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2016年＠申請量和授權量等主要指標連續第7年位居全國第一、有專利申請的企業突破2.9萬家、51項通用項目獲得國家科學技術獎……在如此漂亮的成績單面前，江蘇省近日又提出“每年免費培訓1萬名知識產權工程師”“3年建成60所知識產權教育試點學校”，目的是“在主要技術領域形成一批創新水平高、權利狀態穩、競爭能力強的‘高價值專利’，支撐和引領全省產業轉型升級”。

“沒有知識產權的創新等于零”

江蘇省知識產權局有關人士告訴《中國經濟周刊》，僅就知識產權的數量而言，江蘇當之無愧是“第一大省”――僅2016年，該省的專利申請量就高達51萬余件，授權量則達到了23萬余件;全省約7萬家企業擁有專利，20萬家企業擁有商標，113家企業獲批“國家知識產權優勢企業”。但該人士同時認為，與世界專利強國相比，中國的基礎型、原創型、高價值專利較少，江蘇同樣需要更多的“核心專利”。 國家知識產權局和江蘇省人民政府合作創建實施知識產權戰略示范省

《中國經濟周刊》記者了解到，江蘇首批進入國家“引領型知識產權強省建設試點省”，“高價值專利”的培育工作進展迅速，近兩年來已組建17家高價值專利培育示范中心，創新主體與服務機構深度融合的培育機制亦已形成。但有關專家專項調查的結論顯示，企業的專利意識仍有待加強，比較普遍的認識誤區是：知識產權經濟效益滯后;遭遇侵權救濟成本偏高。另一個突出問題是，即使是在發達地區，知識產權大多局限于申請環節，已有專利缺乏自覺運營的能力。

“沒有知識產權的創新等于零！”江蘇省知識產權局局長支蘇平在多種場合直截了當地說出自己的看法。2016年8月，江蘇“知識產權強企行動計劃”，提出“到2020年，培育企業知識產權總監3000人、企業品牌管理專業人才6000人、企業知識產權工程師40000人……”“核心專利、知名品牌、精品版權”成為鮮明的政策導向。

今年6月8日，江蘇中天科技股份有限公司公告，稱其繼中國三峽響水近海海上風電項目、濱海海上風電項目、龍源蔣家莎海上風電項目后，再次中標國家電力投資集團濱海海上風電場工程項目，成為迄今國內唯一一家中標全部三芯220kV超高壓海纜的制造廠家。中天科技品牌影響力和市場占有率的形成在很大程度上得益于企業的高價值核心專利與內生于企業的知識產權文化。據悉，作為無形資產，中天科技每名員工都擁有“知識產權銀行”賬戶，來自一線的建議、專利、論文、標準等科技創新成果通過審核都可轉化為“銀行”積分并在年終以現金方式兌現。

致力于家庭服務機器人研發、生產的科沃斯集團正悄然改變著人們的家居生活。公司董事長錢東奇告訴《中國經濟周刊》，科沃斯機器人作為自主品牌暢銷國內并遠銷法國、瑞士、西班牙、加拿大和北歐，而這一系列成果的取得都與科技創新投入帶來的專利產品研發直接相關。從第一款自主研發雙旋風吸塵器到擁有三項專利技術的無線除螨儀，科沃斯根據應用需求連續推出了1000多件專利申請，形成了以中國為核心，美國、德國、日本多分部“共振”的研發體系。科沃斯還邀請專業服務機構對企業的核心專利進行盤點和優化，為更高價值專利培育提供更為精準的技術路徑。

“高價值應用是最有效的保護”

江蘇省知識產權局政策法規處處長肖桂桃認為，創造、管理、應用、保護，是知識產權工作的四大任務，其中，應用是關鍵環節，因為知識產權不能通過有效的市場應用轉化為可視的經濟效益，保護的格局就難以形成。肖桂桃告訴《中國經濟周刊》，作為江蘇省專利行政執法總隊的負責人，打擊專利侵權是他的崗位職責，但他卻始終主張以應用引領創造、帶動管理、形成保護。肖桂桃說，“高價值應用是最有效的保護。”

而中國“智能制造百強企業”江蘇恒立液壓股份有限公司副總經理王斌所言，正是對知識產權“應用式保護”最合適的闡釋。據其介紹，20多年時間，恒立液壓憑借對知識產權持續的應用升級為多家世界500強企業提供高效、可靠的液壓傳動與控制解決方案，并先后收購上海立新液壓、德國WACO油缸、哈威InLine液壓三大行業品牌，在德國、美國、中國、日本等多個國家建成四大研發中心與七大生產基地。到今年3月底，作為液壓行業的領軍企業，恒立液壓的有效專利轉化率高達90%，全球50%的市場份額由此被其牢牢掌控。

“全社會一定要形成‘大保護’概念，知識產權高價值無疑是重要導向――創新水平高，權利狀態才能穩，競爭能力才能強，單純追求數量形成的低端專利肯定更容易被抄襲。” 據肖桂桃介紹，2016年江蘇省專利行政執法立案超過6000件，2017年將繼續針對重點領域和關鍵環節打擊專利違法行為。

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一、前言

隨著我國經濟的不斷發展，隧道建設技術不斷發展，隧道的長度越來越長，隧道是一個狹長的地下建筑物，施工速度比較慢，工期比較長，因此長大隧道施工在一項道路工程所占的重要比重。本文現就長大隧道施工技術要點做簡要探討。

二、長大隧道的施工機械化配套

長大隧道要實現快速施工，必須做好機械配套工作。施工機械化配套原則包括：施工機械與施工方法配套；動力選型以電-液為主；單機選型要考慮質量可靠、高效、經濟合理、維修方便、機械設備生產能力匹配。

機械配套必須注意解決的以下幾個關鍵問題：

1、施工進度既取決于機械化程度和配套設備的生產能力，更取決于機械設備的管理，有效地將設備的故障停機率降低到最低限度，以保證施工生產的正常進行。

2、要解決好零配件與整抓的壽命匹配問題，尤其是一些部件備品，要有一定的預見性，現場應備足。

3、要解決好施工機械設備的配套銜接問題，大型設備進洞，必須考慮與之相適應的運輸設備和通道。

4、應將洞內通風防塵與防排水機械納入機械化配套中。

5、應根據實際情況和工程需要準確調整好開挖運輸、噴錨支護、防水襯砌三條作業線工序和合理間距，盡可能減少施工各環節的互相干擾。

在施工前期階段，應按照建設任務、施工管理的特點將隧道建設項目進行逐級劃分。特長隧道可按照標段的劃分為若干單位工程；長隧道每座可作為一個單位工程；同一標段的若干中、短隧道可合并為一個單位工程，然后加權平均進行匯總。隧道的分部工程按照結構部位、施工的特點及任務劃分，一般包括隧道總體、洞身開挖、支護、防排水系統、二次襯砌、明洞、洞口、路基路面、以及通風、照明附屬設施等。

三、引起隧道安全事故的原因以及應急方案

1、引起隧道安全事故的原因

隧道安全事故是不容忽視的，施工單位的相關管理部門要加以重視。根據多年來對隧道安全事故的分析發現，隧道施工中的很多安全問題是由于隧道塌方、機械傷害、觸電傷人等方面引起的，此類型事故一旦發生，危害性非常大，造成的經濟損失也是可觀的。其中隧道坍塌現象造成的人身事故最多，下面對引起事故坍塌現象發生的原因進行分析。

