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財會人才培養(yǎng)模式與教學(xué)探討:試論企業(yè)集團如何進行財會人才培養(yǎng)

摘要企業(yè)集團是一種聯(lián)合經(jīng)濟體，它既能適應(yīng)市場經(jīng)濟體制又能適應(yīng)社會化大生產(chǎn)格局。為了促進企業(yè)集團的持續(xù)健康發(fā)展，培養(yǎng)一批業(yè)務(wù)能力強、綜合素質(zhì)高的復(fù)合型財會人才勢在必行，這正是企業(yè)集團管理模式的特殊性所在。本文以企業(yè)集團財會人才的培養(yǎng)要素為落腳點，簡要對其創(chuàng)新方式做出分析。

關(guān)鍵詞企業(yè)集團財會人才培養(yǎng)方法

1.引言

我國不斷發(fā)展的市場經(jīng)濟制度和日益健全的企業(yè)法人治理結(jié)構(gòu)，推動企業(yè)集團不斷發(fā)展，并逐漸占據(jù)市場經(jīng)濟社會的主導(dǎo)地位。一方面，企業(yè)集團要想立于不敗之地，就需要不斷提升市場競爭力，這就需要輔助于很多內(nèi)部的管理手段來實現(xiàn)。另一方面，諸如經(jīng)濟、政治、法律環(huán)境等外部因素的變化，要求企業(yè)必須不斷改革發(fā)展，而且要求越來越苛刻。財務(wù)管理是企業(yè)集團管理的重要內(nèi)容，在內(nèi)外兩種壓力下，財務(wù)管理面臨著許多新情況、新問題。企業(yè)集團管理所面臨的困難是：如何通過創(chuàng)新手段對財會人員進行培養(yǎng)，并學(xué)會如何適應(yīng)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的要求。

2.企業(yè)集團培養(yǎng)創(chuàng)新型財會人才的必要性

2.1知識經(jīng)濟時代的到來

知識經(jīng)濟的快速發(fā)展要求利用知識對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)進行全面地改造,提高其競爭力,使傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)借知識經(jīng)濟之力獲取更大的生命力。與此同時，作為知識經(jīng)濟基礎(chǔ)的高新技術(shù)企業(yè)集團也迅猛發(fā)展。傳統(tǒng)的企業(yè)資源配置的主要內(nèi)容是廠房、機器、資本等，知識經(jīng)濟不再采用這種傳統(tǒng)的企業(yè)資源配置模式，而是以無形資產(chǎn)作為企業(yè)集團投資決策的側(cè)重點，實現(xiàn)了向無形資產(chǎn)為主的資源配置主體的轉(zhuǎn)化。在這種情況下，知識經(jīng)濟的所有者在企業(yè)中的地位逐漸上升，能夠分得更多的企業(yè)利潤。

2.2電子商務(wù)時代的快速發(fā)展

財務(wù)管理進入網(wǎng)絡(luò)時代，離不開電子商務(wù)的促進作用。網(wǎng)絡(luò)財務(wù)的實時報告功能，使得企業(yè)的在線跟蹤管理成為可能，這是網(wǎng)絡(luò)財務(wù)最顯著特點也是其特殊性所在。在互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡(luò)財務(wù)涉及到信息、商業(yè)秘密、資金、貨品等安全問題，所以財務(wù)管理面臨著一個棘手問題，即如何加強財務(wù)安全，因此必須尋找解決此問題的有效方法。

2.3全球經(jīng)濟一體化趨勢

全球經(jīng)濟一體化推動了金融市場的迅速崛起。當(dāng)今時代，隨著交通、銀行、保險、通信等全球性服務(wù)市場不斷擴大，國際化金融交易網(wǎng)逐漸形成并呈現(xiàn)價格聯(lián)動、時間相連的特點，交易方式和金融產(chǎn)品日新月異，且交易量不斷增加。各國不斷擴大對外開放，紛紛成立了各種投資機構(gòu)，諸如信托投資公司、境外基金公司等就是典型代表。全球經(jīng)濟一體化在給企業(yè)投資、籌資帶來機會的同時，也使企業(yè)的交易承受了很大的風(fēng)險，這對財會人員的專業(yè)技能、理財理念、風(fēng)險意識來說，無疑是一個巨大的挑戰(zhàn)。

3.企業(yè)集團財會人員培養(yǎng)方式的創(chuàng)新途徑

3.1改變傳統(tǒng)的思想觀念

第一，知識經(jīng)濟的到來以及全球經(jīng)濟一體化的趨勢，要求財會人員樹立樹立科技型人才競爭觀念。這是因為他們在面臨經(jīng)濟資源競爭的同時，也面臨著人才和科技的競爭。企業(yè)集團應(yīng)著重培養(yǎng)開拓進取型財會人才，讓財會人員站在企業(yè)競爭的最前沿，在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的管理與決策中發(fā)揮戰(zhàn)略性作用。只有這樣，當(dāng)前企業(yè)集團才能在激烈的市場中永葆活力。第二，傳統(tǒng)記賬、算賬的舊觀念逐漸被現(xiàn)代化的信息觀念所取代。科技型財會人員應(yīng)大量收集來自財政、金融、國家稅務(wù)和產(chǎn)業(yè)供銷渠道等方面的信息，并不斷提高對電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟及市場經(jīng)營的認識，以最快的傳遞速度把信息傳遞給企業(yè)集團的各個部門，這對優(yōu)化工藝、縮減開銷、提高生產(chǎn)質(zhì)量、研發(fā)新產(chǎn)品具有重要的指導(dǎo)意義。第三，企業(yè)集團財會人員必須具有制度觀念。財務(wù)人員在認真學(xué)習(xí)《會計法》、《審計法》、《合同法》、《稅法》的同時，要主動了解世貿(mào)組織的有關(guān)知識，并會運用法律武器捍衛(wèi)企業(yè)集團的合法經(jīng)濟權(quán)益。

