緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的1篇學前教育專業美術課程體系的構建探析范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

一、學前教育專業美術課程體系現狀

（一）課程內容過于陳舊、過于專業化。以本校學前專業美術課程為例，近年來教學中采用的教材陳舊；教學內容脫離時代，脫離幼兒園實際需要，過于專業、抽象。

（二）課時設置不能滿足教學需要。學前教育專業課程繁多，能分配給美術課程里的課時少之又少，對于美術教學來說遠遠不夠。

（三）教學與考核方式傳統．學習過程枯燥。學前美術課程教學中沒有較為系統的美術教學評價體系，只是教師根據經驗或自身的標準來判斷教學效果，存在著單一、被動的問題。

（四）教學方法落后，途徑單一。學前教育美術教學中，很多教師往往注重的是講解和示范，過于強調技能的訓練，這樣的灌輸式教學方式下，教師成了主體，學生學習的主觀能動性受到了極大的抑制，不利于教學質量的提升。

二、關于學前教育專業美術課程體系的改革和實踐

（一）調整課程設置及比重分配，重構新型的課程體系

１．科學設置美術課程。學前教育專業的美術課程設置要面向幼兒園和少兒美術教學實際需要。為此，將課程名稱和教學內容都進行重新調整。初步將美術課程分為如下課程模塊：創意繪畫、手工制作、三筆字、幼兒美術教育活動與指導。

２．合理安排學時，適當調整比重。根據國家的政策要求，中職生在校學習時間為兩年（四個學期），每學期１８周教學時間，美術課程教學總課時為２８８課時。按照實際情況，在課時量不變的前提下設置如下，保證美術課程教學的整體性和連續性。創意繪畫（１０８學時）：開設兩學年，第一學年每周二節，第二學年每周一節；手工制作（７２學時）：開設兩學年，每周一節；三筆字（７２學時）：開設兩學年，每周一節；幼兒美術教育活動與指導（３６學時）：開設于第二學年兩個學期，每周一節；

（二）優化細分教學內容，教學目標更加清晰

１．創意繪畫課程模塊設置。模塊一（１８課時）：基礎練習———寫實與非寫實線描畫；模塊二（３６課時）：分類學習———多種繪畫材料體驗學習；模塊三（３６課時）：綜合繪畫———創意畫（命題式繪畫）；模塊四（１８課時）：創意繪本———繪本設計和繪制。

２．手工制作課程模塊設置。模塊一（１５課時）：裝飾手工———紙材料綜合設計與制作；模塊二（１５課時）：表演手工———玩具與表演服裝、道具設計與制作；模塊三（１５課時）：益智手工———多種材料的益智類手工制作；模塊四（１２課時）：綜合手工———綜合材料與廢舊物品制作玩具；模塊五（１５課時）：環境布置———幼兒園墻飾、活動區及環境設計制作。

３．三筆字課程模塊設置。模塊一（４課時）：書法基礎知識———書法基礎知識及書法欣賞；模塊二（３２課時）：毛筆書法學習———毛筆書法介紹、技能訓練及創作；模塊三（２２課時）：鋼筆書法學習———硬筆書法基礎知識、技能訓練及創作；模塊四（１４課時）：粉筆字書寫訓練———粉筆字書寫訓練及創作。

４．幼兒美術教育活動與指導課程模塊設置。模塊一（４課時）：基礎理論———幼兒園美術教育活動的原則、方法、實施；模塊二（６課時）：實踐（一）———優秀活動案例欣賞分析及案例設計；模塊三（６課時）：理論融合———優秀美術教學活動觀摩學習和分析評價；模塊四（１０課時）：實踐（二）———綜合材料與廢舊物品制作玩具；模塊五（１０課時）：實習促進———入園實習，體驗實際教學并進行分析總結。

（三）轉變教學理念，改變教學及學習形式

１．教學方法多樣化。學前教育美術教學，突破以“教”為主的傳統教學模式，以學生為主體，結合教學內容，靈活開展多形式的教育教學活動．以下是不同模塊中試用的行之有效的教學方法：

（１）方法一：“對話大師，學習技巧”———技能教學新嘗試。在進行“創意繪畫”的分類教學，體驗學習水彩筆畫模塊中，設計了“對話大師，學習技巧”的教學方法。通過欣賞藝術家Ｒｏｍｅｒｏ　Ｂｒｉｔｔｏ、草間彌生等的作品，引導學生學習平涂、點彩、添加、勾線等基本技法。很容易的就激發起了學生的學習欲望和創作激情。

（２）方法二：“走出去、請進來”———貼近實際需要。進行“幼兒園環境設計”教學時，組織學生到幼兒園參觀、調查，使學生對幼兒園環境有一個清楚、直觀的了解后，再有針對性地來進行教學，使教學活動得以順利開展；同樣，在進行“毛筆書法”教學時，采用請當地書法名家進課堂來配合教學，以達到提高教學效果的目的。

（３）方法三：“觀摩→分析→模擬→反思”———實踐出真知。在幼兒美術教育活動與指導課程教學中，運用“觀摩→分析→模擬→反思”的實踐型教學方法。組織學生觀摩優秀幼兒園美術教學活動，討論并寫出分析報告、選題模仿編寫美術活動案例、展示、互評、修改后分組進行模擬教學活動、評價反思。培養了學生主動思考、分析總結的思辨能力。

２．評價方式多元化。改變以往單一的作業評價的方式。不僅有課后作業評價，還有課堂學習態度評價；不僅有常態化的作品評價，還設置了個人專業階段性評價；不僅有在校學習評價，還設置了實習評價等。根據不同教學模塊的需求，合理、準確地對學生的學習態度、學習方法、學習效果進行評價。

３．社團活動多彩化。通過組織繪畫比賽、動漫畫展、參觀美術專業展覽等形式，增加課外活動、豐富學生的第二課堂，開闊學生眼界，提升學生藝術素養。以此來彌補課堂時間不足的缺憾。

４．實訓活動系統化。校內建設幼兒園一體化模擬教室、等校內學前專業實訓場地，為模擬幼兒美術活動的開展提供仿真環境。配合教學需要，提高教學效果，安排到幼兒園的短期見習實訓活動和長期幼兒園跟崗實習活動。在見習、實習過程中了解學前幼兒美術方面的實際需要，向幼兒園教師學習幼兒園美術活動的組織和實施的方法，調整學習的重點和方向。

三、結語

通過對學前教育專業美術課程體系的研究，重新構建更加規范和科學的教育模式以及能夠發揮學生創造力的教學體系，將會培養出具有較高綜合素質的，能欣賞美、創造美、傳播美的適應現代教育教學發展需要的合格的新型幼兒美術教育人才。