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篇（1）

Xihua university abstract: in view of engineering surveying teaching situation, the analysis of the surveying and mapping engineering engineering surveying teaching of common problems and contradictions, and relevant teaching reform strategies and measures are put forward. To further improve the teaching quality, cultivate satisfactory applied talents of unit of choose and employ persons.

Keywords: engineering surveying; The teaching status quo; The teaching reform

中圖分類號：H319.1文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2095-2104(2013)

1引言

《工程測量》是土木工程（房屋建筑、道橋、巖土等方向）、工程管理、水利水電等非測繪類專業(yè)一門很重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，主要由基礎(chǔ)理論和實(shí)踐教學(xué)兩部分組成。通過測量實(shí)習(xí)能進(jìn)一步系統(tǒng)理解、鞏固、拓展工程測量理論知識，并可縮短學(xué)生在校學(xué)習(xí)與社會工程生產(chǎn)之間的距離，故測量實(shí)習(xí)在整個課程教學(xué)中具有非常重要的地位，工程測量是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。

工程測量主要培養(yǎng)學(xué)生測圖、識圖、用圖、放樣等方面的基本技能和實(shí)踐動手能力，不單單是教會學(xué)生儀器使用，更要培養(yǎng)學(xué)生思考問題，解決問題的能力，使工程測量教學(xué)更能貼近工程生產(chǎn)，并更好指導(dǎo)工程生產(chǎn)，服務(wù)工程生產(chǎn)。我校學(xué)生畢業(yè)后主要從事設(shè)計、施工、監(jiān)理、咨詢等工作，但無論從事哪項工作都需要有扎實(shí)的測量理論、實(shí)踐基礎(chǔ)，特別是施工、監(jiān)理更需要過硬的測量技術(shù)，指導(dǎo)施工或者復(fù)核測量成果。這就對本校工程測量教學(xué)提出了更高的要求，但現(xiàn)在工程測量教學(xué)內(nèi)容多課時少，教學(xué)儀器落后與測繪儀器日益更新的矛盾越來越突出，迫使工程測量教學(xué)不得不進(jìn)行更新改革。

2工程測量教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 對工程測量課程不夠重視

對于普通綜合性大學(xué)非測繪類專業(yè)來說，工程測量只是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，不是專業(yè)主干課程，師資和儀器設(shè)備配備都略顯不足。由此對學(xué)生也造成錯誤引導(dǎo)，致使大部分學(xué)生不能正確認(rèn)識工程測量的重要性，沒有意識到工程測量是一門技術(shù)，僅學(xué)好此門技術(shù)就能找到一份不錯的工作，且現(xiàn)在建設(shè)工程領(lǐng)域工程測量技術(shù)人員的待遇都不菲；更沒有意識到工程測量是后續(xù)專業(yè)主干課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和過渡，工程測量學(xué)習(xí)的扎實(shí)程度直接影響著后續(xù)主干課程的學(xué)習(xí)情況；一直以為工程測量只是一門可有可無、無關(guān)緊要的基礎(chǔ)必修課，學(xué)習(xí)熱情不高，測量實(shí)踐、實(shí)習(xí)甚至敷衍了事。

2.2 教學(xué)課時減少，但教學(xué)任務(wù)增多

為了提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，夯實(shí)專業(yè)技能，學(xué)校增加了專業(yè)主干課的課時量，相對應(yīng)的就壓縮了非專業(yè)主干課的課時量，致使工程測量課時量不足（理論教學(xué)+課間實(shí)驗(yàn)四十個課時，再加一周的集中實(shí)習(xí)）；但除了原本的基本理論（水準(zhǔn)測量、角度測量、距離測量、誤差理論），專業(yè)技術(shù)操作（控制測量、地形測量、房屋建筑測量、線路測量、水工程量）和測量新知識認(rèn)識了解外，隨著測繪技術(shù)的發(fā)展，新設(shè)備、新理論的出現(xiàn)，用人單位對學(xué)生測量技術(shù)要求的不斷提高等都對工程測量教學(xué)提出了新要求，致使教學(xué)內(nèi)容不斷增加。

2.3 測繪儀器設(shè)備日益更新，但教學(xué)設(shè)備落后

現(xiàn)在教學(xué)用的還主要是DS3水準(zhǔn)儀，DJ6經(jīng)緯儀和平板儀，然而這些儀器在工程建設(shè)領(lǐng)域早已被淘汰，很少還有在使用的。建設(shè)單位現(xiàn)在已在用自動安平水準(zhǔn)儀、電子經(jīng)緯儀、激光經(jīng)緯儀、光電測距儀、全站儀、GPS、RTK等先進(jìn)設(shè)備，自動安平水準(zhǔn)儀、電子經(jīng)緯儀和全站儀更是廣泛使用，但是這些儀器教學(xué)單位還很少，甚至沒有。我校只有少量的幾臺全站儀，僅能滿足教學(xué)演示要求。教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重滯后于建設(shè)單位，我們的學(xué)生普遍反應(yīng)走上生產(chǎn)崗位后很多設(shè)備根本沒見過，更別說熟練運(yùn)用了，致使我們的學(xué)生走上工作崗位后，不能很快上手進(jìn)入工作狀態(tài)，用人單位質(zhì)疑我們對學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。

2.4 課程實(shí)踐、實(shí)習(xí)場地條件不足

工程測量是一門技術(shù)性、實(shí)踐性與理論并重的課程，甚至技術(shù)性、實(shí)踐性更強(qiáng)，所以課程實(shí)踐、實(shí)習(xí)在整個課程中占有舉足輕重的地位，但由于條件限制我校的實(shí)踐教學(xué)一直處于從屬地位。

我校的課程實(shí)踐主要包括課間實(shí)驗(yàn)和集中實(shí)習(xí)兩部分。課間實(shí)驗(yàn)僅開展了水準(zhǔn)儀認(rèn)知、水準(zhǔn)測量（閉合或符合水準(zhǔn)測量）、經(jīng)緯儀認(rèn)知、角度測量；為期一周的集中實(shí)習(xí)則是讓學(xué)生運(yùn)用水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、鋼尺、平板儀等在校內(nèi)進(jìn)行一定區(qū)域的地形測量，繪制大比例圖。

3工程測量教學(xué)改革對策、措施

3.1提高對工程測量的重視程度

首先是從教學(xué)計劃上下手，通過教研室協(xié)調(diào)溝通加大工程測量在土木工程教學(xué)中的地位，增加教學(xué)課時量。其次，從課程教學(xué)之初就給學(xué)生介紹工程領(lǐng)域測量工作的重要性，測量失誤造成工程事故的案例，測量工作人員的薪金待遇情況，工程測量在整個大學(xué)教學(xué)計劃中的重要地位。再次，采用多種教學(xué)方式，如多媒體教學(xué)，多給學(xué)生看相關(guān)圖片、資料，再如視頻教學(xué)，給學(xué)生觀看工程測量案例視頻，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性；最后，給同學(xué)們介紹國內(nèi)外主要測繪儀器、設(shè)備、軟件開發(fā)、生產(chǎn)商，以便學(xué)生長期自主學(xué)習(xí)。

3.2 調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

在充分調(diào)研一線工程生產(chǎn)單位需求，現(xiàn)代測繪設(shè)備、技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r的基礎(chǔ)上，結(jié)合市場需要和現(xiàn)代技術(shù)手段，對原有繁重的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，刪除枝節(jié)，突出重點(diǎn)。構(gòu)建“以基本測量理論為著力點(diǎn)，以先進(jìn)測量設(shè)備為載體，以現(xiàn)代測繪技術(shù)為手段，以滿足工程生產(chǎn)實(shí)踐需求為目的” 的《工程測量》教學(xué)模式，對基本概念、理論、儀器構(gòu)造及原理、儀器操作使用要深入淺出的講透，讓每一個學(xué)生充分理解，并能舉一反三；對于后面的地形測量、房屋建筑測量、線路測量、水工程量等根據(jù)學(xué)生專業(yè)情況、個人興趣，有針對性、選擇性的講解、指導(dǎo)；但地形圖識圖是每個學(xué)生都必須掌握的，因?yàn)椴还軐W(xué)生畢業(yè)后是從事設(shè)計、施工、監(jiān)理還是咨詢，工程規(guī)劃、方案布置(施工、設(shè)計)、技術(shù)指導(dǎo)都需要能準(zhǔn)確識圖、用圖。如此，便能把更多的課時用在實(shí)踐教學(xué)上，充分鍛煉學(xué)生的動手能力、實(shí)際操作能力，發(fā)現(xiàn)、解決測量問題的能力。

3.3 更新設(shè)備，建設(shè)開放實(shí)驗(yàn)室，加強(qiáng)校企合作

在學(xué)校財力支持的情況下，盡可能更新儀器設(shè)備，讓測量教學(xué)能與社會生產(chǎn)接軌。但是設(shè)備完全更新，達(dá)到與社會生產(chǎn)無縫搭接，也是完全不可能的。一方面，現(xiàn)在高校基本都處于財政緊張狀況；另一方面，社會測繪儀器設(shè)備更新?lián)Q代太快，高校設(shè)備的更新永遠(yuǎn)無法跟上社會的步伐。

在此狀況下，教學(xué)單位大多還是只能立足基本儀器教學(xué)，少量新設(shè)備演示進(jìn)行測量教學(xué)。學(xué)校可建設(shè)開放實(shí)驗(yàn)室，雖然新設(shè)備數(shù)量不多，不能滿足日常教學(xué)需求，但能滿足學(xué)生利用休息時間來借用、學(xué)習(xí)這種非集中式使用的需求；教學(xué)單位還可依托自身優(yōu)勢，主動邀請各測繪儀器生產(chǎn)廠家或經(jīng)銷單位到學(xué)校開展該地區(qū)本廠儀器設(shè)備宣講會，創(chuàng)造更多的機(jī)會讓學(xué)生了解更新的測繪設(shè)備、技術(shù)，以拉近學(xué)校教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐之間的距離。

3.4 多方面加強(qiáng)實(shí)習(xí)、實(shí)踐場地建設(shè)

測量實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響著整個工程測量教學(xué)的質(zhì)量，為培養(yǎng)滿足建設(shè)單位需求的應(yīng)用型人才，必須加強(qiáng)測量實(shí)踐實(shí)習(xí)教育，這就需要從建設(shè)滿足實(shí)踐、實(shí)習(xí)教育要求的場地開始做起。

在校園內(nèi)布置數(shù)十個控制點(diǎn)，建立平面控制網(wǎng)和高程控制網(wǎng)。以便學(xué)生除在野外完成認(rèn)知儀器、水平角測量、豎直角測量外，在此控制網(wǎng)內(nèi)還能進(jìn)行水準(zhǔn)測量（符合、閉合），加密圖根控制測量、地形測量、線路測量、放樣等工作，作為集中實(shí)習(xí)的場地。教師掌握每個控制點(diǎn)的高程、坐標(biāo)，以便隨時校核學(xué)生實(shí)踐、實(shí)習(xí)成果精度、準(zhǔn)確性，及時指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

充分利用校內(nèi)在建工地，多帶學(xué)生到現(xiàn)場觀摩施工測量操作技術(shù)，讓學(xué)生了解如何將平時所學(xué)用來解決施工問題，認(rèn)識平時所學(xué)與實(shí)際工程應(yīng)用的差別，有針對性的加強(qiáng)學(xué)習(xí)、鍛煉。

充分建設(shè)、利用實(shí)習(xí)基地，利用假期送學(xué)生到實(shí)習(xí)基地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，讓其單獨(dú)面對生產(chǎn)、指導(dǎo)生產(chǎn)、利用在校所學(xué)基本理論、操作知識解決生產(chǎn)中遇到的問題，以便其對工程生產(chǎn)有直觀的認(rèn)識和切身體會，增強(qiáng)其后期學(xué)習(xí)的主動性、目的性。

