緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的1篇中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈研究3篇范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈篇1

隨著生活水平越來越高，人們對教育事業(yè)和藝術(shù)的期望值也逐步提升，許多學(xué)生和家長在選擇專業(yè)時也開始考慮中職學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)。選擇學(xué)前教育的學(xué)生越來越多，社會對學(xué)生的要求也越來越高。一個專業(yè)是否優(yōu)秀，最重要的是看學(xué)生。舞蹈是學(xué)前教育專業(yè)中最重要的科目，所以教師應(yīng)該從課堂出發(fā)，提高舞蹈課堂的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)前教育專業(yè)主要是培養(yǎng)技能型人才，提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力，將信息化技術(shù)融合到教學(xué)過程中，不僅可以促進舞蹈教學(xué)的順利進行，同時可以營造更好的課堂氛圍，為教育教學(xué)開辟新的發(fā)展方向。信息化技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛，作為一種輔助工具，能為課堂教學(xué)增加多樣的形式和體驗。其次，信息化教學(xué)在未來的發(fā)展中，會成為舞蹈教學(xué)中必不可少的元素，所以，教師應(yīng)該利用信息化技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造不一樣的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓信息化技術(shù)成為學(xué)生交流學(xué)習(xí)中不可缺少的工具。

一、中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課信息化教學(xué)存在的問題

（一）教師局限于傳統(tǒng)教學(xué)模式

盡管大部分教師認識到了舞蹈課程信息化的優(yōu)勢，但是仍然受限于傳統(tǒng)教學(xué)模式，未能擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)中，因為教師面對的學(xué)生大部分沒有舞蹈基礎(chǔ)，舞蹈教學(xué)只能從基礎(chǔ)展開。教師在教學(xué)過程中過于強調(diào)單個動作的標準，而忽略了各個動作之間的銜接連貫性。教師在指導(dǎo)學(xué)生舞蹈動作的同時忽略了學(xué)生對于舞蹈的“編輯”和“創(chuàng)新”能力，學(xué)生只是機械地重復(fù)教師所教授的舞蹈動作，長此以往，不僅打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性，還不利于學(xué)生的長遠發(fā)展。目前大部分的舞蹈信息化教學(xué)僅僅是以視頻教學(xué)替代了教師教學(xué)，這并不能很好地提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在這一過程中，教師引入信息化教學(xué)的初衷是減輕教學(xué)負擔(dān)，而不是提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生舞蹈素養(yǎng)。

（二）教師應(yīng)用信息技術(shù)手段沒有真正滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

舞蹈信息化教學(xué)的核心在于以信息技術(shù)為手段提高教學(xué)質(zhì)量，而不是取代其他的教學(xué)環(huán)節(jié)。大部分教師在實際舞蹈教學(xué)過程中過于強調(diào)信息化教學(xué)，強行取消一些原有的教學(xué)環(huán)節(jié)，這就得不償失了。在日常教學(xué)過程中，教師經(jīng)常使用多媒體教學(xué)設(shè)備播放部分舞蹈的經(jīng)典片段，但是這并不意味著教師就可以省略原有的教師演示的過程。通過多媒體教學(xué)設(shè)備觀看舞蹈動作和現(xiàn)場實地觀看教師的舞蹈演示是不同的兩種模式，視頻中的舞蹈動作是現(xiàn)場導(dǎo)演想讓觀眾看到的，學(xué)生只能從這一角度去分析去欣賞。而教師在教室中的實際演示過程中，學(xué)生可以通過現(xiàn)場觀察的角度來全面了解這一舞蹈動作，并在大腦中形成一定的空間模型。在信息技術(shù)發(fā)展迅速的今天，利用虛擬技術(shù)構(gòu)建舞蹈場景難度不是很大，最主要的問題在于如何正確運用信息技術(shù)，滿足學(xué)生日益增長的學(xué)習(xí)需求。這是學(xué)生和教師需要共同考慮的問題。

二、舞蹈教學(xué)中應(yīng)用信息化教學(xué)的必要性

（一）提高教學(xué)效率

舞蹈教學(xué)是當(dāng)前中職學(xué)前教育的教學(xué)重點，它能培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)細胞，學(xué)生不但要會跳，還要會編。在實際教學(xué)中，很多中職學(xué)生缺乏舞蹈基礎(chǔ)，而教學(xué)時間有限，即使是簡單教授一些舞蹈動作，也會大量占用課堂時間，對學(xué)生進行編排舞蹈的能力培養(yǎng)也就缺少足夠時間。利用信息化技術(shù)可以節(jié)約時間，提高課堂效率，有充足的時間可以培養(yǎng)學(xué)生編排舞蹈的能力。信息化教學(xué)是在原有的教學(xué)過程中，用信息化教學(xué)代替原有的教學(xué)過程，有利于提升教學(xué)質(zhì)量和效果。教師利用信息技術(shù)，可以有選擇性地為學(xué)生創(chuàng)造環(huán)境，讓學(xué)生在信息化技術(shù)中交流學(xué)習(xí)。