3.2培養(yǎng)財會人員的職業(yè)道德

財會人員的職業(yè)道德是一種行為準(zhǔn)則，作為企業(yè)集團經(jīng)濟活動的重要組成部分，對該行業(yè)的人具有一定的約束力，能對該行業(yè)人員的權(quán)責(zé)范圍作出規(guī)范。財會人員根據(jù)職業(yè)道德的要求對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動作出真實的反映。企業(yè)集團應(yīng)全力培養(yǎng)財會人員的政策性和社會性，而不是讓他們從事單純的業(yè)務(wù)工作。在復(fù)雜多彩的社會環(huán)境中，企業(yè)集團要求財會人員以會計法規(guī)作為依據(jù)，始終做到自律廉明、依法辦事，思想上和行動上都要熱愛自己的工作，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，努力體現(xiàn)自我價值。在進行會計業(yè)務(wù)處理時，要知法守法、嚴格要求自己，并使自己的職業(yè)道德得以升華。

3.3提高風(fēng)險管理意識

在現(xiàn)代化企業(yè)集團經(jīng)營中，管理層在不斷提高他們的法律風(fēng)險防范意識，而財會人員也需要不斷提高風(fēng)險管理意識，這就要求財會人員在處理各項事宜時，能夠做到對核心信息了如指掌。企業(yè)集團的每一項投資都存在風(fēng)險性，這對財會人員的工作提出更高的要求。財會人員必須增強風(fēng)險意識、強化資金管理，在全面、綜合考慮項目收益、投資回報的前提下進行投資預(yù)算。

3.4加強財會人員電算化知識培訓(xùn)

在日趨激烈的全球化競爭中，企業(yè)集團若想贏得競爭優(yōu)勢，就必須進行現(xiàn)代化管理，即要求會計能夠快速、準(zhǔn)確地收集信息并進行處理，并把會計信息提供給企業(yè)集團。傳統(tǒng)的手工會計信息系統(tǒng)已經(jīng)跟不上市場的發(fā)展，因此會計電算化的發(fā)展已是大勢所趨。會計電算化淘汰了手工記賬、算賬及報賬的古板流程，轉(zhuǎn)向通過計算機實現(xiàn)此過程并進行會計預(yù)算、控制和輔助決策。會計信息系統(tǒng)和管理系統(tǒng)息息相關(guān)，在實現(xiàn)電子系統(tǒng)的整個進程中，規(guī)劃會計電算化、建立會計信息、培訓(xùn)工作人員以及完善工作制度等工作的實施，都離不開系統(tǒng)化的工作原理和方法的支持。

3.5提高財會人員的交際能力

社會和諧是百姓過上衣食無憂的生活的基礎(chǔ)；企業(yè)和諧是提高經(jīng)濟水平、促進企業(yè)凝聚力的前提；人際關(guān)系和工作環(huán)境和諧是充分發(fā)揮人的知識能力重要保障。只有整個企業(yè)集團一起努力才能勾勒出和諧的工作局面。財會人員的交際能力需要從以下來兩個方面來提高：第一，積極和企業(yè)管理階層的人員進行溝通，把國家政策與財經(jīng)法規(guī)及時傳達給他們，使他們真正體會到財會工作的特殊與艱辛。第二，搞好與其他部門工作人員的人際關(guān)系，為更好地開展工作打下堅實的基礎(chǔ)。

3.6重視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

專業(yè)能力強的財會人才必然具有雄厚的理論知識。為此，在培養(yǎng)財會人才方面，要使他們認真學(xué)習(xí)并掌握財政規(guī)范、統(tǒng)計、稅務(wù)等理論知識，并努力提高實際操控能力。加大對財會人員的培訓(xùn)力度，可給予他們更多信心，鼓勵他們更好地發(fā)展，并增加他們的社會認同感。

企業(yè)集團加強對財會人才的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，可對他們發(fā)揮激勵作用，增強信心。現(xiàn)代化的財會人員要為企業(yè)集團當(dāng)家理財，要善于當(dāng)家、當(dāng)好家。應(yīng)該認識到，除了企業(yè)集團中的業(yè)務(wù)部門可創(chuàng)造利潤之外，財會人才也能為企業(yè)創(chuàng)造價值，例如參加修改或?qū)彶楹贤⒐?jié)約或減少投資成本、增強風(fēng)險意識等，財會人員通過參加企業(yè)集團決策，為各個業(yè)務(wù)項目提供合理的設(shè)計模式、根據(jù)稅法規(guī)定幫助企業(yè)集團合理避稅、減免稅等，都可為企業(yè)發(fā)展提供價值。另外，在處理財會信息的過程中，財會人員應(yīng)考慮到貨幣的差額成本、重置成本、機會成本、時間價值等，為企業(yè)的投資決策提供依據(jù)，這也是為企業(yè)集團發(fā)展創(chuàng)造價值。

四、小結(jié)

財會隊伍建設(shè)是永恒的主題，必須用發(fā)展的眼光去看待財會隊伍建設(shè)中出現(xiàn)的問題，需要多種機制并舉，相互支持，相互促進，共同營造團結(jié)向上、追求價值的成長環(huán)境，鍛煉財會人員靈敏的反應(yīng)、開創(chuàng)的激情、綜合的思維、負責(zé)的勇氣、推進的能力和表率的行為，鑄就一支懂經(jīng)營、強管理、善決策、重執(zhí)行的財會人才隊伍。

為了在激烈的競爭中爭得一席之地，財會人員必須不斷用新知識武裝自己的頭腦。尤其是對于企業(yè)集團的財會人才來說，更不能把專業(yè)知識的學(xué)習(xí)限制在某一段時期，而是要持之以恒，把汲取補充業(yè)務(wù)知識當(dāng)作終身奮斗目標(biāo)，不斷提高業(yè)務(wù)水平。只有這樣，企業(yè)集團財會人員才能適應(yīng)瞬息萬變的財會工作，在競爭中占據(jù)絕對優(yōu)勢。與此同時，企業(yè)集團還要對財會人員進行短時間培訓(xùn)，并考核培訓(xùn)成效。這樣可以在保證財會人員正常工作的前提下，增強他們的業(yè)務(wù)能力。

