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中圖分類號： E992 文獻標識碼： A

引言

隨著科學技術的快速發展，帶動了儀器設備的現代化和電子計算機技術的普遍應用，現代地籍測量廣泛采用現代化的儀器設備和計算機輔助作用，基本實現了較高程度的自動化測量工作，有效的實現了對地籍數據的收集、處理和管理，對地籍測量工作的準確性、科學性、有效性奠定了堅實的基礎。

1、地籍測量的含義

1.1、地基

地籍是以國家監管與土地權屬為核心，以地塊為基礎的土地及其附著物的位置、權屬、數量、質量及利用現狀等信息的集合，通常以表冊、數據和圖形來表示。按發展階段來說，地籍可分為產權地籍、稅收地籍、多用途地籍，產權地籍是指為保護土地權利人合法權利而建立的地籍，主要記載土地權利人的姓名、宗地界址、面積、位置及土地權利內容與來源等，稅收地籍是指以課稅為目的而建立的地籍，主要記載納稅人的地址、姓名、宗地面積及確定稅率所需的土地等級，多用途地籍是指以土地產權登記、科學管理、課稅、利用及保護土地等木耳建立的地籍，記載了宗地的全部屬性。

1.2、地籍調查

地籍調查是指在遵守國家法律規定的基礎上，采用行政與法律手段及科學的方法對土地及土地附著物的權屬、數量、位置、質量及利用現狀進行調查，獲取并表達地基信息的工作，是土地管理、稅收與城鄉規劃、房產管理、國土整治與開發等工作的資料基礎。地籍調查的程序通常是：準備工作地籍測量資料整理建立檔案檢查驗收。

1.3、地籍測量

地籍測量是為獲取、表達地基信息而進行的測繪工作，是地籍調查中確認權屬界址及利用現狀的手段，也是建立地籍檔案的基礎，其基本內容為測量土地及其附著物的權屬、界線、位置、面積及類型等。地籍類型的測量，應遵循。滿足國家經濟建設。等需求的原則，出為土地稅收與管理提供測量保障外，還應具備以下幾個方面的功能：①為不動產的面積、位置、質量、權屬等提供數字或幾何資料，并建立在統一的坐標系內，此即地理信息功能；②為不動產的租賃與利用現狀提供資料，經法律程序辦法證件號，地籍測量成果即具備法律效力，此即法律；③為不動產的分等定級、評價、征稅及有償轉讓提供資料，此為經濟性或稅收功能；④為區域規劃、環境保護、古跡保護、城鎮建設、旅游開發、國土整治等提供基礎資料，此為社會。

2、地籍測量的內容和方法

地籍測量主要內容是：(1)地籍控制測量。使用必要的測量儀器，比如校正儀器，測量記錄計算本、繪圖鉛筆、三棱尺、半圓儀、膠帶等物品；(2)界限測量。就是測定對土地界限的界址標識坐標；(3)地籍圖測繪。測繪分為幅地籍圖、房地產圖等，高效快速地測繪，最好根據測區位置，在圖板上標記出控制點；(4)地籍面積的測量和精確計算。要對特定地籍范圍內的地塊和宗地的面積進行準確的測量，測量后，要納入到專門的材料庫進行保管和記錄；(5)監測土地的使用信息，對變更的地籍進行測量；(6)相關人員要根據土地的使用功能去嚴密的測量。

2.1、地籍測量要有調查計劃

開展地籍測量對于城市土地規劃具有重要作用。地籍測量項目一定要有調查計劃。首先，調查計劃里要準確嚴密的列出地籍測量中必須遵循的國家和地方的相關土地規范，調查計劃里要寫清地籍測量的需求和達到的標準、測量的范圍、項目進行的時間、步驟和方法、人員崗位職責、人員素質要求等。同時，要制定進度計劃和質量計劃，保證地籍測量的進度和質量。

2.2、資料收集與分析

地籍測量前要對土地資料進行收集并加以分析、保存和記錄，對必要的信息要做對比和計算分析。需要收集和分析的資料有：(1)國家和政府機關以及相關的地方土地部門下發的關于土地管理的官方文件和信函，特別是行政區的代表代碼，還有一些測量的技術方面的規程、規范、細則和圖式等；(2)測量結果圖表，控制網絡圖和總結報告等已經存在的測量和控制結果性文件等；(3)航拍圖像和資料以及大比例尺度的地籍信息；(4)已經在相關部門進行登記和取得相關證件的地籍檔案材料和相關申報材料等；(5)土地征用文件資料，包括土地轉讓、土地出賣、土地處置、土地劃撥等；(6)普查資料，包括居住房屋普查和工業用地普查資料；(7)標準地名資料；(8)土地等級評估資料；(9)城市建設部門的規劃資料和圖片資料等。

3、地籍測量的作用

地籍測量是保證土地整理質量的關鍵步驟。地籍測量又囊括了地籍調查和專業的測量技術，例如測量人員必須經過專業培訓，考核通過后準確測出從控制到碎部各類土地的位置與大小、范圍、權屬、面積和地理環境，把相關信息反饋給相關部門，方便土地整理。土地權屬調查是基礎，面積計算和繪制地籍圖是重要步驟，是為土地登記做出的重要工作。它是土地整理的技術基礎。按照土地的質量和級別進行分類，分別控制、遵循“從整體到局部，先控制后碎部”的原則。地籍測量的方法對于測量結果有保障作用：按設備和測量方法的不同，有普通，航測和綜合地籍測量方法。

4、做好地籍測量工作的建議

地籍測量必須以土地權屬調查為先導，在地籍調查表及宗地草圖的基礎上進行，其成果是土地登記的依據。

4.1、建立科學合理的測量組織

隨著科技的發展，測繪技術也有了較大的提高，各地都有專業的測量隊伍，對于這些測量隊伍，各地區要統一進行組織，統籌安排，充分的調動各隊伍的積極性，從而實現分工協作。各地區可以聯合成立地籍測量領導小組，從而在有大的測量任務時，大家可以進行聯合作戰的方式完成測量工作。

4.2、采用先進的科學手段

目前的地籍測量工作，存在著傳統方法和新技術并存的情況，對于測量手段的選擇也存在著不一性，但對其成果和成品的質量則要完全符合規范的要求。隨著信息化技術的發展，傳統的測繪技術已無法滿足現在的需要，應建立數據庫實現信息的高效合理流動，這也是測繪行業發展的必須趨勢。

4.3、宗地邊長必須實量

宗地草圖上的界址邊長或相關距離在外業調查期間必須實量+該數據是檢核地籍圖成圖精度的重要依據，外業測量時必須嚴肅認真，在內業地籍圖形成后，可依據宗地草圖上的實量數據與計算機內的反算邊長進行核對，檢查地籍調查成果成圖精度，由于實量邊長均由檢定后的鋼尺丈量，而且量測的邊長均為易量。

4.4、做好地籍測量成果的驗收

地籍測量成果可分為權屬調查與地籍測量兩個部分，其中權屬調查既有法律效應又存在一定的政策性，需要測量單位對實際核查的結果出具相關證明，而地籍測量不僅包括技術問題，同時還存在一定的誤差，需要對測量成果進行驗收，并對地籍調查表進行填寫，權屬資料進行確認，協調好技術與政策的結合性問題，如果僅注意一個環節往往造成相關成果間的數據"資料矛盾，使成果難以應用。

結束語

隨著現代地質學的迅速發展，地籍測量的重要性日漸突出。我們應深刻的認識到地籍測量的內容及重要作用，按照國家及地方規范來開展工作，為城市發展、地區規劃貢獻充足的地籍知識與力量。我們還應不斷提高自身作業水平，完善作業方法，在實事求是、自檢互檢、互相提高的基礎上提高工作質量和效率。

參考文獻

[1]胡仁輝.關于地籍測量內容及作用的具體分析[J].民營科技,2014,01:16.

篇（2）

新課程改革條件下在高中化學教學中滲透德育教育，在具體方法上，必須遵循教育教學基本規律，突出“四個作用”。

（一）突出教師在教學過程中的主導作用

要使學生在高中化學教學過程中得到生動的德育教育，作為教學過程中的主導者——教師，應該善于以自己豐富的情感來激發學生的感情。在備課時，教師要深挖教材中的德育因素，并充分利用課堂教學這一主渠道，同時要善于把握住不同的時間和場合，靈活運用各種行之有效的方法和手段，不失時機地對學生進行德育教育。

（二）突出學生在教學過程中的主體作用

在德育教育中，要想方設法引導學生積極參與，使學生由被動接受變為自覺獲取，這是能否取得良好德育效果的關鍵所在。

（三）突出教材在教學過程中的載體作用

高中化學教材中的德育因素具有散布性特點，貫穿于整個教材中，有的容易被教師忽視。關鍵在于教師能否科學地挖掘教材中的德育因素，并將德育教育巧妙地嵌入到化學教學中。

（四）突出活動在教學過程中的依托作用

化學是一門實驗科學，它的實驗活動比較多?；瘜W藥品的觀察、化學實驗的操作和分析總結、日常生活用品的化學分析以及食品安全，都可以成為開展德育教育的活動途徑。

二、在高中化學教學中滲透德育教育的具體內容

中學化學的教材內容存在著豐富的品德教育素材。在中學化學教學中滲透德育因素，體現了中學化學的本質特征，也是化學教學本身的客觀需要。

（一）通過我國古今科技方面的巨大成就、科學家的感人事跡進行愛國主義教育

《化學》高一教材的緒言向學生介紹了化學學科的形成、產生、發展的過程，也介紹了我國古代的化學成就。如古代，我們的祖先取得了許多輝煌的成就，造紙術、火藥的發明和運用分別比歐洲早10個世紀和5－6個世紀，造紙術和火藥是我國古代的重要的化學工藝，也是我國成為文明古國的標志，兩者的發明和運用推動了世界文明的進程。冶煉和瓷器也是我國古代重要的化學工藝，這些技術也遠遠領先于世界各國。

在近現代化學史上，我國的化學家也為人類社會的進步做出了巨大的貢獻，特別是建國后，我國在化學工業上成果顯著。例如：我國著名的“侯氏制堿法”把世界制堿技術提高到了一個新的水平；2003年我國的“神舟五號”載人上天；目前，我國的納米技術也走在了世界的前列，等等。這些成就標志著我國的科學技術已經達到世界先進水平，也能夠增強學生強烈的民族自豪感和深厚的愛國熱情。

（二）辯證唯物主義教育

辯證法是唯一的最高度地適合于自然觀這一發展階段的思維方法?；瘜W教學中可結合教學內容，對學生適時進行辯證法思維的訓練，培養他們的辯證唯物主義觀點。 根據辯證唯物主義的內容進一步介紹天體、地球、生物和人體都是由氫、氧、碳、磷、鈣、鐵等元素組成的，進而說明世界的物質性原則。在進行物質結構理論知識的教學中，通過介紹分子、原子、離子、電子的不停運動，明確運動是絕對的、靜止是相對的辯證唯物主義觀點。從而對學生進行唯物論教育。

在“氧化一還原反應”一節的教學中，氧化與還原是兩個對立的概念，它們存在于同一反應中，相互依存，既對立又統一。學生可以從氧化還原反應認識到——滿矛盾的運動，這是辯證法的核心。又如：溶解與結晶，水解與中和，加成與消去等都是對立統一的實例。

量變到質變是唯物辯證法的最基本觀點。元素周期律是量變到質變最典型的例子，即元素性質隨著原子序數的遞增而呈周期性的變化規律。又如混合氣體的爆炸極限，同素異形體性質的差異等都是量變引起質變的例子。

自然界中各種事物都是相互聯系、相互影響的，在一定條件下又可以相互轉化。如：無機物中單質、氧化物、酸、堿、鹽之間的相互關系；有機物中各種烴及烴的衍生物的相互轉化關系；即使同一種物質分子里不同官能團之間也是相互聯系相互影響的，如苯酚分子中，苯環與羥基的相互影響。此外，結合相關內容，還可引導學生逐步認識現象與本質、共性與個性、內因和外因的辯證關系，從而逐步樹立事物相互聯系相互影響的辯證唯物主義觀點。

