緒論：寫(xiě)作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇初中物理慣性范文，希望它們能為您的寫(xiě)作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

“慣性”一節(jié)的教學(xué)，課本是先給出慣性定義，再演示“靜止的物體具有慣性”、”運(yùn)動(dòng)的物體具有慣性”兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證一切物體都有慣性。這種安排，其特點(diǎn)是：先理論、后實(shí)驗(yàn)。教學(xué)實(shí)踐表明，教材精煉，簡(jiǎn)捷明快有余，生動(dòng)活潑不足，學(xué)生不易接受。究其原因，學(xué)習(xí)“慣性”前學(xué)生頭腦中具有的慣性現(xiàn)象材料太少，課本只提供一個(gè)“伽利略理想實(shí)驗(yàn)”，缺乏足夠的感性認(rèn)識(shí)。因此，學(xué)生總感生硬，難以接受。鑒此，我們改變教法：先實(shí)驗(yàn)、后理論，變驗(yàn)證型教法為探索型教法。這是符合七年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律的。下面就“慣性”概念的教學(xué)，談三點(diǎn)體會(huì)。

一、建立“慣性”概念

（一）激疑，引出“慣性”課題

（1）奔跑之人，腳碰到石頭時(shí)，人向前傾，何故？

（2）坐在汽車(chē)內(nèi)的旅客，當(dāng)車(chē)突然開(kāi)動(dòng)時(shí)，人向后仰，為什么？

身邊現(xiàn)象，人所共知。學(xué)生卻不能解釋?zhuān)て痍囮囈蓤F(tuán)，欲罷不能。教師趁機(jī)引出“慣性”課題。

（二）激趣，建立“慣性”概念

（1）學(xué)生做“抽尺”實(shí)驗(yàn)：把盛著墨水的敞口墨水瓶置于課桌邊緣，下壓直尺或三角尺。用手沿水平方向突然快速抽走直尺，墨水瓶巍然不動(dòng)。學(xué)生疑慮：墨水瓶為啥安全無(wú)恙？

教師演示“打板落蛋”實(shí)驗(yàn)（略）。學(xué)生嘀咕：雞蛋為啥沒(méi)落地摔碎？

師生共同得出結(jié)論：實(shí)驗(yàn)表明，一切靜止的物體都具有保持靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)。

（2）教師演示“摸擬摔傷”實(shí)驗(yàn)：把布娃娃（頭內(nèi)暗置盛紅墨水的敞口塑料水瓶）直立在小車(chē)上，手推小車(chē)沿桌面勻速平動(dòng)。當(dāng)車(chē)遇障礙物受阻停止運(yùn)動(dòng)時(shí)，布娃娃前傾，摔得頭破血流。

師：小車(chē)勻速運(yùn)動(dòng)，布娃娃的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)怎樣？

生：跟車(chē)相同，做勻速直線運(yùn)動(dòng)。

師：車(chē)停時(shí)布娃娃腳受車(chē)向后的摩擦阻力作用，腳的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了怎樣的變化？

生：由運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變成靜止?fàn)顟B(tài)。

師：車(chē)停時(shí)，布娃娃上身的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)怎樣？

生：繼續(xù)向前運(yùn)動(dòng)，摔倒跌傷。

師：運(yùn)動(dòng)的物體具有怎樣的性質(zhì)？

生：具有保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)。

水到渠成，教師給出慣性定義：一切物體都有保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)。

板書(shū)：

物體保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)叫做慣性。

二、做好“慣性現(xiàn)象”實(shí)驗(yàn)

做好“慣性現(xiàn)象”實(shí)驗(yàn)，是建立慣性概念的關(guān)鍵。慣性實(shí)驗(yàn)，做法多種多樣，豐富多采。精選慣性實(shí)驗(yàn)應(yīng)力求簡(jiǎn)單，讓每個(gè)學(xué)生都能動(dòng)手做；要生動(dòng)有趣，宜增加驚險(xiǎn)情節(jié)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的刺激性和說(shuō)服力，使學(xué)生久久難忘。基于這種認(rèn)識(shí)，我們利用學(xué)生身邊現(xiàn)成器材，精選“抽尺實(shí)驗(yàn)”，變演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂動(dòng)手做。精做“模擬摔傷”演示實(shí)驗(yàn)，制造緊張?bào)@險(xiǎn)氣氛。一個(gè)安全無(wú)恙，一個(gè)膽顫心驚，二者反差鮮明，具有強(qiáng)烈的刺激性和說(shuō)服力，以此動(dòng)搖學(xué)生頭腦中頑固的錯(cuò)誤觀念，順利建立起慣性概念。

三、解答慣性現(xiàn)象的步驟

課本解釋?xiě)T性現(xiàn)象，文字確切精煉。學(xué)過(guò)之后，學(xué)生尚難掌握要領(lǐng)，不能圓滿準(zhǔn)確地解答慣性現(xiàn)象。表現(xiàn)在語(yǔ)無(wú)倫次，思路層次不清，或者以簡(jiǎn)單的慣性二字概括作答。因此，教師在解釋“慣性現(xiàn)象”實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)做分解動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生探索出解答慣性現(xiàn)象的步驟：

1.確定物體原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

2.找出物體或物體的哪部分在突發(fā)過(guò)程中受到外力作用，改變了原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

3.找出物體或物體的哪部分在突發(fā)過(guò)程中不受外力作用，由于慣性而保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

篇（2）

一個(gè)人要想在某一領(lǐng)域獲得成功，就必須在興趣的引導(dǎo)下，發(fā)揮自身的潛能，開(kāi)拓進(jìn)取，不斷創(chuàng)新。沒(méi)有興趣就沒(méi)有動(dòng)力，有了興趣人們才會(huì)產(chǎn)生探索的沖動(dòng)，物理學(xué)習(xí)也是一樣。要想學(xué)好這門(mén)科目，就要利用科學(xué)的方法，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要善于向?qū)W生展現(xiàn)物理學(xué)習(xí)的魅力，只有這樣才能確保學(xué)生在魅力的引導(dǎo)下，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。

一、上好緒論課，興趣開(kāi)頭

好的開(kāi)始是成功的一半，學(xué)習(xí)物理也是一樣。對(duì)于初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)大多數(shù)剛剛接觸物理，他們對(duì)于物理充滿了新奇感和熱情，又有一絲神秘感，這種感覺(jué)就是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的良好的開(kāi)始。教師要善于利用學(xué)生在開(kāi)始學(xué)習(xí)中的心理狀態(tài)特征，從緒論開(kāi)始，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)現(xiàn)實(shí)中的仙境，或者為學(xué)生講述一個(gè)生動(dòng)的故事，學(xué)生一定會(huì)為這些稀奇古怪的生活現(xiàn)象所吸引。

例如，為學(xué)生講述飛行員“手抓子彈的故事”“蓬萊仙境”“處在水中的筷子發(fā)生彎折”“向?qū)W生演示會(huì)跳舞的小人”等。學(xué)生在聽(tīng)、看、做之間感受到了物理這門(mén)學(xué)科的新奇與奧妙，也急切想知道如何解釋這些生活中的現(xiàn)象，欲探求這些現(xiàn)象背后隱藏的秘密，自然而然地產(chǎn)生了對(duì)知識(shí)探究的欲望。

二、提出問(wèn)題，引發(fā)思考

人們往往是在懸念叢生的世界里，好奇心不斷被激起，在好奇心的沖動(dòng)下帶著求知的欲望，開(kāi)啟一段探索的思維歷程，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)興趣，帶有情趣的問(wèn)題往往能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知的沖動(dòng)，教師要充分利用人類(lèi)這一共同的心理特點(diǎn)，利用提出問(wèn)題的方式，來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的思考與探求。

例如，在教初中八年級(jí)“慣性”一課時(shí)，教師如果直接向?qū)W生講授物理現(xiàn)象、原理或者結(jié)論，不免令學(xué)生感到枯燥無(wú)味。這時(shí)，教師如果通過(guò)提出問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考，就能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，慣性問(wèn)題是生活中常見(jiàn)的一種現(xiàn)象，教師在沒(méi)有正式講課前可以列舉幾個(gè)生活中的實(shí)例。如：“同學(xué)們，當(dāng)你們?cè)诔俗财?chē)的時(shí)候，一旦遇到急剎車(chē)的時(shí)候，身體會(huì)向前傾；收在鐵橋上的土，被扔向一邊的土坑時(shí)，土?xí)谌拥幕A(chǔ)上再飛躍一段距離；一個(gè)陀螺當(dāng)被松開(kāi)手以后，仍在旋轉(zhuǎn)。你們知道這其中的道理嗎？”教師讓學(xué)生通過(guò)這些實(shí)際的例子引出知識(shí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生探索知識(shí)的欲望。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，形象呈現(xiàn)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理是一門(mén)科學(xué)，是與現(xiàn)實(shí)生活緊密相聯(lián)的一門(mén)學(xué)科，很多的知識(shí)原理都是從現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)過(guò)人們的實(shí)踐探究，或者做實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的，人們經(jīng)過(guò)探索總結(jié)出來(lái)一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，并將這些經(jīng)驗(yàn)或者原理記錄下來(lái)，形成教材，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。教師在向?qū)W生傳授知識(shí)的過(guò)程中，也要和探索知識(shí)的過(guò)程相一致，可以先利用實(shí)驗(yàn)來(lái)向?qū)W生展現(xiàn)一些現(xiàn)象發(fā)生的過(guò)程，然后向?qū)W生提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生在思考之間自覺(jué)地領(lǐng)悟知識(shí)。

例如，在講到“光的折射”這一章節(jié)時(shí)，教師也可以利用實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，像這種實(shí)驗(yàn)往往比較簡(jiǎn)單，容易做到，為了讓學(xué)生深刻地感受到自然界的奧妙，親身體會(huì)到學(xué)習(xí)物理的重要性，教師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手，做出實(shí)驗(yàn)，然后從實(shí)驗(yàn)中感受到知識(shí)的存在。在“光的折射”這一章節(jié)就可以讓學(xué)生自己拿出一個(gè)水杯，然后將一根鉛筆放在裝滿水的杯子里面，學(xué)生能夠從杯子里面真切地感受到鉛筆發(fā)生了彎折，在驚嘆之間領(lǐng)悟了光的折射原理，這就是光的折射原理的應(yīng)用。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠直接體會(huì)到知識(shí)之間蘊(yùn)含的奧妙，帶著一份神秘和好奇，去進(jìn)一步解讀知識(shí)。

