緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇法制博覽論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

二、總體目標(biāo)：

1、德育為重，狠抓紀(jì)律，培養(yǎng)學(xué)生“自律”能力。

2、大力弘揚和培育民族精神，加強生命和安全教育。

3、狠抓教學(xué)質(zhì)量。

三、工作思路：

1、樹立一種意識：以人為本，以學(xué)生為主體，讓德育因行動而精彩。

2、抓住兩條主線：培育和弘揚愛國主任精神精神；學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育使之成為系統(tǒng)。

3、突出三個重點：通過常規(guī)管理促養(yǎng)成教育；通過豐富活動培養(yǎng)多種能力；通過班隊文化建設(shè)推動校園文化建設(shè)。

四、具體工作內(nèi)容及措施：

（一）德育為重，狠抓紀(jì)律，培養(yǎng)學(xué)生“自律”能力。

1、繼續(xù)抓好日常行為教育，根據(jù)我班特點，積極開展評優(yōu)爭優(yōu)活動，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣．開展“好習(xí)慣從身邊做起”主題教育活動。參加“公園路小學(xué)學(xué)生形象大賽”。

2、大力開展愛國主義為主題的體驗教育活動，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和審美情趣．開展“感恩的心”為主題的感恩教育。號召學(xué)生積極參與“陽光.城中”捐資助學(xué)活動。

3、對學(xué)生加強紀(jì)律教育，每星期制定一個重點訓(xùn)練項目，動員全體學(xué)生監(jiān)督，并且規(guī)范班級的獎懲制度。

4、抓好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作。針對他們的情況，積極取得家長的配合，發(fā)動各方面的力量，利用多種手段及方法使他們逐步改掉已經(jīng)有的壞習(xí)慣。

5、積極取得任課教師的配合，及時了解學(xué)生情況，及時處理。

（二）加強對學(xué)生的安全教育

1、利用班會、黑板報、圖片、聽報告等形式，開展安全教育。

2、觀察細(xì)致，及時發(fā)現(xiàn)安全隱患，特別是注重課間，以及回家途中的安全教育。

3、、加強衛(wèi)生教育，注意飲食的衛(wèi)生和個人衛(wèi)生．繼續(xù)開展“拒絕零食進(jìn)校園”活動

（三）狠抓教學(xué)質(zhì)量

1、做好家訪工作，做到及時聯(lián)系，取得家長的配合。

2、發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的力量，組成互助小組，帶動學(xué)困生的進(jìn)步。

（四）開展科技創(chuàng)新活動

科技活動月中，積極參與學(xué)校組織開展的主題為“節(jié)約能源--從我做起”的?！暗谒膶眯⌒】萍疾┯[會”系列活動。聽“節(jié)能在我身邊”科普報告。參加“科學(xué)節(jié)能論文”和“節(jié)能發(fā)明”等比賽。

五、各月工作重點：

九月份：

1、小結(jié)假期情況，制訂班級工作計劃。

2慶祝第二十一個教師節(jié)，出板報。

3、抓好班級街隊隊伍，早操隊伍訓(xùn)練。

4、少先隊大隊委候選人競選。觀看的電影。

5、慶國慶“弘揚精神暨感恩的心”主題活動。

6、“教師節(jié)”“慶國慶”黑板報

十月份：

1、參加校級廣播操比賽。

2、建隊日慶?；顒?/p>

3、進(jìn)行安全教育。

4、組織學(xué)生秋游。

5、參加校第四屆“小小科技博覽會”。（主題：節(jié)約能源--從我做起）

十一月份：

1、消防安全周活動（緊急疏散訓(xùn)練）。

2、第三屆親子運動會。

3、圍繞“消防安全周”出好第三期黑板報。

4、衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育。

十二月份：

1、抓學(xué)生課間紀(jì)律、安全。

2、法制宣傳日活動。

3、慶祝元旦活動。（課本劇表演）。

4、圍繞“禁毒日”或“法制宣傳”出好第四期黑板報。

一月份：

1、加強各種集隊機會紀(jì)律的訓(xùn)練。

2、開展感恩系列活動。

篇（2）

面對新時期國家“十二五”規(guī)劃綱要對職業(yè)教育發(fā)展提出新要求，高等職業(yè)院校承擔(dān)起了轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式所需人才培養(yǎng)的歷史重任。相應(yīng)的，高職高專的人才培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)由過去的“培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才”調(diào)整為“培養(yǎng)高端技能型專門人才”。作為培養(yǎng)未來建筑業(yè)骨干力量的土木、建筑、工程管理類高職院校，也應(yīng)培養(yǎng)適應(yīng)法制化建設(shè)進(jìn)程中既懂得土木、建筑、工程管理專業(yè)知識又掌握法律知識的專門人才[1]。在此背景下，對具有較強理論性和實踐性的《建設(shè)法規(guī)》課程教學(xué)內(nèi)容及方法進(jìn)行改革探索有著重要意義。

一、建設(shè)法規(guī)課程的特點

1.1 跨學(xué)科性、內(nèi)容多

隨著我國建筑行業(yè)的飛速發(fā)展，人們?yōu)榱耸沟媒ㄔO(shè)法規(guī)所涉及到的內(nèi)容更加全面，就將各個學(xué)科中的相關(guān)內(nèi)容應(yīng)用到建設(shè)法規(guī)中。建設(shè)法規(guī)的內(nèi)容主要包含工程建設(shè)項目程序法規(guī)、建筑法、土地管理法、城鄉(xiāng)規(guī)劃法、工程建設(shè)執(zhí)業(yè)資格法規(guī)、建設(shè)工程合同法、房地產(chǎn)法規(guī)和相關(guān)法規(guī)[2]。

1.2 知識的抽象性

《建設(shè)法規(guī)》課程所涉及到的教學(xué)內(nèi)容，并不像其他的工程類教學(xué)內(nèi)容那樣比較直觀，可以通過公式、圖像或者實際案例來進(jìn)行表達(dá)[3]。

1.3 課程政策性強，課時有限

《建設(shè)法規(guī)》課程內(nèi)容政策性強，與國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展政策、法律法規(guī)和規(guī)范的變化及更新密切相關(guān)，但一般高職院校的授課時限僅有40個學(xué)時左右。

二、課程改革的內(nèi)容和方法

2.1 及時更新教材內(nèi)容，做到因材施教

基于《建設(shè)法規(guī)》課程的特點分析，我們在授課時應(yīng)及時改進(jìn)教學(xué)課程教材，把最新的建設(shè)法律法規(guī)應(yīng)用到教學(xué)中；也可以把一些執(zhí)業(yè)資格考試（如建造師）真題作為練習(xí)題，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。同時，針對不同專業(yè)，在相關(guān)法律、法規(guī)和規(guī)范的教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)有所區(qū)別。例如，建筑工程技術(shù)專業(yè)側(cè)重于建筑法、建設(shè)工程合同管理法和勘察設(shè)計法，工程造價專業(yè)側(cè)重于招投標(biāo)法和合同法，工程監(jiān)理專業(yè)則側(cè)重于施工質(zhì)量、安全和工程監(jiān)理法的學(xué)習(xí)等，在教學(xué)內(nèi)容上做到因此施教。

2.2 教學(xué)方法多元化，提高教學(xué)效果

針對建設(shè)法規(guī)課程學(xué)時少、內(nèi)容多的特點，既要保證完成教學(xué)任務(wù)，又要切實保證教學(xué)效果，必須將傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段有機整合[4]?，F(xiàn)將《建設(shè)法規(guī)》課程部分授課內(nèi)容可采用的教學(xué)方法總結(jié)如表2-1。

表2-1《建設(shè)法規(guī)》課程內(nèi)容及授課方法表

注：講授法是教師通過簡明、生動的口頭語言向?qū)W生傳授知識、發(fā)展學(xué)生智力的方法；小組討論法是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以小組為單位，圍繞教材的中心問題，各抒己見，通過討論或辯論活動，獲得知識或鞏固知識的一種教學(xué)方法；角色扮演、模擬演示：讓學(xué)生以老師的角色進(jìn)行備課、授課及評論的一種教學(xué)方法；案例分析法：通過全程案例教學(xué)，幫助學(xué)生了解建設(shè)項目的過程，讓學(xué)生在分析案例過程中找到相應(yīng)的法律條文，從而激發(fā)學(xué)生的思維潛力及協(xié)作學(xué)習(xí)能力的一種教學(xué)方法。

2.3優(yōu)化考核方式，提高學(xué)生自主能到性和實踐性

課程考試形式建議采取書面考核和課堂成績相結(jié)合的方式。其中，書面考核成績占40%，考核的形式可以以考卷或者論文的形式表現(xiàn)；課堂成績占60%，具體包括學(xué)生的出勤率、在課堂上討論時的參與程度和對案例分析的深入度等。這樣不僅能夠克服單純卷面考試的弊端，又能夠把學(xué)生參與課堂案例討論和模擬演練的積極性調(diào)動起來。

三、結(jié)語

本文對建設(shè)法規(guī)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行較系統(tǒng)的闡述，從崗位需求和學(xué)生的發(fā)展角度出發(fā)對教學(xué)方法嘗試改革，以培養(yǎng)學(xué)生今后進(jìn)行相關(guān)專業(yè)工作“知法、懂法、用法”的法律意識和法律運用手段的能力。

參考文獻(xiàn)

[1]黃潔麗.《建設(shè)法規(guī)》課程教學(xué)方法改革中對案例教學(xué)法的應(yīng)用[J].法制與經(jīng)濟(jì)，2012，12（333）：123～124.

篇（3）

在全球知識競爭日趨激烈的今天，將知識產(chǎn)權(quán)分析評議嵌人科技創(chuàng)新、技術(shù)產(chǎn)業(yè)化、技術(shù)貿(mào)易、投融資和戰(zhàn)略與政策管理等多類活動當(dāng)中，成為科學(xué)制定產(chǎn)業(yè)政策、規(guī)避知識產(chǎn)權(quán)風(fēng)險、減少自主知識產(chǎn)權(quán)流失、提高投資效益的重要手段，也是從源頭上提高研發(fā)效率和創(chuàng)新質(zhì)量、構(gòu)筑市場競爭優(yōu)勢的有效途徑。科研創(chuàng)新項目立項的目的是為了解決某一技術(shù)領(lǐng)域長期以來存在的不足和問題?？蒲许椖窟x擇是否科學(xué)，是否符合國家、產(chǎn)業(yè)或地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的實際需要，關(guān)系到科研項目本身的成敗和有限的科技資源的配置效率。

一、知識產(chǎn)權(quán)分析評議應(yīng)當(dāng)成為政府科研立項決策的重要依據(jù)

知識產(chǎn)權(quán)分析評議不等同于傳統(tǒng)意義上的查新檢索，需要綜合考量技術(shù)、法律、經(jīng)濟(jì)、市場等多方而的因素。在立項階段，項目的知識產(chǎn)權(quán)的各個種類，包括專利權(quán)、商標(biāo)權(quán)、著作權(quán)、商業(yè)秘密權(quán)、集成電路布圖涉及專有權(quán)、植物新品種權(quán)等都應(yīng)當(dāng)成為被研究和考慮的因素。知識產(chǎn)權(quán)分析評議報告可以為項目初篩和立項管理提供知識產(chǎn)權(quán)方面的參考依據(jù)，并提出合理化對策建議，有效規(guī)避風(fēng)險，提高重大科研項目的科技研發(fā)效率。

