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電氣工程訓(xùn)練是我校面向中等職業(yè)學(xué)校機電專業(yè)開設(shè)的一門公共實踐課程，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是安全用電常識和基本的電工電子技術(shù)知識及實踐操作技能。

提高學(xué)生的競爭能力，僅傳授專業(yè)技能不夠，還要提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。這就需要其他學(xué)科也從實用角度改革教學(xué)內(nèi)容，傳授對不同的專業(yè)有所側(cè)重，以將機電電專業(yè)畢業(yè)生培養(yǎng)成為合格的電氣工程師。

實驗教學(xué)要與時俱進，與現(xiàn)代實驗技術(shù)相結(jié)合，既要傳授實際操作技能，又要使學(xué)生的思維方式受到啟發(fā)，促使學(xué)生融會貫通地理解和掌握知識。因此實驗教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置首先要考慮教學(xué)對象，突出學(xué)生的主體地位，一方面要與理論教學(xué)的知識點相結(jié)合，另一方面要注意趣味性、實用性和擴展性。要遵循由淺人深、由易到難、由基礎(chǔ)到綜合、由理論到創(chuàng)新循序漸進的原則，淘汰與刪減陳舊的演示性、驗證性實驗，增加能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和動手能力的設(shè)計型、綜合型實驗，按照基礎(chǔ)性、綜合性和研究性三個層次開展實驗教學(xué)，各層次在內(nèi)容上各有側(cè)重，但又相互銜接，使其成為既與理論教學(xué)聯(lián)系緊密，又相對獨立、完整的實驗教學(xué)體系。

一、教學(xué)存在的不足之處

1.教學(xué)內(nèi)容不夠充實，學(xué)生做起來前緊后松。為期一周的電工訓(xùn)練，前三天的實踐內(nèi)容是理論教學(xué)和基礎(chǔ)實踐；后兩天的內(nèi)容是創(chuàng)新設(shè)計，占用時間偏長。

2.學(xué)生的動手能力差，對有些理論知識的掌握也不是很好，很難理論聯(lián)系實際。尤其是有些女生對電有懼怕心理，不敢動手，興趣也不強。教學(xué)實踐內(nèi)容和現(xiàn)代生產(chǎn)實踐結(jié)合度不夠，電工電子技術(shù)含量偏低。

二、教學(xué)改革

針對電氣工程訓(xùn)練的現(xiàn)狀，對原有的實踐教學(xué)內(nèi)容進行提煉和整合，在電氣工程訓(xùn)練中增加電子產(chǎn)品制作的內(nèi)容。對于電子專業(yè)的學(xué)生，可以選擇制作一些和已有的實踐項目相關(guān)且簡單實用的電氣產(chǎn)品。如讓他們自己安裝實用的小型電機，機電專業(yè)學(xué)生可以選作電子鎮(zhèn)流器等。學(xué)生在電工實踐過程中，通過對電氣產(chǎn)品的研制、組裝和調(diào)試的親身體驗，可了解電工電子技術(shù)的應(yīng)用，探知最前沿的科學(xué)技術(shù)，推進實踐教學(xué)和現(xiàn)代生產(chǎn)實踐的緊密結(jié)合。電氣工程訓(xùn)練實踐經(jīng)過改進后的教學(xué)內(nèi)容可概括為四個教學(xué)環(huán)節(jié)、六大教學(xué)模塊。四個教學(xué)環(huán)節(jié)包括理論教學(xué)、基礎(chǔ)實踐、創(chuàng)新設(shè)計和產(chǎn)品制作；六大教學(xué)模塊包括元器件認(rèn)識、工具儀表使用、電路原理和電路設(shè)計、線路板制作、組裝和配線、調(diào)試和檢修。

三、教學(xué)要點

教學(xué)內(nèi)容的難易程度以及時間安排不是一成不變的，教師在教學(xué)過程中需要把握三點。

1.因材施教.促進個性發(fā)展。在實驗教學(xué)中教師要充分考慮學(xué)生之間的個體差異，全面實施因材施教。對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，要求他們不僅知道“應(yīng)該怎么做”，而且知道“為什么這么做”，并啟發(fā)他們思考“還能怎么做”；對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，著重培養(yǎng)他們的規(guī)范操作能力，促使他們養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。教師還可將實驗內(nèi)容分為必做和選做兩類，對那些學(xué)有余力的學(xué)生鼓勵他們在完成必做實驗后，去研究和設(shè)計選做實驗內(nèi)容。同時還可以利用實行開放式實驗教學(xué)，建立電子技術(shù)興趣小組，開展電子技術(shù)制作大賽，進行課外科技活動等形式，為學(xué)生營造一個能充分動手實驗，發(fā)揮其想象力、思維力和創(chuàng)新意識的環(huán)境，拓寬學(xué)生的知識面，促進他們的個性發(fā)展。

2.課內(nèi)教學(xué)與課外活動相結(jié)合。對于參加電氣工程訓(xùn)練興趣高、產(chǎn)品制作有獨到見解的學(xué)生，教師要積極引導(dǎo)，把課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生課外科研活動、素質(zhì)教育活動有機結(jié)合起來，并給予必要的指導(dǎo)。

3.理論與實踐相結(jié)合。理論教師在理論教學(xué)環(huán)節(jié)主要講解安全用電常識、元器件認(rèn)識與檢測、電氣原理圖識圖、實踐操作技能四方面知識。脫離實踐操作的理論知識不要講，和實踐操作聯(lián)系不大的理論知識要少講。通過理論教學(xué)，學(xué)生可以運用掌握的理論知識指導(dǎo)自己的電氣工程實踐，這是理論教學(xué)的真正目的。

4.動筆、動手與動口相結(jié)合。實作考核是職業(yè)教育最重要的考核方法之一。實作考核一般包括兩方面的內(nèi)容，

一是實作過程中動作的質(zhì)量，如操作、執(zhí)行等動作的準(zhǔn)確性，表演等動作的完善性

二是實作結(jié)果的數(shù)量和質(zhì)量

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中圖分類號：TM931 文章編號：1009-2374（2016）28-0048-02 DOI：10.13535/ki.11-4406/n.2016.28.024

從目前來看，我國高校中對電氣工程的訓(xùn)練比較欠缺，并且僅僅注重電工電子技術(shù)的理論教學(xué)，對實踐教學(xué)的重視不夠，這不利于對實踐型人才的合理培養(yǎng)，不能積極適應(yīng)現(xiàn)代工業(yè)對人才的需求。所以筆者主要針對這一內(nèi)容進行分析與探討，對電氣工程訓(xùn)練與電工電子技術(shù)教學(xué)提出了合理的意見，能夠合理改進電氣工程訓(xùn)練中的不足，以此促進電氣工程的教學(xué)與發(fā)展。

1 電氣工程與電工電子技術(shù)分析

作為現(xiàn)代科技中的中心科學(xué)內(nèi)容，電氣工程這一學(xué)科內(nèi)容能夠為我國的科技發(fā)展做出積極的貢獻。所謂電氣工程來說，主要是對電氣與電子系統(tǒng)工程的合理改革。但是在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的過程中，電氣工程對電子、光子的工程進行合理涵蓋，以此可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)需要得到一定的滿足，同時也能積極適應(yīng)社會時代的發(fā)展。因此，作為各個高校來說，應(yīng)該重視電氣工程的學(xué)科，并且為電氣工程的教學(xué)制定合理的方向與目標(biāo)，科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。而在教學(xué)過程中應(yīng)該注重對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的進步與發(fā)展，并且能夠使學(xué)生獲得一定的進步與發(fā)展。而作為電工電子技術(shù)來說，主要有電路以及相關(guān)的定律等。而在教學(xué)過程中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于電工電子技術(shù)的知識，并且在此以后需要將其作為指導(dǎo)，通過實驗的形式對這些理論進行科學(xué)驗證，以此才能使學(xué)生形成一定的知識體系，并且引導(dǎo)學(xué)生形成一定的實踐能力與技能，促進學(xué)生電工電子技術(shù)水準(zhǔn)的提升，并且能夠為社會輸送更多的實用型人才。因此作為電氣工程這一學(xué)科來說，老師應(yīng)該加強對教學(xué)方式的分析，合理引導(dǎo)學(xué)生，提升學(xué)生的實踐能力與水平，從而能夠為我國的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展做出積極的貢獻。

2 電氣工程訓(xùn)練與電工電子技術(shù)教學(xué)中存在的問題

作為電氣工程教學(xué)中的中心，電氣工程進行合理的訓(xùn)練是非常重要的。在教學(xué)過程中，可以使學(xué)生的專業(yè)水平得到提升，并且使學(xué)生能夠具備一定的實踐能力，可以促進學(xué)生設(shè)備維修能力的提升與發(fā)展。因此，作為電氣工程的訓(xùn)練課程來說，具有比較重要的作用。在教學(xué)過程中，老師需要讓學(xué)生認(rèn)真了解自身專業(yè)，并且對實踐教學(xué)有一定認(rèn)識，并且需要經(jīng)過一系列的訓(xùn)練內(nèi)容。主要分為不同的訓(xùn)練階段：首先是基礎(chǔ)階段，能夠使學(xué)生對電路的基本內(nèi)容進行合理掌握，并且能夠?qū)﹄娮悠骷膶傩赃M行掌握；其次是拓展時期。在這一階段，需要對學(xué)生精心創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并且能夠?qū)φn程進行積極的了解。另外，實施一定的創(chuàng)新訓(xùn)練是非常重要的，能夠使學(xué)生的實踐探究能力與創(chuàng)新能力得到積極的提升。從目前來看，電氣工程訓(xùn)練有一系列的內(nèi)容，如用電安全、電工電子技術(shù)的基礎(chǔ)內(nèi)容與技能。但是當(dāng)前在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上不太合理，并且教學(xué)的理論知識與實踐內(nèi)容相互脫節(jié)，這不利于學(xué)生實踐能力的提升。另外，作為電工電子技術(shù)課程來說，在教學(xué)方面也存在著不合理的方面，先進性不夠，不能積極跟上時展的潮流，對學(xué)生知識技能的提升不能提供積極的幫助。因此，作為電氣工程教學(xué)來說，應(yīng)該加強對教學(xué)資源的改革，并且對電子電工技術(shù)的應(yīng)用課程進行合理安排，并且還要積極結(jié)合理論與實踐教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生展示最先進的電工電子技術(shù)，能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供合理的意見。

