用來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

數(shù)學(xué)教學(xué)要達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力的目的，就要求教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生帶著問題走向?qū)嵺`，即學(xué)以致用――培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。數(shù)學(xué)知識在實(shí)際中的應(yīng)用，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)問題生活化，把數(shù)學(xué)問題生活化，就是通過知識的運(yùn)用、實(shí)際問題的解決來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，同時也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的良好途徑。例如：學(xué)完求平均數(shù)的方法后，讓學(xué)生求全班同學(xué)100米跑的平均成績；學(xué)習(xí)了面積計算之后，可組織學(xué)生進(jìn)行土地面積的測量和計算；學(xué)習(xí)“比例尺”之后，讓學(xué)生分組測量操場（或教室）的有關(guān)數(shù)據(jù)，自己定好比例尺，在紙上設(shè)計和繪出操場（或教室）的平面圖，并組織全班同學(xué)進(jìn)行優(yōu)秀圖紙的評選活動。又如教學(xué)完圓柱的知識后出了這樣一個實(shí)際應(yīng)用的題目：一個無蓋圓柱形水桶，底面半徑10分米，高20分米。請運(yùn)用所學(xué)知識解決以下實(shí)際問題：

（1）要給這個水桶加個蓋；

（2）要給這個水桶加個箍；

（3）要給這個水桶外面涂上油漆；（4）這個水桶能裝多少水？

篇（10）

中等職業(yè)學(xué)校要培養(yǎng)有技術(shù)、會經(jīng)營、懂服務(wù)的高素質(zhì)勞動者，就必須根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)教育內(nèi)在的本質(zhì)要求，深入開展教學(xué)改革，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，逐步引導(dǎo)學(xué)生想學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)，打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。為此，筆者力圖通過實(shí)踐探索，努力構(gòu)建適合中等職業(yè)學(xué)校的新的課堂教學(xué)模式——體驗式課堂教學(xué)模式。

一、體驗式計算機(jī)教學(xué)理論

“體”，意為親身經(jīng)歷；“驗”，意為考察驗證。體驗，就是通過親身參加實(shí)踐活動認(rèn)識并感受周圍事物。我們可以從體驗式教學(xué)的理論基礎(chǔ)得出其涵義：在“教學(xué)做合一”的教學(xué)理念指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)，在具體的教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)實(shí)際的或仿真的學(xué)習(xí)情境和機(jī)會，將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的活動，讓學(xué)生親歷整個活動過程[2]，充分彰顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，激發(fā)學(xué)生自主、自覺學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的精神，發(fā)揮教師的引導(dǎo)和激勵評價作用，使學(xué)生在親身體驗中理解并建構(gòu)知識、掌握技能、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感的一種教學(xué)形式。

筆者分析了目前我校使用的《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教材的特點(diǎn)——我校采用的是馬成榮主編的中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》，該教材充分體現(xiàn)了“以生為本”、“能力本位”、“行為導(dǎo)向”三大理念，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活與職業(yè)生涯多維關(guān)照，注重計算機(jī)應(yīng)用能力與信息素養(yǎng)的同步提升。內(nèi)容貼近學(xué)生生活且趣味性較強(qiáng)；時間安排上具有一定的靈活性和開放性，以及符合中職學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和認(rèn)知特點(diǎn)——形象思維長于邏輯思維；實(shí)踐學(xué)習(xí)長于理論學(xué)習(xí)；動手能力長于動腦能力。通過分析，筆者認(rèn)為，在中職《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課堂教學(xué)中運(yùn)用體驗式教學(xué)模式具有很強(qiáng)的可行性。

二、體驗式教學(xué)在《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》中運(yùn)用模式分析

筆者結(jié)合理論研究和課堂實(shí)踐，摸索出一套適合中職計算機(jī)體驗式課堂教學(xué)的模式。模式分為五個階段：“情境創(chuàng)設(shè)，情感體驗”、“任務(wù)引領(lǐng)、探究體驗”、“檢測反饋，強(qiáng)化體驗”、“拓展探究，升華體驗”、“課外作業(yè)，延伸體驗”。