二、科研立項中知識產(chǎn)權(quán)分析評議的原則

科研項目立項知識產(chǎn)權(quán)分析評議工作應(yīng)當(dāng)堅持“緊扣需求、分類評議、講求實效”的原則?？蒲许椖苛㈨椫R產(chǎn)權(quán)分析評議除了需要建立知識產(chǎn)權(quán)評議專家?guī)?、建立知識產(chǎn)權(quán)分析評議服務(wù)機構(gòu)名錄、提供知識產(chǎn)權(quán)評議資金等支撐保障，逐步建立健全科研立項中進(jìn)行知識產(chǎn)權(quán)分析評議的制度體系，確保知識產(chǎn)權(quán)分析評議的制度化、規(guī)范化和常態(tài)化外，最關(guān)鍵是針對重大科研項目的知識產(chǎn)權(quán)評議需求，探索形成具有操作性的知識產(chǎn)權(quán)評議內(nèi)容和方法，規(guī)范評議范圍和程序，防控重大知識產(chǎn)權(quán)風(fēng)險。針對具體申報項目的評議應(yīng)該著眼于中微觀層面，知識產(chǎn)權(quán)分析評議深入的內(nèi)容還包括創(chuàng)新啟示及控制與預(yù)警。知識產(chǎn)權(quán)分析評議報告的主要任務(wù)是通過分析項目涉及領(lǐng)域的國內(nèi)外知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)情況，對項目立項與未來知識產(chǎn)權(quán)布局策劃提出建議;跟蹤監(jiān)測國內(nèi)外研發(fā)進(jìn)展與知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)情況，需要時向項目負(fù)責(zé)人提出知識產(chǎn)權(quán)布局調(diào)整與風(fēng)險規(guī)避建議。

三、科研立項中知識產(chǎn)權(quán)分析評議的研究現(xiàn)狀

梁棟介紹了我國重大經(jīng)濟(jì)活動知識產(chǎn)權(quán)評議機制的現(xiàn)狀與問題;通過比較其它類型的政府行政模式，提出建立政府指導(dǎo)型評議模式的構(gòu)想;詳細(xì)闡述政府指導(dǎo)型評議的機制的目標(biāo)模式。董婷文建議為規(guī)避政府投資風(fēng)險，完善管理體制客觀要求，應(yīng)將知識產(chǎn)權(quán)評估納入政府科研立項評估體系，作為政府科研立項的決策依據(jù)。李宇華著重了介紹立項涉及知識產(chǎn)權(quán)分析評議的主要內(nèi)容及立項知識產(chǎn)權(quán)分析評議報告的撰寫，但其只側(cè)重于項目技術(shù)的分析評議，缺少了項目負(fù)責(zé)人及單位的分析評議內(nèi)容，缺少了項目組獲得外來專利的分析評議內(nèi)容等。

四、科研立項中知識產(chǎn)權(quán)分析評議的內(nèi)容

(一)項目前期論文和知識產(chǎn)權(quán)的評議。主要從知識產(chǎn)權(quán)真實性、合法性、風(fēng)險性和有效性等方面，對申報(負(fù)責(zé))人、申報(承擔(dān))單位、具體申報項目的評議:項目負(fù)責(zé)人研究基礎(chǔ)和研究能力的評議從項目負(fù)責(zé)人作為發(fā)明(設(shè)計)人的知識產(chǎn)權(quán)真實性、合法性、有效性以及權(quán)屬糾紛情況進(jìn)行評議。項目組成員、項目申請單位及合作單位的評議，包括項目承擔(dān)單位及其合作單位擁有自主知識產(chǎn)權(quán)狀況;是否在國外取得知識產(chǎn)權(quán)、是否存在知識產(chǎn)權(quán)權(quán)屬糾紛等內(nèi)容;評議項目組前期發(fā)表的論文、影響因子和被引情況等內(nèi)容。(二)項目申報(承擔(dān))單位評議。主要對項目承擔(dān)單位的知識產(chǎn)權(quán)管理狀況和知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)能力進(jìn)行評議，包括是否具有明確的知識產(chǎn)權(quán)歸口或?qū)ｉT管理部門及管理人員、是否設(shè)立和落實知識產(chǎn)權(quán)管理和保護(hù)的專門經(jīng)費、是否具有較完備的知識產(chǎn)權(quán)管理制度和工作機制、權(quán)屬狀況等內(nèi)容。(三)外來獲得知識產(chǎn)權(quán)狀況評議，包括知識產(chǎn)權(quán)是否為實際權(quán)利人或是否取得知識產(chǎn)權(quán)的合法處分權(quán)、知識產(chǎn)權(quán)是否合法有效、知識產(chǎn)權(quán)是否按照我國有關(guān)法律規(guī)定辦理了相應(yīng)權(quán)利轉(zhuǎn)移手續(xù)或合同登記事項、知識產(chǎn)權(quán)合同簽訂是否符合我國法律、法規(guī)和規(guī)章的有關(guān)規(guī)定。

篇（4）

一、理論法教研室的基本情況

理論法教研室目前成員有8人，成員均有法學(xué)院統(tǒng)一安排配置，學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)如下：

主任：王玉青（碩士、副教授）

成員：姚俊開（本科、教授）、楊長海（博士、教授）

王飛（碩士、副教授）

申軍玲（本科、講師）、宗棟（博士、講師）、李文峰（碩士、講師）

黃丹（博士、2018年12月10日剛分配進(jìn)教研室）

高職稱的比例為50%；45歲以下具有研究生學(xué)歷的教師所占的比例62.5%；年齡結(jié)構(gòu)梯隊比例為50歲以上：40歲以上：30歲以上比例為2:3：3。由以上的數(shù)據(jù)可知，理論法教研室是一個老中青配置合理，教學(xué)梯隊建設(shè)優(yōu)良的基層教學(xué)團(tuán)隊。

二、政治學(xué)習(xí)和教研室學(xué)習(xí)堅持不懈

理論法教研室全體成員嚴(yán)格按照學(xué)校及法學(xué)院安排，堅持進(jìn)行兩周一次的政治、時事學(xué)習(xí)活動，時刻保持敏銳的政治頭腦，以更好地執(zhí)行民族地區(qū)的教育政策，為此所有人員都會定期參加各種政治或時事學(xué)習(xí)，并主動在黨政辦公室提供的簽到表上簽字。如果有特殊情況不能參加學(xué)習(xí)，會向法學(xué)院的直屬領(lǐng)導(dǎo)辦理請假手續(xù)，同時會和黨政辦公室溫權(quán)主任報備；教研室也會不定期在法學(xué)院會議結(jié)束后開展教研活動；定期通過QQ群召開室務(wù)會議，在教研室內(nèi)形成了民主、團(tuán)結(jié)公正處理工作的良好氛圍，對每次開展過的教研室活動都有詳細(xì)的文字記錄，形成相應(yīng)的檔案資料并存檔。

三、教學(xué)和科研活動方面

1.示范課及集體備課方面

2018 年 3 月 12 日上午，西藏民族大學(xué)黨委副書記、校長劉凱到教務(wù)處調(diào)研指導(dǎo)并安排部署本學(xué)期教師教學(xué)技能大練兵活動。為貫徹學(xué)校的大練兵活動，理論法教研室本著站穩(wěn)講臺，站好講臺的基本原則，提出全體教師以過硬的課堂教學(xué)展現(xiàn)良好的專業(yè)素養(yǎng)。圍繞“教學(xué)大練兵”活動，在教研室內(nèi)部由王玉青主講“《中國法制史》——西周婚姻制度”、王飛主講“《律師與公證制度》》——律師的庭審技能”、李文峰主講“《行政法與行政訴訟法學(xué)》——行政許可”三人主講示范課。為了提高教學(xué)技能，2018年4月4 在實驗室1204 學(xué)習(xí)來帥老師“婦女社會工作概述”一節(jié)，來帥老師從教材分析、目標(biāo)分析、教學(xué)方法、教學(xué)程序和板書設(shè)計五個方面的說課，使教研室成員獲益匪淺。

2018年下半年理論法教研室組織示范課兩人次，分別由宗棟主講“《憲法學(xué)——國家性質(zhì)》”、王玉青主講“《民法經(jīng)典案例評析》——民法總則的相關(guān)案例評析”。另外在老帶新方面，教研室在新進(jìn)教師黃丹老師一分配入教研室后，立即進(jìn)入課堂聽課，對其課堂教學(xué)活動提出了建議，以促使其盡快地站穩(wěn)講臺。

除了互相聽課，教研室還開展同一教研室的集體備課活動或跨教研室的集體備課活動，比如：《憲法學(xué)》集體備課活動，依托《憲法與行政法學(xué)》重點學(xué)科建設(shè)進(jìn)行的集體備課活動。

2.專業(yè)課程建設(shè)與課堂教學(xué)改革

理論法教研室能夠開課程建設(shè)及評估，通過培養(yǎng)方案對法學(xué)專業(yè)本科生的課程建設(shè)提供改革方案，宗棟老師正在開展《憲法學(xué)》重點課程的教學(xué)改革；教研室擬于2019年春季學(xué)期在2016級法學(xué)本科1-4班中開設(shè)《法律與文學(xué)》進(jìn)課程試點，課時設(shè)置為17個課時，由王飛老師主講，王玉青與李文峰輔助講授。

在課堂教學(xué)方面，目前《民法經(jīng)典案例評析》正在進(jìn)行課堂教學(xué)改革試點中，對開展的課堂改革情況有一定的書面資料和記錄，尚需要進(jìn)一步的調(diào)查問卷數(shù)據(jù)進(jìn)一步佐證。同時在本科生中開設(shè)有其他案例課程的開展，譬如，黃丹老師在模擬法庭進(jìn)行的《檢察業(yè)務(wù)》課程的實務(wù)教學(xué)；李文峰老師進(jìn)行《行政法典型案例評析》，王飛老師進(jìn)行《刑法典型案例評析》等實務(wù)活動開展活動。

3.教育科研活動

理論法教研室成員在課時量飽滿的情況下，積極開展科研活動，本年度，楊長海老師于2018年5月份完成了國家社科“藏區(qū)《非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》實施研究”的結(jié)項；李文峰發(fā)表題為《完善網(wǎng)絡(luò)慈善行政法規(guī)體系》（人民論壇，核心）和《行政法在治理網(wǎng)絡(luò)有害信息中的作用研究》（法制博覽，省級）2篇，也申請西藏自治區(qū)教師實戰(zhàn)實踐項目。

四、閱讀實踐活動及論文指導(dǎo)工作開展

理論法教研室定期開展2017級本科生的閱讀實踐指導(dǎo)，與學(xué)生在QQ群和面對面等多種方式進(jìn)行交流，通過閱讀實踐，夯實了學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識，開拓了學(xué)生的視野，也建立了融洽的師生關(guān)系。目前，又開始了2018級本科生閱讀實踐的指導(dǎo)工作。

理論法教研室各位老師嚴(yán)格按照學(xué)院的具體要求安排學(xué)生的論文撰寫工作，從論文選題、論文提綱形成、到各類表格的填寫等每個環(huán)節(jié)，指導(dǎo)老師都要認(rèn)真指導(dǎo)，另外在答辯環(huán)節(jié)還要再次核實一遍。經(jīng)過半年多來的指導(dǎo)和修改，畢業(yè)論文的撰寫工作全部完成。但由于部分學(xué)生的論文依然存在問題需要修改，所以接下來的工作主要是各位老師對修改意見和格式問題繼續(xù)督促學(xué)生，使其能夠順利通過論文審查，以免影響學(xué)生的畢業(yè)。

五、課后作業(yè)與考試方面

理論法教研室的全體教師根據(jù)自身所講教科目的性質(zhì)，布置的作業(yè)方面有：閱讀書目、課后練習(xí)題、課前小組案例討論形成的案例報告、影視作品欣賞、網(wǎng)易公開課聽課等多種形式的作業(yè)。作業(yè)雖然形式不同，但一般至少布置和批閱一次作業(yè)，各個老師布置后都能及時批閱，并進(jìn)行全面講評。

