緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇應(yīng)屆畢業(yè)生個(gè)人總結(jié)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

學(xué)習(xí)上，我從剛跨入中專時(shí)的失落與迷茫，到現(xiàn)在即將畢業(yè)的從容、坦然。我知道，這是我人生中的一大挑戰(zhàn)角色的轉(zhuǎn)換。這除了有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和樂觀的生活態(tài)度外，更重要的是得益于中專三年的學(xué)習(xí)積累和技能的培養(yǎng)。我自認(rèn)為無(wú)愧于中專三年，剛?cè)雽W(xué)時(shí)：我曾為中專生而懊喪過(guò)。但很快，我選擇了坦然面對(duì)。因?yàn)槲疑钚牛菏墙鹱釉谌魏蔚胤蕉紩?huì)發(fā)光。所以，我確信，中專生的前途也會(huì)有光明、輝煌的一天。通過(guò)三年的學(xué)習(xí)，我懂得了很多。從剛步入立信分部那天真幼稚的我，經(jīng)過(guò)三年那人生的挫折和坎坷，到現(xiàn)在成熟、穩(wěn)重的我。使我明白了一個(gè)道理：人生中不可能存在一帆風(fēng)順的事，只有自己勇敢地面對(duì)人生中的每一個(gè)驛站。當(dāng)然，三年中的我曾也悲傷過(guò)、失落過(guò)、苦惱過(guò)，這緣由我的不足和缺陷。但我及時(shí)反省了，這只是上天給予的一種考驗(yàn)，我是不能夠被打倒的。作為中專生的我應(yīng)該善用揚(yáng)長(zhǎng)避短的方法來(lái)促進(jìn)自己，提高自己的綜合水平能力。中專三年生活使我清醒地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，如：有時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間抓不緊、各科學(xué)習(xí)時(shí)間安排不盡合理。因此，我將加倍努力，不斷改正缺點(diǎn)，挖掘潛力，以開拓進(jìn)取、熱情務(wù)實(shí)的精神面貌來(lái)迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)!

學(xué)期末，我去單位進(jìn)行了為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)。這次實(shí)習(xí)經(jīng)歷讓我獲益匪淺。以下是我從個(gè)人實(shí)習(xí)意義及對(duì)會(huì)計(jì)工作的認(rèn)識(shí)和總結(jié)：

篇（2）

生活上，我擁有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的作風(fēng)，為人樸實(shí)真誠(chéng)，勤儉節(jié)約，生活獨(dú)立性強(qiáng)。我熱愛集體，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，對(duì)班級(jí)交給的任務(wù)都能認(rèn)真及時(shí)完成。

學(xué)習(xí)上，我從剛跨入中專時(shí)的失落與迷茫，到現(xiàn)在即將畢業(yè)的從容、坦然。我知道，這是我人生中的一大挑戰(zhàn)——角色的轉(zhuǎn)換。這除了有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和樂觀的生活態(tài)度外，更重要的是得益于中專三年的學(xué)習(xí)積累和技能的培養(yǎng)。我自認(rèn)為無(wú)愧于中專三年，剛?cè)雽W(xué)時(shí)：我曾為中專生而懊喪過(guò)。但很快，我選擇了坦然面對(duì)。因?yàn)槲疑钚牛菏墙鹱釉谌魏蔚胤蕉紩?huì)發(fā)光。所以，我確信，中專生的前途也會(huì)有光明、輝煌的一天。通過(guò)三年的學(xué)習(xí)，我懂得了很多。從剛步入立信分部那天真幼稚的我，經(jīng)過(guò)三年那人生的挫折和坎坷，到現(xiàn)在成熟、穩(wěn)重的我。使我明白了一個(gè)道理：人生中不可能存在一帆風(fēng)順的事，只有自己勇敢地面對(duì)人生中的每一個(gè)驛站。當(dāng)然，三年中的我曾也悲傷過(guò)、失落過(guò)、苦惱過(guò)，這緣由我的不足和缺陷。但我及時(shí)反省了，這

只是上天給予的一種考驗(yàn)，我是不能夠被打倒的。作為中專生的我應(yīng)該善用揚(yáng)長(zhǎng)避短的方法來(lái)促進(jìn)自己，提高自己的綜合水平能力。中專三年生活使我清醒地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，如：有時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間抓不緊、各科學(xué)習(xí)時(shí)間安排不盡合理。因此，我將加倍努力，不斷改正缺點(diǎn)，挖掘潛力，以開拓進(jìn)取、熱情務(wù)實(shí)的精神面貌來(lái)迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)!

學(xué)期末，我去單位進(jìn)行了為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)。這次實(shí)習(xí)經(jīng)歷讓我獲益匪淺。以下是我從個(gè)人實(shí)習(xí)意義及對(duì)會(huì)計(jì)工作的認(rèn)識(shí)和總結(jié)：

篇（3）

學(xué)習(xí)上，我從剛跨入中專時(shí)的失落與迷茫，到現(xiàn)在即將畢業(yè)的從容、坦然。我知道，這是我人生中的一大挑戰(zhàn)——角色的轉(zhuǎn)換。這除了有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和樂觀的生活態(tài)度外，更重要的是得益于中專三年的學(xué)習(xí)積累和技能的培養(yǎng)。我自認(rèn)為無(wú)愧于中專三年，剛?cè)雽W(xué)時(shí)：我曾為中專生而懊喪過(guò)。但很快，我選擇了坦然面對(duì)。因?yàn)槲疑钚牛菏墙鹱釉谌魏蔚胤蕉紩?huì)發(fā)光。所以，我確信，中專生的前途也會(huì)有光明、輝煌的一天。通過(guò)三年的學(xué)習(xí)，我懂得了很多。從剛步入立信分部那天真幼稚的我，經(jīng)過(guò)三年那人生的挫折和坎坷，到現(xiàn)在成熟、穩(wěn)重的我。使我明白了一個(gè)道理：人生中不可能存在一帆風(fēng)順的事，只有自己勇敢地面對(duì)人生中的每一個(gè)驛站。當(dāng)然，三年中的我曾也悲傷過(guò)、失落過(guò)、苦惱過(guò)，這緣由我的不足和缺陷。但我及時(shí)反省了，這只是上天給予的一種考驗(yàn)，我是不能夠被打倒的。作為中專生的我應(yīng)該善用揚(yáng)長(zhǎng)避短的方法來(lái)促進(jìn)自己，提高自己的綜合水平能力。中專三年生活使我清醒地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，如：有時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間抓不緊、各科學(xué)習(xí)時(shí)間安排不盡合理。因此，我將加倍努力，不斷改正缺點(diǎn)，挖掘潛力，以開拓進(jìn)取、熱情務(wù)實(shí)的精神面貌來(lái)迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)!

學(xué)期末，我去單位進(jìn)行了為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)。這次實(shí)習(xí)經(jīng)歷讓我獲益匪淺。以下是我從個(gè)人實(shí)習(xí)意義及對(duì)會(huì)計(jì)工作的認(rèn)識(shí)和總結(jié)：

篇（4）

姓 名： 政治面貌：

性 別： 學(xué) 歷：

年 齡： 系 別：

民 族： 專 業(yè)：

藉 貫： 健康狀況：

知識(shí)結(jié)構(gòu)：

主修課：

專業(yè)課程：

選修課：

實(shí)習(xí)：

專業(yè)技能：

接受過(guò)全方位的大學(xué)基礎(chǔ)教育，受到良好的專業(yè)訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)，在地震、電法等各個(gè)領(lǐng)域，有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有較強(qiáng)的野外實(shí)踐和研究分析能力。

外語(yǔ)水平：

98年通過(guò)國(guó)家大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試。 99年通過(guò)國(guó)家大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)考試。 有較強(qiáng)的閱讀、寫作能力。

計(jì)算機(jī)水平：

熟悉DOS、Windows98操作系統(tǒng)和Office97、Internet互聯(lián)網(wǎng)的基本操作，掌握FORTRAN、Quick-Basic、C等語(yǔ)言。

主要社會(huì)工作：

小學(xué)：班勞動(dòng)委員、班長(zhǎng)。

中學(xué)：班長(zhǎng)、校學(xué)生會(huì)主席、校足球隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)。

大學(xué)：班長(zhǎng)、系學(xué)生會(huì)主席、校足球隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，校園旗班班長(zhǎng)。

興趣與特長(zhǎng)：

喜愛文體活動(dòng)、熱愛自然科學(xué)。

小學(xué)至中學(xué)期間曾進(jìn)行過(guò)專業(yè)單簧管訓(xùn)練、校樂團(tuán)成員，參加過(guò)多次重大演出。

中學(xué)期間，曾是校生物課外活動(dòng)小組和地理課外活動(dòng)小組骨干，參加過(guò)多次野外實(shí)踐和室內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)。

喜愛足球運(yùn)動(dòng)，曾擔(dān)任中學(xué)校隊(duì)、大學(xué)系隊(duì)、校隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，并率隊(duì)參加多次比賽。曾獲吉林市足球聯(lián)賽（中學(xué)組）最佳射手稱號(hào)并參加過(guò)98嘉士伯北京市大學(xué)生足球聯(lián)賽。