四、教師講課的語(yǔ)言要生動(dòng)、活潑，富有感染力

在對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行傳授的過(guò)程中，教師要善于利用幽默詼諧的語(yǔ)言來(lái)講述平淡的知識(shí)，提高自身語(yǔ)言的生動(dòng)性，讓學(xué)生在輕松、活潑的狀態(tài)下，自覺(jué)地進(jìn)入知識(shí)學(xué)習(xí)的海洋，可以利用故事進(jìn)行導(dǎo)入，采用具體形象的事物做比喻，用這種方式來(lái)使課堂氛圍更加生動(dòng)，更加活躍。

例如，在講到“萬(wàn)有引力定律”這一章節(jié)時(shí)，教師可以利用講故事的方式，用生動(dòng)的語(yǔ)言，為學(xué)生講述牛頓是怎樣通過(guò)觀察蘋(píng)果落地的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力的，以此來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在平時(shí)的課堂講解過(guò)程中，要時(shí)刻注意為學(xué)生營(yíng)造富有激情的課堂學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在快樂(lè)和放松中學(xué)習(xí)。

高中物理課程是一門(mén)十分重要的課程，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng)，采用興趣教學(xué)的方法，讓學(xué)生在愉快的氛圍中，感受學(xué)習(xí)物理知識(shí)的快樂(lè)，將客觀實(shí)際引入教學(xué)中，讓學(xué)生真正感受到自然界中存在物理知識(shí)，學(xué)習(xí)物理就是對(duì)這個(gè)世界的深刻認(rèn)識(shí)與把握。

參考文獻(xiàn)：

[1]張駿，張宜寬.物理難學(xué)與初高中“銜接”問(wèn)題的分析及對(duì)策[J].山東

教育，2005，（05）．

篇（3）

【文章編號(hào)】 1004―0463（2015）

13―0068―01

一、 觀念干擾的類(lèi)型

1.日常用語(yǔ)。生活中有許多和物理有關(guān)的日常用語(yǔ)，這些生活用語(yǔ)含義較為模糊，不夠精確，在表達(dá)上常常有一詞多義的現(xiàn)象。如，“重量”有時(shí)指重力（電動(dòng)機(jī)與柴油機(jī)相比，體積小、重量輕），有時(shí)指質(zhì)量（一袋水泥的重量是50kg）；“熱”有時(shí)指熱量（冷水吸熱），有時(shí)指溫度（變成熱水），有時(shí)指內(nèi)能（摩擦生熱）；油比水輕，書(shū)包帶越寬壓力越小，蹺蹺板總是重的一側(cè)下沉，女高音（音調(diào)高）、高聲（響度大）唱，打開(kāi)電燈……這些用語(yǔ)并不能算錯(cuò)誤，因?yàn)樵诰唧w的情境下，人們能夠理解它的含義。

2. 片面認(rèn)識(shí)。如，力，很多人理解為和人的主觀體驗(yàn)直接相聯(lián)系的“力氣”，甲推倒乙，是因?yàn)榧淄埔业牧α勘纫彝萍椎牧α看螅辉谶\(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系上，看到有馬拉車(chē)車(chē)才向前運(yùn)動(dòng)、有人推桌子桌子才會(huì)移動(dòng)的生活現(xiàn)象，認(rèn)為力是物體運(yùn)動(dòng)的原因，牢牢地把力和速度而不是加速度聯(lián)系了起來(lái)，認(rèn)為物體受力才有速度，不受力便沒(méi)有速度，即使原先有速度也會(huì)自發(fā)地趨于靜止；靜止的物體沒(méi)有慣性，物體運(yùn)動(dòng)了才有慣性，運(yùn)動(dòng)的速度越大，慣性越大等等。

3.習(xí)慣思維。物理學(xué)中大量的公式都是用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的，但物理規(guī)律與數(shù)學(xué)關(guān)系式畢竟不同。如，初中物理電學(xué)中歐姆定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式I=，變形為R=，但不能理解為“導(dǎo)體的電阻與加在它兩端電壓成正比，與通過(guò)它的電流成反比”。不少學(xué)生往往用純數(shù)學(xué)的觀念理解物理規(guī)律，思考和處理物理問(wèn)題，而忽視了它們的本質(zhì)，推導(dǎo)出錯(cuò)誤的結(jié)論，導(dǎo)致對(duì)物理規(guī)律的理解產(chǎn)生錯(cuò)誤。

二、 觀念干擾的應(yīng)對(duì)策略

篇（4）

中圖分類(lèi)號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2012）12（a）-0-01

批判性思維是指那種能抓住要領(lǐng)，善于質(zhì)疑辨析，基于嚴(yán)推斷，富于機(jī)智靈氣，清晰敏捷的日常思維。人才是立國(guó)之本，物理課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)，對(duì)其的發(fā)展具有重要意義。

1 批判性思維的簡(jiǎn)述

物理教育是批判性思維的重要培養(yǎng)場(chǎng)所，批判性思維能力對(duì)人的發(fā)展至關(guān)重要，物理教育作為教育的一個(gè)重要分支，都需要批判性的思考能力，并在培養(yǎng)批判性思維上有其獨(dú)到之處。在物理教學(xué)中發(fā)展批判性思維能力，理解科學(xué)的目的，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維具有可行性，可操作性。批判性思維幫助我們廓清迷霧，批判性思維是探究的核心工具。它是科學(xué)真理助產(chǎn)士，是新思想催化劑，是我們個(gè)人和社會(huì)生活中有力的資源，批判性思能能使我們嚴(yán)禁、鎮(zhèn)密、清晰。批判性思維主要具有如下四個(gè)特征：理智性，批判性思維是理性思維。批判性是批判性思維的本質(zhì)特征，精確性，批判性思維是精確思維。嚴(yán)謹(jǐn)性。我們應(yīng)該注意批判的恰當(dāng)性和準(zhǔn)確性。對(duì)現(xiàn)存的思想觀點(diǎn)進(jìn)行審視，取其精華，依靠理性的力量征服人，借助精密的觀察、實(shí)驗(yàn)取得可靠的信息；在進(jìn)行批判性思維時(shí)，理性對(duì)待被批判對(duì)象，力求做到恰如其分，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，受到批判性思維的檢驗(yàn)。

批判性思維具有以下一些原則：明晰洞察自我中心或群體中心原則，獨(dú)立思維原則，換位思考原則，懷疑論斷的原則。批判性思維是一種獨(dú)立思維，群體中心是個(gè)人中心的發(fā)展，批判性思維要求我們換位思考，直到我真正了解并清楚此論斷，提醒我們對(duì)我們拒絕事實(shí)的傾向保持警醒。

2 物理教學(xué)與批判性思維的培養(yǎng)

批判性思維能力的培養(yǎng)是物理教學(xué)首要目標(biāo)之一，科學(xué)思維與批判性思維具有同一性，都有使用經(jīng)驗(yàn)證據(jù)，練習(xí)邏輯推理和對(duì)假設(shè)持懷疑態(tài)度的基本原則。

經(jīng)驗(yàn)證據(jù)是一個(gè)人能看到、聽(tīng)見(jiàn)和觸到的證據(jù)，經(jīng)驗(yàn)證據(jù)最一般的替代品是權(quán)威證據(jù)，經(jīng)驗(yàn)證據(jù)可以被重復(fù)，有必要檢驗(yàn)每一個(gè)權(quán)威的可靠性。科學(xué)論斷需要經(jīng)驗(yàn)證據(jù)支持，權(quán)威知識(shí)是人類(lèi)的最普遍的知識(shí)，科學(xué)是唯一的闡明可靠知識(shí)的方法，權(quán)威證據(jù)是可靠的證據(jù)，等同于經(jīng)驗(yàn)證據(jù)，科學(xué)思維和批判性思維反對(duì)盲目的權(quán)威，去判斷我們相信的東西就是可靠的事實(shí)；練習(xí)邏輯思維，持懷疑的態(tài)度。邏輯不是人與生俱來(lái)的能力，懷疑是打開(kāi)知識(shí)之門(mén)的鑰匙。科學(xué)家和批判性思維者總是使用邏輯推理，不斷地質(zhì)疑你的信念和結(jié)論是科學(xué)思維和批判性思維的共同基本原則。邏輯允許我們正確推理，并不斷地檢查證據(jù)、論斷。初中物理教學(xué)中批判性思維的缺失表現(xiàn)為雖然學(xué)生具備掌握批判性思維能力的基礎(chǔ)，但學(xué)生對(duì)批判性思維本身所知甚少。他們的思維靈活，想法多樣，但學(xué)生對(duì)批判性思維這一名詞不夠理解。而如果學(xué)生知曉這一名詞，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為批判性思維對(duì)自己的學(xué)習(xí)有幫助，希望進(jìn)行獨(dú)立思考并渴望發(fā)表自己的見(jiàn)解，反映出學(xué)生對(duì)批判性思維持歡迎態(tài)度。但課堂教學(xué)中的批判性思維的訓(xùn)練較少，老師在課堂上未使學(xué)生培養(yǎng)出批判性思維的習(xí)慣與精神。

綜觀批判性思考的問(wèn)題，在于訓(xùn)練學(xué)生觀察的品質(zhì)與深度，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，聯(lián)系生活實(shí)際，整合分散的知識(shí)。培養(yǎng)思維的邏輯性，將知識(shí)與生活現(xiàn)象相聯(lián)系，鼓勵(lì)對(duì)事物的反思與逆向思維。因此，在初中物理教材中增加批判性思維培養(yǎng)的內(nèi)容，讓批判性思維明確出現(xiàn)在初中物理教材中，充分體現(xiàn)物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)科的性質(zhì)，應(yīng)進(jìn)一步增大批判性思維問(wèn)題。

物理教學(xué)中培養(yǎng)批判性思維的必要性與可行性。初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)批判性思維的培養(yǎng)十分重視，批判性思維的培養(yǎng)是學(xué)生成長(zhǎng)的要求，培養(yǎng)個(gè)人用理智去判斷事物。初中物理課堂是培養(yǎng)批判性思維的良好場(chǎng)所，當(dāng)幫助學(xué)生用他們自己生活的實(shí)例來(lái)理解物理。