財會人才培養(yǎng)模式與教學(xué)探討:高職院校財會專業(yè)人才培養(yǎng)模式方案設(shè)計

【文章摘要】

在中國經(jīng)濟技術(shù)飛速發(fā)展的形勢下，國家對高職教育王婧人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了新的要求。2011年，天津市教委《關(guān)于實施天津市高等職業(yè)院校提升辦學(xué)水平》文件，并實施了“天津市高水平示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”。財會專業(yè)一直是各高職院校的常青樹專業(yè)，在上述背景下，科學(xué)設(shè)計并有效實施人才培養(yǎng)方案是實現(xiàn)培養(yǎng)財會類技術(shù)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的保障。選擇合理的實施路徑，是提高教育教學(xué)質(zhì)量和水平的必然要求。

【關(guān)鍵詞】

理實一體；雙證融合；雙元互動；人才培養(yǎng)

1 財會專業(yè)人才培養(yǎng)模式基本內(nèi)涵

天津濱海職業(yè)學(xué)院（以下簡稱“學(xué)院”）地處天津濱海新區(qū)，我們根據(jù)多年辦學(xué)經(jīng)驗以及充分的企業(yè)調(diào)研，按照濱海新區(qū)區(qū)域經(jīng)濟中小企業(yè)會計的工作過程和高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)，逐步探索出“理實一體、雙證融合、雙元互動”的人才培養(yǎng)模式。該模式是指面向區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，在企業(yè)與學(xué)校互動的基礎(chǔ)上，通過推行學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書互通的教學(xué)形式，培養(yǎng)優(yōu)秀技術(shù)技能型會計人才的人才培養(yǎng)模式。

所謂“理實一體”，是一種教學(xué)模式，是將專業(yè)理論課與實習(xí)課進行組合教學(xué)，它不僅做到了理論與實踐的溝通和聯(lián)系，而且激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣和激情；同時這種教學(xué)模式不僅僅是理論教學(xué)與實踐教學(xué)內(nèi)容的一體化，也是教師在知識、技能、教學(xué)能力上的一體化，甚至包含教學(xué)場所的一體化。這種教學(xué)模式對專業(yè)課程體系構(gòu)建與設(shè)置提出了新的挑戰(zhàn)。

“雙證融合”則是指通過學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書內(nèi)涵的銜接與對應(yīng)，實現(xiàn)高職課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的融合及學(xué)歷教育與職業(yè)資格培訓(xùn)的融合，達到學(xué)校會計人才培養(yǎng)與企業(yè)需求接軌。

“雙元互動”是指校企合作的模式，是指在人才培養(yǎng)模式中，利用學(xué)校和企業(yè)之間互動的基礎(chǔ)上，開展、落實人才培養(yǎng)方案。

2 實踐探索：財會專業(yè)“理實一體、雙證融合、雙元互動”人才培養(yǎng)模式的方案運行

2.1 人才培養(yǎng)方案的制訂與完善

2.1.1目標(biāo)

根據(jù)充分的企業(yè)調(diào)研，通過人才需求分析，確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格，分析能力結(jié)構(gòu)，并據(jù)以構(gòu)建課程體系，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)進程，制訂并不斷完善適合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)方案，面向天津濱海新區(qū)中小型企業(yè)，培養(yǎng)具有良好會計職業(yè)道德，具備財會專業(yè)必備知識和較強實踐操作技能，能在各類企事業(yè)單位、政府部門、會計咨詢服務(wù)公司和會計師事務(wù)所等中介機構(gòu)從事出納、會計核算、成本計算、納稅申報、財務(wù)咨詢、審計及相關(guān)財務(wù)工作的優(yōu)秀技術(shù)技能專門人才。

2.1.2 方法與措施

（1）組織教研室定期開展企業(yè)調(diào)研，了解會計人才總體需求特征及變化，從需求特征中提煉出會計人才培養(yǎng)規(guī)格和能力結(jié)構(gòu)。按照專業(yè)崗位群的需要，層層分解，確定從事這一職業(yè)所應(yīng)具備的能力，明確培養(yǎng)目標(biāo)，制定出財會專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范專業(yè)人才規(guī)格、能力模塊、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、實訓(xùn)項目和學(xué)習(xí)評價。（2）以專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會為載體，建立財經(jīng)職教聯(lián)盟，搭建學(xué)校與企業(yè)的“雙元互動”平臺。定期召開會計職教聯(lián)盟論壇，開展會計教育教學(xué)改革及會計人才培養(yǎng)學(xué)術(shù)討論活動，共同進行科研課題開發(fā)、教材開發(fā)、課程建設(shè)與完善等項目，對專業(yè)人才培養(yǎng)方案做出論證、修訂和完善。（3）建立畢業(yè)生信息平臺，進行畢業(yè)生三年畢業(yè)跟蹤調(diào)研，按照學(xué)生的崗位知識結(jié)構(gòu)和崗位適應(yīng)能力，不斷完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

2.2 課程建設(shè)

2.2.1 目標(biāo)

引入職業(yè)資格證書標(biāo)準(zhǔn)，按照理實一體化的教學(xué)模式，建設(shè)基于工作過程的“會計工作崗位模塊化”課程體系。按照“把企業(yè)搬進校園”的思路，建設(shè)與會計崗位需求對接、符合崗位技能需要的有標(biāo)準(zhǔn)、有特色、有一定優(yōu)質(zhì)資源的核心課程，即優(yōu)質(zhì)課程。

2.2.2 方法與措施

（1）課程體系建設(shè)的方法與措施

1）組織教研室定期開展會計崗位群的調(diào)研，了解會計職業(yè)準(zhǔn)入資格、畢業(yè)生的就業(yè)趨向以及職位發(fā)展與崗位遷移等，根據(jù)調(diào)研分析畢業(yè)生知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，并分解成會計專業(yè)人才成型平臺四階段能力：即通識能力、從業(yè)能力、初級能力和中級能力，在不同階段設(shè)置相應(yīng)專業(yè)課程。在通識能力階段，要求通過課程設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生會計職業(yè)道德和綜合素質(zhì)；在從業(yè)能力階段，引入職業(yè)資格證書標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置會計證取證考試課程，保證學(xué)生在畢業(yè)時能夠具備會計上崗的條件；在初級能力階段，一方面，按照會計工作崗位，分崗位分任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生從事會計大類工作的核心技能，另一方面，引入初級會計師職業(yè)資格證書標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生具備初級會計師資格；在中級能力階段，重視學(xué)生的拓展能力培養(yǎng)，設(shè)置中級能力課程，同時將中級會計師職業(yè)資格證書標(biāo)準(zhǔn)融入課程體系，高職會計人才培養(yǎng)不僅僅培養(yǎng)熟練工，而是培養(yǎng)有可持續(xù)發(fā)展能力的、能更多被社會所重用的會計人才。如圖所示。

