緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇教育方法和措施范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

奧爾夫音樂教學(xué)法的基本理念，是從音樂產(chǎn)生的本源和本質(zhì)出發(fā)，包括人本身自然的呼吸、心跳以及內(nèi)心情感的變化等，這也是說的音樂中的節(jié)奏感。節(jié)奏感主要指的是對音樂中節(jié)奏和節(jié)拍的感知能力和表現(xiàn)力，這是音樂教育活動中重要的組成部分。幼兒時(shí)期對音樂的節(jié)奏感十分敏感，加強(qiáng)幼兒的音樂教育，可以從培養(yǎng)其節(jié)奏感開始，可以挖掘和發(fā)展幼兒潛在的音樂素質(zhì)與能力，提高幼兒音樂教育的質(zhì)量。

1 節(jié)奏感培養(yǎng)對幼兒音樂教育的重要性

幼兒是美育教育的最佳時(shí)期，節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂，可以使幼兒在加強(qiáng)對音樂的認(rèn)識和感知力，培養(yǎng)幼兒敏銳的音樂觸角，和高尚的道德情操，豐富的情感感悟。是幼兒音樂教育的重要組成部分。

1.1提升幼兒對音樂興趣。通過數(shù)據(jù)資料顯示和日常教學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)，音樂教育中節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂，更能夠吸引幼兒的興趣，在小班的音樂教學(xué)中選用了一節(jié)奧爾夫律動《身體音節(jié)歌》作為公開課，活動題目讓孩子們既意外又新鮮，再加上筆者制作了精美的卡通樓房圖片，很吸引孩子們的眼球，孩子們通過視覺和聽覺盛宴，很快掌握了節(jié)奏，從摸摸小腳，摸摸膝蓋，拍拍雙腿，叉叉小腰，拍拍雙手，拍拍肩膀，摸摸腦袋到高舉雙手，既掌握了音節(jié)的順序及唱名，又能用肢體語言表現(xiàn)音樂節(jié)奏。

1.2陶冶幼兒藝術(shù)情操。幼兒時(shí)期對于未知的事物有著較強(qiáng)的好奇心，音樂是幼兒教育時(shí)期最重要的教育內(nèi)容。在中班的舞蹈《快樂小豬》音樂教學(xué)中，“扭扭屁股，快樂小豬，每分每秒都過得舒舒服服；伸伸懶腰，快樂小豬……”先讓孩子們體驗(yàn)小豬的快樂情緒，理解音樂的藝術(shù)表現(xiàn)形式，在孩子們喜歡上小豬這個(gè)藝術(shù)形象后，再讓孩子們通過一些肢體動作表現(xiàn)整個(gè)的音樂旋律。

1.3有利于幼兒身心健康發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)理念上，更強(qiáng)調(diào)了幼兒音樂教育中的互動性。美妙的音樂體驗(yàn)更有利于幼兒身心的健康發(fā)展。如我們在學(xué)習(xí)韻律《紅綠燈》時(shí)，讓幼兒通過對音樂的感受，從中得知“看紅燈，變黃燈，我們就耐心等一等；看紅燈，變綠燈，我們就一起走向前。”或者歌曲《愛護(hù)小樹苗》中，一個(gè)小朋友從“把樹搖”到“把水澆”的轉(zhuǎn)變。

2 幼兒音樂教育中節(jié)奏感培養(yǎng)的方法和措施

節(jié)奏感培養(yǎng)是幼兒音樂教育中的重要內(nèi)容。在日常教學(xué)中通過觀察和實(shí)踐，得出在利用肢體動作、視覺觀察、和聲音模仿三個(gè)方面對幼兒進(jìn)行音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)，可以深入地挖掘幼兒對音樂的感知力，領(lǐng)悟音樂節(jié)奏中的美妙感覺。

2.1利用肢體動作的形式，讓幼兒了解音樂節(jié)奏感。幼兒園不同階段孩子的肢體感知能力，和對音樂的認(rèn)識程度不同，在對幼兒進(jìn)行音樂教育中，可以根據(jù)年齡段的不同，對大、中、小各班孩子中分類別，分層次地進(jìn)行音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)。小班的幼兒理解能力有限，肢體表達(dá)上較為緩慢，可以利用肢體動作的形式，培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，增加幼兒對音樂的感知力和身體協(xié)調(diào)能力，對于其他科目，如游戲活動，體育，語言表達(dá)都能起到一個(gè)想到滲透，輔助鍛煉的作用。

在小班的音樂教育中，可以多增加一些肢體表達(dá)的動作形式，通過幼兒身體各部分的動作，來表達(dá)對音樂節(jié)奏感受。通過模仿各種動作或者人物，在身體的各個(gè)部分拍打，或者用腳混合有節(jié)奏的使用，可以培育幼兒的節(jié)奏感。如《豬八戒吃西瓜》教師彈琴，幼兒先拍手后用肢體動作來表現(xiàn)豬八戒的形象：大耳朵，吃吃吃，哎呦呦（摸大肚子），睡懶覺。通過明快的音樂節(jié)奏，豐富的肢體語言，提高幼兒的音樂感知力。

2.2視覺觀察的形式，感悟音樂節(jié)奏感。幼兒正處于一個(gè)模仿能力的時(shí)期，對于一切未知的事物，有一種與生俱來的好奇。可以利用這個(gè)特點(diǎn)，讓幼兒通過觀察周圍可以發(fā)現(xiàn)不同聲音的現(xiàn)象，并通過自己的方式表現(xiàn)出來，不但可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣，還能夠使幼兒掌握音樂節(jié)奏感的規(guī)律和特點(diǎn)。如平時(shí)他們所能聽到的自行車鈴響，門鈴、家中電話，下雨的聲音，刮風(fēng)的聲音等等周圍他們常見的有節(jié)奏感的聲音。

像我們在大班學(xué)習(xí)打擊樂《森林音樂會》中，出示兩張圖譜，一張小動物圖譜，上面有小青蛙、小鴨子、孔雀，根據(jù)音樂旋律設(shè)計(jì)小動物出場的次序以及表演節(jié)目的節(jié)奏。另一張圖譜是很規(guī)則的打擊樂圖譜，上面有節(jié)奏型和樂器標(biāo)志，讓幼兒通過視覺觀察，從而能用打擊樂器表演整個(gè)樂曲節(jié)奏。

2.3聲音模仿的形式，提高幼兒的音樂素養(yǎng)。幼兒對聲音的敏感度和模仿能力很強(qiáng)，因此聲音模仿也是音樂教育中對幼兒節(jié)奏感培養(yǎng)常用的方法。模仿動物的叫聲，不同人物說話的聲音，不同事物發(fā)出的聲音，這樣的方法，增加了音樂教育的趣味性，更提升了節(jié)奏感培養(yǎng)的效果。

如中班音樂活動《小動物樂隊(duì)》中，每段都有一個(gè)小動物的叫聲提醒孩子們注意變換動作，掌握動物叫聲特點(diǎn)，“小貓，小狗，小鴨子……”依次嘗試。讓幼兒通過聲音的模仿，來體驗(yàn)節(jié)奏感，和節(jié)拍的快慢，使幼兒在整個(gè)演唱的過程中，掌握其節(jié)奏變化規(guī)律，提高幼兒的音樂素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王挺旗.幼兒音樂節(jié)奏感培養(yǎng)方法探析[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，5（12）：165-166.

篇（2）

1 前言

語文教學(xué)關(guān)系到中華民族傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)，因此，在初中語文教學(xué)過程中，通過多種途徑，針對傳統(tǒng)課堂教學(xué)中存在的問題，采取有效的方法，改善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量有著重要意義。

2 初中語文教學(xué)中存在的問題和不足分析

2.1 初中語文教師的整體素質(zhì)上需要進(jìn)一步提高

初中知識雖不深，但涉及的知識面廣，對老師的語言綜合素養(yǎng)要求高。初中語文課不僅要講授基本的語言知識，還起著引導(dǎo)學(xué)生思考價(jià)值觀，培養(yǎng)情感，思考未來學(xué)習(xí)、發(fā)展的作用，特別是對想從事文字工作的學(xué)生而言，因此，其對老師提出了更高的要求。然而，新課程改革和社會要求提高的背景下許多老師知識陳舊對學(xué)習(xí)新知識感到力不從心，知識更新跟不上社會發(fā)展的要求。另外一個(gè)由于初中語文不屬于考試?yán)执蟮目颇浚瑥亩幌衿渌麛?shù)學(xué)，英語，物理等受到重視，因此，很多有資歷、專業(yè)及綜合素養(yǎng)強(qiáng)的老師不愿意初中語文的教學(xué)。

2.2 教材知識相對落后

中國文化博大精深，建國以來，特別是改革開放以來通過與世界的交流，我們的思想認(rèn)識及社會實(shí)際已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，然后初中語文課本上還基本是以前的文章，其中很多文章不能體現(xiàn)當(dāng)前社會的實(shí)事，不能表現(xiàn)當(dāng)前人們的情感，因此，很大程度上不能被學(xué)生所接受，其教學(xué)效果可想而知。

