緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇法學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

〔中圖分類號(hào)〕 G434 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）21—0083—01

人類社會(huì)已步入信息時(shí)代，信息技術(shù)課程在中職學(xué)校也已正式開設(shè)。它與語(yǔ)文等基礎(chǔ)學(xué)科大有不同，其內(nèi)容十分豐富而且實(shí)踐性強(qiáng)。要想讓學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓信息技術(shù)教學(xué)充滿活力。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境

一個(gè)好的問題情境，往往能夠觸發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的問題意識(shí)與探究動(dòng)機(jī)，有利于激發(fā)學(xué)生思考與探究問題的欲望，有利于學(xué)生思維能力、探究習(xí)慣與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。創(chuàng)設(shè)問題情境的方法有很多，如動(dòng)畫故事式、生活事例式、故設(shè)懸念式、拓展活動(dòng)式等等。比如，在信息技術(shù)教學(xué)中有一課是關(guān)于Photoshop圖像處理的，我就抓住學(xué)生喜歡追星的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“我與明星近距離接觸”的情境，讓學(xué)生嘗試用套索工具和基本操作把自己的生活照與明星照合為一張。同學(xué)們興趣大增，主動(dòng)去探索。這樣不但激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也把信息技術(shù)課程要求掌握的內(nèi)容學(xué)會(huì)了。

二、開拓創(chuàng)新

鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，信息技術(shù)為創(chuàng)作提供了許多方便。職校學(xué)生能夠很容易在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中體會(huì)到創(chuàng)作的快樂，而由此所激發(fā)出的興趣是不可估量的。在制作PowerPoint演示文稿的學(xué)習(xí)過(guò)程中，有一個(gè)內(nèi)容是制作動(dòng)態(tài)效果。課后，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，選擇一個(gè)主題進(jìn)行自由創(chuàng)作。于是學(xué)生通過(guò)自己或集體的努力創(chuàng)作出許多有趣的作品。下次上課時(shí)，我將學(xué)生的作品進(jìn)行展示。同學(xué)們看著一幅幅優(yōu)秀的創(chuàng)作，欣賞著、討論著，還不時(shí)地進(jìn)行評(píng)價(jià)。不少學(xué)生沉浸在一種難以言喻的興奮中，他們對(duì)信息技術(shù)課的興趣更加濃厚了。

三、隨機(jī)提問

要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就不能總是讓教師講，學(xué)生被動(dòng)地聽。信息技術(shù)課教師在上課時(shí)可隨機(jī)提問，不斷引起學(xué)生的注意和興趣。比如，我上課的時(shí)候，用VB軟件編寫了一個(gè)隨機(jī)抽取學(xué)生學(xué)號(hào)和姓名的程序，備課時(shí)先把自己所任教的每個(gè)班級(jí)的學(xué)生的學(xué)號(hào)和姓名分別輸入不同的VB程序內(nèi)，然后再把每個(gè)班的VB程序生成不同的執(zhí)行文件來(lái)使用，并且還可以發(fā)出聲音。筆者發(fā)現(xiàn)，每次在隨機(jī)抽取學(xué)生回答問題時(shí)，學(xué)生都非常興奮，課堂氣氛很好。隨機(jī)抽到的學(xué)生同樣會(huì)覺得自己很幸運(yùn)，如果隨機(jī)抽到的學(xué)生在課堂上答對(duì)了題目，他自己會(huì)感覺到很自豪；如果他當(dāng)時(shí)不會(huì)做，他就會(huì)想到在下一次上課時(shí)要認(rèn)真一點(diǎn)。這樣，給學(xué)生帶來(lái)了一種神秘感與刺激感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

篇（2）

一、教師應(yīng)養(yǎng)成經(jīng)常設(shè)疑的習(xí)慣

1.應(yīng)在教學(xué)過(guò)程的最佳處設(shè)疑。因?yàn)檫m當(dāng)?shù)哪繕?biāo)設(shè)置能夠喚起對(duì)象的多種需要并促使對(duì)象激發(fā)相應(yīng)的動(dòng)機(jī)。選擇好的設(shè)疑時(shí)機(jī)可以有效地提高教學(xué)效果，及時(shí)反饋學(xué)生信息。教學(xué)的最佳處可以是以下幾種情況：即當(dāng)學(xué)生的思想囿于一個(gè)小天地?zé)o法“突圍”時(shí)；當(dāng)學(xué)生疑惑不解，厭倦困頓時(shí)；當(dāng)學(xué)生各執(zhí)己見，莫衷一是時(shí)；當(dāng)學(xué)生受舊知識(shí)影響無(wú)法順利實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移時(shí)。例如在講授氫氧化鋁的兩性知識(shí)時(shí)，教師可以先演示Al（OH）3分別和HCl、NaOH反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，然后設(shè)疑：為什么Al（OH）3既能和鹽酸反應(yīng)又能和氫氧化鈉反應(yīng)生成鹽和水呢？氫氧化鈉究竟是酸還是堿呢？接下來(lái)可以讓學(xué)生自己閱讀教材去解決問題。這樣，學(xué)生的興趣能較好地得到激發(fā)，并能認(rèn)真地研讀教材。

2.應(yīng)在重點(diǎn)、難點(diǎn)處設(shè)疑。教學(xué)內(nèi)容能否成功地傳授給學(xué)生，很大程度上取決于教師對(duì)本節(jié)內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握。有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師往往在備課時(shí)就非常注意對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)方法的選擇，而在重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)上恰當(dāng)?shù)卦O(shè)疑則能起到事半功倍之效。當(dāng)然，教師此時(shí)所提的問題也應(yīng)當(dāng)是經(jīng)過(guò)周密考慮并能被學(xué)生充分理解的。例如，《摩爾》一節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)之一是“物質(zhì)的量”這一概念。教師可以在講授了物質(zhì)的量這一概念后提出如下問題讓學(xué)生思考：物質(zhì)的量和物質(zhì)的質(zhì)量的區(qū)別和聯(lián)系是什么？又如“電子云”的教學(xué)是《核外電子運(yùn)動(dòng)狀態(tài)》一節(jié)中的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生往往難以理解。教師應(yīng)在此處不斷對(duì)學(xué)生提出問題，耐心地講解問題，以加深學(xué)生的印象。對(duì)教材中重點(diǎn)、難點(diǎn)問題的釋疑，教師可以充分運(yùn)用啟發(fā)誘導(dǎo)的方式進(jìn)行：可以從聯(lián)系舊知識(shí)入手進(jìn)行啟發(fā)；可以增設(shè)同類，對(duì)比啟發(fā)；可以指導(dǎo)讀書，讓學(xué)生進(jìn)一步深入思考；也可以從直觀進(jìn)行啟發(fā)；同時(shí)，仔細(xì)把握教材內(nèi)在邏輯關(guān)系，逐步提問引導(dǎo)也是重要的一環(huán)。教學(xué)實(shí)踐已充分證明：?jiǎn)l(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方法可以有效激活學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生智力。

