緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇健康理論知識(shí)教案范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）02-030-01

隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，新的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，體育理論知識(shí)的教學(xué)越來(lái)越受到重視。通過(guò)體育理論課的教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)體育與健康的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生了解必要的科學(xué)鍛煉身體的原則，學(xué)習(xí)正確的鍛煉方法；掌握必備的體育鍛煉及生理衛(wèi)生、運(yùn)動(dòng)保健的知識(shí)和要求；養(yǎng)成終身鍛煉身體的良好慣。

作為體育教學(xué)的重要組成部分，體育理論課的教學(xué)質(zhì)量從一個(gè)側(cè)面反映了體育教學(xué)的質(zhì)量。那么，怎樣才能上好體育理論課呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面加以總結(jié)和改進(jìn)：

一、注意體育資料的收集與整理，提高教師業(yè)務(wù)水平

體育是各種學(xué)科綜合起來(lái)的一門學(xué)科，涉及面廣。這就要求我們體育教師不僅要熟練掌握體育教育專業(yè)的基本知識(shí)與技能，還必須有較高的文化素養(yǎng)和豐富的體育理論知識(shí)。體育教師不僅要堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)、鉆研業(yè)務(wù)、學(xué)習(xí)和掌握新的理論知識(shí)和技術(shù)，更要注重平時(shí)體育資料的積累；通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，了解新信息，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平。體育教師只有能夠運(yùn)用好的教學(xué)方法及教學(xué)手段把知識(shí)傳授給學(xué)生，才能使學(xué)生真正地掌握所學(xué)知識(shí)。

二、立足課本，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，傳授基礎(chǔ)知識(shí)

教學(xué)內(nèi)容的選擇首先要立足于課本，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，根據(jù)學(xué)生不同年齡階段的興趣愛(ài)好，心理特點(diǎn)，正確地選擇。教學(xué)內(nèi)容的選擇既要有利于學(xué)生興趣的激發(fā)，又要考慮學(xué)生的實(shí)際需求，抓住學(xué)生的普遍性。

1、根據(jù)學(xué)生的生理與心理變化的需要選擇教學(xué)內(nèi)容

體育教學(xué)的重要目標(biāo)之一是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。因此，根據(jù)學(xué)生生理上的變化而引起的心理需求來(lái)選擇教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生掌握與初步了解人體結(jié)構(gòu)、機(jī)能和身體生長(zhǎng)發(fā)育的知識(shí)。

2、結(jié)合實(shí)踐課的教學(xué)，有機(jī)地滲透相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容

通過(guò)理論知識(shí)的具體應(yīng)用和實(shí)踐操作，促使學(xué)生了解體育和衛(wèi)生是增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康的兩個(gè)重要方面。讓學(xué)生了解一些基礎(chǔ)的個(gè)人生活衛(wèi)生、公共衛(wèi)生和心理衛(wèi)生知識(shí)。

3、結(jié)合實(shí)際，傳授基礎(chǔ)知識(shí)，做到學(xué)有所用

結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的各類體育活動(dòng)和國(guó)內(nèi)外的重大體育賽事，以及學(xué)生愛(ài)好的體育項(xiàng)目，積極開(kāi)展體育理論課教學(xué)。在體育理論教學(xué)中，應(yīng)充分考慮到學(xué)生的需求并根據(jù)學(xué)科教學(xué)進(jìn)度及單元計(jì)劃，結(jié)合所教運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的內(nèi)容，不僅要求學(xué)生掌握其技術(shù)理論，學(xué)會(huì)自我鍛煉的方法，而且還要向?qū)W生講解各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的比賽規(guī)則，介紹裁判方法。

體育理論課教學(xué)內(nèi)容不能憑興趣出發(fā)，還要注意內(nèi)容的系統(tǒng)性和整體性。要從整體和全局出發(fā)，正確選擇和安排教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在各個(gè)學(xué)年乃至整個(gè)小學(xué)階段都能夠獲得比較系統(tǒng)、全面、科學(xué)的體育理論基礎(chǔ)知識(shí)。

三、做好充分的課前準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備工作做得如何，直接關(guān)系到上課的效果，也體現(xiàn)出教師思想水平，業(yè)務(wù)水平和教學(xué)工作能力的高低。

1、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，搜集參考資料，精心編寫教案

按教材的要求，合理地安排好教案的講解與教學(xué)方法。根據(jù)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，選擇一些生動(dòng)有趣的數(shù)據(jù)及事例，補(bǔ)充到教案里去，以增加課的趣味性。另外備課還要考慮到上課時(shí)遇到的突發(fā)事件，例如學(xué)生可能會(huì)問(wèn)一些難以回答的問(wèn)題，或者對(duì)教學(xué)內(nèi)容不感興趣而不認(rèn)真聽(tīng)講等現(xiàn)象，這些都要準(zhǔn)備考慮充分。

2、準(zhǔn)備好必要的教學(xué)工具

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，體育教學(xué)也不例外。因此，要求我們體育教師要認(rèn)真做好課前的準(zhǔn)備工作。

四、改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

教師在授課中應(yīng)語(yǔ)言精煉，生動(dòng)有趣，極書(shū)工整，圖文并茂。充分利用體育運(yùn)動(dòng)既能鍛煉身體，又能豐富生活的特點(diǎn)，通過(guò)生動(dòng)有說(shuō)服力的事例和數(shù)據(jù)向?qū)W生傳授體育理論知識(shí)，讓學(xué)生掌握更廣泛、更深入、更全面的體育理論知識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步明確體育的目的、任務(wù)，提高學(xué)習(xí)體育的興趣、帶著明確的學(xué)習(xí)目的和正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上好體育課。

篇（2）

【中圖分類號(hào)】G807 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2012）19－0090－02

現(xiàn)階段農(nóng)村中小學(xué)體育教育意識(shí)環(huán)節(jié)的薄弱和現(xiàn)實(shí)條件的制約限制著農(nóng)村體育教育的實(shí)施和發(fā)展，其發(fā)展的好與壞將直接影響到學(xué)生健康體質(zhì)水平的優(yōu)劣，關(guān)系著全國(guó)青少年健康體質(zhì)的提升和我國(guó)體育教育改革的實(shí)施與發(fā)展。

一 研究對(duì)象與方法

研究對(duì)象：本課題以江西省農(nóng)村中小學(xué)為研究對(duì)象。

研究方法：（1）文獻(xiàn)資料法。（2）問(wèn)卷調(diào)查法。本研究主要采用隨機(jī)抽樣的方法對(duì)江西省農(nóng)村中小學(xué)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。隨機(jī)選取九江市、贛州市、吉安市、撫州市等4個(gè)市作為重點(diǎn)研究對(duì)象，分別從每個(gè)城市中選取10所農(nóng)村初中和10所農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行調(diào)查。共發(fā)放問(wèn)卷300份，回收300份，有效回收率100%。（3）訪談法。根據(jù)本文研究的需要，實(shí)地考察了部分農(nóng)村中小學(xué)，分別對(duì)農(nóng)村中小學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、體育教師及學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訪談，以獲取本文研究所需要的素材。（4）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。對(duì)收集的數(shù)據(jù)運(yùn)用Microsoft Excel 2003進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

二 研究結(jié)果分析

1．江西省農(nóng)村中小學(xué)體育課教學(xué)現(xiàn)狀

體育課教學(xué)是根據(jù)國(guó)家教育計(jì)劃和體育教學(xué)大綱的規(guī)定，在體育教師的組織和指導(dǎo)下，通過(guò)講解、示范和學(xué)生自己思維與練習(xí)，學(xué)習(xí)掌握體育知識(shí)和基本技能，提高身體素質(zhì)，促進(jìn)身心協(xié)調(diào)發(fā)展。體育課教學(xué)效果的好與壞，是檢驗(yàn)體育教師業(yè)務(wù)水平的主要準(zhǔn)則，關(guān)系到學(xué)生對(duì)體育理論知識(shí)和基本技術(shù)的掌握，同時(shí)反映了學(xué)校行政部門監(jiān)管教學(xué)的力度。

第一，體育課開(kāi)課狀況。江西省大部分農(nóng)村學(xué)校體育課的開(kāi)課率還是令人滿意的。從調(diào)查的100所學(xué)校來(lái)看，每周開(kāi)設(shè)2節(jié)體育課的中學(xué)和小學(xué)分別為49所和41所，每周開(kāi)設(shè)1節(jié)體育課的學(xué)校分別為1所和5所；沒(méi)有一所學(xué)校達(dá)到每周3個(gè)課時(shí)的體育課課程的要求，甚至有4所小學(xué)還沒(méi)有開(kāi)設(shè)體育課。這與《教育部關(guān)于保證中小學(xué)體育課課時(shí)的通知》中規(guī)定的體育課教學(xué)課時(shí)相差甚遠(yuǎn)。

第二，教案編寫和教學(xué)組織情況。從主管體育教學(xué)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和任課教師那里了解到，江西省農(nóng)村中小學(xué)體育教師教案的編寫率普遍較低，有50%以上的體育教師教案不全或不寫教案，有的學(xué)校教師寫教案只是為了應(yīng)付學(xué)校或上級(jí)教育部門的檢查，以及評(píng)優(yōu)評(píng)先的需要。通過(guò)對(duì)學(xué)生座談的了解，在體育教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)組織較為隨意、松散，體育課大多采用“放羊式”的教學(xué)模式。學(xué)生自由、教師輕松的現(xiàn)象普遍存在于農(nóng)村體育教學(xué)之中。

第三，開(kāi)設(shè)體育理論課的情況。調(diào)查顯示，只有24.0%的中學(xué)、20.0%的小學(xué)會(huì)每學(xué)期安排一定課時(shí)的體育健康教育課；44.0%的中學(xué)、38.0%的小學(xué)偶爾安排；32.0%的中學(xué)、42.0%的小學(xué)從不安排。從以上數(shù)據(jù)分析可以得出，農(nóng)村學(xué)校不重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育理論知識(shí)的教育。大多數(shù)學(xué)生對(duì)體育理論知識(shí)知之甚少，只是盲目地進(jìn)行體育練習(xí)，導(dǎo)致他們無(wú)法掌握科學(xué)合理的體育鍛煉的方法。