2.3 教學(xué)方法革新較慢

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國家對教育的投入越來越大，很多初中學(xué)校都實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)，多媒體進(jìn)入課堂使得老師授課生動和更易理解。但多媒體教學(xué)信息量大，學(xué)生不易完全消化接受。更主要的是，盡管采用多媒體教學(xué)其實(shí)際還是偏向于以老師為中心的“填鴨式”模式，學(xué)生只是被動的接受知識，師生間缺乏必要的互動，這使得學(xué)生對知識難以有系統(tǒng)的掌握，極大地影響了教學(xué)效果。

2.4 理論與實(shí)踐結(jié)合不緊密

近年來，初中教學(xué)越來越重視理論與實(shí)踐的結(jié)合。社會調(diào)查等課程的的比重有所增加，然后在實(shí)施上，理論課與實(shí)踐是嚴(yán)重脫節(jié)的，社會報(bào)告通常在寒暑假就那么一個(gè)，平時(shí)所有學(xué)習(xí)都是注重考試。

3 提高初中語文教學(xué)質(zhì)量的有效措施研究

3.1 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自主學(xué)習(xí)的能力

在上課過程中，學(xué)生是知識的主要接收者。中國有句諺語是：師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人。在論語中教育學(xué)家孔子也說過：“好知之不如樂知之”。從這些古語中我們知道激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)熱情、提高學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)樂趣是教學(xué)的前提條件。只有學(xué)生對語文充滿興趣，他們才可能自主的去學(xué)習(xí)和涉取知識。只有在思想上有了對語文的重視，才能積極的采取行動去完成語文的學(xué)習(xí)。通過各種方法和手段去學(xué)習(xí)語文，直到得到所想要的知識。科學(xué)有效的教學(xué)方法是不斷的去培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣，提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的意識，加強(qiáng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的思想。這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也能減輕老師的教學(xué)量。具體的實(shí)施策略有：

3.1.1 加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)氛圍的營造，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情

枯燥的學(xué)習(xí)氛圍容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的樂趣，輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍能激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情和動力。老師和學(xué)校可以通過舉辦文學(xué)展、作文比賽、詩歌朗誦、書法比賽等方法為學(xué)生營造一個(gè)濃厚的語文學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極主動的參與到語文的學(xué)習(xí)中，在語文的學(xué)習(xí)中得到自信心和滿足感。

3.1.2 嘗試新的教學(xué)方式，活躍課堂的氣氛

在教學(xué)中老師可以采用情景教學(xué)的方法激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生根據(jù)課文或文章去構(gòu)造情景，幫助學(xué)生更好的理解作者的思想，從中的啟發(fā)。在想象中體會語文意境的優(yōu)美。比如學(xué)習(xí)《背影》這篇文章時(shí)，為了讓學(xué)生更好的理解作者朱自清的感受，老師可讓學(xué)生試著想想自己的父親的背影。

3.2 拓展教學(xué)思維，提高學(xué)生創(chuàng)新性和獨(dú)立性

所謂開拓教學(xué)思維就是指在語文課堂教學(xué)中，老師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播，鼓勵(lì)學(xué)生對課文進(jìn)行研究性閱讀，使學(xué)生能夠獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而培炎學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生從生活中事物出發(fā)，善于發(fā)現(xiàn)生活中的事物，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，同時(shí)還要培養(yǎng)他們收集信息和獲取新知識的能力。這種教學(xué)方法就改變了過去偏重記憶的教學(xué)模式，使學(xué)生從被動變?yōu)橹鲃樱玫耐怀隽藢W(xué)生的主題地位。其基本的作法如下：

3.2.1 強(qiáng)化課程導(dǎo)入設(shè)計(jì)

老師要認(rèn)真的設(shè)計(jì)新課的導(dǎo)語，從而引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。比較好的導(dǎo)語能夠起到活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生思維的能力，使課堂效率得到很大的提高。好的導(dǎo)語可以使學(xué)生的情感、興趣調(diào)動起來，使學(xué)生在新課的熏陶下積極的去學(xué)習(xí)新課，對新課文進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的閱讀。

3.2.2 轉(zhuǎn)變提問方式

老師應(yīng)該注意提問的方式以及提問的難易程度，盡量激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。在語文課堂上，要知道看哪個(gè)學(xué)生能夠在最短的時(shí)間里較高質(zhì)量的完成預(yù)習(xí)的任務(wù)，看哪個(gè)學(xué)生能夠首先對自己提出的問題作出準(zhǔn)確的回答，看哪個(gè)學(xué)生對文章的記憶最快最準(zhǔn)確。在語文課堂上。，要盡量使學(xué)生自己解決問題，老師可以對表現(xiàn)比較優(yōu)秀的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的積極性。總的來說，老師在課堂上要隨時(shí)讓每一個(gè)學(xué)生感受到成功，同時(shí)隨時(shí)注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對學(xué)生進(jìn)行提問設(shè)置，并不是為了限制學(xué)生的思維。因此，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽的提問思考、大膽的討論，拓展學(xué)生的思維。

3.2.3 及時(shí)進(jìn)行課堂點(diǎn)評

提高對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的良好評價(jià)，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)效果的成就感，促使學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，使學(xué)生有動力進(jìn)一步去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題、同時(shí)老師應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)效果進(jìn)行公正合理的評價(jià)，這樣做既讓學(xué)生提高的積極性，同時(shí)又使學(xué)生的創(chuàng)造性得到激發(fā)，使學(xué)生更能夠獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題，進(jìn)而可以提出問題。愛因斯坦曾經(jīng)說過，提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更難。因?yàn)榻鉀Q問題是對知識技能的運(yùn)用，但是提出一個(gè)問題就是對學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的要求。

3.3 開展多媒體教學(xué)，提高教學(xué)的有效性

隨著科技的發(fā)展，越來越多的學(xué)校把多媒體教學(xué)引進(jìn)了課堂。多媒體教學(xué)是把教育方法與信息技術(shù)相結(jié)合的一種新型教學(xué)方式。在課堂中，老師把授課內(nèi)容制作成教學(xué)課件，在教學(xué)課件中通過文字、圖片、視頻、音頻等方式教授學(xué)生知識。多媒體教學(xué)可以很好的吸引學(xué)生的注意力，通過多種形式把知識傳遞給學(xué)生，大大的提高了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的樂趣。使用多媒體教學(xué)也減輕了老師的教學(xué)難度，把無法用語言表達(dá)的內(nèi)容通過其他的方式表達(dá)出來。

比如，在學(xué)習(xí)古詩《使至塞上》時(shí)，只是通過老師簡單的描述并不能讓學(xué)生真切的感受到詩人王維所要表達(dá)的那種情懷與意境。通過多媒體老師可以播放一些塞外風(fēng)景圖或塞外游牧等相關(guān)的視屏，也可以播放一些塞外音樂，讓學(xué)生在音樂中找到大漠的情懷，老師也可以把詩的情景通視頻的方式表現(xiàn)出來。通過多媒體教學(xué)讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)語文。

4 結(jié)束語

總之，在進(jìn)行初中語文課堂教學(xué)過程中，要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

篇（3）

電話：15942126535

收稿日期：2013-12-23

辣椒根腐病是一種真菌性土傳病害，發(fā)展勢頭有逐年上升的趨勢。近幾年來，辣椒根腐病在喀左縣大城子鎮(zhèn)附近的溫室辣椒上發(fā)生比較嚴(yán)重，明顯影響辣椒的品質(zhì)和產(chǎn)量，造成辣椒減產(chǎn)近40%，嚴(yán)重時(shí)絕產(chǎn)絕收，給棚戶造成一定損失。為此我們應(yīng)及時(shí)從溫室栽培開始作好準(zhǔn)備工作，在苗木引進(jìn)、定植后管理、溫濕度調(diào)控上嚴(yán)格把關(guān)，徹底解決根腐病難題。

1 辣椒根腐病的癥狀識別

識別辣椒根腐病，需掌握發(fā)病初期癥狀。該病初發(fā)常見零星幾株，隨著澆水次數(shù)的增多和水量的增加而擴(kuò)展，重發(fā)時(shí)連片發(fā)生。一般發(fā)生在栽苗后期，初期癥狀不明顯，中午時(shí)有萎蔫，早晨和晚上恢復(fù)，最后枯死，與青枯病癥狀相似。發(fā)病的辣椒根部或莖基部縊縮腐爛、根皮脫落，根部維管束變褐色，其變色部分一般僅限于根及莖基部，苗木易拔出。