（二）體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

信息化教學(xué)能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和課后練習(xí)都自主完成，調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自主性和積極性，營造更加輕松、愉快、融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在實踐的基礎(chǔ)上加深對舞蹈的認識。信息化技術(shù)也能使教師與學(xué)生的互動增多，使學(xué)習(xí)體驗的氛圍更為開放，進而提高學(xué)生練習(xí)鞏固的積極性，真正落實學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。教師主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主導(dǎo)，更加能夠提升學(xué)生的舞蹈素質(zhì)和技術(shù)能力。例如，教師在教學(xué)“外國舞蹈史”時，除了要讓學(xué)生領(lǐng)略外國舞蹈的風(fēng)格特征、了解舞蹈的發(fā)展歷史外，還可以讓學(xué)生觀賞外國舞蹈視頻，既能具體地讓學(xué)生了解其風(fēng)格特征，也能提高學(xué)生的興趣，把單調(diào)、枯燥的教學(xué)氣氛調(diào)動起來，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使其在輕松的學(xué)習(xí)氛圍下學(xué)習(xí)知識。

三、信息化教學(xué)在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用

（一）利用信息化技術(shù)欣賞舞蹈作品

學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)學(xué)前教育專業(yè)課程時，對于舞蹈正處于了解階段，教師應(yīng)該充分利用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀的舞蹈作品。欣賞優(yōu)秀的舞蹈作品可以讓學(xué)生對舞蹈產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生對舞蹈的想象，使其更深入地理解舞蹈，進而產(chǎn)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣和動力。在舞蹈教學(xué)中，很多的授課重點內(nèi)容都可以用信息技術(shù)展示出來，很多的教學(xué)內(nèi)容需要信息技術(shù)作為支撐。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師只能通過很有限的教學(xué)材料對學(xué)生進行教學(xué)，而在信息化技術(shù)背景下，很多的教學(xué)內(nèi)容完全可以通過信息技術(shù)更便捷地表現(xiàn)出來，為教學(xué)帶來了海量的新內(nèi)容，可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)中材料缺失的缺點，對舞蹈教學(xué)的效果影響很大。在舞蹈教學(xué)方面，傳統(tǒng)教學(xué)的示范動作過于繁復(fù)，學(xué)生很難全面地掌握動作要領(lǐng)。而引進信息化教學(xué)技術(shù)，根據(jù)視頻內(nèi)容進行動作分解，提高了教學(xué)的直觀性。運用信息化教學(xué)技術(shù)，教師還能隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，最重要的是能保障和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在信息化教學(xué)剛開始推廣使用階段，部分教師認為信息化教學(xué)就是在實際教學(xué)過程中增添使用信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)節(jié)，實際上這一看法是片面的。信息化教學(xué)并非單純的傳統(tǒng)教學(xué)模式加信息化教學(xué)手段，教師要根據(jù)信息化教學(xué)的特點制定相應(yīng)適合的教學(xué)策略和教學(xué)計劃。教師應(yīng)在確立學(xué)生主體地位的前提下，以提升學(xué)生舞蹈能力和提高教學(xué)質(zhì)量為核心，通過信息技術(shù)等多種教學(xué)手段來輔助開展舞蹈教學(xué)。在舞蹈教學(xué)過程中，借助信息化技術(shù)，可以選擇一些劇目，和學(xué)生共同欣賞，也能讓學(xué)生在課后學(xué)習(xí)互動交流。教師應(yīng)善于運用情境啟發(fā)的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。在學(xué)前教育專業(yè)中，舞蹈教學(xué)是重中之重，教師應(yīng)該多利用信息技術(shù)，改進教學(xué)方式，采用學(xué)生喜歡的教學(xué)方式。運用信息化教學(xué)，能夠更方便教師授課，有利于完成教學(xué)任務(wù)。教師可以利用信息化技術(shù)上傳視頻、批改作業(yè)、保存教案。充分利用好信息化技術(shù)，有助于學(xué)生為未來步入幼兒教育事業(yè)工作做好充分的準備，提高學(xué)生的想象力和藝術(shù)表現(xiàn)力以及專業(yè)素養(yǎng)。