3.應(yīng)在關(guān)鍵處設(shè)疑。中學(xué)化學(xué)教學(xué)中注意提高四十五分鐘的課堂效率是極為重要的，在關(guān)鍵處設(shè)疑不僅能起到對(duì)教學(xué)內(nèi)容承上啟下的作用，而且能激發(fā)并維持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。重點(diǎn)、難點(diǎn)是關(guān)鍵處，內(nèi)容與內(nèi)容之間的過(guò)渡是關(guān)鍵處，一節(jié)課上學(xué)生最疲勞時(shí)也是關(guān)鍵處，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的抽象性而使學(xué)生感到乏味時(shí)更是關(guān)鍵處。教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中用自己敏銳的眼光捕捉學(xué)生心靈的信息，巧妙設(shè)疑、及時(shí)設(shè)疑，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在質(zhì)疑中提高學(xué)生分析問題、探究問題、解決問題的能力。教師在設(shè)疑時(shí)應(yīng)注意恰當(dāng)?shù)亟M織問題，人為增加問題的不一致性，從而起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用。

二、教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑

教師在教學(xué)過(guò)程中注意設(shè)疑，其另一作用在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑。“授人以魚，不如授之以漁”。在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)充分肯定學(xué)生所提出的問題并耐心予以解答，并以不同的方式肯定并鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，努力培養(yǎng)學(xué)生的自信心。因?yàn)閷W(xué)生是否具有充分的自信，是影響其活動(dòng)積極性和效果的必要條件。教師應(yīng)在教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的提問意識(shí)，這也就要求教師在教學(xué)中要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的方法，引導(dǎo)學(xué)生特別注意對(duì)關(guān)鍵詞的理解。具體來(lái)說(shuō)，就是在講解新課時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生敢于追問；在知識(shí)的上下聯(lián)系比較中要敢于反問；在總結(jié)知識(shí)時(shí)還要不斷追問。例如在講授硝酸的實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)，可以讓學(xué)生思考可否用NaCl和濃硫酸共熱的方法制硝酸。這不僅可以加深學(xué)生對(duì)硝酸制法和性質(zhì)的理解，而且復(fù)習(xí)了濃硫酸的性質(zhì)。在教學(xué)中對(duì)于不同視角的問題應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生善于用不同的方式加以解決。主要有因果法、反問法、推廣法、比較法、極端法、轉(zhuǎn)化法、推理驗(yàn)證法、變化法，等等。

篇（3）

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生形成概念，理解鞏固化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、分析問題、解決問題的能力。因此必須重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，把化學(xué)實(shí)驗(yàn)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用。如改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)，增加演示實(shí)驗(yàn)的趣味性，把演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)等。

為使課堂教學(xué)順利進(jìn)行，每節(jié)課都應(yīng)有一個(gè)良好的開端，為學(xué)生創(chuàng)造探求新知的氛圍。為此，要想方設(shè)法使學(xué)生對(duì)該節(jié)課的引入產(chǎn)生興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)的成分，是推動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、渴求知識(shí)、探索真理的動(dòng)力。所以，應(yīng)盡量從化學(xué)實(shí)驗(yàn)引入新課。如在“課題1化學(xué)使世界變得更加孫麗多彩”中，課題內(nèi)容包含了大量的信息，從古代化學(xué)到現(xiàn)代化學(xué)再講到明天化學(xué)。從而讓學(xué)生了解什么是化學(xué)，了解化學(xué)的重要性。這里的教學(xué)設(shè)計(jì)理念很好，但其泄及的內(nèi)容過(guò)于廣泛，學(xué)生是根本無(wú)法理解的。我感覺有點(diǎn)走過(guò)場(chǎng)的味道。我認(rèn)為該課題的處理不適合就課講課，生搬硬套。于是，我對(duì)課題1的教學(xué)設(shè)計(jì)作了一些改變。首先，我做了一個(gè)將“白酒變葡萄酒”小魔術(shù)引入新課，學(xué)生的熱情立即調(diào)動(dòng)起來(lái)了。接著又做了“密信顯字”和“魔棒點(diǎn)燈”這兩個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)，同時(shí)讓學(xué)生也參與一部分的實(shí)驗(yàn)工作。這時(shí)候?qū)W生已經(jīng)對(duì)化學(xué)產(chǎn)生了極大的興趣。于是我就很自然地引入講解，化學(xué)與生活息息相關(guān)和學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性的內(nèi)容。在講到化學(xué)與生活息息相關(guān)時(shí)，我又補(bǔ)充作了鐵置換硫酸銅溶液中的銅的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感性認(rèn)識(shí)新物質(zhì)的產(chǎn)生。又如在“化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)”中對(duì)蠟燭及其燃燒的探究這一實(shí)驗(yàn)，看似簡(jiǎn)單，其實(shí)有著比較深刻的內(nèi)涵。要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地參與此項(xiàng)探究活動(dòng)，敢于增添或更改某些實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，誰(shuí)觀察到的現(xiàn)象越多，描述越詳細(xì)越準(zhǔn)確越好。要鼓勵(lì)學(xué)生敢于將自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與別人進(jìn)行交流，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，并改進(jìn)自己的不足。學(xué)生因?yàn)閯傞_始接觸化學(xué)，初始或不敢發(fā)言，但經(jīng)過(guò)我的鼓勵(lì)引導(dǎo)下，學(xué)生們變得踴躍發(fā)言，課堂氣氛熱情高漲。同時(shí)，初步激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能讓學(xué)生感知化學(xué)規(guī)律，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，思維能力和動(dòng)手能力。

好的實(shí)驗(yàn)?zāi)芤饘W(xué)生的直接興趣。適當(dāng)而巧妙地運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情境，對(duì)教學(xué)會(huì)有極大的幫助。例如講到金屬與鹽發(fā)生置換反應(yīng)后，教師可提出問題：“金屬鈉與硫酸銅溶液可以發(fā)生置換反應(yīng)嗎？”根據(jù)金屬活動(dòng)性順序，學(xué)生會(huì)答“可以！”教師可再引導(dǎo)：“如果可以，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？”得出初步結(jié)論是如發(fā)生反應(yīng)，會(huì)有紅色的銅析出。這時(shí)教師不失時(shí)機(jī)地演示出這一實(shí)驗(yàn)，結(jié)果會(huì)發(fā)現(xiàn)金屬鈉浮在溶液表面不斷游動(dòng)，最后溶液中生成藍(lán)色沉淀。這一現(xiàn)象與初步估計(jì)的相矛盾。此時(shí)的學(xué)生充滿疑惑，教師只需略加點(diǎn)撥，指出運(yùn)用上述結(jié)論時(shí)，在常溫下能與水反應(yīng)的活潑金屬應(yīng)除外。

要知道，化學(xué)給學(xué)生所帶來(lái)的學(xué)習(xí)興趣很大程度上是來(lái)自于實(shí)驗(yàn)。因此，我們應(yīng)盡可能多地利用實(shí)驗(yàn)來(lái)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境。

篇（4）

作為教師，在教學(xué)過(guò)程中要仔細(xì)分析學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，基礎(chǔ)知識(shí)與新知識(shí)之間的連接點(diǎn)，然后重新組織教材結(jié)構(gòu)并擬成一個(gè)問題鏈，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)與問題發(fā)生作用。化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象都比較直觀，利用實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象提出問題更能引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如在講氫氧化鋁的兩性時(shí)，可以先請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：一個(gè)是將A1Cl3溶液逐滴加入NaOH溶液中；一個(gè)是將NaOH溶液逐滴加入A1Cl3溶液中。