首先，施工中偷工減料造成的隧道坍塌現象。隧道圍巖的壓力除了要靠自身的結構來對其進行支撐外，大部分還是要靠隧道中的其它支護來進行的，只有做好支護工作才能減少隧道出現坍塌的現象，尤其是對隧道進行超前支護時更為重要。設計人員在對隧道支護強度進行設計時，是根據圍巖的壓力參數來設計的，但是施工過程中，由于施工不當對圍巖造成破壞，破壞了其原有的參數，原有的支護方案不能滿足圍巖的壓力；對隧道進行超前支護、初期支護時，沒有按照圖紙的要求進行，施工工藝不規范，降低了支護的強度。由于支護沒有達到圍巖的需求，所以導致坍塌事件發生。

其次，開挖方式不當，監測工作沒有做好，支護又不及時造成隧道坍塌。在對隧道進行開挖前，要對隧道施工的地質進行勘測，根據不同的地質條件選擇不同的開挖方式，開挖方式不當會造成隧道坍塌；很多時候為了施工方便而擴大開挖的斷面，盲目的拉大了施工的距離使得封閉不及時造成隧道坍塌現象發生。

最后，由地質災害造成的隧道坍塌。地質災害造成的隧道坍塌現象是比較常見的，很多時候在施工過程中沒有意識到前方地質的問題，仍然按照原有的施工方案進行施工，沒有采取相應的措施，導致突然涌水、涌泥等現象發生。

2、編制應急方案

在對隧道進行施工時，難免會發生突發事件，例如坍塌、涌水等事故的發生，為了對這些突發事件進行預防控制，編制出應急方案。應急方案要對可能發生的突發事件作出準備，明確應急的職責，具備對應急事件的分析能力，辨別事件特點，最大程度地減少因突發事件對周圍環境造成的影響，避免因突發事件引來的人身事故。

在對應急方案進行編制時，項目部應該成立相應的應急指揮小組，避免發生突發事件時出現慌亂現象而造成更大的事故發生。項目部經理應該做為應急小組的組長，并對應急的組員進行分配，將責任具體劃分到每一個人身上；應急小組成立后，要對應急救援中應該做的事情進行分組，每一個救援環節都有相應的組員對應，這樣有條理的劃分，可以避免突發事件發生時因慌亂而造成救援混亂。可以分為現場搶救組、技術處理組、消防排水組、后勤保障組、善后處理組、事故調查處理組，幾個組要互相協作，保證救援工作有序的進行，減少人身事故的發生，減少經濟的損失；在對應急方案進行編制時，還要將應急中用到的設施設備進行配置，輔助應急救援工作的順利進行，例如搶救車、挖掘機、運輸車輛、電焊機、抽水機等。

四、隧道施工安全管理措施

1、完善安全組織機構

公司總部、項目部和基層單位這三部分是隧道施工的主要組織機構。而公司安全部、質量監督管理組織、項目經理部安全監督組織及基層安全管理組織是與之相配套的安全管理機構。凡是安全管理組織機構中的工作人員必須具備一定的專業知識、技能及管理經驗，還全面掌握隧道施工的標準及操作規范。此外，包括電焊工、爆破工及電工等在內的特殊作業人員必須持有相應的從業資格證方可上崗工作。

2、改進施工管理體系

要搞好隧道施工安全管理工作，必須對施工管理體系進行完善，采取科學合理的施工措施，確保復雜地質隧道施工質量安全。

首先，以隧道斷面尺寸為依據，結合科學合理的開挖方法，采取先支護短進尺，對同一臺階的兩側進行開挖時，必須以保證一定安全距離為前提，嚴禁在同一時間對同一臺階的同一個斷面進行開挖。當基底承載力達不到要求時，必須按規定對隧道基底進行加固。加大施工期間的測量和觀察力度，發現安全隱患應及時處理。應采取人工和機械相結合的方法對隧道進行開挖，嚴禁利用機械設備將隧道一次開挖到位。在隧道開挖工作中，必須預留一定的開挖斷面，然后利用人工進行修面，最終開挖到隧道的標準斷面。采用臺階法時，必須將核心土預留，確保掌子面及臺階底部不發生變形現象。在噴射混凝土之前，嚴禁對開挖面噴水。

3、制定應急預案與措施

一般來說，隧道施工事故往往具有突發性及不可預知性，這是源于隧道施工的特殊性及地質環境的復雜性。當發生地質災害時，施工單位應嚴禁施工人員的蠻干，也不要僅憑經驗去制定施工方案，而正確的做法應該是及時將情況反饋給業主及設計單位，由這些部門進行商榷，并制定出合理的施工方案。在進行隧道施工時，由于其屬于地下工程作業，安全隱患較大，為了盡量降低事故損失，施工單位應在施工之前制定相應的應急預案，組建事故應急救援組織，配備應急救援設備，當發生電氣設備漏電、圍巖掉落等意外事故時，施工單位就可以根據這些應急預案展開事故處理，這樣可以大大降低損失。

五、結束語

綜上所述，隧道施工是一個系統化、復雜化的程序，隧道施工的環境復雜，安全事故容易引發，所以在對隧道進行施工時，我們應不斷增強人員的安全責任意識，根據實際情況，選擇適宜的施工方法，加強現場安全作業管理，從而才能確保隧道施工安全。

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事實上，中國調味食品現狀是這樣，許多產品沒有形成明確的市場品類，很多的品類的調味食品甚至都沒有一個行業標準或生產執行標準，更沒有什么產品的等級標準，這樣結果導致無法判斷一個產品的優劣，無法形成產品質量的優劣之分，價格與產品的價值無法形成映射。

沒有明確價值表達的產品，無論如何也很難建立品牌。

同樣，表面看來是品牌帶來了更大的溢價能力，而在現實的操作中卻常常是價格創造了品牌，價格水平是品牌樹立過程中品牌價值建立的表達，而在品牌建設之中產品的質量和營銷水平是解決方法，而不是價格問題。

所以綜上所述，提供優質的產品和提升營銷水平才是現階段調味食品企業建立品牌的有效的方法。

第四部分　如何鞏固“第一”品牌

在目前的中國調味食品市場環境中運用以上的方法，很可能取得“第一”品牌的位置，那么接下來的便是如何鞏固市場“第一”的位置，取得自己的財務目標。

調味食品鞏固“第一”的策略是：

第一步：繼續培養明星產品。

第二步：培養明星產品群。

然后通過明星產品、明星產品群上升到品牌產品。例如海天醬油的明星產品是草菇老抽，然后到金標產品群，再到海天醬油的品牌醬油的歷程。再如海爾的從壓縮機到海爾冰箱，取得“第一”后就培育出了“海爾白色家電”產品群，很好鞏固了“海爾”在中國乃至世界的“海爾”品牌的地位。

那么“關于什么是明星產品”我們有必要好好理解一下，調味食品明星產品應該是在市場中具有競爭優勢，并且能贏得美譽度的產品，在同類產品中有獨特的賣點，獨樹一幟，可以成為一個眾品所向的引導性標志，從而帶動其它相鄰的產品銷售增長，起到；一騎狂奔、萬馬奔騰的效果。

