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傳統(tǒng)美術教學篇1

從古至今，我國傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展的重要途徑一直都是教育教學，傳統(tǒng)美術也漸漸成為高校教育教學中十分關鍵的內(nèi)容。隨著我國教育水平的提升，國家愈發(fā)重視對學生美育方面的培養(yǎng)，這在極大程度上推動了我國學生綜合素養(yǎng)的提升。在高校藝術教育教學中滲入我國傳統(tǒng)美術資源，有助于幫助學生開闊眼界，樹立主動傳承傳統(tǒng)文化、弘揚民族精神的意識，進而對傳統(tǒng)文化進行有效保護與發(fā)展。為了進一步提升高校藝術教學成效，教師應科學應用傳統(tǒng)藝術資源。

一、在高校藝術教育中應用傳統(tǒng)美術的意義

我國傳統(tǒng)美術具有悠久的發(fā)展歷史，且得到了人們廣泛的認可與贊譽。在我國博大精深的傳統(tǒng)文化中，傳統(tǒng)美術也是重要組成部分，其中包含了大量非物質(zhì)技術。通常而言，我國傳統(tǒng)美術的繼承與發(fā)展方式多以師徒、家族繼承為主，所以具備明顯的地域風格與特點。在社會發(fā)展進程中，傳統(tǒng)美術所展現(xiàn)的審美價值與文化內(nèi)涵是無法用其他物質(zhì)衡量的，這是我國歷史遺留下來的珍貴財產(chǎn)。所以，在高校藝術課程教學中，有必要融入傳統(tǒng)美術資源，為教學工作的創(chuàng)新優(yōu)化提供思路與支撐，其具體應用價值體現(xiàn)如下。

（一）有助于傳承傳統(tǒng)文化，弘揚民族精神

在藝術課程教學工作中，高校教師通過融合傳統(tǒng)美術資源，不僅能讓學生認識與理解我國豐富多樣的傳統(tǒng)美術元素，同時還能使學生主動成為傳統(tǒng)文化傳承者、民族精神弘揚者，讓其充分認識到傳統(tǒng)美術資源是我國文化發(fā)展進程中勞動者的智慧結(jié)晶。而且，傳統(tǒng)美術資源蘊藏著豐富的歷史文化特色，當其被運用于高校藝術教學過程中，有助于彌補藝術教育中的資源缺口，從而豐富藝術教育內(nèi)容，優(yōu)化現(xiàn)有藝術教育模式。高校教師可以在藝術課程教學中帶領學生觀看這些傳統(tǒng)藝術作品，從而培養(yǎng)學生形成民族自豪感。

（二）有助于保護、發(fā)展傳統(tǒng)美術資源

在我國文化發(fā)展歷程中，逐漸形成了豐富的多元文化，有些學生對于傳統(tǒng)文化并不重視，更喜歡追求新時代文化，所以在藝術課程學習中，不愿花費過多時間精力學習傳統(tǒng)美術這一課程，這會導致傳統(tǒng)美術文化與民族精神逐漸失傳，從而影響其發(fā)展。而在高校藝術課程教學過程中結(jié)合傳統(tǒng)美術資源，可以在一定程度上加強對傳統(tǒng)美術文化的傳播力度，有助于調(diào)動學生了解與認識傳統(tǒng)美術文化與民族精神，從而使傳統(tǒng)美術資源得以繼續(xù)傳承下去。

（三）有助于激發(fā)學生對藝術的學習興趣

高校教師依據(jù)藝術課程教學目標，將與之相關聯(lián)的傳統(tǒng)美術資源融合其中，可以讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣。現(xiàn)階段，部分高校藝術類專業(yè)學生的知識基礎不扎實，不能全面理解藝術教育的本質(zhì)意義。然而通過對傳統(tǒng)美術資源的學習，可以有效提升學生在藝術文化層面的審美能力，加強學生對藝術文化的理解，拓寬學生藝術知識面，讓學生從傳統(tǒng)美術資源中深入感受其蘊藏的民族文化精神，在尊重傳統(tǒng)美術文化的同時，促使學生形成民族自豪感。

（四）有助于提升創(chuàng)新能力、改變創(chuàng)作認知

學生學習藝術課程的過程中，通過講解傳統(tǒng)美術資源，能幫助學生形成全新的創(chuàng)作認知，創(chuàng)作出既有傳統(tǒng)美術文化特色，又具備自身創(chuàng)作特點的藝術作品。經(jīng)過對傳統(tǒng)美術資源的學習，學生能依據(jù)不同地域的文化特色，將傳統(tǒng)美術資源的體現(xiàn)形式與所表達的情感特點更好地融合到藝術作品中，讓作品具備強烈的視覺沖擊。高校教師也要在教學中注重提升學生的藝術審美能力，加強色彩認知水平，促使學生在積極參與藝術課程的學習過程中得到全面發(fā)展。