3 初中物理教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng)策略

初中物理習(xí)題教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng)策略。教師在概念分析中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑態(tài)度，把混淆知識(shí)有針對(duì)性設(shè)計(jì)成概念辨析題，抓住學(xué)生的薄弱點(diǎn)，學(xué)生在概念評(píng)析后應(yīng)能得出正確選擇；在公式運(yùn)用中啟動(dòng)學(xué)生的批判精神，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情景，使學(xué)生善于獨(dú)立地提出、分析并解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生多角度地尋求解決問(wèn)題的途徑和方法；在交流合作中增強(qiáng)學(xué)生的表述能力，可以在初中物理習(xí)題教學(xué)中適當(dāng)采用分組討論，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維上有所收獲。分析思考、組內(nèi)討論之后形成小組共同意見(jiàn)，有利于增強(qiáng)學(xué)生在教師和同學(xué)面前表達(dá)，使得學(xué)生注意尊重他人的看法，加強(qiáng)學(xué)生間交流、合作，培養(yǎng)了科學(xué)方法；堅(jiān)持了嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)態(tài)度，這些能力和素養(yǎng)將會(huì)令學(xué)生終身受用；在錯(cuò)誤評(píng)析中培養(yǎng)學(xué)生的批判能力，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)典型的錯(cuò)誤進(jìn)行質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生從各種復(fù)雜因素中抓住主要矛盾，引導(dǎo)學(xué)生找到錯(cuò)誤的根源；在方案評(píng)價(jià)中培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件，營(yíng)造課堂氣氛，要求學(xué)生分別設(shè)計(jì)解決方案，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)解決方案的契機(jī)。

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng)策略。在問(wèn)題的提出階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行批判性思維的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生的質(zhì)疑、猜想與破除能力。將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)導(dǎo)向信息與資料的收集上來(lái)，訓(xùn)練學(xué)生思維的廣度，讓學(xué)生自己從中提煉，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力與信息收集能力，從不同的角度提高他們思維的廣度與深刻度；在方案的設(shè)計(jì)階段幫助學(xué)生更好地理解實(shí)驗(yàn)的目，鍛煉學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性與邏輯性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維邏輯性與嚴(yán)密性的訓(xùn)練；在實(shí)驗(yàn)的操作階段要求學(xué)生有一定的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察與發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行原因排查；在交流與評(píng)估階段對(duì)自我的論斷進(jìn)行反思，培養(yǎng)學(xué)生收集與處理信息的能力，有助于他們養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)做事，反思自我的習(xí)慣。最后，在歸納總結(jié)階段培養(yǎng)學(xué)生的建構(gòu)能力。初中物理理論教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng)策略。讓學(xué)生在探究物理問(wèn)題中學(xué)習(xí)物理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合性思維、批判性思維，更適于啟發(fā)學(xué)生的批判精神。

參考文獻(xiàn)

篇（5）

初中物理教師個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格則直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其中教學(xué)技術(shù)手段、語(yǔ)言表達(dá)能力、專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平所綜合表現(xiàn)出來(lái)的美的教學(xué)魅力，是青少年學(xué)生產(chǎn)生崇拜心里的基礎(chǔ)。正是這種教學(xué)魅力吸引著學(xué)生的注意，從而啟發(fā)并促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教學(xué)手段應(yīng)用中和教師語(yǔ)言表達(dá)中的趣味性就能夠在教學(xué)過(guò)程中刺激學(xué)生的感官，使其在連續(xù)的興趣中保持比較長(zhǎng)久的注意力，最終為順利完成初中物理教學(xué)任務(wù)提供有力的保障。

一、教學(xué)方式手段實(shí)施中的趣味性

如我校的一位優(yōu)秀物理教師，在他多年的初中物理教學(xué)中，通過(guò)改變和增加一系列物理實(shí)驗(yàn)，包括和其他物理教師一起為八年級(jí)物理入門(mén)學(xué)生表演物理魔術(shù)，突出加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)觀察與操作中的趣味性，充分開(kāi)發(fā)利用初中學(xué)生好動(dòng)心里特征的正面效應(yīng)，用實(shí)驗(yàn)趣味啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)生的積極求知?jiǎng)恿Γ灾寥〉昧嗣黠@的效果。其中一個(gè)突出實(shí)例就是：有一個(gè)學(xué)生因物理實(shí)驗(yàn)的妙趣而產(chǎn)生了濃厚的物理興趣，積極大量地參與小實(shí)驗(yàn)和小制作，增長(zhǎng)了基本技能，提高了解決問(wèn)題的能力，從中獲得了基本物理知識(shí)。物理考試時(shí)總能取得九十多分的優(yōu)良成績(jī)，而其他學(xué)科成績(jī)卻在七十分以下。

二、教師教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)中的趣味性

物理教學(xué)過(guò)程中，教師在表達(dá)形式上的藝術(shù)美是一種很重要的基本教學(xué)能力。其中教師講課時(shí)語(yǔ)言感染力有著重要的作用。特別是對(duì)天真活潑、好奇敏感的初中學(xué)生而言，效果尤其明顯。語(yǔ)言風(fēng)趣、講解生動(dòng)，使學(xué)生愿意聽(tīng)講并引起高度注意，能夠讓他們?cè)谳^為輕松的環(huán)境中接受知識(shí)、增加技能。這是每位物理教師應(yīng)具有的一項(xiàng)基本功。

記得我剛走上教育崗位時(shí)，學(xué)校里有一位化學(xué)教師上課的語(yǔ)言特別有趣，學(xué)生上課感到很“有勁”，教學(xué)效果也相當(dāng)不錯(cuò)。據(jù)了解，這位化學(xué)教師是一位藝術(shù)天才，他在吹拉彈唱方面有一套，善于表演，善于模仿各種聲音。因此這位教師語(yǔ)言表達(dá)上很有特點(diǎn)，有時(shí)上課講解中還不斷夾雜些地方話，盡管這不規(guī)范，可趣味性強(qiáng)，能引起學(xué)生的注意，其教學(xué)效果卻不錯(cuò)。

我結(jié)合自己語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，逐漸將這種趣味性強(qiáng)的教學(xué)方式移植到初中物理教學(xué)中來(lái)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

篇（6）

出納工作，顧名思義，出即支出，納即收入。出納工作是管理貨幣資金、票據(jù)、有價(jià)證券進(jìn)進(jìn)出出的一項(xiàng)工作。具體地說(shuō)，出納是按照有關(guān)規(guī)定和制度，辦理本單位的現(xiàn)金收付、銀行結(jié)算及有關(guān)帳務(wù)，保管庫(kù)存現(xiàn)金、有價(jià)證券、財(cái)務(wù)印章及有關(guān)票據(jù)等工作的總稱(chēng)。從廣義上講，只要是票據(jù)、貨幣資金和有價(jià)證券的收付、保管、核算，就都屬于出納工作。它既包括備單位會(huì)計(jì)部門(mén)專(zhuān)設(shè)出納機(jī)構(gòu)的各項(xiàng)票據(jù)、貨幣資金、有價(jià)證券收付業(yè)務(wù)處理，票據(jù)、貨幣資金、有價(jià)證券的整理和保管，貨幣資金和有價(jià)證券的核算等各項(xiàng)工作；也包括各單位業(yè)務(wù)部門(mén)的貨幣資金收付、保管等方面的工作。狹義的出納工作則僅指各單位會(huì)計(jì)部門(mén)專(zhuān)設(shè)出納崗位或人員的各項(xiàng)工作。

一、擔(dān)負(fù)著各單位會(huì)計(jì)核算的基礎(chǔ)工作

實(shí)施會(huì)計(jì)工作規(guī)范化，出納人員擔(dān)負(fù)著極其重要的責(zé)任。首先，規(guī)范應(yīng)當(dāng)從原始憑證做起，發(fā)票是否合法，發(fā)票的出具人是否發(fā)票的合法使用者，有無(wú)轉(zhuǎn)借，變?cè)欤扛牡龋制比耸欠衽c業(yè)務(wù)內(nèi)容有關(guān)。二是票據(jù)的整理，出納人員應(yīng)當(dāng)本著負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真整理每一張單據(jù)，三是日清月結(jié)登記賬簿。管好現(xiàn)金和票據(jù)。實(shí)施會(huì)計(jì)工作規(guī)范化，出納人員應(yīng)當(dāng)從本職工作做起，把規(guī)范會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作作為自己工作的全部?jī)?nèi)容，對(duì)內(nèi)在質(zhì)量上把好政策，法規(guī)、紀(jì)律關(guān)，對(duì)外在質(zhì)量上把好書(shū)寫(xiě)、規(guī)格，整潔規(guī)范關(guān)。為全面實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)工作規(guī)范化而努力。

只有做好出納工作，才能為整個(gè)會(huì)計(jì)工作的良性發(fā)展提供必要的支持。出納是會(huì)計(jì)工作的一部分，也就是說(shuō)出納崗位可以按管理要求設(shè)置，出納工作則必須完全置于會(huì)計(jì)循環(huán)中。出納人員在管好貨幣資金的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)發(fā)揮其他方面的作用。認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家的財(cái)經(jīng)政策和財(cái)經(jīng)方針，認(rèn)真審核每一張單據(jù)，處理每一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)；及時(shí)反饋經(jīng)濟(jì)信息，按照《會(huì)計(jì)法》的要求及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)和會(huì)計(jì)主管人員報(bào)告工作；反腐倡廉，對(duì)支出性質(zhì)進(jìn)行審查，對(duì)違反開(kāi)支規(guī)定的支出拒絕付款；四是保衛(wèi)資金安全，在現(xiàn)金流量大，假幣多，卡式管理不規(guī)范的情況下，防止詐騙，減少損失和失誤顯得極為重要。

二、可以避免單位的經(jīng)濟(jì)損失

出納工作范圍包括現(xiàn)金收付和銀行的結(jié)算，以及現(xiàn)金、票據(jù)、有價(jià)證券的保管等業(yè)務(wù)。擁有高度責(zé)任感、技能嫻熟、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的出納人員，才能避免給單位帶來(lái)不必要的經(jīng)濟(jì)損失。作為單位的出納人員，不能將任何細(xì)節(jié)忽視，我們的操作最終目的是為了單位能夠創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)利益，因此我們更要將單位的每一個(gè)工作環(huán)節(jié)摸索透徹。在單位實(shí)際發(fā)生經(jīng)濟(jì)活動(dòng)時(shí)，運(yùn)用自己熟練的專(zhuān)業(yè)技術(shù)，將經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)辦理的僅僅有條，使工作中的失誤減低到最低，為單位帶來(lái)更多的效益。出納的間接監(jiān)督是經(jīng)濟(jì)管理的一種手段，其最終目的是促進(jìn)各單位改善經(jīng)營(yíng)管理，提高經(jīng)濟(jì)效益。通過(guò)對(duì)單位經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的真實(shí)性、合法性、合理性等方面的監(jiān)督，保證各單位的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)在遵守國(guó)家財(cái)經(jīng)法紀(jì)的同時(shí)，符合本單位的計(jì)劃、定期、預(yù)算和經(jīng)營(yíng)管理要求，以便提高經(jīng)濟(jì)效益，或避免不必要的經(jīng)濟(jì)損失。

