緒論：寫(xiě)作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇計(jì)算機(jī)多媒體論文范文，希望它們能為您的寫(xiě)作提供參考和啟發(fā)。

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2計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的不足

我們要用兩面性的思想來(lái)看待事物，任何一種技術(shù)的普及使用，它改變了我們生活和工作，但同時(shí)也必然有它的不足之處。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，給我們帶來(lái)了諸多方便，但我們也要思考幾個(gè)問(wèn)題：

2.1要處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，但在教學(xué)中，教師不能過(guò)度地依賴(lài)多媒體，把屏幕當(dāng)成了黑板，一字不寫(xiě)，照著課件講解，而忽視了幾千年來(lái)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，因此不能將多媒體技術(shù)完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段，多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式是相輔相成，互相促進(jìn)的。

2.2要發(fā)揮教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合的關(guān)系

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，從某種程度上消弱了教師的主導(dǎo)作用，多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，是用來(lái)提高課堂教學(xué)的效率、解決一些傳統(tǒng)教學(xué)不能解決的問(wèn)題，但不能將多媒體技術(shù)當(dāng)作“萬(wàn)金油”來(lái)使用，它不能取代教師的主導(dǎo)作用。教師在課堂上要發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生融入課堂氛圍中，提高學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正做到師生之間的互動(dòng)。

2.3要注重培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)教學(xué)，主要是教師做好課件，將知識(shí)傳授給學(xué)生。它只局限于理論上，特別是動(dòng)手能力強(qiáng)的理工類(lèi)學(xué)科，尤其是實(shí)驗(yàn)課，多媒體教學(xué)就存在某些局限性。因此，教師不能用多媒體演示來(lái)代替學(xué)生的動(dòng)手操作，要積極培育學(xué)生的動(dòng)手操作能力，訓(xùn)練學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能，提高理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。

2.4要把握課堂教學(xué)的重點(diǎn)

隨著信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，教師能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，為了增加課堂的信息量，教師的一個(gè)課件就有幾十張，甚至更多，多媒體課件制作內(nèi)容很豐富，教學(xué)過(guò)程中就泛泛而談，課堂枯燥無(wú)味，也就很難把握課堂教學(xué)的重點(diǎn)。

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多媒體能克服時(shí)間和空間的限制。教學(xué)中常有一些宏觀的自然現(xiàn)象、逝去的景色或者需長(zhǎng)時(shí)間才能感知的事物，因受時(shí)間和空間的制約，無(wú)法讓學(xué)生親眼看見(jiàn)；一些微觀的事物和微小的變化，無(wú)法通過(guò)儀器設(shè)備讓學(xué)生進(jìn)行觀察，這些都是課堂教學(xué)難點(diǎn)。多媒體的運(yùn)用，為學(xué)生提供了形象生動(dòng)、內(nèi)容豐富、直觀具體、感染力強(qiáng)的感性熟悉材料，使學(xué)生看到了事物在運(yùn)動(dòng)、發(fā)展、變化。真情實(shí)感取代了憑空想象，難題無(wú)須多講，“百聞不如一見(jiàn)”。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、視、評(píng)、悟充分感知原先較為抽象的教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)了學(xué)生從具體到抽象的熟悉規(guī)律，從而保證了教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

心理學(xué)探究指出，認(rèn)知活動(dòng)是和人的情感活動(dòng)緊密聯(lián)系的。多媒體教學(xué)直觀形象，在創(chuàng)設(shè)情境、吸引學(xué)生注重力、激感方面具有獨(dú)特的功能，有利于學(xué)生入情入境，借境悟理，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生分析新問(wèn)題、解決新問(wèn)題的能力。

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多媒體是90年展起來(lái)的新技術(shù)。它是一種把文本、圖形、形象、視頻圖像、動(dòng)畫(huà)和聲言等運(yùn)載信息的媒體集成在一起，并通過(guò)計(jì)算機(jī)綜合處理和控制的一種信息技術(shù)。多媒體技術(shù)是信息領(lǐng)域的又一次革命，在教學(xué)上，它既能向?qū)W生快速提供豐富多彩的集圖、文、聲于一體的教學(xué)信息，又能為學(xué)生提供生動(dòng)、友好、多樣化的交互方式。

多媒體教學(xué)可產(chǎn)生優(yōu)良的視聽(tīng)效果。因?yàn)槿说囊曈X(jué)、聽(tīng)覺(jué)是接收信息的主要渠道，獲得的信息也最大。多媒體教學(xué)有利于信息傳遞和學(xué)生對(duì)信息的接受、儲(chǔ)存。其特有的優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定強(qiáng)度的刺激，引起學(xué)生的注意。如果沒(méi)有注意，感知就不會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈觀察力。而觀察力是在感知過(guò)程中并以感知為基礎(chǔ)形成起來(lái)的，離開(kāi)了感知也就沒(méi)有了觀察。利用多媒體的優(yōu)勢(shì)引人入勝，可以不斷提高學(xué)生注意的品質(zhì)，使學(xué)生心理活動(dòng)處于積極狀態(tài)。

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2多媒體技術(shù)在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

2.1即時(shí)通信的應(yīng)用

由于網(wǎng)頁(yè)是借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行功能實(shí)現(xiàn)和信息傳播的平臺(tái)，所以在進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中一定要注意其對(duì)通信質(zhì)量和速度的保證，如果網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容豐富多樣，但是即時(shí)的存儲(chǔ)需求較大時(shí)就會(huì)導(dǎo)致網(wǎng)頁(yè)打開(kāi)緩慢或者無(wú)法瀏覽的現(xiàn)象，想要從根本上避免或者解決此類(lèi)問(wèn)題就需要通過(guò)多媒體技術(shù)對(duì)即時(shí)通信的信息進(jìn)行壓縮、長(zhǎng)度限制或者多數(shù)據(jù)流通道的開(kāi)啟等。眾所周知網(wǎng)絡(luò)使用者在進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)信息的瀏覽時(shí)對(duì)于文件的讀取或下載所進(jìn)行的傳輸為音頻采樣序列或者視頻幀序列，這一過(guò)程不僅是連續(xù)性的操作，同時(shí)也是一個(gè)播放與存儲(chǔ)共同存在的過(guò)程，這就涉及到服務(wù)器內(nèi)存空間的限制以及連續(xù)存儲(chǔ)的影響等問(wèn)題。就圖形和文本媒體來(lái)講其本身對(duì)于存儲(chǔ)空間的占有并不大，但是在進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中往往需要大量的文字進(jìn)行產(chǎn)品或者網(wǎng)頁(yè)的介紹、應(yīng)用圖片來(lái)進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)的整體構(gòu)圖、產(chǎn)品展示或者廣告吸引等，此外還有一種情況為在大量的音頻或者圖形文件中也會(huì)夾雜著文本信息。所以如何進(jìn)行文本和圖形文件的長(zhǎng)度控制以及像素調(diào)節(jié)是避免網(wǎng)頁(yè)容量超出限制范圍或者影響瀏覽的重要問(wèn)題，在應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行處理的過(guò)程中可以充分考慮不同壓縮標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于圖形文件質(zhì)量的影響，通常文件壓縮質(zhì)量較高的標(biāo)準(zhǔn)為MPEG標(biāo)準(zhǔn)，但是實(shí)際中應(yīng)用較多的為JPEG標(biāo)準(zhǔn)。多媒體處理技術(shù)中的多數(shù)據(jù)流技術(shù)可以幫助網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人員實(shí)現(xiàn)同一時(shí)間不同用戶(hù)對(duì)于網(wǎng)頁(yè)媒體數(shù)據(jù)的需求，這一技術(shù)廣泛的應(yīng)用于交互性較強(qiáng)的影片檢索或者視頻傳播網(wǎng)站，此外該項(xiàng)技術(shù)還可以幫助實(shí)現(xiàn)不同媒體流之間的同步。

