緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇大學學習方法總結(jié)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

北師大版四年級數(shù)學知識點

第一單元 大數(shù)的認識

數(shù)位：用數(shù)字表示數(shù)時，計數(shù)單位按照一定順序排列，它們所占的位置叫做數(shù)位。

自然數(shù)：表示物體個數(shù)的0，1，2，3，4，5……都是自然數(shù)。所有的自然數(shù)都是整數(shù)。0是最小的自然數(shù)。

計數(shù)單位：個(一)、十、百、千……都是計數(shù)單位。

十進制計數(shù)法：每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是十的計數(shù)方法叫做十進制計數(shù)法。

第二單元 公頃和平方千米

1公頃：邊長是100米的正方形面積是1公頃。

1平方千米：邊長是1千米的正方形面積是1平方千米。

第三單元 角的度量

角：從一點引出兩條射線所組成的圖形叫做角。

1°：將圓平均分成360份，將其中1份所對的角作為度量角的單位，它的大小就是1度，記作1°。

平角：一條射線繞它的端點旋轉(zhuǎn)半周，形成的角叫做平角。

周角：一條射線繞它的端點旋轉(zhuǎn)一周，形成的角叫做周角。

銳角：大于0°小于90°的角叫銳角。

鈍角：大于90°小于180°的角叫鈍角。

第四單元 三位數(shù)乘兩位數(shù)

積的變化規(guī)律：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘幾或除以幾(0除外)，積也乘(或除以)幾。

速度：單位時間內(nèi)行駛的路程叫做速度。(千米/小時米/分鐘)

第五單元 平行四邊形和梯形

平行：在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做平行線，也可以說這兩條直線互相平行。

垂直：兩條直線相交成直角，就說這兩條直線互相垂直，其中一條直線叫做另一條直線的垂線，這兩條直線的交點叫做垂足。

點到直線的距離：從直線外一點到這條直線所畫垂直線段最短，它的長度叫做點到直線的距離。

平行四邊形：兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。從平行四邊形一條邊上的一點向?qū)呉粭l垂線，這點和垂足之間的線段叫做平行四邊形的高，垂足所在的邊叫做平行四邊形的底。

梯形：只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。兩腰相等的梯形叫做等腰梯形。有一個角是直角的梯形叫做直角梯形。

第六單元 除數(shù)是兩位數(shù)的除法

商的變化規(guī)律：

1.除數(shù)不變，被除數(shù)乘或除以幾(0除外)，商也乘或除以幾。

2.被除數(shù)不變，除數(shù)乘或除以幾(0除外)，商反而除以或乘幾。

3.被除數(shù)和除數(shù)都乘或除以一個相同的數(shù)(0除外)，商不變。

余數(shù)的變化規(guī)律：

被除數(shù)和除數(shù)的末尾都去掉相同個數(shù)的0，商不變。但余數(shù)發(fā)生變化，去掉幾個0，余數(shù)末尾應添上幾個0。

北師大版四年級數(shù)學學習方法

一、思考：思考是數(shù)學學習方法的核心。在學這門課中，思考有重大意義。解數(shù)學題時，首先要觀察、分析、思考。思考往往能發(fā)現(xiàn)題目的特點，找出解題的突破口、簡便的解題方法。在我們周圍，凡是真正學得好的同學，都有勤于思考，經(jīng)常開動腦筋的習慣，于是腦子就越用越靈，勤于思考變成了善于思考。我正因為掌握應用了這一方法，所以在全國數(shù)學競賽中獲得了武漢市一等獎。

二、動手試一試：動手有助于消化學習過的知識，做到融會貫通。課下，我常常把老師講過的公式進行推導，推導時不要看書，要默記。這樣就能使自己對公式掌握滾瓜爛熟，可為公式變形計算打下扎實的基礎。

三、培養(yǎng)創(chuàng)造精神：所謂創(chuàng)造，就是想出新辦法，做出新成績，建立新理論。創(chuàng)造，就要不局限于老師、課本講的方法。平時，有一些難度高的題目，我在聽懂了老師講的方法后，還要自己去找一找有沒有另外的解法，這樣能加深對題目的理解，能比較幾種解法的利弊，使解題思維達到一個更高的境界。

北師大版四年級數(shù)學復習計劃

一、復習指導思想

通過總復習，使學生對本學期所學的知識進行系統(tǒng)整理和復習，進一步鞏固數(shù)概念，提高計算能力和解決問題的能力，發(fā)展空間觀念、統(tǒng)計觀念，獲得自身數(shù)學能力提高的成功體驗，全面達到本學期規(guī)定的教學目標。

二、復習內(nèi)容

大數(shù)的認識、角的度量、兩位數(shù)乘三位數(shù)、除數(shù)是兩位數(shù)的除法、混合運算及簡便運算、可能性大小及數(shù)學好玩

重點：大數(shù)的認識、兩位數(shù)乘三位數(shù)、除數(shù)是兩位數(shù)的除法。

三、復習形式：

分類復習、綜合復習

四、復習目標：

1、對萬級、億級的數(shù)，十進制計數(shù)法，用“萬”、“億”作單位表示大數(shù)目以及近似數(shù)、改寫等知識有進一步的認識，建立有關(guān)整數(shù)概念的認知結(jié)構(gòu);

2、復習乘、除法口算，把因數(shù)和積的關(guān)系、商變化的規(guī)律和乘、除法口算結(jié)合起來復習，使學生進一步理解口算算理，并靈活運用這些規(guī)律進行口算，使口算更正確、快速。

3、復習筆算乘、除法，讓學生說一說進行乘、除法筆算需要注意什么，如因數(shù)中間、末尾有0的乘法應注意什么，除法試商、調(diào)商的原則是什么等等，會用乘、除法解決簡單的實際問題，通過復習使學生理解估算在解決問題中的必要性，體會估算策略的多樣化。

4、進一步提高用計算器進行大數(shù)目計算以及探索規(guī)律的操作技能，加深對計算器的認識;

5、掌握直線、射線和線段的特征，認識角，能正確畫出平行線和垂線(過直線外一點和直線上一點)，進一步發(fā)展空間觀念;

6、對混合運算的運算順序及運用運算律進行簡算。

7、生活中的正負數(shù)，及正負數(shù)所表示的意義。

8、數(shù)學好玩中編碼，數(shù)圖形中的規(guī)律。

9、通過整理和復習，進一步提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力，在解決實際問題的過程中進一步體會數(shù)學的價值;

10、通過整理和復習，經(jīng)歷回顧本學期的學習情況，以及整理知識和學習方法的過程，激發(fā)學生主動學習的愿望，進一步培養(yǎng)反思的意識和能力。

五、復習措施：

1、查漏補缺。對本冊教材內(nèi)容進行系統(tǒng)的歸納整理，理清知識點的聯(lián)系，通過對基礎知識的復習和練習，加強學生的記憶，深化認識，使所學的知識內(nèi)化為學生的知識素養(yǎng)，使學生對知識的掌握理解由感性認識提升到一個理性的認識上來

2、靈活解題，提高綜合運用與解決實際問題的能力。使學生在復習、練習 過程中，對知識進行分類、整理，幫助學生找出各知識之間的聯(lián)系和解題規(guī)律， 重新整合，形成一個完整的知識體系，達到舉一反三、能綜合、靈活地運用所學的知識解決簡單實際問題、應用數(shù)學的能力。

3、在復習、練習過程當中，注重學生的學習方法、數(shù)感和數(shù)學思維的梳理和培養(yǎng)，發(fā)展學生邏輯思維能力。

4、養(yǎng)成學生認真做題、細心檢查的良好學習習慣，形成良好的數(shù)學情操。

5、教會學生復習方法，對所學知識進行全面系統(tǒng)的復習，先全面復習每一單元， 再重點復習有關(guān)重點內(nèi)容。

復習作業(yè)的設計體現(xiàn)層次性、綜合性、趣味性和開放性，及時批改，及時發(fā)現(xiàn)問題，查漏補缺，做到知 識天天清。

6、狠抓學生的計算和理解方面的能力。采用多種方法，比如學生出題，搶 答，抽查，學生互批等方法，提高學習興趣。

7、提高基礎較好的學生，主要是在課堂提高。對基礎較差的學生采取課堂引導，課后輔導，盡量提高對基礎題的理解掌握。

篇（2）

大學數(shù)學相對于高中數(shù)學最大的區(qū)別就在于概念和相關(guān)理論較多，而大學有限的課程時間中決定了無法通過中學階段的“題海戰(zhàn)術(shù)”對之前學習的理論進行復習，這就要求了在課堂上學生需要在最短的時間內(nèi)掌握好需要的概念，了解概念的應用原理。因此，在學學數(shù)學之前一定要讀好教材，清楚地了解教材當中的概念和精髓，然后通過更多的學習實踐，為理論實踐提供更多機會。盡量在有限的學習時間內(nèi)進行盡可能多的練習，在練習的過程中注重解題思路和原理的應用，將數(shù)學學習思路放在相關(guān)概念和應用領(lǐng)域上，而不是中學數(shù)學階段重視數(shù)學計算技術(shù)等方面。

因為大學數(shù)學的課時是九十分鐘的長課時學習，使學生無法在整堂課都保持注意力的高度集中，這就要求在學習過程中要對學生整體注意力集中的時段進行合理把握，將整堂課的重點放在大部分學生都保持較高注意力的時間段，只有這樣才能掌握課堂的主動權(quán)。要想提高高數(shù)學習的學習效率，就要在學習之前做好充分的預習，這樣就能減少課堂開始的過渡階段，清楚地了解到課堂的重點，從而將注意力集中分配，通過這種學習方法起到了事半功倍的效果。

高校數(shù)學學習作為一個體系，具有很強的關(guān)聯(lián)性，所以，每次學習新的知識點時都要提前將之前相關(guān)的數(shù)學原理進行溫習，從而形成一個聯(lián)系緊密的數(shù)學框架，這種學習方法不僅能夠有效地鞏固之前的學習效果，更能通過已有的知識對新知識進行體系構(gòu)建，鍛煉“溫故而知新”的學習能力。在學習知識和對整個數(shù)學學習內(nèi)容體系進行總結(jié)的過程中，同樣要注重知識的關(guān)聯(lián)性，在階段性學習結(jié)束時要將書本的內(nèi)容進行連續(xù)性的總結(jié)，只有這樣才能真正地系統(tǒng)全面地掌握全書內(nèi)容。

篇（3）

【基金項目】該文為河北省高等教育教學改革研究項目（104081）的研究成果之一.