個(gè)人榮譽(yù)：

中學(xué)：xxx優(yōu)秀學(xué)生。 xxx優(yōu)秀團(tuán)員、三好學(xué)生、優(yōu)秀干部。 xxx英語(yǔ)競(jìng)賽三等獎(jiǎng)。

大學(xué)：校優(yōu)秀學(xué)生干部 96、98年度三等獎(jiǎng)學(xué)金與97年度二等獎(jiǎng)學(xué)金。

主要優(yōu)點(diǎn)：

有較強(qiáng)的組織能力、活動(dòng)策劃能力和公關(guān)能力，如：在大學(xué)期間曾多次領(lǐng)導(dǎo)組織大型體育賽事、文藝演出，并取得良好效果。

有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，如：小學(xué)至今，曾多次作為班、系、校等單位代表，在大型活動(dòng)中發(fā)言。

有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神，如：在同學(xué)中，有良好的人際關(guān)系；在同學(xué)中有較高的威信；善于協(xié)同作戰(zhàn)。

自我評(píng)價(jià)：

活潑開朗、樂觀向上、興趣廣泛、適應(yīng)力強(qiáng)、勤奮好學(xué)、腳踏實(shí)地、認(rèn)真負(fù)責(zé)、堅(jiān)毅不拔、吃苦耐勞、勇于迎接新挑戰(zhàn)。

求職意向：

可勝任應(yīng)用xxxx及相關(guān)領(lǐng)域的生產(chǎn)、科研工作。也可以從事貿(mào)易、營(yíng)銷、管理及活動(dòng)策劃、宣傳等方面工作。

應(yīng)屆畢業(yè)生個(gè)人簡(jiǎn)歷模板篇【二】個(gè)人概況

求職意向：________________

姓名： ________________

性別： ________

出生年月： ____年 __月__日

健康狀況： ___________

畢業(yè)院校： _______________

專業(yè)： ____________________

電子郵件： _______________

傳呼： ____________________

聯(lián)系電話： _______________

通信地址： _______________

郵編： ____________________

教育背景：

____年-- ____年 ___________ 大學(xué) __________專業(yè)(請(qǐng)依個(gè)人情況酌情增減)

主修課程：

________________________________________________(注：如需要詳細(xì)成績(jī)單,請(qǐng)聯(lián)系我)

論文情況：

____________________________________________________(注：請(qǐng)注明是否已發(fā)表)

英語(yǔ)水平：

* 基本技能：聽、說(shuō)、讀、寫能力

* 標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試：國(guó)家四、六級(jí);toefl;gre.....

計(jì)算機(jī)水平：

編程、操作應(yīng)用系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)......(請(qǐng)依個(gè)人情況酌情增減)

獲獎(jiǎng)情況：

________________ 、________________、________________ (請(qǐng)依個(gè)人情況酌情增減)

實(shí)踐與實(shí)習(xí)：

____年__月-- ____年__月 _________公司__________工作

____年__月-- ____年__月 _________公司__________工作(請(qǐng)依個(gè)人情況酌情增減)

工作經(jīng)歷：

____年__月-- ____年__月 _________公司__________工作(請(qǐng)依個(gè)人情況酌情增減)

個(gè)性特點(diǎn)：

___________________________________（請(qǐng)描述出自己的個(gè)性、工作態(tài)度、自我評(píng)價(jià)等）

另：

(如果你還有什么要寫上去的，請(qǐng)?zhí)顚懺谶@里！)

篇（5）

針對(duì)今年兵員征集對(duì)象主體的調(diào)整變化，兩類兵役制兵員同時(shí)進(jìn)行以及畢業(yè)生即將離校的新情況、新特點(diǎn)，學(xué)校人武部部長(zhǎng)**、副部長(zhǎng)**多次向?qū)W校分管領(lǐng)導(dǎo)**副校長(zhǎng)專題匯報(bào)征兵工作情況，積極主動(dòng)和學(xué)生處、招生就業(yè)處等相關(guān)部門協(xié)商研究，及時(shí)下發(fā)《關(guān)于做好我校2009年就屆畢業(yè)生招收士官入伍的通知》、《關(guān)于做好我校2009年應(yīng)屆畢業(yè)生預(yù)征對(duì)象（冬季義務(wù)兵）征集工作的通知》等文件；同時(shí)，學(xué)校成立了征兵工作領(lǐng)導(dǎo)小組，黨委副書記、校長(zhǎng)**任組長(zhǎng)，黨委副書記**、副校長(zhǎng)**任副組長(zhǎng)，人武部、學(xué)生處、招生就業(yè)處等職能部門和各學(xué)院分管學(xué)生工作的負(fù)責(zé)同志為成員。2009年6月11日上午，學(xué)校專門部署征兵工作會(huì)議，**副書記和**副校長(zhǎng)分別就征兵工作的意義、要求及征兵的工作計(jì)劃等進(jìn)行了布置和動(dòng)員，要求全校上下提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想將征兵工作作為一項(xiàng)政治任務(wù)；要求廣泛動(dòng)員，各部門密切配合；要做到分工明確，責(zé)任到人，克服一切困難，努力為應(yīng)屆畢業(yè)生預(yù)征入伍提供方便條件，熱心服務(wù)，工作到位。

二、采取多渠道宣傳征兵政策，確保每一個(gè)畢業(yè)生知曉政策

學(xué)校人武部根據(jù)有關(guān)文件精神，針對(duì)我校外地實(shí)習(xí)學(xué)生較多且分散在各地的特點(diǎn)，采取多種切實(shí)有效的宣傳措施，確保征兵的信息和政策、要求及時(shí)傳達(dá)到每個(gè)學(xué)生。讓每位畢業(yè)生了解此次征兵的意義及相關(guān)政策。首先在東、西校區(qū)宣傳欄張貼征兵公告，同時(shí)在校園網(wǎng)上予以。其次各教學(xué)院部由專人（輔導(dǎo)員）通過(guò)電話、短信、同學(xué)轉(zhuǎn)告等聯(lián)系方式，告知在外實(shí)習(xí)和已基本確定就業(yè)單位的畢業(yè)生。

三、嚴(yán)格把關(guān)，分工負(fù)責(zé)，確保兵源質(zhì)量

六月中旬，征兵工作報(bào)名登記時(shí)，按照學(xué)校人武部下發(fā)文件的要求，各學(xué)院首先審查學(xué)生個(gè)人申請(qǐng)書，征求學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生入伍的意見；武裝部工作人員逐個(gè)逐項(xiàng)的進(jìn)行初審，對(duì)身高、年齡、體重、視力等進(jìn)行詢問和目測(cè)，組織學(xué)生體檢及政審材料，并及時(shí)做好預(yù)征工作解釋工作；學(xué)生處負(fù)責(zé)核實(shí)學(xué)歷、學(xué)位；財(cái)務(wù)處、學(xué)生處負(fù)責(zé)審查學(xué)生貸款情況。

四、各部門密切配合，落實(shí)到位

今年，我校畢業(yè)生離校和在校生放假基本上在同一時(shí)間段，此時(shí)，招收士官、預(yù)征對(duì)象的工作正在緊張進(jìn)行之中，針對(duì)這個(gè)實(shí)際問題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)召集人武部、后勤集團(tuán)、學(xué)生處等有關(guān)部門的負(fù)責(zé)人，現(xiàn)場(chǎng)辦公，把學(xué)校的招待所、小餐廳讓出來(lái)，安排畢業(yè)生集中食宿，統(tǒng)一管理，為應(yīng)征畢業(yè)生提供良好的服務(wù)環(huán)境，解決他們的后顧之憂。

五、按時(shí)完成征兵任務(wù)，并做好后續(xù)工作

（一）招收士官

2009年，部隊(duì)在高等學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生中招收士官的專業(yè)比較多，但從普查情況統(tǒng)計(jì)看，我校中醫(yī)類（必須符合小代碼的專業(yè)）只有中醫(yī)骨傷專業(yè)，經(jīng)我校武裝部積極爭(zhēng)取，省征兵辦將全省僅有的2個(gè)指標(biāo)落實(shí)到我校，現(xiàn)已有3人進(jìn)行到征兵政審階段，8月上旬可入伍服役。

篇（6）

針對(duì)今年兵員征集對(duì)象主體的調(diào)整變化，兩類兵役制兵員同時(shí)進(jìn)行以及畢業(yè)生即將離校的新情況、新特點(diǎn)，學(xué)校人武部部長(zhǎng)**、副部長(zhǎng)**多次向?qū)W校分管領(lǐng)導(dǎo)**副校長(zhǎng)專題匯報(bào)征兵工作情況，積極主動(dòng)和學(xué)生處、招生就業(yè)處等相關(guān)部門協(xié)商研究，及時(shí)下發(fā)《關(guān)于做好我校2009年就屆畢業(yè)生招收士官入伍的通知》、《關(guān)于做好我校2009年應(yīng)屆畢業(yè)生預(yù)征對(duì)象（冬季義務(wù)兵）征集工作的通知》等文件；同時(shí)，學(xué)校成立了征兵工作領(lǐng)導(dǎo)小組，黨委副書記、校長(zhǎng)**任組長(zhǎng)，黨委副書記**、副校長(zhǎng)**任副組長(zhǎng)，人武部、學(xué)生處、招生就業(yè)處等職能部門和各學(xué)院分管學(xué)生工作的負(fù)責(zé)同志為成員。2009年6月11日上午，學(xué)校專門部署征兵工作會(huì)議，**副書記和**副校長(zhǎng)分別就征兵工作的意義、要求及征兵的工作計(jì)劃等進(jìn)行了布置和動(dòng)員，要求全校上下提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想將征兵工作作為一項(xiàng)政治任務(wù)；要求廣泛動(dòng)員，各部門密切配合；要做到分工明確，責(zé)任到人，克服一切困難，努力為應(yīng)屆畢業(yè)生預(yù)征入伍提供方便條件，熱心服務(wù)，工作到位。