2.2網(wǎng)絡(luò)連接的應(yīng)用

通過(guò)上文可以看出當(dāng)網(wǎng)頁(yè)實(shí)現(xiàn)正式的工作之后由于訪(fǎng)問(wèn)量的增大以及承載媒體信息數(shù)量的擴(kuò)張，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)連接或者信息通信時(shí)很容易出現(xiàn)中斷或者緩慢等問(wèn)題，而為了最大限度的滿(mǎn)足傳輸需求多媒體技術(shù)可以對(duì)網(wǎng)頁(yè)中的媒體數(shù)據(jù)進(jìn)行壓縮和解壓縮操作。其中壓縮過(guò)程發(fā)生在網(wǎng)頁(yè)用戶(hù)對(duì)于其中的媒體進(jìn)行實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)傳輸之前，由于將媒體數(shù)據(jù)進(jìn)行直接的傳送會(huì)造成網(wǎng)絡(luò)寬帶壓力的增大，在用戶(hù)需求的高峰期還可能出現(xiàn)堵塞的現(xiàn)象，所以先進(jìn)行壓縮然后再傳輸可以避免對(duì)網(wǎng)絡(luò)的長(zhǎng)時(shí)間占用。解壓縮階段則發(fā)生于用戶(hù)獲得媒體資料之后，對(duì)于解壓完的文件可以進(jìn)行正常的播放、編輯以及存儲(chǔ)操作。此外為了實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)用戶(hù)之間的流暢通信和網(wǎng)絡(luò)連接，多媒體技術(shù)還可以根據(jù)用戶(hù)使用的具體服務(wù)類(lèi)型或者網(wǎng)絡(luò)協(xié)議進(jìn)行轉(zhuǎn)換，在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中還建立多種不同的模型，目前應(yīng)用最為廣泛且使用率較高的為OSI框架協(xié)議通信，這一框架的典型特點(diǎn)為不僅可以面向多用戶(hù)進(jìn)行操作，同時(shí)自身還具有較強(qiáng)的擴(kuò)充與自動(dòng)糾錯(cuò)功能。

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2多媒體通信技術(shù)

2.1多媒體網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展1989年由歐洲物理實(shí)驗(yàn)室CERN開(kāi)發(fā)了萬(wàn)維網(wǎng)，它是一個(gè)以共享各種不同類(lèi)型的信息，包括文字，圖像，音頻，視頻等信息的基于Internet的信息系統(tǒng)。萬(wàn)維網(wǎng)通過(guò)超級(jí)鏈接，將所有的硬件資源、軟件資源、數(shù)據(jù)資源連成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，用戶(hù)可以從一個(gè)站點(diǎn)輕易的轉(zhuǎn)接到另一個(gè)站點(diǎn)，非常方便于地獲取網(wǎng)絡(luò)上的豐富信息。由于萬(wàn)維網(wǎng)（www）上提供的信息量大，覆蓋面廣，信息傳播速度快等優(yōu)勢(shì)，很快萬(wàn)維網(wǎng)就發(fā)展起來(lái)了。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，成本的降低及多媒體應(yīng)用需求的增加，出現(xiàn)了以異步傳輸模式（ATM）技術(shù)為主要寬帶綜合業(yè)務(wù)數(shù)字網(wǎng)（B-ISDN）和以IP技術(shù)為主的寬帶IP網(wǎng)，多媒體通信呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢(shì)頭。高速局域網(wǎng)，寬帶ISDN光纖網(wǎng)絡(luò)提供了ATM、圖像、聲音和靜止圖像傳輸。寬帶綜合業(yè)務(wù)數(shù)字網(wǎng)（B-ISDN）和寬帶IP網(wǎng)的發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)多媒體通信提供了理想環(huán)境，在以寬帶光纜為基礎(chǔ)的骨干網(wǎng)上，多媒體網(wǎng)絡(luò)已成為現(xiàn)實(shí)，為多媒體通信的實(shí)用化奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。

2.2多媒體通信技術(shù)的形成多媒體通信技術(shù)的形成是計(jì)算機(jī)技術(shù)、電視技術(shù)和通信技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，寬帶綜合業(yè)務(wù)數(shù)字網(wǎng)（B-ISDN）和寬帶IP網(wǎng)的發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)多媒體通信提供了理想環(huán)境，為多媒體通信的實(shí)用化奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。此外，廣播，電視，有線(xiàn)電視等一大批大中信息傳播媒介也在不斷地發(fā)展和完善之中。特別是以計(jì)算機(jī)為代表的數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)化的信息交換方式，使得信息交換的速度更加迅速，共享程序度更高，產(chǎn)生了一大批如電子郵政，信息查詢(xún)一類(lèi)更層次的應(yīng)用，也產(chǎn)生了一批種類(lèi)不同，用途各異的通信網(wǎng)和通信新業(yè)務(wù)。

3多媒體網(wǎng)絡(luò)

3.1多媒體通信網(wǎng)絡(luò)多媒體通信網(wǎng)分類(lèi)多媒體通信網(wǎng)絡(luò)是實(shí)現(xiàn)多媒體網(wǎng)絡(luò)通信的基本環(huán)境，它是在現(xiàn)有通信網(wǎng)絡(luò)的基出上發(fā)展而成的。目前的通信網(wǎng)絡(luò)可為四大類(lèi)：⑴電信業(yè)務(wù)網(wǎng)：是由電信運(yùn)營(yíng)商投資建設(shè)的公用電信網(wǎng)，業(yè)務(wù)類(lèi)型包括公有電話(huà)網(wǎng)（PSTN）、電報(bào)網(wǎng)、分組交換網(wǎng)（PSPDN）、數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)網(wǎng)（DDN）、窄帶和寬帶綜合業(yè)務(wù)數(shù)字網(wǎng)（N-ISDN和B-ISDN）等，為用戶(hù)提供各種通信業(yè)務(wù)，如電話(huà)，傳真，電視會(huì)議以及數(shù)據(jù)通信等等。⑵計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)：是由相關(guān)機(jī)構(gòu)建立的計(jì)算機(jī)網(wǎng)，如局域網(wǎng)（LAN）、城域網(wǎng)(MAN)、廣域網(wǎng)（WAN），如光纖分布式數(shù)據(jù)接通口（FDDI）、分布隊(duì)列雙總線(xiàn)（DQDB）等。計(jì)算機(jī)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)互連，為計(jì)算機(jī)之間進(jìn)行文件傳輸，資源共享提供服務(wù)。一個(gè)部門(mén)，幾臺(tái)計(jì)算機(jī)就可以構(gòu)成一個(gè)局域網(wǎng)，但構(gòu)成城域網(wǎng)和廣域網(wǎng)需要通過(guò)電信網(wǎng)以專(zhuān)線(xiàn)或撥號(hào)形式互聯(lián)。隨著高速寬帶光纖網(wǎng)和寬帶IP技術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)了高性能的光纖令牌環(huán)網(wǎng)FDDI和FDDIII、快速以太網(wǎng)（100Mb/s）和千兆以太網(wǎng)（1000Mb/s），以及電信網(wǎng)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)融合的ATM網(wǎng)絡(luò)，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)具備了實(shí)時(shí)處理聲音和傳送動(dòng)態(tài)圖像的能力。技術(shù)上的進(jìn)步為在網(wǎng)絡(luò)上傳送多媒體信息奠定了基礎(chǔ)。⑶電視傳播網(wǎng)絡(luò)：是由廣播電視部門(mén)建設(shè)的電視網(wǎng)，如有線(xiàn)電視網(wǎng)（CATV）、混亂合光纖同軸網(wǎng)（HFC）、衛(wèi)星電視網(wǎng)等。有線(xiàn)電視網(wǎng)提供廣播業(yè)務(wù)，包括電視，圖文電視等，有線(xiàn)電視網(wǎng)一般覆蓋一個(gè)城市范圍，各城市之后間通過(guò)光纖、微波或衛(wèi)星轉(zhuǎn)發(fā)。有線(xiàn)電視網(wǎng)采用樹(shù)形拓布結(jié)構(gòu)，網(wǎng)絡(luò)中采用大量的分支器，將信號(hào)從信號(hào)源分配到網(wǎng)絡(luò)中的各個(gè)端口的用戶(hù)，網(wǎng)絡(luò)中的用戶(hù)是平等的，只要打開(kāi)電視就可以收到節(jié)目。有線(xiàn)電視網(wǎng)是三種種網(wǎng)絡(luò)中寬帶化程度最高的，但它是單向的，如需用作雙向傳輸，還必須完成數(shù)字化工作，并要兼容目前的模擬廣播電視。針對(duì)有線(xiàn)電視網(wǎng)開(kāi)發(fā)的機(jī)頂盒STB及交互式視頻點(diǎn)播系統(tǒng)（VOD），為有線(xiàn)電視提供交互能力，實(shí)現(xiàn)有線(xiàn)電視網(wǎng)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)融合，極大地增添了有線(xiàn)電視網(wǎng)的活力。⑷移動(dòng)網(wǎng)：是由移運(yùn)通信公司建設(shè)的PLMN（publiclandmobilenetwork）網(wǎng)，如GSM、3G(WCDMA,CDMA,TD-SCDMA)4G(TD-LET)等等。

