緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇網絡專業實習情況總結范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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二、實習要求：

1.了解計算機通訊網絡及企業內聯網的構成和配置，掌握所接觸信息系統(軟硬件)的工作原理，結構，安裝，及故障識別方法，熟悉基本網絡測試工具的使用方法和系統規劃軟件和網絡數據庫的使用方法。

2.了解服務器、交換機、hub、網卡、光纖和粗細纜的功能，安裝，維護及使用方法，了解它們選型的一般原則及對應的網管軟件使用等。

3.了解所在企業信息流的組成，即供應鏈、產品鏈，資金鏈、信息鏈的性質和用途，初步形成企業信息系統和計算機通訊網絡的整體概念。

4. 通過講座、參觀，了解通訊及網絡技術、企業信息管理系統、電子商務的發展情況、使用情況、新成果新技術的應用情況。

三、實習內容：

講座(1)金杯cims

時間、地點、報告人、單位、報告內容、專業認識和體會

講座(2)大顯網絡集成工程建設

時間、地點、報告人、單位、報告內容、專業認識和體會

講座(3)鐵通光纖數據通信、網絡設計

時間、地點、報告人、單位、報告內容、專業認識和體會

注：側重內容：通信設備、方案設計、設備選型、組網、內容總結、心得實習單位(1)：沈陽鐵通公司

時間、地點、參觀單位簡介、參觀過程、情況總結、心得

側重內容：局域網的組成、光纖通信

實習單位(2)：大顯網絡工程公司

時間、地點、參觀單位簡介、參觀過程、情況總結、心得

側重內容：企業生產流程、控制網和管理網集成硬件平臺、軟件平臺、企業信息管理系統軟件結構、功能、實現、應用情況

注：

(1) 實習報告分為封皮和實習報告正文(封皮應表明專業、班級、學號、姓名，報告正文如果較長，可以加目錄;也可以不加，同學們可以自行選擇)

(2) a4紙，正文小四號字，宋體，標題四號字，加粗，單倍行距

(3) 講座報告和實習單位分開寫

(4) 字數限制在8頁以上

(5) 星期五(9月16號)下班前各班將實習報告盒實習筆記交到8#實驗樓316或311處，交給各班負責的實習老師;交報告前，請各班學委清點人數，標明未交報告的同學名單

篇（2）

1.頂崗實習網絡教學管理的必要性

加強頂崗實習教學管理是實訓課程特點的需要。高職院校的頂崗實習是在學生完成基礎課和專業課后進行的教學環節。通過頂崗實習，使學生全面了解企業生產運作，在真實的工作環境下，體會理論與實踐的有機結合，在感性認識和理性認識上產生一個飛躍。頂崗實習是強化學生應用能力和實踐技能的重要途徑。

高職院校頂崗實習的教學過程包括實習動員、實習指導、效果評估和流程反饋等相關環節。通過校企之間的共同管理，使整個教學過程規范化、制度化和集約化，保證實習活動科學有序地進行。過程管理要求做到環環相扣，不斷糾正偏差，形成正反饋，做到六個落實：即計劃落實、大綱落實、指導教師落實、經費落實、場所落實和考核反饋落實。在項目選題上要緊密結合教學、科研和生產實際，在時間安排上結合計算機專業特點合理規劃統籌，使頂崗實習真正成為培養學生分析問題、解決問題和創新能力的主要教學環節。

2.頂崗實習網絡教學管理成果概況

高職院校頂崗實習為實現全面、動態管理學生的實習，需要包括的主要功能模塊有學習資源模塊、過程管理模塊、在線交流模塊、信息速遞模塊等。

2.1學習資源模塊

學習資源模塊的設立希望為頂崗實習學生提供一個學習和再提高的平臺，為學生自我提高和發展提供幫助。學習資源包括專業學習資源、就業指導資源、相關政策制度等。

2.1.1專業學習資源

專業學習資源旨在為頂崗實習學生解決實習過程中遇到的疑難、困惑提供專業知識、技術、信息方面的支持，包括各專業課網絡課程、技術操作教學錄像、專業學習論壇等。專業課網絡課程可以讓實習學生重返課堂，回顧、強化那些淡忘的知識，及時填補實習中遇到的知識漏洞；技術操作教學錄像手把手教會或強化學生對儀器、設備的操作方法或某項技能，使學生在實習過程中能夠自信滿滿地動手完成每項工作；專業學習論壇網站為學生提供大量的專業、行業領域相關的產品信息、技術交流、應用數據庫等服務，為學生拓展知識、開闊眼界提供了強有力的支持和幫助。

2.1.2就業指導資源

在學生頂崗實習初期，就業指導資源幫助學生做好實習、就業前的思想工作、心理準備，避免學生在實習初期因環境、角色發生變化而產生心理波動。該部分可以包括學生離校前系部的頂崗實習動員會議紀要、學院就業指導信息和就業指導網文集粹等。就業指導資源就像頂崗實習學生的指路明燈。為其指明成長發展之路，必不可少。

2.2過程管理模塊

過程管理模塊是頂崗實習網絡課程實現全面、動態管理頂崗實習的關鍵性模塊。該模塊主要由實習指導記錄、實習周記提交及評閱和實習考核三部分組成。

2.2.1實習指導記錄

頂崗實習指導的方式主要有實習走訪、通訊指導(電話、QQ等)、頂崗實習網絡課程在線交流等。實習指導記錄能夠第一時間反映實習指導情況，如各位指導教師的指導記錄、實習紀實，都全方位、及時、準確反映了頂崗實習學生的學習、工作、生活情況，以及指導教師答疑解惑的過程。

2.2.2實習周記提交及評閱

實習周記是學生頂崗實習過程中每周的學結，是考察學生實習質量的重要參考。鑒于此，在頂崗實習網絡課程網站上有必要實現學生提交周記和教師評閱月結。要督促學生每周按時提交周記， 同時教師應及時評閱周記并將當月周記評閱成績和意見及時反饋給學生。沒有按時提交周記的學生，由指導教師直接聯系詢問，并提醒提交周記。

2.2.3實習考核（畢業答辯）

實習考核方式為校企聯合考核。在頂崗實習期滿時．學校根據實習指導教師對學生實習過程的掌握情況和學生提交的實習周記、實習報告等材料對學生實習情況進行考核，占一定權重；企業相關人員對學生的實習考勤、實習效果給出評價，占一定權重。兩方面考核結果有機地結合在一起即得到頂崗實習學生的實習成績。實習考核方式及考核成績由頂崗實習網絡管理的實習考核欄目通知和反饋給學生。該成績反映出學生的頂崗實習是否合格，是否真正由一名高職生轉換為一名一線職工。另外，頂崗實習網絡管理還可以借助數字化平臺后臺的跟蹤統計功能，判斷學生使用網站的情況，很好地協助指導教師把握實習學生動向，因人施教。

2.3在線交流模塊

頂崗實習課程授課形式的特殊性決定了指導教師無法做到長期現場指導，而且指導對象是分散的，所以在頂崗實習網絡課程網站上設立在線交流模塊是必要的。在線交流模塊包括在線答疑、調查問卷、交流互動等欄目。該模塊實時性的特點，能夠讓指導教師第一時間了解到學生的學習、工作、生活情況，讓學生第一時間獲得課程指導和疑難解答，很好地解決了頂崗實習課程指導不及時的難點。

3.頂崗實習網絡教學管理成果應用情況

3.1管理方便有效

通過網絡管理平臺教師與學生交流方便及時，能夠隨時掌握學生工作狀況，幫助解決工作中的各種問題。同時可以準確掌握學生頂崗實習工作單位，杜絕私自更換實習單位的情況。

3.2總結報告客觀真實

學生將實習崗位的工作內容、崗位職責、工作流程、經驗體會等整理成一份技術總結報告。總結報告必須與實習周記的內容相一致，使得學生必須認真總結實習期間的工作崗位、體會，從而避免傳統頂崗實習考核中周記與總結報告同時上交，造假抄襲嚴重的現象。

3.3生產實踐密切結合

學校教師通過批閱周記以及實習報告能了解企業生產一線的新理念、新知識、新技術、新設備、新方法等，有利于教師更加了解行業企業發展動態，積累實踐教學素材。

雖然我們開發了頂崗實習網絡管理平臺，并且取得了較好的效果，但是他也有自身的缺點。因此我們還要積極配合實習單位工作，加強與實習單位企業指導教師的聯系，了解學生在實習單位表現情況、工作完成情況等。同時，教師要到學生實習單位進行頂崗實習巡回檢查，與企業溝通，發現問題及時解決，同時不斷完善網絡管理平臺中不足的地方。