一、問題的提出

提高普通高校數(shù)學公共課的教學效率是亟待解決的重要問題.盡管大學生通過通過小學、中學階段的數(shù)學學習，已經(jīng)歷了較長的數(shù)學學習過程，但數(shù)學公共課的學習仍然是困惑大學生學習的主要學科.經(jīng)過長時間的觀察與調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學生雖然花了大量的時間和精力，但數(shù)學學習的效果不盡理想，雖然可能有各方面復雜的原因，但最根本的原因就是學生沒有掌握有效的數(shù)學學習方法和學習策略.

學習策略是指學習者在學習活動中有效學習的程序、規(guī)則、方法、技巧及調(diào)控方式.數(shù)學學習策略是一般通用學習策略與數(shù)學學科結(jié)合的產(chǎn)物，是一般學習策略在數(shù)學學習中運用的結(jié)果.借鑒國內(nèi)外研究學者的相關(guān)理論，我們可以把數(shù)學學習策略系統(tǒng)看成是學習者通過具體的數(shù)學學習方法、學習過程的調(diào)節(jié)控制、元認知等三方面要素相互作用而構(gòu)成的.其中，數(shù)學學習方法是數(shù)學學習策略的知識、技能的基礎，元認知是數(shù)學學習策略的核心，學習者對學習過程的調(diào)節(jié)和控制則是二者的中介環(huán)節(jié).數(shù)學學習策略應用水平是衡量個體數(shù)學學習能力的重要尺度，是制約數(shù)學學習效果的基本因素，是會不會學習的重要標志，有效的數(shù)學學習策略能幫助學生以較少的時間和精力耗費去獲得較大的學習效果.有關(guān)研究表明，“學習效果=50%的學習策略+40%的努力程度+10%的智商”.因此，提高大學生數(shù)學學習效率和能力的重要途徑就是讓學習者了解和掌握有效的數(shù)學學習策略.

從上世紀80年代開始，國內(nèi)外學者開始對數(shù)學學習策略與學業(yè)成績的關(guān)系展開相關(guān)研究，并得出了一系列的結(jié)論.自我監(jiān)控學習的研究揭示了學習策略對學習成績的影響.比如，國外一些學者研究表明，自我監(jiān)控學習水平與學生學業(yè)成就具有顯著的正相關(guān)，是學生學業(yè)成就最理想的預期因素（Frank Perjures和John Wrangler，1995；Zimmerman B J，1989，1990） .國內(nèi)的部分研究也表明了數(shù)學學習策略的運用對數(shù)學學習成績有積極、顯著的影響.如劉電芝等人的研究表明，對學生進行解題思維訓練，促進學生對學習策略的掌握和使用，能顯著提高學生的學習成績.龐國維等人的研究表明，學生的學習成績與學習自主性之間存在顯著性相關(guān).

為解決目前大學生數(shù)學學習過程中存在的問題，在上述研究基礎上，本研究通過調(diào)查問卷方式，進一步對普通高校數(shù)學優(yōu)秀生進行調(diào)查，旨在全面系統(tǒng)地總結(jié)大學生數(shù)學學習的有效學習策略，可為學生如何運用較少的精力投入獲得較多的學習收獲提供參照，同時也為數(shù)學教師如何進行有效率的教學、對數(shù)學普通生向數(shù)學優(yōu)秀生的轉(zhuǎn)化，提供重要的理論依據(jù).

二、研究方法

1.研究對象的選取

本調(diào)查采用非隨機調(diào)查方式，選取石家莊經(jīng)濟學院經(jīng)管類和理工類A班（高等數(shù)學成績95分以上或參加數(shù)學競賽獲獎的學生進入A班）的學生以及計算機專業(yè)試點班的部分學生作為調(diào)查對象.之所以選擇這些學生，是因為他們的數(shù)學學業(yè)水平較高，這為選取有效數(shù)學學習策略的樣本提供了數(shù)學學習成績方面的依據(jù).

2. 研究工具

本研究是通過調(diào)查問卷的形式完成的.

本次調(diào)查使用的《有效數(shù)學學習策略的調(diào)查問卷》參考了美國教育心理學家溫斯坦等人編制的《學習策略量表》，并針對普通高校大學生數(shù)學學習的五個重要環(huán)節(jié)（制訂計劃、課前預習、認真聽講、及時復習、系統(tǒng)小結(jié)）編制而成，問卷中包含28個題目， 涵蓋了數(shù)學學習策略的三個維度：數(shù)學元認知、數(shù)學學習的調(diào)節(jié)和控制、數(shù)學學習方法.每個題目均有三個選項，每位被調(diào)查者根據(jù)自己的實際情況，對每個題目在相應的選項上作出判斷，統(tǒng)計時以學生對某一項選擇所占的百分比來掌握學生所運用的數(shù)學學習策略.

3.調(diào)查結(jié)果與分析

本次調(diào)查共發(fā)放問卷200份，收回有效問卷176份，有效回收率88%.

通過問卷調(diào)查我們初步了解了大學生有效數(shù)學學習的策略，根據(jù)數(shù)學學習的五個環(huán)節(jié)——制訂計劃、課前預習、認真聽講、及時復習、系統(tǒng)小結(jié)，對數(shù)據(jù)進行整理分析.

（1）制訂計劃.制訂計劃是指學習者學習前對學習活動的目標、過程作出規(guī)劃與安排，如安排學習時間，選擇學習任務的具體方法和策略等.其作用是使個體的學習活動有明確的方向，發(fā)揮學習目標的導向作用，避免盲目性和被動性，為監(jiān)控奠定基礎.調(diào)查發(fā)現(xiàn)，67.54%的有效數(shù)學學習的學生不論是預習、聽課、完成作業(yè)還是參加測驗，在每一節(jié)課都有一個一般的“計劃”，這些學生不只是聽課、做筆記和等待教師布置測驗的內(nèi)容，他們會預測完成作業(yè)需要多長時間，在考試前整理筆記，在必要時組織學習小組等，而不是消極地等待教師提出要求.調(diào)查數(shù)據(jù)表明，有效數(shù)學學習的大學生都有制訂學習計劃的習慣，并能自覺地執(zhí)行計劃，使其數(shù)學學習有條理性.

（2）課前預習.課前預習是指學生在上課前對即將要學的內(nèi)容進行閱讀，了解梗概，做到心中有數(shù)，以便于掌握聽課的主動權(quán).預習是學習新課的前奏，預習的好壞，往往能影響到聽課的結(jié)果.通過預習，學生不僅能帶著問題、抓住要點來聽，而且能擠出更多的時間進行思考、解決問題，從而使聽課的效率更高，收效更好.大約86.36%的有效數(shù)學學習的學生能在課前進行充分預習.預習時以閱讀教材為主，整體上弄懂教材所講的內(nèi)容，對于不清楚或完全不明白的地方做上記號，回憶或復習之前的和即學內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的數(shù)學知識.有大約一半的學生是運用課前10分鐘進行預習的.上述調(diào)查數(shù)據(jù)表明，絕大多數(shù)有效數(shù)學學習的大學生堅持進行課前預習，這是有效數(shù)學學習的重要步驟，也是大學生學習主動性的體現(xiàn).