（二）充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

教師要督促學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，自身也要給予網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺一定的重視。部分學(xué)校使用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是布局于局域網(wǎng)的，大部分學(xué)校所使用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是相互連通的。這就意味著不同網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺相互之間是可以進行數(shù)據(jù)聯(lián)通互換的。教師在課程設(shè)計過程中，可以從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的資源庫中搜集整理授課過程中可能會用到的內(nèi)容，也可以登錄其他網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺參考其他學(xué)校優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課程設(shè)計，這是傳統(tǒng)教學(xué)模式不具備的。教師與學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進行互動，有利于加強師生間的交流。在舞蹈教學(xué)中，大部分課后作業(yè)都是需要學(xué)生實際跳舞的演示作業(yè)，學(xué)生回到家中只能演示給親戚朋友，而這些“觀眾”的鑒賞能力不一。因此，教師可通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺給學(xué)生布置課后作業(yè)。教師將作業(yè)發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中，學(xué)生通過登錄網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的賬戶領(lǐng)取作業(yè)任務(wù)。學(xué)生可自行錄制或者邀請家人幫助錄制作業(yè)中規(guī)定的舞蹈內(nèi)容，在規(guī)定時間內(nèi)上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。教師在收到學(xué)生作品之后會有手機的短信提示，提示教師盡快批閱學(xué)生的舞蹈作業(yè)。教師在批閱完學(xué)生的作業(yè)之后，應(yīng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u價和一定的建議，鼓勵學(xué)生改進，努力向教師所提出的要求靠攏。當(dāng)然，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境允許的情況下，教師與學(xué)生可以直接連線視頻，考核學(xué)生作業(yè)情況。學(xué)生可通過直播工具進行在線展示，教師與學(xué)生連麥互動，在學(xué)生舞蹈過程中進行語音指導(dǎo)。這都是提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生舞蹈能力的有效手段。教師通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺可加強與學(xué)生的交流，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺有利于提升自己的舞蹈作品質(zhì)量，不清楚的地方可及時與教師溝通。盡管在信息化舞蹈課程中學(xué)生會面臨各種各樣的誘惑，部分網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺監(jiān)管不到位導(dǎo)致不良信息的入侵都是亟須解決的問題。但是，教師不能因為擔(dān)心學(xué)生受到不良信息干擾就停止使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，這只會因噎廢食。學(xué)前教育專業(yè)教育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈能力是重點環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該利用信息化技術(shù)，采取適宜有效的方式來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生掌握相關(guān)知識，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。在舞蹈教學(xué)中應(yīng)用信息化技術(shù)，學(xué)生更容易掌握和了解知識的重點難點以及舞蹈自身的演變規(guī)律和發(fā)展規(guī)律，更深入地理解這一學(xué)科，不斷提升舞蹈水平，進而最大限度地發(fā)展學(xué)前教育專業(yè)的特色。信息化教學(xué)是一個系統(tǒng)工程，需要教師協(xié)調(diào)多方面內(nèi)容，整合教學(xué)資源以取得良好教學(xué)成果，這需要教師和學(xué)生的共同努力。

作者:吉麗娜 單位:河北省衡水科技工程學(xué)校

中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈篇2

一、學(xué)前教育舞蹈課課程設(shè)置的具體內(nèi)容

舞蹈課程的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)設(shè)計應(yīng)以“舞蹈基礎(chǔ)、舞蹈教學(xué)、舞蹈創(chuàng)作”為基礎(chǔ)，構(gòu)建適合幼兒舞蹈教育發(fā)展的教學(xué)課程結(jié)構(gòu)。具體教學(xué)安排如下：

（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練課

包括基本芭蕾舞訓(xùn)練和古典舞訓(xùn)練?；A(chǔ)訓(xùn)練課程是基本，從基本訓(xùn)練中糾正、規(guī)范學(xué)生掌握的技能，認識到訓(xùn)練的意義，以及正確的訓(xùn)練方法，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。通過芭蕾舞訓(xùn)練和古典舞訓(xùn)練，可以讓學(xué)生熟悉古典韻律，訓(xùn)練學(xué)生對節(jié)奏規(guī)律的感覺，并且讓學(xué)生學(xué)習(xí)到古典音樂的基本韻律。

