緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇我的長生果讀后感范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

今天，我讀了《我的”長生果“》一文，這篇作文講述了作者兒時(shí)的讀書生活。作者從剛剛認(rèn)識(shí)字開始，就接觸了書籍，與書籍交了朋友。作者兒時(shí)就讀了許多的連環(huán)畫。

作者上小學(xué)時(shí)的作文常常得”金牌“，她不管看到什么，都會(huì)編織她（它、他）的人生。打作者寫了那篇作文后，就悟出了幾點(diǎn)道理：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁：落筆也要有與眾不同的”鮮味“才好。

還記得有一次，老師讓我們寫“童年趣事”，這時(shí)，我的腦海里蹦出了“無數(shù)”好詞好句，和修辭方法，它們起到了很大的作用，并得到了老師的“好評(píng)”，我的心里像喝了蜜一樣甜。后來，爸爸媽媽知道了這件事，只說我真棒。嘻嘻，這就是多讀課外書的好處。

通過這次“作文之旅”，我也悟出了幾點(diǎn)道理：作文就要與別人不同，還要多運(yùn)用好詞好句和修辭方法。

這就是我讀了這篇課文的后的感受，再見啦！！

篇（2）

當(dāng)我在某一天的下午，我在圖書櫥的一個(gè)角落里，發(fā)現(xiàn)了楊紅櫻的《小白的選擇》，我借閱了這本書。當(dāng)我周末津津有味的讀時(shí)，漸漸的，心里有了一個(gè)念頭——把所有的笑貓日記讀完。

當(dāng)我要把這個(gè)念頭實(shí)現(xiàn)時(shí)，媽媽從旁邊走來，同意了我的這個(gè)巨大的念頭。媽媽并答應(yīng)，下午陪我去買4本笑貓日記，我心里高興的沒法形容了。

當(dāng)我買了前四本時(shí)，姐姐說給我?guī)珒?cè)來。我的心更激動(dòng)了。

自從姐姐把書拿來的時(shí)候，我便一天晚上讀一本。當(dāng)我讀到《小貓出生在秘密洞》，我的眼睛淚汪汪的，優(yōu)雅的虎皮貓好不容易生下小可憐，她卻在一股充滿寒冷的大風(fēng)中，去了天堂。我真為笑貓和虎皮貓感到傷心啊。

我讀到《小貓出生在秘密山洞》的末段時(shí)，發(fā)現(xiàn)我和球球老老鼠一樣——喜歡調(diào)皮又可愛的三寶，他真的好聰明好可愛啊，不用教，就知道自救。更讓人驚奇的是，他居然是一只和笑貓一樣會(huì)微笑、狂笑、獰笑、冷笑、嘲笑、苦笑，還有皮笑肉不笑。我真希望也有只這樣的一家幸福的小貓。

現(xiàn)在才知道，原來貓的感情比人的多許多呢！他們還會(huì)給給杜真子和馬小跳拜年，真是太值得讓人喜歡這些小貓了。

真是誰也沒想到，我竟然在十幾個(gè)晚上把全冊(cè)的《笑貓日記》讀完了。我讀完最后一冊(cè)時(shí)，我迫不及待的等著名的作家——楊紅櫻，快把下一冊(cè)《笑貓日記》寫出來啊！我好渴望能讀到下一冊(cè)呀！

《笑貓日記》你是我最喜歡的“長生果”！！！

笑貓日記讀后感

篇（3）

古語云:求美者,性之所系也。熱愛美、追求美是人類社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的動(dòng)力之一。中學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)該成為美育的重要陣地，語文教師也應(yīng)該是美的傳播者。這就要求語文教師從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，在教學(xué)的過程中善于認(rèn)識(shí)、挖掘、利用教材中審美因素，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的審美主體作用，以達(dá)到陶冶學(xué)生的求美情趣，培養(yǎng)豐富高尚的情感，塑造美好獨(dú)特的個(gè)性，全面提高其綜合素質(zhì)之目的。語文教材中含有十分豐富的美育礦藏，我們應(yīng)從以下幾個(gè)方面努力挖掘：

一、挖掘課文題目之美

語文課文的題目大都形象凝練，寓含哲理，引人入勝，給人以美感。有的以工藝品入題，如《羚羊木雕》；有的以植物入題，如《我的小桃樹》；有的以風(fēng)景名勝入題，如《蘇州園林》、《岳陽樓記》；有的以有趣現(xiàn)象入題，如《回聲》；有的以悅?cè)搜勰康纳嗜腩}，如《萬紫千紅的花》；有的以發(fā)人深思的設(shè)問入題，如《誰是最可愛的人》；有的以生動(dòng)的比喻、擬人入題，如《我的長生果》、《天氣陛下》等。真是五彩紛呈，形式各異，給人帶來美的享受，成為語文教學(xué)中重要的審美因素。這就需要我們?cè)诮虒W(xué)過程中對(duì)每篇課文題目予以仔細(xì)分析并引導(dǎo)學(xué)生深刻理解課題的涵義及審美價(jià)值。