2 病原菌

辣椒根腐病菌屬半知菌腐皮鐮孢霉真菌，病菌產(chǎn)生2種類型分生孢子，大型和小型分生孢子，大型分生孢子梭形或月牙形，無色透明，兩端較尖，具有2～4個(gè)隔膜，多為3個(gè)；小型分生孢子橢圓形至卵圓形，0～1個(gè)分隔。

3 辣椒根腐病發(fā)病規(guī)律

病菌的厚垣孢子可在土壤中存活5～6年甚至更長。次年產(chǎn)生分生孢子，從傷口侵入，再侵染傳播蔓延。高溫高濕、晝熱夜涼的天氣利于發(fā)病，田間管理粗放、空氣郁閉、高溫高濕利于發(fā)病，地下害蟲為害傷口多或施入未充分腐熟的農(nóng)家肥利于發(fā)病，連作、低洼、土壤黏重地利于發(fā)病。

4 綜合防治措施

4.1 農(nóng)業(yè)防治措施

①選用抗病品種 如 37-74、37-76 等辣椒品種，與豆科、禾本科作物進(jìn)行3～5年的輪作，可減輕辣椒根腐病的為害。

②選用無病種子 在無病田無病株采摘果實(shí)的種子，做到無病種源下田。清除病殘株，在采收結(jié)束后立即清理田園，把病殘株帶出棚室燒毀，減少病原菌。

③浸種處理 用“兩開一涼”的溫水浸種5～10 min后，立即撈出冷浸種，然后催芽播種。科學(xué)育苗，培育壯苗，選擇沒有病菌的大田土作為營養(yǎng)土，經(jīng)過科學(xué)管理，嚴(yán)格控制溫濕度，培育壯苗。

④進(jìn)行土壤消毒 a.利用藥劑處理。一般在本地區(qū)用壟鑫土壤消毒劑進(jìn)行土壤消毒，高畦栽培，徹底消滅初侵染源。b.用秸稈反應(yīng)堆技術(shù)。即定植前一個(gè)月左右，挖20～25 cm的深溝，平鋪玉米秸稈，每667 m2撒發(fā)菌種8 kg，改善土壤，克服連作的土壤板結(jié)問題，給根系創(chuàng)造合適疏松的生長環(huán)境，杜絕病害侵染。

⑤加強(qiáng)田間管理營造不利于病菌的環(huán)境 采取高畦（臺）栽培，避免大水漫灌，澆水后注意松土排濕，提倡采用大壟雙行膜下暗灌軟管微噴技術(shù)。

定植時(shí)不要用力按壓苗坨，防止出現(xiàn)傷口。定植后溫度控制在20～30℃、地溫25℃、濕度不高于90%，創(chuàng)造不利于病害發(fā)生的田間小氣候。

施用酵素菌漚制的堆肥或充分腐熟的農(nóng)家肥，用保得生物菌肥作基肥，或給土壤接種翠京元生物菌，有降低發(fā)病率的作用。追肥時(shí)采用配方施肥技術(shù)，注意氮、磷、鉀肥的施用比例，特別注意不偏施氮肥，使植株健壯成長，從而增強(qiáng)抵抗病菌侵染的能力。

及時(shí)防治地下害蟲，農(nóng)事操作時(shí)注意避免碰傷根部。

4.2 化學(xué)防治措施

發(fā)病初期噴灑或澆灌50%甲基硫菌靈硫磺懸浮劑800倍液，50%根腐靈可濕性粉劑800倍液，7～10天1次，連續(xù)2～3次，注意交替輪換用藥。

篇（4）

近年來,未成年人犯罪率不斷攀升,引起了社會的密切關(guān)注，未成年人犯罪不僅對未成年人本身和對社會產(chǎn)生直接的危害,而且關(guān)系國家和民族的前途命運(yùn)。當(dāng)今預(yù)防和減少未成年人犯罪依然是一個(gè)刻不容緩的社會問題。長期以來，學(xué)校在對未成年人進(jìn)行教育時(shí)，更多偏重于對未成年人的理想、道德、愛國主義、集體主義、社會主義教育，而對法律教育有所忽視。因此，教育教育行政部門、學(xué)校應(yīng)當(dāng)將法律教育納入學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合常見多發(fā)的未成年人犯罪，對未成年人進(jìn)行有針對性的法律教育。

一、學(xué)校法律教育的不足

首先，在學(xué)校課程體系設(shè)置中，除了大學(xué)有專門的法律教材外，其它各級各類學(xué)校的法律教育內(nèi)容很少，沒有專門的法律教育課程，法律教育內(nèi)容散見于德育教材中，沒有相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)安排。許多學(xué)校僅僅是每一學(xué)期或每一學(xué)年請一些法律專家到學(xué)校舉辦一至二次法律知識講座,這類講座內(nèi)容單一，更多偏重于刑法知識教育，有時(shí)甚至就流于形式，對起到預(yù)防學(xué)生犯罪的實(shí)效不大。

其次，學(xué)校缺乏專業(yè)的法律教育教師。這是影響預(yù)防犯罪法律教育質(zhì)量的一個(gè)重要因素。從目前各中小學(xué)校擔(dān)任法律教育的教師來看，由于學(xué)校認(rèn)為法律課不是“主課”，教學(xué)效果好與壞并不會直接影響升學(xué)率，因而法律課大部分都是由政治或思想品德課老師兼任法律教育課，缺乏法律專業(yè)的教師，這勢必會影響法律教育課的教學(xué)效果和應(yīng)該起到的作用。

再次，把法律教育排除在素質(zhì)教育內(nèi)容之外。法律素質(zhì)是指個(gè)體通過法律環(huán)境影響和法律教育訓(xùn)練所獲得的、并按照法律要求自覺地規(guī)范自己行為的內(nèi)在穩(wěn)定的特征和傾向。在今天，法律幾乎已經(jīng)滲透國家政治經(jīng)濟(jì)以及社會生活各個(gè)領(lǐng)域。因而法律素質(zhì)已日漸成為個(gè)體社會化所必須具備的基本素質(zhì)之一。然而，從我國提出到重視素質(zhì)教育的今天，在我國素質(zhì)教育理論研究中，對法律素質(zhì)的理論研究并沒有受到各方面的重視。研究的重點(diǎn)基本上放在能力培養(yǎng)，個(gè)性發(fā)展，心理健康發(fā)展等方面，對法律素質(zhì)的培養(yǎng)在素質(zhì)教育中的地位和作用以及培養(yǎng)受教育者法律素質(zhì)的途徑和方法等方面沒有進(jìn)行具體分析研究。學(xué)校在進(jìn)行素質(zhì)教育的時(shí)，也存在一些問題，存在形式主義。例如學(xué)校在進(jìn)行法律教育時(shí)，只是在認(rèn)識上承認(rèn)“法律意識”或“法律觀念”的存在，在實(shí)踐中卻輕視甚至放棄對學(xué)生的法律素質(zhì)培養(yǎng)。

最后，學(xué)校、社會和家庭法律教育沒有做到有機(jī)銜接。中學(xué)生不僅是學(xué)校受教育的主體，同時(shí)也是家庭生活和社會生活的主體。因此,除了學(xué)校課堂的法律教育，社會和家庭的預(yù)防犯罪的法律教育，以及社會、家庭法律教育和學(xué)校法律教育有機(jī)地結(jié)合，是很重要的。但目前存在的實(shí)際情況是，首先從家庭教育來看，家長并沒有重視對子女的法律教育，家長對學(xué)校的法律教育的期望也不高，這也是導(dǎo)致學(xué)校法律教育薄弱的一個(gè)重要原因；其次從社會看，學(xué)校的法律教育與社會其他行政部門和法律工作部門的法律教育工作基本上處于互相分隔的狀態(tài)，學(xué)校的教育工作并沒有真正溶入到社會法律教育的系統(tǒng)工作之中。

二、學(xué)校法律教育的改進(jìn)措施

首先，建立科學(xué)的法律教育課程體系，編排材，落實(shí)學(xué)習(xí)課時(shí)。教育行政部門和學(xué)校應(yīng)當(dāng)將法律教育納入學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃。當(dāng)務(wù)之急是教育行政部門應(yīng)當(dāng)及時(shí)修改各級各類學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，并制訂新的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱。從而建立科學(xué)的法律教育課程體系，把法律教育課作為一門獨(dú)立學(xué)科納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱之中，并在學(xué)年編制、課時(shí)分配和教材編寫等方面都加以明確，從而把“軟任務(wù)”變成“硬任務(wù)”。