（3）認真聽講.課堂聽課是大學本科生學習數(shù)學的主要形式，在教師的指導、啟發(fā)下學習，可以在較短的時間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的數(shù)學知識.集中精力聽課是學習新知識的活動過程，79.85%的有效數(shù)學學習的學生擁有自我調(diào)控的習慣，上課時他們能自覺排除分散注意力的因素，最大限度地集中自己的注意力，上課集中聽講的時間能達到30分鐘以上.會聽課是學會知識的關(guān)鍵，會聽課就是善于抓住本章節(jié)的重點、知識本身的重點，老師在講課時一般會用不同的方式體現(xiàn)出來.73%的有效數(shù)學學習的大學生都養(yǎng)成了會聽課的習慣，他們了解老師講課的特點，知道什么情況下老師在輕描淡寫，什么情況下老師在畫龍點睛，注意聽課堂小結(jié)，這是一節(jié)課的精華所在，而自己在預習時所確定的聽課點一定要根據(jù)實際情況來把握.79.50%的有效數(shù)學學習的學生有主動思考的習慣，在老師講題之前，學生就能積極、快速地理清題意，迅速思考，盡快形成自己的思路，同時在思考時注意手腦并用.調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然大部分有效數(shù)學學習的大學生都有記錄筆記的習慣，但記錄筆記并非簡單地復制老師的板書到筆記本上，其本身也是一個學習的過程，可以強化記憶.82.65%的有效數(shù)學學習的學生更趨向于有選擇性地進行筆記記錄，特別是對教師補充的內(nèi)容、某種巧妙的解法、容易混淆和出錯的地方做重點記錄，他們不會被動地跟著老師記錄板書的全部內(nèi)容.不同的老師有不同的講課風格，靈活主動地適應老師，才能更好地獲得理想的學習效果. 75.2%的有效數(shù)學學習的大學生能夠做到不挑剔老師，利用老師的提示、筆記或預習時理解過的邏輯結(jié)構(gòu)抓住老師思路.有效數(shù)學學習的大學生學習態(tài)度積極、勤奮，有很強的學習主動性，他們中的大部分能夠積極參與課堂討論，勇于發(fā)表自己的見解，并將同學的意見匯總，進行比較和分析.上述這些數(shù)據(jù)表明，有效數(shù)學學習的大學生非常重視課上聽講的學習策略，他們善于排除一切干擾，集中注意力，緊跟老師講課思路，并能主動思考，形成自己的見解與思路，積極參與課堂討論，在聽課的過程中有選擇地記錄筆記，以強化記憶.

（4）及時復習.根據(jù)心理學家研究，遺忘的規(guī)律是先快后慢.及時復習，即在遺忘大規(guī)模出現(xiàn)之前進行復習，能充分克服學習后的遺忘.調(diào)查發(fā)現(xiàn)，82.45%的有效數(shù)學學習的大學生聽課后當天進行復習.整理課堂筆記是及時復習的一種好方法.通過整理課堂筆記，可以對教師講的內(nèi)容進行嘗試回憶，可以對教材再一次進行閱讀研究，對課堂筆記中記錯的地方及時糾正，對記得不清的地方進一步弄清，對記得不全的進行補充，對條理紊亂的把知識的邏輯關(guān)系與內(nèi)在條理搞清.獨立完成作業(yè)是一個重要的復習過程，88.5%的有效數(shù)學學習的大學生在完成作業(yè)時能夠獨立思考，善于抓住題目的特點和解決題目的重要環(huán)節(jié)，嘗試從不同角度解決問題，嘗試使用不同的方法解決問題.在獨立作業(yè)的過程中，有時自以為做對了，但經(jīng)老師的批改后，發(fā)現(xiàn)實際上是做錯了.為什么會做錯呢？分析產(chǎn)生錯誤的原因，糾正在運用知識于實際的過程中所暴露出來的對知識的錯誤理解的過程，就是解決疑難問題的過程.85%的有效數(shù)學學習的大學生會認真分析作業(yè)做錯的原因，將做錯了的作業(yè)重新做一遍，如果經(jīng)過反復獨立思考還弄不清做錯作業(yè)的原因會請教老師和同學，直至弄懂為止.反思是提高數(shù)學學習效率的重要策略，68.8%的有效數(shù)學學習的大學生在完成作業(yè)時有反思的習慣，在容易出錯的地方反思，在多解處反思，在困難處反思.上述這些數(shù)據(jù)表明，有效數(shù)學學習的大學生在復習階段采用的行之有效的學習策略主要有：及時整理課堂筆記，獨立完成課后作業(yè)，對學習中及作業(yè)中出現(xiàn)的疑難問題、錯題積極進行反思.

（5）系統(tǒng)小結(jié).對學習內(nèi)容進行系統(tǒng)小結(jié)，是學生通過積極的獨立思考，達到全面、系統(tǒng)、深刻、牢固地掌握知識和發(fā)展認識能力的重要環(huán)節(jié).65.2%的有效數(shù)學學習的學生堅持自己總結(jié)章節(jié)知識點，把概念、性質(zhì)、公式、命題、定理等串聯(lián)起來，列成提綱，或做表格，或以圖示，使知識成為完整的體系，通過階段小結(jié)對學過的數(shù)學知識能有一個全面系統(tǒng)的認識；與知識點總結(jié)相比，有效率數(shù)學學習的學生更重視對習題的總結(jié)，68%的學生會將習題歸類，探求其中的規(guī)律，28.5%的學生善于把各式各樣的習題按題型或按題性歸類，理清解題思路，總結(jié)出重要習題的各種解法，從各種解法中找出自己最熟悉、最擅長的，以便提高解題效果和解題效率；同時，針對自己不熟悉的解法要積極地嘗試，通過同化、順應使自己的解題能力得到提高.上述數(shù)據(jù)表明，有效數(shù)學學習的大學生在系統(tǒng)小結(jié)階段采用的行之有效的學習策略主要有：在完成一階段或一章節(jié)的學習后，經(jīng)過積極思考，總結(jié)知識點，形成完整的知識結(jié)構(gòu)；對習題進行歸類研究，理清解題思路，總結(jié)出重要習題的各種解法；總結(jié)學習中的經(jīng)驗和教訓，能對自己的學習動機、態(tài)度和認知水平作出合理的評價.

三、調(diào)查結(jié)論

1.數(shù)學認知成績好的大學生能有意識、系統(tǒng)地根據(jù)學習任務和自己的學習特征采取有效的學習策略.

2.部分大學生對數(shù)學學習策略中的數(shù)學學習方法策略掌握較多，而對反映自己認識過程的元認知掌握較少.

3.通過對調(diào)查問卷結(jié)果的研究與分析，我們匯總了普通高校大學生有效數(shù)學學習策略的三個維度，即數(shù)學元認知、數(shù)學學習的調(diào)節(jié)和控制、數(shù)學學習方法等方面的特征.

（1）數(shù)學元認知：堅持制訂切實可行的學習計劃，并自覺安排自己的學習；善于選擇適合自己個性的學習方法；階段學習后，能及時反思、總結(jié)數(shù)學的基本知識點，把概念、性質(zhì)、公式、命題、定理等串聯(lián)起來，列成提綱，或做表格，或以圖示，使知識成為完整的體系；對所學的數(shù)學例題、習題、錯題進行總結(jié)、分類，及時理清解題思路和方法；對待自己不明白的問題，弄清楚之后會反思自己不能解決問題的原因；善于總結(jié)學習中的經(jīng)驗和教訓，能對自己的學習動機、態(tài)度和認知水平作出合理的評價.

（2）數(shù)學學習的調(diào)節(jié)和控制：數(shù)學學習時能主動排除外界干擾，自覺執(zhí)行學習計劃；數(shù)學課上不東張西望，不做小動作，全神貫注地聽講、積極思考；在學習中遇到難題，堅持獨立思考，勇于戰(zhàn)勝難題；有意識地監(jiān)控自己的學習過程，審視學習計劃，并能根據(jù)學習任務、目標以及學習效果，及時修正自己的學習計劃和學習方法.

（3）數(shù)學學習方法方面：堅持進行課前的預習，了解即學的數(shù)學知識，對于不清楚或完全不明白的地方做上記號，回憶或復習之前的和即學內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的數(shù)學知識；聽課時緊跟教師思路，抓住重點、難點和關(guān)鍵點，注意聽課堂小結(jié)；數(shù)學課上認真記錄筆記，遇到不明白的問題大膽質(zhì)疑；積極參與課堂討論，勇于發(fā)表自己的見解；課后及時復習，整理筆記，獨立完成作業(yè)；階段學習后，能反思、總結(jié)數(shù)學的基本知識點；對所學的數(shù)學例題、習題、錯題進行總結(jié)、分類.

四、啟示與建議

本次調(diào)查問卷結(jié)果揭示了大學生有效學習策略的普遍規(guī)律與特點，可為大學生的數(shù)學學習和教師教學提供借鑒，同時調(diào)查中反映出的問題也值得我們重視.

1.增強策略反思與總結(jié)的意識性

通過本次調(diào)查問卷，有效數(shù)學學習的大學生可以有意識地對自己曾用過的有效數(shù)學學習策略進行整理和反思，更能增強策略使用的意識性.同時，教師的指導與學習者的有意識積累是獲得有效學習策略的重要途徑.因此，教師需要及時引導學生自我探索、總結(jié)學習過程中有效的策略，并引導學生通過對一些有效數(shù)學學習策略進行有意識的觀察，從而不斷豐富、完善自己的策略，從而幫助學生建構(gòu)完整的數(shù)學學習策略體系，彌補學生元認知學習策略上的不足.

2.提高策略使用的合理性

本研究發(fā)現(xiàn)有效數(shù)學學習的大學生在策略使用方面更具系統(tǒng)性、連續(xù)性和互補性，而不是盲目和隨意的，這表明有效數(shù)學學習的大學生在策略運用上已經(jīng)有較強的自覺性和選擇性.正如Cohen（1998）指出，學習策略本身并無優(yōu)劣之分，重要的是使用者如何運用這些策略.在數(shù)學公共課的學習中，應注重不同學習者的差異性，根據(jù)不同策略的特點有效開展學習與引導.