對于考試環(huán)節(jié)所有教師都極為重視，無論是題庫的科目還是自擬題目的科目，教師都會認(rèn)真對待。對于一部分課程的試題庫，因為涉及法律規(guī)范的變更而在試題庫的更新上進(jìn)行相關(guān)工作的跟進(jìn)，譬如：《憲法學(xué)》試題庫，通過《憲法與行政法學(xué)》重點學(xué)科提供經(jīng)費，由李森老師更新試題庫；《行政法與行政訴訟法學(xué)》也進(jìn)行了試題庫的更新。無論是教師自擬題目和試題庫出題，教研室主任都會對各種試卷進(jìn)行最后的審核和簽字。在監(jiān)考和閱卷工作中各位老師也是一絲不茍，從未發(fā)現(xiàn)任何問題。每位老師都是抱著對學(xué)生負(fù)責(zé)、對工作嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度上好每一節(jié)課、閱好每一份試卷。

六、教師業(yè)務(wù)能力提升方面

為提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，老師們積極參加了學(xué)校、學(xué)院組織的各類業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。教研室全體成員參加學(xué)校及學(xué)院舉辦的各種學(xué)術(shù)講座、參加組織部組織“師德師風(fēng)”培訓(xùn)（免費網(wǎng)培）、西藏自治區(qū)專業(yè)技術(shù)人員公需科目培訓(xùn)（免費網(wǎng)培）、高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心的網(wǎng)培計劃（教務(wù)處審核給予費用報銷）。譬如，2018年9月，理論法教研室特別邀請教學(xué)督導(dǎo)邵生林教授作《課堂教學(xué)一二三》的教學(xué)能力提升報告；2018年6月和10月，全體教研室成員參加了由法學(xué)院承辦的《新時代中國特色社會主義思想與民族地區(qū)法治發(fā)展》和《第七屆全國民族高校法學(xué)院院長聯(lián)席會暨法學(xué)學(xué)科建設(shè)研討會》；2018年11月，教研室全體老師參加了由西藏自治區(qū)組織的在線憲法答題活動學(xué)習(xí)；2018年12月教研室老師在課余時間參加教學(xué)處和法學(xué)院舉辦的各種學(xué)術(shù)講座活動。

另外，宗棟老師以訪問學(xué)者身份于2017年9月-2018年7月在清華大學(xué)學(xué)習(xí)一年；宗棟老師于11月參加“西藏民族大學(xué)‘走進(jìn)延安，追尋初心’科級干部、‘雙帶頭人’黨性教育專題培訓(xùn)班”學(xué)習(xí)；黃丹老師2018年10月參加西藏大學(xué)舉辦的“全區(qū)哲學(xué)社會科學(xué)教學(xué)科研骨干研修班”；黃丹老師10月底參加新進(jìn)教師崗前培訓(xùn)等活動。

七、教研室檔案建設(shè)方面

理論法教研室對每次開展過的活動都有完整的活動過程記錄和活動情況總結(jié)；對教學(xué)檢查分析及總結(jié)資料、教研室學(xué)期計劃及年度總結(jié)等資料保存完整且記載目錄詳實，隨時在資料盒里備查。

八、存在的問題

    通過一系列的交流與溝通活動，我們發(fā)現(xiàn)教研室老師教學(xué)工作中也存在一些問題，譬如：因合班上課教學(xué)效果不太好的情況；老師課時量過大，學(xué)生數(shù)量過多，與學(xué)生溝通時間較少；如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度；教師參與各類學(xué)校競賽、項目申報的積極性不高，競爭意識較弱等問題。這些問題既有學(xué)院本身制度的問題，也有老師的問題，更有學(xué)生本身態(tài)度不端正的問題，需要在今后的工作中加以改進(jìn)。 

篇（5）

誠實信用作為道德規(guī)范的，它要求人們在市場活動中講究信用，恪守諾言，誠實不欺，在不損害他人利益和社會利益的前提下，追求自己的利益。[1]誠實信用原則的宗旨，是為了維護(hù)建立在道德基礎(chǔ)之上的某一種秩序，是一個社會道德規(guī)范的核心，在一個不講誠信，投機成風(fēng)的社會里，法律規(guī)定的再細(xì)致也是徒勞的。這因為法律不可能細(xì)致到對現(xiàn)在已經(jīng)出現(xiàn)，將來有可能會發(fā)生的所有的情況做出規(guī)范。所以，誠實信用是一個人必須遵守的原則。而隨著社會的發(fā)展，為了協(xié)調(diào)各種沖突和矛盾，立法者逐漸開始注重道德規(guī)范的調(diào)整作用，將誠信等道德規(guī)范引入法典，使其成為近現(xiàn)代法律中的一項基本原則。這已經(jīng)被世界各國法律專業(yè)提供論文寫作、寫作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net普遍確認(rèn)。在我國民法通則中，包括合同法全都要求民事主體在民事活動中應(yīng)當(dāng)遵循誠實信用原則。在我國，2012年新修改的民事訴訟法第十三條規(guī)定中也有相關(guān)規(guī)定，即：民事訴訟應(yīng)當(dāng)遵循誠實信用原則。這是我國首次在立法上確立訴訟誠實信用原則。

民法中的誠實信用原則最原始的含義是善意，不欺騙，任何一方當(dāng)事人都要謹(jǐn)慎維護(hù)對方的利益，滿足對方的正當(dāng)期待，給對方提供必需的信息，以誠相待。訴訟中的當(dāng)事人也有這樣的安全心理的需要，訴訟和社會生活一樣，所有主體都希望對方誠信而行，法院希望當(dāng)事人誠信的實施訴訟行為，當(dāng)事人則希望法院誠信審理和裁判。

二、誠實信用原則在民事訴訟法中的適用

民事訴訟中關(guān)于誠實信用原則對于不同的訴訟對象有不同的適用內(nèi)容。下面，我們結(jié)合2012年《民事訴訟法》的內(nèi)容，從訴訟當(dāng)事人及其他訴訟參與人和法院兩個主體的角度對誠實信用原則的使用加以分析。

（一）對當(dāng)事人及其他訴訟參與人（包括證人，鑒定人，翻譯人員等）來說，主要包括以下四項規(guī)則

一是禁止濫用訴訟權(quán)利。法律賦予每個公民一定的權(quán)利，同樣，民事訴訟法也賦予每個當(dāng)事人一定的權(quán)利，但是不能保證每項權(quán)利的形式都是按照法律所規(guī)定的程序進(jìn)行的。如果一方當(dāng)事人沒有按照法律的規(guī)定并違反了訴訟法所設(shè)立的旨意去行使該權(quán)利，便構(gòu)成了“訴訟上的權(quán)利濫用”。濫用訴訟權(quán)利是指在違反誠實信用原則的情況下，專門以損害對方當(dāng)事人、第三人或者社會公眾信用利益為目的行使訴訟權(quán)利的行為。當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)依法善意的行使法律賦予的訴訟權(quán)利，不得濫用起訴權(quán)、管轄異議權(quán)、申請回避權(quán)、提出證據(jù)等權(quán)利，或者不按照規(guī)定的程序行使權(quán)利，意圖拖延訴訟，或者阻擾訴訟的進(jìn)行。[2]2012年新修改的《民事訴訟法》在112條規(guī)定的惡意訴訟行為，113條規(guī)定的惡意串通逃避執(zhí)行行為以及在第56條第3款規(guī)定的第三人撤銷之訴制度中，都對當(dāng)事人的權(quán)利進(jìn)行了限制。

二是訴訟上的權(quán)利失效。所謂權(quán)利失效，是指一方當(dāng)事人由于長時間故意懈怠行使其訴訟權(quán)利，長期沒有行使權(quán)力的意思表示以及實施相應(yīng)的訴訟行為，致使對方當(dāng)事人有充足理由認(rèn)為期已經(jīng)不會再行使權(quán)利而實施了一定的訴訟行為時，方開始行使該項權(quán)利，并導(dǎo)致對方的利益受到損失。[3]為了保護(hù)一方當(dāng)事人的利益，這種行為我們認(rèn)定為違反誠實信用原則。如2012年《民事訴訟法》第65條規(guī)定：“當(dāng)事人逾期提供證據(jù)的，人民法院應(yīng)當(dāng)責(zé)令其說明理由；拒不說明理由或者理由不成立的，人民法院根據(jù)不同情形可以不予采納該證據(jù)，或者采納該證據(jù)但予以訓(xùn)誡、罰款。”

三是真實義務(wù)陳述。當(dāng)事人有義務(wù)提供真實的陳述，不得在訴訟過程中提供虛假的言論，證據(jù)，證人不可以提供虛假證言，翻譯人員不可以提供虛假的翻譯，鑒定人員不可以提供虛假的鑒定意見。對于不真實的材料一律不予以采納，情節(jié)嚴(yán)重的將依法進(jìn)行相應(yīng)的法律制裁。如2012年《民事訴訟法》第111條規(guī)定，對于偽造、毀滅重要證據(jù)，妨礙人民法院審理案件的，或者以暴力、威脅、賄買方法阻止證人作證或者指使、賄買、脅迫他人作偽證的，人民法院可以根據(jù)情節(jié)輕重予以罰款、拘留；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

四是禁反言。即訴訟雙方當(dāng)事人不可以實施前后相矛盾的訴訟行為，否則不僅會損害對方當(dāng)事人的利益，同時會影響整個訴訟過程的進(jìn)行。如果一方當(dāng)事人在訴訟進(jìn)行中，先實施了一定的行為，對方當(dāng)事人對該行為專業(yè)提供論文寫作、寫作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net深信并做出了響應(yīng)行為，已實施先行行為者不得又做出與先行行為相矛盾的行為，否則法院可以否定后行行為。但是否構(gòu)成反言第一個要件是當(dāng)事人有矛盾行為，第二是對方當(dāng)事人相信了該行為，第三是該反言行為給對方造成了利益上的損害。

（二）當(dāng)主體為法院時，主要包含以下三項規(guī)則

一是對于法院的法官來說，應(yīng)當(dāng)遵循誠實信用原則，采取自行回避的義務(wù)。對于和自己有利害關(guān)系的案件，當(dāng)事人不了解案情沒有申請回避，法院也沒有指定回避的情況下，法官應(yīng)主動申請回避，從而保證案件的公正性。

二是禁止濫用審判權(quán)。對于在其管轄范圍內(nèi)的案件，法院必須予以審理。既不能拒絕其管轄范圍內(nèi)應(yīng)當(dāng)審理的案件，也不能越權(quán)審理不屬于其管轄范圍內(nèi)的安家。在適用法律過程中，自由裁量權(quán)是其中一個重要的內(nèi)容。當(dāng)事人是否違反誠實信用原則的訴訟行為需要法官自由裁量作最后的評判和取舍，因此法官在行使自由裁量權(quán)時應(yīng)該本著善意誠實的心理態(tài)度，不可隨心所欲。誠實信用原則作為民事訴訟的基本原則之一具有指導(dǎo)整個訴訟的作用。

三是充分尊重當(dāng)事人的訴訟地位，不得實施突襲性裁判。突襲性裁判指的是法院在未能使當(dāng)事人充分利用程序法所提供的攻擊和防御機會的情形下做出的裁判，包括對當(dāng)事人發(fā)現(xiàn)案件真實的突襲、適用法律的突襲和促進(jìn)訴訟的突襲。突襲性裁判不僅損害了當(dāng)事人的合法利益，同時影響了裁判公正 ，都違反了誠實信用的原則，所以在訴訟過程中我們應(yīng)該防止這種情況的發(fā)生。

三、誠實信用原則在《民事訴訟法》中相關(guān)條例的適用

在2012年新頒布的《民事訴訟法》中，涉及很多以前沒有關(guān)注過的條例，筆者將對一些有關(guān)于誠實信用原則的發(fā)條進(jìn)行簡單的分析。

（一）增設(shè)了公益訴訟制度

由于社會的普遍關(guān)注以及近些年來我國法律對其的重視，公益訴訟制度成為了立法內(nèi)容。在2012年《民事訴訟法》第55條規(guī)定：“對污染環(huán)境、侵害眾多消費者合法權(quán)益等損害社會公共利益的行為，法律規(guī)定的機關(guān)和有關(guān)組織可以向人民法院提起訴訟。”侵害眾多消費者合法權(quán)益的行為就是生產(chǎn)者或者銷售者在專業(yè)提供論文寫作、寫作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net違反誠實信用的原則下，對其所生產(chǎn)或者銷售的不合格產(chǎn)品在沒有達(dá)到質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的前提下進(jìn)行出售，從而侵害了消費者利益的行為。公益訴訟一直是近些年來的一個熱點話題，所以要求國家在實施這項規(guī)定時同時注意將誠實信用原則貫穿其中，發(fā)揮其最大價值來維護(hù)社會秩序。