3.2多媒體通信網(wǎng)絡(luò)模型多媒體通信網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)端到端的、能夠提供多性能服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)。多媒體通信網(wǎng)絡(luò)由多媒體的接入網(wǎng)、主干傳輸網(wǎng)、交換網(wǎng)、多媒體終端設(shè)備以及能夠滿(mǎn)足多媒體網(wǎng)絡(luò)化應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)軟件等組成。多媒體通信網(wǎng)絡(luò)模型系統(tǒng)功能示意圖如下所示。一個(gè)完整的多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境由多媒體終端、多媒體接入網(wǎng)絡(luò)、多媒體傳輸骨干網(wǎng)絡(luò)以及能夠滿(mǎn)足多媒體網(wǎng)絡(luò)化應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)軟件等組成。事實(shí)上，多媒體通信網(wǎng)并不是一種新建立的通信網(wǎng)絡(luò)，而是按照多媒體通信的要求對(duì)現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行改造和重組而成，多媒體通信網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)如圖所示。多媒體通信對(duì)網(wǎng)絡(luò)的要求相當(dāng)高。要求實(shí)現(xiàn)一點(diǎn)對(duì)一點(diǎn)、多點(diǎn)對(duì)多點(diǎn)的實(shí)時(shí)不間斷的信息傳輸。在多媒體通信技術(shù)中，通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是非常得要的一個(gè)環(huán)節(jié)，只有通信技術(shù)才能把各地不同用戶(hù)的大量的多媒體系通過(guò)高速網(wǎng)絡(luò)連成一體實(shí)現(xiàn)真正的信息共享，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造更多的信息內(nèi)容。在實(shí)際應(yīng)用中因采用了傳輸、交換和接入技術(shù)不同，可構(gòu)造不同的多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。另外，多媒體終端通過(guò)操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件直接提供網(wǎng)絡(luò)多媒體應(yīng)用環(huán)境。

3.3廣域網(wǎng)多媒體環(huán)境廣域網(wǎng)的基本特點(diǎn)是傳輸距離長(zhǎng)，廣域網(wǎng)的重點(diǎn)是如何提供綜合多媒體業(yè)務(wù)傳輸和保證服務(wù)質(zhì)量（QoS）問(wèn)題。目前的廣域網(wǎng)環(huán)境有X.25網(wǎng)絡(luò)、幀中繼網(wǎng)絡(luò)、ISDN網(wǎng)絡(luò)以及寬帶IP網(wǎng)絡(luò)等。⑴X.25網(wǎng)絡(luò)。它的符合ITU的x.25協(xié)議的一種分組交換方式的數(shù)據(jù)通信網(wǎng)，所提供的網(wǎng)絡(luò)功能相當(dāng)于ISO/OSI參考模型的底三層功能。X.25是較早的數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)，存在著傳輸速率低，網(wǎng)絡(luò)延時(shí)大，吞吐量小以及通信費(fèi)用高等缺陷。X.25網(wǎng)絡(luò)主要由分組交換機(jī)，傳線(xiàn)路和用戶(hù)接入設(shè)備組成。分組交換機(jī)是網(wǎng)絡(luò)核心，分組交換機(jī)之間以全互聯(lián)方式連接。根據(jù)分組交換機(jī)網(wǎng)格中所處的地位，可分為中轉(zhuǎn)交換機(jī)和本地交換機(jī)。⑵幀中繼網(wǎng)絡(luò)。它是20世紀(jì)90年代推出的一種新型的廣域網(wǎng)技術(shù)，由X.25分組技術(shù)派生而來(lái)，其基本思想是利用幀對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行封裝，使之在網(wǎng)絡(luò)中傳輸，并提供多個(gè)用戶(hù)同時(shí)使用一條線(xiàn)路的支持能力。從而大幅提高線(xiàn)路及寬帶的利用率，其網(wǎng)絡(luò)時(shí)延與數(shù)據(jù)傳送速率可與高質(zhì)量的專(zhuān)線(xiàn)線(xiàn)路相比。用戶(hù)接入率可在56kb/s-1.54mb/s及64kb/s-2.048mb/s的范圍內(nèi)，而上限速率實(shí)際可達(dá)到50mb/s。幀中繼網(wǎng)絡(luò)由三部分組成：幀中繼接入設(shè)備、幀中繼交換設(shè)備和幀中繼服務(wù)。幀中繼接入設(shè)備可在是具有幀中繼接口的任何類(lèi)型的接入設(shè)備，如主機(jī)，橋接器或路由器，分組交換機(jī)及特殊的幀中繼PAD等，通常采用56bk/s,64kb/s鏈路入網(wǎng)，兩端的傳輸設(shè)備速率可能不同。⑶ISDN網(wǎng)絡(luò)。ISDN(integratedservicedigitalnetwork，綜合業(yè)務(wù)數(shù)字網(wǎng))是一種以傳輸數(shù)字信號(hào)為目的的綜合數(shù)字網(wǎng)，由數(shù)籽交換機(jī)和數(shù)字信道組成，主要依靠數(shù)字電話(huà)網(wǎng)的義務(wù)和接續(xù)功能提供語(yǔ)音，數(shù)據(jù)傳真，可視電話(huà)等多種業(yè)務(wù)，傳輸速率一般為64kb/s。⑷寬帶IP網(wǎng)絡(luò)。隨著Internet的發(fā)展，大量的語(yǔ)音和視頻信息需要在基于分組交換的數(shù)據(jù)網(wǎng)上傳輸，對(duì)廣域用的網(wǎng)絡(luò)帶寬和QoS支持能力提出了更高的要求。這就需要在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)上解決數(shù)據(jù)，語(yǔ)音和視頻流的綜全傳輸和資源協(xié)調(diào)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)各種應(yīng)用的有機(jī)集成，使整個(gè)廣域網(wǎng)肯有高度的適應(yīng)性，開(kāi)放性和可伸縮性。近些年相繼推出了一些以光纖為傳輸介質(zhì)的廣域網(wǎng)，如同步光纖網(wǎng)（SONET）、同小數(shù)字序列（SDH）和密集波分復(fù)用（DWDM）等，其傳輸速率已達(dá)到10GB/s大大提高了廣域網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)帶寬，明顯改善了廣域網(wǎng)的擁擠狀況。