第四，體育實(shí)踐課教學(xué)內(nèi)容的情況。通過(guò)訪談了解得知，由于受場(chǎng)地器材的影響，農(nóng)村小學(xué)體育課的教學(xué)內(nèi)容主要以田徑、廣播體操和游戲?yàn)橹鳎r(nóng)村中學(xué)體育課的教學(xué)內(nèi)容主要以田徑、廣播體操和籃球?yàn)橹鳌？梢?jiàn)，農(nóng)村中小學(xué)體育課的教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一，枯燥乏味，完全不能滿足學(xué)生對(duì)體育鍛煉的需求，從而難以調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的積極性，學(xué)生體質(zhì)健康狀況令人擔(dān)憂。

2．江西省農(nóng)村中小學(xué)體育師資現(xiàn)狀

第一，體育教師的配置情況。從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，江西省農(nóng)村中小學(xué)體育教師兼職較為嚴(yán)重，中學(xué)體育教師的兼職人數(shù)占調(diào)查總?cè)藬?shù)的17.3%，而小學(xué)體育教師的兼職人數(shù)竟占到調(diào)查總?cè)藬?shù)的59.6%。在兼職體育教師中有一部分是體育專業(yè)老師，但又擔(dān)任了其他學(xué)科的教學(xué)任務(wù)；而另外很大部分則是執(zhí)教其他學(xué)科的老師兼帶體育課，大多數(shù)小學(xué)都存在這種狀況。他們沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)的體育專業(yè)和理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，無(wú)法向?qū)W生傳授正確的教學(xué)理念和健身的方法。相當(dāng)一部分兼職教師的存在，阻礙了農(nóng)村學(xué)校體育事業(yè)的發(fā)展。

從調(diào)查的100所農(nóng)村中小學(xué)的情況來(lái)看，每所學(xué)校平均有1～2名專職體育教師，最多的6名，最少的1名，有9所學(xué)校沒(méi)有體育教師，體育課教學(xué)由其他兼職老師教授。教師與學(xué)生的比例為1∶430，按照《學(xué)校體育工作條例》規(guī)定，一名體育教師應(yīng)完成7個(gè)自然班的工作量，與學(xué)生的比例應(yīng)為1∶280。從以上的數(shù)據(jù)我們不難看出，江西省農(nóng)村中小學(xué)體育教師的數(shù)量不能滿足現(xiàn)行體育教學(xué)的需要。

篇（3）

一、按教學(xué)大綱制訂教學(xué)計(jì)劃

教案編寫安排要對(duì)教學(xué)內(nèi)容分清主次，有所選擇，教案重在解決“教什么”、“怎樣教”的問(wèn)題。突出落實(shí)學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)主體參與意識(shí)和自主發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，培養(yǎng)能力。以學(xué)案為載體對(duì)學(xué)生自主探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)作指導(dǎo)。將課上與課下相結(jié)合、學(xué)案與教案相結(jié)合、學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)相結(jié)合、知識(shí)技能與創(chuàng)新實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)、技能的形成過(guò)程，掌握適合個(gè)性特點(diǎn)的體育學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而為終身鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。體育教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程，體育學(xué)案自然要設(shè)計(jì)教法與學(xué)法，只有把教與學(xué)有機(jī)地融為一體，才能保證整個(gè)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。努力做好課前準(zhǔn)備，確定本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，熟練掌握本節(jié)課所講的內(nèi)容，把所學(xué)知識(shí)與新知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，并不斷提高老師各方面知識(shí)素養(yǎng)。體育教師要善于整合利用課程標(biāo)準(zhǔn)水平目標(biāo)要求的內(nèi)容，結(jié)合體育與健康實(shí)踐課，引導(dǎo)學(xué)生掌握安全健康的學(xué)練方法，還要善于結(jié)合當(dāng)前發(fā)展形勢(shì)，主動(dòng)攝取新的、和體育與健康相關(guān)的知識(shí)技能、教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)。講解中，教學(xué)內(nèi)容要突出重點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容講解要認(rèn)真、細(xì)致、充分，但是語(yǔ)言要結(jié)合中學(xué)生的特點(diǎn)，盡量簡(jiǎn)潔，通俗易懂，生動(dòng)活潑，引人入勝，同時(shí)講解的內(nèi)容要使學(xué)生易于接受，體現(xiàn)知識(shí)性、趣味性、思想性，不宜太深太難，只有平中創(chuàng)新，引發(fā)興趣；同中求異，激發(fā)興趣；因材施教，強(qiáng)化興趣；重視鼓勵(lì)，發(fā)展興趣；只有在興趣的基礎(chǔ)上，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高體育文化素養(yǎng)。

二、抓住學(xué)生心理，曉之以理，導(dǎo)之以行

中學(xué)生正處于好幻想，求知欲高，注意、思維、情緒、意志、個(gè)性等各種心理特征都趨于穩(wěn)定和發(fā)展的年齡階段，教師要結(jié)合大綱及學(xué)生心理制定教學(xué)內(nèi)容，在內(nèi)容上求新、求趣。為使學(xué)生更愿意學(xué)，不感到理論健康知識(shí)枯燥、乏味，可適當(dāng)穿插一些體育趣聞、歷史演變（運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目）、個(gè)人故事，增加趣味性，使學(xué)生掌握知識(shí)，樹(shù)立崇高理想。例如我們?cè)谥v足球運(yùn)動(dòng)規(guī)則時(shí)，可把足球運(yùn)動(dòng)的歷史演變，運(yùn)動(dòng)中的趣聞和足球運(yùn)動(dòng)史上名人故事穿插其中，這樣既使學(xué)生掌握了規(guī)則，又從中體驗(yàn)了樂(lè)趣，并加深了對(duì)知識(shí)的記憶，擴(kuò)大了知識(shí)面。

篇（4）

在高中體育與健康新課程改革中，課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化，由于模塊教學(xué)的存在，教學(xué)是以學(xué)生為主體的，而教師是主導(dǎo)地位，關(guān)鍵是“導(dǎo)”的作用。在課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，發(fā)展其興趣與愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的“一技之長(zhǎng)”或兩、三個(gè)專項(xiàng)才能，為終身參加體育鍛煉打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于教師的作用發(fā)生了變化，課堂教學(xué)觀念也發(fā)生了變化。

一、靈活安排教學(xué)內(nèi)容

選修模塊，是根據(jù)學(xué)生的興趣與愛(ài)好選擇的，相對(duì)來(lái)講，高中學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力與水平都相應(yīng)比較高。教師在課堂教學(xué)中，要認(rèn)真地備課，編寫教案，但教案是相對(duì)的，不能因?yàn)橐瓿山贪傅膬?nèi)容、任務(wù)，而忽視了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與積極性等情緒變化。在課堂教學(xué)中要重視學(xué)生的合理化建議并給予采納、執(zhí)行，對(duì)學(xué)生來(lái)講是一種尊重與肯定，對(duì)教師來(lái)講，事物不是一成不變的，應(yīng)給予理解與認(rèn)可。對(duì)于營(yíng)造課堂氣氛來(lái)講，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，能最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如：在一節(jié)田徑必修課中的游戲部分，雖然教師認(rèn)真地按教案布置學(xué)生游戲的內(nèi)容，但幾位學(xué)生就走過(guò)來(lái)誠(chéng)懇地講：“老師，我們想那樣玩游戲。你看行嗎？”要求是合理的，在安全許可的條件下，教師可以爽快地答應(yīng)并及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們，營(yíng)造出一種和諧、愉快的課堂氣氛，讓學(xué)生盡情地享受體育課堂教學(xué)雙邊活動(dòng)的樂(lè)趣。

二、給點(diǎn)掌聲、給點(diǎn)贊許、給點(diǎn)鼓勵(lì)

在高中體育與健康課程改革中，由于采用了模塊教學(xué)，學(xué)生的整體水平提高了，但也存在著個(gè)體差異性。對(duì)于后進(jìn)生來(lái)講，給點(diǎn)贊許、給點(diǎn)掌聲、給點(diǎn)鼓勵(lì)，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。例如：在上力量素質(zhì)課時(shí)，要求學(xué)生雙臂支撐過(guò)雙杠，對(duì)手臂力量好點(diǎn)的學(xué)生來(lái)講是一件很輕松的事，而對(duì)女生來(lái)講，由于力量相對(duì)比較差，又加上害怕、恐懼等心理因素而影響她們練習(xí)的積極性。教師應(yīng)充分鼓勵(lì)她們，指導(dǎo)她們體會(huì)動(dòng)作的要領(lǐng)，當(dāng)她們?cè)诳朔щy而走向成功后，都有一種挑戰(zhàn)自我成功后的喜悅，更拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系，營(yíng)造出良好的課堂氣氛。因此，教師對(duì)學(xué)生的贊許、掌聲、鼓勵(lì)，是學(xué)生克服困難，走向成功的最有力武器。

三、及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)

在模塊教學(xué)中，學(xué)生的能力和水平直接影響學(xué)生上課的積極性，在每節(jié)課中的能力展示部分，教師要認(rèn)真地發(fā)現(xiàn)學(xué)生能力的提高與進(jìn)步，因?yàn)閷W(xué)生要得到教師的贊許與肯定，同學(xué)的稱贊與羨慕，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，有利于學(xué)生增強(qiáng)課外自我鍛煉的自覺(jué)性，也有利于學(xué)生課外的自我探索，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題。

四、平衡分組，提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力

在模塊教學(xué)中，由于學(xué)生能力存在差異，因此，在高中課堂教學(xué)比賽分組中，最好是平衡分組。各小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，充分發(fā)揮集體的聰明才智，合理地安排戰(zhàn)術(shù)與對(duì)策，有利于學(xué)生間的互幫互學(xué)，互相鼓勵(lì)，共同提高，共同進(jìn)步，也有利于增強(qiáng)學(xué)生間的凝聚力和組織能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。例如：在籃球教學(xué)模塊行進(jìn)間運(yùn)球比賽中，由于每組的實(shí)力相當(dāng)，關(guān)鍵看學(xué)生的集體配合與組織能力。各小組長(zhǎng)與組員共同商量，合理安排本組的實(shí)力和人員對(duì)策，課堂教學(xué)氣氛就比較濃烈，達(dá)到互相鼓勵(lì)、共同進(jìn)步的效果。

