緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇職業(yè)技術(shù)學(xué)校工作計劃范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

一、引言

目前我國的高等職業(yè)教育已經(jīng)進入轉(zhuǎn)型與提升階段，在這個時期，作為高職教育發(fā)展抓手的校企合作的辦學(xué)模式已越來越深入人心。通過校企共建合作，可建立“教學(xué)工廠”，建設(shè)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，推廣具有生產(chǎn)性、工程性、實踐性的訓(xùn)練項目，以開展項目化教學(xué)的教學(xué)改革，加快雙師型教師的培養(yǎng)，極大地提高高職教育的育人質(zhì)量與社會認(rèn)可度。

二、高職院校校企合作存在的問題

目前很多高職院校都積極投入到校企合作共建的活動中，但是在實際運行操作過程中也存在很多問題，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）學(xué)校方面存在的問題。

1.學(xué)校對校企合作重要性的認(rèn)識還不足，認(rèn)為簡單地將學(xué)生推到企業(yè)就是校企合作，最常見的就是“頂崗實習(xí)”。

2.教師對校企合作的認(rèn)識深度不夠，對教師下企業(yè)實踐有抵觸情緒，而且在教師的考核業(yè)績、工作量計算上也沒有得到體現(xiàn)，所以推進起來比較困難。

3.高職院校自身優(yōu)勢不夠明顯，本科院校有科研優(yōu)勢、技術(shù)服務(wù)優(yōu)勢和學(xué)術(shù)圈優(yōu)勢，能夠吸引知名企業(yè)進行合作，而高職院校的科研與技術(shù)服務(wù)能力比較差，教師的教學(xué)工作量又比較重，所以很難吸引企業(yè)。

（二）企業(yè)方面存在的問題。

1.企業(yè)往往對校企合作的準(zhǔn)備工作不足，盲目接受頂崗實習(xí)的學(xué)生，在具體工作崗位上通常只安排一些技術(shù)低層次的工作，學(xué)生只能學(xué)到一些皮毛，對一些核心技術(shù)掌握不牢。

2.很多企業(yè)過于追求經(jīng)濟利益，沒有認(rèn)識到培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)技術(shù)人才是企業(yè)的責(zé)任，導(dǎo)致最終的校企合作還是停留在遴選自己滿意的人才上。

三、高職院校的實際情況

我院樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)從2002年招生以來，已有多年的教學(xué)實踐沉淀，也在不斷地與周邊的行業(yè)企業(yè)進行互動，尋求合作的機會，實現(xiàn)互惠雙贏，但是效果總是不太理想。所以我們一直在不斷地思考如何深入推進這項工作。

樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)是培養(yǎng)以現(xiàn)代化的高層建筑和高檔社區(qū)為工作背景，面向智能化弱電工程施工類、維保類企業(yè)，從事建筑安防系統(tǒng)、建筑火災(zāi)自動報警系統(tǒng)、建筑設(shè)備控制系統(tǒng)、建筑網(wǎng)絡(luò)與通信設(shè)施系統(tǒng)、綜合布線系統(tǒng)等智能化弱電系統(tǒng)施工、調(diào)試、運行、維保的高素質(zhì)高級技能型專門人才。該專業(yè)是一個工程性實踐性很強的專業(yè)，而且是一個多學(xué)科交叉的專業(yè)，設(shè)備多、散、雜，且更新?lián)Q代的速度很快，學(xué)校一次性投資建設(shè)實訓(xùn)中心多年無法更新替代實訓(xùn)設(shè)備，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識都比較陳舊，很難跟上企業(yè)對新型設(shè)備使用的腳步，所以光依靠學(xué)校的力量建設(shè)的話比較困難，可見該專業(yè)進行校企共建合作的意義非常大。

四、如何推進該專業(yè)的校企合作

（一）以互惠互贏為基礎(chǔ)，讓利于企業(yè)。

學(xué)校是社會公益類單位，企業(yè)是盈利性單位，在合作前期為了充分調(diào)動與發(fā)揮企業(yè)的積極性，學(xué)院可以讓利于企業(yè)。比如可以提供場地為企業(yè)培訓(xùn)員工，利用學(xué)校的實驗實訓(xùn)儀器為企業(yè)研發(fā)提供支持，優(yōu)先為合作企業(yè)提供優(yōu)秀的頂崗實習(xí)的畢業(yè)生，以適應(yīng)樓宇智能化工程項目對現(xiàn)場施工人員的彈性需求，樓宇智能化行業(yè)是隸屬于建筑機電安裝大類，項目實施對人員的需求量彈性變化很大，在當(dāng)前勞務(wù)資源緊缺的情況下，學(xué)校的優(yōu)良資源應(yīng)該為企業(yè)提供很大的便利，學(xué)校還可以為企業(yè)進行品牌推廣。

（二）完善校企合作的保障激勵機制。

首先學(xué)校要專門建立校企合作工作辦公室，有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭會同當(dāng)?shù)氐男袠I(yè)企業(yè)協(xié)會，有專門的立校企合作工作辦公室主任負(fù)責(zé)，各系部各專業(yè)要成立自己的校企合作辦公室并由專人負(fù)責(zé)。其次要規(guī)范校企合作文件的制訂，與合作企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議書，明確雙方的權(quán)利與職責(zé)。再次學(xué)校要出臺一系列鼓勵教師開展校企合作的激勵政策，對工作優(yōu)秀的教師要有專門的表彰，樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)的工作崗位就是面向工程一線，工作環(huán)境相對較差，可以適當(dāng)加大對教師的補貼力度，比如樓宇專業(yè)的教師在現(xiàn)場參與指導(dǎo)學(xué)生的可以酌情補貼工作量，如果在工作過程表現(xiàn)優(yōu)秀的可以得到學(xué)院專門的表彰基金。

（三）體現(xiàn)學(xué)院自身優(yōu)勢，吸引企業(yè)主動合作。

長期依賴企業(yè)幫助，沒有自身優(yōu)勢，這種校企合作是不能長久的，學(xué)校一定在校企合作過程中不斷挖掘自身的優(yōu)勢吸引企業(yè)，比如樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)是多學(xué)科、多專業(yè)交叉性很強的專業(yè)，企業(yè)員工通常沒有完善而全面的知識結(jié)構(gòu)，而學(xué)校各專業(yè)可以相互的補充，為企業(yè)解決一些問題。樓宇專業(yè)是工程類專業(yè)，對現(xiàn)場施工的人員數(shù)量彈性很大，學(xué)校有穩(wěn)定的生源，可以滿足企業(yè)對員工數(shù)量的需求。

（四）深入企業(yè)進行文化交流，實現(xiàn)深度融合。

校企合作不光可以實現(xiàn)技術(shù)層面上的融合，更深入的是可以進行企業(yè)文化與校園文化的融合，學(xué)校可以采用企業(yè)對員工的管理模式，按企業(yè)員工的要求進行考核，比如實現(xiàn)實訓(xùn)場所的5S管理。校園文化也可以走進企業(yè)，比如定期舉行聯(lián)誼會，促進校園文化與企業(yè)文化的深度融合，在這期間兩者可以建立更加深厚的感情基礎(chǔ)，為校企合作奠定堅實的基礎(chǔ)。

（五）改變實訓(xùn)室形態(tài)，建立生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。

學(xué)?？梢愿鶕?jù)校企合作的要求，從改變實訓(xùn)室形態(tài)入手，對實訓(xùn)環(huán)境進行改造，破除原有格局，對于樓宇智能化專業(yè)來說可以以實訓(xùn)室作為智能建筑對象來建設(shè)，對實訓(xùn)室的門禁系統(tǒng)、防盜防入侵系統(tǒng)、視頻監(jiān)控系統(tǒng)、照明控制系統(tǒng)進行工程化的改造，符合企業(yè)工程施工的規(guī)范與要求，與企業(yè)實現(xiàn)無縫化融接。企業(yè)也可以配備一些實訓(xùn)裝備，讓教師參與指導(dǎo)實訓(xùn)。

五、結(jié)語

校企合作沒有一套現(xiàn)成的模式可以照搬照套，每個學(xué)校都有自身的特色與情況，每個專業(yè)都有自身的特色，只有在各自的實踐過程中不斷地探索與完善，所以校企合作這種辦學(xué)模式的探索就是摸著石頭過河，沒有完成時，只有進行時。

參考文獻：

[1]丁金昌，童衛(wèi)軍，黃兆信.高職校企合作運行機制的創(chuàng)新.溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2008（17）.

篇（2）

橫掃全球的金融風(fēng)暴帶來了就業(yè)的寒冬，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢對高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作提出了新的挑戰(zhàn)。就業(yè)成為高職院校工作的重中之重。雖然就業(yè)指導(dǎo)工作不能決定和影響經(jīng)濟潮流和就業(yè)市場，但能為就業(yè)市場和畢業(yè)生提供服務(wù)和信息平臺。加強就業(yè)指導(dǎo)工作，采用各種方式搭建學(xué)生與就業(yè)單位的橋梁，能夠有效促進畢業(yè)生充分就業(yè)。

金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡稱金職院)順應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟改革趨勢與社會和諧發(fā)展的要求，注重“市場熱點、企業(yè)人才重點、學(xué)生能力亮點”的有機結(jié)合，通過“五位一體”辦學(xué)模式的實踐，形成了一套立體的就業(yè)指導(dǎo)工作系統(tǒng)，在規(guī)模持續(xù)擴大的情況下保持較高的就業(yè)率，2006至2008年畢業(yè)生就業(yè)率分別為99．16％、98-37％和99．53％。

一、打破招聘會傳統(tǒng)模式，立體化展示畢業(yè)生風(fēng)采

金職院就業(yè)指導(dǎo)部門打破了校園招聘會的傳統(tǒng)模式，在繼續(xù)積極聯(lián)絡(luò)并服務(wù)招聘單位的同時，著力創(chuàng)新，推出“就業(yè)招聘、作品與技能展示、畢業(yè)答辯i位一體”畢業(yè)生就業(yè)招聘現(xiàn)場會(即結(jié)合了就業(yè)招聘、畢業(yè)生技能競賽、業(yè)生作品展覽、畢業(yè)論文開題報告論證會、畢業(yè)生技能和作品競賽頒獎儀式的一種全新的招聘模式)。

例如：金職院存O8年l2月27日的招聘會上展出畢業(yè)生設(shè)計創(chuàng)作的畢業(yè)作品近千件，內(nèi)容涵蓋建筑設(shè)計、網(wǎng)站規(guī)劃、園林規(guī)劃、服裝設(shè)計、模型制作、數(shù)控加丁、軟件操作、現(xiàn)場速記等各個方面，整體展示本校畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)和實踐技能。

畢業(yè)生論文開題報告評判}刑由4O多位領(lǐng)導(dǎo)、專家和用人單位負(fù)責(zé)人組成，現(xiàn)場對各專業(yè)參加畢業(yè)論文開題報告的350多名畢業(yè)生代表提問并給予綜合評定。

招聘單位通過現(xiàn)場觀看畢業(yè)生的設(shè)計作品、技能演示和畢業(yè)論文開題報告，，r解其真才實學(xué)，從而決定錄用與否。與會招聘單位表示“三位一體”的招聘會使他們更高效地挑選到滿足崗位需求的員工，同時，畢業(yè)生也依靠真才實學(xué)快捷地贏得‘r心儀的工作。

二、開展全程就業(yè)指導(dǎo)。建構(gòu)職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系

越是就業(yè)形勢嚴(yán)峻，高職院校就越應(yīng)該積極結(jié)合就業(yè)市場的狀況和學(xué)生的實際情況，以提升學(xué)生綜合就業(yè)能力為基點，開展就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃教育，實現(xiàn)“全過程就業(yè)指導(dǎo)”，全面提高畢業(yè)生就業(yè)能力。

金職院的就業(yè)指導(dǎo)課程貫穿學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)的各個階段。根據(jù)各階段學(xué)生的特點采取不同的教育方式和教學(xué)內(nèi)容，進行與學(xué)生發(fā)展階段相適應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)，加強就業(yè)指導(dǎo)T作的連貫性與針對性，提升學(xué)生的就業(yè)能力。就業(yè)指導(dǎo)課程按年級和專業(yè)采用不同的內(nèi)容和形式：

一年級：進行始業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯；

二年級：加強就業(yè)培訓(xùn)、提高綜合素質(zhì)并進行多渠道就業(yè)指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生開展社會淵查和融人活動；

三年級：介紹就業(yè)政策和法規(guī)、進行就業(yè)服務(wù)、傳授就業(yè)技巧。

把職業(yè)規(guī)劃教育滲透到學(xué)院的教育教學(xué)體系中，分層開設(shè)《生涯規(guī)劃》、《成功心理學(xué)》、《職業(yè)指導(dǎo)》《理財與投資》《講演與口才》等系列課程。以就業(yè)為導(dǎo)向，為學(xué)生提供全方位的知識和技能培訓(xùn)，提高其職業(yè)素質(zhì)和競爭力。

對本學(xué)院近3萬名在校生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，是個龐大的系統(tǒng)工程，需要大量工作經(jīng)驗豐富且具有良好溝通能力的就業(yè)指導(dǎo)人才。目前，學(xué)院正在著力打造專兼職職業(yè)生涯規(guī)劃師資隊伍，并積極爭取企業(yè)的支持和幫助。

三、健全咨詢服務(wù)體系。提高就業(yè)心理咨詢水平

在金融危機陰云籠罩下的2009屆畢業(yè)生，就業(yè)心理壓力遠(yuǎn)高于往年。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢中，焦慮、憂郁、強迫等心理問題頻頻出現(xiàn)。據(jù)報道，今年大學(xué)業(yè)生因求職而產(chǎn)生心理問題的人數(shù)要比往年翻兩番，且出現(xiàn)心理問題的時間提前。

金職院針對畢業(yè)生開展就業(yè)咨詢工作涉及兩個方面：心理咨囪’和政策咨詢。學(xué)生對政策方面的疑慮可以通過學(xué)_[辦或就業(yè)指導(dǎo)課得到解決。在心理咨詢方面，學(xué)院依托本院心理健康教育中心和心理協(xié)會針對畢、生求職心理壓力增大，心理障礙增多等實際問題，在對全校學(xué)生開展心理健康教育活動的同時，開設(shè)專門面對畢業(yè)生就業(yè)心理咨詢門診，幫助在此方面出現(xiàn)心理問題的畢業(yè)生克服心理障礙，調(diào)整就業(yè)期望值，做好職業(yè)規(guī)劃。通過就業(yè)心理咨詢，促使畢業(yè)生主動適應(yīng)社會，尋找并逐漸適應(yīng)自己的角色與位置。

四、建設(shè)就業(yè)信息化服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，完善服務(wù)體系

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的普及，高職畢業(yè)生就業(yè)方式發(fā)生了重大變化。畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)成為高校服務(wù)畢業(yè)生和JL}1人單位的重要渠道同時，學(xué)生越來越依賴網(wǎng)絡(luò)就業(yè)和擇業(yè)。就業(yè)工作信息化正在成為當(dāng)前高校就業(yè)工作的主導(dǎo)形態(tài)和重要途徑。

在經(jīng)濟寒冬遍布全球的背景下，高職就業(yè)指導(dǎo)中心需要整合社會資源，著力打造高效、快捷并富有本校特色的畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)，優(yōu)化就業(yè)無形市場，實現(xiàn)畢業(yè)生便捷和低成本就業(yè)。

針對這些需求，金職院就業(yè)信息化建設(shè)做到了以下幾點：1擁有畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)站做平臺、就業(yè)指導(dǎo)部門做后盾，保證就業(yè)工作運行順暢；2網(wǎng)站開辟豐富的功能模塊，及時更新內(nèi)容；3充分發(fā)揮就業(yè)信息的服務(wù)功能；4建立信息化檔案庫，便于畢業(yè)生和用人單位雙向搜索。

該信息網(wǎng)絡(luò)致力于打造全方位就業(yè)市場信息溝通系統(tǒng)，為畢業(yè)生和用人單位提供網(wǎng)上、網(wǎng)下相結(jié)合的多功能服務(wù)，包括：人才／單位信息雙向搜索引擎，職業(yè)測評、素質(zhì)測評(性格類型、心理抗能力、溝通能力等測驗)、就業(yè)指南、就業(yè)政策法規(guī)、網(wǎng)上招聘，最新就業(yè)信息、招聘會信息、就業(yè)合作單位網(wǎng)站鏈接等。

五、建立全員參與就業(yè)的工作機制，提高參與程度

就業(yè)壓力的增加促使高職院校更加重視學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作，形成全校各部門齊抓共管的局面，全體動員，全員參與，積極拓展就業(yè)渠道。

金職院以就業(yè)指導(dǎo)部門為龍頭，分院領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)組{=∈、班主任、任課教師、畢業(yè)論文指導(dǎo)教師、學(xué)生團體共同支持和開展就業(yè)1二作，打造總院、分院、全體教師_二級管理體制，同時，學(xué)T辦、專業(yè)主任、班主任、論文指導(dǎo)教師四條線全面行動，形成了全員抓就、、全程促就、的機制。

在畢業(yè)生實習(xí)期間，大力發(fā)揮輔導(dǎo)員、班主任、特別是論文指導(dǎo)老師的力量，及時了解學(xué)生的現(xiàn)狀，對所有學(xué)生進行全程個性化就業(yè)指導(dǎo)。根據(jù)不同的對象，分層次、有重點地開展丁作；把握好就業(yè)節(jié)奏，抓緊就業(yè)機會，(以二級學(xué)院為單位，每周在小學(xué)院辦公區(qū)公布一次畢業(yè)生最新的論文指導(dǎo)和就業(yè)情況，讓全體師生清楚地_『解學(xué)生畢業(yè)論文和就業(yè)簽約的進展現(xiàn)狀)；以人為本，爭取學(xué)生的理解和配合。

同時，發(fā)掘本校教師人脈，利用校友資源(邀請校友返校招聘或介紹崗位)，通過實習(xí)推動學(xué)生走進崗位，發(fā)動在校生利用春節(jié)幫助應(yīng)屆畢業(yè)生搜集就業(yè)信息，實現(xiàn)就業(yè)仝員化。