4網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用

4.1多媒體網(wǎng)絡(luò)提供的服務(wù)隨著技術(shù)的發(fā)展和用戶(hù)要求的提高，通信業(yè)務(wù)將具備多媒體通信的特點(diǎn)，特別是寬帶通信業(yè)務(wù)將全部是多媒體業(yè)務(wù)。多媒體業(yè)務(wù)種類(lèi)繁多，根據(jù)ITU-T的定義工分為六種：會(huì)議業(yè)務(wù)：具有多點(diǎn)通信、雙向信息交換的特點(diǎn)。如：視聽(tīng)會(huì)議、聲像會(huì)議等。談話(huà)業(yè)務(wù)：實(shí)現(xiàn)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)，人與人之間的通信。如：多媒體可視電話(huà)、數(shù)據(jù)交換等。分配業(yè)務(wù)：實(shí)現(xiàn)點(diǎn)對(duì)多點(diǎn)，機(jī)器對(duì)人的通信。如：廣播式視聽(tīng)會(huì)議。檢索業(yè)務(wù)：實(shí)現(xiàn)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)，人與機(jī)器的通信。如：多媒體圖書(shū)館、數(shù)據(jù)庫(kù)。采集業(yè)務(wù)：實(shí)現(xiàn)多點(diǎn)對(duì)一點(diǎn)，機(jī)器與機(jī)器之間或機(jī)器與人之間的通信。如：遠(yuǎn)程監(jiān)控、投票。消息業(yè)務(wù)：實(shí)現(xiàn)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)，人轉(zhuǎn)發(fā)到機(jī)器，機(jī)器存儲(chǔ)后轉(zhuǎn)發(fā)到人的過(guò)程。如：如多媒體文件傳送。

4.2多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域非常廣，主要包括視頻服務(wù)、信息檢索、遠(yuǎn)程教育、遠(yuǎn)程醫(yī)療、娛樂(lè)、辦公自動(dòng)化等。⑴點(diǎn)播電視。點(diǎn)播電視（videoondemand,VOD）的意思是各取所需電視，即觀眾想看什么節(jié)目，就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播什么節(jié)目，并可以控制節(jié)目的播放。VOD系統(tǒng)是一種用于家庭娛樂(lè)的多媒體通信系統(tǒng)，由VOD視頻服務(wù)中心和許多VOD用戶(hù)組成。在視頻服務(wù)中心，將所有的節(jié)目以壓縮后的數(shù)形式存入由高速計(jì)算機(jī)控制的龐大的多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)。在VOD的電視上有一個(gè)機(jī)頂盒裝置。通過(guò)機(jī)頂盒子可安照片指令菜單調(diào)取任何一套節(jié)目，或調(diào)取任何一套節(jié)目中的任何一段。與打電話(huà)一樣，VOD服務(wù)中心通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)用戶(hù)實(shí)行自動(dòng)計(jì)費(fèi)。⑵電視電話(huà)。電視電話(huà)由電話(huà)機(jī)、攝像設(shè)備、電視接收顯示設(shè)備及控制器組成的。目前國(guó)內(nèi)幾大網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商均推出電視電話(huà)業(yè)務(wù)，采用了騰訊QQ視頻同樣的通道和通信協(xié)議。⑶有線(xiàn)電視。它是一種基于銅軸電纜或光纖為傳輸介質(zhì)傳輸信息的電視系統(tǒng)，現(xiàn)在有線(xiàn)電視技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融合在一起，給我們帶來(lái)無(wú)限的電視節(jié)目。⑷遠(yuǎn)程教學(xué)。遠(yuǎn)程教學(xué)是一種基于網(wǎng)絡(luò)的新型教學(xué)方式，打破了常規(guī)的上課只有在教室里完成的方式。老師，學(xué)生都可以不在教室里，在能相互通信的計(jì)算機(jī)上就能完成相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。⑸遠(yuǎn)程醫(yī)療。遠(yuǎn)程醫(yī)療是指通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)與多媒體技術(shù)，同醫(yī)療技術(shù)相結(jié)合。利用高速網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行數(shù)字、圖像、語(yǔ)音的綜合傳輸，并且實(shí)現(xiàn)了實(shí)時(shí)的語(yǔ)音和高清晰圖像的交流。⑹數(shù)據(jù)庫(kù)信息資詢(xún)服務(wù)。通過(guò)收集得到的圖片、聲音、視頻等信息組建成一個(gè)大型的數(shù)據(jù)中心站，為各類(lèi)用戶(hù)提供相應(yīng)的信息服務(wù)。

篇（6）

2多媒體技術(shù)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的要求

多媒體技術(shù)現(xiàn)階段的進(jìn)展是非常快的,相應(yīng)的進(jìn)展速度應(yīng)該說(shuō)是驚人的,并且多媒體給相關(guān)用戶(hù)的感覺(jué)不是別的技術(shù)所能替代的,該技術(shù)給人們帶來(lái)視聽(tīng)上的完美享受,并且其他的技術(shù)也是很難達(dá)到的,該項(xiàng)技術(shù)也被一定的用戶(hù)認(rèn)可,更是逐步的成為人們不能離開(kāi)的部分。現(xiàn)代人們利用多媒體技術(shù)來(lái)呈現(xiàn)生活中的豐富多彩。比如可以利用多媒體技術(shù)以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的有效結(jié)合,隨時(shí)在相應(yīng)的計(jì)算機(jī)中觀看視頻們,也可以利用相應(yīng)的技術(shù)去呈現(xiàn)對(duì)喜愛(ài)的音樂(lè)的收藏。

3多媒體終端特征

多媒體技術(shù)有著良好的集成性,也就是多媒體技術(shù)能夠同時(shí)把兩類(lèi)或是兩類(lèi)以上的訊息進(jìn)行完美的處理,還能把這些數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的傳輸。交互性也是多媒體技術(shù)的關(guān)鍵性特性,利用多媒體技術(shù)以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的有效結(jié)合促使多媒體終端能經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)并進(jìn)行相關(guān)信息的交互。多媒體的終端同步性也就是在施行信息的傳送時(shí),能把相關(guān)的數(shù)據(jù)庫(kù)中全部的信息在收發(fā)處進(jìn)行及時(shí)的控制。實(shí)時(shí)性也就是多媒體的終端在實(shí)行信息傳送時(shí)可以把相關(guān)的圖像或是音頻有效的結(jié)合在一起,并呈現(xiàn)同步的播出。多媒體的終端在人們不經(jīng)意間融進(jìn)了生活,并且成為了人們最密切的部分。

4多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

(1)多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),也就是把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及多媒體技術(shù)有效的結(jié)合起來(lái)并呈現(xiàn)為一項(xiàng)新的傳媒形式。它能夠利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)把相關(guān)媒體信息進(jìn)行有效的傳輸,呈現(xiàn)了把電視以及電信與計(jì)算機(jī)等完美的結(jié)合,這在很大的程度上呈現(xiàn)了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)的多媒體綜合體系,該方法雖說(shuō)在目前還是存在某些技術(shù)的制約,也有待相應(yīng)的研究人員進(jìn)一步的健全與完善,這更是科學(xué)進(jìn)步的產(chǎn)物,利用該項(xiàng)技術(shù)能呈現(xiàn)可視電話(huà)以及網(wǎng)絡(luò)會(huì)議等高科技的有效交流與溝通。(2)現(xiàn)階段很多的數(shù)據(jù)傳輸設(shè)施都具備某些媒體傳輸?shù)难b置,比如目前眾多的計(jì)算機(jī)都會(huì)配有相應(yīng)的光驅(qū),而且還有著送話(huà)筒以及些許聲音播放器設(shè)施,這些設(shè)施也正逐步的把人們帶領(lǐng)導(dǎo)多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用中,更有諸多的設(shè)施以及設(shè)施間信息的傳送接口,而這些接口的存在是為了更便捷的使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來(lái)施行各類(lèi)媒體信息的傳送。