（二）防治惡意訴訟

惡意訴訟是指當(dāng)事人惡意提起訴訟，將訴訟作為一種手段，達(dá)到使對方當(dāng)事人或者案外人受到損害的目的以及其他非法目的。當(dāng)事人主觀上有惡意，客觀上實施了濫用訴權(quán)的行為。對于惡意訴訟行為，不僅增加了法院的辦案負(fù)擔(dān)，還影響了一方當(dāng)事人的合法權(quán)益，所以我們應(yīng)當(dāng)使訴訟參與人雙方遵守誠實信用原則，杜絕虛假訴訟、訴訟欺騙、和訴訟騷擾等惡意訴訟的出現(xiàn)。

四、結(jié)語

民事訴訟法是我國法律體系中的一個重要的組成部分，于此同時，誠實信用原則也是法律中一個不可或缺的原則。我們應(yīng)結(jié)合我們的訴訟實際，繼續(xù)完善誠實信用原則在我國民事訴訟的制度和理念。

篇（6）

誠實信用作為道德規(guī)范的，它要求人們在市場活動中講究信用，恪守諾言，誠實不欺，在不損害他人利益和社會利益的前提下，追求自己的利益。[1]誠實信用原則的宗旨，是為了維護(hù)建立在道德基礎(chǔ)之上的某一種秩序，是一個社會道德規(guī)范的核心，在一個不講誠信，投機成風(fēng)的社會里，法律規(guī)定的再細(xì)致也是徒勞的。專業(yè)提供論文寫作、寫作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net這因為法律不可能細(xì)致到對現(xiàn)在已經(jīng)出現(xiàn)，將來有可能會發(fā)生的所有的情況做出規(guī)范。所以，誠實信用是一個人必須遵守的原則。而隨著社會的發(fā)展，為了協(xié)調(diào)各種沖突和矛盾，立法者逐漸開始注重道德規(guī)范的調(diào)整作用，將誠信等道德規(guī)范引入法典，使其成為近現(xiàn)代法律中的一項基本原則。這已經(jīng)被世界各國法律普遍確認(rèn)。在我國民法通則中，包括合同法全都要求民事主體在民事活動中應(yīng)當(dāng)遵循誠實信用原則。在我國，2012年新修改的民事訴訟法第十三條規(guī)定中也有相關(guān)規(guī)定，即：民事訴訟應(yīng)當(dāng)遵循誠實信用原則。這是我國首次在立法上確立訴訟誠實信用原則。

民法中的誠實信用原則最原始的含義是善意，不欺騙，任何一方當(dāng)事人都要謹(jǐn)慎維護(hù)對方的利益，滿足對方的正當(dāng)期待，給對方提供必需的信息，以誠相待。訴訟中的當(dāng)事人也有這樣的安全心理的需要，訴訟和社會生活一樣，所有主體都希望對方誠信而行，法院希望當(dāng)事人誠信的實施訴訟行為，當(dāng)事人則希望法院誠信審理和裁判。

二、誠實信用原則在民事訴訟法中的適用

民事訴訟中關(guān)于誠實信用原則對于不同的訴訟對象有不同的適用內(nèi)容。下面，我們結(jié)合2012年《民事訴訟法》的內(nèi)容，從訴訟當(dāng)事人及其他訴訟參與人和法院兩個主體的角度對誠實信用原則的使用加以分析。

（一）對當(dāng)事人及其他訴訟參與人（包括證人，鑒定人，翻譯人員等）來說，主要包括以下四項規(guī)則

一是禁止濫用訴訟權(quán)利。法律賦予每個公民一定的權(quán)利，同樣，民事訴訟法也賦予每個當(dāng)事人一定的權(quán)利，但是不能保證每項權(quán)利的形式都是按照法律所規(guī)定的程序進(jìn)行的。如果一方當(dāng)事人沒有按照法律的規(guī)定并違反了訴訟法所設(shè)立的旨意去行使該權(quán)利，便構(gòu)成了“訴訟上的權(quán)利濫用”。濫用訴訟權(quán)利是指在違反誠實專業(yè)提供論文寫作、寫作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net信用原則的情況下，專門以損害對方當(dāng)事人、第三人或者社會公眾信用利益為目的行使訴訟權(quán)利的行為。當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)依法善意的行使法律賦予的訴訟權(quán)利，不得濫用起訴權(quán)、管轄異議權(quán)、申請回避權(quán)、提出證據(jù)等權(quán)利，或者不按照規(guī)定的程序行使權(quán)利，意圖拖延訴訟，或者阻擾訴訟的進(jìn)行。[2]2012年新修改的《民事訴訟法》在112條規(guī)定的惡意訴訟行為，113條規(guī)定的惡意串通逃避執(zhí)行行為以及在第56條第3款規(guī)定的第三人撤銷之訴制度中，都對當(dāng)事人的權(quán)利進(jìn)行了限制。

二是訴訟上的權(quán)利失效。所謂權(quán)利失效，是指一方當(dāng)事人由于長時間故意懈怠行使其訴訟權(quán)利，長期沒有行使權(quán)力的意思表示以及實施相應(yīng)的訴訟行為，致使對方當(dāng)事人有充足理由認(rèn)為期已經(jīng)不會再行使權(quán)利而實施了一定的訴訟行為時，方開始行使該項權(quán)利，并導(dǎo)致對方的利益受到損失。[3]為了保護(hù)一方當(dāng)事人的利益，這種行為我們認(rèn)定為違反誠實信用原則。如2012年《民事訴訟法》第65條規(guī)定：“當(dāng)事人逾期提供證據(jù)的，人民法院應(yīng)當(dāng)責(zé)令其說明理由；拒不說明理由或者理由不成立的，人民法院根據(jù)不同情形可以不予采納該證據(jù)，或者采納該證據(jù)但予以訓(xùn)誡、罰款。”

三是真實義務(wù)陳述。當(dāng)事人有義務(wù)提供真實的陳述，不得在訴訟過程中提供虛假的言論，證據(jù)，證人不可以提供虛假證言，翻譯人員不可以提供虛假的翻譯，鑒定人員不可以提供虛假的鑒定意見。對于不真實的材料一律不予以采納，情節(jié)嚴(yán)重的將依法進(jìn)行相應(yīng)的法律制裁。如2012年《民事訴訟法》第111條規(guī)定，對于偽造、毀滅重要證據(jù)，妨礙人民法院審理案件的，或者以暴力、威脅、賄買方法阻止證人作證或者指使、賄買、脅迫他人作偽證的，人民法院可以根據(jù)情節(jié)輕重予以罰款、拘留；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

四是禁反言。即訴訟雙方當(dāng)事人不可以實施前后相矛盾的訴訟行為，否則不僅會損害對方當(dāng)事人的利益，同時會影響整個訴訟過程的進(jìn)行。如果一方當(dāng)事人在訴訟進(jìn)行中，先實施了一定的行為，對方當(dāng)事人對該行為深信并做出了響應(yīng)行為，已實施先行行為者不得又做出與先行行為相矛盾的行為，否則法院可以否定后行行為。但是否構(gòu)成反言第一個要件是當(dāng)事人有矛盾行為，第二是對方當(dāng)事人相信了該行為，第三是該反言行為給對方造成了利益上的損害。

（二）當(dāng)主體為法院時，主要包含以下三項規(guī)則

一是對于法院的法官來說，應(yīng)當(dāng)遵循誠實信用原則，采取自行回避的義務(wù)。對于和自己有利害關(guān)系的案件，當(dāng)事人不了解案情沒有申請回避，法院也沒有指定回避的情況下，法官應(yīng)主動申請回避，從而保證案件的公正性。

二是禁止濫用審判權(quán)。對于在其管轄范圍內(nèi)的案件，法院必須予以審理。既不能拒絕其管轄范圍內(nèi)應(yīng)當(dāng)審理的案專業(yè)提供論文寫作、寫作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net件，也不能越權(quán)審理不屬于其管轄范圍內(nèi)的安家。在適用法律過程中，自由裁量權(quán)是其中一個重要的內(nèi)容。當(dāng)事人是否違反誠實信用原則的訴訟行為需要法官自由裁量作最后的評判和取舍，因此法官在行使自由裁量權(quán)時應(yīng)該本著善意誠實的心理態(tài)度，不可隨心所欲。誠實信用原則作為民事訴訟的基本原則之一具有指導(dǎo)整個訴訟的作用。

三是充分尊重當(dāng)事人的訴訟地位，不得實施突襲性裁判。突襲性裁判指的是法院在未能使當(dāng)事人充分利用程序法所提供的攻擊和防御機會的情形下做出的裁判，包括對當(dāng)事人發(fā)現(xiàn)案件真實的突襲、適用法律的突襲和促進(jìn)訴訟 的突襲。突襲性裁判不僅損害了當(dāng)事人的合法利益，同時影響了裁判公正，都違反了誠實信用的原則，所以在訴訟過程中我們應(yīng)該防止這種情況的發(fā)生。

三、誠實信用原則在《民事訴訟法》中相關(guān)條例的適用

在2012年新頒布的《民事訴訟法》中，涉及很多以前沒有關(guān)注過的條例，筆者將對一些有關(guān)于誠實信用原則的發(fā)條進(jìn)行簡單的分析。

（一）增設(shè)了公益訴訟制度

由于社會的普遍關(guān)注以及近些年來我國法律對其的重視，公益訴訟制度成為了立法內(nèi)容。在2012年《民事訴訟法》第55條規(guī)定：“對污染環(huán)境、侵害眾多消費者合法權(quán)益等損害社會公共利益的行為，法律規(guī)定的機關(guān)和有關(guān)組織可以向人民法院提起訴訟。”侵害眾多消費者合法權(quán)益的行為就是生產(chǎn)者或者銷售者在違反誠實信用的原則下，對其所生產(chǎn)或者銷售的不合格產(chǎn)品在沒有達(dá)到質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的前提下進(jìn)行出售，從而侵害了消費者利益的行為。公益訴訟一直是近些年來的一個熱點話題，所以要求國家在實施這項規(guī)定時同時注意將誠實信用原則貫穿其中，發(fā)揮其最大價值來維護(hù)社會秩序。

（二）防治惡意訴訟

惡意訴訟是指當(dāng)事人惡意提起訴訟，將訴訟作為一種手段，達(dá)到使對方當(dāng)事人或者案外人受到損害的目的以及其他非法目的。當(dāng)事人主觀上有惡意，客觀上實施了濫用訴權(quán)的行為。對于惡意訴訟行為，不僅增加了法院的辦案負(fù)擔(dān)，還影響了一方當(dāng)事人的合法權(quán)益，所以我們應(yīng)當(dāng)使訴訟參與人雙方遵守誠實信用原則，杜絕虛假訴訟、訴訟欺騙、和訴訟騷擾等惡意訴訟的出現(xiàn)。

四、結(jié)語

民事訴訟法是我國法律體系中的一個重要的組成部分，于此同時，誠實信用原則也是法律中一個不可或缺的原則。我們應(yīng)結(jié)合我們的訴訟實際，繼續(xù)完善誠實信用原則在我國民事訴訟的制度和理念。

篇（7）

二、國外及其他地區(qū)刑事訴訟目的理論之評析

國外及其他地區(qū)刑事訴訟目的理論主要包括美國學(xué)者帕卡提出的犯罪控制模式和正當(dāng)程序模式、格里費斯的家庭模式以及日本學(xué)者的實體真實主義和正當(dāng)程序主義理論三種。