篇（3）

一、任務(wù)指標(biāo)完成情況：

1、抓好各類實用技術(shù)培訓(xùn)，是實現(xiàn)農(nóng)民增收的有力動機。截止6月10日全鄉(xiāng)共開展實用技術(shù)培訓(xùn) 42 期，受訓(xùn) 2523 人次，其中開展鄉(xiāng)級實用技術(shù)培訓(xùn) 8 期，受訓(xùn) 572 人次；村級培訓(xùn) 34 期，受訓(xùn) 1951人次；培訓(xùn)經(jīng)費開支 15572元。培訓(xùn)項目主要有：脫毒馬鈴薯裁培，新農(nóng)村建設(shè)、優(yōu)質(zhì)稻種植，務(wù)工基本安全知識等。

2、繼續(xù)抓好在職人員學(xué)歷教育

半年來，我校依據(jù)《學(xué)員學(xué)籍管理規(guī)定》，加大對在校學(xué)員教學(xué)及考核力度，二0xx級《經(jīng)濟管理》專業(yè)中專班學(xué)員完成教學(xué)計劃規(guī)定的課

程，成績考核合格率達(dá)100%，進入頂崗實習(xí)階段。二0xx年春季新招《鄉(xiāng)村經(jīng)濟管理》專業(yè)中專班學(xué)員76人，取得學(xué)籍74人。

3、抓好聯(lián)村聯(lián)戶工作

根據(jù)縣教育局安排今年下達(dá)我校聯(lián)村2個，聯(lián)戶12戶。我校結(jié)合“866工程”新農(nóng)村建設(shè)，根據(jù)實際，對所聯(lián)掛村委會重點進行經(jīng)濟作物種植，科技聯(lián)戶12戶，聯(lián)系項目累計達(dá)7個，重點進行種、養(yǎng)、加方面，預(yù)計到年底可創(chuàng)造經(jīng)濟價值近百萬元。

4、抓好基地建設(shè)

今年，我校加強對原有基地的管理，做到基地有項目，項目出成效。1—6月，我校積極投入資金與農(nóng)戶聯(lián)合栽植珍稀樹木紅豆杉30畝，目前長勢良好。

5、做好勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)

20xx年與**職業(yè)技術(shù)學(xué)校配合對農(nóng)村勞動力進行職業(yè)技能培訓(xùn)，招收“動物疫病防治員”73人，通過理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)和技能實踐操作培訓(xùn)今年1月經(jīng)**職業(yè)技術(shù)學(xué)?！?14”職業(yè)技能鑒定所的測試鑒定，73人鑒定合格，實現(xiàn)就業(yè)

轉(zhuǎn)移。今年由于受金融風(fēng)波影響，返鄉(xiāng)農(nóng)民工巨增，對反鄉(xiāng)農(nóng)民工開展技能培訓(xùn)，不僅有利于返鄉(xiāng)農(nóng)民工，實現(xiàn)就業(yè)，再就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，而且對促進農(nóng)民增收，城鄉(xiāng)發(fā)民展與穩(wěn)定，構(gòu)建社會主義和諧社會具有重大意義和作用。我校積極與縣職校聯(lián)系，在“動物疾病防治員”實現(xiàn)就業(yè)轉(zhuǎn)移的基礎(chǔ)上計劃開設(shè)摩托車裝配工，餐館服務(wù)員培訓(xùn)、計算機操作員、維修電工四個專業(yè)的培訓(xùn)，招收學(xué)員400名，已通過**職校上報審批。

6、做好資產(chǎn)清理

嚴(yán)格執(zhí)行**縣教育局“5.09”通知要求，積極配合中心學(xué)校做好財務(wù)清理，辦理資產(chǎn)、財務(wù)檔案移交手續(xù)。

二、具體做法

1、抓好作風(fēng)建設(shè)、促進文明發(fā)展

半年來，我校以開展師德師風(fēng)建設(shè)為指導(dǎo)，努力提高教師隊伍的思德素質(zhì)，做全心全意為人民服務(wù)的楷模。緊貼“三農(nóng)”，牢固樹立以當(dāng)?shù)刭Y源為依托，市場為導(dǎo)向，科技為動力，積極引導(dǎo)群眾走科技致富的道路，深受群眾的好評。

2、技能培訓(xùn)，樣板引路

根據(jù)年初制定的工作計劃，我校積極協(xié)助涉

農(nóng)部門，以發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)為方向，以市場為導(dǎo)向，以增加農(nóng)民收入為核心，突出特色發(fā)揮優(yōu)勢，依靠科技，建大基地，做強龍頭，大力發(fā)展生物產(chǎn)業(yè)。拉開了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的帷幕。一是優(yōu)化品種結(jié)構(gòu)，大力鼓勵農(nóng)戶發(fā)展適銷對路的優(yōu)質(zhì)、高效農(nóng)產(chǎn)品，蔬菜以生菜，四季豆、辣椒為主，經(jīng)濟作物以生姜、油茶樹為主；二是優(yōu)化農(nóng)業(yè)開局，水草豐盛地方走“科技興牧”之路，其它地方依照科技，積極發(fā)展優(yōu)質(zhì)雜糧，優(yōu)質(zhì)食用豆類作物；三是構(gòu)建服務(wù)體系，為農(nóng)戶提供全方位科技服務(wù)，定期或不定期對農(nóng)戶進行生產(chǎn)技術(shù)專題培訓(xùn)并進行跟蹤服務(wù)。

3、立足本職促發(fā)展

篇（4）

任何輝煌的背后，都有著無數(shù)汗水和積淀；任何成績的背后，都需要一個又一個細(xì)節(jié)的支撐。近年來，舟山職業(yè)技術(shù)學(xué)校通過創(chuàng)新“網(wǎng)格化管理、組團式服務(wù)”的管理模式，學(xué)生管理工作一改往日粗放式做法，從每一名學(xué)生入手，從細(xì)枝末節(jié)著手，科學(xué)分工、細(xì)化責(zé)任，使學(xué)生管理工作上了一個新臺階，先后獲得全國職業(yè)教育先進單位、全國教育系統(tǒng)先進集體以及省市級各項榮譽稱號。

舟山職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長楊永明告訴記者：“他山之石，可以攻玉。為使學(xué)生管理更科學(xué)化、全面化、精細(xì)化，學(xué)校借鑒政府管理理念，探索出‘網(wǎng)格化管理、組團式服務(wù)’的新路徑，徹底轉(zhuǎn)變管理理念，變‘管理’為‘服務(wù)’，寓‘管理’于‘服務(wù)’，做到學(xué)生管理工作全面覆蓋、全員參與、全程管理，護航學(xué)生的成長、成才之路。”

讓我們通過三組鏡頭，探尋舟山職業(yè)技術(shù)學(xué)?！熬W(wǎng)格化管理、組團式服務(wù)”學(xué)生管理模式。

鏡頭一：讓實習(xí)信息及時反饋

12電氣自動化班班主任張賽芬正走在下班回家的途中，這時，她的手機突然響起,來電話的是他們班的學(xué)生何杰。何杰向班主任反映，自己所在的實習(xí)單位沒有按時給實習(xí)生發(fā)工資。除了何杰以外，學(xué)生柴嘉裕、柴宇艇也在該單位實習(xí)。雖然只有三名實習(xí)生，但該實習(xí)點依然成立了網(wǎng)格小組，作為網(wǎng)格小組組長的何杰，及時向班主任反映了情況。沒過多久，張賽芬老師又陸續(xù)接到了這三位學(xué)生家長打來的求助電話。自己的孩子辛苦實習(xí)而得不到應(yīng)有的報酬，家長們意見都比較大。張賽芬老師安撫了學(xué)生和家長的情緒后，急忙趕到了三位學(xué)生實習(xí)的企業(yè)。

通過與企業(yè)老板溝通，張賽芬老師得知企業(yè)不發(fā)工資是因為資金周轉(zhuǎn)困難。企業(yè)老板向張賽芬老師保證，當(dāng)月一定補發(fā)所有實習(xí)學(xué)生的工資。張賽芬老師立即給三位學(xué)生家長打了電話，告訴他們企業(yè)的困境和承諾，得到了家長的體諒。張賽芬老師又去了三位學(xué)生的宿舍，鼓勵他們堅持實習(xí)，并向他們保證應(yīng)發(fā)工資當(dāng)月一定到位。

鏡頭背后：“網(wǎng)格”精細(xì)，學(xué)生管理無盲點

網(wǎng)格化管理的核心是對原有的格局進行科學(xué)、合理調(diào)整，從而形成基層管理“網(wǎng)格”。在現(xiàn)有班級體系不變的前提下，學(xué)校根據(jù)班級具體情況、學(xué)生特點等因素，合理設(shè)置網(wǎng)格，做到“橫向到邊、縱向到底”，避免學(xué)校管理出現(xiàn)“真空”地帶。

在日常學(xué)習(xí)生活階段，學(xué)校按照“合理界定、全面覆蓋、責(zé)任明確”的原則，每一個班級以小組、寢室為單位組建網(wǎng)格，以組長或?qū)嬍议L為網(wǎng)格小組組長；任課教師、班主任和結(jié)對的處室長組成班級德育團隊，分別擔(dān)任一個或若干個網(wǎng)格長；由班主任為班級網(wǎng)格的總負(fù)責(zé)。

在實習(xí)階段，由于實習(xí)學(xué)生的頂崗實習(xí)點較為分散，學(xué)校就將所有實習(xí)的學(xué)生按實習(xí)工作的地域劃分成若干網(wǎng)格。實習(xí)生“總網(wǎng)格圖”由各系部、實習(xí)班級組成。班級為單元網(wǎng)格，每個單元網(wǎng)格根據(jù)實習(xí)單位再分為若干個子網(wǎng)格，依據(jù)具體情況（寢室、工作小組等）還可以將同一實習(xí)單位的實習(xí)生劃分為更小的網(wǎng)格，直至做到每一位實習(xí)生的信息收集與反饋及時、跟蹤與監(jiān)督有力?？傊?，實習(xí)生網(wǎng)格劃分做到了“一格一點”，通過管理通道的暢通無阻，上情下達(dá)，下情上傳，最終實現(xiàn)對實習(xí)生的“精細(xì)化”管理。

為切實加強實習(xí)生網(wǎng)格化管理工作力度，學(xué)校特成立“實習(xí)生網(wǎng)格化管理”工作小組。組長由分管實習(xí)生工作的校級領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，副組長由招生就業(yè)處的處室人員擔(dān)任，成員由各系部負(fù)責(zé)人、專業(yè)指導(dǎo)教師和實習(xí)班班主任組成。

以班級為單位的子網(wǎng)格實行“三員制”，即一名督導(dǎo)員、一名網(wǎng)格管理員和一名網(wǎng)格通訊員。督導(dǎo)員由各系部負(fù)責(zé)人擔(dān)任，負(fù)責(zé)本系部實習(xí)生網(wǎng)格管理工作；網(wǎng)格管理員由各實習(xí)班班主任和專業(yè)老師擔(dān)任，全面負(fù)責(zé)自己班級網(wǎng)格中實習(xí)生的巡視、安全教育與管理，掌握學(xué)生實習(xí)情況并及時反饋給家長和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)；網(wǎng)格通訊員由各班班長或宣傳委員擔(dān)任，收集實習(xí)日記、通訊，報道實習(xí)生優(yōu)秀事跡等。

網(wǎng)格化管理模式的實施，真正做到了事事有人管、時時有人管、處處有人管、人人都能管，精細(xì)化管理使學(xué)生管理工作再無盲點。

鏡頭二：為學(xué)生布設(shè)安全網(wǎng)絡(luò)

每個周日下午3點，在舟山職業(yè)技術(shù)學(xué)校門口，學(xué)生和家長逐漸多了起來——雙休日回家的學(xué)生開始陸續(xù)返校。這時在不遠(yuǎn)處的十字路口，十幾名頭戴小黃帽的學(xué)生協(xié)助交警疏導(dǎo)交通，以確保學(xué)生交通安全。

與此同時，在舟山市文化廣場等幾處熱鬧地段，由協(xié)警和學(xué)生組成的雙休日街面安控團隊正在認(rèn)真巡查，防范學(xué)生打架斗毆事件的發(fā)生。

在學(xué)校教室和寢室內(nèi)，校園安全管理團隊的人員正在有秩序地對校園內(nèi)的安全隱患進行排查，不放過任何一個細(xì)節(jié)……

鏡頭背后：組團服務(wù)，學(xué)生安全無小事

和普通高中學(xué)生相比，中職學(xué)生存在家庭教育缺失、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、人生目標(biāo)不明確、自我控制能力差等種種問題，使學(xué)校的學(xué)生安全管理工作“隱憂”無處不在。

為了加強管理力度，形成教育合力，學(xué)校組建班級德育團隊，負(fù)責(zé)學(xué)生日常德育工作。每個班級德育團隊由班主任擔(dān)任總負(fù)責(zé)，各班干部負(fù)責(zé)班級網(wǎng)格小組成員信息的收集和上報，學(xué)校團委和校外輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)學(xué)生培訓(xùn)和心理健康輔導(dǎo)。

除了班級德育團隊，學(xué)校還針對學(xué)生管理的具體工作，組建了專門的特色團隊進行對口服務(wù)，力求做到每件事都有相關(guān)團隊負(fù)責(zé)到位。以學(xué)校安全工作為例，學(xué)校加強安控團隊建設(shè)，組建學(xué)生自主管理團隊、“7S”管理團隊、校園安全管理團隊、校外安全協(xié)作共建團隊、雙休日街面安控團隊，多重保障學(xué)生在校園內(nèi)外的安全。

學(xué)校還與公安局、檢察院、看守所、強制戒毒所等單位聯(lián)系，建立校外德育基地，組建校外安全協(xié)作共建團隊，積極開展模擬法庭、法制教育講座、禁毒知識講座、應(yīng)急演練、法律知識競賽等各類法制安全教育活動；組建校園110，由轄區(qū)城東派出所警務(wù)人員與學(xué)生處、協(xié)警、學(xué)生糾察隊協(xié)同工作，保障校園安全，在校園周邊形成安全工作聯(lián)防服務(wù)體系；推行“7S”管理進教室、進寢室活動,打造一支高素養(yǎng)的“7S”管理團隊，規(guī)范學(xué)生的衛(wèi)生安全教育；組建校園安全管理團隊，認(rèn)真做好交通安全、火災(zāi)防范、食品衛(wèi)生、實驗室和實習(xí)實訓(xùn)場所安全、校園及周邊治安綜合治理等工作，對“問題”學(xué)生展開安全隱患排查，形成覆蓋校園的安全網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)造平安的校園環(huán)境；學(xué)生處工作人員、協(xié)警、學(xué)生糾察隊成員組成雙休日街面安控團隊，節(jié)假日在市文化廣場等學(xué)生易集聚的區(qū)域進行巡查，對無故聚集、游蕩的學(xué)生進行勸返，對不文明現(xiàn)象進行教育和引導(dǎo)，防范惡性事件的發(fā)生。

鏡頭三：讓學(xué)生融入校園

2012年9月的一天，新生開學(xué)不久。在學(xué)生寢室內(nèi)，電子自動化班的專業(yè)任課老師正在和一學(xué)生談心。

學(xué)生名叫施林旻。通過和結(jié)對寢室的學(xué)生進行交流，專業(yè)課老師發(fā)現(xiàn)施林旻性格極其內(nèi)向，從不與同宿舍同學(xué)交流。

在工作交流會議上，專業(yè)課老師將施林旻的情況告知其班主任。班主任通過聯(lián)系學(xué)生家長，得知施林旻有自閉傾向。

通過重新調(diào)配寢室，班主任安排施林旻與兩個志趣相投的同學(xué)住到一起，每天一起起床、吃飯、上課、打掃衛(wèi)生。慢慢地，施林旻能與同學(xué)交流，表達(dá)自己的想法了。通過結(jié)對老師定期的談心、開導(dǎo)，施林旻漸漸走出封閉的內(nèi)心世界，性格也變得越來越樂觀開朗。

鏡頭背后：制度保障，于細(xì)微處見精神

中職學(xué)校學(xué)生正值青春期，處于人格逐步健全和成型階段。這一年齡段的學(xué)生具有思想意志不穩(wěn)定、個性突出、叛逆等特點，以往簡單粗放的管理方法很難觸動學(xué)生的內(nèi)心，往往起到相反的效果。正因如此，學(xué)校配套“網(wǎng)格化管理、組團式服務(wù)”的管理理念，制定了相應(yīng)的管理制度，注重特殊學(xué)生，關(guān)注學(xué)生寢室這一隱憂滋生區(qū)域，強化日常巡查與教育，于細(xì)微之處體現(xiàn)“差異化”“長效性”的管理精神。

特殊學(xué)生結(jié)對制度：班主任根據(jù)學(xué)生的實際情況來確定特殊學(xué)生名單，安排任課教師對特殊學(xué)生進行結(jié)對幫教。結(jié)對幫教的任課教師要與班主任緊密配合，認(rèn)真分析結(jié)對學(xué)生在學(xué)習(xí)、行為上存在的不足，耐心地找出其成因，并真誠、努力地尋求解決問題的對策與方法。結(jié)對教師要負(fù)責(zé)與學(xué)生的溝通交流，每月與結(jié)對學(xué)生談心或輔導(dǎo)兩次以上，幫助學(xué)生完成階段性總結(jié)，每月與學(xué)生家長聯(lián)系一次以上，每學(xué)期家訪一次，每次談心、輔導(dǎo)內(nèi)容和聯(lián)系都要有記錄，并將學(xué)生轉(zhuǎn)化情況及時向班主任進行反饋。

學(xué)生寢室結(jié)對制度：由班主任確定學(xué)生寢室教師結(jié)對名單。結(jié)對教師每周下寢室1次以上，深入學(xué)生宿舍時應(yīng)做到 “三幫”（幫思想、幫學(xué)習(xí)、幫生活）和“兩導(dǎo)”（對學(xué)生進行成才引導(dǎo)和心理疏導(dǎo)），及時了解結(jié)對寢室學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活狀況，檢查督促學(xué)生做好寢室的衛(wèi)生和內(nèi)務(wù)整理工作，認(rèn)真解決結(jié)對寢室存在的問題，指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校組織的其它活動，做好各項工作的原始記錄，并及時向班主任反饋相關(guān)信息。