5問(wèn)題和解決思路

雖說(shuō)相關(guān)的多媒體技術(shù)在現(xiàn)代化的進(jìn)步中也是具有相當(dāng)好的進(jìn)展,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)更是得到了廣泛的使用,不過(guò)在多媒體技術(shù)以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的有效結(jié)合中還是有著很多需要處理的問(wèn)題,很多的多媒體信息利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳輸后會(huì)產(chǎn)生諸多的質(zhì)量問(wèn)題,因此在之后還是應(yīng)對(duì)多媒體技術(shù)的信息傳送質(zhì)量施行一定程度的健全與改善。對(duì)多媒體信息儲(chǔ)存過(guò)程中所出現(xiàn)的諸多問(wèn)題,更是需要對(duì)相關(guān)的多媒體信息進(jìn)行一定的處理以及細(xì)致化,這樣在多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)操作時(shí)就會(huì)更加的順暢。雖說(shuō)這些問(wèn)題的產(chǎn)生不會(huì)對(duì)多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)步有什么影響,不過(guò)在持續(xù)深化探究過(guò)程中還是能找出相關(guān)的解決策略,并隨著科技的持續(xù)進(jìn)步,多媒體網(wǎng)絡(luò)也會(huì)逐步的健全與完善。

篇（7）

極性。運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)引入課堂，這本身對(duì)學(xué)生就是一種強(qiáng)大的誘惑，而教學(xué)的趣味性和直觀性能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如：“透鏡”一節(jié)，課本的插圖變成多媒體計(jì)算機(jī)上的動(dòng)畫(huà)片（可以運(yùn)用Power-Point的制作幻燈片功能），集圖像、文字、聲音、色彩等多種信息形式于一體，通過(guò)“透鏡”，大胖子“變成”小孩，而小孩也能“變成”大個(gè)子，這些過(guò)程都活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。這時(shí)，學(xué)生的思維和情緒都處于最佳狀態(tài)，如進(jìn)一步引導(dǎo)他們?nèi)プ犯笤矗嘘P(guān)“透鏡”的特點(diǎn)就深刻印在學(xué)生的腦海中了。

二．運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，可以改善教學(xué)手段，突破教學(xué)難點(diǎn)。

從心理和思維來(lái)分析，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)往往是習(xí)慣于靜態(tài)分析，而對(duì)

于許多“瞬變”的物理現(xiàn)象，一些需要通過(guò)抽象思維來(lái)解決的概念感到比較困惑。因此運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)則能模擬常規(guī)教學(xué)手段難以完成的演示，實(shí)驗(yàn)，從而變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，化抽象為直觀，為突破教學(xué)難點(diǎn)提供了新的有效途徑。

比如：“透鏡”中透鏡成像作圖是難點(diǎn)，它的焦點(diǎn)在哪里，透鏡有多大，平常在黑板上的畫(huà)圖，以及在實(shí)驗(yàn)裝置上比劃，都難以達(dá)到理想效果。然而，筆者用AUTHORWARE事先畫(huà)好相應(yīng)的光路圖，燃后再分成若干塊，并排列好先后順序。播放時(shí)，根據(jù)需要可以進(jìn)行一塊或幾塊地播放，而且塊與塊之間時(shí)間可以隨意控制。因此我們通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)，把物體上反射光線(xiàn)通過(guò)透鏡的這個(gè)瞬變的物理過(guò)程，以慢鏡頭的形式，用靜態(tài)形式進(jìn)行階段性分析、觀察和研究，學(xué)生就容易理解了，這種既可表現(xiàn)宏觀又可表現(xiàn)微觀的方式，非常有利于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象和規(guī)律。

三．運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，信息容量大，可以提高教學(xué)效率。

多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)圖、文、聲、色并茂，形象鮮明，再

現(xiàn)迅速，感染力強(qiáng)，打破時(shí)空限制，進(jìn)一步提高學(xué)生多種感官的最大潛能，從而加速學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、接收和記憶過(guò)程。所以盡管課堂上老師提供的信息容量較大，學(xué)生也能充分愉快地接受。

比如在“透鏡”一節(jié)中，用粗細(xì)適當(dāng)?shù)募t線(xiàn)表示物體的反射光線(xiàn)，用激光聲伴隨著光線(xiàn)延伸，圖畫(huà)上或者附近加上必要的文字說(shuō)明。學(xué)生經(jīng)過(guò)圖、文、聲、色的共同刺激，各種器感都處于最佳狀態(tài)。另外也節(jié)省了平常課堂上儀器搬來(lái)搬去的麻煩，免去下課之后沾一身粉沫的尷尬。從而使教學(xué)結(jié)構(gòu)更合理，使學(xué)生在娛樂(lè)中“消化”了關(guān)于“透鏡”的知識(shí)，提高了教學(xué)效率。

四．運(yùn)用多媒體機(jī)輔助教學(xué)，可以提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)管理

1．運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，不是降低而是提高了對(duì)物理教師的

要求。教師必須能熟練駕馭計(jì)算機(jī)，也就是強(qiáng)化計(jì)算機(jī)操作能力，只有這樣才能提高教師運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力，充分發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的作用。

篇（8）

2用桌面云技術(shù)管理多媒體計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)勢(shì)

用桌面云技術(shù)管理多媒體計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)勢(shì)主要有以下幾方面。（1）節(jié)省采購(gòu)成本。PC機(jī)平均更新周期為3～5年，而云終端的工作時(shí)間可達(dá)10年左右。虛擬化軟件ThinputerVDI可以永久使用；服務(wù)器的壽命也遠(yuǎn)高于PC機(jī)。如果需要提升桌面的處理能力，只需要給服務(wù)器增加CPU和內(nèi)存配置即可，眾多的云終端無(wú)需更換。（2）降低維護(hù)成本。隨著桌面的集中，本地用戶(hù)不用再考慮數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)同步、數(shù)據(jù)備份等問(wèn)題，數(shù)據(jù)的備份和安全管理全部交給服務(wù)器管理部門(mén)或管理員來(lái)完成。通過(guò)授權(quán)控制用戶(hù)USB拷貝數(shù)據(jù)，保護(hù)計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)安全。（3）可持續(xù)節(jié)能和降低成本。傳統(tǒng)PC機(jī)的能耗大多在250W以上，而云終端能耗小于10W，平均約為5W，云終端＋服務(wù)器的方式比傳統(tǒng)PC機(jī)節(jié)約能耗約95％，能夠大幅減少電費(fèi)成本，實(shí)驗(yàn)操作環(huán)境綠色環(huán)保。（4）提升管理效率。桌面云可以通過(guò)“資源池”來(lái)組織管理CPU、內(nèi)存、磁盤(pán)等資源，同一資源池中的VM可以共享該資源池中的資源。管理員可以根據(jù)最終用戶(hù)的資源需求靈活配置資源池中的資源，從而大大減少閑置資源和提高資源利用率。