（三）環保意識教育

在全球，臭氧層遭受破壞，溫室效應使地球溫度升高，冰川融化使得海面上漲，這一切已嚴重威脅著人類的生存。在國外，如英國的煙霧事件，美國的光化學煙霧事件，日本的水俁病等，都是由于工業“三廢”沒有有效處理造成的。在我國，每年廢水、廢氣、廢渣的排放量也相當大，而且有增無減。大部分城市出現酸雨，由環境污染引起的事故每年多達數千次。這些觸目驚心的事實應當引起我們足夠的重視。把環保意識滲透到教學中，培養學生的社會責任感。

化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗中所涉及到藥品及有毒或有害物質，特別是有毒氣體直接危害師生健康。因此，在實驗中，老師應對學生強調，做實驗時應盡量減少對環境的污染，增強學生的環保意識。

（四）安全教育

高中化學教材安排了許多演示實驗、學生實驗和課外實驗。有些實驗的試劑或產生物易燃、易爆、易揮發，有刺激性、毒性和腐蝕性，在操作時帶有一定的危險性。為了防止實驗事故的發生，保證實驗正常進行，要對學生強調安全知識及急救措施的教育。

（五）挫折教育

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中圖分類號：G80-05 文獻標識碼：A 文章編號：1007-3612（2012）10-0006-04

Study on the Characteristics and Contents of the Social Responsibility of Professional Sports Clubs

ZHOU Aiguang1， YAN Chengdong2

（1.P.E. Inst.，South China Normal University，Guangzhou 510006，Guangdong China；2. Social Sports Dept.， Tianjin University of Sport，Tianjin 300381，China）

Abstract：This paper defines the basic meaning of the social responsibility of professional sports clubs. Based on this， its characteristics of norm， diversity and conflict are discussed. Observing and defending games order， maintaining games balance， protecting and limiting the rights and interests of investors， respecting and protecting the labor rights of athletes， community service， maintaining the legal rights and interests of fans are probed in the paper.

Key words：professional sports clubs； social responsibility； legal obligations

職業體育俱樂部，一般指專門從事運動訓練、競賽和表演活動的具有獨立法人資格的實體。在國外，除少部分國家，職業體育俱樂部一般都是經營性經濟實體。[1]在我國，職業體育俱樂部產生時間并不長，相關法律制度尚不完備，還不能完全符合競技體育職業化、市場化的要求。實踐中出現的“假球”、“黑哨”、“罷賽”、“退賽”等一系列負面事件，就是這種矛盾的集中反映，充分暴漏了我國職業體育俱樂部社會責任嚴重缺失的事實。然而，理論層面學者們還沒有對這一問題引起足夠重視。理論研究的滯后必然帶來實踐上的盲目，制約了我國職業體育俱樂部的健康發展。為此，本文立足法學視角，對職業體育俱樂部社會責任的特征和內容等基本理論問題進行探討。

1 職業體育俱樂部社會責任的含義

職業體育俱樂部是一種特殊的企業法人，所承擔的社會責任既有一般企業的共性，又有體育比賽組織的個性。時至今日，企業應該承擔一定的社會責任已經成為大家的共識。 [2]其本質是要求企業在追求自身利潤最大化的同時應當維護和增進其他社會利益。如我國知名法學學者劉俊海教授就認為，公司（企業）不能僅僅以最大限度地為股東們贏利和賺錢為自己的惟一存在目的，還應當最大限度地增進股東利益之外的其他所有社會利益。這種社會利益包括雇員、消費者、債權人、中小競爭者、當地社區環境、社會弱者等的利益以及整個社會公共利益等內容。[3]具體到職業體育俱樂部，我們認為，其投資者、球員、社區、球迷以及其他參賽俱樂部都與之存在較為密切的利益關系，職業體育俱樂部應該對這些利益相關者承擔相應的社會責任；同時，公平競爭是體育運動的靈魂，維護公平競爭的比賽秩序是競技體育參與各方共同的根本利益，職業體育俱樂部作為職業比賽的主要參與者，也應當承擔維護比賽秩序的社會責任。

我們注意到，早期學界對企業社會責任的探討集中在道德層面，企業社會責任制度長期具有泛道德化的傾向。隨著企業社會責任制度的發展，人們逐漸認識到，在法律層面探討企業社會責任，通過法律的規定，建構規范化的社會責任體系對于社會責任的具體落實更具有現實意義。因此，從法律角度定義企業社會責任在當今具有較高的理論意義和實踐價值。[4]基于此，本文將職業體育俱樂部社會責任的含義界定為：職業體育俱樂部對其投資者、球員、社區、球迷和其他參賽俱樂部等利益相關者的合法權益以及公平競爭的比賽秩序所負有的保護和促進的法律義務。

2 職業體育俱樂部社會責任的特征

2.1 職業體育俱樂部社會責任的規范性 職業體育俱樂部社會責任的規范性源于法律義務的規范性。這一方面體現在以行為模式指導俱樂部進行期待的行為，另一方面表現在對與期待行為相悖或不一致的俱樂部現實行為予以法律上的否定性評價，也就是通過追究法律責任的方式糾正和預防俱樂部不履行社會責任的行為。

社會責任為職業體育俱樂部設定了一種行為模式，表明社會和法律對俱樂部行為的期待。這里的行為模式，既包括基于法律規范的強制性規定而產生的行為模式，也包括基于法律規范的任意性規定而由當事人之間的合意而產生的行為模式。這些行為模式無論來源如何，一旦產生，就發生實際約束力，俱樂部應該按照其要求，在“應當這樣行為或不應當這樣行為”的范圍內做出合法律性選擇。

盡管社會責任是對俱樂部“應當”或“不應當”行為的要求，但在現實生活中并不能完全得到實現或者說肯定會有不履行社會責任的情況。這就涉及對俱樂部做出的違責任行為模式的違法行為能否糾正和如何糾正的問題。糾正的方式，主要是對俱樂部進行事后性懲罰，包括追究其刑事責任、民事責任、行政責任或違紀責任。這是保障職業體育俱樂部踐行社會責任的必要措施。

2.2 職業體育俱樂部社會責任的多元性 職業體育俱樂部社會責任并不是一種獨立的法律義務形式，而是多種法律義務的綜合體。這些法律義務按照不同的標準，可以分為不同的類型，主要有：

2.2.1 經濟內容的義務和體育內容的義務 這是根據職業俱樂部社會責任內容的利益屬性所做的分類。職業體育俱樂部經濟內容的義務是指俱樂部進行市場化經營，獲得經濟利益，給予物力資本和人力資本提供者以合理經濟回報的義務。職業體育俱樂部體育內容的義務是指俱樂部基于社會公眾對體育比賽產品社會價值的期望而對體育特殊性和體育利益加以維護的義務。職業體育俱樂部不同于一般企業，其經營目標中不僅包括經濟成功，還包括比賽成功，這是體育文化屬性、體育社會屬性的內在要求。

2.2.2 積極義務和消極義務 這是根據職業體育俱樂部社會責任內容的行為形態所做的分類。積極義務又稱作為義務，是指以俱樂部須為一定行為（作為）為內容的義務。如職業體育俱樂部應該積極創造條件，保障球員安全、健康、有尊嚴的從事比賽及相關活動等。消極義務又稱不作為義務，是指以俱樂部須不為一定行為（不作為）為內容的義務。如俱樂部不得從事操縱比賽、賄賂裁判等破壞比賽秩序的違法行為等。

2.2.3 對人義務和對世義務 這是根據職業體育俱樂部有無明確的義務對象所做的分類。對人義務是指俱樂部向特定的利益相關者承擔法律義務，該利益相關者可以作為權利相對人請求俱樂部履行義務的社會責任類型。對世義務是指沒有特定的權利相對人請求俱樂部履行義務，俱樂部僅對不特定的權利人承擔消極不作為義務的社會責任類型，此類義務一般涉及體育秩序和公共利益。

2.3 職業體育俱樂部社會責任的沖突性 職業體育俱樂部承擔多種社會責任，既要維護體育比賽秩序，又要對投資者、球員、球迷、社區以及其他俱樂部等利益相關者承擔法律義務。俱樂部在踐行社會責任過程中，履行其中一個法律義務，會有可能違反其他法律義務。這種由法律義務性質的不相容導致的相互抵觸狀況，就是俱樂部社會責任內部結構的沖突性。

職業體育俱樂部社會責任的沖突性影響了俱樂部承擔社會責任的實效性，為協調社會責任內部關系，避免和化解沖突，應該探求妥善解決的方式。本文認為，解決沖突時應堅持一些基本原則：首先應保障與體育有關的社會公共利益的實現，其次應尊重那些為了達到合法目標（如保證比賽的公平和結果的公正）而制定的體育“內在規則”，再有就是要保證利益相關者對俱樂部的貢獻率與俱樂部對該利益相關者的社會貢獻利益成正比，體現等量投入獲得等量收益的公平精神。

3 職業體育俱樂部社會責任的主要內容

3.1 職業體育俱樂部遵守和維護比賽秩序的法律義務 比賽秩序關乎職業體育聯賽的可持續發展以及特定或不特定社會主體的物質和精神利益。作為比賽的參加者、比賽商業風險和收益的承擔者，職業體育俱樂部在比賽中居于核心地位，發揮著主導作用，應該承擔與其身份相符合的社會責任。職業體育俱樂部既要誠實信用，實際履行參加比賽的本職義務，不得任意“罷賽”與“退賽”；又必須做到比賽中公平競爭，不得從事“假球”、“黑哨”等操縱比賽的不當行為。

“罷賽”與“退賽”是俱樂部從自利角度出發實施的背信行為。鑒于職業聯賽的商業性，該行為不僅有悖體育道德、體育秩序，也會損害經濟秩序和社會生活中更廣泛的利益相關者的合法權益。因此，對俱樂部的約束不能只限制在單項協會內部的處罰，還應該從國家法層面采取更為有效的措施加以規范。

操縱比賽也是應該予以制止的不當行為。在職業比賽中，職業俱樂部為了獲取與比賽相關的經濟利益，違背職業聯賽規則，有組織的采用不正當競爭手段，支配、控制一場或多場比賽結果的行為是職業體育俱樂部操縱比賽行為。該行為背離了職業體育俱樂部作為市場主體向社會提供質量合格、內容真實的比賽產品的基本職能，不僅破壞了比賽秩序，還會擾亂市場秩序，損害到職業聯賽投資者、消費者的經濟利益。甚至于，由于職業聯賽具有廣泛的社會影響力，這種嚴重褻瀆體育精神的行為很可能激化社會矛盾，引發群體沖突，動搖社會秩序。禁止操縱比賽是俱樂部不可逾越的底線義務，應該從法律層面進行規制。

3.2 職業體育俱樂部維持競技實力平衡的法律義務 “體育競賽不同于表演，自身無法構成對抗，必須有對手的參與，而且彼此水平越接近，對抗越激烈，比賽結果越具有不確定性，對觀眾的吸引力也越大。體育競賽的這一特點決定了職業體育俱樂部的生產經營活動不同于其它企業，也有別于文化娛樂企業。”[5]職業體育俱樂部之間既競爭又合作，是一種特殊的聯營關系。一方面，贏得比賽直接關系俱樂部運營目標的實現和經營狀況的好壞，為增強競技實力，俱樂部之間圍繞高水平球員的培養和引進展開全方位的競爭；另一方面，任何一家俱樂部都不可能單獨完成比賽產品的生產過程，這就需要兩家以上的俱樂部共同投入生產要素，以適當的方式進行合作。合作方為吸引觀眾和球迷必然要在公平競爭、堅持比賽純潔性的前提下不斷提高比賽觀賞性，這是每家參賽俱樂部獲得可持續發展都必需的基本條件，維護和實現這一基本條件關乎參賽俱樂部整體利益，是其應該共同承擔的社會責任。而比賽觀賞性又不僅僅取決于任何一方的單獨強大，還在于競爭對手的勢均力敵。比賽都有高底之分，不受約束的自由競爭會在賽場上出現強者愈強，弱者更弱的兩極分化傾向，最終使比賽觀賞性遭到破壞?？梢姡殬I體育俱樂部之間的競爭行為會導致體育資源過度集中，形成競技實力的不平衡，這反過來又會降低聯賽的觀賞性，進而損害各參賽俱樂部的共同利益。因此，俱樂部不能僅僅考慮自身利益的最大化，相互之間應該承擔維持競技實力平衡的法律義務。