需要說明的是，本文只是就普通高校（不含數(shù)學專業(yè)）部分數(shù)學成績好的學生進行調(diào)查研究所得到的普適結(jié)論.有效數(shù)學學習的大學生之間在學習策略上存在怎樣的差異性，認知成績一般的學生是否也有其有效的數(shù)學學習策略，在課外活動（如數(shù)學建模、與數(shù)學有關(guān)的科研項目等）中是否也有有效的數(shù)學學習策略，個人有效學習策略和團隊學習策略是否具有相關(guān)性，尚需做進一步的研究.此外，本研究中的樣本只是來自于一所大學，并不是全體的在校大學生中的數(shù)學優(yōu)秀生，這勢必影響樣本的代表性，因此尚需進一步開展大樣本研究.

【參考文獻】

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中圖分類號：G633.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）07-0092-01

進入中學后，科目增加，內(nèi)容拓寬，知識深化。尤其是數(shù)學從具體發(fā)展到抽象，從文字發(fā)展到符號，由靜態(tài)發(fā)展到動態(tài)，學生的認知結(jié)構(gòu)發(fā)生了根本變化。加上部分學生還未脫離教師的灌輸時期，沒有自覺攝取的能力，致使有些學生成績逐漸下降，失去學習信心和興趣。因此，重視對初一學生數(shù)學學習方法的指導是非常有必要的。

一、數(shù)學學習方法指導的內(nèi)容

根據(jù)學生學習的幾個環(huán)節(jié)，從宏觀上對學習方法進行分層次、分步驟指導。

（1）預習方法的指導。初一學生往往不善于預習，也不知道預習能起到什么作用，預習僅流于形式，草草看一遍，看不出問題和疑點。在指導學生預習時，應要求學生做到以下幾點。一是粗讀。先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容，掌握本節(jié)知識的概貌。二是細讀。對重要概念、公式、法則、定理，要反復閱讀、體會、思考，注意知識的形成過程，對難以理解的概念作出記號，以便帶著疑問去聽課。方法上可采用隨課預習或單元預習，預習前教師先布置預習提綱，使學生有的放矢。

（2）聽課方法的指導。在聽課方法的指導方面，要處理好“聽”“思”“記”的關(guān)系。“聽”是直接用感官接受知識，應指導學生在聽的過程中注意以下幾點：聽每節(jié)課的學習要求，聽知識引入及知識形成過程，聽懂重點、難點剖析，聽例題解法的思路和數(shù)學思想方法的體現(xiàn)，聽好課后小結(jié)。教師講課要重點突出，層次分明，要注意防止“注入式”“滿堂灌”，掌握最佳講授時間，使學生聽之有效。“思”是指學生思維。沒有思維，就發(fā)揮不了學生的主體作用。在思維方法指導時，應讓學生注意：多思、勤思，隨聽隨思；深思，即追根溯源地思考，善于大膽提出問題；善思，由聽和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納；樹立批判意識，學會反思。“記”是指學生做課堂筆記。初一學生一般不會合理記筆記，通常是教師黑板上寫什么學生就抄什么，往往是用“記”代替“聽”和“思”。有的筆記雖然記得很全，但收效甚微。因此，在指導學生做筆記時應要求學生：記筆記服從聽講，要掌握記錄時機；記要點、記疑問、記解題思路和方法；記小結(jié)、記課后思考題，使學生明確“記”是為“聽”和“思”服務的。掌握好這三者的關(guān)系，就能使課堂教學達到較完美的境界。

（3）課后復習鞏固及完成作業(yè)方法的指導。初一學生在課后往往容易急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復習，以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象，為交作業(yè)而做作業(yè)。為此，在這個環(huán)節(jié)的學法指導上，要求學生每天先閱讀教材，結(jié)合筆記記錄的重點、難點，回顧課堂講授的知識、方法，同時記憶公式、定理，然后獨立完成作業(yè)。在作業(yè)書寫方面也應注意“寫法”指導，要求學生書寫格式要規(guī)范、條理要清楚。指導時，應教會學生：如何將文字語言轉(zhuǎn)化為符號語言，如何將推理思考過程用文字書寫表達，正確地由條件畫出圖形。這里教師的示范作用極為重要，開始可有意讓學生模仿、訓練，逐步使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，這對今后的學習和工作十分重要。

（4）小結(jié)或總結(jié)方法的指導。在進行單元小結(jié)或?qū)W期總結(jié)時，初一學生容易依賴老師，習慣讓教師帶著復結(jié)。其實，從初一開始就應讓學生學會自己總結(jié)。在具體指導時，可給出復結(jié)的途徑。一是看：看書、看筆記、看習題，通過看，回憶、熟悉所學內(nèi)容；二是列：列出相關(guān)的知識點，標出重點、難點，列出各知識點之間的關(guān)系，這相當于寫出總結(jié)要點；三是做：在此基礎上有目的、有重點、有選擇地解一些各種檔次和類型的習題，通過解題再反饋，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，最后歸納出體現(xiàn)所學知識的各種題型及解題方法。

二、數(shù)學學習方法指導的形式

第一，講授式。它包括課程式和講座式。課程式是在初一新生入學后的幾周內(nèi)，安排幾次向?qū)W生介紹如何學習數(shù)學，提出數(shù)學學習常規(guī)要求的課。講座式可分專題進行，可每月進行一次到二次，如介紹“怎樣聽課”“如何學習概念”“解題思維訓練”等。第二，交流式。讓學生相互交流，介紹各自的學習方法。可請本班、本年級或高年級的學生，介紹數(shù)學學習方法、體會、經(jīng)驗。這種方式學生容易接受，氣氛活躍，不求大而全，只求有一得，使交流真正起到相互學習促進的作用。第三，輔導式。主要是針對個別學生的指導和咨詢。任何一種學習方法都不是人人都適合的，這時就應該深入了解學生學習基礎，研究學生認識水平的差異，對不同學生的學習方法進行不同的指導或咨詢，尤其是對后進生更應特別關(guān)注。

三、結(jié)束語

長期以來，對教師的教學要求強調(diào)領(lǐng)會教學大綱、駕馭教材較多。因此，教師鉆研教材多，研究教法多，而研究學生思維活動較少，選擇適合學生認知過程的教法也少。實踐證明，忽視了“學”，“教”就失去了針對性。數(shù)學學習方法的指導是長期艱巨的任務，初一年級是中學的起始階段，抓好學法指導對今后的學習會起到至關(guān)重要的作用。

篇（5）

在初中數(shù)學教學中怎樣指導學生的學法，使學生學會學習，已成為廣大教育工作者共同關(guān)注的話題，推進課程改革，進行學法指導，有利于發(fā)揮學生的主體作用，最大限度地調(diào)動學生的主動性和積極性，激發(fā)學生的思維，幫助學生掌握學習方法，為培養(yǎng)高智、高能、高尚的人才提供和創(chuàng)造必要條件。本文就初中數(shù)學學習方法的現(xiàn)狀分析，應遵從的原則和對策作以分析和探討。

一、數(shù)學學習方法的現(xiàn)狀與分析

通過多年課堂數(shù)學實踐和課題研究，初中生數(shù)學學習特別是對于農(nóng)村的學生來說，缺乏良好的學習習慣和正確的學習方法，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1、缺乏必要的預習習慣和閱讀能力

新課程倡導學生能自主學習、獨立思考，養(yǎng)成良好的自學習慣。諸多學生無預習習慣，更不會閱讀數(shù)學課本內(nèi)容。總以為閱讀課本就是看結(jié)論，不僅沒讀懂讀透，而且應變能力和實際應用能力都較差，嚴重制約了自學能力的發(fā)展。

2、課堂學習方法存在缺陷

（1）學生不能充分認識到老師講課的重要作用，聽課抓不著要點，導致顧此失彼，精力分散，聽課效率下降，甚至效果極其低下。

（2）學生思考問題常受思維定勢的干擾和影響，不善于分析轉(zhuǎn)化和進一步的思考，其思路狹窄，滯后，甚至受阻。挫傷學習積極性，不利于他們的學習。

（3）口頭表達能力差，主要表現(xiàn)在解題時會而不會說，回答問題時，口頭表達的內(nèi)容不精練，不生動，欠準確，或答非所問。

（4）識記知識多是機械記憶，理解記憶少滿足于記住結(jié)論，而不立足于去理解、概括、聯(lián)想，導致知識網(wǎng)絡不能形成。

3.、數(shù)學練習的訓練重視不足

學生數(shù)學練習存在著簡單題不做，中等題胡做，難題不會做的心里思想，所以導致書寫格式混亂，條理不清楚，作圖不規(guī)范，缺乏應有的嚴謹性和規(guī)范性，尤其幾何問題更為突出。

4、缺乏平時必要的復習和知識的應用

（1）如學生在作業(yè)或測試后知識點出現(xiàn)欠缺現(xiàn)象，對出現(xiàn)錯誤，不能按時糾正改錯，找不出錯誤的原因及矯正的辦法，只求正確的結(jié)果，不求找出錯誤的原因，可謂一知半解。

（2）不能學以致用，應用能力差。

二、指導學生數(shù)學學習方法應遵從的原則

針對上述學生數(shù)學學習方法中存在的缺陷和不足，今后在加強數(shù)學學習方法的指導中應遵從以下原則：

1、系統(tǒng)化原則

要求學生將所學的知識在頭腦中要形成一定的體系，加強各部分之間邏輯關(guān)系，注重新舊知識的聯(lián)系。如數(shù)的發(fā)展，小學所學的自然數(shù)，在初中階段數(shù)學學習中第一次飛躍引入負數(shù)，產(chǎn)生了有理數(shù)，第二次飛躍引入無理數(shù)，產(chǎn)生了實數(shù)的知識系統(tǒng)化。