三、有利于提高會(huì)計(jì)工作質(zhì)量

出納工作，是財(cái)會(huì)工作的一個(gè)重要組成部分。出納職能的發(fā)揮，很大程度上體現(xiàn)著會(huì)計(jì)工作質(zhì)量的高低。

收付職能是出納的最基本職能，單位經(jīng)營(yíng)活動(dòng)少不了貨物價(jià)款的收付、往來(lái)款項(xiàng)的收付，也少不了各種有價(jià)證券以及金融業(yè)務(wù)往來(lái)的辦理。這些業(yè)務(wù)往來(lái)的現(xiàn)金、票據(jù)和金融證券的收付和辦理，以及銀行存款收付業(yè)務(wù)的辦理，都必須經(jīng)過(guò)出納人員之手。

反映職能是出納工作的主要職能之一，出納要利用統(tǒng)一的貨幣計(jì)量單位，通過(guò)其特有的現(xiàn)金與銀行存款日記賬、有價(jià)證券的各種明細(xì)分類(lèi)賬，對(duì)本單位的貨幣資金和有價(jià)證券進(jìn)行詳細(xì)地記錄與核算，以便為經(jīng)濟(jì)管理和投資決策提供所需的完整、系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)信息。

出納還有一個(gè)重要的職能是管理職能。對(duì)貨幣資金與有價(jià)證券進(jìn)行保管，對(duì)銀行存款和各種票據(jù)進(jìn)行管理，對(duì)企業(yè)資金使用效益進(jìn)行分析研究，為企業(yè)投資決策提供金融信息，甚至直接參與企業(yè)的方案評(píng)估、投資效益預(yù)測(cè)分析等都是出納的職責(zé)所在。

四、有利于強(qiáng)化單位內(nèi)部的經(jīng)營(yíng)管理

出納是否能夠合理安排，調(diào)度資金，是否能夠及時(shí)準(zhǔn)確地提供單位貨幣資金活動(dòng)信息，是否能夠保證貨幣資金的安全與完整，都會(huì)對(duì)單位的會(huì)計(jì)核算和經(jīng)營(yíng)管理產(chǎn)生重要影響。所有的工作環(huán)節(jié)都是相輔相成的，在完成出納工作的同時(shí)，是需要關(guān)心單位自身的利益的，工作質(zhì)量的好壞是間接影響著管理經(jīng)營(yíng)決策的。并且，出納工作直接參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)過(guò)程。貨物的購(gòu)銷(xiāo)，必須經(jīng)過(guò)兩個(gè)過(guò)程，貨物移交和貨款的結(jié)算。其中貨款結(jié)算，即貨物價(jià)款的收入與支付就必須通過(guò)出納工作來(lái)完成；往來(lái)款項(xiàng)的收付、各種有價(jià)證券的經(jīng)營(yíng)以及其他金融業(yè)務(wù)的辦理，更是離不開(kāi)出納人員的參與。出納工作的開(kāi)展還有利于對(duì)成本進(jìn)行有效的控制，有利于對(duì)于未來(lái)的經(jīng)營(yíng)狀況進(jìn)行預(yù)測(cè)。

總之，在現(xiàn)代企業(yè)管理中，財(cái)務(wù)管理工作是極其重要的一環(huán)。出納工作又是企業(yè)財(cái)務(wù)管理的重中之重。一個(gè)企業(yè)的財(cái)務(wù)秩序是否良好，除了正常嚴(yán)格的核算之外，出納工作應(yīng)該是財(cái)務(wù)管理工作中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

參考文獻(xiàn)：

[1]焦建國(guó)，淺談出納工作的認(rèn)識(shí)與體會(huì)[J]，會(huì)計(jì)之友，2009（30）

篇（7）

1引言

綠色管理是在20世紀(jì)90年代初伴隨著西方綠色運(yùn)動(dòng)的浪潮，由綠色一詞引入到企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理領(lǐng)域而產(chǎn)生的。在德國(guó)較早正式使用了綠色管理之后不同的學(xué)者對(duì)綠色管理提出了不同的見(jiàn)解，大都是以可持續(xù)發(fā)展理論生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)和循環(huán)經(jīng)濟(jì)理論等為理論依據(jù)，十二五規(guī)劃明確提出，實(shí)現(xiàn)綠色發(fā)展，建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)的目標(biāo)，政府作為推進(jìn)科學(xué)發(fā)展和轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的主導(dǎo)力量，要充分發(fā)揮帶頭和示范作用，而且還要承擔(dān)起領(lǐng)導(dǎo)核心的責(zé)任。綠色管理可以一般地概括為4E模式：引導(dǎo)（Educe），由政府作出宣傳，在全社會(huì)倡導(dǎo)綠色理念；消減（Eliminate），政府通過(guò)采用各種手段進(jìn)行控制和激勵(lì)，逐步消減污染，浪費(fèi)現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)節(jié)能降耗；評(píng)估（Evaluate）為真正落實(shí)綠色管理，通過(guò)制定各種標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定行為主體是否達(dá)到綠色管理的要求；再發(fā)展（Evolution）改善由工業(yè)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的環(huán)境破壞，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展走可持續(xù)發(fā)展道路[1]。

2綠色管理是推動(dòng)污水處理廠可持續(xù)發(fā)展的有效途徑

污水處理作為一個(gè)行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，除了要優(yōu)化建設(shè)、運(yùn)行、管理體制，實(shí)現(xiàn)污水處理的資源化，搞好污水處理的規(guī)劃，制定一系列支持污水處理的可持續(xù)發(fā)展的政策，還要大力發(fā)展污水處理的科學(xué)技術(shù)，研究污水處理的新工藝、新設(shè)備，把污水處理與水資源的再利用結(jié)合起來(lái)。面對(duì)新形勢(shì)和新要求，實(shí)施綠色管理是創(chuàng)建社會(huì)環(huán)境與自然環(huán)境之間的和諧關(guān)系的有力保障，污水處理行業(yè)屬于環(huán)保產(chǎn)業(yè)，在改善城市水體環(huán)境方面發(fā)揮著不可替代的作用。但是，我們同時(shí)也看到，隨著污水處理廠的建設(shè)、運(yùn)行，在這過(guò)程中不可避免的造成了一些臭氣、噪聲、固廢等二次污染的問(wèn)題。隨著城市化進(jìn)程的推進(jìn)，污水處理廠的周邊不斷進(jìn)行著開(kāi)發(fā)、擴(kuò)建，污水處理廠二次污染問(wèn)題不但給周邊居民生產(chǎn)生活造成了影響，而且也制約了周邊土地的開(kāi)發(fā)利用。近年來(lái)，市民對(duì)污水處理廠二次污染問(wèn)題的投訴與日俱增。因此，必須依靠實(shí)施綠色管理，來(lái)有效解決污水處理廠的二次污染問(wèn)題。政府管理部門(mén)必須將現(xiàn)有的污水處理廠行業(yè)管理模式與綠色管理緊密結(jié)合起來(lái)，才能使污水處理廠走上人與自然和諧發(fā)展的道路。

3污水處理廠綠色管理實(shí)施步驟分析

綠色管理與傳統(tǒng)的其他管理理念相比，綠色管理更注重節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境和企業(yè)的健康、可持續(xù)發(fā)展，污水處理廠行業(yè)管理工作中，依托綠色管理、績(jī)效管理、標(biāo)準(zhǔn)化管理等現(xiàn)代化管理模式，強(qiáng)化行業(yè)管理，科學(xué)指導(dǎo)污水處理工作走可持續(xù)發(fā)展道路；[2]不斷優(yōu)化工藝方案，提升污水處理水平；積極調(diào)研論證新工藝、新設(shè)備的應(yīng)用，向著“工藝先進(jìn)可靠、管理規(guī)范、排放達(dá)標(biāo)、資源再生的污水處理廠”這一遠(yuǎn)景積極邁進(jìn)。

3.1切實(shí)履行責(zé)任，做好污水達(dá)標(biāo)排放工作

在政府及有關(guān)部門(mén)的大力支持及污水處理廠操作工人的艱辛努力下，我國(guó)的排水事業(yè)迅猛發(fā)展，污水處理從無(wú)到有，從一級(jí)到二級(jí)，截至2012年底，全國(guó)設(shè)市城市、縣累計(jì)建成城鎮(zhèn)污水處理廠3340座，污水處理能力約1.42億m3/d，比2011年底增加約600萬(wàn)m3/d。全國(guó)城市污水處理率達(dá)到77.4%。住房城鄉(xiāng)建設(shè)部強(qiáng)調(diào)要緊緊圍繞建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)的要求，明確城鎮(zhèn)污水處理的目標(biāo)和重點(diǎn)任務(wù)，落實(shí)保障措施，建設(shè)與管理并重，實(shí)現(xiàn)城鎮(zhèn)污水處理事業(yè)又好又快發(fā)展，確保污水達(dá)標(biāo)排放[3]。

（1）動(dòng)態(tài)調(diào)控，確保污水處理穩(wěn)定達(dá)標(biāo)排放。已經(jīng)建好的污水處理廠，政府將標(biāo)準(zhǔn)化管理、績(jī)效管理等綠色管理模式引入污水處理廠的行業(yè)管理工作中，加強(qiáng)科研攻關(guān)，對(duì)進(jìn)出水污染物濃度進(jìn)行全過(guò)程節(jié)點(diǎn)跟蹤監(jiān)測(cè)，分析關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)，建立數(shù)據(jù)庫(kù)，依據(jù)進(jìn)水變化，動(dòng)態(tài)調(diào)控運(yùn)行體系。污水處理廠在全年COD進(jìn)水超標(biāo)天數(shù)達(dá)60%的條件下，出水達(dá)標(biāo)率達(dá)95%以上，創(chuàng)同行污水處理管理最好水平。