2）根據(jù)各工作崗位調(diào)研結(jié)果，明確會計相關(guān)工作崗位，并進行工作過程及任務(wù)分析，形成特色課程模塊，將各成型平臺進行整合，建設(shè)基于工作過程的“會計工作崗位模塊化”課程體系，并據(jù)以進行教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施。如圖所示。

3）從會計專業(yè)三年學(xué)制來說，首先對學(xué)生進行充分的專業(yè)教育，要求第一、二學(xué)期課證融合，并從第二學(xué)期開始進行會計從業(yè)證書的考取，第三學(xué)期開始專業(yè)初級能力培養(yǎng)，第四學(xué)期開始專業(yè)中級能力培養(yǎng)，第五學(xué)期進行崗前能力綜合訓(xùn)練，第六學(xué)期進行頂崗實習(xí)。整個課程體系表現(xiàn)為“理實一體、雙證融合”，同時定期召開會計職教聯(lián)盟研討會，論證課程體系建設(shè)，不斷完善。

（2）課程建設(shè)的方法與措施

1）從系部層面建立教學(xué)工作委員會和教研室課程組，以課程組為單位進行優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)，并由教學(xué)工作委員會進行課程建設(shè)指導(dǎo)與培訓(xùn)。

2）定期開展會計崗位調(diào)研，充分分析各會計崗位的具體工作任務(wù)及過程，拋棄過去先理論、后實踐的教學(xué)模式，把理論與實訓(xùn)融合在一起，學(xué)生邊學(xué)邊做，形成“理實一體化”的教學(xué)模式，并據(jù)此編寫課程標(biāo)準(zhǔn)。課程開發(fā)主要包括“崗位分析、工作過程分析、行動領(lǐng)域提煉、學(xué)習(xí)領(lǐng)域提煉、學(xué)習(xí)情境開發(fā)”五個步驟。這個過程需要對老師進行指導(dǎo)性培訓(xùn)，通過培訓(xùn)開拓老師的教學(xué)思路。核心課程典型工作任務(wù)及工作過程如圖所示。

3）在整個課程建設(shè)中，根據(jù)各種會計證書考試科目的要求，在一些課程內(nèi)容的設(shè)置上需要偏向取證標(biāo)準(zhǔn)，并且采用取證教材，因此需要建立取證教學(xué)資源，尤其是會計從業(yè)證書。這里應(yīng)該對師資能力有特定要求，需要有應(yīng)試型師資，可以采用外包形式，與社會培訓(xùn)服務(wù)機構(gòu)合作，聘請培訓(xùn)類教師授課，或者開設(shè)助學(xué)輔導(dǎo)班形式；第二種方案，可以培養(yǎng)自有師資，但是需要足夠的培訓(xùn)基礎(chǔ)，為教師提供充分的培訓(xùn)研究平臺。

4）在課程建設(shè)中，通過教學(xué)積累，每個課程組應(yīng)建立核心課程教學(xué)資源，包含課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計劃、教學(xué)指導(dǎo)書、教案、多媒體課件、習(xí)題庫等，與一些軟件公司合作，將教學(xué)資源整合上升為課程教學(xué)資源包，并初步形成專業(yè)教學(xué)資源庫。要求學(xué)生定期從專業(yè)教學(xué)資源庫中進行學(xué)習(xí)，與學(xué)生真正進行網(wǎng)上教學(xué)互動。

5）在“理實一體化”的教學(xué)模式下，課堂應(yīng)該做到“把企業(yè)搬進校園”，給學(xué)生提供“理實一體化”場所。建立企業(yè)經(jīng)營管理中心，對學(xué)生進行崗前綜合素質(zhì)訓(xùn)練，讓每一個學(xué)生都有工作和鍛煉的機會；建立財會手工模擬實訓(xùn)室、財會綜合實訓(xùn)室、會計電算化仿真模擬實訓(xùn)室、財稅審實訓(xùn)室以及會計沙盤實訓(xùn)室等，對學(xué)生進行分項技能訓(xùn)練。所有“理實一體”課程都能夠進入到相應(yīng)場所進行，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)氣質(zhì)，鍛煉學(xué)生專業(yè)單項和綜合技能。

6）在課程建設(shè)中，一些課程應(yīng)充分與職業(yè)技能大賽銜接。按照技能大賽的考點，設(shè)置課程考核與評價標(biāo)準(zhǔn)，將課程考核作為技能大賽的初賽并進行選拔，通過專業(yè)學(xué)生社團組織協(xié)辦，并最終與院級大賽、市級大賽以及國家大賽銜接，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有競爭意識，在大賽中有學(xué)習(xí)動力，并通過大賽鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)。開設(shè)大賽可以根據(jù)成型平臺進階進行，包括會計手工核算大賽、會計電算化核算技能大賽、會計信息化技能大賽、財會專業(yè)技能競賽、點鈔技能大賽、小鍵盤錄入技能大賽等。

7）在課程考核中，為了培養(yǎng)德技雙馨的技術(shù)技能型人才，尤其對于會計人員來說，職業(yè)道德至關(guān)重要，而僅僅通過某一門課程的學(xué)習(xí)絕對是不足以的，因此從系部層面建立新生“全員社團化”制度，進行更好的專業(yè)管理，要求每位學(xué)生在第一學(xué)年至少參加一個社團，作為學(xué)生的第二課堂。以財會專業(yè)學(xué)生社團為主導(dǎo)，輔以其他相關(guān)專業(yè)社團，通過參與社團活動，培養(yǎng)學(xué)生溝通、協(xié)調(diào)、組織、合作等綜合能力，并培養(yǎng)學(xué)生誠信正直、細心踏實的會計職業(yè)道德，在方方面面讓學(xué)生感受到會計專業(yè)文化。

