緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的1篇大學羽毛球教學中微課的應用范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

微課的全稱是“微型視頻網絡課程”，它的出現改變了課堂教學模式，讓重點和難點知識以一種更具象、更有針對性的情境的形式展現出來。高校的羽毛球教學在使用了微課技術后，教學效率得到了明顯的提升，其教學價值可見一斑。

一、微課在大學羽毛球教學中應用的優勢

（一）示范技術動作規范統一

技術動作是羽毛球運動的基礎，在傳統的教學中，教師采取講解+示范的方式，讓學生獲得初步的印象后，再引導學生反復進行練習，掌握技術動作要領。教師的專業技能、身體素質、教學場地等都會影響到動作的示范，且并不能夠保證示范動作的準確。但是微課通過提前將相關些動作拍攝成視頻，可以最大限度降低外界環境的干擾，還可選取教師示范最標準的動作視頻收錄在微課中，保證了傳授技術動作的規范性。

（二）直觀形象的分解訓練

羽毛球運動追求快速和準確，需要在短時間內完成許多高難度的動作。通過微課，教師可以將這些動作進行分解展示，學生通過反復觀看，對其中的細微之處有足夠的時間進行觀察。微課的回放功能還具有另一個優勢，即讓學生在訓練的同時可以同步對比，及時糾正自己錯誤的動作，不斷鞏固熟練相關動作技能。這些優勢都是傳統教學達不到的。

（三）易于傳播和長久保存

微課打破了課堂的空間和時間限制，為學生隨時隨地的自主學習鋪設了基礎條件。羽毛球運動的時間性非常強，學生不可能在球場上一邊打球一邊翻看課堂筆記。而微課的存儲容量大，只要保存得當就不會消失，比紙質筆記方便很多。

二、微課在大學羽毛球教學中的應用策略

（一）課前預習，自主學習

微課作為一種新的教學方式必將成為未來課堂教學的主流。大學教師作為社會先進生產力的代表，不僅要講授先進的知識，更要具備預見性的眼光，在學生的預習階段就主動引入微課，通過微課改革學生在課堂上被動低緩的狀態。首先，教師需要對整個羽毛球課程體系進行“預覽”，提取適合做成微課的內容，將重點、難點進行歸納、提煉，然后制作成微課資源，讓學生在課前觀看，初步感知教學內容，從而在課堂上更容易針對重難點進行練習與突破。例如，羽毛球中的起跳是一個技術難點，業余訓練者難以掌握，教師可以將其制作成兩節微課，“單腳起跳”“雙腳起跳”供學生在課前觀摩，通過這種一目了然的形式，讓學生可以在預習階段就掌握學習的先機。

（二）課上使用，提煉課題

在正式上課后，微課的優勢將被無限放大，尤其是在講解一些高難度的技術動作時，如劈吊點殺、魚躍撲球，教師的專業素質、學校的場地條件都會對動作整體效果的呈現造成一些影響。這時可以通過微課為學生展示這些動作的要點分解，通過微課慢放、定格、回放等功能，全方位示范相關動作，讓學生反復進行觀看，掌握其中的要點，使標準化的動作在學生腦海中定型。如在學習羽毛球正手擊高遠球時，要讓學生了解到技術要領，教師可以利用微課向學生展示正手擊高遠球操作技術的要領，并配備相應的動作分解視頻，再結合教師的解說，學生邊聽邊觀看，使學生在多重感受下正確掌握正手擊中遠球的技術要領。然后，在課堂上組織學生進行練習。學生進行練習期間，教師將學員練習羽毛球相關技術的錯誤動作收集起來，運用微課進行展示，同時加以正確動作的對比，能更好地糾正學生的錯誤動作，直到學生完全嫻熟地掌握正確的技術。

（三）課后補充，鞏固訓練

微課易于傳播和保存，能夠打破課堂的界限，所以，微課也適用于大學羽毛球教學的課后補充環節。課后，學生可以隨時隨地根據自身需要通過微課進行羽毛球技能的再學習。此時，教師需要根據羽毛球課堂教學中學生的表現，技術要領、易錯點等制成微課上傳至網絡平臺，供學生下載觀看，讓學生完成課后復習和鞏固。同時，教師還可以充分利用羽毛球學習網站中的豐富資源，如中羽在線、愛羽客、菜頭羽毛球等網站，從中整理一些課外延伸資料，制成微課，拓展學生的視野。

三、結語

羽毛球教學結合了力與美，是提高大學生身體素質的重要運動項目。微課是基于現代計算機技術發展而來的一種新型的授課方式，在大學羽毛球教學中采用微課這種形式新穎、內容細致、存儲便捷的教學方式，可以將其價值最大化地發揮出來。因此，教師要變革理念、主動養成使用微課的意識，通過不斷的研究和實踐，在統一標準的監督下，讓微課教學真真正正的服務教學，從而提升羽毛球教學的質量。