（一）犯罪控制模式和正當(dāng)程序模式目的理論及評析

犯罪控制模式認(rèn)為，只有刑事制裁才是控制犯罪的最有效的方法。在刑事訴訟程序中控制犯罪是其首要的機能，刑事訴訟以懲罰犯罪的效率作為其評價標(biāo)準(zhǔn)，控制犯罪模式所要求達(dá)到的是用有限的資源處理龐大數(shù)量的案件并且以較高的逮捕率和有罪判決率為標(biāo)志的刑事訴訟程序。它實行有罪推定原則，認(rèn)為法律應(yīng)盡量減少專業(yè)提供論文寫作、寫作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net對警察、檢察官權(quán)力運用的限制，即使發(fā)生錯誤也不能釋放有罪的被告人，這樣會造成更多的犯罪。與此相對應(yīng)的是正當(dāng)程序模式，它以崇尚個人自由為基點，強調(diào)人權(quán)至上。該模式主張刑事訴訟的目的不單單是發(fā)現(xiàn)實體真實，更重要的是以公平和合乎正義的程序來保障被告人的人權(quán)。它應(yīng)當(dāng)實行無罪推定原則，對國家官員權(quán)力的行使監(jiān)督及限制，強調(diào)對被告人訴訟權(quán)利的保障及重視辯護(hù)人的作用，以保障刑事訴訟過程的公平、公正、合理。

帕卡關(guān)于犯罪控制模式和正當(dāng)程序模式的劃分，是以國家與被告人間的對立關(guān)系為基礎(chǔ)的。在這種關(guān)系中，若為維護(hù)國家利益不受侵犯以及社會安全和穩(wěn)定，懲罰犯罪則成為刑事訴訟的首選目的，但為懲罰犯罪必會不擇手段的拷問被告人，這顯然侵犯了犯罪嫌疑人和被告人的合法權(quán)利，這與該模式追求訴訟效率的初衷也是相反的；若刑事程序以保障被告人訴訟權(quán)利為追求，而對國家官員權(quán)力進(jìn)行限制，則是以被告人人權(quán)為首選目的，但如果個人自由得到最大限度地擴(kuò)張，犯罪嫌疑人和被告人的權(quán)利的過多強調(diào)必然也會使得刑事訴訟追究犯罪這一作用被壓制，難免會有放縱犯罪的嫌疑。由此我們可以看出帕卡關(guān)于理論模式的兩個缺陷：一方面，國家與被告人、懲罰與保障的對立關(guān)系在帕卡的理論模式中是絕對的、不可調(diào)和的，兩種模式均以對立的價值觀念確立其內(nèi)容以及解決方式，將懲罰犯罪和保障人權(quán)硬生生的割裂開來，只會導(dǎo)致絕對和片面，二者是既對立又統(tǒng)一的，國家利益與被告人利益許多情況下是能兼顧的，甚至是統(tǒng)一的；另一方面，某一模式在立法或司法中被采取從而容易導(dǎo)致人們認(rèn)為此模式為正確的模式，而另一模式為錯誤的模式，這是因為兩種模式屬于完全不同的價值體系，人們評價一種模式代表的價值選擇時往往會忽視另一種，這歸根到底是由兩種矛盾間的關(guān)系造成的。

（二）家庭模式中的訴訟目的觀及評析

格里費斯認(rèn)為，帕卡提出的兩種模式是以國家和個人間的敵對關(guān)系為基礎(chǔ)的，實為“戰(zhàn)爭模式”。對此，第三種模式即家庭模式應(yīng)運而生。家庭模式強調(diào)國家與個人間的和諧與愛，該模式認(rèn)為國家應(yīng)像父母對待子女一樣尊重和關(guān)切臣民，目的在于追求犯罪人能夠?qū)崿F(xiàn)自我控制，只有當(dāng)自我控制無法達(dá)到時，才由國家進(jìn)行干預(yù)。格里費斯看到了懲罰犯罪與保障人權(quán)的統(tǒng)一，闡述了辯護(hù)律師實現(xiàn)刑事訴訟目的中的重要性以及刑事程序的教育作用。這些都有其重要意義，不僅是訴訟文明的進(jìn)步，也有利于司法公正的實現(xiàn)。

但是，家庭模式的訴訟目的觀在根本上說是不可取的：將國家和個人利益等同化，片面夸大國家與被告人利益的調(diào)和，抹殺了刑事訴訟目的必然具備的懲罰作用，混淆了國家專門機關(guān)與被告人間的界限；過分重視對國家官員權(quán)力運用的信任，忽視了刑事訴訟過程中各機關(guān)的訴訟職能間的制約，一旦權(quán)力被濫用，就無任何公正所言了，刑事訴訟就形同虛設(shè)了；追求犯罪人的自我控制對于刑事訴訟的目的來說未免過于簡單化了。

（三）實體真實主義與正當(dāng)程序主義訴訟目的觀及評析

在日本和我國臺灣法學(xué)界，通常將刑事訴訟的直接目的歸結(jié)為實體真實和正當(dāng)程序（發(fā)現(xiàn)真實或人權(quán)保障）。實體真實主義與正當(dāng)程序主義同帕卡的控制犯罪與正當(dāng)程序目的觀大體相對應(yīng)，都是對價值目標(biāo)做了不同選擇的目的觀，但不能將二者絕對等同化。

實體真實主義指刑事訴訟旨在追求案件的實體真實的刑事訴訟目的觀。實體與程序關(guān)系上，實體優(yōu)于程序，將作為程序法的刑事訴訟法看作為發(fā)現(xiàn)實體真實服務(wù)的實體刑法的手段。即使程序不合法，只要不影響最終判決的正確性就應(yīng)該維持原判。實體與人權(quán)保障的關(guān)系上，仍是實體真實優(yōu)于人權(quán)保障，對違反程序?qū)I(yè)提供論文寫作、寫作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net對公民權(quán)利造成侵害的行為，只是作個別處理，不影響以后的訴訟活動。但這種實體的優(yōu)越性是存在弊端的：這種價值取向是片面和單一的，實體的優(yōu)越性極易掩蓋訴訟程序獨立價值，被告人的權(quán)利也被限定了范圍即實體真實所許可的范圍，這就又和有罪推定主義如出一轍了。正當(dāng)程序主義指刑事訴訟目的以維護(hù)正當(dāng)程序為重，刑事訴訟中的真實只是作為認(rèn)識的真實，只是真實的相對觀念。盡管理論界對正當(dāng)程序的含義的理解存在差異，但正當(dāng)程序主義的基本價值觀仍是保障被告人的人權(quán)以及對法律程序至上的強調(diào)。

黃東雄教授在闡述發(fā)現(xiàn)真實和保障人權(quán)兩個目的理論是說：“雖謂刑事訴訟法具有發(fā)現(xiàn)真實與保障人權(quán)之兩個目的，但其終極目的則一，亦即，維護(hù)現(xiàn)有體制。”[1]刑事訴訟目 的理論的研究領(lǐng)域由此拓寬，不再局限于刑事訴訟的直接目的。

三、我國學(xué)者刑事訴訟目的觀點及評析

我國學(xué)者提出的刑事訴訟目的觀大致可歸為：單一目的說、雙重目的說、層次目的說三種。其中，雙重目的說屬于我國理論界的通說，但隨著研究的不斷深入，雙重目的說受到越來越多的批判和質(zhì)疑，其主流觀點的地位似有動搖之勢。

作為通說的雙重目的說認(rèn)為，刑事訴訟具有打擊犯罪和保障人權(quán)的雙重目的，兩者并重，缺一不可，是我國刑事訴訟法學(xué)界的通說。其缺陷包括：人民法院是定罪的決定機關(guān)，任何人未經(jīng)法院依法審理不得認(rèn)定犯罪，但“懲罰犯罪和保障人權(quán)”的表述有給犯罪嫌疑人帶上“犯罪人”帽子，這與無罪推定的精神相違背；“懲罰犯罪”并不一定必須在刑事訴訟活動中得以實現(xiàn)，刑事活動的不確定性會使其極易落空；雙重目的說在排序上將懲罰犯罪置于保障人權(quán)之前，這就存在對懲罰犯罪的傾向，否定了保障人權(quán)的獨立價值，這與現(xiàn)代刑事訴訟價值體系及其理論基礎(chǔ)是極不相符的。

層次說認(rèn)為，懲罰犯罪和保障人權(quán)的最終目的就是要維護(hù)一國現(xiàn)有的體制及社會的安定。層次說將刑事訴訟的目的分為許多層次，各個層次間是遞進(jìn)關(guān)系，實現(xiàn)直接目的進(jìn)而可以實現(xiàn)根本目的，但這一學(xué)說沒有將刑事訴訟的特性體現(xiàn)出來。

四、結(jié)語

事物各有利弊，對于刑事訴訟目的理論來說，我們很難說以上幾種模式哪種是最好的、所起作用是最大的。因為特定的歷史時期不同，歷史需要也必然不盡相同，鮮明的時代性是各種目的理論的共同特征。我們都知道，專業(yè)提供論文寫作、寫作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，有什么樣的社會經(jīng)濟(jì)條件就決定產(chǎn)生什么樣的目的理論，若現(xiàn)存的刑事訴訟目的理論不能滿足社會需要則必然會阻礙社會的發(fā)展，終被淘汰。但如果超越了社會的發(fā)展需要制定的刑事訴訟目的理論也將不能得以生存。因此，刑事訴訟目的理論的發(fā)展是一個動態(tài)的過程，在這個過程中不斷完善、不斷適應(yīng)社會的需要，我們要對它予以客觀的評價并作出科學(xué)的判斷。

篇（8）

從最初的量刑改革試點到如今在全國開展的量刑制度改革，學(xué)界對量刑改革進(jìn)行了廣泛的理論研究，司法機關(guān)也啟動了對量刑程序的改革探索和改革效果的評估探索，并制定了諸多獨立量刑程序的制度設(shè)計。筆者擬結(jié)合《關(guān)于規(guī)范量刑程序若干問題的意見（試行）》（簡稱《意見》）的相關(guān)規(guī)定，結(jié)合《意見》自身存在的缺陷和司法實踐中經(jīng)常發(fā)生的問題，對獨立量刑程序作初步的建構(gòu)。

（一）立法對策

2010年10月1日，由最高人民法院等部門聯(lián)合簽發(fā)的《意見》開始在全國法院試行；同日，由最高人民法院的《人民法院量刑指導(dǎo)意見》也正式在全國開始試行。這兩份具有司法解釋效力的法律文件的和試行專業(yè)提供論文寫作、寫作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net，不僅標(biāo)志著“量刑規(guī)范化改革”在全國的正式開展，而且對獨立量刑程序從程序和實體方面作出了相關(guān)具體的規(guī)定。筆者認(rèn)為，只在司法解釋上對獨立量刑程序作出規(guī)定，不僅不利于其自身價值和功能的體現(xiàn)，也不符合司法改革的初衷和目標(biāo)。應(yīng)當(dāng)在立法層面上，將量刑制度改革試點的成果和經(jīng)驗吸收進(jìn)我國刑事法律的立法修改草案之中，使之成為我國法律的重要內(nèi)容，以此來規(guī)范獨立量刑程序。

（二）量刑建議

從量刑程序改革試點的經(jīng)驗上看，各地檢察院在具體公訴案件中極易出現(xiàn)強求所有案件都予以量刑建議的現(xiàn)象。筆者認(rèn)為，在量刑程序改革中，應(yīng)對量刑建議制度采取理性態(tài)度。從“對于公訴案件，檢察機關(guān)可以向法院提出量刑建議”的規(guī)定來看，檢察機關(guān)是否提出量刑建議，應(yīng)當(dāng)取決于案件的具體情況和需要。從公訴理論上來理解，檢察院向法院提起公訴，是公訴機關(guān)要求審判機關(guān)給予被告人定罪量刑。同時也應(yīng)認(rèn)識到量刑建議制度的不足。如量刑建議在某些層面上對法官自由裁量權(quán)的干涉及法官的量刑權(quán)和檢察院求刑權(quán)的沖突等。在開展量刑規(guī)范化改革工作時，應(yīng)確立量刑建議權(quán)行使與否由公訴人自由裁量的原則，由檢察官根據(jù)案件的情況和控辯雙方的爭議，決定是否提出量刑建議。