1.情境創(chuàng)設(shè)，情感體驗。

這個階段主要針對教師備課。根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和相應(yīng)的教學(xué)資源，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生獲得情感體驗和職業(yè)現(xiàn)場感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動機(jī)和態(tài)度。情境的創(chuàng)設(shè)可以靈活多樣，或運(yùn)用實(shí)物演示情境，或借助多媒體再現(xiàn)音像情境，或扮演角色體會情境，或通過設(shè)置仿真或真實(shí)的職場工作學(xué)習(xí)情境等[1]。

2.項目引領(lǐng)，實(shí)踐體驗。

教師事先將學(xué)習(xí)內(nèi)容分解成若干個任務(wù)，編制好學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生在提供的情境中，自主探尋解決問題的策略，通過多種形式分析、解決一個個遇到的實(shí)際問題，主動完成對所學(xué)知識和技能的建構(gòu)。在學(xué)生自主體驗學(xué)習(xí)的過程中，在教師要隨時關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，與學(xué)生保持必要的信息交流，注意匯總整理出現(xiàn)的各種問題，有針對性地給予指導(dǎo)。教師也可以有針對性地設(shè)置一些問題，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)所得，解決或回答問題，以檢驗學(xué)習(xí)效果。

3.總結(jié)評價，強(qiáng)化體驗。

教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)、組內(nèi)總結(jié)交流的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)各小組展示學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行小組總結(jié)交流，引入組間競爭，實(shí)現(xiàn)信息的多向流動，互相借鑒學(xué)習(xí)經(jīng)驗，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體驗創(chuàng)先爭優(yōu)的進(jìn)取精神。教師根據(jù)學(xué)生總結(jié)歸納的情況，可作適當(dāng)補(bǔ)充點(diǎn)評激勵。

4.拓展探究，升華體驗。

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)悟情況，教師有針對性地精心設(shè)計一些鞏固性實(shí)踐題，讓學(xué)生運(yùn)用自我建構(gòu)的知識和技能分析解決問題，鞏固所學(xué)，體驗學(xué)習(xí)成功的快樂，同時，可設(shè)置拓展思考題，讓學(xué)有余力的學(xué)生作更深入地思考學(xué)習(xí)，使知識和技能得到有效遷移，豐富學(xué)習(xí)體驗。

5.課外作業(yè)，延伸體驗。

課外作業(yè)是課堂教學(xué)的自然延伸，是反饋教學(xué)效果的重要手段之一。它既能使學(xué)生鞏固已學(xué)知識，又能發(fā)展學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、創(chuàng)新精神及意識，進(jìn)一步延伸學(xué)生在課堂上的知識體驗。

三、體驗式教學(xué)在《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》中具體應(yīng)用

在此筆者以馬成榮主編的中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》（第2版）學(xué)習(xí)領(lǐng)域四——EXCEL軟件的使用，其中的項目三——《統(tǒng)計零用錢支出數(shù)據(jù)》為例。具體說明體驗式教學(xué)模式在本課程中的應(yīng)用。

1.學(xué)生的基本情況。

（1）教授班級為中職一年級——機(jī)電班，該班共有學(xué)生40名，全部為男生，雖然男生普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)主動性、積極性不高，但很多男生喜歡上網(wǎng)，具有一定的計算機(jī)操作能力，動手操作能力較強(qiáng)。

（2）學(xué)生經(jīng)過前面項目學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握簡單表格的制作，能在表格中輸入、編輯數(shù)據(jù)，能對表格進(jìn)行一定的格式化操作，且能熟練地在文中插入圖片。

