緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇我的體肓老師范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

首先，我要將感恩之心獻(xiàn)給生我養(yǎng)我的父母，因?yàn)樗麄兘o了我無限的愛。

無情的北風(fēng)呼嘯著，撲打著窗戶。床上的被子里一點(diǎn)暖氣也沒有，冷冰冰的，身子怎么也不愿鉆進(jìn)去。爸爸見了，毫不猶豫地鉆進(jìn)被窩，為我暖被窩。別人都說子女孝敬長輩，但爸爸卻“孝敬”我這個(gè)“老祖宗”，這不反了規(guī)矩嗎？

其次，我要將感恩之心獻(xiàn)給培育祖國花朵的辛勤園丁—老師。永遠(yuǎn)不會(huì)忘記，尷尬時(shí)，老師那鼓勵(lì)的眼神；永遠(yuǎn)不會(huì)忘記，痛苦嘔吐時(shí)，老師端來的一杯熱騰騰的開水。

下午的體肓課，突然覺得身體很不舒服，加上溫度驟降，不禁嘔吐起來，這時(shí)老師飛快地跑到身邊，不停地問：“怎么了，沒事吧！”腦子里一片空白，根本說不出話來。只見，老師快速扶我到辦公室，端來一杯熱氣騰騰的開水，當(dāng)時(shí)我的身上暖和和的，只聽見心兒輕輕地說：“老師真好?！?/p>

篇（2）

每當(dāng)我哼起這支歌，記憶之神總會(huì)將我?guī)Щ啬菧剀暗耐隁q月，帶回到我那懵懂幼稚的孩提時(shí)代。記得小時(shí)候，我總愛牽著媽媽的手，問一些不著邊際、媽媽也回答不出來的問題。每每這時(shí)，媽媽總是說：“孩子，快快長大吧，等上了學(xué)，老師會(huì)給佻最滿意的回答！”那時(shí)的我對(duì)老師是何等的心馳神往！上了中學(xué)，我有幸遇到一位博學(xué)多才，愛生如子的老師，他叫玉麟。每當(dāng)我遇到挫折時(shí)，他總是和風(fēng)細(xì)雨化解開我心中的煩惱，場起我前進(jìn)的風(fēng)帆；而當(dāng)我取得成功，陶醉于這些勝利的喜悅中時(shí)，又是他在我耳邊及時(shí)敲起警鐘，讓我明白“百尺竿頭，更進(jìn)一步”的道理。孫老師身體極其虛弱，叫得上名字的病癥不有七八種。每當(dāng)冬晨東方欲曉，夏夜日已中天，佝僂的身軀伴著枯澀的咳嗽，而孫老師心中牽掛的卻是每一個(gè)學(xué)生的冷暖炎涼。那時(shí)的我喲，便已萌發(fā)了做一名人民教師的夢想，也想像孫老師那樣報(bào)春以桃李萬株。

當(dāng)自己的角色一瞬間已經(jīng)轉(zhuǎn)變，切身的體會(huì)勝過言語萬千。我第一次明白了教師的苦與累、平凡與無私。沒有鮮花陪伴，沒有掌聲共鳴，沒有豐富的收入，沒有豪華的享受，有的只是生活的忙忙碌碌，有的只是肓頭沉甸甸的責(zé)任。

篇（3）

每當(dāng)我哼起這支歌，記憶之神總會(huì)將我?guī)Щ啬菧剀暗耐隁q月，帶回到我那懵懂幼稚的孩提時(shí)代。記得小時(shí)候，我總愛牽著媽媽的手，問一些不著邊際、媽媽也回答不出來的問題。每每這時(shí)，媽媽總是說：“孩子，快快長大吧，等上了學(xué)，老師會(huì)給佻最滿意的回答！”那時(shí)的我對(duì)老師是何等的心馳神往！上了中學(xué)，我有幸遇到一位博學(xué)多才，愛生如子的老師，他叫玉麟。每當(dāng)我遇到挫折時(shí)，他總是和風(fēng)細(xì)雨化解開我心中的煩惱，場起我前進(jìn)的風(fēng)帆；而當(dāng)我取得成功，陶醉于這些勝利的喜悅中時(shí)，又是他在我耳邊及時(shí)敲起警鐘，讓我明白“百尺竿頭，更進(jìn)一步”的道理。孫老師身體極其虛弱，叫得上名字的病癥不有七八種。每當(dāng)冬晨東方欲曉，夏夜日已中天，佝僂的身軀伴著枯澀的咳嗽，而孫老師心中牽掛的卻是每一個(gè)學(xué)生的冷暖炎涼。那時(shí)的我喲，便已萌發(fā)了做一名人民教師的夢想，也想像孫老師那樣報(bào)春以桃李萬株。

當(dāng)自己的角色一瞬間已經(jīng)轉(zhuǎn)變，切身的體會(huì)勝過言語萬千。我第一次明白了教師的苦與累、平凡與無私。沒有鮮花陪伴，沒有掌聲共鳴，沒有豐富的收入，沒有豪華的享受，有的只是生活的忙忙碌碌，有的只是肓頭沉甸甸的責(zé)任。

篇（4）

我們青少年是祖國的未來，是時(shí)代的精英，是祖國的希望。而“八榮八恥”卻為我們樹立社會(huì)主義榮辱觀指明了方向并為我們青少年的成長提出了艱巨的任務(wù)。自從學(xué)校組織我們學(xué)習(xí)了“八榮八恥”之后，我常常想，；當(dāng)一個(gè)人終身以八榮八恥為鏡子的時(shí)候，就明白自己更多些，他就能與世界上最偉大的人們比肩齊高！請(qǐng)看這一串光輝的名字：，他一生服務(wù)人民，鞠躬盡瘁，死而后已。孔子，早在2000多年前就教育他的弟子要誠實(shí)。在學(xué)習(xí)中，知道的就說知道，不知道的就說不知道。他認(rèn)為這才是對(duì)待學(xué)習(xí)的正確態(tài)度。，為了大部隊(duì)的行動(dòng)，堅(jiān)守紀(jì)律，強(qiáng)忍著烈火燒身直到犧牲。雷鋒，一雙襪子補(bǔ)了又補(bǔ)，卻寄錢救濟(jì)戰(zhàn)友的家人。這些鮮明的事例告訴我們，不管是過去，今天還是將來，八榮八恥的根本就是如何學(xué)會(huì)做人，做一個(gè)對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，對(duì)祖國人民有貢獻(xiàn)的人。