五、教會(huì)學(xué)生自己做準(zhǔn)備活動(dòng)，提高放松練習(xí)的能力

在高中體育與健康的課堂教學(xué)中，由于高中學(xué)生具有一定的體育基礎(chǔ)，能做一些簡(jiǎn)單的準(zhǔn)備活動(dòng)和放松練習(xí)，教師在帶學(xué)生做準(zhǔn)備活動(dòng)和放松練習(xí)的基礎(chǔ)上，逐漸過(guò)渡到讓學(xué)生自己做準(zhǔn)備活動(dòng)和放松練習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生在課外鍛煉時(shí)自覺(jué)做準(zhǔn)備活動(dòng)和放松練習(xí)的習(xí)慣，防止運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生，促使學(xué)生遵循體育運(yùn)動(dòng)規(guī)律，真正達(dá)到教學(xué)目的。

六、重視高中學(xué)生理論知識(shí)的習(xí)得

高中學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的體育理論知識(shí)，有能力自我學(xué)習(xí)探索一些體育理論知識(shí)，可以更好地促進(jìn)愛(ài)好與興趣的發(fā)展，也可以提高體育運(yùn)動(dòng)水平。例如：在理論教學(xué)中，教師可以事先布置學(xué)生利用課外時(shí)間搜尋材料，在課堂上，通過(guò)小組討論并發(fā)言，再由教師與學(xué)生共同總結(jié)完成一節(jié)理論課的教學(xué)。采用師生互動(dòng)的教學(xué)方式，學(xué)生都能積極參與，效果奇佳。

七、放下架子，教師積極參與到學(xué)生的練習(xí)中去

教師在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)實(shí)際情況，可以積極參與到學(xué)生的練習(xí)中去，體會(huì)教學(xué)改革所帶來(lái)的樂(lè)趣，不要允許“籃球上籃時(shí)會(huì)被學(xué)生蓋帽而不好意思”、“跑、跳能力輸給學(xué)生而不好意思”等尷尬心理存在。可以這樣講，如果教師不能教出一些“青出于藍(lán)勝于藍(lán)”的學(xué)生，就是自己教學(xué)的失敗。

篇（5）

（一）從學(xué)生實(shí)際出發(fā)

在職專院校中開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，無(wú)法避免的情況就是學(xué)生的基礎(chǔ)水平、接受能力等均存在較大的差異性，因此在課程開(kāi)設(shè)前期，為了充分了解和掌握學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能水平，學(xué)校很有必要利用計(jì)算機(jī)測(cè)試對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)。針對(duì)計(jì)算機(jī)水平較弱的學(xué)生，應(yīng)從基礎(chǔ)理論知識(shí)入手，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行起點(diǎn)式教學(xué)；而針對(duì)具備一定計(jì)算機(jī)技能的學(xué)生，則可以對(duì)他們進(jìn)行拔高式教學(xué)，通過(guò)理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合的方式，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的提高。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性

對(duì)于職專計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課而言，其主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，因此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師除了重視對(duì)學(xué)生理論性知識(shí)的傳授外，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際技能的培養(yǎng)。這就需要教師通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀念、方法的積極改變，將課堂的主體地位交還給學(xué)生，并為學(xué)生的實(shí)際訓(xùn)練提供足夠的時(shí)間和空間，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，對(duì)實(shí)踐中遇到的困難、問(wèn)題等進(jìn)行思考、分析及解決，從而在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

（三）不斷完善教學(xué)內(nèi)容

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步、發(fā)展，職專院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)隨之進(jìn)行及時(shí)的更新和調(diào)整。教師應(yīng)注重實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論與實(shí)際案例的有機(jī)結(jié)合，并通過(guò)對(duì)社會(huì)各行業(yè)中廣泛運(yùn)用的信息技術(shù)，或者是極具潛力的全新信息技術(shù)的合理運(yùn)用，拓展學(xué)生的知識(shí)面和視野，從而確保職專計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)能充分適應(yīng)各行業(yè)的快速發(fā)展。

（四）多樣化的教學(xué)手段

對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課而言，多樣化教學(xué)手段的運(yùn)用有利于教學(xué)效果的有效提高。首先，在實(shí)際教學(xué)中，通過(guò)對(duì)現(xiàn)代化技術(shù)的利用，不僅能彌補(bǔ)傳統(tǒng)模式下教學(xué)方式的缺陷和不足，還能進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。然后，在教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，在互動(dòng)中突顯學(xué)生的課堂主體地位，以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性意識(shí)的培養(yǎng)。最后，在課堂中，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)合適的問(wèn)題情境，通過(guò)合理的問(wèn)題情境，有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)與實(shí)際生活的有機(jī)結(jié)合，這樣不僅能迅速吸引學(xué)生的注意力，還能使學(xué)生在自主性思考中，培養(yǎng)自身的發(fā)散性思維。

（五）綜合性考核方式

為了促進(jìn)學(xué)生的全面、綜合發(fā)展，教師應(yīng)從多方面入手，其中考核方式便是一個(gè)關(guān)鍵途徑。教師通過(guò)對(duì)考核方式的改革，將學(xué)生的平時(shí)成績(jī)、實(shí)踐成績(jī)以及結(jié)業(yè)成績(jī)進(jìn)行結(jié)合，從而形成全面、綜合的考核成績(jī)，這樣既能鼓勵(lì)學(xué)生兼顧基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐技能訓(xùn)練，還能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、精心設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)整體教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生直接、重要的影響。計(jì)算機(jī)是一門具有較強(qiáng)實(shí)踐性、技能性特點(diǎn)的學(xué)科，單純的理論知識(shí)教學(xué)并不能真正幫助學(xué)生提高自身的計(jì)算機(jī)水平，而只有通過(guò)基礎(chǔ)理論知識(shí)與實(shí)踐動(dòng)作操作的有機(jī)結(jié)合，才能確保學(xué)生全面、充分的理解、掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程。通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的精心設(shè)計(jì)，以提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的有效提高，教師應(yīng)主要從如下幾個(gè)方面出發(fā)。

（一）實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合

這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)同步展開(kāi)，不能提前也不能落后，否則教學(xué)效果講大打折扣。因此，教師應(yīng)從實(shí)際教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的明確，不斷地優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，采用科學(xué)的教學(xué)方法對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教材中內(nèi)容進(jìn)行合理的擴(kuò)展和補(bǔ)充，將課堂理論與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的視野，并布置針對(duì)性的實(shí)踐任務(wù)，從而使學(xué)生在有的放矢中，促進(jìn)自身基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐技能的共同提升。作為一名合格的計(jì)算機(jī)教師，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐課程的幫助和指導(dǎo)，通過(guò)對(duì)學(xué)生情況的全面了解，根據(jù)學(xué)生的具體情況展開(kāi)教學(xué)環(huán)節(jié)，以充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的協(xié)作氛圍

在實(shí)踐教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)眾多，教師可能會(huì)出現(xiàn)輔導(dǎo)精力不足的情況，基于此，計(jì)算機(jī)教師就應(yīng)該有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的相互協(xié)作習(xí)慣。良好協(xié)作氛圍的創(chuàng)設(shè)不僅能有效減輕教師的輔導(dǎo)壓力，還有利于學(xué)生在互相幫助中，對(duì)相關(guān)知識(shí)形成充分、全面的了解，這樣既促進(jìn)低計(jì)算機(jī)水平學(xué)生的迅速提升，也發(fā)展了高水平學(xué)生的技能，從而促進(jìn)學(xué)生的共同、健康成長(zhǎng)。

三、教師專業(yè)素質(zhì)的提升

在職專院校中，多媒體投影教學(xué)方式已逐漸被應(yīng)用于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)中，并建立現(xiàn)代化、現(xiàn)代化的多媒體教室，但同時(shí)，對(duì)計(jì)算機(jī)教師的專業(yè)素質(zhì)也提出了更高要求，主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面上。

（一）創(chuàng)新設(shè)計(jì)多樣化課件

多媒體投影教學(xué)方式在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課上的運(yùn)用，就意味著教師必須要通過(guò)自身主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，對(duì)上課課件進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。但是同時(shí)，這也大大提高了教師上課的效率，并能在提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，這種新型教學(xué)形式的運(yùn)用，一方面為教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，但是也能促進(jìn)課堂教學(xué)效果的有效提高。

（二）編寫適合的多媒體教案

提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之處在于高質(zhì)量、高水準(zhǔn)的多媒體教案。根據(jù)實(shí)踐、研究顯示，多媒體教案需要進(jìn)行不斷的補(bǔ)充和改進(jìn)，這樣才能確保教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化、時(shí)代化。多媒體教案主要由兩部分組成，即電子講稿以及相對(duì)應(yīng)的參考資料、素材。就多媒體教案而言，單一的文字組合并不能吸引學(xué)生的注意力，嚴(yán)重的還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩、枯燥等不良的學(xué)習(xí)情緒，因此教師在編寫教案時(shí)，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容以生動(dòng)、形象的形式展示出來(lái)，從而在充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。此外，相對(duì)應(yīng)的參考素材也必不可少，這就需要教師做好充分的課前準(zhǔn)備，在課堂教學(xué)中，應(yīng)盡量減少編寫步驟，以促進(jìn)課堂效率的提高。

篇（6）

《護(hù)理教育學(xué)》是圍繞著高等護(hù)理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力和技巧為目的，以綜合地培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)及能力為中心而設(shè)置的科目。通過(guò)護(hù)理教育學(xué)的實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生親身體驗(yàn)護(hù)理教師的工作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，進(jìn)一步掌握護(hù)理教育的基本理論、基本知識(shí)和基本技能。護(hù)理教育學(xué)是一門研究護(hù)理學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的教育活動(dòng)及其規(guī)律的應(yīng)用性學(xué)科，有著自己特定的研究對(duì)象和學(xué)科范疇，是護(hù)理學(xué)與教育學(xué)相結(jié)合而形成的一門綜合性、交叉性和邊緣性的學(xué)科。