3桌面云實(shí)施方案

3．1多媒體性能測(cè)試

由于多媒體教學(xué)已是當(dāng)今很普及的教學(xué)模式，因此桌面云的多媒體性能指標(biāo)（特別是動(dòng)畫(huà)、視頻、圖片等性能指標(biāo)）在測(cè)試中就顯得尤其重要，這也是衡量桌面云技術(shù)可行性的關(guān)鍵指標(biāo)之一［3］。通過(guò)對(duì)虛擬桌面的協(xié)議比較（見(jiàn)表1）來(lái)看，VDX協(xié)議的性能還是穩(wěn)定、可靠的。尤其是視頻多媒體播放的流暢度方面，完美支持1080P的高清視頻在線(xiàn)和本地播放，達(dá)到了與傳統(tǒng)PC一致的用戶(hù)體驗(yàn)，所以最終選擇了ThinputerOVD桌面云平臺(tái)的方案［4］。表1主流虛擬桌面顯示協(xié)議比較協(xié)議傳輸帶寬要求圖像顯示體驗(yàn)視屏播放支持傳輸安全性PCoIP高好差高RDP高差中中SPICE中中好高ICA低中中高VDX高好好高。

3．2瘦客戶(hù)端桌面云模型組建

瘦客戶(hù)端通過(guò)開(kāi)源的終端操作系統(tǒng)連接到服務(wù)器獲取桌面服務(wù)，多媒體計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室中的每個(gè)用戶(hù)得到的虛擬桌面服務(wù)是一樣的（見(jiàn)圖2）。服務(wù)器資源可以由機(jī)房管理員動(dòng)態(tài)分配，在出現(xiàn)閑置瘦終端時(shí)，可以為其他瘦終端用戶(hù)分配專(zhuān)用的虛擬桌面。對(duì)于公共多媒體計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室（主要是公共語(yǔ)音計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室和公共計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室），主要功能應(yīng)用就是播放音頻、視頻和PPT以及聯(lián)網(wǎng)服務(wù)，應(yīng)用需求較單一。瘦終端完全可以取代以前較低配置的計(jì)算機(jī)，特別是低配置的計(jì)算機(jī)報(bào)廢后，可以嘗試在全校范圍內(nèi)更換瘦終端。還可以將瘦客戶(hù)端擴(kuò)展到教師桌面漫游，學(xué)校為每個(gè)教師分配一個(gè)專(zhuān)屬的虛擬桌面，實(shí)現(xiàn)教室之間的無(wú)縫漫游。OVS是終端Linux操作系統(tǒng)。相比傳統(tǒng)的Win－dows操作系統(tǒng)和原生的Linux系統(tǒng)，OVS摒棄了不必要的系統(tǒng)組件，對(duì)終端性能要求非常低，CPU主頻在500MHz、內(nèi)存512MB的終端即可安裝OVS到終端，從而可低成本實(shí)現(xiàn)桌面云平臺(tái)改造。同時(shí)，由于終端操作系統(tǒng)為開(kāi)源系統(tǒng)，無(wú)需支付Windows系統(tǒng)授權(quán)費(fèi)用，可大幅節(jié)約部署成本。無(wú)論是在舊計(jì)算機(jī)上部署OVS終端操作系統(tǒng)，還是用云終端完全取代傳統(tǒng)PC機(jī)，對(duì)于機(jī)房管理員而言，都可以提高終端管理效率，快速實(shí)現(xiàn)桌面的還原和更新，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)集中式遠(yuǎn)程管理，真正實(shí)現(xiàn)終端零維護(hù)。但是，桌面云初期建設(shè)成本是較高的。這是由于：（1）建立桌面云需要有服務(wù)器，瘦終端上的所有負(fù)載都加在服務(wù)器上，所有的虛擬機(jī)都在服務(wù)器上運(yùn)行，因而對(duì)服務(wù)器的配置要求較高；（2）由于瘦終端的資源完全來(lái)自服務(wù)器，瘦終端訪(fǎng)問(wèn)外部設(shè)備（如外部打印機(jī)）時(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)帶寬占用較多［5］，網(wǎng)絡(luò)承擔(dān)著瘦終端與服務(wù)器的連接和通信，因此，桌面云對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的依賴(lài)性也很高，網(wǎng)絡(luò)布線(xiàn)的成本也比傳統(tǒng)機(jī)房布線(xiàn)高。桌面云有效地改變了傳統(tǒng)PC整個(gè)生命周期的總體擁有成本（totalcostofownership，TCO）和能耗高的劣勢(shì)。由于軟成本的大大降低，且軟件成本在TCO中比重非常大，所以總體TCO是不增反降，預(yù)計(jì)可以減少40％左右。

3．3胖客戶(hù)端模式桌面云模型組建

廣西民族大學(xué)的實(shí)驗(yàn)課類(lèi)型多種多樣，其中一些專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)軟件并不適合在桌面云系統(tǒng)運(yùn)行，如動(dòng)漫設(shè)計(jì)、Photoshop、3dsMAX等，仍然需要沿用原來(lái)較高配置的計(jì)算機(jī)，即胖客戶(hù)端。機(jī)房管理員對(duì)該類(lèi)專(zhuān)業(yè)多媒體計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的分類(lèi)管理是通過(guò)配置模板操作系統(tǒng)和應(yīng)用程序模塊，并將模塊推送給胖客戶(hù)端，胖客戶(hù)端可以通過(guò)服務(wù)器網(wǎng)絡(luò)鏡像啟動(dòng)操作系統(tǒng)［6］。由于多媒體計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室為不同專(zhuān)業(yè)所用，硬件配置種類(lèi)較多，胖客戶(hù)端的模式能夠較好地支持不同型號(hào)客戶(hù)端的硬件。胖客戶(hù)端能夠快速?gòu)木W(wǎng)絡(luò)鏡像中獲取操作系統(tǒng)，大大節(jié)省了機(jī)房管理員對(duì)批量計(jì)算機(jī)系統(tǒng)修復(fù)和安裝的時(shí)間。例如多媒體計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室每學(xué)期都要承擔(dān)校內(nèi)專(zhuān)業(yè)設(shè)備共享及對(duì)校外提供社會(huì)服務(wù)的任務(wù)，例如新漢語(yǔ)水平考試（HSK）、ATA考試、思科網(wǎng)絡(luò)工程師考試、國(guó)家職業(yè)資格考試和銀行系統(tǒng)招聘考試等。對(duì)于這些不同的考試環(huán)境，機(jī)房管理員只需通過(guò)桌面云胖客戶(hù)端模式將不同的模板保存在服務(wù)器上，將相應(yīng)的考試模板推送給客戶(hù)端使用即可，省去對(duì)多臺(tái)計(jì)算機(jī)格式化硬盤(pán)、重做系統(tǒng)、還原系統(tǒng)的工作。機(jī)房管理員的工作只是維護(hù)若干刀片服務(wù)器，工作效率會(huì)得到明顯提升。

篇（9）

二、改進(jìn)教學(xué)模式，完善情景教學(xué)以開(kāi)闊視野

計(jì)組裝教學(xué)的表現(xiàn)形式是多樣化的，多媒體課件能化靜為動(dòng)、化虛為實(shí)，從而形象地再現(xiàn)計(jì)組裝知識(shí)中的事件、實(shí)物，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)猶如身臨其境一般，強(qiáng)烈地激發(fā)了其學(xué)習(xí)興趣。一來(lái)能增加對(duì)軟硬件的可知性，減短了自己與計(jì)算機(jī)的距離，從而構(gòu)建了良好的教學(xué)情景，達(dá)到啟發(fā)思維與促進(jìn)理解的功效。計(jì)組裝教學(xué)需要更多的動(dòng)態(tài)展現(xiàn)，以營(yíng)造出課堂的教學(xué)氣氛，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)、軟件等技術(shù)共同完成課堂的教學(xué)。多媒體方法表現(xiàn)力豐富，信息表現(xiàn)力強(qiáng)，能有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，也豐富了學(xué)生動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)的視野，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生持久地保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。