以誠實(shí)守信為榮，以見利忘義為恥。這只是“八榮八恥”其中之一，可這僅僅的十四個(gè)字卻讓我回憶起了往事，還記得有一次單元考試，由于考得成績不理想，我心里十分難過，正不知怎么處理的時(shí)候，誰知老師卻讓把卷拿回家，請(qǐng)家長簽字，這著實(shí)讓我慌了起來。回到家，我忐忑不安的寫著作業(yè)，生怕爸爸發(fā)現(xiàn)了那張卷子。這可怎么辦呢？突然一個(gè)大膽的想法在我的頭腦中靈光一閃，想出一個(gè)主意----自己冒名簽字，可是，這違反了小學(xué)生守則，是一件不光彩的事，可我不想遭到爸爸的批評(píng)，也不想讓他失望，于是我找來了以前爸爸簽字的卷子，一筆一畫的描了起來，蒙騙了爸爸和老Γ?且歡穩(wěn)兆游乙蒼?韻補(bǔ)??蒼??約旱墓?Ю⒕喂??懇惶於枷裼幸桓鑫扌蔚謀拮釉詒奘勺盼業(yè)男模?椅?業(yè)牟懷鮮刀?蠡冢?墑侵站棵揮杏縷?蚋改負(fù)屠鮮Τ腥洗砦蟆W源友?？?沽搜?啊鞍巳侔順堋鋇幕疃?螅?刮疑羈痰畝?昧順閑諾鬧匾?裕?胍幌肓心?某鮮擔(dān)??艘桓魴⌒〉幕ㄆ慷?掠誄腥獻(xiàn)約旱拇砦?；我?奈按罅斕既酥?凰吻熗淶男攀爻信擔(dān)?灰虼鷯α撕⒆用塹囊桓魴⌒〉某信擔(dān)??壩昵叭タ賜?切┖⒆用牽換褂杏胛頤淺?ο啻Φ睦鮮Γ??瞬蝗夢頤搶?喚誑危?蜃諾愕衛(wèi)醇岢止ぷ鰨?庖煥??⒁荒荒晃薏惶逑至順閑諾鬧匾?S紗絲蠢闖閑拍巳酥??荊?蘼廴說牡匚蝗綰危?蘼廴說哪瓿び敕瘢?家?猿洗?恕U餼透嫠呶頤牽?鋈艘?靼灼淙儆???榔涑莧琛?

同學(xué)們，我們是民族的未來，從小就應(yīng)該樹立愛國主義、集體主義和誠實(shí)守信的觀念，要明辨是非、知榮辱、辨善惡、鑒美丑，自覺做到“知榮而行，知恥而止”。“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，多給紅領(lǐng)巾增光添彩，做一名健康快樂的陽光少年!

篇（5）

筆者搜集最近三年各省市公布的高考優(yōu)秀作文包括滿分作文進(jìn)行研究。2009年110篇，其中，記敘文28篇，議論文82篇；2010年102篇，其中，記敘文22篇，議論文80篇；2011年134篇，其中，記敘文27篇，議論文107篇。就考生所寫人物、所引材料逐一進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，其結(jié)果如下：

從表一可以看出，記敘文的寫作對(duì)象，以“我”為中心的家庭人員，三年來占了近60%，以老師、同學(xué)、社會(huì)其他人員為寫作對(duì)象的，三年來只占了約30%，而且三年都沒有什么變化。其原因，一是寫了真實(shí)的人；二是寫了最熟悉的人；三是寫了最有東西可寫的人。往事歷歷，感懷至深，具有與生俱來的感染力。

從表二可以看出，議論文的論據(jù)所引材料，引用最多的是文學(xué)家、藝術(shù)家和新聞人物，而科學(xué)家、企業(yè)家、政治思想家相對(duì)較少。其原因，一是文學(xué)家、藝術(shù)家的事跡一般來自中小學(xué)課本及其參考讀物；二是這些人及其事跡耳熟能詳，有的甚至從小就聽聞過；三是新聞人物及其事跡報(bào)紙電視廣為傳播，真實(shí)可信，恰當(dāng)?shù)湫停哂袩o可比擬的說服力。

由此，我們可以肯定地說，真人、真事、真情、真理才能感染人、說服人，內(nèi)容充實(shí)、思想深刻、形式活潑、文辭優(yōu)美的文章自然能喜得高分甚至滿分。

寫“四真”作文，同學(xué)們可以在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行如下專題訓(xùn)練：

1． 開展“我的成長”專題寫作訓(xùn)練。

“我的成長”可以分為童年、少年和青年三個(gè)階段，各階段可分為身體、游玩、生活、學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)等諸多方面，每個(gè)方面又可分為若干角度，比如，認(rèn)識(shí)方面就可分為對(duì)自然的認(rèn)識(shí)、對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、對(duì)感情的認(rèn)識(shí)、對(duì)自身的認(rèn)識(shí)、對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)等等，每一種認(rèn)識(shí)還可以分為若干階段，若干具體問題。進(jìn)行專題寫作時(shí)，可按題材進(jìn)行，也可按體裁進(jìn)行。例如，把歷年高考作文題中有關(guān)“我的成長”這個(gè)專題的題目匯編成高考作文題庫：記敘文——找回童年、我與故事、我有一雙隱形的翅膀、我的時(shí)間、與你為鄰、總有一種期待、帶著快樂上路、帶著感動(dòng)出發(fā)、成熟的風(fēng)景、品味時(shí)尚、早、難題、我想握住你的手、我的財(cái)富等等。 議論文——不要輕易說“不”、角色轉(zhuǎn)換之間、這也是一種 、必須跨過這道坎、責(zé)任、紀(jì)念、拒絕平庸、情感與認(rèn)知、分擔(dān)與分享等等。同學(xué)們寫作時(shí)既可從題庫中選題，也可另擬標(biāo)題。 同學(xué)們正處于人生觀、世界觀形成階段，回憶、認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)“我的成長”，不僅有利于寫作，更有益于成長。

2. 開展“家庭題材”專題寫作訓(xùn)練。

“家庭題材”可分為人物、事件、認(rèn)識(shí)三個(gè)方面，以家庭成員、以家庭生活為對(duì)象，圍繞作文題目作演繹，或緊扣中心論點(diǎn)擺事實(shí)講道理，抒的是真情，談的是自己獨(dú)特的感悟和認(rèn)識(shí)。同學(xué)們在寫作前可以先研讀以家庭為題材的高考滿分作文及名家名篇，然后再分直接描敘家庭成員及家庭生活，以家庭成員、家庭事情為對(duì)象演繹作文題目,和評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)家庭等三大類來進(jìn)行寫作訓(xùn)練。其中，“以家庭成員,家庭生活為對(duì)象演繹作文題目”可作為高三年級(jí)同學(xué)訓(xùn)練的重點(diǎn)。這方面的高考滿分作文也比較多，如湖南一考生以父母深夜下班回家，怕驚醒兒子，踮起腳尖進(jìn)門，踮起腳尖給兒子“我”蓋被子的情景和細(xì)節(jié)，抒寫濃濃親情，成功演繹高考作文題“踮起腳尖”。江蘇一考生以“我”好奇于奶奶每隔幾分鐘就叫爺爺一聲“老頭子”的事為線索，敘寫爺爺奶奶彼此牽掛、深情相依的至愛親情，“有你在，整個(gè)世界都在”的主旨抒寫繞梁三日，撼人心魄，成功演繹了高考作文題“好奇心”，喜得滿分。家庭成員、家庭生活同學(xué)們都是親歷親聞，最為熟悉，寫起來自然得心應(yīng)手，佳作紛呈。