3.5改革考核制度

以前工程測量考核，成績的評定多以最后的期末考試得分為依據(jù)，很多平時不參加實(shí)踐、實(shí)習(xí)的同學(xué)利用最后考前時間突襲復(fù)習(xí)、背誦也能考的很高的成績，而部分基礎(chǔ)理論扎實(shí)、實(shí)踐、實(shí)習(xí)積極，技術(shù)過硬的同學(xué)可能得分還不是很高，嚴(yán)重打擊到這部分同學(xué)的積極性，也顯失公平。

近年，嘗試加大平時實(shí)踐、實(shí)習(xí)表現(xiàn)，實(shí)踐、實(shí)習(xí)成果優(yōu)良程度在期末考核中的比重，學(xué)生的最后成績不完全取決于期末考試的卷面成績，而是根據(jù)平時出勤情況，在課間、集中實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)，儀器設(shè)備操作熟練程度，實(shí)習(xí)成果準(zhǔn)確程度，及期末試卷考試來進(jìn)行綜合評定。對于平時實(shí)踐、實(shí)習(xí)積極參加，儀器設(shè)備能熟練操作，正確處理測繪成果的同學(xué)不必太關(guān)心其期末卷面成績，甚至可以以允許此類少數(shù)學(xué)生免考來鼓勵學(xué)生加強(qiáng)平時實(shí)踐、實(shí)習(xí)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4 結(jié)語

根據(jù)用人單位的反饋及測繪市場現(xiàn)狀，工程測量教學(xué)改革越來越重要，也越來越迫切。但是教學(xué)改革不是一朝一夕能完成的，是一個長期的艱巨的任務(wù)，需要我們的測量老師時刻了解關(guān)注測量現(xiàn)狀，畢業(yè)生就業(yè)情況，用人單位意見，并不斷更新完善自我測量知識，更新教學(xué)觀念，想方設(shè)法加強(qiáng)鍛煉學(xué)生動手能力，拉近學(xué)校與社會之間的距離，以培養(yǎng)用人單位滿意的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]聶志紅. 《工程測量》教學(xué)改革實(shí)踐與思考[J].長沙鐵道學(xué)院學(xué)報，2006，7(2)：35，37.

篇（2）

此次測量實(shí)習(xí)和大一的軍訓(xùn)同時進(jìn)行，所以我們覺得“這實(shí)習(xí)怎么比軍訓(xùn)還辛苦啊？”，當(dāng)2天之后，我們習(xí)慣了早上6點(diǎn)起床，扛著測量儀器外出測量的生活時，我們不再聽到之前的牢騷。為了保證測量的精確度和測量的時間進(jìn)度，減少行人和車輛對測量工作的影響，我們總是早早的起床，帶上“家伙”到測量場地開工！幾個上午我們都是測量到接近12點(diǎn)才收工。中午回到宿舍，我們并不能清閑下來，一張張原本的空白數(shù)據(jù)表等著我們?nèi)ビ嬎恪⑿ｒ?yàn)。要是數(shù)據(jù)滿足條件還好，比如我們小組第一天測量的距離超出容許范圍外的誤差，只好準(zhǔn)備第二天更好起床，重新測量原本屬于第一天的工作。在下午短暫的補(bǔ)充睡眠之后，當(dāng)其他專業(yè)的同學(xué)下午下課，準(zhǔn)備享受豐盛晚餐之時，我們再次扛著儀器，在太陽下山之前再次出工測量。在夏天的傍晚，每當(dāng)太陽下山，天色暗下之時，已是晚上7點(diǎn)多了。放回儀器，學(xué)校食堂已不可能再有飯吃，我們只得叫外賣吃。原本以為晚上的可以放松下來休息了，可事實(shí)并不是這樣，我們還需對一整天的工作進(jìn)行一番總結(jié)，并制定好第二天的工作計劃，提高小組工作效率，確保進(jìn)度的完成。記得有一天的晚上我們在繪圖時出現(xiàn)問題，對于測量出來的角度大于180度按照書上的公式是計算不出來我們想要的結(jié)果，我們組只能再次研究書本，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在2個多小時的討論后終于知道怎么解決問題，這些東西老師在平時上課是沒有講到的，我們只能在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)，在實(shí)踐中去學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中去總結(jié)。

篇（3）

【中圖分類號】G311【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089（2012）12-0014-02

高等職業(yè)教育階段工程測量技術(shù)專業(yè)制定的教學(xué)計劃能否適應(yīng)人才市場的需求，課程體系如何構(gòu)建，各門課程的具體內(nèi)容如何進(jìn)一步優(yōu)化，是需要認(rèn)真探討的問題。

1專業(yè)建設(shè)背景

黑龍江省在《黑龍江基礎(chǔ)測繪十二五規(guī)劃》中明確指出，“十二五期間，將以建設(shè)‘經(jīng)濟(jì)區(qū)’、實(shí)施‘十大工程’、推進(jìn)形成省域主體功能區(qū)為服務(wù)方向，以建設(shè)數(shù)字龍江地理空間框架和監(jiān)測地理省情為核心任務(wù)，實(shí)施地理省情監(jiān)測示范工程、現(xiàn)代化測繪基準(zhǔn)設(shè)施建設(shè)工程、數(shù)字龍江地理空間框架數(shù)據(jù)集建設(shè)工程、數(shù)字龍江地理空間框架保障服務(wù)體系建設(shè)工程、基礎(chǔ)測繪應(yīng)急保障能力建設(shè)工程、數(shù)字城市地理空間框架建設(shè)工程等六大重點(diǎn)建設(shè)工程”。未來五年里，省內(nèi)各測繪單位將急需大批掌握現(xiàn)代測繪技術(shù)的高端技能型人才，這為高職院校的測繪工程技術(shù)及相關(guān)專業(yè)發(fā)展提供了廣闊的空間。

2專業(yè)發(fā)展目標(biāo)

依托校企合作，創(chuàng)新以就業(yè)為導(dǎo)向的“校企共育、四階遞進(jìn)”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式；深化訂單培養(yǎng)，建立與行業(yè)、企業(yè)緊密結(jié)合的校企合作新機(jī)制；聘請行業(yè)專家，提升教師教育教學(xué)能力和實(shí)踐技能，打造一支結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、具有較強(qiáng)技術(shù)服務(wù)能力的測繪專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊；聯(lián)合企業(yè)，建設(shè)具有生產(chǎn)環(huán)境和企業(yè)文化的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和“廠中校”式校外實(shí)習(xí)基地；以跟蹤畢業(yè)生發(fā)展軌跡為重點(diǎn)，建立教學(xué)質(zhì)量評價體系；積極開展中小型企業(yè)技術(shù)支持服務(wù)與面向社會的技能培訓(xùn)鑒定工作，提高社會服務(wù)能力。經(jīng)過兩年時間，將測繪工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)成為人才培養(yǎng)質(zhì)量高、產(chǎn)學(xué)結(jié)合緊密、具有較強(qiáng)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的重點(diǎn)專業(yè)。

3專業(yè)建設(shè)內(nèi)容

3.1人才培養(yǎng)模式改革與課程體系構(gòu)建

3.1.1人才培養(yǎng)模式改革：以培養(yǎng)學(xué)生測量專業(yè)技能為目標(biāo)，根據(jù)東北每年5月-10月六個月氣候溫暖便于室外測量，同時這一季節(jié)為施工高峰期，企業(yè)對人員的需求量急劇增加的特點(diǎn)，將全部實(shí)踐教學(xué)都安排在這一階段，將理論教學(xué)安排在每年10月至次年4月之間，設(shè)計具有寒區(qū)測量人才培養(yǎng)特點(diǎn)的“校企共育、四階遞進(jìn)”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式模式。具體內(nèi)容如下圖所示。

第一階段為第一、二學(xué)期，學(xué)生在校內(nèi)完成專業(yè)基本技能學(xué)習(xí)。在這一階段，依托校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地開展全真訓(xùn)練，融方法能力和社會能力的培養(yǎng)于專業(yè)能力培養(yǎng)之中，以“邊學(xué)邊練”的方式完成基本能力與方法的訓(xùn)練，使學(xué)生能從操作中學(xué)到知識，又能用所學(xué)理論知識提升和創(chuàng)新操作技能。第一階段的最后2周，安排學(xué)生進(jìn)行認(rèn)崗實(shí)習(xí)，通過到現(xiàn)場當(dāng)見習(xí)工人的方式，了解測繪行業(yè)工種，熟悉工作環(huán)境與設(shè)備，對所學(xué)專業(yè)有較深入的認(rèn)識，為后面的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

第二階段為第三學(xué)期與第四學(xué)期前16周，學(xué)生在校內(nèi)完成專業(yè)單項技能學(xué)習(xí)。在這一階段，按照“專業(yè)測繪隊”真實(shí)作業(yè)程序、使用真實(shí)生產(chǎn)的測繪儀器開展教學(xué)，按照“國家測繪技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)及行業(yè)測繪規(guī)程”和“測繪質(zhì)量檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)”對工程方案設(shè)計、項目管理實(shí)施、外業(yè)觀測與數(shù)據(jù)采集、測繪成果整理、數(shù)據(jù)處理、技術(shù)報告編寫及工程放樣等各環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)和成果驗(yàn)收，開展“生產(chǎn)性”訓(xùn)練。

第三階段為第四學(xué)期后4周與第五學(xué)期前8周，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)完成專業(yè)綜合技能訓(xùn)練。在這一階段，分批安排學(xué)生進(jìn)入合作企業(yè)參與工程項目，為每10-15名學(xué)生聘請一名企業(yè)兼職教師，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生完成生產(chǎn)任務(wù)，幫助學(xué)生解決技術(shù)問題，總結(jié)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，參與學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)。企業(yè)對學(xué)生參與生產(chǎn)進(jìn)行全程記錄和考評，提高學(xué)生綜合能力。

第四階段為第五學(xué)期后12周與第六學(xué)期，完成學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)。其中第五學(xué)期前12周，在校內(nèi)分方向?qū)W習(xí)，開設(shè)工程測量、數(shù)字測量兩個方向，與相應(yīng)訂單企業(yè)共同設(shè)計方向課程的教學(xué)內(nèi)容，共同制訂考核評價標(biāo)準(zhǔn)。同時與職業(yè)資格證書鑒定結(jié)合，使學(xué)生獲取與專業(yè)方向相匹配的資格證書，為頂崗實(shí)習(xí)打下基礎(chǔ)；分方向?qū)W習(xí)完成后，學(xué)生在第六學(xué)期進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)階段。學(xué)生以準(zhǔn)員工的身份進(jìn)入訂單企業(yè)，在專任教師與企業(yè)兼職教師共同指導(dǎo)下，完成實(shí)習(xí)任務(wù)。同時學(xué)習(xí)企業(yè)文化、管理模式，提高實(shí)踐技能，做到學(xué)習(xí)與崗位鍛煉相結(jié)合、學(xué)校評價與企業(yè)評價相結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合。

3.1.2課程體系構(gòu)建：依據(jù)職業(yè)崗位能力設(shè)置專業(yè)課程、按照教育基本規(guī)律組織教學(xué)，構(gòu)建以職業(yè)能力為本位的“專業(yè)平臺+專業(yè)方向選項”課程體系。根據(jù)測繪工程技術(shù)專業(yè)崗位需求，將專業(yè)分為“工程測量”、“數(shù)字測繪”兩個專業(yè)方向。課程體系結(jié)構(gòu)如下圖所示：

（1）核心課建設(shè)。以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，引入行業(yè)、企業(yè)工作規(guī)范和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，以典型生產(chǎn)（作業(yè)）任務(wù)、真實(shí)產(chǎn)品、真實(shí)工藝等為載體，校企共同開發(fā)專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程及配套資源。按作業(yè)過程重構(gòu)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，課程內(nèi)容融入真實(shí)的項目、實(shí)例、職業(yè)規(guī)范等，強(qiáng)調(diào)“做中教、做中學(xué)”，使教學(xué)內(nèi)容緊貼生產(chǎn)實(shí)踐和技術(shù)前沿。發(fā)揮合作企業(yè)資源優(yōu)勢，結(jié)合行業(yè)發(fā)展及實(shí)際情況，與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)相應(yīng)課程資源。