3 電工電子技術(shù)實踐的教學(xué)內(nèi)容

作為電工電子技術(shù)課程來說，主要有三方面內(nèi)容：首先是基礎(chǔ)知識內(nèi)容與方法。主要有直流、單相交流以及三相交流電路等，還有電路的瞬態(tài)過程等；其次是電機以及相應(yīng)的控制部分。這一部分主要有磁路、交流鐵心線圈線路、變壓器的相關(guān)內(nèi)容和可編程序的控制設(shè)備等；最后是電子技術(shù)方面，主要有相關(guān)的數(shù)字電子技術(shù)等。因此在教學(xué)過程中，針對這些教學(xué)內(nèi)容，需要積極培養(yǎng)學(xué)生的社會能力以及專業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)、溝通協(xié)調(diào)能力；還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)新技術(shù)的水平與能力，使學(xué)生解決問題的能力得到一定的提升，學(xué)會對電路進行安裝。另外，一定的創(chuàng)新能力也是非常重要的，能夠為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)提供積極的幫助。

4 電工電子技術(shù)教學(xué)的層次分析

作為電氣工程的教學(xué)來說，合理的訓(xùn)練工作是非常重要的，應(yīng)該加強對基礎(chǔ)內(nèi)容的訓(xùn)練，另外應(yīng)用實踐教學(xué)也是非常重要的。作為基礎(chǔ)實訓(xùn)教學(xué)來說，是在學(xué)生對基礎(chǔ)知識內(nèi)容有合理理解的基礎(chǔ)上，能夠?qū)⑵滢D(zhuǎn)化為相應(yīng)的技術(shù)能力，還能使自身的理論知識得到一定程度的增強。作為應(yīng)用與設(shè)計來說，其實踐內(nèi)容主要是，在學(xué)生掌握一定的實踐能力的基礎(chǔ)上，需要對社會能力與技術(shù)進行學(xué)習(xí)，并且需要積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以此能夠在未來的社會工作中進行合理運用。此外，還有開放式實訓(xùn)教學(xué)，主要是借助研究小組的形式，能夠使學(xué)生的合作能力得到積極提升，并且有助于學(xué)生知識視野的拓展，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，從而能夠在社會中得到積極的發(fā)展。

5 電氣工程訓(xùn)練與電工電子技術(shù)教學(xué)的科學(xué)舉措

5.1 對教學(xué)的合理改革

作為電氣工程教學(xué)的改革，應(yīng)該積極豐富其教學(xué)手段，增強教學(xué)的趣味性特征，以此能夠使抽象的理論知識更加有趣，有助于學(xué)生的理解。比如，在講解理論方面的知識過程中，可以借助多媒體課件的形式，通過對學(xué)生進行圖片的展示，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被合理提升。此外，在進行實踐教學(xué)過程中，可以借助示范教學(xué)的形式，為學(xué)生進行合理的示范，有助于學(xué)生實踐動手能力的提升與發(fā)展。另外，在教學(xué)過程中，應(yīng)該加強對基礎(chǔ)知識的掌握，注重知識講授的層次性。在講解完基礎(chǔ)知識內(nèi)容后，還要對學(xué)生的知識學(xué)習(xí)進行合理鞏固。在這一過程中，可以合理借助小組合作學(xué)習(xí)的形式或者借助課外活動的形式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到積極的提升，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升與發(fā)展。

5.2 多樣化考核標(biāo)準(zhǔn)的制定

在電氣工程教學(xué)過程中，作為老師來說，應(yīng)該加強對因材施教方式的運用。針對學(xué)生不同的專業(yè)與基礎(chǔ)內(nèi)容，并且需要借助多樣化的教學(xué)手段，促進學(xué)生實踐能力的提升。應(yīng)該加強對學(xué)生考核標(biāo)準(zhǔn)的制定，針對不同的學(xué)生應(yīng)該借助不同的考核方式，以此能夠每個學(xué)生都能有自己的目標(biāo)，使其能夠使合理完成老師交代的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且還能增強自身的自信心與自豪感，具有一種成功的喜悅，在某種程度上促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，以此可以使學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力得到積極提升，促進學(xué)生實踐水平的提升與進步。因此也能為社會培養(yǎng)出具有實踐能力的人才，以此能夠為社會的發(fā)展做出積極的貢獻。

5.3 注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，合理結(jié)合理論與實際

對于現(xiàn)代社會來說，具有實踐精神與能力的人才是非常重要的。而在電氣工程教學(xué)過程中，應(yīng)該加強對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。從當(dāng)前的教學(xué)中來看，很多學(xué)生盡管能夠理解電路圖，并且能夠從電路圖中獲得一定的信息，但是在真正的動手操作過程中，卻不能做到游刃有余，這也對教師的教學(xué)提出了一定的要求，應(yīng)該加強理論與實踐教學(xué)的相互結(jié)合。在講解一些電路圖的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生進行動手制作，有助于學(xué)生的理解。另外，在檢查安裝后，還要積極發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用，可以使學(xué)生的動手能力得到積極的提升，促進學(xué)生知識的學(xué)習(xí)與發(fā)展，并且能夠在理論知識的引導(dǎo)下增強自身的實踐動手能力，使學(xué)生得到合理的進步。

5.4 合理提升老師的教學(xué)能力與水平

隨著新課改的實施，在教學(xué)過程中，應(yīng)該加強對新課改教學(xué)理念的運用，探究科學(xué)的教學(xué)方法，并且能夠使學(xué)生得到新課改的影響。而這就需要教師積極擴展自身的知識面，加強自身專業(yè)水平的提升，并且還要積極跟從時代的腳步，了解最先進的專業(yè)知識與技能，以此能夠傳授給學(xué)生。另外，在教學(xué)過程中，老師不僅僅需要掌握本身學(xué)科領(lǐng)域的內(nèi)容，還要對相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，以此能夠為學(xué)生知識面的拓展提供幫助，使學(xué)生可以掌握系統(tǒng)的知識，并且為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)做出積極的貢獻，促進學(xué)生專業(yè)能力與水平的提升與發(fā)展。

6 結(jié)語

綜上所述，從目前來看，電氣工程訓(xùn)練中存在著一定的問題。因此在高校的電氣工程教學(xué)過程中，應(yīng)該加強教學(xué)的實用性，并且在教學(xué)過程中應(yīng)該合理結(jié)合理論與實踐的方式，運用科學(xué)的教學(xué)舉措，合理改進實訓(xùn)課程的教學(xué)體系，以便為社會培養(yǎng)出更多的實用型人才，能夠為我國的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展提供積極的幫助，促進我國綜合國力的提升與發(fā)展。

參考文獻

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1 引言

電氣工程訓(xùn)練是我院面向工科非電專業(yè)及大文科專業(yè)開設(shè)的一門公共實踐課程，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容就是安全用電常識和基本的電工電子技術(shù)知識及實踐操作技能。

2 實踐教學(xué)的現(xiàn)狀和改進措施

(1)實踐課程簡介

根據(jù)專業(yè)的不同，電氣工程訓(xùn)練有兩個教學(xué)模式。對于工科非電專業(yè)，開設(shè)電氣工程訓(xùn)練A，共40學(xué)時;圍繞三相籠型異步電動機的控制，訓(xùn)練工科學(xué)生一些簡單的電氣控制方法、控制手段，使之理解電氣控制方面的基本知識和操作技能，了解電氣控制在工程中的應(yīng)用。對于大文科專業(yè)，開設(shè)電氣工程訓(xùn)練B，共40學(xué)時;通過室內(nèi)照明電路的設(shè)計、安裝、調(diào)試與檢修實踐，讓學(xué)生懂得安全用電，學(xué)習(xí)常用電工工具和儀表的使用，掌握最基本的電工技能。

(2)實踐教學(xué)存在的不足之處

從近三年的教學(xué)實踐過程看，存在的不足之處有兩點:

第一，教學(xué)內(nèi)容不夠充實，學(xué)生做起來前緊后松。為期一周的電工訓(xùn)練，前三天的實踐內(nèi)容是理論教學(xué)和基礎(chǔ)實踐;后兩天的內(nèi)容是創(chuàng)新設(shè)計，占用時間偏長。

第二，教學(xué)實踐內(nèi)容和現(xiàn)代生產(chǎn)實踐結(jié)合度不夠，電工電子技術(shù)含量偏低。電氣工程訓(xùn)練A的實踐內(nèi)容是交流電動機的交流接觸器控制線路;電氣工程訓(xùn)練B的實踐內(nèi)容是照明電路的安裝實踐，在電路中用的是電感式鎮(zhèn)流器。在科技發(fā)展日新月異的今天，這些電路已不是最常用的電路了。