其次，加強(qiáng)法律教育課師資隊(duì)伍建設(shè)，提高法律教育課教師素質(zhì)。學(xué)校在加強(qiáng)本校教師的法律素質(zhì)的培養(yǎng)的同時(shí)，還應(yīng)逐步引進(jìn)法律專業(yè)的畢業(yè)生來承教法律教育課，從而解決法律教育師資少而難的問題。學(xué)校在立足教師隊(duì)伍職業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力提高的同時(shí)，還應(yīng)在每個(gè)教師意識中牢固樹立“每個(gè)教師不僅是學(xué)生的德育工作者，還是法律教育者”、“法律教育要從娃娃抓起、從小事抓起”等觀念。司法、行政、教育等部門要加強(qiáng)對法律教育課教師的培訓(xùn)考核，并逐步推行《法律教師任職資格證書》制度，實(shí)行持證上崗，提高廣大法律教育課教師自身的法律素質(zhì)和授課水平。并在學(xué)校建立有效的評估體系，對法律教育課教師的教育思想、業(yè)務(wù)水平、教育態(tài)度、教學(xué)方法和教學(xué)效果等進(jìn)行有效地全面地評估，以提高法律教育課課堂教學(xué)質(zhì)量。

再次，把法律素質(zhì)納入素質(zhì)教育的內(nèi)容。不僅要繼續(xù)完善加強(qiáng)素質(zhì)教育理論的研究，明確法律素質(zhì)在個(gè)體綜合素質(zhì)中的地位和作用,揭示法律素質(zhì)的基本內(nèi)涵、層次和形成規(guī)律,對完善素質(zhì)教育理論具有重要意義。還應(yīng)對學(xué)生的法律素質(zhì)進(jìn)行評估。評估的方式要多樣化，不能以單一的法律課成績作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，主要看法律課是否真正培養(yǎng)了學(xué)生的法律意識，是否有效地預(yù)防未成年人犯罪的發(fā)生。在對教師、學(xué)生進(jìn)行法律評估時(shí)，學(xué)校即是評估的主體，也是評估的對象。“教育行政部門應(yīng)當(dāng)將預(yù)防未成年人犯罪教育的工作效果作為考核學(xué)校工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。”從而真正做到法入人心，不斷提高各種主體的法律素質(zhì)，才能更好提高未成年人法律素質(zhì)。

最后，學(xué)校的法律教育應(yīng)和社會教育和家庭教育結(jié)合起來。要知道，法律教育是全社會的系統(tǒng)工程，需要全社會的配合與協(xié)作。各級政府、司法機(jī)關(guān)應(yīng)聯(lián)合各相關(guān)部門和學(xué)校、家庭，利用各種形式，通過各種途徑對未成年人進(jìn)行的法律教育，從而形成學(xué)校、家庭和社會形成三位一體的預(yù)防犯罪模式，共同發(fā)揮作用預(yù)防未成年人犯罪，保證未成年人健康成長，成為祖國的棟梁。

參考文獻(xiàn)：

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[3]陳本亮等.法律在學(xué)校.福州:福建教育出版社,2000.

篇（5）

1.玉米種子成熟度對發(fā)芽率的影響

玉米種子能否安全成熟，是制種成敗的關(guān)鍵因素。單從種子學(xué)專業(yè)理論來講；種子的發(fā)芽率在種子的發(fā)育過程中是隨著種子成熟度的增加，呈現(xiàn)由低向高的發(fā)芽率趨勢。種子的發(fā)芽率是種子胚所具有的活力及儲存足夠的胚乳所決定的。成熟度高的玉米種子發(fā)芽率俞高。從授粉到成熟的玉米雜交種子需要四十天左右的生長過程。在這期間要保證有足夠的灌漿時(shí)間，才能達(dá)到完全成熟。這樣才能保證種子有較高的生命力和發(fā)芽率。

玉米雜交種子在生長發(fā)育過程中最適宜的溫度為25～28℃，相對濕度在70～80％之間。當(dāng)溫度超過32～35℃，濕度低于60％時(shí)，就會造成種子發(fā)育過程中的生理障礙，使其營養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)化受阻胚乳生長停滯。從而導(dǎo)致種子發(fā)芽率降低。因此，靠近山區(qū)冷涼地塊的制種田，授粉后在灌漿中后期，氣溫可能會有所下降，就不能滿足種子正常成熟所需要的有效積溫。導(dǎo)致種子成熟度受到影響，最終，影響了種子的發(fā)芽率。另外一個(gè)原因就是；在安排玉米種子生產(chǎn)時(shí)，不考慮制種田的安全性和可靠性，安排生產(chǎn)屬滿貫生長發(fā)育的品種。越區(qū)種植，致使玉米種子沒有充足的生長發(fā)育空間。造成種子貪青，晚熟，籽粒色澤差，成熟度不夠。從而使種子發(fā)芽率降低。

2.病蟲害對玉米種子發(fā)芽率的影響

在玉米雜交作物親本自交系中，由于個(gè)別個(gè)體親本抗病蟲害能力差，易感染黑粉病，大，小斑病，蚜蟲，玉米螟的危害。初期，在種子收獲時(shí)與正常種子外表無差別，而在放置了一段時(shí)間后，發(fā)芽率會有所下降。如果田間管理時(shí)防治不及時(shí)，會使玉米螟鉆到果穗里面直接危害種子，降低種子發(fā)芽率，或者是在大，小斑病發(fā)生危害時(shí)，會導(dǎo)致制種田出現(xiàn)早衰現(xiàn)象。營養(yǎng)物質(zhì)積累的少，籽粒瘦癟是種子發(fā)芽率降低的另外一個(gè)原因。

3.氣象因素對種子發(fā)芽率的影響

據(jù)我場氣象部門資料統(tǒng)計(jì)顯示，秋季，我場玉米制種田經(jīng)常發(fā)生多雨，低溫的現(xiàn)象。給種子田的收獲增加了很多困難。種子成熟度不好，水分過高，經(jīng)常有凍害的發(fā)生，出現(xiàn)白粒，致使種子芽率降低。玉米種子在灌漿至成熟期要求溫度不低于16℃，不高于25℃。

根據(jù)我在07年和09年做過的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)綜合表明，玉米種子發(fā)生凍害的原因是低溫造成的。其發(fā)生危害的規(guī)律是；籽粒水分越高，低溫持續(xù)的時(shí)間越長，發(fā)芽率降低的速度越迅速。我以玉米雜交種子水分為20％，在攝氏0℃以上時(shí)做實(shí)驗(yàn)，發(fā)芽率沒有太大的變化和影響。溫度在0～2℃。水分為20％的種子，耐受8h的低溫，種子發(fā)芽率降低5％～8％。而溫度下降到一3.5℃時(shí)，20％水分的種子，耐受8h。這時(shí)種子的發(fā)芽率降低25％～33％以下。由此可見凍害造成的芽率降低是由種子的含水量高低，低溫持續(xù)的時(shí)間是有直接關(guān)系的。

4.土壤施肥不合理對種子發(fā)芽率造成的影響

施肥方式和施肥量也是影響到玉米雜交種發(fā)芽率最敏感的因素。施肥不合理，N，P，K比例失調(diào)都會影響玉米種子的生長發(fā)育。如果玉米植株在生長中缺N時(shí)，會使生育期延遲，后期脫肥，生長發(fā)育受阻。生殖生長延遲。出現(xiàn)穗小，粒少產(chǎn)品質(zhì)量下降，影響種子的發(fā)芽率。缺P會導(dǎo)致碳氮比失調(diào)。碳水化合物的礦物質(zhì)轉(zhuǎn)移和運(yùn)輸速度受阻。籽粒成熟度不好，成品質(zhì)量下降。從而影響到種子的發(fā)芽率。而玉米制種田缺K時(shí)，會導(dǎo)致植株生殖生長受阻，灌漿成熟不好，干物質(zhì)積累減少百粒重降低。從而，影響種子的發(fā)芽率。

5.倉儲條件對種子發(fā)芽率的影響

我們知道，玉米種子在一定條件下具有呼吸功能。如果存放的庫房條件差空氣潮濕，或者是其他別的原因，造成玉米種子籽粒回水，再加上急劇降溫好，就會出現(xiàn)鼓芽，死種等現(xiàn)象。如果種子儲存年限超過一定年限，且不采取措施，種子的生命力和活力就會逐漸減弱。從而影響到玉米種子的發(fā)芽率。

6.機(jī)械脫粒對玉米種子發(fā)芽率的影響

我們在對玉米種子收獲后進(jìn)行脫粒生產(chǎn)中，沒有按照種子加工規(guī)范操作，出現(xiàn)較高的破碎率，或者在脫粒時(shí)水分過高，胚部受損。導(dǎo)致畸形苗的增加而影響到種子的發(fā)芽率。

二、對玉米種子發(fā)芽率降低的預(yù)防措施和防治方法

1.因地制宜選育適合當(dāng)?shù)刈匀粴夂驐l件的品種

合理安排繁育的品種。適期播種。首先要根據(jù)當(dāng)?shù)氐淖匀粴夂颍行Хe溫以及歷年來早霜來臨的時(shí)間和霜凍的時(shí)間。充分考慮利用當(dāng)?shù)氐墓庹召Y源，安排適合的品種，這是防止凍害保證質(zhì)量的關(guān)鍵所在。提高播種質(zhì)量，適期播種，促進(jìn)玉米種子提早成熟。技術(shù)上可以采用玉米制種栽培技術(shù)的方法。可提早成熟10～15d。另外，根據(jù)玉米生長發(fā)育的各個(gè)階段合理施肥灌水，要認(rèn)真做好制種田后期水肥的管理。加強(qiáng)成熟期的管理，確保玉米種子灌漿所需的水分。防止貪青晚熟造成收獲時(shí)種子含水量過高。以免影響種子的發(fā)芽率。