二、采取多渠道宣傳征兵政策，確保每一個(gè)畢業(yè)生知曉政策

學(xué)校人武部根據(jù)有關(guān)文件精神，針對(duì)我校外地實(shí)習(xí)學(xué)生較多且分散在各地的特點(diǎn)，采取多種切實(shí)有效的宣傳措施，確保征兵的信息和政策、要求及時(shí)傳達(dá)到每個(gè)學(xué)生。讓每位畢業(yè)生了解此次征兵的意義及相關(guān)政策。首先在東、西校區(qū)宣傳欄張貼征兵公告，同時(shí)在校園網(wǎng)上予以。其次各教學(xué)院部由專人（輔導(dǎo)員）通過(guò)電話、短信、同學(xué)轉(zhuǎn)告等聯(lián)系方式，告知在外實(shí)習(xí)和已基本確定就業(yè)單位的畢業(yè)生。

三、嚴(yán)格把關(guān)，分工負(fù)責(zé)，確保兵源質(zhì)量

六月中旬，征兵工作報(bào)名登記時(shí)，按照學(xué)校人武部下發(fā)文件的要求，各學(xué)院首先審查學(xué)生個(gè)人申請(qǐng)書，征求學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生入伍的意見；武裝部工作人員逐個(gè)逐項(xiàng)的進(jìn)行初審，對(duì)身高、年齡、體重、視力等進(jìn)行詢問和目測(cè)，組織學(xué)生體檢及政審材料，并及時(shí)做好預(yù)征工作解釋工作；學(xué)生處負(fù)責(zé)核實(shí)學(xué)歷、學(xué)位；財(cái)務(wù)處、學(xué)生處負(fù)責(zé)審查學(xué)生貸款情況。

四、各部門密切配合，落實(shí)到位

今年，我校畢業(yè)生離校和在校生放假基本上在同一時(shí)間段，此時(shí)，招收士官、預(yù)征對(duì)象的工作正在緊張進(jìn)行之中，針對(duì)這個(gè)實(shí)際問題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)召集人武部、后勤集團(tuán)、學(xué)生處等有關(guān)部門的負(fù)責(zé)人，現(xiàn)場(chǎng)辦公，把學(xué)校的招待所、小餐廳讓出來(lái)，安排畢業(yè)生集中食宿，統(tǒng)一管理，為應(yīng)征畢業(yè)生提供良好的服務(wù)環(huán)境，解決他們的后顧之憂。

五、按時(shí)完成征兵任務(wù)，并做好后續(xù)工作

（一）招收士官

2009年，部隊(duì)在高等學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生中招收士官的專業(yè)比較多，但從普查情況統(tǒng)計(jì)看，我校中醫(yī)類（必須符合小代碼的專業(yè)）只有中醫(yī)骨傷專業(yè)，經(jīng)我校武裝部積極爭(zhēng)取，省征兵辦將全省僅有的2個(gè)指標(biāo)落實(shí)到我校，現(xiàn)已有3人進(jìn)行到征兵政審階段，8月上旬可入伍服役。

篇（7）

一、近幾年我國(guó)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析

2008年高校畢業(yè)生就業(yè)率為70%，大部分人認(rèn)為是那年的金融風(fēng)暴所導(dǎo)致，但其實(shí)不是，2009年高校畢業(yè)生就業(yè)率為68%，2010年，全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)率為72.2%，但應(yīng)屆畢業(yè)生比09年增長(zhǎng)了20萬(wàn)人。由這些數(shù)據(jù)可看出，近幾年我國(guó)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)是不容樂觀的，正面臨著非常嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

二、探討大學(xué)生就業(yè)危機(jī)的原因

自1999年，各高校普遍降低分?jǐn)?shù)線，大幅度地?cái)U(kuò)大招生規(guī)模，以致于高校畢業(yè)生日益增多，逐漸與社會(huì)所提供的工作崗位了出現(xiàn)了供不應(yīng)求的現(xiàn)象。其實(shí)這也與我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展有關(guān)系，經(jīng)濟(jì)好了，更多的家庭都有足夠的資金供孩子上大學(xué)，就算考的不是什么名牌大學(xué)，也照樣會(huì)讓孩子繼續(xù)讀下去。

三、緩解大學(xué)生就業(yè)危機(jī)的有效策略

（一）社會(huì)

有關(guān)調(diào)查報(bào)告指出，我國(guó)受過(guò)高等教育的人占人口總數(shù)的5%左右，而一些發(fā)達(dá)國(guó)家都是占了三分之一，這說(shuō)明了我國(guó)高等教育人才還是相對(duì)缺乏的。因此，我國(guó)近幾年出現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)危機(jī)只是由于經(jīng)濟(jì)在接軌、體制在改革的短暫現(xiàn)象。社會(huì)各界人士，應(yīng)該正視高校畢業(yè)生，肯定他們的自身價(jià)值，為大學(xué)生就業(yè)努力創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境，正確引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)。而不是“人云亦云”，把找不到工作的高校畢業(yè)生看成是社會(huì)的“拖油瓶”。像企業(yè)單位，應(yīng)該積極為應(yīng)屆畢業(yè)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，而不是總把招聘員工的首要條件定格為“要求有經(jīng)驗(yàn)者”。成功的企業(yè)人，也可以免費(fèi)地辦講座之類的座談指導(dǎo)，把自己獲得成功的經(jīng)驗(yàn)和方法與剛剛要從學(xué)生走出來(lái)的大學(xué)生們分享，可以讓他們少走歪路，最主要會(huì)讓他們覺得社會(huì)對(duì)他們的重視，有信心地去參與殘酷的現(xiàn)實(shí)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。

（二）政府部門

首先，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生到城鄉(xiāng)基層或者邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)。對(duì)于這些大學(xué)生，政府要給予相應(yīng)的薪酬和獎(jiǎng)勵(lì)，以資鼓勵(lì)。也要多關(guān)心他們的工作進(jìn)展，需要時(shí)應(yīng)提供思想上的指導(dǎo)，讓他們有信心應(yīng)付較艱難的工作環(huán)境。其次，監(jiān)督企業(yè)招聘制度與高校教學(xué)制度。私人企業(yè)現(xiàn)已成為用人最多的單位，但很多企業(yè)對(duì)員工要求還是較高的，比如一般不招聘應(yīng)屆畢業(yè)生，都要招有經(jīng)驗(yàn)者。政府應(yīng)采取相對(duì)的措施，比如積極鼓勵(lì)企業(yè)放低招聘條件，給應(yīng)屆畢業(yè)生一個(gè)就業(yè)機(jī)會(huì)。監(jiān)督高校教學(xué)制度，從教師要求、教學(xué)質(zhì)量、學(xué)校風(fēng)氣等方面抓起，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)到知識(shí)，學(xué)到本領(lǐng)，為以后就業(yè)做好準(zhǔn)備。 ?。ㄈ└咝?/p>

首先，開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課并作為必修課。為學(xué)生上就業(yè)培訓(xùn)課或是指導(dǎo)講座，定時(shí)組織學(xué)生舉行職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，讓學(xué)生提前為自己的職業(yè)做好規(guī)劃，以便于個(gè)人更好的選擇發(fā)展。

其次，主動(dòng)與企業(yè)單位聯(lián)系，爭(zhēng)取為學(xué)生謀取職位。也可鼓勵(lì)、動(dòng)員學(xué)生多參加招聘會(huì)，鍛煉面試技巧。在就業(yè)跟前，學(xué)校對(duì)學(xué)生不僅僅要起到指導(dǎo)和教育作用，也是承擔(dān)著把學(xué)生送出社會(huì)的連接紐帶。

最后，嚴(yán)格要求學(xué)生的學(xué)分過(guò)關(guān)。只有真正掌握了知識(shí)的學(xué)生才能在如此競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)立足，如果學(xué)校對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況只是敷衍應(yīng)付，只要學(xué)生交了錢學(xué)校就給畢業(yè)證，那么在就業(yè)形勢(shì)如此嚴(yán)峻的情況下，“沒知識(shí)”的大學(xué)生又談何去競(jìng)爭(zhēng)呢？