（2）實(shí)施“雙證融通”機(jī)制。以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，依托我院職業(yè)資格技能鑒定站，在課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度安排上，注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將核心課教學(xué)內(nèi)容與CAD繪圖員、工程測量員、數(shù)字測繪工程師等職業(yè)資格證書內(nèi)容相融通，為學(xué)生畢業(yè)時獲得一個或多個職業(yè)資格證書提供方便，保證畢業(yè)生雙證獲取率達(dá)到100％。同時鼓勵學(xué)生考取行業(yè)認(rèn)證證書，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭能力。

3.2校企合作機(jī)制建設(shè)

3.2.1深化訂單合作：深化與行業(yè)知名企業(yè)開展訂單培養(yǎng)；重組專業(yè)指導(dǎo)委員會，校企共同修訂人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)等教學(xué)文件；引入企業(yè)管理方法和手段，對學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行企業(yè)化管理，將校園文化與企業(yè)文化銜接，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識；改革實(shí)習(xí)考核機(jī)制，突出企業(yè)對學(xué)生的評價作用，從職業(yè)道德、團(tuán)隊協(xié)作、人際溝通、操作技能等方面進(jìn)行綜合評價；發(fā)揮學(xué)院設(shè)備、師資優(yōu)勢，共同開展員工培訓(xùn)、企業(yè)證書認(rèn)證和橫向科研課題，探討聯(lián)合開展專科層次成人教育。

3.2.2搭建雙師培養(yǎng)平臺：建立“雙崗人員津貼”政策，統(tǒng)籌考慮企業(yè)的人力資源建設(shè)與專任教師培養(yǎng)，逐步搭建雙向兼職、雙向服務(wù)的合作平臺。選派骨干教師擔(dān)任企業(yè)工程師，通過承擔(dān)實(shí)際生產(chǎn)任務(wù)、協(xié)同企業(yè)開展橫向科研課題、協(xié)助企業(yè)開展員工培訓(xùn)等方式，為雙師教師培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

3.2.3校企共建生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)室：企業(yè)投入設(shè)備、學(xué)院提供場地共建生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)室。參照企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境設(shè)計實(shí)訓(xùn)室布局、引入企業(yè)文化建設(shè)實(shí)訓(xùn)室文化，為教學(xué)過程和貼近生產(chǎn)過程提供條件，為職業(yè)道德與職業(yè)精神培養(yǎng)創(chuàng)造氛圍。

3.2.4聯(lián)合開展實(shí)訓(xùn)課程：結(jié)合“校企共育、四階遞進(jìn)”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，第三階段開設(shè)《綜合測量實(shí)訓(xùn)》，將課堂移至企業(yè)一線，派遣專任教師協(xié)同完成課程，校企共同對學(xué)生實(shí)施綜合評價。第四階段，開設(shè)《道路施工測量》、《工程概預(yù)算》等方向?qū)I(yè)課程，聘請測繪局、林業(yè)監(jiān)測規(guī)劃院工程師校內(nèi)授課，以兼職教師為主、專任教師為輔完成實(shí)習(xí)指導(dǎo)。

3.2.5合作開發(fā)專業(yè)核心課程：以企業(yè)典型項目、實(shí)例為載體，與企業(yè)工程技術(shù)人員共同進(jìn)行核心課和課程資源庫的建設(shè)，建成校企合作優(yōu)質(zhì)核心課程。

參考文獻(xiàn)

篇（4）

測量學(xué)基礎(chǔ)課程是銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“我院”）工程測量專業(yè)的一門重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，其主要內(nèi)容包括測量基本工作、控制測量、地形測量和地形圖應(yīng)用，教學(xué)環(huán)節(jié)包括理論教學(xué)、課間實(shí)訓(xùn)和集中實(shí)習(xí)三個方面。通過該課程的學(xué)習(xí)，對培養(yǎng)學(xué)生測圖、讀圖、用圖等方面的基本技能和實(shí)踐動手能力，以及分析問題、解決問題的能力和后續(xù)課程的學(xué)習(xí)起著極其重要的作用。由于測量學(xué)是一門歷史悠久的學(xué)科，有其經(jīng)典的理論和方法。但隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，測繪新儀器、新技術(shù)、新方法的推廣，使測繪新技術(shù)正向著數(shù)字化、信息化、自動化和網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展，進(jìn)而使測量學(xué)為科技、經(jīng)濟(jì)、工程建設(shè)和社會發(fā)展的服務(wù)領(lǐng)域不斷地擴(kuò)大。因而，如何合理可行地進(jìn)行測量學(xué)基礎(chǔ)課程建設(shè)，是一個值得探討的課題。我院工程測量專業(yè)開設(shè)時間并不長，其測量學(xué)基礎(chǔ)課程經(jīng)過近幾年來的建設(shè)，在教學(xué)、管理、實(shí)踐等方面進(jìn)行了一些有益的探索和實(shí)踐。下面結(jié)合高職院校工程測量專業(yè)能力培養(yǎng)的基本要求及我院工程測量專業(yè)測量學(xué)基礎(chǔ)課程建設(shè)情況進(jìn)行探討。

一、優(yōu)化測量學(xué)基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容

作為測量學(xué)基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容體系已延續(xù)幾十年，也為人們所適應(yīng)。然而，隨著測繪技術(shù)的發(fā)展，這種體系內(nèi)容已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代工程對測量的要求。依據(jù)工程測量專業(yè)的課程體系及學(xué)生應(yīng)具備的工程測量工作能力，如何對原有體系進(jìn)行取舍、對新內(nèi)容進(jìn)行合理補(bǔ)充以及傳統(tǒng)內(nèi)容與現(xiàn)代新技術(shù)的應(yīng)用如何進(jìn)行銜接等顯得至關(guān)重要。所以對原有內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化、再加上新內(nèi)容進(jìn)行組合，是教學(xué)內(nèi)容改革的必由之路。經(jīng)過這幾年的教學(xué)研究與實(shí)踐，我院工程測量專業(yè)測量學(xué)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容主要由高程測量、角度測量、距離測量、直線定向、誤差理論、小地區(qū)控制測量、大比例尺地形測繪、地形圖應(yīng)用組成。測量學(xué)基礎(chǔ)課程理論課和實(shí)訓(xùn)課的學(xué)時比例約為1︰1，集中實(shí)習(xí)時間為2周，有時會根據(jù)實(shí)際情況增加實(shí)訓(xùn)時間，充分體現(xiàn)了高職教育中重技能的教育理念。測量學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)主要知識點(diǎn)見下表。

在主要知識點(diǎn)中，我們?nèi)员Ａ袅艘恍┏Ｒ?guī)測量儀器的使用及測量方法，其原因一是在測量學(xué)基礎(chǔ)中常規(guī)測量儀器的使用及測量方法仍是主要知識點(diǎn)；二是在欠發(fā)達(dá)地區(qū)及部分工程施工單位目前仍在使用一些常規(guī)測量儀器及測量方法，特別是在西部地區(qū)。因此，安排這些教學(xué)內(nèi)容在一定程度上說還是有必要的，但在內(nèi)容上要精，少占課時，以技能為主。

二、重視教學(xué)方法，提升理論實(shí)踐的黏合度

當(dāng)前，雖然高職學(xué)校學(xué)生大多為高中畢業(yè)生，但是相對于本科院校的高中畢業(yè)生來說，其最大的問題在于基礎(chǔ)知識不是很好，知識水平參差不齊，特別是西部地區(qū)，學(xué)生對理論學(xué)習(xí)積極性不高。根據(jù)這種情況，教學(xué)中更應(yīng)注意教學(xué)方法，以提高學(xué)生的理論知識和技能水平，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

1.現(xiàn)代教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合，教學(xué)方法多樣化。由于現(xiàn)在很多學(xué)校的教室都有現(xiàn)代教學(xué)媒體工具，因此，教師在教學(xué)過程中有時完全依賴于多媒體組織教學(xué)，筆者認(rèn)為多媒體教學(xué)只是一種輔助的教學(xué)手段，不能完全替代傳統(tǒng)的教學(xué)方法。教師在講課中表現(xiàn)出來的人格魅力和藝術(shù)感染力不是現(xiàn)代教學(xué)媒體工具所能替代的。教師使用黑板加粉筆，會通過豐富的表情、準(zhǔn)確的手勢、抑揚(yáng)頓挫的聲音感染學(xué)生，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成師生的良性互動。因此，在教學(xué)過程中，我們根據(jù)授課的內(nèi)容，除采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法外，也融入現(xiàn)代教學(xué)方法，結(jié)合多媒體、實(shí)物進(jìn)行講解。例如，在講解測量儀器構(gòu)造時，把儀器安置在三腳架上，配合幻燈片、圖片等做演示與講解。在有條件的時候，將報廢的儀器拆開，讓學(xué)生一窺儀器內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，這樣可以有效地引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的探索欲望，讓他們在不知不覺中以高漲的熱情了解、學(xué)習(xí)到各種測量儀器。另外，制作一些標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范操作演示視頻或動畫等，在課堂上給學(xué)生放映，還通過網(wǎng)絡(luò)共享，使學(xué)生在其他時間也針對自己的疑惑，通過反復(fù)觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過不同的教學(xué)方法，提高了教學(xué)效果，同時也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和自學(xué)能力。

2.結(jié)合工程測量專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，突出重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。由于測量學(xué)基礎(chǔ)課程是工程測量專業(yè)的基礎(chǔ)課程，因此，在教學(xué)中要重點(diǎn)突出測量學(xué)基礎(chǔ)用于工程測量的內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中明白自己所學(xué)的內(nèi)容有何實(shí)際意義，明確學(xué)習(xí)的目的性。在教學(xué)和實(shí)訓(xùn)過程中，將測量學(xué)基礎(chǔ)中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于典型的工程測量實(shí)例帶入課堂內(nèi)，圍繞這一教學(xué)內(nèi)容解決某一工程測量的過程進(jìn)行教學(xué)。如，在講授水準(zhǔn)測量時，教師不但要講解清楚水準(zhǔn)測量是測定地面點(diǎn)的高程，同時還要結(jié)合建筑工程中場地平整、基坑抄平及坡度測設(shè)等實(shí)例來說明水準(zhǔn)測量在工程測量中的應(yīng)用。當(dāng)然，做到這點(diǎn)，教師自身要不斷提高素質(zhì)，特別是要經(jīng)常進(jìn)入工程施工現(xiàn)場，親身參與工程的施工測量，積累經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，了解測量在工程建設(shè)中的應(yīng)用，這樣才能在課堂上隨手拈來，與理論結(jié)合，使學(xué)生所學(xué)即所用，點(diǎn)點(diǎn)落到實(shí)處。

篇（5）

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-0118（2012）08-0095-02

《工程測量》是高等教育土木專業(yè)開設(shè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，具有技術(shù)性和應(yīng)用性雙重特點(diǎn)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。實(shí)踐性教學(xué)是把理論知識貫穿于實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)造性的有益措施，是培養(yǎng)面向社會的高質(zhì)量適用型人才的有效途徑，是素質(zhì)教育的有效形式。目前在校學(xué)生嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)的自覺性和興趣，加之測量3S技術(shù)的發(fā)展，對工程測量課程的實(shí)踐性教學(xué)改革提出了新的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和考核方式受到挑戰(zhàn)，探索新的教學(xué)方法、建立科學(xué)合理的考核方式，從傳統(tǒng)性教學(xué)向應(yīng)用性教學(xué)轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，操作能力和適應(yīng)發(fā)展能力，是當(dāng)前社會的要求。我校自創(chuàng)校開辦土木工程專業(yè)以來，始終把工程測量的實(shí)踐性教學(xué)擺在重要的位置，把實(shí)踐貫穿于教學(xué)的整個過程，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和社會適應(yīng)能力，使學(xué)生熟練掌握本專業(yè)所要求的各項技能，這樣畢業(yè)生就業(yè)率高，都能勝任各自的工作，現(xiàn)就該課程實(shí)踐性教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)加以總結(jié)。