2.教學(xué)目的。

通過本項目學(xué)習(xí)，使學(xué)生能利用EXCEL公式對數(shù)據(jù)進(jìn)行快速計算；能靈活運(yùn)用SUM函數(shù)、AVERAGE函數(shù)、MIN函數(shù)、MAX函數(shù)對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計和分析；掌握圖表的制作方法，并學(xué)會圖表格式的設(shè)置方法。同時希望通過本項目的學(xué)習(xí)，學(xué)生能感受到EXCEL相比WORD在數(shù)據(jù)統(tǒng)計處理上的強(qiáng)大優(yōu)勢，同時為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析奠定了知識基礎(chǔ)。

3.教學(xué)步驟。

根據(jù)本教材的編排特點(diǎn)，筆者以項目為單位編寫教材，本項目共計4課時完成。同時根據(jù)理實(shí)一體化理念，本項目上課地點(diǎn)選擇在機(jī)房。

上課前，筆者依據(jù)學(xué)生的能力差異、興趣愛好、個性特點(diǎn)、同學(xué)關(guān)系等平衡搭配，先把40名學(xué)生分成8個小組，并確定一個成績較好并且活躍程度高的學(xué)生擔(dān)任組長。

第一步：情境創(chuàng)設(shè)，情感體驗。

通過視頻欣賞、生活圖片的展示，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個直觀的生活情境。在這個任務(wù)活動中，首先讓學(xué)生共同欣賞冷漠的MV《月光族的淚》，引導(dǎo)學(xué)生邊欣賞邊思考，看完后可以請個別學(xué)生談?wù)剬υ鹿庾宓恼J(rèn)識；然后展示一組來自學(xué)生身邊跟消費(fèi)有關(guān)的圖片，觀察圖片，思考圖片中是否有自己的影子，反思自身消費(fèi)習(xí)慣。教師引導(dǎo)從月光族到理財?shù)较M(fèi)習(xí)慣，以此引入新課。MV的欣賞、生活圖片的觀察能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們帶著濃厚興趣，把學(xué)習(xí)知識、應(yīng)用知識于現(xiàn)實(shí)生活中當(dāng)做一種渴求的自覺行為。

第二步：任務(wù)引領(lǐng)，探究體驗

本項目教學(xué)分三個任務(wù)完成，分別是：任務(wù)一：制作“零用錢使用情況統(tǒng)計表”，完成統(tǒng)計工作；任務(wù)二：師生共同分析比較表格與圖表，體會使用圖表的好處；任務(wù)三：根據(jù)任務(wù)需求，正確用圖表加工信息，表達(dá)意圖。三個任務(wù)的安排，由淺入深，由易到難，層層深入，步步遞進(jìn)。這時候，教師把課前準(zhǔn)備的導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生以小組為單位開展合作、探究學(xué)習(xí)，小組間相互交流學(xué)習(xí)體會，教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)評，使學(xué)生在經(jīng)歷、觀察、思考后歸納并掌握新知識，為下一步應(yīng)用新知識作鋪墊。

第三步：總結(jié)評價，強(qiáng)化體驗

這一階段主要通過總結(jié)，理順知識脈絡(luò)，將實(shí)踐上升為理論，具體上升為抽象，為后續(xù)的拓展教學(xué)打下基礎(chǔ)，同時在交流過程中，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，在相互交流中表現(xiàn)自我。因此結(jié)合課堂所學(xué)，筆者在此設(shè)計了三個問題：通過本項目的學(xué)習(xí)到目前為止學(xué)會了哪些知識？提升了哪方面的技能；除了知識技能之外，你還有哪些收獲；團(tuán)隊合作時自己出了多少力？做了哪些工作？并在自我總結(jié)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生填寫課堂評價表（自評部分），對自己所學(xué)情況作出客觀評價。