二、高校藝術教育工作開展中存在的問題

現(xiàn)階段，高校藝術教育教學工作中存在諸多問題，且這些問題已經(jīng)對教學質(zhì)量造成了一定影響。其一是在提倡素質(zhì)教育的背景下，一些高校逐步對藝術教育傳統(tǒng)模式進行更新、優(yōu)化，樹立全新的教學理念，然而教師在實際藝術課程教學中，藝術功能依然得不到強化。部分高校教師尚未全面理解藝術教育意義，在教學工作的開展中依舊秉持舊觀念，不能使傳統(tǒng)文化與藝術教育完美融合，造成很多有效教育資源不能在藝術教育中得到應用。其二是一些高校教師在藝術課程教學活動中采用的教學方式太過單一，教學形式多以教師為核心，一味地向?qū)W生灌輸藝術理論知識，師生之間根本沒有交流與互動，學生在如此沉重的課堂氛圍中自然缺少學習興趣與熱情，從而大大降低了高校藝術教育質(zhì)量。其三是在現(xiàn)代化網(wǎng)絡時代中，雖然有些高校已經(jīng)要求教師開展教學工作時盡可能使用多媒體技術，但是依舊沒有構(gòu)建集資源共享與交流互動于一體的多功能教學平臺，不能通過網(wǎng)絡實現(xiàn)資源共享，這會導致學生學習資源單一，無法得到豐富擴展，不利于學生學習更多藝術教育相關的傳統(tǒng)美術資源，高校也難以完成預期教學任務。其四是雖然有些學校已經(jīng)開始重視對傳統(tǒng)美術文化的滲透與傳播，但并未開展與之相關的教學實踐活動，在安排藝術教育教學內(nèi)容時沒有結(jié)合傳統(tǒng)美術資源，造成事倍功半的局面。而且，這些高校在傳統(tǒng)文化與民族精神的傳承、弘揚方面力度明顯不足，進而使藝術教育喪失了其育人功能，導致在藝術課程教學環(huán)節(jié)中不能有效發(fā)揮傳統(tǒng)文化的傳播作用。

三、傳統(tǒng)美術在高校藝術教育中的應用探析

在高校藝術課程教學過程中，教師要充分融合傳統(tǒng)美術資源，以藝術教育教學目標為基準，進一步推動高校校本課程的發(fā)展與進步。高校教師在優(yōu)化教學模式、豐富教學資源的過程中，要讓學生通過學習藝術知識，正確認識及了解傳統(tǒng)美術，理解其所包含的價值與內(nèi)涵。

（一）高校要重視傳統(tǒng)美術

我國美術的發(fā)展根基在于傳統(tǒng)美術，所以對于高校而言，要對傳統(tǒng)美術資源予以重視，明確其在藝術教育中發(fā)揮的促進作用，樹立全新的藝術教育理念，最大程度上滿足學生的學習發(fā)展需求，將傳統(tǒng)美術資源充分應用于藝術教育教學中。而且，高校要深入探析傳統(tǒng)美術的文化內(nèi)涵、審美價值等，并將其融入到藝術課程體系設計之中。例如，教師在藝術教育課堂講解木版年畫這一內(nèi)容時，可以為學生普及一些傳統(tǒng)美術發(fā)展進程中有關年畫的背景知識，讓學生了解不同時期年畫的發(fā)展情況，掌握不同階段年畫文化與年畫風格，在充分調(diào)動學生興趣、激發(fā)學生學習熱情的同時，幫助學生深入了解傳統(tǒng)美術，使學生理解其內(nèi)涵與價值，進而加深學生對知識的記憶。此外，為保證學生學習效果，高校要考查學生對學習任務的完成情況，通過嚴格把關與要求，讓學生加大對傳統(tǒng)美術學習的重視程度。高校還可以通過營造傳統(tǒng)美術藝術氛圍，充分利用宣傳欄、電子大屏幕等設備對傳統(tǒng)美術元素進行有效宣傳，在藝術專業(yè)教學樓張貼傳統(tǒng)美術作品，讓學生重視對傳統(tǒng)美術的學習。