打造明星產品的過程是一個樹立品牌的過程，是品牌資產積累的過程。有的調味食品企業錯誤的認為，通過品牌才能來提升業績，而我們的市場實踐結果卻是通過明星產品銷售業績的大幅提升來樹立和鞏固“第一”品牌的基礎，然后又通過一定的價格體系的調整來不斷強化產品“第一”品牌的形象。

第五部分　調味食品企業如何制造“明星產品”

調味食品企業從產品群上分析，基本特點：產品的品種繁多，缺乏科學的分類與整合，一群平頭百姓，缺乏粉絲云集的明星，基本思想還處于農耕時代的“多子多福”的觀念，缺乏明星制造或制造明星的思想，而其中一部分企業萌生了一些想法，又不知從何著手。我認為應該做好以下幾方面的工作：

一、抓住市場消費變遷，尋求細分市場

調味食品市場的結構是幾大主流產品系和眾多的細分產品市場共同組成的交混市場，如果在主流產品市場取得或制造“明星產品”是最好的，如果沒有這方面的能力，就要緊跟市場需求的消費變遷，尋找細分子市場，一舉攻進，在這個市場成為“明星產品”。

二、抓住機遇，取而代之

在一些品牌產品不當的市場動作，如不識時機，沒有充分理由大幅漲價，全面更換商標或標識的過程中，大面積質量問題都給競爭對手以很好機遇，如果有的調味食品企業審時度事，抓住機遇，取而代之，擴大銷量，很可能成為這個市場上明星產品或某一區域上的明星產品。

比如上海的醬油市場，本地的某品牌占有率一直比較高，是其基地市場，但在三年前跟隨某食醋企業后面一起漲價，市場又操作不當。這時華南的某醬油品牌抓住機遇，一舉攻下了上海醬油市場，成為上海醬油市場中的明星產品，使這個本地品牌一下失去了生存基地和利潤支撐。在以后的兩年中始終沒有找到很好的方法收復失地，令其控股股東大失所望，只好將其作為一沉重的包袱拋給了其它另外一家公司。

所以對于現階段的中國調味食品企業而言，找到細分市場或抓住市場機遇，都有可能成為“明星產品”。

三、賦予“明星產品”獨特的賣點

和同類產品相比，“明星產品”有很多的優點，這點是說其有了一些星相，但要真正成為星光閃亮的“明星產品”還需要賦予其獨特的賣點，且要長期重復地鞏固其賣點。

如湖南的“加加”醬油，起初有一些星相，比如瓶型漂亮，高檔化商標，系出名門“香港”等等，但這些還不夠，于是更重要的賦予了“一瓶當做兩瓶用”的獨特賣點，通過不懈造星過程，終于成為了醬油產品中的“明星產品”。

四、單品銷量第一很重要

調味食品品的明星產品要具備兩個明顯特征：第一要賣點獨特；第二要銷量足夠大。這樣才能在企業中承擔起明星產品的責任。它是企業生存與發展的基礎，并且在整個市場同類產品中占有一定的份額，在自己產品家族中要有24%以上的份額，至少要在本企業產品中銷量要遙遙領先。

第六部分　如何制造明星產品群

消費品企業的著名品牌大多不是靠一個明星產品來支撐的，而是通過一個明星產品群來成就的。

在調味食品行業更是如此，一個調味食品企業動輒幾百個產品，多達上千個產品并不稀奇。那么調味食品企業應該怎樣制造明星產品群呢？

調味食品企業在成功地制造出了明星產品后，就應該啟動自己的明星產品群計劃，圍繞明星產品而展開，從而更加有效的挑戰行業領導品牌，防御競爭對手和有效地覆蓋目標市場。

這些明星產品群在不同細分市場和產品功能上承擔不同的企業市場使命，有的是贏取利潤，有的是打擊競爭對手，有的則是沖銷量的作用。有一個比較有效的方法是產品群金字塔，塔尖產品（利潤），塔身產品（銷量），塔基產品（打擊低檔產品的進攻）。

這個明星產品群本質上一脈相承，表面上各有差異化的特征，如調味食品中食醋產品可能以調味醋為主的明星產品系列，然后又衍生出了花色醋產品系列和保健醋產品系列，以及禮品醋產品系列等，每個系列中又都有不同的明星產品，從而組成了一個明星產品群。

所以明星產品群形成的一個原因是產品系列化。

明星產品群形成的第二個策略是產品升級換代。這一點上，手機、筆記本電腦、移動存儲設備、軟件技術等，由于升級換代而形成的明星產品群比較明顯。在調味食品行業中的醋產品就有3度、3.5度、4度、4.5度、5度、6度產品之分，啤酒產品也是如此。

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開啟集寧要塞文化旅游產業園建設項目

2016年在市委、市政府的支持下，公司開啟了建設烏蘭察布市“集寧要塞”文化旅游產業園項目。經過近一年的努力，該項目現已完成立項批復，各相關部門的批復也陸續完成，目前項目的現有材料已經錄入到PPP項目庫官網，未完備的材料正在積極完善，另有能評、穩評正在辦理當中。

建設紅海子體育產業園項目

依據市委、市政府相關會議精神，公司開展了對紅海子體育產業園項目的的資產整合工作，協助做好全市體育場館項目的建設工作。目前該建設項目建議書已經上報等待批復，可研編制完畢，整個項目正在順利開展當中。

建設涼城縣岱海國際滑雪場項目

涼城縣岱海國際滑雪場是市委、市政府以2022年張家口冬奧會和2018年自治區第十四屆運動會冬季項目為契機，結合烏蘭察布市區位優勢，為承接相關賽事活動，充實全市冬季旅游而設立的一個重大項目。該項目采用PPP融資模式，計劃投資8.69億元，社會資本方北京京藍集團投資2.69億元，我公司投資6億元。該項目自實施以來，公司積極開展工作，協調各相關方推進項目的實施，多次參與項目設計的研討，確定設計方案。目前，該項目可行性研究報告已編制完成，項目管理、公路O計施工招標結束，在2017年元月10日完成了雪道、索道、綠化、灌溉等設計施工招標，力爭2017年3月份開工建設。

引進“韓國城”項目

依托烏蘭察布市集寧古城、集寧古玩城的良好基礎條件，爭取引進“韓國城”項目，重點打造韓國美食一條街、免稅店、韓國不夜城、韓國時裝城、兒童用品、化妝品主題館等項目。特別是依托全市現有醫療機構，引進韓國美容整形技術，開展合作交流辦學，設立美容整形醫院，開拓醫養一體新的產業空間。

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早期適當的干預能夠延緩慢性腎臟病（CKD）的進展，限制蛋白質飲食是治療CKD，特別是慢性腎衰竭的一個重要環節。因此，我們觀察了極低蛋白飲食加α酮酸制劑和大黃蘇打片治療15例慢性腎功能衰竭患者的療效，現報告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

30例慢性腎功能衰竭患者，均來自我院腎內科門診。根據經濟能力和志愿分為兩組：極低蛋白飲食治療組（VLPD組）15例，其中男10例，女5例，年齡29～68歲，平均53.8歲；低蛋白飲食組（LPD組）15例，其中男9例，女6例，年齡30～67歲，平均54.2歲。