（三）量刑辯論

然而無論是最高人民法院推出的量刑程序改革方案，還是各地法院自行確立的量刑答辯程序，都沒能對量刑辯論的有效性問題給予足夠的重視，致使被告方難以對強大的公訴方產(chǎn)生制衡作用，量刑審理程序常常流于形式。另外，中國律師普遍存在“重定罪辯護(hù)，輕量刑辯護(hù)”的傾向。為保證量刑辯護(hù)的充分開展，筆者認(rèn)為，法院應(yīng)當(dāng)完善量刑答辯制度，給予辯護(hù)方量刑準(zhǔn)備和保障，以便其充分有效地量刑辯護(hù)，為律師從事量刑辯護(hù)創(chuàng)造必要的外部條件。律師要重視量刑辯護(hù)，進(jìn)行充分的量刑準(zhǔn)備和有效的舉證、質(zhì)證和辯論活動，積極參與量刑辯護(hù)。此外，有學(xué)者主張對保障律師量刑辯護(hù)的方式進(jìn)行探索的方案，筆者認(rèn)為也是可行的。

（四）量刑審理

從《意見》的規(guī)定來看，這種“相對獨立”的量刑程序主要存在于被告人不認(rèn)罪的案件之中。[1]而在被告人認(rèn)罪的案件中，只要被告人自愿認(rèn)罪并了解認(rèn)罪的法律后果，法庭就不再就定罪問題進(jìn)行任何實質(zhì)性的法庭審理。這樣以來，法庭審理變成了一種較為單純的量刑審理程序。但這顯然與當(dāng)前我國的訴訟模式和司法資源配置關(guān)系有所沖突。在我國，即使被告人表示認(rèn)罪并知悉認(rèn)罪的法律后果，控辯雙方對被告人定罪問題不存爭議，審判人員也不能僅憑被告人的“口供”而直接定罪。筆者認(rèn)為，在被告人認(rèn)罪的案件中，仍應(yīng)對定罪問題進(jìn)行法庭調(diào)查和辯論，待查清案件事實后，法庭審理再主要圍繞量刑問題進(jìn)行。

（五）量刑說理

《意見》不僅規(guī)定了法院的刑事裁判文書中關(guān)于量刑理由的說明義務(wù)，還規(guī)定了量刑說理的內(nèi)容。但筆者認(rèn)為其規(guī)定過于寬泛，不具有可操作性。我國審判實踐中缺乏對量刑說理的經(jīng)驗。我國實務(wù)中“重定罪輕量刑”的觀念由來已久，在傳統(tǒng)的審判程序中，由于量刑程序的缺失和對量刑問題的忽視，其做出的裁判文專業(yè)提供論文寫作、寫作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net書中通常只有關(guān)于定罪方面的說理?！兑庖姟肺匆?guī)定有關(guān)法定量刑情節(jié)和酌定量刑情節(jié)的具體說理方式和內(nèi)容，也未區(qū)分關(guān)于刑罰種類和量刑幅度的詳略程度；雖然《意見》強調(diào)量刑說理，但其規(guī)定過于寬泛，在司法實務(wù)中可能造成量刑的無效說理或過度說理?；诖耍环矫妫瑧?yīng)將量刑說理置于定罪說理同等重要的地位，對于不同的量刑情節(jié)進(jìn)行相應(yīng)程度的說理；另一方面，應(yīng)正確定位量刑說理，防止不分情況的盲目說理、過度說理或者無效說理。

（六）證明標(biāo)準(zhǔn)

《意見》雖然規(guī)定了應(yīng)當(dāng)查明法定或酌定量刑情節(jié)，但對量刑情節(jié)的證明標(biāo)準(zhǔn)卻沒有做出具體規(guī)定，故筆者認(rèn)為，在重視量刑情節(jié)的同時，也要建立與之配套的量刑情節(jié)證明標(biāo)準(zhǔn)制度。由于法定的量刑情節(jié)是由法律明文規(guī)定的，法官在量刑時必須對此予以考慮，并且通常對于量刑的輕重起著決定性作用。因此，對于法定的量刑情節(jié)，應(yīng)當(dāng)采用“排除合理懷疑”的證明標(biāo)準(zhǔn)，即控辯雙方對于自己的主張必須提供切實充分的證據(jù)，使法官對證明對象的心證達(dá)到完全確信的程度。而對于酌定的量刑情節(jié)，因法官對其適用具有任意性，并且對量刑輕重的影響又相對較小，所以應(yīng)采用“高度蓋然性”的證明標(biāo)準(zhǔn)，即由〖HJ2.2mm〗法官根據(jù)犯罪動機、犯罪前的表現(xiàn)和犯罪后的態(tài)度等酌定情節(jié)進(jìn)行綜合判斷，以決定是否予以適用。

（七）法官作用

《量刑程序意見》中并未提及法官作用，對法官的具體程序操作未予規(guī)定。作為審判程序主導(dǎo)者的法官，在獨立量刑程序的開展中，將扮演著重要角色。獨立量刑程序能否有效推行，一定程度上取決于法官。因此法官在獨立量刑程序中，應(yīng)充分發(fā)揮自己的能動作用。首先，法官應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變“重定罪輕量刑”的傳統(tǒng)觀念，克服以往單純定罪程序的慣性思維，并應(yīng)加強對獨立量刑程序的認(rèn)識，正確理解量刑規(guī)范化改革的重專業(yè)提供論文寫作、 寫作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net要性和必要性，強化量刑程序意識，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗和創(chuàng)新，并帶頭做好量刑規(guī)范化工作，推動獨立量刑程序的有效有序開展。其次，法官應(yīng)當(dāng)在量刑程序中保持中立，克服公訴方量刑建議的不良影響，其量刑裁判權(quán)應(yīng)當(dāng)在庭審認(rèn)定的事實和證據(jù)的基礎(chǔ)上，依據(jù)相關(guān)法律規(guī)定，作出罪刑相當(dāng)?shù)牟门薪Y(jié)果。最后，法官要根據(jù)工作實際，通過不同途徑，采用不同方式，加強業(yè)務(wù)培訓(xùn)，掌握科學(xué)量刑方法，不斷提高執(zhí)法辦案的能力和水平，確保辦案質(zhì)量和效率。如在獨立量刑程序的實務(wù)操作中，法官需要根據(jù)案件情況和庭審情況，決定量刑程序的簡化程度，以協(xié)調(diào)定罪與量刑程序，從而確保庭審的順利開展。

二、結(jié)語

本文通過對獨立量刑程序的初步設(shè)計，以期能夠為其提供建構(gòu)方面的建議。在司法改革的大背景下，隨著獨立量刑程序在全國范圍內(nèi)的開展，通過良好的制度保障和實務(wù)落實，獨立量刑程序?qū)l(fā)揮其自身具有和人們期望的更大效用和價值。

篇（9）

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1法學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀與職業(yè)能力要求

1.1法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀

根據(jù)麥可思公司公布的中國大學(xué)生就業(yè)報告，近幾年法學(xué)專業(yè)一直處在低就業(yè)率專業(yè)之列，就業(yè)率在85%左右，被列入紅牌專業(yè)。報告還顯示，就業(yè)者中只有50%的畢業(yè)生從事與法律相關(guān)的職業(yè)，由此推斷，法學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生大約一半是從事與法學(xué)專業(yè)沒有直接關(guān)聯(lián)性的工作。

1.2法學(xué)職業(yè)能力要求

有資料顯示，法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前5名的職業(yè)分別是：辦公室職員、行政秘書與助理、法律職員、其他法律助手、法官及助手。這些職業(yè)的基本能力要求應(yīng)包括：一是人際交往溝通能力；二是各種文書的寫作能力；三是邏輯思維能力；四是實戰(zhàn)能力。

2當(dāng)前法學(xué)本科教育存在的問題

2.1人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不合理

獨立學(xué)院法學(xué)專業(yè)在創(chuàng)辦初期，其人才培養(yǎng)方案主要模仿一本、二本的人才培養(yǎng)方案，基本特點是以培養(yǎng)法學(xué)研究人員為目標(biāo)，采用通識教育的方式，理論教學(xué)占絕對的比重。由于獨立學(xué)院學(xué)生的文化基礎(chǔ)遠(yuǎn)不及一本二本的學(xué)生，加之獨立學(xué)院的教學(xué)資源、師資水平也與一本二本相距甚遠(yuǎn)，在此先天不足的條件下，采用與普通院校相同的通識教育人才培養(yǎng)模式，難免會造成學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)不高、就業(yè)競爭力不強的被動局面。

2.2專業(yè)教師力量薄弱

獨立學(xué)院初期主要依靠舉辦高校的師資，后來逐漸建設(shè)自有師資隊伍。由于獨立學(xué)院開辦時間短，自有師資數(shù)量少，且年紀(jì)輕、職稱低、資歷淺。獨立學(xué)院法學(xué)專業(yè)教師一般都具有研究生以上的學(xué)歷，但他們多數(shù)人是從研究生畢業(yè)就直接走上講臺，缺少實際工作經(jīng)驗，在授課中不能很好地將理論知識與法律實務(wù)結(jié)合起來，使教學(xué)過于理論化。教師隊伍中既有中高級專業(yè)職稱，又有豐富的法律職業(yè)經(jīng)驗的雙師型教師較少。

2.3教學(xué)方法有待改進(jìn)

2.3.1理論教學(xué)

目前獨立學(xué)院法學(xué)專業(yè)的授課方式仍以教師為主導(dǎo)。教師在課堂上以講授的方式將知識灌輸給學(xué)生，學(xué)生被動接受，課堂的參與度不高。此外，法學(xué)專業(yè)作為應(yīng)用性學(xué)科，在校生因其尚不具備理解專業(yè)知識所需的社會經(jīng)驗和社會知識，在教師的講授方式下，學(xué)生們不僅難以對有關(guān)知識很好掌握，久而久之，還會對專業(yè)產(chǎn)生麻木、厭學(xué)等抵觸心理。

2.3.2實踐教學(xué)

獨立學(xué)院法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)主要有模擬法庭、司法調(diào)研、法律援助、法制宣傳與咨詢、專業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文等內(nèi)容。大部分實踐教學(xué)在校外完成，少部分在校內(nèi)完成。雖然種類多樣，但由于多種原因，實施效果并不理想，尚不能達(dá)到有效培養(yǎng)學(xué)生實務(wù)能力的效果。

校外實踐教學(xué)環(huán)節(jié)如專業(yè)實習(xí)，主要是學(xué)生進(jìn)行分散實習(xí)，包括參加法院旁聽、去司法部門和律師事務(wù)所實習(xí)，因為學(xué)校教師參與少，缺乏對學(xué)生的有效監(jiān)管，在學(xué)生出現(xiàn)問題或困惑時也難以及時地進(jìn)行溝通和解決。校內(nèi)實踐教學(xué)如模擬法庭，由于受時間、教學(xué)資源的限制，學(xué)生參與人數(shù)有限，難以使每個學(xué)生都有鍛煉的機會；此外，受案例選擇、具體操作等方面的影響，模擬法庭往往流于形式，使之類似于話劇演出，偏離了課程設(shè)計的初衷。