（二）高校要采用多樣教學方法

高校應要求藝術課程教師以培養(yǎng)學生審美能力與提高學生認知能力為主要內(nèi)容，運用多樣的教學方法開展教學工作，使傳統(tǒng)美術充分融入到藝術教育中。其一，在現(xiàn)代化信息時代，高校教師可以學習并使用多媒體技術，在藝術課程教學中通過多媒體手段向?qū)W生展示傳統(tǒng)美術作品，讓學生產(chǎn)生視覺沖擊，高度集中注意力，還可以為學生播放傳統(tǒng)美術相關的視頻動畫，使學生充分感受藝術教育活力。其二，高校教師可以結(jié)合藝術課程報名學生的專業(yè)屬性及學習特點，在藝術課程教學中設置實踐環(huán)節(jié)，并要求學生積極參與其中。例如，高校教師可以在藝術課堂上將繪畫專業(yè)的學生集合起來，帶領學生到我國歷史遺跡處開展寫生訓練，讓學生在欣賞古代建筑藝術的同時，將傳統(tǒng)美術元素融入到自己創(chuàng)作的作品中，通過在藝術教育課堂中適當增加創(chuàng)作實踐活動，從而提升學生的創(chuàng)作能力，而且，教師也可以將自己的作品拿出來供學生參考，講解自身創(chuàng)作經(jīng)驗，同時激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。這種實踐教學方式能促使藝術教育與傳統(tǒng)美術完美融合，能著重培養(yǎng)學生藝術文化應用能力，同時提升其設計水平，還能讓傳統(tǒng)美術的優(yōu)秀文化與精神在藝術教育過程中得到有效傳承與弘揚。其三，高校可以要求教師借助校外渠道，尋找傳統(tǒng)美術大師及文化傳承人等，將其聘請至校內(nèi)，以藝術課程教學目標為主要方向為學生講解傳統(tǒng)美術知識，通過擴展藝術課程教學內(nèi)容，盡可能地滿足學生學習需求，促使學生主動成為傳統(tǒng)美術文化的傳承者。

（三）教師要形成正確的教學理念

高校如果想將傳統(tǒng)美術與藝術教育完美結(jié)合，教師作為執(zhí)行者，就必須要具備正確的教學理念。高校教師應為學生全面講解傳統(tǒng)美術的相關知識，并努力探索傳統(tǒng)美術資源的傳承途徑。教師可以帶領學生前往傳統(tǒng)美術博物館、收藏館等地參觀，進而使學生對我國各區(qū)域傳統(tǒng)美術文化進行了解與學習。學生通過參觀傳統(tǒng)美術藝術作品，能有效激發(fā)自身的創(chuàng)作熱情，使其審美思維在潛移默化中得到培養(yǎng)。例如，教師可以組織藝術專業(yè)學生前往傳統(tǒng)美術博物館進行參觀，通過參觀博物館內(nèi)陳列的古代典型居民門窗、建筑木雕以及傳統(tǒng)年畫、書法作品等，讓學生深刻感受傳統(tǒng)文化的生命力，在參觀過程中，教師可以對課程內(nèi)容進行講解，進而與傳統(tǒng)民間生活緊密結(jié)合，這樣學生可以更為直觀地了解現(xiàn)代藝術背后蘊藏的傳統(tǒng)美術元素與審美價值，拓寬學生眼界，同時也能讓其主動成為文化傳承者。此外，高校藝術課程教師作為我國傳統(tǒng)文化的傳播者，還要擁有一定的專業(yè)能力與教學經(jīng)驗，具備文化素養(yǎng)與內(nèi)涵，所以，高校要注重對教師藝術素質(zhì)的培養(yǎng)，保證教師全面認識傳統(tǒng)美術文化，從而有效提升高校藝術教育教學質(zhì)量。

（四）構(gòu)建新媒體網(wǎng)絡互動平臺

在現(xiàn)代化技術高速發(fā)展的背景下，現(xiàn)代技術手段逐漸被應用于教育行業(yè)。高校藝術教育也應順應時代發(fā)展，在課程教學中引入網(wǎng)絡信息技術。高校可以構(gòu)建新媒體網(wǎng)絡互動平臺，要求教師對其熟練使用，并不斷探索、完善與藝術教育有關的傳統(tǒng)美術資源，將全部資源匯總上傳至平臺中。教師在開展藝術課程教學工作時，可以向?qū)W生宣傳推薦網(wǎng)絡互動平臺，讓學生充分了解其功能，使學生在平臺中獲取學習的相關資源，進而更為深刻地理解傳統(tǒng)美術文化與內(nèi)涵。此外，高校也可以創(chuàng)建微信、抖音等小程序互動平臺，通過大力宣傳，讓學生積極主動地使用，并要求教師整合傳統(tǒng)美術資源與素材，定期使用互動平臺向?qū)W生推送，讓平臺成為教師與學生之間互動、溝通的紐帶。而且，教師也可以就任何傳統(tǒng)美術相關素材為主題開展教學工作，讓學生圍繞此進行討論與交流，并將自身想法與觀點發(fā)布到互動平臺中，與其他學生及教師一同探討，在這個過程中，能有效培養(yǎng)學生合作探究能力，提升學生自主學習能力，最大程度上滿足學生的學習需求。

