緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的1篇職業院校語文教學的問題與措施范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

本文針對職業院校語文教學存在的問題，提出相關解決策略。語文教育與人的日常生活、社會交往關系密切，因此歷來大家都非常重視語文教學，在職業院校中，語文能夠培養學生的文化素養，讓學生樹立正確的三觀，以飽滿的精神狀態面對人生，更好地適應工作和社會的需求。可以說，學生的職業素養和語文教學息息相關。語文博大精深，在一定程度上代表的是優秀的文化。通過學習語文能夠讓學生掌握一定的語言操作技巧，而且還能夠提升學生的閱讀能力和表達能力，學習語文能夠提升學生的氣質，引導學生學會表達自己，學會和別人接觸，學會用文字表達自己的感情。通過學習語文能夠培養學生的人文素養，讓學生用更加理性的角度去看待生活，看待未來的職業道路，將學生培養為一個合格的社會人。

一、職業院校中語文教育的困境

盡管語文教學的重要性日益凸顯，但筆者在調查中卻發現職業院校在長期的教學過程中并沒有發揮語文的作用。對于職業院校來說，語文是必修課程，但筆者也發現語文教學很難找到精準的定位，在實踐的過程中，語文這門課程的作用并不顯著。現在的學生見識過很多新鮮的事物，所以教師在教學的過程中如果采用死板的教學方式，學生完全不感興趣。筆者在調查中發現，有些語文老師的教學方式非常死板，導致學生沒有學習興趣，教師在教學的過程中熱情也不高。之所以出現這種情況，癥結主要在于教師沒有創新，沒有對語文教學給予足夠的重視。教師沒有站在一定的高度進行改革，把課堂還給學生，讓學生成為學習的主人。

1.語文課程的設計和職業院校的教育宗旨不相匹配，沒有相應的創新

眾所周知，職業院校培養的是專業人才，他們其中的大多數將來都要進入一線的工作崗位。筆者在調查中發現，職業院校的語文課程設計大多數脫離職業院校的宗旨，內容空洞，形式化嚴重，學生在課上完全不感興趣。在這樣的情況下，語文教學已經逐步退化成職業教學中的雞肋，顯示不出語文課程的重要性，不能充分發揮作用。

2.職業院校的語文課程，實用性有待提高，沒有和學生的專業匹配

在語文教學的過程中，教師要把語文知識和學生的實際生活結合起來，讓學生感受到語文知識的實用性，只有這樣學生才能對語文感興趣，知道語文知識的用處。職業院校的教育是為了學生將來的就業做準備，所以職業院校的課程設計也要顯示出學生的專業特色，突出學生的就業領域。但是有些職業院校的語文教學只注重對傳統知識的講述，課程的內容比較空泛，并沒有和學生的專業領域結合起來，導致語文教學脫離了實際，教師在課堂上千篇一律，沒有任何特色。脫離了學以致用，無疑會導致語文課程變成空中樓閣，難以發揮實效。

3.職業院校的語文教學，沒有科學的教學機制

現在對于職業院校的語文教學來說，有些學校還沒有形成一套完善的教學機制和評估體系，如此一來，教師的教學情況沒有評價的標準，不知道老師的教學質量如何，也不知道學生學習的成效。另外，在職業院校的語文教學過程中，體系的整合力有待提高，組織之間的相互交流并不多，各個學校、各個地區并沒有順暢交流，這樣也在一定程度上阻礙著職業院校語文教學質量的提高。

二、職業院校語文教學困境解決的策略

上文分析了職業院校語文教學過程中面臨的困境，這也給廣大語文教師的工作提出了要求，即教師只有站在一定的高度轉變教學的思路，尋找改革的出路，才能從根本上解決上述問題，使得職業院校的語文教育重新定位，找到自己的位置，促進職業院校學生的綜合素養的提升。