一、工程測量實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)充

針對目前大多數(shù)教材的內(nèi)容落后于生產(chǎn)現(xiàn)場的現(xiàn)狀，主要表現(xiàn)在設(shè)計的實(shí)訓(xùn)項目還沒有完全和工程建設(shè)相結(jié)合；實(shí)訓(xùn)項目偏少，測量儀器陳舊，未能完全把工程建設(shè)中的現(xiàn)代測量新技術(shù)、新方法和新儀器運(yùn)用近來。任課老師在教學(xué)中比選合理的教材，并根據(jù)現(xiàn)場的需要對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，增加相應(yīng)的應(yīng)用測量技術(shù)和現(xiàn)代測量技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容。比如可以增加計算器編程、全站儀在施工放樣中的應(yīng)用、GPS在施工中的應(yīng)用等。并積極引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項目的訓(xùn)練。

二、注重完善實(shí)踐教學(xué)的考核制度

實(shí)踐教學(xué)的考核制度是搞好實(shí)踐教學(xué)的重要手段，也是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的有效杠桿，我校在修訂教學(xué)計劃時，著重突出了實(shí)際操作的教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)課程性質(zhì)分階段、分步驟，按等級量化考核標(biāo)準(zhǔn)。目前針對實(shí)踐教學(xué)中的關(guān)鍵技術(shù)，已制訂了相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生課堂實(shí)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等進(jìn)行全面考核，使學(xué)生學(xué)有動力，做有目標(biāo)，真正掌握有關(guān)實(shí)踐技能，考核方法量化可行，已與有關(guān)部門的專業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)接軌，使學(xué)生在就業(yè)時能持多證上崗，以充分體現(xiàn)土木專業(yè)測量實(shí)踐性教學(xué)特色。

三、注重加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)

實(shí)習(xí)基地是實(shí)踐性教學(xué)的載體，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的開發(fā)建設(shè)是搞好實(shí)踐性教學(xué)的有力保證。實(shí)習(xí)基地要真正體現(xiàn)出專業(yè)特色和水平，體現(xiàn)先進(jìn)性、配套性和實(shí)用性，不僅要產(chǎn)生教育效益而且要產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，形成、實(shí)習(xí)、生產(chǎn)、服務(wù)一體化，要充分利用現(xiàn)有實(shí)習(xí)基地，給學(xué)生實(shí)習(xí)的空間和舞臺，使其在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，不斷加強(qiáng)技能的訓(xùn)練。近年來學(xué)校先后投資數(shù)百萬元加強(qiáng)了校內(nèi)基地建設(shè)。校外實(shí)習(xí)基地是校內(nèi)基地的補(bǔ)充，與企業(yè)聯(lián)辦校外基地，既可擴(kuò)大學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)空間，又可發(fā)揮學(xué)校人才優(yōu)勢，促進(jìn)生產(chǎn)和教學(xué)結(jié)合，因此我校與各鐵路工程局建立了密切的聯(lián)系，將其作為我們校外長期的實(shí)習(xí)基地。

四、專業(yè)教師的實(shí)踐能力的提升

專業(yè)教師在實(shí)踐性教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，然而從事工程測量教學(xué)的青年教師大多數(shù)是從校門進(jìn)校門，缺乏必要的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很難掌握施工單位對新技術(shù)、新方法、新儀器的需要程度。有必要定期派一定數(shù)量的教師去施工單位進(jìn)修，以不斷進(jìn)行知識的更新、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，來提高自身的水平。在培養(yǎng)教師實(shí)踐能力方面重點(diǎn)做了如下幾方面的工作：一是與兄弟高校聯(lián)姻，定期送專業(yè)教師到其他高校進(jìn)行訪問學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們在實(shí)踐性教學(xué)方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；二是選送專業(yè)教師到生產(chǎn)一線去鍛煉，例如我校根據(jù)專業(yè)課程開設(shè)情況，分期送專業(yè)教師到鐵路工程局集團(tuán)等生產(chǎn)一線掛職，從事技術(shù)工作，使他們在學(xué)中干，干中學(xué)，練就一身硬本領(lǐng)。通過兩三年的實(shí)踐，效果明顯，部分專業(yè)教師已成為生產(chǎn)一線的科研人員，主持或參與了企業(yè)的技術(shù)攻關(guān)際。

五、注重學(xué)生的實(shí)踐意識的培養(yǎng)。

大學(xué)生入學(xué)后，第一、二學(xué)期學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課，為學(xué)習(xí)專業(yè)課打基礎(chǔ)。這兩個學(xué)期應(yīng)根據(jù)學(xué)校安排，不失時機(jī)的利用課余時間、寒暑假，對學(xué)生進(jìn)行測量實(shí)踐熏陶，可采取如下措施：

（一）開展社會實(shí)踐調(diào)查，我校充分利用每一個假期，針對土木專業(yè)的特點(diǎn)，安排學(xué)生進(jìn)行工地社會實(shí)踐調(diào)查，加深對各施工單位狀況的了解，切實(shí)了解社會對工程測量的需要，擺正自己的學(xué)習(xí)位置。

（二）組織專業(yè)參觀，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對工程測量的感性認(rèn)識，我校有針對性的選擇測繪局和勘測單位組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)。兩年來，我校組織土木學(xué)生到省測繪局、水利勘察院等企業(yè)進(jìn)行參觀，既豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識又增強(qiáng)了學(xué)生對測量現(xiàn)狀的了解。

六、注重開展多層次，多渠道的實(shí)踐性教學(xué)活動

俗話說，實(shí)踐出真知。學(xué)生只有通過具體實(shí)踐，才能加深對所學(xué)測量基礎(chǔ)知識的理解，只有經(jīng)歷了實(shí)踐的全過程，才能系統(tǒng)的掌握各個環(huán)節(jié)的基本技能，因此指導(dǎo)教師要開展多層次、多渠道的實(shí)踐性教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，掌握解決問題的能力，不至“紙上談兵”。具體可做好如下工作：

篇（6）

（一）測繪類職業(yè)大賽的主要內(nèi)容

我國測繪類職業(yè)技能大賽自2012年開始舉辦，國家連續(xù)四年舉辦了全國高等職業(yè)組測繪職業(yè)技能賽事，在主要內(nèi)容上包括二等水準(zhǔn)測量、數(shù)字化測圖、計算機(jī)編程以及導(dǎo)線測量等大賽項目。測繪類職業(yè)技能大賽對于我國高等職業(yè)工程測量類專業(yè)學(xué)生有重要的意義，是每一個高等職業(yè)工程測繪類專業(yè)學(xué)生必須參與的賽事，競賽項目也屬于工程測量類專業(yè)學(xué)生必須掌握的基本技能，無論是對于職業(yè)技能提升還是未來就業(yè)能力的培養(yǎng)，都有重要意義。

（二）職業(yè)大賽的原則和特點(diǎn)

職業(yè)技能大賽以進(jìn)一步推進(jìn)提高勞動者素質(zhì)，激勵廣大勞動者完成知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍建設(shè)為主要目標(biāo)，通過職業(yè)技能大賽進(jìn)一步營造我國社會尊重技能人才、重視技能人才的良好環(huán)境，推進(jìn)我國專業(yè)技能人才的建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展。

二、職業(yè)技能大賽對工程測量專業(yè)人才培養(yǎng)的影響

（一）職業(yè)技能大賽促使工程測量專業(yè)人才培養(yǎng)理念的轉(zhuǎn)變

職業(yè)技能大賽的主要目標(biāo)是為我國社會高素質(zhì)高質(zhì)量技術(shù)技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供良好的發(fā)展平臺，進(jìn)一步幫助高等職業(yè)院校工程測量專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力、綜合素質(zhì)、應(yīng)變能力以及職業(yè)綜合素養(yǎng)。當(dāng)前高等職業(yè)院校工程測量專業(yè)依據(jù)職業(yè)技能大賽更新了自身人才培養(yǎng)理念，倡導(dǎo)技能型人才培養(yǎng)，重視實(shí)踐教學(xué)與校企合作一體化教學(xué)。堅持以人為本、工學(xué)結(jié)合、學(xué)訓(xùn)賽一體的教學(xué)模式，進(jìn)一步提高工程測量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高工程測量專業(yè)人才綜合競爭能力和可持續(xù)發(fā)展能力。

（二）職業(yè)技能大賽促使高等職業(yè)院校工程測量專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立

目前，我國高等職業(yè)院校工程測量專業(yè)以職業(yè)能力培養(yǎng)為主要方向，以學(xué)生的終生學(xué)習(xí)能力以及解決問題的應(yīng)變能力和職業(yè)綜合素養(yǎng)為主要培養(yǎng)內(nèi)容，致力于為我國社會及相關(guān)工程企業(yè)培養(yǎng)符合社會要求的高質(zhì)量高素質(zhì)技術(shù)技能人才，使人才培養(yǎng)更好地服務(wù)于我國中國特色社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)，優(yōu)化學(xué)生職業(yè)技能水平和結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化高等職業(yè)院校工程測量技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

三、基于職業(yè)技能大賽構(gòu)建工程測量專業(yè)人才培養(yǎng)體系

（一）更新轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念

要想進(jìn)一步基于職業(yè)技能大賽更好構(gòu)建工程測量類專業(yè)人才培養(yǎng)體系，首要做到更新轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念。我國高校要進(jìn)一步確定人才目標(biāo)，分層定位人才需求，要以培養(yǎng)社會以及相關(guān)工程類企業(yè)所需要的創(chuàng)新型技術(shù)技能應(yīng)用型工程測量專業(yè)人才為目標(biāo)，注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識建設(shè)、專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)以及更好應(yīng)對職業(yè)變化的綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。

（二）創(chuàng)建更科學(xué)的一體化教學(xué)機(jī)制

高校要創(chuàng)建更加科學(xué)的一體化教學(xué)機(jī)制，以高等職業(yè)院校和企業(yè)聯(lián)合進(jìn)行技能考核和標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定，遵循技能大賽職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，完善相關(guān)職業(yè)技能課程內(nèi)容的改革，通過科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容及人才培養(yǎng)模式的改革，進(jìn)一步完善一體化教學(xué)機(jī)制，提高學(xué)生的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力以及應(yīng)對突發(fā)狀況的應(yīng)變能力和解決問題能力。要遵循我國職業(yè)技能大賽的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，貫徹落實(shí)國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，推動工程測量專業(yè)高等教育改革，鼓勵工程測量專業(yè)學(xué)生努力實(shí)踐，提高學(xué)生實(shí)踐操作的能力，通過大賽構(gòu)建一體化教學(xué)機(jī)制，提高學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作的能力，提高教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化人才培養(yǎng)的綜合競爭力。

（三）推動高職工程測量技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

高等職業(yè)院校工程測量技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地是依據(jù)我國社會工程行業(yè)發(fā)展實(shí)際情況，基于社會和企業(yè)對于工程測量專業(yè)學(xué)生的需要和要求所建立的訓(xùn)練基地。通過學(xué)校與相關(guān)工程企業(yè)的聯(lián)合，建立實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)一步貼近工程測量行業(yè)生產(chǎn)任務(wù)實(shí)踐，能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)清自身工作的主要方向，把握工作主要內(nèi)容。通過實(shí)訓(xùn)基地中提供的仿真模擬訓(xùn)練與工作環(huán)境，幫助學(xué)生更快適應(yīng)自身工作，防止學(xué)生由于學(xué)校到職場的轉(zhuǎn)變造成不適應(yīng)和工作效率低下等問題。通過實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生能夠接觸先進(jìn)的測量儀器和專業(yè)的工程測量技術(shù)的實(shí)踐操作，有利于全面提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識理論向職業(yè)技能實(shí)踐轉(zhuǎn)化的過程，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高職業(yè)教學(xué)效率。基于職業(yè)技能大賽，在實(shí)訓(xùn)場所建設(shè)中以競賽為激勵，發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢和企業(yè)設(shè)備優(yōu)勢，進(jìn)一步優(yōu)化高等職業(yè)院校工程測量專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革。

篇（7）

一、《工程測量》課程傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式存在的問題

1、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容陳舊

《工程測量》課程傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容中驗(yàn)證性、演示性實(shí)訓(xùn)偏多，且偏向測量類、而角度、距離坐標(biāo)放樣等測設(shè)類實(shí)訓(xùn)少，與實(shí)際工程有偏差，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2、實(shí)踐環(huán)節(jié)形式不夠多樣化