3法學(xué)專業(yè)教育改革的措施

3.1合理確定人才培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)法學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)率不高，畢業(yè)生有一半從事非法律工作的現(xiàn)實，我們在人才培養(yǎng)的方向上，必須面對現(xiàn)實，既不能照搬普通院校的通識教育，也不能完全進(jìn)行職業(yè)教育，而應(yīng)做到二者兼顧，通識與職業(yè)并重，將獨立學(xué)院法學(xué)本科教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于：通識教育與職業(yè)教育并重的人才培養(yǎng)模式，這樣培養(yǎng)出的人才既能夠在法院、檢察院等司法部門和律師事務(wù)所從事法律專業(yè)工作，又能夠適應(yīng)文秘、市場營銷等非法律性質(zhì)的工作。在人才培養(yǎng)方案的設(shè)計上，我們不僅要重視法學(xué)專業(yè)教育，同時也要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這些綜合素質(zhì)包括：良好的人際交往和溝通能力，中英文口語和書面表達(dá)能力，計算機的應(yīng)用能力，創(chuàng)新能力和自學(xué)能力等等。當(dāng)然，對于從事非法律工作的就業(yè)者而言，法律素養(yǎng)也是他們綜合素質(zhì)的一個重要方面，也是其專業(yè)知識優(yōu)勢的體現(xiàn)，在法治社會中對其工作會大有益處。

3.2加強法學(xué)師資隊伍建設(shè)

3.2.1走出去，安排青年教師一線掛職鍛煉

目前獨立學(xué)院在招聘專業(yè)教師時，往往以學(xué)歷為唯一聘用標(biāo)準(zhǔn)，在工作中也不太重視教師的司法實務(wù)實踐鍛煉，因而大部分青年教師都沒有司法實踐的經(jīng)驗和技能。教師沒有法律實務(wù)的經(jīng)驗，沒有切身的感受，在教學(xué)中對學(xué)生實踐操作的訓(xùn)練就會教條化，脫離實際，使得教學(xué)效果大打折扣。所以，鼓勵青年教師報考國家司法考試，參加法律咨詢工作，有計劃安排青年教師到法律實務(wù)部門掛職鍛煉，讓他們親自參與人民調(diào)解、法律訴訟、非法律訴訟業(yè)務(wù)，提高青年教師的實踐教學(xué)能力。

3.2.2請進(jìn)來，聘請法官、檢察官、仲裁員和律師走上講臺

法學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，加強法學(xué)教育最好的辦法就是聘請優(yōu)秀的法官、檢察官、仲裁員、律師等實務(wù)部門專家擔(dān)任兼職教師，可以安排他們進(jìn)行專題講座、講授理論課、指導(dǎo)實踐課程和畢業(yè)論文等等，對學(xué)生學(xué)習(xí)體驗法律實踐技能大有益處。

3.3教學(xué)改革

3.3.1理論教學(xué)改革

（1）課程內(nèi)容改革。隨著我國法律職業(yè)制度的完善，獨立學(xué)院若要以法律職業(yè)工作者為人才培養(yǎng)目標(biāo)，就必然需要將本科教學(xué)與國家司法考試結(jié)合起來。將司法考試的內(nèi)容、方向必然要融合到教學(xué)內(nèi)容中，為法學(xué)教育確立一種衡量標(biāo)準(zhǔn)，架起本科教育與司法實務(wù)的橋梁。

（2）教學(xué)方式改革。在理論教學(xué)中要避免教師“滿堂灌”和脫離實踐的教學(xué)方法，在教學(xué)中要盡可能地聯(lián)系實際來講授理論，重點在于培養(yǎng)學(xué)生的法律思維能力和解決實際問題的操作能力。比如采取案例教學(xué)法，將案例與理論結(jié)合起來，通過案例的剖析來闡述案例中的法理，同時也訓(xùn)練學(xué)生個案的分析能力。

（3）考試方式改革。目前獨立學(xué)院法學(xué)本科教育中，大部分考試仍沿用任課教師自己出卷、自己評卷的方式進(jìn)行，由于學(xué)生的考試成績往往與任課教師的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生評教意見掛鉤，致使考試過于主觀、范圍狹窄，不能客觀地檢驗學(xué)生的知識掌握程度。針對存在的問題，可以進(jìn)行如下改革：一是與國家司法考試相接軌，將國家司法考試的考點納入考試范圍，適當(dāng)提高考試難度；二是為檢查學(xué)生的法律實務(wù)理論和操作能力，可以在試卷中增大案例題、應(yīng)用題的比重；三是實施教考分離，出卷教師與任課教師的分離、出卷教師與閱卷教師的分離，以保證考試的客觀公正。

3.3.2實踐教學(xué)改革

（1）增加實踐教學(xué)的種類。除了被普遍采用的模擬法庭，還可通過法律診所讓學(xué)生接觸真實案例，進(jìn)行自主分析。在條件允許的情況下，還可以使用模擬審判軟件，讓學(xué)生自主選擇各種訴訟的角色，感受案件審判。

（2）加大實踐教學(xué)的課時。實踐教學(xué)要達(dá)到預(yù)期效果，時間保證至關(guān)重要。如法律診所實訓(xùn)、模擬法庭實訓(xùn)都需要安排充足的時間，讓學(xué)生充分進(jìn)行學(xué)習(xí)、體驗法律實務(wù)。

（3）加強過程控制。不同的實踐項目，應(yīng)編制不同的實踐大綱，從內(nèi)容、流程、實踐報告等方面做到規(guī)范統(tǒng)一。還應(yīng)制定科學(xué)合理的實踐教學(xué)考評方法，使實踐教學(xué)科學(xué)化，避免流于形式。

（4）加大經(jīng)費保障。由于經(jīng)費有限，獨立學(xué)院法學(xué)專業(yè)所開設(shè)的實踐項目難以沒有落實到位，如組織學(xué)生參加法律援助，需要開支交通費、通訊費等。

（5）開展豐富多彩的課外實踐活動。課外實踐活動可以是專業(yè)性的，如普法宣傳、法律咨詢、訴訟等，也可以是非專業(yè)性的，如征文大賽、演講辯論大賽等。這些活動不僅可以提高學(xué)生的專業(yè)實踐能力，也可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而增強學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)

篇（10）

中圖分類號：D923 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）01-0360-01

自二十世紀(jì)90年代以來，網(wǎng)絡(luò)游戲在中國興起，并推動數(shù)字娛樂產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展。根據(jù)有關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，進(jìn)入到二十一世紀(jì)，2001年，中國網(wǎng)絡(luò)游戲用戶為500萬人，所占市場份額大約為3億元人民幣，2005年，中國網(wǎng)絡(luò)游戲用戶就已經(jīng)達(dá)到了2001年的4倍之多，超過2000萬人，所占市場份額更是2001年的20倍，達(dá)到60億元人民幣。網(wǎng)絡(luò)游戲是伴隨網(wǎng)路技術(shù)發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)，在其市場化發(fā)展的進(jìn)程中，還帶動了包括電信、物流等相關(guān)行業(yè)的發(fā)展。雖然網(wǎng)絡(luò)交易所產(chǎn)生的是虛擬物品，但是這種虛擬局限于觀念，所體現(xiàn)的價值卻與一般商品等同。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，虛擬財產(chǎn)的流通和交易普及，使得相關(guān)的民事糾紛案層出不窮，然相關(guān)法律規(guī)范缺失。因此，通過研究網(wǎng)絡(luò)虛擬財產(chǎn)權(quán)的性質(zhì)，對網(wǎng)絡(luò)虛擬財產(chǎn)上升到法律的層面進(jìn)行研究是非常必要的。

一、網(wǎng)絡(luò)虛擬財產(chǎn)的特征

1.網(wǎng)絡(luò)虛擬財產(chǎn)的虛擬性

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展推動信息技術(shù)在應(yīng)用領(lǐng)域普及，虛擬財產(chǎn)就是在這樣的虛擬環(huán)境下應(yīng)運而生。虛擬財產(chǎn)的虛擬性是依賴于網(wǎng)絡(luò)硬件系統(tǒng)而存在的，以網(wǎng)絡(luò)為載體傳遞虛擬信息。與實物有所不同，虛擬物品的價格無法以將其本質(zhì)還原的方式衡量，當(dāng)然也不能將虛擬財產(chǎn)看做是數(shù)據(jù)符號，而是從現(xiàn)實的角度看待虛擬財產(chǎn)，并建立兩者之間的聯(lián)系。由于虛擬財產(chǎn)與現(xiàn)實存在著必然聯(lián)系，且能夠發(fā)生物化關(guān)系，因此，需要從法律的層面對虛擬財產(chǎn)實施保護(hù)[1]。

2.網(wǎng)絡(luò)虛擬財產(chǎn)的合法性

關(guān)于公民個人財產(chǎn)的界定，在中國的《民法通則》中就有所表述，并對個人財產(chǎn)明確界定，即公民以合法的的方式所獲得的收入、儲蓄、房屋、圖書資料、文物、牲畜等等，包括各種生產(chǎn)資料在內(nèi)。這些財產(chǎn)都要受到法律保護(hù)。虛擬財產(chǎn)是網(wǎng)民以合法的手段獲得的，按照《民法通則》，虛擬財產(chǎn)應(yīng)該受到法律保護(hù)。

3.網(wǎng)絡(luò)虛擬財產(chǎn)的價值現(xiàn)實性

網(wǎng)絡(luò)虛擬財產(chǎn)雖然產(chǎn)生于網(wǎng)絡(luò)，帶有網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)信息的特點而存在虛擬性，但是網(wǎng)絡(luò)虛擬財產(chǎn)能夠滿足用戶的使用價值，或者滿足用戶的物質(zhì)需求，或者滿足用戶的精神需求，軟件開發(fā)生都會根據(jù)用戶的需求設(shè)計使用功能。虛擬財產(chǎn)要實現(xiàn)交換價值，有賴于軟件功能的設(shè)計。用于通過網(wǎng)絡(luò)虛擬平臺構(gòu)建虛擬財產(chǎn)，用戶將自己的時間、資金以及勞動投入其中，獲得虛擬物品，實現(xiàn)其現(xiàn)實價值[2]。

二、網(wǎng)絡(luò)虛擬財產(chǎn)的法律保護(hù)問題

1.知識產(chǎn)權(quán)與網(wǎng)絡(luò)虛擬財產(chǎn)權(quán)

關(guān)于知識產(chǎn)權(quán)是否符合網(wǎng)絡(luò)虛擬財產(chǎn)權(quán)的問題，有研究人員認(rèn)為，用戶在網(wǎng)絡(luò)虛擬交易的過程中會耗費時間，并投入一定的資金進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動，與知識產(chǎn)權(quán)公約相符合。所以，網(wǎng)絡(luò)虛擬財產(chǎn)可以享有知識產(chǎn)權(quán)所賦予的權(quán)利。按照這種邏輯推理顯然是缺乏合理性的。

知識產(chǎn)權(quán)和網(wǎng)絡(luò)虛擬財產(chǎn)權(quán)在性質(zhì)上就有所不同。所謂的創(chuàng)造性并不是用時間和金錢來衡量的，而是比照創(chuàng)造的標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)為智力成果。僅僅付出時間和金錢而從事與知識相關(guān)的工作，就可以獲得知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，很顯然是不可能的。有人提出，用戶在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表文章是一種創(chuàng)造，需要獲得著作權(quán)保護(hù)，但是網(wǎng)絡(luò)虛擬財產(chǎn)并不止于此，而是指網(wǎng)絡(luò)登陸的賬號、密碼等等享有法律保護(hù)。

知識產(chǎn)權(quán)需要國家機關(guān)認(rèn)可，網(wǎng)絡(luò)虛擬財產(chǎn)權(quán)則不需要，主要通過密碼第一次登陸，就獲得驗證通過。知識產(chǎn)權(quán)屬于是公共政策的產(chǎn)物，主要的目的是為了平衡權(quán)利人和社會公眾之間的關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)虛擬財產(chǎn)權(quán)則涉及不到這些問題。

知識產(chǎn)權(quán)具有壟斷性和地域性，網(wǎng)絡(luò)虛擬財產(chǎn)權(quán)則不存在這些限制。知識產(chǎn)權(quán)是為了保護(hù)所有人的智力成果。如果幾個人獨立創(chuàng)造了一項技術(shù)，其中的一個人對該技術(shù)專利進(jìn)行登記，就意味著這項專利被這個人所有，從法律的角度而言，其他人則不具有對該技術(shù)的行使權(quán)力[3]。網(wǎng)絡(luò)虛擬財產(chǎn)權(quán)不具有享有智力成果的壟斷性，同時也不會受到地域的限制，只要通過賬號和密碼登陸，就可以自由使用虛擬財產(chǎn)?？梢?，網(wǎng)絡(luò)虛擬財產(chǎn)運用知識產(chǎn)權(quán)法進(jìn)行保護(hù)是不合時宜的。

