緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的1篇高校計算機教學中學生創新能力培養探析范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

我國高校不僅要在計算機教學模式上進行創新，還要創新教學觀念，把培養學生創新能力作為教學工作的核心任務。

1高校計算機教學存在的問題

1.1教學方式單一，教學內容枯燥

長期以來，受傳統教學方式的影響，我國高校一直沿用填鴨式的計算機教學模式，通過以教師為主題的說教式的教學模式向學生機械式傳授計算機理論知識。這種傳統落后的教學模式已經不能適應當今社會對計算機人才的需求，要想掌握專業的計算機能力，光靠課本中的理論知識顯然是不足的，還需要突出實踐的作用，將理論知識與實踐相結合才能真正提高學生的計算機應用能力。根據對我國高校大學生的調查研究可知，現在很多大學生對計算機教材中枯燥單一的教學內容缺乏學習興趣，迫于就業壓力，他們更傾向于提高計算機的實際操作能力，將計算機技術與他們的專業相結合，使計算機技術有效的利用于專業工作中，從而提高自己的專業能力。但是傳統的計算機教學模式中教學內容枯燥單一，教學方式單一，學生缺乏主動學習興趣，不利于學生計算機學習創新能力的培養，從未造成教學質量低下，教學效果一般。

1.2學生學習意識淡薄

學生從繁忙的高中課堂走向輕松的大學課堂以后，無論是教學模式還是學習環境都與以往產生了很大的不同，大多數學生認為高中時代他們千軍萬馬過獨木橋就已經很辛苦，到了大學以后就該放松下來，所以導致很多大學生出現自由散漫懈怠的學習狀態，學習的積極性和主動性也遠不如以前。并且，大學教學的課程安排與高中也大相徑庭，大多數學生對于專業知識也沒有初步了解，學習起來比較吃力，大多數學生學習的主要目的就是為了能夠修滿學分順利畢業，而對于學習內容卻并不關心，甚至對于提升自身專業能力也并不積極。長期以來的這種消極的學習狀態與學習思想就會使學生喪失學習能力，甚至毫無實踐操作能力，畢業以后拿到的只是一張畢業證書，從而導致很多計算機專業的學生，雖然已經畢業，從學校走入社會，但是手里除了一張畢業證書，對計算機領域的專業基礎知識和實踐操作技能一無所知，不具備企業崗位需要的專業技能，從而無法正常就業，只能被企業和社會淘汰。

2高校計算機教學中學生創新能力的培養途徑

2.1創新計算機教學模式

在日常的計算機課程教學過程中，計算機專業教師需要一切從實際出發，把學生作為教學活動的主體，準確把握學生的自身學習規律與特點，研究出一套適合學生的提高計算機應用能力的教學方案，更新以往傳統的教學模式，才能提高大學計算機的教學效率，進而改善計算機教學效果。一方面，廣大計算機教室要熟悉所帶學生的計算機基礎應用水平和對于計算機知識的接受能力，從而制定出一套科學合理并適合學生的教學方案，切不可本末倒置，根據教師自己的教學經驗任意為所有學生制定一套教學計劃，這樣做不利于激發學生學習的主觀能動性與創造力。另一方面，計算機教師要科學的轉變教學方式，把以往的填鴨式教學形式轉變為學生積極主動地去了解和學習計算機操作知識與技能，比如可以通過小組討論，或者實例操作等方式，強化學生的實踐動手能力，從而提高學生的學習效率，激發學生的創新精神，鼓勵學生發揮創造力，在實踐中提高計算機實踐操作的能力與水平。

2.2營造積極良好的教學氛圍

在計算機教學工作中，在師生間營造出積極和諧的教學氛圍能夠更加有效的提高學生學習的主觀能動性，更加有利于發揮學生的創新意識。廣大計算機教育工作者要擅長為學生營造自由、輕松的課堂教學氛圍，通過積極良好的教學氛圍進而能保障學生的學習效果，提高教學效率。一方面，計算機教師可以建立與學生互相尊重，互相關愛，和平共處的友好師生關系，把學生當做教學活動的主體，尊重每個學生的不同之處，尊重學生的性格與愛好，從而獲得學生的好感，學生之間培養了良好的師生關系，才能展開有效的溝通與交流，有利于高校教師對學生的學習方式和學習習慣進行正確評價與引導，這樣才有利于教師更好的開展計算機教學活動。另一方面，計算機教師要有意識的提高課堂的趣味性，比如，教師可以把闖關游戲與學習內容相結合，一部分學習能容掌握了，解禁關卡后才能進入下一環節，不僅能夠活躍了課堂氛圍，而且激發了學生的創新思維與創造力，寓教于樂，讓學生充分的體會到計算機學習的樂趣所在。

3結語

當今社會，科學技術迅猛發展，計算機網絡技術在各個方面都獲得了廣泛的應用。創新是一個國家興旺發達的不竭動力，無論是一個國家還是一個人都應該培養創新意識。高校作為培養我國社會主義事業建設者和接班人的的重要人才培養基地，在大學計算機教學中，對大學生創新能力的培養尤為重要。我國高校只有在計算機教學活動中努力培養學生的創新能力，激發學生的學習熱情，才能提高高校計算機教學質量，從而培養出具備創新能力的計算機領域優秀專業人才，為國家經濟建設貢獻力量。