非測繪工程專業(yè)的《工程測量》課程傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括課內(nèi)實(shí)訓(xùn)和集中實(shí)訓(xùn)兩大塊，且實(shí)訓(xùn)項目內(nèi)容陳舊，課內(nèi)實(shí)訓(xùn)項目在安排上未突出層次感，未能達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才的目的，集中實(shí)訓(xùn)還是經(jīng)緯儀測大比例尺地形圖項目，未開展數(shù)字化測圖。

3、實(shí)踐環(huán)節(jié)考核形式不夠公平、科學(xué)

課內(nèi)實(shí)訓(xùn)考核主要是以課內(nèi)實(shí)訓(xùn)報告的成績?yōu)橐罁?jù)，集中實(shí)訓(xùn)考核主要是以集中實(shí)訓(xùn)報告和實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)成果為依據(jù)，然而在抄襲現(xiàn)象非常嚴(yán)重的情形下，這樣的考核方式顯然不夠公正、科學(xué)。此外實(shí)訓(xùn)項目一般都是團(tuán)隊合作完成，以上的考核方式未考慮到團(tuán)隊精神的考核，也不能激發(fā)學(xué)生的求學(xué)欲望。

4、實(shí)踐環(huán)節(jié)的測量儀器設(shè)備的量和質(zhì)以及維護(hù)力度有待提高

由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)有限，又是非測繪工程專業(yè)，于是在測量儀器設(shè)備的投入上就比較有限。有的學(xué)校為了追求量，而一味地降低質(zhì)，以至于在學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程中，經(jīng)常出現(xiàn)儀器無法操作的情形。而有的學(xué)校卻只有光學(xué)水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀，連現(xiàn)在工程上已經(jīng)普遍使用的全站儀都沒有。在維護(hù)方面，沒有適宜的測量儀器設(shè)備所需的存在條件，維護(hù)人員沒有進(jìn)行專門的培訓(xùn)就上崗。

5、未突出“個性化培養(yǎng)”

由于是非測繪過工程專業(yè)學(xué)生，實(shí)踐項目基本上都是教師提前設(shè)定好的，每個小組的任務(wù)都一樣，沒有給學(xué)生課余時間提供自主驗(yàn)證的項目。沒有給對測量有濃厚興趣的學(xué)生提供相應(yīng)的提高平臺。

6、教師的數(shù)量和技術(shù)能力有待提高

近幾年，國家基礎(chǔ)建設(shè)項目發(fā)展較快，測繪人才緊缺，其次為了滿足評估對師資隊伍的要求，使得許多年輕高學(xué)歷教師是踏出校門又跨進(jìn)校門，由于沒有經(jīng)過大型企業(yè)和社會的強(qiáng)化訓(xùn)練，大型項目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重缺乏。

二、《工程測量》課程開放式實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新體系建立

根據(jù)存在的問題，課題組在調(diào)查與深入研究的基礎(chǔ)上，建立的《工程測量》課程開放式實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新體系由測量實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)、課外創(chuàng)新活動、評價體系三部分組成。

1、完善測量實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)

（1）實(shí)訓(xùn)項目內(nèi)容和課時的改革。傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)項目的設(shè)置大部分都是基礎(chǔ)性的，學(xué)生在指導(dǎo)教師的演示基礎(chǔ)上進(jìn)行模仿練習(xí)，不利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，且經(jīng)緯儀的使用類項目占課時較多，但經(jīng)過問卷調(diào)查，目前實(shí)際工程中使用經(jīng)緯儀較少，水準(zhǔn)儀、全站儀、GPS接收機(jī)較多，而能夠熟練操作全站儀的學(xué)生人數(shù)卻不多。針對調(diào)查結(jié)果，本次教改?κ導(dǎo)?教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理配置，以大比例尺地形圖測繪這個項目為工作任務(wù)，進(jìn)行學(xué)習(xí)意境的分解，包含基礎(chǔ)、綜合、設(shè)計和創(chuàng)新型四種類型的實(shí)訓(xùn)。其中基礎(chǔ)、設(shè)計、綜合類型的實(shí)訓(xùn)項目將涵蓋在《工程測量》課程的課內(nèi)實(shí)訓(xùn)和集中實(shí)訓(xùn)中，面向所有學(xué)生，創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)項目的設(shè)置是針對工程測量有濃厚興趣的學(xué)生，在業(yè)余時間合理借助開放的測量實(shí)驗(yàn)室自主研發(fā)或在測量教師的指導(dǎo)下完成，突出個性化培養(yǎng)。

課內(nèi)實(shí)訓(xùn)項目內(nèi)容的設(shè)置將偏向水準(zhǔn)儀、全站儀、GPS，即加大水準(zhǔn)儀、全站儀、GPS使用項目的課時，相對縮減經(jīng)緯儀使用項目的課時，且增加測設(shè)類項目。由于是非測繪工程專業(yè)學(xué)生，測繪新技術(shù)（GPS測量技術(shù)）項目課時數(shù)不宜安排過多，旨在使學(xué)生在掌握常規(guī)測量儀器的基礎(chǔ)上，了解測量先進(jìn)技術(shù)以及測量技術(shù)的發(fā)展方向。傳統(tǒng)集中實(shí)訓(xùn)項目為經(jīng)緯儀測大比例尺地形圖，然而隨著全站儀、GPS的廣泛使用，微機(jī)軟、硬件技術(shù)的發(fā)展，地形測繪越來越自動化，數(shù)字化測圖則因運(yùn)而生，其比傳統(tǒng)的經(jīng)緯儀測大比例尺地形圖勞動強(qiáng)度小，錯誤率小，繪得的地形圖更加精確、美觀、規(guī)范，于是應(yīng)將集中實(shí)訓(xùn)項目調(diào)整為數(shù)字化測圖。

（2）教學(xué)方式的多元化。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師演示指導(dǎo)，跟蹤檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，此學(xué)習(xí)方式太過被動，沒有發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。據(jù)調(diào)查結(jié)果，學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、工作的地方幾乎都有WIFI可以使用，且最常用的互動平臺是微信平臺，于是可將水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀、GPS接收機(jī)的儀器操作和使用過程、成圖軟件使用過程等制作成教學(xué)錄像，上傳到微信平臺上供學(xué)生隨時隨地、不限次數(shù)的學(xué)習(xí)，反復(fù)熟練儀器的操作過程，加深記憶。如此實(shí)施以后一方面可使在校生在畢業(yè)找工作的時候，測量技能仍然很強(qiáng)，另一方面給已畢業(yè)的學(xué)生再次想學(xué)習(xí)測量技能提供一個平臺。這個微信平臺上除了上傳教學(xué)錄像外，還可上傳高端論壇上的院士報告，讓對測量有濃厚興趣的學(xué)生及時了解測量界新動態(tài)，新發(fā)展。其次對于全站儀的使用，除了鼓勵學(xué)生利用業(yè)余時間去測量實(shí)驗(yàn)室借用儀器練習(xí)后，還可建議學(xué)生利用全站儀模擬器來熟悉操作，這樣雙管齊下，可使學(xué)生在短時間內(nèi)掌握多種不同品牌及型號的全站儀的操作方法，也可最大限度地降低全站儀的購買和維護(hù)費(fèi)用。

（3）實(shí)訓(xùn)場地的建設(shè)。①校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場地建設(shè)及管理。a、大地基樁引出點(diǎn)的設(shè)置。西安翻譯學(xué)院地處翠華山腳下，整個校園高差頗大，地物類型繁多，是一個很不錯的測量實(shí)訓(xùn)場所，非常適合進(jìn)行工程測量實(shí)訓(xùn)。于是我們在校園內(nèi)建立了一個大地基樁引出點(diǎn)，學(xué)生可以根據(jù)這個點(diǎn)位的正確坐標(biāo)確定其他點(diǎn)位坐標(biāo)，不再使用虛擬假設(shè)點(diǎn)位坐標(biāo)。b、測量風(fēng)雨實(shí)訓(xùn)場的建設(shè)。工程測量課程的課程安排一般是理論和課內(nèi)實(shí)訓(xùn)交替進(jìn)行，便于理論知識的吸收與實(shí)際操作的升華。測量課內(nèi)實(shí)訓(xùn)都安排在室外進(jìn)行，幾年的測量教學(xué)下來發(fā)現(xiàn)測量實(shí)訓(xùn)教學(xué)易受到天氣因素的影響，遇到連綿的陰雨天氣，往往不能及時安排實(shí)訓(xùn)教學(xué)，對整體的教學(xué)效果造成了極大影響，因此有必要建設(shè)全天候的實(shí)訓(xùn)場地，類似于為體育課建設(shè)的室內(nèi)風(fēng)雨操場，可以建設(shè)測量風(fēng)雨實(shí)訓(xùn)場。c、測量實(shí)驗(yàn)室的管理。為提高資源的利用效率，可推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開放力度，鼓勵實(shí)驗(yàn)室全面向?qū)W生開放，開放實(shí)驗(yàn)室指的不僅是時間和空間上的開放，更為重要的是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的開放，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和綜合能力，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)層次。第一，學(xué)生可以利用課余時間反復(fù)練習(xí)自己沒有掌握或者不夠熟練的儀器；第二，學(xué)生可以利用課余時間完成教學(xué)計劃內(nèi)未完成的實(shí)訓(xùn)項目；第三，學(xué)生可以利用課余時間完成自我設(shè)計的測量實(shí)訓(xùn)，驗(yàn)證自己的設(shè)想；第四，實(shí)驗(yàn)室可自行設(shè)立自選實(shí)訓(xùn)項目，學(xué)生通過自選項目參加到指導(dǎo)教師的項目中，不斷培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣和實(shí)踐能力。這樣可充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，并結(jié)合自身情況，有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練，有助于實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力與科研能力的培養(yǎng)。

在儀器的檢驗(yàn)校正工作中，可將對測量有濃厚興趣的學(xué)生吸收進(jìn)來，和實(shí)驗(yàn)室教師一塊對測量儀器進(jìn)行日常維護(hù)和檢驗(yàn)校正，一方面減輕了實(shí)驗(yàn)員的工作壓力，另一方面對學(xué)生測量技能的提高也是非常有益處的。

為了及時了解每臺儀器的最新情況，可以建立設(shè)備檔案，即將每臺儀器的基本信息（設(shè)備名稱、設(shè)備分類號、院編號、采購日期、制造號、規(guī)格型號、來源、廠家、價格、現(xiàn)狀、經(jīng)費(fèi)科目、發(fā)票號等）均輸入EXCEL數(shù)據(jù)庫作為基本資料，另外，每臺設(shè)備完好狀況也要單獨(dú)標(biāo)注。如果實(shí)訓(xùn)過程中發(fā)生故障或損壞，應(yīng)及時在數(shù)據(jù)庫中更改完好狀況，作為儀器維修保養(yǎng)的依據(jù)。其次對于每臺儀器發(fā)生的故障、維修時間也要做好記錄，作為設(shè)備將來報廢的依據(jù)。

②校外實(shí)訓(xùn)場地建設(shè)。以市場為導(dǎo)向，走產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合之路有助于鞏固學(xué)生課本知識，強(qiáng)化其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等實(shí)踐意識，在相關(guān)基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。而校企合作是產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的有效途徑，這種校企合作，可以達(dá)到“雙贏”，一方面在企業(yè)有用工需求時，學(xué)校可以為企業(yè)輸送優(yōu)秀學(xué)生，供企業(yè)選拔和錄用，另一方面可以聘請企業(yè)技術(shù)和管理人員來西安翻譯學(xué)院做專題講座或參與到學(xué)院的專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)等方面的工作中。除了在企業(yè)設(shè)立學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地，后續(xù)校企雙方在遵循“互惠互利、相互滲透、優(yōu)勢互補(bǔ)、共同發(fā)展提高”的原則下，還可以嘗試多種產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合模式，比如共建實(shí)驗(yàn)室，搭建與企業(yè)、教師科研項目溝通和互動平臺，合作辦學(xué)等。