3. 開展“校園題材”專題寫作訓(xùn)練。

校園是同學(xué)們成長的搖籃，在這里，同學(xué)們有童年的天真爛漫，也有少年的奇思異想，還有青年時(shí)期的困惑煩惱。在學(xué)習(xí)生活的過程中，師生之間、同窗之間也有很多樂趣，結(jié)下了深厚的友誼。校園題材專題寫作可分為學(xué)習(xí)、生活、人物、事件、感悟等方面進(jìn)行，一次插隊(duì)，一次關(guān)窗，一次活動(dòng)，一次考試，甚至一片落葉，一個(gè)眼神都可以成為寫作的素材。以校園人物、生活為題材，演繹高考作文題也不乏成功之作，如廣東一考生以同桌同學(xué)為寫作對(duì)象，描敘人物故事，抒寫從同桌身上學(xué)到的精神、受到的啟發(fā)，成功演繹了高考作文題《與你為鄰》，成為當(dāng)年廣東高考作文的頂尖之作。

4. 開展“社會(huì)題材”專題寫作訓(xùn)練。

社會(huì)題材，可分為社會(huì)見聞、社會(huì)人物、社會(huì)事件評(píng)論等。為拓展見聞，也為教育同學(xué)，我們曾組織了全區(qū)“優(yōu)秀義工采寫活動(dòng)”，采寫之前，我們擬寫了詳細(xì)的采寫計(jì)劃，聯(lián)系了各鎮(zhèn)團(tuán)委義工專干，確定了采寫對(duì)象名單，并與采寫對(duì)象進(jìn)行溝通，專門邀請(qǐng)了報(bào)社資深記者對(duì)同學(xué)進(jìn)行了專業(yè)培訓(xùn)，指導(dǎo)同學(xué)擬寫了采寫提綱。采訪過程中，一人對(duì)一人，同學(xué)們緊緊圍繞義工所做的事情而展開，以問事為主，拓寬到義工的家庭、生活、工作、情感、認(rèn)識(shí)，或追問、或趣問、或旁問、或直問，一次比一次熟練，一次比一次有收獲。采訪歸來，老師又進(jìn)行寫作輔導(dǎo)，并提供同一題材的優(yōu)秀范文供同學(xué)們研讀。每次同學(xué)都能寫出三千到六千字的記實(shí)文學(xué)作品。所寫作品，老師再修改，然后編輯成書，公開出版發(fā)行。義工是平凡的，但他們的靈魂是如此之高尚，義工所作的是一件件細(xì)小的事，可他們在受助者的眼里分明是一個(gè)個(gè)充滿愛心的天使。同學(xué)們采寫義工，長了見識(shí)，練了本領(lǐng)，受到了教育，陶冶了情操。

5. 開展“文化題材”專題寫作訓(xùn)練。

文化題材內(nèi)容十分豐富，歷史人物、歷史事件、歷史遺跡、民風(fēng)民俗等，包羅萬象，既可直寫，也可評(píng)議，還可抒情。“文化題材”專題寫作，同學(xué)們可以采取就地取材、就近參訪的方法，先看，先聽，先感受，然后寫作。我們在進(jìn)行這個(gè)專題寫作時(shí)，先后參訪了當(dāng)?shù)貧v史博物館，名勝古跡清暉園、寶林寺、文塔、杏壇逢簡古祠堂、碧江金樓，探訪了文天祥馬崗的后裔，觀看了順德均安龍舟比賽等等。同學(xué)們參訪過后，寫出了很多有思想的佳作，如朱文霞《清暉園·小姐樓》，在描述介紹了小姐樓及參觀過程后，結(jié)尾這樣寫道：“封建社會(huì)婦女地位低下，一個(gè)人、一個(gè)家庭都無法改變這個(gè)現(xiàn)狀，然而，看到如此精美氣派的小姐樓，你還能說什么呢？我為這山高海深的父愛母愛而感動(dòng)，人世間還有比這更美的至愛親情嗎？珍愛我們的父母，珍惜我們擁有的一切美好感情吧！”思想深刻，見解獨(dú)到，還能感人至深。這就說明，即使是歷史文化題材，同學(xué)們參訪過后也能寫出文質(zhì)兼美的文章。

6. 開展“新聞時(shí)評(píng)”專題寫作訓(xùn)練。

“長期以來閱卷老師的眼睛在評(píng)卷過程中飽受考生生搬硬套古舊材料‘摧殘’，如司馬遷、李白、屈原、陶淵明等都是考生筆下?？汀！保◤V東高考閱卷語文組長、華南師大教授柯漢琳語）高考作文模式化比較嚴(yán)重，高考閱卷者有了厭倦感。近年來高考題明扣暗扣現(xiàn)實(shí)生活題材者越來越多，反映真實(shí)的現(xiàn)實(shí)生活已成為一種趨勢。高三年級(jí)的同學(xué)不妨開展“新聞時(shí)評(píng)”專題寫作訓(xùn)練，訓(xùn)練自己敏銳的觀察力、深刻的洞察力、辨證的思考力，用以提升作文的思想深度，增強(qiáng)作文的時(shí)代感?！靶侣剷r(shí)評(píng)”的寫作可以采取大作文和小作文結(jié)合的方式，小作文只要求400字左右。同學(xué)們可以搜集最近兩年的新聞材料若干，然后從各個(gè)不同角度進(jìn)行評(píng)論。如我們提供“賈君鵬：你媽喊你回家吃飯！”的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)新聞。有的同學(xué)認(rèn)為，一個(gè)“水貼”受到如此關(guān)注，可見，青少年的網(wǎng)癮已十分嚴(yán)重，成為了社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)；有的同學(xué)認(rèn)為，一個(gè)沒有任何內(nèi)容的“水帖”，短短一天，引來710萬點(diǎn)擊和30萬條跟貼，引來了人肉搜索，引出了“賈君鵬家族”，這是一種裸的惡搞；還有的同學(xué)認(rèn)為，這一事件根源就在于國人內(nèi)心空虛，在于網(wǎng)民肓從，網(wǎng)民們真假難辨，真假懶辨，一味相信，或一味不信，跟風(fēng)，肓從，其結(jié)果往往是，真的變成了假的，假的變成了真的。同學(xué)們的評(píng)論角度不同，見解不同，但絕對(duì)真實(shí)、新鮮、有看頭，能得高分，也能迅速提升議論文寫作能力。

