緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐志愿范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

暑假開(kāi)始，我們sunshine隊(duì)三下鄉(xiāng)活動(dòng)正式展開(kāi)。跟隨著韶關(guān)本地的同學(xué)，sunshine隊(duì)的各位小組成員一起來(lái)到了韶關(guān)的一個(gè)村，進(jìn)行關(guān)于對(duì)農(nóng)村留守兒童生活及韶關(guān)農(nóng)村的調(diào)查體會(huì)活動(dòng)，主要以調(diào)研問(wèn)卷走訪等形式展開(kāi)，在期間也與留守兒童進(jìn)行接觸，與小朋友們玩耍聊天。取名sunshine意在愿我們的小組成員能夠像陽(yáng)光一樣為小朋友們帶去溫暖(開(kāi)心的笑容)，同時(shí)也希望這次三下鄉(xiāng)活動(dòng)能夠給我們發(fā)現(xiàn)七彩生活的意義。雖然村子的名字我忘記了，作為一個(gè)外地人畢竟不熟悉，但這次經(jīng)歷卻給我留下了深刻的印象。

剛剛來(lái)到這個(gè)地方，我不是很適應(yīng)，應(yīng)該是對(duì)陌生的地方不熟悉造成的，反而是當(dāng)?shù)氐木用瘢容^熱情，拜訪期間到居民家中，阿姨斟茶倒水，與我們聊天。在聊天中了解到村子中的留守兒童現(xiàn)象雖不是特別多，但卻逐年增多中，年輕夫婦偏向外出務(wù)工，理由當(dāng)然是在縣鎮(zhèn)城市提供的職業(yè)較多且工資比較高，為給家中老少提供更好的生活條件，改善家中經(jīng)濟(jì)狀況，許多父母不得不離家外出務(wù)工。而帶孩子出去的話，在父母工作時(shí)無(wú)人看管孩子，所以大部分孩子都是由在村子生活的爺爺奶奶或者親戚照顧。

中午過(guò)后我們?nèi)サ疆?dāng)?shù)氐囊婚g小學(xué)，孩子們似乎挺歡迎我們的到來(lái)，歡呼尖叫，看起來(lái)都挺活潑好動(dòng)，天真的笑容映照著特屬于這個(gè)年齡階段充滿活力的“肆無(wú)忌憚”。課間時(shí)間更是將他們的青春活力肆意地綻放開(kāi)來(lái)，和他們做游戲時(shí)已是筋疲力盡的我看著仍在活蹦亂跳的小朋友，不禁感嘆：年輕真好……·小朋友們很喜歡說(shuō)話，像晨起的小鳥般嘰嘰喳喳個(gè)不停。在聊天中得知，他們班的學(xué)生大部分是爸爸一個(gè)人出去打工，只有幾個(gè)學(xué)生是父母雙雙外出打工，而他們幾個(gè)當(dāng)然是非常的想念他們的父母，每次一跟父母通電話都會(huì)抓住機(jī)會(huì)好好跟父母傾訴一番。其中有一個(gè)小朋友長(zhǎng)很像我的一個(gè)表弟，他也是老大，跟弟弟和奶奶一起住，父母工作繁忙，鮮少回家，而奶奶日益年老，還要照顧他們兩兄弟，家中事務(wù)自然要他分擔(dān)一些。

小朋友很懂事，每次回家都會(huì)幫奶奶的忙。掃地倒垃圾不必說(shuō)，他還會(huì)洗碗洗菜，洗米把它放進(jìn)電飯煲煮飯。小小年紀(jì)卻也背負(fù)上與年齡不符的擔(dān)子。但是孩子畢竟是孩子，總有淘氣的時(shí)候，他說(shuō)他喜歡騎自行車出去亂逛，有一次還在一條小路上重重的摔倒，腿上至今還有一道疤痕……做完各種活動(dòng)，我們就離開(kāi)這個(gè)村子回去了。

這次三下鄉(xiāng)活動(dòng)讓我感觸頗多，遇到這么多天真爛漫，既調(diào)皮又懂事的小朋友們，但同時(shí)，也讓我意識(shí)到了留守兒童童年的不完整，我們看到的笑容背后，是大人對(duì)其照顧關(guān)愛(ài)的缺乏，是稚嫩肩膀上的擔(dān)子，是生活中無(wú)人看管的安全問(wèn)題。盡管如此，我依然相信七彩陽(yáng)光會(huì)伴隨他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

篇（2）

二、指導(dǎo)思想

以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，努力落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以實(shí)踐《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》為要求，以“服務(wù)社會(huì)、傳播文明”為宗旨，大力弘揚(yáng)中華民族助人為樂(lè)、扶貧濟(jì)困的傳統(tǒng)美德，倡導(dǎo)“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”的時(shí)代精神，努力營(yíng)造團(tuán)結(jié)、關(guān)愛(ài)、平等、和諧的社會(huì)氛圍，促進(jìn)精神文明創(chuàng)建工作扎實(shí)深入開(kāi)展。（校園大學(xué)生暑假活動(dòng)策劃書匯總（共8篇））

三、活動(dòng)主題：志愿與社會(huì)同行

四、活動(dòng)口號(hào)：愛(ài)心獻(xiàn)社會(huì)，真情暖人心。

六、活動(dòng)地點(diǎn)：安徽省蒙城縣

七、活動(dòng)人員

八、活動(dòng)內(nèi)容

1、開(kāi)展“走進(jìn)校園，服務(wù)學(xué)生”活動(dòng)。充分發(fā)揮出大學(xué)生的熱情，走進(jìn)校園面對(duì)面和學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，了解學(xué)生所面臨的問(wèn)題，對(duì)每個(gè)學(xué)生采取不同的解決方法。主要包括：針對(duì)性格孤僻和有心理障礙學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)、對(duì)家庭貧困的學(xué)生進(jìn)行捐資助學(xué)、對(duì)缺乏運(yùn)動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行游戲互動(dòng)，對(duì)孤兒院的孩子們進(jìn)行義演義捐等形式多樣的活動(dòng)。

2、開(kāi)展“走進(jìn)社區(qū)，服務(wù)群眾”活動(dòng)。充分發(fā)揮出大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)高、接受能力強(qiáng)、溝通能力較好的特色優(yōu)勢(shì)，到基層社區(qū)開(kāi)展生動(dòng)活潑、結(jié)合實(shí)際的實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)。根據(jù)社區(qū)和居民的需求，以孤寡老人、殘疾人、烈軍屬、生活困難的離退休人員和下崗職工、特困學(xué)生、國(guó)家優(yōu)撫對(duì)象等困難群眾為主要服務(wù)對(duì)象，提供扶貧幫困、文化教育、法律援助、文體娛樂(lè)、生活家政等多種志愿服務(wù)。

3、開(kāi)展“走進(jìn)農(nóng)村，服務(wù)農(nóng)民”活動(dòng)。聯(lián)系當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門組織文化、科技、法律“三下鄉(xiāng)”志愿服務(wù)行動(dòng)。組織有專長(zhǎng)的志愿者和相關(guān)部門組成專業(yè)服務(wù)隊(duì)，走進(jìn)農(nóng)村、走進(jìn)千家萬(wàn)戶，切實(shí)做到文化下鄉(xiāng)家家樂(lè)，科技下鄉(xiāng)家家富，法律下鄉(xiāng)家家安。重點(diǎn)開(kāi)展送文化下鄉(xiāng)、農(nóng)業(yè)科技知識(shí)培訓(xùn)、弱勢(shì)群體法律援助等活動(dòng)。

九、活動(dòng)要求

暑期大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)拓展、全面參與素質(zhì)教育、加強(qiáng)和改進(jìn)青年學(xué)生的思想政治工作、服務(wù)和引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要舉措，是培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的重要途徑，學(xué)校對(duì)此高度重視，我們要切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，集中力量搞好這次實(shí)踐活動(dòng)。

1、各個(gè)成員應(yīng)高度重視此次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，成立實(shí)踐小組，制定詳細(xì)、周密、安全的措施，明確責(zé)任，精心組織，協(xié)調(diào)各方面密切配合，確保這次實(shí)踐活動(dòng)圓滿完成。

2、充分發(fā)揮出大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)高、接受能力強(qiáng)、溝通能力較好的特色優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展一系列生動(dòng)活潑、結(jié)合實(shí)際的實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)。

3、加強(qiáng)對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的宣傳，注重活動(dòng)典型、活動(dòng)圖片資料的發(fā)掘和收集工作，對(duì)主題活動(dòng)的開(kāi)展情況進(jìn)行階段性總結(jié)。

十、活動(dòng)目的和意義

弘揚(yáng)志愿服務(wù)精神，讓廣大人民群眾參與到志愿服務(wù)活動(dòng)中來(lái)，加強(qiáng)中國(guó)大學(xué)生志愿者隊(duì)伍建設(shè)，走志愿服務(wù)陣地化、活動(dòng)經(jīng)常化、管理制度化的路子，使得志愿服務(wù)成為一個(gè)具有廣泛影響和社會(huì)動(dòng)員力的工作品牌，讓頭戴小帽的志愿者成為社會(huì)主義精神文明建設(shè)的一道亮麗風(fēng)景線。

十一、注意事項(xiàng)

1、隊(duì)員必須統(tǒng)一服裝，配帶相關(guān)證件，按照作息時(shí)間工作和休息，在活動(dòng)期間要時(shí)刻注意安全，遵紀(jì)守法，合法有序的開(kāi)展活動(dòng)，維護(hù)學(xué)校形象，不做有損校容之事。

2、隊(duì)員之間要互相告知聯(lián)系方式，保持24小時(shí)聯(lián)系暢通，外出時(shí)不得單獨(dú)離隊(duì)，以免發(fā)生危險(xiǎn)和不測(cè)。