4.結束語

實踐證明，對高職院校頂崗實習進行網絡化教學管理可以實現學院主動管理學生頂崗實習，學生主動參與學習、交流活動，接受管理，企業參與評價學生頂崗實習質量的良好態勢，為確保實現高職學生頂崗實習人才培養目標奠定了堅實的行為基礎?！科]

【參考文獻】

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高等職業教育的任務是培養面向生產、建設、管理和服務第一線的高素質技能型人才。要求學生在掌握理論知識的同時必須具備實踐技能，僅僅憑顯性知識的課堂教學很難使學生掌握實踐技能，而這個過程可以通過頂崗實習來實現。頂崗實習是教學計劃中綜合性最強的實踐性教學環節，通過頂崗實習，學生能夠盡快將所學專業知識、崗位技能與生產實際相結合，實現在學期間與企業、與工作崗位零距離對接。頂崗實習對培養學生的職業理想，養成良好的職業道德，練就過硬的職業技能，從根本上提高學生職業能力和職業素質具有非常重要的意義。

同時頂崗實習這門課程又不同于一般的課程，有其自身的特點。頂崗實習的教學活動的實施場地不在學校，學校的教學管理者與被管理者學生處于不同的時間和空間上，使得這項教學工作的管理變得非常復雜，而且效率不高。如何加強頂崗實習的組織與管理，確保頂崗實習各項任務按質按量的完成，是目前高職教育工作者共同面臨的一個難題。有不少高職教育工作者積極開展了有關頂崗實習實踐教學管理的研究，但研究成果主要還是局限在制度管理的大框架內。

一、頂崗實習存在問題

目前，國內的高職院校對頂崗實習實踐教學的管理主要是制度管理模式。全國每所高職院校都制定了相當完善的頂崗實習管理制度，形成了具有規范化、系統化的整體性頂崗實習規章制度，包括學生頂崗實習指導書、教師實踐教學指導工作規范、安全管理制度等。這種管理模式在制度上是完善的，但是在具體的管理過程中還存在不少問題，根據調研，存在問題主要表現在以下幾個方面：

（一）管理工作難度大

學生實習地點分散，學生之間和教師之間信息傳遞困難，同時學生的日常生活都在實習單位，管理主要由實習單位負責，學校基本上處于遙控管理狀態，這樣，往往會出現學校與實習單位脫節現象。例如頂崗實習工作單位變更申請，學生往往是先斬后奏，給管理帶來很多麻煩。再如實習過程中，需要傳遞學生的信息和文檔，由于受學生獲取相關信息和文檔渠道的限制，傳遞非常麻煩。尤其是部分學生責任心不強，教師需要花費很大的時間和精力才能完成相關工作，同時學生容易養成懶惰、依賴的職業工作習慣。為了解決這些問題，我們開發了專門的頂崗實習網絡管理平臺

（二）重視程度不夠高

目前，許多教師在教學觀念上還是傾向于將課堂傳授知識作為首要甚至是唯一的教學任務，而認為頂崗實習就是學生找到了工作，不需要什么實習指導。教師對學生的實習企業、實習情況及實習效果不聞不問，很少到頂崗實習企業進行現場指導。

（三）考核標準不合理

許多高職院校頂崗實習考核評價內容分為實習紀律、實習內容、實習報告等幾個方面。程序是首先學生自我評價，然后學校指導教師參考企業指導人員的意見綜合打分。這種考核方式看似合理，考慮到了學生、學校、企業三方，但實際上學校指導教師與企業指導人員溝通很少甚至不溝通，導致考核方式流于形式，并不能真正體現學生的頂崗實習情況。

二、頂崗實習網絡管理平臺功能

為了解決上述問題，我們嘗試利用現代信息技術，開發了專門的頂崗實習網絡教學平臺。山東絲綢紡織職業學院17個專業均建立了頂崗實習網絡課程，具體功能如下：

（一）總體功能

學生可以通過頂崗實習網絡課程平臺查看消息、新聞，提交月結，提交更換實習單位申請等資料；可以給教師、同學發信息、在線交流等；指導教師可以查看信息、新聞，監控學生實習情況，批閱月結，發送或者回復學生信息、申請；網絡課程管理者可以信息、新聞、管理本班學生的實習、就業資料，監控學生實習情況。

（二）模塊功能

1、頂崗實習工作計劃提交平臺

要求學生在到達頂崗實習單位后，要在企業指導教師的幫助下，按照本專業實習指導書要求，在一周內完成頂崗實習工作計劃，并通過網絡平臺提交給學校指導教師。工作計劃至少包括各階段實習崗位、實習內容，實習結束后應該形成的工作效果。教師在一周內必須與學生溝通交流，完善工作計劃，形成切實可行工作計劃，作為學生實習結束后考核的依據。

2、月結提交平臺

學生實習過程的管理與記錄，要求學生每一個月上交一份月結，月結至少包括學生的實習地點、單位與崗位，實習內容，工作經驗總結，是否達到實習計劃預期目標，下一月的工作計劃。

3、實習單位更換申請平臺

學生調換實習單位的審批程序，學生在向實習單位提交辭職申請前，需先向學校指導教師提出申請，經指導教師同意后，方可向實習單位提出辭職申請。嚴禁“先斬后奏”，對于不履行手續的學生予以通報處理，通過網絡課程使每一個學生明白制度的嚴肅性。

4、教師與學生交流平臺

包括及時通知、公告、自由意見的論壇和方便學生與教師信息交流的平臺。要求教師在一個工作日內必須回復學生提出的問題。

5、頂崗實習考核平臺

方便校外指導教師查看學生實結報告，保證報告的真實客觀性，杜絕學生抄襲，真正參與到學生考核當中，給出客觀公正的評價，避免傳統考核方式中校內外指導教師評價考核互相脫節的弊端。

三、頂崗實習工作取得初步成效

（一）管理方便有效

通過網絡教學平臺教師與學生交流方便及時，能夠隨時掌握學生工作狀況，幫助解決工作中的各種問題。同時可以準確掌握學生頂崗實習工作單位，杜絕私自更換實習單位的情況。

（二）總結報告客觀真實

學生將實習崗位的工作內容、崗位職責、工作流程、經驗體會等整理成一份技術總結報告?？偨Y報告必須與實習月結的內容相一致，使得學生必須認真總結實習期間的工作崗位、體會，從而避免傳統頂崗實習考核中月結與總結報告同時上交，造假抄襲嚴重的現象。

（三）生產實踐密切結合

學校教師通過批閱月結以及實習報告能了解企業生產一線的新理念、新知識、新技術、新設備、新方法等，有利于教師更加了解行業企業發展動態，積累實踐教學素材。

雖然我們開發了頂崗實習網絡教學平臺，并且取得了較好的效果，但是他也有自身的缺點。因此我們還要積極配合實習單位工作，加強與實習單位指導教師的聯系，了解學生在實習單位表現情況、工作完成情況等。同時，教師要到學生實習單位進行頂崗實習巡回檢查，與企業溝通，發現問題及時解決，同時不斷完善網絡教學平臺中不足的地方。

參考文獻：

[1]劉峰，張岸楊．基于三層體系結構頂崗實習管理監控網絡平臺的構建[J]．職業教育研究，2009，（04）．

[2]羅金梅，羅恩華．高等院校學生頂崗實習管理的探索與研究[J]．中國電力教育，2009，（11）．

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生產實習是電子信息工程專業學生不可缺少的實踐環節，本次實習是在學生學完所有基礎課及技術基礎課和大部分專業課后進行。實習的目的在于通過在網絡和通信公司、企業廣域網和內聯網(Internet/Intranet)或實習基地的生產實踐，使學生能將所學的理論和實踐相結合，鞏固消

化所學的知識，培養實踐操作技能，建立網絡、信息系統集成概念，并為后繼課教學及畢業環節打下基礎。

實習要求：

1.了解計算機通訊網絡及企業內聯網的構成和配置，掌握所接觸信息系統(軟硬件)的工作原理，結構，安裝，及故障識別方法，熟悉基本網絡測試工具的使用方法和系統規劃軟件和網絡數據庫的使用方法。