2.物權(quán)法與網(wǎng)絡(luò)虛擬財產(chǎn)權(quán)

有學(xué)者認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)虛擬財產(chǎn)是特殊物，應(yīng)該被劃歸到物權(quán)范圍。網(wǎng)絡(luò)虛擬財產(chǎn)與物之間存在著共通之處，兩者都具有獨立的經(jīng)濟(jì)值。網(wǎng)絡(luò)虛擬財產(chǎn)占據(jù)一定的磁盤空間，具有排他支配可能，因此可以實施物權(quán)保護(hù)。事實上，網(wǎng)絡(luò)虛擬財產(chǎn)權(quán)的客體與物權(quán)的課題存在著不同。物權(quán)法中的有形管理、有形損耗的使用，以及法律層面上對消滅物權(quán)的事實等等，都不能用于網(wǎng)絡(luò)虛擬財產(chǎn)中[4]。網(wǎng)絡(luò)虛擬財產(chǎn)覆蓋面極廣，包括網(wǎng)絡(luò)登陸賬號、網(wǎng)絡(luò)“貨幣”、“裝備”、電子郵箱、號碼、用戶積分等等。這些虛擬財產(chǎn)都是用字符所表達(dá)的信息，也就是說，這些虛擬財產(chǎn)是無形的，不是顯示存在的。支配網(wǎng)絡(luò)虛擬財產(chǎn)的是運營商通過服務(wù)器來完成，如果運營商將服務(wù)器關(guān)閉，對網(wǎng)絡(luò)虛擬從財產(chǎn)就無法支配。如果強行將網(wǎng)絡(luò)虛擬財產(chǎn)納入物權(quán)法體系當(dāng)中，就會影響到傳統(tǒng)物權(quán)法的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。

三、結(jié)論

綜上所述，對于“網(wǎng)絡(luò)虛擬財產(chǎn)”實施法律保護(hù)，不同的研究領(lǐng)域都持有不同的見解。虛擬財產(chǎn)作為虛擬物品，將物品的形象運用信息數(shù)據(jù)和符合體現(xiàn)出現(xiàn)，當(dāng)被使用者對虛擬物品發(fā)生經(jīng)濟(jì)關(guān)系，才能夠被作為虛擬財產(chǎn)看待。在針對虛擬物品進(jìn)行交易的過程中，所涉及到的網(wǎng)絡(luò)郵箱、虛擬貨幣、BBS賬戶等等，都屬于是網(wǎng)絡(luò)虛擬財產(chǎn)。網(wǎng)絡(luò)虛擬財產(chǎn)與傳統(tǒng)的財產(chǎn)所存在的差異，使得相關(guān)的法律問題存在，有待于通過進(jìn)一步研究加以解決。

參考文獻(xiàn)

[1]馮紅.關(guān)于我國網(wǎng)絡(luò)虛擬財產(chǎn)的刑法保護(hù)相關(guān)問題研究[J].法制博覽，2014（04）：258.

篇（11）

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

我是 學(xué)校，學(xué)前教育專業(yè)的一名學(xué)生，即將面臨畢業(yè)，感謝您在百忙之中看我的個人求職信自薦信。

大學(xué) 年來，在老師的嚴(yán)格教導(dǎo)和個人的努力下，我具備了扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識;系統(tǒng)的掌握了《幼兒心理學(xué)》《學(xué)前教育管理》《學(xué)前兒童科學(xué)教育》《邏輯學(xué)》等方面的有關(guān)理論;興趣愛好廣泛，在籃球、樂器、寫作方面有一定的特長;能熟練操作應(yīng)用計算機和辦公軟件。同時，我利用課余時間，學(xué)習(xí)了一定的電工技術(shù)，電器修理基礎(chǔ)。

此外，我還積極參加各種**活動，抓住每一個機會，提高自己。大學(xué)四年，我深深的感受到，團(tuán)隊合作的力量是巨大的，也是必須的，我熱愛貴公司的工作，喜歡這里的工作氛圍，殷切的希望能夠在您的帶領(lǐng)下，在員工的共同合作努力下，為這一光榮的事業(yè)添磚加瓦。

我樂觀、自信、上進(jìn)心強，愛好廣泛，能夠很好地處理人際關(guān)系，有協(xié)調(diào)溝通方面的特長，并且有很強的責(zé)任心與使命感?，F(xiàn)在，我即將畢業(yè)，面對新的人生選擇和挑戰(zhàn)，我信心十足。在校期間我積極參加院校組織的各項活動，被校評為“優(yōu)秀團(tuán)員”等獎。在學(xué)習(xí)方面，我更是認(rèn)真刻苦，成績優(yōu)秀。并充分利用課余時間，拓寬知識視野，完善知識結(jié)構(gòu)。而在競爭日益激烈的今天，我堅信只有多層次，全方位發(fā)展，并熟練掌握專業(yè)知識的人才，才符合**發(fā)展的需要和用人單位的需求，才能立于不敗之地。實習(xí)期間，看到自己所付出的辛苦與汗水換來患者的康復(fù)與微笑，這是對我最好的獎勵。

盡管在眾多求職應(yīng)聘者中，我不一定是最優(yōu)秀的。但我仍然很有自信。“懷赤誠以待明主，持經(jīng)論以待明君”。我不乞求信任，只愿有行動來謀求信任。愿貴單位給我一次嘗試工作的機會，施展自己潛能的空間，我會盡心盡責(zé)，盡我所能，讓貴單位滿意，讓客戶滿意。

下頁附個人簡歷表，無論您是否選擇我，尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，都希望您能夠接受我誠懇的謝意!

此致

敬禮

教師求職自薦信

尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

我叫彭金平，現(xiàn)為**省雅安市第二中學(xué)一名在職歷史教師。我在本科階段就讀于江西省宜春學(xué)院文學(xué)院，專業(yè)是漢語言文學(xué)(師范類)，因此我在文史和教育學(xué)方面都有較深的功底，能夠很好地完成中學(xué)歷史和語文的教學(xué)工作。因為我老家在江西，故欲在東南地區(qū)綜合實力較強的中學(xué)里尋覓一份中學(xué)歷史教師的工作，如您在看完我的個人簡歷后有意聘用我加入貴單位，請隨時和我聯(lián)系。

我從小愛好文史，多年的求學(xué)讓我掌握了豐富的知識。從小學(xué)到高中階段，我的歷史和語文成績始終名列前茅，所寫的作文經(jīng)常被老師當(dāng)成范文在全班朗讀。進(jìn)入大學(xué)中文系后，我一邊學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)定的各門課程，一邊閱讀了大量的課外書籍，盡力為自己成為一名知識淵博的教師做準(zhǔn)備;讀碩期間，我在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，系統(tǒng)地閱讀了一些歷史古籍和專業(yè)論著，開闊了視野，提升了自己的知識水平。如今，我已經(jīng)圓滿修完了按學(xué)校要求所規(guī)定的各門學(xué)科，獲得了中文學(xué)士和歷史碩士學(xué)位。

在進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的同時，我也非常注重進(jìn)行社會實踐。在本科和碩士研究生求學(xué)期間，我都做過一些家教工作，在實踐中不斷地提升自己，結(jié)果取得了家長和學(xué)生的好評。本科畢業(yè)后，我在福建省光澤縣第二中學(xué)擔(dān)任了中學(xué)語文教學(xué)工作，研究生畢業(yè)后，我又在**省雅安市第二中學(xué)任教高中歷史至今。期間，我虛心向有經(jīng)驗的老教師求教，并廣泛和學(xué)生、家長交流。實踐出真知，我在教學(xué)過程中所得的經(jīng)驗是光靠書本知識根本無法獲得的。

多年的求學(xué)生涯和工作經(jīng)歷讓我不斷成熟起來，我的教學(xué)理念是：讓課堂更和諧!讓老師和學(xué)生在心與心的交流中一起去遨游知識的海洋!我自信我能做好中學(xué)歷史和語文的教學(xué)工作，而且文史兼通的知識結(jié)構(gòu)將使我的課程更加充滿情趣。如果您給我一個機會，我將還給您一片輝煌!

另外，本人對從事編輯校對等文職類工作也有很大的興趣。目前除了在高校學(xué)報上發(fā)表三篇學(xué)術(shù)論文外，我已經(jīng)在《家人》、《新故事》、《思維與智慧》、《諷刺與幽默》、《新文化報》、《文學(xué)報·微型小說選報》、《格言》、《啟迪》、《知音》、《涉世之初》、《好故事·金道理》、《邯鄲晚報》、《生命時報》、《環(huán)球時報》等國內(nèi)知名報刊上發(fā)表多篇散文隨筆，并有作品多次被《女子文摘》、《中外文摘》、《法制博覽》、《時文博覽》、《科學(xué)與文化》、《讀者》、《讀者俱樂部》、《家庭導(dǎo)報》、《笑林》、《特別關(guān)注·愛你》等報刊轉(zhuǎn)載。如有相關(guān)工作，也請對我加以考慮。

此致

敬禮!

教師個人求職信

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：

您好!首先，向您辛勤的工作致以深深的敬意!同時也感謝您在百忙之中閱讀我的自薦材料。我是運城學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的一名學(xué)生，經(jīng)歷了多年的高校教育和高校生活，面對新的機遇和挑戰(zhàn)，我更堅定了“自信、自強、勤奮、謙虛”的人生信條。

運城學(xué)院是我國著名的人材培養(yǎng)基地，素以治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、育人有方而著稱。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，我切身地體會到了學(xué)習(xí)計算機各行行業(yè)軟件設(shè)計的樂趣并立志當(dāng)一名人民教師將自己奉獻(xiàn)給教育與數(shù)學(xué)教學(xué)教育事業(yè)者，無論是在知識能力，還是在素質(zhì)修養(yǎng)方面，我都受益匪淺。

“學(xué)高為師，身正為范”是我一直銘記的警言。以此為鑒，我在大學(xué)努力學(xué)習(xí)，不斷充實自我，調(diào)整自我。在校期間，我從專業(yè)特點入手，全方面嚴(yán)格要求自己。各學(xué)科成績良好。同時，我大量汲取課外的知識，閱讀著作、報刊、雜志，經(jīng)常參加各院系的學(xué)術(shù)報告活動，擴(kuò)展知識的廣度和深度。計算機方面能熟練運用office辦公軟件和windows操作系統(tǒng)，熟練處理各種文檔。除此之外，我還參加了學(xué)校組織的各種專業(yè)相關(guān)培訓(xùn)以及各行行業(yè)設(shè)計培訓(xùn)。 我性格開朗、樂觀向上、自信、穩(wěn)重、幽默、誠懇務(wù)實，待人熱情、真誠。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極主動，能吃苦耐勞。有較強的組織能力、實際動手能力和團(tuán)體協(xié)作精神，能迅速的適應(yīng)各種環(huán)境，并融合其中。在學(xué)校與同學(xué)關(guān)系融洽，在各類社會實踐活動中，如家教，各種企事業(yè)單位的銷售和推廣工作等，與同事建立了良好的人際關(guān)系。這些社會實踐工作使我具備了敏銳的洞察力、獨立的思考判斷能力、果斷的行事作風(fēng)以及團(tuán)隊合作精神，最重要的是學(xué)會了為人處世之道。扎實的專業(yè)能力和積累的社會實踐經(jīng)驗使我自信能勝任貴校所要求的工作。

我的知識、膽識與卓識期待您的賞識!

我的慧心、愛心與信心也定會助您實現(xiàn)偉業(yè)雄心!

最后祝貴校教育事業(yè)一浪高過一浪，明天更勝今天!