3、每天晚上對(duì)當(dāng)天工作進(jìn)行總結(jié)和相關(guān)問(wèn)題的討論，并且落實(shí)好次日的工作行程，各隊(duì)員向隊(duì)長(zhǎng)匯報(bào)日常活動(dòng)情況。

策劃書附錄

前期準(zhǔn)備

條幅、隊(duì)旗、宣傳材料、服裝、相機(jī)、電腦、禮品、當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門及各大媒體取得聯(lián)系。

經(jīng)費(fèi)預(yù)算

1、條幅200元

2、隊(duì)旗50元

3、宣傳材料300元

4、服裝300元

5、路費(fèi)1500元

6、食宿費(fèi)3500元

7、禮品費(fèi)500元

8、其他費(fèi)用150元

各項(xiàng)合計(jì)6500元

條幅主題

1、 志愿服務(wù)你我他

2、 奉獻(xiàn)、友愛(ài)、團(tuán)結(jié)、互助

篇（3）

一般而言，社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)機(jī)制屬于課外學(xué)習(xí)的過(guò)程活動(dòng)，是大學(xué)生有目的、有組織參與社會(huì)實(shí)踐的一項(xiàng)重要措施。構(gòu)建大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)機(jī)制，能夠鍛煉大學(xué)生的專業(yè)技能，提升他們的綜合素質(zhì)，從而強(qiáng)化他們的社會(huì)適應(yīng)能力。在當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻的情況下，高校的人才培養(yǎng)機(jī)制正面臨重大考驗(yàn)。需要在強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要有計(jì)劃提高大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，從而為大學(xué)生順利就業(yè)提供基礎(chǔ)保障。

1大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)機(jī)制的作用

1.1提高大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力

通常來(lái)講，高校的社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)機(jī)制會(huì)涉及到“志愿者服務(wù)”、“暑期社會(huì)實(shí)踐”、“三下鄉(xiāng)”等。這些活動(dòng)的涉及面較為廣泛，且形式多樣，與社會(huì)工作生活比較貼近。正因?yàn)榫哂羞@樣的特點(diǎn)，這些活動(dòng)才能夠有效提高大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，為大學(xué)生的自我完善與發(fā)展提供了良好的平臺(tái)。大學(xué)生要有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃參與到這些活動(dòng)中去，利用社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)機(jī)制所提供的發(fā)展平臺(tái)來(lái)促進(jìn)自身向社會(huì)角色轉(zhuǎn)變，方便大學(xué)生更好對(duì)自身開(kāi)展角色定位。這些活動(dòng)為大學(xué)生參與社會(huì)就業(yè)創(chuàng)造了發(fā)展平臺(tái)，也為大學(xué)生社會(huì)化提供了良好環(huán)境與現(xiàn)實(shí)條件。

1.2有效提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)

提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，不僅需要大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，還需要經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的社會(huì)實(shí)踐。在社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)機(jī)制中，大學(xué)生走出了學(xué)校，將自身所學(xué)的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中去，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐相結(jié)合的效果，同時(shí)，通過(guò)這些活動(dòng)，也促進(jìn)了大學(xué)生服務(wù)社會(huì)、了解社會(huì)、完善自我、正確認(rèn)識(shí)自我，從而為提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)提供了重要途徑。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)活動(dòng)，提高了大學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，使他們找準(zhǔn)了自身的社會(huì)角色定位，培養(yǎng)了他們的實(shí)踐動(dòng)手操作能力與相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任感，進(jìn)而為提升自身的綜合素質(zhì)奠定了良好的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。

1.3鍛煉大學(xué)生自身的專業(yè)技能

社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)機(jī)制作為大學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要平臺(tái)，也是鍛煉大學(xué)生自身專業(yè)技能，完善自身專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要途徑。大學(xué)生在這些活動(dòng)中，可以利用自身所學(xué)的知識(shí)來(lái)合理設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)方案，讓專業(yè)技能能夠在實(shí)踐活動(dòng)中得到檢驗(yàn)與發(fā)展。除此之外，大學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)，可以及時(shí)發(fā)展自身存在的缺陷與不足，從而在今后的學(xué)習(xí)與生活中，有針對(duì)性對(duì)這些薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行培養(yǎng)與訓(xùn)練。進(jìn)而達(dá)到端正自身學(xué)習(xí)態(tài)度，明確自身學(xué)習(xí)目的的效果。大學(xué)生在這些活動(dòng)中使自身的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)得到了完善與健全，在鍛煉自身專業(yè)技能的同時(shí)，也更好達(dá)到了活動(dòng)的目標(biāo)要求。與此同時(shí)，參與社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)機(jī)制也是大學(xué)生向他人學(xué)習(xí)借鑒的過(guò)程，讓大學(xué)生自主去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，培養(yǎng)新的技能，特別是能夠?qū)W習(xí)到許多書本上沒(méi)有的知識(shí)。從而開(kāi)拓了大學(xué)生的眼界，提升了大學(xué)生的社會(huì)閱歷，為大學(xué)生積累了豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

2構(gòu)建大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)機(jī)制的方法措施

2.1轉(zhuǎn)變大學(xué)生的思想觀念

為了不斷完善大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)機(jī)制建設(shè)，高校首先需要轉(zhuǎn)變大學(xué)生的思想觀念，讓他們認(rèn)識(shí)到參與這些活動(dòng)對(duì)提高自身就業(yè)能力的重要作用。這就要求高校能夠站在活動(dòng)組織者的角度，去提高大學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生積極參與到這些活動(dòng)當(dāng)中去。高校要強(qiáng)化宣傳引導(dǎo)工作，利用校刊、校廣播、宣傳欄等載體，宣傳一些參與到社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)活動(dòng)中的典型事例，讓學(xué)生能夠充分意識(shí)到參與這些活動(dòng)的意義。從而才能使學(xué)生自覺(jué)、自愿參與其中，進(jìn)而促進(jìn)了這項(xiàng)機(jī)制的不斷完善發(fā)展。

2.2與大學(xué)生的專業(yè)相結(jié)合

高校在構(gòu)建大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)機(jī)制的過(guò)程中，要著重考慮到學(xué)校的專業(yè)設(shè)置，能夠與大學(xué)生專業(yè)相結(jié)合，這才能進(jìn)一步提高大學(xué)生參與這些活動(dòng)的實(shí)際效果。在社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)活動(dòng)中與大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，凸顯專業(yè)特色，主要是為了使這項(xiàng)“第二課堂”活動(dòng)能夠更好與學(xué)生的“第一課堂”銜接在一起，從而使學(xué)生可以在活動(dòng)過(guò)程中擴(kuò)展自身的思維、強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練，也可以鞏固自身所學(xué)知識(shí)，有效激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而最大程度實(shí)現(xiàn)了這些活動(dòng)平臺(tái)的價(jià)值。高校需要在這些活動(dòng)中逐漸找到社會(huì)、學(xué)校與學(xué)生的平衡點(diǎn)，形成學(xué)生、教師、學(xué)校三方的有序聯(lián)動(dòng)，從而使活動(dòng)能夠高效優(yōu)質(zhì)地開(kāi)展。

2.3要與單位建立長(zhǎng)效機(jī)制

社會(huì)實(shí)踐與志愿者服務(wù)基地是活動(dòng)順利開(kāi)展的重要平臺(tái)，高校需要與相關(guān)企業(yè)單位建立長(zhǎng)效的合作機(jī)制，才能使這項(xiàng)活動(dòng)能夠持續(xù)高效地開(kāi)展下去。高校需要與用人單位建立長(zhǎng)期合作，使大學(xué)生擁有穩(wěn)定發(fā)展的活動(dòng)平臺(tái)，在提高高校就業(yè)率的同時(shí)，也使得用人單位能夠發(fā)掘出更多的人才，進(jìn)而達(dá)到了互利共贏的目的。高校只有跟相關(guān)企業(yè)單位建立長(zhǎng)效的合作機(jī)制，才能推動(dòng)這項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)順利開(kāi)展下去，讓大學(xué)生能夠真正走出校門，走向社會(huì)。

3結(jié)語(yǔ)

總而言之，基于當(dāng)前社會(huì)就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻的情況下，高校需要有效轉(zhuǎn)變自身的人才培養(yǎng)方式，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)構(gòu)建社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)機(jī)制來(lái)使學(xué)生更好適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。從而在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，為高校提升就業(yè)率奠定了良好的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張紹榮、張東.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)：內(nèi)涵功能與體系建構(gòu)[J].高等建筑教育，2014，02：157-161

[2]劉海春、姚岱虹.社會(huì)治理視域下大學(xué)生志愿服務(wù)長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建[J].思想教育研究，2014，06：87-90

[3]薄愛(ài)敬.論大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)可持續(xù)發(fā)展的有效機(jī)制[J].學(xué)校黨建與思想教育，2011，18：110-111

篇（4）

專業(yè):新聞學(xué)

學(xué)號(hào):

實(shí)踐地點(diǎn):xx市司法局

這個(gè)寒假我參加了自治區(qū)司法廳、共青團(tuán)xx區(qū)委決定聯(lián)合開(kāi)展2016年xx“青年志愿者xx行動(dòng)”寒假服務(wù)活動(dòng)，利用寒假返鄉(xiāng)期間到家庭所在地xx市的司法局開(kāi)展志愿服務(wù)活動(dòng)。在實(shí)踐期間，作為一名志愿者，我有幸參與了兩起民事糾紛的咨詢和調(diào)解工作、了解社矯人員的社矯情況、到交通庭旁聽(tīng)一起交通事故的開(kāi)庭情況、到公證處整理資料以及幫助公證處協(xié)管人員處理公證事務(wù)等志愿活動(dòng)。通過(guò)這次志愿活動(dòng)我能夠深入基層協(xié)助司法行政機(jī)關(guān)參與社會(huì)治理活動(dòng)，為促進(jìn)平安xx、法治xx建設(shè)奉獻(xiàn)一份綿薄的力量，而且更加貼近社會(huì)、收獲了許多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為以后步入社會(huì)打下一點(diǎn)基礎(chǔ)。做志愿者對(duì)我來(lái)說(shuō)也是一次難忘的寶貴經(jīng)歷，我在活動(dòng)中付出了努力，也收獲了許多經(jīng)驗(yàn)和感動(dòng)。這次的志愿者經(jīng)歷讓我對(duì)社會(huì)和人生都有了新的體會(huì)，也讓我對(duì)法律和法制建設(shè)有了心得體會(huì)，實(shí)在是獲益匪淺。