三、多媒體課件的運(yùn)用方法

（一）教學(xué)資料與多媒體媒體相結(jié)合

在計(jì)組裝教學(xué)過(guò)程中，首先要對(duì)教學(xué)資料進(jìn)行整理，再結(jié)合多媒體上收集的文字、圖片等資料轉(zhuǎn)化成教學(xué)內(nèi)容，并承載于多媒體載體中，通過(guò)課堂上對(duì)多媒體內(nèi)容的展示或播放，以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考、探究、歸納等方式對(duì)歷史事實(shí)進(jìn)行認(rèn)識(shí)，因此，教師在備課時(shí)要把教學(xué)資料內(nèi)容理順好，再融入到多媒體信息中而活化成一系列引導(dǎo)學(xué)生積極探索計(jì)組裝知識(shí)的教學(xué)資源。教學(xué)資料是計(jì)組裝課堂的內(nèi)容，多媒體媒體是課堂的形式表現(xiàn)，通過(guò)多媒體媒體展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，符合學(xué)生的生活體驗(yàn)、知識(shí)積累、思維習(xí)慣和認(rèn)知結(jié)構(gòu)[3]。

（二）多媒體視聽(tīng)化與教材瀏覽化相結(jié)合

當(dāng)前很多計(jì)組裝教學(xué)素材，對(duì)計(jì)組裝課程進(jìn)行了很好的展現(xiàn)，盡管計(jì)算機(jī)硬件更新?lián)Q代很快，但仍有諸多硬原理相通之處，加之視聽(tīng)素材鮮活獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)，通過(guò)直觀強(qiáng)烈的聲光影效果把書(shū)本知識(shí)展現(xiàn)得多資多彩，并從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)方面充分揪住學(xué)生的興趣與注意力。計(jì)組裝課堂教學(xué)導(dǎo)入的較佳方法，是通過(guò)播放與計(jì)組裝教學(xué)息息相關(guān)的短視頻，以對(duì)書(shū)本知識(shí)進(jìn)行生動(dòng)形象的解釋。影片的播放，能最快速的抓住學(xué)生視線(xiàn)，并激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的了解。

（三）學(xué)生主動(dòng)性與教師主導(dǎo)性相結(jié)合

在計(jì)組裝教學(xué)中，學(xué)生的主動(dòng)性有著重要的作用與意義，由于大中學(xué)里計(jì)組裝已不是主要科目，因此有些學(xué)生對(duì)計(jì)組裝課程學(xué)習(xí)可能會(huì)產(chǎn)生誤區(qū)，對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。俗話(huà)說(shuō)，興趣是最好的老師，但興趣的形成，需要教師主導(dǎo)性的參與。因此老師應(yīng)該發(fā)揮自身主導(dǎo)性特征，在課堂教學(xué)中，通過(guò)引入多媒體信息，借助多媒體教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，充分展示計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等資料，圍繞計(jì)算機(jī)的發(fā)展談?wù)勎磥?lái)的變化等，先調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性并進(jìn)而培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性心理，促進(jìn)其更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

篇（10）

多媒體是90年展起來(lái)的新技術(shù)。它是一種把文本、圖形、形象、視頻圖像、動(dòng)畫(huà)和聲言等運(yùn)載信息的媒體集成在一起，并通過(guò)計(jì)算機(jī)綜合處理和控制的一種信息技術(shù)。多媒體技術(shù)是信息領(lǐng)域的又一次革命，在教學(xué)上，它既能向?qū)W生快速提供豐富多彩的集圖、文、聲于一體的教學(xué)信息，又能為學(xué)生提供生動(dòng)、友好、多樣化的交互方式。

多媒體教學(xué)可產(chǎn)生優(yōu)良的視聽(tīng)效果。因?yàn)槿说囊曈X(jué)、聽(tīng)覺(jué)是接收信息的主要渠道，獲得的信息也最大。多媒體教學(xué)有利于信息傳遞和學(xué)生對(duì)信息的接受、儲(chǔ)存。其特有的優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定強(qiáng)度的刺激，引起學(xué)生的注意。如果沒(méi)有注意，感知就不會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈觀察力。而觀察力是在感知過(guò)程中并以感知為基礎(chǔ)形成起來(lái)的，離開(kāi)了感知也就沒(méi)有了觀察。利用多媒體的優(yōu)勢(shì)引人入勝，可以不斷提高學(xué)生注意的品質(zhì)，使學(xué)生心理活動(dòng)處于積極狀態(tài)。

以往的教學(xué)活動(dòng)是由教師、學(xué)生、媒體三個(gè)要素構(gòu)成的，缺一不可。大多數(shù)教學(xué)媒體都具有直觀性，但各有所長(zhǎng)，也各所短。傳統(tǒng)教學(xué)媒體中有教師語(yǔ)言、課本、板書(shū)、實(shí)物、模型、掛圖等，都具有一定的局限性。而多媒體能使學(xué)生不由自主地集中全部注意力，引起學(xué)生的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的情感，從中獲得直接、生動(dòng)、形象的感性知識(shí)。教師在授課過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)媒體，能更好地把知識(shí)技能傳授給學(xué)生，加快師生間的信息傳遞，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，從而獲得良好的教學(xué)效果。

多媒體能克服時(shí)間和空間的限制。教學(xué)中常有一些宏觀的自然現(xiàn)象、逝去的景色或者需長(zhǎng)時(shí)間才能感知的事物，因受時(shí)間和空間的制約，無(wú)法讓學(xué)生親眼看見(jiàn)；一些微觀的事物和微小的變化，無(wú)法通過(guò)儀器設(shè)備讓學(xué)生進(jìn)行觀察，這些都是課堂教學(xué)難點(diǎn)。多媒體的運(yùn)用，為學(xué)生提供了形象生動(dòng)、內(nèi)容豐富、直觀具體、感染力強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)材料，使學(xué)生看到了事物在運(yùn)動(dòng)、發(fā)展、變化。真情實(shí)感取代了憑空想象，難題無(wú)須多講，“百聞不如一見(jiàn)”。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、視、評(píng)、悟充分感知原先較為抽象的教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)了學(xué)生從具體到抽象的認(rèn)識(shí)規(guī)律，從而保證了教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

心理學(xué)研究指出，認(rèn)知活動(dòng)是與人的情感活動(dòng)緊密聯(lián)系的。多媒體教學(xué)直觀形象，在創(chuàng)設(shè)情境、吸引學(xué)生注意力、激感方面具有獨(dú)特的作用，有利于學(xué)生入情入境，借境悟理，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

篇（11）

關(guān)鍵詞：CAI；積件；積件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)；網(wǎng)絡(luò)課件

1、積件思想的基本特點(diǎn)

1.1注重人的主體性。積件將教學(xué)信息資源與教學(xué)思想、教法、學(xué)習(xí)理論相結(jié)合的主動(dòng)權(quán)交給了師生，將過(guò)去課件設(shè)計(jì)者從事的教學(xué)設(shè)計(jì)回歸到教師學(xué)生自己的手中，成為教師和學(xué)生教學(xué)活動(dòng)的工具，因而適應(yīng)任何類(lèi)型的教師與學(xué)生，具有高度的靈活性和可重組性，充分體現(xiàn)了面向21世紀(jì)尊重人、以人為主體的教育思想。教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)理論的運(yùn)用，不是在課件開(kāi)發(fā)之初，而是由師生在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行，真正做到以不變（積件）應(yīng)萬(wàn)變（教學(xué)實(shí)際），計(jì)算機(jī)成為課堂教學(xué)的有力工具，成為教師和學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)造性充分發(fā)揮的技術(shù)保障。