2、針對性原則

不同學生有個體差異，不可能統(tǒng)一要求，針對學生的個體差異或同一差異的不同方面，以培養(yǎng)學生的積極興趣為出發(fā)點，重要培養(yǎng)他們良好的學習習慣和學習技能，以培養(yǎng)積極的興趣為主。

3、實踐性原則

針對初中生學習數(shù)學的特點，老師適時制定一定的學習計劃讓學生自覺去實踐，顯示他們的能力，使之一步一步從實踐中總結(jié)改進，形成良好的習慣。

三、指導學生數(shù)學學習的策略

針對學生在數(shù)學學習方法中存在的問題，結(jié)合上述原則教師應加強以下幾方面的指導：

1.重視課前預習指導

預習就是在課前學習課本新知識的學習方法，教學中應加強學生看的指導，做到：（1）對知識點進行圈劃；（2）把預習時的體會、見解以及自己暫時不能理解的內(nèi)容寫在書的空白處；（3）嘗試性的做一些練習，檢驗自己預習的效果；（4）把自己預習的本節(jié)知識要點列出來，分出哪些是通過預習掌握了的，哪些知識是自己預習時不能及時掌握的，需要在課堂中通過自主學習、合作交流等進一步學習達到預期效果。

2.注重課堂學習方法的指導

課堂學習是學習過程中最基本、最重要的環(huán)節(jié)。因此要做到：

（1）抓好聽的指導

老師從學生興趣入手，創(chuàng)設情境充分調(diào)動學生學習的積極性，要求學生既要聽自己講知識的重點和難點，又要聽同學回答問題的內(nèi)容，特別要注意聽自己預習時看不懂的問題。

（2）做好思的指導

在教學中，老師要從學生的思維最佳點入手，引導學生積極認真思考，掌握課堂新知識。對于問題，可大膽設置思維臺階，讓學生進行不同的變式思考，使所學新舊知識能夠融會貫通，靈活運用。如學習梯形的中位線定理時，學生結(jié)合三角形的中位線證明原理等想到不同的證題思路，其輔助線添法方法各異，大大激活了學生的思維。

（3）加強說的訓練

在課堂教學中，對于老師提出的問題，引導學生用簡潔，準確，規(guī)范的語言，完整地回答問題。要引導學生觀察，分析，推理，判斷后，啟發(fā)學生用自己的語言總結(jié)，概括出定義，法則或公式，使感性認識上升到理性認識。同時，對于自己在預習時沒有掌握的，課堂上自己新生的疑問都要提出來，請教老師或同學。

3、加強練習方法的指導

數(shù)學問題可以培養(yǎng)學生的運算和解答能力，數(shù)學練習中，應注意什么問題呢？

（1）要端正態(tài)度，充分認識到數(shù)學練習的重要性。不論預習練習，課堂練習，課后練習等都不能滿足于找到解題方法而不動手具體練一練，實際練習不僅可以提高解答速度，掌握解答技能技巧，而且解題中使學生能夠發(fā)現(xiàn)“生成”的新問題等。

（2）要有自信心和意志力。對于數(shù)學中繁雜計算，深奧證明，不能有目的地進行練習，應先深入領(lǐng)會題意，認真思考，抓住關(guān)鍵，再作解答，體會和領(lǐng)悟滲透的數(shù)學思想方法。

4.、掌握復習方法的指導

復習時要求學生要靈活掌握方法。

（1）合理安排復習時間，“趁熱打鐵，”當天學習的功課當天必須復習，不因作業(yè)多而耽擱。

（2）采用綜合復習法。即通過找知識的的左右關(guān)系和縱橫之間的內(nèi)在聯(lián)系，從整體上提高。

（3）對于薄弱環(huán)節(jié)，要認真總結(jié)，查找原因，及時補救。

總之，對于數(shù)學學習方法的指導，在大力推進新課程改革的今天，作為教師要大膽同教學改革同步進行。教學中，讓學生學中有思，思中有變，持之以恒，真正掌握數(shù)學學習方法，努力提高學生的數(shù)學綜合能力。

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為什么工科大學生都要學學物理課程呢？其原因在于物理學的基本原理隱藏于物質(zhì)世界的方方面面，滲透在自然科學的所有學科之中，同時也常常被應用于工程技術(shù)的各個領(lǐng)域。物理學是非常重要的一門學科，作為工科大學生，未來技術(shù)領(lǐng)域的領(lǐng)軍者，物理基礎的薄厚、物理意識的強弱都直接影響著學生對未來社會的適應性、創(chuàng)造力和發(fā)展?jié)摿Γ砸蟠髮W生們一定要學習并學好這門重要的基礎課程。物理學所研究的范圍很廣，從空間上講，小到基本粒子，大到類星體；從時間上講，短到基本粒子的壽命，長到宇宙的壽命，幾乎包括了整個物質(zhì)世界。在物理學產(chǎn)生和發(fā)展的過程中，形成了各種各樣的科學研究方法，如實驗法、分析綜合法、歸納演繹、科學抽象等方法。通過對大學物理的學習，除了讓學生獲得物理方面的知識，最重要的是讓學生在學學物理的過程中能夠受到方法論的教育。重點培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力、邏輯推理能力，學會正確的學習方法和科學研究方法。這才是工科學生學學物理的真正目的。

如何能學好大學物理呢？

一、大學物理和中學物理的學習方法有本質(zhì)區(qū)別

起初學學物理時，學生們可能會覺得很多概念、定律、定理等都是中學時學過的，并且會發(fā)現(xiàn)有些問題仍然可以用中學時學習過的數(shù)學知識就可以解決。從而導致部分學生掉以輕心，不認真聽講，有了這種想法之后，到了后期就會覺得學起來越來越困難，跟不上教師的教學進度。最終出現(xiàn)批量學生掉隊、對大學物理課程失去興趣的現(xiàn)象，這也是大學物理課程不及格率較高的重要原因之一。因此，教師在進行大學物理課程教學之前，一定強調(diào)大學物理和中學物理的學習方法是有本質(zhì)區(qū)別的，讓學生在課堂上要繃緊學習神經(jīng)，戒驕戒躁。

二、大學物理與中學物理的差異

回顧中學物理的學習方式，可以簡單的總結(jié)為：學生在教師講解知識點后，要勞記一些概念、公式、定律和定理，然后會利用它們解決實際物理問題即可。也就是說我們中學時教師講解知識點，最注重的是如何利用所學的知識點去解題，教師在講解知識點時，并不注重講解這些概念、公式定律和定理都是如何演繹過來的。而在學學物理的過程中，學生們不僅僅要牢記一些物理概念、公式、定律和定理，最重要的是要掌握每個概念、定理的形成過程，要知道他們闡明了什么樣的物理規(guī)律，體現(xiàn)了什么樣的物理思想以及它們的適應條件和范圍都是什么，在此基礎上還要求學生們學會運用高等數(shù)學知識來解決物理問題。

三、高等數(shù)學是大學物理研究的重要工具

高等數(shù)學貫穿于大學物理知識學習的全過程，學學物理知識的過程就是應用高等數(shù)學知識的過程。大學物理學習中常用的高等數(shù)學的知識主要有：微積分、矢量和數(shù)學建模。微分、積分主要應用于公式推導的定量，同時微積分的思想方法是解決大學物理中實際問題的主要方法。比如：討論變力的功問題時，即采用了高等數(shù)學中的積分方法又采用了微分方法。因此，學生們一定要把高等數(shù)學學好，靈活的運用數(shù)學知識解決物理問題。

四、提高課堂聽課效率，掌握正確的學習方法

1.在物理課堂上，學生們應該更注重對物理思想和科學研究方法的掌握，學會舉一反三，不能死記硬背，不能只生搬硬套公式，要加深對物理概念、公式等的理解，了解定理的演繹過程，從本質(zhì)上弄清楚每個知識點中涉及到的物理原理。

2.課堂上學生一定要認真記筆記，跟上教師的講課進度。由于大學物理課程課時的限制以及講解內(nèi)容的限制，教科書上有些相對不重要的知識點會被教師略講或者刪除。講解的重點內(nèi)容都將體現(xiàn)在課堂板書或者說學生的筆記中，所以學生一定要認真聽教師講解知識點的同時，有選擇的記錄教師講解的重點、難點內(nèi)容，特別是課上例題和解決方法都要詳細記錄在筆記中。在期末復習時，一本記錄詳實的筆記，會給學生們的期末復習帶來很大的便利，是期末復習的好幫手，也是今后學生走上工作崗位的指導書。

篇（7）

數(shù)學是高考中各個學科的最重要組成部分之一，對于培養(yǎng)學生的抽象思維能力有著非常重要的作用，在我國長期的應試教育觀念的教育方針下，高中數(shù)學學習成績普遍都不高，這對學生的綜合思維能力的培養(yǎng)非常不利，同時也會影響學生的升學率。因此，掌握高中數(shù)學學習方法十分重要，以便學生能夠更好地利用時間、更有效率地進行數(shù)學知識的學習。高中數(shù)學的學習內(nèi)容繁多，解題方法多樣，學生難免會產(chǎn)生畏難抵觸情緒。要想提高課堂教學質(zhì)量，提高學生的學習成績，就要把知識點串聯(lián)起來，讓學生在頭腦中形成整體的框架。在新課程理念下，應該采用怎樣的學習方法才更好，我們提出以下幾點建議供廣大學生參考。