（五）大量開展教育教學實踐活動

新社會與新時代要求學校重視對學生實踐能力的培養(yǎng)，摒棄傳統(tǒng)只注重理論知識學習與成績的教學模式。在高校教育中，實踐教學逐漸成為主流模式，對于藝術教育更是如此。在藝術課程教學過程中，只有通過大量實踐活動，才能讓學生對于傳統(tǒng)美術文化與價值的學習與理解更為有效及深入。例如，高校可以與校外擁有傳統(tǒng)美術資源的企業(yè)進行合作，以滿足學生學習需求為目的，推進教育教學實踐活動。高校還可以尋找校外傳統(tǒng)美術創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，并簽訂合作協(xié)議，校內(nèi)設立傳統(tǒng)美術校企合作基地，邀請校外企業(yè)一同以弘揚傳統(tǒng)美術文化為主題開展藝術教育教學實踐活動，并通過實踐活動促進學生對傳統(tǒng)美術資源深入學習。同時，高校也可以邀請合作企業(yè)中具有資深經(jīng)驗的優(yōu)秀藝術創(chuàng)意人前往校企合作基地開設作品展，為學生講解與分享傳統(tǒng)美術知識，讓學生能與藝術創(chuàng)意人建立良好的溝通與互動，最大程度上提升藝術教育教學實踐活動效果。此外，高校還可以與合作企業(yè)商談并達成一致，定期在校內(nèi)開展傳統(tǒng)美術講座、舉辦傳統(tǒng)美術作品大賽等教育教學實踐活動，在此過程中，促使學生進入傳統(tǒng)美術知識的海洋中遨游，加深學生對傳統(tǒng)美術文化與內(nèi)涵的理解。學生在藝術教學實踐活動中，也能形成良好的藝術思維，主動化身為傳統(tǒng)美術的傳承者，從而使高校藝術教育教學效率提升至最大。

（六）優(yōu)化藝術課程教學設計

傳統(tǒng)美術資源具有豐富多樣的特點，其素材使用能為高校藝術課程教學提供有力支撐。高校可以將我國各地區(qū)傳統(tǒng)美術資源融入藝術教育中，形成攜帶各個區(qū)域文化特色的課程體系，將藝術教育與傳統(tǒng)美術資源有效結(jié)合。高校可以要求教師依據(jù)不同地區(qū)傳統(tǒng)美術資源重新進行藝術課程的教學設計，匯總與藝術課程相關聯(lián)的傳統(tǒng)美術資源素材，并將資源素材運用于藝術課程教學中，最大程度上發(fā)揮教學價值。而且，教師在藝術課程教學設計中滲入傳統(tǒng)美術資源，也是現(xiàn)階段高校藝術教育的教學要求，同時還能起到全面開發(fā)教學資源并有效利用的效果。此外，高校教師在設計藝術課程教學時，為促使傳統(tǒng)美術資源最大限度地融入其中，要進一步建立健全與傳統(tǒng)美術緊密相連的課程體系，在發(fā)揮最大化教育價值的同時，全面培養(yǎng)學生的審美觀念，提升其認知能力，讓學生認知從感性層次上升到理性層次，進而全面提升學生的美術藝術綜合素質(zhì)。在我國歷史文化發(fā)展進程中，各地區(qū)傳統(tǒng)美術資源形成了具有地方特色的完整體系，同時也逐漸形成攜帶地方文化與情感聯(lián)系的完整模式。所以，在高校藝術教育中融合傳統(tǒng)美術資源，能對藝術教育現(xiàn)有視覺情感系統(tǒng)進行豐富與擴展，還能讓學生在教學過程中理解傳統(tǒng)美術的審美思維與價值內(nèi)涵。高校教師可以通過開展教學實踐活動，幫助學生樹立融合傳統(tǒng)美術文化的現(xiàn)代設計觀念，培養(yǎng)其具備傳統(tǒng)美術價值的現(xiàn)代設計意識，高校教師還可以結(jié)合藝術教育教學任務，優(yōu)化傳統(tǒng)美術元素，深入發(fā)掘傳統(tǒng)美術作品中蘊含的價值。例如，高校教師在開展藝術課程教學工作時，可以選擇傳統(tǒng)圖案，帶領學生對其深入分析與探究，并在此基礎上引導學生進行圖案創(chuàng)新，形成既帶有傳統(tǒng)美術文化又具備自身創(chuàng)意的新模式，將學生靈感與審美價值相結(jié)合，制作出集傳統(tǒng)美術藝術與現(xiàn)代思維特點于一體的作品。在教學擴展方面，高校可以將傳統(tǒng)美術中的各個元素通過構(gòu)建相應教學環(huán)境的方式展現(xiàn)出來，讓學生受到一定啟發(fā)，并培養(yǎng)其實踐創(chuàng)新能力。高校還可以設立以弘揚傳統(tǒng)美術文化為主的藝術基地，進而邀請校外各傳統(tǒng)藝術藝人走進藝術基地開展講座，為學生講解書本中涉及不到的傳統(tǒng)藝術元素與文化價值。同時，高校也可以利用校外資源擴大對傳統(tǒng)美術藝術的考察范圍，通過與學校合作企業(yè)來挖掘與之相關聯(lián)的其他企業(yè)，讓學生以訪談形式深入其他企業(yè)中，進而獲得更多有利用價值的創(chuàng)作元素，豐富學生實踐體驗，讓其從傳承下來的傳統(tǒng)美術作品中得到更為深刻的感悟，并在此過程中提升自身的民族自豪感。在數(shù)字化建設方面，現(xiàn)階段高速發(fā)展的現(xiàn)代化網(wǎng)絡技術有效推動了高校藝術課程的創(chuàng)新發(fā)展，高校教師可以使用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術對傳統(tǒng)美術資源進行全方位、全角度地探索與研究，并將其彌補到高校藝術教育中資源的空缺之處。高校教師可以搭建傳統(tǒng)美術資源開發(fā)數(shù)據(jù)庫，將所有傳統(tǒng)美術資源以文字、圖片、視頻等形式放于其中，最大程度上豐富高校藝術教學內(nèi)容，為學生提供廣闊的學習資源。