2.了解服務器、交換機、Hub、網卡、光纖和粗細纜的功能，安裝，維護及使用方法，了解它們選型的一般原則及對應的網管軟件使用等。

3.了解所在企業信息流的組成，即供應鏈、產品鏈，資金鏈、信息鏈的性質和用途，初步形成企業信息系統和計算機通訊網絡的整體概念。

4. 通過講座、參觀，了解通訊及網絡技術、企業信息管理系統、電子商務的發展情況、使用情況、新成果新技術的應用情況。

實習內容：

講座(1)金杯CIMS

時間、地點、報告人、單位、報告內容、專業認識和體會

講座(2)大顯網絡集成工程建設

時間、地點、報告人、單位、報告內容、專業認識和體會

講座(3)鐵通光纖數據通信、網絡設計

時間、地點、報告人、單位、報告內容、專業認識和體會

注：側重內容：通信設備、方案設計、設備選型、組網、內容總結、心得

實習單位(1)：沈陽鐵通公司

時間、地點、參觀單位簡介、參觀過程、情況總結、心得

側重內容：局域網的組成、光纖通信

實習單位(2)：沈陽汽車制造廠

時間、地點、參觀單位簡介、參觀過程、情況總結、心得

注：側重內容：企業生產流程、控制網絡、管理網絡、企業生產信息管理集成系統軟件結構、功能、實現、應用情況

實習單位(3)：大顯網絡工程公司

時間、地點、參觀單位簡介、參觀過程、情況總結、心得

側重內容：企業生產流程、控制中國報告網網和管理網集成硬件平臺、軟件平臺、企業信息管理系統軟件結構、功能、實現、應用情況

注：

(1) 實習報告分為封皮和實習報告正文(封皮應表明專業、班級、學號、姓名，報告正文如果較長，可以加目錄;也可以不加，同學們可以自行選擇)

(2) A4紙，正文小四號字，宋體，標題四號字，加粗，單倍行距

(3) 講座報告和實習單位分開寫

(4) 字數限制在8頁以上

電信暑假實習報告【二】

很感謝湖南省湘西自治州吉首市電信分公司為我提供去實習的機會，通過這次實習，我學到了很多東西，學習到了一些工作經驗。

一、實習目的

通過在電信通信部的學習了解吉首電信主要開展業務及業務開展情況，以及3g業務的發展方向。

我們被安排在吉首市電信分公司實習，在實習過程中，公司的相二、實習內容關人員給我們講解了3g的發展前景，以及三大運營商在3g方面實力的比較，同時我們還了解到吉首市電信分公司的業務開展情況。我覺得盡管在業務的開展方面有移動、聯通等的夾擊，中國電信的業務仍然有發展的潛力，而電信也一直在努力。

我們的實習報告分為二部分

第一部分：對公司基本情況

第二部分：3g發展前景的了解

第一部分 公司基本情況

公司介紹

吉首市電信有限公司是中國電信集團公司全資子公司。中國電信集團公司授權北京市電信公司使用中國電信的商譽和無形資產。吉首市電信公司在吉首市范圍內為政府、企事業單位，商業樓宇、住宅小區等機構客戶，提供包市內、國內、國際固定電話、數據傳輸、互聯網、寬帶接入等綜合電信服務和寬帶應用等增值電信業務，以及與上述業務相關的系統集成、技術開發、技術服務、信息咨詢、工程設計施工等相關服務。

清晰的通信定位

吉首市電信公司從網絡結構設計到設備選型，堅持滿足大客戶寬帶化、智能化、多功能電信產品的需求，公司通過專業的營銷和服務隊伍，根據大客戶的近期和中長期業務需求、技術發展走向、投資經濟分析，為大客戶提供個性化的解決方案，并提供網絡會診、技術培訓、業務升級等售后跟蹤服務。

可靠的網絡基礎

吉首市電信公司自成立之日起，在吉首地區迅速開始實施了全光網絡的建設和中國電信全國網絡的在吉首的延伸，吉首市電信公司采用最新電信技術組建吉首城域網，網絡整體結構簡潔高效，用戶接入轉接次數大大減小，有效地降低了網絡故障率，保證了網絡穩定性。

一流的服務保障

吉首市電信公司采用國際領先的crm理念，全面組建完整boss系統，建立專業化、高素質的大客戶營銷和服務隊伍，從售前技術支持、售中業務開通到售后的維護保障，都為客戶提供專業、周到、高水準的網絡管理和客戶服務。

共贏的經營理念

吉首市電信公司在提供電信服務的同時，提供多種靈活運營合作方式，在基本業務提供、資源合作、增值應用開發等諸多方面與客戶一道創建多贏的合作模式，為客戶創造價值。

企業文化：服務至真創新致遠為客戶提升價值

吉首市電信公司秉承中國電信集團用戶至上用心服務的服務理念，把滿足客戶的需要作為公司生存的源泉，把提升客戶價值作為公司發展的動力，為客戶提供多樣化的產品、一站式等系列服務和量身定制的個性化解決方案。在聽完吉首電信工作人員的講座后，我對他們文化理念的理解有了更清晰的把握，明白一個企業的客戶關系管理的重要性，特別是對于運營商來說，誰把握了客戶誰就贏得了通信，所以吉首市電信公司要秉承中國電信集團用戶至上用心服務的服務理念，把滿足客戶的需要作為公司生存的源泉，把提升客戶價值作為公司發展的動力，為客戶提供多樣化的產品、一站式等系列服務和量身定制的個性化解決方案，這些公司理念就很實在。

第二部分 3g發展前景的了解

什么是3g ，3g是英文3rdgeneration的縮寫，指第三代移動通信技術。相對第一代模擬制式手機(1g)和第二代gsm、tdma等數字手機(2g)，第三代手機一般地講，是指將無線通信與國際互聯網等多媒體通信結合的新一代移動通信系統。它能夠處理圖像、音樂、視頻流等多種媒體形式，提供包括網頁瀏覽、電話會議、電子商務等多種信息服務。為了提供這種服務，無線網絡必須能夠支持不同的數據傳輸速度，也就是說在室內、室外和行車的環境中能夠分別支持至少2mbps(兆字節/每秒??84kbps(千字節/每秒)以及144kbps的傳輸速度。

3g技術發展前景

目前全球主要有3種3g技術，wcdma、cdma2014和td-scdma，三種技術由于時間推出不一，各國政府支持的標準也不同，因此，這3種技術在全球的發展前景也有所不同。

1.wcdma的發展

wcdma主要起源于歐洲和日本的早期第三代無線研究活動，目前wcdma標準已經有四個版本，其中r99版本有可靠的全套設備提供和運營網絡可供采用，該版本數據業務提供能力不如cdma2014 lx ev-do，同時終端提供業務的能力較弱。r4版本是向全分組化演進的過渡版本，r5和r6是全分組化的網絡，

在r5中提出了高速下行分組接入(hsdpa)的方案，可以使最高下行速率達到10mbit/s，目前標準仍在制訂中。

從發展態勢來看，目前wcdma是3g領軍技術，發展勢頭強勁。截至今年7月底，全球已有82個wcdma網絡在37個國家內實現了商業化運營，其中有22個網絡出現于2014年，并且即將再有7個網絡加入這一陣營。據調查，目前全球wcdma/hsdpa終端產品的款式已達到198種，由26家供應商提供，其中在過去的半年內商家總共推出了70款新終端。

雖然我國的3g牌照還沒有頒發，但國內不少運營商對wcdma表示出了興趣。據稱，多數國內運營商會選擇wcdma標準。中國移動選擇wcdma的可能性最大，因為wcdma這套系統能夠架設在現有的gsm網絡上，這樣過渡會比較便捷。中國電信也停止了對td-scdma技術的測試，轉向wcdma技術。而且據了解，中國鐵通和中國電信已各自建成基于wcdma的若干基站，已經投入正在進行的3g場外測試中。

目前以歐洲為據點的wcdma標準的商用化進程正在加快。奧地利、日本、芬蘭等五個運營商已經宣布推出基于wcdma技術的3g服務，李嘉誠旗下的和黃正在大舉進軍3g，基于wcdma的h3g英國、h3g意大利等將很快推出。

據全球權威的電信及移動市場研究顧問公司emc預測，2014年全球移動電話用戶將有16億。其中，80%-85%的用戶是gsm和wcdma用戶，包括正轉向gsm/wcdma的pdc和tdma用戶，另外的10%-15%是cdma2014用戶。