（2）強(qiáng)化監(jiān)測(cè)，齊抓共管城市排水水質(zhì)。對(duì)城市污水處理廠進(jìn)、出水口均安裝了自動(dòng)取樣器，每隔12min取樣一次，由取得國(guó)家實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可、省級(jí)資質(zhì)認(rèn)定的排水監(jiān)測(cè)站在建設(shè)部規(guī)定的監(jiān)測(cè)項(xiàng)目、周期和頻率的基礎(chǔ)上加大監(jiān)測(cè)力度，同時(shí)對(duì)排水管網(wǎng)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)和重點(diǎn)排水戶進(jìn)行取樣監(jiān)測(cè)，監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)每周形成水質(zhì)簡(jiǎn)報(bào)報(bào)市城管局和環(huán)保局，形成信息共享、齊抓共管排水水質(zhì)的局面。

3.2控制生產(chǎn)成本，減少資源浪費(fèi)

在日常管理工作中植入綠色管理理念，在工作制度、操作規(guī)程方面注重對(duì)環(huán)保節(jié)能的硬性要求，并采取嚴(yán)格的績(jī)效考核措施來(lái)約束激勵(lì)干部職工的環(huán)保行為。干部職工的環(huán)保意識(shí)、節(jié)能意識(shí)顯著提高。通過(guò)預(yù)算管理的全面覆蓋，有效的規(guī)范了生產(chǎn)運(yùn)行和行政管理費(fèi)用開(kāi)支，極大地減少了管理費(fèi)用的浪費(fèi)現(xiàn)象，增強(qiáng)了全員節(jié)約意識(shí)，提高了資金的使用效益。

通過(guò)對(duì)設(shè)備、設(shè)施的考核管理，保證了設(shè)備設(shè)施的完好率和及時(shí)修復(fù)率，設(shè)備設(shè)施得到及時(shí)維護(hù)和保養(yǎng)，陸續(xù)淘汰工藝落后、能耗大的設(shè)備，采用節(jié)能高效設(shè)備，減少了水、電、油等資源的消耗，降低了生產(chǎn)運(yùn)行成本，嚴(yán)控固定資產(chǎn)管理和物資管理，推行以舊換新制度，規(guī)范物資采購(gòu)及耗用流程，杜絕了浪費(fèi)現(xiàn)象。利用處理完的尾水與常溫的溫差，建成并運(yùn)行了水源空調(diào)系統(tǒng)，全面替代了原有的電空調(diào)和燃煤鍋爐，為生產(chǎn)生活區(qū)域供熱、制冷，實(shí)現(xiàn)了節(jié)電、省煤、減排二氧化硫的清潔生產(chǎn)。

污水處理廠剩余污泥送到熱電廠混合焚燒，通過(guò)該項(xiàng)目實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了污泥處置的無(wú)害化與資源化，污泥中有機(jī)成分存在一定的熱值，熱電廠混和焚燒后產(chǎn)生的爐灰可制作空心磚，不僅達(dá)到節(jié)能減排目的，還給社會(huì)帶來(lái)一定的環(huán)境效益和經(jīng)濟(jì)效益。

4綠色管理在城市污水處理廠行業(yè)管理工作中的顯著成效

隨著綠色管理在城市污水處理行業(yè)管理工作中的應(yīng)用，污水處理達(dá)標(biāo)率和處理能力進(jìn)一步提升，在成本控制、資源利用等方面取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。

（1）齊抓共管城市污水處理廠排水達(dá)標(biāo)率，在強(qiáng)化綠色管理以來(lái)，年均COD進(jìn)水超標(biāo)天數(shù)達(dá)60%的條件下，出水達(dá)標(biāo)率達(dá)95%以上，創(chuàng)同行污水處理管理最好水平。

（2）以綠色管理的理念建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，有效的規(guī)范了生產(chǎn)運(yùn)行和行政管理費(fèi)用開(kāi)支，極大地減少了管理費(fèi)用的浪費(fèi)現(xiàn)象，對(duì)設(shè)備、設(shè)施的考核管理，保證了設(shè)備設(shè)施的完好率和及時(shí)修復(fù)率，設(shè)備設(shè)施得到及時(shí)維護(hù)和保養(yǎng)，剩余污泥送到熱電廠混合焚燒，通過(guò)該項(xiàng)目實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了污泥處置的無(wú)害化與資源化。

（3）以綠色管理為理念市污水處理廠先后獲全國(guó)污水處理突出貢獻(xiàn)單位、省污水處理先進(jìn)單位、省排水行業(yè)優(yōu)秀管理單位和服務(wù)單位；為創(chuàng)建國(guó)家環(huán)保模范城、全國(guó)文明城市，聯(lián)合國(guó)人居獎(jiǎng)、中國(guó)最佳魅力城市、中國(guó)人居環(huán)境獎(jiǎng)等榮譽(yù)及改善城市的生態(tài)環(huán)境發(fā)揮了重要作用。

參考文獻(xiàn)：

篇（8）

中圖分類(lèi)號(hào)：F830.33 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2012）05-0-01

負(fù)債經(jīng)營(yíng)作為銀行重要的資金來(lái)源和合理利用資源的有效途徑，其業(yè)務(wù)管理是商業(yè)銀行財(cái)務(wù)管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容，成為了商業(yè)銀行開(kāi)展中間業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)。對(duì)于一般企業(yè)而言，負(fù)債經(jīng)營(yíng)應(yīng)當(dāng)弊大于利，可是商業(yè)銀行作為一個(gè)特殊企業(yè)，負(fù)債業(yè)務(wù)是其吸收存款的主要途徑，決定了商業(yè)銀行負(fù)債經(jīng)營(yíng)的必然性。為了進(jìn)一步提升商業(yè)銀行利用負(fù)債業(yè)務(wù)管理開(kāi)展貸款業(yè)務(wù)的效率和能力，文中扼要分析了商業(yè)銀行負(fù)債業(yè)務(wù)管理中問(wèn)題及對(duì)策，進(jìn)一步完善與發(fā)展負(fù)債管理理論。

一、銀行負(fù)責(zé)含義及作用

(一)銀行負(fù)債含義

銀行負(fù)債是銀行在經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中尚未償還的經(jīng)濟(jì)義務(wù)，有存款性負(fù)債和非存款性負(fù)債之分。某位著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家曾將銀行負(fù)債比喻中企業(yè)經(jīng)營(yíng)的原材料：“沒(méi)有原材料的企業(yè)無(wú)法經(jīng)營(yíng)，沒(méi)有負(fù)債業(yè)務(wù)的銀行無(wú)法進(jìn)行信用活動(dòng)”。

(二)銀行負(fù)債作用

1.負(fù)載是銀行經(jīng)營(yíng)的先決條件

負(fù)債業(yè)務(wù)之所以是銀行經(jīng)營(yíng)的先決條件，關(guān)鍵在于負(fù)債規(guī)模的大小決定了資產(chǎn)規(guī)模的大小，并為銀行提供了96%的資金，成為銀行經(jīng)營(yíng)資金的重要來(lái)源。

2.負(fù)債是保持銀行流動(dòng)性的手段

負(fù)債業(yè)務(wù)能夠?yàn)殂y行聚集大量資金，滿足合理貸款、提現(xiàn)、支付的需要，成為保持銀行流動(dòng)性的重要手段。

3.負(fù)債水平?jīng)Q定了銀行的盈利水平

理論上講，銀行利息收入只是工商企業(yè)利潤(rùn)的分割。這種情況下，銀行要想獲取平均利潤(rùn)必須盡量擴(kuò)大負(fù)債規(guī)模，使資產(chǎn)總額高于自有資產(chǎn)千萬(wàn)倍才能到達(dá)目的。

二、商業(yè)銀行負(fù)債業(yè)務(wù)及管理目的

商業(yè)銀行負(fù)債業(yè)務(wù)包括活期存款、定期存款、儲(chǔ)蓄存款、非存款性借款等幾種形式。經(jīng)過(guò)上段內(nèi)容分析，我們可知商業(yè)銀行開(kāi)展負(fù)債業(yè)務(wù)目的關(guān)鍵在于四個(gè)方面：一是利用負(fù)債管理彌補(bǔ)存款準(zhǔn)備金缺口。銀行經(jīng)營(yíng)應(yīng)具有足夠的流動(dòng)資金，保持提現(xiàn)、支付等活動(dòng)正常進(jìn)行，這就需要開(kāi)展負(fù)債業(yè)務(wù)吸收大量現(xiàn)金，彌補(bǔ)存款準(zhǔn)備金缺口；二是滿足貸款需求并推動(dòng)業(yè)務(wù)發(fā)展。當(dāng)有價(jià)值的客戶也提出的貸款申請(qǐng)不在商業(yè)銀行原有貸款計(jì)劃之內(nèi)時(shí)，商務(wù)銀行就可以通過(guò)負(fù)債業(yè)務(wù)管理籌措資金，滿足這類(lèi)計(jì)劃外的貸款需要；三是利用或有負(fù)債滿足客戶需求，與此同時(shí)增加收入。在這里需要指明“或有負(fù)債”是指可能意義上的負(fù)債，比如貸款擔(dān)保。當(dāng)客戶違約時(shí)，商業(yè)銀行向其提出賠償，以增加收入；四是匹配資產(chǎn)和負(fù)債期限，降低市場(chǎng)利率風(fēng)險(xiǎn)。從商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)對(duì)象的角度來(lái)講，負(fù)債業(yè)務(wù)能夠吸收大量現(xiàn)金資產(chǎn)，能夠在流動(dòng)性中實(shí)現(xiàn)巨大贏利，進(jìn)而成為商業(yè)銀行合理利用資源的有效途徑，有效降低了市場(chǎng)利率風(fēng)險(xiǎn)。

三、商業(yè)銀行負(fù)債業(yè)務(wù)管理

(一)負(fù)債業(yè)務(wù)管理中存在的問(wèn)題

1.負(fù)債管理認(rèn)識(shí)不全面

在我國(guó)，商務(wù)銀行負(fù)債業(yè)務(wù)管理正逐漸趨于完善，取得了重大發(fā)展。然而，實(shí)際工作中仍然將負(fù)債管理片面地認(rèn)為吸收存款和發(fā)放貸款，并以事后反映監(jiān)督為主，嚴(yán)重把業(yè)務(wù)操作與管理分割開(kāi)來(lái)，不能滿足“安全性、流動(dòng)性和盈利性”要求。