（二）民族民間舞課

首先，民族民間舞蹈內(nèi)容，豐富多樣性，學(xué)習(xí)民族民間舞蹈可以培養(yǎng)學(xué)生的表演能力，以后可以作為創(chuàng)作舞蹈的素材。民族民間舞蹈的教學(xué)，主要設(shè)計到藏族、東北秧歌、蒙古族、維吾爾族、傣族等多民族舞蹈。其次，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度以及吸收的教學(xué)內(nèi)容程度而定，再加入一些其他的補充課程，例如：膠州秧歌、朝鮮舞等。學(xué)習(xí)民族民間舞蹈實際上可以成為組合教學(xué)，與以往的教學(xué)內(nèi)容相比，即從簡單到復(fù)雜，從單一的動作到多元素融合，逐步提高學(xué)習(xí)難度。

（三）幼兒舞蹈教學(xué)實踐課

在課堂上教學(xué)，不僅需要注重動作技巧的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，還應(yīng)該重點培訓(xùn)學(xué)生的實踐意識。首先，學(xué)生可以自己編排舞蹈內(nèi)容，設(shè)計舞蹈動作，大膽創(chuàng)新；其次，培訓(xùn)學(xué)生設(shè)計新穎的教學(xué)內(nèi)容，有趣生動的教學(xué)課堂實踐。這樣，讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)基礎(chǔ)內(nèi)容的同時，也實際對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行運用，為今后的幼兒舞蹈教學(xué)做好準備。

（四）幼兒舞蹈創(chuàng)編課

年輕一代的教師，其培養(yǎng)目標可能是未來的幼兒園教師。因此，對應(yīng)該對舞蹈知識和舞蹈教學(xué)有一個高標準的要求。在舞蹈教學(xué)的課堂上，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)舞蹈基礎(chǔ)知識，專業(yè)技能，還要有一定的編舞技能。對于未來的教育教學(xué)對象是幼兒，學(xué)生應(yīng)該避免舞蹈編排的過于專業(yè)化，傾向于成人的動作。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，這意味著舞蹈必須注重培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力。這要求學(xué)生能夠獨立創(chuàng)作舞蹈，教師也應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

二、不同舞蹈課的授課方法探討

教學(xué)成果的質(zhì)量可以反映出師生的雙向成果。所以從某方面來主，師生雙方幾乎是在同一條起跑線上的。舞蹈藝術(shù)所具有的特征，又決定了它所采用的教學(xué)方法跟別的專業(yè)相比具有一定的特殊性?？谡Z教學(xué)的教學(xué)方法一直是舞蹈教育的主要教學(xué)方法之一。教師必須具有很強的演示能力和語言組織能力。對學(xué)生來說，根據(jù)標準和準確的示范動作和指示，模仿和掌握所有的動作是非常重要的。特別是民間舞蹈的風(fēng)格、古典韻律以及一些技術(shù)技能的傳授，只能以"以身受法"的形式進行。學(xué)生必須從老師的基本動作開始學(xué)習(xí)，大量訓(xùn)練，來掌握這些技能和技巧。

（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練課

注重體能基礎(chǔ)訓(xùn)練，以芭蕾舞基礎(chǔ)訓(xùn)練為主。由古典舞蹈訓(xùn)練和韻律輔助。芭蕾舞基礎(chǔ)訓(xùn)練包括開跨、壓腿、踢腿、下腰這類鍛煉身體柔性的動作；而古典舞則偏重于元素訓(xùn)練以用對呼吸的練習(xí)，用來培養(yǎng)學(xué)生對舞蹈的感覺。教學(xué)方法主要是演示和教學(xué)，這樣學(xué)生們不僅可以自己行動，還能教孩子們。在每個班學(xué)習(xí)了新的動作之后，由幾個學(xué)生進行演示和解說，另外的學(xué)生一起來練正進行示范的同學(xué)動作上的錯誤。再由老師進行最后的總結(jié)，如此一來，就可以在學(xué)生反復(fù)練習(xí)的同時，學(xué)會到底應(yīng)該怎么做。

（二）民族民間舞課

進行民族民間舞訓(xùn)練的目的在于使學(xué)生能準確掌握舞蹈風(fēng)格。而舞蹈風(fēng)格的體現(xiàn)，最重要步驟是"思維模式"。在具體的實踐中，心理能夠影響到學(xué)生掌握節(jié)奏的整個過程。而"呼吸節(jié)奏"是掌握這種心理節(jié)奏后，用動作形成這種舞蹈的主要傳導(dǎo)方式。根據(jù)民族舞蹈的特點，首先要為學(xué)生學(xué)習(xí)民族舞蹈創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)首先缺少不了服裝及道具，服裝、道具準備妥當(dāng)之后，開始向?qū)W生展示些民間舞蹈的表演，并進一步進入學(xué)習(xí)過程。民族民間舞訓(xùn)練主要以組合教學(xué)為主，例如采用：節(jié)奏組合、表演組合、姿勢組合等。使學(xué)生學(xué)會組合舞蹈是為未來他們的舞蹈學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，積累舞蹈創(chuàng)作素材。