由此可見，在商用化方面，wcdma已經走在前面。

2.cdma2014標準技術發展趨勢

cdma2014 是 tia 標準組織用于指代第三代 cdma 的名稱。適用于 3g cdma 的 tia 規范稱為 is-2014，該技術本身被稱為 cdma2014。

cdma2014標準已經有多個版本，目前cdma2014標準是基于ro版本之上，并演進成ev-do和ev-dv兩個標準。ev-do標準已商用，目前有ro和ra版本，其中ro已成熟，單載波最高上下行速率可以達到153.6kbit/s。ra是ro的加強，但尚未成熟，單載波最高速率可以達到307.2kbit/s，并且支持話音業務和分組業務的并發。ev-dv標準有rc和rd版本，版本標準已確定，但ev-dvrd版本的基站、終端芯片預計在2014年年底推出，估計到2014年才有設備支持。

截止2014年9月，全球46個國家有98個網絡提供商業化3g cdma2014服務，用戶數量達到了1.126億人。

在北美，cdma共有6450萬用戶，是該地區占統治地位的手機技術。2014年3月，北美地區有一多半的用戶采用的cdma技術。在加拿大和美國共有36家cdma運營商，其中有16家業已開展或者準備轉向cdma2014。

在亞洲，日本和韓國cdma2014 1x商用的成功典范。在日本市場方面，kddi于2014年推出采用cdma2014技術的第三代移動電話服務，cdma2014 1x，總用戶數已于今年7月20日達到1500萬戶。

cdma2014系統設備技術研發是目前各標準中進度最快的，許多3g手機已經率先面世。

3.td-scdma標準技術發展趨勢

td-scdma已成為發展最快的國際3g標準，融入3gpp的r4標準后，又參與了對3gpp的r5、r6標準的完善、更新。現在北京、成都和重慶等地建設了3個試驗網，經測試結果表明，td-scdma系統初步具備全境覆蓋獨立組網的能力。與此同時，td-scdma還參加了信息產業部移動模擬試驗網(mtnet)第一、二階段的測試，指標基本通過，系統整體設備運營基本穩定。

td-scdma標準系統設備由于技術上具有獨特性和在我國擁有龐大的市場，該標準受到各大主要電信設備廠商的重視，核心網投入研發的有北電、中興、西門子、華為、普天、阿爾卡特等廠商;接入網方面，大唐、中興、普天、ut、華為、西門子等廠商都在大力推動td-scdma的產業化進程。

篇（5）

首先、畢業實習的順利進行得益于扎實的專業知識。

用人單位在招聘員工的第一要看的就是你的專業技能是否過硬。我們一同過去的幾位應聘者中有來自不同學校的同學，有一部分同學就是因為在專業知識的掌握上比別人遜色一點而落選。因為對于用人單位來說如果一個人有過硬的專業知識，他在這個特定的崗位上就會很快的得心應手，從而減少了用人單位要花很大的力氣來培訓一個員工。另外一好專業技術過硬的員工一定在學習上下過功夫，做事就可能比較真。這是后來我們經理在給我們幾個通過面試的同學說。例如：剛到公司在電腦維護班、網絡班的工作都得益于平時在學校學習中對專業知識的扎實掌握。其工作內容設計到電腦的組成及原理、網絡的協議標準。沒有平時在課堂上努力學習是很難得來的。我們因為有過硬的專業知識在實習中能很快掌握工作技巧，得到了單位的好評。

第二、在工作中要有良好的學習能力，要有一套學習知識的系統，遇到問題自己能通過相關途徑自行解決能力。

因為在工作中遇到問題各種各樣，并不是每一種情況都能把握。在這個時候要想把工作做好一定要有良好的學習能力，通過不斷的學習從而掌握相應技術，來解決工來中遇到的每一個問題。這樣的學習能力，一方面來自向師傅們的學習，向工作經驗豐富的人學習。另一方面就是自學的能力，在沒有另人幫助的情況下自己也能通過努力，尋找相關途徑來解決問題。例如：在互聯網中搜索相關問題，從而把互聯網豐富的網絡資源充分的利用來為我們工作服務。記得在到遠抄事業部的時候我對電力線載波通訊一直不理解，自己通過在互聯網絡中搜索從而了解了它的原理，從而加強我對該套系統的了解，使我很快的適應了新的工作崗位。再一個在我們生活中有很多的相關方面的專家、學者、老師如果能向這些經驗豐富的人請教學習我們會有更大的進步。

第三、良好的人際關系是我們順利工作的保障。

篇（6）

首先、畢業實習的順利進行得益于扎實的專業知識。

用人單位在招聘員工的第一要看的就是你的專業技能是否過硬。我們一同過去的幾位應聘者中有來自不同學校的同學，有一部分同學就是因為在專業知識的掌握上比別人遜色一點而落眩因為對于用人單位來說如果一個人有過硬的專業知識，他在這個特定的崗位上就會很快的得心應手，從而減少了用人單位要花很大的力氣來培訓一個員工。另外一好專業技術過硬的員工一定在學習上下過功夫，做事就可能比較真。這是后來我們經理在給我們幾個通過面試的同學說。例如：剛到公司在電腦維護班、網絡班的工作都得益于平時在學校學習中對專業知識的扎實掌握。其工作內容設計到電腦的組成及原理、網絡的協議標準。沒有平時在課堂上努力學習是很難得來的。我們因為有過硬的專業知識在實習中能很快掌握工作技巧，得到了單位的好評。

第二、在工作中要有良好的學習能力，要有一套學習知識的系統，遇到問題自己能通過相關途徑自行解決能力。

因為在工作中遇到問題各種各樣，并不是每一種情況都能把握。在這個時候要想把工作做好一定要有良好的學習能力，通過不斷的學習從而掌握相應技術，來解決工來中遇到的每一個問題。這樣的學習能力，一方面來自向師傅們的學習，向工作經驗豐富的人學習。另一方面就是自學的能力，在沒有另人幫助的情況下自己也能通過努力，尋找相關途徑來解決問題。例如：在互聯網中搜索相關問題，從而把互聯網豐富的網絡資源充分的利用來為我們工作服務。記得在到遠抄事業部的時候我對電力線載波通訊一直不理解，自己通過在互聯網絡中搜索從而了解了它的原理，從而加強我對該套系統的了解，使我很快的適應了新的工作崗位。再一個在我們生活中有很多的相關方面的專家、學者、老師如果能向這些經驗豐富的人請教學習我們會有更大的進步。

第三、良好的人際關系是我們順利工作的保障。

篇（7）

在我國教育體系中，大多數教育模式注重的都是理論教學，在實踐上并沒有過多強調，甚至沒有任何實踐經驗。而技工教育旨在培養各類技術技能人才，由于受傳統教育的影響，目前有些技工學校部分專業培養出來的人才往往也是難以滿足社會企業的需求。在這種背景下，我國根據國外的成功經驗，結合自身實際情況，開始開展校企合作模式，對我國的傳統教育模式進行改革。在實際教學過程中，將實踐和理論放在同等地位，注重對學生技能的培養。但是經過這幾年的實踐，計算機網絡技術專業在校企合作模式中還是存在著一定的問題。

 

1.計算機網絡技術專業校企合作的必要性和優勢

 

1.1必要性

 

校企合作指的是學校和企業之間建立一種平等的合作模式。當今社會競爭日益激烈，注重技能培養的技工院校為了自身更好的發展，和一些企業建立合作模式，為學生提供實踐的機會，針對性地為企業培養和輸送人才，將實用性作為培養人才的第一原則。

 

計算機網絡技術專業是通信技術和計算機技術相結合而產生的一門專業學科。計算機網絡指的是通過不同的網絡協議，將全球分散的計算機相互連接。目前在我國的技工教育中，多數技工院校都開設了此類專業，主要是對計算機網絡的理論基礎以及技能進行指導，培養具備計算機網絡工程設計與施工、網絡設備安裝與調試、網絡系統安裝與維護以及網絡編程等多種能力的高級技能型人才。

 

隨著科學技術的不斷發展，計算機領域也在不斷推出各種新型技術，企業在應用計算機方面也在高速發展中。如何對企業中的IT資源進行整理和運用，發揮計算機網絡技術的有效作用，降低企業的成本，提高企業的利潤，是我國多數企業對人才的核心要求。而傳統人才教育模式中，難以滿足企業的需求，校企合作就成為了實用性人才培養的必然途徑，在實踐中了解企業的需求，培養出更多企業所需要的計算機網絡技術人才。

 

1.2優勢

 

在當今時代下，信息化已經是國家發展的重要手段之一，計算機網絡是信息社會的重要運行平臺，改變了人們的生活形式。

 

在校企合作模式中，可以從市場以及社會的需求面出發，根據時代的需求培養針對性的人才。通過學校和企業之間的全面合作，能夠共同培養高素質的技能型人才，從而保證符合企業的要求。

 

另一方面，校企合作的教育模式可以提高人才的質量。通過人才在企業中的實踐，以及學校和企業之間的資源共享，可以對教育資源以及場所進行整合，對學生進行專業的培訓。最大化地節約了企業和學校的成本，實現了兩者間的互補，發揮了各自的優勢，是學校和企業雙贏的良好模式。

 

2.計算機網絡技術專業校企合作現狀

 

作為培養技能型人才主要陣地的技工學校計算機網絡技術專業校企合作現狀進行如何?