3.3 職業體育俱樂部保護和限制投資者經濟權益的法律義務 從企業性質角度，職業體育俱樂部投資者主要有貨幣與實物提供者、贊助商、廣播組織等，他們既可以選擇股權投資方式，也可以選擇債權投資方式。與其他企業投資者一樣，當他們對職業俱樂部投資時，“通常就獲得了某些通過法律和規定的執行而被保護的權利” [6]。同時，不同于一般的商事企業，職業體育俱樂部并非以實現投資者經濟利益為唯一目標，俱樂部運營過程中還應該尊重比賽成績、比賽純潔性等體育目標的獨立價值。保障和實現投資者經濟權益是職業俱樂部可持續發展的物質條件，維護和貫徹體育目標是職業俱樂部獲得廣泛支持的社會基礎。職業體育俱樂部實踐中經常出現忽視投資者經濟利益片面追求比賽成績或脫離體育目標單純追求經濟利益的失當行為，這嚴重影響到職業體育的健康發展。俱樂部既要踐行對投資者的社會責任，依法保障其經濟利益；又要承擔基于社會公眾對體育比賽產品社會價值的期望而維護體育利益的社會責任，在必要時對投資者經濟權益予以一定限制。

3.4 職業體育俱樂部尊重和保障運動員勞動權利的法律義務 職業體育俱樂部與運動員之間的基本法律關系是勞動合同關系。其中，運動員向俱樂部讓渡了自身所有的運動技能這一特殊形態勞動力商品的使用權，俱樂部則回報運動員以相應的勞動報酬。運動技能的本質屬性是人力資本，它是俱樂部產品的核心“賣點”。“驕人的運動成績的取得，精彩的體育賽事的表演，無論其間歷經多少道程序的“打磨”，最終憑借的卻只能是運動技能的發揮和展示。” [7]從這個意義上，運動技能是俱樂部最重要的生產要素，擁有這一人力資本的運動員在俱樂部中居于重要地位，具有“勞動雇傭資本”而成為股東的可能性。但事實上，由于自然規律的制約，運動員擁有的運動技能難以持久保持巔峰，個體運動技能的短暫性無法滿足俱樂部永續經營的需求，現實可行的制度安排只能是“資本雇傭勞動”。因此，貫徹職業俱樂部對運動員的義務“不是通過在某些措施上將企業經營者看作其雇員的受托人的方式而實現的。它是部分地通過賦予勞動者特定的、商事公司及其經營者有義務尊重的法定權利，部分地通過鼓勵勞動者組織起來以便和按照某種對等的條件同經營者談判的方式而實現的” [8]。作為勞動者，運動員擁有的這些法定權利和談判達成的約定權利是一組“兼容社會權屬性與自由權屬性的權利類型” [9]，統稱勞動權。依法尊重和保障運動員的勞動權，使其自由、自愿的獲得與自身貢獻相對價的勞動收入，并積極創造條件，讓其安全、健康、有尊嚴的從事比賽及相關活動，是職業體育俱樂部社會責任的重要內容。

3.5 職業體育俱樂部服務社區的法律義務 俱樂部影響范圍可能具有全球性，但其活動的主要地點和中心區域在主場城市（社區）。主場城市（社區）給俱樂部提供了最大可能的支持，并在一定程度上決定著俱樂部的規模和發展機會。職業體育俱樂部對主場城市（社區）具有較多正外部性。如提升城市知名度，促進城市經濟和社會發展，增強所在社區居民的文化認同感和自豪感，為居民免費提供休閑娛樂性新聞事件以及“作為一件非常有效的教化與溝通工具，以改善社區成員的生活質量” [10]等。當然，俱樂部也會對城市和社區帶來一些負外部性影響，如給比賽地帶來交通、噪音、污染等環境問題，對當地居民日常生活造成干擾和破壞等。盡管如此，“無論如何，城市在上述有形利益和無形利益的誘惑驅動下，紛紛加入到了爭奪職業俱樂部的斗爭中?！盵10]為鼓勵職業體育俱樂部實施正外部，代表城市和社區利益的市政當局往往以提供津貼、補貼、基礎設施、體育場館等形式為其提供必要的資助；而接受了這種資助的職業俱樂部也就有義務為城市和社區提供正外部性的對待給付。

3.6 職業體育俱樂部維護球迷合法權益的法律義務 球迷，即體育愛好者，忠實的體育觀眾。職業體育中，球迷是俱樂部產品的主要消費者群體。球迷不僅為俱樂部比賽創造賽場氛圍，還通過門票、商品銷售等形式為俱樂部直接或間接帶來重要的收入。俱樂部在某種意義上就是球迷消費者為其做出巨大貢獻的互助社（mutuals）。[11]并且，與一般消費者相區別，“除了物質投資外，球迷還進行了巨大的感情投資，而且這種感情往往難以替代。”“職業體育歷經百年，球迷對某個俱樂部的偏好可能歷經幾代，歐洲許多球迷從年少時就追隨其父輩往球場為球隊助威，其對球隊的感情也是一種專用性投資，難以輕易轉移…”[12]對俱樂部形成“品牌忠誠”的球迷已超越一般消費者而成為影響甚至參與俱樂部決策和管理的支持者（supporters）。球迷的忠誠和支持是職業體育俱樂部成功與否的關鍵，俱樂部應該積極踐行社會責任，既要保護球迷作為消費者的合法權益，也要尊重球迷作為支持者的正當權益。

4 結 語

職業體育俱樂部是商品經濟條件下競技體育自身演進的產物，不同于一般企業，職業體育俱樂部既要實現基本的經濟目標，又要追求特定的體育目標。確保經濟效益和社會效益的內在統一是職業體育俱樂部的基本職能。為此，職業體育俱樂部應該踐行社會責任，承擔相應的法律義務，妥善處理與投資者、球員、社區、球迷以及其他參賽俱樂部等利益相關者的關系并積極維護公平競爭的比賽秩序。我國在發展職業體育過程中，應充分尊重和發揮職業體育俱樂部增進社會利益的功能，保障和促進職業體育俱樂部社會責任的實現。

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[9] 徐穎.勞動權問題研究綜述[J].中國勞動，2004（1）：28-30.

篇（4）

2014年8月18日，中央全面深化改革領導小組第四次會議審議通過了《關于推動傳統媒體和新興媒體融合發展的指導意見》，推動傳統媒體與新興媒體融合發展自此上升到了國家戰略層面，成為當前鞏固壯大主流思想輿論陣地的一項緊迫任務。就國內當前媒體融合研究而言，陳昌鳳將之歸納為以下幾個方面：融合的必要性、迫切性；什么是媒體融合、如何融合；在大型活動的報道業務中如何運用融合手段；國內各類媒體的實踐和探索；國際媒體的經驗介紹與分析；融合中的版權與倫理問題；媒體融合時代的新聞傳播教育與人才培養；融合帶來的表達方式、傳播話語的變化 。綜上，學界目前對進入新千年以來的媒體融合研究綜述分析較少，基于此，本文擬通過CiteSpace Ⅲ軟件工具，以CSSCI輻射整個學術場域，對2000年以來國內媒體融合研究現狀進行可視化分析，勾勒媒介融合知識圖譜，為學界、業界今后相關學習、研究和實踐提供基礎借鑒。

一、研究工具及過程

CiteSpace Ⅲ是由美國德雷塞爾大學陳超美教授于2004年開發的一種用于分析和可視共引網絡的信息可視化軟件，該軟件可以通過共被引和關鍵詞共現來探測某一科學領域的研究現狀和趨勢，揭示科學動態發展的規律，展現該領域的知識地圖和發展全貌。根據研究目標，筆者于2015年10月19日利用CSSCI數據庫的高級檢索中的“來源文獻檢索”功能，以“媒體融合”、“媒介融合”作為關鍵詞，確定檢索策略“媒體融合or媒介融合”，檢索2000-2015年間的文獻，共檢索到相關記錄635條。將符合條件的文獻全著錄格式下載，文件另存為UTF-8格式，并以download.txt為其命名。利用CSSCI格式轉換工具，將檢索所得的記錄進行格式轉換，進而將條文獻記錄導入至CiteSpace Ⅲ，新建項目，設定各項參數。

二、研究結果與分析

（一）媒體融合研究進入爆發階段

衡量某領域發展的重要指標就是學術論文數量的變化，對其文獻分布作歷史的、全面的統計，繪制相應的分布曲線，為評價該領域所處的階段，預測發展趨勢和動態具有重要意義。據此，可將2000年以來國內媒體融合研究分為四個階段：萌芽階段：2000年至2005年，5年時間僅有兩篇相關論文，2001年至2004年發文量0篇，體現出該研究領域在該時段基本處于真空狀態，媒體融合遠未引起學界的重視。起步階段：2006年至2012年，文獻數量突破個位數，首次顯現平緩增長態勢。爆發階段：2013年至今，相關研究進入大幅增長時期，包括新聞傳媒學界在內的許多人文社會學科廣泛探討媒體融合的發展方向，掀起媒體融合研究熱潮。本輪“媒體融合熱”有著鮮明的時代特征和社會背景。成熟階段：2016年乃至未來幾年，隨著國家政策導向及業界轉型需求，有關媒體融合研究的論文數量將會持續大幅增長，迎來媒體融合研究的井噴，此階段將呈現螺旋迭代深度發展特征。

（二）基于CiteSpace Ⅲ的研究結論分析

在CiteSpace Ⅲ中，將時間跨度設為“2000-2015”，time slice設為1，選擇網絡節點類型“Cited Author”，設置三個參數的閾值分別為（2，2，20）、（4，3，20）和（3，3，20），確定前、中、后3個時間分區中的被引次數C（Citation）、共被引次數CC（Co-Citation）、共被引系數CCV（C-Citation Variance），其余時間分區的閾值由軟件利用線性插值算法自動生成。分別繪制作者共被引知識圖譜、期刊共被引知識圖譜、文獻共被引知識圖譜、關鍵詞共現知識圖譜。

1、高影響力作者。

在知識圖譜繪制中，節點年輪代表作者在不同時間的被引用情況，年輪越厚意味著相應時間被引用次數越多，因此節點直徑與作者被引次數成正比。在媒體融合主題研究領域產生重要影響的學者有蔡雯（頻次49，中心度0.24），作為第一位把“媒體融合”概念介紹到國內的教授，可謂媒體融合研究領域的先行者和拓荒者，在媒體融合研究的早期便及時將媒介經濟學、流程管理、新聞實踐等眾多研究媒體融合的信息融會貫通，整理成文。后續研究更多關注了媒體融合時代下的融合新聞，提出了“內容重整與組織重構”、“整體策劃與內容共創”等事務建議。在該領域影響力較高的作者依次如彭蘭，在早期研究指出融合只是手段而不是目的，“合”是為了更好的“分”，通過融合達到更高層次 ；喻國明，在《媒介經濟學》中從傳媒經濟學的角度思考了媒體融合現象及其影響，指出媒介一體化的趨勢日趨明顯；王菲、高鋼、宋昭勛、孟建、匡文波、許穎、陳力丹、熊澄宇等。