（四）大學(xué)生自身

首先，先就業(yè)再擇業(yè)。大學(xué)生要明白，現(xiàn)在的你們已不是什么“天之驕子”了，剛從學(xué)校出來(lái)，只不過(guò)就是一個(gè)沒工作經(jīng)驗(yàn)沒社會(huì)經(jīng)驗(yàn)沒交際經(jīng)驗(yàn)的無(wú)名小卒。因此，大學(xué)生應(yīng)該珍惜來(lái)之不易的工作，就算是與自己專業(yè)不對(duì)口的工作，也要先好好地做下去，這樣讓自己學(xué)多了一些在學(xué)校在課本學(xué)不到的東西，何樂而不為呢？等有了經(jīng)驗(yàn)了，自然也有資本去選擇你對(duì)口的工作。

其次，努力提高就業(yè)的基本素質(zhì)。就業(yè)的基本素質(zhì)是指大學(xué)生在即將就業(yè)或者求職過(guò)程中這一特殊時(shí)期和階段有利于大學(xué)生就業(yè)的相對(duì)穩(wěn)定的心理特征和行為特征。大致分為四點(diǎn)：1、工作或?qū)嵙?xí)經(jīng)驗(yàn)；2、溝通能力；3、專業(yè)技能知識(shí)的掌握；4、承受能力。要提高這四個(gè)素質(zhì)，并不是在幾朝幾日即可學(xué)會(huì)的。大學(xué)生應(yīng)該在課余時(shí)間多參加一些社會(huì)實(shí)踐，這是一個(gè)非常好的鍛煉方法。比如有很多學(xué)生會(huì)到商超做兼職促銷員，只有具有較好的溝通能力及推銷技巧才能把產(chǎn)品賣出去?？赡芤婚_始很多學(xué)生是抱著賺外快的心態(tài)去做兼職的，但堅(jiān)持下來(lái)，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)所得到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)是要大于那每天幾十元的外快。

篇（8）

引言

2013年全國(guó)普通高校畢業(yè)生為699萬(wàn)人，被認(rèn)為是“史上最難就業(yè)年”。而教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示2014年高等教育學(xué)校（機(jī)構(gòu)）預(yù)計(jì)畢業(yè)生達(dá)714.8萬(wàn)人，這意味著2014屆大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)依然不容樂觀。為積極應(yīng)對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形式，高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)越來(lái)越重視大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，越來(lái)越多的大學(xué)生個(gè)體也逐漸認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生個(gè)體與社會(huì)組織相結(jié)合，在對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的學(xué)習(xí)與實(shí)踐安排[1]。職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步就是客觀正確地認(rèn)識(shí)自我，因此目前很多高校借助MBTI性格類型理論、Holland職業(yè)傾向理論等職業(yè)興趣與性格測(cè)驗(yàn)工具，來(lái)幫助大學(xué)生判斷自己的職業(yè)發(fā)展取向。

雖然目前有很多職業(yè)測(cè)評(píng)手段和工具，但是MBTI是當(dāng)今全球最權(quán)威、最著名、應(yīng)用最廣泛的職業(yè)生涯規(guī)劃和個(gè)性測(cè)評(píng)理論。它主要通過(guò)識(shí)別人與人之間的性格特質(zhì)，以確定適合被試者的崗位特質(zhì)和工作特質(zhì)，從而為其提供合理的工作及人際決策建議。目前，MBTI已被翻譯成近30多種文字，研究它的論文報(bào)告超過(guò)4000多篇。全球每年有200多萬(wàn)人接受MBTI測(cè)評(píng)，有80%世界500強(qiáng)企業(yè)已采用MBTI方法用于員工的發(fā)展及組織效率提升。

1、MBTI理論在中國(guó)高校職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)中的應(yīng)用

MBTI理論認(rèn)為大部分人在20歲以后會(huì)形成比較穩(wěn)定的MBTI性格類型，隨著年齡的增加、經(jīng)驗(yàn)的豐富會(huì)發(fā)展完善。同時(shí)由于其測(cè)試信效度良好，因此中國(guó)很多高校開始應(yīng)用MBTI理論進(jìn)行相關(guān)研究，尤其是廣泛應(yīng)用于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的研究。

隨著近幾年來(lái)大學(xué)生就業(yè)難的出現(xiàn)，學(xué)生對(duì)個(gè)性化、專業(yè)化就業(yè)指導(dǎo)的需求日益迫切，越來(lái)越多的高校在對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)中引入了MBTI理論。專家指出，對(duì)于大學(xué)生來(lái)講，職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該采用MBTI理論而不是職業(yè)興趣的理論，因?yàn)樗粌H可以提供適合的崗位、適合的崗位特質(zhì)、工作環(huán)境，而且可以提出其所擁有的優(yōu)缺點(diǎn)及給出適合的發(fā)展建議[2]。而且MBTI理論在職業(yè)探索、生涯規(guī)劃等一系列職業(yè)指導(dǎo)中應(yīng)用相當(dāng)廣泛。

喻良濤等利用MBTI理論分析歸納了中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)潛在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的性格類型和行為兩方面的異同，用以指導(dǎo)進(jìn)行KAB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)對(duì)象的選擇和后續(xù)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)[3]。陳國(guó)勝等結(jié)合MBTI理論對(duì)溫州科技職業(yè)學(xué)院學(xué)生進(jìn)行職業(yè)傾向研究，提出了高職職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的相應(yīng)對(duì)策建議[4]。清華大學(xué)、華南理工大學(xué)也采用包括MBTI理論在內(nèi)的針對(duì)大學(xué)生就業(yè)的職業(yè)測(cè)評(píng)系統(tǒng)，幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，復(fù)旦大學(xué)心理咨詢中心利用MBTI理論等測(cè)試軟件開設(shè)有關(guān)職業(yè)能力傾向測(cè)試項(xiàng)目，為有需要的畢業(yè)生提供測(cè)評(píng)及個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)[5]。鄧永超運(yùn)用MBTI理論加強(qiáng)對(duì)華南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，實(shí)施全程就業(yè)指導(dǎo)[6]。潘國(guó)剛闡述了MBTI理論等人才測(cè)評(píng)與大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，以及大學(xué)生在高校引入人才測(cè)評(píng)技術(shù)后的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用[7]。朱曉蓉在大學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展指導(dǎo)研究中將MBTI理論作為浙江大學(xué)城市學(xué)院學(xué)生性格探索的主要工具，給學(xué)生提出更合理的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)建議[8]。筆者所在的云南工商學(xué)院從學(xué)生入學(xué)始就結(jié)合MBTI理論對(duì)學(xué)生性格特征進(jìn)行分析，建立學(xué)生性格特征檔案，并且由專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行四年跟蹤指導(dǎo)，大大提高了學(xué)生的就業(yè)服務(wù)質(zhì)量。

2、MBTI理論應(yīng)用于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的常見問題

近幾年越來(lái)越多的高校在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)中引入了MBTI理論，但是部分高校在開展MBTI測(cè)評(píng)時(shí)存在如下一些問題：

（一）MBTI施測(cè)師的專業(yè)性。MBTI測(cè)評(píng)有一整套嚴(yán)格的施測(cè)流程和使用規(guī)范，其有效性取決于施測(cè)中規(guī)范、有序地執(zhí)行每一個(gè)環(huán)節(jié)，而這有賴于每一位具備認(rèn)證MBTI施測(cè)師恪守施測(cè)流程和測(cè)試中的行為規(guī)范。MBTI施測(cè)師將指導(dǎo)被試者正確實(shí)施每一個(gè)步驟，以確保被試者展現(xiàn)自我的本來(lái)面目，并向被試者詳細(xì)解讀MBTI測(cè)評(píng)結(jié)果并提供關(guān)于測(cè)試結(jié)果的意見反饋。目前高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)很少有老師具備心理測(cè)量學(xué)專業(yè)知識(shí)，或是具備認(rèn)證MBTI施測(cè)師等專業(yè)資質(zhì)，因此常常出現(xiàn)MBTI測(cè)評(píng)結(jié)果與自評(píng)結(jié)果不符的現(xiàn)象，這樣就無(wú)法通過(guò)科學(xué)的技術(shù)手段和專業(yè)化的咨詢流程為學(xué)生提供個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)。

（二）MBTI量表的權(quán)威性。MBTI量表從問世到現(xiàn)在經(jīng)過(guò)多年不斷修訂、完善，至今已升級(jí)了10多個(gè)版本，同時(shí)社會(huì)上還存在很多商業(yè)性職業(yè)測(cè)評(píng)機(jī)構(gòu)改編的MBTI量表。為了得到更準(zhǔn)確的測(cè)評(píng)結(jié)果，應(yīng)該采用權(quán)威的、專業(yè)的測(cè)評(píng)量表。目前各高校在開展MBTI測(cè)評(píng)時(shí)沒有一個(gè)統(tǒng)一的量表版本，有的用這個(gè)版本有的用那個(gè)版本，或者直接引進(jìn)某些商業(yè)測(cè)評(píng)機(jī)構(gòu)的測(cè)評(píng)軟件，而沒有認(rèn)真考察提供測(cè)評(píng)量表的機(jī)構(gòu)是否有比較權(quán)威、知名的心理學(xué)專家作技術(shù)顧問，是否依托于相關(guān)高等院校、科研院所。從而使MBTI測(cè)評(píng)結(jié)果失去其參考性，對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃沒有指導(dǎo)意義，甚至帶來(lái)更糟糕的結(jié)果。