（七）加大對藝術教育的政策支持

為充分將傳統(tǒng)美術融入到我國高校藝術教育中，其一是可以在政策方面對此進行大力支持，可以通過建立健全相關法規(guī)、細則，要求各大高校將傳統(tǒng)美術納入到藝術課程教學全過程，并嚴格規(guī)定每學年、每月、每周的課時情況，同時制定嚴格的考核標準，對高校教學情況定期進行監(jiān)督。其二是加大資金投入，結(jié)合不同區(qū)域傳統(tǒng)美術的文化特點，建立相應的教學場地，完善教學所需材料與設備，每年給予高校部分經(jīng)費，支持其教學建設。其三是保障高校得以充分利用社會資源，比如傳統(tǒng)文化博物館、美術館、收藏館、歷史遺跡等，讓藝術專業(yè)學生可以憑借學生證免費參觀學習，使學生在參觀過程中充分感受傳統(tǒng)美術文化的無窮魅力，讓學生產(chǎn)生濃厚的創(chuàng)作興趣，進而培養(yǎng)其藝術綜合素質(zhì)，創(chuàng)作出具有傳統(tǒng)美術文化元素的現(xiàn)代作品。

四、結(jié)語

總而言之，高校藝術教育中要通過合理運用傳統(tǒng)美術資源，對傳統(tǒng)教學形式進行優(yōu)化更新，并在藝術教學過程中讓傳統(tǒng)美術文化得到傳承。而且，為了更好地實現(xiàn)藝術教育教學目標，高校應加大對藝術教育學習資源的投入，在促使教師形成正確教學理念的基礎上，利用傳統(tǒng)美術資源，讓學生改變創(chuàng)作認知，進一步提升其綜合藝術素質(zhì)。

作者:尹琳娜 單位:山西工程技術學院

傳統(tǒng)美術教學篇2

一、傳統(tǒng)民間美術的內(nèi)涵和種類

傳統(tǒng)民間美術是由人民群眾創(chuàng)造的，主要以豐富傳統(tǒng)習俗活動為目的，表達了人民群眾的美好愿望和道德觀念，是人們在日常生活中所應用、所流行的美術。傳統(tǒng)民間美術的種類多樣，主要分為十大類：繪畫、雕塑、玩具、刺繡染織、服飾、家具器皿、戲具、剪紙、紙扎燈紙和編織。繪畫主要有版畫、壁畫、年畫等；雕塑主要有彩雕、木雕、石雕等；玩具主要有鐵玩具、泥玩具、竹制玩具、布玩具等；刺繡染織主要有刺繡、挑花、土布、印花布等；服飾主要有繡花荷包、鞋墊、絹花、民族服裝等；家具器皿主要有陶器、木器、竹器、瓷器等；戲具主要有木偶、皮影等；剪紙主要有窗花、禮花等；紙扎燈紙就是各種花燈、各種紙扎；編織主要有草編、棕編、竹編、麥稈編等。

二、傳統(tǒng)民間美術在高校美術教育中的傳承與應用所面臨的困境

（一）學校不重視

傳統(tǒng)民間美術是我國美術的起源，其地位和重要性不言而喻。但是，在實際的高校教學中，很多學校并不重視傳統(tǒng)民間美術，更多的還是傳統(tǒng)的教學模式，即注重對油畫和國畫的學習，很少涉及傳統(tǒng)民間美術。傳統(tǒng)民間美術的種類繁多、源遠流長，是我國美術發(fā)展取之不盡、用之不竭的資源，高校美術教育應該予以重視，并將其運用到日常的教學活動中。

（二）教育者不重視

高校美術教育者是學生的引路人，對學生的學習具有很強的指導性，對學生的世界觀、人生觀和價值觀的形成具有一定的引導性。但是在實際教學中，有的高校美術教育者深受傳統(tǒng)教育理念的影響，只重視傳統(tǒng)教學，而忽視了傳統(tǒng)民間美術的教學。有的高校美術教育者本身對傳統(tǒng)民間美術的理解不夠深入，認識比較片面。還有的高校美術教育者打心底里瞧不起傳統(tǒng)民間美術，更別說在高校美術教育中傳承和應用傳統(tǒng)民間美術。