1.2 方法

VLPD組：蛋白攝入量0.3g·kg-1·d-1，同時服用α酮酸片，4～8片 Tid，大黃蘇打片1～3片Tid； LPD組：蛋白質攝入量為0.6 g·kg-1·d-1。所有患者均嚴格控制飲食，限制患者植物蛋白攝入，食物蛋白質全部來源于含必需氨基酸比例高的動物蛋白。并強調攝入充足能量。高血壓者用藥物控制在130/80mmHg（1mmHg=0.1333kPa）以下，降壓藥物以血管緊張素轉換酶抑制劑（ACEI）為主，配合利尿藥、鈣離子通道拮抗劑等。血脂紊亂按照高血脂治療原則，除飲食治療外，主要選擇他汀類降脂藥物。糖尿病患者監測血糖，控制飲食，口服降糖藥或胰島素治療。觀察終點為患者進入透析治療。

1.3 統計學方法

全部計量數據用±s表示，組間均數比較采用獨立t檢驗。

2 結 果

觀察結束時，VLPD組平均觀察時間（84.0±32.6個月）明顯長于LPD組（38.2±9.3個月）， 差異有顯著性，P

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（《京華時報》）

我國躍居全球第三大旅游目的地

國家旅游局旅游促進與國際合作司司長滿宏衛日前表示，“十一五”期間，我國國內旅游人數年均增長12%；入境過夜旅游人數年均增長3.5%；出境旅游人數年均增長19%。過去的五年中，全國旅游業總收入年均增長15%；居民人均出游率達1.5次；旅游消費對社會消費的貢獻超過10%。我國目前已躍居全球第三大入境旅游接待國和第四大出境旅游消費國。 （《中國青年報》）

民政部擬推廣“婚禮式頒證”

在獨立的頒證大廳走紅地毯，在觀禮的眾親友面前宣誓，將登記與婚禮合二為一的“婚禮式頒證”擬在全國推廣。民政部相關人士日前表示，目前，江蘇、上海、山東等地民政部門婚姻登記機關正在摸索試行這種新型的頒證儀式，在條件成熟時，會進行推廣。 （《京華時報》）

遭受家庭暴力的婦女達30%

據統計，在全國2.7億個家庭中，遭受家庭暴力的婦女高達30%，其中施暴者90%是男性。同時，每年有將近10萬個家庭因為家庭暴力而解體。各方呼吁及早出臺《反家庭暴力法》，但這部法律要審議通過還要假以時日，目前只是提交了兩份建議稿。（《每周文摘》）

網購規模超過5000億元

日前公布的《2010年中國網絡購物安全報告》顯示，2010年中國網上零售市場交易規模超過5000億元人民幣。與此同時，專門實施詐騙的網站每天增加1500個，成為網購安全的第一大威脅。

（新華網）

天使

有一個女孩，從小就失去了父親，繼父是個酒鬼，經常打罵她，繼父的兒子也常常欺負她。她像一只丑小鴨，受盡了屈辱和冷眼。一次，她被幾個男孩追打，躲進了一座教堂。她聽見一位老婆婆說：“天使就在我們身邊，每個人都有天使守護。”她氣憤地站起來反駁說：“這世上根本就沒有天使，我總是受人欺負！”老婆婆撫摸著女孩的頭說：“孩子，那是因為，你是上帝派來給別人當天使的。”就是這句話，改變了小女孩的一生。

小女孩開始試著像天使一樣去愛別人，去幫助別人。繼父喝醉了酒，她為他端茶倒水，她對繼父的兒子也不再冷眼相對，而是見了面就親切地喚他哥哥；在同學面前，她也不再孤僻冷漠，而是向他們送去微笑、熱情和友愛。漸漸地，她變成了一個討人喜愛的孩子，不僅贏得了繼父和哥哥的關懷，也贏得了同學們的友誼，她在愛和被愛中享受著生活的幸福和快樂。

后來，這個小女孩長成了大女孩，她做了一名護士。在她看來，護士就是天使的化身。她在醫院做護理工作整整二十年。二十年里，她不知護理了多少病人，對每一位病人，她總是用愛去化解他們的痛苦。被她護理過的病人，都親切地稱她為天使。最后，她所在的城市、所在國家的人民都尊敬地稱她為天使。2006年4月4日，這位名叫希羅的天使，因突發心肌梗死逝世。她留下的遺言是：自己當天使去擁抱別人要比自己被天使擁抱更幸福。

2006年4月6日，人們為希羅舉行葬禮。在南非的比勒陀利亞，整個城市沉浸在哀痛之中，在同一時刻，所有的汽車都停下來長時間鳴笛。數萬市民站在街道兩旁，流著眼淚，連南非前總統曼德拉也在別人的攙扶下趕來了。他們說，他們正在為一位天使送行，送她去遙遠的天國。

（《羊城晚報》）

與賣餅小販

一般人以為，大師們該是“談笑有鴻儒，往來無白丁”的。其實，不少鴻儒也平易近人，喜歡與常人交往，且情深意長。便是其中的一位典范。

1959年10月23日，時任臺灣“中央研究院”院長的收到一封陌生人的來信，寫信人叫袁瓞，是個在臺北街頭以叫賣芝麻餅為生默默無聞的年輕人。不過他喜歡研究政治問題，當時他遇到一個難題：英國的內閣制與美國的總統制哪個好？于是他冒昧地寫信向大名鼎鼎的先生請教，當然他也預料胡先生會不屑一顧。

兩天后，袁瓞居然收到的回信。信中說：“我細讀了你的信，很誠懇地感謝你在辛苦做餅、烤餅、賣餅之余寫這一兩千字的長信，把積在心中多年的話寫出來寄給我……你提出的英國制度和美國制度其實沒有什么區別，你說的那個‘杜魯門沒有帶走一個人’的故事，也與丘吉爾在1945年離開唐寧街10號時沒有帶走一個人如出一轍……我們這里，有一個每天背著鉛皮桶，風雨無阻在街上叫賣芝麻餅的人，還肯忙里偷閑關心英美的政治制度，單只這一件奇事已夠使我樂觀，讓我高興了。往后如有我可以幫你的事，如贈送你找不著的書之類，我一定很愿意做。”

喜出望外的袁瓞當即致信感謝。如此的書信往來，竟使大學者與小餅販結成忘年交。幽默地叮囑袁瓞：“今后不要在信中多談政事。萬一不幸臺北街上那位背著鉛桶賣芝麻餅的朋友忽然失蹤了，豈不是大煞風景的事？”他還熱情邀請袁瓞到他南港寓所做客。

當袁瓞第一次跨進的家，主人笑臉相迎，拉著袁瓞的手道：“你這么年輕，出乎我的意料！”袁瓞送給的見面禮是10塊芝麻餅。很高興，當即津津有味地嘗了一塊。他們在客廳促膝暢談，從人生、哲學談到美國哲學家杜威。

鼓勵袁瓞：“你身居茅屋而心懷天下，最難得是一片赤子之心！”袁瓞偶然提到自己鼻子里有個瘤，擔心是癌。馬上揮筆給臺大醫院院長高天成寫信，說：“我的好朋友袁瓞前往貴院診斷，一切治療費用由我負擔。”