篇（5）

在學(xué)校黨支部、校委會的領(lǐng)導(dǎo)下，對照學(xué)?！独砉ぢ殬I(yè)技術(shù)學(xué)校工作要點》和《職業(yè)技術(shù)學(xué)校20152016學(xué)年度上學(xué)期辦公室工作計劃》，辦公室有步驟，節(jié)奏比較明晰地完成本學(xué)期工作?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、強化服務(wù)意識，做好接待工作

作為學(xué)校的窗口部門，辦公室在做好日常工作的同時，精心籌劃，周密部署，盡心盡力地組織好每一個會議，協(xié)調(diào)好每一次活動，安排好每一次接待，使學(xué)校的人力和財力發(fā)揮了最大效益。辦公室的日常工作很繁雜，只有緊緊圍繞提高工作效率和服務(wù)質(zhì)量，才能在現(xiàn)有人力資源和辦公條件下，實現(xiàn)效益的最大化，從而最大限度地實現(xiàn)為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)的工作宗旨。在實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高，努力提高適應(yīng)新形勢和完成新任務(wù)的能力。辦公室人員也通過自學(xué)和參加各種形式的會議，加強對學(xué)校整體發(fā)展思路的理解，加深對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作思路的理解;通過學(xué)習(xí)，把握工作方向，開拓工作思路，執(zhí)行好學(xué)校各項重要方針政策，與學(xué)校保持高度一致。辦公室很多事務(wù)性的工作都與老師或外界往來較多，因此在工作中強化服務(wù)意識，要求本部門的人員做到：禮貌、耐心、細(xì)心、誠心，并靈活掌握辦事的尺度，對臨時性的急件，要特事特辦，實實在在為教師服務(wù)，跟外界往來過程中做好橋梁作用。

二、 加強組織協(xié)調(diào)，顧全大局，服務(wù)教育教學(xué)

服從服務(wù)于大局是做好辦公室工作的基本條件。我們要求每位辦公室人員必須樹立大局觀念，正確處理大局和小局，全局利益與局部利益的關(guān)系，要善于從大局的角度思考問題，使辦公室工作與學(xué)校工作大局協(xié)調(diào)統(tǒng)一。本學(xué)期，我們通過再學(xué)習(xí)崗位職責(zé)后認(rèn)識到重大會議、活動是學(xué)校辦公室各項工作的重中之重。對于會議活動組織和協(xié)調(diào)，明確提出了大型活動必須做到組織超前、服務(wù)周全、勤儉高效的工作原則，尤其注意活動的細(xì)致性、周到性和實效性，同時更加注意各職能部門和相關(guān)科室之間的積極合作和溝通，從而保障了各項重大活動的順利進行。

本學(xué)期校辦先后協(xié)調(diào)組織了我講我的教育故事、我愛國家活動、達(dá)州市示范學(xué)校復(fù)評工作、秋季運動會、課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家活動和部分完成學(xué)校檔案室、榮譽陳列室的布置等工作。在此期間，學(xué)校辦公室從人會場布置、制作宣傳條幅等各個環(huán)節(jié)加強了組織協(xié)調(diào)，承擔(dān)的很多工作都得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。

三、強化責(zé)任意識，工作落實到人

辦公室工作能否創(chuàng)造出一流的業(yè)績，關(guān)鍵在于辦公室人員是否具有強烈的事業(yè)心，責(zé)任感。因此，我們積極引導(dǎo)辦公室同志樹立責(zé)任意識，發(fā)揚高度負(fù)責(zé)的精神，對自己工作勇于負(fù)責(zé)，敢于負(fù)責(zé)，自覺做到標(biāo)準(zhǔn)上求高，措施上求嚴(yán)，工作上求實，盡心盡力，盡職盡責(zé)，扎扎實實，創(chuàng)造性地開展工作。為此，辦公室人員進行了工作分工，責(zé)任到人，互相提醒，定期檢查，使得各項工作有條不紊地開展。

四、強化奉獻意識，切實做好各項工作

甘于奉獻，誠實敬業(yè)是辦公室工作人員的必備素質(zhì)。辦公室工作的無規(guī)律性，經(jīng)常加班加點，沒有無私奉獻，是難以勝任辦公室工作的。因此，我們通過宣傳教育、典型示范，使辦公室每位同志都能做到愛崗敬業(yè)，不計名利，不辭勞苦，無私奉獻。本學(xué)年各項工作更加順利開展。

1、當(dāng)好校長的行政助手。根據(jù)學(xué)校的實際情況，按照行政會議的精神，認(rèn)真細(xì)致地做好各項工作的計劃和安排，從而使各項工作有條不紊地開展。認(rèn)真做好各級各類文件、通知的收轉(zhuǎn)工作，并按文件、通知要求，協(xié)調(diào)處理好辦公室職責(zé)范圍內(nèi)的事。

2、精心組織安排會場。我校大小會議及培訓(xùn)都由辦公室參與。每次會議或培訓(xùn)，辦公室在會標(biāo)設(shè)計、照相、新聞報道等方面，都做到科學(xué)安排、細(xì)致落實，保證了會議或培訓(xùn)的順利召開。

3、做好教職工的考勤登記管理工作。學(xué)校辦公室負(fù)責(zé)教職工的考勤，要求教職工請假必須有請假條，經(jīng)校長或部門負(fù)責(zé)人簽名后交辦公室存檔。學(xué)校辦公室每月向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報一次教職工的考勤情況并在教職工中公布。

4、做好人事檔案和文書檔案的規(guī)范和管理工作。及時有序地處理上級各種文件和網(wǎng)上文件的收發(fā)、傳閱和分類歸檔整理，學(xué)校各種請示與報告的分類呈送，落實了校內(nèi)文件簽閱制，做好了校內(nèi)各部門工作總結(jié)與計劃的收集整理。

5、加強文字材料的加工工作，提高辦公室的文字處理和服務(wù)能力。協(xié)助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)針對重要工作部署以及組織擬定以學(xué)校名義的通知、布告等，起草或參與起草工作報告、總結(jié)、計劃等。

6、加強校務(wù)公開工作和學(xué)校宣傳工作。充分利用學(xué)校櫥窗等，對我校各方面的發(fā)展情況進行及時的宣傳和推介。

7、其它工作。負(fù)責(zé)接聽電話并作好電話記錄，及時將電話通知精神傳達(dá)給相關(guān)人員;做好教職工年度考核、年終總結(jié)等組織工作;完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)臨時交辦的其它各種工作任務(wù)。

五、下學(xué)期工作思路

盡管我們處室全體人員做了很大的努力，本學(xué)期工作開展得比較順利，但還是有很多不盡人意的地方。比如，還需要加強學(xué)習(xí)，拓展工作思路，瞻前性組織協(xié)調(diào)學(xué)校工作。

1、深刻領(lǐng)會學(xué)校工作要點，與學(xué)?？傮w安排相協(xié)調(diào)。

以宣傳、落實學(xué)校工作要點為重點，科學(xué)安排處室工作，組織落實。

2、直面辦公室工作的難點，探尋突破口。

特別是教師工作評價的導(dǎo)向性要更加明確一些，評價體系適時調(diào)整、對外宣傳檔次要更高一些。

3、堅持原則，規(guī)范用車、招待管理環(huán)節(jié)。

2016中職學(xué)校辦公室工作總結(jié)(招生)

今年以來，按照州教育局 9+3要求及縣教育局的安排部署，安龍職校高度重視中職招生就業(yè)工作，堅持把中職招生就業(yè)工作做為學(xué)校首要工作來抓，加強組織領(lǐng)導(dǎo)，加大落實力度，全力完成縣政府下達(dá)的中職招生任務(wù)，取得了明顯實效，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、招生方面：

(一)、基本情況

截至2016年底，我校中職招生共計1599人，完成下達(dá)任務(wù)(1500人)的106.6%，其中全日制共招了578人，非全日制1021人。

(二)、主要措施

1、加快學(xué)校實訓(xùn)室建設(shè)，為擴大中等職業(yè)教育規(guī)模奠定堅實基礎(chǔ)。為擴大中等職業(yè)教育規(guī)模，滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對技能型、實用型人才的需求，根據(jù)中央關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的總體部署和縣黨委、政府提出的總體要求，決定建設(shè)學(xué)生規(guī)模為3000人的安龍縣中等職業(yè)學(xué)校和配套的實訓(xùn)設(shè)備?，F(xiàn)已對學(xué)校現(xiàn)有的三棟學(xué)生公寓樓進行全面的翻新裝修，新的實訓(xùn)樓已投入使用，新食堂已驗收，于明年三月份開學(xué)正式啟用，新教學(xué)樓正在建設(shè)中，學(xué)校新運動場馬上開工建設(shè)，200多萬的汽修設(shè)備已到位等，為我校的新一年招生打下堅實的基礎(chǔ)。擴大職業(yè)教育規(guī)模，質(zhì)量是根本，專業(yè)

是基礎(chǔ)。為此，我校在抓好學(xué)校建設(shè)過程中，科學(xué)設(shè)置專業(yè)，緊緊圍繞縣委、政府工業(yè)立縣、人才強縣的戰(zhàn)略要求，立足我縣旅游、工業(yè)園區(qū)建設(shè)、學(xué)前教育、汽修行業(yè)的快速發(fā)展等對技能型人才需求的實際，著眼經(jīng)濟社會發(fā)展對技能型人才需求大的廣闊空間，在辦好長遠(yuǎn)專業(yè)的基礎(chǔ)上，量身打造了以現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為主的旅游服務(wù)與管理、電子技術(shù)與主板維修、模具、汽車應(yīng)用與維修、學(xué)前教育、女子企管、航空與服務(wù)等幾個專業(yè)，形成了以中等職業(yè)教育為主體，電大本?？平逃投唐谂嘤?xùn)共同發(fā)展的教育格局，采用全日制教學(xué)、學(xué)分制和雙證、多證等管理制度，基本滿足了不同層次學(xué)生的教育需求。

2、加強領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌安排中職招生工作。一是健全領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。為此，學(xué)校成立了校長高武國任組長，分管招生副校長王相平任副組長的中職招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組，適時召開中職招生工作會議，專題研究部署中職招生工作，及時研究解決中職招生工作中存在的困難和問題?？h教育局及相關(guān)學(xué)校分別成立了相應(yīng)的招生機構(gòu)，以層層簽訂中職招生目標(biāo)責(zé)任書的形式，將中職生源輸送任務(wù)明確落實到各九年制學(xué)校、農(nóng)村完中和直屬初級中學(xué)，各學(xué)校根據(jù)本校初三畢業(yè)生實際，將輸送任務(wù)進一步分解落實到班，責(zé)任落實到人，嚴(yán)格實行包保責(zé)任制，確保完成輸送任務(wù)。二是統(tǒng)籌招生任務(wù)。按照國家和縣關(guān)于中等職業(yè)教育與普通高中招生規(guī)模比例要協(xié)

調(diào)大體要求，安排相關(guān)學(xué)校提前做好生源摸底工作，并對相關(guān)學(xué)校初三畢業(yè)生生源的變化、現(xiàn)狀進行科學(xué)分析，合理調(diào)控學(xué)生生源，將生源增量部分重點傾向中等職業(yè)學(xué)校，統(tǒng)一制定招生計劃、招生政策和招生辦法，適時做好分流學(xué)生動員引導(dǎo)及錄取工作，為有效完成中職招生任務(wù)提供了可靠保證。三是實行靈活招生。縣教育主管部門和中等職業(yè)學(xué)校在重點抓好初中畢業(yè)生招生的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)往屆未升學(xué)的初中畢業(yè)生，應(yīng)屆、往屆未升學(xué)的高中畢業(yè)生、復(fù)員退伍軍人接受職業(yè)教育或技能培訓(xùn)。

3、加大宣傳力度，切實做好招生服務(wù)工作。縣教育主管部門和中等職業(yè)學(xué)校運用招生簡章、會議、9+3宣傳等多種形式，廣泛深入地宣傳中等職業(yè)教育的重要意義和發(fā)展前景。并利用暑假及中考結(jié)束的有利時機，由局領(lǐng)導(dǎo)、職業(yè)學(xué)校及輸送生源學(xué)校校長帶隊，組織招生老師組成中職招生宣傳隊，分組深入社區(qū)、村隊和農(nóng)戶家中面對面地做學(xué)生特別是學(xué)生家長的思想工作，引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變思想觀念，積極送子女接受職業(yè)教育，取得了良好的宣傳效果。同時，安龍職校設(shè)立了招生咨詢處，設(shè)立了招生熱線，及時公布招生計劃和招生信息，準(zhǔn)確答復(fù)學(xué)生和家長的咨詢，幫助就讀學(xué)生及家長了解學(xué)校及專業(yè)設(shè)置情況，指導(dǎo)學(xué)生填報專業(yè)，及時為新生辦理入學(xué)手續(xù)，進一步提高了招生服務(wù)質(zhì)量。

4、加大落實力度，全力推進中職招生工作。中考結(jié)束

后，縣教育局為進一步加快中職招生進度，進一步增補措施，全力推進中職招生工作。一是加強政策引導(dǎo)，就讀中職學(xué)校享受中職助學(xué)金。并以今年春季學(xué)期開始，國家將逐步減免中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)費為契機，及時深入地宣傳以上優(yōu)惠政策，引導(dǎo)未升入普通高中的初中畢業(yè)生進入縣職業(yè)學(xué)校就讀。二是對安龍縣各完全中學(xué)、初級中學(xué)和九年制學(xué)校中職生輸送情況進行專項考核。對完成或超額完成輸送指標(biāo)的學(xué)校，在年終給予表彰獎勵;對完不成任務(wù)的學(xué)校，在年終綜合考核中視情扣分;對完成任務(wù)差距大，輸送生源排名倒數(shù)前幾名的學(xué)校校長視其情況進行誡勉談話并通報批評。

5、推進東西部聯(lián)合辦學(xué)，積極做好生源輸送工作。今年以來，安龍縣中等職業(yè)學(xué)校進一步加強與上海、廣東、深圳、湖南、浙江等省市職業(yè)院校聯(lián)合辦學(xué)工作，先后向合作學(xué)校輸送生源學(xué)生。安龍縣中等職業(yè)學(xué)校初步形成了以合作辦學(xué)拉動招生就業(yè)，促進辦學(xué)效益提升的良好局面。

二、就業(yè)方面：

(一)頂崗實習(xí)、就業(yè)推薦安置工作扎實有效。我們扎扎實實做好畢業(yè)生的就業(yè)推薦安置工作，為了讓畢業(yè)生能順利實現(xiàn)實習(xí)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，我們主要做了以下工作：1、堅持不懈抓好畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。除了常規(guī)教學(xué)對學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)外，還利用課余時間對畢業(yè)生進行就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，對學(xué)生進行艱苦奮斗、吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)的教育指導(dǎo)、就業(yè)觀念的指導(dǎo)、求

職技巧的指導(dǎo)、創(chuàng)造與創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)。2、進行人才需求調(diào)研，密切校企聯(lián)系，構(gòu)建就業(yè)網(wǎng)絡(luò)，拓展就業(yè)渠道。實施走出去，請進來的就業(yè)原則，為了給畢業(yè)生創(chuàng)造更多更好的就業(yè)機會，提供優(yōu)質(zhì)的就業(yè)推薦服務(wù)。今年分期分批派出人員到省內(nèi)外對企業(yè)進行深入細(xì)致的考察，全方位的了解企業(yè)。3、抓好學(xué)生頂崗實習(xí)、畢業(yè)生就業(yè)跟蹤服務(wù)與管理，提高實習(xí)、就業(yè)質(zhì)量。學(xué)生上崗實習(xí)和就業(yè)后，我們注意做好跟蹤服務(wù)與管理，不定期的進行跟蹤調(diào)查與回訪，為他們解決問題和困難。

(二)積極工學(xué)結(jié)合，資源共享，校企合作辦學(xué)。 根據(jù)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃，我校積極探索多種有效的校企合作模式，主動與企業(yè)聯(lián)系對接，尋找合作伙伴，與多家企業(yè)洽談合作事宜。由于學(xué)校搞修建，校舍存在一定的安全隱患，我們積極為學(xué)生聯(lián)系勤工儉學(xué)一事，今年共幫助了二百多多名家庭貧困學(xué)生利用寒假去企業(yè)打參加社會實踐活動，使他們既得到經(jīng)濟收入又得到了鍛煉，較好的解決了學(xué)生經(jīng)濟上的困難，使他們得以繼續(xù)學(xué)習(xí)完成學(xué)業(yè)。另外積極與合作企業(yè)聯(lián)系，為我校拉贊助，多方籌措資金，為我校的校園文化建設(shè)做出了貢獻。

三、存在問題與不足

篇（6）

中圖分類號：G717 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094-C-（2013）04-0059-03

無錫機電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡稱無錫機電高職校）是無錫市學(xué)校管理中心所屬的一所國家級重點職業(yè)學(xué)校。自建校以來，學(xué)校堅持走內(nèi)涵發(fā)展、創(chuàng)職教品牌之路，逐步形成了“四我五位一體、7S訓(xùn)練日常推進”的育人模式（以下簡稱“四我五位7S”育人模式）。該育人模式著眼于學(xué)生職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，全面涵蓋了現(xiàn)代企業(yè)對員工的基本預(yù)期，具有很強的可操作性。

一、“四我五位7S”育人模式的內(nèi)涵

“四我”，即“我優(yōu)秀、我能行、我負(fù)責(zé)、我?guī)湍恪?。“我?yōu)秀”著重學(xué)生自信心的培養(yǎng)，幫助學(xué)生擺脫中考失利的陰影；“我能行”側(cè)重學(xué)生職業(yè)技能的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生苦練技能增本領(lǐng)；“我負(fù)責(zé)”注重學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)，喚醒學(xué)生的責(zé)任意識；“我?guī)湍恪背珜?dǎo)的是一種境界，激發(fā)學(xué)生的奉獻精神。

“五位”，即“學(xué)位、工位、餐位、寢位、崗位”?！?S”，即“整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全、節(jié)約”。這是學(xué)校在“四我”育人理念指引下，從學(xué)生的實際出發(fā)，不斷探索，逐步完善的育人手段。