 

筆者以廣東省華立技師學院為例，目前學院以校企雙制為辦學指導思想，以培養“高技能、高素質”雙高人才為目標，實施“工學結合、校企合作”2(2年在校)+0.5(校外教學實習)+0.5(校外頂崗實習)的辦學模式，積極推行“校企雙制”辦學。

 

但由于專業的特殊性，學院各專業校企合作的發展進展不一樣，計算機網絡技術專業校企合作現狀如下。

 

(1)學院近幾年計算機網絡技術專業畢業學生較多，但是計算機網絡技術專業學生就業不夠理想，能夠與計算機網絡對口的企業不多。

 

(2)學院有跟一些計算機網絡技術專業方面的企業開展校企合作，但是知名企業、大企業較少，同時大多數只是簽訂合作協議，參加學院舉辦的招聘會，但進行深入合作的比較少。

 

(3)學院會邀請一些計算機網絡技術專業方向的企業老師來校講課，但是大多講授個人對計算機網絡的體會以及自己的發展歷程，多數是一些理論的講解，沒有實際操作。

 

(4)學院每年定期舉辦計算機網絡設計技能比賽，但是缺乏計算機網絡企業的參與，技能比賽試題與社會需要有一定的差距。

 

(5)學院對計算機網絡技術專業制定了校外實習指導手冊，但是參與一起制定的企業較少，制定的校外實習指導手冊質量不高。

 

3.計算機網絡技術專業校企合作存在的問題

 

3.1企業參與積極性不足

 

在校企合作模式中，企業是整個環節的主體，追求企業利益是企業的根本目的。根據相關調查，企業往往會將校企合作作為選拔人才的一個重要途徑。但是在技工院校中，師資力量有限，專業技能的深入研究方面有所不足，往往培養出來的人才與企業需求脫節。像計算機網絡專業在校期間偏向理論教學，就學院目前局域網高級工的通過率基本在60%左右。而企業普遍希望學生在實習崗位能夠很快適應崗位的需求獨立開展工作。這樣對學校的教學提出了更高的要求，以學校培養出來的學生吸引企業的積極參與。

 

在校企合作中，既使企業提供了良好的合作途徑，但是也難以從根本上提高人才的能力，難以滿足企業的幾項需求：(1)企業的實際需求和學校的教育方向不同，而教學計劃則是由學校制定，企業可選擇性差;(2)我國在相關的法律政策并沒有對校企合作進行保障，企業基本處于被動狀態;(3)企業在合作時往往要投入較大成本，學校為企業提供的能力則有限。

 

3.2企業人才需求不固定

 

在技工院校的教學中，整個教學計劃都有著一定的步驟，學生在參加校企合作以及實習時要在固定的時間段進行，不能隨意調整。而對于企業來說，在人才的需求上往往需要根據市場環境的情況進行變動。當企業的任務量多時，在短時間內需要大量的實習生來完成企業任務，但是學校難以根據企業的需求對教學計劃進行靈活的變更，無法提供充足的實習生，和企業的需求有一定的差距。

 

3.3實習管理困難

 

目前學生在實習時，首先考慮的是解決他們的生活問題，包括衣、食、住、行等，然后就是所從事的崗位。由于學校中的師資力量較為匱乏，通常安排一個校內的老師管理一個班級的學生。大多數都是通過一些通訊軟件或手機等對學生進行遙控問接管理，難以及時了解學生的實際情況。難以對實習的學生進行有效的管理。

 

另一方面，校企合作中，企業基本上不會和學生簽訂合同，不存在雇傭關系，難以對實習生實施企業的管理措施。當學生進入企業中，對于企業中的管理制度以及工作環境會有陌生感，如果管理上再有不當，學生出現消極怠工、脫崗、不參加實習等情況普遍存在。

 

3.4所提供的實習崗位分散、就業難度較大

 

在計算機網絡技術專業中，校企合作中的企業多數是中小型企業，能夠接納的實習生數量有限，并且有著較高的專業要求。

 

根據對人才市場的調查發現，計算機專業的求職難度較高，并且很多企業在選拔人才時都傾向于有著豐富實習經驗的求職者，因為他們更了解企業中的運營流程，能夠迅速掌握企業的模式，降低企業的成本，并能在短時間中為企業帶來大量的利益，所以企業一般不愿意耗費大量的成本培養新員工。另—方面，很多培訓機構比較愿意和技工院校合作，但是由于需要投入大量的財力，學生一般難以負擔起這些高額的培訓費用。

 

3.5實習生待遇較差

 

在技工院校中，學生的實習階段往往在后期的學習中。很多學生認為實習就是參加工作，對于實習和就業之間的區別不明確，沒有了解到實習其實是學習中的一個重要階段，是提高自身實踐能力的最佳平臺。因此學生往往在待遇方面的要求較高，對于企業的薪資不滿意，頻繁更換工作，難以起到良好的實習效果。

 

4.計算機網絡技術專業校企合作的解決對策

 

4.1在校企合作中建立組織機構

 

在校企合作模式中，應當建立相應的組織機構，對人才培養、教育培訓以及相關的場地資源等進行協商，保證校企合作的良好運行，并為培養人才奠定基礎設施。組織機構應當適應企業的不斷發展，并在發展過程中總結經驗，加強自身的反應能力，拓展人才的培養模式，從多個層面建立指導和監督制度。

 

4.2院校應當制定良好的管理措施

 

為了保證校企合作模式的良好運行，加強院校人才的能力，建立良性循環，院校必須要對實習的學生建立科學全面的管理制度。通過指派固定的人員對在實習中的學生進行管理，保證學生的良好出勤，避免學生在實習過程中出現消極怠工的情況，確保學生能夠按時按質按量完成任務。時刻了解學生的狀態，調節學生的情緒，讓學生在實習中了解更多的專業知識，促進合作的良好進行。

 

4.3激發企業積極性

 

目前的校企合作大多是自發性的，難以保障企業的利益，提高企業積極性。首先，我國應制定相關的政策，通過一定的法律法規確保校企合作的良好運行，改善企業的被動地位;第二，進行校企合作時，學校制定的教學計劃要和企業的需求相結合，以未來的職業技能作為學生的主要教育內容，結合企業實際情況，全面提升學生能力;第三，目前大多是由企業為學校提供學習和管理的機會，而企業能收獲的益處較少。因此，學校要根據企業的情況，為企業提供一定的幫助，提高企業的經濟收益，加強企業的合作動力。

 

4.4利用實習基地深化校企合作

 

院?？梢愿鶕嬎銠C網絡技術專業的特點，將實習基地完善為具備企業化管理，將“教、學、研”進行融合，建立全新的校企合作基地;企業應當根據自身的管理標準、實際工作環境、生產流程等，通過合理的投資方式在院校中建立企業生產基地。讓學生可以使用學習到的理論知識在企業中進行應用，深化校企合作，使學生在學習中可以真正了解到企業的特點。

 

4.5融合院校師資力量和企業技術人員

 

企業的技術人員應當和院校的師資力量進行溝通交流，共同制定學生的實習內容。教師應當參與到企業的培訓中，在實踐中了解企業的生產過程、工作環境以及所需要的專業知識。另—方面，要讓教師通過走訪企業的方式，對企業中的實習學生進行充分的了解，掌握企業對學生的培養方向以及相應的評價，并將結果提交給院校的相關部門，從而對學生的教學計劃進行修改。