第四步：拓展探究，升華體驗

拓展探究主要衡量學(xué)生對知識的靈活運(yùn)用能力，有效培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)智慧。同時完成教學(xué)難點(diǎn)的突破。筆者設(shè)計任務(wù)為：房價的統(tǒng)計與分析，即利用本次課所學(xué)知識，對“南通”和“上海”兩個城市2011年12月至2012年3月期間的房產(chǎn)價格作分析：（1）比較各城市這段時間內(nèi)的房產(chǎn)價格走向；（2）比較兩城市同期價格差異。所需的資料上網(wǎng)搜尋，將數(shù)據(jù)整理成表格。收集信息、整理并形成圖表的過程，也是學(xué)生綜合技能、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)過程。然后結(jié)合課上所學(xué)知識，完成數(shù)據(jù)的整理、統(tǒng)計及分析，并按要求完成并提交任務(wù)。

第五步：課外作業(yè)，延伸體驗

通過上述步驟學(xué)生基本完成了本項目的學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價，筆者設(shè)計學(xué)習(xí)體驗評價表，采用自我評價、小組評價、教師評價方式，對學(xué)習(xí)態(tài)度、互助合作精神、任務(wù)完成情況等方面進(jìn)行多元評價，讓每個學(xué)生都明白自己取得的成績和存在的不足，清楚今后努力的方向，充分體驗評價的激勵作用。

為進(jìn)一步完善和實(shí)現(xiàn)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，可選擇性地布置一些課外作業(yè)，以延伸學(xué)生的知識體驗。筆者設(shè)計了任務(wù)一：以小組為單位做一份零用錢的規(guī)劃調(diào)查，并形成表格數(shù)據(jù)，鞏固教學(xué)三維目標(biāo)中的知識目標(biāo)。設(shè)計任務(wù)二：閱讀“個人理財基礎(chǔ)知識”和“生活中常見的消費(fèi)心理及指導(dǎo)”兩篇文章，在表格的下方寫下心得體會，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)中的情感、價值觀目標(biāo)。

通過這五步的循環(huán)過程，改變了“教師一言堂”的沉悶的課堂氛圍，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識、溝通能力及解決問題的能力，取得了很好的教學(xué)效果。

四、結(jié)語

體驗式教學(xué)模式在《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中充分應(yīng)用，能著眼于學(xué)生的興趣、情感，有效地吸引學(xué)生；能著眼于學(xué)生的心理特征，有效地保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；能著眼于學(xué)生的能力，有效地提高學(xué)生的職業(yè)核心能力；能著眼于學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，有效地讓學(xué)生掌握知識與技能。符合“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、以人格養(yǎng)成為主導(dǎo)，為學(xué)生的職業(yè)生涯服務(wù)，為各行各業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才服務(wù)，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步服務(wù)”的職業(yè)教育理念。

參考文獻(xiàn)：

篇（11）

在中國，與智力、營養(yǎng)、安全和教育問題相比，子女的健康是媽媽們最關(guān)心的問題，82％的中國母親將孩子的健康視為頭等大事。亡羊補(bǔ)牢是不明智的關(guān)愛之舉。

健康重在預(yù)防――接種疫苗

世界衛(wèi)生組織(WHO)指出，疫苗接種是對兒童健康最好的投資，寶寶在小時候接種疫苗，未來很多疾病的隱患就沒有了。

在兒科醫(yī)生眼中的健康投資，最有效的就是接種可以讓兒童免于病痛的疫苗。中國84％的媽媽們普遍認(rèn)可接種疫苗是保障寶寶遠(yuǎn)離各類嚴(yán)重傳染病的必要預(yù)防措施，更有69％的媽媽意識到接種疫苗其實(shí)是對兒童健康的長期投資。但大多數(shù)家長在疫苗的辨別、選擇及疫苗接種決策方面缺乏足夠的知識。學(xué)者專家都已經(jīng)確認(rèn)多種疫苗的刺激，并不會造成免疫系統(tǒng)過度負(fù)擔(dān)與傷害。家長應(yīng)該加強(qiáng)對疫苗可預(yù)防疾病種類，副作用評估、接種次數(shù)、接種年齡以及接種方式等知識的了解。