2、高被引頻次期刊雜志。

《國際新聞界》以55被引頻次在媒體融合主題研究相關期刊中排名第一，首次被引時間是2005年。《中國記者》、《新聞與寫作》、《新聞戰線》、《當代傳播》、《現代傳播（中國傳媒大學學報）》、《傳媒》、《新聞記者》、《青年記者》、《傳媒觀察》的被引頻次分別為43、23、20、19、19、18、16、15、10。不難看出，新聞學和傳播學領域下的期刊在媒體融合研究領域中的主體和核心地位。不過對比國外的研究可以發現，國外對媒體融合的研究除新聞傳播學科外，還包括廣義的信息管理學科、圖書情報與檔案管理學科，教育學等。由此可以得到啟發，當前國內關于媒體融合的研究在研究廣度和深度上仍有進一步發展的潛力：要充分l揮本學科優勢，更要突破學科專業藩籬，吸引借鑒其他學科的研究方法，吸納更多不同學科領域的專家學者，拓寬研究范圍，細化研究粒度。

3、高被引文獻。

在被引文獻圖譜中，被引頻次越高，則對應節點直徑越大。此外，中心度指標反映的是文獻對應節點在整個網絡中的中介和橋梁作用。它與被引頻次不同，是與時間無關的一個指標。中心度大則意味著該文獻在相應知識領域中有更重要的貢獻，甚至反應、代表著該知識領域的研究轉折點。通過研究發現，高被引文獻有以下兩類：媒體融合核心概念、關鍵假設、本質定位、特征趨勢的學理性溯源，如通過追溯Convergence在新聞傳播學中的歷史演進，闡釋了不同傳播語境下該詞所表達的6種不同涵義 ，再如將媒體融合分成媒介互動、媒介整合和媒介大融合三層次，強調內容和服務應該是關注重點；國內外融合成功案例、經驗進行詳細介紹，從理論上探討媒體融合主題研究發展方向，如“新聞傳播的變化融合了什么――從美國新聞傳播的變化談起”，在國外先進經驗個案詳述基礎上，從新聞傳播業務角度指出國內融合新聞的研究角度有“傳播業務整合和流程管理”、“新聞人才需求的變化”等。綜上基礎理論性研究為后繼學界研究奠定了良好基礎。

4、熱點研究主體與客體。

魯道夫?斯得博指出媒介進化是一個復雜的過程，大致可分為四個方面：技術、文化、經濟和法律與政治。每一個方面都可被視為一個分散的、獨立的平臺，都依據自己的規律運作，但同時四個方面又相互影響。以此區分為基礎，結合研究論文的相關內容信息（題名、摘要）及研究關鍵詞詞頻數據得知，2000年以來，媒體融合領域的研究主體分別涉及新媒體、全媒體、傳統媒體（含廣播電視、電視節目）、新聞教育（含新聞學）、社交媒體、微博、自媒體、網絡媒體、數字出版及傳統出版等。熱點研究客體如技術面向的三網融合、數字化、數字技術；文化面向的媒介素養、互聯網思維、傳播力；經濟面向的文化產業、媒介生態、產業融合、內容生產、傳媒產業；以及法律與政治面向的全面深化改革、創新、輿論引導、媒介環境。

5、研究前沿趨勢分析。

Burst值，即在一個時段內發表文獻中突增的節點，中文翻譯為引文突增點，可用于表征某研究前沿的發展趨勢。本次運行探測出該領域下共計13個膨脹詞。首先由于2000年至2005年媒體融合領域研究尚處于萌芽階段，因此未見膨脹詞出現。2006年的膨脹詞分別是“新媒體”和“數字媒體”。新媒體是2006年最流行的詞語之一，也是歧義最多的詞語之一，2005年數個新聞傳播學領域雜志期刊開設新媒體專欄后，該關鍵詞在2006突變屬意料之中。三網融合幾經波折后，于2010年12個試點城市名單及方案得以公布，進入實質性推進階段，因此該詞在這一年成為膨脹詞，該結果與中央頂層設計、政策導向、實踐探索高度相關。2011年的膨脹詞分別是“全媒體”、“媒介融合時代”和“新聞學”，體現出學界除了關注時代變化、產業動向外，對新聞學在媒體融合背景下如何創新發展、如何教書育人做出了深入、積極思考。據CNNIC第31次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》數據顯示，截至2012年12月底，國內微博用戶規模達3.09億，在網民中的用戶比例達到54.7%?！拔⒉比缡浅蔀?012年膨脹詞。2013年理論界回歸冷靜思考，“傳媒”的發展、走向，傳統“報業”、“出版業”何去何從等問題集中爆發，該趨勢一直延續到2014年，如“電視”關鍵詞的膨脹。

縱覽近年媒介融合研究，始終緊密圍繞在國家政策，業界實踐左右。因此，未來一段時間媒體融合領域的前沿趨勢將集中于以下幾點：傳統媒體在融合發展下的崩解與堅守，如在兩微一端運營中存在新聞同質化、經費來源受限、疏于管理規范、服務意識淡薄等問題；媒介形態重組；傳統媒體轉型過程中如何做好數據新聞、搶占移動入口、與自媒體融合共生、強化用戶思維等。新媒體與傳統媒體融合、媒體平臺與自媒體創作者融合、多媒體內容與場景融合、媒體內容與社交和服務融合。新型媒體、青年及現象媒體、智能媒體、未來媒體、互聯網+等。

參考文獻：

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[5]王俊超：《解讀2014“媒介融合熱”》，《新聞戰線》2015年第1期，第7頁

[6]蔡雯：《媒介融合趨勢下如何實現內容重整與報道創新――再論“融合新聞”及其實施策略》，《新聞戰線》2007年第8期，第42-45頁

[7]彭蘭：《媒介融合時代的“合”與“分”》，《新聞與寫作》2006年第9期，第22頁

[8]宋昭勛：新聞傳播學中Convergence一詞溯源及內涵，《現代傳播（中國傳媒大學學報）》，第51-53頁

[9]許穎：《互動?整合?大融合――媒體融合的三個層次》，《國際新聞界》2006年第7期，第32-36頁

[10]蔡雯：《新聞傳播的變化融合了什么――從美國新聞傳播的變化談起》，《中國記者》2005年第9期，第70-72頁

篇（5）

    1、產出變化對成本的影響:財務人員會為企業內部的各種經營活動設置量化的產出指標。這樣,他們就可以計算出產出的變化會如何影響成本和利潤。

    2、計劃和控制:計劃是指設定目標并確定如何實現;控制是指實施計劃,并根據計劃實施的實際情況來調整計劃。計劃的量化形式就是預算,包括總預算和彈性預算。把計劃的執行結果和預算進行對比,就可以得出績效報告和差異分析,作為計劃執行過程的反饋。

    3、資本預算:資本預算是指對于影響期限超過一年的項目的計劃和控制。

    4、成本分攤(分攤):對于公司來說,如何分攤成本是決策過程中非常重要的步驟。成本的分攤影響到方方面面,從產品組合的優化到業績的考核。

    至此,是不是覺得管理會計這個領域非常的高端大氣上檔次呢?

篇（6）

俗話說“民無德不立”，再加上我國素有禮儀之邦之稱，格外重視“德”，因此，學校應緊跟時代步伐，全方位加強德育建設，讓學生養成良好的社會道德風尚。加強青少年學生的思想教育工作，是黨給學校教育的首要任務，我國教育必須堅持社會主義方向。

受全球化趨勢日益加深的影響，我國與其他的國家在經濟、文化與政治上的聯系交流日益密切。因此，要重視人才的培養，高中生必須具備過硬的英語知識儲備，也要有優良的品質和高尚的素質。在全球化背景下，英語是不可或缺的一門語言，德育教育必須滲透到英語學科的教學過程中，這是我國德育教育發展的必然方向。

隨著英語課程和教育的不斷革新，在教學過程中滲透德育教育，可以有效提高學生的語言實際運用能力，還能鍛煉他們的意志，陶冶其情操；也能夠營造更加和諧的學習氛圍，培養學生良好的學習習慣，樹立他們的自信心，從而實現學生的全面發展。所以，從整體上來說，德育教育在高中英語教學過程中具有很強的實用性。

二、如何在英語教學中滲透德育教育

（一）創建情境教學

在高中英語教學過程中，英語教師應結合學生的心理結構及情感結構，循序漸進地展開德育教育。前提是以學生為主體，結合教學實際，有效激發他們對于學習的興趣，在教學過程中可融入多種教學形式，讓每個學生都發揮出自己的巨大潛能。

比如：在課堂中營造教學情境。規范學生的日常用語，要禮貌用語，把“It’s doesn’t matter， it’s nothing”常掛在嘴邊，在別人給予自己幫助時要及時道謝，“Thank you very much.”也可在語境模擬中滲透德育教育，在與同學交流時可以有意無意地多夸贊對方，“you are so smart， you are a good man.”教師也可講授一個話題，比如：“what’s friendship to you”，學生可以用英文來闡述何為友誼，“A friend in need is a friend indeed，prosperity makes friends，friend like the sun in cold winter.”等。

（二）利用多媒體直觀地滲透德育教育

科技在進步，現代信息技術也越來越發達，這為英語教學的展開提供了更多機會與條件，圖形、聲音、視頻和動畫等結合于一體，使教學內容更加生動形象，學生在潛移默化中被思想品德教育所感染，這樣不僅能給學生傳授知識，培養他們的能力，使他們愛學習、能學習，更重要的是能使他們受到良好的思想道德教育。

比如：教師可以給學生播放有教育意義的外國影片，或讓學生在ppt中感受外國節日，采用提問的方式讓他們講述自己喜歡的外國節日和影片，如：“What kind of American TV series do you like best？ What is your favorite foreign festival？”展示與節日相關的圖片，讓他們猜是哪個節日，在這個節日應該做什么事，如：“What should you do at Christmas？”這樣可以讓學生更加透徹地了解到西方節日的內涵。

（三）在課堂外也要注重德育滲透

諺語或習語有許多都是非常有教育意義的，也有一定的德育觀念。比如：power is knowledge，知識就是力量；Nothing is impossible，一切皆有可能；Better late than never，做了總比不做好。這些名言警句，都可以警示學生，讓他們明白，只要肯努力、實踐，結果一定不會讓自己失望。

篇（7）

商業銀行開展金融工具業務，通過運用各種具有經濟價值及財富管理功能的基礎性或衍生性金融工具，為客戶提供專業金融服務，實現規避風險、賺取增值利潤等投資目標，同時為商業銀行贏得專業聲譽和非利息收益。近年來，金融工具業務在商業銀行經營中的地位和作用日益凸顯，與中間業務一并成為各大銀行主要競爭領域和重要收益來源，是現代商業銀行實現經營戰略轉型、提升自身核心競爭力的主流發展方向。金融工具業務具有高杠桿性、不確定性、高風險性等內生特性，同時也成為商業銀行經營管理的重點和難點。隨著業務的快速發展，各大銀行對金融工具業務前中后的交易記錄、風險監控、價值披露等經營信息反映的準確性、銜接性、及時性、靈活性要求越來越高，對會計管理在金融工具業務管理中的產品支援、風險支持和決策支撐功能需求愈發高漲，金融工具會計管理正面臨著符合內外部監管規范和精細化經營管理的雙重壓力。

一、商業銀行金融工具業務會計管理的主要問題分析

自2006年財政部頒布《企業會計準則》以來，為適應準則規范，各商業銀行不斷摸索、創建和累積了一套適合業務經營需求的會計科目體系、會計記賬機制和報表編制規則，基本滿足金融監管要求和內部統計報告的需要。后危機時代，由于金融工具業務發展的多樣化、內外部監管的深層化、集團管理一體化、業務經營精細化的趨勢愈發深入，商業銀行金融工具業務前中后臺監測分析結果不一致，財務報表與業務及風險報告不統一，財務計算邏輯與業務統計規則相左、系統對賬差異核對困難等問題日漸突出，已經影響和制約了商業銀行金融工具業務的日常管理和經營決策。筆者經過調研發現，主要問題原因突出表現在以下方面：