(3)實踐教學(xué)改進措施

針對在電氣工程訓(xùn)練中存在的現(xiàn)狀，對原有的實踐教學(xué)內(nèi)容進行提煉和整合，在電氣工程訓(xùn)練中增加電子產(chǎn)品制作的內(nèi)容。對于非電專業(yè)的學(xué)生，可以選擇制作一些和已有的實踐項目相關(guān)且簡單實用的電氣產(chǎn)品。參加電氣工程訓(xùn)練A的學(xué)生，可以選作PLC控制器;參加電氣工程訓(xùn)練B的同學(xué)，可以選作電子鎮(zhèn)流器。學(xué)生在電工實踐過程中，通過對電氣產(chǎn)品的研制、組裝和調(diào)試的親身體驗，了解電工電子技術(shù)的應(yīng)用，探知最前沿的科學(xué)技術(shù)，推進實踐教學(xué)和現(xiàn)代生產(chǎn)實踐的緊密結(jié)合。

3 實踐教學(xué)改進后的實施方案

(1)實踐教學(xué)內(nèi)容

電氣工程訓(xùn)練實踐經(jīng)過改進后的教學(xué)內(nèi)容可概括為四個教學(xué)環(huán)節(jié)、六大教學(xué)模塊。四個教學(xué)環(huán)節(jié)包括理論教學(xué)、基礎(chǔ)實踐、創(chuàng)新設(shè)計和產(chǎn)品制作;六大教學(xué)模塊包括元器件認(rèn)識、工具儀表使用、電路原理和電路設(shè)計、線路板制作、組裝和配線、調(diào)試和檢修。

在教學(xué)實踐過程中，六大教學(xué)模塊的實施是滲透在四個教學(xué)環(huán)節(jié)中完成的。可以看出，和電氣工程訓(xùn)練B相比，電氣工程訓(xùn)練A的電工電子技術(shù)信息含量大、實踐操作難度高。

(2)教學(xué)實施方案

教學(xué)內(nèi)容的難易程度以及時間安排不是一成不變的，在教學(xué)過程中需要把握三點:

第一，理論與實踐相結(jié)合。理論教師在理論教學(xué)環(huán)節(jié)主要講解安全用電常識、元器件認(rèn)識與檢測、電氣原理圖識圖、實踐操作技能四方面知識。脫離實踐操作的理論知識不用講，和實踐操作聯(lián)系不大的理論知識要少講。通過理論教學(xué)，學(xué)生可以運用掌握的理論知識指導(dǎo)自己的電氣工程實踐，這才是理論教學(xué)的真正目的。

第二，因材施教。專業(yè)不同，采用的教學(xué)方法和教學(xué)手段就不同，講授的教學(xué)內(nèi)容也不同;專業(yè)相同基礎(chǔ)不同，教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點就不同，對三表學(xué)生要突出應(yīng)用能力和實踐技能的[培養(yǎng)，對素質(zhì)高、學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生要進行精英培養(yǎng)。

第三，課內(nèi)教學(xué)與課外活動相結(jié)合。對于參加電氣工程訓(xùn)練興趣高、產(chǎn)品制作有獨到見解的學(xué)生，教師要積極引導(dǎo)，把課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生課外科研活動、素質(zhì)教育活動有機結(jié)合起來，并給予必要的指導(dǎo)。

(3)激發(fā)學(xué)生興趣的方法

為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，要充分調(diào)動學(xué)生參與實踐的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

第一，確定靈活、直觀的教學(xué)方法。在理論和實踐教學(xué)過程中，結(jié)合板書、多媒體課件及實物展示等教學(xué)手段，采用演示教學(xué)和漸進式啟發(fā)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式，在激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)自學(xué)和獨立思考能力等方面下功夫，使教學(xué)效果不斷提升。對于基礎(chǔ)實踐項目，主要以演示教學(xué)為主，通過演示教學(xué)，學(xué)生把容易理解和接受的感性知識上升為可以指導(dǎo)自己實踐操作的理性知識。對于創(chuàng)新實踐項目，主要以漸進式啟發(fā)教學(xué)為主。通過啟發(fā)教學(xué)，開闊學(xué)生的思路，培養(yǎng)同學(xué)們獨立完成實踐項目的能力。 轉(zhuǎn)貼于

第二，采用不同的考核標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)過程中，要根據(jù)不同專業(yè)、不同基礎(chǔ)的學(xué)生，調(diào)整實踐項目在量和質(zhì)上的要求，制定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，讓每個學(xué)生都能體驗到完成實踐項目的成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有了興趣，教學(xué)目的就容易達到了。

第三，實行多方位的獎勵制度。在基礎(chǔ)實踐環(huán)節(jié)，可以把一個班級分成幾組，組和組之間比賽，哪個組完成的又快又好，哪個組就有額外加分，并把名次寫在黑板上。這樣就能激發(fā)學(xué)生之間團結(jié)合作、協(xié)同作戰(zhàn)的意識和動力。在產(chǎn)品制作實踐環(huán)節(jié)，可以把課內(nèi)教學(xué)和課外的素質(zhì)教育活動相結(jié)合，給成績優(yōu)異者頒發(fā)獲獎證書和獎金，鼓勵學(xué)生參加科研活動。

4 結(jié)語

在電氣工程訓(xùn)練的教學(xué)實踐中，我們本著與時俱進、勇于創(chuàng)新的精神，不斷提煉和整合實踐教學(xué)內(nèi)容，著重培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神、工程實踐能力和創(chuàng)新意識。學(xué)生在實踐過程中，通過對電工電子線路和電氣產(chǎn)品的設(shè)計、組裝和調(diào)試的親身體驗，了解電工電子技術(shù)的應(yīng)用;探知最前沿的科學(xué)技術(shù)，增強求知欲望，培養(yǎng)自我發(fā)展的能力。

參考文獻

篇（4）

電氣工程訓(xùn)練是我校面向中等職業(yè)學(xué)校機電專業(yè)開設(shè)的一門公共實踐課程，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是安全用電常識和基本的電工電子技術(shù)知識及實踐操作技能。要提高學(xué)生的競爭能力，僅傳授專業(yè)技能不夠，還要提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。這就需要其他學(xué)科也從實用角度改革教學(xué)內(nèi)容，傳授對不同專業(yè)有所側(cè)重，以將機電電專業(yè)畢業(yè)生培養(yǎng)成為合格的電氣工程師。

實驗教學(xué)要與時俱進，與現(xiàn)代實驗技術(shù)相結(jié)合，既要傳授實際操作技能，又要使學(xué)生的思維方式受到啟發(fā)，促使學(xué)生融會貫通地理解和掌握知識。因此實驗教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置首先要考慮教學(xué)對象，突出學(xué)生的主體地位，一方面要與理論教學(xué)的知識點相結(jié)合，另一方面要注意趣味性、實用性和擴展性。要遵循由淺人深、由易到難、由基礎(chǔ)到綜合、由理論到創(chuàng)新循序漸進的原則，淘汰與刪減陳舊的演示性、驗證性實驗，增加能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和動手能力的設(shè)計型、綜合型實驗，按照基礎(chǔ)性、綜合性和研究性三個層次開展實驗教學(xué)，各層次在內(nèi)容上各有側(cè)重，但又相互銜接，使其成為既與理論教學(xué)聯(lián)系緊密，又相對獨立、完整的實驗教學(xué)體系。

一、教學(xué)存在的不足之處

1、教學(xué)內(nèi)容不夠充實，學(xué)生做起來前緊后松。為期一周的電工訓(xùn)練，前三天的實踐內(nèi)容是理論教學(xué)和基礎(chǔ)實踐；后兩天的內(nèi)容是創(chuàng)新設(shè)計，占用時間偏長。

2、學(xué)生的動手能力差，對有些理論知識的掌握也不是很好，很難理論聯(lián)系實際。尤其是有些女生對電有懼怕心理，不敢動手，興趣也不強。教學(xué)實踐內(nèi)容和現(xiàn)代生產(chǎn)實踐結(jié)合度不夠，電工電子技術(shù)含量偏低。

二、教學(xué)改革

針對電氣工程訓(xùn)練的現(xiàn)狀，對原有的實踐教學(xué)內(nèi)容進行提煉和整合，在電氣工程訓(xùn)練中增加電子產(chǎn)品制作的內(nèi)容。對于電子專業(yè)的學(xué)生，可以選擇制作一些和已有的實踐項目相關(guān)且簡單實用的電氣產(chǎn)品。學(xué)生在電工實踐過程中，通過對電氣產(chǎn)品的研制、組裝和調(diào)試的親身體驗，可了解電工電子技術(shù)的應(yīng)用，探知最前沿的科學(xué)技術(shù)，推進實踐教學(xué)和現(xiàn)代生產(chǎn)實踐的緊密結(jié)合。

電氣工程訓(xùn)練實踐經(jīng)過改進后的教學(xué)內(nèi)容可概括為四個教學(xué)環(huán)節(jié)、六大教學(xué)模塊。四個教學(xué)環(huán)節(jié)包括理論教學(xué)、基礎(chǔ)實踐、創(chuàng)新設(shè)計和產(chǎn)品制作；六大教學(xué)模塊包括元器件認(rèn)識、工具儀表使用、電路原理和電路設(shè)計、線路板制作、組裝和配線、調(diào)試和檢修。

三、教學(xué)要點

1、因材施教，促進個性發(fā)展。在實驗教學(xué)中教師要充分考慮學(xué)生之間的個體差異，全面實施因材施教。對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，要求他們不僅知道“應(yīng)該怎么做”，而且知道“為什么這么做”，并啟發(fā)他們思考“還能怎么做”；對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，著重培養(yǎng)他們的規(guī)范操作能力，促使他們養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。同時還可以利用實行開放式實驗教學(xué)，建立電子技術(shù)興趣小組，開展電子技術(shù)制作大賽，進行課外科技活動等形式，為學(xué)生營造一個能充分動手實驗，發(fā)揮其想象力、思維力和創(chuàng)新意識的環(huán)境，拓寬學(xué)生的知識面，促進他們的個性發(fā)展。