2.病蟲害的防治方法

及時(shí)防治病蟲害是奪取高產(chǎn)的保證。針對不同品種抗病能力的不同采取重點(diǎn)防治玉米黑粉病，葉片大，小斑病，玉米螟和蚜蟲。結(jié)合葉面施肥進(jìn)行防治。對病蟲害的防治要采取預(yù)防為主，綜合治理的原則。

3.玉米雜交種子的安全降水法

提高種子壽命和發(fā)芽率的關(guān)鍵因素是把種子水分降到安全儲藏越冬的標(biāo)準(zhǔn)。玉米制種后期脫水是保證芽率，提高種子質(zhì)量，決定制種成敗的關(guān)鍵。其技術(shù)措施關(guān)鍵是；首先確定安全降水的方法。我場宜采用掛茬晾曬的方法，充分利用田田間大哂場，加速種子籽粒脫水，減輕場院涼哂壓力，降低生產(chǎn)成本，節(jié)省烘干費(fèi)用。除特殊自然災(zāi)害年景外，一般都可以自然涼哂到標(biāo)準(zhǔn)水分，直接入庫，從而保證了種子的發(fā)芽率，安全越冬。如果不能及時(shí)涼哂到國家規(guī)定的安全儲藏水分的玉米種子，就必須及時(shí)進(jìn)行機(jī)械烘干。烘干時(shí)的溫度過高或過快，都會迅速降低種子的含水量。致使玉米種子內(nèi)酶活性的喪失。降低種子活力，從而喪失種子的發(fā)芽率。所以，烘干時(shí)烘干溫度一定要掌握好，一般烘干玉米種子溫度控制在43～48℃，不要超過50℃.對于高水分的玉米種子，烘干時(shí)應(yīng)采取兩次烘干法，就是先進(jìn)行玉米果穗烘干，檢測水分達(dá)到18％～20％以下時(shí)進(jìn)行脫粒，然后將籽粒返回烘干室進(jìn)行籽粒兩回式烘干。最后達(dá)到安全水分時(shí)出倉加工。

4.合理施肥優(yōu)化施肥方法

在玉米制種中，要采用平衡施肥的方式，合理調(diào)節(jié)氮，磷，鉀的比例，增強(qiáng)植株光合作用，使其對養(yǎng)分的利用和光和產(chǎn)物運(yùn)輸積累趨于協(xié)調(diào)，提高幼苗生理素質(zhì)和籽粒灌漿速度，促進(jìn)植株早生快發(fā)和安全成熟。玉米制種時(shí)由于肥料是一次性施入，所以，應(yīng)視植株長勢適當(dāng)增加葉面肥噴肥次數(shù)。一般采取噴施2～3次，第一遍在8～9片葉進(jìn)行葉面施肥，第二遍在13～15片葉時(shí)進(jìn)行施肥，第三遍在去雄前進(jìn)行葉面施肥。這樣可以充分保證玉米種子在整個(gè)生育期不脫肥。通過實(shí)驗(yàn)表明；葉面施肥見效快，能有效提高肥料利用率。玉米制種自交系親本抗病抗逆比較弱，增加葉面施肥，在噴施葉面肥的同時(shí)與綜合防治病蟲害相結(jié)合，有利種子抗病增產(chǎn)，促進(jìn)早熟。

5.玉米制種在機(jī)械脫粒中的防護(hù)措施

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中圖分類號：U445.57 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）04-0162-01

一、混凝土澆筑冬季施工方法

1、從運(yùn)輸環(huán)節(jié)減少溫度流失

混凝土在運(yùn)輸過程中常常會受到溫度的影響，導(dǎo)致其結(jié)構(gòu)性能減弱，在運(yùn)輸時(shí)可實(shí)施以下方法：對運(yùn)輸車輛進(jìn)行清理，以避免裝料后混入過多的雜質(zhì)；運(yùn)輸?shù)缆沸杈S持暢通，不得出現(xiàn)阻塞情況而造成運(yùn)輸時(shí)間變長；減短車輛的等待時(shí)間，防止混凝土質(zhì)量受到損壞。

2、保證拌合溫度

混凝土拌合用水加熱。在變壓器中選擇適合的電纜連接于拌合站，并且根據(jù)具置安裝漏電保護(hù)，并要求技術(shù)人員定期檢查維護(hù)。對各個(gè)拌合站的水池底部添加35根1kw的電熱管，使用上水口設(shè)置溫度計(jì)對拌合用水的溫度定期檢測。對頂口添加棚蓋結(jié)構(gòu)，以避免熱量過早丟失。同時(shí)還要添加備用水箱，當(dāng)溫度降低后可及時(shí)加熱提溫。若拌合站水池達(dá)不到施工用水量的需要，則把高溫度的水與低溫度的水先融合，以對拌合水池補(bǔ)充拌合用水。

3、水蒸氣加熱

對制作場地需要添加蒸汽鍋爐，并且劃分為兩條不同的支路導(dǎo)出蒸汽管道，第一條管道與拌合站水池相連接，第二條管道與預(yù)制場地相連接。蒸汽管道需和拌合站水池底部管端封口相通，對水池中的管壁制作不同的小孔，以維持正常的熱交換。在拌合采取通氣處理，在拌合水池上水口安裝一個(gè)溫度計(jì)，以及時(shí)掌握拌合水的溫度變化情況。對拌合水池頂口需要添設(shè)適用的棚蓋，以避免熱量過度丟失。

4、混凝土澆注過程中溫度的保護(hù)措施

當(dāng)混凝土在澆筑時(shí)，用彩條布對施工點(diǎn)實(shí)施封閉，避免熱量過早、過快、過度喪失，使得澆注時(shí)的施工操作具備合適的溫度。對承臺頂面混凝土在初凝之前，需要使用電熱毯和土工布做好保溫處理，這時(shí)應(yīng)該保證電熱毯下有襯鋪塑料薄膜隔水；當(dāng)初凝收漿抹面完成后，需根據(jù)工程的溫度情況來結(jié)合冷卻水實(shí)施保溫，主要施工流程：第一，在承臺附近砌30cm高的堰，按順序把電熱毯撤除，且把冷卻水向頂面的堰內(nèi)注入。在維持承臺側(cè)面溫度時(shí)，使用封閉承臺與鋼樁圍堰間隙的措施來做好承臺的保溫處理，主要施工方法為結(jié)合彩條布把承臺與鋼樁圍堰間隙頂口密封，當(dāng)建造出棚狀結(jié)構(gòu)之后則可減小溫度損失。第二，對于溫度較低的階段，其需要對封閉的間隙里添加碘鎢燈，從而加大承臺側(cè)面的溫度。對澆注混凝土進(jìn)行維護(hù)時(shí)，需先把頂面混凝土進(jìn)行覆蓋再于土工布上使用塑料薄膜維持內(nèi)部溫度，當(dāng)氣溫過低后需添加電熱毯。第三，在系梁側(cè)面的保溫過程中，主要選擇的方法為彩條布封閉系梁側(cè)模，其保溫效果尤為顯著。當(dāng)拆掉側(cè)模之后，內(nèi)層用土工布外層選擇彩條布對整體系梁側(cè)面密封處理。墩柱在澆注、拆模進(jìn)行前把模板實(shí)施保溫處理，然后再快速使用土工布加以包裹，并進(jìn)行結(jié)扎固定處理。

因墩柱在施工時(shí)溫度難以控制，其操作過程需避免溫度過低。蓋梁在澆注完成后的養(yǎng)護(hù)里，需保證頂面混凝土先覆蓋土工布之后在土工布上使用塑料薄膜進(jìn)來維持溫度，氣溫過低時(shí)則采取電熱毯。使用彩條布對蓋梁側(cè)面和底面進(jìn)行全封閉處理以保證溫度。拆掉側(cè)模之后，對內(nèi)層選擇土工布來覆蓋表面保溫。

箱梁在低溫狀態(tài)下實(shí)施混凝土澆注，需盡可能在早上開始，該時(shí)期可不采取大功率加熱，只需適當(dāng)提前預(yù)熱即可。因夜里的溫度過低，對拌合水池采取大功率加熱，這樣可以減少電量的過度消耗。

施工縫混凝土主要結(jié)合碘鎢燈或熱水澆淋接茬部位大于5℃，混凝土澆筑結(jié)束之后要采取相應(yīng)的保溫措施，將溫度高低維持在理想狀態(tài)，且對相應(yīng)的設(shè)備采取保溫養(yǎng)護(hù)處理。