面對(duì)當(dāng)前新形勢(shì)下的新情況、新問(wèn)題，護(hù)理教育學(xué)的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生特征也發(fā)生了很大的變化，這使得傳統(tǒng)的教學(xué)模式在教學(xué)實(shí)踐中越發(fā)顯得捉襟見(jiàn)肘，因而護(hù)理教育學(xué)的教學(xué)改革勢(shì)在必行。

一、護(hù)理教育學(xué)之學(xué)科分析

國(guó)家教育部1998年頒布的最新本科專業(yè)目錄中要求護(hù)理學(xué)專業(yè)本科學(xué)生“畢業(yè)后能夠從事臨床護(hù)理、護(hù)理教學(xué)、護(hù)理管理和護(hù)理科研等方面工作”，這幾個(gè)方面要求的核心實(shí)際上就是“臨床護(hù)理”和“護(hù)理教學(xué)”（管理與科研實(shí)際上在臨床護(hù)理能力范疇之內(nèi)）。由于人們對(duì)健康和生活質(zhì)量要求的不斷提高，護(hù)理人員的角色已發(fā)生了根本改變，健康教育者已成為護(hù)理人員的主要角色目標(biāo)之一；同時(shí)，作為培養(yǎng)層次較高的本科護(hù)理人才將來(lái)還要承擔(dān)護(hù)理專業(yè)課教學(xué)和實(shí)習(xí)帶教的任務(wù)，均要求護(hù)理學(xué)本科畢業(yè)生不僅應(yīng)具備臨床護(hù)理的基本知識(shí)與能力，還應(yīng)具備從事健康教育和護(hù)理學(xué)教學(xué)的基本知識(shí)與能力。開(kāi)設(shè)護(hù)理教育學(xué)課程，努力提高其教學(xué)效果，是培養(yǎng)護(hù)理學(xué)生從事健康教育和護(hù)理學(xué)教學(xué)的基本素質(zhì)的重要途徑。

護(hù)理教育學(xué)作為一門學(xué)科教育學(xué)，不能變成普通教育學(xué)的翻版。普通教育學(xué)的內(nèi)容涉及教育基本原理、教育史學(xué)、課程學(xué)、教學(xué)論、德育論、體育學(xué)、美育學(xué)、教育管理學(xué)等內(nèi)容，是龐大教育學(xué)理論體系的基本概論，是教育學(xué)專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程；護(hù)理教育學(xué)是主要研究護(hù)理學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的教育現(xiàn)象（即護(hù)理學(xué)教學(xué)或健康教育）及其規(guī)律的一門學(xué)科，內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)是介紹關(guān)于護(hù)理學(xué)教學(xué)和健康教育方法的一般性知識(shí)，幫助護(hù)理專業(yè)學(xué)生系統(tǒng)掌握教育學(xué)的原理與方法和護(hù)理教育教學(xué)技能。國(guó)內(nèi)出版的有關(guān)護(hù)理教育學(xué)的教材存在著照搬普通教育學(xué)內(nèi)容框架的傾向，尚未將該課程的特定研究對(duì)象和學(xué)科體系完整地反映出來(lái)。

二、護(hù)理教育學(xué)教學(xué)改革的新思路

1、突出重點(diǎn)，合理組織教學(xué)內(nèi)容

作為一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，護(hù)理教育學(xué)的知識(shí)信息量很大，若系統(tǒng)地講授，將占用大量的學(xué)時(shí)。因此，我們把內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)富有針對(duì)性地取在關(guān)于教學(xué)基本知識(shí)、基本原理與基本技能的介紹上面，內(nèi)容布局突出專題性。根據(jù)我院的做法，護(hù)理教育學(xué)課程包括理論講述和教學(xué)實(shí)踐（講課實(shí)習(xí)）兩部分，共48學(xué)時(shí)。其中，理論30學(xué)時(shí)，實(shí)踐18學(xué)時(shí)，理論與實(shí)踐之比為1∶0.6。

2、創(chuàng)新課堂理論教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與

護(hù)理教育學(xué)的教學(xué)方法手段、教學(xué)組織形式本身就是其教學(xué)內(nèi)容的直接體現(xiàn)，教師的教學(xué)過(guò)程實(shí)際上也是學(xué)生學(xué)習(xí)觀摩示范講課的過(guò)程，護(hù)理教育學(xué)的教學(xué)效果將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣。所以從這一點(diǎn)來(lái)講，護(hù)理教育學(xué)比一般專業(yè)課程的教學(xué)要求更強(qiáng)，對(duì)從事該門課程的教師的教學(xué)水平的要求更高。為了使該門課程取得較好的教學(xué)效果，在課堂教學(xué)中我院打破了其他專業(yè)課程長(zhǎng)期以來(lái)沿用的“教師在臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng)”的傳統(tǒng)的單向呈示性的教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)生的主動(dòng)參與，實(shí)行雙向?qū)υ捠浇虒W(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生問(wèn)答、參與課堂討論和做心得體會(huì)式的課堂筆記。理論課每次安排3學(xué)時(shí)，1/3時(shí)間用于教師講述，主要講解本次課內(nèi)容的基本框架、學(xué)習(xí)范圍和一些重要概念；另外1/3時(shí)間用于課堂討論，按座位就近原則將學(xué)生分成6～8個(gè)討論小組，將學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置成6～8組問(wèn)題，并闡明其沖突和爭(zhēng)議之處，將問(wèn)題分別布置給幾個(gè)討論小組進(jìn)行討論；另外1/3時(shí)間用于學(xué)生回答問(wèn)題或討論后的專題發(fā)言。每次課均要求學(xué)生在課堂上或課后做學(xué)習(xí)筆記，筆記內(nèi)容不僅要求有聽(tīng)課的簡(jiǎn)要記錄，還必須有聽(tīng)課體會(huì)的簡(jiǎn)要批注或小結(jié)。這種教學(xué)形式有效地將教師教與學(xué)生所學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生不僅能從教師講解和自學(xué)教材中學(xué)到護(hù)理教育學(xué)的基本理論知識(shí)，還能在教師的教學(xué)過(guò)程中學(xué)到最直觀的教學(xué)基本技能，而且還能用所學(xué)的理論和技能知識(shí)去分析評(píng)價(jià)身邊的教育教學(xué)現(xiàn)象，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

3、重視實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)教學(xué)技能

護(hù)理教育學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)共18學(xué)時(shí)，分四個(gè)階段安排，包括撰寫教案、小組“說(shuō)課”與互評(píng)、大組正式講課與評(píng)比、全班內(nèi)講公開(kāi)課等。教案撰寫主要安排在課余時(shí)間進(jìn)行，要求學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)的護(hù)理專業(yè)課程選擇一段內(nèi)容，撰寫一份20分鐘的教案（含教學(xué)設(shè)計(jì)和詳細(xì)講稿）。小組“說(shuō)課”與互評(píng)安排4學(xué)時(shí)（半天），每15人一組，每個(gè)同學(xué)通過(guò)“說(shuō)課”的形式介紹自己試講內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)，接受小組同學(xué)的評(píng)價(jià)，然后根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)和建議重新修改教案后交給老師評(píng)閱和評(píng)分，最后根據(jù)老師評(píng)閱意見(jiàn)再次修改教案。大組正式講課與評(píng)比安排8學(xué)時(shí)（兩個(gè)半天），每組30人，每組安排2位教師做評(píng)委，所有學(xué)生均參加講課評(píng)比，評(píng)委老師對(duì)每位學(xué)生的講課給定評(píng)分。全班內(nèi)講公開(kāi)課6學(xué)時(shí)（半天），按各大組講課評(píng)比情況選出6～8名同學(xué)做全班示范講課，頒發(fā)護(hù)理教學(xué)實(shí)習(xí)示范講課證書(shū)。

參考文獻(xiàn)：

篇（7）

（一）舞蹈教師的一言一行對(duì)于學(xué)生起著模范作用，這就首先要求舞蹈教師自身應(yīng)是一個(gè)品德高尚的人。應(yīng)該具有飽滿的工作熱情，不斷鉆研的進(jìn)取精神，健康樂(lè)觀的生活態(tài)度，要有堅(jiān)定的教育信念，自愿付出辛勞，對(duì)待學(xué)生一視同仁，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，具有崇高的職業(yè)道德。每個(gè)舞蹈教師都要始終如一地把熱愛(ài)舞蹈教育事業(yè)當(dāng)作自己人格最集中最本質(zhì)的體現(xiàn)，在工作中盡職盡責(zé)，永遠(yuǎn)以一種旺盛的事業(yè)心和高度的責(zé)任感對(duì)待自己的工作。舞蹈教師的教學(xué)成果是用智慧和汗水換來(lái)的。例如在行課中出現(xiàn)的不太恰當(dāng)?shù)陌才牛鸵ㄟ^(guò)無(wú)數(shù)次的反復(fù)揣摩，并對(duì)其做出深入的研究和修改，才能讓學(xué)生得到科學(xué)、專業(yè)的舞蹈訓(xùn)練。也就是說(shuō)，只有對(duì)工作投入了無(wú)限熱情和執(zhí)著的追求之后，才能從中體會(huì)到舞蹈教育給予自己的樂(lè)趣和成就感。作為舞蹈教師既要熱愛(ài)舞蹈更要熱愛(ài)學(xué)生。尊重、理解和信任每一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻把學(xué)生放在心中，像朋友一樣為他們著想。用崇高的人格魅力去影響學(xué)生，以朋友般的愛(ài)心去感化學(xué)生，相信學(xué)生們?cè)敢獯蜷_(kāi)自己的心扉，傾聽(tīng)老師的教誨，一步一步走向成功的彼岸。教師必須是為人師表的。要做到這一點(diǎn)就必須有高度的責(zé)任感、職業(yè)自律性、非盈利性的服務(wù)動(dòng)機(jī)，對(duì)教育對(duì)象具有不求回報(bào)的關(guān)懷和公正無(wú)私的愛(ài)、嘔心瀝血的奉獻(xiàn)品質(zhì)。同時(shí)，學(xué)生對(duì)老師有著一種特殊的信任和依賴感，他們把老師看成自己的榜樣。作為一名舞蹈教師更應(yīng)具備高尚的人格魅力，通過(guò)舞蹈藝術(shù)教育可以直接培養(yǎng)人的榮譽(yù)感、自覺(jué)性、自制性、獨(dú)立性等個(gè)性品質(zhì)，運(yùn)用舞蹈教育特有的感染力和感應(yīng)力可以促進(jìn)培養(yǎng)完整人格的形成，這都要求舞蹈教師必須有相當(dāng)?shù)娜烁聍攘Α徝滥芰Α⒎直婺芰Γ瑢W(xué)生才能夠通過(guò)教學(xué)展現(xiàn)出全面的藝術(shù)魅力。