（三）課程簡單無趣

傳統(tǒng)民間美術需要傳承與發(fā)展，大學生是社會主義事業(yè)的接班人，自然而然地也是傳統(tǒng)民間美術的傳承者。然而，在實際高校教育中，很多學校的傳統(tǒng)民間美術課程屈指可數(shù)，而且教學模式單一，多為理論教學或圖片展示教學，課程簡單無趣。學生很少身臨其境在現(xiàn)實生活中去感知傳統(tǒng)民間美術，很少動手實際操作，無法切身感受傳統(tǒng)民間美術的魅力和樂趣。還有的學校將傳統(tǒng)民間美術課程設置為選修課，很多學生因此錯過了傳統(tǒng)民間美術的學習。有的同學即使選修了傳統(tǒng)民間美術課程，也會因為是選修課而不重視，只是一味地完成學習任務，而沒有認真深入地去學習、去了解傳統(tǒng)民間美術。

三、傳統(tǒng)民間美術在高校美術教育中的傳承與應用

（一）高校要予以重視

傳統(tǒng)民間美術是我國美術的起源，也是我國美術發(fā)展的基礎，高校美術教育離不開傳統(tǒng)民間美術。高校要對傳統(tǒng)民間美術予以高度重視，并不斷引進傳統(tǒng)民間美術資源，例如，定期開展傳統(tǒng)民間美術畫展或知名專家講座等等。同時，高校還要大力宣傳傳統(tǒng)民間美術的重要性，增加傳統(tǒng)民間美術課程，將傳統(tǒng)民間美術課程設置為必修課，并嚴格把關，嚴格要求學生認真完成相應的傳統(tǒng)民間美術課程學習任務。

（二）教育者要轉(zhuǎn)變教育理念

高校美術教育者要改變傳統(tǒng)的教育理念，不僅要重視傳統(tǒng)教學，還要注重傳統(tǒng)民間美術教學。首先，教育者自身要加強對傳統(tǒng)民間美術的學習，要深入了解傳統(tǒng)民間美術，不能因為自己的一知半解而對傳統(tǒng)民間美術產(chǎn)生偏見，并將這種偏見傳遞給學生。其次，教育者要在課堂上多多融入傳統(tǒng)民間美術的教學，引導學生學習和了解傳統(tǒng)民間美術。

（三）打破傳統(tǒng)教學模式

在學習傳統(tǒng)民間美術的課程中，很多教育者都采用傳統(tǒng)的教學模式，即理論教學或者是圖片視頻展示，始終停留在直觀感受。但是直觀感受往往比較淺顯，想要學生更加深刻地認識傳統(tǒng)民間美術，就必須打破傳統(tǒng)的教學模式。例如，在學習剪紙這類傳統(tǒng)民間美術時，教育者除了理論教學和圖片視頻展示，還可以引導學生自己構(gòu)思圖案，自己親身試驗，剪出各種剪紙，從而讓學生們切身體會到剪紙的過程和樂趣。另外，在學習刺繡這類傳統(tǒng)民間美術時，就更不能停留在傳統(tǒng)教學模式上，必須讓學生親自體驗。四、結(jié)束語傳統(tǒng)民間美術是我國的瑰寶，其傳承和發(fā)展是我國藝術人員不可推卸的重任。高校美術教育必須高度重視傳統(tǒng)民間美術，并將其運用到日常的教學活動中，豐富學生的審美，增長學生的見識，使得學生汲取并傳承我國傳統(tǒng)民間美術的精華。

作者:劉又菡 單位:河南大學 美術學院

傳統(tǒng)美術教學篇3

傳統(tǒng)美術作為我國的文化瑰寶，具有非常重要的育人功能和價值。因此在當前的高校美術教育活動中，要加強傳統(tǒng)美術教育理念的運用，充分發(fā)揮傳統(tǒng)美術教育的育人功能和價值，有效培養(yǎng)學生的藝術素質(zhì)。為了達到預期的教學目標，在實際教學活動中教師需要擺脫傳統(tǒng)教學觀念的束縛，通過有針對性的教學活動，充分發(fā)揮傳統(tǒng)美術教育的優(yōu)勢，有效培養(yǎng)學生的審美意識。在具體教學活動中，教師需要充分挖掘傳統(tǒng)美術中的審美元素，并且通過有效分析，讓學生產(chǎn)生深刻的情感體驗。此外，教師需要針對現(xiàn)代美術教育活動中存在的問題，結(jié)合學生實際學習需要，加強對學生審美能力的培養(yǎng)，有效提高學生的審美水平。教師要將傳統(tǒng)美術滲透于學生的日常生活和學習中，有效培養(yǎng)學生的審美意識，使學生能夠掌握相應的美術知識，培養(yǎng)學生的審美水平和文化素養(yǎng)。