篇（6）

賀卡上面要親自寫上自己對(duì)老師的感謝和祝福。要是把全班同學(xué)的簽名都放在賀卡上，相信對(duì)老師是多么的震撼。

最有文化含義的書籍：

老師們整日與書打交道，這樣地精神食糧當(dāng)然是他們地最愛，在教師節(jié)這樣一個(gè)具有特殊意義地日子，為老師送上一本精心挑選地書，他一定感動(dòng)萬分吧。

貼心粉筆套：

在我們記憶中，老師成天全跟粉筆打交道，老師每上完一節(jié)課，雙手總是被白色粉筆染成白色，而這些化學(xué)品很容易傷害手上地皮膚，老師地雙手也經(jīng)常出現(xiàn)脫皮干燥地現(xiàn)象。這款五顏六色地粉筆套可是禮輕情意重，如此貼心地小禮物不僅讓老師地雙手不再受到傷害，還給單調(diào)地課堂教學(xué)增加了色彩。

定制巧克力：

很有特色的一款巧克力禮盒，這款25粒的巧克力上可以刻上你的心里話(最多可寫25個(gè)字)，既大氣又美觀，巧克力都是來自正規(guī)品牌。粒粒鮮亮誘人，替你向老師表達(dá)了真誠的敬意。

教師節(jié)送禮的小貼士1、不要送太貴重的禮品，會(huì)顯得太功利，多半被老師拒絕，而且對(duì)自己也是負(fù)擔(dān)。

2、千萬不要直接問老師喜歡什么東西，這樣多半也會(huì)遭到拒絕，誠意也會(huì)受到懷疑。

3、不要打聽別人送什么禮物，不要和別人盲目攀比，禮物只是心意，并不代表接受禮物的老師對(duì)給你特殊的優(yōu)待。

4、不要送一些不切實(shí)際的禮物，如禮服、高檔首飾和名貴紅酒等。要考慮老師能在日常生活中用的到的東西。

5、謹(jǐn)記要除去價(jià)錢牌和商店商標(biāo)，無論禮物名貴不名貴，最好用包裝紙包裝，一些細(xì)膩的地方更能表達(dá)心意。

6、禮物的價(jià)格并不是主要因素，真正讓老師感動(dòng)的是心意。

7、禮物比較新穎的話，還有必要向老師說明具體用途和用法，好讓老師對(duì)你的禮物更加了解。

8、送禮時(shí)，為了說明自己重視對(duì)方的態(tài)度，可以說“這是我特意挑選的”，“相信你一定喜歡”。一定別說“沒有準(zhǔn)備，臨時(shí)買來的”，“沒什么好東西，湊合著用吧”，它會(huì)使你的禮物以及心意一下子變輕變淡。

教師節(jié)祝福語1. 是你那美麗動(dòng)聽的聲音，教我唱響了幸福之歌。是你那纖細(xì)美柔的手指，教我開拓了光明前途。是你那淵博的智慧，教我在這里放飛夢想。祝你教師節(jié)快樂!你辛苦了，我愛你!

2. 粉筆里飛舞著你的萬千情思，書寫著你的青春歲月。教室里定格著你的音容笑貌，記錄著你的教誨聲聲。校園里回蕩著你的腳步匆匆，彌漫著你的關(guān)懷芬芳。老師，愿你節(jié)日快樂。

3. 時(shí)間流逝，您無怨無悔;信守承諾，您不離不棄;樂于付出，您無私奉獻(xiàn);愛崗敬業(yè)，您盡心盡力。教師節(jié)，念師恩永不忘，真誠的說聲：老師您辛苦了!祝您身體健康，幸福永遠(yuǎn)!

4. 知識(shí)的翅膀飛出藍(lán)天，能力的船槳?jiǎng)澇龊棋?，辛勤的種子開出爛漫，真愛的耕耘收獲永遠(yuǎn)，老師啊，你用一生的無私描繪，繪就一副成長的花卷。教師節(jié)，祝愿你合家幸福，吉祥平安。

5. 一張嘴，開開合合，傳遞知識(shí)和智慧。兩只眼，目光炯炯，飽含期待和關(guān)愛。三尺臺(tái)，辛勤耕耘，培育未來和希望。四方路，有你扶助，放飛夢想和青春。親愛的老師，謝謝你。教師節(jié)快樂。

6. 您用汗水澆灌每一個(gè)幼小的心靈，用熱情孕育每一個(gè)脆弱的生命，用愛心呵護(hù)每一個(gè)稚嫩的臂膀，用關(guān)愛扶持每一個(gè)成長的背影，再多的言語也不能表達(dá)對(duì)您的感謝，親愛的老師，祝您教師節(jié)快樂!

7. 您是園丁，我是花朵，在您的培肓下我慢慢盛開;您是大樹，我是小草，在您的呵護(hù)下我茁壯成長;您是老師，我是學(xué)生，在您的教導(dǎo)下我不斷進(jìn)步，教師節(jié)到了，真誠愿您節(jié)日快樂!老師您辛苦了!

8. 九月的天空下，您燃燒著熱血的青春，迸射出辛勤的汗水，守望著下一朵梅花。因?yàn)檎胬?，所以您固守著清貧，因?yàn)闊釔?，所以您固守著講臺(tái)，您的身影在九月的天空下四處蕩漾。親愛的老師，教師節(jié)快樂。

9. 那雙手，放在笨笨的頭上，能開啟智慧;那雙手，托起我們的身體，把愛舉上藍(lán)天;那雙手，牽著我們的游戲，在操場灑落歡聲笑語;那雙手，很大很大，擁抱著我們的未來。教師節(jié)了，謝謝老師大寫的愛!

10. 您給了我一雙有力翅膀，讓我在知識(shí)天空自由翱翔;您給了我一盞領(lǐng)路明燈，讓我在起伏人生不會(huì)迷失;您給了我一方彩色天地，讓我在成功路上起航。教師節(jié)到了，將真摯心意送上，愿你永遠(yuǎn)快樂安康!

11. 您的教導(dǎo)，我銘刻在心;您的關(guān)懷，我感激在心;您的幫助，我感謝在心。謝謝您，老師。

12. 教誨如春風(fēng)，師恩似海深，桃李滿天下，聲明傳四方!祝老師節(jié)日快樂，開開心心過每一分鐘，高高興興過每一天!