教師承擔(dān)著提高全民素質(zhì)傳承人類文化的重要任務(wù)，教師的勞動(dòng)和創(chuàng)造關(guān)系著社會(huì)的進(jìn)步和國(guó)家民族的興盛。在建設(shè)高度的物質(zhì)文明和精神文明的今天，社會(huì)需要人才，人才需要教育，教育則需要教師。舞蹈教師則是整個(gè)教師隊(duì)伍中一個(gè)有機(jī)組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈文化藝術(shù)、進(jìn)行美育教育的中堅(jiān)力量，是人類舞蹈文化的傳承者。舞蹈教師的工作，決定著舞蹈教育事業(yè)的水平和發(fā)展方向。舞蹈教師在社會(huì)中扮演著重要的角色，必須有很強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感。

（二）我們舞蹈教師自身應(yīng)具備良好的綜合文化素質(zhì)。舞蹈教師除了要具備過(guò)硬的專業(yè)素質(zhì)外，良好的語(yǔ)言表達(dá)能力、組織教學(xué)的能力以及深厚的文化素質(zhì)同樣是非常重要的。作為一名合格的教師必須具有過(guò)硬的專業(yè)技能。舞蹈教師與其他專業(yè)的教師不同之處就在于要不斷練功，扎實(shí)自己的舞蹈功底，這就使舞蹈教師要付出比其他專業(yè)老師更多的時(shí)間和汗水。因?yàn)橹挥形璧附處熥约涸诰毩?xí)專業(yè)的過(guò)程中，才會(huì)真正體會(huì)到整個(gè)動(dòng)作應(yīng)該注意的地方或整個(gè)作品所要表達(dá)的情感，并積累成自己的心得體會(huì)，在教學(xué)過(guò)程中就會(huì)使學(xué)生少走彎路。在教授技巧時(shí)，舞蹈教師只有自己體會(huì)過(guò)動(dòng)作的做法才會(huì)把發(fā)力點(diǎn)、動(dòng)作要領(lǐng)等注意事項(xiàng)準(zhǔn)確地告訴學(xué)生，更重要的是知道在完成這個(gè)動(dòng)作的過(guò)程中應(yīng)該注意哪里是容易做不到位或容易受傷的地方，從而避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中受傷。

教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)過(guò)程要通過(guò)語(yǔ)言手段才能完成。這一過(guò)程要求教師把知識(shí)、思想、情感內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。教師講課的語(yǔ)速要適中，語(yǔ)言要流暢、生動(dòng)簡(jiǎn)潔易懂，要規(guī)范準(zhǔn)確清楚。此外，舞蹈教師在教學(xué)中的嗓音一定要清晰洪亮，因?yàn)榻處熓谡n的環(huán)境不同于其他教師，課堂上學(xué)生分布較散，要想使每一個(gè)學(xué)生聽(tīng)清教師講課的內(nèi)容，就要求教師必須用響亮的標(biāo)準(zhǔn)普通話進(jìn)行授課。

教師是課堂的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，較強(qiáng)的組織能力必不可少。舞蹈本身就是一門多彩的藝術(shù)，舞蹈教學(xué)需要的是氛圍。如何讓學(xué)生在課堂上最短時(shí)間內(nèi)找到舞蹈要表達(dá)的內(nèi)容，這就需要舞蹈教師準(zhǔn)確的語(yǔ)言引導(dǎo)去帶動(dòng)課堂氣氛，使學(xué)生在要求的氛圍中去學(xué)習(xí)領(lǐng)悟舞蹈動(dòng)作與技能。在教學(xué)過(guò)程中要不斷有新的內(nèi)容出現(xiàn)，使學(xué)生有一種新鮮感，使學(xué)生保持旺盛和好奇的學(xué)習(xí)興趣，以使教學(xué)達(dá)到最佳效果。

良好的文化素質(zhì)為舞蹈教師的教學(xué)奠定了深厚的文化基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)不同國(guó)家、不同民族的舞蹈時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)當(dāng)?shù)氐臍v史背景、文化背景以及地理知識(shí)有所了解。這對(duì)于學(xué)生理解所學(xué)舞蹈的內(nèi)涵、展現(xiàn)該舞蹈的神韻起著至關(guān)重要的作用。

二、舞蹈教案的編寫對(duì)于舞蹈教學(xué)的效果起著舉足輕重的作用

篇（8）

“四課一體化”，即備好課、上好課、說(shuō)好課、評(píng)好課，是每個(gè)學(xué)校應(yīng)該搭建的提高教學(xué)質(zhì)量的技術(shù)平臺(tái)。備好課是前提，“不打無(wú)準(zhǔn)備之仗”。一堂高效的優(yōu)質(zhì)的課，不做必要的課前準(zhǔn)備是不可想象的，也是不負(fù)責(zé)任的。

我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：

第一，被評(píng)者必須端正態(tài)度，精心備課，寫好教案。

1.備課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。要認(rèn)真鉆研課標(biāo)和教材，把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，弄清教材中知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的指向。

2.備學(xué)生。要深入了解學(xué)生，熟悉學(xué)生的知識(shí)水平、接受能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和健康狀況，針對(duì)學(xué)生實(shí)際水平和能力安排教學(xué)。要能預(yù)測(cè)上課時(shí)可能發(fā)生的一般情況，想好預(yù)案，設(shè)置問(wèn)題，教學(xué)方法的選用要考慮學(xué)情。

3. 備教法學(xué)法。要根據(jù)學(xué)生、教材、教學(xué)的具體情況，選擇最佳教學(xué)方法，注意因材施教、分類指導(dǎo)。教師要認(rèn)真研究教材、學(xué)生、教學(xué)條件的特點(diǎn)，以啟發(fā)、直觀教法為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，達(dá)到提高語(yǔ)文能力的目的。

4.備教學(xué)手段。要充分運(yùn)用現(xiàn)代化手段如多媒體、掛圖、模型、圖表、實(shí)物教具等，提高教學(xué)效率，使抽象事物具體化、具體事物生動(dòng)化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.備思想品德教育。如根據(jù)語(yǔ)文課程的工具性和人文性特點(diǎn)，備課必須做到既備智育又備德育。要把德育與課堂教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，真正體現(xiàn)把課堂作為進(jìn)行德育的主渠道。

6.備作業(yè)練習(xí)。作業(yè)練習(xí)作為鞏固學(xué)生課堂所學(xué)、檢查反饋教師的課堂教學(xué)效果的重要手段，要注意安排分量適中、難易恰當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，以利于減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

第二，被評(píng)者以教案為綱，以學(xué)生為主體，發(fā)揮教學(xué)機(jī)智上好課。

課備好了，是否就一定能上好課呢？不一定，這只能是說(shuō)具備了上好課的前提，關(guān)鍵還是在于運(yùn)用教學(xué)策略與學(xué)生一起把教案變成多彩的課堂活動(dòng)，最終的目的是學(xué)生獲得知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值觀的真實(shí)體驗(yàn)。這就不能不談?wù)務(wù)n堂組織教學(xué)。

組織好課堂教學(xué)要貫穿于始終，因?yàn)樾W(xué)生好動(dòng)，自控能力差，注意力難于持久。特別是低年級(jí)的學(xué)生，一是要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)本身感興趣；二是要考慮內(nèi)容，注意信息量。如生字教學(xué)，一節(jié)課原則上控制在10個(gè)以內(nèi)，多了學(xué)生不容易記住，容易疲勞；少了，課堂組織松松垮垮，學(xué)生容易精力過(guò)剩，造成課堂混亂。學(xué)生只有在課堂上有事可做，觀察、朗讀、談話都行。一旦學(xué)生感到無(wú)事可做，或者長(zhǎng)時(shí)間地進(jìn)行單調(diào)乏味的學(xué)習(xí)，就會(huì)分心。如閱讀教學(xué)，以讀為主，但一節(jié)課40分鐘都在讀，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得乏味，就容易分心。因此，教學(xué)的組織要嚴(yán)密，觀察、講、讀、寫、練要緊密配合。教師要自始至終地激勵(lì)學(xué)生，表?yè)P(yáng)好的，旁敲側(cè)擊不足的。

第三，被評(píng)者從“理論――實(shí)踐――理論”的過(guò)程說(shuō)課。

1.說(shuō)目標(biāo)。要完整說(shuō)出本節(jié)課的教學(xué)目的，并恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)出確定教學(xué)目的的依據(jù)。

2.說(shuō)教材。要準(zhǔn)確說(shuō)出本節(jié)課的內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)及其在教材中的地位作用；準(zhǔn)確說(shuō)出重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，以及對(duì)三點(diǎn)的分析；準(zhǔn)確分析例句、例題、案例及習(xí)題的作用，提出合理的課時(shí)安排。

3.說(shuō)學(xué)情。要簡(jiǎn)明分析學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容已具備的基本知識(shí)及學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容過(guò)程中可能出現(xiàn)的思維障礙和學(xué)習(xí)困難。

4.說(shuō)教法學(xué)法。要清楚地說(shuō)明自己選擇的教法與學(xué)法及選擇的理由；說(shuō)明所使用的教學(xué)輔助設(shè)備、怎樣使用及理由。