一、傳統(tǒng)美術的價值分析

（一）語言元素

作為一門綜合性的學科，傳統(tǒng)美術包含了繪畫、書法等諸多方面的內(nèi)容，這些都是傳統(tǒng)美術的重要語言元素。而且在傳統(tǒng)美術的發(fā)展過程中，又吸收了許多先進的文化思想和哲學理念，因此具有很強的育人功能和價值。在當前的高校美術教學活動中，進行傳統(tǒng)美術教學可以讓學生從獨特的視角打破空間的限制，充分發(fā)揮學生的想象力，有效培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)。而語言元素作為傳統(tǒng)美術的重要組成部分，包含了古人的許多先進思想并于作品中實現(xiàn)了統(tǒng)一，有重點，有整體。在傳統(tǒng)美術創(chuàng)作的過程中，創(chuàng)作者主要是根據(jù)意象來創(chuàng)造形象，借助不同的表達方式展現(xiàn)物體的外部特征，實現(xiàn)對物體外部特征的模擬。傳統(tǒng)美術中包含的諸多語言元素，能夠使作品具有豐富多彩的內(nèi)容，充分彰顯傳統(tǒng)美術的特性，并且令人產(chǎn)生深刻的美的感受和體會。

（二）情感元素

傳統(tǒng)美術中還蘊含著情感元素，畫家創(chuàng)作的作品大都包含了作者的情感，折射出了作者的世界觀、人生觀和價值觀。很多畫家的畫作充滿了情感色彩，同時還具有很強的獨創(chuàng)性。通過對動植物的刻畫，體現(xiàn)作者的思想情感。隨著時代的不斷發(fā)展，創(chuàng)作者的閱歷有所增加，情感也發(fā)生了變化，在作品的情感表達和技巧應用等方面也更加得心應手，創(chuàng)作也就能夠更加貼合實際，能夠做到氣韻生動。正是由于傳統(tǒng)美術中蘊含了豐富的情感元素，畫家在創(chuàng)作的過程中，能夠筆隨心動，心隨意動，因此畫出的作品能夠充分表達創(chuàng)作者的內(nèi)在精神，同時展現(xiàn)出蓬勃的生命力并具有一定的象征性[1]。而在當前的高校美術教學活動中，通過加強傳統(tǒng)美術的滲透，結(jié)合傳統(tǒng)美術的創(chuàng)作特征，可以培養(yǎng)學生的審美意識，讓學生在學習的同時，獲得深刻的情感體驗，不斷提高審美水平。

二、高校美術教學活動中存在的問題

在當前的高校美術教育活動開展的過程中，部分學校已經(jīng)充分認識到傳統(tǒng)美術教學的重要作用和現(xiàn)實意義。在實際教學活動中，已經(jīng)開始滲透傳統(tǒng)美術教學的相關內(nèi)容。但從整體來看，在教學過程中，由于受到傳統(tǒng)教學觀念和教學方法的影響，多數(shù)情況下難以加強對學生藝術素質(zhì)的培養(yǎng)。此外，由于受到西方美術和文化思潮的影響，部分學生對本土的文化藝術缺乏正確的認知，這大大增加了傳統(tǒng)美術的教學難度。在當前的教學活動中，由于部分學生對西方美術盲目崇拜，因此他們難以深刻體會傳統(tǒng)美術所蘊含的育人功能和價值，使得傳統(tǒng)美術教育有所缺失，難以有效培養(yǎng)學生的審美意識。這部分學生在學習過程中，更重視對西方美術的學習，忽略了傳統(tǒng)美術相關內(nèi)容的學習，這也影響了學生的整體學習效果，不利于培養(yǎng)學生的藝術素質(zhì)。為了加強對學生藝術素質(zhì)的培養(yǎng)，在實際教學活動中，教師要充分發(fā)揮傳統(tǒng)美術的教學優(yōu)勢，指導學生聯(lián)系自己的人生經(jīng)歷和文化結(jié)構(gòu)，讓學生結(jié)合當下的藝術理念來思考人們的審美追求，不斷提高學生的審美水平，有效培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)[2]。

三、學生藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）樹立正確的審美觀念，提升藝術素養(yǎng)

為了培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)，在當前的高校美術教學活動中，教師需要充分認識到傳統(tǒng)美術教學的重要作用和現(xiàn)實意義，幫助學生樹立正確的審美觀念，有效提升課堂教學的整體質(zhì)量。自然和社會中蘊含了許多不同類型的素材，而藝術來源于生活，是對現(xiàn)實生活的真實反映與升華。因此在具體的高校美術教學活動中，教師需要結(jié)合傳統(tǒng)美術的相關教學內(nèi)容，指導學生接觸自然，幫助學生樹立正確的審美觀念，讓學生在現(xiàn)實生活中進行觀察和發(fā)現(xiàn)，從而有效提高學生的藝術素養(yǎng)。為了達到預期的教學目標，在實際教學活動中，教師還需要考慮到學生對知識的接受能力，引導學生鑒賞傳統(tǒng)美術作品。在指導學生開展不同類型的鑒賞活動的同時，讓學生積極發(fā)表自己的看法和意見，引導學生轉(zhuǎn)變思維，培養(yǎng)學生的審美意識，提高學生的審美水平和鑒賞能力。為了強化學生的理解和感悟，在傳統(tǒng)美術教學活動中，教師還需要進行有針對性的講解，綜合作品創(chuàng)作的時代背景和作者的人生經(jīng)歷，讓學生能夠充分了解作者的創(chuàng)作目的[3]。此外，教師還可以指導學生對繪畫筆法和構(gòu)圖展開細致研究，讓學生認識到傳統(tǒng)美術所蘊含的魅力，提升學生的藝術素養(yǎng)。