2.3 師資隊伍建設(shè)合理化

2.3.1 目標(biāo)

以專業(yè)帶頭人、骨干教師為抓手，通過學(xué)校教師與企業(yè)骨干“雙元互動”，建設(shè)一支“專兼結(jié)合、身份融通”的優(yōu)秀教學(xué)團隊。

2.3.2 方法與措施

師資隊伍建設(shè)在以下幾方面展開：科研建設(shè)、實踐能力培養(yǎng)、學(xué)術(shù)修養(yǎng)培養(yǎng)、基地建設(shè)、職業(yè)資格能力培養(yǎng)等方面。科研建設(shè)包括：教材建設(shè)、課程建設(shè)、課題建設(shè)等等，組織帶領(lǐng)教師共同開發(fā)課題，服務(wù)專業(yè)建設(shè)，通過各種手段提升教師的科研能力；實踐能力培養(yǎng)主要通過頂崗實習(xí)、企業(yè)掛職鍛煉等方式進行；學(xué)術(shù)修養(yǎng)培養(yǎng)主要通過有計劃地安排教師參加各種教學(xué)培訓(xùn)、以及知名學(xué)院會計專業(yè)培訓(xùn)提示教師的學(xué)術(shù)修養(yǎng)；基地建設(shè)包括校內(nèi)、校外基地建設(shè)及開發(fā)，通過該項建設(shè)提升教師的綜合專業(yè)素養(yǎng)；職業(yè)資格能力培養(yǎng)包括鼓勵教師參加注冊會計師、注冊稅務(wù)師、會計師、審計師等職業(yè)資格考試，提升教師的職業(yè)資格能力。具體建設(shè)培養(yǎng)措施應(yīng)按照每位教師進行培養(yǎng)計劃與自我發(fā)展的個性定制，以團隊為基礎(chǔ)，以個人為單位，按照專業(yè)帶頭人、骨干教師、雙師型教師以及兼職教師分別進行。通過建設(shè)，學(xué)校教師與企業(yè)骨干“雙元互動”，相互銜接，形成一支與企業(yè)聯(lián)系緊密、規(guī)模穩(wěn)定、人員穩(wěn)定、水平較高的 “專兼結(jié)合、身份融通”的優(yōu)秀教學(xué)團隊。

2.4 “雙元互動”校企合作模式建設(shè)

2.4.1 目標(biāo)

通過構(gòu)建“雙元互動”的校企合作模式，促進人才培養(yǎng)模式的實施。通過學(xué)校與企業(yè)“雙元互動”，促進學(xué)生能力、素質(zhì)的培養(yǎng)，促進學(xué)生就業(yè)，同時兼顧學(xué)校和企業(yè)利益雙贏的局面。

2.4.2 方法與措施

（1）建立有效的校企合作機制

可持續(xù)、規(guī)范地堅持校企合作辦學(xué)，需要構(gòu)建相應(yīng)的合作機制。包括運行機制、指導(dǎo)機制、動力機制、情感機制、管理機制、監(jiān)督機制、反饋評價機制和保險社會化機制等。建議從學(xué)校層面首先進行頂層設(shè)計，設(shè)置校企合作合作教育辦公室作為工學(xué)結(jié)合的組織機構(gòu)，全面管理與協(xié)調(diào)學(xué)校與政府、企事業(yè)單位的合作，溝通學(xué)校與政府、企事業(yè)單位之間的聯(lián)系，促進校企緊密合作。從專業(yè)層面，建立財經(jīng)職教聯(lián)盟，建設(shè)內(nèi)容應(yīng)該分項設(shè)計，包括實施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)過程中的階段頂崗實習(xí)、學(xué)生畢業(yè)頂崗實習(xí)、教師頂崗實習(xí)、兼職教師管理等問題，制定一套行之有效的管理制度，形成了規(guī)范高效的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)工作機制。

（2）學(xué)生企業(yè)社會生產(chǎn)實踐活動安排

社會實踐分三步進行，一是理論教學(xué)階段的教學(xué)實習(xí)，二是暑期階段性企業(yè)實習(xí)，三是畢業(yè)前的生產(chǎn)實習(xí)。教學(xué)實習(xí)能提高學(xué)生對理論學(xué)習(xí)的興趣和專業(yè)認識，是專業(yè)認同和專業(yè)教育的有效手段。暑期階段性企業(yè)實習(xí)能鞏固學(xué)生在校專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)情況，同時又為后面的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，承上啟下，工學(xué)交替。畢業(yè)前的生產(chǎn)實習(xí)是對學(xué)生專業(yè)技能的檢閱和職業(yè)能力的培養(yǎng)，通過“雙證書”培訓(xùn)和提前到企業(yè)頂崗實習(xí)，確保畢業(yè)生就業(yè)暢通。

（4）學(xué)校與企業(yè)外聯(lián)

具體措施包括：①學(xué)生走進企業(yè)（校外實訓(xùn)基地），利用企業(yè)的設(shè)備、人力、生產(chǎn)管理手段來幫助學(xué)生提高技能，企業(yè)走進學(xué)校（校內(nèi)實訓(xùn)基地），利用學(xué)院的設(shè)備、師資、文化環(huán)境來幫助企業(yè)提高員工理論修養(yǎng)，有效地增強了學(xué)校的培訓(xùn)能力。②增進人員往來、技術(shù)交流。不同企業(yè)財務(wù)工作存在不同程度的不規(guī)范，財務(wù)軟件存在各種各樣的功能閑置，很多財務(wù)軟件在企業(yè)只停留在使用層面，更深層的技術(shù)問題處理，一是靠財務(wù)軟件公司的服務(wù)，二是靠企業(yè)自身的技術(shù)人員。但有些問題靠技術(shù)人員或操作人員是很難解決的，這就為校企之間的技術(shù)交流、提供服務(wù)打下了基礎(chǔ)。校企合作中形成的經(jīng)驗、教材以及技術(shù)革新成果等雙方共同利用，雙方共建教學(xué)基地，開展企業(yè)參與指導(dǎo)的技能大賽，并與社會培訓(xùn)機構(gòu)聯(lián)合辦學(xué)，開展證書培訓(xùn)服務(wù)，最終實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生的三方共享，做到學(xué)校出人才、企業(yè)用人才、學(xué)生成人才。③簽訂協(xié)議。校企聯(lián)合，涉及雙方權(quán)利和義務(wù)的具體事項，要通過協(xié)議等方式來明確。