二、演視實(shí)驗(yàn)的教育價(jià)值

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，其知識(shí)體系形成主要是在實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論，從而獲取化學(xué)知識(shí)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)中那些瞬息變化的各種現(xiàn)象令學(xué)生感到新奇和興奮，由此產(chǎn)生了直接的興趣，但是這種興趣是短暫的隨生隨滅，如何使這種興趣持續(xù)下去，使學(xué)生對(duì)化學(xué)從有趣轉(zhuǎn)化為樂趣呢？這是每位教師應(yīng)該注意的問題。因此，作為教師在授課過(guò)程中要充分利用實(shí)驗(yàn)的作用：設(shè)疑、探索、驗(yàn)證，應(yīng)盡量利用電化手段，結(jié)合計(jì)算機(jī)操作演示來(lái)增加實(shí)驗(yàn)的數(shù)量，增加實(shí)驗(yàn)的能見度，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性。這樣把他們對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣逐漸引發(fā)對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣。

三、教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平

心理研究和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)充分證明了這樣一個(gè)道理：太易太難的教學(xué)內(nèi)容都不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，過(guò)淺過(guò)易的教學(xué)內(nèi)容，會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們對(duì)老師講課沒有興趣；過(guò)深過(guò)難的教學(xué)內(nèi)容同樣會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師要認(rèn)真揣摩教學(xué)內(nèi)容。

四、尊重學(xué)生，因材施教

中學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)過(guò)程中，他們表現(xiàn)出不滿足于一般的見解、傳統(tǒng)的觀念、驗(yàn)證式的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)成的理論模式及陳舊的解決問題的新方式，而是喜歡另辟蹊徑，提出新見解，新思想，謀求解決問題的新方式和新途徑，并從求異創(chuàng)新的過(guò)程中及其結(jié)果體驗(yàn)到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂趣。因此作為教師要尊重學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的這種觀念，不應(yīng)打擊他們，而應(yīng)向?qū)W生證明他們的觀念是有價(jià)值的，鼓勵(lì)他們，保持學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)造愿望。

五、提高教學(xué)藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與

“學(xué)生的心理活動(dòng)處于主動(dòng)，活躍的狀態(tài)，在輕松愉快的氣氛中才能更有效地掌握知識(shí)”，這是專家們得出的結(jié)論。引導(dǎo)學(xué)生積極探索是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高化學(xué)成績(jī)的主要途徑之一。我們自己同樣有這種經(jīng)歷，當(dāng)你心情不好時(shí)，心理活動(dòng)總不主動(dòng)，這樣的學(xué)習(xí)效率自然不高。反之，高興時(shí)接受東西的速度是非常之快的。若教師能把復(fù)雜的問題放在有趣味性的游戲或玩笑中進(jìn)行，那學(xué)生肯定能很快地掌握下來(lái)。例如，講Fe3+與SCH—反應(yīng)，生成血紅色硫氰化鐵這一內(nèi)容時(shí)，通常老師們只有試管滴定進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，而我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲：事先在我的手上涂有少量的FeCl3，在一個(gè)較大的水槽中配好KSCN溶液，里面放一塊帶有數(shù)枚鐵釘?shù)男∧景澹硌輹r(shí)，用手出力向鐵釘拍下，假裝被鐵釘釘住，用手指間夾住鐵釘抽出水面，此時(shí)看到“鮮血”淋漓的手，使得好些膽小的女學(xué)生不敢看，我想這樣的演示恐怕令學(xué)生難以忘記，也令學(xué)生對(duì)化學(xué)大感興趣，令他們?nèi)ニ伎既W(xué)習(xí)。

六、因人制宜的恰當(dāng)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)

中小學(xué)生普遍都存在著有獲得老師、他人良好評(píng)價(jià)和避免批評(píng)等動(dòng)機(jī)，更有獲得獎(jiǎng)勵(lì)的愿望。教師的評(píng)價(jià)藝術(shù)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著很大的影響。不過(guò)，教師在“公正合理”評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上也應(yīng)考慮學(xué)生的不同特點(diǎn)，避免因?qū)W習(xí)評(píng)價(jià)導(dǎo)致學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的緊張和焦慮。教師也可以通過(guò)適當(dāng)?shù)挠腥の兜脑u(píng)價(jià)力求使每個(gè)學(xué)生都有明確的奮斗目標(biāo)，在愉悅而高漲的學(xué)習(xí)氣氛中達(dá)到穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度的目的。

篇（5）

俗話說(shuō)：“良好的開端是成功的一半”。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就必須首先上好緒言課。學(xué)生在剛剛接觸化學(xué)這一門課程時(shí)，總是懷著一種望而生畏的心情，為了消除學(xué)生對(duì)化學(xué)這一學(xué)科的神秘感，讓他們覺得化學(xué)是一門有趣且與生活緊密相聯(lián)的學(xué)科，上好緒言課，尤為重要。要想上好緒言課，首先要精心設(shè)計(jì)備課。備課不僅要備教材，更要備學(xué)生。在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，要把緒言課的教學(xué)難點(diǎn)定在激發(fā)興趣和樹立信念上。為此，在這一節(jié)課中我適當(dāng)增加了幾個(gè)趣味小實(shí)驗(yàn)，如“見火生字”、“用玻璃棒點(diǎn)酒精燈”、“土豆變色”、“冰點(diǎn)爆竹”，通過(guò)這些有趣的小實(shí)驗(yàn)，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

有了這個(gè)成功的開始后，我們還應(yīng)及時(shí)通過(guò)召開專題座談會(huì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。座談會(huì)的主題就是交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在座談會(huì)上，我要求學(xué)生：明確學(xué)習(xí)目的，課前要預(yù)習(xí)，聽好每一堂課，認(rèn)真做好筆記，其中應(yīng)重點(diǎn)做好補(bǔ)充筆記、實(shí)驗(yàn)筆記、改錯(cuò)筆記和系統(tǒng)筆記，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，課后及時(shí)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)可通過(guò)適量的練習(xí)來(lái)鞏固，同時(shí)應(yīng)特別注意課后對(duì)比和聯(lián)想復(fù)習(xí)。當(dāng)然，還可請(qǐng)?jiān)谶@里畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生回校介紹其學(xué)習(xí)方法。通過(guò)學(xué)生的介紹，現(xiàn)身說(shuō)法，能進(jìn)一步激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在充分激起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣后，我在教學(xué)中注意保持他們的學(xué)習(xí)興趣。為了保持已激發(fā)的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，在教學(xué)中我努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情景。在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景時(shí)，力求真實(shí)、生動(dòng)、直觀而又富于啟迪性。如在教學(xué)《使用燃料對(duì)環(huán)境的影響》這一課題時(shí)，我們可以組織學(xué)生對(duì)益陽(yáng)市火力發(fā)電站進(jìn)行參觀，并調(diào)查了解：①火力發(fā)電站用的燃料；②它們對(duì)周圍環(huán)境有何影響；③我們可以采取哪些措施來(lái)消除影響，保護(hù)環(huán)境。解決這些具體問題，遠(yuǎn)比學(xué)生捧著枯燥無(wú)味的課本有趣得多。新聞報(bào)道中經(jīng)常涉及到化學(xué)方面的知識(shí)情景，如經(jīng)常有報(bào)道說(shuō)某煤礦發(fā)生瓦斯爆炸，那么我們?cè)趯W(xué)習(xí)《易燃易爆物的安全知識(shí)》時(shí)就可以將有關(guān)報(bào)道引入我們的教學(xué)中，甚至還可以讓學(xué)生分組進(jìn)行探究，我們應(yīng)怎樣預(yù)防礦井的爆炸事故。