2.負(fù)債管理內(nèi)容不合理

盡管我國(guó)商業(yè)銀行負(fù)債業(yè)務(wù)開(kāi)展了多個(gè)項(xiàng)目，但其負(fù)債業(yè)務(wù)管理仍然集中于貸款和存款兩個(gè)項(xiàng)目，導(dǎo)致負(fù)債業(yè)務(wù)管理內(nèi)容單調(diào)、負(fù)債業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)不合理，嚴(yán)重違反了“三性”原則。出現(xiàn)這種現(xiàn)象關(guān)鍵在于我國(guó)金融市場(chǎng)發(fā)展緩慢、融資渠道單一，致使企業(yè)過(guò)分依賴(lài)于商業(yè)銀行加重了銀行負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致商業(yè)銀行負(fù)債結(jié)構(gòu)向多元化結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化較慢。

3.負(fù)債管理組織功能單一

我國(guó)商業(yè)銀行負(fù)債管理子啊風(fēng)險(xiǎn)管理基礎(chǔ)上實(shí)行了“計(jì)劃指導(dǎo)、自求平衡、比例管理、間接控制”管理體制。其中，比例管理重視優(yōu)化負(fù)債結(jié)構(gòu)、防范風(fēng)險(xiǎn)及提高流動(dòng)性。鑒于“三性”原則的重要性，使得負(fù)債管理側(cè)重于比例管理。這種片面行為僅能夠保證商業(yè)銀行資產(chǎn)的流動(dòng)性和安全性，并不能為其帶來(lái)一定程度的盈利。

(二)解決負(fù)債業(yè)務(wù)管理問(wèn)題的有效措施

1.不斷提高認(rèn)識(shí)

商業(yè)銀行應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)負(fù)債業(yè)管理理論和方法學(xué)習(xí)與宣傳力度，不斷健全員工對(duì)負(fù)債管理認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)負(fù)債管理意識(shí)。比如，不定期地提供教育培訓(xùn)、交流機(jī)會(huì)，開(kāi)展負(fù)債管理調(diào)查與研究等。通過(guò)這些活動(dòng)切實(shí)提高商業(yè)銀行負(fù)債管理人員工作能力，進(jìn)一步做好負(fù)債管理工作。

2.調(diào)整與創(chuàng)新負(fù)債管理內(nèi)容

要想不斷擴(kuò)充商業(yè)銀行負(fù)債業(yè)務(wù)管理內(nèi)容，首先要做的就是大力開(kāi)發(fā)和發(fā)展消費(fèi)信貸品種，創(chuàng)新貸款形式，適當(dāng)擴(kuò)大債券持有量，擴(kuò)大非貸款業(yè)務(wù)比重，進(jìn)而改變比較單調(diào)的業(yè)務(wù)內(nèi)容。另外，還應(yīng)不斷創(chuàng)新存款工具和負(fù)債業(yè)務(wù)手段。比如，進(jìn)一步發(fā)展教育賬戶、擴(kuò)大銀行卡業(yè)務(wù)等。

3.不斷深化利率市場(chǎng)化

實(shí)現(xiàn)流動(dòng)性、安全性、盈利性和諧統(tǒng)一是商業(yè)銀行負(fù)債管理的終極目標(biāo)。不能一味地強(qiáng)調(diào)比例管理，確保了安全性和流動(dòng)性卻沒(méi)有實(shí)現(xiàn)盈利。因此，應(yīng)當(dāng)不斷推進(jìn)利率市場(chǎng)化發(fā)展，爭(zhēng)取走上西方商業(yè)銀行發(fā)展之路，利用缺口管理進(jìn)而持續(xù)期管理手段控制與管理利率風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)盈利。

四、結(jié)束語(yǔ)

安全性、流動(dòng)性與盈利性是商業(yè)銀行負(fù)債管理的基本原則。商業(yè)銀行要想可持續(xù)發(fā)展經(jīng)營(yíng)下去，應(yīng)采取有效管理措施盡可能實(shí)現(xiàn)三性和諧統(tǒng)一。除了文中提出的提高意識(shí)、創(chuàng)新內(nèi)容與推動(dòng)利率市場(chǎng)化發(fā)展管理措施外，還應(yīng)建立健全的資產(chǎn)負(fù)債管理制度，不斷完善商業(yè)銀行負(fù)債業(yè)務(wù)管理體系，確保實(shí)現(xiàn)負(fù)債業(yè)務(wù)管理目的。

參考文獻(xiàn)：

篇（9）

財(cái)務(wù)行業(yè)都眾所周知，ERP系統(tǒng)是個(gè)較完整的集成化管理信息系統(tǒng) ，通過(guò)它來(lái)更好的將企業(yè)的各方面資源(信息、人力、資金、設(shè)備、時(shí)間等方面)進(jìn)行優(yōu)化、整合，并有效地做到強(qiáng)化企業(yè)財(cái)務(wù)管理、提高資金運(yùn)營(yíng)效率、降低成本、 等方面提供強(qiáng)有力的管理。

一、財(cái)務(wù)管理中的ERP系統(tǒng)具有以下幾個(gè)適于財(cái)務(wù)管理的特點(diǎn)：

1．1 支持業(yè)務(wù)財(cái)務(wù)的一體化

在管理過(guò)程中，因業(yè)務(wù)過(guò)程中所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)可通過(guò)系統(tǒng)工具、人工或自動(dòng)地轉(zhuǎn)入財(cái)務(wù)系統(tǒng)，從而有力的避免了數(shù)據(jù)二次錄入的時(shí)間延遲和某一時(shí)間段的數(shù)據(jù)不真實(shí)性。在全集團(tuán)內(nèi)實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)、采購(gòu)、銷(xiāo)售流程的統(tǒng)一化和標(biāo)準(zhǔn)化，更好地統(tǒng)一協(xié)調(diào)與供應(yīng)商和客戶的業(yè)務(wù)關(guān)系，快速處理集團(tuán)范圍內(nèi)的采購(gòu)、調(diào)配和送貨，實(shí)現(xiàn)總部對(duì)下屬單位的資金、物流的實(shí)時(shí)監(jiān)控和管理。

1．2 即時(shí)性

在ERP系統(tǒng)的狀態(tài)下，所有的資料是聯(lián)動(dòng)的而且可以隨時(shí)對(duì)其進(jìn)行更新，每個(gè)有關(guān)人員都可以隨時(shí)準(zhǔn)備的掌握和了解即時(shí)的資訊，這些在以往的會(huì)計(jì)管理中都只能依賴(lài)大量的人力與時(shí)間才能完成。一般說(shuō)來(lái)，影響企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力固然有許多因素，但一個(gè)很重要的因素，在于它對(duì)企業(yè)內(nèi)部各種信息的把握，以及對(duì)外部市場(chǎng)的資訊、現(xiàn)狀變化的了解。在當(dāng)今信息社會(huì)里，不僅要知己知彼，還要貴在“即時(shí)”。

1．3 建立嚴(yán)密、完善的應(yīng)收帳款管理體系

由于國(guó)內(nèi)的種種制度和交易環(huán)境導(dǎo)致了很多的不規(guī)范，使得應(yīng)收帳款的管理成為企業(yè)管理工作的一個(gè)重點(diǎn)和難題。近年來(lái)，ERP系統(tǒng)可以將銀行的信譽(yù)額度管理體系納入系統(tǒng)之中，然后通過(guò)企業(yè)對(duì)各客戶信譽(yù)額度的評(píng)估,根據(jù)企業(yè)資金能力，可制定出一套嚴(yán)密的應(yīng)收帳款管理機(jī)制。在系統(tǒng)中，有多種不同的操作模式以適應(yīng)用戶對(duì)不同階段的客戶管理，真正將企業(yè)應(yīng)收帳款由原來(lái)的事后核算變?yōu)槭虑昂褪轮械目刂啤?/p>

1．4有力的解決了一般系統(tǒng)中難以做到的差異管理

造成差異的原因有很多，而主要的根源是由于不規(guī)范的市場(chǎng)環(huán)境和不規(guī)范的業(yè)務(wù)過(guò)程而造成的。ERP系統(tǒng)能夠如實(shí)反映差異的情況和原因，為企業(yè)決策管理提供真實(shí)、有效的數(shù)據(jù)。如：工程完工后客戶未能如期履行合同而造成已收款或應(yīng)收款與業(yè)務(wù)帳的不一致，在ERP系統(tǒng)中，有專(zhuān)門(mén)的業(yè)務(wù)過(guò)程卡片來(lái)反映這些差異及其原因。

二、ERP系統(tǒng)給企業(yè)的財(cái)務(wù)管理帶來(lái)的影響。

2．1 銷(xiāo)售業(yè)務(wù)與財(cái)務(wù)的同步管理

在ERP的銷(xiāo)售管理方式中，銷(xiāo)售部門(mén)本身可以用中標(biāo)訂單直接產(chǎn)生生產(chǎn)任務(wù)單，庫(kù)存管理可以根據(jù)生產(chǎn)任務(wù)單和完工計(jì)量單直接生成銷(xiāo)售出庫(kù)單，財(cái)務(wù)核算存貨時(shí)可以直接根據(jù)銷(xiāo)售出庫(kù)單產(chǎn)生記賬憑證，還可以根據(jù)銷(xiāo)售發(fā)票自動(dòng)產(chǎn)生記賬憑證，可以同銷(xiāo)售管理共享客戶信息，直接引用方便了應(yīng)收款的管理。由于生成憑證的時(shí)間可以是任意的，即任何時(shí)候只要發(fā)生了銷(xiāo)售業(yè)務(wù)，隨時(shí)都能直接反映到財(cái)務(wù)賬簿中。這在手工管理狀態(tài)下是不能夠做到的。這就是銷(xiāo)售業(yè)務(wù)與財(cái)務(wù)同步管理的含義。這種同步管理，徹底改變了財(cái)務(wù)事后記賬的傳統(tǒng)方式，使財(cái)務(wù)能夠發(fā)揮對(duì)業(yè)務(wù)的監(jiān)控職能，同步管理的另外一個(gè)意義在于，由于憑證的生成是實(shí)時(shí)自動(dòng)的，所以憑證的記錄是細(xì)致而精準(zhǔn)的，在系統(tǒng)中完全可以由憑證追溯到業(yè)務(wù)上，即可以由記賬憑證追溯到銷(xiāo)售訂單，這在管理上體現(xiàn)為可以由管理指標(biāo)的變化，追查到發(fā)生這些變化的原因。