實(shí)踐內(nèi)容：

一、在司法所志愿服務(wù)期間，我主要是了解社矯人員的社矯情況，參與社區(qū)糾紛的咨詢和調(diào)解工作。通過(guò)閱讀社區(qū)矯正人員的資料，以及聽(tīng)司法所工作人員對(duì)社區(qū)矯正工作的描述和講解，我大致地了解了社區(qū)矯正工作。當(dāng)有社區(qū)糾紛的當(dāng)事人來(lái)司法所咨詢時(shí)，我聆聽(tīng)了當(dāng)事人的咨詢和司法所工作人員的解答;我還和司法所所長(zhǎng)以及其他幾位志愿者一起到糾紛社區(qū)居委會(huì)去參加糾紛調(diào)解工作。

二、一月二十三日，我和司法所里的一位律師，以及其他幾位志愿者一起去交通庭旁聽(tīng)了一起交通事故糾紛的開(kāi)庭。在交通庭里，和工作人員交談了一下，并閱讀交通庭宣傳欄里面的一些墻報(bào)，了解有關(guān)我市交通事故糾紛和交通庭的一些常識(shí)。

三、在司法所參與志愿活動(dòng)后，我又去了公證處。在公證處我主要是做一些瑣碎工作，協(xié)助工作人員的工作。此外還和公證人員一起下鄉(xiāng)參加有關(guān)公證的事項(xiàng)。

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：

一、在司法所參加志愿活動(dòng)時(shí)，在閱讀一些接受社區(qū)矯正的人員的資料的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他們不夠認(rèn)真，在接受法制教育后的總結(jié)略為馬虎，令人有種在應(yīng)付的感覺(jué)，我認(rèn)為這或許既有接受社區(qū)矯正的人員自身的原因，也有社區(qū)矯正工作方法上的問(wèn)題，應(yīng)該改進(jìn)社區(qū)矯正方法，加強(qiáng)感化教育，讓社區(qū)矯正人員真正受教受益。另外，有挺多接受社區(qū)矯正的人員都提到，十分后悔當(dāng)初沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)法律，導(dǎo)致不懂法的自己犯下錯(cuò)誤。所以我認(rèn)為，對(duì)于減少犯罪來(lái)說(shuō)，進(jìn)行普法教育也是重要的舉措。基本的法律宣傳和法律教育很有必要。

二、在司法所參加志愿活動(dòng)時(shí)，在參加社區(qū)糾紛的咨詢工作時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一些來(lái)咨詢的當(dāng)事人對(duì)法律知識(shí)的缺乏十分嚴(yán)重，這種無(wú)知導(dǎo)致他們焦慮過(guò)度，認(rèn)為問(wèn)題無(wú)法解決是司法所工作人員不作為，甚至謾罵司法所工作人員。如果他們懂法、并懂得司法所等單位的一些程序怎么走，他們就不會(huì)如此急躁。因此我認(rèn)為我國(guó)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)基層的普法工作，這有利于減少糾紛，和諧社會(huì)。

三、在司法所參加志愿活動(dòng)時(shí)，在和所長(zhǎng)、其他志愿者一起去社區(qū)參加社區(qū)糾紛的人民調(diào)解工作時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我國(guó)的社區(qū)糾紛調(diào)解工作上的一些不足。人民調(diào)解是指在人民調(diào)解組織的主持下，以國(guó)家的法律、法規(guī)、規(guī)章、政策和社會(huì)公德為依據(jù)，對(duì)民間糾紛當(dāng)事人進(jìn)行說(shuō)服教育，規(guī)勸疏導(dǎo)，促使糾紛各方當(dāng)事人互量互讓，平等協(xié)商，自愿達(dá)成調(diào)解協(xié)議，消除紛爭(zhēng)的一種群眾自治活動(dòng)。進(jìn)行人民調(diào)解能夠減少法律糾紛，具有重要意義。我國(guó)的人民調(diào)解確實(shí)是一種很好的舉措，但是在某些方面確實(shí)做得不夠完善，比如缺乏深諳法律的專業(yè)人員協(xié)助協(xié)調(diào)、某些相關(guān)法律并不完善、對(duì)基層群眾普法教育的不足等等。得有一次我和所長(zhǎng)、其他幾位志愿者一起去某社區(qū)調(diào)解一樁土地糾紛，據(jù)說(shuō)這是2006年的土地糾紛了，直至2016年都沒(méi)能完全解決...那天我和幾位志愿者就只是坐在后面旁聽(tīng)，爭(zhēng)執(zhí)的雙方你一言我一語(yǔ)爭(zhēng)了好長(zhǎng)時(shí)間，都沒(méi)能提出一個(gè)解決方案來(lái)，有時(shí)候說(shuō)著說(shuō)著竟談到誰(shuí)借了誰(shuí)的錢、誰(shuí)又誣賴了誰(shuí)這種無(wú)關(guān)解決問(wèn)題的事情上來(lái)了，實(shí)在是浪費(fèi)時(shí)間。我覺(jué)得我國(guó)在立法、執(zhí)法和普法的道路上還有很長(zhǎng)的路要走。

篇（5）

中圖分類號(hào)：G424.29 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2011）36-0259-02

一、高職院校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐整體概況

為深入研究當(dāng)前高職院校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)狀，本課題組以南京地區(qū)為例，選取了兩所具有代表性的理科和文科高職院校，針對(duì)不同專業(yè)和年級(jí)進(jìn)行了抽樣調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷300份，回收300份，有效率達(dá)98.2％。

調(diào)查將社會(huì)實(shí)踐依據(jù)目前大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的主要形式分為四個(gè)層面，分別與課堂教學(xué)有關(guān)的專業(yè)實(shí)踐、志愿服務(wù)有關(guān)的社會(huì)服務(wù)實(shí)踐、課題項(xiàng)目等有關(guān)的科研實(shí)踐以及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；并分別就四個(gè)方面的實(shí)踐狀況進(jìn)行了調(diào)查，同時(shí)問(wèn)卷還涉及到參加社會(huì)實(shí)踐的動(dòng)機(jī)原因、實(shí)踐形式、實(shí)踐收獲等內(nèi)容。

(一)調(diào)查對(duì)象基本情況

考慮到社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)狀況，本次調(diào)查對(duì)象主要為高職院校的在校大學(xué)生，以大二及大三學(xué)生為主，此外還包含部分雙專業(yè)的大四學(xué)生和往屆生，具體年級(jí)分布如下：大一學(xué)生為9.4%、大二為18.2%、大三為42.1%、大四為19.4%、往屆生為10.0%。性別比例為男21%、女79%。

（二）不同實(shí)踐形式的參與度對(duì)比

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容豐富，經(jīng)過(guò)二十多年的探索與發(fā)展，分別經(jīng)歷了三個(gè)階段，目前已拓展到涵蓋大學(xué)生綜合素質(zhì)各方面的全面實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)調(diào)查需要及高職院校實(shí)際情況，將社會(huì)實(shí)踐分為四個(gè)層面，

調(diào)查結(jié)果顯示，實(shí)踐活動(dòng)普及程度較高。其中，大三學(xué)生與往屆生的社會(huì)實(shí)踐參與度為100%、大二學(xué)生的參與度為93.7%，有53.2%的同學(xué)至少參加過(guò)三次以上的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐的內(nèi)容涵蓋了專業(yè)實(shí)踐、服務(wù)社會(huì)、科研以及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等四個(gè)不同層面。

但在四個(gè)不同方面的社會(huì)實(shí)踐中，參與度有著明顯區(qū)別，大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐主要的參與形式集中在專業(yè)實(shí)踐與服務(wù)社會(huì)兩個(gè)層面上。參與度最高的是專業(yè)實(shí)踐、其次是服務(wù)社會(huì)，而科研及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相比較而言，參與度就低了很多。

其中，經(jīng)常參加專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐的學(xué)生占90.6%，志愿服務(wù)社會(huì)實(shí)踐的參與度也很高，選擇經(jīng)常參加的占77.7%；而參與度最低的是科研實(shí)踐，其中有84.4%的學(xué)生表示從未參加過(guò)此類實(shí)踐活動(dòng)；而屬于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的勤工助學(xué)則有43.2%的學(xué)生表示偶爾參加過(guò)。具體內(nèi)容如下：

（三）參加實(shí)踐的動(dòng)機(jī)和目的

大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐抱有不同的動(dòng)機(jī)和目的，通過(guò)前期的調(diào)查了解到其動(dòng)機(jī)和目的大致可以歸納為以下幾項(xiàng)，分別是提升能力和為就業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)以及服務(wù)社會(huì)等，調(diào)查顯示，這些動(dòng)機(jī)和目的的選項(xiàng)區(qū)分度不是很明顯，具體如下：

其中33.5%的學(xué)生是為了提升能力素質(zhì)，28.2%的學(xué)生是為了積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，20.7%是為就業(yè)做準(zhǔn)備使就業(yè)更具資歷，15.6%學(xué)生是為了服務(wù)社會(huì)，還有2.1%是其他。

總的來(lái)說(shuō)，為了提升自己而參與社會(huì)實(shí)踐是大多數(shù)學(xué)生的愿望，也是他們參與社會(huì)實(shí)踐所抱有的動(dòng)機(jī)目的，只有少部分學(xué)生是出于服務(wù)社會(huì)的考慮，但也有很多學(xué)生表示，無(wú)論是最初是出于服務(wù)社會(huì)或是提升自己的動(dòng)機(jī)，在參與到社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中，兩個(gè)方面會(huì)有所滲透和融合，也就是說(shuō)，兩方面動(dòng)機(jī)的不同會(huì)在實(shí)際實(shí)踐的過(guò)程中達(dá)成一致。