（一）會計科目體系不夠清晰

部分商業銀行對于金融工具業務會計科目體系仍缺乏統籌規劃，會計科目通常按照業務發展需求隨機、分散設計，科目編排方式一般采取平行設置，科目體系的遞進層次、框架結構不夠清晰，沒有按照業務、產品及會計分類情況進行分層設計，科目體系靈活性及可拓展性較差。部分科目維度設置仍然比較粗放，沒有完全按照產品維度進行合理分設，不能充分滿足分部門、分產品和分收入類別進行管理會計分析的需要。

（二）會計制度體系不夠完備

部分商業銀行對于金融工具業務仍缺乏一套覆蓋業務初始分類、后續計量、終止確認及報告披露等全流程和全情景的會計制度體系，相關會計規則分散在部分操作手冊、功能說明等文檔的各個章節中，權威性、準確性和完整性較差，制度版本更新滯后，不能及時、充分滿足業務開展和實務操作的需求。同時，由于在會計管理組織設置中實行“業務隨人走”，且疏于對會計管理流程規范的梳理整合，一旦發生人員交替或崗位變動，交接人根本難以及時跟進相應工作，容易產生操作風險。

（三）信息披露機制仍不健全

首先，部分商業銀行在金融工具業務交易、風險管控、核算報告等一體化系統建設方面的進展仍較滯后，往往是業務交易優先實現系統自動化處理，但對于系統支持有限的結構性、特色產品的模型估值、會計過賬及會計調賬仍然依賴手工處理和過渡，降低了金融工具業務信息披露的準確性與時效性。其次，商業銀行在金融工具業務統計報表系統建設初期，就缺乏與前臺交易系統、風險管理系統之間對口徑設置、信息共享、關聯對賬等方面的統籌規劃，導致業務流程與財務流程部分被割裂，在前中后臺分別報送的業務經營數據不一致時，跨系統數據追溯和差異核對難以實現。最后，在相關統計報表設置上，沒有充分結合產品風險維度和管理精度需要，報表項目不夠直觀、定義不夠準確、項目邊界不夠清晰，無法準確可靠地為業務預算下達與考核評價提供對照和參考，導致報表信息對經營管理的決策相關性不強。

二、商業銀行金融工具業務會計管理應對措施與建議

針對上述問題，商業銀行應當在對本行進行深入的管理診斷和調研的基礎上，充分結合準則規范、同業慣例和本行實際情況，在同一框架下、按照業務范疇分層分批研究制定會計科目與核算制度體系，科學設計和使用金融工具業務管理會計報表，加快金融工具業務全流程的系統自動化處理，持續提升金融工具業務會計管理水平。

（一）全面整合重構金融工具業務會計科目體系

金融工具業務會計科目應能滿足銀行核心系統實際和集團并表需要，與財務會計報表及管理會計報表相協調，促進業務流程與財務流程相協調，同時還能有利于前中后臺的系統對接、數據傳遞與核對。為此，商業銀行一是要結合業務風險、會計分類情況統一規劃設置一級科目，滿足會計報表信息高度集約化反映與統計的需要。二是要是依據產品類別、會計要素、損益類別等合理設定二級科目，與一級科目形成正確的歸屬關系，并能與統計報表口徑相互銜接。三是還要根據重要性原則，合理擺布會計科目維度，將金融工具業務非核算報告必須的科目維度信息下沉至賬戶或管理臺賬層面反映，以提高科目體系精簡度和運行效率。

（二）統籌規劃制定金融工具會計核算制度

金融工具業務會計核算制度應能與集團和同業標準相對接，與會計準則、監管標準相協調，做到政策規范性與靈活性相結合。首先，核算制度應當按照業務范疇合理進行分類分層，與產品體系對應銜接，確保覆蓋全面、層次清晰。其次，會計核算制度中應當設立獨立章節對各類金融工具業務在初始確認、后續計量及終止確認等環節的所采用的具體原則、方法和程序進行統一規范，形成金融工具業務分類會計基本政策，為現行及今后同類產品具體核算政策的選擇提供指導和依據。其三，會計核算制度應當劃分不同的會計核算環節與會計情景，分步驟、詳細闡述具體核算流程與賬務分錄，實現業務流程與核算流程的完整覆蓋和匹配對應，為會計實務和相關系統開發提供了有效參考。最后，為配合會計核算，商業銀行還應對業務主管部門、風險管理部門制定有關金融資產分類管理辦法、資產估值/減值操作辦法等，理清業務處理流程，為相關實務操作提供指引。

（三）規范設計和使用金融工具業務管理會計報表

鑒于金融工具業務種類繁多、交易流程復雜、交易金額龐大等因素，為全面反映核算信息、做好金融工具業務分析及管理、完善和強化商業銀行金融工具業務經營預算編制和業績考核分析水平，商業銀行應當結合自身信息系統建設情況，設計和使用一套符合經營實際情況和管理需要的管理會計報表。為此，商業銀行一是要真正做到報表機構分層、條線分部、產品分類，建立完整的金融工具業務管理會計報表體系，對金融工具業務經營成果進行全方位的分析展現，滿足多維度分析與經營決策需求。二是要契合商業銀行發展戰略，突出重點、科學設置金融工具業務報表項目和子目，層層遞進形成包括業務量、外部合約損益（利息、價差損益、傭金及手續費等）、內部資金轉移成本（FTP成本等）、估值損益（公允價值變動損益）、經營費用（含減值損失等）、凈利潤及經濟增加值（EVA）等在內的管理會計報表項目體系。三是要在完善建立金融工具業務分產品、分部門、分客戶、分客戶經理等全量財務數據庫的基礎上，商業銀行要對管理會計報表項目與全部相關會計科目的對應關系進行了重新梳理和逐一論證，重建科目到項目的邏輯映射關系，實現經營分析數據的可驗證性和自動化歸集處理。

（四）不斷加快金融工具統一系統平臺建設

金融工具產品價值受市場因素影響頻繁波動，為及時、全面的反映相關資產負債價值調整、損益實現與風險暴露情況，以利于管理層快速做出反應和決策，商業銀行要不斷加快金融工具統一系統平臺建設。一方面，商業銀行要建立金融工具業務前臺交易、風險控制、后臺結算操作的統一系統平臺，全面貫穿覆蓋金融工具業務合約登記、產品估值、減值、計息、交割等后續一系認計量流程，強化金融工具業務要素或估值參數信息的完備性與及時性，支持對結構性、個性化產品的估值處理，不斷提升系統對業務全流程處理的自動化支持水平。另一方面，商業銀行還要加快金融工具業務跨部門、跨系統的信息共享與銜接整合，統一評估和開發金融工具業務前中后臺系統接口，強化業務與賬務的雙向對賬機制，加強金融工具業務信息管理的協調性和約束力，為日常金融工具業務及財務信息的一致性披露提供有力保證。

（五）及時跟進相關國際會計準則修訂調整

金融危機后，經過深刻反思后的國際會計準則理事會（IASB）開始著手對現有財務報告準則體系進行重大修訂和調整，并自2009年以來陸續了金融工具的分類和計量，公允價值計量及相關披露準則等相關新準則及修訂案，將于2013年至2015年間分別實行。其中，《國際財務報告準則第9章：金融工具》（IFRS 9）改變了原有金融資產分類及確認計量模式，特別是對現有具備多元管理目標的可供出售金融資產的拆分、公允價值計量范圍的擴大、新的預計損失模型的實施都將成為執行新準則的焦點問題。商業銀行應當對此展開深入研究，全面評估新準則執行后帶來的業務經營模式、盈利模式、資本監管等方面的變動和影響，未雨綢繆做好相關管理制度、業務流程及系統需求的梳理和適應性調整工作，全力確保新準則實施后的業務平穩過渡和系統順利對接。

參考文獻

篇（8）

一、 問題提出

根據中國互聯網絡信息中心（CNNIC）于2008年7月的《第22次中國互聯網絡發展狀況統計報告》，截至2008年6月底，我國網民數量達到了2.53億，首次大幅度超過美國，網民規模躍居世界第一位。而網絡新聞使用率達81.5%，用戶規模達到2.06億人，網絡新聞閱讀率比2007年12月增加了8.8個百分點，在網絡應用中排名躍升至第二位，一改此前數字娛樂應用在前十大網絡應用中占據絕對優勢的局面。報告同時顯示，有53.1%的網民非常同意或者同意“自己的日常生活離不開互聯網”的說法 [1]。手機方面，從2003年《新華手機報》誕生至今，我國已有手機報幾百家，而規模最大的當屬中國移動旗下的《新聞旱晚報》，用戶已近3000萬。截至2007年底，我國已有手機用戶5.47億，理論上他們都是潛在的用戶 [2]。網絡、手機等新媒體的出現，在一定程度上打破了原有報紙、電視的媒介壟斷，使得受眾在媒介使用上有了更多的選擇。進一步來說，公眾的媒介依賴也隨之不可避免地發生變化，新聞內容的獲得由以前主要依賴傳統的報紙、電視、廣播開始部分的轉向網絡、手機。但這種媒介依賴的內在變化特點究竟是怎么樣的目前國內還沒有實證研究探討，基本停留在一些簡單主觀的泛泛論述層面上。

媒介依賴理論由傳播學者德弗勒（DeFleur）和鮑爾·洛基奇（Ball Rokeach）等人于1976年提出，該理論的基本思路是把媒介作為公眾一媒介一社會系統中的一個有機組成部分，其核心思想是：受眾依賴媒介提供的信息去滿足他們的需求并實現他們的目標。[3] 而DeFleur 和Ball Rokeach的后續研究提出了社會環境、媒介系統、人際關系之間的關聯，指出了影響個體媒介依賴的因素，即各種社會系統（政治、經濟等）的綜合作用決定了個體潛在依賴媒介的程度。具體地說，社會環境中的威脅、歧義與媒介行為二者相互作用，并且同時影響人際傳播。不同的個體有特定的目標需求，上述因素綜合作用下滿足了個體的目標需求，個體對媒介形成依賴 [4]。Ball-Rokeach等指出個體對媒介的依賴有三種類型。第一種是了解依賴（understanding dependency），即個人依賴媒介了解自己與社會；第二種是導向依賴（orientation dependency），指個人需要媒介提供行動及互動的指引；第三種是游戲依賴（play dependency），指個人依賴媒介提供個人或與人互動時的游戲（逃避、娛樂、消遣等）活動。Ball-Rokeach等人認為，當個人對媒介的依賴程度增加時，他們會選擇有用的媒介訊息，賦予這些訊息較高的注意力，并會對訊息本身及傳遞這些訊息的媒介產生較高的情感。[5]

后續關于媒介依賴研究的文章，有不少將重點放在媒介依賴的影響因素上。比如William E. Loges在其研究中發現，媒介依賴的強度與感知的環境威脅成正相關關系。當個體感到自己的社會、自然環境受到威脅時，對報紙，廣播，雜志，電視的依賴更為強烈。而威脅與依賴范圍成反比 [6]。Wilson Lowrey考察了9.11事件后的媒介依賴狀況。研究發現感知威脅的程度與年齡是總體媒介依賴的關鍵預測指標，而威脅是人際傳播中尤為關鍵的。依賴程度是攻擊發生后態度和行為轉變的重要預測依據。與預想相反，社會經濟地位等與依賴程度或者依賴產生的后續效應關系很小 [7]。這類相關關系的研究大多是從宏觀的“信息”出發，或者限于突發威脅性事件，來研究依賴的影響因素的。而信息本身并未作為一個變量來考察。受眾對不同類型的信息，對不同的渠道，或許有不同的依賴程度。另外，在沒有突發威脅性事件的通常條件下，社會經濟地位等人口特征是否會對信息依賴造成影響也不得而知。而本文則以成都調查數據為依據，試圖在Ball-Rokeach所說的了解依賴層面（個體通過媒介了解社會）研究：