2．2采購(gòu)業(yè)務(wù)與財(cái)務(wù)同步管理

本文所談到的采購(gòu)管理，主要是以采購(gòu)訂單作為核心，以求達(dá)到各相關(guān)部門(mén)間實(shí)現(xiàn)信息共享。ERP系統(tǒng) 可以通過(guò)采購(gòu)訂單直接生成到貨單，通過(guò)到貨單直接生成采購(gòu)入庫(kù)單，最后通過(guò)采購(gòu)入庫(kù)單直接生成記賬憑證，另外可以根據(jù)采購(gòu)訂單直接生成采購(gòu)發(fā)票，然后根據(jù)采購(gòu)發(fā)票直接產(chǎn)生記賬憑證。實(shí)施ERP之后，通過(guò)與各業(yè)務(wù)系統(tǒng)的信息共享，實(shí)現(xiàn)了財(cái)務(wù)與采購(gòu)業(yè)務(wù)的同步管理，并實(shí)現(xiàn)了對(duì)于采購(gòu)管理共享供應(yīng)商信息，直接引用方便了應(yīng)付款的管理；而且可以根據(jù)已經(jīng)有的記賬憑證追溯業(yè)務(wù)單據(jù)，極大減少了差錯(cuò)時(shí)間。

2．3 ERP系統(tǒng)改變了企業(yè)資金管理模式

作為公司的管理者，必須時(shí)時(shí)關(guān)心整個(gè)公司的資產(chǎn)流動(dòng)性，防止發(fā)生公司整體的支付危機(jī)。ERP資金管理的兩個(gè)重要功能，即自動(dòng)實(shí)時(shí)生成現(xiàn)金流量表和利用內(nèi)部銀行結(jié)構(gòu)對(duì)企業(yè)的資金使用情況進(jìn)行量化考核，可以使集團(tuán)總部作為投資中心，進(jìn)行資金的合理分配與運(yùn)用。ERP資金管理模塊中的資金預(yù)測(cè)功能加強(qiáng)了企業(yè)對(duì)中短期現(xiàn)金流量的預(yù)測(cè)，能及時(shí)預(yù)警，保證公司的順利運(yùn)作。

2．4財(cái)務(wù)管理效率提高

財(cái)務(wù)在采購(gòu)業(yè)務(wù)、銷(xiāo)售業(yè)務(wù)、庫(kù)存管理信息共享的情況下，再加之記賬憑證可以自動(dòng)登入賬簿，財(cái)務(wù)報(bào)表可以根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)格式自動(dòng)產(chǎn)生，而標(biāo)準(zhǔn)格式可以由財(cái)務(wù)管理人員根據(jù)企業(yè)的實(shí)際應(yīng)用要求自己設(shè)置定義。這所有的一切最終達(dá)成了財(cái)務(wù)管理工作效率的徹底改變，真正發(fā)揮出財(cái)務(wù)管理對(duì)于企業(yè)經(jīng)營(yíng)運(yùn)作的重要指導(dǎo)作用。

三、ERP給財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作提出更高的要求

3．1 角色變化

會(huì)計(jì)憑證的填制和傳輸基本實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化，在ERP環(huán)境中會(huì)計(jì)憑證不是都由會(huì)計(jì)人員填制，各部門(mén)在完成各自業(yè)務(wù)的同時(shí)，ERP系統(tǒng)會(huì)根據(jù)事先的設(shè)置，先由有關(guān)業(yè)務(wù)人員完成相應(yīng)的業(yè)務(wù)(原始)憑證填制工作，再傳輸?shù)綍?huì)計(jì)信息系統(tǒng)，由會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)自動(dòng)生成會(huì)計(jì)憑證，會(huì)計(jì)人員只是對(duì)這部分會(huì)計(jì)憑證進(jìn)行審核。從表面上看，ERP的導(dǎo)入對(duì)會(huì)計(jì)人員來(lái)說(shuō)，確實(shí)是一大沖擊，或者說(shuō)是一種“會(huì)計(jì)人員無(wú)事可做”的危機(jī)。但從深層次看，筆者認(rèn)為，ERP的導(dǎo)入，本質(zhì)上是會(huì)計(jì)工作內(nèi)涵的新發(fā)展，是會(huì)計(jì)工作的重心轉(zhuǎn)移，即從以往對(duì)數(shù)字的計(jì)量與紀(jì)錄，轉(zhuǎn)向?qū)π畔⒌募庸ぁ⒃偌庸ぁ⑸罴庸ぁ?/p>

3．2 工作方式變化

以往財(cái)務(wù)工作受?chē)?guó)家財(cái)務(wù)處理業(yè)務(wù)周期性影響，由于月初和月末工作量大，受及時(shí)性要求，經(jīng)常需要加班。而月中則比較平淡，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員常常無(wú)所事事，財(cái)務(wù)人員想將業(yè)務(wù)日常化，但沒(méi)有集中的信息難以實(shí)現(xiàn)。實(shí)施ERP后，大量的業(yè)務(wù)如收料、發(fā)料、費(fèi)用分配、發(fā)貨等在實(shí)際業(yè)務(wù)發(fā)生時(shí)即可形成會(huì)計(jì)信息，業(yè)務(wù)量向日常轉(zhuǎn)移，月末僅對(duì)涉及總帳的業(yè)務(wù)進(jìn)行過(guò)帳處理，省掉大量的匯總、分類(lèi)等計(jì)算工作，可以實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)處理的均衡化。

3．3由“會(huì)計(jì)中心觀”走向“服務(wù)會(huì)計(jì)”

ERP系統(tǒng)徹底改變了傳統(tǒng)會(huì)計(jì)的“會(huì)計(jì)中心觀”，而是強(qiáng)調(diào)以客戶為導(dǎo)向、“服務(wù)會(huì)計(jì)”的思想。在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)處理模式中，所有業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)憑證都在財(cái)務(wù)部產(chǎn)生，會(huì)計(jì)信息的采集都集中在財(cái)務(wù)部門(mén)，是“會(huì)計(jì)中心觀”。ERP系統(tǒng)的實(shí)施，會(huì)計(jì)信息的采集前移到業(yè)務(wù)部門(mén)，業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)入ERP系統(tǒng)的同時(shí)，自動(dòng)更新到財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)，會(huì)計(jì)處理流程與業(yè)務(wù)流程緊密結(jié)合、相互滲透，管理會(huì)計(jì)的會(huì)計(jì)核對(duì)功能削弱，為會(huì)計(jì)信息需求者服務(wù)、提供定制化的會(huì)計(jì)信息，將成為管理會(huì)計(jì)的工作重心，體現(xiàn)“服務(wù)會(huì)計(jì)”的現(xiàn)代會(huì)計(jì)理念。

3．4會(huì)計(jì)工作重心的轉(zhuǎn)變

會(huì)計(jì)人員除了發(fā)揮會(huì)計(jì)的基本職能外，更重要的是發(fā)揮其參與管理，輔助決策的職能。會(huì)計(jì)人員要基于會(huì)計(jì)核算的數(shù)據(jù)，再加以分析，從而進(jìn)行相應(yīng)的預(yù)測(cè)、管理和控制活動(dòng)，更好地參與到企業(yè)的整個(gè)管理系統(tǒng)中。

四、結(jié)束語(yǔ)

由此可見(jiàn)，企業(yè)導(dǎo)入E R P系統(tǒng)，實(shí)施ERP系統(tǒng)管理，不管是對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)管理還是對(duì)會(huì)計(jì)人員角色的影響是顯而易見(jiàn)的。作為會(huì)計(jì)從事人員，我們應(yīng)該增強(qiáng)緊迫感，找準(zhǔn)更適合自己的角色和定位。為了適應(yīng)ERP時(shí)代市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人員的需求，為了滿足企業(yè)財(cái)務(wù)的高效管理和發(fā)展，廣大會(huì)計(jì)人員應(yīng)該加強(qiáng)自身素養(yǎng)，不斷提高服務(wù)水平。

篇（10）

導(dǎo)學(xué)案主要包括讓學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)，在課上合作探究的內(nèi)容，以及課后作業(yè)。主要體現(xiàn)形式是引導(dǎo)性的問(wèn)題、層次化的試題、知識(shí)的提綱和表演活動(dòng)的準(zhǔn)備等。編排順序要與教師設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)活動(dòng)一致。因此，導(dǎo)學(xué)案質(zhì)量高低，直接影響課堂教學(xué)改革的成敗。

提高初中物理導(dǎo)學(xué)案的實(shí)效性，首先是如何編制有效的導(dǎo)學(xué)案，其次就是如何有效使用導(dǎo)學(xué)案。

一、導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)的要求

1. 量的要求

一節(jié)課一份導(dǎo)學(xué)案。每節(jié)課一定要完成導(dǎo)學(xué)案上的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，不分課時(shí)的導(dǎo)學(xué)案不允許出現(xiàn)。

2. 質(zhì)的要求

（1）知識(shí)問(wèn)題化

①無(wú)論是新授課還是復(fù)習(xí)課，教師都要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，把知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成具體的問(wèn)題。問(wèn)題應(yīng)該明確，學(xué)生一看就懂，不能模棱兩可。學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程就是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程。

②怎樣設(shè)計(jì)問(wèn)題，同時(shí)問(wèn)題要具有一些特點(diǎn)，如問(wèn)題要能啟發(fā)學(xué)生思維；問(wèn)題不宜太多、太碎；問(wèn)題應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀并思考；問(wèn)題或者說(shuō)知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)要盡量少用填空方式，避免學(xué)生照教材填空，抑制了學(xué)生的積極思維等。通過(guò)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，使學(xué)生意識(shí)到，要解決教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題不預(yù)習(xí)不行，看教材要詳細(xì)，看教材要思考。讓學(xué)生真正從教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題中找到解決問(wèn)題的方法，學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)自學(xué)。

（2）問(wèn)題層次化

①由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平和接受能力存在明顯差異，所以在編寫(xiě)學(xué)案時(shí)，在知識(shí)體系方面和在練習(xí)題設(shè)置上都要體現(xiàn)出層次來(lái)，以滿足不同層次學(xué)生的需求，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和求異思維。

②問(wèn)題設(shè)計(jì)一定要有層次，不能過(guò)于籠統(tǒng)，應(yīng)適合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