2、課外創(chuàng)新活動

（1）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。為了提升學(xué)生的就業(yè)競爭力和崗位職業(yè)能力、實(shí)現(xiàn)“轉(zhuǎn)型”教育，培養(yǎng)、滋生和催化學(xué)生自主創(chuàng)新能力的形成，鼓勵指導(dǎo)學(xué)生開展一些與工程測量相關(guān)的大創(chuàng)項目，如樓群沉降觀測項目。

（2）參與教師的科研項目。挑選對測量有濃厚興趣的學(xué)生成立科研小組，和教師一起完成縱、橫科研項目以及探索創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)項目。

（3）專題講座。邀請行業(yè)專家和測繪儀器廠商進(jìn)行專題報告，使同學(xué)了解生產(chǎn)單位的需求和測量技術(shù)的前沿技術(shù)，積極探索和實(shí)踐“校企合作”的方式，將測量實(shí)習(xí)與測量生產(chǎn)任務(wù)相結(jié)合，開展產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐教學(xué)模式，建立產(chǎn)學(xué)研基地，為提高學(xué)生實(shí)踐能力提供很好的平臺，特別是測繪儀器廠商，在簽訂儀器購買協(xié)議前，和廠商洽談，可把做專題報告作為購買儀器的前提條件，讓其每年免費(fèi)為學(xué)生做一兩次報告，通過聆聽報告，使學(xué)生及時了解儀器的最新動態(tài)和發(fā)展趨勢。

（4）假期在崗實(shí)習(xí)。學(xué)校在組織學(xué)生定崗實(shí)習(xí)時，會按照專業(yè)對口的原則，而我們學(xué)校沒有測繪工程專業(yè)，所以由學(xué)校來統(tǒng)一安排進(jìn)行專門的測量實(shí)習(xí)可能性不大，學(xué)生可在工程測量課程完成后，利用假期通過各種途徑去測量現(xiàn)場參與測量過程，綜合運(yùn)用測量知識和技能，并進(jìn)一步獲得感性認(rèn)識。

（5）測量競賽。通過參加校內(nèi)競賽、省級競賽和國家級競賽三個層次的競賽，最終實(shí)現(xiàn)“以賽促學(xué)、以賽促練、以賽促教、以賽促改、以賽促建”的目標(biāo)，深化教育教學(xué)改革，堅持產(chǎn)教融合、校企合作，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3、評價體系

（1）完善考核體系。為了杜絕實(shí)訓(xùn)成果的抄襲，在給定已知數(shù)據(jù)時，采用學(xué)號或組號關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)法。課內(nèi)實(shí)訓(xùn)成績評價指標(biāo)由技能測試、實(shí)訓(xùn)報告和成果以及平時成績組成。集中實(shí)訓(xùn)項目都是一個大項目，需采用團(tuán)隊工作模式，除了要讓學(xué)生具有扎實(shí)的專業(yè)知識和熟練的實(shí)踐技能外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，使學(xué)生能夠針對共同任務(wù)，分工協(xié)作，取長補(bǔ)短，相得益彰，因此可適當(dāng)?shù)丶哟筮^程考核力度，從學(xué)生實(shí)訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)態(tài)度、知識的掌握程度、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、學(xué)習(xí)效果以及最終的實(shí)訓(xùn)報告和數(shù)據(jù)成果等多方面對學(xué)生進(jìn)行綜合評價。

（2）健全指導(dǎo)體系。構(gòu)建高效、優(yōu)質(zhì)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)體系對于學(xué)生的實(shí)訓(xùn)尤為重要。指導(dǎo)體系的構(gòu)建應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)新性，可通過指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)、指導(dǎo)制度和平臺建設(shè)三個方面建立。

①指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)。指導(dǎo)教師可由理論教師和有生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的工程人員組成，形成專兼職結(jié)合的教師隊伍。具有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的工程人員可從實(shí)習(xí)基地的依托單位選派，也可聘?具有豐富經(jīng)驗(yàn)的工程師參與教學(xué)，他們能夠?qū)?shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，保證學(xué)生將來能夠快速地適應(yīng)工作環(huán)境。然而近幾年，國家基礎(chǔ)建設(shè)項目發(fā)展較快，測繪人才緊缺，聘請生產(chǎn)一線的技術(shù)人員有一定難度。若把年青教師派到生產(chǎn)單位去培養(yǎng)，又需要占用較長時間，所以，可先通過實(shí)訓(xùn)基地對年青教師進(jìn)行技能培養(yǎng)，然后送到生產(chǎn)單位再進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐訓(xùn)練，將會大大縮短實(shí)訓(xùn)時間，提高實(shí)訓(xùn)效果，節(jié)約教師培訓(xùn)成本。實(shí)訓(xùn)基地要根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)，因地制宜，注重挖掘自身潛力，用較少的代價解決測繪教學(xué)中大部分實(shí)訓(xùn)問題。此外對于年青教師還可采用導(dǎo)師制，給每位年輕教師配備一名有豐富經(jīng)驗(yàn)的老教師，或采用激勵機(jī)制鼓勵年青教師開展課題研究和創(chuàng)新活動，使年青教師早日成為雙師型教師。②指導(dǎo)制度。為了使學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程中的問題能夠及時解決，對于課內(nèi)實(shí)訓(xùn)和集中實(shí)訓(xùn)，指導(dǎo)教師必須在實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場，監(jiān)督學(xué)生的實(shí)訓(xùn)過程；對于學(xué)生自主開發(fā)的創(chuàng)新性實(shí)訓(xùn)，實(shí)驗(yàn)室實(shí)行值班式。③平臺建設(shè)。為了方便學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間探討實(shí)訓(xùn)問題，我們通過現(xiàn)在主流的線上線下微信互動方式進(jìn)行交流。

篇（8）

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為提高我們測繪專業(yè)所有人的專業(yè)素質(zhì)和動手的能力，并將理論知識與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，深化用理論去指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐去理解理論的馬克思辨證唯物主義法。學(xué)校安排了為期一周的專業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容為dj-6經(jīng)緯儀測圖，繪平面。我們在實(shí)習(xí)過程中要掌握儀器的操作而且要鍛煉熟練程度，同時培養(yǎng)我們在施測現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

緊張而有難忘的一周測量實(shí)習(xí)生活在一片勝利的歡呼聲中結(jié)束了。通過本次實(shí)習(xí)，鞏固、擴(kuò)大和加深了我們從課堂上所學(xué)的理論知識，掌握了dj-6經(jīng)緯儀的基本操作，并達(dá)到了一定的熟練程度，而且還有機(jī)會學(xué)會了地形圖的繪制方法。在鍛煉大家畫草圖、運(yùn)用cad繪圖的能力同時也積累自己的繪圖經(jīng)驗(yàn)和提高自己的繪圖速度。不僅從此次專業(yè)實(shí)習(xí)中獲得了測量實(shí)際工作的初步經(jīng)驗(yàn)和基本技能，還著重培養(yǎng)了我們的獨(dú)立工作能力，培養(yǎng)我們在施測現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，而且進(jìn)一步熟練了測量儀器的使用技能，提高了數(shù)據(jù)計算能力和對數(shù)據(jù)的敏感程度，并對測繪小區(qū)域大比例尺地形圖的全過程有了一個全面和系統(tǒng)的認(rèn)識，這些知識往往是我在學(xué)校很少接觸、注意的，但又是十分重要、十分基礎(chǔ)的知識，有了一定雄厚的基礎(chǔ)才可以決定上層建筑。因而此次實(shí)習(xí)不僅讓我積累了許多經(jīng)驗(yàn)，也讓我學(xué)到了很多實(shí)踐知識，因?yàn)槲覀兇蠹叶济靼讓?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)這一馬克思辨證唯物主義真理！

本次實(shí)習(xí)也讓我真正體會到測繪專業(yè)是一個團(tuán)隊的工種！我們組有七名組員，每個人的工作任務(wù)和各自的長處是不一樣的，我們配合起來才能發(fā)揮出較高的效率。我的主要任務(wù)是使用儀器測出數(shù)據(jù)。同時這次實(shí)習(xí)也拓展了我們與老師與同學(xué)的交際，合作的能力。因?yàn)橐郧叭思艺f測繪專業(yè)特別需要團(tuán)隊合作精神，我都沒有能夠完全了解。的確，一次測量實(shí)習(xí)要完整的做完，單靠一個人的力量和構(gòu)思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也是不可能將要做的工作做好。只有小組全體成員的合作和團(tuán)結(jié)才能讓實(shí)習(xí)快速而高效的完成。正所謂“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”。另外這次測量實(shí)習(xí)培養(yǎng)了我們小組的分工協(xié)作的能力，增進(jìn)了同學(xué)之間的感情，深化了友誼。在實(shí)習(xí)過程中難免會碰到一些疙疙瘩瘩的事情，鬧得大家都不愉快，但是我們能夠及時地進(jìn)行交流和溝通，忘記昨天的不愉快，迎接新的朝陽！我們完成這次實(shí)習(xí)的原則也是讓每個組員都學(xué)到知識而且會實(shí)際操作，并且能夠單獨(dú)的完成一項工作，達(dá)到相應(yīng)的鍛煉效果后進(jìn)行輪換，以達(dá)到共同進(jìn)行的目的，而不是單純搶時間，趕進(jìn)度，草草了事收工，這樣也達(dá)不到實(shí)習(xí)的預(yù)期目標(biāo)。即使收工了，百分之百也要重新來過，這樣的話太劃不來，既浪費(fèi)時間和精力，有摧毀了組員的積極性，百害而不一利。因?yàn)闇y繪專業(yè)有自己的《測繪法》，它規(guī)定了測圖的精度要求，這是每一位測繪人員都必須遵守的。另外，如果我們在平時就這樣馬馬乎乎，對我們自己而言是自己對自己不負(fù)責(zé)，現(xiàn)在馬虎慣了，將來對待工作也回、會草草了事！另外，我們擁有這樣讓你鍛煉的機(jī)會是少之又少的，馬馬乎乎就等于將一次絕佳的機(jī)會給浪費(fèi)了，丟掉了確實(shí)很可惜！所以，我們這個組的每個組員都分別進(jìn)行獨(dú)立的觀察，記錄每一站，對經(jīng)緯儀測量都是在現(xiàn)場進(jìn)行計算，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，沒有對上一步的檢核，絕不進(jìn)行下一步的測量，做到步步有檢核，回來后還要對內(nèi)業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確計算，因?yàn)檫@樣做不但可以防止誤差的積累，及時發(fā)現(xiàn)錯誤，更可以提高測量的效率，避免測量的不準(zhǔn)確還要進(jìn)行重測。即使重測，我們懷著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，錯了就返工，決不馬虎。直至符合測量要求為止。我們深知搞工程這一行，需要的就是細(xì)心、耐心、毅力和做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。只有這樣，日后走上工作崗位才會得心應(yīng)手，少走彎路。例如：進(jìn)行測圖時就要注意以下幾點(diǎn)：（1）標(biāo)尺要立直，盡量避免晃動，有晃動時，應(yīng)該選擇數(shù)據(jù)最小的時候進(jìn)行讀取。在讀數(shù)前一定將視野的氣泡調(diào)平（兩側(cè)的線重合），否則造成的誤差會很大。（2）當(dāng)用經(jīng)緯儀測量角度時，如果目標(biāo)較小，最好使單線與目標(biāo)重合，如果目標(biāo)有一定寬度，可以用雙絲夾住目標(biāo)。（3）在測量時候一定要小心，因?yàn)樯晕⑴隽艘幌聝x器，就要重新調(diào)整對中水平，否則就會導(dǎo)致數(shù)據(jù)錯誤，也可能導(dǎo)致儀器的損壞。（4）在讀取數(shù)據(jù)時，每位成員都要細(xì)心，既要看得準(zhǔn)，還要果斷，不能猶豫不決，任何一個錯誤都有可能導(dǎo)致最終的成果的報廢。（5）選點(diǎn)非常重要，點(diǎn)一定要選在有代表性的地方，同時要注意并非點(diǎn)越多越好，相反選取的無用點(diǎn)過多不但會增加測量、計算和繪圖的勞動量和多費(fèi)時間，而且會因點(diǎn)多而雜亂產(chǎn)生較大的誤差。（6）要先將道路和主要建筑物確定下來，然后在添加其余次要方面，這樣不但條理清楚，有利于作圖的準(zhǔn)確和隨時進(jìn)行實(shí)物和圖形的對比從而檢驗(yàn)測量數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確與否。我們還要對所測過得范圍能夠做到胸中有數(shù)，避免漏測、重測。（7）團(tuán)結(jié)就是力量，紀(jì)律才是保證經(jīng)過每個組員的團(tuán)結(jié)工作，當(dāng)我們完成了測圖的工作，并且看到我們畫好的圖紙時大家都興奮不已。在我們組的同學(xué)交流測量中的經(jīng)驗(yàn)時，大家感覺收獲都很多，有的說儀器的展點(diǎn)很重要，因?yàn)檫@關(guān)系到誤差的大小，有的說測量中點(diǎn)不能架設(shè)的太遠(yuǎn)，有的說量取全站儀的儀器高和目標(biāo)高時要盡量減少誤差，水準(zhǔn)儀施測過程中尺墊得使用以及架儀器過程中氣泡的精確對中和整平，還有就是我們要有一顆愛護(hù)儀器的心，對所用的儀器要精心呵護(hù)，在學(xué)校如此，走上工作崗位后更要如此，這樣可以避免一些不必要得麻煩等等吧。想想大家每天早上六點(diǎn)多就起床背上儀器頂著大太陽去測量，算出誤差大的大家一起討論和修改，有必要的就不厭其煩的進(jìn)行重新測量，有了團(tuán)結(jié)的力量我們還是干的很有勁的。我也從別人那里學(xué)到了以前不是太清楚的東西，比如數(shù)據(jù)的處理、碎部點(diǎn)的簡化觀測以及一些作圖的疑問都在測量中得到了答案。