研究問題1：各種媒介在不同內容上的依賴情況。

研究問題2：新媒介的網絡與傳統的報紙、電視這三大媒介在接近性不同的新聞內容（分為本地、國內、國際新聞）上的媒介依賴情況比較。

研究問題3：新媒介的網絡與傳統的報紙、電視在休閑型新聞（娛樂、體育類）上的媒介依賴比較。

研究問題4：新媒介的網絡與傳統的報紙、電視在財經類新聞上的媒介依賴比較。

關于中國大陸的媒介依賴研究，Tao Sun， 喻國明等認為使用與依賴理論最好地揭示了為什么中國讀者偏愛某種新聞，為什么黨政機關媒體落后于更以市場為導向的媒體。文章試圖找到新環境下媒介改革對于受眾及其媒介使用的影響 [8]。Zixue Tai， Tao Sun考察了中國大陸受眾在2003年SARS的媒介依賴情況。大部分的媒介依賴研究考察的是信息已經充分存在的條件下的依賴關系，而這項研究考察的是信息被高度控制，主流媒體缺乏報道的條件下的狀況。作為社會經濟結構環境不利于信息自由流通條件下一個重要的公共健康危機，民眾不僅積極尋求替代資源，如短信息服務和互聯網，而且也自身作為信息生產者和傳播者參與創造其他信息渠道。期間互聯網是一個特別的權力工具，讓個人繞過官方控制，并挑戰危機期間的官方聲明。作者認為，在中國，隨著受眾與媒介關系的改變，受眾不局限于官方媒體獲得信息，而媒介與黨的從屬關系也在變化，而互聯網加劇了這一趨勢 。從此前學者的研究也可大致看出中國大陸媒介依賴的背景：黨政機關仍控制媒介，信息被控制。互聯網的出現使媒介依賴狀況發生了改變，受眾開始通過其他渠道獲取信息滿足需要。但具體來看我國報紙、電視、廣播等傳統官方媒介如何在發生改變？新媒介如何產生影響的？進一步來說就是在哪些群體中最先開始發生變化？哪些群體已經變化？由此提出研究問題：

研究問題5：網絡、手機與傳統媒介相比，媒介依賴群體的性別、年齡、學歷構成上的比較。

二、研究方法

將新聞類別分為本地新聞、國內新聞、國際新聞、娛樂新聞、體育新聞、財經新聞、股票新聞七大類，測量大眾在獲取每一類新聞上最主要依賴的一種媒介。

本次調查數據可以推論成都主城區14——70歲之間的、所有識字的長住與暫住居民。抽樣方法采用近似于PPS入戶方法。與pps方法比只是在最后一個入戶環節有了改進，抽樣從區——街道——居委會后，不再直接入戶，二是采用定點訪問，即在抽樣點在規定時間按照訪問員守則定點訪問10——13個居民。這樣就能夠避免高檔住宅樓或者新小區無法入戶的缺陷。調查執行是由四川省社科院的六名新聞專業研究生作調查督導，成都體育學院體育新聞系的92名本科生和研究生作訪問員，調查時間是2008年10月18日。獲得樣本1012人份，有效樣本857人份。

三、分析結果

1、不同新聞內容最依賴媒介情況

數據統計發現五點：一是報紙、電視、網絡是三大依賴渠道，與廣播和手機有明顯差距。 二是報紙在本地新聞上的依賴程度最高，電視在國內新聞、國際新聞、娛樂、體育、財經上的依賴程度最高，而網絡在股票上的依賴程度最高。三是廣播和手機的媒介依賴程度最低，但需要注意的一點是在所考察的七類新聞上手機依賴程度都超過了廣播。四是在獲取娛樂、體育新聞上除了電視是最大依賴渠道外，網絡在娛樂上還超過報紙。五是在財經類新聞上網絡已經呈現出優勢。在財經新聞上與電視的差距不像其他新聞類別那樣大，同時還超過了報紙；在股票新聞上則完全超過了報紙與電視，成為最大的依賴渠道。具體參見下表：

在不同新聞內容上最依賴媒介的情況（%）

2、網絡與報紙、電視在新聞接近性上的依賴比較

本地新聞、國內新聞和國際新聞依次有從近到遠的地理關系。將新媒介的網絡與傳統的報紙、電視在不同接近性新聞內容上的媒介依賴發現，本地新聞的依賴呈現接近性差異：越是距離遠的新聞網絡的依賴程度就越高，而報紙則相反，電視沒有表現出新聞遠近與依賴的關系。

3．新媒介與傳統媒介在不同新聞內容依賴上的影響因素比較

對每一類新聞的媒介依賴情況分別與性別(變為虛擬變量，男性為1，女性為0）、年齡、學歷、收入進行相關分析，數據結果可以發現：

首先，在與年齡、學歷兩個變量的相關性上，新媒介的網絡、手機與傳統媒介的報紙、電視的結果基本上是完全相反的。

在年齡上，報紙依賴與電視依賴在國際新聞、財經新聞上都是正相關，也就是說依賴報紙、電視獲取國際新聞與財經新聞的群體在越是高年齡段中的比例愈高；還有報紙依賴在本地新聞、國內新聞上與年齡也都是正相關，即依賴報紙獲取本地新聞和國內新聞的讀者群體在越是高年齡段中的比例越高。

而網絡和手機依賴剛好與報紙、電視依賴相反，與年齡基本都是負相關。也就是依賴網絡、手機獲取本地新聞、國際新聞、國內新聞、娛樂新聞、娛樂新聞、體育新聞、財經新聞的群體在愈是在低年齡段中的比例愈高。

其次，在學歷上，報紙依賴、電視依賴在國際新聞、國內新聞、以及電視依賴在本地新聞、娛樂新聞上都是負相關，即依賴報紙、電視獲取國際新聞、國內新聞的群體在越是在低學歷群體中的比例越是高；同時依賴電視獲取本地新聞、娛樂新聞的觀眾構成也在越是低學歷中的比例越高。

而網絡、手機則在各個新聞類別上都呈現正相關。即依賴網絡、手機獲取國際新聞、國內新聞、財經新聞、股票新聞的群體在越是高學歷中占的比例越是高；同時依賴網絡獲取本地新聞、娛樂新聞、體育新聞的網名在越是高學歷中的比例越是高。

第二、在性別、收入上面，新媒介的網絡、手機依賴與傳統媒介的報紙、電視、廣播依賴則沒有表現出差異。

在性別上只有報紙依賴在本地新聞、手機在國際新聞上呈現負相關。在收入上，手機依賴在本地新聞、國際新聞、國內新聞上是負相關，網絡在股票新聞上是正相關。廣播依賴在體育新聞上是負相關，報紙在本地新聞上是正相關，

結 語

從上面研究可以發現，網絡、手機等新媒介的發展對受眾的媒介依賴正在發生明顯的影響，這種影響已經改變了傳統媒介已有的格局，并對目前的格局也正在發生著影響。

一、網絡已經與報紙和電視一起成為受眾的三大媒介依賴渠道。財經證券類新聞是網絡最大的一個突破點，其中的股票新聞已經成為了最大的依賴渠道，財經新聞超過報紙成為了第二大依賴渠道。同時網絡在娛樂新聞、國際新聞上也超過報紙，在體育新聞上與報紙很接近。

二、手機作為比網絡更新的新媒介，已經確立自身的媒介地位。在所考察的主要七類新聞內容上，手機的依賴程度均超過了傳統媒介的廣播。這是媒介格局變化的一個最新數據。

三、網絡依賴呈現一定的地理接近性差異，即越是遠的國際新聞在網絡上的依賴程度就越高，而越是近的本地新聞在網絡上的依賴程度越低。而報紙則相反，在接近性強的本地新聞上的依賴程度最高。這是目前報紙所能占據的最大一塊新聞陣地。

四、新媒介的網絡、手機與傳統媒介的報紙、電視依賴群體的年齡、學歷構成上有完全相反的特點，呈現出明顯的新媒介與傳統媒介在媒介依賴上的差異?？偟膩碚f，依賴新媒介獲取新聞的群體在越是年輕人和高學歷中的比例越是高；而傳統媒介則相反，依賴傳統媒介獲取新聞的群體在越是年齡大和低學歷群體中的比例越是高。這種差異會對新媒介和傳統媒介下一步的發展產生更大的影響，依據目前這種態勢的一個基本發展趨勢是新媒介會逐漸變得更大重要，而傳統媒介就會變得越來越弱勢。關鍵一點是這種變化在新聞內容上基本是全方面，從本地新聞到國內、國際新聞，從娛樂新聞到財經新聞。雖然報紙、電視目前在本地新聞等一些內容上似乎還是強勢的，但受眾群體正在老年化或者低學歷化，這就會影響到傳統媒介的下一步發展。而網絡、手機則是低齡化和高學歷化，越往后發展越有利。

本次研究是從新聞內容角度來考察不同渠道的依賴情況，由于國內在媒介依賴理論上沒有相關實證研究，本次只是一次探索性研究，后續研究可以在此問題上進一步對媒介依賴理論進行學理探討。

[注釋]

[1] 第22次中國互聯網絡發展狀況統計報告，中國互聯網絡信息中心，2008年7月24日。

[2] 參見李巨川：《帶著體溫的報紙——手機報的現狀和未來》，《新聞戰線》，2008年09期，第65頁。

[3] 參見謝新洲等 ：《“媒介依賴”理論在互聯網環境下的實證研究》，《石家莊經濟學院學報》，2004年第2期，第218頁。

[4] 參見S.J. Ball-Rokeach， The Origins of inpidual Media-system Dependency， Communication Research， 1985; 12; 499

[5] 參見羅文輝、林文琪、牛隆光、蔡卓芬，《媒介依賴與媒介使用對選舉新聞可信度的影響：五種媒介的比較》，《新聞學研究》2003年1月（74期）

[6] William E. Loges， Canaries in the Coal Mine：Perceptions of Threat and Media System Dependency Relations， Communication Research， Vol. 21， No. 1， 5-23 (1994)

[7] Wilson Lowrey， Media Dependency During a Large-Scale Social Disruption: The Case of September 11， Mass Communication and Society， Volume 7， Issue 3 July 2004 ， pages 339 - 357

[8] Tao Sun ;Tsan-Kuo Chang ; Guoming Yu， Social Structure， Media System， and Audiences in China: Testing the Uses and Dependency Model， Mass Communication and Society， Volume 4， Issue 2 May 2001 ， pages 199 – 217

[9] Zixue Tai; Tao Sun， Media dependencies in a changing media environment: the case of the 2003 SARS epidemic in China， New Media & Society， Vol. 9， No. 6， 987-1009 (2007)

[參考文獻]

1．第22次中國互聯網絡發展狀況統計報告，中國互聯網絡信息中心，2008年7月24日。

2．李巨川，《帶著體溫的報紙——手機報的現狀和未來》，《新聞戰線》，2008年09期。

3.羅文輝、林文琪、牛隆光、蔡卓芬，《媒介依賴與媒介使用對選舉新聞可信度的影響：五種媒介的比較》，《新聞學研究》2003年1月（74期）

4．S.J. Ball-Rokeach， The Origins of inpidual Media-system Dependency， Communication Research， 1985; 12

5．William E. Loges， Canaries in the Coal Mine：Perceptions of Threat and Media System Dependency Relations， Communication Research， Vol. 21， No. 1， 5-23 (1994)

6．Wilson Lowrey， Media Dependency During a Large-Scale Social Disruption: The Case of September 11， Mass Communication and Society， Volume 7， Issue 3 July 2004 ， pages 339 - 357

7．Tao Sun ; Tsan-Kuo Chang ; Guoming Yu， Social Structure， Media System， and Audiences in China: Testing the Uses and Dependency Model， Mass Communication and Society， Volume 4， Issue 2 May 2001 ， pages 199 – 217