篇（7）

3、親情是血濃于水，友情是彼此安慰，愛情是相依相偎，師生情是關(guān)愛教誨。感恩節(jié)到了，雖不能探望老師，但掛念之心常在。愿您生活美滿，身體康泰。

4、感恩節(jié)要到了，我打算提著火雞，隆重地向你表示感謝，可是我沒有火雞，如果你想接受感謝，請(qǐng)頭戴雞冠扮成火雞，幫我完成這一心愿。預(yù)祝你感恩節(jié)快樂！

5、揣上孝心，感恩父母的養(yǎng)肓之情，帶上愛心，感恩愛人的相守之意，拎上關(guān)心，感恩朋友的真摯之心，感恩節(jié)到了，感恩一切，愿你感恩節(jié)快樂，平安，健康。

6、只要我們時(shí)時(shí)懷著一顆感恩的心。愛情就會(huì)天長地久，事業(yè)就會(huì)馬到成功，家庭就會(huì)美滿幸福，身體就會(huì)健康平安。感謝周圍所有的人。感恩節(jié)快樂！

7、假如有一天，我迷失在風(fēng)雨中，我知道你會(huì)為我療傷止痛。也許我們最終的世界會(huì)不同，可我知道你將會(huì)陪伴我在風(fēng)雨中。謝謝你！祝感恩節(jié)快樂！

8、身體難免小病小患，只要健在；人生難免磕磕絆絆，只要坦然；工作雖然平平淡淡，月月有錢；朋友多少聚聚散散，真心永遠(yuǎn)。感恩節(jié)了，上天仁德，知足常樂

9、把心送給大海于是遼闊了，把目光留給蒼穹于是深遠(yuǎn)了，把翅膀交給藍(lán)天于是馳騁了，把祝福發(fā)給你于是溫馨了。感恩節(jié)，謝謝你的一路支持，祝天天好心情！

10、對(duì)待工作，要有一顆執(zhí)著的心；對(duì)待生活，要一顆熾熱的心；對(duì)待愛人，要有一顆寬容的心；對(duì)待朋友，要有一顆感恩的心。今天感恩節(jié)，祝你順心、舒心！

11、感謝大地給予我們踏實(shí)，感謝陽光給予我們溫暖，感謝鮮花給予我們芬芳，感謝糧食給予我們溫飽。生活因感謝而美好，友誼因感謝而久長。祝感恩節(jié)快樂！

12、感恩如無言之愛，潤物無聲；感恩如無字之書，句句真理；感恩如不竭之泉，飲水思源；感恩如不滅之火，照亮人生。懂得感恩，快樂你我。感恩節(jié)快樂！

13、來而不往非禮也，有恩不報(bào)非君子，收到我的信息吧，里面包含著我的情誼，我的掛念，我的祝愿，怎么樣？今日感恩節(jié)，要感恩與我，回個(gè)信息做報(bào)答吧！

14、感恩節(jié)來了，有恩的報(bào)恩，沒恩的施恩，該謝的都得謝，不該謝的也得謝；欠我錢的還錢，不欠錢的借我錢，有錢的給我點(diǎn)錢，沒錢的回我短信！節(jié)日快樂！

15、感謝春，春風(fēng)拂面的溫暖；感謝夏，七月流火的激情；感謝秋，碩果飄香的喜悅；感謝冬，大雪紛飛的浪漫。感謝四季，感謝生活，感謝生命中有你！

16、你用寬容的心，包容小小任性的我；你用善良的心，關(guān)懷每當(dāng)受挫的我；你用體貼的心，提醒忘懷休息的我。感恩節(jié)將至，我用感恩的心，提前祝你感恩節(jié)快樂。

17、白云感謝藍(lán)天，給了它展示魅力風(fēng)采的天際。星辰感謝月亮，帶領(lǐng)它從黑暗走向光明。感恩節(jié)，感謝我的父母哺育成長教育做人，成就了我今天事業(yè)的輝煌。

18、你昂著驕傲的頭，邁著輕盈的腳步，哼著快樂的歌謠，展現(xiàn)著絢麗多姿的風(fēng)采，散發(fā)著古典高貴的氣質(zhì)，是的，這個(gè)感恩節(jié)是屬于你的，愿你快樂，火雞！

19、每一年，感謝春夏秋冬的絢麗多彩；每一月，感謝月盈月缺的美好祝愿；每一天，感謝白晝黑夜的默默陪伴；每一刻，感謝你的關(guān)心無限。感恩節(jié)快樂！

20、感謝你，賜予我可口的食物；感謝你，為我?guī)矸枷?；感謝你，讓我感受幸福；感謝你，舍棄自己救贖我們。感謝你香脆嬌嫩的火雞！哈哈，感恩節(jié)快樂！

21、感謝陽光的照耀，感謝月光的溫柔，感謝朋友的歡樂，感謝真誠的感動(dòng)，感謝身邊的你們，感謝我們的緣分，感謝彼此的溫暖。感恩節(jié)快樂，我最親愛的朋友。

22、茫茫人海中，最是你那回眸一笑的瞬間溫柔，有如江邊楊柳垂下的嬌羞，讓我塵封已久的心靈綻開！感謝上帝讓我遇上你，我以感恩的心給你送去感恩節(jié)的祝福。

23、兄弟不一定合情合理，但一定知心知意；不一定形影不離，但一定心心相惜；不一定常常聯(lián)絡(luò)，但一定放在心頭。祝感恩節(jié)快樂！祝一生快樂！

24、感恩，是心靈的訴說；感恩，是情感的流露；感恩，是真誠的心意；感恩，是美妙的樂章。一年一度的感恩節(jié)又要到了，謝謝你一直以來對(duì)我的幫助，謝謝你！

25、感恩的笑，感恩的好；感恩的心，感謝真情；感恩的短信，永久的溫馨。又一年感恩節(jié)，讓我們封殺冷漠，傳染溫情，真心感恩，美好微笑吧！感恩節(jié)快樂！

26、心中的憧憬不可能像書本一樣輕輕合上，合上的書本也無法藏匿在記憶的角落，每一個(gè)角落都貼滿了你遠(yuǎn)去的身影，每一個(gè)身影都寫滿了我的祝福，感恩節(jié)快樂！

27、幸福是擁有一顆感恩的心：感謝養(yǎng)育你的人，感謝關(guān)愛你的人，感謝幫助你的人，感謝牽掛你的人，感謝祝福你的人，感謝發(fā)你短信的人！呵，感恩節(jié)快樂！