2、課內(nèi)教學(xué)與課外活動相結(jié)合。對于參加電氣工程訓(xùn)練興趣高、產(chǎn)品制作有獨到見解的學(xué)生，教師要積極引導(dǎo)，把課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生課外科研活動、素質(zhì)教育活動有機結(jié)合起來，并給予必要的指導(dǎo)。

3、理論與實踐相結(jié)合。理論教師在理論教學(xué)環(huán)節(jié)主要講解安全用電常識、元器件認(rèn)識與檢測、電氣原理圖識圖、實踐操作技能四方面知識。脫離實踐操作的理論知識不要講，和實踐操作聯(lián)系不大的理論知識要少講。通過理論教學(xué)，學(xué)生可以運用掌握的理論知識指導(dǎo)自己的電氣工程實踐，這是理論教學(xué)的真正目的。

篇（5）

1 引言

電氣工程訓(xùn)練是我院面向工科非電專業(yè)及大文科專業(yè)開設(shè)的一門公共實踐課程,學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容就是安全用電常識和基本的電工電子技術(shù)知識及實踐操作技能。

2 實踐教學(xué)的現(xiàn)狀和改進措施

(1)實踐課程簡介

根據(jù)專業(yè)的不同,電氣工程訓(xùn)練有兩個教學(xué)模式。對于工科非電專業(yè),開設(shè)電氣工程訓(xùn)練a,共40學(xué)時;圍繞三相籠型異步電動機的控制,訓(xùn)練工科學(xué)生一些簡單的電氣控制方法、控制手段,使之理解電氣控制方面的基本知識和操作技能,了解電氣控制在工程中的應(yīng)用。對于大文科專業(yè),開設(shè)電氣工程訓(xùn)練b,共40學(xué)時;通過室內(nèi)照明電路的設(shè)計、安裝、調(diào)試與檢修實踐,讓學(xué)生懂得安全用電,學(xué)習(xí)常用電工工具和儀表的使用,掌握最基本的電工技能。

(2)實踐教學(xué)存在的不足之處

從近三年的教學(xué)實踐過程看,存在的不足之處有兩點:

第一,教學(xué)內(nèi)容不夠充實,學(xué)生做起來前緊后松。為期一周的電工訓(xùn)練,前三天的實踐內(nèi)容是理論教學(xué)和基礎(chǔ)實踐;后兩天的內(nèi)容是創(chuàng)新設(shè)計,占用時間偏長。

第二,教學(xué)實踐內(nèi)容和現(xiàn)代生產(chǎn)實踐結(jié)合度不夠,電工電子技術(shù)含量偏低。電氣工程訓(xùn)練a的實踐內(nèi)容是交流電動機的交流接觸器控制線路;電氣工程訓(xùn)練b的實踐內(nèi)容是照明電路的安裝實踐,在電路中用的是電感式鎮(zhèn)流器。在科技發(fā)展日新月異的今天,這些電路已不是最常用的電路了。

(3)實踐教學(xué)改進措施

針對在電氣工程訓(xùn)練中存在的現(xiàn)狀,對原有的實踐教學(xué)內(nèi)容進行提煉和整合,在電氣工程訓(xùn)練中增加電子產(chǎn)品制作的內(nèi)容。對于非電專業(yè)的學(xué)生,可以選擇制作一些和已有的實踐項目相關(guān)且簡單實用的電氣產(chǎn)品。參加電氣工程訓(xùn)練a的學(xué)生,可以選作plc控制器;參加電氣工程訓(xùn)練b的同學(xué),可以選作電子鎮(zhèn)流器。學(xué)生在電工實踐過程中,通過對電氣產(chǎn)品的研制、組裝和調(diào)試的親身體驗,了解電工電子技術(shù)的應(yīng)用,探知最前沿的科學(xué)技術(shù),推進實踐教學(xué)和現(xiàn)代生產(chǎn)實踐的緊密結(jié)合。

3 實踐教學(xué)改進后的實施方案

(1)實踐教學(xué)內(nèi)容

電氣工程訓(xùn)練實踐經(jīng)過改進后的教學(xué)內(nèi)容可概括為四個教學(xué)環(huán)節(jié)、六大教學(xué)模塊。四個教學(xué)環(huán)節(jié)包括理論教學(xué)、基礎(chǔ)實踐、創(chuàng)新設(shè)計和產(chǎn)品制作;六大教學(xué)模塊包括元器件認(rèn)識、工具儀表使用、電路原理和電路設(shè)計、線路板制作、組裝和配線、調(diào)試和檢修。

在教學(xué)實踐過程中,六大教學(xué)模塊的實施是滲透在四個教學(xué)環(huán)節(jié)中完成的。可以看出,和電氣工程訓(xùn)練b相比,電氣工程訓(xùn)練a的電工電子技術(shù)信息含量大、實踐操作難度高。

(2)教學(xué)實施方案

教學(xué)內(nèi)容的難易程度以及時間安排不是一成不變的,在教學(xué)過程中需要把握三點:

第一,理論與實踐相結(jié)合。理論教師在理論教學(xué)環(huán)節(jié)主要講解安全用電常識、元器件認(rèn)識與檢測、電氣原理圖識圖、實踐操作技能四方面知識。脫離實踐操作的理論知識不用講,和實踐操作聯(lián)系不大的理論知識要少講。通過理論教學(xué),學(xué)生可以運用掌握的理論知識指導(dǎo)自己的電氣工程實踐,這才是理論教學(xué)的真正目的。

第二,因材施教。專業(yè)不同,采用的教學(xué)方法和教學(xué)手段就不同,講授的教學(xué)內(nèi)容也不同;專業(yè)相同基礎(chǔ)不同,教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點就不同,對三表學(xué)生要突出應(yīng)用能力和實踐技能的[培養(yǎng),對素質(zhì)高、學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生要進行精英培養(yǎng)。

   第三,課內(nèi)教學(xué)與課外活動相結(jié)合。對于參加電氣工程訓(xùn)練興趣高、產(chǎn)品制作有獨到見解的學(xué)生,教師要積極引導(dǎo),把課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生課外科研活動、素質(zhì)教育活動有機結(jié)合起來,并給予必要的指導(dǎo)。

(3)激發(fā)學(xué)生興趣的方法

為了更好地完成教學(xué)任務(wù),實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),要充分調(diào)動學(xué)生參與實踐的主觀能動性,激發(fā)學(xué)生的興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

第一,確定靈活、直觀的教學(xué)方法。在理論和實踐教學(xué)過程中,結(jié)合板書、多媒體課件及實物展示等教學(xué)手段,采用演示教學(xué)和漸進式啟發(fā)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式,在激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)自學(xué)和獨立思考能力等方面下功夫,使教學(xué)效果不斷提升。對于基礎(chǔ)實踐項目,主要以演示教學(xué)為主,通過演示教學(xué),學(xué)生把容易理解和接受的感性知識上升為可以指導(dǎo)自己實踐操作的理性知識。對于創(chuàng)新實踐項目,主要以漸進式啟發(fā)教學(xué)為主。通過啟發(fā)教學(xué),開闊學(xué)生的思路,培養(yǎng)同學(xué)們獨立完成實踐項目的能力。

第二,采用不同的考核標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)過程中,要根據(jù)不同專業(yè)、不同基礎(chǔ)的學(xué)生,調(diào)整實踐項目在量和質(zhì)上的要求,制定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn),讓每個學(xué)生都能體驗到完成實踐項目的成就感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有了興趣,教學(xué)目的就容易達到了。

第三,實行多方位的獎勵制度。在基礎(chǔ)實踐環(huán)節(jié),可以把一個班級分成幾組,組和組之間比賽,哪個組完成的又快又好,哪個組就有額外加分,并把名次寫在黑板上。這樣就能激發(fā)學(xué)生之間團結(jié)合作、協(xié)同作戰(zhàn)的意識和動力。在產(chǎn)品制作實踐環(huán)節(jié),可以把課內(nèi)教學(xué)和課外的素質(zhì)教育活動相結(jié)合,給成績優(yōu)異者頒發(fā)獲獎證書和獎金,鼓勵學(xué)生參加科研活動。

4 結(jié)語

在電氣工程訓(xùn)練的教學(xué)實踐中,我們本著與時俱進、勇于創(chuàng)新的精神,不斷提煉和整合實踐教學(xué)內(nèi)容,著重培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神、工程實踐能力和創(chuàng)新意識。學(xué)生在實踐過程中,通過對電工電子線路和電氣產(chǎn)品的設(shè)計、組裝和調(diào)試的親身體驗,了解電工電子技術(shù)的應(yīng)用;探知最前沿的科學(xué)技術(shù),增強求知欲望,培養(yǎng)自我發(fā)展的能力。

參考文獻

篇（6）

引言

我國開展工程教育專業(yè)認(rèn)證的目的是促進工程教育改革，加強工程教育實踐，進一步提高工程教育的質(zhì)量；建立與注冊工程師制度相銜接的工程教育專業(yè)認(rèn)證體系；吸引工業(yè)界廣泛參與，進一步密切工程教育與工業(yè)界的聯(lián)系；促進我國工程教育實現(xiàn)國際互認(rèn)。

一、電氣工程訓(xùn)練與電工電子技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）電氣工程訓(xùn)練現(xiàn)狀