一、培養(yǎng)良好的課前預習習慣、聽課習慣和及時復習習慣

高中數(shù)學的知識點比初中要多出很多，所以上課之前一定要提前預習，這樣學生就會對教師課上所要講授的內(nèi)容有初步了解和整體掌握，并且能夠提前知道哪些內(nèi)容自己可以弄明白、哪些內(nèi)容自己不會，聽講的時候才會有針對性。學生在課堂上聽課的時候一定要集中注意力，跟上老師的講課思路。因為數(shù)學各知識點之間的聯(lián)系很緊密，如果學生聽課老走神兒，或者開小差，容易導致前后內(nèi)容連貫不起來。這樣的話后面的內(nèi)容想弄懂就更加困難了。在經(jīng)過課前的提前預習和上課時的專心聽講之后，課后還需要及時復習，逐漸養(yǎng)成及時復習的好習慣，這樣學過的知識點就不容易忘記了。

二、對常用的數(shù)學思想和方法要比較了解和熟悉，并能熟練地應用

高中數(shù)學學習要了解和熟悉的數(shù)學思想和方法主要包括：抽象與概括思想、分類討論思想、數(shù)形結(jié)合思想、有限與無限、歸納與演繹、數(shù)學歸納法等等。了解了這些思想和方法后，要熟練地應用，需要經(jīng)過大量的訓練才能對這些方法進行掌握。

三、善于總結(jié)，同時構(gòu)建出系統(tǒng)的知識體系

為了提高升學率，高中數(shù)學學習實行的是題海戰(zhàn)術(shù)，學生需要做大量重復的練習，在此過程中學生會發(fā)現(xiàn)自己薄弱的地方和對概念方法掌握得不好的地方，這時候，學生一定要學會總結(jié)，把發(fā)現(xiàn)的問題都歸納到一起。這個總結(jié)自己可以經(jīng)常拿出來看看，及時復習，最終把這些掌握得不好的知識變成自己的知識，形成自己的知識體系，這樣就能做到條理分明，思路清晰，以后復習起來也容易很多，對重難點的把握也會比較清楚。

四、學習的過程中一定要總結(jié)出適合自己的一套高中數(shù)學學習方法

在高中學習過程中，學生會發(fā)現(xiàn)有些同學花很少的時間、做少量的習題，數(shù)學成績就能很好，覺得是因為對方聰明，其實不是這樣的，那是因為他們掌握了適應自己的學習方法，如果你依葫蘆畫瓢別人怎么學你也怎么學，很有可能效果完全不一樣。高中數(shù)學學習需要有較高的抽象思維、邏輯思維以及空間想象力，學生不僅要看書，還需要做題，并且及時總結(jié)積累，結(jié)合自身特點，尋找適合自己的學習方法。

五、塑造一個良好的學習心態(tài)，提高高中數(shù)學學習效率

有很多學生平時模擬考試考得非常好，可是一到高考考場沒看到自己平時熟悉的題目就手心出汗、心跳加速、頭腦發(fā)暈，最終導致連正常水平都沒有發(fā)揮出來。所以在掌握了各種學習方法和技巧之后，還需要有一個良好的心態(tài)，若是心態(tài)不好，即使基本功學得再扎實，發(fā)揮不出來也無濟于事。因此，學會適應、調(diào)節(jié)和改變對當前的高中生來說，是一個非常重要的課題，具有非常重要的意義，學生在心態(tài)方面一定要保持穩(wěn)定，不能急躁，要循序漸進，塑造最佳的數(shù)學學習心態(tài)，讓自己在高中三年的數(shù)學學習中樂中有學，學中有樂。

在高中數(shù)學課堂教學過程中，學生通過合作探究、小組討論、提煉并總結(jié)所學知識，然后將理論應用于實踐，通過隨堂檢測來檢驗自己的學習成果，能夠及時發(fā)現(xiàn)自己的不足并進行彌補，從而使自己在課堂學習中能有所收獲，教師也能夠根據(jù)學生的實際學習情況以及對知識的掌握程度，因地制宜，隨時調(diào)整教學目標與教學任務，保證因材施教，從而有效地激發(fā)學生的學習熱情，提高高中數(shù)學課堂教學的有效性，進而促進學生的全面發(fā)展。

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1數(shù)學學法指導的原則

數(shù)學學法指導的原則是根據(jù)學生的學習任務、學習規(guī)律和學習經(jīng)驗,對學生數(shù)學學習提出的基本原則。它是用來指導和改進學生學習,提高學習效率、質(zhì)量的準則,就目前數(shù)學教研情況和學生學習經(jīng)驗來看,筆者認為有以下幾條原則。

1.1主體性原則。 素質(zhì)教育是充分弘揚人的主體性,注重開發(fā)人的智慧潛能的教育。讓學生自主參與課堂教學活動正是喚起學生的主體意識,弘揚人的主體性,培養(yǎng)現(xiàn)代人。指導學生優(yōu)化學習方法,其著眼點在于發(fā)揮學生在學習中的主觀能動作用,確保學生的主體地位。

1.2主動性原則。 學生是學習的主體,沒有學生的學習主動性,就不可能形成生動活潑的局面。因此,在課堂教學中要激發(fā)學生主動學習的動機,教會學生主動學習的技能,使學生最有效的學習,從被動接受客體,轉(zhuǎn)化為主動學習的主體。

1.3針對性原則。 就是針對數(shù)學學科的特征及學生的實際特點進行指導,這是學法指導的最根本原則。首先,要針對學生的年齡特征進行指導。一般來說,初中生知識面較窄,思維能力較差,注意力不持久,學習技能不很熟練,因此,對初中生的指導要具體、生動、形象,多舉典型事例,側(cè)重于具體學習技能的培養(yǎng),使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。高中生則不同,知識面較廣,理解力較強,因此,可向?qū)W生介紹一些學習數(shù)學知識的方法,側(cè)重于學生能力的培養(yǎng),開設學法課。

2數(shù)學學法指導的方式、途徑

2.1有機滲透,寓學法于教學之中。 課堂教學,是學法指導的根本途徑,也是學法指導經(jīng)常化、具體化,出效益的最有效途徑。因此,學法指導必定應走滲透課堂教學這個主渠道。課堂教學應當是一個過程,而不是一個支離破碎、雜亂無章、隨意組合的復合結(jié)構(gòu)。在這個過程中,要為學生“怎樣學習”導向,教學生學會學習。為此目的,就必須改革傳統(tǒng)的“教”為中心的課堂結(jié)構(gòu),設計以“導”為核心的課堂教學結(jié)構(gòu)。按此結(jié)構(gòu),課堂教學應從以下幾個環(huán)節(jié)有機地滲透學法指導:(1)備課要明學情,備學法,即了解本班學生的學習情況,有針對性地設計學法訓練,提高學法指導的自覺性。(2)預習設計要指點方法,做好“導學文章”,即以綱導法、以問導讀、以疑導思、以趣導情。(3)教法的選擇應有利于指導學法,為學生良好學法的形成提供借鑒和規(guī)范。(4)教師講解過程要示范學法和點撥學法。(5)新教學過程要重視指導自悟和總結(jié)學法。(6)練習設計要有助于學生運用學法、遷移學會,使之“受用終身”。

2.2數(shù)學學習方法內(nèi)化的指導

2.2.1正確認識數(shù)學學習方法的重要性。啟發(fā)學生認識到科學的學習方法是提高學習成績的重要因素,并把這一思想貫穿于整個教學過程之中。如,結(jié)合教材內(nèi)容,講述一些運用科學學習方法獲得成功的例子,召開數(shù)學學法研討會,讓學習成績優(yōu)秀的同學介紹經(jīng)驗,開辟專欄進行學習方法的討論,等等。

2.2.2指導學生掌握科學的數(shù)學學習方法。

(1)、合理滲透,在教學中要挖掘教材內(nèi)容中的學法因素,把學法指導滲透到教學過程中。

(2)、機智點撥,教師要有強烈的學法指導意識,結(jié)合教學抓住最佳契機,畫龍點睛地點撥學習方法。

(3)、及時總結(jié),在傳授知識、訓練技能時,教師要根據(jù)教學實際,及時引導學生把所學的知識加以總結(jié),使其逐步系統(tǒng)完善,并找出規(guī)律性的東西。

(4)、遷移訓練,總結(jié)所學內(nèi)容,進行學法的理性反思,強化并進行遷移運用,在訓練中掌握學法。

2.3形成良好的非智力因素的指導

非智力因素是學法指導得以進行的動力,積極的非智力因素,可以使學生學習的積極性長盛不衰。我們應把培養(yǎng)學生良好的非智力因素放在首位。具體從以下幾個方面入手:一是激發(fā)學習動機,即激勵學生主體的內(nèi)部心理機制,調(diào)動其全部心理活動的積極性。二是鍛煉學習意志。在數(shù)學教學中要經(jīng)常給學生安排適當?shù)碾y度的練習題,讓他們付出一定的努力,在獨立思考中獨立解決問題。三是養(yǎng)成良好的學習習慣。針對不同層次的學生提出不同的要求;反復訓練,持之以恒;樹立榜樣,激發(fā)自覺性;評價表揚,鼓勵發(fā)展。

3數(shù)學學法指導應注意的幾個問題

3.1教學與學法相結(jié)合。 優(yōu)化教學過程提高課堂教學效率是落實學法教育的主渠道,只有把教法與學法結(jié)合起來研究,把學法指導也作為教學目標,才能在教學過程中,真正體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體地位。