篇（9）

“標準”的具體內容一目了然，在《教育法》《教師法》等法律條款中有部分涉及，其中的不少條款教師早已知曉，但為什么許多教師仍然沒有按其執行呢?主要問題不在于教師，而在于相關的教育體制與監督機制甚至社會體制還有待于完善，至少我們的評價機制仍然不夠健全，起不到激勵教師工作與成長的作用，反而使不少教師消極怠教、心游業外。如果教育上的根本問題沒有解決，教師的職業幸福感激發不了，此“標準”一出，只能增添一紙空文，而收不到規范教師隊伍建設的實際成效。

事實上，對教師的規范與完善機制已然不少，只是看不見、摸不著罷了。比如社會及民眾對教師的認識觀與期望值，認為教師應該“為人師表”“行為世范”，是“人類靈魂的工程師”等，這些標準無形中構筑起對教師輿論監督的文化氛圍。教師在社會上“如履薄冰”，生怕觸及師德問題，無形的標準儼然內化成教師對自我的監督與定位。實際上，仍有不少教師迷失了方向。其中存在諸多原因，教師成長的制度環境應當是重要的方面。如今“標準”出臺，并沒有從根本上改變教師尷尬的現狀，還會有許多教師無所適從，或不屑遵從，因為它并沒有解決教師的“后顧之憂”，沒有從教師職業幸福的層面衡量，反而平添了一些新的矛盾。

為什么無論是無形的“標準”，還是明文“標準”，往往都不能從實際上激勵與規范教師的工作與成長呢？是標準出了問題嗎?當然不是。而是評價機制沒有緊隨“標準”的腳步。那么如何完善評價機制呢?我認為可以從這幾個方面嘗試：第一，取消校長負責制，采取民主集中制。因為由某人或某個班子裁定，無疑仍是“人治”，難免有失公允，假如校長一人說了算，還要“標準“何用?第二，規范以學評教機制。產品好壞與否，得客戶說了算，所以教師是否“達標”，主要得引導學生和家長評價。第三，獎罰分明，優勝劣汰。這是激勵教師進步與成長的有效方法，如能科學實施，合理利用，定會收到積極成效。

因此，我認為，出臺“標準”理應是好事，讓廣大教師有了方向感，但如何讓教師擁有動力、充滿信心地循著科學合理的方向前進，還應營造適宜的教育環境，出臺較科學的評價機制，一定要進行公開、公平、公正的操作，否則教師只能“望‘標準’興嘆”。能讓教師獲得專業成長和職業幸福感的“標準”將是公認的科學標準。我們將在“標準”之外期待合理的評價機制。

對《中學教師專業標準》的幾點建議　張阿龍

幼兒園、小學及中學教師專業標準(征求意見稿)的出臺是我國教師專業化發展的一個里程碑，對深化教育教學改革、指導教育教學有舉足輕重的意義。在欣喜之余，我們不難看到，它還不是十分完善。為此，我們有必要去思考如何改進。下面，我以《中學教師專業標準》為例，談談我的想法。

一、標準的目標

該標準中主要強調了兩點：促進中學教師專業發展，建設高素質中學教師隊伍。我認為這不夠全面，在該標準中的基本理念部分已經提出了最重要的一個理念就是“以學生為本”。可見，我們的目的并不是以建設高素質的教師隊伍為最終目標。我們的目標是在建立高素質教師隊伍的基礎上，促進學生生動活潑地學習，不能因為標準是教師專業標準而缺乏對學生的關注。目標具有導向性的作用，如果目標或者方向偏頗、失當，那么很容易出現實施過程中的淺嘗輒止。我們不妨加上一點，就是促進中學生生動活潑地學習。

二、標準的內容

我們的標準主要由四大理念和三大基本內容構成，系統地勾勒出了未來教師的專業形象，明確了未來教師的專業追求和取向，但我們可以明顯看出，它比較宏觀、模糊、籠統，可能對于不同地域、不同專業、不同教齡教師的評價與考核存在一定難度。通過我們這個標準，我們看到的更多是全局性、統一性、綜合性，而缺乏針對性。參考國外教師專業標準，我們應該進一步細化標準的類別和層次。比如美國的教師專業標準有30多套，其中22套已經成文。他們的專業標準非常詳細，充分兼顧了不同年齡段學生的特點以及教師專業發展的需要。澳大利亞的教師專業標準規定了教師教學專業技能達到的層級水平，為教師的自身規劃和自我評價提供了依據。

三、標準的語言

作為國家的教師專業標準應該嚴密而系統，用詞必須精練扼要，而在審視此套標準的過程中，我還是發現些許問題。

(一)產生歧義比如“學習先進中學教育理論”這一句，此句想表達的意思是要學習先進的中學教育方面的理論，但不仔細考量，很容易理解為學習先進中學的教育理論。

(二)用詞不當比如“尊重教育規律和中學生身心發展規律”這一句，尊重一般是對人而言，而對于規律我們不僅要尊重，而且要按規律辦事，所以改為“遵循”較好。

(三)籠統煩瑣比如“勤于學習，不斷進取”這一句，這與一些中小學校的學風何其相似，但出現在專業標準中卻讓人感覺一頭霧水，學習什么內容是否有必要交代一下?再比如“堅持實踐、反思、再實踐、再反思”，這確實體現了發展中的螺旋上升規律，但出現在專業標準中卻顯煩瑣，不如改為“堅持不斷實踐與反思”。

(四)標點失當比如“將現代教育技術手段滲透應用到教學中”這一句，滲透應用并不是一個詞組，或滲透或應用。所以應該在兩詞之間加個頓號，意思就出來了。

我國的出臺是具有開創意義的。這里我只是提出一己之見，期望我們的“標準”能夠給教師專業化帶來更多的契機。

教師標準，定位需要更明晰　張德仁

教師專業標準作為一種從業規范，我認為，首先應定位它的目標標準，因為我們的教育是有目標的，而且這個目標應該是與時俱進的。其次才是過程標準。目標標準應該明確，這是全體教師堅定不移的追求：過程標準應該是寬泛的，這樣有利于因地制宜、因材施教，結合具體實際，充分發揮地域、經濟、社會及學校教師等教育資源的優勢，使教育者的主觀能動性充分發揮出來，調動各方面資源，形成教育發展的內驅力。

就教師專業標準而言，它提出“學生為本，師德為先，能力為重，終身學

習“的目標，這是科學完善的。其又提到該準則“是教師培養、準入、培訓、考核等工作的重要依據”，使人想到是不是帽子扣得有些太大了?教師職業有其準入的目標方法和標準，培訓和考核應結合實際各有側重。在社會發展如此迅速、地區發展還不是很平衡的中國，如果想找到一種一勞永逸或是放之四海而皆準的準則，我想這無異于自欺欺人。

文中強調”生本”。我想，這應該從考核上強調。其實，于教育發展而言，還是要“師本”。因為，沒有好的老師引導，就不能更大限度、更大范圍地發展學生的能力，這是最基本的常識。沒有教師的高素質，全面提高學生的素質只能是一個想象而已。所以，既然是教師從業標準。就應該把它從課程標準和學生評價標準中區分開來，分別對待。要明確它們的目標、方法以及作用，使它們互相銜接，成為一個整體，形成促進教育發展的合力。就如我們教師給學生上課一樣。目標要明確，過程要留有發揮主觀能動性進行創造的余地。切入點越是細小，形成的效果越是深遠。這就又重新回到了剛才提的因各種差異而允許有目標層次的差異，從而形成有針對性的不同。依據目標，制定相應的前瞻性、發展性評價標準，這應該是我們在廣泛調研的基礎上形成的有效的準則。

總之，標準的出臺，體現了國家對教育和教師的重視、希望與要求。要把國家的這種需要同具體操作結合起來，需要科學縝密地制定目標，需要科學有效地實施，更需要連續不斷的目標跟進，不斷在更高目標的指引下科學向前。適應時代、地區以及教育本身發展的要求，使教育事業不斷向前推進！

教師專業標準可增設等級制　劉進春

制定教師專業標準，能提升教師專業化水平，增強教師職業吸引力，改善教師資源配置，完善教師管理機制，能為教育改革發展提供強有力的師資保障，從而促進我國義務教育均衡發展和教育公平。如今，我國新制定的教師專業標準征求意見稿，不能只是單純追求一致的標準尺度，而要考慮教師專業標準的普遍性與教師個人素質、地區教育狀況的差異性的辯證統一。因此。教師專業標準可增設等級制。

制定的教師專業標準，一方面。內容要詳細，層次要清晰：另一方面，要有較強的操作性與適用性，要考慮教師、學校與地區的差異等情況，能真正適合各個地方學生的成長需求。我們要充分考慮城市學校與農村學校的差異、公辦學校和民辦學校的差異、先進學校與薄弱學校的差異。只有在充分考慮上述差異的基礎上，才能使標準具有更強的適用性。也唯有如此，才能更好地推進學校教育的均衡發展。

如今公布的“教師專業標準”的基本理念有四個，即學生為本、師德為先、能力為重、終身學習。該理念先進。要求明確，導向鮮明；而基本內容和實施建議部分概括性過強，表述不夠明確，在具體操作上會有一些困難，如對教師的專業知識與專業能力的闡釋過于細致，可落實到具體的教育教學的行為上，制定相應的教育教學能力的等級。等級規定要具有實踐意義，其規定要簡約、明確，突出重點。當然，也不能把評定等級的標準定得過細。

制定合理的“教師專業標準”，會有利于教師時時對照自己的教育教學言行，是否符合教師專業標準的基本要求，達到了哪一級標準，從而正確地認清自我，逐步提升自己的專業發展水平。如新教師對照專業標準。會認識到自己的不足之處，就會學習身邊的優秀教師，在對照借鑒中不斷完善自己，在課堂教學中發展自己，在反思教學實踐中提高自己，在不斷學習教育理論的過程中武裝自己。如果有不同的標準等級，教師就可以在等級的上升中增強自信心，汲取不斷前進的力量。在此，筆者建議把“關于教師專業成長”的相關內容與要求加入“教師標準”，充實不同等級的內容，使之更有可操作性，更利于教師的專業成長。

增設教師專業標準的等級體系，對于提高教師隊伍的整體素質。提高教師的教育教學質量，促進各個地區義務教育均衡發展和教育公平，具有重要的現實意義。劃分等級的教師專業標準，能明確教師專業素質要求，更好地健全教師管理制度，會促進我國教師專業水平的逐步提高。

提升師德水平要以“師”為本　范肖朋

《小學教師專業標準》(征求意見稿)中，把“師德為先”當做專業標準的基本理念，在基本內容中還對師德的行為作出了具體的規范，例如”不諷刺、挖苦、歧視小學生，不體罰或變相體罰小學生”等?！皫煹隆痹趯I標準中成了一個重要的關鍵詞。

“學高為師，身正為范”，這句話基本代表了我國傳統的師德觀念，教師這一職業歷來都要求德才兼備。尊師重教這一良好的社會氛圍。正是由于古往今來無數“春蠶……“蠟燭”默默地奉獻所營造出來的。然而在今天，像“綠領巾””補習班”“紅校服”等教育中出現的諸多不和諧的現象一次又一次地沖擊著道德的標準，這都讓一個個本來不是話題的話題最終于又成為了話題。

“師德”成為關鍵詞的原因。從大的方面來看，是經濟社會轉型期的陣痛，在這個過程中，過于追求效率與功利，讓師德落在了后面?，F在重提師德，無疑是具有積極的現實意義與深遠的歷史意義的。然而在實際操作層面如何評價，以及如何在培訓中使教師適應新標準中提出的師德要求，還有許多工作要做。

首先，如何評價師德就是一件難事。所謂“修臺無人見，存心有天知”。老師們干的是良心活，大多數老師對師德都是高度遵守與自覺追求的，但也不乏有害群之馬。但是，誰有資格作出評價，用什么方法作出客觀的評價是需要探索的。有的地方教育行政部門在評價師德的過程中簡單粗暴，唯領導的好惡是從，說你好你就好，說你不好你就不好。缺乏客觀公正的評價，很難讓師德水平真正得到提升。要想真正提升師德水平，就要從改革評價方式上入手，把評價權下放到老師自己手中和學生手中，通過自評與他評相結合，讓學生、家長、同事和自己都參與評價，真正做到客觀公正，讓老師在評價中得到反思，在反思中實踐，從而提升自身的師德水平。

篇（10）

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.04.067

Enlightenment of Japanese Moral Objectives，

Content， Approach "Life" Concept

――Impressions after Reading Wang Lirong's "Comparative Study

of Moral Education in Contemporary Japan and China"

GONG Shuai

（Binzhou University， Binzhou， Shandong 256600）

Abstract Moral education "life" orientation already is an inevitable trend of education reform and development. Moral reform foreign experience also confirms this fact and has become an important reference for our contemporary moral education reform and research. This paper from the Japanese school moral education objectives， content and implementation of the approach in three areas of "life" philosophy， the interpretation of the concept of moral education living in Japan today for our moral education reform.