二、社會(huì)實(shí)踐面臨的問(wèn)題與制約

（一）服務(wù)社會(huì)與專業(yè)培養(yǎng)缺乏結(jié)合度而導(dǎo)致的實(shí)效性較低

如上文所述，高職院校大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容主要集中在：專業(yè)實(shí)踐和社會(huì)服務(wù)實(shí)踐兩個(gè)方面。但兩個(gè)方面的實(shí)踐活動(dòng)在育人和服務(wù)社會(huì)的功能發(fā)揮上均存在不同程度的問(wèn)題，從而導(dǎo)致了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)際效益并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期水平。

因?yàn)楦呗氃盒Ｅ囵B(yǎng)人才的需求，目前專業(yè)實(shí)踐大多與相關(guān)專業(yè)課程相結(jié)合，有專業(yè)教師指導(dǎo)以及專業(yè)實(shí)驗(yàn)室等硬件支持，專業(yè)實(shí)踐的專業(yè)性基本能夠得到保證，調(diào)查顯示在實(shí)踐過(guò)程中有教師參與的達(dá)到89.7%，但在與社會(huì)的結(jié)合度方面相對(duì)來(lái)說(shuō)就顯得較為薄弱，調(diào)查顯示，專業(yè)實(shí)踐的地點(diǎn)主要是實(shí)驗(yàn)室，占到68.3%；其次約有25.3%是在伴隨課堂教學(xué)的教室里；在校園其他地方約有5.2%。可見(jiàn)大多數(shù)專業(yè)實(shí)踐的場(chǎng)所往往仍舊是在學(xué)校里，參與人員也只有學(xué)生和專業(yè)教師，因而體現(xiàn)不出大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的社會(huì)性。

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是“架通理論與實(shí)踐的橋梁，是了解社會(huì)、體察民情和驗(yàn)證理論的場(chǎng)所，具有認(rèn)識(shí)作用、鍛煉作用和教育作用的功能”[1]71。作為大學(xué)生思想政治教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)，理應(yīng)體現(xiàn)高校育人、科研和服務(wù)社會(huì)三大功能。但無(wú)論是專業(yè)實(shí)踐還是社會(huì)服務(wù)實(shí)踐，由于在專業(yè)和社會(huì)兩方面結(jié)合度不夠，在育人和服務(wù)社會(huì)的功能上難以得到有效發(fā)揮，因而社會(huì)實(shí)踐的實(shí)際效用。

（二）實(shí)踐活動(dòng)缺乏整體規(guī)劃性而導(dǎo)致與就業(yè)之間形成斷層

當(dāng)前高校培養(yǎng)人才的目標(biāo)大多定位于復(fù)合型高層次，高職院校在培養(yǎng)人才方面相比本科院校更注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，因而也更加重視對(duì)于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的提升。

作為綜合素質(zhì)中非常重要的部分，社會(huì)實(shí)踐能力的生成過(guò)程將體現(xiàn)在整個(gè)大學(xué)生涯當(dāng)中。大學(xué)生實(shí)踐能力是指高校大學(xué)生以科學(xué)文化知識(shí)為基礎(chǔ)和載體，通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)向各種能力的轉(zhuǎn)化，是大學(xué)生各方面能力展示和現(xiàn)實(shí)運(yùn)用，是大學(xué)生整體能力的最終價(jià)值體現(xiàn)，而不是個(gè)人能力的單一方面，因此，大學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展是一個(gè)整體和連續(xù)的生成過(guò)程。

從調(diào)查中顯示，當(dāng)前高職院校大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)主要依托各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，而目前的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)依然存在內(nèi)容相對(duì)單一、沒(méi)有連貫性和整體規(guī)劃性等問(wèn)題。對(duì)于大多數(shù)的大學(xué)生而言，最為主要的社會(huì)實(shí)踐形式是專業(yè)實(shí)踐和社會(huì)服務(wù)實(shí)踐，專業(yè)實(shí)踐是專業(yè)課程的延伸，而社會(huì)服務(wù)實(shí)踐的參與形式主要是暑期社會(huì)實(shí)踐，參與度達(dá)到90%以上、此外還有日常的志愿服務(wù)，因?yàn)榇蠖嘧裱栽傅脑瓌t，又依托于學(xué)生自我管理的社區(qū)形式，所以參與度大為降低，其組織管理等方面也存在各種問(wèn)題，很難保證其持續(xù)性與完整性。盡管目前高校對(duì)于大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，尤其是暑期社會(huì)實(shí)踐給予了高度重視，但對(duì)于實(shí)踐能力的培養(yǎng)與就業(yè)的關(guān)聯(lián)以及實(shí)踐形式的整體規(guī)劃依然相對(duì)缺乏。社會(huì)實(shí)踐的形式內(nèi)容一直難以突破，難以在有效性上得到提升也正是緣于對(duì)實(shí)踐能力培養(yǎng)缺乏整體的規(guī)劃，對(duì)于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容缺乏整體規(guī)劃下的統(tǒng)一部署與安排。

三、完善大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的路徑分析

（一）構(gòu)建有效的評(píng)價(jià)機(jī)制

目前，理論界普遍認(rèn)為評(píng)價(jià)內(nèi)容、方法的相對(duì)單一和不完善是制約大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐效用發(fā)揮的重要原因之一。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐流于形式，缺乏實(shí)效性追究根源也是因?yàn)槿狈τ行У脑u(píng)價(jià)機(jī)制。目前大多數(shù)院校對(duì)于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的評(píng)價(jià)往往過(guò)于簡(jiǎn)單，盡管目前很多大學(xué)已將暑期社會(huì)實(shí)踐與學(xué)分掛鉤，但對(duì)于整體的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并沒(méi)有像評(píng)價(jià)一門課程一樣進(jìn)行整體評(píng)價(jià)考核，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于社會(huì)實(shí)踐的重視度不夠，同時(shí)調(diào)查中顯示，社會(huì)實(shí)踐因普遍缺乏專業(yè)教師的指導(dǎo)，而導(dǎo)致專業(yè)與實(shí)踐的脫節(jié)。

因此，構(gòu)建有效的評(píng)價(jià)機(jī)制不僅僅是針對(duì)學(xué)生層面，而應(yīng)該將社會(huì)實(shí)踐納入課程體系，將其作為大學(xué)生的一門必修課程來(lái)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，同時(shí)加入對(duì)于教師的指導(dǎo)力度的監(jiān)督，也就是說(shuō)，需要將社會(huì)實(shí)踐作為專業(yè)課程的考核環(huán)節(jié)。類比專業(yè)實(shí)踐的活動(dòng)方式，其他類別的社會(huì)實(shí)踐，尤其是社會(huì)服務(wù)，也同樣納入教師的專業(yè)課程體系，從而得到專業(yè)的指導(dǎo)與監(jiān)督，實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐的社會(huì)性與專業(yè)性的統(tǒng)一，學(xué)生在這一過(guò)程中能夠以切實(shí)提升專業(yè)技能為基礎(chǔ)，并進(jìn)而提升各方面綜合素質(zhì)；而高校也能夠在這一過(guò)程中真正實(shí)現(xiàn)服務(wù)社會(huì)的功能，提升專業(yè)服務(wù)品質(zhì)，從而達(dá)成多贏局面。

（二）社會(huì)實(shí)踐與就業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)現(xiàn)對(duì)接

大多數(shù)的社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生自愿或自行組織參與的，因此對(duì)于學(xué)生而言缺乏必要的監(jiān)督控制，同時(shí)，也由于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐缺乏整體的規(guī)劃性，學(xué)生的參與熱情隨著年級(jí)的增加反而呈現(xiàn)遞減的趨勢(shì)，而對(duì)于學(xué)生的就業(yè)也并未起到預(yù)期的效果。

當(dāng)前高職院校大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐需要與就業(yè)實(shí)現(xiàn)對(duì)接才會(huì)更有生命力，也更能夠在培養(yǎng)人才方面凸顯優(yōu)勢(shì)。大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐應(yīng)根據(jù)不同的、不同的專業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)，以類似生涯規(guī)劃的方式，根據(jù)不同學(xué)生的特質(zhì)再進(jìn)行個(gè)別化的打造。例如：針對(duì)一名幼教類的大專學(xué)生，可以將其社會(huì)實(shí)踐的主要定位在其未來(lái)將工作的場(chǎng)域，但并不一定需要所有的社會(huì)實(shí)踐都是在幼兒園，可以從大一開(kāi)始循序漸進(jìn)地融入幼兒教育的各種專業(yè)技能的培養(yǎng)理念，如大一的主要社會(huì)實(shí)踐以平日的專業(yè)實(shí)踐結(jié)合志愿服務(wù)實(shí)踐，可以走訪各類幼教機(jī)構(gòu)，以見(jiàn)習(xí)為主，同時(shí)配合有教師的實(shí)地指導(dǎo)；在大二的時(shí)候可以以較長(zhǎng)期的實(shí)踐為主，如暑期或定時(shí)家教等形式的社會(huì)實(shí)踐，切實(shí)解除幼兒并實(shí)地開(kāi)展幼教服務(wù)，教師的主要作用為督導(dǎo)。在這一過(guò)程中，也要依據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性能力特質(zhì)進(jìn)行規(guī)劃，以實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐真正為未來(lái)的就業(yè)鋪路，無(wú)論是能力提升或是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的積累，都能夠通過(guò)社會(huì)實(shí)踐這一形式得到各方面提高。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉川生.大學(xué)生日常思想政治教育實(shí)效性研究［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2009

［2］鄒柳云.論社會(huì)實(shí)踐與思想政治教育的有效結(jié)合［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2008，（8）：58-60.