5.說(shuō)教程。可以說(shuō)教學(xué)思路，也可以說(shuō)一課時(shí)的教學(xué)程序，包括如何導(dǎo)入新課、新課如何展開(kāi)、練習(xí)如何設(shè)計(jì)、小結(jié)如何進(jìn)行、作業(yè)布置、板書(shū)設(shè)計(jì)以及安排的依據(jù)等。要說(shuō)明教與學(xué)的活動(dòng)如何有機(jī)結(jié)合、如何發(fā)揮師生雙主體作用、如何因材施教，說(shuō)明如何實(shí)施反饋調(diào)節(jié)及調(diào)節(jié)的理由，說(shuō)明知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程。

6.說(shuō)效果又稱教學(xué)反思。要求思路清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確，分析設(shè)計(jì)合理，結(jié)論客觀中肯。

第四，評(píng)課者應(yīng)具備的心理、知識(shí)素養(yǎng)。

1.端正態(tài)度，虛心向被評(píng)者學(xué)習(xí)。

篇（9）

體育運(yùn)動(dòng)培訓(xùn)總結(jié)一

今年暑假，很榮幸的被單位推薦參加全國(guó)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校體育師資培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在來(lái)培訓(xùn)的途中我就一直告誡自己，一定要好好把握這次絕佳的機(jī)會(huì)，虛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真交流，以最大限度提高自己的教學(xué)水平。

這次培訓(xùn)充滿著對(duì)新課程理念的深刻闡釋，充滿了智慧，讓我們開(kāi)闊了視野。雖然不能說(shuō)通過(guò)這短短的幾天的培訓(xùn)就會(huì)立竿見(jiàn)影，但卻也有許多頓悟。通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí)，收獲頗多。學(xué)習(xí)內(nèi)容的全面，知識(shí)的系統(tǒng)和身體機(jī)能的訓(xùn)練，以及授課的專家不同的風(fēng)格，都讓我體會(huì)到了組織者的用心良苦。專家們富有激情的講解深深地感染著我們，激勵(lì)著我們，讓我更加明確了如何在工作中做一名優(yōu)秀的體育教師。學(xué)習(xí)期間，我們感觸最深的是“責(zé)任”。老師們冒著炎熱天氣堅(jiān)持傳授理論知識(shí)，進(jìn)行校園舞蹈、體育游戲和專項(xiàng)動(dòng)作技術(shù)培訓(xùn)，每個(gè)學(xué)員在教師責(zé)任感的感染下克服了天氣炎熱的困難，坐下身來(lái)學(xué)習(xí)，靜下心來(lái)悟道，學(xué)習(xí)熱情高漲。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們也深深感到自己的理論水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)和優(yōu)秀體育教師還有很大差距，但我們有決心、有信心在以后的工作實(shí)踐中更加努力，不斷完善自我。

專家們實(shí)例翔實(shí)，精彩紛呈的講座把我在實(shí)際教學(xué)訓(xùn)練中的困惑逐一化解。通過(guò)培訓(xùn)，我感覺(jué)科學(xué)選才是很重要的。科學(xué)選才是每位教練員從事體育訓(xùn)練必不可少的問(wèn)題。怎么樣選才呢?要根據(jù)學(xué)生的身體形態(tài)、身體素質(zhì)、技術(shù)基礎(chǔ)、心里素質(zhì)、文化成績(jī)、家庭因素等來(lái)綜合分析，全面權(quán)衡利弊再進(jìn)行選取。通過(guò)培訓(xùn)，我還學(xué)習(xí)了如何提高課堂的有效性。在課堂中貫徹“以學(xué)生的發(fā)展為本位”、“從學(xué)生的興趣出發(fā)”等理念進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，應(yīng)以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為基礎(chǔ)，不是以玩為主，目的要讓學(xué)生有所收獲。

通過(guò)幾天的培訓(xùn)，學(xué)員們互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，交流了情感、發(fā)展了友誼，更新了知識(shí)，拓展了視野，為今后的體育教學(xué)和體育訓(xùn)練儲(chǔ)備了經(jīng)驗(yàn)。

體育運(yùn)動(dòng)培訓(xùn)總結(jié)二

作為一名體育老師，在這次中小學(xué)體育教師培訓(xùn)過(guò)程得到了一次“充電”和“加油”機(jī)會(huì)，感到非常的高興，也非常珍惜這次機(jī)會(huì)。所以我在學(xué)的過(guò)程中認(rèn)真的學(xué)習(xí)理論知識(shí)、觀看視頻，使我受益匪淺，現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下：

1、這次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次專業(yè)理論提升的很好機(jī)會(huì)，我對(duì)新課程的理念有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)教育技術(shù)的理論、方法有更深刻的理解，進(jìn)一步明確了如何才能合理、有效地運(yùn)用教育技術(shù)來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化。

2、改變單一練習(xí)方式，采用結(jié)合式。以往學(xué)習(xí)哪一課，就練習(xí)哪一課，我們應(yīng)打破常規(guī)。不能這一節(jié)學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)就光練習(xí)跳遠(yuǎn)，這樣學(xué)生會(huì)覺(jué)得很枯燥，很累。例如：學(xué)習(xí)跳繩這一課時(shí)，我和我的學(xué)生是這樣做的，為了增加跳繩的趣味性，我們師生共同創(chuàng)設(shè)了沙包和跳繩組合同時(shí)練習(xí)的方法。可采用多種形式練習(xí)。

3、教學(xué)方式要向“啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥”為特征的啟迪誘導(dǎo)方式轉(zhuǎn)變，改變以往填鴨式的教學(xué)方式、單一的教學(xué)方式。讓學(xué)生參與到知識(shí)的形成過(guò)程中突出學(xué)生的主體地位和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣和良好的習(xí)慣，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成就感。

4、讓學(xué)生勇敢的展示自我體育對(duì)創(chuàng)新精神與能力的培養(yǎng)，不但具有自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，而且還有更廣泛的空間和氛圍。因此，應(yīng)借助體育教學(xué)的自身優(yōu)勢(shì)，在傳授知識(shí)與技能的同時(shí)充分發(fā)揮體育的育體、促智、審美、益智等多功能的教育性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情。例如教師在體育課堂教學(xué)中，教師在示范某個(gè)新的動(dòng)作時(shí)，有的學(xué)生躍躍欲試，迫不及待地去做動(dòng)作;有的學(xué)生心里想去練，但不外露，這樣學(xué)生就會(huì)很被動(dòng)，作為教師應(yīng)清醒認(rèn)識(shí)到學(xué)生好象在逃避，其實(shí)內(nèi)心深處也想學(xué)，因此教師應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生體會(huì)冠軍樂(lè)趣，給予鼓勵(lì)，這樣才會(huì)讓他們?nèi)ニ妓鳌?chuàng)新。

體育運(yùn)動(dòng)培訓(xùn)總結(jié)三

通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，無(wú)論是在體育理論知識(shí)還是在教師專業(yè)發(fā)展的思想覺(jué)悟上，我都有了很大進(jìn)步。在學(xué)習(xí)期間，我始終抱著認(rèn)真的態(tài)度參加每一次的學(xué)習(xí)并積極思考和記錄，仔細(xì)觀摩了各位老師的精彩課堂，悉心聆聽(tīng)了各位專家的精彩報(bào)告和點(diǎn)評(píng)，深入了解了當(dāng)前先進(jìn)體育課程的教學(xué)理念，明確和加強(qiáng)了教師職業(yè)修養(yǎng)和專業(yè)教師職業(yè)的發(fā)展方向，使我對(duì)體育與健康課程的理解和教師的任務(wù)的認(rèn)識(shí)又得到了一次提高，從而更加堅(jiān)定了我做好一名體育教師的信心和決心。以下是我對(duì)這次學(xué)習(xí)心得的幾點(diǎn)總結(jié)：

首先，通過(guò)這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到體育課具有鮮明的基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和綜合性，是實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺失的途徑。以后的上課要堅(jiān)持以德育為先，促進(jìn)學(xué)生心理和身體的全面發(fā)展。

其次，通過(guò)這次學(xué)習(xí)使我更加明確教案的.設(shè)計(jì)要包含五大要素：指導(dǎo)思想、教材分析、學(xué)情分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)。加深了我對(duì)體育教案的理解，體育教案要堅(jiān)持“健康第一”的教學(xué)理念，要以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，照顧好每一個(gè)學(xué)生，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

篇（10）

0引言

臨床實(shí)習(xí)是培養(yǎng)實(shí)習(xí)護(hù)生綜合實(shí)踐技能的重要過(guò)程，是實(shí)習(xí)護(hù)生畢業(yè)后適應(yīng)將來(lái)臨床工作的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。在護(hù)理臨床實(shí)習(xí)過(guò)程中，護(hù)理實(shí)習(xí)生由學(xué)生轉(zhuǎn)變到一名合格、高素質(zhì)的護(hù)士，理論知識(shí)教育得到進(jìn)一步延伸。臨床帶教則是指護(hù)理實(shí)習(xí)生在帶教老師的專業(yè)指導(dǎo)下利用護(hù)理程序?yàn)榛颊邔?shí)施全面的護(hù)理干預(yù)。臨床帶教已成為護(hù)理教育不可或缺的重要組成部分，是引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于臨床實(shí)踐的有效途徑，也是全面塑造學(xué)生專業(yè)態(tài)度和專業(yè)意識(shí)的最佳方式[1]。俗話說(shuō)“三分治療，七分護(hù)理”。護(hù)理實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)水平將直接影響到臨床工作質(zhì)量。由于實(shí)習(xí)護(hù)理生學(xué)歷層次、知識(shí)水平、文化背景、適應(yīng)能力等存在較大差別，對(duì)不同層次護(hù)理實(shí)習(xí)生，如何達(dá)到實(shí)習(xí)目的及要求，是每位帶教老師值得深思的課題[2]。我科使用《兒科臨床實(shí)習(xí)手冊(cè)》輔助帶教，取得較好的效果，現(xiàn)報(bào)道如下。