5、蒸汽養(yǎng)護(hù)

需要做好鍋爐房的搭設(shè)以及管道布置。地下管道埋深要達(dá)到凍結(jié)的深度，對于多個(gè)構(gòu)建都應(yīng)采取保溫處理，主要包括：架空管道、上水管、截門井等。箱梁外模板在蒸汽維護(hù)過程里是木模板，當(dāng)溫度在5℃以下進(jìn)行混凝土澆筑時(shí)，運(yùn)用彩條布對外模外側(cè)的支架實(shí)施包裹密封，從而建立起暖棚。暖棚和橋面之間的高度在45cm左右，在橋下暖棚的外面設(shè)置1噸的無壓鍋爐，并且把蒸汽管連接于橋面上，沿橋的縱向方向添加兩道主管，對主管上每隔20m分布?xì)庋郏@樣可以讓蒸汽均與布置在橋面上。施工過程中，必須要維持暖棚的密封性，從而使得蒸養(yǎng)處于恒溫狀態(tài)，防止溫度變化帶來的不利影響。

二、冬季施工中采取的質(zhì)量保證措施

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糖尿病是一種慢性、終身性疾病[1]， 由于胰島素分泌減少或作用缺陷， 或兩者同時(shí)存在而引起碳水化合物、蛋白質(zhì)、脂肪和電解質(zhì)等的代謝紊亂， 是以高血糖為特征的代謝異常綜合征， 需長期綜合性自主治療；而血糖控制的好壞直接影響并發(fā)癥的發(fā)生率及病人的生存質(zhì)量。因此， 適當(dāng)控制飲食、適宜的體育鍛煉、遵醫(yī)囑正確服藥及定期復(fù)診成為治療糖尿病的有效措施。而相當(dāng)一部分病人對疾病不予重視， 血糖控制不良， 反復(fù)住院， 成為家庭和社會的負(fù)擔(dān)。 因此， 本研究旨在探索采取系列健康教育管理措施對社區(qū)患者進(jìn)行干預(yù)， 觀察臨床療效， 現(xiàn)報(bào)告如下。

1 資料與方法

1. 1 一般資料 選取2011.1～2012.1社區(qū)糖尿病患者89例為研究對象， 所有患者均符合WHO規(guī)定的2型糖尿病診斷標(biāo)準(zhǔn)， 并經(jīng)醫(yī)院確診， 其中男51例， 女38例， 年齡為（56.45±0.24）歲， 病程（6.15±0.26）年， 經(jīng)患者知情同意， 將其隨機(jī)分為干預(yù)組46例， 對照組43例， 兩組患者在年齡、性別、病情、糖尿病知識了解等方面比較差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義， 具有可比性。

1. 2 方法 對照組遵醫(yī)囑服用藥物治療及適當(dāng)?shù)娘嬍晨刂啤Ⅲw育鍛煉， 干預(yù)組在此基礎(chǔ)上實(shí)施系列健康教育管理措施[2-4]。方法如下。

（1） 健康教育措施：對干預(yù)組實(shí)施定期電話隨訪、分發(fā)健康教育資料、健康教育授課， 每2周1次， 1個(gè)月后改為每月1次。隨訪時(shí)了解患者的服藥情況， 對不遵醫(yī)囑按時(shí)服藥的行為給予批評指正， 反復(fù)向患者講解血糖控制不良引起的后果及食療、體育鍛煉的重要性， 并督促家屬做好監(jiān)督支持配合工作， 對焦慮、抑郁病人給予心理疏導(dǎo)[5]， 通過理解、關(guān)心、鼓勵(lì)， 幫助其消除負(fù)面情緒；每2周組織一次社區(qū)健康教育大講堂， 1月后改為1次， 采用個(gè)案、圖片等形式向患者詳細(xì)講解有關(guān)糖尿病的病因、癥狀、治療及預(yù)防措施， 面對面解答病人提出的問題， 給予個(gè)性化輔導(dǎo)教育， 使病人得到正確的健康知識宣教。

（2）檢測評價(jià)方法：在干預(yù)前及干預(yù)后3、6個(gè)月， 分別對兩組患者進(jìn)行空腹血糖及餐后2小時(shí)血糖測定， 進(jìn)行比較， 觀察實(shí)施健康教育措施干預(yù)對糖尿病患者血糖的臨床影響。

（3）數(shù)據(jù)處理：結(jié)果顯示：干預(yù)組46例， 干預(yù)前空腹血糖為（8.61±0.87），干預(yù)后3個(gè)月為（6.31±0.72），6個(gè)月為（6.30±0.61）；對照組43例， 觀察前空腹血糖為（8.53±0.74）， 觀察后3個(gè)月為（7.80±0.86），6個(gè)月為（7.45±0.54）；采用Microsoft Excel 建立數(shù)據(jù)庫， 運(yùn)用spss 13.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析， 所有計(jì)量資料用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差表示， 采用t檢驗(yàn)， P

2 討論

糖尿病是終身性疾病， 不僅會造成組織器官損害， 而且這種損害易致殘、致死， 嚴(yán)重影響患者的生活質(zhì)量， 因此本研究旨在探索通過系列健康教育措施干預(yù)， 來控制社區(qū)糖尿病患者的血糖， 穩(wěn)定病情， 減少并發(fā)癥發(fā)生率， 從而降低醫(yī)療費(fèi)用， 減輕家庭負(fù)擔(dān)， 提高患者生活質(zhì)量。本次研究發(fā)現(xiàn)， 實(shí)施健康教育系列措施患者的空腹、餐后2 h血糖均低于對照組，P

參考文獻(xiàn)

[1] 廖二元， 超楚生，等.內(nèi)分泌學(xué)， 北京：人民衛(wèi)生出版社， 2001， 12：1434-1436.

[2] 歐陽紅娟.臨床路徑在社區(qū)2型糖尿病高危人群的護(hù)理研究.護(hù)士進(jìn)修雜志， 2009，24（16）：1449-1450.

篇（8）

目前，傳染性疾病仍然是嚴(yán)重危害農(nóng)村居民健康的常見疾病，為貫徹落實(shí)“萬名醫(yī)師支援農(nóng)村衛(wèi)生項(xiàng)目工程”精神，幫助提高農(nóng)村居民衛(wèi)生知識水平，增強(qiáng)防病意識，提高健康水平，筆者采取隨機(jī)抽樣調(diào)查的方法，對4種重要傳染病的防病知識掌握情況及健康教育需求進(jìn)行問卷調(diào)查，共完成對600名農(nóng)村居民的調(diào)查，現(xiàn)總結(jié)報(bào)告如下。

資料與方法

調(diào)查病種：自行設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，以肺結(jié)核、乙型病毒性肝炎、細(xì)菌性痢疾、艾滋病4種傳染病為調(diào)查病種。

調(diào)查項(xiàng)目：疾病的傳播途徑、主要患病表現(xiàn)、預(yù)防措施、健康教育需求四方面。

調(diào)查方法：采取隨機(jī)抽樣方法，以定西市安定區(qū)口鎮(zhèn)農(nóng)村、集貿(mào)市場18～65歲居民作為調(diào)查對象，由調(diào)查員根據(jù)調(diào)查問卷的內(nèi)容，進(jìn)行面對面問答調(diào)查。共發(fā)放問卷612份，收回有效問卷600份。

評價(jià)方法：①對4種傳染性疾病防病知識的掌握情況：從對傳播途徑、患病表現(xiàn)、預(yù)防措施等三個(gè)方面的掌握程度進(jìn)行評價(jià)。對傳播途徑：分準(zhǔn)確回答、部分知曉、完全不知曉三種情況。對患病表現(xiàn)：分主要表現(xiàn)知曉、個(gè)別癥狀知曉、完全不知曉三種情況。對預(yù)防措施：分基本知曉、部分知曉、完全不知曉三種情況。②健康教育：分需求和不需求兩種情況。

資料處理：所有數(shù)據(jù)錄入計(jì)算機(jī)，用Excel2003進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

結(jié)果與分析

統(tǒng)計(jì)得出，600名農(nóng)村居民對傳播途徑的準(zhǔn)確回答率由高到低分別是：細(xì)菌性痢疾(95.0%)、肺結(jié)核(56.7%)、乙型病毒性肝炎((37.3%)艾滋病(29.0%)；對預(yù)防措施的基本知曉率由高到低分別是：細(xì)菌性痢疾(70.0%)、肺結(jié)核(53.0%)、乙型病毒性肝炎((41.0%)艾滋病(23.0%)；對防病知識健康教育需求次序依次為：乙型病毒性肝炎(97.7%)、肺結(jié)核(90.3%)、艾滋病(74.0%)、細(xì)菌性痢疾(71.0%)。見表1。