當(dāng)然，由于化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。因此，我充分利用實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)一步保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。化學(xué)實(shí)驗(yàn)包括演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)兩部分。要確保演示實(shí)驗(yàn)的成功，教師每次實(shí)驗(yàn)前都要做好充分準(zhǔn)備，努力做到操作規(guī)范，現(xiàn)象明顯，實(shí)驗(yàn)時(shí)要對(duì)學(xué)生提出明確具體的觀察要求，讓學(xué)生帶著目的去觀察，不漏掉重要的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。同時(shí)，在學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件允許的情況下，可以把一些觀察性較差而方法較簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下邊講邊實(shí)驗(yàn)。在做好演示實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，還要上好學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)課。首先，教師要制訂明確可行的教學(xué)目標(biāo)。其次，要做好課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。當(dāng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)調(diào)控實(shí)驗(yàn)進(jìn)程。最后，實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，教師一定要做好小結(jié)，特別是有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，但動(dòng)手能力很強(qiáng)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)做得很好，教師一定要及時(shí)表?yè)P(yáng)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將會(huì)倍增。因此，通過(guò)做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以進(jìn)一步保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

篇（6）

2、堅(jiān)持以人為本、和諧發(fā)展的原則，在班級(jí)中提倡民主平等、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的精神，進(jìn)一步加強(qiáng)班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣精神建設(shè)，增強(qiáng)班級(jí)學(xué)習(xí)積極性的凝聚力。

3、堅(jiān)持德育科研，以心理健康教育為重點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣。

二、班級(jí)基本情況和目標(biāo)：

今學(xué)期我主要擔(dān)任七四個(gè)班的思想品德教學(xué)工作。這些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想，紀(jì)律性可能不夠強(qiáng)，但思想純樸，進(jìn)取心強(qiáng)。本學(xué)期我的基本目標(biāo)是：使全體同學(xué)都能樹立明確的學(xué)習(xí)目的，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣,逐步形成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

三、教材分析：

七年級(jí)思想品德下冊(cè)教材共有四個(gè)單元的內(nèi)容，第一單元共有六節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生懂得珍惜無(wú)價(jià)的自尊;揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。第二單元共有四節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生懂得走向自立人生;人生當(dāng)自強(qiáng)。第三單元共有四節(jié)內(nèi)容，讓挫折豐富我們的人生;為堅(jiān)強(qiáng)喝彩。第四單元共有五節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生懂得感受法律的尊嚴(yán)；讓法律保護(hù)我們成長(zhǎng)。面對(duì)身邊的誘惑要學(xué)會(huì)拒絕，懂得用法律來(lái)保護(hù)自己。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、力爭(zhēng)學(xué)期檢測(cè)全部達(dá)三類以上標(biāo)準(zhǔn)

2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，思維能力和分析概括能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以及綜合性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)使學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，交流與合作的學(xué)習(xí)情景，從中激發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論，多角度的去思考問題。

4、培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀，價(jià)值觀，拒絕“xx”遠(yuǎn)離“黃、賭、毒。”增強(qiáng)法制觀念，用一定的理論高度去審視自然，人類和社會(huì)的發(fā)展。

五、具體措施：

1、認(rèn)真鉆研教材，備好，上好每一節(jié)課，向45分鐘要質(zhì)量。

2、課堂上盡量使用英語(yǔ)以及直觀教具，給學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。

3、做好作業(yè)、單元測(cè)試及講評(píng)工作。

5、積極進(jìn)行教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

6、在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，形成符合時(shí)代精神的價(jià)值觀。

7、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，樂于并善于終身學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓學(xué)生懂得興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。

8、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)級(jí)力思維能力和分析概括能力。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

9、課后多加強(qiáng)學(xué)生的重點(diǎn)知識(shí)的練習(xí)以常見題型為主延伸訓(xùn)練。

六、課時(shí)安排：

周次 內(nèi)容 課時(shí)

1---3 珍惜無(wú)價(jià)的自尊 5課時(shí)

4 揚(yáng)起自信的風(fēng)帆 2課時(shí)

5 走向自立人生

6 人生當(dāng)自強(qiáng) 2課時(shí)

7---8 讓挫折豐富我們的人生 4課時(shí)

9---10 為堅(jiān)強(qiáng)喝彩 4課時(shí)

11 中考

12 感受法律的尊嚴(yán) 2課時(shí)

13---14 感讓法律保護(hù)我們成長(zhǎng) 4課時(shí)

篇（7）

“親其師”才能“信其道”，教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生喜愛某位老師，就會(huì)連帶著也喜愛這位老師教的課程，這大概就是愛的“遷移”吧。學(xué)生喜愛的老師一進(jìn)課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便油然而生，課堂氣氛就會(huì)活躍愉快，師生之間就會(huì)發(fā)生積極的教學(xué)反饋。凡是受到老師關(guān)心和信任的學(xué)生，往往具有一種良好的心境，較強(qiáng)的學(xué)習(xí)信心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而獲得老師所期望的學(xué)習(xí)效果。一方面，教師要言傳身教，做學(xué)生的表率，因?yàn)槔蠋熓菍W(xué)生的“偶像”，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的“活教材”，教師的一舉一動(dòng)、一言一行對(duì)學(xué)生都有直接的影響，所以教師應(yīng)注意加強(qiáng)師德修養(yǎng)，認(rèn)真塑造好自己的形象，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的表率。另一方面教師要尊重學(xué)生，注重教學(xué)互動(dòng)，不歧視差生，同一尺度對(duì)待學(xué)生，尊重每一位學(xué)生。在課堂上創(chuàng)造一種師生共同探討，共同學(xué)習(xí)的情境，形成活躍愉快的課堂氣氛；在課下，跟學(xué)生和諧相處，讓學(xué)生敢于傾訴心聲，同時(shí)老師對(duì)他們?cè)谏钌辖o予關(guān)懷，學(xué)法上給予指導(dǎo)，思想上給予幫助，真正地成為學(xué)生的知心朋友。

二、巧用活動(dòng)，以動(dòng)激趣

在以往的教學(xué)模式中，教師新授內(nèi)容時(shí)，是深入每一個(gè)細(xì)節(jié)不停地講，學(xué)生無(wú)須動(dòng)腦，被壓迫著聽，久而久之，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到淡乏無(wú)味而逐漸對(duì)它失去了興趣。特別是小學(xué)生，生性活潑好動(dòng)，如果讓他們坐著規(guī)規(guī)矩矩地聽課是不可能的，即使堅(jiān)持聽完一節(jié)課，也達(dá)不到好的學(xué)習(xí)效果。因此，我認(rèn)為教師必須緊緊抓住學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)來(lái)組織教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，課堂上設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，激發(fā)他們的興趣。

1.手腦并用的操作活動(dòng)