如“學(xué)位7S”要求如表1所示。

學(xué)校從教室、實訓(xùn)車間、食堂、寢室、頂崗實習(xí)等全方位實施“7S”管理，與企業(yè)管理方式接軌，營造仿真型的企業(yè)學(xué)習(xí)工作環(huán)境，讓學(xué)生在活動過程中養(yǎng)成良好的職業(yè)精神和職業(yè)行為習(xí)慣，在遵守規(guī)章制度中體會企業(yè)員工所應(yīng)具備的素養(yǎng)。通過這些活動的長期開展，學(xué)生逐步養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，形成了宿舍區(qū)清潔衛(wèi)生、物品擺放整齊，教學(xué)區(qū)整潔明亮、秩序井然，實訓(xùn)區(qū)工具設(shè)備放置合理的良好狀態(tài)。同時，學(xué)生通過“7S”活動不斷地將企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化為自己的職業(yè)認(rèn)識、職業(yè)情感，為將來進入企業(yè)一線崗位工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、“四我五位7S”育人模式的工作原則

（一）協(xié)同工作、全員參與的工作原則

“四我五位7S”管理必須堅持師生的全員參與性，要求從行政處室、實訓(xùn)基地、后勤服務(wù)、教育教學(xué)、工作生活的各方面整體推進。學(xué)校成立了“7S”管理辦公室，綜合學(xué)校各項管理要求，具體落實在“五位”“7S”具體內(nèi)容中，實現(xiàn)“7S”管理帶動學(xué)?？茖W(xué)管理水平的全面提升。因此，學(xué)校大力倡導(dǎo)“大家共同來做一件事”的行為方式，倡導(dǎo)全體師生積極參與，從小事做起，樹立將小事做到極致就是最好的育人共識，要求各部門、各位教師要從“7S”管理的不同角度和各個層次全方位參與，從教育、教學(xué)和工作、生活的各個方面協(xié)同配合、整體推進。

（二）統(tǒng)一指揮、統(tǒng)籌部署的組織原則

為使推進“五位”“7S”管理工作收到預(yù)定效果，就要堅持“統(tǒng)一指揮、統(tǒng)籌部署”的組織原則。其中包括制訂實施計劃、執(zhí)行檢查制度、反饋工作信息、落實改進措施，使“7S”管理工作扎實有序開展。建立各級“7S”管理機構(gòu)，落實校、系兩級管理和責(zé)任機制。各部門根據(jù)學(xué)?！?S”管理的總體工作部署，制訂年度（或?qū)W期）工作計劃，確定達(dá)成目標(biāo)，研究實施方法，充實管理內(nèi)容，形成較完善的工作制度。

（三）分步實施、循序漸進的推進原則

在“五位”“7S”管理過程中，要實行“分步實施、循序漸進”的推進方法，要有計劃地實現(xiàn)階段成效，最后達(dá)到總體目標(biāo)?！?S”管理應(yīng)堅持由表及里、由粗到精、從形象改觀到內(nèi)涵提升的循環(huán)漸進工作方法，要把課程學(xué)習(xí)與企業(yè)文化結(jié)合起來，把教學(xué)管理與企業(yè)機制結(jié)合起來，持之以恒、常抓不懈，不斷總結(jié)提高，實現(xiàn)全校師生整體素養(yǎng)的全面提升。

（四）拾遺補缺、規(guī)范創(chuàng)新的目標(biāo)原則

“五位”“7S”管理工作，要建立檢查、評價機制來保證質(zhì)量，通過信息反饋為學(xué)校提供改進決策依據(jù)，對取得成效的工作要進行鞏固和強化，依靠“五位”“7S”管理工作的質(zhì)量保證體系，力求“五位”“7S”管理工作的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范性，使學(xué)校各項工作和教學(xué)質(zhì)量達(dá)到一個新的高度。

學(xué)校通過“五位”、“7S”管理工作計劃、工作實施、工作檢查與考核、工作總結(jié)與評價的工作流程，逐步推進全校的“五位”“7S”活動。我們堅持把簡單的事做好，扎實把“四我五位7S”育人模式不斷推向深入。

三、“四我五位7S”育人模式的有效途徑

（一）“系列化”的德育活動

學(xué)校注重策劃開展卓有成效的教育活動。如在學(xué)雷鋒系列活動中，提出了“弘揚雷鋒精神，踐行誠信勤韌”的主題。結(jié)合“五位”管理，倡導(dǎo)“學(xué)位學(xué)雷鋒：努力學(xué)習(xí)勤鉆研；工位學(xué)雷鋒：遵章守紀(jì)練技能；崗位學(xué)雷鋒：愛崗敬業(yè)擔(dān)責(zé)任；餐位學(xué)雷鋒：勤儉節(jié)約愛文明；寢位學(xué)雷鋒：友愛互助講衛(wèi)生”。通過志愿者系列活動、讀雷鋒名句征文、愛心義賣、校園拍客等實踐載體，掀起了“雷鋒在心中，五位見行動”活動，使學(xué)雷鋒不再是“三月來四月走”，而是與學(xué)校工作實際緊密結(jié)合起來。

（二）常態(tài)化的勞動禮儀值周

宋代教育家朱熹曾說過：“古者小學(xué)，教人以灑掃、應(yīng)對、進退之節(jié)，愛師、敬長、隆師、親友之道，皆所以為修身、齊家、治國、平天下之本?！薄盀摺焙唵握f就是“灑水掃地”，但它強調(diào)的是學(xué)生吃苦耐勞精神的培養(yǎng)，所謂“一屋不掃，何以掃天下”；“應(yīng)對”應(yīng)是一個人的交際溝通能力，突出的是關(guān)于人際交往能力的培養(yǎng)；“進退”是在前兩種能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上形成的一種價值判斷和價值選擇。因此，學(xué)校一直把“灑掃應(yīng)對”的主題實踐教育貫穿于常規(guī)教育中，通過“四我五位7S”的育人模式全面開展勞動禮儀值周活動。

學(xué)校從“勞動育人”、“禮儀塑人”的高度，結(jié)合學(xué)生特點和學(xué)校實際，專門制訂了勞動禮儀值周方案。學(xué)生在值周期間要承擔(dān)的工作有文明示范、勞動保潔等工作。學(xué)校根據(jù)學(xué)生和所在班級在值周中的表現(xiàn)進行分級考核，評出值周明星和值周先進集體，并定期進行表彰，讓獲得勞動禮儀值周明星的學(xué)生走上紅地毯。

（三）多樣化的校園文化生活

活動是“四我五位7S”育人模式的重要載體，學(xué)校根據(jù)五年制高職學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，從必須、弘揚、追求三個層次構(gòu)建德育教育的目標(biāo)體系，大力倡導(dǎo)“我優(yōu)秀、我能行、我負(fù)責(zé)、我?guī)湍恪钡摹八奈摇钡掠ぷ骼砟?。德育工作以生為本，貼近學(xué)業(yè)、貼近專業(yè)、貼近就業(yè)、貼近創(chuàng)業(yè)，堅持開展入學(xué)教育、軍訓(xùn)、成人儀式教育、陽光課間操、文化藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、技能節(jié)、體育節(jié)、文明風(fēng)采大賽、創(chuàng)新大賽等系列德育品牌活動，促進學(xué)生健康成長。多樣化的校園文化生活真正發(fā)揚了展校園文化、揚學(xué)子風(fēng)采、樹優(yōu)良學(xué)風(fēng)的活動宗旨。學(xué)校獲全國首批中等職業(yè)教育德育工作實驗基地學(xué)校、江蘇省德育特色學(xué)校等多項榮譽。

（四）精英化的“十佳學(xué)生”評選

學(xué)校自2010年起，堅持開展一年一度的“感動無錫機電十佳學(xué)生”評選表彰活動。活動以“榜樣凝聚力量，感動激勵青春”為宗旨，通過基層推薦、強勢宣傳與網(wǎng)上投票等形式，發(fā)現(xiàn)感動、傳播感動、體驗感動，從而在全校范圍內(nèi)掀起了一股弘揚正氣、歌頌真情、倡導(dǎo)真善美的熱潮。我們用先進事跡感動學(xué)生，用身邊的榜樣打動學(xué)生，引導(dǎo)廣大學(xué)生從平凡的小事做起，學(xué)會關(guān)愛他人、關(guān)愛社會，增強社會責(zé)任感和使命感，在全校范圍內(nèi)掀起“學(xué)先進、趕先進、創(chuàng)先進”的良好氛圍，進一步推動良好學(xué)風(fēng)的形成，增強了學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的意識。

（五）自治化的學(xué)生社團活動

學(xué)生社團是學(xué)校推進“四我五位7S”育人模式的重要陣地，也是學(xué)校第二課堂不可或缺的組成部分。學(xué)校高度重視學(xué)生社團建設(shè)和管理，堅持以“拓展學(xué)生素質(zhì)、幫助學(xué)生成才”為根本立足點和出發(fā)點，修訂完善了學(xué)生社團管理制度，重視發(fā)揮學(xué)生社團的素質(zhì)拓展功能及其在學(xué)校文化建設(shè)中的積極作用。近年來，學(xué)校學(xué)生社團蓬勃發(fā)展，目前擁有70多個學(xué)生社團，形成了“百花齊放，百家爭鳴”的熱烈局面。學(xué)校每年參加學(xué)生社團活動的人數(shù)80%以上，各社團積極參與校園大型展示活動，盡情展示自己的個性特長，在推進學(xué)?！八奈摇苯逃托@文化建設(shè)中發(fā)揮了重要作用，成為推進“四我五位7S”育人模式的主力軍。

（六）“全員化”的文明風(fēng)采大賽

篇（7）

1.制訂學(xué)校年度普法計劃。本著“客觀具體，切實可行”的原則，依據(jù)局年度普法工作方案制訂與本學(xué)校實際情況相符合的年度普法工作計劃，特別要注意計劃的可操作性。

2.搞好校園法制氛圍的營造工作。利用法制宣傳欄、法律圖書角、板報、校園廣播為普法工作開展造勢，使法制教育工作深入到每一位師生心中，提高重視程度，堅絕杜絕認(rèn)為法制教育可有可無的思想認(rèn)識。

3.做好階段檔案的收集工作。對于學(xué)校開展的各項法制宣傳教育工作，要及時做好資料的收集、整理、歸檔，做到每項工作有據(jù)可查，有蹤可循，使每項活動的開展有計劃、有記錄、有反饋。

二、結(jié)合教育工作要點，做好師生法制教育工作

1.加強教職員工法制教育工作。各學(xué)校要組織好廣大教職工的普法學(xué)習(xí)，每月開展普法學(xué)習(xí)不少于一次，并做好學(xué)習(xí)筆記。

2.加強中小學(xué)生法制宣傳教育，引導(dǎo)青少年樹立社會主義法治理念和法制意識，使其從小養(yǎng)成遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣，為培養(yǎng)社會主義合格公民打下堅實基礎(chǔ)。各學(xué)校每學(xué)期至少舉行一次由法制副校長主講的法制教育報告會。要進一步貫徹法制教育“四落實”要求，發(fā)揮課堂主渠道、學(xué)校主陣地的作用。把法制課列入中小學(xué)課程，把法律知識作為職業(yè)技術(shù)學(xué)校的必修課，切實做到法制教育計劃、課時、師資、教材“四落實”。

3.積極開展普法宣傳活動。要利用“12.4”法制宣傳日、國際消費者權(quán)益日、世界環(huán)境日、國際禁毒日等特定日期，有計劃、分步驟地對中小學(xué)生開展法律知識宣傳教育活動，進一步拓寬普法宣傳渠道，構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會“三位一體”的法制教育網(wǎng)絡(luò)體系。此外，還要根據(jù)上級普法部門的要求，把12月份作為“法制宣傳月”，每個季度的第4周作為“法制宣傳周”，每月4日作為“法制宣傳日”，充分利用法制宣傳月、宣傳周、宣傳日等時機，開展方法靈活、形式多樣的法制宣傳教育活動，使普法教育落實到每一個角落。

4.通過開展豐富多彩的活動加強校園法治文化建設(shè)。各學(xué)校要積極采取青少年模擬法庭活動、法制漫畫、手抄報、學(xué)唱法制歌曲、開展演講比賽等喜聞樂見的形式，對學(xué)生進行普法宣傳教育，使其在活動中受到法制教育和熏陶。

5.充分挖掘法制教育資源。不斷創(chuàng)新法制教育形式，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源及身邊的教育素材，重視法制教育基地建設(shè)，努力提升法制教育工作的針對性和實效性。

三、繼續(xù)深化“法律進機關(guān)”、“法律進學(xué)校”活動，推進法治創(chuàng)建工作

1.深化“法律進機關(guān)”活動。認(rèn)真執(zhí)行行政機關(guān)工作人員法律知識學(xué)習(xí)和培訓(xùn)制度，積極組織參加普法考試，努力提高其法制意識。認(rèn)真落實機關(guān)普法聯(lián)絡(luò)員制度，并堅持“誰執(zhí)法、誰普法”的原則，不斷增強行政機關(guān)依法管理和服務(wù)社會的能力，實現(xiàn)機關(guān)普法制度化。

2.深化“法律進學(xué)?！被顒?。充分發(fā)揮法制副校長作用，開展“關(guān)愛明天·普法先行”、“小手拉大手、我與家長同學(xué)法”、“模擬法庭”和開展青少年法制漫畫比賽等活動，促進青少年健康成長，實現(xiàn)學(xué)校普法社會化。

3.根據(jù)“法治機關(guān)”、“法治學(xué)?！眲?chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)，積極爭創(chuàng)“法治機關(guān)”、“法治學(xué)?！保酉掳肽晟霞墝Ψㄖ蝿?chuàng)建情況的視察、檢查和監(jiān)督。

四、以法制教育為平臺，扎實推進依法治校各項工作

篇（8）

我國傳統(tǒng)職業(yè)教育模式的教學(xué)目標(biāo)是向?qū)W生傳授系統(tǒng)的文化基礎(chǔ)知識和專業(yè)基礎(chǔ)知識，以“知識為本位”，強調(diào)學(xué)科知識的科學(xué)性與系統(tǒng)性，教學(xué)上注重舊知識之間的聯(lián)系，強調(diào)記憶，但忽視了對學(xué)生能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng)；強調(diào)以課堂為中心、以教師為中心、以教材為中心，即所謂“三中心”，教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，忽視了學(xué)生積極性、主動性的發(fā)揮，在教學(xué)方法上常采用“滿堂灌”，教學(xué)進度上齊步走。長期以來，這種模式束縛了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，影響了培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生文化知識基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)缺乏空間想象力，普遍感到困難。盡管加強了直觀教學(xué)，但對汽車零件的空間形體、零件之間的位置關(guān)系、裝配關(guān)系、傳動關(guān)系、工作原理難以形成完整的認(rèn)識。學(xué)“汽車結(jié)構(gòu)”時，死記硬背、似懂非懂；學(xué)“工作原理”時，缺乏思路、摸不著頭腦、枯燥乏味。學(xué)生普遍感到“專業(yè)技術(shù)理論”難學(xué)易忘，厭學(xué)心理普遍，靠死記硬背來應(yīng)付考試。進入實習(xí)教學(xué)階段，雖較感興趣，但專業(yè)技術(shù)理論知識已遺忘甚多，往往限于模仿性的操作訓(xùn)練，而無法觸類旁通，形成系統(tǒng)技能。

由于理論和實習(xí)教學(xué)的各個階段認(rèn)識方法單調(diào)，學(xué)生的專業(yè)興趣得不到激發(fā)，學(xué)習(xí)積極性難以調(diào)動，學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的方法和能力難以得到很好的培養(yǎng)。

2.傳統(tǒng)的職業(yè)教育人為地將教學(xué)分為理論與實習(xí)兩部分。教學(xué)上自成體系，互不干涉，各有一套人馬。專業(yè)技術(shù)理論教學(xué)和實習(xí)教學(xué)分段實施，理論教師和實習(xí)指導(dǎo)教師各負(fù)其責(zé)，造成了相互脫節(jié)，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面難以形成有機結(jié)合。教學(xué)過程中往往出現(xiàn)“各自為陣”和“相互推諉”的現(xiàn)象，教材之間的內(nèi)在聯(lián)系得不到協(xié)調(diào)，教學(xué)內(nèi)容不能合理統(tǒng)籌。

3.以學(xué)科為中心的傳統(tǒng)教學(xué)法，容易產(chǎn)生重理論輕實踐的傾向，不利于造就一支既能講授專業(yè)理論，又能指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)的復(fù)合型專業(yè)教師隊伍。

二、理論探究

項目教學(xué)法是指將傳統(tǒng)的學(xué)科體系中的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個教學(xué)項目，圍繞著項目組織和展開教學(xué)，使學(xué)生直接參與項目全過程的一種教學(xué)方法。項目教學(xué)法是通過實施一個完整的項目而進行的教學(xué)活動，其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實踐教學(xué)有機地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實際問題的綜合能力。在實施項目教學(xué)法時，教師應(yīng)重視項目的選擇、具體的成果展示、教師的評估總結(jié)、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)與實驗手段，這是搞好項目教學(xué)法的關(guān)鍵。

1.項目教學(xué)法的特點

（1）師生通過共同實施一個完整的“項目”工作來進行教學(xué)活動。

（2）學(xué)生在教師的主持下以小組合作工作的形式自行組織完成項目。

（3）學(xué)習(xí)過程成為一個人人參與的創(chuàng)造實踐活動，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項目的過程。

（4）一個項目有計劃好的有固定的開始時間和結(jié)束的時間工作。規(guī)則上項目結(jié)束后應(yīng)有一件可以看到的產(chǎn)品。

2.項目教學(xué)法的教學(xué)步驟

（1）明確項目任務(wù)。通常由教師提出一個或幾個項目任務(wù)設(shè)想，然后同學(xué)生一起討論，最終確定項目的目標(biāo)和任務(wù)。

（2）制訂計劃。由學(xué)生制訂項目工作計劃，確定工作步驟和程序，并最終得到教師的認(rèn)可。

（3）實施計劃。學(xué)生確定各自在小組中的分工，以及小組成員合作的形式，然后按照已確立的工作步驟和程序工作。

（4）檢查評估。先由學(xué)生對自己的工作結(jié)果進行自我評估，再由教師進行檢查評分。師生共同討論、評判項目工作中出現(xiàn)的問題，學(xué)生解決問題的方法，以及學(xué)習(xí)行動的特征。通過對比師生評價結(jié)果，找出造成結(jié)果差異的原因。