篇（9）

根據(jù)地形測繪課程的內(nèi)容，結(jié)合生產(chǎn)的需要，我校將課程的內(nèi)容設(shè)置成十大項目模塊。每個模塊提出一個具體的項目要求，教師提供項目指導(dǎo)書，在指導(dǎo)書中，要介紹項目的實(shí)施方法、大致過程以及安全注意事項。還可以根據(jù)項目的大小及難易程度，把完成整個項目必須掌握的概念和知識分解到項目設(shè)計的不同階段，即初次接觸、加深印象、深入了解和總結(jié)提高四個階段。最后按照生產(chǎn)當(dāng)中的需要，從設(shè)計選點(diǎn)、路線設(shè)計、高差測量、高程計算到提交成果報告，使學(xué)生把課堂上所學(xué)的知識在實(shí)際項目中應(yīng)用和鞏固。

（二）面向?qū)嶋H制定計劃

測繪的應(yīng)用領(lǐng)域很廣，學(xué)生的就業(yè)分布在不同的單位，每個單位的儀器和設(shè)備不盡相同，承擔(dān)的項目任務(wù)也有很大的區(qū)別。所以在項目設(shè)計時給出不同的設(shè)計方案，由學(xué)生根據(jù)不同的方案制定項目工作計劃，確定工作方法和程序，并對各種可能的方法進(jìn)行討論。在共同討論中，要靈活發(fā)揮教師的重要作用，讓學(xué)生用不同的方式把他們已有的經(jīng)驗(yàn)和知識表達(dá)出來，包括論證實(shí)施項目的條件和方法，進(jìn)一步明確完成項目的可能性等。學(xué)生在討論中，提高了對項目的興趣，做好項目的信心不斷增加。

（三）項目的實(shí)施培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力

1.樹立責(zé)任心。

在測量課程的教學(xué)過程中，一般以小組為單位完成項目的實(shí)施。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下分成若干個項目小組，每組的人數(shù)根據(jù)項目的不同而定。項目小組模仿實(shí)際生產(chǎn)選出一名項目組長，實(shí)行項目組長責(zé)任制。教師根據(jù)項目的各個環(huán)節(jié)明確具體的工作任務(wù)，每個項目小組的學(xué)生有明確的分工，承擔(dān)不同的工作任務(wù)。

2.培養(yǎng)分析和解決問題的能力。

在項目實(shí)施的過程中會遇到各種各樣的問題，這樣就需要學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用已有的知識分析問題出在哪個環(huán)節(jié)，制定解決問題的方案。有的問題學(xué)生能夠自主解決，對于學(xué)生解決不了的問題教師要及時給予指導(dǎo)。這樣，學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐中分析和解決問題的能力就會不斷提高。

3.展現(xiàn)個人能力體現(xiàn)相互協(xié)作能力。

課程教學(xué)中以小組為單位完成項目任務(wù)，樹立學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，并使學(xué)生的個性化得到充分發(fā)展。在實(shí)施同一項目時，不同小組完成項目的時間差距很大。讓學(xué)生充分認(rèn)識到一個人做好不代表就能很好地完成項目，需要大家共同努力才能又快又好地完成項目。為了讓學(xué)生進(jìn)一步體會到團(tuán)隊協(xié)作的重要性，小組的學(xué)生按規(guī)定的時間進(jìn)行崗位輪換，使每個學(xué)生學(xué)會完成項目各個環(huán)節(jié)的不同工作任務(wù)，認(rèn)識到項目的每個環(huán)節(jié)都很重要。

二、項目教學(xué)法在工程測量專業(yè)教學(xué)中實(shí)施的優(yōu)點(diǎn)

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”

每個學(xué)生都有自己的項目實(shí)施內(nèi)容，成為一個人人參與的自主實(shí)踐活動。注重項目實(shí)施的過程，不僅能提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力，而且能夠?qū)⒗碚撝R和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行互換，建構(gòu)出個人的知識體系。以實(shí)際項目為目標(biāo)，整個教學(xué)圍繞任務(wù)的解決展開，突出知識的應(yīng)用性，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，使學(xué)生有很高的學(xué)習(xí)積極性，體驗(yàn)求知的艱辛和樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。這樣就能將學(xué)生的學(xué)習(xí)目的建立在“我要學(xué)”的基礎(chǔ)上，使學(xué)生養(yǎng)成主動思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）教學(xué)的靈活性

在教學(xué)過程中，教師可以從學(xué)生的實(shí)際情況入手，查漏補(bǔ)缺，實(shí)施分層教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)根據(jù)項目運(yùn)作的效果進(jìn)行調(diào)整，運(yùn)用各種教學(xué)方法，靈活培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，符合目前的教學(xué)理念。

（三）考核指標(biāo)全面

在項目教學(xué)過程中，可以在不同的項目小組之間形成競爭機(jī)制，項目小組的學(xué)習(xí)態(tài)度、工作效率、知識的應(yīng)用、解決問題的能力、技能的提高、團(tuán)隊的協(xié)作和創(chuàng)新能力等都應(yīng)該成為項目小組的考核指標(biāo)。

（四）提高教學(xué)質(zhì)量

在項目的實(shí)施過程中，由于采取分組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，其分組的原則、組員搭配、內(nèi)容分工等方面直接影響到項目實(shí)施的效果。為了消除學(xué)生存在的依賴思想，必須分工明確，推行“一幫一”策略。我校通過對近兩年工程測量專業(yè)的學(xué)生實(shí)施項目教學(xué)法，采取“一幫一”的措施，不僅使骨干學(xué)生的才能得到充分的展示，在他們的帶動和幫助下，部分差學(xué)生也有了明顯的進(jìn)步和提高；不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，而且有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。

篇（10）

《教育部關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見》中指出，要積極發(fā)揮職業(yè)教育集團(tuán)的平臺作用，建立校企合作雙贏機(jī)制，以合作辦學(xué)促發(fā)展，以合作育人促就業(yè)，實(shí)現(xiàn)不同區(qū)域、不同層次職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。目前，不可回避的事實(shí)是，國家層面的制度存在一定的缺陷亟待解決，地方和行業(yè)的可操作性機(jī)制尚未建立或健全，特別是全社會對職業(yè)教育的重要性和社會責(zé)任的擔(dān)當(dāng)?shù)日J(rèn)識還不夠到位。因此，職業(yè)院校在學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)等方面的實(shí)施便顯得困難重重。

工程測量與監(jiān)理專業(yè)“工學(xué)交替”生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)模式是筆者通過系統(tǒng)實(shí)踐和總結(jié)，作為可以借鑒或推廣的成功案例；同時，通過組織問卷調(diào)查和分析，了解企業(yè)和學(xué)生的認(rèn)識和愿望；在不斷深化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對校企合作的宏觀設(shè)計提出的一些建議。

該模式通過連續(xù)四屆的實(shí)踐，愈來愈成熟和規(guī)范，畢業(yè)生受到眾多用人單位的好評。

此模式下“三大亮點(diǎn)”：企業(yè)方面解決了學(xué)生實(shí)習(xí)涉及的交通、食宿、人身保險等問題，實(shí)現(xiàn)了勞動力資源的最大補(bǔ)充；學(xué)生抓住了實(shí)踐鍛煉的平臺，并在學(xué)習(xí)中有一定的經(jīng)濟(jì)收益；校企雙方資源共享，利益平衡點(diǎn)十分明確。因此能夠長期堅持下來。

一、“工學(xué)交替”模式的管理要點(diǎn)：五大管理體系

1、管理原則

內(nèi)涵要求：平等協(xié)商、簽署協(xié)議、明確職責(zé)、臺帳完整

特征點(diǎn)：校企合作協(xié)議等

2、質(zhì)量監(jiān)督

內(nèi)涵要求：每日考勤、每周點(diǎn)評、中期小結(jié)、期末獎懲

特征點(diǎn)：考核及獎勵等

3、安全措施

內(nèi)涵要求：警示教育、技術(shù)培訓(xùn)、足額保險、生師結(jié)對

特征點(diǎn)：1+1指導(dǎo)模式

4、學(xué)習(xí)制度

內(nèi)涵要求：自學(xué)為主、輔導(dǎo)為輔、交替面授、權(quán)重考核

特征點(diǎn)：自學(xué)指導(dǎo)書等

5、學(xué)生管理

內(nèi)涵要求：健全制度、落實(shí)主體、項目管理、學(xué)校協(xié)調(diào)

特征點(diǎn)：6項管理制度

二、“工學(xué)交替”模式詳細(xì)解讀

1、合作單位：西安大地測繪責(zé)任有限公司

該公司是具備國家甲級資質(zhì)的測繪公司，擁有生產(chǎn)、研發(fā)和技術(shù)服務(wù)專業(yè)團(tuán)隊。公司研發(fā)的航攝專利產(chǎn)品——小型無人機(jī)，在國內(nèi)航測成圖領(lǐng)域有一定影響， 2008年汶川地震期間，為及時評估分析地質(zhì)災(zāi)害，該公司利用無人機(jī)進(jìn)行航測攝影，為政府及時提供了比較準(zhǔn)確翔實(shí)的地質(zhì)影像資料，受到國家局和省級測繪部門的表彰。

該公司同時也是楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院、黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院、甘肅工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等院校的實(shí)習(xí)基地。

2、合作形式：每學(xué)期按照“1+3+1”（月）實(shí)施“工學(xué)交替”

在專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下，西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程測量與監(jiān)理專業(yè)在校生直接參與公司承接的生產(chǎn)任務(wù)。基本形式是每學(xué)期按照“1+3+1”（月）實(shí)施“工學(xué)交替”。

其中第1個月在校學(xué)習(xí)，同時由公司安排專人，對學(xué)生進(jìn)行企業(yè)介紹、生產(chǎn)項目和任務(wù)介紹、技術(shù)培訓(xùn)，學(xué)校組織學(xué)生做好生產(chǎn)實(shí)踐的前提各項準(zhǔn)備；中間3個月，全面進(jìn)入項目生產(chǎn)；最后1個月，回校總結(jié)實(shí)習(xí)并完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。

在生產(chǎn)實(shí)習(xí)期間，按照“1+1”配備實(shí)習(xí)學(xué)生與指導(dǎo)教師，即1名學(xué)生配備1名工程技術(shù)人員，確保生產(chǎn)質(zhì)量和學(xué)生能力的培養(yǎng)。