臨別，題贈了《中國古代哲學史》《四十自述》等五本著作，說：“以后需要書，盡管來拿。”當晚將袁瓞來訪之事寫進日記。

袁瓞拿著親筆信找到高院長，一檢查，結果是一場虛驚。他馬上向報了喜。兩人就此保持了兩年多的交往，直至過世。

1962年2月24日，在臺北主持“中央研究院”歡迎新院士酒會上因心臟病突發猝死。袁瓞聞訊后悲痛萬分，第一時間趕制一副挽聯赴殯儀館吊唁。他含淚說：“今生今世我再難遇到先生這樣的人了！”

一生交游無數，上至皇帝、總統等大人物，下至販夫走卒引車賣漿者，均稱“我的朋友”，令人感動。

（《南國都市報》）

半分鐘的猶豫

卡尼爾和弗拉茨是美國一所小學的老師，她們和南非一個貧困小鎮的一所小學建立了友誼幫帶關系。

有一次，卡尼爾和弗拉茨帶南非的孩子們去山上探索自然奧秘。正當他們來到半山腰的時候，意外發生了：弗拉茨因為想拉一位南非黑人少年，結果自己失去了平衡，摔到一條足有兩米深的山溝里，血流不止。

醫生發現弗拉茨失血過多要輸血，遺憾的是她的血型并不多見，卡尼爾和幾個學生的血型都不匹配。這時，卡尼爾注意到了那個始終默默站在一邊的黑人少年，弗拉茨正是因為想拉他才摔下山溝的。卡尼爾走過去對他說：“試試你的血吧！”

神奇的是，那個黑人少年的血型與弗拉茨完全吻合！然而在醫生想要拉過他的手臂抽血時，他卻把手猛地縮回去，怯怯地問：“你們是要抽我的血嗎？”

“是的！因為只有你的血才能救弗拉茨老師！”醫生告訴他。

“我想考慮一下。”黑人少年輕聲說著，把頭低了下去。

卡尼爾看著那個黑人少年，在心里近乎憤怒地嘀咕：“弗拉茨老師是因為幫你才摔下山溝去的，你卻為她輸點血也要猶豫？”

那個黑人少年低著頭考慮了足有半分鐘，然后他慢慢地抬起頭來。讓所有人沒有想到的是，他的眼眶里竟然噙滿了淚水。他咬了咬嘴唇，把目光投向了卡尼爾說：“我同意輸血，但是我想提一個請求！”

“輸血救人還要講條件？這簡直太讓人憤怒了！”卡尼爾心里想。

黑人少年說：“我只希望你們以后能常來我們的學校！”

“這還用說嗎！我們當然會這樣做！”卡尼爾說。

黑人少年似乎得到了一個滿意的答復，把手臂伸給了醫生。那一刻，兩顆淚珠從他的眼里流了出來。

幾分鐘后，那個黑人少年抽完血后被醫生安排坐在長椅上休息。他輕輕地問卡尼爾：“我想知道，我將在什么時候死去！”

“死？你并不會死去啊！你只是輸出一點血，需要休息一下而已！”卡尼爾和醫生幾乎同時回答他。

那一刻，包括卡尼爾和醫生在內的所有人都突然明白：他在輸血前的猶豫，并不是在考慮要不要輸血給弗拉茨老師，而是在考慮要不要為弗拉茨老師獻出生命。更加讓人無法想象的是，他做出那個在他看來是要獻出生命的決定，只用了半分鐘！（《邯鄲晚報》）

“大家”是誰？

我們中國人難有隱私權，也不提倡個人空間，這是眾所周知的事。

因為是你的熟人、家人或親戚，你內心的隱秘、你的時間、你的空間，就必須得對大家完全敞開，你必須隨和地恭候那些隨時可能發生的蒞臨、介入或侵占。長輩們告訴你：我們一輩子就是這么過來的，不分彼此，光明正大；年輕人對你說：我的就是你的，你的當然也就是我的，你來我往，隨意最好。大家都這么說。

你關閉的房門，絲毫起不到作用，不僅無法讓某位來者遲疑、止步，反而，房門的冷寂和沉默，愈加吸引來者迅速地舉起好奇的手指頭，你的房門被一聲比一聲重的咚咚聲敲響，直到你打開房門。“我們是這樣的熟悉，用不著打電話預約。正好從你家門前路過，我能不進來坐坐嗎？”來者心安理得地坐到沙發上，你怔怔的，啞口無言。

也許你正在廚房里手忙腳亂地烹飪著晚餐，也許你正在電腦前專心致志地忙于稿件，或者夜深人靜，你已睡意沉沉……就在這種時刻，電話鈴驟然響起。你拿起話筒，對方不會問你是否打擾了，就擺出聊天的架勢。聽筒那邊的人理所當然，他覺得自己這會兒沒事，全世界肯定都悠閑，他自己這會兒沒睡，全世界肯定都醒著。

一班人在餐廳里聚會完畢，似乎有人余興未盡，舉起酒杯，提議繼續到擁有單獨空間的你的家里去喝茶，聊個通宵，甚至有人提出今晚就在你家打地鋪。你內心躊躇不定，但是，你決不能輕易說出“不”字，否則，你就會被大家視為一個別扭之人。“你家有什么不能公開？你有什么秘密非得獨自關在屋里？”

你是不可以對大家提什么隱私權或個人空間的，那樣，仿佛你就有了什么見不得人的勾當，你就成了一個遮遮藏藏的孤僻之人。你失去的將是一種在這樣的“大家”之中的和諧與怡然，一種“與人民群眾打成一片”的自由與安然。

篇（7）

1、創新提問，利用感性材料，引導學生地理思維能力的形成

首先在地理教學中提問很重要，提問的方式和方法要新穎，因為初中生對創新的新奇的事情才會感興趣，這樣才會引導學生主動的去想，亞里斯多德曾說過“思維是從疑問和驚奇開始的”，學生有了疑問他們才會進一步去思考問題。在平時的教學中，我一方面引導學生“于疑難處質疑”“于無疑處質疑”“于核心處質疑”，讓學生學會發現問題，從而激活他們的地理思維。如我在導入櫻花之國日本時，我借用朱自清的幾句話慢慢的導入“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了，桃花、梨花、櫻花，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”這樣通過春天引出櫻花，一說到櫻花的美麗和絢爛學生們就很興奮和激動，從而導出櫻花之國日本。另一方面，我努力在教學過程中不斷的創設問題，如在講亞洲的河流時，我先問亞洲的地形怎么樣?地勢怎么樣?降水怎么樣?然后再過渡到河流的特征?這樣不斷的激發學生的興趣和好奇心，從而培養學生的地理思維能力。

其次，在地理教學中要善于利用感性材料培養學生綜合分析歸納的地理思維能力。感性認識是思維的起點，思維就是對形象直觀的感性材料進行加工整理，上升到對事物的本質和規律的理性思考。初中生的抽象能力有限，教師必須從實際出發，教學中充分的利用形象思維的材料，把一些地理事物和現象通過直觀的形式給以展示，教師要進行必要的點撥和講解，引發學生思考、探究，必要時進行適當的暗示。