篇（6）

今年是全省大中專學(xué)生志愿者暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)十周年。十年來(lái)，全省共組織近200萬(wàn)人次的大中專學(xué)生深入農(nóng)村和基層地區(qū)，在“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中受教育、長(zhǎng)才干、作貢獻(xiàn)，產(chǎn)生了顯著的經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益和人才效益，譜寫出一曲曲與祖國(guó)共奮進(jìn)，與時(shí)代同發(fā)展，與人民齊奮斗的青春之歌。實(shí)踐充分證明：大中專學(xué)生志愿者暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，已經(jīng)成為新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)大中專學(xué)生思想政治教育的有效途徑，成為推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧，服務(wù)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要載體，顯示出強(qiáng)大活力和蓬勃生機(jī)。

篇（7）

我一直都覺(jué)得，人的心智取決于閱歷，而非生理年齡，有些人閱歷豐富，十七八歲看起來(lái)已有了大將風(fēng)范，而有的人生活過(guò)于單調(diào)，二十多歲看起來(lái)仍像一個(gè)未長(zhǎng)大的幼稚孩童。感謝《考試指南報(bào)》，因?yàn)槿ツ暧嗛喠诉@份報(bào)紙，今年才有機(jī)會(huì)成為該報(bào)紙的征訂員。8月5號(hào)左右，報(bào)社的總負(fù)責(zé)人檀敏在空間里發(fā)信息，要招募精英隊(duì)員。后來(lái)我就和他qq上聊了一次。因?yàn)楫?dāng)時(shí)確實(shí)是在家閑著沒(méi)事，而且隊(duì)員的工作時(shí)間是新生開(kāi)學(xué)的那段時(shí)間，不會(huì)影響我29號(hào)開(kāi)始上課，于是就匆匆買了10號(hào)的火車票，回到了西安。8月12號(hào)下午2點(diǎn)，在石油大學(xué)南區(qū)的一間教室內(nèi)，我第一次見(jiàn)到了我們報(bào)社的總負(fù)責(zé)人檀敏，還有其他隊(duì)員。培訓(xùn)人員慷慨激昂的話語(yǔ)，讓我們很受觸動(dòng)，“狼行千里吃肉，狗行千里吃屎”，這是檀敏說(shuō)的。還未23而且剛畢業(yè)的他，管理著陜西、安徽、廣東，甘肅等六個(gè)省份的龐大市場(chǎng)，這真不是所有人都能做到的。那天下午，我們先是開(kāi)了一個(gè)動(dòng)員會(huì)，然后又到了操場(chǎng)上去進(jìn)行拓展培訓(xùn)。一個(gè)個(gè)小游戲里蘊(yùn)藏著深刻的道理。之后的8月13號(hào)，銷售戰(zhàn)役正式打響，我也就從理論學(xué)習(xí)階段突然過(guò)渡到了實(shí)戰(zhàn)階段。

8月13號(hào)，西安理工大學(xué)開(kāi)學(xué)，這是西安開(kāi)學(xué)最早的本科院校。當(dāng)天，所有報(bào)社的銷售人員都涌向了曲江校區(qū)，宿舍樓都被炸了。《21世紀(jì)英文報(bào)》、《瘋狂英語(yǔ)》、《新東方》、《英語(yǔ)周刊》等等報(bào)紙，將新生弄得眼花繚亂。那是競(jìng)爭(zhēng)最激烈的一天，就在那一天，我們的銷售隊(duì)伍里，有人的銷量達(dá)到了23份，而我卻是一份都沒(méi)訂出去。一天下來(lái)，身心俱疲。當(dāng)時(shí)真的覺(jué)得特別的失望，我開(kāi)始懷疑——我的報(bào)紙質(zhì)量不好？我的報(bào)紙內(nèi)容不好？我根本就不適合做推銷員？等等疑惑把我攪得頭腦混亂。

接著，我想到了《世界上最偉大的推銷員》，想到了那里面的少年海菲。海菲不甘心永遠(yuǎn)做一個(gè)靠體力賺錢的苦工，拿著一件紅色的袍子，開(kāi)始了推銷員的征程。我覺(jué)得我現(xiàn)在和他的一個(gè)階段非常相似。他曾經(jīng)不停叩問(wèn)自己、懷疑自己，“是不是我比別人賣的貴了？”“是不是我不是適合做這行？也許我還是應(yīng)該回去重新喂養(yǎng)駱駝，繼續(xù)做每天只賺幾個(gè)銅板的苦工。”“要是我能吧把袍子賣掉，回去見(jiàn)到主人，那該有多么風(fēng)光？”

我手中的報(bào)紙就像海菲手中的袍子一樣，有人因海菲不肯降價(jià)而將袍子扔到海菲的臉上，有人根本不聽(tīng)海菲的說(shuō)辭，直接將他掃地出門，類似，我也遭受到無(wú)數(shù)次拒絕、挫折和侮辱，但一想到海菲，我又重新鼓起了勇氣。13號(hào)的晚上，一位精英隊(duì)長(zhǎng)給我講了很多銷售方面的知識(shí)，如何隨機(jī)應(yīng)變，如何抓住顧客的需求，如何取得對(duì)方的信任，我目前正缺的是——成功的經(jīng)驗(yàn)。

第二天，西安交通大學(xué)開(kāi)學(xué)，我?guī)е蛱焓〉慕?jīng)驗(yàn)，心中始終記著，我和海菲是一樣的，走進(jìn)一間一間的宿舍。困難依舊重重，直到下午5點(diǎn)，我依然保持著零的記錄。就在我心灰意冷之際，我想到了電影《當(dāng)幸福來(lái)敲門》，想到了里面的男一號(hào)，他的那種永不放棄的精神，很激勵(lì)我。我想，如果我是一匹狼，那些簽出去的訂單就是我的獵物，那我早就被餓死了。稍微調(diào)整一下，我又走進(jìn)了其他宿舍，這一次，我賺到了成功的經(jīng)驗(yàn)。一位江蘇來(lái)的男生訂了我的報(bào)紙。當(dāng)時(shí)的心情真是開(kāi)心的不得了。接著又在國(guó)防生宿舍訂出去了一份。然后，我就吃了點(diǎn)飯，坐車回到了住處。當(dāng)時(shí)的我激動(dòng)地不住的給爸媽、給朋友打電話，在qq空間里發(fā)動(dòng)態(tài)，我說(shuō)“人生第一次呀，太開(kāi)心了。”

之后的感覺(jué)就比較順暢了，因?yàn)榍懊娉缘拈]門羹太多，經(jīng)驗(yàn)太豐富了。雖然于我自己，我算是有了一定的突破，但是和其他隊(duì)員相比，差距還是很大。而且，那些銷量最大的，多半來(lái)自專科院校，或者不太知名的本科院校，這也讓我很受刺激，我第一次發(fā)現(xiàn)——“西北工業(yè)大學(xué)”這幾個(gè)字是如此的脆弱和無(wú)力。

以前一直呆在學(xué)校里面，那個(gè)偏僻的小山溝里，覺(jué)得有很多人已經(jīng)很厲害，很能耐了。但是，最近真的發(fā)現(xiàn)，牛人不僅僅是高考時(shí)成績(jī)考得高的那一批。很多名不見(jiàn)經(jīng)傳的小學(xué)校，有些人積極奮發(fā)，做事激情、耐心、上進(jìn)，讓我很受鼓動(dòng)，也感到自自身的很多不足。突然發(fā)現(xiàn)，我們以前所擁有的一些，所謂的“名校驕傲”，在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)里，真的一文不名。高學(xué)歷，低能力，在大學(xué)里太多了。再看看我周圍的很多人，其實(shí)我一直都不太喜歡書呆子。但發(fā)現(xiàn)周圍很多人真的是書呆子。在地處偏遠(yuǎn)世外桃源般的長(zhǎng)安校區(qū)，大家的日子過(guò)得太安逸，食堂，宿舍，自習(xí)室，圖書館，生活太單純，太單調(diào)，處在那種閉塞的環(huán)境里，人的意志和斗志就會(huì)被磨滅，甚至逐漸被磨光。

以前也一直想找機(jī)會(huì)去看看外面的世界，豐富一下自己的閱歷，現(xiàn)在這個(gè)機(jī)會(huì)就很好。哈哈，幸好有這個(gè)機(jī)會(huì)，讓我感受到了什么叫做“狼行千里吃肉，狗行千里吃屎”的道理。池子的大小會(huì)限制魚的成長(zhǎng)，水至清則無(wú)魚，人至察則無(wú)徒。做人做事做學(xué)問(wèn)，每一件小事都有很深刻的道理呀！

篇（8）

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是指即通常意義上的假期實(shí)習(xí)，對(duì)于在校高職院校大學(xué)生具有加深對(duì)本專業(yè)的了解、確認(rèn)適合的職業(yè)、為向職場(chǎng)過(guò)渡做準(zhǔn)備、增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)等多方面意義。目前，社會(huì)實(shí)踐已經(jīng)成為影響大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要因素之一。

一、社會(huì)實(shí)踐的特征

社會(huì)實(shí)踐立足于日常活動(dòng)，又不同于日常活動(dòng)，它是一種以學(xué)生為主體、學(xué)校為依托、社會(huì)為舞臺(tái)的廣泛教學(xué)形式，它具有教育性、民主性、自主性、開(kāi)放性等特點(diǎn)，是德育的有效補(bǔ)充，是加速學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程的重要途徑，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的本質(zhì)是應(yīng)用、教育、自為等。

（一）教育性

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)具有學(xué)校教育的屬性，學(xué)校利用社會(huì)實(shí)踐這一獨(dú)具特色的教育形式，使之成為學(xué)生歡迎的素質(zhì)教育的一種重要補(bǔ)充形式。事實(shí)上，社會(huì)實(shí)踐已成為實(shí)施素質(zhì)教育的重要把手。