教學(xué)中，我經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手操作的條件，并在操作時(shí)要求學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手，多動(dòng)口。因?yàn)檫@樣可以激發(fā)他們的學(xué)生興趣，也有利于學(xué)生深刻地理解所學(xué)的知識(shí)。如：我在教學(xué)“100以內(nèi)的退位減法”“35-8”時(shí)，首先問學(xué)生：“你們會(huì)計(jì)算嗎？”學(xué)生回答不上來(lái)，我就讓他們動(dòng)手操作，想辦法感知思路。通過(guò)擺木棒，每個(gè)學(xué)生都找到了自己解決問題的方法。有的說(shuō)：“把35分成20和15，先用15減去8得7，再加20。”有的說(shuō)：“把35分成25和10，先用10減去8得2，再加25。”還有的說(shuō)：“把8看作10，先用35減去10得25，再加2。”等等，通過(guò)學(xué)生這樣手腦并用的操作活動(dòng)，使退位減的算理在學(xué)生頭腦中留下了深刻的印象，然后再找出最簡(jiǎn)便的計(jì)算方法，這樣做，學(xué)生學(xué)得快，掌握得牢，教學(xué)效果好。

2.生動(dòng)有趣的競(jìng)賽活動(dòng)

在課堂教學(xué)中，我除了游戲比賽，我還設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的比賽，如速算比賽、過(guò)河比賽、搶答比賽等等。如“搶答比賽”，我在黑板寫出所需要的數(shù)，再請(qǐng)各組的代表上來(lái)比賽。我選擇說(shuō)黑板上的題，各組的代表按鈴，哪個(gè)按得快，就給哪一個(gè)回答，并給他們所在的組加分。為了讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái)。在參加比賽的同時(shí)，讓其他學(xué)生做裁判員，看哪個(gè)代表按鈴快，哪個(gè)說(shuō)得對(duì)，給哪個(gè)組加分，決定要加多少分。如果代表答錯(cuò)的，給底下的同學(xué)回答，再送點(diǎn)紀(jì)念品表示鼓勵(lì)。這種比賽，如同一場(chǎng)足球比賽，每一個(gè)學(xué)生在緊張的氛圍中投入比賽，學(xué)生情緒高漲，從而起到激起他們濃厚興趣的效果。

三、通過(guò)實(shí)際操作強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課程的一個(gè)重要理念就是為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，低年級(jí)學(xué)生的思維處于以具體形象思維為主逐步向抽象思維過(guò)渡的階段，這種抽象邏輯思維在很大程度上還直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，具有很大成分的具體形象性。因此，決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式應(yīng)以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎础白觥敝袑W(xué)。例如，小學(xué)階段學(xué)習(xí)的幾何初步知識(shí)，主要讓學(xué)生通過(guò)拼拼擺擺、折折疊疊、量量畫畫等實(shí)際操作認(rèn)識(shí)圖形的某些特征。學(xué)生樂于參與教學(xué)活動(dòng)，對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握牢固。

篇（8）

因此,如何在化學(xué)教學(xué)中,有效的激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的興趣,是擺在我們每個(gè)化學(xué)教師面前的一個(gè)重要課題。而實(shí)踐證明教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景,對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有重要作用。在教學(xué)過(guò)程中,教師利用豐富多變的學(xué)習(xí)情景,可使無(wú)形的“情”和有形的“景”有效地整合在一起,從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的針對(duì)性,也有利于發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用,從而有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、利用化學(xué)史、化學(xué)家故事,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,進(jìn)行學(xué)習(xí)化學(xué)的目的性教育

在化學(xué)教學(xué)中,許多內(nèi)容涉及到化學(xué)史及化學(xué)家的故事,這些內(nèi)容是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要素材,可以幫助學(xué)生陶冶情操,培養(yǎng)興趣。例:在有關(guān)“化學(xué)材料”的教學(xué)中,教師可充分展示我國(guó)古代的石器、瓷器、青銅器、鐵器的圖片,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)古代勞動(dòng)人民已積累了豐富的化學(xué)知識(shí),具有了高超的生產(chǎn)工藝,從而喚起學(xué)生的愛國(guó)熱情和民族自豪感,也為自覺學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)奠定了情感基礎(chǔ)。另外,如在“金屬與金屬礦物”的教學(xué)中,教師可通過(guò)大量數(shù)據(jù)、圖表告訴學(xué)生,由于我國(guó)解放前化學(xué)工業(yè)水平的落后,連鐵釘、煤油等基本物品都需大量依賴進(jìn)口,從而激勵(lì)學(xué)生要學(xué)好化學(xué)知識(shí),將來(lái)報(bào)效祖國(guó)。此外,教師還可經(jīng)常向?qū)W生介紹一些古今中外的著名化學(xué)家們的成功事跡,讓這些科學(xué)巨匠們身上所具有的種種寶貴品質(zhì)去深深感染學(xué)生,從而在潛移默化中激發(fā)起學(xué)生探求化學(xué)世界奧秘的興趣和愿望。這方面的素材是很多的。如教師可介紹著名化學(xué)家居里夫人,講述她不怕危險(xiǎn)不畏艱辛數(shù)十年如一日研究放射性元素,最終碩果累累,兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng),還可以講述她身居國(guó)外卻念念不忘祖國(guó)的愛國(guó)之情。此外,教師還可以舉法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫、瑞典化學(xué)家諾貝爾、俄國(guó)化學(xué)家門捷列夫、我國(guó)化學(xué)家侯德榜等事例,對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育與激勵(lì)。

總之,通過(guò)化學(xué)史、化學(xué)家故事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,可使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)科的重要性,使學(xué)生把學(xué)好化學(xué)與遠(yuǎn)大理想聯(lián)系起來(lái),與祖國(guó)的需要聯(lián)系起來(lái),從而有效的培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的間接興趣。

2、利用實(shí)驗(yàn)多角度創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,培養(yǎng)學(xué)生直接興趣

教師要根據(jù)化學(xué)學(xué)科具有化學(xué)實(shí)驗(yàn)這個(gè)特性,盡可能多的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,通過(guò)大量化學(xué)實(shí)驗(yàn)的演示、參與、操作,從而使學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣,并由“趣”激“疑”,由“疑”導(dǎo)“想”,由“想”得“知”,大大開發(fā)了學(xué)生的智力。因此教師在具體操作中,可通過(guò)增加演示實(shí)驗(yàn),變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn),家庭自制小實(shí)驗(yàn)等多種方式來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,使學(xué)生在真實(shí)的化學(xué)世界中,感受到真正的興趣。如化學(xué)中講解碘的性質(zhì)時(shí),可穿插一個(gè)小故事:曾在獄中用米湯給魯迅先生寫過(guò)密信,你們知道魯迅先生是如何觀看的嗎?隨即教師出示一張預(yù)先用米湯寫過(guò)字的白紙,讓學(xué)生觀察晾干的白紙,看不出任何字跡。當(dāng)最后老師用毛筆蘸取碘酒,輕輕的涂到白紙上,馬上“珍惜今天,把握明天”幾個(gè)藍(lán)色大字呈現(xiàn)出來(lái),使學(xué)生興奮不己。另如教學(xué)中講物質(zhì)燃燒條件時(shí),教師可設(shè)計(jì)一個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)“燒不壞的手帕”。將2體積95%的酒精和1體積水混合,把一塊棉布手帕浸入該混合液中,浸透后取出,再輕輕擰干,用坩鍋鉗夾住,置于酒精燈上點(diǎn)燃,并輕輕抖動(dòng)手帕。當(dāng)手帕上火自動(dòng)熄滅后,學(xué)生竟發(fā)現(xiàn)手帕安然無(wú)恙,與自己原先設(shè)想截然不同,不禁產(chǎn)生了強(qiáng)烈的思維沖擊,馬上有許多同學(xué)提出了各種各樣的疑問,并在思維上進(jìn)入了一種迫切希望找到答案解決問題的積極狀態(tài),這時(shí)教師就可因勢(shì)利導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到積極的探究活動(dòng)中,讓大家針對(duì)一系列的疑問展開討論。在教師引導(dǎo)下,經(jīng)過(guò)激烈辯論與理性分析后,大家終于對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有了正確認(rèn)識(shí),同時(shí)大家對(duì)物質(zhì)燃燒條件也有了更深的理解。