如在講海陸變遷時我首先叫學生讀書上的材料喜馬拉雅山的變遷歸納中心思想，學生就會很快的歸納出地球表面的形態在不斷的運動和變化，然后再叫學生思考原因?在講解地球的自傳運動時，為了更形象更直觀的看出晝夜的交替，我準備教具地球儀、手電筒，叫兩個學生上講臺進行表演，并叫下面的學生思考晝夜交替的原因?這樣就充分的激發了他們的思維能力。

2、通過地圖，重視筆記，培養學生地理思維的習慣

地圖被稱為是地理的眼睛，在初中階段讓學生讀各種各樣的圖，可以充分開發、活化學生大腦的潛力，為學生開拓廣闊的思維空間，使地理思維在理想的時空范圍內自由的馳騁。如學生在讀亞熱帶季風氣候柱狀圖時，首先叫學生分析氣溫在冬季和夏季的不同特點，通過教師的引導，學生會很快的歸納出冬季氣溫低夏季高，再看降水的特點，學生也會歸納出夏季多雨冬季少雨，這樣通過圖學生就很快的掌握了這種氣候的氣候特點，也為閱讀其他的氣候類型積累經驗和方法。有一句話說的好“好記性不如爛筆頭”，這充分的說明筆記是地理教學中必不可少的有機組成部分，針對初中學生自覺性較差，在地理教學過程中教師必須時刻提醒學生做筆記。

3、強調動手，積極開展課外活動，培養學生地理思維能力的探究性

地理教學如果只憑教師的語言和書上的文字，從一個問題到另一個問題，就不能激起學生對知識深層次的興趣。學生的思維能力也難以深化，達到融會貫通，學以致用的目的。如在講氣溫和降水時，我們叫學生拿溫度計進行測試，講中國地理時，可以叫學生動手畫中國地圖，在畫的過程中思考各省的形狀像什么?這樣既活躍思維也培養了他們的創新能力。課外活動是豐富學生精神生活、擴大視野、陶冶情操、激勵創新的有效陣地。它為地理思維的形成提供了良好的智力營養和情緒環境，學生在這種活動中不受教材范圍、教師傾向的束縛，獨立自主的發展，在知識性、科學性、趣味性的活動中區觀察課內教學所部曾看出的道理，去領悟課內教學所未涉及的奧秘。

4、加強討論靈活思考，培養學生地理思維能力的整合性

在地理課堂中積極組織鼓勵學生討論地理問題，能夠激發學生的靈感，如在講到西亞時就可以叫學生分組討論中東地區之所以能夠成為世界各國關注的焦點原因是什么?這樣學生就會根據我們課本上所學習的知識以及平時所了解的知識進行整合回答，這樣就很好的激發了學生的思維，其次在教學的過程中還要注意引導學生多角度的思考同一問題，可以培養學生思維的廣闊性。

5、重基礎、研方法，培養學生地理思維能力的系統化

新課程中學生對地理學科知識的掌握情況是培養學生思維的關鍵，在教學中力爭搞清重點，突破難點并將抽象概括的思維內容轉化為形象直觀的表述，是培養學生思維能力的首要條件，教師在講授知識的過程中不僅僅是知識的傳授，更重要的是教會學生學習知識的方法，如在講解美國時分析它農業發達的原因老師就可以教給學生分析方法，從自然環境(氣候、地形、土壤、水源等)和人文環境(市場、交通、科技、勞動者素質等)分析，這樣學生就能夠舉一反三，不僅能夠分析美國也會分析其他國家，這對學生思維能力的培養有很大的作用。

二、如何培養初中學生地理學習的思維能力

1、把地理形象思維作為培養學生思維能力的切入點

地理教學中的地理形象思維是通過典型的地理現象，反映和把握地理事物本質的思維活動。地理形象思維不僅是思維過程中的一個閃念、一顆火花，而且是可以經常地存在于教與學的過程中。在教學中，進行地理形象思維能力的培養與訓練，對于全面開發學生大腦(特別是右腦)、全面培養學生學習地理、認識地理并在實踐中運用地理知識的能力具有重要意義。

在地理教學中，教師提供給學生的地理形象內容從形式上看可以分為三類：一是通過實物、模型、幻燈照片、聲像資料等表現具體可觀的地理形象;二是通過教師生動豐富的語言，描繪出具體的地理情境;三是通過簡潔的線條符號和地理示意圖形附加少量的說明文字表達一定的地理知識內容的形象化圖示。它們都為教學中構成地理形象思維的豐富材料。

2、利用感性材料，強化語言表達，培養學生的抽象思維能力

感性認識是思維的起點，思維就是對形象、直觀的感性材料進行加工整理，上升到對事物的本質及規律的理性思考。初中生的時空抽象能力有限，教師必須從初中學生實際出發，教學中充分運用形象思維的豐富材料，把一些地理事物或現象通過直觀的形式予以展示，教師進行必要的點撥、講解，引發學生思考、探究，必要時進行適當的暗示或提醒，同時要求學生對這些感性材料用自己的語言進行表達，強化表達能力。例如：在“黃河水系”

的教學中，幻燈片上黃河下游的流域面積明顯地比中、上游縮小，這種一反常態的現象可以作為讓學生從直觀的視覺中進一步訓練其抽象思維能力的一種素材。我們都知道黃河因中游流經黃土高原，大量的泥沙在下游地平水緩的華北平原沉積，使河床抬高而成為“地上河”，高出地面的河床再也不可能接納支流入黃河干道(水往低處流的道理人盡皆知，但這一點僅從流域的平面圖中是不可能直接觀察到的，學生必須通過抽象思維才能得出的結論)。而在講解黃河中游特點時，教師事實上已把原因告知了學生，因而，這一要求對初中生而言并不太難。

3、聯系生活實際，活躍學生的發散性思維

在水產業和野生動物及自然保護區等章節的教學過程中，讓學生死記硬背去掌握水產品的種類及分布、自然保護區的分布及所保護的珍稀動物，出現張冠李戴、移花接木的現象在所難免，甚至比比皆是，但教學中如能與學生日常生活實際結合，則效果就大不相同。例如：利用溫州地處東海之濱的得天獨厚的地理位置的優越性，讓學生憑自己的生活經歷講出所吃過、見過或了解的魚類，再把這些魚類按生活在淡水或海洋進行分類，這就大大激發了學生的學習熱情。又如，把野生動物的分布情況與國內的旅游景點有機地結合起來，許多學生原本對珍稀野生動物本身并不感興趣，但因為平時的一次旅游留下深刻的印象而念念不忘，利用這種潛意識去識記野生動物或自然保護區就成了他對以往旅游的美好回憶。效果自然也不同凡響。人類學、心理學、生理學、邏輯學的新發現證實：人類具有巨大的潛能。人類儲存在腦內的潛能驚人，平常只運用到潛能資源的10%。美國著名心理學家喬瑟夫?摩蘇博士說：“人的潛意識好比一座‘冰山’，浮出水面一小部分是意識，而潛意識隱藏在水下大部分。……人只要適當地加以運用，記憶就變得十分輕松。”

實踐證明，教學中注重與學生的生活實際結合，教學內容與實際生活越貼近，其學習的興趣和識記的效果就越好，期間的思維活動也越活躍。

4、結合地理學科特點，培養學生邏輯思維能力

誠然，在課堂教學中，教師為引發學習熱情，可以從郵票、旅游、動物世界等多種角度進行切入，以充分激發、活躍學生的思維和參與整個教學過程，使之成為學習的主體，但一切形式總是為內容服務的。地理教學本身旨在通過這些載體，讓學生學會思考，結合地理學科特點，將看似繁雜、互不相關的地理事物與現象之間的內在邏輯關系揭示出來，這需要學生具有一定邏輯思維能力。例如：長江大堤上的“萬壽塔”塔基為何要“建”在九米多深的地下?你知道原因何在?從中可以揭示哪些相關的地理知識?