生命的備份―一臍帶血保存

這是在國內(nèi)新興的對寶寶的一種健康保障，現(xiàn)如今，很多家長面對節(jié)節(jié)攀升的兒童血液發(fā)病率誠惶誠恐，據(jù)統(tǒng)計白血病的自然發(fā)病率約為二萬分之一，每年新增約4萬名白血病患者，這其中40％是兒童，并以2～7歲兒童居多。面對如此多的兒童白血病，家長們最關(guān)心的莫過于如何預(yù)防。而在非血緣關(guān)系中，配型相合的機(jī)率不足二十萬分之一，同胞配型全相合的機(jī)率也只有四分之 。用臍帶血中的干細(xì)胞代替骨髓進(jìn)行移植來治療，可以大大省去尋找配型所花費(fèi)的時間。

健康的安全繩-―健康保險

家長要對孩子未來所面臨的風(fēng)險進(jìn)行充分判斷。比如周圍孩子中常見易發(fā)的疾病都有哪些。這樣可以避免投保一些出現(xiàn)概率比較低的病，少花冤枉錢。在此基礎(chǔ)上，對孩子可能會患幾種重點(diǎn)疾病做一個調(diào)查，對生病后的花銷進(jìn)行評估，再決定花多少錢買保險。

兒童意外傷害險。

兒童自制能力差，活潑好動，好奇心強(qiáng)，發(fā)生意外的可能性大。據(jù)一項調(diào)查顯示，意外傷害已經(jīng)超過疾病成為兒童健康的頭號殺手。

孩子在嬰幼兒階段自我保護(hù)意識比較差，基本完全依賴于爸爸媽媽的照顧和保護(hù)孩子在上小學(xué)、中學(xué)階段，要負(fù)擔(dān)照顧自己的責(zé)任，但作為弱小群體，為了避免車禍等意外，父母可以酌情為孩子購買意外類險種，一旦孩子發(fā)生意外后，可以得到一定的經(jīng)濟(jì)賠償。現(xiàn)在很多保險公司都有推出這項業(yè)務(wù)。

兒童的健康醫(yī)療險。

目前很多疾病有年輕化、低齡化的趨勢，而重大疾病的高額醫(yī)療費(fèi)用會成為大部分工薪家庭的沉重負(fù)擔(dān)。按照我國目前的醫(yī)療制度現(xiàn)狀，寶寶在18歲之前這一年齡段基本上處于無醫(yī)療保障狀態(tài)。如果家庭情況允許，買份保險是對寶寶未來最好的投資，利用保險分擔(dān)孩子的醫(yī)療費(fèi)支出。現(xiàn)在很多保險公司對于重大疾病險投保有年齡越小保費(fèi)越便宜的政策。

上班族　花錢為健康買單

中年人是家庭的中流砥柱，承擔(dān)著更多的壓力和責(zé)任，有人說健康是1，財富是0，只有擁有了前面的1，后面的0才會有意義。健康投資不僅是著眼于現(xiàn)在，也是為今后事業(yè)的發(fā)展打下基石。

健康必備――健身卡

“生命在于運(yùn)動”這是一句耳熟能詳?shù)闹晾砻浴τ诔磐砦宓纳习嘧鍋碚f，應(yīng)酬，加班讓運(yùn)動成為生活中的奢侈品，頸椎病、脂肪肝這些所謂的都市病接踵而來。

健康對于個人而言既是寶貴的，也是脆弱的。想要獲得健康，自然離不開運(yùn)動。而運(yùn)動本身為人們指明了預(yù)防疾病、消除疲勞，獲取健康長壽的重要途徑。科學(xué)合理的運(yùn)動才能有效提高人體的新陳代謝，使各器官充滿活力，從而推遲各器官的衰老。

健康必備――保健品

辦公室的早晨，很多上班族會習(xí)慣性地拉開抽屜，拿起一顆藥丸放入口中。因為現(xiàn)代社會工作強(qiáng)度加大，很多人總是用這種方法來關(guān)心自己的身體。其實(shí)，類似的“維生素族”在各大寫字樓里非常普遍。