3.2滲透教育與明確指導相結(jié)合。 在教學過程中,滲透學法教育是主要形式,但是結(jié)合教學進度和學生實際,組織有針對性的學法講座也是必要的,尤其是在學習的入門或轉(zhuǎn)軌期更為需要。

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在高中化學的學習中，非金屬單質(zhì)及其氧化物的學習是一個重點，但是大部分的同學在進行這部分內(nèi)容學習的時候，捉不住技巧，所以造成了學習效率的低下和質(zhì)量的弱化。為了充分的節(jié)省時間，實現(xiàn)化學學習的效率提升，積極的探討學習規(guī)律以及技巧，可以大大簡化學習的困難程度，從而實現(xiàn)學習效率的迅速提升。在非金屬單質(zhì)及其氧化物的學習中，重視規(guī)律和技巧的探討，更是實現(xiàn)效率提升和質(zhì)量提高的關(guān)鍵。

一、重視分類總結(jié)，簡化學習難度

重視分類總結(jié)，進而使得學習難度降低，這是高中化學非金屬單質(zhì)及其氧化物學習的重要技巧。分類總結(jié)：主要是對非金屬單質(zhì)的特征以及氧化物進行分析和總結(jié)。非金屬單質(zhì)是一個統(tǒng)一的大分類，在這個分類中，通過特征的總結(jié)還可以劃分出不同的小類，而這些小類之間要么是在反應條件方面具有共同特征，要么就是在反應物方面具有共同的特征，所以通過這樣的小類劃分，可以更加清楚的明白統(tǒng)一非金屬單質(zhì)學習的學習方法。舉個例子，假如化學學習中的非金屬單質(zhì)有12種，那么按照以往的學習方法，需要對這12種單質(zhì)的學習進行分別總結(jié)，但是通過反應條件的劃分之后，可以按照加熱、催化劑以及接觸反應劃分為三類，這樣學習方法就明顯的簡化，同學們需要掌握的內(nèi)容也就有了適量的縮減。而且這種分類劃分可以更好的幫助學生開展由此及彼的推導學習，對于學習效率的提升幫助巨大。

二、強化反應條件的認知

強化反應條件的認知也是高中化學非金屬單質(zhì)及氧化物學習中的一個重要技巧。在化學學習中，反應條件是一個重要的因素，因為有些物質(zhì)的反應只需要接觸就可以，而有些物質(zhì)需要高溫，還有些物質(zhì)不僅需要高溫，還需要催化劑，所以強化反應條件的認知能夠更加全面的認識化學的學習。在非金屬單質(zhì)及氧化物的學習中，對反應條件進行詳細的分類，然后按照反應條件對單質(zhì)的特征進行進一步的掌握，這樣可以再次強化學習的效果。以加熱條件為例，在化學非金屬單質(zhì)的反映中，有些單質(zhì)需要加熱，那么通過對這些單質(zhì)的深層化學結(jié)構(gòu)進行了解，可以發(fā)現(xiàn)其與其他單質(zhì)的不同，所以通過這樣的方式，學生對于化學單質(zhì)的深入理解更加清晰，化學學習的效果也有了提升。

三、重視實驗的總結(jié)

重視實驗的總結(jié)也是化學非金屬單質(zhì)及其氧化物學習中需要掌握的另一個突出技巧。就化學學習而言，實驗學習更加的直接，學生的注意力也更加的集中，所以在化學實驗當中，做好觀察的總結(jié)具有重要的意義。化學實驗的總結(jié)主要包括三個方面：第一是實驗條件的準備。比如化學儀器、化學試劑、催化劑等等。總結(jié)這些條件準備可以更好的分析實驗的特點。第二是進行反應過程的總結(jié)，通過反應過程的總結(jié)，學生可以清晰的發(fā)現(xiàn)實驗與實驗的不同，這樣，學生們對于實驗的清晰劃分效果會得到提升。第三就是進行實驗反應物的分析和總結(jié)。從反應物方面，對于實驗也可以進行分類。簡而言之就是重視實驗的總結(jié)，可以使得整個化學的學習更加的具體。將實驗現(xiàn)象和教材描述進行對比，使得實驗更佳的具體、形象，學生的學習全面性也會得到更加顯著的提升。

四、結(jié)束語

高中化學作為理科學科中的一項重要內(nèi)容，在學習的過程中積極的探討學習規(guī)律和技巧可以有效的提升學習效率和質(zhì)量。非金屬單質(zhì)及其氧化物作為高中化學學習的一個重要內(nèi)容，從分類到反應條件再到化學實驗進行學習技巧的總結(jié)，可以幫助同學在學習的過程中更好的掌握化學非金屬單質(zhì)及其氧化物的學習技巧，進而找到更加適合自己的學習方法，提升自身的學習效率和質(zhì)量。

參考文獻：

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[作者簡介]徐屹（1971- ），男，吉林德惠人，東北電力大學理學院，副教授，碩士，研究方向為數(shù)值代數(shù)。（吉林 吉林 132012）

[中圖分類號]G640 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）20-0147-02

隨著高校的不斷擴招，大學生之間的素質(zhì)差異逐漸加大，大學生的自主學習能力普遍降低。知識的獲得與應用能力，學習過程的自我監(jiān)控能力，學習資源的管理與應用能力基本上處于中等水平。大學階段是提高自身學習能力的重要階段，掌握一種良好的學習方法，往往比掌握有限的知識更為重要，形成良好的學習能力對大學生來說將會終身受用。通過大學的學習，大學生應該學會如何學習、學會如何工作、學會如何合作、學會如何生存，這樣才能為今后的人生道路奠定基礎。如何讓大學生學會“學習”、培養(yǎng)“自我調(diào)節(jié)學習”能力、掌握自學手段、擺脫對教師的依賴，這應是高等教育改革的一項重要課題。我們將自我調(diào)節(jié)學習引入數(shù)學教學中，嘗試以此培養(yǎng)和提高學生的數(shù)學學習能力。

一、自我調(diào)節(jié)學習過程的三個階段

高等數(shù)學、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計是理工類大學生的基礎課，如何使大學生掌握好這些課程是高校數(shù)學教師面臨的挑戰(zhàn)，我們嘗試將自我調(diào)節(jié)學習這種方式引入實際教學中。在實際教學中我們將自我調(diào)節(jié)學習過程大致分為三個階段，分別是學習目標的制定、學習目標的實現(xiàn)、學習目標過程的完善。

（一）學習目標的制定

在開始階段要求所授課班級的大學生對自己的數(shù)學學習狀況進行自我評價，測試自己目前數(shù)學學習的效果。然后結(jié)合自己的現(xiàn)實條件，制定出適合自身特點的近期和遠期目標，并且制定出為達到目標所選用的學習方法。在開學伊始，大學生因為對自我調(diào)節(jié)學習還比較陌生，在學習新知識時可能仍會延續(xù)以往的學習方法，這時授課教師就應該適當?shù)貛椭鷮W生分析學習任務、分解學習內(nèi)容，同時和學生一起共同制定有效的目標和完成目標所需要的策略。在這個過程中，教師應該明確強調(diào)數(shù)學學習是一個循序漸進的過程，不能夠急于求成。

以“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”課程為例，高中階段學生已經(jīng)學習了有關(guān)概率與統(tǒng)計的部分內(nèi)容，但其思考方式、解題方法與大學有所不同。大學階段對學生的要求不僅僅是會求解相關(guān)問題，更重要的是學會和掌握概率論與數(shù)理統(tǒng)計的思考方式。在高中階段的部分學習中我們只注重計算后的結(jié)果，而忽視思考的完整過程，更多時候是通過集合論的方法來處理問題；大學階段，則需要用概率論的知識去認識和解決問題，這樣才能為后續(xù)的學習打下基礎。因此，對于學生而言，首要的目標是理解集合論與概率論兩個理論之間的區(qū)別，熟練掌握概率基本理論。這個目標看起來容易，但實際上對學生來說是有一定難度的，要克服固有思維并不是一件易事。教師要通過習題講解和課堂練習了解學生的掌握程度，幫助其完成目標。

（二）學習目標的實現(xiàn)

學習目標制定完成以后，我們就要通過具體的方法加以實現(xiàn)，如課前做好預習、上課做好筆記、課后背誦概率公式及理解公式的含意、課堂上進行隨堂測驗等，引導學生思考自己在這一階段所運用的學習方法有哪些優(yōu)點和不足。教師需要強調(diào)學習方法和學習結(jié)果之間的關(guān)系，并且鼓勵學生在自我評價時要追求更準確、更高的水平。在這個過程中，部分學生可以很快地熟練運用新方法去實現(xiàn)制定的目標，并且能夠從其他同學身上學到同一方法的不同用法，從而不斷地調(diào)整和完善自己的方法。但是，也有一部分學生在接受新方法上存在困難。不同的學生在實現(xiàn)目標的過程中選擇的方法不盡相同，而方法的改變又受到以往學習習慣的制約，因此需要用不同的時間長度去改變其已有的學習習慣。這就要求教師針對不同學生的不同情況，有針對性地給予他們適當?shù)墓膭睿瑤椭麄儤淞⑿判摹?/p>