討 論

傳染性疾病是人類生存的主要敵人之一，掌握其傳播特點(diǎn)及預(yù)防措施是人類戰(zhàn)勝該類疾病的主要手段。長期以來，經(jīng)過各級醫(yī)療單位和醫(yī)務(wù)人員的艱苦努力，我國廣大農(nóng)村居民對傳染病防病知識的掌握水平有了很大提高，傳染性疾病的控制有了很大進(jìn)展。但不容忽視的是，傳染性疾病的控制仍然任重而道遠(yuǎn)，面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。特別是在農(nóng)村地區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)文化相對落后，人們對疾病的認(rèn)識水平和干預(yù)能力相當(dāng)有限，傳染性疾病仍然嚴(yán)重地威脅著人們的健康與生存。掌握傳染性疾病的預(yù)防知識，對傳染性疾病的預(yù)防與控制有著極其重要的意義。此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，人們對肺結(jié)核、細(xì)菌性痢疾等疾病的防病知識相對豐富，基本掌握其預(yù)防措施的超過一半。而對乙型病毒性肝炎、艾滋病等疾病的知識則相對貧乏。但總體而言，能夠準(zhǔn)確回答疾病的傳播途徑、患病后主要表現(xiàn)、預(yù)防措施的人群比例則偏低。

篇（9）

1資料與方法

1.1一般資料 選取我院婦產(chǎn)科，64例霉菌性陰道炎患者，均出現(xiàn)外陰、燒灼感、陰道瘙癢、黏膜充血和白帶呈白色凝乳狀或豆渣樣為其主要臨床表現(xiàn)，通過陰道側(cè)壁取分泌物涂片實(shí)施生理鹽水懸滴法鏡檢，發(fā)現(xiàn)念珠菌芽生孢子、假菌絲或是真菌培養(yǎng)陽性。其中，治療組32例，患者年齡為21～38歲（29.35±5.14）歲；患者病程為5d～2個(gè)月（1.01±0.35）個(gè)月；對照組32例，患者年齡為22～39歲（30.27±6.31）歲；患者病程為6d～2.1個(gè)月（1.25±0.61）個(gè)月。對本次研究選取患者的基本資料展開對比分析，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），可對比。

1.2方法

1.2.1對照組 常規(guī)方法，護(hù)理人員為患者講解霉菌性陰道炎相關(guān)知識，并根據(jù)廣大患者出現(xiàn)的問題進(jìn)行相應(yīng)護(hù)理和講解。

1.2.2治療組 健康教育，在對照組患者治療護(hù)理基礎(chǔ)上按照預(yù)先設(shè)計(jì)好的陰道自我護(hù)理健康教育措施對患者進(jìn)行指導(dǎo)。①陰道自我護(hù)理健康教育措施，護(hù)理人員為患者陰道沖洗上藥時(shí)，應(yīng)評估患者健康需求，同患者建立良好伙伴關(guān)系，根據(jù)患者病情和疾病特點(diǎn)制定教育目標(biāo)，通過一對一教育方法為患者講解疾病誘發(fā)因素、治療過程和用藥指導(dǎo)等。②管理患者治療依從性，護(hù)理人員在患者入院后為其建立"就診登記卡"，并通過專人對其進(jìn)行管理，電話監(jiān)督和催促患者按時(shí)治療和定期復(fù)查，通過復(fù)診時(shí)間加強(qiáng)對患者教育。對于能夠積極配合醫(yī)護(hù)人員工作的患者，為其分析患病誘發(fā)因素和預(yù)防復(fù)發(fā)措施等；對于不能積極主動配合醫(yī)護(hù)人員工作的患者，護(hù)理人員應(yīng)耐心為患者講解治療的方法和意義，并向患者解釋癥狀緩解后需繼續(xù)治療，避免出現(xiàn)復(fù)發(fā)癥狀。

1.3觀察指標(biāo)[1] 觀察兩組患者治療依從性和對護(hù)理質(zhì)量總滿意度，其中，根據(jù)我院自行擬定的護(hù)理質(zhì)量滿意調(diào)查表對患者進(jìn)行調(diào)查，內(nèi)容主要包含病房環(huán)境、服務(wù)態(tài)度、服務(wù)及時(shí)性、管理規(guī)范性和綜合素質(zhì)，總分為100分，其中，非常滿意，調(diào)查表評分>90分，基本滿意，調(diào)查表評分為70～90分，不滿意，調(diào)查表評分

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 通過SPSS18.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件處理64例霉菌性陰道炎患者臨床資料，用"x±s"表示正態(tài)計(jì)量資料，為t檢驗(yàn)。用例數(shù)（n）表示計(jì)數(shù)資料，為χ2檢驗(yàn)；P

2結(jié)果

2.1對兩組患者治療依從性展開對比分析 兩組患者實(shí)施護(hù)理后治療依從性分別為90.63%、68.75%，比較兩組患者治療依從性，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

2.2 對兩組患者對護(hù)理質(zhì)量總滿意度展開對比分析 兩組患者對護(hù)理質(zhì)量總滿意度分別為96.88%、71.88%，比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

篇（10）

門診輸液操作因受患者病情、護(hù)患雙方情緒、就醫(yī)環(huán)境等影響和門診治療特有的臨時(shí)性、隨機(jī)性、應(yīng)急性等不確定因素，發(fā)生糾紛的機(jī)會較多［1］。針對此情況，輸液科從2008年2月～2009年12月嘗試將健康教育貫穿輸液全過程的方法，收到良好效果。

資料與方法

為確保健康教育工作的連續(xù)性、系統(tǒng)性，將護(hù)士分為配藥組、穿刺組及巡視組，由巡視組護(hù)士（下稱責(zé)任護(hù)士）重點(diǎn)負(fù)責(zé)患者輸液前、中、后的健康教育工作。兒童輸液區(qū)每名責(zé)任護(hù)士負(fù)責(zé)10～15名患兒的健康教育，成人輸液區(qū)每名責(zé)任護(hù)士負(fù)責(zé)15～20名患者的健康教育。根據(jù)門診輸液的特點(diǎn)三組護(hù)士每周輪班1次。

輸液前健康教育：新生兒、嬰幼兒、學(xué)齡兒童在我院門診輸液患者中占較大比例，這就要求護(hù)理人員要根據(jù)教育對象的不同采取個(gè)性化的教育方案。對新生兒及嬰幼兒，我們重點(diǎn)教育對象是患兒的陪護(hù)者即家長。我們對成年患者重點(diǎn)介紹科室規(guī)章制度、周圍環(huán)境、輸液流程、責(zé)任護(hù)士姓名等；對患兒家長除上述內(nèi)容外，還要向其講解配合護(hù)士成功頭皮靜脈穿刺的方法；對學(xué)齡兒童以正面鼓勵(lì)和講道理的方法消除他們的恐懼心理，使其主動配合治療；對行藥物過敏實(shí)驗(yàn)的患者，向其講解皮試結(jié)果的判定方法及過敏癥狀，囑其不得離開輸液室等。此階段教育方式以口頭教育為主，輔以簡單的示范操作。

輸液中健康教育：靜脈穿刺成功后，及時(shí)向患兒家長或患者指導(dǎo)如何保護(hù)靜脈通路暢通，防止?jié)B漏；輸注藥物的作用及不良反應(yīng)；輸液中的注意事項(xiàng)如不得自行調(diào)節(jié)滴速、傳呼器的使用等。指導(dǎo)發(fā)熱患者如何采取簡單的降溫措施；腹瀉患者如何進(jìn)行飲食護(hù)理；高血壓患者口服降壓藥物的注意事項(xiàng)等，針對不同疾病患者施以不同的教育內(nèi)容。此階段教育方式采用口頭教育、播放影像資料、發(fā)放健康教育處方等多種形式相結(jié)合。

輸液后健康教育：健康教育不是一次性工作，而是一個(gè)連續(xù)的過程［2］。為鞏固治療效果，輸液完畢后，我們再次為患者提供切實(shí)可行的健康指導(dǎo)，如合理飲食（嬰幼兒合理喂養(yǎng)）、適當(dāng)鍛煉、按時(shí)服藥等，并發(fā)放醫(yī)患聯(lián)系卡，提供科室醫(yī)護(hù)人員姓名及聯(lián)系方式，供患者或家屬隨時(shí)電話咨詢，科室人員也可借助此機(jī)會督促患者或家屬執(zhí)行健康教育措施。此階段教育方式主要是采用宣傳欄及書面指導(dǎo)形式。