（三）幼兒舞蹈教學(xué)實踐課

在幼兒舞蹈教學(xué)實踐中，應(yīng)采用多種學(xué)習(xí)方法相結(jié)合的教學(xué)方式?？梢宰寣W(xué)生以小組為單位，模擬情境教學(xué)。同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)、互相探討，使學(xué)生們提高實踐能力。老師利用多媒體教學(xué)的方式，多給學(xué)生們觀摩一些高質(zhì)量的教學(xué)視頻。學(xué)校則就多與幼兒園合作，讓學(xué)生進行實踐，提高學(xué)生的實際教學(xué)能力。

（四）幼兒舞蹈創(chuàng)編課

首先，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對獨立創(chuàng)造舞蹈的興趣。當(dāng)學(xué)生對一項事物產(chǎn)生濃厚興趣時，才會投入足夠的熱情。因此，激發(fā)興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造和編輯舞蹈能力的前提。此外，一位著名舞蹈指導(dǎo)說"要想做好一件事，你必須先編出一百件不好的作品。"所以在教師在評價學(xué)生作品時，應(yīng)適當(dāng)考慮以鼓勵為主，以免挫傷學(xué)生的極積性。

三、結(jié)語

中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，一般都是十七、八歲，正值少年時期，已具有相當(dāng)獨立的人格與思想，教師只有在和平、相互尊重的氛圍中進行教學(xué)，讓學(xué)生從內(nèi)心深入敬重和熱愛自己的老師，他們才會自發(fā)的進行刻苦學(xué)習(xí)，并勇于與自己的老師進行溝通及討論。因此，教師們在課程內(nèi)容設(shè)置以及教學(xué)方法中，一定要堅持科學(xué)原則、指導(dǎo)原則與實踐原則，這樣一來才能增強學(xué)生的觀念意識，激發(fā)出他們在基礎(chǔ)訓(xùn)練、教學(xué)實踐和舞蹈創(chuàng)作當(dāng)中的學(xué)習(xí)信心，這對學(xué)生未來從業(yè)具有重要意義。

作者:鄭佳凡 單位:廣州市南沙區(qū)嶺東職業(yè)技術(shù)學(xué)校

中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈篇3

隨著新課程制度的有效推行，教育體制也得到了改革，中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程面臨著全新的挑戰(zhàn)。對此，中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)應(yīng)該與時具進，在舞蹈教學(xué)中結(jié)合幼兒的實際情況，創(chuàng)新變革舞蹈教學(xué)模式。舞蹈教學(xué)旨在培養(yǎng)幼兒的綜合能力，提高幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)。在信息技術(shù)的背景下，教師可以借住信息技術(shù)的幫助作用，在教學(xué)活動中穿插音樂進行教學(xué)，也可以針對幼兒的學(xué)習(xí)能力開展合作時教學(xué)，還可以重點培養(yǎng)幼兒的舞蹈編創(chuàng)能力。這些都是新時代中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程設(shè)置的方法，能夠有效的促進舞蹈的發(fā)展和進步。

一、中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程中存在的問題

(一)缺乏舞蹈師資團隊

就目前來看，我國的中職學(xué)前教育專業(yè)是比較缺乏舞蹈師資隊伍的。其根本原因是舞蹈這門學(xué)科的教學(xué)對教師的要求是比較高的，其中包括教師的性別、年齡、教學(xué)經(jīng)驗、職稱等，同時對一個舞蹈教師的培養(yǎng)也不是一朝一夕的，種種因素造成了我國的中職學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈師資團隊較為缺乏。并且，一些中職院校由于自身經(jīng)濟的問題，也難以加強舞蹈教學(xué)的基礎(chǔ)建設(shè)，如基本的教學(xué)樂器、基本的教學(xué)空間等都是較為落后的，這也使得當(dāng)前的舞蹈教學(xué)發(fā)展緩慢。