1對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

將2016年10月至2017年3月在兒科實(shí)習(xí)的50名護(hù)生作為對(duì)照組，將2017年4月至9月在兒科實(shí)習(xí)的50名護(hù)生作為觀察組。兩組護(hù)生在年齡、學(xué)校、學(xué)制及在校學(xué)習(xí)成績(jī)方面比較差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，具有可比性。

1.2帶教方法

1.2.1對(duì)照組

采用一對(duì)一帶教模式，實(shí)習(xí)內(nèi)容及考核均由帶教老師負(fù)責(zé)和監(jiān)督實(shí)施。帶教老師對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行專科知識(shí)以及技能指導(dǎo)，監(jiān)督護(hù)生順利完成工作。實(shí)習(xí)生對(duì)患者的各項(xiàng)基礎(chǔ)、專科護(hù)理、各種治療以及健康宣教等實(shí)習(xí)內(nèi)容均由帶教老師每周對(duì)護(hù)生進(jìn)行護(hù)理質(zhì)量評(píng)估。

1.2.2觀察組

采用一對(duì)一帶教模式，實(shí)習(xí)內(nèi)容及考核均由帶教老師負(fù)責(zé)和監(jiān)督實(shí)施。總帶教對(duì)帶教老師進(jìn)行培訓(xùn)，帶教老師按照《兒科臨床實(shí)習(xí)手冊(cè)》要求對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行專科知識(shí)以及技能指導(dǎo)，并向?qū)嵙?xí)生發(fā)放《兒科臨床實(shí)習(xí)手冊(cè)》。實(shí)習(xí)生通過(guò)帶教老師及《兒科臨床實(shí)習(xí)手冊(cè)》的指導(dǎo)對(duì)患者進(jìn)行各項(xiàng)基礎(chǔ)、專科護(hù)理、各種治療以及健康宣教等，帶教老師每周對(duì)護(hù)生進(jìn)行護(hù)理質(zhì)量評(píng)估。

1.3效果評(píng)價(jià)

1.3.1出科考核成績(jī)

實(shí)習(xí)生出科前參加理論知識(shí)、操作技能以及溝通技巧等綜合技能考核。理論知識(shí)考核為閉卷考試，滿分為100分，≥85分為合格。操作技能考核隨機(jī)抽選科室常見(jiàn)操作1項(xiàng)，滿分為100分，≥80分為合格。溝通技能測(cè)評(píng)采用現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)形式，虛擬臨床工作情景，測(cè)評(píng)護(hù)生的溝通技巧及應(yīng)急應(yīng)變能力，滿分為50分，≥30分為合格。

1.3.2滿意度調(diào)查

實(shí)習(xí)結(jié)束后發(fā)放患者滿意度問(wèn)卷和帶教老師滿意度問(wèn)卷調(diào)查表，滿分為100分，≥80分為達(dá)標(biāo)。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用SPSS16.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。計(jì)量資料以±s表示，行t檢驗(yàn)；計(jì)數(shù)資料以百分比表示，行c2檢驗(yàn)。檢驗(yàn)水準(zhǔn)α=0.05。

2結(jié)果

2.1觀察組與對(duì)照組護(hù)生理論考核、操作技能考核及溝通技巧成績(jī)

觀察組各項(xiàng)成績(jī)均優(yōu)于對(duì)照組，兩組比較有顯著差異(P<0.01)。

2.2住院患者及帶教老師對(duì)觀察組與對(duì)照組護(hù)生的滿意度

比較觀察組帶教老師滿意度及住院患者滿意度均高于對(duì)照組，兩組比較有顯著差異(P<0.01)。

3討論

3.1有助于護(hù)生掌握兒科臨床護(hù)理工作

《兒科臨床實(shí)習(xí)手冊(cè)》根據(jù)護(hù)生兒科實(shí)綱要求制定，內(nèi)容包括兒科護(hù)生實(shí)習(xí)計(jì)劃、工作職責(zé)、實(shí)習(xí)要求、應(yīng)知應(yīng)會(huì)、兒科基礎(chǔ)理論知識(shí)、兒科常用藥物知識(shí)、護(hù)理常用操作規(guī)范等。《兒科臨床實(shí)習(xí)手冊(cè)》以文字與圖解相結(jié)合，能夠成為護(hù)生課后的教案，特別是入科介紹方面可避免介紹時(shí)間過(guò)長(zhǎng)或護(hù)生聽(tīng)課注意力不集中，造成講過(guò)問(wèn)題重復(fù)出現(xiàn)的尷尬局面。《兒科臨床實(shí)習(xí)手冊(cè)》使護(hù)生有了明確的理論指導(dǎo)，護(hù)生在實(shí)習(xí)中無(wú)論遇到的是患者的問(wèn)題、還是老師的提問(wèn)都能從容應(yīng)對(duì)，學(xué)習(xí)積極性明顯提高。

3.2提高了護(hù)生的臨床護(hù)理實(shí)踐能力

護(hù)生在明確兒科工作特點(diǎn)的前提下，運(yùn)用《兒科臨床實(shí)習(xí)手冊(cè)》中提供的多種教學(xué)教案進(jìn)行學(xué)習(xí)，并與老師及時(shí)溝通，進(jìn)行總結(jié)，使知識(shí)更加融會(huì)貫通、靈活運(yùn)用，分析問(wèn)題能力、解決問(wèn)題能力得到提高，對(duì)于一般常見(jiàn)護(hù)理工作能夠在老師指導(dǎo)下完成，對(duì)于較簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)護(hù)理工作，能獨(dú)立完成。

3.3提高了護(hù)生的學(xué)習(xí)積極性

護(hù)生由于剛接觸臨床，第一次面對(duì)患兒，其臨床思維顯得盲目混亂，對(duì)工作程序感到雜亂無(wú)章，她們習(xí)慣于成為知識(shí)的被動(dòng)接受者，缺乏主動(dòng)攝取知識(shí)的精神興趣，不具備創(chuàng)造性思維能力。而《兒科臨床實(shí)習(xí)手冊(cè)》中的實(shí)習(xí)計(jì)劃一目了然，它將教學(xué)目標(biāo)細(xì)化，將總目標(biāo)分為四個(gè)階段來(lái)完成。護(hù)生預(yù)先知道了當(dāng)前實(shí)習(xí)任務(wù)和階段的實(shí)習(xí)目標(biāo)，為下一階段的實(shí)習(xí)內(nèi)容做好預(yù)復(fù)習(xí)功課，由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變成主動(dòng)攝取和探求知識(shí)，從而彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的隨意性帶來(lái)的不足。

3.4提高了師生的滿意度

由于帶教老師在忙于繁重的日常護(hù)理工作的同時(shí)進(jìn)行臨床帶教，怕護(hù)生出差錯(cuò)，故讓護(hù)生動(dòng)手操作、實(shí)踐機(jī)會(huì)少，忽視了與學(xué)生的溝通。在工作中，實(shí)習(xí)護(hù)生大多做些換液體、測(cè)體溫、血壓等簡(jiǎn)單的護(hù)理工作，使其認(rèn)為自己未被重視，工作難度小，含金量低。傳統(tǒng)的帶教模式下，護(hù)生學(xué)的東西很零散、片面，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高，從而引起護(hù)生不滿情緒。《兒科臨床實(shí)習(xí)手冊(cè)》明確了師生教與學(xué)的要求，這就促使老師會(huì)經(jīng)常主動(dòng)關(guān)心、詢問(wèn)所帶護(hù)生的學(xué)習(xí)情況，盡可能地創(chuàng)造學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了老師的責(zé)任心。在這個(gè)互動(dòng)中增加了彼此的了解，滿足了護(hù)生的求知欲，提高了教學(xué)滿意度。

3.5增強(qiáng)了護(hù)理隊(duì)伍的整體素質(zhì)

《兒科臨床實(shí)習(xí)手冊(cè)》的應(yīng)用使護(hù)生求知欲增強(qiáng)，從而促使帶教老師不斷的自我學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平，規(guī)范帶教行為，進(jìn)而提高其教學(xué)素質(zhì)和綜合素質(zhì)。帶教老師的選拔要求嚴(yán)格，從而使兒科每一位護(hù)理人員嚴(yán)格要求自己，不斷提高自己的職業(yè)道德和業(yè)務(wù)水平。《兒科臨床實(shí)習(xí)手冊(cè)》的應(yīng)用獲得了帶教老師和實(shí)習(xí)護(hù)生的較高評(píng)價(jià)。護(hù)理專業(yè)的臨床畢業(yè)實(shí)習(xí)是高等護(hù)理教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)[3]，而《兒科臨床實(shí)習(xí)手冊(cè)》的應(yīng)用很大程度提高了臨床教學(xué)質(zhì)量。《兒科臨床實(shí)習(xí)手冊(cè)》的應(yīng)用規(guī)范了臨床實(shí)踐中的護(hù)理行為，有利于減少差錯(cuò)事故的發(fā)生，幫助護(hù)生在較短時(shí)間內(nèi)熟悉兒科工作的整體流程，提高了教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，在護(hù)生與帶教老師的交流過(guò)程中，可以密切師生關(guān)系，減輕了護(hù)生的緊張情緒，增加帶教老師的成就感，有利于教學(xué)相長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]靳靜.兩種不同帶教方法在兒科實(shí)習(xí)帶教中的應(yīng)用[J].中國(guó)實(shí)用護(hù)理雜志,2012,7(28):200-201.