粗粗一看，萬壽塔與地理知識能有什么關系，至多因為塔身太重而江堤地質不硬陷入地下的吧!如果沒有仔細思考，這一結論很迎合常人心理，但事實上，眾所周知，塔基原本是在高出河面數米的江堤上，因年代久遠，長江受泥沙淤積，河床抬高并超過塔基，為了保護塔身免受江水浸蝕而在四周筑土疊磚，年復一年，四周越來越高，塔基便“越陷越深了”。那么這個原因本身又是怎樣形成的?這就可以聯系到長江上、中、下游的水文特點植被情況：長江上游多穿行高山深峽之中，水流湍急，落差大，植被情況相對較好，即便有泥沙入河，也因流速快而不能沉積。中下游河道流經平原地區，地勢低平，使流速減緩，必然使泥沙沉積，抬高河床。通過“萬壽塔”塔基低于地面這一普通現象，引發學生進行地理方面的邏輯思考，從而達到深化教學的目的。

三、如何培養學生地理的空間思維能力

1.

利用現代化的手段加強初中生的空間思維能力的訓練

隨著科學技術的逐漸發展，教學手段也在不斷進步，利用現代化的教學手段可以把很多抽象難以理解的地理景象直觀地表現出來，從而幫助學生理解地理知識和地理景象。在初中生的地理教學課程中使用計算機多媒體可以在課堂上為學生展現地理圖片和視頻影像。利用多媒體教學的模式可以為學生展現地球的公轉以及自轉的影響，并結合地球上的晝夜變化，為學生展現地球運動的相關知識。這種影響的教學模式可以提升學生的學習效率，并大大地提升學生的思維想象能力，快捷有效。

2.

在地理教學中利用相關的教具從而培養學生的地理空間思維能力

在進行初中生的教學過程中，教師可以在課堂上使用教具，從而幫助學生理解晦澀的地理知識。教具可以使得所學習的相關地理知識被充分地展現在學生面前，實現更加形象的表達，幫助學生建立陌生的地理概念，從而有效地幫助學生建立空間想象的能力。一般教師在課堂上使用的教具包含地圖，教學掛圖以及部分的示意圖和模型等等。課堂上使用的掛圖可以使得學生把虛擬的空間更加實體化，從而幫助學生提升自身的空間想象能力。而在圖片教具和模型的幫助下，學生可以更加清楚地認識地理事物，并豐富地理知識和能力。學生可以通過對地球儀的觀察而分析地球的運動狀態以及地軸的作用等等，同時在地球儀的幫助下學生也可以加強對經緯度的認識和理解，從而分析地球的四季變化和晝夜變更。

篇（8）

首先要讓學生明白，課外閱讀并不是什么書都可以拿來讀。讀一本好書，可以受益終身；讀一本壞書，則可能受害無窮。

那么書海浩瀚，怎樣從各類課外書籍中遴選適合自己的課外讀物呢？教師應該引導學生從身邊常見的書籍開始，從孩子手里的小人書、游戲秘籍開始，把課外書籍大概地分分類。根據分類的標準不同，可以大致進行如下指導。

1.對自己有益的與對自己無益的，甚至有害的

哪些書對自己有益，對健康成長有益，對學習有益，自己能從中學有所得，并且學有所用，覺得自己受益了。如讀了百科類圖書，我們可以學到很多百科知識，這些知識包羅萬象，有關大自然現象的，有關動物的，有關植物的，有關社會的，也有關我們自己身體的……可以大大地開闊我們的眼界，讓我們從中學到了很多從課本上學不到的知識。讀了名著、童話，或是各類優秀的小說，我們可以從中感受到主人公的品質，既能讓自己的心靈受到觸動，思想上有所感動，又能欣賞到優美的語句，以及場景描寫等等 。有的孩子會說，我看了游戲秘籍，我在游戲中的角色就能很快地從低等級上升到高等級。這時就需要老師引導學生去分辨一下，這種說法、想法正確與否，為什么不正確。首先從結果上去分辨行為的對否，再從過程上去判斷，讓學生思考把有限的時間花在這些上面值不值。然后，逐步幫助學生對身邊的課外書進行甄別，拋棄那些在學生中流行的，卻與己無益的書。

2.與學校教材緊密聯系的

比如我們課文里學了《三顧茅廬》，我們知道了這篇課文選自《三國演義》，那么我們就可以去看看《三國演義》這本書，里面一定還有更多精彩的故事、精彩的片斷。學了《開天辟地》《普羅米修斯盜火》這兩篇神話故事后，我們就可以去找些中國的神話故事書、外國的神話故事書來看看，這些書里一定還有更多優美的神話故事。

3.按書籍主要內容分類

比如有“神話故事”“成語故事”“童話故事”“人物故事”等，故事一類的書；有專門講百科知識類的，如《一萬個為什么》《少年兒童百科全書》等綜合性的書籍；有專門講歷史發展的“歷史”類書籍；也有專門講地理知識的“地理類”書籍；還有“智力游戲”類的；以及專門教我們寫作文的《作文選》《作文大全》等等。

二、讀中指導——掌握正確的讀書方法

為什么有的同學一個學期能讀好多本書，有的同學卻只讀了一本兩本？為什么同樣一本書，有的同學讀完了，只會講幾個故事，而有的同學讀完了，不僅了解了故事情節，還從中感悟到了一些道理，受到了一些教育，學到了一些作文的方法呢？這就是因為在讀書的過程當中，讀者的方法不同。方法不同，效果也就相差很大了。那么怎樣才能提高讀書的效率，讓學生花同樣的時間能多讀些書，能從書中獲益更多呢？

1.從詳略上把握

讀書有精讀、略讀之分。拿到一本書，首先看看序和內容簡介，再看看大概的章節分布，每個章節里有哪些內容，從整體上大致了解這本書。接下來就進入到讀書的環節了。在讀的過程中，并不是要逐字、逐句的去讀，也不是一定要把一本書的內容全部細細地去讀一遍。對一些故事性的過程描述，可以適當的速讀，泛泛而過，大概了解故事過程就可以了。但對一些描述好的地方，則可以精讀，比如書中有一段優美的景色描寫，不妨細細地去品讀，去體會作者是怎樣把這些優美景色表現出來的。書中還有一些人物的對話描寫，你讀了以后，書中的人物形象好像就在眼前，那么不妨再細細地去讀讀這段對話，學習一下作者對話描寫的方法。詳略結合，學有所得的同時又兼顧速度，這樣才不至于一本書讀了好長時間都沒有讀完，而且最后收獲也不大。