(二)不合理的舞蹈課程設(shè)置

當(dāng)前的中職學(xué)前教育專業(yè)出現(xiàn)了不合理的舞蹈課程設(shè)置的情況。因為我國出臺針對幼兒舞蹈教學(xué)大綱的出臺，使得大部分的舞蹈教師教學(xué)開展都是隨意性的。而調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師在舞蹈課程的設(shè)置上普遍偏難，忽視了幼兒的接受能力和舞蹈的基礎(chǔ)。一些教師則過分的強調(diào)了課堂的進度，對學(xué)生知識的掌握程度也是不管不問。往往幼兒還沒有掌握好前一單元的舞蹈課程內(nèi)容，他們就要開始學(xué)習(xí)下一門課的內(nèi)容了。

二、中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課設(shè)置及方法

(一)加強幼兒舞蹈編創(chuàng)能力的培養(yǎng)

一直以來，舞蹈課程都是一門基于實踐的課程，如果單一的停留在書本知識的傳授上，學(xué)生的舞蹈能力也是難以提高的。新課標不僅要求教學(xué)幼兒基本的舞蹈知識，還需要培養(yǎng)其良好的舞蹈編創(chuàng)能力。如《舞蹈編織知識》的教學(xué)活動中，教師就可以借鑒國外先進的教學(xué)方式，如“奧爾夫教學(xué)法”，通過在教學(xué)活動中設(shè)計編排舞蹈音樂小游戲來創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師還可以將課堂的時間交給幼兒，讓幼兒在舞蹈學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，獨立的編創(chuàng)一些簡單的舞蹈動作，從而有效的以提高幼兒的舞蹈編創(chuàng)能力。

(二)音樂教學(xué)穿插舞蹈課堂

舞蹈和音樂是密切相關(guān)的，在舞蹈課堂中合理的穿插一些優(yōu)美動聽的音樂，能夠增強幼兒的聽覺感受，對其學(xué)習(xí)舞蹈產(chǎn)生律動的效果。值得注意的是，針對中職學(xué)前教育幼兒的心理特征和理解能力，教師所選擇的音樂曲目是需要符合幼兒的實際情況的。如《韻律操》的教學(xué)活動中，教師就可以在課堂教學(xué)中結(jié)合多種不同的音樂，引導(dǎo)幼兒在充分音樂的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)進行律動，在舞蹈的過程中結(jié)合音樂舞動，這有利于加強學(xué)生對舞蹈節(jié)奏的記憶力。同時，相比于傳統(tǒng)的由教師所主導(dǎo)的舞蹈課堂，這樣的舞蹈教學(xué)也能極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將課堂交由學(xué)生，讓學(xué)生在充滿音樂的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)盡情的律動舞蹈，也能在一定的程度上減輕教師的教學(xué)負擔(dān)。

(三)針對性的開展舞蹈教學(xué)

和傳統(tǒng)學(xué)科的教學(xué)一樣，舞蹈教學(xué)也是需要結(jié)合幼兒的實際情況而開展的，每一個幼兒都是獨特的存在，其實際情況也是不同，對此教師就需要有針對性的對其開展舞蹈教學(xué)。如《身體的八個方位和舞蹈素質(zhì)訓(xùn)練》的教學(xué)中，鑒于每一個幼兒的舞蹈素質(zhì)基礎(chǔ)是不同的，一些學(xué)生可以很輕松的掌握這一單元的學(xué)習(xí)，而一些學(xué)生則在學(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)的比較困難。因此，教師可以結(jié)合分組教學(xué)的模式開展舞蹈教學(xué)，即將學(xué)生以小組的形式進行分類教學(xué)，將優(yōu)等生和差等生分為一組，以優(yōu)等生帶動差等生進行學(xué)習(xí)，促進互幫互助，共同進步。

三、結(jié)論

中職學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)合理的設(shè)置舞蹈課程，響應(yīng)新課改的需求。傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)模式中存在著一些問題是值得注意的，教師應(yīng)該與時俱進不斷學(xué)習(xí)新知識，創(chuàng)新變革舞蹈教學(xué)模式，從幼兒的學(xué)習(xí)興趣著手，以便提高舞蹈課堂的效率，促進中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程對幼兒發(fā)展的幫助作用。

［參考文獻］

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［2］李瑞瑾．高師學(xué)前教育專業(yè)的改革與發(fā)展———基于忻州市學(xué)前教育的現(xiàn)狀［J］．忻州師范學(xué)院學(xué)報，2016(6):64－66．

作者:李婉穎 萬思揚 單位:江西電子信息工程學(xué)校 江西電信信息產(chǎn)業(yè)有限公司