 

5.結語

 

篇（8）

[作者簡介]李繼紅，吉首大學醫學院主治醫師。湖南吉首416000

[中圖分類號]0434

[文獻標識碼]A

[文章編號]1672-2728(2010)06-0192-03

在臨床醫學的學習過程中，老師和學生都希望減少理論課講授的時間，使在病房里接觸病人的時間分配達到最佳化。目的只有一個，那就是每一個醫學生根據病人的臨床表現作出正確的診斷。多媒體網絡教學也是達到這個目的的一個手段。對于醫學生來說，在存在部分病人對教學不配合及某些季節相關疾病與見習內容脫節的情況下，這種教學技術要比其他教學方式顯得更有效，因為下載相關資料是很快的。網絡課程教學的另一個優勢就是學生可以在屬于自己的時間里自由學習，比單純的課堂說教更能提供活躍的學習經驗，有助于問題的解決，提高臨床技能Ⅲ，而且，少部分學生在使用計算機學習醫學知識的過程中，對一些可以接受的概念、知識的獲取顯示出信心，提高了臨床診斷推理的決斷能力。

我們的多媒體網絡教學內容主要是通過病史、體格檢查、實驗診斷等資料的分析，對風濕性心臟病患者作出正確的診斷。

一、對象

吉首大學醫學院2006級臨床醫學專業學生102名，男生62人，女生40人。

二、方法

1　教學方法。(1)在線學習。學生打開電腦登陸后，教師在教師機上對風濕性心臟病簡單介紹，然后電腦屏幕上出現患者的病史、體格檢查、實驗室檢查結果等信息，通過分析這些信息，對患者作出“風濕性心臟病”的診斷。(2)在線答疑。學生在電腦上直接進行在線答疑，學生提交問題和知識點，教師進行解答，答案展示給學生。(3)在線考試。教師按教學目的出題組卷，通過網絡系統傳給每位學生，待學生考試結束后，再將答題文件傳回教師機中。(4)病案總結。要求學生對他們所診斷的病人的病情寫一份分析式的病案總結，電腦將把在線答疑、在線考試的信息和病案總結儲存在數據庫中，并進行修改和分級評定。

2　教學效果評價。(1)完成教學后，在學生中發放問卷，對教學的質量和使用感受進行調查。(2)在進入臨床實習的學生中進行匿名問卷調查。(3)在學生進入臨床實習前和實習結束后進行考試，查閱試卷中相關內容的答題情況，判斷學生對知識的掌握程度。

三、結果

1　病案總結的等級評定的結果。在已經完成的102份病案總結中，94名學生正確地對風濕性心臟病的診斷進行了詳細、正確的分析；8名學生不能夠通過多媒體教學網絡中提供的病史、體格檢查、實驗診斷結果對疾病作出正確的分析診斷。

2　在線考試成績、臨床實習前和實習結束后醫學考試成績見表1。

3　問卷調查結果見表2。

四、討論

1　多媒體網絡教學可以提高學習興趣。2006級臨床專業中102名學生完成了風濕性心臟病多媒體網絡教學的課程，他們認為多媒體網絡教學對教學有積極意義。所有的學生都認為很容易掌握這個模板系統的操作，易激發興趣，簡單，有效，實用，直接，還增加了書本外的知識。而且在線答疑，回答明確，學生認為這個模板系統幫助他們學習了風濕性心臟病，重點掌握了相關的病史、體格檢查、實驗室診斷。多媒體網絡課程集文字、聲音、圖片、動畫、視頻于一體，表現方式多樣，極大地激發了學生的興趣，能很快理解學習中的重點和難點。我們安排學生在完成了風濕性心臟病多媒體網絡教學課程后到病房里直接見習病人(3名學生因為某種原因缺課，之后在網絡上補上完成了風濕性心臟病模塊的教學課程)，學生們都認為自己能很輕松地把學到的知識應用到病人的診斷上。學生可以在屬于自己的時間里進入網絡系統自由學習，或者復習，再理解。學生認為風濕性心臟病媒體網絡的教學課程是有必要的，比其他的教學方式如課堂上的說教和家庭作業的設計等教學方法效果要好。

2　多媒體網絡教學提高了學生的成績。在已經完成的102份病案總結中，可以看出，92.16％的學生臨床思維條理清晰，邏輯性強。能夠正確地對風濕性心臟病進行診斷。在線考試成績、臨床實習前和實習結束后醫學考試成績中答題正確率高，問卷調查也顯示這種教學方式對臨床實習前和實習結束后醫學考試有幫助。

3　教學規范化。在教學中給學生播放大量的資料，演示規范化的臨床操作方法，可以減少教師之間的教學差異，使學生能夠全面、正確地掌握基礎理論和實驗技能，較好地貫徹完成教學大綱的內容和要求。我們把考試用的標本或模型數字化后上網，利用數據庫技術組卷，把理論考試和實踐技能的標本合二為一，可以使整個教學規范化，形式和內容更加統一。

4　多媒體網絡教學的不足。8名學生完成風濕性心臟病媒體網絡模型的教學課程后，書寫病案總結不合格，包括格式不規范、醫學術語錯誤、臨床思維無邏輯及診斷錯誤。考慮原因：部分學生操作模板系統中鍵盤數碼不熟練，有些同學知識掌握不完全。所以我們讓學生可以選擇把他們的總結通過E-mail發送給老師，同時要求學生盡早進行風濕性心臟病多媒體網絡教學模型課程的學習，而且通過網絡系統反復學習，以保證有扎實的理論知識和充足的時間進入病房，直接把學習到的信息應用到病人診斷分析中。

篇（9）

中圖分類號：G434 文獻標志碼：B 文章編號：1673-8454（2014）20-0037-03

學生參加生產和服務崗位實踐是高等職業教育教學過程的重要組成部分，是學生職業能力形成的關鍵環節，也是深化“工學結合”人才培養模式改革的重要途徑。頂崗實習體現了教學過程的實踐性、開放性和職業性，強調培養學生良好的職業綜合素質。因此，許多高職院校都把頂崗實習納入到專業人才培養方案并付諸實踐。

頂崗實習是一項綜合性很強的校外教學生產實踐活動，相比于日常的課堂教學，學生的身份、學習的場所、學習的時間和學習的內容都發生了深刻的變化。學生短時間內難以適應崗位要求、教師指導管理不到位、企業崗位工作內容不足和崗位不對口等問題和矛盾突出。如何加強頂崗實習的組織與管理，確保頂崗實習各項任務的完成，提高實習質量，是目前高職教育工作者共同面臨的一個難題。[1] 相當多的高職教育工作者積極開展有關頂崗實習的教學管理研究和實踐。在中國知網，關于頂崗實習的相關文獻高達32463篇。例如，高職頂崗實習過程管理有效機制研究，[2] 高職學生頂崗實習的難點透析與策略，[3] 高職學生頂崗實習評價體系的研究和實踐，[4] 高職頂崗實習有效教學評價的研究與實踐[5]等。這些研究成果對于頂崗實習的教學改革和管理都具有一定的指導意義，但是大都局限在管理制度、監控體系構建的框架內。在高職教育高速發展的今天，有的方式、方法、管理制度和體系實施起來效率并不高，企業在自身生產的同時，沒有太多的精力與時間去完成復雜的計算和評比，學生參加頂崗實習的企業比較分散，學校對學生的實習管理和組織比較難以統一，派駐校內人員實地指導和管理的成本太高。

本文在系統分析頂崗實習實踐教學管理工作的基礎上，結合學院頂崗實習教學的實際情況，利用目前市場主流的網絡課程平臺BlackBoard（以下簡稱BB），運用網絡課程管理模式，實施頂崗實習新的教學管理模式，在2011屆至2013屆畢業生中付諸實施，取得了非常好的管理效果。

一、頂崗實習網絡課程的構建

1.BB教學平臺簡介

BB教學平臺是國際領先的網絡教學輔助平臺，該平臺是由美國Blackboard公司專門為教育機構開發研制的軟件平臺，首先應用于美國大學教學中，并得到廣泛好評。賽爾畢博公司將BB平臺引入國內進行漢化并按國內用戶使用習慣進行了一定的設計調整，國內很多高職院校都采用BB平臺來建設網絡課程。