二、導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)的基本原則

1. 主體性原則

學(xué)案的編寫(xiě)要有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。不要站在以傳授知識(shí)為中心的角度，不要總是考慮自己的教學(xué)任務(wù)是否完成。學(xué)生學(xué)會(huì)了，掌握了，才是真正完成了教學(xué)任務(wù)，不能認(rèn)為自己講完了就是完成了教學(xué)任務(wù)。

2. 探究性原則

學(xué)案的編寫(xiě)要有利于學(xué)生進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)到成功的喜悅。所以一開(kāi)始設(shè)計(jì)內(nèi)容不宜過(guò)于復(fù)雜，要讓導(dǎo)學(xué)案成為學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖。 要相信學(xué)生，敢于放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生“互動(dòng)討論”積極參與，只要教師敢于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主互助學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，其學(xué)習(xí)潛能將會(huì)得到更有效的發(fā)掘。

3. 符合學(xué)生實(shí)際原則

導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，一定要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況。一節(jié)課的時(shí)間里，我們的學(xué)生能學(xué)會(huì)多少內(nèi)容，就設(shè)計(jì)多少內(nèi)容，不要過(guò)多過(guò)濫。

4. 簡(jiǎn)明扼要原則

導(dǎo)學(xué)案是給學(xué)生用的，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的“拐杖”，也是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的習(xí)題。因此，導(dǎo)學(xué)案的語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)明扼要，要讓學(xué)生一看就明白。

5. 階段性原則

剛開(kāi)始做學(xué)案時(shí)，可以較為詳細(xì)一些，到了一定層次后，學(xué)生知道怎么做了，我們這個(gè)導(dǎo)學(xué)案就要再深入一點(diǎn)，要更有啟發(fā)性；學(xué)生對(duì)學(xué)案都熟悉了之后，學(xué)案可能就是提綱式的，學(xué)生也可以自己設(shè)計(jì)適合他們的的導(dǎo)學(xué)案，這就是我們要達(dá)到的一個(gè)目標(biāo)。

6. 方法性原則

除了整體的學(xué)法導(dǎo)航外，在很多具體問(wèn)題之后教師要進(jìn)行解題思路的點(diǎn)撥。通過(guò)教師的指導(dǎo)，不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)有了目標(biāo)，還提高了學(xué)習(xí)效率。

7. 問(wèn)題化原則

將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為探索性的標(biāo)題點(diǎn)、能力點(diǎn)，通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的設(shè)疑、質(zhì)疑、解釋?zhuān)瑥亩ぐl(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究精神以及對(duì)教材的分析、歸納、演繹的能力。

三、如何有效使用導(dǎo)學(xué)案

使用導(dǎo)學(xué)案的一般程序：課前預(yù)習(xí)；課堂展示、合作學(xué)習(xí)；當(dāng)堂反饋；課后拓展。原則上要注意三點(diǎn)：精講，指學(xué)生可自學(xué)的不講，學(xué)生自己能理解的問(wèn)題不講。精練，指課上多練，人人動(dòng)手，落實(shí)在以練助講的課堂教學(xué)上。精批，指通過(guò)精批發(fā)現(xiàn)學(xué)生的共性錯(cuò)誤，及時(shí)彌補(bǔ)教學(xué)中的不足。

以導(dǎo)學(xué)案為載體，使用時(shí)要注意兩方面：

1. 推行有效課堂，促進(jìn)教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變

教師講什么，講多少，完全根據(jù)學(xué)生“學(xué)”的情況而定，以學(xué)定教，以學(xué)導(dǎo)教，以生為本，真正把課堂還給學(xué)生，把時(shí)間還給學(xué)生。

篇（11）

 

U形管作為一個(gè)小型的實(shí)驗(yàn)用具，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中有很多用途，其經(jīng)過(guò)少許合理、精巧的改裝后組成的實(shí)驗(yàn)裝置輕便簡(jiǎn)捷，操作方便，不但節(jié)省實(shí)驗(yàn)藥品，有效減少有毒有害氣體對(duì)環(huán)境的污染，而且促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究性學(xué)習(xí)的發(fā)展，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)中提倡的微型實(shí)驗(yàn)、綠色實(shí)驗(yàn)的理念。筆者就U形管在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的使用歸納小結(jié)，以饗讀者。

1.SO2的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)

1.1操作步驟及現(xiàn)象

向盛有15g的Na2SO3粉末的250ML廣口瓶上加上橡膠塞，膠塞上安有裝有15%的稀H2SO4的10ML注射器、裝有H2O的20ML注射器和一個(gè)單孔導(dǎo)管，單孔導(dǎo)管分別于四個(gè)U形管依次串聯(lián)，管內(nèi)分別裝有紫色石蕊試液、黃色的溴水、紫色的KMnO4溶液、無(wú)色的Na2S溶液，并分別在第一個(gè)和第二個(gè)U形管壁上貼一個(gè)干燥的品紅試紙和一個(gè)濕潤(rùn)的品紅試紙，在第四個(gè)U形管右側(cè)管口處系上一個(gè)用于平衡氣壓的氣球。

首先將稀H2SO4注入廣口瓶中，反應(yīng)產(chǎn)生的氣體依次通過(guò)各個(gè)U形管，可見(jiàn)干品紅試紙不褪色，紫色石蕊試液變紅色，濕品紅試紙褪色，黃色的溴水褪色、紫色的KMnO4溶液褪色、無(wú)色的Na2S溶液中有黃色渾濁出現(xiàn)，U形管內(nèi)的氣泡也依次從左向右使尾部的氣球膨脹變大；這證明了SO2性質(zhì)中的酸性、漂白性、還原性和氧化性。然后將另一個(gè)注射器內(nèi)的H2O加入反應(yīng)后的廣口瓶中，可見(jiàn)U形管內(nèi)的氣泡又依次從右至左運(yùn)動(dòng)，尾部的氣球逐漸變癟，說(shuō)明SO2易溶于水的性質(zhì)。最后取下貼有濕潤(rùn)品紅試紙的U形管，將試紙端在酒精燈上微微加熱，褪為白色的品紅試紙又返回紅色。

1.2裝置特點(diǎn)

該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)安全、科學(xué)、操作簡(jiǎn)單，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，裝置環(huán)保，而且實(shí)驗(yàn)過(guò)程中顏色的變化、氣體的流動(dòng)，充分激發(fā)了學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的趣味性，把SO2的制取及各個(gè)性質(zhì)在同一個(gè)儀器中進(jìn)行對(duì)比和展示，教學(xué)效果非常好。

此套裝置還可以用于Cl2、H2S、C2H2、NO2的氣體制取及一些漂白性和還原性或溶解性實(shí)驗(yàn)小論文。

2.氫氧燃料電池

2.1操作步驟及現(xiàn)象

在管口Φ40的U形管的兩端各插入一根較粗的多孔疏松的石墨電極初中物理論文，內(nèi)裝KOH電解質(zhì)溶液，在電極兩端通上電源，電解KOH溶液產(chǎn)生的H2和O2分別富集于兩電極棒上，疏松多孔的的碳棒可以吸附大量的氣體，通電約2—3min后，將一個(gè)安有1.5V小燈泡的燈座連在電極上，碳棒吸附的H2和O2形成氫氧燃料電池將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能，能使小燈泡發(fā)亮?xí)r間維持30S左右。

2.2裝置特點(diǎn)

U形管在原電池和電解池中的應(yīng)用比較廣泛，可以做電解飽和食鹽水、銅的精煉、電鍍等，也可以做銅鋅原電池；用U形管來(lái)進(jìn)行氫氧燃料電池的實(shí)驗(yàn)不但可以簡(jiǎn)化教材中的實(shí)驗(yàn)裝置，而且實(shí)現(xiàn)電能和化學(xué)能之間的相互轉(zhuǎn)化，便于課堂講授和開(kāi)發(fā)知識(shí)點(diǎn)，一舉兩得。

3.銅和硝酸反應(yīng)

3.1操作步驟及現(xiàn)象

將一不等高的U形管短端安上橡膠塞，膠塞上打孔插入一個(gè)旋塞和一個(gè)玻璃燃燒匙，將U形管內(nèi)裝滿硝酸，燃燒匙內(nèi)加入銅片。反應(yīng)開(kāi)始產(chǎn)生的氣體聚集于U形管的短端處，當(dāng)氣體量超過(guò)燃燒匙的下端時(shí)，可以實(shí)現(xiàn)固液分離，此時(shí)不但可以觀察到氣體的顏色，還可以經(jīng)旋塞排放進(jìn)行氣體性質(zhì)的檢驗(yàn)。

3.2裝置特點(diǎn)

本裝置類(lèi)似一個(gè)簡(jiǎn)易的啟普發(fā)生器，優(yōu)點(diǎn)是密封性好，操作簡(jiǎn)單，可以隨時(shí)制備氣體和進(jìn)行性質(zhì)檢驗(yàn)，如制取的H2可以在玻璃旋塞上點(diǎn)燃觀察淡藍(lán)色火焰，制備的無(wú)色的NO經(jīng)旋塞排出后接觸空氣變成了紅棕色的NO2.

此教具可用于Cu、Fe與濃、稀硝酸反應(yīng)制取NO2和NO氣體，Cu與濃硫酸反應(yīng)制SO2、大理石和稀鹽酸制CO2、鋅粒和稀鹽酸制H2、CaC2和飽和食鹽水制C2H2、金屬Na和H2O的反應(yīng)等固液不加熱制氣實(shí)驗(yàn)。

4.氣體除雜

U形管兼具干燥管和洗氣瓶的功能，讓氣體通過(guò)加有試劑的U形管可以實(shí)現(xiàn)氣體的檢驗(yàn)和除雜。如氣體通過(guò)無(wú)水CuSO4來(lái)檢驗(yàn)水蒸氣，如通過(guò)濃硫酸除去酸性氣體中的水蒸氣，通過(guò)CaO除去堿性氣體中的水蒸氣等等。

此外，U形管常用于做Fe（OH）3膠體的電泳實(shí)驗(yàn)，改進(jìn)噴泉實(shí)驗(yàn)裝置[1]，可以用U形管設(shè)計(jì)Na2O2與CO2反應(yīng)的簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)裝置，將U形管插入冰水,可以將通來(lái)的氣體迅速冷卻，比對(duì)U形管兩側(cè)液面的相對(duì)高低可以檢驗(yàn)裝置的氣密性等等。

參考文獻(xiàn)：