2.5 學(xué)生考核評價體系設(shè)計

現(xiàn)行的職業(yè)教育評價方法單一，高職財會類專業(yè)學(xué)生評價體系的改革，需要增加過程性、實踐性、適應(yīng)性的考核，按照“理實一體化”的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計考核內(nèi)容，評價內(nèi)容除了知識、技能外，還包括態(tài)度、情感等。按照崗位模塊，根據(jù)工作內(nèi)容設(shè)計課程考核指標(biāo)與考核項目，課程的評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是學(xué)生今后工作崗位所需的知識與能力要求，具體考核方法有觀測、現(xiàn)場操作、第三者評價、證明書、面談、自評、提交案例分析報告、書面答卷等多種手段的綜合運用，相比單一的試卷考核，更能反映學(xué)生的實際能力。在評價體系設(shè)計過程中，充分調(diào)動教師與企業(yè)的能動性，一些課程可以通過開發(fā)考核軟件來進行。

3 結(jié)束語

職業(yè)院校任重道遠，示范校建設(shè)對于高職院校的建設(shè)是一個很好的契機，我們應(yīng)該抓住機遇，探索創(chuàng)新適合區(qū)域發(fā)展的人才培養(yǎng)路徑，通過課程體系建設(shè)、課程建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊伍建設(shè)以及校企合作等方面，培養(yǎng)出更多被社會重用的財會人員。

財會人才培養(yǎng)模式與教學(xué)探討:中職財會專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

【摘要】在如今經(jīng)濟高速發(fā)展的經(jīng)濟環(huán)境背景下，中職學(xué)校為廣大中小型企業(yè)培養(yǎng)了數(shù)以萬計的會計專業(yè)人才，有效的推動了社會經(jīng)濟秩序的穩(wěn)定和發(fā)展。中職財會專業(yè)人才培養(yǎng)模式至關(guān)重要，本文從社會需求、知識素質(zhì)及專業(yè)操作技能等幾個方面來研究。

【關(guān)鍵詞】財會專業(yè) 社會需求 應(yīng)用型人才 培養(yǎng)模式

近幾年來，社會用人標(biāo)準(zhǔn)開始偏重人才的社會適應(yīng)性和實際崗位工作能力。更多的是需求知識面相對較寬，專業(yè)理論扎實，并且動手能力較強的應(yīng)用型人才。培養(yǎng)會計專業(yè)人才要從社會需求及專業(yè)操作技能的結(jié)合方面去研究，與此同時學(xué)校在課程設(shè)置、實驗室配置、師資隊伍和建立校外實訓(xùn)基地方面也必須給予必要的保障。然而，會計專業(yè)人才培養(yǎng)在實際培養(yǎng)過程中也面臨著招生難、培養(yǎng)目標(biāo)不明確、課程構(gòu)建不合理等一些弊端，所以財務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)值得我們?nèi)ヌ骄俊?

一、根據(jù)社會需求確定會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

如今在市場經(jīng)濟中，社會每產(chǎn)生一種需求，都會對應(yīng)地產(chǎn)生一個職業(yè)群體和一批職業(yè)人員，企業(yè)對會計專業(yè)人才的崗位需求是我們確定專業(yè)方向的重要依據(jù)。財會專業(yè)相對入門比較難，專業(yè)概念強，理論知識枯燥繁雜，對于學(xué)歷相對高點或者有實際工作經(jīng)驗者而言，一些概念是基本可以理解對于中職的學(xué)生卻有一定的難度，因此教學(xué)方法也要適當(dāng)加以變通，不能理論太多，否則時間久了部分學(xué)生就會因為理論講解過于復(fù)雜枯燥而失去了學(xué)習(xí)興趣。

針對目前的社會需求，總的來說中職學(xué)校在培養(yǎng)會計專業(yè)學(xué)生時，要立足現(xiàn)代社會和企業(yè)對會計從業(yè)人員的要求，結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)管理制度、企業(yè)會計準(zhǔn)則和相關(guān)經(jīng)濟法規(guī)的要求，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)意識，總體目標(biāo)是培養(yǎng)具有良好的會計職業(yè)道德，熟悉相關(guān)法律法規(guī)，具備會計崗位工作所需的知識及會計職業(yè)技術(shù)能力，畢業(yè)后能夠很快地從事各種會計核算工作的初、中級應(yīng)用型專門人才。

中等專業(yè)學(xué)校在在制定會計專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)時，一定要注重德育和技能兩個方面，同時為學(xué)生今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。目標(biāo)的核心發(fā)展學(xué)生的綜合能力，堅持理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則，突出學(xué)生的動手能力的培養(yǎng)，加強技能訓(xùn)練，要著眼于學(xué)生在就業(yè)中的競爭力。當(dāng)前的職校教育是面向社會，面向企業(yè)，面向就業(yè)的教育，培養(yǎng)符合社會需求和用人單位需求，使學(xué)生到單位就能勝任和適應(yīng)工作崗位，或經(jīng)過短期培訓(xùn)即可上崗的應(yīng)用型會計人才。

二、根據(jù)用人單位崗位要求開設(shè)實訓(xùn)項目課程

（一）課程實訓(xùn)

課程實訓(xùn)包括了與財會專業(yè)相關(guān)的學(xué)科課程實訓(xùn)，如在《基礎(chǔ)會計》課程組織簡單的過程實訓(xùn)，實訓(xùn)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)和涉及的憑證是最為基本的和最常見的，目的在于呈現(xiàn)會計核算從填制原始憑證到編制會計報表全過程，加強中職學(xué)生對會計工作過程的整體認識。

（二）會計模擬實訓(xùn)