三、實踐應(yīng)用

《汽車構(gòu)造》是職校所有汽車專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，是該專業(yè)學(xué)生接觸的第一門與汽車緊密相關(guān)的課程，也是學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練的第一階段，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)汽車零部件的結(jié)構(gòu)特點，訓(xùn)練汽車拆裝與調(diào)整的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及學(xué)習(xí)興趣等方面起著十分重要的作用。該課程理論性和實踐性都較強。如果教師還采用以住的教學(xué)方式――以教師講解為主，學(xué)生跟教師模仿的傳統(tǒng)教學(xué)方式進行教學(xué)活動，有不少同學(xué)會由剛開始有學(xué)習(xí)興趣變成厭煩、逃避，甚至和老師對立，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動參與會越來越差，學(xué)完了相關(guān)課程后，對汽車還是一無所知。哪么怎樣才能改變這些問題呢？

在本學(xué)期的《汽車構(gòu)造》課程的教學(xué)中，我根據(jù)上述原則，確立活動項目內(nèi)容。下面以《汽車構(gòu)造》課程中的第一章內(nèi)容“汽車發(fā)動機的工作原理及總體構(gòu)造”為例，介紹如何應(yīng)用項目教學(xué)法開展教學(xué)。

1.在學(xué)習(xí)本課程之前，我以“汽車發(fā)動機的工作原理及總體構(gòu)造”為活動項目，要求學(xué)生上網(wǎng)搜索有關(guān)汽車的發(fā)動機構(gòu)造和工作原理的理論知識，包括相關(guān)文章、圖片、動畫與視頻等，運用所學(xué)的信息技術(shù)的知識的技能，完成演示文稿的制作，在全班同學(xué)中演示。

活動的主要目的：鞏固信息檢索的有關(guān)知識和技能；鞏固演示文稿制作的知識和技能；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，團隊合作的能力；了解汽車發(fā)動機的相關(guān)知識，由于已經(jīng)將枯燥的發(fā)動機工作原理的內(nèi)容通過多媒體變成一張張直觀的圖片和各種有趣的動畫片，從而激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。

2.汽車發(fā)動機的拆裝

（1）本課題通過拆裝汽車“心臟”――汽車發(fā)動機，目的是使學(xué)生初步了解發(fā)動機基本工作原理、部件結(jié)構(gòu)形式，對我校工科類學(xué)生拓寬知識面，掌握一門實用性很強的專業(yè)技能意義巨大。同時在拆裝過程中將會使學(xué)生動手能力、分析解決實際問題的能力得到較全面的培養(yǎng)和訓(xùn)練，為創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和建立奠定現(xiàn)實基礎(chǔ)。

（2）課程教學(xué)的基本要求：每4―6人為一組，一臺發(fā)動機；成套的拆裝工具一套；各種測量具齊全。在教學(xué)過程中通過理論講授與動手實踐相結(jié)合的方式使學(xué)生初步掌握汽車基本構(gòu)造，發(fā)動機基本構(gòu)造與工作原理，掌握機械總成、各零部件及其相互間的連接關(guān)系，拆裝方法、步驟，以及注意事項；懂得并能正確地使用常用機、工、量具和專門工具；熟悉和掌握安全操作常識，零部件拆裝后的正確放置、分類及清洗方法，培養(yǎng)文明生產(chǎn)的良好習(xí)慣，動手能力得到極大的鍛煉和培養(yǎng)。在過程與方法方面：通過項目教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力，以及交流合作的能力；培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力；提升學(xué)生的職業(yè)技能。在情感態(tài)度與價值觀方面：激勵學(xué)生勤于實踐、樂于探究的科學(xué)精神，形成嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實、求真的科學(xué)態(tài)度。

項目教學(xué)法所追求的結(jié)果之一，表現(xiàn)為學(xué)生參與自己學(xué)習(xí)成就的評價。本課題在學(xué)生評價方面作了探索。本次評價不是簡單地對目標(biāo)達(dá)成結(jié)果作判斷，而是對學(xué)生目標(biāo)達(dá)成情況作分析評價。學(xué)生通過參與自己學(xué)習(xí)成果的評價，品嘗到了成功的喜悅，體驗到了自身的成就感，認(rèn)識到了自己的智力潛能。同時也使老師發(fā)現(xiàn)了每個學(xué)生的閃光點，促進了師生間的交流，優(yōu)化了組織教學(xué)。

參考文獻：

篇（9）

中圖分類號：G646 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）32-0214-03

一、引言

湖北第二師范學(xué)院位于九省通衢的湖北省武漢市，是經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)的省屬普通本科師范院校。為適應(yīng)我國經(jīng)濟增長方式轉(zhuǎn)變的需要，服務(wù)于湖北省及中部地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略，“走實踐應(yīng)用路”，面向社會、面向市場，努力培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域基礎(chǔ)教育和經(jīng)濟社會發(fā)展、知識能力和綜合素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，具有較強實踐能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才是我校的辦學(xué)宗旨。我校的辦學(xué)方向不同于學(xué)術(shù)型大學(xué)，而是直接為本地的行業(yè)和企業(yè)服務(wù)，學(xué)以致用，為地方企事業(yè)單位提供應(yīng)用型人才，促進本地區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展。校企合作是實現(xiàn)這類學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才目標(biāo)的關(guān)鍵。因此，2012年，我校建筑與材料工程系與葛洲壩水泥集團有限公司簽訂了共同探索校企合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才模式的協(xié)議。葛洲壩集團水泥有限公司系中國葛洲壩集團股份有限公司全資子公司，于2011年12月在湖北荊門注冊成立，其前身為始建1971年配套葛洲壩水利樞紐工程而興建的中國葛洲壩集團股份有限公司水泥廠，現(xiàn)下屬14家分公司，企業(yè)資產(chǎn)總額80億元，年水泥產(chǎn)能2100萬噸，員工總數(shù)4000余人，躋身全國大型水泥集團行業(yè)。此次雙方經(jīng)過多次接觸、交流和磋商，旨在在人才培養(yǎng)模式、課程體系、實踐教學(xué)等方面進行全方位、多層次的深度合作，培養(yǎng)企業(yè)需要的應(yīng)用型人才。

二、校企合作的意義

近幾年全球產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正在發(fā)生變化，雖然傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的規(guī)模、數(shù)量仍然占據(jù)主導(dǎo)地位，但新興產(chǎn)業(yè)因其科技含量高和涉及領(lǐng)域廣，優(yōu)勢逐步顯現(xiàn)，成為未來產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向。統(tǒng)計資料顯示，未來幾年，我國新興產(chǎn)業(yè)的市場規(guī)模將以30%～40%的年增長率高速發(fā)展，隨之將帶來數(shù)以百萬計的就業(yè)機會。但目前市場上符合企業(yè)需求的技能型人才鳳毛麟角，技能型人才短缺問題十分突出。為了適應(yīng)這種變化，科學(xué)引導(dǎo)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，國家“十二五”規(guī)劃綱要明確提出，到2020年，我國要建成適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求，體現(xiàn)終生教育理念、中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，以滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟社會對高素質(zhì)勞動者和技能型人才的需求。

1.探索校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式，明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位，提高就業(yè)率。企業(yè)是技能型人才的需求之地，學(xué)校是高技能人才培養(yǎng)的基地，只有充分了解企業(yè)的生產(chǎn)與建設(shè)，了解企業(yè)的技術(shù)進步，了解企業(yè)的人才需求情況，才能培養(yǎng)出符合企業(yè)要求、滿足企業(yè)需求的受企業(yè)歡迎的高素質(zhì)人才，而不是盲目的培養(yǎng)。沒有企業(yè)參與的辦學(xué)，勢必會導(dǎo)致學(xué)校在教學(xué)時空、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)手段乃至師資隊伍等方面與企業(yè)需求脫節(jié)。開展校企合作能有效的使學(xué)校了解企業(yè)對人才需求的數(shù)量與質(zhì)量的要求，從而確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，確立服務(wù)企業(yè)的辦學(xué)理念，明確人才培養(yǎng)的質(zhì)量要求，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案的制訂，變革人才培養(yǎng)的途徑與方法，使之滿足企業(yè)對技能緊缺型人才的需求。

2.通過校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式探索，使得學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求“零距離”，教學(xué)與實踐“零距離”，實習(xí)與就業(yè)“零距離”。教學(xué)針對性更強，教學(xué)價值更高。校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式探索，引導(dǎo)院校服務(wù)企業(yè)，在教學(xué)管理、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、專業(yè)設(shè)置及教材內(nèi)容等方面不斷改革，滿足企業(yè)的要求，培養(yǎng)滿足社會、經(jīng)濟發(fā)展實際需要的專業(yè)技術(shù)人才。

3.校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式的實踐，有利于雙師型教師培養(yǎng)。學(xué)校積極引導(dǎo)專業(yè)教師深入企業(yè)生產(chǎn)一線頂崗進修，緊密企業(yè)生產(chǎn)實際研發(fā)課題。同時要求企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗豐富的技師參與開發(fā)課題和直接教學(xué)。教與學(xué)相長、理論與實際相結(jié)合，不斷地接受新技術(shù)，掌握了行業(yè)最新信息，這有效地提高了教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。

4.材料工程技術(shù)專業(yè)校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式的研究和實踐，通過此專業(yè)實驗班招生、教學(xué)、畢業(yè)的全程跟蹤建立和完善該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，更新教學(xué)內(nèi)容，提高育人質(zhì)量。通過研究和實施，在實際運作過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，建立和完善材料工程技術(shù)專業(yè)校企聯(lián)合人才培養(yǎng)的有效機制，使材料工程技術(shù)專業(yè)校企聯(lián)合人才培養(yǎng)過程中的教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化。

三、我系校企合作內(nèi)容與形式

我系與葛洲壩水泥集團有限公司校企合作內(nèi)容與形式主要如下。

1.“訂單”培養(yǎng)。根據(jù)企業(yè)的需求，為企業(yè)提供“訂單”培養(yǎng)?！坝唵巍迸囵B(yǎng)不僅僅是一張訂單，包括從培養(yǎng)目標(biāo)、課程計劃到教學(xué)方法、評估方法等一系列的操作要在用人單位“需求”的前提下，充分發(fā)揮用人單位人力資源與物質(zhì)資源在辦學(xué)過程中的作用，培訓(xùn)項目和課程由雙方協(xié)商設(shè)計，校企雙方合開相應(yīng)的課程?！坝唵闻囵B(yǎng)”由學(xué)校負(fù)責(zé)組織和管理，由企業(yè)派人跟蹤和指導(dǎo)。為此，我們雙方共同商討制定了人才培養(yǎng)方案，該方案注重培養(yǎng)既具有必要理論知識，又具有較強實踐能力及良好職業(yè)道德，能夠“下得去、用得上、留得住、上手快”并初步具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的，為水泥工業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理第一線服務(wù)的高素質(zhì)技能型專門人才。

2.頂崗實習(xí)模式。學(xué)生前一年半年在校完成教學(xué)計劃規(guī)定的全部理論課程后，到企業(yè)進行為期半年到一年的頂崗實習(xí)。此期間由企業(yè)指派人員和學(xué)校的老師共同對學(xué)生進行實訓(xùn)；加強學(xué)校教學(xué)與生產(chǎn)實際的結(jié)合，彌補學(xué)校教育與企業(yè)生產(chǎn)脫節(jié)的缺陷，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生解決企業(yè)生產(chǎn)一線實際問題的能力。校企共同研究開發(fā)培養(yǎng)高技能人才的教材；并將與企業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)的、直接從企業(yè)生產(chǎn)一線提煉出的生產(chǎn)性案例式教學(xué)課題，在校內(nèi)對學(xué)生進行實用的案例教學(xué)，或直接放到校企合作基地企業(yè)，由企業(yè)工程技術(shù)人員或生產(chǎn)骨干，根據(jù)課題的內(nèi)容和教學(xué)要求在生產(chǎn)現(xiàn)場實施教學(xué)。學(xué)校和企業(yè)共同參與管理，合作教育培養(yǎng)，使學(xué)生成為用人單位所需要的合格員工。探索教與學(xué)相結(jié)合、課堂與工廠相結(jié)合、理論與實際相結(jié)合、實習(xí)與頂崗相結(jié)合及專業(yè)教師與企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員相結(jié)合的模式。

3.產(chǎn)學(xué)研互動。發(fā)揮學(xué)校專業(yè)師資優(yōu)勢，加強校企合作研發(fā)，幫助企業(yè)解決相關(guān)的科研、技術(shù)難題，同時學(xué)校積極引導(dǎo)專業(yè)教師深入企業(yè)生產(chǎn)一線頂崗進修，緊貼企業(yè)實際進行培訓(xùn)課題開發(fā)。聘請企業(yè)有豐富實踐經(jīng)驗的技師、高級技師走進來一起參與課題開發(fā)和直接從事教學(xué)，使專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，使學(xué)科發(fā)展與市場需求相結(jié)合，使科研為經(jīng)濟技術(shù)發(fā)展服務(wù)。在一定條件下，可以由教師、企業(yè)人員一起帶領(lǐng)合作培養(yǎng)的班級學(xué)生進行設(shè)備改造和技術(shù)攻關(guān)，將其開發(fā)為該班的教學(xué)課題。

4.合作建立職工培訓(xùn)基地。根據(jù)企業(yè)職工培訓(xùn)的要求，建立關(guān)鍵崗位的職工培訓(xùn)基地，為企業(yè)提供合適的培訓(xùn)項目和短期課程。目前我系已與葛洲壩集團水泥有限公司達(dá)成協(xié)議，為其企業(yè)的在崗人員進行專業(yè)知識培訓(xùn)或取證培訓(xùn)，提高職工基本素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)，提高生產(chǎn)一線的技術(shù)應(yīng)用型人才和技能型人才。

5.畢業(yè)生實習(xí)與就業(yè)合作。企業(yè)作為學(xué)校的實習(xí)實訓(xùn)基地，為學(xué)生提供實習(xí)指導(dǎo)、技能培訓(xùn)和勞動報酬。企業(yè)也可選派優(yōu)秀培訓(xùn)師、水泥行業(yè)拔尖人才到學(xué)校對學(xué)生進行培訓(xùn)。

6.水平和能力共同培養(yǎng)。在普通高校大力推行職業(yè)資格證書制度，指導(dǎo)職業(yè)院校調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，努力使學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時，取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。

四、校企雙方享有的權(quán)利和義務(wù)

在校企合作中雙方都應(yīng)履行自己的義務(wù)同時享有相應(yīng)的權(quán)利，我們要求企業(yè)享有的權(quán)利：（1）提出本企業(yè)人才培訓(xùn)需求意見和計劃，要求學(xué)校進行教育服務(wù)。（2）根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)管理需求，向?qū)W校提出“訂單培養(yǎng)”和“工學(xué)結(jié)合”教育。（3）研究學(xué)校學(xué)年度教育培訓(xùn)工作計劃。（4）為學(xué)校辦學(xué)決策提供信息，提出市場對人才的需要。（5）根據(jù)企業(yè)的需要，學(xué)校為其培養(yǎng)或委托急需的各類專業(yè)人才，并給予優(yōu)先和優(yōu)惠待遇。6）企業(yè)可根據(jù)自身的發(fā)展需要，優(yōu)先從學(xué)校的畢業(yè)生中挑選優(yōu)秀畢業(yè)生。（7）企業(yè)中具有高級職稱的技術(shù)和管理人員，可根據(jù)需要由學(xué)校聘任為兼職教授、副教授或客座教授。（8）對學(xué)校發(fā)展做出重大貢獻的企業(yè)和個人將載入院史，由企業(yè)或個人出資修建的校舍，購置的大型儀器設(shè)備，組建的實驗室，可以用單位或個人名稱命名。企業(yè)應(yīng)盡的義務(wù)：（1）對學(xué)校的有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)實訓(xùn)等方面提供咨詢和合作。（2）按合作計劃接收學(xué)校學(xué)生到本企業(yè)實習(xí)、實訓(xùn)、就業(yè)。（3）提供生產(chǎn)實習(xí)基地與場所，并選派有經(jīng)驗的管理或?qū)I(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)實習(xí)。學(xué)校應(yīng)盡的義務(wù)：（1）根據(jù)校企雙方確定的合作計劃，經(jīng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后，為企業(yè)培訓(xùn)人才，并優(yōu)先滿足企業(yè)提出的培訓(xùn)要求。（2）根據(jù)企業(yè)對“應(yīng)用型”人才的要求，保證畢業(yè)生的教育質(zhì)量。（3）根據(jù)企業(yè)提出的要求，積極提供咨詢和有關(guān)服務(wù)。學(xué)校享有以下權(quán)利：（1）學(xué)校根據(jù)企業(yè)需求，在課程方面優(yōu)先提供有關(guān)專業(yè)培訓(xùn)課程。（2）要求企業(yè)聯(lián)在學(xué)校建設(shè)、畢業(yè)實習(xí)和就業(yè)實訓(xùn)等方面提供合作。根據(jù)專業(yè)要求和學(xué)生實際情況建立相應(yīng)的實習(xí)實訓(xùn)基地。（3）要求企業(yè)為學(xué)校培養(yǎng)“雙師型”師資提供技術(shù)培訓(xùn)場所。（4）學(xué)校聘請企業(yè)中具有扎實理論基礎(chǔ)和豐富生產(chǎn)經(jīng)驗的工程技術(shù)人員、專家作為學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)成員，進行咨詢指導(dǎo)和講學(xué)。

五、結(jié)束語

我校建筑與材料工程系與葛洲壩水泥集團有限公司的校企合作正在有序的進行中，人才培養(yǎng)方案已完成，職工培訓(xùn)計劃正在實施?！半p師型”教師培養(yǎng)已見成效，材料工程專業(yè)有教師11人，高級職稱8人，中級職稱3人，其中7人具有“雙師型“資格，學(xué)校也非常重視，對“雙師型”教師每年給予一定的獎勵。轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式。樹立以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為重點的辦學(xué)思想，主動適應(yīng)市場，轉(zhuǎn)換辦學(xué)機制，打造品牌，突出特色，建立全面創(chuàng)新、開放、互動、現(xiàn)代化辦學(xué)體系。校企聯(lián)合具有四贏性，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，切實提高學(xué)生的動手能力和實踐能力，獲得實際工作經(jīng)驗。學(xué)校獲得了實習(xí)、實訓(xùn)設(shè)備和場地支持，提高了辦學(xué)質(zhì)量。企業(yè)投入比較少的人力、物力和財力，以最小的成本獲得了合格的崗位人員。政府提高了從業(yè)人口的就業(yè)率，使得社會更加和諧穩(wěn)定。因此，校企合作，對于學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)和政府都是有利的，具有四贏性。我們應(yīng)該怎樣培養(yǎng)人，我們培養(yǎng)的人能否服務(wù)于國民經(jīng)濟發(fā)展、服務(wù)于社會，這是當(dāng)前產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的迫切需要解決的新課題。大力推進職業(yè)技能教育，走產(chǎn)教結(jié)合、校企合作的發(fā)展之路才是科學(xué)的解決之道。

參考文獻：

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[2]胡天明，李洪智，等.校企合作辦學(xué)模式在培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才教學(xué)中的探索與實踐[J].黑龍江科技信息，2008，（13）.