繁忙的上班族吃快餐和方便面之類的食物是常事，往往會造成油脂有余，維生素和微量元素不足。營養(yǎng)師提出，根據(jù)自己的飲食結(jié)構(gòu)和生活習(xí)慣，請醫(yī)師決定每天應(yīng)該補(bǔ)充什么樣的營養(yǎng)劑為妥；同時，還應(yīng)選擇質(zhì)量符合權(quán)威標(biāo)準(zhǔn)，并經(jīng)過國內(nèi)外臨床醫(yī)學(xué)研究認(rèn)可的營養(yǎng)補(bǔ)充劑。

健康必備――體檢卡

在對4000多名31～60歲的白領(lǐng)職員健康調(diào)查中，脂肪肝發(fā)病率高達(dá)12.9％，肥胖癥患病率達(dá)31.6％，高脂血癥患病率為12.8％，冠心病患病率為3.1％。肩負(fù)事業(yè)和家庭重任的中年人，千萬不要輕視亞健康的狀態(tài)，很多疾病正在慢慢威脅著的我們健康，每年做一次全身體檢是十分必要的，讓我們對自己的健康有充分的了解認(rèn)識，調(diào)整生活習(xí)慣，對某些疾病還能做到及早發(fā)現(xiàn)，及時治療，有效地阻止慢性疾病惡化和蔓延。

老年人　健康投資經(jīng)

生老病死這是自然規(guī)律，沒有人能停止衰老的步伐。然而，現(xiàn)代科學(xué)發(fā)現(xiàn)，衰老的過程是可以減緩的，保持健康實(shí)際上就是不斷地減慢衰老的過程。

心理健康也需要投資

心理問題是影響健康的誘因之一，一些老年人離退休前精神飽滿，渾身是勁，離退休后，反而老態(tài)龍鐘，判若兩人。交友、旅游，保持愉悅的心情，能調(diào)節(jié)人的情緒和心境，增強(qiáng)抵抗力，有益于身心健康，是延年益壽的良藥。

健身器讓老年人得利

隨著全民健身運(yùn)動的不斷升溫，目前城鎮(zhèn)居民健康投資已從看病、滋補(bǔ)轉(zhuǎn)為健身為主，康復(fù)、健身、健美器械如今備受青睞。市場上的按摩器品種也是名目眾多，如果選購得當(dāng)，讓很多因身體原因不能參加運(yùn)動的老人做適當(dāng)?shù)谋粍咏∩恚瑢χ欣夏旮哐獕骸⑽笣儯X中風(fēng)后遺癥及緊張疲勞等慢性病有理療作用，利用保健器械達(dá)到自我康復(fù)或保健的作用。

定期的健康體檢是最行之有效的健康投資

老年人隨著年齡的增長，身心會輕度失調(diào)，而到了50歲以上，潛在疾病狀態(tài)的比例會攀高，呈現(xiàn)出亞健康的衰老狀態(tài)，邁向疾病的步伐迅速加快。已有慢性病的老年人應(yīng)定時進(jìn)行疾病的復(fù)診和檢查。如糖尿病人每月應(yīng)進(jìn)行一次血糖檢查，并檢查是否有合并癥發(fā)生。乙肝病人每半年要做一次肝臟B超檢查，及早發(fā)現(xiàn)肝臟的病變。胃病病人每年做一次胃鏡檢查，隨時掌握自己的疾病發(fā)展情況，及時調(diào)整用藥，達(dá)到治療的最好效果。如果自覺是一個健康老人的話，半年一次的常規(guī)體檢是必須的。

找對你的家庭健康投資

知識投資　養(yǎng)生保健，重在預(yù)防。要想不得病、少得病或得了病能夠得到早期診斷和治療，需要懂得基本的醫(yī)學(xué)保健知識，需要懂得養(yǎng)生之道。古往今來，懂得養(yǎng)生，重視自我保健的人多長壽。