3、聯(lián)系自然、社會(huì)和生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué),它的許多內(nèi)容都與我們周圍世界緊密相連。通過(guò)化學(xué)與自然、社會(huì)、生活實(shí)際的聯(lián)系來(lái)創(chuàng)設(shè)問題情景,可增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí),引起學(xué)生對(duì)化學(xué)的“好奇”,使學(xué)生感到化學(xué)離生活很近,學(xué)化學(xué)很有用。因此教學(xué)中教師可介紹世界上一些環(huán)境污染的重大事件,如1984年的印度博帕爾毒氣滲漏事件、2000年歐洲蒂薩河化學(xué)污染事件等,并可組織學(xué)生觀看一些關(guān)于環(huán)境污染的影像和圖片資料,幫助學(xué)生樹立良好的環(huán)保意識(shí)。教師還可向?qū)W生介紹自然界中一些千變?nèi)f化的現(xiàn)象如“溶洞奇景”、“臭氧層空洞”“溫室效應(yīng)”等。還可介紹學(xué)生身邊的水質(zhì)污染、煤氣泄漏等化學(xué)現(xiàn)象。同時(shí)還可以跟學(xué)生介紹一些與化學(xué)有關(guān)的生活小常識(shí),如“冰箱除臭”、“熱水瓶除垢”、“鐵制品防銹”等。

教師在日常教學(xué)中還要善于引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的情景中發(fā)現(xiàn)問題,并利用已學(xué)知識(shí)展開有針對(duì)性的討論,從而既提升了興趣,又培養(yǎng)了解決問題的能力。如教師在講礦物燃料和水資源時(shí),可組織學(xué)生辯論“常用的幾種燃料中,哪一種最理想”、“生活中有哪些方法凈化水質(zhì)”等。同時(shí)教師還可有意識(shí)的聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)一些開放性的學(xué)習(xí)主題,如“調(diào)查當(dāng)?shù)厝剂系膩?lái)源和使用情況,提出合理使用燃料的建議”、“調(diào)查石灰石、生石灰、熟石灰在生活中的應(yīng)用”、“調(diào)查當(dāng)?shù)氐乃Y源污染情況,提出一些治理意見”等。通過(guò)這些調(diào)查活動(dòng),學(xué)生的興趣會(huì)變的更持久更內(nèi)化。

篇（9）

因此,如何在化學(xué)教學(xué)中,有效的激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的興趣,是擺在我們每個(gè)化學(xué)教師面前的一個(gè)重要課題。而實(shí)踐證明教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景,對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有重要作用。在教學(xué)過(guò)程中,教師利用豐富多變的學(xué)習(xí)情景,可使無(wú)形的“情”和有形的“景”有效地整合在一起,從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的針對(duì)性,也有利于發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用,從而有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、利用化學(xué)史、化學(xué)家故事,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,進(jìn)行學(xué)習(xí)化學(xué)的目的性教育

在化學(xué)教學(xué)中,許多內(nèi)容涉及到化學(xué)史及化學(xué)家的故事,這些內(nèi)容是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要素材,可以幫助學(xué)生陶冶情操,培養(yǎng)興趣。例:在有關(guān)“化學(xué)材料”的教學(xué)中,教師可充分展示我國(guó)古代的石器、瓷器、青銅器、鐵器的圖片,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)古代勞動(dòng)人民已積累了豐富的化學(xué)知識(shí),具有了高超的生產(chǎn)工藝,從而喚起學(xué)生的愛國(guó)熱情和民族自豪感,也為自覺學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)奠定了情感基礎(chǔ)。另外,如在“金屬與金屬礦物”的教學(xué)中,教師可通過(guò)大量數(shù)據(jù)、圖表告訴學(xué)生,由于我國(guó)解放前化學(xué)工業(yè)水平的落后,連鐵釘、煤油等基本物品都需大量依賴進(jìn)口,從而激勵(lì)學(xué)生要學(xué)好化學(xué)知識(shí),將來(lái)報(bào)效祖國(guó)。此外,教師還可經(jīng)常向?qū)W生介紹一些古今中外的著名化學(xué)家們的成功事跡,讓這些科學(xué)巨匠們身上所具有的種種寶貴品質(zhì)去深深感染學(xué)生,從而在潛移默化中激發(fā)起學(xué)生探求化學(xué)世界奧秘的興趣和愿望。這方面的素材是很多的。如教師可介紹著名化學(xué)家居里夫人,講述她不怕危險(xiǎn)不畏艱辛數(shù)十年如一日研究放射性元素,最終碩果累累,兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng),還可以講述她身居國(guó)外卻念念不忘祖國(guó)的愛國(guó)之情。此外,教師還可以舉法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫、瑞典化學(xué)家諾貝爾、俄國(guó)化學(xué)家門捷列夫、我國(guó)化學(xué)家侯德榜等事例,對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育與激勵(lì)。

總之,通過(guò)化學(xué)史、化學(xué)家故事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,可使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)科的重要性,使學(xué)生把學(xué)好化學(xué)與遠(yuǎn)大理想聯(lián)系起來(lái),與祖國(guó)的需要聯(lián)系起來(lái),從而有效的培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的間接興趣。

2、利用實(shí)驗(yàn)多角度創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,培養(yǎng)學(xué)生直接興趣