（二）民主性

在社會(huì)實(shí)踐中，學(xué)生享有越來(lái)越多的平等的接受校外、課外教育的機(jī)會(huì)，它包括兩個(gè)方面：一是校外課外教育機(jī)會(huì)的民主化；二是校外、課外教育內(nèi)部的民主化。它使得學(xué)生能夠接受到民主平等的教育，成為真正意義上的學(xué)習(xí)主體。

（三）自主性

學(xué)生自己參與社會(huì)實(shí)踐的整個(gè)過(guò)程可以選擇自己喜歡的實(shí)踐內(nèi)容，并且主動(dòng)地參與其中，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中，使個(gè)人的天賦和潛能得到充分的發(fā)揮。

（四）開(kāi)放性

社會(huì)實(shí)踐組織形式拓寬了學(xué)生的成長(zhǎng)空間。首先，它突破課堂教學(xué)的空間束縛，把學(xué)習(xí)環(huán)境從課內(nèi)走向課外，從校內(nèi)延伸至校外，不僅開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，也使他們獲得了更多接觸生活、了解社會(huì)的機(jī)會(huì)。其次，為學(xué)生提供了更多的交往機(jī)會(huì)，擴(kuò)大了他們的交往空間。

（五）豐富性

這主要是指學(xué)生社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容豐富、形式多樣，涉及面廣泛。

二、當(dāng)前高職院校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)狀與問(wèn)題

為充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐在學(xué)生成長(zhǎng)成才教育中的作用，我們對(duì)當(dāng)前高職院校大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐狀況進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)調(diào)查表明社會(huì)實(shí)踐已經(jīng)成為學(xué)生充實(shí)人生、學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)才干、愉悅身心的重要渠道，但也存在一些不容忽視的問(wèn)題。筆者對(duì)重慶電力高等專科學(xué)校的學(xué)生社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷1000份，收回934份。

調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前高職院校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的主要類別是：看書學(xué)習(xí)的占9%，如復(fù)習(xí)功課、參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)等；娛樂(lè)消遣的占43%，如看電視、上網(wǎng)等；運(yùn)動(dòng)健身的占8%，如打球、跳操、爬山等；社會(huì)實(shí)踐的占8%，如單位實(shí)習(xí)等；放任自流類占32%，如睡懶覺(jué)、閑聊等。

調(diào)查表明當(dāng)前高職院校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐主要存在以下突出的問(wèn)題：

（一）學(xué)習(xí)較少，娛樂(lè)休閑較多

學(xué)生的主要任務(wù)本應(yīng)以學(xué)習(xí)為主，但高職院校的大學(xué)生普遍自覺(jué)性、主動(dòng)性、學(xué)習(xí)積極性較差，很多學(xué)生把時(shí)間用在了消遣娛樂(lè)上，或者有些同學(xué)愿意學(xué)，但被動(dòng)學(xué)習(xí)的同學(xué)比較多，平時(shí)學(xué)生把大量的時(shí)間用來(lái)上網(wǎng)、看電視、逛街等，而看書學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等發(fā)展型活動(dòng)則被學(xué)生冷落。

（二）網(wǎng)下活動(dòng)少，網(wǎng)上活動(dòng)較多

大學(xué)生平時(shí)上網(wǎng)現(xiàn)象尤為突出，其中上網(wǎng)進(jìn)行聊天、打游戲、看電影等娛樂(lè)活動(dòng)的占大多數(shù)。反映出高職院校大學(xué)生并沒(méi)有養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)在大多數(shù)學(xué)生的眼中只是作為一名學(xué)生所應(yīng)該完成的任務(wù)，并沒(méi)有把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種興趣愛(ài)好。

三、提高高職院校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐質(zhì)量的建議

健康積極的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有利于拓寬學(xué)生視野，豐富學(xué)生閱歷，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，鍛煉學(xué)生綜合能力，提升綜合素質(zhì)。因此，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的正確引導(dǎo)，提高社會(huì)實(shí)踐質(zhì)量，應(yīng)該成為學(xué)校教育工作者面臨的重要任務(wù)。

（一）自身方面

高職院校大學(xué)生必須對(duì)整個(gè)社會(huì)就業(yè)狀況有一個(gè)正確和清楚的認(rèn)識(shí)。目前，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，高職院校大學(xué)生與本科院校的學(xué)生找工作相比，本身就不占據(jù)優(yōu)勢(shì)，學(xué)生就更應(yīng)該不僅要學(xué)習(xí)好專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)該積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)迎接挑戰(zhàn)，不斷完善自我，提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)綜合能力，才能讓自己在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

（二）學(xué)校方面

學(xué)校應(yīng)該重視社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意義和價(jià)值，并對(duì)學(xué)生加以正確引導(dǎo)。學(xué)校可以利用班會(huì)課、主題班會(huì)以及團(tuán)組織生活等多種形式給學(xué)生講社會(huì)實(shí)踐的意義，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐的重要性。另外，學(xué)校可以在寒暑假主動(dòng)聯(lián)系一些單位讓學(xué)生去實(shí)習(xí)鍛煉，這樣可以讓學(xué)生在假期過(guò)得更充實(shí)、有意義，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，并大力提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力。

（三）社會(huì)方面

良好的社會(huì)文化環(huán)境，能使大學(xué)生受到積極的熏陶和影響。加強(qiáng)校園文化、社區(qū)文化和社會(huì)文化建設(shè)，有利于高雅、時(shí)尚的假日文化氛圍的形成；取締非法網(wǎng)吧、關(guān)閉庸俗網(wǎng)站、清除黃賭等社會(huì)丑惡現(xiàn)象，有利于控制和糾正大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的不良傾向，消除低俗社會(huì)文化對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的消極影響。

（四）家庭方面

家長(zhǎng)作為子女的第一啟蒙老師，應(yīng)加強(qiáng)與子女溝通，尤其在假期做好正確指引，不能放任其自流。

篇（9）

一、高職院校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐安全現(xiàn)狀和原因分析

1.高職院校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐安全現(xiàn)狀

（1）大學(xué)生社交安全現(xiàn)狀。當(dāng)代大學(xué)生人際交往的范圍不斷擴(kuò)大，社會(huì)實(shí)踐中人際關(guān)系的社會(huì)性也被大大強(qiáng)化。然而在實(shí)際過(guò)程中，一些大學(xué)生并不懂得該怎樣與他人交往，缺乏與他人交往的基本知識(shí)和技巧，也缺乏安全意識(shí)。有不少的學(xué)生認(rèn)為交友過(guò)程中發(fā)生的惡性事件是小概率事件，平時(shí)小心一點(diǎn)即可，甚至有些學(xué)生認(rèn)為此事與我無(wú)關(guān)。

（2）大學(xué)生勤工助學(xué)安全現(xiàn)狀。在重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院調(diào)查中，接近90%的學(xué)生都參加過(guò)勤工助學(xué)，因此大學(xué)生勤工助學(xué)呈現(xiàn)普遍化、低齡化以及涉及領(lǐng)域廣泛化的特點(diǎn)。但是對(duì)于大學(xué)生在勤工助學(xué)中的權(quán)益是否得到保障的問(wèn)題，有一半學(xué)生表示沒(méi)有得到保障，甚至還有四分之一的同學(xué)表示曾有過(guò)勤工助學(xué)的受騙經(jīng)歷。

（3）大學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)安全現(xiàn)狀。頂崗實(shí)習(xí)是高職院校教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也最能體現(xiàn)校企合作、工學(xué)結(jié)合的高職教育特色。教育部明確要求，高職院校要安排學(xué)生半年以上的企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。絕大多數(shù)學(xué)生在生產(chǎn)一線從事專業(yè)技能型工作，需要用到各種專業(yè)工具、設(shè)備，由于安全教育不到位、工作尚不熟練等因素，容易導(dǎo)致事故的發(fā)生。

2.高職院校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐安全現(xiàn)狀原因分析

（1）大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足、安全意識(shí)較弱。當(dāng)前的大學(xué)生大多數(shù)是在家庭的保護(hù)和關(guān)注下成長(zhǎng)，在面對(duì)社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中的諸多不確定性因素時(shí)，沒(méi)有很好的應(yīng)對(duì)能力，在交通、住宿、飲食、消防、詐騙等方面的安全意識(shí)較弱，法律意識(shí)淡薄也是造成在社會(huì)實(shí)踐安全事故的主要因素。

（2）大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐安全相關(guān)法律法規(guī)不完善。如，國(guó)務(wù)院《關(guān)于貫徹執(zhí)行〈中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法〉若干問(wèn)題的意見(jiàn)》規(guī)定，“利用業(yè)余時(shí)間勤工儉學(xué)，不視為就業(yè)，未建立勞動(dòng)關(guān)系，可以不簽訂勞動(dòng)合同”， 實(shí)習(xí)生的身份是在校學(xué)生而非勞動(dòng)法意義上的勞動(dòng)者，所以大學(xué)生實(shí)習(xí)期間、勤工助學(xué)期間的權(quán)益保護(hù)在法律上處于一個(gè)空缺狀態(tài)。

（3）高職院校對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐安全管理不夠。高職院校應(yīng)高度重視學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)，建立健全大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐安全教育指導(dǎo)制度。建立相對(duì)穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐基地，組建具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、責(zé)任心強(qiáng)、吃苦耐勞的社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍，對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行緊密指導(dǎo)，避免“放羊”的狀況發(fā)生。

二、高職院校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐安全管理對(duì)策

1.社會(huì)實(shí)踐前應(yīng)該做好安全教育

安全教育是大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的第一堂課，包括安全防范常識(shí)、人際交往教育、應(yīng)急處理教育、心理健康教育，以及針對(duì)不同的實(shí)踐類型，開(kāi)展相應(yīng)的安全教育。并針對(duì)大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中可能面對(duì)的各種安全隱患，通過(guò)案例進(jìn)行安全防范教育。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的法制教育，使大學(xué)生掌握一些基本的法律知識(shí)，依法規(guī)范和約束自己的行為，不參與違法犯罪活動(dòng)。可把社會(huì)實(shí)踐中涉及到的安全知識(shí)編制成冊(cè)，讓學(xué)生帶在身邊，隨時(shí)閱讀。