（三）MBTI分析報(bào)告的準(zhǔn)確性。MBTI通過(guò)分析人們?cè)讷@取信息、作出決策、對(duì)待生活等維度上的不同偏好，最終形成十六種人格類型，每一種人格類型均有其適合的工作環(huán)境、崗位特質(zhì)等。在高校職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)過(guò)程中，大部分指導(dǎo)老師僅僅依據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果的人格類型就提供一份包含性格特征、適合的工作崗位、適宜的職業(yè)領(lǐng)域和方向的分析報(bào)告，而且同一種人格類型的分析報(bào)告幾乎完全一致。他們沒有根據(jù)學(xué)生MBTI問卷的具體得分進(jìn)行再詳細(xì)分析，甚至在做完測(cè)試后，沒有與被試者再進(jìn)一步溝通，對(duì)測(cè)評(píng)結(jié)果進(jìn)行確認(rèn)或修正。這樣的分析報(bào)告是不準(zhǔn)確的，如果僅僅依據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果的性格類型就給學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃，很可能會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展造成誤導(dǎo)。

（四）MBTI測(cè)評(píng)的連續(xù)性。MBTI探究的是人們?cè)讷@取信息、作出決策、對(duì)待生活等方面的心理活動(dòng)規(guī)律和性格類型，而一個(gè)人的性格類型會(huì)隨著年齡的增加、經(jīng)驗(yàn)的豐富逐漸成熟完善。目前很多高校開展學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)主要針對(duì)面臨求職擇業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生，MBTI測(cè)評(píng)也主要應(yīng)用于應(yīng)屆畢業(yè)生，且每個(gè)應(yīng)屆畢業(yè)生基本上只進(jìn)行一次MBTI測(cè)評(píng)。這樣可能會(huì)因部分學(xué)生無(wú)法正確全面認(rèn)識(shí)自己而導(dǎo)致測(cè)評(píng)結(jié)果出現(xiàn)誤差，使測(cè)評(píng)失去其參考價(jià)值，從而無(wú)法使學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作向人性化、個(gè)性化方向發(fā)展。

3、MBTI理論應(yīng)用于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的建議

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中引入MBTI理論正處于學(xué)習(xí)和探索的階段，加強(qiáng)探討和研究MBTI理論在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中更有效地應(yīng)用是當(dāng)前緊迫而又重要的課題之一。針對(duì)目前MBTI理論在中國(guó)高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中出現(xiàn)的問題特提出如下建議：

（一）加強(qiáng)MBTI施測(cè)師在崗培訓(xùn)或人才引進(jìn)。只有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)和嚴(yán)格認(rèn)證的施測(cè)師全程參與MBTI測(cè)評(píng)，才能真正幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我。調(diào)查表明，沒有專業(yè)認(rèn)證施測(cè)師的參與僅使用MBTI問卷，測(cè)評(píng)結(jié)論的誤差率高達(dá)30%，而在未經(jīng)認(rèn)證的施測(cè)師的誤導(dǎo)下，結(jié)果更加糟糕。 因此高校要加大對(duì)MBTI施測(cè)人員的在崗培訓(xùn)或人才引進(jìn)，建設(shè)一支專業(yè)認(rèn)證MBTI施測(cè)師隊(duì)伍，提升大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師的整體服務(wù)水平，促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作更有效地開展。

（二）正確合理地使用MBTI測(cè)評(píng)。目前MBTI量表有10多個(gè)版本，市場(chǎng)上還有專業(yè)版、體驗(yàn)版、精簡(jiǎn)版、改編版等不同量表。為了讓MBTI理論更有效地指導(dǎo)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，在選擇MBTI量表時(shí)一定要選擇權(quán)威的、信效度高的測(cè)評(píng)量表。有的高校在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)實(shí)踐中引進(jìn)了有關(guān)機(jī)構(gòu)自主或聯(lián)合開發(fā)的職業(yè)測(cè)評(píng)軟件，如果其中涉及到MBTI量表時(shí)一定要跟供應(yīng)商確定該量表的權(quán)威性、專業(yè)性。在得到MBTI結(jié)果后一定要面對(duì)面詳細(xì)地跟被試者溝通解釋，幫助其進(jìn)一步確認(rèn)自己的性格類型。提供MBTI結(jié)果報(bào)告時(shí)一定要專業(yè)、詳細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)、全面，而且要通俗易懂，讓學(xué)生更準(zhǔn)確地理解MBTI的測(cè)試結(jié)果，提供有效的職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)發(fā)展建議。

（三）將MBTI測(cè)評(píng)貫穿學(xué)習(xí)的全過(guò)程。自我認(rèn)知是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程，剛開始是比較模糊的，隨著個(gè)人經(jīng)歷、思考學(xué)習(xí)而漸漸成熟。MBTI理論認(rèn)為大部分人在20歲以后會(huì)形成比較穩(wěn)定的MBTI性格類型，隨著年齡的增加、經(jīng)驗(yàn)的豐富會(huì)發(fā)展完善。因此要幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自我，需要將MBTI測(cè)評(píng)貫穿大學(xué)四年的學(xué)習(xí)全過(guò)程中。同時(shí)不僅僅針對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生，而應(yīng)該從入學(xué)開始，就定期連續(xù)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行MBTI測(cè)評(píng)，逐漸形成對(duì)自我的全面認(rèn)識(shí)，以便在開展職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)幫助學(xué)生正確地進(jìn)行職業(yè)選擇和決策。

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篇（9）

高校畢業(yè)生就業(yè)問題關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定、高等教育的發(fā)展及經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，一直是各級(jí)政府與社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)問題之一。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，近年來(lái)人才供需矛盾相對(duì)突出，一方面是大學(xué)生就業(yè)困難，另一方面是急需人才領(lǐng)域招不到人，從而顯示出大學(xué)生就業(yè)難。2009年全國(guó)大學(xué)畢業(yè)生將達(dá)到611萬(wàn)人，較2008年相比多出了52萬(wàn)。而當(dāng)前正值全球金融危機(jī)，使大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。高校畢業(yè)生就業(yè)難，原因是多方面的，有高校人才培養(yǎng)模式方面的，有企業(yè)用人方面的，也有人才管理服務(wù)體制機(jī)制方面的，但最關(guān)鍵的還是畢業(yè)生自身的就業(yè)觀念。培養(yǎng)溫州企業(yè)家精神，有助于大學(xué)生樹立科學(xué)的就業(yè)觀，從而解決高校就業(yè)問題。

一、溫州企業(yè)家精神的特點(diǎn)

溫州人有很強(qiáng)的致富欲望和創(chuàng)業(yè)精神。溫州經(jīng)濟(jì)活躍的核心是溫州人的活躍。溫州的自然條件較差，正是溫州人造就了溫州經(jīng)濟(jì)，而溫州人精神便是溫州人的靈魂。不同地區(qū)的人，很難真正體會(huì)和理解“溫州人精神”。溫州人非常勤勞，也很能吃苦，尤其敢想敢干，具備很強(qiáng)的經(jīng)商意識(shí)和市場(chǎng)觀念。因此，這種精神造就了一批企業(yè)家，依靠企業(yè)家精神造就了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)中小企業(yè)，從而形成了溫州經(jīng)濟(jì)。溫州企業(yè)家精神的特點(diǎn)是：信念、執(zhí)著、冒險(xiǎn)、創(chuàng)新和敏銳的市場(chǎng)洞察力。

二、培養(yǎng)高校大學(xué)生溫州企業(yè)家精神的必要性及可行性分析

(一)必要性分析

2008年受金融危機(jī)影響，招聘單位及崗位大量“縮水”，大學(xué)生就業(yè)遭遇前所未有的“寒冬”。據(jù)《新京報(bào)》有關(guān)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查顯示，1522個(gè)調(diào)查樣本中，目前已簽約學(xué)生僅為4.6％，近半(49.5％)的學(xué)生還沒找到工作，有14.9％的學(xué)生已有意向但還沒有簽約，值得關(guān)注的是還有27.4％的學(xué)生不想馬上就業(yè)，這一類也可歸并入沒找到工作的行列，由此可見，近八成在校應(yīng)屆畢業(yè)生的工作還沒有著落。在如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，創(chuàng)業(yè)就成了解決就業(yè)問題的一個(gè)很好的對(duì)策。創(chuàng)業(yè)不僅可解決學(xué)生個(gè)人的就業(yè)問題，還可以提供更多的工作崗位，吸納更多的大學(xué)畢業(yè)生。