主要分為單項和綜合模擬實訓(xùn)。單項模擬實訓(xùn)可以單獨進行，也可分解到各課程中進行。綜合模擬實訓(xùn)是把一個企業(yè)某一會計期間的經(jīng)濟業(yè)務(wù)經(jīng)過設(shè)計與加工，形成完整系統(tǒng)的原始資料，由學(xué)生充當(dāng)企業(yè)財會人員，按照會計實務(wù)處理的規(guī)范進行仿真操作。綜合模擬實訓(xùn)是會計專業(yè)理論教學(xué)效果的總結(jié)，是會計專業(yè)畢業(yè)生走上會計工作崗位前的實戰(zhàn)演習(xí)，實際操作能力較強！

除了校內(nèi)實訓(xùn)課程的設(shè)置，還應(yīng)該聯(lián)系校辦企業(yè)和校內(nèi)的超市等實際單位實體，讓學(xué)生親自感受會計的實際工作內(nèi)容，現(xiàn)在不少學(xué)校將課外培訓(xùn)作為課內(nèi)教學(xué)的延伸。

三、根據(jù)中職會計特點重點培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能

根據(jù)中職財會專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的特征和需求，教學(xué)內(nèi)容上重點突出實務(wù)操作，注重實際工作能力的培養(yǎng)。向?qū)W生傳授必要的理論知識，現(xiàn)實教學(xué)過程中一般都是理論講的多、講的深的理論，實務(wù)技能方面則講得的少、講的粗淺，不符合目前用人單位對會計人員的要求和看法。

（一）用靈活多樣教學(xué)方法加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

教師在課堂教學(xué)中，盡量利用形式多變的、生動的教學(xué)方法，并運用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)，訓(xùn)練創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。專業(yè)課教育主要是在掌握基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)上，掌握專業(yè)知識，加強專業(yè)技能訓(xùn)練，在教學(xué)過程中緊緊圍繞職業(yè)崗位的工作需要，突出實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。這就需要我們建立廣泛的教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動接受學(xué)習(xí)向發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，利用實物教學(xué)法、項目管理教學(xué)等方法。按“教師指導(dǎo)、規(guī)范演示、學(xué)生操作、成果檢查、考核評價、教師總結(jié)”的規(guī)范化教學(xué)模式來組織教學(xué)，循序漸進，獨立訓(xùn)練，以此來充分調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，在實習(xí)中提高、鞏固理論知識。滲透“以學(xué)生發(fā)展為本，注重學(xué)生內(nèi)在變化，從學(xué)生被動接受轉(zhuǎn)向?qū)W生主動發(fā)現(xiàn)”等教學(xué)理念的思想。學(xué)校要依靠企業(yè)，充分發(fā)揮用人單位在人力資源需求分析和技能實習(xí)指導(dǎo)中的作用，及時根據(jù)社會需求、用人單位需求來進行合理的課程設(shè)置，適時的教學(xué)內(nèi)容安排。

（二）按教學(xué)方式規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)來培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的能力

會計課程專業(yè)技能的教學(xué)與練習(xí)，按進行的時間與地方可分為三種方式：第一種是隨堂訓(xùn)練。即根據(jù)教師教學(xué)進度在課堂上安排的技能訓(xùn)練，其目的就是讓學(xué)生根據(jù)教師的講課的內(nèi)容隨堂消化。第二是階段訓(xùn)練。在各模塊的教學(xué)內(nèi)容結(jié)束后，學(xué)生進行有連續(xù)性內(nèi)容的階段訓(xùn)練，其目的就是讓學(xué)生能夠按模塊掌握操作技能，如固定資產(chǎn)的核算，成本費用核算的過程。最后就是連續(xù)性訓(xùn)練。即在學(xué)完一門或幾門專業(yè)課后，讓學(xué)生集中一段時間進行的綜合訓(xùn)練，其目的是讓學(xué)生對課程中所涉及的技能進行較全面的動手操作，以檢驗其動手能力與實際工作單位要求的差距。

對中職財會專業(yè)技能教學(xué)的研究和探索還是非常重要的，如何加強學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)是中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)中最根本和最重要的問題，因此學(xué)校還要根據(jù)用人單位的需求和學(xué)校的自身特點，編寫出校內(nèi)實習(xí)指導(dǎo)書，根據(jù)實習(xí)指導(dǎo)書對學(xué)生進行技能方面的系統(tǒng)訓(xùn)練，做到目的明確，操作規(guī)范，這樣會更有利于學(xué)生技能綜合能力的提高。同時做好評價機制改革，以證促訓(xùn)，以賽促訓(xùn)，最終可以實現(xiàn)技能與職業(yè)資格證書對接。

綜上所述，根據(jù)社會的需求，通過校內(nèi)課程和校外實訓(xùn)的結(jié)合以及對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，同時加以完善專業(yè)課程考核體系，對學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)進行系統(tǒng)考核，最終中職財會專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)就能夠很好的實現(xiàn)；培養(yǎng)出的人才也會滿足廣大中小企業(yè)的需要，從而使得中職財會專業(yè)學(xué)生能夠成為社會的急需和有用人才！

財會人才培養(yǎng)模式與教學(xué)探討:淺議縣級供電企業(yè)財會人員現(xiàn)狀及人才培養(yǎng)

摘要：本文從縣級供電企業(yè)電費管理工作中發(fā)現(xiàn)的財會人員匱乏問題入手，從行業(yè)特點、激勵機制、人員自身三個方面分析目前縣級供電企業(yè)財會人員匱乏的根源，并提出相應(yīng)的解決措施，以改善縣級供電企業(yè)財會人員數(shù)量少，業(yè)務(wù)素質(zhì)的問題,提高企業(yè)管理水平。

[關(guān)鍵詞]供電企業(yè)會計人才 培養(yǎng)

現(xiàn)代企業(yè)的會計工作正在朝著突破單純的以記錄數(shù)據(jù)、賬務(wù)核算為主要工作內(nèi)容的傳統(tǒng)工作形式向充分發(fā)揮財務(wù)會計的管理職能、為企業(yè)管理決策提供更加準(zhǔn)確的信息的方向邁進，在企業(yè)管理中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。然而，現(xiàn)階段縣級供電企業(yè)的會計人員的數(shù)量、業(yè)務(wù)水平由于各種原因無法滿足企業(yè)的管理發(fā)展需要，下面，筆者結(jié)合工作實際對這一問題進行具體分析。