1.2積件與教材版本無(wú)關(guān)性。積件是以知識(shí)點(diǎn)為分類(lèi)線(xiàn)索，這樣，無(wú)論教材課件體系如何變化，教材版本如何變化，積件都可被師生應(yīng)用于當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)中。

1.3基元性與可積性。教學(xué)資源素材愈是基本的，附加的邊界約束條件愈少，其重組的可能性就愈大。以往的CAI課件總是有啟承轉(zhuǎn)收，有頭有尾，自成整體，斷了哪一個(gè)環(huán)節(jié)都不行，這種看似完美的軟件固化了知識(shí)的聯(lián)系，模式化了思維過(guò)程，機(jī)械化了教學(xué)程序，很不適應(yīng)于千變?nèi)f化的課堂信息交流；它排斥了教師的主導(dǎo)性和創(chuàng)造性、學(xué)生的主體性和差異性，忽視了教學(xué)環(huán)境，并在原來(lái)的水平上，發(fā)展學(xué)生的多變性。積件則并非如此。積件中的積件基元就是一個(gè)基本知識(shí)點(diǎn)，它不局限于特定的教學(xué)理念，教學(xué)方法，并不僅限于可見(jiàn)系統(tǒng)和教科書(shū)出版，其對(duì)附加條件的約束能力，因而可積性（可重組性）就較大。值得強(qiáng)調(diào)的是：不排斥積件教育理念與教學(xué)方法，相反，它將許許多多良好的教育思想與教學(xué)方法，積累到一個(gè)庫(kù)中的原始形式教學(xué)的基本策略，就像一組杰出的教育家的智慧溶于一爐，火花可以燎原，燎原在思想上有杰出成績(jī)的學(xué)生。

1.4開(kāi)放性，自繁殖性。物質(zhì)資源和教學(xué)策略資源的積件儲(chǔ)存教師的的教學(xué)策略資源以基元方式入庫(kù)供教師重組使用，因而在任何時(shí)候，任何地方，任何教師（學(xué)生）都可以將最新的信息和自己的作品添加入庫(kù)，只要確立了積件的信息標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范的教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的自然開(kāi)房。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，工作人員和學(xué)生的參與，幾件的快速發(fā)展將是令人難以置信的，像今天的互聯(lián)網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)上的信息爆炸。

1.5繼承性與發(fā)展性。

機(jī)件系統(tǒng)和臨時(shí)的特定于應(yīng)用程序的課堂教學(xué)可以成為一個(gè)臨時(shí)的課件和教學(xué)課件，相當(dāng)于“微教學(xué)單位”，機(jī)件系統(tǒng)，從而機(jī)件和教學(xué)是一個(gè)繼承和發(fā)展的關(guān)系。課件是適用于特定的教學(xué)情境機(jī)件，適用于任何變化的教學(xué)情況，機(jī)件更適合教師和學(xué)生交換為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)情景。經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)奶幚碚n件（去除冗余部分，規(guī)范接口標(biāo)準(zhǔn)），可納入綜合微教學(xué)單元庫(kù)，供其他教師從組。機(jī)件成為一名教師教學(xué)現(xiàn)狀組合，也構(gòu)成了一個(gè)臨時(shí)課件（準(zhǔn)確地說(shuō)，是“堂件”）。零件集成零件庫(kù)（甚至是一個(gè)組合平臺(tái)）運(yùn)營(yíng)商的網(wǎng)絡(luò)磁盤(pán)，CD-ROM的發(fā)展，情節(jié)的想法，專(zhuān)注于全球化，虛擬化，社會(huì)的發(fā)展，那將是比今天所有的經(jīng)驗(yàn)，關(guān)于課件和理論課題等讓我們?nèi)ヌ剿鞲嗟母隆?/p>

1.6技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，以繪制作品在學(xué)校，地區(qū)，國(guó)家和全球的各種信息西苑的可重構(gòu)情節(jié)必須遵守的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，是當(dāng)今世界的主流，例如文本的格式，圖形的格式，聲音的格式，動(dòng)畫(huà)的格式，互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)接口格式等都必須與世界主流應(yīng)用軟件一致，否則是不可能的組合來(lái)實(shí)現(xiàn)的重大信息。教學(xué)信息分類(lèi)和編碼，應(yīng)該是相似的“中圖法”的圖書(shū)分類(lèi)方法，此外，你還應(yīng)該考慮廣電閱讀，條碼掃描系統(tǒng)，CD-ROM，VCD格式，以及許多其他因素，此外，這需要在國(guó)家一級(jí)層次上確立法規(guī)性的標(biāo)準(zhǔn)。

1.7易用性、通用性、靈活性、實(shí)用性。機(jī)件集中的當(dāng)代應(yīng)用軟件設(shè)計(jì)的精髓，它具有豐富的教學(xué)材料，易于使用，直觀的界面，直觀的理解，人性化的設(shè)計(jì)，完整的教學(xué)使用與全體所有的教師和學(xué)生的應(yīng)用，適合于不同的教學(xué)情境，成為一個(gè)使用的工具課堂教學(xué)。

2、“積件”系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)

“積件”系統(tǒng)的組成根據(jù)教學(xué)需要由教師和學(xué)生的教學(xué)軟件系統(tǒng)的多媒體教學(xué)信息資源的利用。“積件”庫(kù)是教學(xué)資料和表達(dá)方式的集合，而大量的知識(shí)和信息材料可以免費(fèi)提供給教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中使用。

微教學(xué)單元庫(kù)：以幫助教師講授的某個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能為目的，或?yàn)閷W(xué)生探索的認(rèn)知和創(chuàng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境，“課件”和“微世界”，它的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)方法類(lèi)似原來(lái)的課件，微教學(xué)單位的教學(xué)改組，并準(zhǔn)備為教師和學(xué)生的資源，所以它一般不需要封面設(shè)計(jì)，也不需要額外的北京解釋?zhuān)嘤嗟慕忉屌湟舻龋绦【罚瑱C(jī)件和劇情片相結(jié)合的平臺(tái)界面的格式要求，方便的檢索與組鏈接到教室和學(xué)生的使用的教學(xué)現(xiàn)狀。

虛擬機(jī)件庫(kù)：將網(wǎng)絡(luò)上的資源變成巨大的類(lèi)似于圖書(shū)館一樣的資源庫(kù)。學(xué)生和教師在課堂教學(xué)中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)檢索，重組，這種教學(xué)的靈活性結(jié)合在網(wǎng)絡(luò)上的資源，需要建立教學(xué)資源庫(kù)，包括教學(xué)內(nèi)容，信息和材料方面的政治思想，教學(xué)管理，部分已安裝在教室的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)校模擬可以直接調(diào)用網(wǎng)上的教學(xué)資源材料組織課堂教學(xué)。

3、結(jié)論

一個(gè)功能強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)課件是隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，計(jì)算機(jī)技術(shù)及多媒體技術(shù)的不斷進(jìn)步，但功能強(qiáng)大，人性化和智能化的網(wǎng)絡(luò)課件的實(shí)現(xiàn)依賴(lài)于一個(gè)純粹的技術(shù)水平是不夠的，還需要現(xiàn)金的教育技術(shù)和現(xiàn)代教育思想的不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)了高層次的信息和課件集成。使用極端機(jī)輔助教學(xué)在課內(nèi)和課外更廣泛，更深的方向向信息技術(shù)月科學(xué)的整合。（作者單位：沈陽(yáng)師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院）