教師要根據(jù)化學(xué)學(xué)科具有化學(xué)實(shí)驗(yàn)這個(gè)特性,盡可能多的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,通過(guò)大量化學(xué)實(shí)驗(yàn)的演示、參與、操作,從而使學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣,并由“趣”激“疑”,由“疑”導(dǎo)“想”,由“想”得“知”,大大開發(fā)了學(xué)生的智力。因此教師在具體操作中,可通過(guò)增加演示實(shí)驗(yàn),變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn),家庭自制小實(shí)驗(yàn)等多種方式來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,使學(xué)生在真實(shí)的化學(xué)世界中,感受到真正的興趣。如化學(xué)中講解碘的性質(zhì)時(shí),可穿插一個(gè)小故事:曾在獄中用米湯給魯迅先生寫過(guò)密信,你們知道魯迅先生是如何觀看的嗎?隨即教師出示一張預(yù)先用米湯寫過(guò)字的白紙,讓學(xué)生觀察晾干的白紙,看不出任何字跡。當(dāng)最后老師用毛筆蘸取碘酒,輕輕的涂到白紙上,馬上“珍惜今天,把握明天”幾個(gè)藍(lán)色大字呈現(xiàn)出來(lái),使學(xué)生興奮不己。另如教學(xué)中講物質(zhì)燃燒條件時(shí),教師可設(shè)計(jì)一個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)“燒不壞的手帕”。將2體積95%的酒精和1體積水混合,把一塊棉布手帕浸入該混合液中,浸透后取出,再輕輕擰干,用坩鍋鉗夾住,置于酒精燈上點(diǎn)燃,并輕輕抖動(dòng)手帕。當(dāng)手帕上火自動(dòng)熄滅后,學(xué)生竟發(fā)現(xiàn)手帕安然無(wú)恙,與自己原先設(shè)想截然不同,不禁產(chǎn)生了強(qiáng)烈的思維沖擊,馬上有許多同學(xué)提出了各種各樣的疑問,并在思維上進(jìn)入了一種迫切希望找到答案解決問題的積極狀態(tài),這時(shí)教師就可因勢(shì)利導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到積極的探究活動(dòng)中,讓大家針對(duì)一系列的疑問展開討論。在教師引導(dǎo)下,經(jīng)過(guò)激烈辯論與理性分析后,大家終于對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有了正確認(rèn)識(shí),同時(shí)大家對(duì)物質(zhì)燃燒條件也有了更深的理解。

3、聯(lián)系自然、社會(huì)和生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué),它的許多內(nèi)容都與我們周圍世界緊密相連。通過(guò)化學(xué)與自然、社會(huì)、生活實(shí)際的聯(lián)系來(lái)創(chuàng)設(shè)問題情景,可增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí),引起學(xué)生對(duì)化學(xué)的“好奇”,使學(xué)生感到化學(xué)離生活很近,學(xué)化學(xué)很有用。因此教學(xué)中教師可介紹世界上一些環(huán)境污染的重大事件,如1984年的印度博帕爾毒氣滲漏事件、2000年歐洲蒂薩河化學(xué)污染事件等,并可組織學(xué)生觀看一些關(guān)于環(huán)境污染的影像和圖片資料,幫助學(xué)生樹立良好的環(huán)保意識(shí)。教師還可向?qū)W生介紹自然界中一些千變?nèi)f化的現(xiàn)象如“溶洞奇景”、“臭氧層空洞”“溫室效應(yīng)”等。還可介紹學(xué)生身邊的水質(zhì)污染、煤氣泄漏等化學(xué)現(xiàn)象。同時(shí)還可以跟學(xué)生介紹一些與化學(xué)有關(guān)的生活小常識(shí),如“冰箱除臭”、“熱水瓶除垢”、“鐵制品防銹”等。

教師在日常教學(xué)中還要善于引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的情景中發(fā)現(xiàn)問題,并利用已學(xué)知識(shí)展開有針對(duì)性的討論,從而既提升了興趣,又培養(yǎng)了解決問題的能力。如教師在講礦物燃料和水資源時(shí),可組織學(xué)生辯論“常用的幾種燃料中,哪一種最理想”、“生活中有哪些方法凈化水質(zhì)”等。同時(shí)教師還可有意識(shí)的聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)一些開放性的學(xué)習(xí)主題,如“調(diào)查當(dāng)?shù)厝剂系膩?lái)源和使用情況,提出合理使用燃料的建議”、“調(diào)查石灰石、生石灰、熟石灰在生活中的應(yīng)用”、“調(diào)查當(dāng)?shù)氐乃Y源污染情況,提出一些治理意見”等。通過(guò)這些調(diào)查活動(dòng),學(xué)生的興趣會(huì)變的更持久更內(nèi)化。

篇（10）

初中學(xué)齡一般在13―16歲，這個(gè)階段正是一個(gè)人思想異常活躍、感性與理性兼顧發(fā)展的重要時(shí)期，可謂是精力旺盛、想象豐富，興趣廣泛、愛好很多，各種欲望不斷膨脹，以至于發(fā)展的不穩(wěn)定因素也比較復(fù)雜，他們很容易“近墨則黑，近朱則赤”。因而在學(xué)習(xí)方面，初中教師如果能加以正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生培養(yǎng)形成各種良好的習(xí)慣行為，就能讓他們享用一生、終身受益。初中化學(xué)作為一門入門學(xué)科，具有雙重性特征，既對(duì)學(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力，又讓他們感受到學(xué)習(xí)過(guò)程中的“深”、“雜”、“混”，的確令學(xué)生很糾結(jié)。所以說(shuō)，如何激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生輕松快樂地踏入初中化學(xué)門檻，是一個(gè)必須重視和值得為之探討的問題。

一、鏈接社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

化學(xué)知識(shí)、化學(xué)原理，以及化學(xué)現(xiàn)象廣泛存在于人類社會(huì)的生產(chǎn)生活之中，而這些對(duì)于初三學(xué)生來(lái)說(shuō)，“知其然”的也許不少，但“知其所以然”的肯定不是多數(shù)。比如，醋酸為什么能消除茶垢？神秘的“鬼火”到底是怎么回事？“白紙生花”、“燒不壞的衣服”、“燃燒的糖果”、“布娃娃流血”，以及“啤酒噴泉”等魔幻般的奇妙現(xiàn)象，所有這些都屬于化學(xué)科學(xué)的范疇。再如人工降雨現(xiàn)象，原子反應(yīng)堆使用的重水、導(dǎo)彈和飛機(jī)使用的非金屬材料，還有火箭推進(jìn)劑、電子工業(yè)用的特純?cè)噭约昂铣衫w維、塑料、合成橡膠，等等，這些材料和產(chǎn)品都要直接用到化學(xué)知識(shí)。由此可以說(shuō)，物質(zhì)世界因化學(xué)而變得多姿多彩、異彩紛呈，或者說(shuō)化學(xué)知識(shí)的廣泛應(yīng)用，使得工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和尖端科技呈現(xiàn)出日新月異的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

布魯納曾說(shuō)：“使學(xué)生對(duì)一門學(xué)科有興趣，最好的方法是使其知道這門學(xué)科值得學(xué)習(xí)。”當(dāng)學(xué)生從課程學(xué)習(xí)中越來(lái)越感受到化學(xué)知識(shí)的無(wú)限價(jià)值時(shí)，他們的學(xué)習(xí)興趣也就隨之產(chǎn)生并不斷提高。

二、發(fā)揮實(shí)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)學(xué)科，其“動(dòng)手動(dòng)腦“的特點(diǎn)正符合初三學(xué)生活潑好動(dòng)的心理性格特征。上新課前，設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的實(shí)驗(yàn)，并借助從中產(chǎn)生的奇妙現(xiàn)象，推動(dòng)和引導(dǎo)學(xué)生積極思考，使之產(chǎn)生積極向上的學(xué)習(xí)情趣。比如在講授緒言課內(nèi)容時(shí)，我把一張先前用堿溶液寫有“肯特基”字樣的白紙貼在小黑板上，再用棉花蘸取無(wú)色的酚酞試液擦在紙上，白紙上隨即魔術(shù)般地出現(xiàn)紅色“肯特基”字樣。試驗(yàn)之后，趁著學(xué)生活躍的思維，提出“什么是化學(xué)？它研究的對(duì)象是什么？為什么要學(xué)習(xí)化學(xué)？”等一系列問題，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