3、實(shí)習(xí)考核：生產(chǎn)實(shí)踐考核70%+學(xué)期教學(xué)任務(wù)考核占30%

一是生產(chǎn)實(shí)踐考核，由項目部依據(jù)學(xué)生出勤、工作績效進(jìn)行考核，實(shí)行每周點(diǎn)評制，中期還要集中組織一次小結(jié)；

二是學(xué)校對學(xué)期教學(xué)任務(wù)的考核。其中生產(chǎn)實(shí)踐考核占70%，教學(xué)任務(wù)考核占30%。對于考核合格及以上的實(shí)習(xí)生，公司聯(lián)合學(xué)校進(jìn)行表彰。

4、實(shí)習(xí)管理：制定6項管理制度

為確保生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果與企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)的完成，校企雙方就“工學(xué)交替”教學(xué)模式下的學(xué)生管理進(jìn)行充分研究和商議，制定了涵蓋學(xué)生管理、文化生活、安全生產(chǎn)、實(shí)習(xí)津貼、實(shí)習(xí)考核等在內(nèi)的一系列管理制度，具體有：《“工學(xué)交替”實(shí)習(xí)學(xué)生管理暫行辦法》、《工學(xué)交替實(shí)習(xí)獎金發(fā)放暫行規(guī)定》、《“工學(xué)交替”學(xué)生參加企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)協(xié)議書》、《“工學(xué)交替”實(shí)習(xí)學(xué)生總結(jié)交流和評選表彰辦法》、《學(xué)生實(shí)習(xí)鑒定表》和《學(xué)生實(shí)習(xí)評定表》等6項。

5、實(shí)踐效果：概括為四句話

1+3+1教學(xué)實(shí)踐模式和1+1實(shí)習(xí)指導(dǎo)模式已基本形成；

包括企業(yè)文化培育等企業(yè)運(yùn)行、管理機(jī)制基本健全；

工學(xué)交替實(shí)踐教學(xué)的校內(nèi)運(yùn)行、監(jiān)管機(jī)制基本到位；

生產(chǎn)性實(shí)習(xí)使學(xué)習(xí)針對性大大增強(qiáng)，學(xué)生成才迅速。

學(xué)生通過生產(chǎn)項目的參與，首先接受了測繪企業(yè)的文化，認(rèn)同了企業(yè)生產(chǎn)的社會性。在生產(chǎn)實(shí)踐中其專業(yè)技能、團(tuán)隊合作、與人交流、應(yīng)對社會諸方面的能力得到提升。同時，公司按月給予生產(chǎn)津貼，提供食宿保障，并為學(xué)生購買人身保險，解決了不少學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力。

校內(nèi)專業(yè)教師通過參與和跟蹤，了解企業(yè)和現(xiàn)場情況，編制了課程自學(xué)指導(dǎo)書，定期督促學(xué)生學(xué)習(xí)，并安排上門解答學(xué)生學(xué)習(xí)上、工作中以及生活方面的問題。

2010年8月在昆明舉辦的39所院校參加的全國高職院校測繪技能大賽中，土木工程系工程測量與監(jiān)理專業(yè)代表隊一舉獲得2個單項一等獎、1個單項二等獎，同時獲團(tuán)體總分二等獎，4名選手被國家測繪局授予“高級測量工”。2012年4月在陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉行的陜西省高職測繪勘探類測繪技能大賽中，該專業(yè)代表隊獲得團(tuán)體二等獎。

連續(xù)四屆學(xué)生參與的生產(chǎn)項目有：江蘇省東臺市農(nóng)村宅基地調(diào)查；某地區(qū)國道拓寬勘察測量；山西太原某礦區(qū)測量；西安浐灞、大明宮、曲江等地籍調(diào)查、藍(lán)田縣土地調(diào)查、旬陽縣土地調(diào)查等。其中，在江臺的地籍調(diào)查項目實(shí)習(xí)在新華網(wǎng)、省教育廳網(wǎng)站上報道。

三、結(jié)語

此模式在運(yùn)行中需要認(rèn)真對待和處理好的幾個關(guān)系：工學(xué)交替的學(xué)段安排與基本教學(xué)任務(wù)的關(guān)系；生產(chǎn)實(shí)習(xí)與學(xué)生自學(xué)的關(guān)系；企業(yè)（項目、班組）管理與學(xué)校管理的相互關(guān)系。

一般采取的措施是，雙方依據(jù)項目任務(wù)，提前進(jìn)行充分的溝通，以確保“工、學(xué)”交替、確保學(xué)生學(xué)習(xí)的連貫性和完整性為前提，以雙方認(rèn)可的制度和協(xié)議為依據(jù)，各盡其職、加強(qiáng)協(xié)作，不推諉扯皮，保證生產(chǎn)實(shí)習(xí)的嚴(yán)肅性和實(shí)施的規(guī)范性。

【參考文獻(xiàn)】

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篇（11）

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（a）-0159-01

《測量平差》是工程測量專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是進(jìn)行測量工作內(nèi)業(yè)處理的主要理論方法，學(xué)生必須掌握，可學(xué)生感覺課程難學(xué)難懂，以致放棄學(xué)習(xí)。根據(jù)高職類學(xué)生的特點(diǎn)，再結(jié)合國家對于培養(yǎng)技能型人才的方案，筆者特對高職類《測量平差》課程進(jìn)行教學(xué)改革。

隨著科技的不斷進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，測量領(lǐng)域也在不斷的進(jìn)步，以往的手工計算現(xiàn)已被計算機(jī)軟件取代，學(xué)生只要會軟件操作，就可以算出結(jié)果。再加上國家對于高職類學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是向技能型人才轉(zhuǎn)移，這就使得高職學(xué)生對于技術(shù)操作要求比本科學(xué)生注重理論知識的特點(diǎn)有所不同，因此，對于高職類工程測量專業(yè)學(xué)生來講，《測量平差》課程體系已經(jīng)不太適合。故此提出利用計算機(jī)技術(shù)和編程技術(shù)以及軟件技術(shù)來構(gòu)建的《測繪數(shù)據(jù)處理》課程來作為高職工程測量技術(shù)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。

結(jié)合筆者多年從事《測量平差》課程的教學(xué)體會，本文從教學(xué)大綱、教學(xué)方法、學(xué)科發(fā)展等方面剖析如何通過對本門課程的教學(xué)改革，來進(jìn)一步提高《測繪數(shù)據(jù)處理》課程的教學(xué)質(zhì)量。

1 優(yōu)化課程體系

以往的《測量平差》課程開設(shè)以理論知識為主，主要內(nèi)容包括衡量精度的指標(biāo)、誤差傳播率、最小二乘法、測量平差的數(shù)學(xué)模型、測量平差的五種基本方法包括條件平差和間接平差、附有參數(shù)的條件平差、附有限制條件的條件平差、附有條件的間接平差法等。后期最多有個課程設(shè)計實(shí)習(xí)，因此，學(xué)生即使掌握了理論知識也不能很好的將這些知識用于實(shí)際測量工作中。

近年測繪高新技術(shù)的迅速發(fā)展，工程測量專業(yè)是受計算機(jī)技術(shù)發(fā)展影響最大的傳統(tǒng)學(xué)科，因此，《測繪數(shù)據(jù)處理》課程的理論知識向?qū)嵱眯园l(fā)展形式是緊迫的。

《測繪數(shù)據(jù)處理》課程體系，以測量平差理論知識為基礎(chǔ)，縱向聯(lián)系測量各門課程的數(shù)據(jù)處理，如GPS的數(shù)據(jù)處理、數(shù)字化測圖的數(shù)據(jù)處理、控制測量的數(shù)據(jù)處理、工程測量的數(shù)據(jù)處理等，來實(shí)現(xiàn)測量平差的實(shí)用性。讓學(xué)生更加理解測量平差這么課程的應(yīng)用，從而提高學(xué)習(xí)效率。具體課程體系如（見圖1）。

2 更新教學(xué)手段

以往的《測量平差》課程均采用傳統(tǒng)的板書教學(xué)，詳細(xì)講解理論知識，教學(xué)形式單一，不形象直觀，對于高職類學(xué)生而言，這樣的教學(xué)形式過于枯燥無味，注意力不能集中，往往是老師和學(xué)生各做各的，起不到良好的效果。

針對以上這些以及課程整合的情況，《測繪數(shù)據(jù)處理》課程的教學(xué)形式將有很大的進(jìn)步，主要有：（1）采用多媒體教學(xué)手段。《測繪數(shù)據(jù)處理》課程整合為幾部分，這些部分均是和數(shù)據(jù)表格以及圖形相關(guān)的，比起傳統(tǒng)的理論教學(xué)來講，更適合采用多媒體技術(shù)，更加形象直觀的給學(xué)生講解，并且軟件部分的講解也比較適宜采用多媒體技術(shù)。（2）采用機(jī)房實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場教學(xué)手段。《測繪數(shù)據(jù)處理》中應(yīng)用軟件和編程語言的部分要給學(xué)生充分的時間上機(jī)操作，這樣學(xué)習(xí)的理論知識才能很好的應(yīng)用的實(shí)際工作中。要提高其動手操作能力，尤其是技術(shù)性比較強(qiáng)的軟件操作。因此，提供必要的現(xiàn)場教學(xué)實(shí)訓(xùn)條件是課程整合的關(guān)鍵。（3）采用任務(wù)驅(qū)動項目教學(xué)手段。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)是近幾年高職專業(yè)提出的最為行之有效的教學(xué)方法之一，其主要特點(diǎn)是依托一個具體工作項目，從開始準(zhǔn)備到成果生成整個過程都是由學(xué)生完成，這樣系統(tǒng)綜合的學(xué)習(xí)使學(xué)生更能體會其中每個環(huán)節(jié)的作用，各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系和影響，從而整體把握實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)訓(xùn)的目的。《測繪數(shù)據(jù)處理》課程由于與其他主干課程銜接的比較密切，尤其是數(shù)據(jù)后期處理基本上都要用到《測繪數(shù)據(jù)處理》的知識，因而提供一個綜合的實(shí)訓(xùn)項目勢在必行，例如，利用GPS進(jìn)行校園控制測量，該項目就涉及到《GPS測量技術(shù)》《控制測量》和《測繪數(shù)據(jù)處理》等課程，只要學(xué)生獨(dú)立的完成了該項目的實(shí)訓(xùn)，那么這三門課程就實(shí)現(xiàn)了大綜合，從而達(dá)到學(xué)校培養(yǎng)技能型人才、實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目的。

3 強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)

以往的《測量平差》課程多以理論教學(xué)為主，因?yàn)閭?cè)重點(diǎn)不同，數(shù)學(xué)知識和計算能力要求較高，實(shí)際操作能力基本上不涉及，最多學(xué)期末會安排一周的課程設(shè)計，通常也是在機(jī)房編寫些簡單的小程序，這樣學(xué)生基本上對數(shù)據(jù)的處理工作僅停留在理論階段，和實(shí)際測量工作中的數(shù)據(jù)處理嚴(yán)重脫節(jié)。

《測繪數(shù)據(jù)處理》課程整合以后，為了解決這一問題，我們提出了數(shù)據(jù)處理應(yīng)用到實(shí)際的觀點(diǎn)，就是利用任務(wù)驅(qū)動、項目教學(xué)的方法對某一測量項目開展具體數(shù)據(jù)專項處理，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時，也知道了該知識應(yīng)用的具體領(lǐng)域和范圍。實(shí)現(xiàn)了《測繪數(shù)據(jù)處理課程》的具體應(yīng)用。

最后，《測繪數(shù)據(jù)處理》課程體系的建設(shè)還應(yīng)結(jié)合學(xué)科間的應(yīng)用，尤其是現(xiàn)在測繪高新科技的發(fā)展，3S技術(shù)的應(yīng)用、地理信息系統(tǒng)和空間技術(shù)的發(fā)展等，我們只有放遠(yuǎn)于未來才能更好的為社會培養(yǎng)有用人才，實(shí)現(xiàn)國家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 覃輝.數(shù)學(xué)工具軟件對測量平差教學(xué)改革的啟示[J].測繪工程，2002.