2.社會(huì)實(shí)踐中應(yīng)該做好過(guò)程管理

學(xué)校應(yīng)該設(shè)立相關(guān)制度，做好社會(huì)實(shí)踐中的過(guò)程管理。教師從大學(xué)生離開(kāi)學(xué)校開(kāi)始，通過(guò)到實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)檢查或電話、短信、QQ、微信等方式，跟蹤大學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程，并要求大學(xué)生每天寫社會(huì)實(shí)踐日志，這樣教師可掌握大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐動(dòng)態(tài)，解決社會(huì)實(shí)踐中發(fā)生的問(wèn)題，確保大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐順利開(kāi)展。

3.社會(huì)實(shí)踐應(yīng)做好安全預(yù)案和應(yīng)急處理

篇（10）

（一）醫(yī)學(xué)類大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)工作的內(nèi)容

社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)工作主要是根據(jù)學(xué)生所學(xué)醫(yī)學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，為醫(yī)院患者或者社區(qū)群眾開(kāi)展衛(wèi)生宣傳教育和衛(wèi)生診療服務(wù)等，從而提高學(xué)生將自身的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐的能力，以便為社會(huì)和群眾提供更多的服務(wù)。社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)工作的內(nèi)容主要為圍繞醫(yī)學(xué)知識(shí)宣講和醫(yī)療服務(wù)等方面開(kāi)展。

（二）醫(yī)學(xué)類大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)工作的模式

1.參觀教育模式。學(xué)校組織醫(yī)學(xué)生到一些大型的醫(yī)院中進(jìn)行參觀，主要包括醫(yī)生的診治過(guò)程、手術(shù)過(guò)程等觀察，讓醫(yī)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到醫(yī)療工作的重要性，切實(shí)提高廣大醫(yī)學(xué)生的敬業(yè)精神。

2.服務(wù)奉獻(xiàn)模式。組織廣大醫(yī)學(xué)生深入敬老院、福利院、孤兒院、兒童聾啞學(xué)校等社會(huì)福利組織中，為這些人群開(kāi)展各項(xiàng)醫(yī)療和衛(wèi)生服務(wù)工作，從而幫助他們切身感受到這些特殊人群生活的疾苦，不斷提高醫(yī)學(xué)生的道德素養(yǎng)。

3.專題調(diào)研模式。在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，將醫(yī)學(xué)生劃分成若干專題研究小組，主要進(jìn)行對(duì)醫(yī)學(xué)的研討和社會(huì)調(diào)查活動(dòng)等等，主要是為了培養(yǎng)廣大醫(yī)學(xué)生社會(huì)認(rèn)知能力和科學(xué)研究能力[1]。4.其他模式。醫(yī)學(xué)類大學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)的模式還包括送藥、送醫(yī)以及送衛(wèi)生知識(shí)下鄉(xiāng)等。

二、醫(yī)學(xué)類大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)工作模式存在的問(wèn)題

（一）社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)工作模式單一

當(dāng)前醫(yī)學(xué)類大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)工作模式相對(duì)單一，主要是以下兩個(gè)原因：一是個(gè)別學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)的積極性不高；二是個(gè)別醫(yī)學(xué)院還不能充分意識(shí)到社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)工作的重要性，并缺乏針對(duì)社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)考核體系，不能在醫(yī)學(xué)生中產(chǎn)生較大的教育意義。

（二）社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)脫離實(shí)際

從當(dāng)前個(gè)別醫(yī)學(xué)院開(kāi)展的社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)工作來(lái)看，很多都是根據(jù)教學(xué)課程安排的需要，缺乏將社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)跟實(shí)際有效結(jié)合起來(lái)。

（三）社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)專業(yè)性不強(qiáng)

個(gè)別醫(yī)學(xué)院的組織者在開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)過(guò)程中不能有效將活動(dòng)內(nèi)容跟學(xué)生的專業(yè)、社會(huì)熱點(diǎn)的話題充分結(jié)合起來(lái)。

三、提高醫(yī)學(xué)類大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)區(qū)的效果的重要途徑

（一）加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)的宣傳工作

作為醫(yī)學(xué)院，要充分利用社會(huì)媒體加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)的宣傳力度，從而幫助社會(huì)及時(shí)了解醫(yī)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)的重要性，進(jìn)一步為學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)創(chuàng)造良好的氛圍。另外，醫(yī)學(xué)院還應(yīng)該充分利用自身的校園網(wǎng)、宣傳欄、廣播等宣傳在社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)表現(xiàn)突出的團(tuán)體和個(gè)人，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)的積極性和熱情。

（二）豐富社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)的模式

由于低年級(jí)的醫(yī)學(xué)生自身的專業(yè)知識(shí)有限，業(yè)余時(shí)間少，學(xué)校在組織這部分學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)時(shí)應(yīng)該進(jìn)一步創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)的模式，在充分整合社會(huì)和校園的各方資源的基礎(chǔ)上，為其創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的醫(yī)學(xué)生實(shí)踐基地，并建立起具有醫(yī)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)特色的創(chuàng)新機(jī)制，充分培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的組織、協(xié)調(diào)以及溝通能力[2]。

（三）加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)制度建設(shè)

組織廣大醫(yī)學(xué)類大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)不但可以幫其深入基層、了解社會(huì)，還可以提高他們的專業(yè)知識(shí)。因此醫(yī)學(xué)院應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)醫(yī)學(xué)類大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)工作的制度建設(shè)，爭(zhēng)取從動(dòng)員——申報(bào)立項(xiàng)——時(shí)間團(tuán)隊(duì)資料審批——實(shí)踐團(tuán)長(zhǎng)安全教育整個(gè)過(guò)程能夠得到有效的監(jiān)督和指導(dǎo)，提高醫(yī)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)工作的效果。

篇（11）

關(guān)鍵詞：

大學(xué)生；志愿服務(wù)；社會(huì)實(shí)踐；基地建設(shè)；實(shí)踐育人

基金項(xiàng)目：

本文系重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2015年人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“重慶市大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：RW201514）的研究成果之一。

志愿服務(wù)社會(huì)實(shí)踐基地是大學(xué)生開(kāi)展志愿服務(wù)、培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的“根據(jù)地”，高校可以將本校志愿者可以提供的社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目與城鄉(xiāng)社區(qū)的社會(huì)服務(wù)需求有效對(duì)接，遵循因地制宜、調(diào)研遴選、分批建設(shè)、校社共建以及雙向受益原則，建設(shè)功能定位準(zhǔn)確、服務(wù)條件完善、服務(wù)效果優(yōu)良、群眾滿意度高的大學(xué)生志愿服務(wù)社會(huì)實(shí)踐基地，以助力大學(xué)生成長(zhǎng)成才，為培養(yǎng)“德才兼?zhèn)?rdquo;的中國(guó)特色社會(huì)主義的合格建設(shè)者和可靠接班人貢獻(xiàn)力量。

一、建設(shè)志愿服務(wù)社會(huì)實(shí)踐基地的必要性

1.促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育與踐行的需要。新時(shí)期，高校德育集中體現(xiàn)在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育之中。“社會(huì)主義核心價(jià)值觀本質(zhì)上是一種實(shí)踐性價(jià)值觀”[1]，因此大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育必須依靠社會(huì)實(shí)踐方能內(nèi)化于心、外化于行。志愿服務(wù)社會(huì)實(shí)踐基地是大學(xué)生開(kāi)展志愿服務(wù)的依托平臺(tái)，可以成為承載社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育工作。建設(shè)具備不同服務(wù)功能的志愿服務(wù)社會(huì)實(shí)踐基地，給大學(xué)生志愿者創(chuàng)設(shè)“為群眾辦實(shí)事、做好事、解難事”[2]的志愿服務(wù)平臺(tái)，營(yíng)造思想政治教育與品德修養(yǎng)環(huán)境，有助于他們?cè)谥驹阜?wù)社會(huì)實(shí)踐中受到教育、增長(zhǎng)才干、增強(qiáng)責(zé)任和奉獻(xiàn)社會(huì)，有助于他們?cè)谡蔑@“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”的志愿精神中培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

2.保障志愿服務(wù)社會(huì)實(shí)踐常態(tài)化和專業(yè)化的需要。志愿服務(wù)社會(huì)實(shí)踐的常態(tài)化，既表現(xiàn)為大學(xué)生開(kāi)展志愿服務(wù)社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)常性，又表現(xiàn)為高校組織大學(xué)生開(kāi)展志愿服務(wù)社會(huì)實(shí)踐的長(zhǎng)期性。只有通過(guò)經(jīng)常性志愿服務(wù)，才能將志愿服務(wù)的精神內(nèi)涵轉(zhuǎn)化為個(gè)人的價(jià)值追求，才能在潛移默化中深化對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知與認(rèn)同；只有長(zhǎng)期組織大學(xué)生開(kāi)展志愿服務(wù)社會(huì)實(shí)踐，高校才能形成自身的實(shí)踐育人特色和積淀實(shí)踐育人文化。志愿服務(wù)社會(huì)實(shí)踐的專業(yè)化表現(xiàn)為大學(xué)生開(kāi)展專業(yè)性志愿服務(wù)。它有兩種形式：一是志愿者發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)開(kāi)展志愿服務(wù)；二是志愿者接受與群眾需求相匹配的專業(yè)知識(shí)與技能培訓(xùn)并獲取服務(wù)資格后開(kāi)展志愿服務(wù)。專業(yè)化是志愿服務(wù)社會(huì)實(shí)踐的必然方向，因?yàn)樗瓤商岣咧驹刚叩姆?wù)質(zhì)量和群眾的滿意度，又可增強(qiáng)志愿者的成就感、自豪感，促進(jìn)志愿者的價(jià)值觀升華。常態(tài)化和專業(yè)化的志愿服務(wù)社會(huì)實(shí)踐是增強(qiáng)志愿服務(wù)效果和實(shí)踐育人效果的必然選擇。對(duì)此，高校需要建立一定數(shù)量的志愿服務(wù)社會(huì)實(shí)踐基地，支撐常態(tài)化和專業(yè)化的志愿服務(wù)社會(huì)實(shí)踐，讓它在高校的實(shí)踐育人中發(fā)揮積極作用。