(二)可行性分析

溫州企業(yè)家精神的影響力是世界性的。它不僅對(duì)在溫州就讀的大學(xué)生有直接的影響，而且對(duì)全國(guó)的大學(xué)生也有間接的影響。根據(jù)對(duì)2007屆溫州地區(qū)畢業(yè)生就業(yè)觀的調(diào)查，在畢業(yè)生就業(yè)首選單位中，國(guó)家機(jī)關(guān)事業(yè)單位(包括政府、學(xué)校、醫(yī)院等)和民營(yíng)企業(yè)平分秋色，分別占39.11％和36.31％，選擇國(guó)有企業(yè)和自己創(chuàng)業(yè)或其他只占14.80％和10.34％。另外，對(duì)于是否愿意到溫州中小企業(yè)工作的問題，有67.89％的畢業(yè)生選擇愿意，僅有19.44％選擇不愿意，另外12.68％的畢業(yè)生選擇不知道。而據(jù)《新京報(bào)》有關(guān)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查顯示：44.2％的受訪學(xué)生表示畢業(yè)后的擇業(yè)方向是事業(yè)單位，26.5％的學(xué)生選擇國(guó)有單位，青睞外資企業(yè)的學(xué)生只有18％，而選擇民企和私企的學(xué)生最少，只有11.3％。從調(diào)查結(jié)果可以看出，溫州地區(qū)的大學(xué)生和全國(guó)其它地區(qū)的大學(xué)生相比，把民營(yíng)企業(yè)作為主要擇業(yè)單位之一，非常具有溫州特色，這與溫州的民營(yíng)經(jīng)濟(jì)相當(dāng)發(fā)達(dá)有關(guān)。從這里，我們可以看出，經(jīng)過(guò)在溫州生活了三、四年之后，大學(xué)生自身的就業(yè)意識(shí)、就業(yè)觀念都在悄悄地發(fā)生變化。他們開始喜歡這個(gè)城市，受溫州企業(yè)家精神的吸引，他們也想嘗試著當(dāng)當(dāng)“老板”。雖然在溫州本地培養(yǎng)學(xué)生的溫州企業(yè)家精神，比在其它地方更有土壤，但大學(xué)生是一個(gè)最能接受新思想的群體，他們幾乎都有實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的潛在需要。而創(chuàng)業(yè)是自我實(shí)現(xiàn)的最佳方式，從需要層次的角度來(lái)分析，就業(yè)的需要只是生存和歸屬層面的需要，不是需要的最高境界。當(dāng)大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)環(huán)境等條件成熟時(shí)，開創(chuàng)某項(xiàng)事業(yè)，并使其不斷發(fā)展壯大，才是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，滿足自我實(shí)現(xiàn)需要的最高形式。所以溫州企業(yè)家或創(chuàng)業(yè)精神不僅對(duì)溫州高校的學(xué)生有影響，而且對(duì)其它區(qū)域的高校的學(xué)生也很有吸引力。

三、培養(yǎng)高校大學(xué)生溫州企業(yè)家精神的對(duì)策

就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變不是一朝一夕的事情，也不僅僅只是我們學(xué)生自身的問題，而是一個(gè)社會(huì)問題。我們可以通過(guò)先轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，進(jìn)而影響到家庭直到整個(gè)社會(huì)。而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的就業(yè)觀念，我們可以通過(guò)培養(yǎng)在校大學(xué)生溫州企業(yè)家精神，幫助他們樹立正確的就業(yè)觀念，使學(xué)生變被動(dòng)接受就業(yè)指導(dǎo)為教會(huì)學(xué)生主動(dòng)或自主創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)的膽量、勇氣和開拓精神，培養(yǎng)學(xué)生務(wù)實(shí)的就業(yè)觀念。

(一)培養(yǎng)大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)

首先，不能靠競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)崗，要?jiǎng)?chuàng)造新崗。要大學(xué)生明確自己今后的就業(yè)意向，要選擇競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)崗就業(yè)為主，還是要選擇自己創(chuàng)造新崗為主，這關(guān)系到就業(yè)的導(dǎo)向教育。大學(xué)生不能是現(xiàn)代社會(huì)現(xiàn)有工作崗位的擠占者，不能坐享其成，搶占社會(huì)有限的就業(yè)機(jī)會(huì)，應(yīng)充分發(fā)揮自己的知識(shí)優(yōu)勢(shì)和能力，創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)和工作崗位，讓更多的人就業(yè)。其次，不能靠崗位維持，要靠崗位創(chuàng)新。許多大學(xué)畢業(yè)生即使找到了工作崗位，因?yàn)槿狈?chuàng)新意識(shí)和能力，僅僅是簡(jiǎn)單地在崗維持，不能為單位創(chuàng)造出更好的局面和工作業(yè)績(jī)而丟失就業(yè)機(jī)會(huì)，要學(xué)生放棄一找到工作就意味著一勞永逸的念頭，而要樹立起找到工作僅是創(chuàng)新開始的職業(yè)工作意識(shí)。再次，不能僅靠崗位就業(yè)，根本出路在自主創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生是生產(chǎn)力主體性要素中屬于最具發(fā)展?jié)摿秃髣诺囊徊糠郑瑧?yīng)該是社會(huì)未來(lái)先進(jìn)生產(chǎn)力的物質(zhì)承擔(dān)的主體力量，其關(guān)鍵在于大學(xué)生畢業(yè)后能否成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

(二)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新、冒險(xiǎn)的就業(yè)意識(shí)

有學(xué)者曾指出，“大學(xué)生就應(yīng)有體面的工作，從這點(diǎn)上看，我們的教育體制雖然前腳踏人市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，但頭腦還缺乏市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)。”因此，對(duì)高校畢業(yè)生要進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新、冒險(xiǎn)的就業(yè)意識(shí)。三百六十行，行行出狀元，行行都可以成為高校畢業(yè)生建功立業(yè)的廣闊天地。一要開展正確的成才觀和就業(yè)觀教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立行行建功、處處立業(yè)的觀念。二要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，營(yíng)造大學(xué)生到基層就業(yè)的良好氛圍。進(jìn)一步加強(qiáng)輿論引導(dǎo)，大力宣傳創(chuàng)業(yè)成才的先進(jìn)事跡和典型，宣傳各地在畢業(yè)生就業(yè)工作中的好經(jīng)驗(yàn)、好做法，推動(dòng)全社會(huì)積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀、成才觀。對(duì)新形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)的新情況、新趨勢(shì)要有正確的分析和引導(dǎo)，不要在輿論上熱炒。 轉(zhuǎn)貼于 前不久，北大高材生甘當(dāng)豬肉王，研究生競(jìng)爭(zhēng)小區(qū)居委會(huì)，被不少媒體都渲染成大材小用，其實(shí)這就是當(dāng)代大學(xué)生的一種創(chuàng)新的、冒險(xiǎn)的就業(yè)意識(shí)的體現(xiàn)。三是開設(shè)活動(dòng)課程，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。積極開展第二課堂活動(dòng)，大到創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，小到提出一個(gè)“新點(diǎn)子”，都應(yīng)納入創(chuàng)業(yè)教育范疇。帶領(lǐng)學(xué)生組織好社會(huì)調(diào)查，從中發(fā)現(xiàn)、挖掘新的“點(diǎn)子”；廣泛開展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)與科技文化服務(wù)活動(dòng)，充分發(fā)揮大學(xué)生的知識(shí)優(yōu)勢(shì)和智力優(yōu)勢(shì)。

(三)培養(yǎng)大學(xué)生不怕吃苦和越挫越勇的就業(yè)意識(shí)

篇（10）

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是指畢業(yè)生不參與傳統(tǒng)意義上的規(guī)范就業(yè)，而是通過(guò)單干、合伙等方式，依據(jù)各自興趣愛好、特長(zhǎng)技能等，以自主經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的形式取得勞動(dòng)報(bào)酬的就業(yè)方式。

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)今大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題越來(lái)越受到各界的密切關(guān)注，不僅因?yàn)榇髮W(xué)生屬于高級(jí)知識(shí)人群，接受過(guò)多年的教育，而且就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，國(guó)家和社會(huì)各界也相應(yīng)地做出支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的舉措。

一、大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的原因

創(chuàng)業(yè)是每個(gè)大學(xué)生心中的一個(gè)夢(mèng)想，每個(gè)大學(xué)生都希望能找到一份好的工作，但是在大學(xué)生比比皆是的大環(huán)境下，想找一份心儀的工作越來(lái)越不易。招聘會(huì)作為一種較為普遍的大學(xué)生尋找工作的方式，其會(huì)場(chǎng)也常常爆滿，但是在招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)常見一個(gè)個(gè)大學(xué)生垂頭喪氣、失望而歸。為了減輕就業(yè)壓力，增多就業(yè)崗位，國(guó)家出臺(tái)了一系列的鼓動(dòng)創(chuàng)業(yè)政策，以求創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)；很多創(chuàng)業(yè)傳奇人物也舉起了創(chuàng)業(yè)的大旗，以自身作為榜樣，鼓動(dòng)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)；而大學(xué)生自己也希望能有一份工作，該項(xiàng)工作能夠充分發(fā)揮自己的興趣特長(zhǎng)，能夠自由地掌控時(shí)間，在實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的同時(shí)也能夠迅速獲得回報(bào)。

二、影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素

（一）環(huán)境因素

1.國(guó)家政策。黨的十七大報(bào)告明確提出“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”、“完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策，加強(qiáng)就業(yè)觀念教育，使更多勞動(dòng)者成為創(chuàng)業(yè)者”。就業(yè)是民生之本，創(chuàng)業(yè)是就業(yè)之源。財(cái)政部、國(guó)家稅務(wù)總局發(fā)出《關(guān)于支持和促進(jìn)就業(yè)有關(guān)稅收政策的通知》，其中，高校畢業(yè)生在校期間創(chuàng)業(yè)的，可向所在高校申領(lǐng)《高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)證》；離校后創(chuàng)業(yè)的，可憑畢業(yè)證書直接向創(chuàng)業(yè)地縣以上人社部門申請(qǐng)核發(fā)《就業(yè)失業(yè)登記證》，作為享受政策的憑證。在創(chuàng)業(yè)基金方面，除貸款享受優(yōu)惠利息外，還可以向青年創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃公益扶持基金等機(jī)構(gòu)申請(qǐng)3-30萬(wàn)的創(chuàng)業(yè)基金。