BB教學平臺以課程為中心， 是一個集網絡教學、數字資源管理、在線視頻課堂和學習社區諸功能為一體的綜合性網絡平臺，擁有討論板、日志、作業、資源共享和虛擬課堂等多種多媒體工具。教師可以根據需要在平臺上開設網絡課程，設計適合學科特點的課程內容。學生可以在教師的引導下，自主選擇要學習的課程內容，他們的學習過程可以被一一記錄下來。不同學生之間以及教師和學生之間可以根據“教和學”的需要進行討論、交流和資源共享。

2.頂崗實習網絡課程的設計與實現

筆者所在的項目組總結以往頂崗實習實踐教學經驗的基礎上，結合學生頂崗實習的實際情況，設計并實現了頂崗實習網絡課程的功能模塊。該網絡課程主要分為公共部分和小組部分。

（1）公共版面

公共版面的主要功能模塊有：課程信息、學習資源、周報告、實習日記、實習交流、實習作品展示、實習情況和就業指導等（如圖1所示）。課程信息主要采用文檔的形式，包括頂崗實習的課程目標、操作指南、管理辦法和相關文檔下載，使學生明確目標和要求。學習資源分為兩大類：教學內容和擴展學習資源，主要有專業人才培養方案中相關課程的課件、錄像和學結文檔，指導教師、企業和學生三者都可以上傳，作為觀察員角色的教學管理人員給予監督和審查。周報告、實習日記和實習交流三大模塊側重于過程管理，注重在學習過程中的管理與監督。通過這三大模塊，我們可以及時發現頂崗實習過程中存在的問題，并作出相應的解決方案。系部教學管理部門及時統計各頂崗實習指標，定期在實習情況模塊公布，這些信息包括學生的到崗情況、換崗情況、上交的周報告數和實習日記情況等，對表現突出的學生予以表揚。

（2）小組版面

頂崗實習教學任務的實施分散在不同的企業和不同的崗位之中，BB平臺支持小組學習模式，以企業崗位為單位，將同學們注冊到不同的小組，相關功能模塊小組可見。小組支持的功能模塊有：小組屬性、小組成員、小組日記、小組任務和小組資源等（如圖2所示），實現了小組成員間的無縫對接。

二、網絡課程教學管理模式的組織與實施

頂崗實習網絡課程構建完成以后，讓學生、教師和企業積極參與進來，切實提高頂崗實習教學管理水平。

1.充分準備前期工作

前期準備工作是網絡課程教學管理模式順利實施的重要保障。前期準備工作主要包括制定具體的、簡單可行的規章制度、學生思想動員工作和網絡課程教學角色分配。

規章制度盡可能簡單容易實施，太復雜的層次體系和表格流程會讓學生產生抵觸情緒，不利于學生參與和接受網絡課程的管理和監督。筆者所在的項目組制定了《計算機學院頂崗實習網絡課程管理辦法》，明確規定了學生參與網絡課程平臺教學的目標、任務和紀律。管理辦法對周報告、工作崗位技能視頻和實習日記都作了相應的規定，而這些要求的完成又不會耗費學生太多的時間。學生在企業頂崗實習的同時，必須在規定的時間內參與網絡課程的學習，接受指導教師的監督和管理，這樣才能最終獲得這門實踐課程的學分。

學生的思想動員工作是必不可少的。通過前期一系列的灌輸和引導工作，同學們能夠正確認識到頂崗實習實踐課程的重要性，明確頂崗實習教學任務的目的和要求，著重加強學生職業價值觀的教育，制定良好的職業發展規劃，讓學生認識到頂崗實習不僅僅是學校教學的要求，更是職業的起點和人生規劃的重要階段。在進行學生動員工作的同時，也要組織企業人員和專業教師熟悉網絡課程教學管理的操作和要求，以便更好地提高網絡課程管理的效率。

科學合理的角色分配是頂崗實習網絡課程教學管理模式前期工作的重要組成部分。如果角色權限的分配不合理，那么網絡課程運行的效果將大打折扣。BB網絡平臺支持觀察員、教師和學生三種角色，每種角色擁有有不同的訪問權限。教師角色可以對不同的功能模塊設計其可見性，還可以利用小組工具設置小組成員和小組長，并明確其訪問權限。

2.加強中期的反饋和監督

頂崗實習過程管理是保證實習教學質量的關鍵。學生在頂崗實習的過程中，逐步實現學生向員工的轉變。在這個過程中，肯定會遇到或多或少的困難。網絡課程要求同學們定期登錄網絡平臺，分享實習心得和體會，提交周報告和實習日記，反映相關問題。指導教師發現這些問題以后，及時分析和解決存在的問題。

指導教師通過虛擬課堂和聊天室小組工具定期或不定期召開小組會議，進一步掌握學生的實習過程，及時釋疑解惑，引導學生明辨是非，激發學生分析問題、解決問題的潛能。小組長負責小組主頁的維護，本崗位每天的工作任務，共享崗位任務指導書，協助指導教師進行管理。鼓勵同一小組的成員分享崗位實踐經驗和技能，增強小組團隊意識，促進共同進步。

觀察員一般為主管教學的院系領導和教學秘書，他們及時統計頂崗實習指標并予以。這些指標信息包括在崗情況、出勤情況、換崗情況和網絡課程學習時間等，對表現突出的學生給予表揚，對落后的學生提出警告和批評。觀察員還承擔與企業方面溝通的責任，就實習崗位設置、實習工作過程和工作環境深入交換意見，促進雙方的互信、互通、互理。

3.注重后期的考核與評價

頂崗實習學生成績的最終評價關系到學生參與頂崗實習網絡課程管理的積極性。教師對于學生的考核評價具有極強的信息作用，促使學生樂意接受網絡課程的管理和監督?；贐B平臺的頂崗實習網絡課程提供了非常完善的作業考核管理功能，指導教師可以方便地獲取學生參與網絡平臺的情況，通過實習日志、崗位周報告和崗位視頻等材料，就可以掌握學生在崗工作情況。指導教師結合企業工程師對學生崗位能力的評價和學生的自我評價，從職業素養、崗位技能和網絡課程學習指標3個評價要素出發，對學生的頂崗實習情況做出一個客觀的綜合評價。

三、應用效果分析

頂崗實習網絡課程建成以后，在筆者所在的計算機學院計算機應用技術專業2011屆―2013屆畢業生中予以應用。從2013屆126名學生參與的效果來看，網絡課程平臺圓滿地完成了頂崗實習的教學管理任務，取得了以下實際效果：

（1）參與頂崗實習的學生100%能自覺參與網絡課程，自覺接受網絡課程平臺的管理與監督，124名同學獲得頂崗實習這門實踐課程的學分。累計網站訪問量達224750人次。

（2）累計收集頂崗實習日記1197篇，人均9.5篇，周報告完成率為97.2%，發帖跟帖主題62個，開展虛擬課堂73次，分享崗位技能視頻62個。

（3）絕大多數同學認同網絡課程管理模式，與教師的聯系更加緊密。

（4）指導教師發現相關問題50余個，都予以及時溝通和解決。

（5）應用技術專業的所有11名專任教師和3名輔導員100%參與到網絡課程的管理當中。

（6）頂崗實習教學效果突出，學生在企業崗位中找到了自身的存在感和自豪感，親身體會了企業對于人才的需求規格，掌握了相關的知識技能，這些都真實地體現在同學們的崗位技能報告、日志和討論交流中，徹底杜絕了作業和報告抄襲的現象。其中有22名學生與頂崗實習企業達成初步的就業協議，其中深圳本地寶網站編輯崗位小組的20名學生表現突出，其中8名同學在原崗位留任，他們小組在網絡課程平臺中的活躍度也是最高的。

四、結語

高職學生參加頂崗實習是“工學結合”人才培養模式改革的方向和必由之路。為實現頂崗實習教學管理的有序化，提高教學質量，本文提出了基于BB平臺的網絡課程教學管理模式，并予以實際應用，取得了相當好的效果。這種管理模式還可以應用于畢業設計等實踐教學過程管理之中，關鍵點在于廣大教育工作者的精心設計和管理，只要課程設計合理，學生有參與的積極性和動力，才能充分發揮其網絡課程管理模式的作用和優勢。

參考文獻：

[1]張平安，陳小波，梁東鶯.基于BB平臺的頂崗實習網絡課程管理模式[J].計算機教育，2010（23）.