篇（8）

記得那是一個(gè)黃葉飄飛的秋日，爸爸媽媽都上山砍柴了，只有我一個(gè)人枯坐在家里。我迷迷糊糊地呆看著鬧鐘的秒針無聊地畫著圓圈兒，心中也默默地念叨：“1.2.3.4.……”

“叮鈴鈴……”一陣清脆而急促的鬧鐘聲喊著：“小主人，快起來……”我猛然從美夢中驚醒，原來已經(jīng)是中午十二點(diǎn)了，煩人的肚子已經(jīng)開始唱“空城計(jì)了”。我走出房門，向那條彎曲的小路上望去，唉，怎么還沒回來，我該怎么辦呀？

一個(gè)大膽的念頭從我腦海中跳將出來：我何不為他們做一頓可口的飯菜呢？他們回來該有多么高興啊，別讓他們總嘮叨我是一個(gè)衣來伸手飯來張口的千金大小姐。

說干就干！我首先到菜園里挑了一棵鮮嫩的大白菜淘洗干凈，然后按在砧板上，拿起雪亮的菜刀，使勁兒切了起來。我害怕菜刀光顧我的手指，便把菜葉分開來一片一片地切。經(jīng)過一番折騰，累得本千金腰酸背痛腿抽筋還出虛汗，才好不容易把所有的白菜葉切完。接著我又在箱子里挑揀了一些土豆，讓她們痛痛快快地來了一次沖浪，然后操起一把削皮刀請(qǐng)她們“脫衣睡覺”?？墒悄切巴炼构媚铩笔謰尚?，扭扭怩怩左躲右閃死活不肯脫去她們的睡袍。她們身上好像抹了一層洗潔精，一個(gè)個(gè)像泥鰍一樣滑溜溜的，不時(shí)地從我手中逃脫，氣得本小姐恨不得一記降龍十八掌劈了這些淘氣鬼。勉強(qiáng)扒干凈她們的睡衣，我已是汗流浹背，被汗水浸透的襯衫緊緊纏繞在身上難受得要命。然而端詳著土豆姑娘們潔白如玉的肌膚，我像欣賞著一件件精美的雕塑，一肚子怨氣早就飛到爪哇國了。

要炒菜了，我學(xué)著媽媽的樣子，先將松亮子燒著，再放了一些干柴進(jìn)去。當(dāng)我把手拽出來時(shí)，我簡直不敢相信自己的眼睛，這難道是本小姐的玉手嗎？這分明是一只烏黑丑陋的雞爪子！我心疼極了，忍不住抽泣起來，只好打盆水來整整容。然而我剛倒出一盆水，正要洗手的時(shí)候，灶洞里的火卻夭折了。唉，真倒霉！我轉(zhuǎn)過身，用手捶了捶又酸又痛的背，只有重新燒??】稍諫棧鸕氖焙潁?疃蠢锏吶ㄑ套蓯遣皇備?依匆桓鋈任恰；鶿淙簧兆帕耍??掖掖遺艿醬┮戮登耙豢矗?笏廊肆耍?匆桓黿康蔚嗡?榱椋?ねび窳⒌男〖冶逃癲患?耍?底永鍶闖魷至艘恢淮虬緄沒ɡ錆?冢???隳吧?裥牡男ü罰∑?帽竟媚錆薏壞迷伊蘇馓盅岬木底印9?貌蝗菀咨杖齲?腋轄艫沽誦徒?ィ??鋃偈編櫪錙糾駁鼗督釁鵠矗?矣紙?興獾茸髁隙??擻凸?J肓弦壞斡拖褚恢皇芫?男米用腿淮誄雋擻凸??鹽胰绱醒堪愕哪凼趾鶯蕕匾Я艘豢冢?鄣夢姻費(fèi)肋腫歟?疵?κ鄭???菜呈仆咽侄???？墑俏已攔亟粢В?咳套拋晷牡木繽矗?岢忠?顏舛俜棺齪謾R蛭?舛俜茍暈依此凳切孿備舊轄惟て繳?芬換兀?庖宸欠玻?霾荒馨臚徑?希

終于，我把飯菜燒好了，爸爸媽媽也拖著疲憊的身體回來了?？吹轿易龅娘埐?，很驚喜地說：“女兒懂事了，也知道心疼父母了。”媽媽拿起筷子嘗了一口略有些焦糊的土豆片說“孩子的手藝不錯(cuò)嘛，可以當(dāng)我們家的小廚師了。”我眼里噙滿淚花，委屈地吮吸著手背上黃豆般的大水泡，經(jīng)媽媽一夸，也忍不住破涕為笑。

后來我想：我做了這一頓飯就這么難，媽媽為我做了十幾年的飯都沒有怨言，這飽含了多么深沉的母愛啊！誰言寸草心，報(bào)得三春暉。我為父母受點(diǎn)小傷又算得了什么呢？

作者：張 靜

指導(dǎo)老師：高俊峰

手機(jī) ：13687207683

篇（9）

維果茨基指出，游戲創(chuàng)造了幼兒的最近發(fā)展區(qū)，幼兒在游戲中的表現(xiàn)總是超出他的實(shí)際年齡，高于他在日常生活中的表現(xiàn)，游戲好比是放大鏡的焦點(diǎn)，凝聚和孕肓著發(fā)展的所有趨向。因此，有目的的觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)顯得尤為重要，它是考量教師指導(dǎo)幼兒游戲能力的重要指標(biāo)。

為了讓老師能有目的的觀察，我們讓老師在觀察中注意解決以下問題：①游戲的目標(biāo)是什么？②游戲中幼兒有何興趣和需要（幼兒表情、堅(jiān)持性、社會(huì)性發(fā)展等）？③幼兒獲得了哪些發(fā)展？④游戲中是否需要教師的指導(dǎo)？⑤如果需要指導(dǎo)，你如何進(jìn)行指導(dǎo)？⑥接下的游戲?qū)⑷绾芜M(jìn)行？

這些具體的問題為教師的觀察起到了非常重要的引領(lǐng)作用。在平時(shí)的工作中，只要我們做個(gè)有心人，幼兒游戲時(shí)老師不厭其煩地進(jìn)行有目的觀察并詳實(shí)地記錄下來，根據(jù)觀察的情況去認(rèn)真分析幼兒游戲的興趣點(diǎn)，了解幼兒在游戲中的需要，思考幼兒在游戲中獲得的發(fā)展。有了這些基礎(chǔ)，我們就能有的放矢地制訂適合幼兒的游戲活動(dòng)方案。

學(xué)會(huì)游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)