（三）學習目標過程的完善

完成上述兩個過程以后，學生通常會把注意力集中在學習結(jié)果和學習方法二者之間的關(guān)系上，用來判斷自己所選用的某種學習方法的有效性。一旦學生認同了新方法，這時教師就應要求他們對這種新方法的有效性進行監(jiān)控。同時，教師應該鼓勵學生可以在適當時期變換學習方法，并找出更加有效的方法組合，以便幫助學生獲得最佳的學業(yè)成績。這個過程就是我們所說的學習目標的完善。通過整個過程的完善，可以幫助學生建立完整的、適合自身特點的學習體系，同時在這種數(shù)學教學中能夠讓學生掌握一些自我調(diào)節(jié)學習的方法，使學生感覺到擁有學習的自，而這種感受又是激發(fā)學生自主學習內(nèi)部動機的主要源泉。

二、在數(shù)學教學中進行自我調(diào)節(jié)學習應該注意的問題

（一）掌握學習方法

學生的認知過程是從感性到理性、從具體到抽象。作為高校教師，更應該有一種責任感和使命感去引導大學生學會一種有效適用的學習方法。教師對大學生學習方法的指導大致可從以下兩個方面入手：一是幫助學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，良好的學習習慣對于一門知識的掌握是至關(guān)重要的；二是依據(jù)大學數(shù)學學科本身具有的特點來指導學生學會一種學習方法。

例如，我們在講授隨機現(xiàn)象、隨機試驗、隨機事件之間的關(guān)系、全概率與貝葉斯之間的關(guān)系、一維隨機變量與二維隨機變量之間的關(guān)系等內(nèi)容時，將所學知識形成網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的學習方法，運用定性分析推理的方法等。指導學生在學習一章新的內(nèi)容之后，采用列表或繪制網(wǎng)絡圖、樹形圖的方法把每一個知識點總結(jié)出來，然后練習寫出相互關(guān)系的數(shù)學公式、定理。這樣一來，整個一章的內(nèi)容就條理清楚、思路明晰，既不用死記硬背，又容易掌握。由大學生自身所具有的特點可知，只要在教學過程中適當?shù)丶右砸龑В麄兊慕邮苣芰€是很強的。學生如果掌握了學習方法，就會學得有信心，學習積極性也就隨之提高，主體作用也就會得到體現(xiàn)。

（二）培養(yǎng)自主意識

與中學生相比較，大學生的自主意識已經(jīng)有了明顯的提高，但還是有很大的上升空間。大學生雖然有獨立見解，但在遇到實際問題時往往還是寄希望于別人的幫助，而不是自己主動采取措施加以改善。因此，作為高校教師，應結(jié)合自己所講授的課程，設法在課堂教學中培養(yǎng)學生的自主意識。首先，在教學過程中，給予學生一定的權(quán)力和自由。例如，可以讓大學生們對基礎課程進行自主選擇，這樣一來，他們就可以依據(jù)自己的學習習慣和聽課特點去選擇教師。其次，在課堂教學上，可采用以學生為主體、集體討論相結(jié)合的學習方式，使課堂變得生動活潑，更好地激勵學生學習，從而促進學生主動性的充分發(fā)揮。例如，我們講解一維隨機變量函數(shù)后，可以讓學生充分地進行討論，當隨機變量變成二維時，我們會得到什么樣的定義，類似可以有什么樣的性質(zhì)，然后再對所提出的結(jié)果進行驗證。這樣，在整個學習過程中，學生的主動性就能很好地得到調(diào)動。最后，在學生進行階段性的自我評價時，教師應該及時給予準確的反饋。階段性的自我評價是一個重要的過程，學生可以通過這個過程去尋找對自己有用的學習方法，可以查缺補漏，這正是自主意識的體現(xiàn)。在整個過程中，教師作為引導者，要及時督促并給出反饋意見，這樣便會讓學生對學習產(chǎn)生一種責任意識，在這種責任意識的驅(qū)使下，學生會更加關(guān)注學習的成效。

（三）學會交流和反思

教師應該認識到，教學過程中的交流是雙向的，教師不僅需要了解學生的情況，同時也應該注意及時與學生溝通，加強情感的交流，讓學生體會到教師的關(guān)心和注意。大學生正邁向成人階段，非常需要他人的認同，尤其是來自教師的認同。有了教師的認同，他們也會逐漸認同教師，并通過對教師的個人認同逐漸轉(zhuǎn)化為對其所教授知識的認同。大學生只有對所學知識產(chǎn)生興趣，才能積極配合教師，才能達到自我調(diào)節(jié)學習的目的。

對于學習的反思可以出現(xiàn)在不同的階段，要學會總結(jié)并逐漸善于總結(jié)。反思能夠讓我們清晰地知道某一階段的學習結(jié)果以及所選擇的學習策略的效果，一旦發(fā)現(xiàn)此階段沒有達到事先預定的目標，就應該及時找出不足之處并進行合理的調(diào)整。如果是最初計劃安排不當，就應依據(jù)實際情況調(diào)整自己的最初計劃；如果是外部因素干擾，如因為參加學校大型活動導致不能按時完成學習計劃，就應想辦法盡快彌補；如果是因為自身必要的知識儲備和某方面技能存在不足，就應設法利用其余時間加以補救，如選修有關(guān)課程或去圖書館查閱相應的知識。不能將未完成的學習計劃都簡單地歸結(jié)為學習能力不夠，這樣做不僅會挫傷自信心與學習積極性，有時也會模糊其改進的方向。

三、自我調(diào)節(jié)學習中數(shù)學教師應該注意的問題

（一）數(shù)學教師應該制訂計劃將自我調(diào)節(jié)學習過程整合到課堂中

制訂計劃是自我調(diào)節(jié)學習中的一個重要環(huán)節(jié)。以“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”課程為例，開學初我們應該根據(jù)需要講解的七章內(nèi)容分章制訂計劃。第一章和第二章是基礎內(nèi)容，其中古典概型和條件概率部分是學生已經(jīng)學過的內(nèi)容，應注意分析測試結(jié)果，從而了解學生的知識掌握情況；幾何概型和全概率公式是新授內(nèi)容，所以應該作為重點，認真分析學生通過自我調(diào)節(jié)所達到的效果。

（二）數(shù)學教師應該幫助學生制定目標以及實現(xiàn)目標的方法

學生在制定學習目標之初，由于以前可能從沒接觸過自我調(diào)節(jié)學習，容易產(chǎn)生一種新鮮感和一種自負感。這樣一來，他們在制定學習目標時可能會有一種盲目性，作為教師，應該幫助學生分析各自的特點，幫助學生制定合理有效可行的目標，并且選擇實現(xiàn)目標的良好方法。

數(shù)學教師應該記錄學生完成目標的整個情況，要結(jié)合實際，繪制相應的表格，保存相應的結(jié)果，對結(jié)果進行分析和評價。這個過程的實現(xiàn)，依賴于教師的責任心和良好素質(zhì)。教師只有充分發(fā)揮自身應有的作用，才能確保真正收到效果。

（三）數(shù)學教師應該適時鼓勵和支持學生

教師要鼓勵學生實施自我監(jiān)控，以達到改進自我調(diào)節(jié)策略的目的。當學生的自我調(diào)節(jié)策略看似沒有奏效時，教師的支持會對學生繼續(xù)使用自我調(diào)節(jié)策略的發(fā)展起到關(guān)鍵作用。教師的適當鼓勵也會增強學生對自我調(diào)節(jié)學習的信心，激發(fā)其潛在能力，從而提高學習的效果。

（四）數(shù)學教師應該由所獲經(jīng)驗來改進計劃和教學方法

隨著自我調(diào)節(jié)學習的開展和深入，教師在這個過程中會收獲到很多的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗對教師來說是寶貴的資料。正是通過對這些寶貴資料的研究，教師才能為將來更好地在實際教學中運用此方法奠定基礎。自我調(diào)節(jié)學習不是在減輕教師的責任和負擔，而是在某種程度上參加了教師的工作量。但是，只要教師將所得收獲融入教學工作中，對于提高教學效果會起到顯著的作用。

自我調(diào)節(jié)學習的理論與實踐都處于發(fā)展與完善階段，但這種理論與實踐的發(fā)展前景是廣闊的。自我調(diào)節(jié)學習引入數(shù)學教學的實踐中，我們已經(jīng)取得了一些成果，但還需要不斷探索。

篇（11）

學生感言：

此次班會學生普遍放映較好，都覺得受益匪淺，得到了不同層面的收獲，有說增進了班級感情的，有說學會了科學學習方法的，有說大學激發(fā)了學習動力的，下面舉代表性的兩個例子反映學生感受：

王學愛：通過這次主題班會，加深了我對這個班集體的感情，讓我感受到了大學

的魅力，學習的動力更充足了，同時學到了不少科學的學習方法，我今

后的學習會更有效率，我堅信我們考上自己“夢中的大學”。

林潔：在看電子相冊的時候我感動得哭了，本來習以為常的事情在班級里回憶的時候會這么溫馨，我感受到了高中生活的美好和同學之間不知不覺建立起來的友誼，聽了那么多學習方法，我努力起來也更有自信了。

班會流程：

第一環(huán)節(jié)：“相約高一”

一起欣賞班級第一本電子相冊，主持人作相關(guān)解說。

第二環(huán)節(jié)：“夢中的大學”

多媒體展示大學圖片及簡介，主持人作相應介紹。

第三環(huán)節(jié)：“贏在起點”——學習經(jīng)驗談

同學們自由起來發(fā)言交流學習方法

第四環(huán)節(jié)：智力快車

同學們一起做智力游戲。