一、 縣級供電企業(yè)電費管理工作發(fā)展歷程（以A縣為例）

2007年以前，A縣供電局電費賬為手工帳，由下屬供電所負責(zé)電費的回收和電費賬務(wù)的記錄,然后統(tǒng)一交財務(wù)部門。供電所相關(guān)人員大部分未能經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)，缺乏豐富的專業(yè)知識和熟練的業(yè)務(wù)操作技能，會計信息質(zhì)量難以保證。

2007年底，該局為規(guī)避經(jīng)營風(fēng)險，決定轉(zhuǎn)變原有的電費賬務(wù)管理模式，全面采用電算化管理，提高會計工作效率和質(zhì)量，并對現(xiàn)有記賬人員進行專業(yè)培訓(xùn)，教授必要的會計基礎(chǔ)知識、基本財經(jīng)法律法規(guī)和會計電算化操作技能等。經(jīng)過一系列培訓(xùn)，大部分記賬人員取得了會計從業(yè)資格。該局的電費賬務(wù)管理工作初步實現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)一化的管理格局。

隨著電力企業(yè)體制改革的進一步深入，2012年按照國家電網(wǎng)公司關(guān)于電費管理的要求，電費流程全部應(yīng)用SG186系統(tǒng)電費模塊，營銷部門負責(zé)電費的抄、核、收，原來由供電所管理的電費賬務(wù)全部導(dǎo)入SG186系統(tǒng)電費模塊。

二、由SG186系統(tǒng)上線引發(fā)的問題

SG186系統(tǒng)電費模塊的上線要求操作人員要具備一定的財會知識，而實際操作SG186系統(tǒng)的人員有些不具備該要求，從而在上線實施過程中造成一系列問題，主要原因就是相關(guān)人員缺乏必要的財會知識，也就是說會計人員匱乏。那么引起該問題的原因是什么呢？

首先，由于歷史局限性，管理者偏重生產(chǎn)與銷售，輕財務(wù)管理，不注重各層次會計人才的培養(yǎng)。原來陳舊的管理模式跟不上現(xiàn)代化企業(yè)高速發(fā)展的管理要求，為以后現(xiàn)代化經(jīng)營管理模式下會計人員的稀缺留下隱患。現(xiàn)代化經(jīng)營管理不僅要求財務(wù)部門需要財會人員，其他業(yè)務(wù)部門也需要有具備財務(wù)知識的業(yè)務(wù)人員，這就引發(fā)了人才需求與供給的矛盾。

其次，會計從業(yè)人員整體素質(zhì)較低，人才嚴重短缺，這不僅影響到企業(yè)自身的快速發(fā)展，也關(guān)系著我國社會經(jīng)濟的健康、良好發(fā)展。就財會人員人才短缺而言，一般有以下幾種情況：有的在崗財會人員業(yè)務(wù)素質(zhì)較低、工作能力差，只能完成簡單的記賬、核對數(shù)據(jù)等工作，對于較為復(fù)雜和深層的工作則不能完成；有的不能做好本崗位的工作，從而無法實現(xiàn)內(nèi)部牽制作用；從事財務(wù)工作的高級財會人員稀少，不注重自身專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升。

再次，供電行業(yè)自身的壟斷特點決定，實行自上而下的垂直管理。從外部觀察，壟斷企業(yè)具有封閉性的特征，沒有來自外部環(huán)境的競爭壓力，員工墨守成規(guī)，不求上進，缺乏鉆研業(yè)務(wù)、精益求精的精神。缺乏必要的激勵機制，員工競爭意識薄弱，缺乏積極性、創(chuàng)造性，干好干壞一個樣，缺乏責(zé)權(quán)明確、獎罰分明的考核評價體系。

三、解決措施

（一）構(gòu)建完整的職稱薪酬機制

構(gòu)建層次清晰的初級、中級、高級等一系列相互銜接、體系完整的職稱薪酬機制，調(diào)動各個層次的會計人員的工作積極性、主動性，向打造技能綜合、職業(yè)判斷能力強的會計人才隊伍的方向邁進。

（二）建立健全并切實落實激勵機制

要建立一套責(zé)權(quán)明確、獎罰分明的考核評價體系，對工作成績突出的會計人員要給予獎勵，對有章不循、違規(guī)操作的行為不管是否造成損失都要嚴肅處理。將企業(yè)的利益與員工的利益統(tǒng)一起來，才能使會計人員自覺提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，嚴格執(zhí)行法律規(guī)章制度，全面提高會計工作質(zhì)量。

（三）建立會計從業(yè)人員的培養(yǎng)機制

作為縣級供電子公司，要想直接大量引進中級乃至高級會計人才是不切實際的，企業(yè)只能通過建立健全人才培養(yǎng)機制，才能達到迅速充實財會隊伍的目的。為會計人才提供良好的培養(yǎng)、成長環(huán)境，著力培養(yǎng)中、高級會計人才，形成不同類別和層級財會人才的合理布局，為單位會計基礎(chǔ)管理工作提供充足的初、中級人才資源，為高級會計人才提供重要儲備。重視會計人員繼續(xù)教育工作，對在職會計人員進行定期培訓(xùn)，有助于新的會計政策和財會制度的學(xué)習(xí)貫徹，有利于及時了解實際執(zhí)行中遇到的各種問題，是不斷提高在職人員業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要途徑。

現(xiàn)代化企業(yè)經(jīng)營管理的核心問題是經(jīng)營決策，供電企業(yè)亦是如此，對“管理型” 財務(wù)人員的需求將會越來越多,財務(wù)人員應(yīng)該擔(dān)負起對經(jīng)濟過程的預(yù)測，決策，規(guī)劃，控制，績效考核評價的職能，為企業(yè)管理層決策提供真實可靠的信息。因此，縣級供電企業(yè)應(yīng)該加強各層次財務(wù)會計人才的培養(yǎng)以適應(yīng)現(xiàn)代化經(jīng)營管理的需要。