2.高校教育。近年來(lái)，高等教育招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，高等教育由“精英教育”轉(zhuǎn)向“大眾教育”。每年應(yīng)屆畢業(yè)生的數(shù)量在不斷地增長(zhǎng)，由于金融危機(jī)的沖擊，畢業(yè)生面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)壓力。因此許多教育部門及學(xué)校相應(yīng)地推出了“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)真人實(shí)景模擬大賽”、

“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”、各類營(yíng)銷技能大賽等比賽，開設(shè)大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、企業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)、企業(yè)模擬經(jīng)營(yíng)實(shí)驗(yàn)等相關(guān)課程，開辟校園創(chuàng)業(yè)基地，旨在讓學(xué)生對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)大致了解，為今后的創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

3.企業(yè)環(huán)境。基于節(jié)約企業(yè)運(yùn)營(yíng)成本的要求，現(xiàn)在許多企業(yè)在招聘員工時(shí)，主要選擇的是能直接給企業(yè)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)利益流入的員工。企業(yè)如果選擇招聘一個(gè)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生，就要投入大量的成本對(duì)新員工進(jìn)行崗位培訓(xùn)、歸屬感建設(shè)、凝聚力建設(shè)等，而如果企業(yè)選擇招聘有工作經(jīng)驗(yàn)的員工，很大程度上會(huì)減少企業(yè)的成本支出。二者一比較，很多企業(yè)就不招聘應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生，繼而加大了就業(yè)壓力。

4.家庭環(huán)境。家庭因素在很大程度上會(huì)影響大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，其影響主要取決于家長(zhǎng)對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知程度、創(chuàng)業(yè)生的性別、家庭所處的階層以及家庭的創(chuàng)業(yè)氛圍等因素。隨著創(chuàng)業(yè)觀念的不斷普及和推廣，更多的家庭對(duì)創(chuàng)業(yè)潮流有了更深的了解，家長(zhǎng)對(duì)自主創(chuàng)業(yè)行為的認(rèn)同度也有所提高，有效發(fā)揮家庭要素對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極作用，在一定程度上會(huì)促使大學(xué)畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)。

（二）個(gè)人因素

1.性格特質(zhì)。一個(gè)人性格特質(zhì)中的積極特征會(huì)對(duì)自己的創(chuàng)業(yè)新觀念產(chǎn)生積極的影響，而性格特質(zhì)中的消極特征也會(huì)對(duì)自己的創(chuàng)業(yè)新觀念產(chǎn)生消極的影響。創(chuàng)業(yè)者的性格特質(zhì)決定著企業(yè)的市場(chǎng)聲譽(yù)和發(fā)展空間。自信是創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力，勇氣是創(chuàng)業(yè)的基石，愛心是創(chuàng)業(yè)的支柱，各種性格特質(zhì)作為創(chuàng)業(yè)的催化劑，可以塑造產(chǎn)品和企業(yè)的公眾形象，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，對(duì)創(chuàng)業(yè)成功與否起著關(guān)鍵作用。

2.個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。個(gè)人經(jīng)驗(yàn)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者機(jī)會(huì)識(shí)別的重要初始條件。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)積累了一定的信息資源，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)選擇提供了方向指導(dǎo)，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者更容易地識(shí)別和把握住創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、更容易從高密度的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新，從而增加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的幾率。為了創(chuàng)業(yè)成功做鋪墊。在校期間，大學(xué)生個(gè)人兼職、擺地?cái)偟然顒?dòng)，可以接觸到市場(chǎng)，積累創(chuàng)業(yè)所需經(jīng)驗(yàn)，為今后的創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

3.個(gè)人技能。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者作為創(chuàng)業(yè)大軍的中堅(jiān)力量，卻沒有豐富的經(jīng)驗(yàn)、廣泛的人脈、雄厚的資金作為支撐創(chuàng)業(yè)的力量，僅靠一腔創(chuàng)業(yè)的激情，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的環(huán)境下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者只有具備制定目標(biāo)的能力、制定決策的能力、營(yíng)銷能力、社交能力、革新能力五大基本技能，有明確的目標(biāo)、有決策的魄力、有銷售自己產(chǎn)品的能力、有結(jié)交合作伙伴的眼光、有去舊引新的果斷，才能形成更好的創(chuàng)業(yè)支持。

（三）風(fēng)險(xiǎn)因素

1.項(xiàng)目選擇。項(xiàng)目的選擇需要對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行分析和預(yù)測(cè)，并結(jié)合當(dāng)下環(huán)境的變化做出最準(zhǔn)確的判斷，當(dāng)下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)常根據(jù)自己的興趣和想象就選定創(chuàng)業(yè)方向，缺乏前期市場(chǎng)調(diào)研和論證，無(wú)形之中會(huì)加大項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)。

2.資源。資金、人脈、市場(chǎng)開拓、產(chǎn)品推介等企業(yè)資源，是創(chuàng)業(yè)者必須具備的創(chuàng)業(yè)資源，有效的資源能夠幫助企業(yè)樹立形象，廣交人脈，建立一定的客戶基礎(chǔ)。但大學(xué)生在這一方面通常會(huì)感覺到非常吃力，而這些資源的積累并非短期內(nèi)就可以擁有。

3.財(cái)務(wù)。財(cái)務(wù)管理不僅僅是簡(jiǎn)單的記賬，還涉及對(duì)財(cái)務(wù)的預(yù)算、成本控制、風(fēng)險(xiǎn)控制等各方面，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在校內(nèi)接觸的財(cái)務(wù)方面知識(shí)基本都是理論上的，實(shí)際操作技能方面十分欠缺，缺乏足夠的財(cái)務(wù)意識(shí)及能力。

總結(jié)

在國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)增速都趨緩的情況下，就業(yè)壓力不斷增長(zhǎng)，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)期望值高居不下，但普遍“找不到理想的單位”，為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，需要國(guó)家繼續(xù)出臺(tái)更多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，企業(yè)改變招聘思路，家庭在可承受范圍內(nèi)給予更多的支持，大學(xué)生本人也應(yīng)該抓住每一次可以鍛煉提升的機(jī)會(huì)，為創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)，才能更好地實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”，緩解嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。

參考文獻(xiàn)：

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【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）20-0008-03

“巧婦難為無(wú)米之炊”“心有余而力不足”用這些話來(lái)形容目前群眾對(duì)就業(yè)現(xiàn)狀再合適不過(guò)了。是什么原因造成的呢？首先，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)是全社會(huì)就業(yè)的重要組成部分，如果畢業(yè)生不能順利就業(yè)，不僅直接影響畢業(yè)生個(gè)人的生活和思想情緒，還會(huì)誘發(fā)各種社會(huì)矛盾和問題，直接影響到我國(guó)和諧社會(huì)的構(gòu)建與發(fā)展。其次，就業(yè)是民生之本，是涉及百姓切身利益的民生問題。最后，大學(xué)生畢業(yè)后能否成功就業(yè)，在一定程度上反映了當(dāng)前高等教育的辦學(xué)水平和質(zhì)量，關(guān)系到高等教育大眾化的進(jìn)程。因此，分析研究當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，有針對(duì)性地培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、和諧社會(huì)的構(gòu)建、高等教育大眾化的進(jìn)展及大學(xué)生本身等都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一 調(diào)查內(nèi)容與方法

1.調(diào)查內(nèi)容

調(diào)查內(nèi)容包括基本信息、就業(yè)前景、就業(yè)意向和影響因素四個(gè)方面。

2.調(diào)查對(duì)象

本研究隨機(jī)抽取了云南農(nóng)業(yè)大學(xué)非應(yīng)屆畢業(yè)生作為調(diào)查對(duì)象，時(shí)間為2013年12月。對(duì)非應(yīng)屆畢業(yè)生發(fā)放200份，回收調(diào)查問卷190份，回收率為95%。對(duì)此次研究選取的基本信息調(diào)查如下，非應(yīng)屆畢業(yè)生性別調(diào)查：男性占58%，女性占42%；畢業(yè)學(xué)歷：碩士研究生占2%，本科占98%；家庭所在省份：省內(nèi)占83%，省外占17%；家庭戶籍所在地：城鎮(zhèn)占32%，農(nóng)村占68%；學(xué)習(xí)成績(jī)排名：前1/3占20%，中等占51%，后1/3占10%，不清楚占19%；是否擔(dān)任學(xué)生干部（多選）：校學(xué)生干部占7%，院學(xué)生干部占26%，班級(jí)學(xué)生干部占26%，社團(tuán)負(fù)責(zé)人占12%，沒有擔(dān)任過(guò)的占45%。