Key words Japan; moral education; life

道德教育回歸生活，這是針對兩國道德教育現狀與學生道德生活現狀提出的。以知識為本的目標設計，從根本上失去了對人的生命及其發展的整體關懷，道德教育“仍表現出封閉單一的特征，在內容上脫離社會現實生活、忽視個體需求、缺乏時代感，在方法上還依賴于灌輸、說教、重外鑠輕內修、重約束輕引導的方式，道德教育陷入理想與現實的矛盾之中”。①為了改變這種現狀，德育目標價值引領生活，德育內容融入生活，德育方法指向生活實踐――已經成為共識。

1 德育“生活化”的內涵

簡而言之即道德教育始于生活并以生活為終。生活是道德存在的基本形式，或者說道德是人們選擇的生活方式。“只有在學生的生活世界中、現實遭遇中，才能夠真正開掘出學生道德人格生成與確立的源頭活水”。②也就是說德行只有在親身經歷、感受的基礎上才能形成。道德的實質是具化到獨立的人的德行，并引領個體過有道德的生活。

道德教育的“生活化”可以理解為：把德育與生活結合起來，根據學生的現實生活制定德育內容，在生活實踐活動中引導學生有意識地感受生活，在真實的道德生活中建構道德認知結構，在現實生活中內化道德品質，進而“引導人去過值得過的生活”。③在學生自己的生活中養成基本的行為規范、習慣和德行，每個人“都是自己生活的主人”。④就確保了學生的德育主體地位。

2 日本道德教育“生活化”理念簡介

2.1 德育目標方面

日本在德育目標回歸生活的嘗試有在實際行動上細分階段目標，貼近學生現實生活、心理發展的階段特征。其中最有特點的就是：德育目標的序列化，具體表現在目標的層次上。

日本文部省1977年頒布的《日本小學道德課教學大綱》中把小學分成低、中、高三級。按照不同的階段把28個在小學階段必須完成的重點指導項目分配組合落實到每個年級，一二年級為低年級有14個項目，三四年級為中年級有18個項目，五六年級為高年級有28個項目。如“熱愛正義、憎恨非正義、有勇氣地采取正確的行動”，低年級的要求是具有熱愛正義的感情，中年級的要求是增加分辨正義與非正義的能力等，高年級的要求是增加有勇氣地進行正確的行動等內容。⑤

2.2 德育內容方面

日本德育內容有一個很大的特點，在內容上既有統一性又有層次性，具體體現在德育內容在一綱之下不同階段有不同的目的，體現了日本德育內容的層次性。

例如，日本道德教育在小學低中高三個階段有相對應的三層德育內容：小學低年級階段重點培養基本生活習慣;中年級階段重點培養遵守日常生活規范的習慣;高年級階段重點培養社會公德、為社會公共事業服務的精神。⑥

2.3 德育途徑方面

日本注重“德性養成，實踐訓育”，這與中國傳統道德教育相比有明顯的差異，在“知、情、意、行”四個方面日本注重“情、行”，中國注重“知、意”。⑦在實施途徑方面日本德育具備相對完整的“學校、社會、家庭三位一體”的德育實施途徑體系，而中國道德教育途徑主要是學校道德教育。

日本德育非常注重“學校、社會、家庭”三位一體的踐行途徑的建立，并且在生活場景、環境中注重“思想政治及情感教育”因素的滲透。比如，利用動畫對青少年進行思想政治教育，日本動畫采取的是滲透的方法，是一種非常隱蔽的思想政治教育手段，使青少年思想政治教育在潛移默化的娛樂之中進行。⑧

3 日本德育對我國德育“生活化”的啟示

3.1 德育目標指向現實生活具體內容

德育目標指向學生現實生活，并通過制定詳實細致的系統目標保證德育落到實處，要依據不同心理發展階段、條件、環境等多重因素而呈現不同的層次、水平和等級。對不同年級學生的德育目標應當體現層次化、循序漸進的特點。

日本小學在“道德科”之外還另加開設“生活科”和“家庭科”，內容上既包含在道德科之內，形式上又相對獨立于道德科之外;“生活科”目標主要指向社會活動，“家庭科”目標主要指向家庭生活。⑨這種設置使得德育目標和學生的實際生活緊密地聯系在一起。類似日本這種目標體系是現實可行的，比如，在具體實踐層面我們可以結合中小學生的現實生活進行“行為規范教育”，在小學階段德育目標中設“行為規范及公共道德教育目標”，又可細致為“社會、學校、家庭行為規范及道德規范”，進一步細化為“遵守公共秩序、尊敬師長、團結友愛、孝敬長輩、尊老愛幼、友好誠信”等細目。

3.2 以生活活動為道德教育的基本措施

力求從學生在現實社會生活中遭遇到的各種社會的、思想的、道德的、價值的問題與困惑出發，從學生身邊的現實生活中來選擇和確定德育的具體內容。重視生活世界中道德資源的開發和利用，依據不同心理發展階段、條件、環境等多重因素創設有層次的德育內容體系。

從日本德育目標序列化和德育內容層次性的特點，我們可以發現完善、細致的德育目標體系保證了德育內容實施的有效性，系統的德育內容也促進了德育目標的序列化，二者是相互促進、依存的關系。更值得注意的是：德育目標細化的足夠詳實具體即實現了由德育目標向具體德育內容的轉化。如，小學生“行為規范”教育目標包含遵守公共秩序，遵守公共秩序包含遵守交通規則，遵守交通規則的目標可以細化為具體的德育內容，如：乘坐公共汽車應先下后上，勿爭先恐后，勿擠逼搶位，給老弱病殘讓座等具體內容。德育目標的序列化及德育內容的層次化保證了德育向具體現實生活點點滴滴的落實，由此可以看出，德育目標的序列化及德育內容的層次化對德育實效性的積極意義。

3.3 建構涵蓋生活各方面的踐行體系

“學校、社會、家庭”三位一體的道德踐行體系旨在引導學生在家庭、學校及社會生活中實踐德行。培養“社會人”的德育環境需要整個社會的共同營造，要求充分發揮家庭、學校及社會環境對兒童道德教育的影響作用。要善于利用家庭教養中的親情感染和潛在的隱性陶冶功能， 父母和教師共同承擔培養教育孩子的重任。學校教育工作者和家長必須正視青少年社會生活的不完全性， “發揮學校德育目的性、 計劃性、組織性和系統性等優勢， 利用社會德育的良性影響”，⑩幫助、監督青少年自覺抵制不良道德的侵蝕。

日本德育中的一些具體做法對我們構建合理的德育環境具有借鑒意義。要充分利用現實生活中的教育資源，比如動漫產業中的兒童動畫節目多具有很好的親子教育功用。中國的家庭教育存在對少年兒童過于袒護，導致學生普遍缺欠面對、克服困難、挫折的能力。中國家長在子女教育中參與度低是一個亟待解決的問題，家長應尋求更豐富、更有效的親子共處方式，以便參與到孩子的學習、游戲、生活中去，這樣既可以提高孩子的學習效率，又可以了解孩子的學習及生活情況，同時也是良好的情感參與教養方式。

注釋

① 靖國平.價值多元化背景下學校德育環境建設[M].南京：江蘇教育出版社，2009.4：202.

② 肖川.教育的視界[M].長沙：岳麓書社，2003：128-129.

③ 魯潔.德育課程的生活論轉向[J].華東師范大學學報（教育科學版），2005（3）.

④ 高德勝.生活德育論[M].北京：人民出版社，2005：77.

⑤ 王麗榮.當代中日道德教育比較研究[M].廣州：廣東人民出版社，2007：132.

⑥ 王麗榮.當代中日道德教育比較研究[M].廣州：廣東人民出版社，2007：154.

⑦ 王麗榮.當代中日道德教育比較研究[M].廣州：廣東人民出版社，2007：177.

⑧ 勒義亭.日本對青少年思想政治教育的經驗及啟示[J].國外理論動態，2009（8）：111.

⑨ 聶琴.探析日本中小學行為規范教育[J].現代教育論叢，2008（5）：83.

篇（11）

我承認，這條建議也算不上什么創新，包括我在內不少人此前早就提過同樣或類似的建議。不過，在此我想給這條建議添加一些具體內容。

其一，如果一個德育工作者為了能評上職稱、拿到項目、獲得獎勵、得到出國機會、當上非學術的還是學術的什么什么“長”什么什么“主任”而曾經或者準備拼命去爭的話，那就不必再慷慨激昂地鼓吹什么“見困難就上，見名利就讓”了 ―― 因為職稱、項目、獎勵、出國機會、職位等等的名額是有限的，你得到了，別人可能就失去了。你明明知道這個加減法，干嘛還要去爭（取）呢？就不能謙讓一下嗎？干脆別申報得了！

其二，如果一個德育工作者對于地位比自己高的人總是高看一眼、唯命是從甚至阿諛奉承，相應地，對于地位比自己低的人總是低看一眼、連在會議室或人行道相遇時都要等對方先和自己打招呼后才矜持地或禮節性地回應一聲的話，那就不必再假模假樣地強調什么“人格平等”了―― 因為你的“不平等舉止”在時不時地抽你自己的耳光。

其三，如果一個德育工作者已經或者計劃購買高檔住宅的話，那就不必再不遺余力地倡導什么“勤儉節約”了 ―― 因為本來中檔以下的普通住房就可以滿足基本居住需要了，可你偏偏要花更多的錢去購買高檔住宅，而這些錢本來是可以用來資助那些生活在貧困線以下的窮人的。

其四，如果一個德育工作者已經或者打算把自己的子女送到國外去留學，并且希望與支持子女學成之后就在國外定居乃至改變國籍的話，那就不必再煞有介事地呼吁什么“加強愛國主義教育”了―― 因為你對祖國與民族的未來并沒有多少信心，因為祖國與民族的繁榮富強在你心目中實在不占有多大分量。

其五，當一個德育工作者觀看國際體育競賽時，也許可以為我國運動員獲得獎牌而鼓掌祝賀，但千萬不要縱情歡呼，因為你得想想那些未能獲得獎牌的其它國家的運動員們的痛苦心情，想想他們回國后可能會陷入的不快樂的處境 ―― 搞德育的人怎么能只享受自己的快樂而不顧及別人的痛苦呢？

其六，當一個德育工作者大談特談“珍愛生命”時，請務必同時告訴人們什么樣的生命不必珍惜，并請無論如何別再吃肉，管他是豬肉牛肉、雞肉鴨肉，還是貓肉狗肉、老鼠肉蛤蟆肉，都別吃―― 因為這些肉也全都來自那些大大小小的“鮮活的生命”。

該添加的具體內容還有不少，限于篇幅，就先提這么多吧。我不知道德育工作者們是否能做到，但我知道，如果德育工作者們自己也做不到，那是很難讓廣大德育對象心服口服、跟而隨之的，德育的實效性還是會“一如既往”地大打折扣的。

斗膽猜測，上述建議會不會使一些德育工作者憤憤不平:“你說得倒輕巧！我們做不到，你就做得到嗎？”沒錯，我也無法保證自己能完全做到。所以，迄今為止，我一直想“搞”德育卻又不敢“搞”德育。