電氣工程訓(xùn)練在電氣工程的實際教學(xué)過程中起著重要的作用。利用電氣工程培訓(xùn)可以提高學(xué)生維護、管理和實際操作相關(guān)電氣工程實驗裝置、設(shè)備和工程技術(shù)的能力，這也是提高學(xué)生實踐能力的一個非常重要的途徑。在相關(guān)的教學(xué)過程中，電氣工程專業(yè)增設(shè)實訓(xùn)課程的主要目的是讓學(xué)生接觸到一些實際的環(huán)境，對相關(guān)的操作和實驗步驟有一個基本的了解。電氣工程的培訓(xùn)內(nèi)容一般包括實際操作和電氣電子技術(shù)、電氣安全常識等基礎(chǔ)知識。目前電子工程相關(guān)的培訓(xùn)課程安排很不合理，缺乏相關(guān)的實踐內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)以致用。

（二）電工電子技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

電工電子技術(shù)課程是一門涉及電工電子學(xué)基本知識和實踐技能的學(xué)科，是高職高專機電類專業(yè)必須掌握的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。電工電子專業(yè)與其他專業(yè)不同，其實踐性比較強，只有多進行實踐教學(xué)，才能讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識。然而，在實際進行電工電子專業(yè)教學(xué)時，大部分教師依然采用傳統(tǒng)講授式的教學(xué)方式，即教學(xué)模式依然停留在概念講解、列舉實例與做習(xí)題三點一線的階段。電工電子專業(yè)理論知識本身比較復(fù)雜難懂，用這種傳統(tǒng)講授式的教學(xué)方式，學(xué)生只能被動性地接收教師所教知識，長時期的學(xué)模式下，學(xué)生對電工電子的學(xué)習(xí)積極性也會降低。盡管現(xiàn)階段大部分職業(yè)院校開始利用多媒體設(shè)備，播放課件進行電工電子教學(xué)，但很多教師由于專業(yè)素養(yǎng)比較低，很少根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行課件制作，多是從網(wǎng)上下載課件進行教學(xué)。在這種枯燥乏味的教學(xué)氛圍下，學(xué)生的創(chuàng)新能力與主動學(xué)習(xí)積極性難免會出現(xiàn)下降情況。

二、提高電氣工程訓(xùn)練與電工電子技術(shù)教學(xué)效果的建議

（一）重視實踐教學(xué)，強化能力培養(yǎng)

強化實驗實踐教學(xué)，構(gòu)建“實驗教學(xué)、綜合實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練”三位一體的實踐教學(xué)體系。結(jié)合專業(yè)實際科學(xué)設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合實踐模塊，充分挖掘模塊中的創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)能力提升的元素或內(nèi)涵。通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、學(xué)科競賽、學(xué)術(shù)報告、、專利和自主創(chuàng)業(yè)等情況均可折算學(xué)分，多修學(xué)分可以置換選修課程學(xué)分。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)實際，靈活設(shè)計課程見習(xí)、畢業(yè)實習(xí)（實訓(xùn)）、社會實踐等活動；充分利用寒暑假時間靈活開展相關(guān)實習(xí)（實訓(xùn)）、實踐活動；積極開展校內(nèi)外實踐協(xié)同育人，合作共建專業(yè)、實驗與實訓(xùn)平臺，推動師資與課程等資源共享；鼓勵同國內(nèi)外知名學(xué)校開展學(xué)分互認(rèn)、訪學(xué)、第二校園經(jīng)歷等類型多樣的交流學(xué)習(xí)。

（二）創(chuàng)建智能學(xué)習(xí)助理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)針對性

在電子電工技術(shù)教學(xué)活動融入人工智能技術(shù)，創(chuàng)建互助式智能學(xué)習(xí)助理。該助理可根據(jù)用戶當(dāng)前和歷史的學(xué)習(xí)行為，為用戶自動地提供相適應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容的重難、難點，同時實現(xiàn)智能批改、自動答疑等功能。這不僅增加了教學(xué)活動的趣味性，更發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。智能學(xué)習(xí)助理還會對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為進行智能分析。智能學(xué)習(xí)助理要充分運用人工智能技術(shù)，依據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、實驗操作等模塊做出綜合分析與評估，給學(xué)生提出針對性的意見和建議，不斷提高學(xué)生的電子電工技術(shù)課程學(xué)習(xí)成績。智能學(xué)習(xí)助理要類似于“天貓精靈”“小愛音箱”等智能助手，涵蓋電子電工技術(shù)課程所需的學(xué)習(xí)資源，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程實時搜索查詢。

（三）推進課程改革，強化以學(xué)生為中心

以培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求為出發(fā)點，以專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，基于社會需求，以倒推的方式設(shè)計課程體系和教學(xué)內(nèi)容，加強橫向聯(lián)系，跨學(xué)科、跨專業(yè)建立基礎(chǔ)平臺課程，開展分層分類教學(xué)改革，加強縱向貫通，在不同模塊間開展教學(xué)研討。構(gòu)建“課程-能力”關(guān)系矩陣，突出課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容對畢業(yè)要求達成的支撐作用，課程整合、課程、課程優(yōu)化、課程趨新，解決因人設(shè)課、課程內(nèi)容重復(fù)、課程內(nèi)容陳舊等問題，形成層層相扣、緊密支撐的課程結(jié)構(gòu)。

篇（7）

摘 要：實施大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃是提高大學(xué)生創(chuàng)新能力，增強學(xué)生綜合素質(zhì)，滿足社會人才發(fā)展需要的重要措施。本文以西南交通大學(xué)電氣工程學(xué)院開展“大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃”為例，論述了學(xué)院開展“大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃”的做法、特點。同時針對實施過程中存在的問題，提出了解決辦法和建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃 實施 建議

 

篇（8）

安裝單位在1#鍋爐的吊耳與管箱焊接結(jié)束后,立即對其進行了焊后熱處理工作。當(dāng)深圳技術(shù)監(jiān)督局鍋檢所和安裝單位無損檢驗人員要對吊耳安裝焊縫進行檢驗時，在拆除熱處理保溫棉后發(fā)現(xiàn)了除氧蒸發(fā)器管箱右前方上側(cè)水平法蘭廠家母材上有一處肉眼可見的長15mm的裂紋。經(jīng)滲透檢驗在廠家焊縫處另外又發(fā)現(xiàn)兩條分別長為25mm、45mm的裂紋。之后,安裝單位又采用滲透檢測方法對類似部位進行了擴大檢查，檢查、復(fù)查結(jié)果詳細(xì)如下：

1.1除氧蒸發(fā)器管箱右前方上側(cè)水平法蘭廠家母材有一處肉眼可見的長150mm裂紋,滲透檢測發(fā)現(xiàn)此處裂紋長約為400mm。(編號為1)。

1.2經(jīng)過滲透檢測進一步核實在廠家角焊縫處發(fā)現(xiàn)有兩條長分別為25mm、45mm的裂紋。(編號為2、3)。

1.3除氧蒸發(fā)器管箱右前方上側(cè)水平法蘭的內(nèi)側(cè)廠家角焊縫處經(jīng)滲透檢測發(fā)現(xiàn)有一條長約300 mm的裂紋。(編號為4)。

1.4除氧蒸發(fā)器管箱右后方上側(cè)水平法蘭的內(nèi)側(cè)廠家角焊縫處經(jīng)滲透檢測發(fā)現(xiàn)有一條長約150mm的裂紋。(編號為5)。

1.5除氧蒸發(fā)器管箱左前方上側(cè)水平法蘭的內(nèi)側(cè)廠家角焊縫處經(jīng)滲透檢測發(fā)現(xiàn)有一條長約300 mm的裂紋。(編號為6)

2.裂紋產(chǎn)生原因的分析

2.1懸吊式鍋爐的爐型特點以及管箱的材質(zhì)決定，焊縫及母材容易產(chǎn)生冷裂紋。（在其它電廠9E機組同類型鍋爐的安裝過程中也有類似缺陷產(chǎn)生。）。

2.2熱處理過程中有延遲裂紋產(chǎn)生。

3.裂紋處理方法

3.1對于裂紋編號為1的裂紋的處理方法：

3.1.1將材質(zhì)為10CrCuSbTi的件（1）采用氧-乙炔火焰割除掉（長度為600mm）。

3.1.2將件（2）及件（3）與件（1）對口處加工成V型斷面形狀。對口間隙及角度應(yīng)嚴(yán)格按要求制作，角度控制在6-8°。

3.2對于編號為2和4的裂紋的處理方法：此處裂紋在處理編號為1的裂紋時，已經(jīng)被割除。

3.3對于編號為3、5、6的裂紋的處理方法：將裂紋所在的焊縫、母材采用機械方法清除到底，直至確認(rèn)無裂紋為止。（確認(rèn)方法采用滲透檢測的方法進行），然后按照正確工藝進行補焊。

4.焊接要求

4.1用履帶式加熱器預(yù)熱至150-200℃，預(yù)熱范圍為裂縫周圍50mm，用氧氣-乙炔氣割，沿裂縫對金屬進行逐層熔化吹除，用砂輪機打磨并100%滲透檢測，確認(rèn)裂紋已全部消除。

4.2按規(guī)定烘干焊條。

4.3選派合格持證焊工施焊,焊前用履帶式加熱器預(yù)熱至150-200℃，E5015φ3.2 90-110A(1-4層), φ4 130-150A(5-滿),反面挑根、打磨并焊滿，注意層間仔細(xì)清渣，嚴(yán)格控制線能量。