重視教師的演示實(shí)驗(yàn)，更要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件提供學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)。為了避免學(xué)生動(dòng)手的盲目性，教師在因勢(shì)利導(dǎo)的同時(shí)，注意及時(shí)糾正不規(guī)范或錯(cuò)誤的操作方法，幫助分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，指導(dǎo)書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。另外，還可以指導(dǎo)學(xué)生盡可能地做好一些如“空杯生牛奶”、“摩棒點(diǎn)燈”、“小紙花變色”等小實(shí)驗(yàn)；在講了酸性與堿性以后，引導(dǎo)學(xué)生去測(cè)定本地土壤和水樣的酸堿度，了解地區(qū)的空氣污染情況。促使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，不僅學(xué)到化學(xué)知識(shí)，鍛煉觀察和動(dòng)手思維能力，而且培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，從而激發(fā)他們更廣泛的學(xué)習(xí)興趣。

三、運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

有些化學(xué)知識(shí)的確是令人煩惱的，如果我們對(duì)此只是一味地說(shuō)教講解，效果很可能微乎其微，甚或是“教師講得津津有味，學(xué)生聽得云里霧里”。比如，當(dāng)學(xué)到原子結(jié)構(gòu)和元素符號(hào)、化學(xué)式等化學(xué)用語(yǔ)與基本概念的時(shí)候，學(xué)生常常因?yàn)槌橄箅y懂而感到枯燥乏味，在這種情況下他們的興趣就會(huì)逐漸減弱甚至消失。此時(shí)，教師必須借助多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，讓抽象的內(nèi)容具體化，讓理論性內(nèi)容和生活實(shí)際相結(jié)合。在講到質(zhì)量守恒定律的時(shí)候，如果把化學(xué)變化中反應(yīng)物分子拆成原子的過(guò)程和原子重新組合為生成物分子的過(guò)程，借助多媒體進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，學(xué)生就此可以生動(dòng)直觀地明白了原子在反應(yīng)前后的種類和個(gè)數(shù)都沒有發(fā)生變化，總質(zhì)量也就不會(huì)發(fā)生變化。他們也就因?yàn)檫\(yùn)用了多媒體現(xiàn)代科技而比較容易保持和強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣。否則，學(xué)生將在糊里糊涂中興致全無(wú)、喪失信心，最終導(dǎo)致化學(xué)學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)。還有，在平時(shí)的課堂演示實(shí)驗(yàn)中，只是教師在講臺(tái)上做實(shí)驗(yàn)，而學(xué)生不能清晰地看到或完全感受到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。我們也可借助多媒體展臺(tái)解決這個(gè)問題。這樣既效果較好，又節(jié)約了時(shí)間。

篇（11）

教師在教學(xué)中要先“設(shè)疑”，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平且富有啟發(fā)性的問題，把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情景，通過(guò)問題情景的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生明確探究目標(biāo)，確定思維方式，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。例如，做“燃燒的條件”實(shí)驗(yàn)時(shí)（大燒杯中放熱水，熱水中再放一個(gè)干燥的小燒杯，兩個(gè)燒杯中分別放一小粒白磷），首先讓學(xué)生仔細(xì)觀察整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，然后，教師從不同角度對(duì)學(xué)生提出問題：①為什么小燒杯中的白磷燃燒了？②為什么水中的白磷沒有燃燒？③這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了哪些問題？④有什么辦法使水下的白磷燃燒？⑤氧氣如何送入水下？由于提出的問題是學(xué)生親身經(jīng)歷的，是身邊感受到的，而且對(duì)自身經(jīng)歷的現(xiàn)象，一般都比較感興趣，學(xué)生樂于接受這樣的問題。這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生在思考中提高了認(rèn)識(shí)，獲得了樂趣，增強(qiáng)了信心，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

2課堂穿插或課外活動(dòng)增加化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)

使學(xué)生從題海中走出來(lái)，去感受五彩繽紛、變化莫測(cè)地神奇化學(xué)世界。在充滿激情的狀態(tài)下，學(xué)生享受著探究未知地化學(xué)世界的快樂。如:①神秘的對(duì)聯(lián);②今夜星光燦爛;③無(wú)氧也能燃燒;④“鬼火”現(xiàn)形;⑤美麗的噴泉;⑥雞蛋復(fù)活;⑦會(huì)變色的紅花;⑧“失而復(fù)得”的“藍(lán)寶石”;⑨點(diǎn)“鐵”成“銅”;⑩奇妙的氣體，等等。

3激勵(lì)評(píng)價(jià)強(qiáng)化實(shí)踐活動(dòng)

激勵(lì)評(píng)價(jià)可以由教師進(jìn)行，也可以讓學(xué)生自評(píng)互評(píng)后教師總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)完成知識(shí)與技能目標(biāo)的承接，反思自己達(dá)標(biāo)的思路和方法，并與同學(xué)們對(duì)照使自己的認(rèn)知條理化，完善認(rèn)知系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生回味解決問題過(guò)程中的情感體驗(yàn)。同時(shí)教師對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，更珍惜自己的勞動(dòng)成果，鼓勵(lì)其進(jìn)行新的探索。在學(xué)習(xí)完書上的知識(shí)后，布置一些課外實(shí)踐活動(dòng)。如學(xué)習(xí)《水是人類寶貴的自然資源》后，圍繞下列問題組織學(xué)生進(jìn)行一次科學(xué)考察活動(dòng)，本地區(qū)水污染情況怎樣？有無(wú)浪費(fèi)水現(xiàn)象？污染后的水對(duì)人和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有哪些危害？水是怎樣被污染的？污染源在哪里？怎樣防止水污染？你知道其它“水”有哪些？要求學(xué)生通過(guò)訪談、資料查詢、實(shí)地考察等，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行測(cè)試，最后寫一份科學(xué)小論文。讓學(xué)生在探究的過(guò)程中體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣。

4不定期的開放化學(xué)實(shí)驗(yàn)室給學(xué)生創(chuàng)造更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

由于人的個(gè)體差異，一些學(xué)生往往不能滿足于課堂上所看到的或書上所接觸的實(shí)驗(yàn)，他們往往表現(xiàn)出較強(qiáng)的動(dòng)手欲，很多想法都想付諸實(shí)施。而另一些學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)，在實(shí)驗(yàn)中往往處于旁觀者的位置，因此不定期地開放化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，既可以給學(xué)生施展身手，創(chuàng)造動(dòng)手的機(jī)會(huì)，又可以為動(dòng)手能力較差的同學(xué)提供鍛煉的機(jī)會(huì)。由專人負(fù)責(zé)，讓學(xué)生去實(shí)踐自己設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)，每次開放實(shí)驗(yàn)室之前，學(xué)生必須提前寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，遞交任課教師審批修改，實(shí)驗(yàn)教師準(zhǔn)備藥品和儀器。自行設(shè)計(jì)完成任務(wù)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，也是將學(xué)到的化學(xué)知識(shí)技能運(yùn)用和創(chuàng)新的過(guò)程，組織的形式盡可能是小組合作完成



，類

似于研究性學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在這種環(huán)境下復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的實(shí)驗(yàn)操作，做些自己設(shè)計(jì)的小實(shí)驗(yàn)，以此開發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣和個(gè)性特長(zhǎng)。這樣做有利于提高學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ欣诩ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。