二、挖掘教材插圖之美

語文教材中很多美麗的插圖，是學(xué)生審美教育的重要因素。一是集中安排在課本最前面的精美圖片，這些圖片都與課文有關(guān)，其本身就是藝術(shù)品。或氣勢(shì)磅礴，或精雕細(xì)刻，或惟妙惟肖，或寓意深刻。這些美奐美輪的圖片，是對(duì)課文內(nèi)容的形象詮釋和有益補(bǔ)充，既便于學(xué)生理解課文內(nèi)容，又能陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美水準(zhǔn)。二是課文中的插圖，線條流暢，意境深遠(yuǎn)，有層次感，形神兼?zhèn)洌c課文內(nèi)容相得益彰、相輔相成，既有助于理解課文內(nèi)容，又在無聲無息中對(duì)學(xué)生進(jìn)行著審美教育。三是有不少課文內(nèi)容本身就是一幅美妙的圖畫，如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙•秋思》：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。”多么直觀、形象的一幅畫！學(xué)生讀后便會(huì)產(chǎn)生文學(xué)鑒賞后的審美愉悅。

三、挖掘課文結(jié)構(gòu)之美

課文的行文結(jié)構(gòu)大都十分講究,含有豐富的美學(xué)因素,并且有規(guī)律可循。帶領(lǐng)學(xué)生探求這個(gè)規(guī)律，揭示這個(gè)規(guī)律，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)文章各部分之間和諧有序、疏密有致、邏輯嚴(yán)密、絲絲入扣，給人以美感。如常見的“總-分-總”、“總-分”、“分-總”結(jié)構(gòu)；議論文常用的“引論-本論-結(jié)論”結(jié)構(gòu)；讀后感的“引-議-聯(lián)-結(jié)”結(jié)構(gòu)，無不給人以美感。如《誰是最可愛的人》一文，先提出“誰是最可愛的人呢？”再說為什么志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人？寫三個(gè)事例，分別表現(xiàn)他們的英雄主義、國際主義、愛國主義精神。――最后呼應(yīng)開頭：“他們確實(shí)是最可愛的人！”這樣層層剝筍，環(huán)環(huán)相扣，尋勝探幽一般，無疑給學(xué)生一種審美享受。至于詩歌的結(jié)構(gòu)，更是形式整齊，排列有序，本身就孕含著“建筑美”“音樂美”“繪畫美”，挖掘深入會(huì)使學(xué)生得到多方的美學(xué)啟迪。

四、挖掘課文的語言之美

中學(xué)教材所選課文都可以稱得上是文中精品，大都是語言優(yōu)美的文章，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的生動(dòng)材料。它們有的如旭日東升，光芒四射；有的如一鉤彎月，深遠(yuǎn)朦朧；有的如百年陳釀，芳香甘醇；有的如滿園牡丹，富貴艷麗；有的如一彎小溪，清澈明亮……其語言之美，豐富多彩千姿百態(tài)，讀來滿口溢香，沁人心脾，學(xué)生在閱讀中自然會(huì)受到美的熏陶。葉文玲在《我的“長生果”》中談自己少年讀書感受時(shí)這樣寫道：“像蜂蝶飛過花叢，像甘泉流經(jīng)山谷，我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起視聽的愉悅之感。在記憶的心屏中，少年時(shí)代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳動(dòng)著歡快音符的樂章。”這段優(yōu)美生動(dòng)的描述，如詩似畫，定會(huì)激起學(xué)生讀書的美感和欲望。至于古詩詞的語言之美，就更是難以描述了。講清這些語言的美之所在，對(duì)學(xué)生無疑是禾苗之甘霖，花朵之雨露。

五、挖掘課文的睿智之美

教材中很多課文閃爍著智慧的靈光，對(duì)啟迪學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生智能，有舉足輕重的作用。如劉紹楹的《治學(xué)的秘訣》一文，通過例證分析中外科學(xué)家成功的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，啟迪人們“養(yǎng)成嚴(yán)肅、嚴(yán)格、嚴(yán)密的科學(xué)素養(yǎng)，鍛煉精益求精的態(tài)度。”再如漢樂府《陌上桑》中羅敷機(jī)智夸夫，嚴(yán)詞拒絕使君的調(diào)戲，就顯示了女主人公的智慧美，對(duì)這些智慧之結(jié)晶我們也必須挖深挖透，使學(xué)生得到智慧之啟迪。