4.4焊后用保溫棉將其包好，使其在保溫層下緩慢冷卻。

4.5緩慢冷卻至室溫后打磨焊縫表面，然后進行100%UT+100%PT探傷檢驗。

4.6探傷檢驗合格后對焊縫進行焊后熱處理，具體熱處理要求見5。

4.7熱處理后再對其進行100% UT+100%PT探傷檢驗及硬度檢查。

4.8焊補強板δ=20 500×600，材質(zhì)20g，重復(fù)4.2-4.7條。

4.9爐內(nèi)修補，用10CrCuSbTi，δ=8的材料進行修補（ENS1-Z φ3.2 90-110A）。

4.10焊接過程中必須嚴(yán)格監(jiān)視焊接質(zhì)量，層間焊渣必須清理干凈，檢查確認(rèn)無缺陷后再進行下一層焊接。

4.11應(yīng)特別重視收弧時的焊接質(zhì)量，收弧弧坑必須填滿。

4.12焊接完畢仔細(xì)檢查焊縫及熱影響區(qū)，不得存在裂紋、弧坑、咬邊、氣孔等表面缺陷。

4.13焊接過程必須一次完成，件（1）與件（2）、件（1）與件（3）焊接采用兩人對稱施焊的焊接工藝。

4.14管箱在組裝前應(yīng)對坡口表面及附近母材內(nèi)、外側(cè)10cm范圍內(nèi)清理干凈直至露出金屬光澤。

4.15管箱在組裝焊接時，嚴(yán)禁在坡口間隙內(nèi)加填塞物。

4.16焊接場所必須備有防風(fēng)、雨措施。

4.17電焊機要性能良好，運轉(zhuǎn)正常，電焊機的電流表、電壓表要檢驗合格，接地裝置良好。

4.18電焊機的二次線要連接牢固，走線規(guī)范。

4.19電焊機要有防護棚，保證其工作環(huán)境良好。

4.20焊接場所應(yīng)保證焊工有足夠的施焊空間，焊接場所的安全設(shè)施要布置合理。

4.21管箱內(nèi)部焊接清理過程中受熱面管上應(yīng)覆蓋彩條布防止雜物落入受熱面。

5.熱處理要求

5.1采用履帶式加熱器加熱，加熱器規(guī)格：1700×450 P=20KW/片。

5.2熱電偶、加熱器、保溫棉的布置：

5.2.1熱電偶的布置：在管箱內(nèi)外兩面各布置一支熱電偶，其垂直于水平焊縫，且熱電偶的熱端與焊縫的中心要緊密接觸。

5.2.2加熱器、保溫棉的布置相似，對稱布置在管箱內(nèi)外兩面，（保溫棉寬：700 mm、長：1800 mm），焊縫中心兩側(cè)的加熱寬度、保溫寬度要相同。

5.3升降溫速度為120℃/h。

5.4熱處理恒溫溫度為600-630℃。

5.5恒溫時間為120分鐘。

5.6降溫至300℃以下時可在保溫層下緩慢冷卻。

6.焊后質(zhì)量檢驗

6.1熱處理后應(yīng)及時對焊縫、熱影響區(qū)、母材進行質(zhì)量檢查，檢驗方法為100% UT+100%PT探傷檢驗，如發(fā)現(xiàn)有超標(biāo)缺陷應(yīng)挖補后再重新進行焊接及熱處理。

6.2熱處理后要進行硬度檢驗。

6.3焊縫、熱影響區(qū)、母材必須經(jīng)超聲波、滲透、硬度檢驗全部合格后方可確認(rèn)為合格焊縫。

7.處理結(jié)果

安裝單位嚴(yán)格按照上述方案對除氧器管箱水平法蘭裂紋進行了處理，焊接熱處理后對焊縫、熱影區(qū)及周邊20cm內(nèi)的母材進行了100% UT+100%PT探傷檢驗，未發(fā)現(xiàn)超標(biāo)缺陷，硬度抽驗檢結(jié)果合格，證明此除氧器管箱水平法蘭裂紋處理方案可行。

篇（9）

中圖分類號：G718 文獻標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）04-0291-02

1 中職專業(yè)教材現(xiàn)狀的分析

教材是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，當(dāng)前的職業(yè)教育中，中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)課教材內(nèi)容追求理論 知識的系統(tǒng)性和完整性，所涉及的知識理論性強，并過深 過難，教材缺乏指向崗位群需求的針對性。專業(yè)課程教材與企業(yè)實際需求脫節(jié)、滯后的弊端凸現(xiàn)，缺乏靈活性、針對性和實用性。當(dāng)前接受中等 職業(yè)教育的學(xué)生的差異性越來越大，大部分學(xué)生的認(rèn)知特 點是形象思維長于邏輯思維，實踐學(xué)習(xí)長于理論學(xué)習(xí)，動手能力長于動腦能力，教材理論知識較深，往往與學(xué)生的實際認(rèn)知能力有一定差距。教材不能適應(yīng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的認(rèn)知特點，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難，缺乏學(xué)習(xí)興趣，厭學(xué)情況嚴(yán)重。因此，開發(fā)適應(yīng)中職學(xué)生能力培養(yǎng)的校本教材工作迫在眉睫。

2 當(dāng)前校本教材開發(fā)中存在的問題

針對當(dāng)前中職學(xué)校專業(yè)教材不適應(yīng)本校學(xué)生，學(xué)生畢業(yè)后不能及時適應(yīng)企業(yè) 需求的的問題，各學(xué)校也都紛紛開發(fā)校本教材。但研究發(fā)現(xiàn)當(dāng)前校本教材開發(fā)過程中仍存在一定的問題：

（1）學(xué)校作為校本課程開發(fā)主體，自身力量較為薄弱，由于學(xué)校條件和教師水平的限制，難以開發(fā)出高質(zhì)量的校本課程。容易產(chǎn)生平庸和折衷，增加學(xué)校和教師的壓力和負(fù)擔(dān)，影響教師的工作積極性等諸如此類的問題。

（2）開發(fā)理念上注重學(xué)校辦學(xué)特色，忽視學(xué)生的主體性和個性發(fā)展。例如，學(xué)校由于開發(fā)課程的門數(shù)過少，學(xué)生不能充分自由地選擇課程；或是學(xué)校沒有進行學(xué)生需求評估，開發(fā)出的課程不符合學(xué)生的心理特征和興趣愛好；有些學(xué)校的課程資源單一，教學(xué)方式陳舊，學(xué)術(shù)性太強，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低落，學(xué)習(xí)效果較差等等。

（3）教師的課程意識、課程開發(fā)能力制約著校本課程開發(fā)。教師的職前、職后教育缺少應(yīng)有的課程知識培訓(xùn)，學(xué)校與教師對課程的獨立判斷和開發(fā)積極性、創(chuàng)造性逐漸萎縮，教師參與課程開發(fā)和課程決策的能力不能滿足校本課程開發(fā)的需要。

（4）校本課程開發(fā)的界定模糊，忽視校本課程開發(fā)本質(zhì)特征的研究。從“校本課程開發(fā)方案”來看，有些學(xué)校把綜合實踐活動課程與校本課程開發(fā)聯(lián)系在一起，有的甚至二者不分。

（5）學(xué)校內(nèi)部管理體制相當(dāng)封閉，民主程度不高。許多學(xué)校的管理和運行是從上到下，從政府到學(xué)校、從校長到教師封閉運行的，學(xué)校內(nèi)部以及學(xué)校與社會之間缺乏良好的溝通與有效的交流。從教師到校長、從學(xué)校到政府的反饋機制也很薄弱。學(xué)校不能直接了解社會并與之溝通，不能形成一個開放性的系統(tǒng)。因此難以形成自己的辦學(xué)特色，難以開發(fā)出適應(yīng)本地社會要求的校本課程。

（6）普遍缺少合作意識。校本課程開發(fā)是一項系統(tǒng)復(fù)雜的工程.單靠一人一校的力量，開發(fā)質(zhì)量是得不到保障的。所以無論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是教師都應(yīng)當(dāng)具有合作意識。長期以來，教師在日常的教學(xué)活動中大多是靠個人的力量獨立解決問題，教師的這種“專業(yè)個人主義”的特征導(dǎo)致教師在進行校本課程開發(fā)時，多是孤軍奮戰(zhàn)。學(xué)校應(yīng)該培育合作機制，促進校本課程開發(fā)人員的交流、合作，強調(diào)團隊意識和集體榮譽，有利于教師專業(yè)知識的分享。

（7）忽視學(xué)生這個開發(fā)主體。幾乎所有學(xué)校校本課程的開發(fā)沒有學(xué)生的參與。甚至有些學(xué)校忽視了課程開發(fā)前必須做的學(xué)校內(nèi)部、外部的情境調(diào)查分析。學(xué)校在開發(fā)中考慮最多的是學(xué)校的現(xiàn)狀、能力；教師考慮最多的是自身特長，沒有發(fā)揮學(xué)生作為開發(fā)主體的作用。

（8）缺乏激勵機制，很難調(diào)動教師的積極性。教師認(rèn)為校本課程開發(fā)帶給他們壓力，因此視其為額外的負(fù)擔(dān)，從而影響他們對校本課程開發(fā)的興趣和教學(xué)質(zhì)量。

3 我校中職模具鉗工技能訓(xùn)練校本教材的開發(fā)

《模具鉗工技能訓(xùn)練》課程主要任務(wù)是著重培養(yǎng)學(xué)生模具裝配、安裝、調(diào)試、檢驗及維修的能力所需的知識與技能，通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解模具鉗工生產(chǎn)管理要求；掌握沖壓、塑料模具裝配、安裝、試模、檢驗和保養(yǎng)知識；掌握沖壓、塑料模具技術(shù)狀態(tài)鑒定與維修知識；掌握沖壓、塑料模具常見的故障及修理方法知識；掌握沖骸⑺芰夏＞咦芭涔ひ罩識；了解模具鉗工國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)對知識、技能、素質(zhì)要求；能夠完成中等復(fù)雜程度的沖壓、塑料模具的裝配；能夠完成中等復(fù)雜程度的沖壓、塑料模具的安裝、試模、檢驗和保養(yǎng)等工作；會分析模具常見的故障，合理設(shè)計維修步驟和方法；能制訂中等復(fù)雜程度的沖壓、塑料模具裝配工藝能力達到國家模具鉗工中級工的考核要求。本課程以培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力為主，淡化學(xué)科知識的系統(tǒng)性，注重技能、能力和素質(zhì)的實用性、技術(shù)性和綜合素質(zhì)的復(fù)合性，為從事模具裝配調(diào)試技術(shù)工作奠定崗位專項能力。