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篇（10）

2.全年目標(biāo)：加快智慧教育建設(shè)。

上半年完成情況：聘請__市華倫投資咨詢有限公司組織編制了《__區(qū)數(shù)字教育項目（三期）可行性研究報告》，遞交區(qū)科技創(chuàng)新局進行評審；同時我局下發(fā)了《__區(qū)教育局關(guān)于申報第三期數(shù)字教育項目實驗學(xué)校的通知》，組織完成了數(shù)字教育三期項目學(xué)校的選定工作。

3.全年目標(biāo)：推進__實驗小學(xué)等政府資助學(xué)校試點改革，推進基礎(chǔ)教育市級試點實驗區(qū)建設(shè)，進一步探索以辦學(xué)體制、評價機制為重點的現(xiàn)代學(xué)校管理制度。

上半年完成情況：1.已完成區(qū)政府與__教育發(fā)展基金會關(guān)于承辦__區(qū)__學(xué)校、__區(qū)__小學(xué)的承辦協(xié)議的簽署。2.兩所學(xué)校已完成百萬校長、優(yōu)秀教師的招聘，現(xiàn)正積極做好學(xué)校辦學(xué)理念、管理架構(gòu)等開學(xué)準(zhǔn)備工作。

4.全年目標(biāo)：公辦學(xué)校正編教師占比提高2個百分點。

上半年完成情況：2015年5月面向社會公招教師職員206名，已完成筆試、資格審查工作。現(xiàn)已向編辦提交預(yù)合編制，正編、臨聘教師比例調(diào)整為86：14。

5.全年目標(biāo)：加快與華南師范大學(xué)等知名教育機構(gòu)合作辦學(xué)，引進一批高端教育人才。

上半年完成情況：1.積極引進華南師范大學(xué)參與我區(qū)政府資助學(xué)校試點改革，已完成區(qū)政府與華南師范大學(xué)合作戰(zhàn)略合作協(xié)議及具體辦學(xué)協(xié)議的簽署。2.已邀請省、市、區(qū)教育、人力資源及心理測試專家組成評審組進行面試評審，按評審成績由高到低排序確定20名擬聘人員、5名遞補人員，區(qū)教育局于5月召開領(lǐng)導(dǎo)班子會議，評審結(jié)果并報請區(qū)人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組審定。

6.全年目標(biāo)：辦好3所新開公辦幼兒園。

上半年完成情況：我局于4月8日取得概算批復(fù)，總投資887萬元；并于5月13日完成施工招標(biāo)工作，由南通建工集團股份有限公司中標(biāo)，目前在緊張施工中，按計劃進行。

7.全年目標(biāo)：扶持民辦教育發(fā)展，實施“民辦學(xué)校質(zhì)量提升”工程。

上半年完成情況：1.積極督促4所民辦學(xué)校上市一級評估。6月，市政府教育督導(dǎo)室專家組分別到旱塘學(xué)校、塘坑學(xué)校、聯(lián)邦學(xué)校、康橋外國語學(xué)校完成了市一級學(xué)校評估工作。2.5月-6月，對68所民辦學(xué)校進行了年度檢查，完成了2014年民辦學(xué)校年度檢查工作。3.本季度，起草了《__區(qū)民辦教育提升三年行動計劃》，并組織專家多次進行論證。

8.全年目標(biāo)：研究規(guī)劃建設(shè)國際學(xué)校，滿足高端教育需求。

上半年完成情況：5月3日與立騰國際學(xué)校，6月1日、8日分別與耀華實驗學(xué)校、京師大教育及美國星騰科教育集團洽談，了解雙方國際學(xué)校辦學(xué)意向，洽談辦學(xué)事宜。5月21日參加發(fā)改局項目和經(jīng)費專家評審會，并通過國際學(xué)校規(guī)劃設(shè)計項目評審。6月17日，成立__區(qū)教育局國際學(xué)校建設(shè)工作小組。6月25日，梳理國際學(xué)校建設(shè)情況，形成《我區(qū)國際學(xué)校規(guī)劃建設(shè)方案》（初稿）。

1.全年目標(biāo)：擴大學(xué)前教育資源，加大幼兒園學(xué)位供給，新增幼兒園學(xué)位2700個。

上半年完成情況：上半年完成審批6個幼兒園，增加學(xué)位1860個，有效解決了部分片區(qū)幼兒的入園問題。

2.全年目標(biāo)：大力推進普惠性幼兒園建設(shè)，新增30所普惠性幼兒園。

上半年完成情況：完成完善年度普惠園申報認(rèn)定指標(biāo)體系，制定《__市__區(qū)普惠性幼兒園申報認(rèn)定量化評分表》。

3.全年目標(biāo)：向5.2萬名3-6歲在園兒童發(fā)放健康成長補貼。

上半年完成情況：發(fā)放2014-2015學(xué)年成長補貼，全區(qū)共有58290名在園兒童享受到健康成長補貼。

4.全年目標(biāo)：向3000名左右幼兒園保教人員發(fā)放長期從教津貼。

上半年完成情況：對符合條件3601名幼兒園保教人員發(fā)放2014-2015學(xué)年第二學(xué)期從教津貼，共計12，378，600元。

5.全年目標(biāo)：增加義務(wù)教育學(xué)位7600個，新建__實驗小學(xué)、__科技城外國語學(xué)校、__九年一貫制學(xué)校、新橫崗中學(xué)，擴建__小學(xué)；高中學(xué)位2400個，擴建__第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校，完成實訓(xùn)樓建設(shè)。

上半年完成情況：__區(qū)__實驗小學(xué)：已完成立項、可研、用地規(guī)劃許可、方案審核、施工圖設(shè)計及審圖、人防，施工中。__小學(xué)擴建工程：已完成可研、用地規(guī)劃許可、方案審批、施工圖、概算批復(fù)、

消防審核、施工招標(biāo)，施工中。__街道__科技城外國語學(xué)校、__街道__九年一貫制學(xué)校：已完成用地規(guī)劃許可、可研、方案、施工圖設(shè)計及審圖、消防審核，施工中。橫崗中學(xué)現(xiàn)址擴建職業(yè)高中部：已完成可研、用地規(guī)劃許可、方案設(shè)計、施工圖、概算批復(fù)、消防審核、施工招標(biāo)，施工單位已進場，并進行土方外運。我局多次與街道辦溝通，督促盡快完成土地合宗。橫崗中學(xué)擴建工程：已完成可研、用地規(guī)劃許可、土地合同、方案審批、施工圖、概算批復(fù)、消防審核、施工招標(biāo)，施工單位已進場，并進行土方外運。受地上果樹青苗補償影響，雖已進場，但施工進度較緩慢。6.全年目標(biāo)：2015年春季學(xué)期向民辦學(xué)校購買義務(wù)教育階段學(xué)位3.5萬個以上，緩解公辦學(xué)校學(xué)位壓力。全年向4500名以上民辦中小學(xué)教師發(fā)放長期從教津貼，支持民辦學(xué)校發(fā)展。

上半年完成情況：1.已審核通過46402名符合學(xué)位補貼的學(xué)生，共計118,238,600元。2.已對符合條件的教師發(fā)放長期從教津貼，共計19,312,200元。

7.全年目標(biāo)：符合開放條件的公辦學(xué)校運動設(shè)施面向公眾合理開放。

上半年完成情況：聯(lián)合區(qū)文體旅游局制定了《__區(qū)學(xué)校體育設(shè)施向社會開放管理辦法（試行）》，在原計劃增加開放7所學(xué)校運動設(shè)施的基礎(chǔ)上繼續(xù)擴大開放范圍，目前實際開放運動設(shè)施的學(xué)校已達(dá)到43所。

開展“三嚴(yán)三實”專題教育活動。召開全區(qū)教育系統(tǒng)“三嚴(yán)三實”專題教育會，局黨委書記上“三嚴(yán)三實”專題教育黨課。下發(fā)《關(guān)于在__區(qū)教育系統(tǒng)處級以上領(lǐng)導(dǎo)干部中開展“三嚴(yán)三實”專題教育的實施方案》，要求系統(tǒng)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部深入開展“三嚴(yán)三實”專題教育，加強黨性修養(yǎng)、改進工作作風(fēng)。制定責(zé)任清單推動“兩個責(zé)任”落實。出臺了落實“兩個責(zé)任”領(lǐng)導(dǎo)班子成員職責(zé)分工，明確了局班子、主要負(fù)責(zé)人、分管領(lǐng)導(dǎo)以及局紀(jì)委的具體責(zé)任，并制定了專題部署、專項調(diào)研等“十個一”具體行動責(zé)任清單，推動“兩個責(zé)任”的落實。成立四個專項工作領(lǐng)導(dǎo)小組。成立了局招生、財經(jīng)、招標(biāo)、人事工作專項領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌系統(tǒng)的招生、財經(jīng)、招標(biāo)、人事工作，局領(lǐng)導(dǎo)帶頭自覺把權(quán)力關(guān)進制度的籠子，集體決策、科學(xué)決策，在全系統(tǒng)做出表率，發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。推進“‘黨員+’志愿服務(wù)促和諧”書記項目。制訂了書記項目實施方案，明確了項目目標(biāo)、實施步驟、責(zé)任要求。要求各學(xué)校結(jié)合自身優(yōu)勢、辦學(xué)層級、地理位置等，從安全、德育、教學(xué)、后勤服務(wù)、校園文化建設(shè)、家校合作、家長學(xué)校、社區(qū)服務(wù)、結(jié)對幫扶等方面精選服務(wù)項目。

推動名校集聚。__北理莫斯科大學(xué)已進入實質(zhì)性籌備階段，過渡校區(qū)確定選址市體育運動學(xué)校；__吉大昆士蘭大學(xué)穩(wěn)步推進；__國際科技太空學(xué)院取得突破，項目建議書已獲市政府批準(zhǔn)；華南理工大學(xué)已完成初步選址，并與美國羅格斯大學(xué)簽署了《合作備忘錄》；同濟大學(xué)與區(qū)政府簽署了《合作備忘錄》；香港城市大學(xué)對動物醫(yī)學(xué)院（__）建設(shè)方案基本完成了修訂；__中醫(yī)藥大學(xué)前往澳大利亞與皇家墨爾本理工大學(xué)進一步商議合作事項。完善工作機制。出臺《關(guān)于建立特色學(xué)院建設(shè)暨駐區(qū)高校服務(wù)聯(lián)席會議制度的通知》，定期召開聯(lián)席會議；跟蹤各高校進展情況，實行ABC分類管理及“每周一報”制度；推動我區(qū)與高校之間建立起信息溝通的長效機制，目前已經(jīng)建立起“__信息學(xué)院”“華南理工大學(xué)”“同濟大學(xué)”等多個微信群；建立了港中大（__）定期專訪制度，每半個月定期要到港中大實地“蹲點”了解需求。開展國際學(xué)校規(guī)劃。全面梳理了國際學(xué)校相關(guān)政策及各地國際學(xué)校辦學(xué)情況，確定我區(qū)國際學(xué)校類型；考察全區(qū)教育用地情況，初步確定國際學(xué)校用地；與多家國際知名辦學(xué)機構(gòu)洽談國際學(xué)校辦學(xué)；向發(fā)改局申報國際學(xué)校規(guī)劃設(shè)計項目，并成立區(qū)教育局國際學(xué)校規(guī)劃建設(shè)工作小組，全面推動國際學(xué)校規(guī)劃建設(shè)。

政府資助學(xué)校取得重大突破。__集團成立__教育發(fā)展基金會，與區(qū)政府簽署了《__市__區(qū)人民政府__市__教育發(fā)展基金會政府資助學(xué)校承辦協(xié)議》，參與__區(qū)__小學(xué)、__區(qū)__學(xué)校的試點改革，兩校將于今年9月正式開學(xué)，現(xiàn)百萬校長及優(yōu)秀教師的遴選工作已順利完成；區(qū)委區(qū)政府與華南師范大學(xué)簽署《__市__區(qū)人民政府華南師范大學(xué)政府資助學(xué)校承辦協(xié)議》，啟動華南師大附屬__大運學(xué)校和華南師大附屬樂城小學(xué)的改革試點。福田區(qū)副區(qū)長率隊赴__學(xué)習(xí)政府資助學(xué)校改革先進經(jīng)驗。探索現(xiàn)代學(xué)校管理架構(gòu)。__區(qū)__

小學(xué)、__區(qū)__學(xué)校已經(jīng)完成了去行政化的教師績效工資方案的制定。兩所學(xué)校辦學(xué)理事會已召開三次會議，審定了辦學(xué)理事會章程、校長人選、教師人選的名單，校長在理事會的領(lǐng)導(dǎo)下完了對學(xué)校的人員管理架構(gòu)、學(xué)校辦學(xué)理念及課程設(shè)計、教師績效工資方案等的一系列學(xué)校開學(xué)準(zhǔn)備工作。編制教育發(fā)展“十三五”規(guī)劃。通過編制規(guī)劃大綱、逐科室訪談、原始資料收集、專家參與等多種方式，初步確定規(guī)劃的目標(biāo)、重點，對基礎(chǔ)教育普惠優(yōu)質(zhì)發(fā)展、民辦教育質(zhì)量提升、教育改革創(chuàng)新、教育國際化水平提升等方面進行深入細(xì)致研究，完成《__區(qū)教育發(fā)展“十三五”規(guī)劃（初稿）》，正在廣泛征求意見。起草《__區(qū)民辦教育提升三年行動計劃》。為進一步提高民辦學(xué)校辦學(xué)水平，激發(fā)社會力量辦學(xué)活力，成立__區(qū)民辦教育提升三年行動計劃研究工作小組，經(jīng)過多方研究、論證，形成《__區(qū)民辦教育提升三年行動計劃（送審稿）》。加強學(xué)校章程建設(shè)。為全面推進依法治教、依法治校進程，出臺《__區(qū)加強學(xué)校章程建設(shè)推進依法治校工作方案》；舉辦5場培訓(xùn)并深入__小學(xué)等20多所學(xué)校進行現(xiàn)場調(diào)研和指導(dǎo)；成立了辦學(xué)宗旨、治理結(jié)構(gòu)、教育教學(xué)管理、師生員工管理、校產(chǎn)及財務(wù)等5個審核專業(yè)小組；目前已完成“樣本”學(xué)校章程審核，正在進行龍城高級中學(xué)等24所__市依法治校示范學(xué)校的章程審核工作。加快特殊學(xué)校前期建設(shè)工作。根據(jù)《廣東省落實特殊教育提升計劃責(zé)任書》要求，摸清我區(qū)特殊教育現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)外區(qū)特殊教育學(xué)校建設(shè)先進經(jīng)驗，認(rèn)真做好我區(qū)特殊學(xué)校建設(shè)前期調(diào)研工作，完成《__區(qū)特殊教育提升計劃（2015-2016年）（征求意見稿）》。加快教育評價體系建設(shè)。創(chuàng)新學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測評價，進一步完善《__區(qū)小學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測、評價與報告實施方案》，實行小學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量等級評價制，對學(xué)校和學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量采用增值評價或進步評價；探索建立區(qū)域綠色指標(biāo)體系，完成《__區(qū)教育質(zhì)量監(jiān)測體系的建設(shè)與實施工作設(shè)想和需求》編制，加強與華中師范大學(xué)合作，加快開發(fā)具有我區(qū)特色的教育質(zhì)量評價指標(biāo)體系。創(chuàng)新招生入學(xué)便民機制。創(chuàng)造性地制作了“學(xué)區(qū)網(wǎng)路地圖”、“招生指南動漫光盤”；為各學(xué)校添置高速影像拍攝儀，減少家長復(fù)印招生資料，2015年我區(qū)小一公辦學(xué)校錄取16429人，民辦學(xué)校同步招生錄取7550人，保證符合條件的申請人均“有書讀”。一是全區(qū)重點、本科和省專各批次上線人數(shù)和上線率再創(chuàng)新高。重點本科首次突破千人大關(guān)，上線人數(shù)達(dá)1055人；本科上線2681人，省專上線5149人，再次分別突破2500人和5000人大關(guān)；重點、本科和省專上線率均較去年大幅提升；公辦高中各批次上線率均再超全市平均水平。二是全區(qū)文化類、藝體類、高職類齊頭并進，全面飄紅。全區(qū)文化類考生重點、本科上線率增幅達(dá)13.9%、6.6%；藝術(shù)體育類考生重點、省專上線率增幅達(dá)20.9%、9.5%；高職類省專上線率再次達(dá)到100%，位居全省第一，3位考生以數(shù)學(xué)滿分的成績榮獲省單科狀元。三是高分人數(shù)顯著增長。理科總分680分以上2人、670分以上4人，分別較去年增2人和3人；8人達(dá)到清華、北大錄取線，其中文化類考生2人。2人獲得南方科技大學(xué)校長實名推薦資格，以超過重點線80分的成績有望被錄取；82人獲得港中大綜合評價（面試）錄取資格。四是民辦高中教育質(zhì)量大幅提升，協(xié)同優(yōu)質(zhì)發(fā)展成效顯著。民辦高中重點本科上線126人，首次突破百人大關(guān)；本科上線首次突破300人，省專上線首次突破1000人，重點、本科和省大專上線率均大幅提升。五是教育國際化成績斐然，入讀國際名校人數(shù)直線飆升。龍城高級中學(xué)有5人首次獲國家公派俄羅斯留學(xué)資格（廣東省僅有5名），建文中學(xué)廖惠靈同學(xué)獲國家公派歐洲名校留學(xué)資格（廣東省僅3名），另有23位同學(xué)分別被美國華盛頓大學(xué)、美國紐約州立大學(xué)、俄羅斯圣彼得堡大學(xué)、澳大利亞昆蘭士、紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)等世界名校錄取。