篇（11）

因此，如何盡快認(rèn)清微格教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，真正發(fā)揮其功效，切實(shí)提高教師的教學(xué)技能和水平，是每位電教工作者和學(xué)科教師所面臨的一個(gè)新課題。

經(jīng)歷了近幾十年的實(shí)踐和探索，微格教學(xué)的過(guò)程已形成一定的模式，這種模式的大體流程如圖1：

首先要根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況將參加培訓(xùn)的教師進(jìn)行分組，每小組人數(shù)一般3～5人，最多不超過(guò)10人，并指定一人為小組長(zhǎng)。然后制定出可行的微格教學(xué)計(jì)劃。我們可以把微格教學(xué)過(guò)程分為兩個(gè)階段。事前的理論學(xué)習(xí)與研究和確定培訓(xùn)技能及編寫教案為準(zhǔn)備階段。事后的過(guò)程為組織與實(shí)施階段。

一、微格教學(xué)的準(zhǔn)備

在這個(gè)階段主要應(yīng)做好以下3個(gè)方面的準(zhǔn)備：

1.理論知識(shí)儲(chǔ)備

因?yàn)槲⒏窠虒W(xué)是對(duì)師范生和在職教師進(jìn)行教學(xué)技能技巧培訓(xùn)的實(shí)踐活動(dòng)，這種活動(dòng)是在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下實(shí)施的，所以在實(shí)施微格教學(xué)之前受訓(xùn)者自身必須先學(xué)習(xí)有關(guān)微格教學(xué)基本原理、現(xiàn)代教育教學(xué)理論、教學(xué)技能的分類、教學(xué)目標(biāo)分類方法和教學(xué)設(shè)計(jì)等方面的理論知識(shí)。特別是要明白微格教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的地方是它把完整的教學(xué)過(guò)程分解為提問(wèn)、導(dǎo)入、板書(shū)、演示、電化教學(xué)技能等簡(jiǎn)單的單項(xiàng)教學(xué)技能，并把這些作為微格教學(xué)的訓(xùn)練目標(biāo)。它與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)錄像也有本質(zhì)的區(qū)別。受訓(xùn)者做好了理論知識(shí)的儲(chǔ)備之后，頭腦中便形成一定的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這有利于以后在學(xué)習(xí)過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的可感受性，提高學(xué)習(xí)信息的傳輸效率，促進(jìn)有效地學(xué)習(xí)。

2.培訓(xùn)技能的確定

前面已經(jīng)提到，微格教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的地方是它把完整的課堂教學(xué)技能分解成小的單項(xiàng)，并逐項(xiàng)進(jìn)行訓(xùn)練，必要的時(shí)候?qū)δ承﹩雾?xiàng)進(jìn)行多次反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，然后進(jìn)行整體練習(xí)，最后形成綜合的技能。

最近，對(duì)上海市部分中學(xué)進(jìn)行的關(guān)于教學(xué)技能的問(wèn)卷調(diào)查顯示，教師普遍認(rèn)為教學(xué)技能的難點(diǎn)是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、變化、課堂組織、語(yǔ)言技能、講解、電化教學(xué)、提問(wèn)、反饋、導(dǎo)入、板書(shū)、演示、結(jié)束等。在新課程理念下，為了適應(yīng)新課程改革的需要，教師必須及時(shí)補(bǔ)充“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的新技能。

這些新技能包括：現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用技能、語(yǔ)言交流技能、教學(xué)交往技能、情感體驗(yàn)技能、評(píng)價(jià)技能、創(chuàng)新技能、反思技能以及心理健康教育技能等等。這里每種新技能都具備其各自的內(nèi)涵、特點(diǎn)和目的要求。為了減輕受訓(xùn)者的負(fù)擔(dān)并能使他們盡可能牢固掌握具體明確的教學(xué)技能，同時(shí)還有利于定性和定量的分析、評(píng)價(jià)，我們一般要求受訓(xùn)者一次只練習(xí)一、兩個(gè)教學(xué)技能，而不要面面俱到，對(duì)每種技能逐一演練。

3.編寫教案

在培訓(xùn)技能確定之后，受訓(xùn)者就要選擇典型的教學(xué)內(nèi)容來(lái)編寫教案。編寫教案的過(guò)程中，要充分聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，分析教學(xué)對(duì)象的情況，就幼兒園教師而言，就要充分考慮孩子們的年齡階段和行為習(xí)慣，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)、考慮現(xiàn)有教學(xué)條件，制定出切實(shí)可行的措施，編寫出5～10分鐘的微格教案。這要求受訓(xùn)教師不僅要非常熟練地掌握教材內(nèi)容，而且要明確教學(xué)過(guò)程中需要的教學(xué)媒體，還要設(shè)計(jì)出具體的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的途徑以及活動(dòng)方式等。

另外，教案中還要詳細(xì)說(shuō)明教師角色的教學(xué)行為并預(yù)料出學(xué)生可能出現(xiàn)的學(xué)習(xí)行為及出現(xiàn)偶發(fā)事件時(shí)的對(duì)策。就幼兒教師來(lái)說(shuō)，這一點(diǎn)尤為重要。因?yàn)樗麄兊慕虒W(xué)對(duì)象是3～6周歲的孩子，這些孩子天真好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，很少會(huì)考慮主動(dòng)配合教師。由于微格教案不同于整堂課教案，所以它要求受訓(xùn)者在編寫教案時(shí)必須準(zhǔn)確地計(jì)算時(shí)間。

二、微格教學(xué)的實(shí)施

1.提供示范

為了增強(qiáng)受培訓(xùn)者對(duì)所培訓(xùn)技能的形象感知，在采用微格教學(xué)培訓(xùn)課堂教學(xué)技能中，指導(dǎo)教師一般都要給受訓(xùn)教師播放一段生動(dòng)形象、規(guī)范有趣的教學(xué)示范錄像片(帶)以及相應(yīng)的技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這種錄像帶一般配有詳細(xì)的講解和說(shuō)明，受訓(xùn)者通過(guò)觀看能感受到其中體現(xiàn)出的具體明確的教學(xué)技能，在播放的同時(shí)，指導(dǎo)教師會(huì)對(duì)示范錄像進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出其中的優(yōu)缺點(diǎn)，并根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。受訓(xùn)者可以根據(jù)自己的需要反復(fù)觀看和模仿，因?yàn)椴徽撌菑呐囵B(yǎng)智慧技能的角度還是從培訓(xùn)操作技能的角度看，模仿都是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)模仿可以強(qiáng)化受訓(xùn)者的觀察能力和借鑒別人豐富而成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的能力。需要說(shuō)明的是，為了增強(qiáng)培訓(xùn)效果，加深記憶，示范完全可以有反面典型，以前訓(xùn)練時(shí)失敗的例子就可以直接拿來(lái)做反面教材。受訓(xùn)者通過(guò)觀看這種反例可以避免自己以后出現(xiàn)類似的情況。

2.組織試教與攝像，即微格教學(xué)實(shí)踐

這一過(guò)程一般包括微型課堂的組織、角色扮演、準(zhǔn)確記錄。

(1)要選定教學(xué)場(chǎng)所。有條件的學(xué)校可在微格實(shí)驗(yàn)室(包括控制室和微格室)進(jìn)行。條件較差的學(xué)校也可安排在教室內(nèi)進(jìn)行，但必須具備攝像機(jī)、三腳架、錄像機(jī)、電視機(jī)等基本設(shè)備以及必需的教學(xué)設(shè)施。受訓(xùn)者按照預(yù)先劃分的小組組成微型課堂，里面的每一位小組成員輪流扮演教師、學(xué)生以及評(píng)價(jià)員等不同的角色，每人根據(jù)自己預(yù)先寫好的教案進(jìn)行5～10分鐘的模仿示范教學(xué)(即扮演教師)。

(2)在這個(gè)過(guò)程中，培訓(xùn)者要善于引導(dǎo)受訓(xùn)者進(jìn)入所扮演的角色，尤其在培訓(xùn)幼兒教師時(shí)，扮演“學(xué)生”角色的人員顯得尤為關(guān)鍵，他們要盡量模仿出幼兒園階段孩子的特點(diǎn)，給“教師”提供逼真的幼兒園教學(xué)情境。

(3)為了能給反饋評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)提供完整的資料依據(jù)，在“教師”試教的過(guò)程中，要由“評(píng)價(jià)員”參考教學(xué)技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定“教師”的等級(jí)，由攝像員用攝像機(jī)完整記錄下教學(xué)的全過(guò)程。

如果條件好一些的話，教學(xué)在微格實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，就可以采用雙機(jī)拍攝，其中的一臺(tái)記錄“教師”的教學(xué)行為，另一臺(tái)記錄“學(xué)生”的學(xué)習(xí)行為。為盡量減少對(duì)教學(xué)過(guò)程的干擾，攝像人員最好在主控室對(duì)設(shè)備進(jìn)行遙控操作，并且少用或不用人工照明，以使講課教師盡可能以常態(tài)進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)然對(duì)攝像人員也有一定的要求，他們要掌握課堂教學(xué)的規(guī)律，能根據(jù)教學(xué)過(guò)程，準(zhǔn)確捕捉教學(xué)細(xì)節(jié)。

3.反饋和評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)的積極指導(dǎo)作用，對(duì)于微格教學(xué)的影響是十分巨大的，它所具有的診斷、強(qiáng)化、調(diào)節(jié)、教學(xué)等作用在微格教學(xué)中是不可或缺的。在這一環(huán)節(jié)，要重放教學(xué)錄像，由執(zhí)教者和聽(tīng)課教師共同觀看，并可配合使用慢速播放、定格等方法掌握播放進(jìn)度。觀看完畢后，執(zhí)教者先進(jìn)行自我分析，分析教學(xué)過(guò)程是否實(shí)現(xiàn)了自己預(yù)先制定的教學(xué)目標(biāo)，分析自己是否掌握了所培訓(xùn)的教學(xué)技能，找出自己的缺點(diǎn)和不足，以明確下一步努力的方向。各評(píng)價(jià)員使用事先制定的技能評(píng)議量化表對(duì)評(píng)價(jià)項(xiàng)目適當(dāng)分解、量化，邊看錄像邊逐項(xiàng)對(duì)照打分。有條件的話，還可以將得到的數(shù)據(jù)經(jīng)計(jì)算機(jī)處理后獲得定量分析結(jié)果(統(tǒng)計(jì)分或直方圖)。將分析結(jié)果與執(zhí)教者錄像對(duì)照，通過(guò)討論，肯定優(yōu)點(diǎn)，尋找問(wèn)題。

4.根據(jù)反饋，修改教案，重新實(shí)踐，再評(píng)價(jià)