（二）加強課程資源開發(fā)，提升審美水平

在高校傳統(tǒng)美術教學活動中，教師需要開發(fā)課內(nèi)外資源，充分利用現(xiàn)有的教學資源，加強對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，促進學生的個人發(fā)展。在具體的教學活動中，教師需要結(jié)合課內(nèi)外的教育資源，聯(lián)系現(xiàn)實生活，積極開展不同類型的審美教育活動，通過教學資源開發(fā)，有效提高學生整體學習效果。為了達到預期的教學目標，在傳統(tǒng)美術教育活動中，教師需要聯(lián)系現(xiàn)實生活，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，開展虛擬仿真課堂，指導學生鑒賞優(yōu)秀的傳統(tǒng)畫卷，讓學生產(chǎn)生深刻的情感體驗，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)[4]。通過加強信息技術的運用，充分發(fā)揮虛擬仿真技術的優(yōu)勢，可以讓學生身臨其境，加強對傳統(tǒng)文化的認識和理解，并且從繪畫者的角度深入理解作品中所蘊含的文化內(nèi)涵，體會作者在畫作中表達的思想情感，深刻感受作品的魅力。
（三）加強實踐教學，提升認知能力

為了培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)，在高校美術教學活動中，教師需要加強實踐教學，有效提高學生的認知能力，讓學生對傳統(tǒng)美術產(chǎn)生更深刻的認識和理解，領悟傳統(tǒng)文化，不斷提高審美水平。因此在具體的高校傳統(tǒng)美術教學活動中，教師可以結(jié)合傳統(tǒng)美術的相關教學內(nèi)容，指導學生認真觀察，并且聯(lián)系現(xiàn)實生活中的具體情感體驗，轉(zhuǎn)變思維，使學生充分發(fā)表各自的看法，由表及里，逐步提高學生自身的審美意識。教師可以讓學生共同開展不同類型作品的案例分析活動，通過循序漸進的教學過程，充分提高學生的認知能力，讓學生深刻體會到傳統(tǒng)美術中蘊含的文化內(nèi)涵，有效提高學生的接受能力[5]。在傳統(tǒng)美術教學活動中，教師還可以為學生布置相應的任務，讓學生在課下借助多媒體技術進行深入學習，充分發(fā)揮科技手段的優(yōu)勢，使學生有目的地進行傳統(tǒng)美術的學習，提高學生的鑒賞能力，培養(yǎng)學生的藝術情懷。為了培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，在實際教學過程中教師需要結(jié)合人本教育思想，促進學生審美素養(yǎng)的發(fā)展。

四、結(jié)語

總之，為了培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)，在高校傳統(tǒng)美術教育活動中，教師要充分發(fā)揮自身的引導作用，綜合學生的實際學習需要，開展有針對性的教學活動，加強對學生美術素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學生能夠養(yǎng)成良好的學習習慣，從而提升高校美術課堂教學整體質(zhì)量。為了達到預期的教學目標，在實際教學活動中，教師需要結(jié)合傳統(tǒng)美術的育人功能和價值，幫助學生樹立正確的審美觀念，科學合理地運用現(xiàn)有的教學資源進行課程開發(fā)，充分滿足學生的多樣化學習需要，有效培養(yǎng)學生的審美意識，提升高校傳統(tǒng)美術課堂教學整體質(zhì)量，促進學生的綜合發(fā)展。

參考文獻：

[1]龔晨.傳統(tǒng)美術教學內(nèi)容與教學實踐之間的關系探討:評《中國傳統(tǒng)審美意象與美術教育》[J].中國教育學刊,2021(8):118.

[2]劉小飛.中國傳統(tǒng)元素在美術教學中的凸顯:評《美術教育課程與教學方法探究》[J].中國教育學刊,2021(8):130.

[3]楊瑩.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代藝術在美術教育中的結(jié)合:評《美術教育的文化轉(zhuǎn)向》[J].中國教育學刊,2021(8):133.

[4]湯瑾瑜,朱宇迪,祝馨.傳統(tǒng)手工藝類文創(chuàng)作品與美術教育課程相結(jié)合的路徑[J].黑河學院學報,2021(7):95-97.

[5]郝亞麗.融合、傳承與重構(gòu):傳統(tǒng)文化與美術教育耦合研究[J].成都中醫(yī)藥大學學報(教育科學版),2021(2):47-49,89.

作者:龍超