結(jié) 果

患者及患兒家長對護(hù)理工作的滿意度情況，見表1。患者及患兒家長對護(hù)理工作的投訴情況，見表2。護(hù)理人員綜合素質(zhì)考核情況，見表3。

表2 患者及患兒家長對護(hù)理工作的投訴情況

討 論

明確患者及患兒家長的需求是實(shí)施健康教育的前提：提供適合病人需求的服務(wù)，滿足不同病人的護(hù)理需求，真正做到“因需施護(hù)、因人施護(hù)、因病施護(hù)”，是提高護(hù)理質(zhì)量的惟一途徑，是保持護(hù)理可持續(xù)發(fā)展的重要手段［3］。在工作中，我們要求每位健康教育責(zé)任護(hù)士在患者輸液前認(rèn)真了解其文化程度、智力水平、情緒狀態(tài)、病情嚴(yán)重程度等情況，明確其需求，為其制定個(gè)性化的健康教育方案，以確保健康教育內(nèi)容的實(shí)用性。此舉增強(qiáng)了患者及家屬對護(hù)理人員的信任度，提高了患者對護(hù)理工作的滿意率。

重視護(hù)士綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是實(shí)施健康教育的基礎(chǔ)：醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，對護(hù)理人員綜合素質(zhì)提出了更高的要求。護(hù)理管理者在培訓(xùn)護(hù)士專業(yè)知識的同時(shí)，還要重視護(hù)士心理學(xué)、倫理學(xué)、人文關(guān)懷、溝通技巧等多元化知識的培訓(xùn)，以滿足患者的需求。

提供多形式的教育方式是健康教育有效性的保證：健康教育效果的評價(jià)最終落實(shí)在患者對健康教育措施的執(zhí)行上。為保證患者順利完成輸液治療及促使其形成良好的健康行為，我們將健康教育工作貫穿到輸液治療的全過程，采取口頭教育、書面指導(dǎo)、現(xiàn)場示范、播放影像資料、發(fā)放健康教育處方等多種形式相結(jié)合的辦法，加深患者及患兒家長對健康教育知識的印象，使其對健康教育措施的執(zhí)行率大幅提高。

參考文獻(xiàn)

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篇（11）

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（x）.2014.04.604

文章編號：1004-7484（2014）-04-2290-01

骶管滴注是指經(jīng)骶裂孔穿刺向骶管腔注入相關(guān)的治療藥物，主要針對腰椎間盤突出癥、腰椎骨質(zhì)增生的患者采取非手術(shù)治療的一種方法。骶管滴注能解除病變部位的粘連，達(dá)到一定的止痛、消炎以及消除水腫的作用。骶管滴注的操作比較簡單，此治療患者無需住院，所需費(fèi)用低，見效快，此方法已經(jīng)受到廣大患者的歡迎。為骶管滴注提高一定的有效率，降低患者的痛苦，實(shí)施有效的健康教育是至關(guān)重要的[1]。筆者現(xiàn)將對骶管滴注患者實(shí)施醫(yī)護(hù)合作健康教育的研究。

1 資料和方法

1.1 一般資料 選取我科腰椎間盤突出癥的患者102例，其中男性患者65例，女性患者37例，年齡在22-78歲，平均年齡48.29±4.03歲。病程時(shí)間為3d-15個(gè)月，此組患者均為門診病例。隨機(jī)將其分為對照組與觀察組，對照組實(shí)施常規(guī)的護(hù)理措施，觀察組患者實(shí)施醫(yī)護(hù)合作的健康教育措施，兩組患者的年齡、性別、病情等一般資料進(jìn)行比較（P>0.05），具有臨床可比性。

1.2 方法 對照組患者實(shí)施常規(guī)護(hù)理措施，觀察組患者實(shí)施醫(yī)護(hù)合作健康教育措施具體如下：

1.2.1 健康教育形式 ①形象教育：利用CT片、X攝片和人體骨架模型進(jìn)行關(guān)于腰椎間盤突出癥發(fā)病部位、原因，并針對骶管滴注的作用方法以及目的進(jìn)行說明。②群體教育：對存在的共性護(hù)理問題比如腰痛，腿痛等問題，采用有效的群體健康教育，教會自我護(hù)理知識、用藥護(hù)理以及相關(guān)的注意事項(xiàng)等。讓患者之間相關(guān)交流經(jīng)驗(yàn)，把所知道的知識互相探討，彼此更易接受。③個(gè)別教育：在治療的過程中，要與患者的病情和其掌握知識的多少相結(jié)合，并進(jìn)行個(gè)別性的健康教育，讓患者主動的提出問題，醫(yī)護(hù)人員耐心細(xì)致的解答，幫助患者提高相關(guān)的認(rèn)識并加深理解，此方法對于文化程度低、理解力差以及年老體弱的患者作用較好。

1.2.2 醫(yī)護(hù)合作的健康教育內(nèi)容 ①就診前實(shí)施教育：就診前護(hù)理人員要主動熱情接待患者，提供方便的措施，介紹相關(guān)治療須知、就醫(yī)環(huán)境，能夠降低患者焦慮、緊張的心理，增加患者主動配合醫(yī)生就診的能力。②診治過程中教育：骶管滴注是將藥物從骶裂孔穿刺滴注治療，一般過程需要1.5-2.5h，在治療中患者大多數(shù)會產(chǎn)生不同程度的恐懼感，對并發(fā)癥的發(fā)生以及疼痛更加擔(dān)心。因此醫(yī)護(hù)人員要能夠以真誠的態(tài)度，通俗易懂的語言與患者溝通，消除患者恐懼以及緊張等負(fù)性不良因素，增加患者的配合能力。由于藥物因素、個(gè)體差異，患者會在短期內(nèi)出現(xiàn)不同的頭暈、嘔吐、腰脹痛以及下肢異樣感等并發(fā)癥，醫(yī)護(hù)人員要密切觀察患者，對于不良反應(yīng)及時(shí)處理，并鼓勵(lì)和安慰患者，適當(dāng)?shù)臏p慢滴速或停止滴注后5-10min能夠自行緩解。③治療結(jié)束后的教育：指導(dǎo)患者在回家后2周內(nèi)臥硬板床休息，起床時(shí)要使用腰圍保護(hù)，避免做體力勞動以及劇烈運(yùn)動。保持注射部位干燥3d內(nèi)不要浸水，避免污染。復(fù)診時(shí)間為2周，骶管滴注4次為一療程，如患者出現(xiàn)疼痛加劇，尿失禁、尿潴留等不適時(shí)，及時(shí)就診。

1.3 療效評定 1個(gè)療程結(jié)束后，2周后進(jìn)行復(fù)診對兩組換裝的療效進(jìn)行評定。參照2004年國家中醫(yī)藥管理局制定的《中醫(yī)病癥診斷療效標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行治療效果評定[2]。康復(fù)是指腰腿疼痛自覺癥狀完全消失，直腿抬高試驗(yàn)陰性，腰部活動自如患者能夠恢復(fù)正常的工作。顯效是指腰腿痛等自覺癥狀基本消失，活動過大后有會出現(xiàn)輕度疼痛和不適，休息后自行緩解，基本能夠恢復(fù)正常的工作。有效是指腰腿痛等自覺癥狀部分消失，活動時(shí)出現(xiàn)輕度障礙，恢復(fù)部分工作。無效是指腰腿痛癥狀體征無明顯減輕，直腿抬高試驗(yàn)陽性，較輕工作不能完成。康復(fù)+顯效+有效為總有效率。

1.4 統(tǒng)計(jì)方法 使用SPSS16.0軟件，有效率采用χ2檢驗(yàn)，統(tǒng)計(jì)學(xué)差異顯著性（P

2 結(jié) 果

兩組患者的臨床效果比較，觀察組患者實(shí)施有效的醫(yī)護(hù)合作健康教育后患者的臨床治療效果明顯優(yōu)于對照組，總有效率比較具有顯著差異（P

3 討 論

臨床實(shí)踐中說明患者對于健康教育需求是比較強(qiáng)烈的，希望能夠在短時(shí)間內(nèi)獲取相關(guān)醫(yī)學(xué)知識。對于椎管滴注實(shí)施醫(yī)護(hù)合作健康教育最終能夠?qū)⒅R結(jié)構(gòu)完善，同時(shí)，患者普遍對于醫(yī)生的信任度高，對護(hù)士信任度比較低，醫(yī)護(hù)合作在一定的程度上提高健康教育的效果，能夠有效的彌補(bǔ)了單純護(hù)士進(jìn)行健康教育工作的不足。在實(shí)施醫(yī)護(hù)合作健康教育過程中，醫(yī)護(hù)合作合理分工，護(hù)士能夠?qū)颊叩男睦砬榫w、用藥知識以及注意事項(xiàng)進(jìn)行講解，并且告知如何配合醫(yī)生治療等方法，醫(yī)生能夠?qū)膊“l(fā)病的原因、治療方法以及預(yù)后現(xiàn)象等內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的講解，對于骶管滴注過程中遇到的相關(guān)問題能夠有效的解答，促使患者能夠認(rèn)識到配合治療的重要性，滿足了患者對健康教育的需求，提高患者滿意度。優(yōu)于醫(yī)護(hù)患共同參與治療，增進(jìn)溝通，相互合作，使骶管滴注患者臨床治療效果明顯提高。