2.邊讀邊思考

孔子說的“學而不思則罔，思而不學則殆”，強調的就是學和思的統一。比如在書中有一個場景，作者開頭花很多筆墨來描寫景色，這是為什么呢？一個人物在出現時，作者著重描寫了他的外貌和穿著，這又是為什么呢？我讀了這段人物的心理活動描寫，好像感同身受，如果讓我來寫，我會怎么寫？從某一部分內容，我感受到了什么，我看出某個人是一個怎樣的人……讓學生在閱讀中試著去思考問題，發現問題，改變課堂上只有老師提問題的狀態，引導學生在閱讀過程中自己來提，自己來想，自己來答。如果學生在閱讀過程中，能這樣做到一點點，就會從這個起點開始，以后會做到的越來越多，收獲也會越來越多。

3.不動筆墨不讀書

對書中的知識點，好的字詞、句子、段落描寫、心理描寫、話描寫等等，不妨摘抄下來。自己覺得很是喜歡的，也可以背一背。對書中不理解的地方，用鉛筆作個記號（自己的書不一定用鉛筆，但是借的書就要注意了，向學生滲透愛護書籍的思想），然后自己查閱書籍資料去理解，或是去請教別人。

4.要寫讀書筆記

在閱讀過程中，無論是瞬間的感悟，還是深思熟慮的結果，都可以隨時地記錄下來。可以將閱讀時產生的思考、疑問隨手寫下來做成疑問筆記；把閱讀中發現的好詞語、句子、片斷摘錄下來，做成摘錄筆記；將原來較長、較深的文章用提綱形式摘錄下來做提綱筆記；通過續寫、改寫、寫讀后感等進行再創作，做成創作筆記等等。

三、讀后指導——溫故而知新

篇（9）

口語能力的形成離不開語言材料大量有效的輸入與積累。而現在的初中學生很難從生活中得到輸入英語語言材料的機會；大部分學生早讀時根本不開口讀英語，其原因還是平時缺乏練習，導致課堂上老師教的課后不能及時在遺忘之前得到鞏固，好多學生不會讀英語單詞、句子、課文。這樣的語言環境及所帶來的后果嚴重地影響了學生的聽說訓練，也限制了學生口語能力的發展。在語言的習得和學習過程中，意識和無意識這兩種心理因素都起著作用。語感的形成和表現在很大程度上與無意識和直覺有關。這恐怕也就是語感這種心理語言現象令人感到“神秘莫測”的原因所在。在外語教學中，如果能積極創造條件，讓學生的無意識和直覺發揮作用，無疑會提高學生的學習效率，盡快形成語言能力和語感。

所以，學習外語要選擇適合中國國情的教學方法和途徑。我認為對每一位英語學習者來說，朗讀和背誦是必不可少的，尤其對初學英語的初中學生來說是至關重要的。朗讀和背誦是提高學生英語口語能力和英語成績的有效途徑，也是必經之路，朗讀和背誦也是克服當前中國學生“啞巴英語”的有效途徑。

學生可以自由選擇朗讀和背誦的時間。通過朗讀和背誦，可以積累大量實用的英語短語、句子、習慣用語；可以擴大視野，在腦子里儲存大量有用的詞匯、短語、習慣用法；可以了解英語國家的生活、風俗習慣、人文、歷史、地理知識等，讀得多了，背得多了，自然就形成了英語語感。

語感一旦形成，在以后的學習中，好些句子就會脫口而出。在口筆頭運用語言的過程中形成一定的靈感，對英語學習是很有好處的。堅持不懈的朗讀和背誦也是訓練語言、語調、語流和連貫性、流暢性口語表達能力的有效途徑，有助于改進語音。通過朗讀，尤其是模仿正確、地道的英語語音語調，可以糾正和訓練自己的語音語調，掌握說英語的種種技巧，從而迅速發展口語表達能力。抓住一切可以利用的時間，多讀多背一些實用的英語句子，形成一定的語感，英語成績就可以提高。

而且，要提高學生的英語成績，還應該重視教學課堂上的教學方法。教師要優化課堂氣氛，使學生產生參與訓練的積極動機，進入角色主動練。優化教學模式，聽說講練多頭并舉。最重要的是，要做到課內外相結合，增加語言實踐量和信息輸入量。同時，復習課是對學生所學知識的回顧，那么應該如何來提高復習課的效率呢？

首先，加強復習的計劃性。制訂出切實可行的復習計劃，詳細地寫出復習課教案，并注意復習內容的系統性，把已學的知識系統進行歸類；其次，注意復習課的針對性。把復習重點放在學生的難點、弱點上以及常易出錯或失誤的內容上，努力做到有的放矢；最后，課堂上堅持精講多練。

加強學生的操練活動，讓學生多動腦筋思考問題，讓他們盡可能多地舉些例詞、例句，使他們能訓練掌握語法的用法。在幾項語法做過之后，讓學生認識它們之間的關系，獲得比較系統的語法知識，最后老師再給予總結。

此外，教師在教學中應充分發揮情感因素的作用，促進師生的情感共鳴，建立融洽親和的師生關系，創造情感交融的教學氛圍，激發學生高漲的學習熱情，引導學生體驗成功的快樂，增強自信心，從而使英語教學質量得到全面提升。那么如何發揮情感因素的作用呢？

第一，建立融洽親和的師生關系。融洽的師生關系能激發學生對教師言行的認同效應，從而激發學生接受教學的熱情。良好的互動交流，增強了教師暗含的期待情感，從而進一步增強了學生的自尊心、自信心和振奮向上的情感和意志。師生間在情感上這種良好的雙向交流，會成為一種動力，大大促進學生的學習及其智力的發展。

第二，激發學生持久的學習興趣。在英語教學中，教師必須傾注真摯的關愛之情，營造產生濃厚興趣的條件、環境和氛圍。首先，教師要滿懷關愛之情施教，這是培養學生英語興趣的關鍵。其次，不斷變換教學形式和方法，這是保持學生對英語產生興趣的手段。

第三，以情促導，巧妙地處理學生在學習英語中出現的錯誤。英語學習是一個漫長的內化過程。當眾糾正學生的錯誤在某種程度上起著一種懲貶性質的評價作用，處理不當往往會影響師生情感，挫傷學生英語學習的積極性。

第四，以情促行，引導學生不斷體驗成功的快樂，增強自信心。學生一旦通過艱苦的思考找到問題的答案，就會產生成功的喜悅，沒有什么東西比成功更能增強滿足的感覺，創造成功是促使學生形成穩定而持久的積極學習情感的有效途徑。

因此，在教學過程中，教師要運用各種手段，利用學生的成就需要，善于把握時機，以滿腔熱情為學生積極創造成功的條件，想方設法為學生特別是學習有困難的學生創造表現自我、體驗成功的機會，使不同層次的學生經常獲得成功的喜悅，從而使他們產生愉快的、積極的情感體驗。在愉快的情緒下，人的智力活動可以達到最佳狀態，因而教學必然產生最佳效果。教貴有情，教貴情深。教師要用自己的情感去點燃學生對英語學科的渴求之火，把對學生的真摯情感貫徹于教學各個環節之中，并充分發揮學生的情感潛能，使他們能真正喜歡英語，那樣英語教學質量才可能得到大幅度提高。

參考文獻