下半年工作計劃

結(jié)合市“兩會”及市黨代會最新要求，我們確定了今后一段時間的發(fā)展思路：以市委市政府“兩區(qū)三市”和區(qū)委區(qū)政府“兩高兩創(chuàng)”戰(zhàn)略為指導(dǎo)；堅持“民生”“高端”“質(zhì)量”三個重點，把握“高等教育集聚化、基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)化、職業(yè)教育多元化、學(xué)前教育與特殊教育公益化”四大趨勢，敢于擔(dān)當(dāng)，攻堅克難，全力打造國際國內(nèi)一流、惠及全民的高端優(yōu)質(zhì)“教育之區(qū)”，為建設(shè)更高質(zhì)量的民生幸福城市貢獻力量。下一階段重點推進以下六項工作：

一是轉(zhuǎn)作風(fēng)，營造敢于擔(dān)當(dāng)、真抓實干的工作風(fēng)貌。全面開展“三嚴(yán)三實”和“忠誠干凈擔(dān)當(dāng)”專題教育活動，認(rèn)真貫徹“三嚴(yán)三實”要求，持續(xù)改進系統(tǒng)工作作風(fēng)，塑造一支“直面問題、馬上就辦、敢于擔(dān)當(dāng)、攻堅克難”的高素質(zhì)教師干部隊伍。

二是促改革，在教育重點領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)取得突破。穩(wěn)步推進政府資助學(xué)校試點改革，探索建立管辦評分離的現(xiàn)代學(xué)校治理體系；完成《__教育發(fā)展“十三五”規(guī)劃》制定；制定《__區(qū)加強學(xué)校章程建設(shè)推進依法治校工作方案》，推進“一校一章程”建設(shè)，全面落實依法治國要求；探索開展學(xué)生專項素質(zhì)檢測，構(gòu)建具有__特色的教育質(zhì)量健康指數(shù)體系；完善責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)制度，構(gòu)建具有__特色的學(xué)校經(jīng)常性督導(dǎo)檢查模式，為__市創(chuàng)建國家級教育綜合改革實驗區(qū)提供借鑒經(jīng)驗。

三是強保障，多管齊下加快推進學(xué)位建設(shè)?？茖W(xué)梳理各片區(qū)學(xué)位需求，創(chuàng)建全區(qū)學(xué)位預(yù)警電子地圖，挖掘改擴建學(xué)校的潛力，加快學(xué)校建設(shè)進度，吸引社會資本捐資建校，整體研究、系統(tǒng)解決公辦教育資源緊缺問題。新建一所特殊教育學(xué)校，促進特殊教育質(zhì)量的提升和發(fā)展。

篇（11）

一、樣本學(xué)校的概況

深圳市育才中學(xué)創(chuàng)建于1983年，地處深圳蛇口半島，2000年由南山區(qū)政府管理。學(xué)校為單設(shè)高中，1993年被評為深圳市重點中學(xué)，1995年被確定為省一級學(xué)校，2004年8月被確定為高中課改樣本學(xué)校。學(xué)校占地面積2.7萬平方米，建筑面積2萬多平方米。學(xué)校共有30個教學(xué)班，1185名學(xué)生。其中2004級高一年級有10個行政班，399名學(xué)生，任課教師30人，其中高級職稱16人，中級職稱10人，初級職稱4人。學(xué)校生源所在地主要為南山區(qū)。南山區(qū)為國家首批38個義務(wù)教育課改實驗區(qū)之一，2004級高一學(xué)生是經(jīng)過初中課程改革的首批高中新生。學(xué)生思維活躍，知識面廣，創(chuàng)新意識濃，合作意識強，體現(xiàn)出初中課程改革的顯著成果。把育才中學(xué)作為高中課改的樣本學(xué)?？梢苑从吵龌A(chǔ)教育階段課改的整體性和連貫性，具有較高的推廣價值。

二、樣本學(xué)校的實驗方案

（一）實驗?zāi)繕?biāo)的設(shè)想

樣本學(xué)校根據(jù)教育部頒布的《普通高中課程方案（實驗）》的框架，結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會的發(fā)展水平和自身的辦學(xué)條件，因校制宜，制訂了切合實際的課改方案，爭取用三年左右的時間，學(xué)校有自己的辦學(xué)特色，教師有較先進的課改理念和教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生素質(zhì)基本達(dá)到課改的實驗要求。

（二）實驗的指導(dǎo)思想

課改實驗指導(dǎo)思想是：“積極穩(wěn)妥、有序推進、彰顯特色、促進發(fā)展”。即有利于課改積極穩(wěn)妥地推進，有利于發(fā)揮已有教學(xué)組織管理的優(yōu)勢，有利于辦學(xué)特色的形成和凸顯，有利于學(xué)校品位的提升和可持續(xù)發(fā)展。

（三）實驗工作的前期策略

1.統(tǒng)籌規(guī)劃，時間居先

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。樣本學(xué)校在實施新課改實驗前，首先要做好整體規(guī)劃，以優(yōu)化教育實踐環(huán)境，獲取理想教育質(zhì)量，落實教育部課改方案理念。樣本學(xué)校制訂了《育才中學(xué)實驗普通高中新課程方案》，明確了各階段的推進目標(biāo)和工作重點，保證高中課改準(zhǔn)備工作有條不紊地展開。方案具體包括：課程編排的原則、課程結(jié)構(gòu)及課程管理、選課指導(dǎo)、“三師一體”的管理模式、綜合實踐活動指導(dǎo)方案、學(xué)分認(rèn)定辦法等。

以《高一年級第一學(xué)期課程設(shè)置方案》為例。課程設(shè)置以必修課程為主，選修Ⅰ和Ⅱ為輔，必修課程開設(shè)了語文、數(shù)學(xué)、外語、政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)、體育與健康、藝術(shù)、研究性學(xué)習(xí)等13門課程（政治、歷史、地理、生物四門課程分兩個學(xué)段開設(shè)，第一學(xué)段1—6班開設(shè)政治、生物，7—10班開設(shè)歷史、地理；第二學(xué)段1—6班開設(shè)歷史、地理，7—10班開設(shè)政治、生物）；選修Ⅰ開設(shè)了1門數(shù)學(xué)史選講，選修Ⅱ開設(shè)了26門，研究性學(xué)習(xí)做到學(xué)科內(nèi)實施與專題學(xué)習(xí)相結(jié)合；通用技術(shù)、社會實踐集中安排；社區(qū)服務(wù)課余在校外安排。在課時安排上，全學(xué)年40周教學(xué)時間，上課時間為36周，復(fù)習(xí)考試2周，社會實踐和通用技術(shù)各1周。每周必修課時35節(jié)（每天8節(jié)課，剔除周一1節(jié)班會和周五下午第4節(jié)），選修課程3課時（學(xué)生任選1課時）。

課程設(shè)置方案關(guān)系到師資配備、課時安排、場地和設(shè)施需求等許多因素，必須預(yù)先加以規(guī)劃。對于這種課程設(shè)置方案是否科學(xué)和合理，我們只能先在討論基礎(chǔ)上提出假設(shè)，但可以在以后實踐過程中再修改和調(diào)整。例如，第一學(xué)期結(jié)束后感覺課程安排太滿，學(xué)生負(fù)擔(dān)較重，第二學(xué)期的課程編排即作出調(diào)整，減少并行科目，停開生物必修課，留到高二開設(shè)，每周安排35課時（含所有選修課程），保證學(xué)生每天1小時的活動時間。

2.教師準(zhǔn)確把握學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)

各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)是教育部《普通高中課程方案（實驗）》的思想演繹，是實施課改的物化基礎(chǔ)，是課程方案和改革精神的體現(xiàn)，是教師開展具體教學(xué)活動的依據(jù)。所以，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)研討和正確把握各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，是一項關(guān)系課改成敗的重要實驗措施。

3.規(guī)范選修課和指導(dǎo)學(xué)生選課

樣本學(xué)校計劃在前幾年開設(shè)的一百多門拓展性課程的基礎(chǔ)上，對照新課改方案進行篩選加工，第一學(xué)期向?qū)W生推出26門選修Ⅱ，第二學(xué)期向?qū)W生推出31門選修Ⅱ。其中，有在校內(nèi)外產(chǎn)生廣泛影響的《青春讀書課》，還有《英語戲劇表演》《心理修養(yǎng)》《時事論壇》《多媒體編程》《水墨山水技法》《插花藝術(shù)》《橋牌進階》等選修課。

面對琳瑯滿目的選修模塊和紛紜復(fù)雜的課程組合，學(xué)生必須學(xué)會選課。學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)掌握一些原則與技巧，例如，必修優(yōu)先、注意均衡、符合個性、量力而行、學(xué)會調(diào)控、尋求幫助等等。

4.整合資源，協(xié)調(diào)環(huán)境，形成課改合力

樣本學(xué)校首先關(guān)注人力資源。為了充分開發(fā)教師人力資源，學(xué)校印發(fā)了《教師可開設(shè)新課程情況調(diào)查表》《新課程培訓(xùn)內(nèi)容需求調(diào)查表》等，對教師的學(xué)術(shù)功底、學(xué)術(shù)類型、學(xué)科特長等進行逐一調(diào)查，力爭建立優(yōu)勢學(xué)科群，開出豐富多彩的高質(zhì)量的選修課。同時，學(xué)校根據(jù)教師對培訓(xùn)的需求，組織全體教師參與《高中課程改革概要》通識培訓(xùn)，組織骨干教師參加全國高中新課程研討會，赴北京、上海等教育先進地區(qū)進行考察取經(jīng)，分享課改經(jīng)驗，探索發(fā)展道路。

學(xué)校十分重視學(xué)生人力資源。學(xué)校通過問卷調(diào)查、座談會等形式了解學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)方式和生活情況，研究學(xué)生在日常生活中以及實現(xiàn)自己目標(biāo)的過程中的活動載體，讓學(xué)有特長的學(xué)生自己開發(fā)課程資源，鼓勵學(xué)生調(diào)節(jié)自己，增強課程改革的適應(yīng)性。

學(xué)校也積極開發(fā)利用社區(qū)文化資源。樣本學(xué)校地處蛇口的優(yōu)勢區(qū)位，那里有高科技園區(qū)、招商地產(chǎn)、招商物流、蛇口港等社會實踐基地。還有已經(jīng)建立校際聯(lián)盟的深圳大學(xué)、深圳博倫職業(yè)技術(shù)學(xué)校等，學(xué)校要重視這些可以共享的教育資源的充分利用。

學(xué)校還重視輿論宣傳。為了尋求新課改的環(huán)境支持，學(xué)校召開學(xué)生家長會，寄發(fā)了《致家長的一封信》等，向家長及社會宣傳課改精神，以消除他們對課改的疑慮。

5.建立組織保障

樣本學(xué)校在新課改實驗前期分別成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組和課改指導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)六個工作組，分別是：新課程的領(lǐng)導(dǎo)、組織與推進；教師隊伍建設(shè)、新課程理念的傳播與溝通；新課程的教學(xué)實施、校本教研及教師專業(yè)發(fā)展；學(xué)校課程方案的形成、課表編制與學(xué)生選課指導(dǎo)；學(xué)生管理及綜合實踐活動課程的計劃安排；新課程實施的物質(zhì)保障。課改指導(dǎo)小組成員的職責(zé)是：課程開發(fā)、課程編制、教學(xué)實施（培訓(xùn)與指導(dǎo)）、選課指導(dǎo)、學(xué)分認(rèn)定（評價）等。學(xué)校工作緊緊圍繞課改這一中心進行，每次行政會議的最重要工作就是研究課改工作。學(xué)校編印校內(nèi)課改?？墩n改速遞》，發(fā)表教師的課改體會，介紹先進地區(qū)的課改經(jīng)驗，通報最新信息，排查存在的問題，落實應(yīng)對措施。

與此同時，學(xué)校還建立和完善“網(wǎng)絡(luò)電視中心”“實驗中心”和“圖書資料中心”，為新課改的全面鋪開，在硬件上做好了充分的準(zhǔn)備。

三、實驗過程的主要舉措

（一）構(gòu)建校本教研體系

校本教研是教師提升自身素質(zhì)、適應(yīng)新課程的有效途徑。為此，樣本學(xué)校在實驗過程中構(gòu)建了“一二三四五”校本教研體系。

“解決一個問題”。每個備課組在學(xué)期初，根據(jù)本年級、本學(xué)科的實際，經(jīng)過集體討論、確定教學(xué)中存在的一個具體問題，作為本學(xué)期教學(xué)研究的重點。通過問題的解決，提高教學(xué)質(zhì)量，鍛煉教研隊伍，形成務(wù)本務(wù)實的教研風(fēng)氣。

“實現(xiàn)兩個提高”。校本教研以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高教師教研能力為工作目標(biāo)。學(xué)校鼓勵教師在校本教研活動中得到發(fā)展和完善，努力實現(xiàn)由教書匠向研究型、專家型、學(xué)者型教師的轉(zhuǎn)變。

“狠抓三課落實”?！叭n”指集體備課、公開課和課題研究，學(xué)校以此作為校本教研的實施平臺。教研組、備課組根據(jù)學(xué)校集體備課制度，組織教師在個人精心準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，展開集體討論，形成對教材處理的整體意見，教師再將集體智慧與個人風(fēng)格結(jié)合起來，完成具有個人特色的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方案。教研組負(fù)責(zé)組織舉行各級、各類型的公開課，抓好公開課的說課、上課、聽課、評課及改進等各個環(huán)節(jié)的工作，最大限度地發(fā)揮每堂公開課的探索和示范作用。學(xué)校要求每位教師以個人或集體的方式參與各種教育教學(xué)課題的研究。

“實施四級管理”。建立校長室—教導(dǎo)處—教研組—備課組四級的校本教研管理體制，明確各級職責(zé)，責(zé)任分工到人，各級互相督促，全員參與， 共同推進校本教研工作。各級都有明確的職責(zé)及其要求。

“突出五個環(huán)節(jié)”。以學(xué)習(xí)、實踐、引領(lǐng)、反思與交流、創(chuàng)新五個環(huán)節(jié)為學(xué)校教研活動的主要流程。在各個環(huán)節(jié)中貫徹執(zhí)行校本教研的精神和要求，落實校本教研的各項任務(wù)，使學(xué)校的校本教研工作在五個環(huán)節(jié)的循環(huán)中，不斷地得到充實和提升；在務(wù)本務(wù)實的教研實踐中，努力提高校本教研的學(xué)科含量、理論含量、人文含量和創(chuàng)新含量，推動學(xué)校教研文化的形成。

實驗過程中，“一二三四五”校本教研體系發(fā)揮了重要作用。通過一系列學(xué)習(xí)研討和實踐，認(rèn)識統(tǒng)一了，理論豐富了，能力提高了，效果明顯了。

（二）創(chuàng)設(shè)“三師一體”的育人模式

所謂“三師一體”，就是班主任教師、教學(xué)班科任教師和導(dǎo)師三者以服務(wù)學(xué)生為目標(biāo)的相互融合和滲透的一種管理體制。它以行政班為基本管理單位，以教學(xué)班為重要的教學(xué)組織形式，以導(dǎo)師作為兩者交叉的空白點予以補充和延伸，形成以行政班班主任教師日常管理為基礎(chǔ)、以教學(xué)班教師實施教學(xué)管理為重點、以導(dǎo)師實施個性化教育為目的的管理系統(tǒng)，對學(xué)生實施立體的網(wǎng)絡(luò)化的整合教育，保證學(xué)生在新課程的環(huán)境下順利成長。［1］經(jīng)雙向選擇，學(xué)校為每10名左右學(xué)生配備一名導(dǎo)師，導(dǎo)師對學(xué)生采取集中指導(dǎo)和個別指導(dǎo)相結(jié)合，主動與家長溝通，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及適應(yīng)新課改情況作了比較全面的了解和指導(dǎo)，讓家長放心，讓社會理解。這樣，既可保持傳統(tǒng)的優(yōu)勢，又能落實課改的精神。

（三）開展教育研究

樣本學(xué)校以《高中新課程學(xué)校評價與新課程實施過程評價》和《綜合實踐課程實施方案》兩個專題研究作為學(xué)?？傉n題，并將總課題分解為若干個子課題。學(xué)校鼓勵教師自覺投身到各個高中課程研究子課題中，在課題的理論學(xué)習(xí)和實踐嘗試中，教師們有了深切體會：課程改革是每個教師的責(zé)任和使命，它需要探索，需要創(chuàng)新，更需要激情；遲改不如早改，被動改不如主動改，少數(shù)人改不如大家一起來研究課改。隨著專題研究的不斷深入，教師的學(xué)術(shù)成長順利地推進了課改的實施。

學(xué)校在推行課題研究的同時，把課堂教學(xué)與課題研究緊密結(jié)合起來。學(xué)校將以新課程理念為指導(dǎo)的優(yōu)質(zhì)課、觀摩課全面鋪開，在各門學(xué)科中形成一些典型的課例、案例，作為探索新課程實驗研究的“路標(biāo)”。學(xué)校還聘請一些外地的課改專家學(xué)者來校進行專題講座。引導(dǎo)大家分析可能出現(xiàn)的種種困難，如：教師的傳統(tǒng)思維與新課程理念之間的矛盾，教師的專業(yè)能力與課程專家預(yù)期之間的矛盾，民主、合作、對話方式等與傳統(tǒng)文化之間的矛盾，大班額授課與學(xué)生個性發(fā)展的矛盾，理想評價與現(xiàn)實評價的矛盾，課程改革與社會可接受程度之間的矛盾。動員教師要做好角色轉(zhuǎn)換：由“中心”向“合作者”轉(zhuǎn)變，由“主導(dǎo)者”向“促進者”轉(zhuǎn)變，由“信息源”向“信息平臺”轉(zhuǎn)變。教師在實驗研究過程中既可提高自己的科研意識和能力，又能提高自己在新課改下的教學(xué)業(yè)務(wù)能力。