1.根據職業院校的教育目的規劃語文課程設計

在進行教學設計的過程中，教師要根據職業院校教育的階段性目標進行重新規劃。首先，語文教學要在形式上進行轉變，改變以前形式化和枯燥的教學方式，教師要對教學設計進行理性的規劃，以培養創新性的人才為目標，提升學生的職業素養和綜合能力。比如在教學的過程中，教師要注重提升學生的語言表達能力和寫作能力等實用性強的方面，讓學生了解未來職業所需要的能力。在平時教學的過程中，通過模擬訓練讓學生掌握這些技能，以適應工作崗位的需求。另外，教師在教學的過程中應創設合理的教學情境，學生在課堂中不斷拓展語文課堂知識，培養學生對語文的學習興趣，讓學生能夠消除對語文課程本身的枯燥感，用人格魅力去打動學生，讓學生充分表達自己的觀念，把課堂還給學生，讓學生成為學習的主人，從被動地接受知識轉變為主動尋求知識。在教學的過程中，教師一定要培養學生的創新能力，把教學形式和教學內容多樣化，在總體上把握學生的學習節奏，培養學生的開闊思維。語文學科不同于傳統的理工科目，非常注重培養學生形象思維的發散。如果教師在教學的過程中桎梏于標準的答案，那么這樣的教學并不是創新性的教學。所以為了鼓勵學生進行創新，教師可以在教學設計中添加一些聯想性較強且不拘一格的教學內容，給學生以引導和啟示，讓學生表達對問題的看法，鼓勵學生說出自己的答案。比如現在流行學習孔孟的儒家思想，教師可以問學生：如果生活在那個時代，怎樣做一個儒家弟子；如果儒家弟子生活在當代的社會，那么他們會遇到哪些麻煩。這些問題都是比較開放的問題，學生非常喜歡異想天開，老師給學生創造輕松有趣的教學氛圍，引導學生互動交流，表達自己對儒家思想的看法。在不知不覺中學生就會把儒家學派的觀點消化掉，獲得發散性的思維，另外也讓學生在學習的過程中得到人生的啟示。

2.中職語文教學的應結合專業特色，實現教學平衡

在中職語文教學的過程中，教師要平衡語文特點和專業特色之間的關系，根據學生的專業領域展開教學，讓學生能夠學有所用。語文學科有很強的包容性，教師在教學的過程中要合理取舍，確定教學的重點，選擇合適的教學方法，突出專業的特色。現在我國職業院校的語文教材設計比較單一，并沒有針對不同專業特色的語文教材，而要編寫出不同特色領域的職業院校語文教材，需要共同努力，盡量讓不同專業的學生都能受惠。針對現在語文教材和專業特色沒有結合的情況，教師可以使用不同的講解方式對待不同專業的學生。根據不同專業的特點，結合語文課程的內容進行情景式教學。比如在給美術院校的學生教學的過程中，帶領學生欣賞古詩詞和優美的散文，可以讓學生描繪那些優美的語句。用學生靈巧的雙手展示出一幅絕美的景色，如陶淵明的世外桃源、王維的山水田園詩等。在教學的過程中，教師可以以此來激發學生的學習興趣，讓學生用畫筆來體會詩中所描寫的美好情景；在給電子商務專業學生教學的過程中，要重點給學生講解日用類的文書以及商務文書的寫作，根據學生學到的網絡知識以及營銷知識創設不同的教學情境，讓學生能夠學以致用，加強實踐。在向學生講商務策劃書的寫作時，要求學生根據營銷的實訓活動編寫營銷策劃書；在學習經濟預測報告的過程中，要求學生能夠進行調查，看看學校周圍哪種商業具有生存力；在帶領學生學習商務信函的時候，可以讓學生用電子郵件根據規定的方式進行商品信息的傳遞，還可以給學生模仿商務談判。所以語文知識是博大精深的，也是非常靈活的，這就需要教師合理教學，充分利用語文教學的涵蓋力和伸縮性，和學生的專業領域結合起來。

3.建立合適的評價和交流機制

在教學的過程中，教師之間通過互相交流能夠彼此提升，所以職業院校也要建立有效的評估和交流模式，應該設定合理的期限，對我國的職業院校語文教學進行科學的教學評測。現在的教育體系中還沒有出現單向的測評，所以教育主管部門要重視加強研究，建立起科學的測評體系。對于職業院校來說，也要開展經驗交流活動，如開展專項的研討會，在交流的過程中大家能夠互相學習，挖掘優秀的教學經驗，進行總結和宣傳，形成一套完整的教學機制。中職語文教學系統內部也可以成立一個專業性較強的培訓和交流組織，以提升廣大教育者的語文教學能力。

三、小結

綜上所述，職業院校的語文教學改革并不是一蹴而就的，它需要更多的人去努力，通過交流，解決現在的教學困境。職業院校的語文教師需要立足當下，不斷創新，找到現階段教學中的問題，針對這些問題加強改革，創設合理的教學情境，把語文知識和學生的專業知識結合起來，提升學生的綜合素養，讓職業院校的語文教學實現特色化和專業化的發展。

參考文獻：

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[3]黃金玉.現階段高職語文教學中存在的問題及解決對策探討[J].科教導刊,2017(8).

作者:吳貝佳 單位:金華廣播電視大學（浙江商貿學校）