針對當(dāng)前校本教材開發(fā)存在的問題結(jié)合我校學(xué)生實際情況。課題組深入本鎮(zhèn)江順模具有限公司、江南模塑有限公司、江陰宏頂模具有限公司、江陰昆輝模具有限公司等區(qū)域內(nèi)不同類型、不同規(guī)模的模具制造企業(yè)。我們主要圍繞企業(yè)對模具鉗工的知識能力要求，實踐操作能力要求，通過大量的行業(yè)及企業(yè)的調(diào)研及召開實踐專家研討會、畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查等形式，得到了模具相關(guān)專業(yè)的主要就業(yè)崗位及典型工作任務(wù)。

將典型工作任務(wù)描述進行分析和綜合轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的職業(yè)行動領(lǐng)域描述、工作對象、工具、方法、勞動組織、工作要求，得到學(xué)習(xí)領(lǐng)域描述表，以模具鉗工為例。

將有參考價值的代表性工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域下的教學(xué)項目――學(xué)習(xí)情景。它是學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的小型單元，每個學(xué)習(xí)情景都是一個完整的工作，都是理論與實踐相結(jié)合的一體化的工作任務(wù)，都有資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估六個步驟。一個學(xué)習(xí)領(lǐng)域通常有幾個學(xué)習(xí)情景。學(xué)習(xí)情景的安排上要從簡單到復(fù)雜、難度依次增加。每個學(xué)習(xí)情景都有相應(yīng)的學(xué)習(xí)情景工作任務(wù)書，用任務(wù)驅(qū)動法激勵學(xué)生完成任務(wù)。校本教材所選的內(nèi)容應(yīng)是學(xué)生樂以接受的動手能力的訓(xùn)練為原則， 適合于理論實踐“一體化”教學(xué)模式。 改變原有專業(yè)課教材理論知識繁難，高深難學(xué)的問題，充分關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知特點和能力實際，以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，逐步建立基本實踐能力與操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合 實踐能力與綜合技能有機結(jié)合的校本專業(yè)課教材，以提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

將完成每個學(xué)習(xí)情景工作任務(wù)的相關(guān)知識、教學(xué)建議、詳細(xì)工作過程及步驟、工具、方法等編寫出具有一步步的引導(dǎo)問題的工作頁（學(xué)材），是針對學(xué)習(xí)情景的作業(yè)。

為配合學(xué)生的學(xué)習(xí)，還配有課程課件、實訓(xùn)實習(xí)項目、學(xué)習(xí)指南、教學(xué)視頻、學(xué)習(xí)習(xí)題等。

4 開發(fā)過程中的不足及對策

（1）還不能充分領(lǐng)會新標(biāo)準(zhǔn) 對教材編寫的要求，很難做到教材編寫和教學(xué)設(shè)計的和諧統(tǒng)一。

（2）教學(xué)資源不夠豐富，還需要進一步開發(fā)配套教材，如學(xué)習(xí)指導(dǎo)書、實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)書等。

（3）加強校企合作。對于職業(yè)教育來說，離不開行業(yè)、企業(yè)的需求，校本教材要與行業(yè)的需求相適應(yīng)，滿足社會行業(yè)對技能型人才職業(yè)素質(zhì)的要求，經(jīng)常與行業(yè)、企業(yè)聯(lián)系，隨時掌握行業(yè)技能發(fā)展的新動態(tài)，并把它作為新的技能知識放進校本教材，提高職業(yè)教育的針對性和適應(yīng)性。

（4）優(yōu)化“雙師”結(jié)構(gòu)教師隊伍。“雙師型”師資明顯不足。教師是實施人才培養(yǎng)模式改 革的關(guān)鍵，是提高工學(xué)結(jié)合教學(xué)質(zhì)量的保。顯然，如何提高教師的實踐水平和科研能力是課程開發(fā)與實施中的重中之重，為此我校積極與本地一線模具企業(yè)合作，實施教師與企業(yè)技術(shù)人員的“青藍結(jié)對”以及聘請企業(yè)技術(shù)專家作為我校“外聘教師”等工作，為提高教師的各項能力作了積極的努力也起到了一定的效果。

（5）進一步完善實習(xí)實訓(xùn)條件。實習(xí)實訓(xùn)設(shè)施是實現(xiàn)高技能人才培 養(yǎng)目標(biāo)的基本條件，雖然我校已經(jīng)在積極的創(chuàng)設(shè)相關(guān)模具設(shè)備和生產(chǎn)環(huán)境，但由于資金投入、校企合作等原因還需要進一步落實和升級。

參考文獻：

[1] 陳解放.工學(xué)結(jié)合教育模式可持續(xù)發(fā)展的理性期待[J].中國高教研究，2006（8）.

篇（10）

【關(guān)鍵詞】電工電子技術(shù)實踐教學(xué)生產(chǎn)實踐

1引言

電氣工程訓(xùn)練是我院面向工科非電專業(yè)及大文科專業(yè)開設(shè)的一門公共實踐課程,學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容就是安全用電常識和基本的電工電子技術(shù)知識及實踐操作技能。

2實踐教學(xué)的現(xiàn)狀和改進措施

(1)實踐課程簡介

根據(jù)專業(yè)的不同,電氣工程訓(xùn)練有兩個教學(xué)模式。對于工科非電專業(yè),開設(shè)電氣工程訓(xùn)練A,共40學(xué)時;圍繞三相籠型異步電動機的控制,訓(xùn)練工科學(xué)生一些簡單的電氣控制方法、控制手段,使之理解電氣控制方面的基本知識和操作技能,了解電氣控制在工程中的應(yīng)用。對于大文科專業(yè),開設(shè)電氣工程訓(xùn)練B,共40學(xué)時;通過室內(nèi)照明電路的設(shè)計、安裝、調(diào)試與檢修實踐,讓學(xué)生懂得安全用電,學(xué)習(xí)常用電工工具和儀表的使用,掌握最基本的電工技能。

(2)實踐教學(xué)存在的不足之處

從近三年的教學(xué)實踐過程看,存在的不足之處有兩點:

第一,教學(xué)內(nèi)容不夠充實,學(xué)生做起來前緊后松。為期一周的電工訓(xùn)練,前三天的實踐內(nèi)容是理論教學(xué)和基礎(chǔ)實踐;后兩天的內(nèi)容是創(chuàng)新設(shè)計,占用時間偏長。

第二,教學(xué)實踐內(nèi)容和現(xiàn)代生產(chǎn)實踐結(jié)合度不夠,電工電子技術(shù)含量偏低。電氣工程訓(xùn)練A的實踐內(nèi)容是交流電動機的交流接觸器控制線路;電氣工程訓(xùn)練B的實踐內(nèi)容是照明電路的安裝實踐,在電路中用的是電感式鎮(zhèn)流器。在科技發(fā)展日新月異的今天,這些電路已不是最常用的電路了。

(3)實踐教學(xué)改進措施

針對在電氣工程訓(xùn)練中存在的現(xiàn)狀,對原有的實踐教學(xué)內(nèi)容進行提煉和整合,在電氣工程訓(xùn)練中增加電子產(chǎn)品制作的內(nèi)容。對于非電專業(yè)的學(xué)生,可以選擇制作一些和已有的實踐項目相關(guān)且簡單實用的電氣產(chǎn)品。參加電氣工程訓(xùn)練A的學(xué)生,可以選作PLC控制器;參加電氣工程訓(xùn)練B的同學(xué),可以選作電子鎮(zhèn)流器。學(xué)生在電工實踐過程中,通過對電氣產(chǎn)品的研制、組裝和調(diào)試的親身體驗,了解電工電子技術(shù)的應(yīng)用,探知最前沿的科學(xué)技術(shù),推進實踐教學(xué)和現(xiàn)代生產(chǎn)實踐的緊密結(jié)合。

3實踐教學(xué)改進后的實施方案

(1)實踐教學(xué)內(nèi)容

電氣工程訓(xùn)練實踐經(jīng)過改進后的教學(xué)內(nèi)容可概括為四個教學(xué)環(huán)節(jié)、六大教學(xué)模塊。四個教學(xué)環(huán)節(jié)包括理論教學(xué)、基礎(chǔ)實踐、創(chuàng)新設(shè)計和產(chǎn)品制作;六大教學(xué)模塊包括元器件認(rèn)識、工具儀表使用、電路原理和電路設(shè)計、線路板制作、組裝和配線、調(diào)試和檢修。

在教學(xué)實踐過程中,六大教學(xué)模塊的實施是滲透在四個教學(xué)環(huán)節(jié)中完成的。可以看出,和電氣工程訓(xùn)練B相比,電氣工程訓(xùn)練A的電工電子技術(shù)信息含量大、實踐操作難度高。

(2)教學(xué)實施方案

教學(xué)內(nèi)容的難易程度以及時間安排不是一成不變的,在教學(xué)過程中需要把握三點:

第一,理論與實踐相結(jié)合。理論教師在理論教學(xué)環(huán)節(jié)主要講解安全用電常識、元器件認(rèn)識與檢測、電氣原理圖識圖、實踐操作技能四方面知識。脫離實踐操作的理論知識不用講,和實踐操作聯(lián)系不大的理論知識要少講。通過理論教學(xué),學(xué)生可以運用掌握的理論知識指導(dǎo)自己的電氣工程實踐,這才是理論教學(xué)的真正目的。

第二,因材施教。專業(yè)不同,采用的教學(xué)方法和教學(xué)手段就不同,講授的教學(xué)內(nèi)容也不同;專業(yè)相同基礎(chǔ)不同,教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點就不同,對三表學(xué)生要突出應(yīng)用能力和實踐技能的[培養(yǎng),對素質(zhì)高、學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生要進行精英培養(yǎng)。

第三,課內(nèi)教學(xué)與課外活動相結(jié)合。對于參加電氣工程訓(xùn)練興趣高、產(chǎn)品制作有獨到見解的學(xué)生,教師要積極引導(dǎo),把課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生課外科研活動、素質(zhì)教育活動有機結(jié)合起來,并給予必要的指導(dǎo)。

(3)激發(fā)學(xué)生興趣的方法

為了更好地完成教學(xué)任務(wù),實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),要充分調(diào)動學(xué)生參與實踐的主觀能動性,激發(fā)學(xué)生的興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

第一,確定靈活、直觀的教學(xué)方法。在理論和實踐教學(xué)過程中,結(jié)合板書、多媒體課件及實物展示等教學(xué)手段,采用演示教學(xué)和漸進式啟發(fā)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式,在激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)自學(xué)和獨立思考能力等方面下功夫,使教學(xué)效果不斷提升。對于基礎(chǔ)實踐項目,主要以演示教學(xué)為主,通過演示教學(xué),學(xué)生把容易理解和接受的感性知識上升為可以指導(dǎo)自己實踐操作的理性知識。對于創(chuàng)新實踐項目,主要以漸進式啟發(fā)教學(xué)為主。通過啟發(fā)教學(xué),開闊學(xué)生的思路,培養(yǎng)同學(xué)們獨立完成實踐項目的能力。

第二,采用不同的考核標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)過程中,要根據(jù)不同專業(yè)、不同基礎(chǔ)的學(xué)生,調(diào)整實踐項目在量和質(zhì)上的要求,制定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn),讓每個學(xué)生都能體驗到完成實踐項目的成就感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有了興趣,教學(xué)目的就容易達到了。

篇（11）

一、電氣工程及其自動化專業(yè)介紹

電氣工程及其自動化涉及電力電子技術(shù)，計算機技術(shù)，電機電器技術(shù)信息與網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)，電氣工程及其自動化專業(yè)技術(shù)等諸多領(lǐng)域，是一門綜合性較強的學(xué)科，其主要特點是強弱電結(jié)合，機電結(jié)合，軟硬件結(jié)合。該專業(yè)培養(yǎng)具有工程技術(shù)基礎(chǔ)知識和相應(yīng)的電氣工程專業(yè)知識，受過電工電子，系統(tǒng)控制及計算機技術(shù)方面的基本訓(xùn)練，具有解決電氣工程技術(shù)分析與控制問題基本能力的高級工程技術(shù)人才。本專業(yè)是電工與電子、電力控制與信息技術(shù)交叉滲透的綜合型寬口徑工科專業(yè)。培養(yǎng)具有扎實的數(shù)學(xué)、物理和電氣信息基礎(chǔ)知識，在電氣工程與信息領(lǐng)域從事電力系統(tǒng)運行與控制、信息處理、試驗分析、研制開發(fā)等工作的復(fù)合型高級工程技術(shù)人才。主干課程有電路原理、電子技術(shù)、工程電磁場、信號系統(tǒng)與信號處理、自動控制原理、微機原理及接口技術(shù)、電工與電機學(xué)、電力電子技術(shù)、電力系統(tǒng)分析、高電壓工程、電力拖動與控制、電機控制。就業(yè)方向為適合到國民經(jīng)濟各部門從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)控制、信息處理、電力電子技術(shù)應(yīng)用、電器設(shè)備研制等工作，能在科研院所、高等學(xué)校從事科研教學(xué)工作，也可攻讀電氣工程、控制工程等相關(guān)學(xué)科的研究生。

二、高職電氣工程及其自動化專業(yè)教學(xué)改革方案

（一）構(gòu)建專業(yè)課程體系，分方向設(shè)課

按照“知識、能力、素質(zhì)”協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)思想，加強機械電子、計算機、控制技術(shù)的基礎(chǔ)理論知識，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)職業(yè)能力為目標(biāo)，優(yōu)化課程體系，強化學(xué)生對機械、電子、信息、經(jīng)濟管理技術(shù)的綜合運用能力，著重培養(yǎng)學(xué)生綜合動手能力，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新意識。課程體系設(shè)計以技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成為主線，學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)應(yīng)用為宗旨，注重掌握成熟技術(shù)與管理規(guī)范的培養(yǎng)訓(xùn)練，加大實踐訓(xùn)練比重。具體實施中，突出應(yīng)用性、實踐性，使基礎(chǔ)理論必需、夠用，專業(yè)課教學(xué)強調(diào)針對性和實用性，加強素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)，構(gòu)建多個專業(yè)方向，使學(xué)生畢業(yè)能上崗，上崗能頂崗，頂崗能用，體現(xiàn)創(chuàng)新的高職教育特色。本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)電工技術(shù)、電子技術(shù)、自動控制理論、信息處理、計算機技術(shù)與應(yīng)用等較寬廣領(lǐng)域的工程技術(shù)基礎(chǔ)和一定的專業(yè)知識。學(xué)生受到電工電子、信息控制及計算機技術(shù)方面的基本訓(xùn)練，具有工業(yè)過程控制與分析，解決強弱電并舉的寬口徑專業(yè)的技術(shù)問題的能力。

（二）改變教學(xué)法，實施系統(tǒng)教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)某一門課的過程中總會有一種疑問，這門課程學(xué)了到底有什么作用，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有目的和方向，而系統(tǒng)教學(xué)法為學(xué)生解答了這個疑問。系統(tǒng)教學(xué)法是基于一個真實的電氣工程及其自動化專業(yè)系統(tǒng)，從系統(tǒng)的角度去講解相關(guān)的知識點，學(xué)生就會直觀感受到所學(xué)知識的作用和用途，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生把握知識的整體性、系統(tǒng)性、連貫性、滲透性，強化學(xué)科知識的系體化。系統(tǒng)教學(xué)方法在課程和課程內(nèi)容的設(shè)置上緊扣培養(yǎng)目標(biāo)，按崗位需求目標(biāo)來設(shè)置課程，整合課程的內(nèi)容。如要培養(yǎng)一個生產(chǎn)線安裝，調(diào)試和維護的電氣工程及其自動化專業(yè)操作人員，將以類似的生產(chǎn)線作為一個系統(tǒng)，在這樣的一個系統(tǒng)中去講解相關(guān)學(xué)科的知識。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就會知道所學(xué)知識的運用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生做到有的放矢。在課程內(nèi)容安排上，始終以一個系統(tǒng)為起點，所有的知識點的學(xué)習(xí)都是放在一個系統(tǒng)中進行講解，即由整個系統(tǒng)到某個局部，最后再回到整個系統(tǒng)的教學(xué)方法。

（三）利用“雙贏”的校企合作關(guān)系，積極實踐“工學(xué)結(jié)合”教育模式

工學(xué)結(jié)合教育模式之所以能持續(xù)100年久經(jīng)不衰，主要歸功于它切合實際的理念，那就是以職業(yè)為導(dǎo)向，以提高學(xué)生就業(yè)競爭能力為目的，以市場需求為運作平臺。我院在發(fā)展高等職業(yè)教育工作中，加強了同社會的聯(lián)系，千方百計尋求并依托行業(yè)、企業(yè)以及行業(yè)主管部門和政府主管部門合作辦學(xué)，多層次、多類型、多形式、全方位地進行了工學(xué)結(jié)合教育的實踐和探索，并取得了一些可喜的成果。其中最為典型的是與湖南遠大空調(diào)有限公司合作，教師進入公司學(xué)習(xí)培訓(xùn)，公司的文化理念和空調(diào)專業(yè)技能提前弓l入。每年畢業(yè)生中只要符合公司要求，則全部進入公司再進行三個月強化訓(xùn)練，合格即成為空調(diào)運營工程師。校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案，學(xué)生在校內(nèi)進行理論教學(xué)和基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，在企業(yè)進行崗位綜合能力培訓(xùn)和實踐，學(xué)校對教學(xué)質(zhì)量進行過程監(jiān)控，企業(yè)對人才質(zhì)量進行目標(biāo)評價；雙方實現(xiàn)設(shè)備設(shè)施、技術(shù)信息與人才資源的共享，學(xué)校的教師到企業(yè)參加生產(chǎn)實踐，為企業(yè)提供員工培訓(xùn)、技術(shù)咨詢和智力支持，企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校舉辦專題講座、擔(dān)任兼職教師或指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)。在教學(xué)過程中與企業(yè)緊密結(jié)合，有利于教師的專業(yè)水平和實踐能力的提高。學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，有利于學(xué)生管理。

總之，電氣工程及其自動化專業(yè)專業(yè)課的教學(xué)大綱、授課方法必須進行改革、完善。高職院校教師首先必須確立先進的教學(xué)理念。因為我們的辦學(xué)宗旨就是培養(yǎng)能夠直接參加生產(chǎn)第一線的技術(shù)骨干，而這些人員確實需要具備更多實踐動手能力，才能解決生產(chǎn)實際問題，才能在人才競爭的社會里立足、發(fā)展、生存，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，那么，我們高職院校的發(fā)展將會前途光明。

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