理論學(xué)習(xí)與觀摩范例相結(jié)合。為了讓幼師的活動(dòng)設(shè)計(jì)具有一定的理論高度，我們采用了理論學(xué)習(xí)和范例觀摩相結(jié)合的方法，為此，我們除了要求幼師加強(qiáng)“游戲”基本理論的學(xué)習(xí)外，還結(jié)合“我的舞臺(tái)我做主”“娃娃家”等相關(guān)優(yōu)秀的游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)的案例，讓幼師掌握一個(gè)好的設(shè)計(jì)的選題要求、格式要求、過程步驟、材料準(zhǔn)備等最基本的知識(shí)。

理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，使幼師掌握了設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)的最基本技能。另外，我們還多方查找和收集優(yōu)秀的幼兒園游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)案例和優(yōu)秀的幼兒游戲影像資料，讓幼師反復(fù)地觀摩和學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼師更新游戲理念、創(chuàng)造新的設(shè)計(jì)方案。

學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)游戲

隨著年齡的不斷增長，幼兒的好奇心和求知欲逐漸增強(qiáng)，漸漸萌生參加成人世界社會(huì)活動(dòng)的愿望。而幼兒園的角色游戲正滿足了幼兒的這種愿望，成為幼兒最喜愛的活動(dòng)。在游戲不斷推進(jìn)的過程中，老師的指導(dǎo)非常重要，開展游戲的評(píng)價(jià)工作，既能有效地促使教師深入到游戲中去了解幼兒游戲狀況，又能有效改進(jìn)指導(dǎo)策略，提高幼兒游戲水平。

通過“現(xiàn)場對(duì)比”的方法進(jìn)行評(píng)議 在角色游戲中，注重培養(yǎng)幼兒的自主性，游戲活動(dòng)中出現(xiàn)的不同的行為、結(jié)果，通常采用“現(xiàn)場對(duì)比”的方法進(jìn)行評(píng)議。比如在“我是小小工程師”的游戲活動(dòng)中，趙紫燕小朋友用磚塊側(cè)面堆高的方法搭房子，搭了四五層，房子就開始搖晃，周圍稍有“風(fēng)吹草動(dòng)”，房子就嘩啦啦倒下來；張子恒用橫擺磚塊的方法，即瓦匠師傅說的“層層扁”的方法壘高墻壁，相比趙紫燕的房子更結(jié)實(shí)一些；范洋洋用里外墻磚鉤磚的方法往上搭，墻體寬，地基牢，搭到一定高度，加蓋一層樓板，每層還留兩個(gè)小窗戶，房子又結(jié)實(shí)，又漂亮。活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我讓三位小朋友保留了現(xiàn)場，讓全班小朋友參觀、思考：你發(fā)現(xiàn)什么？你有什么好的方法向大家介紹？小朋友觀察、猜測、討論，找到當(dāng)好工程師的“訣竅”。在這一環(huán)節(jié)中，教師用“現(xiàn)場對(duì)比”的方法讓幼兒進(jìn)行評(píng)議，豐富了游戲情節(jié)，有效激發(fā)了幼兒的自主性和創(chuàng)造性。

運(yùn)用“隨機(jī)介入”的方法進(jìn)行評(píng)議 在游戲過程中，教師不可能預(yù)設(shè)角色游戲的全過程，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)以一定的角色身份同幼兒一起游戲，因此，教師要善于運(yùn)用“隨機(jī)介入”的方法，抓住游戲中有意義的環(huán)節(jié)。在玩中及時(shí)地給與指導(dǎo)。如在玩“超市”的游戲時(shí)，幾位“經(jīng)理”抱怨生意不好做，筆者聽到以后，很誠懇地對(duì)經(jīng)理說：“現(xiàn)在我更喜歡網(wǎng)上購物，W上購物比到實(shí)體店購物還方便”。一句話啟發(fā)了“經(jīng)理”，他們馬上申請(qǐng)注冊了一個(gè)“淘寶店”，接著還組建了快遞公司、物流公司，分配人員在網(wǎng)上為店家做廣告、為顧客配小禮物、在超市門口張貼“二維碼”等?！吧狻痹阶鲈健凹t火”。其他小朋友們知道了超市生意紅火的“訣竅”，個(gè)個(gè)摩拳擦掌，表現(xiàn)出濃厚的興趣。幼兒從這件事中學(xué)到了積極動(dòng)腦筋就能解決問題的寶貴經(jīng)驗(yàn)，享受到了游戲的樂趣。

結(jié)束語

篇（10）

醫(yī)生很驚訝，問老同學(xué)：“你們這里怎么有這么多殘疾兒童?”老同學(xué)笑著解釋：“這是我們學(xué)校的愛心增長課。為了使這些幼稚的心靈真正能夠理解和同情別人的不幸，我們要求所有學(xué)生，在一個(gè)學(xué)期當(dāng)中，每個(gè)人都要過一個(gè)盲日、一個(gè)病日、一個(gè)聾日、一個(gè)殘疾日和一個(gè)啞日。例如在盲日這天，他們的眼睛就要被包起來，然后我們再分派別的孩子去幫助他們。這會(huì)使盲者和幫助他們的人都從中受到教益?！?/p>

于是醫(yī)生來到一個(gè)蒙著眼睛的小女孩面前，問：“你看不見東西，不覺得難受嗎?”

“不!開始的時(shí)候，是有些難受，但想想那些終生都看不見東西的人，自己就覺得太幸運(yùn)了?！苯又?，小女孩又興致勃勃地說，“自從過了肓日、病日、啞日和殘疾日之后，我的愛心增長了十倍。因?yàn)榻o需要幫助者獻(xiàn)上愛心，是一件非?？鞓返氖虑??！?/p>

感受痛苦才能理解痛苦，需要幫助才能愿意幫助，讓別人快樂才能自己快樂?！皭坌脑鲩L課”這種“體驗(yàn)式”的活動(dòng)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考、感悟，進(jìn)而明白做人做事的基本道理，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。他山之石可以攻玉，品德教學(xué)的根本目的在“導(dǎo)行”，而要“行動(dòng)”必先“心動(dòng)”，體驗(yàn)是促使“心動(dòng)”的催化劑。

一、要鏈接兒童生活

要使品德教育提高實(shí)效性，教育活動(dòng)就應(yīng)該根植于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活之中，注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)。用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會(huì)，獲得對(duì)世界的真實(shí)感受。這就要求教師必須創(chuàng)造性地使用教材，從實(shí)際生活中捕捉有教育意義的內(nèi)容，將教材與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合起來。使活動(dòng)內(nèi)容貼近兒童生活，易被兒童接受。如教學(xué)《怎樣做好事》(北師大版二年級(jí)上冊《品德與生活》)這一課時(shí)。教學(xué)生做好事要從身邊小事做起，我們不需要利用課件與說教，只要請(qǐng)班上那些經(jīng)常默默無聞做好事的同學(xué)來談?wù)?，他們?yōu)槭裁匆姷降厣嫌屑埦椭鲃?dòng)撿起來，他們?yōu)槭裁疵刻於紶幹梁诎?，等等。相信被采訪的同學(xué)今后會(huì)做得更好，聽到的同學(xué)為了爭取“做好事。做好孩子”的榮譽(yù)，一定會(huì)努力去效仿身邊的榜樣，使教學(xué)內(nèi)容有效內(nèi)化為學(xué)生的行為。