[2]吳君，陳開考，談黎虹，鄭堯軍.高職頂崗實習過程管理有效機制研究[J].職業技術教育，2012（2）.

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中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1009-0118（2012）12-0046-02

一、引言

教高[2006]16號提出“大力推行工學結合，突出實踐能力的培養，改革人才培養模式”。“探索工學交替、任務驅動、項目導向、頂崗實習等有利于增強學生能力的教學模式”。因此，頂崗實習已經成為高職院校積極探索工學結合教育模式的一大亮點，是高職院校有效推進工學結合人才培養模式的最重要的形式，也是培養高技能人才的重要途徑之一。但是土建軍工類專業在頂崗實習過程中存在地域分散、項目多樣、變換頻繁等缺點，因此，如何建立可行的頂崗實習質量監控與評價體系，從而提高頂崗實習的質量是擺在高職院校面前共同的、亟待解決的問題。

二、頂崗實習中存在的問題

（一）實習指導不到位，日常管理難度大

目前高職院校指導教師指導實習生的時間有限，多數只是針對學生在思想上、生活上、與企業的關系等方面遇到的困難進行指導，而且學生實習崗位種類多、崗位不穩定、人員較分散，要讓每個學生得到有效指導，困難較大。目前在高職院校中“雙師”型教師，與學生數量相比，存在明顯的不足。各專業安排的實習指導教師一般是輔導員和少數專業老師，這些老師還擔任其它班級的授課任務，實習指導往往不到位，因此學校對學生的整體管理和指導功能就弱化了。

（二）實習地域分散，集中實習難度大

土建類專業學生的頂崗實習崗位主要是工程施工一線的施工員、質檢員、材料員、造價員、資料員和監理員等，頂崗實習的單位也就集中在施工企業和少數的監理企業。而建筑工程的單件性、固定性和施工生產的流動性，又決定了學生頂崗實習的地點遍布全國各地及不同的施工現場。在長達半年的時間里，許多學生的實習崗位還會因工程的進展、崗位的適應性、畢業就業等原因發生變動[1]。

（三）頂崗實習的評價缺乏科學性

頂崗實習是強化實踐性教學的重要環節，往往在開始的進行階段安排的井然有條，而在實習結束后的成績評定、內部交流、總結等環節，由于受時間制約，往往比較草率，對學生在實習過程中的收獲和教訓不能進行系統的收集、歸納、總結，對取得的成績不能上升到理性[2]。對于學生頂崗實習到底評價什么、怎么評價、誰來評價都尚未形成科學的辦法。

三、解決的對策

（一）建立頂崗實習工作評價指標體系，加強組織與管理

1、設立獨立的頂崗實習管理機構

（1）學院成立頂崗實習管理領導小組，負責全院的各項實訓工作；（2）系部成立頂崗實習指導小組，負責本系各專業頂崗實習的領導、組織、安排、協調、考核評價等工作；（3）每班成立頂崗實習工作小組，負責一個班級學生的頂崗實習指導工作。

2、建設配套文件，完善責任制度

結合土建類專業學生頂崗實習的特點，制定頂崗實綱、實習計劃、實習指導書、實習協議書、成績考核評定辦法等格式文件，并設計編印頂崗實習學生手冊和頂崗實習教師手冊。

（二）搭建頂崗實習溝通平臺，實現過程監控

考慮到頂崗實習校企之間的實際情況，需要引入一套基于網絡的頂崗實習在線管理控制系統[3]。該系統是一個基于網絡的分布式、適用性強、高性能、易實現信息共享的平臺，學校、學生和企業可以通過計算機網絡進行學生頂崗實習基本信息的提交和反饋?？紤]到部分學生工作過程中無法使用計算機網絡，系統新增了與移動通信網絡的接口，學生可以利用手機接入該平臺，保證學生在任何時間、地點都可以通過移動通信網絡信息查詢和提交實習報告[4]。

頂崗實習管理系統應具備的主要功能及作用如下：1、便于掌握頂崗實習教學基本信息：通過查詢可實時了解指導老師基本信息、學生基本信息、學生頂崗單位基本信息、老師與學生溝通交流的信息等；2、便于掌握頂崗實習教學動態信息：（1）學生實習單位的動態信息。如：實習單位的變更與調整；（2）學生和老師溝通的動態信息。如：周記批閱、老師布置作業、師生交流等；（3）系部根據信息實現動態管理。摸清學生的頂崗情況，通過不同區域、崗位危險程度分類，可及時了解學生實習區域分布情況，及時探望，并對實習單位和學生強調安全的重要性和注意事項；3、搭建師生交流的橋梁：為信息提供平臺，加強溝通交流。

（三）建立實習教師評價指標體系，增強指導教師責任感

頂崗實習教學效果的好壞，指導教師是關鍵，建立和實施頂崗實習指導教師考核體系，不僅能提高頂崗實習質量，還能增強教師的責任意識和質量意識，對推進教學改革，激勵和督促教師實踐能力，穩步提高頂崗實習教學質量具有十分重要的意義。頂崗實習網絡管理平臺的建立，使每個指導教師對學生的指導過程都有了信息記錄，使實習指導工作得到了有效的監督，也有利于考核指導教師的工作業績。另外，制定頂崗實習指導教師考核（測評）表，由學生、系、督導室和教務處從教師的素質與能力、準備工作、過程管理等方面分別對指導教師進行（測評）考核。

（四）制定頂崗實習考核成績的評價方法，調動學生積極性

制定頂崗實習學生成績的考核和標準，改變以往對學生的考核滯后、考核形式單一的不合理現象，更加注重過程指導和管理，提高頂崗實習質量。（一）頂崗實習考核的依據：頂崗實習周記、頂崗實習報告、頂崗實習單位考核表、頂崗實習指導教師考核表和頂崗實習與答辯成績綜合評定表。（二）頂崗實習成績的評定：1、校內指導教師考核占總成績的15%；2、校外實習單位考核占總成績的10%；3、實習手冊占總成績的10%；4、實習論文占總成績的15%；5、實習工程成果占總成績的20%；6、畢業答辯占總成績的30%。

四、小結

頂崗實習質量監控與評價體系的研究是我國高職教育不斷探索的一項前沿課題，具有十分重要的意義。近年來，我們不斷探索頂崗實習質量監控評價體系，逐步完善了頂崗實習質量監控評價體系的責任制度和運作機制，提高了頂崗實習的質量，實現了學校、企業、學生三贏。

參考文獻：

[1]徐廣舒.高職建筑工程技術專業頂崗實習問題研究[J].教育與職業，2011，（12）.

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二、實踐目的

通過到xxxx網絡科技有限公司實習，首先，可以對互聯網行業做進一步的了解;其次，可以更深一步了解電子商務網絡安全的防護措施;再次，可以將本專業所學的知識應用到實踐中，不僅可以鞏固專業知識，還能進一步提升完善知識框架;最后，感受公司的企業文化，了解公司的管理體制和經營之道，學會如何在企業做事，做人。

三、實踐內容

針對央行文件，擁有支付清算系統公司要做安全評估，訪問相關客戶

每天下班前對當天電話訪問的情況做詳細記錄，并總結

針對電子商務網站安全，做產品信息網頁防篡改，防病毒等宣傳，挖掘潛在客戶

兩三天開一次遠程會議，做工作匯報總結，發現其中問題，及時做修改及經驗交流

針對高校招生時期，對高校教育網做招生信息，學校信息網頁防篡改，防病毒等宣傳，挖掘潛在客戶

對已遭受黑客攻擊的網站，進行安全漏洞修補宣傳，以及防止被黑的措施宣傳，挖掘潛在客戶

第一周：開始進入公司實習，第一周主要是培訓。

首先是公司的人力資源主管，給我們介紹了一些關于公司的規章制度，和工作期間的一些相關事項。接著就是華南地區總經理和網絡安全總監，給我們介紹了這次實習項目的主要內容，讓我們有個大概的了解。了解完公司的大概情況后，就開始培訓跟項目有關的技術知識了。給我們介紹技術知識的是技術部的主管，為我們講解了關于網絡安全的相關技術，如SOC，DDoS，流量控制，防火墻等。雖然學過電子商務安全與支付，了解過相關網頁安全及支付系統安全的控制技術，但還有很多相關安全技術還是不懂的。經過了技術主管的培訓，雖然只是簡單的講解，也擴展了我對電子商務安全方面的技術知識。