四、實驗結(jié)果的分析

（一）課改引發(fā)了學(xué)校管理的深刻變革

第一，管理方式發(fā)生了變化。學(xué)校由傳統(tǒng)的教學(xué)管理走向課程建設(shè)、課程領(lǐng)導(dǎo)和課程經(jīng)營，學(xué)校各職能部門圍繞課程方案的精神制訂工作計劃。教育教學(xué)設(shè)施按照新課程方案的要求配置。通過校本課程的開發(fā)和優(yōu)化、校本教研制度的建立和落實來改變教師的教學(xué)觀、課程觀、學(xué)生觀，進而體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色。

第二，教學(xué)管理適應(yīng)了課程結(jié)構(gòu)的變化。樣本學(xué)校能夠根據(jù)國家課程方案的要求，規(guī)范前幾年開設(shè)的拓展課，按照課程內(nèi)容和課時的比例關(guān)系，使它們享受和必修課一樣的學(xué)分待遇；進一步完善研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會實踐等項目管理，使之系統(tǒng)化并增強可操作性。

第三，教學(xué)行為發(fā)生了變化。教師從多渠道了解學(xué)生；綜合利用多種方式、多種資源教育、引導(dǎo)學(xué)生；研究大綱與課標(biāo)的區(qū)別和聯(lián)系，力爭在彈性的課標(biāo)中找出剛性要求，探索教學(xué)規(guī)律。

第四，評價方式發(fā)生了變化。樣本學(xué)校建立了《學(xué)生學(xué)習(xí)過程評價體系》，由過去單一的考試成績評價改為多元評價、重視學(xué)習(xí)過程、關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展等多種方式的評價。

（二）教師對新課程理念高度認(rèn)同

通過前一階段的實驗，教師對高中新課程的方向表示極力地贊同。高中課程結(jié)構(gòu)的均衡性，使那些傳統(tǒng)意義上的“小學(xué)科”，特別是非高考學(xué)科的教師有一種特別的自尊，教學(xué)輔助人員也都自覺學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，選擇適合自己選修模塊教材的學(xué)習(xí)，并踴躍申請上課，極大地調(diào)動了全體教職工的工作熱情和創(chuàng)造性。他們認(rèn)為，新課程對通用技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實踐活動的充分重視，有利于學(xué)校教師和學(xué)生的和諧發(fā)展和科學(xué)發(fā)展。

高中新課程在選擇性上的增強，也給教師以很大的欣喜。他們認(rèn)為，這將令學(xué)生獲得更符合他們自身條件和興趣的發(fā)展，這是一個很大的突破?！斑@的確是我們所希望的方向。它讓過去我們自己在悄悄做著的那些嘗試一步一步地走向前臺?！贝送?，學(xué)校擁有課程編制權(quán)，有利于教師特長的發(fā)揮，有利于學(xué)校品位的提升和特色的形成。

（三）教師的合作意識有所增強

課程的綜合化趨勢催生教師素質(zhì)的綜合化。它要求教師從個體轉(zhuǎn)向集體，走向合作。學(xué)校制訂了教師《集體備課評價體系》，經(jīng)常開展同學(xué)科教師之間的交流和不同學(xué)科教師之間的交流，意在滲透和培養(yǎng)教師跨學(xué)科的意識和能力。學(xué)校重視在教師與教師之間的合作的同時，還注重教師與管理者、專家、學(xué)生、家長及社區(qū)的合作，優(yōu)化教育環(huán)境。

（四）教師的科研能力有所提高

2004年以來，樣本學(xué)校的教師在國家級報刊上就有二十余篇有關(guān)高中課改的研究文章發(fā)表；有的教師成了某一門學(xué)科課程的專家，有的是國家級和省級課題組成員。《高中新課程學(xué)校評價與新課程實施過程評價》和《綜合實踐課程實施方案》兩個專題研究都取得了階段性成果，為國家、廣東省高中新課程實施提供了重要的參考。

（五）教學(xué)環(huán)節(jié)得到了優(yōu)化

教師初步做到“三個轉(zhuǎn)變”，即：備課向設(shè)計轉(zhuǎn)變，上課向情境轉(zhuǎn)變，作業(yè)向?qū)υ掁D(zhuǎn)變。學(xué)校制訂了《課堂教學(xué)評價系統(tǒng)》，教師不是簡單地使用教材，而是博采眾家之長，創(chuàng)造性地使用教材；課堂創(chuàng)設(shè)情境，注重生成，聯(lián)系生活，尊重生命，實現(xiàn)人文關(guān)懷，克服知識本位和單向灌輸，民主、平等、合作、交流的和諧師生關(guān)系得到充分體現(xiàn)，課堂教學(xué)發(fā)生顯著變化。學(xué)校高一年級數(shù)學(xué)備課組主動申請“教學(xué)開放周”，歡迎校內(nèi)外教師聽課指導(dǎo)；學(xué)校還對語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、生物系列研究課進行全程錄像，課后微格分析，仔細(xì)揣摩，反復(fù)探究，實現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化。

（六）學(xué)生的整體素質(zhì)有所提升

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在原有基礎(chǔ)上有了提高。選修課給學(xué)生選擇教師和學(xué)科的權(quán)利和機會，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生的身心健康。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣正在逐步養(yǎng)成。通過一項對教師的調(diào)查表明：與上一屆高一學(xué)生相比，教師認(rèn)為，現(xiàn)在的學(xué)生不僅學(xué)習(xí)成績提高了，而且動手能力、口頭表達(dá)能力、思維能力較強，學(xué)習(xí)視野較寬，學(xué)習(xí)的潛質(zhì)較好，業(yè)余愛好較多，在課堂中容易溝通和對話。

五、問題與對策

（一）問題

1.體制和機制的創(chuàng)新問題

新課程為了順應(yīng)國際和社會發(fā)展的需要，課程結(jié)構(gòu)和設(shè)置具有很大機動性，這種情況使學(xué)校對教師的需求具有不確定性。教師需求變化的頻率很快，以至于現(xiàn)在的人事管理制度無法滿足這種變化，如何適應(yīng)這種變化是需要進一步思考和研究的。課改管理體制的高度集中與中小學(xué)校個性化的特色辦學(xué)空間的開發(fā)，如何將體制和機制的創(chuàng)新放眼課改的長遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展等等，這些都是需要從宏觀上和長遠(yuǎn)上認(rèn)真研究解決的問題。

2.課改與高考的對接問題

新課程在多大程度上能適應(yīng)高考的考試要求，這是樣本學(xué)校師生和家長共同關(guān)心的問題，也是必須直接面對的問題。新課程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)內(nèi)容在高考過程中是否能得到體現(xiàn)，是關(guān)系到課改能否順利進行下去的關(guān)鍵問題。這說明課改的評價導(dǎo)向非常重要，評價問題是制約新課程順利實施的瓶頸。如何將選修課程、綜合實踐活動課程、綜合素質(zhì)評定等與高考或與高校錄取工作有機結(jié)合起來，并統(tǒng)籌考慮職業(yè)教育取向問題等等，以建立科學(xué)的有技術(shù)支持的課程評價體系，已成為當(dāng)務(wù)之急。

3.教師培訓(xùn)的實效問題

目前，教師培訓(xùn)主要存在以下幾個問題。第一，重知識輕情感。培訓(xùn)注重機械地灌輸知識，而對課改的深層的經(jīng)濟文化背景剖析不夠，輕視或忽視對被培訓(xùn)者的情感滲透，致使部分被培訓(xùn)者對課改的體會不深，認(rèn)識不高，理解不透，熱情不夠，使命感不強。第二，重理念輕案例。培訓(xùn)的理念闡述過多，有空對空的感覺，運用實際案例引領(lǐng)的較少，即使運用，也是一些極端的案例，不注意篩選，不具有典型性。第三，重證書輕實用。一般說來，教師比較推崇校外培訓(xùn)，對校內(nèi)培訓(xùn)重視不夠。由于條件的局限，怎樣使全體教師獲得高質(zhì)量的校本培訓(xùn)，使他們領(lǐng)會到新課程的精髓，將課程改革的理想落實到課堂教學(xué)和教師的日常生活中去，將是新課程順利實施面臨的一個重要課題。有些校外培訓(xùn)集中一段時間，結(jié)束后人手一張結(jié)業(yè)證書，至于培訓(xùn)的效果如何無人過問，對培訓(xùn)工作對實踐的指導(dǎo)作用和被培訓(xùn)者的素質(zhì)提高情況更是缺乏追蹤研究。有些培訓(xùn)表面上轟轟烈烈，實際上收效甚微，既耽誤了時間，又浪費了財力和物力。

（二）對策與展望

1.從課程領(lǐng)導(dǎo)來說，建議主要做好以下工作

要切實加強對高中新課改的領(lǐng)導(dǎo)。高中課改是一個世界性的熱點和難點問題，政府要擔(dān)起責(zé)任，建立起以政府牽頭的高中課改推進與研究的共同體；有關(guān)決策部門要高度重視，要把課改當(dāng)做一個常規(guī)的重要的工作來抓，善始善終。相關(guān)部門思想要統(tǒng)一，態(tài)度要鮮明，準(zhǔn)備要充分，方法要穩(wěn)妥，堅定不移，全情投入，整合社會各方面的有利因素，讓全社會都來關(guān)注和支持課改，營造一個好的外部環(huán)境。

切實把握好課改推進的速度。我國幅員遼闊，各地區(qū)各學(xué)校的情況都不一樣，不能搞一刀切。即使是同一地區(qū)的學(xué)校與學(xué)校之間、同一學(xué)校的不同學(xué)科之間、同一學(xué)科的不同教師之間也存在著很大的差異。課改不可能一蹴而就，不能操之過急。課程改革，本質(zhì)上是社會文化價值再造的過程，文化的過程就是隱喻的過程、滲透的過程、積淀的過程。因此，我們既要積極支持推進課程改革，看到課程改革的可喜成果和好的主流，也要認(rèn)真分析科學(xué)對待前進中的問題和矛盾。

2.從綜合配套舉措來說，建議做好下列工作

課程實施要突出創(chuàng)新性。從面上來看，課程實施中有脫離實際的現(xiàn)象，特別是理科的一些選修模塊及實驗，許多學(xué)校因師資、設(shè)備和經(jīng)費等問題很難開設(shè)。例如，生物學(xué)科中的DNA提取實驗，需用活雞血，正常情況下，一個班級按5只雞的標(biāo)準(zhǔn)，一個年級需用幾十只甚至上百只，對于一般學(xué)校來說，經(jīng)費負(fù)擔(dān)是很重的；面對許多學(xué)校的大班額，選修課的比重顯得過大，學(xué)生走課的面太廣，給學(xué)生管理和有效考評帶來困難。這些問題的解決，在很大程度上取決于實施者的創(chuàng)新能力。

高考改革方案要盡早（或同時）出臺。高考改革方案本身就是高中課改的有機組成部分。教育改革、課程改革、教學(xué)改革都離不開評價制度的改革。高考方案不能配套而及時出臺，學(xué)生就無法選課，直接影響課改的進程。比如，物理和化學(xué)等學(xué)科，各有6個必修學(xué)分，2個必修模塊是4個學(xué)分，剩下的2個學(xué)分要在選修模塊里拿。實驗學(xué)?，F(xiàn)在高一物理課已經(jīng)學(xué)完必修模塊的內(nèi)容，現(xiàn)在高考方案沒下來，學(xué)生沒法選以后的課程，教學(xué)工作也沒法安排。高考要體現(xiàn)學(xué)生的選擇性，高考方案要適應(yīng)高中學(xué)生的人文方向、應(yīng)用方向、學(xué)科研究方向的準(zhǔn)定向發(fā)展，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣愛好早作選擇。

研究高考目標(biāo)與課程目標(biāo)的同一性。高考方案要體現(xiàn)課改的精神，無論哪個國家，不可能把所有學(xué)的東西都拿來作為高考的內(nèi)容，但中國的現(xiàn)實情況卻是不考就不學(xué)，或者不認(rèn)真學(xué)，所以高考方案要合理而可操作。比如，體育與健康、技術(shù)、綜合實踐活動課程等，假如高考要考，具體怎么操作，方案制訂要慎重，否則，既加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又失去了考試的信度和效度。高考是一個很復(fù)雜的問題，要體現(xiàn)科學(xué)性、可行性、漸進性和社會可接受性。

加強教材的建設(shè)與領(lǐng)導(dǎo)。教材是一個十分重要的問題。現(xiàn)在鼓勵教材多樣化，這當(dāng)然符合當(dāng)今世界課改的潮流，但在這么短的時間內(nèi)一下子放開，教材質(zhì)量難免良莠不齊，教師也很難適應(yīng)。因此，教材多樣化首先堅持循序漸進的原則；其次，要加快同學(xué)科或不同學(xué)科之間教材會審制度的建立。

高中課程是為學(xué)生終身發(fā)展打基礎(chǔ)的，這個基礎(chǔ)在課程結(jié)構(gòu)上要體現(xiàn)均衡性，共同基礎(chǔ)既不能降低，也不能盲目拔高或單科拔高。中小學(xué)教材建設(shè)應(yīng)有主流教材，就像教育部周濟部長指出的那樣，“當(dāng)前，一個比較突出的問題是，在教材建設(shè)中要形成主流教材。中國文化一個很大的特點，就是它的統(tǒng)一性。所以在某種程度上，我們要爭取有若干教材在使用中占有主流地位。特別是有些學(xué)科的教材帶有非常重要的意識形態(tài)方面的要求，這一點我們要非常清醒，不可掉以輕心?！保?］選修教材可以八仙過海，各顯神通，體現(xiàn)個性和特色。這樣既能讓學(xué)生學(xué)到高質(zhì)量的教材，又能節(jié)省很大的人力物力。

完善教師的培訓(xùn)制度。建議利用正常教學(xué)時間安排教師的輪訓(xùn)制度。培訓(xùn)中結(jié)合教師的自我導(dǎo)向，應(yīng)采用情感滲透、以問題為中心、經(jīng)驗參與的培訓(xùn)模式，增強培訓(xùn)的針對性和實效性，避免操之過急，急于求成，同時，要充分理解并積極化解教師在新課改過程中的疑慮和焦慮，進一步改善他們的工作環(huán)境，調(diào)整他們的心理狀態(tài)。

3.從高等師范院校和教研部門來說，建議做好以下工作

要加快專業(yè)設(shè)置調(diào)整和課程改革，主動適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的需要。師范院校尤其要考慮對師范生綜合學(xué)科能力的培養(yǎng)，要關(guān)注課改中的中小學(xué)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)模式的動向。

課改專家要深入課改教學(xué)一線實踐，幫助教師專業(yè)成長。應(yīng)與基層學(xué)校建立穩(wěn)定的聯(lián)系制度，與校長、教師、學(xué)生一起研究課改，要耐心細(xì)致地引領(lǐng)教師。

4.從學(xué)校層面來說，建議做好以下工作

要全面理解和把握高中課改的理念和本質(zhì)。第一，需要對基礎(chǔ)的概念進行反思或重新理解，這里的基礎(chǔ)不是傳統(tǒng)意義上的基礎(chǔ)，也不是“難、繁、偏、舊”的基礎(chǔ)，這里的基礎(chǔ)既有穩(wěn)定的，也有動態(tài)的，主要是指對學(xué)生終身發(fā)展有重要作用的基礎(chǔ)知識、基本方法和基本情感、態(tài)度，終身發(fā)展的意義就是全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。第二，對本次高中課改中的選擇性有一個辯證的認(rèn)識。選擇性是在保證共同基礎(chǔ)下的選擇，它是學(xué)生個性特長發(fā)展的制度保障。第三，綜合實踐活動課程是亮點。這門課程對教師提出更高的要求，它注重體驗和整合，是科學(xué)世界和生活世界的整合，是理性智慧和形象智慧的整合，是個體學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的整合。綜合實踐課程23個學(xué)分，占的比重很大，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的重要途徑。

要重視教師在課改中的專業(yè)發(fā)展。教師在新課改中的重要性無論怎樣強調(diào)都不過分?！罢n程改革與教師專業(yè)發(fā)展是互動的，課程發(fā)展就是教師發(fā)展，沒有教師發(fā)展就沒有課程發(fā)展”。［3］面對新課程，如何避免教師包括一些優(yōu)秀教師“越來越不會教”“心中無數(shù)”的現(xiàn)象，關(guān)鍵是要提升教師的課程素養(yǎng)。它是課改取得成功的關(guān)鍵因素之一。課程素養(yǎng)包括課程意識、課程理解、課程決策、課程實施、課程整合、課程開發(fā)、課程研究和課程評價等方面的修養(yǎng)，體現(xiàn)教師在課程實施中比較穩(wěn)定的能力和文化價值觀。

在課程實施中要辯證地把握操作規(guī)范。教師要正確處理好三維目標(biāo)之間的關(guān)系，防止機械地設(shè)置情境，生搬硬套，忽視基礎(chǔ)，或者脫離知識與技能片面地注入情感態(tài)度價值觀的教育；教師要立足實際創(chuàng)造性地實施新課程，確立適切而具體的教學(xué)目標(biāo)，盡量減少理想課程的損耗，由課程的“忠實取向”走向“相互調(diào)適”和“課程創(chuàng)生”。避免教師主導(dǎo)的弱化，教學(xué)目標(biāo)的虛化，教學(xué)資源的泛化，教學(xué)過程的形式化和刻板化。要根據(jù)高中學(xué)生的特點，處理好嚴(yán)格要求與激勵賞識的關(guān)系，避免一味地寬容、賞識和激勵，放松對學(xué)生的管理。

*本案例研究廣泛地吸收了教育部中學(xué)校長培訓(xùn)中心教師及第29期全國省級重點中學(xué)校長研修班學(xué)員的意見，參與討論和修改的有李酉亭、付曉秋、應(yīng)俊峰、趙中建、陳永明、吳志、李偉勝、王能斌、吳宇、汪適中、程先鵬、孫文錦、黃河清、石德才、陳世春等專家，在此深表謝忱。

參考文獻：