二、要豐富活動(dòng)的形式

篇（11）

生物必修教材中，模塊二中《減數(shù)分裂》這節(jié)課內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說相對(duì)較難，由于減數(shù)分裂涉及的知識(shí)點(diǎn)很多，概念抽象費(fèi)解，雖有書上的繪圖形象地表達(dá)，但圖是靜止的，不能表示出減數(shù)分裂的動(dòng)態(tài)過程。剛開始授課時(shí)，按書上的講解并結(jié)合掛圖，學(xué)生還是一臉茫然，感到困惑難懂。課后我及時(shí)反思并查找有關(guān)資料，將這一活動(dòng)進(jìn)行直觀化的處理，即先通過多媒體播放減數(shù)分裂的整個(gè)動(dòng)態(tài)過程，再將這一過程的染色體變化做成磁性活動(dòng)教具，在黑板上直觀、形象地演示出減數(shù)兩次分裂中染色體、染色單體的變化，并指導(dǎo)學(xué)生將紅黃兩種橡皮泥在白紙上做成兩對(duì)同源染色體，模擬染色體、染色單體分開的情景，化抽象為直觀，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)抽象理論的理解，有效地解決了教材中的難點(diǎn)，同時(shí)豐富了學(xué)生的想象，培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維能力。為此，本人把本節(jié)課的反思及時(shí)寫到教案中，到下次教學(xué)時(shí)繼續(xù)采用此方法，大大節(jié)約了備課時(shí)間，既有利于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，又提高了自己的教學(xué)技藝。

二、深入研究，站在知識(shí)銜接的角度確定教學(xué)課時(shí)

備課是一個(gè)紙上談兵的過程，因?yàn)檫€沒上過課，在這個(gè)過程中我們可能會(huì)出現(xiàn)一些失誤或缺漏，如學(xué)生對(duì)相隔時(shí)間較長的知識(shí)的掌握和記憶情況等，教師如果了解不太全面，肯定會(huì)影響教學(xué)過程的順利進(jìn)行。比如我已經(jīng)采取各種方法和手段讓學(xué)生弄清楚減數(shù)分裂的整個(gè)過程，但是要叫他們區(qū)分減數(shù)分裂和有絲分裂各時(shí)期的圖形，大部分學(xué)生還是模棱兩可，不是很有把握。因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生已經(jīng)把必修一學(xué)過的有絲分裂有關(guān)知識(shí)遺忘了。這樣在教學(xué)過程中我不得不臨時(shí)給他們復(fù)習(xí)這些知識(shí)，這樣就使得教學(xué)時(shí)間十分緊張。課后我把這些問題記錄下來，在以后的教學(xué)中就注意了對(duì)相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)，并相應(yīng)調(diào)整了教學(xué)課時(shí)安排。

三、深耕細(xì)酌，站在認(rèn)知肓點(diǎn)的角度確定教學(xué)細(xì)節(jié)

教材中有些知識(shí)內(nèi)容并不是重點(diǎn)和難點(diǎn)，但對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的理解和掌握很有幫助。有時(shí)教師往往會(huì)忽略學(xué)生的認(rèn)知水平，想當(dāng)然地認(rèn)為有些知識(shí)學(xué)生很容易掌握或早應(yīng)該掌握，但事實(shí)并非如此。記得教完減數(shù)分裂內(nèi)容后，一個(gè)學(xué)生突然發(fā)問：“著絲點(diǎn)是什么？”，雖然我已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了減數(shù)分裂和有絲分裂各時(shí)期染色體行為變化特點(diǎn)的學(xué)習(xí)，也做了相應(yīng)練習(xí)，但這個(gè)學(xué)生的發(fā)問卻使我突然意識(shí)到：在一部分學(xué)生的頭腦中可能連最基本的概念還沒有建立起來。作為老師的我不得不反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)過程，我是否幫助學(xué)生理解過“著絲點(diǎn)”這個(gè)概念呢？似乎沒有詳細(xì)解釋過。教材對(duì)“著絲點(diǎn)”做了淡化處理，但這并不意味著對(duì)學(xué)生來說該問題就不是難點(diǎn)。在學(xué)生提出這一問題之后，我及時(shí)用板圖等方式描述染色體上著絲點(diǎn)與紡錘絲的關(guān)系及著絲點(diǎn)的作用，并補(bǔ)充了著絲點(diǎn)類型的知識(shí)，使學(xué)生對(duì)兩種分裂方式中染色體行為變化有了更深入的理解。

四、認(rèn)真剖析，以失敗者的角度反思教學(xué)疏漏之處

下課后，學(xué)生往往會(huì)向老師提一些問題，這些問題往往是老師上課講過的，有些學(xué)生沒聽懂的，比如減數(shù)第二次分裂和有絲分裂怎么區(qū)分？從而提醒老師講課中可能存在漏洞；有些問題是學(xué)生思維中存在的一些誤區(qū)，比如減數(shù)第二次分裂后期染色單體分開后形成兩條新的染色體是同源染色體嗎？這需要老師在以后的講課中加以強(qiáng)調(diào)；有些問題則是學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容更深層次的思考，比如說為什么人產(chǎn)生的和卵細(xì)胞類型如此多樣？這樣老師就可在以后的講課中適當(dāng)加深難度。教學(xué)中，我們不僅要注重學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，還要通過課后學(xué)生作業(yè)及考試測評(píng)獲取教學(xué)反饋的信息。我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)老師在課堂上講解過的教學(xué)內(nèi)容和習(xí)題，在做作業(yè)時(shí)或考試時(shí)學(xué)生還是做不出或者做錯(cuò)。比如一部分學(xué)生在講完課，做過練習(xí)的情況下還是不懂區(qū)分有絲分裂、減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂的圖形；還有的不懂得辨認(rèn)同源染色體、四分體；甚至還有的不懂得數(shù)染色體數(shù)目和染色單體數(shù)目。我們要反思其中的原因，是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不對(duì)，還是老師的教法不對(duì)？我想其中一個(gè)重要原因在于知識(shí)的獲得不是學(xué)生自己學(xué)會(huì)的，而是老師教會(huì)的，所以今后我們要注意到教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法比教給學(xué)生知識(shí)本身更重要。