3.加強(qiáng)志愿服務(wù)社會(huì)實(shí)踐規(guī)范化管理的需要。志愿服務(wù)社會(huì)實(shí)踐是高校有組織開(kāi)展的實(shí)踐育人活動(dòng)，加強(qiáng)志愿服務(wù)社會(huì)實(shí)踐的規(guī)范化管理是保障實(shí)踐育人活動(dòng)長(zhǎng)期、有序和有效開(kāi)展的必由之路。規(guī)范化管理涉及服務(wù)場(chǎng)所管理、服務(wù)項(xiàng)目管理、服務(wù)形式管理、服務(wù)過(guò)程管理、服務(wù)質(zhì)量管理和服務(wù)安全管理等，如果沒(méi)有相對(duì)穩(wěn)定的基地，就不能建立志愿服務(wù)社會(huì)實(shí)踐的長(zhǎng)效機(jī)制，志愿服務(wù)就顯得雜亂無(wú)章，規(guī)范化管理只能是空中樓閣，各項(xiàng)管理措施便難于落實(shí)到位。因此，高校需要建設(shè)志愿服務(wù)社會(huì)實(shí)踐基地，以保障志愿服務(wù)社會(huì)實(shí)踐的管理有條不紊、規(guī)范有序，提高志愿服務(wù)質(zhì)量和社會(huì)效應(yīng)。當(dāng)然，有了基地體系和管理體系的保障，高校便有條件促進(jìn)志愿服務(wù)項(xiàng)目的有序開(kāi)發(fā)、合理實(shí)施與持續(xù)改進(jìn)，以加強(qiáng)志愿服務(wù)精品項(xiàng)目建設(shè)和示范基地建設(shè)。

二、志愿服務(wù)社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)的基本原則

1.因地制宜原則。因地制宜原則是大學(xué)生志愿服務(wù)社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)的基礎(chǔ)性原則，它要求高校必須結(jié)合本校的學(xué)科專業(yè)現(xiàn)狀，以服務(wù)當(dāng)?shù)爻青l(xiāng)社區(qū)群眾為宗旨建設(shè)基地。志愿服務(wù)是志愿者利用業(yè)余時(shí)間、節(jié)假日開(kāi)展的社會(huì)服務(wù)，如果高校建設(shè)的基地遠(yuǎn)離高校所在地理區(qū)域，勢(shì)必給志愿者開(kāi)展服務(wù)造成時(shí)間障礙和距離障礙，不利于志愿服務(wù)活動(dòng)的安排與管理。如果高校建設(shè)的基地類型與大學(xué)生具備的專業(yè)能力和社會(huì)能力不相匹配，那么志愿者開(kāi)展服務(wù)就會(huì)顯得力不從心，甚至?xí)绊憣W(xué)校形象與聲譽(yù)。因此，高校必須遵循因地制宜原則，合理策劃和建設(shè)具備不同服務(wù)功能的志愿服務(wù)社會(huì)實(shí)踐基地，為本校大學(xué)生開(kāi)展志愿服務(wù)社會(huì)實(shí)踐搭建適宜平臺(tái)。當(dāng)然在條件許可的前提下，高校在同一社區(qū)建設(shè)具備多種服務(wù)功能的志愿服務(wù)社會(huì)實(shí)踐基地也是可行的。

2.調(diào)研遴選原則。調(diào)研遴選原則是指高校在建設(shè)志愿服務(wù)社會(huì)實(shí)踐基地之前，需要廣泛開(kāi)展城鄉(xiāng)社區(qū)的社會(huì)服務(wù)需求調(diào)研，并謹(jǐn)慎遴選基地的建設(shè)位置。由于基地建設(shè)并非能夠得到所有城鄉(xiāng)社區(qū)的響應(yīng)、支持與配合，因此，為了建設(shè)具備相應(yīng)服務(wù)功能和具備基本服務(wù)條件的志愿服務(wù)社會(huì)實(shí)踐基地，高校需要主動(dòng)深入城鄉(xiāng)社區(qū)調(diào)研摸底，了解他們對(duì)基地建設(shè)的意愿，并獲取他們所需社會(huì)服務(wù)的項(xiàng)目、時(shí)間、內(nèi)容、人員以及可以提供的基本物質(zhì)條件等信息，為基地的遴選奠定基礎(chǔ)。在遴選基地時(shí)，首先考慮對(duì)基地建設(shè)有強(qiáng)烈意愿的城鄉(xiāng)社區(qū)，然后結(jié)合本校志愿者可以提供的社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目及內(nèi)容與相關(guān)社區(qū)的社會(huì)服務(wù)需求及其基礎(chǔ)條件之間的匹配度加以綜合遴選，讓擬建的志愿服務(wù)社會(huì)實(shí)踐基地既名副其實(shí)，又能發(fā)揮有效功用。

3.分批建設(shè)原則。分批建設(shè)原則是指高校在擬訂志愿服務(wù)社會(huì)實(shí)踐基地的建設(shè)規(guī)劃時(shí)應(yīng)結(jié)合實(shí)際分批建設(shè)和逐步完善。由于不同類型志愿服務(wù)社會(huì)實(shí)踐基地的功能定位不同，且功能定位又決定了對(duì)志愿者的服務(wù)能力要求，因此高校結(jié)合本校志愿者的服務(wù)能力（包括非專業(yè)能力和專業(yè)能力）構(gòu)成情況和有關(guān)社區(qū)的社會(huì)服務(wù)需求，按照“能力對(duì)接”要求分批規(guī)劃和建設(shè)基地才是最佳選項(xiàng)。對(duì)于只需志愿者的非專業(yè)能力即可提供服務(wù)的基地可納入一個(gè)批次予以規(guī)劃建設(shè)，對(duì)于需要志愿者的專業(yè)能力方可提供服務(wù)的基地則應(yīng)以院（系）或?qū)I(yè)類別進(jìn)行建設(shè)批次規(guī)劃，從而建設(shè)符合本校實(shí)際的志愿服務(wù)社會(huì)實(shí)踐基地體系。當(dāng)然，如何科學(xué)規(guī)劃和建設(shè)志愿服務(wù)社會(huì)實(shí)踐基地需要高校結(jié)合自身實(shí)際和城鄉(xiāng)社區(qū)的服務(wù)需求實(shí)際加以綜合論證和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。

4.校社共建原則。校社共建原則是指志愿服務(wù)社會(huì)實(shí)踐基地需要由高校與社區(qū)聯(lián)合共建。盡管基地建設(shè)非城鄉(xiāng)社區(qū)之職能，但調(diào)查表明多數(shù)城鄉(xiāng)社區(qū)都有多為群眾辦實(shí)事、辦好事和提升群眾對(duì)社區(qū)工作滿意度的意愿，他們樂(lè)意為基地建設(shè)提供支持，這對(duì)基地建設(shè)是有利的。高校堅(jiān)持校社共建原則，一方面應(yīng)將志愿服務(wù)社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)融入高校人才培養(yǎng)實(shí)踐基地建設(shè)的統(tǒng)籌規(guī)劃之中，并給予基地建設(shè)以人財(cái)物支持；另一方面高校應(yīng)主動(dòng)聯(lián)合相關(guān)社區(qū)合作共建穩(wěn)定性較強(qiáng)的志愿服務(wù)社會(huì)實(shí)踐基地，共同定位基地服務(wù)功能、共同商定服務(wù)項(xiàng)目、共同研究基地建設(shè)方案、共同提供服務(wù)條件、共同指導(dǎo)服務(wù)過(guò)程和共同完成志愿服務(wù)考評(píng)等，以建設(shè)功能定位準(zhǔn)確、服務(wù)條件完善、服務(wù)效果優(yōu)良、群眾滿意度高的志愿服務(wù)社會(huì)實(shí)踐基地。

5.雙向受益原則。雙向受益原則是指志愿服務(wù)社會(huì)實(shí)踐基地的建設(shè)應(yīng)符合高校與社區(qū)共同受益要求。對(duì)高校而言，志愿服務(wù)社會(huì)實(shí)踐基地能夠?yàn)楦咝Ｌ峁?shí)踐育人“沃土”，能夠讓大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中“受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀”，有利于將他們培養(yǎng)成為中國(guó)特色社會(huì)主義的合格建設(shè)者和可靠接班人。對(duì)城鄉(xiāng)社區(qū)而言，志愿服務(wù)社會(huì)實(shí)踐基地能夠?yàn)樯鐓^(qū)群眾提供多種類型的實(shí)實(shí)在在的需求服務(wù)，能夠讓群眾感受到基層社區(qū)的關(guān)懷與溫暖，能夠增強(qiáng)基層社區(qū)對(duì)群眾的號(hào)召力和凝聚力，能夠提升基層社區(qū)在群眾心目中的地位和形象，同時(shí)也能增強(qiáng)群眾對(duì)黨和政府的信任感。堅(jiān)持雙向受益原則，就是要堅(jiān)持高校、學(xué)生和社區(qū)、群眾共同受益，因此，高校必須將志愿者的社會(huì)服務(wù)提供與社區(qū)群眾的社會(huì)服務(wù)需求進(jìn)行有效對(duì)接，建立符合社區(qū)群眾服務(wù)需求的社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目體系與服務(wù)質(zhì)量保證體系，實(shí)現(xiàn)互惠共贏目標(biāo)。

作者：胡昌榮 單位：重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院