3.調(diào)查方法

利用自制的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)意向問卷調(diào)查表進(jìn)行問卷調(diào)查。先對(duì)學(xué)生們講解本次問卷調(diào)查的意義，然后發(fā)放問卷調(diào)查表，要求在30分鐘內(nèi)完成問卷，當(dāng)場(chǎng)收回。

4.統(tǒng)計(jì)分析

調(diào)查數(shù)據(jù)利用Excel軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

二 調(diào)查結(jié)果與分析

1.就業(yè)前景

目前有七成大學(xué)生找第一份工作的主要參考依據(jù)仍是“專業(yè)對(duì)口”，這一觀念成為眾多畢業(yè)生就業(yè)的“障礙”，是畢業(yè)生就業(yè)的一大誤區(qū)。調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生對(duì)本專業(yè)就業(yè)前景的看法（見圖1），只有10%的學(xué)生認(rèn)為就業(yè)前景很好，60%的學(xué)生認(rèn)為一般，23%的學(xué)生認(rèn)為不好，還有7%的學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)不了解。對(duì)專業(yè)相關(guān)職業(yè)群的了解情況調(diào)查（見圖2），只有2%的學(xué)生非常了解，87%的學(xué)生了解一些，10%的學(xué)生非常不了解，還有1%的學(xué)生不想了解。結(jié)合兩張圖來(lái)看：大部分學(xué)生對(duì)于就業(yè)前景比較客觀冷靜，對(duì)本專業(yè)也有一定的了解，也有少部分學(xué)生對(duì)就業(yè)前景比較悲觀，對(duì)本專業(yè)不了解。事實(shí)上，很多學(xué)生根本不知道，企業(yè)和單位在招聘時(shí)，主要是看學(xué)生的綜合能力，對(duì)你學(xué)什么專業(yè)看得并不重。如有的外企到大學(xué)招聘，并不看重專業(yè)背景，主要看其可塑性有多大。同時(shí)也反映在高等教育上，存在一些專業(yè)一擁而上的現(xiàn)象。有的專業(yè)很多高校同時(shí)招生。而社會(huì)根本不需要這么多人，這種重復(fù)的生產(chǎn)、低層次的培養(yǎng)，造成人才的浪費(fèi)。因而高校在擴(kuò)招的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)教育，引領(lǐng)學(xué)生正確看待自己的專業(yè)，了解就業(yè)形勢(shì)是十分有必要的，讓學(xué)生全面發(fā)展，提高自身綜合素質(zhì)，從而在今后激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中能實(shí)現(xiàn)多層次地就業(yè)。

2.就業(yè)意向

第一，就業(yè)性質(zhì)選擇。在被調(diào)查的畢業(yè)生中，64%的學(xué)生選擇“就業(yè)”，15%的學(xué)生選擇了深造，21%的學(xué)生不確定今后的發(fā)展方向（見圖3）。在此筆者認(rèn)為，最合理的事實(shí)，就是能夠把考研與找工作兼顧起來(lái)，考研與找工作并不矛盾，因?yàn)榭佳惺钱厴I(yè)那年的春節(jié)前，而找工作可以一直找到第二年夏天畢業(yè)。所以，花上一個(gè)學(xué)期左右的時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)是值得的，即使沒考上，還可以在考完之后，再加入找工作的大軍。這里需提醒的是，學(xué)生畢竟要面向社會(huì)，考研也逃避不了嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。

第二，工作單位的選擇（可多選）。在工作單位的選擇（見圖4），一半的學(xué)生選擇畢業(yè)后去“國(guó)家機(jī)關(guān)”或“自主創(chuàng)業(yè)”工作，部分學(xué)生選擇去“央企”“三資企業(yè)”“中小型企業(yè)”“科研單位”工作，只有很少的學(xué)生選擇去“學(xué)?！薄八綘I(yíng)企業(yè)”或選擇其他工作?！疤熘溩印焙汀熬⒁庾R(shí)”的傳統(tǒng)觀念是大學(xué)畢業(yè)生首先應(yīng)轉(zhuǎn)變的想法，找準(zhǔn)自身的定位，清醒地認(rèn)識(shí)當(dāng)前嚴(yán)峻形勢(shì)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。利用國(guó)家和政府為大學(xué)生推出寬松的就業(yè)政策，樹立主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)、自主創(chuàng)業(yè)、多渠道就業(yè)的意識(shí)，也是當(dāng)前大學(xué)生必須掌握的就業(yè)技能。

第三，工作薪金的期望。本研究對(duì)學(xué)生做了工作薪金的期望做了調(diào)查（見圖5），39%的學(xué)生選擇工作薪金期望在2000～3000元，31%的學(xué)生工作薪金期望在3000～4000元，17%的學(xué)生工作薪金期望在4000元以上，12%元的學(xué)生工作薪金期望在1500～2000元，也有1%的學(xué)生對(duì)工作薪金的期望在1500元以內(nèi)。在校大學(xué)生對(duì)今后就業(yè)還存在好高騖遠(yuǎn)，對(duì)薪金要求太高，過(guò)高地看重自己。學(xué)校應(yīng)該加以引導(dǎo)，讓學(xué)生早日了解社會(huì)，根據(jù)自身情況適當(dāng)放低薪酬要求，為自己爭(zhēng)取到更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。同時(shí)，提前做好步入社會(huì)的準(zhǔn)備，“深挖洞、廣積糧”，多充實(shí)、提升競(jìng)爭(zhēng)力，即便是可以“高成”也不妨先“低就”，抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)去適應(yīng)社會(huì)，從基礎(chǔ)做起。

從分析結(jié)果中可以看出，大學(xué)生的就業(yè)意向：在不同的就業(yè)壓力下，大學(xué)生就業(yè)時(shí)對(duì)薪金要求還是非常理性的，期望薪金與樂觀薪金，即社會(huì)實(shí)際的工資水平有高度相關(guān)性，這說(shuō)明大學(xué)生對(duì)薪金的態(tài)度還是比較務(wù)實(shí)的，期望值不再不切實(shí)際，可能這也是近幾年擴(kuò)招和就業(yè)壓力加大的影響結(jié)果。同時(shí)，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大，會(huì)使得大學(xué)生在工作選擇、薪金標(biāo)準(zhǔn)和工作單位三者之間做此消彼長(zhǎng)的調(diào)整，當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)壓力從寬松轉(zhuǎn)向緊張時(shí)，薪金標(biāo)準(zhǔn)的著重程度會(huì)提升到一個(gè)新的高度，而愿意淡化對(duì)“就業(yè)”或“深造”和工作單位的要求。就此，大學(xué)生要拋棄過(guò)去的精英情懷，努力擺正自己的心態(tài)，明白自己真正的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)所在，揚(yáng)長(zhǎng)避短，務(wù)實(shí)地做好自己的定位。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)生必須把自己擺在一個(gè)普通勞動(dòng)者的位置，擴(kuò)大擇業(yè)范圍。在工作單位、薪金標(biāo)準(zhǔn)和“就業(yè)”“深造”的要求上，靈活把握，盡可能地使自己在更廣闊的空間中來(lái)選擇較理想的單位，施展自己的才華。

3.就業(yè)影響因素

第一，找工作時(shí)考慮的因素。就“找工作時(shí)考慮的因素有哪些”（可多選），我們準(zhǔn)備了6個(gè)選項(xiàng)供學(xué)生選擇，結(jié)果見圖6。從圖6中可以看出，云南省高校大學(xué)生就業(yè)影響最大的三個(gè)因素分別為“個(gè)人在單位的發(fā)展空間”“薪酬與福利”“單位發(fā)展前景”，對(duì)于“工作地點(diǎn)”“專業(yè)對(duì)口”“是否提供進(jìn)修和培訓(xùn)等機(jī)會(huì)”因素考慮很少。在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的就業(yè)形勢(shì)下，在校大學(xué)生應(yīng)認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)”的觀念。畢業(yè)生要主動(dòng)調(diào)整就業(yè)心態(tài)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，正確評(píng)價(jià)自己，在就業(yè)過(guò)程中理性分析自己的職業(yè)訴求，不要盲目追求所謂的“大城市、好單位、高工資”的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，要清醒地認(rèn)識(shí)到，就工作崗位而言，適合自己的就是最好的。某些專業(yè)的學(xué)生可以考慮到邊遠(yuǎn)地區(qū)、人才匱乏地區(qū)去就業(yè)發(fā)展。

第二，擇業(yè)時(shí)的決策影響因素。畢業(yè)后求職過(guò)程中對(duì)決策影響因素進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)（見圖7），父母和學(xué)生自己對(duì)擇業(yè)的影響是最大的，其次是朋友的影響，老師的影響最小。從側(cè)面反映出，家庭地位較高、擁有廣泛社會(huì)關(guān)系的家庭，對(duì)于畢業(yè)生就業(yè)具有顯著的作用。其次，畢業(yè)生及其家長(zhǎng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的看法依然停留在十幾年前精英教育階段的觀念上，畢業(yè)生及其家長(zhǎng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)單位的性質(zhì)、地理位置及工資待遇等。觀念不能及時(shí)革新，思想不能與時(shí)俱進(jìn)。因而需要糾正部分大學(xué)生注重個(gè)人發(fā)展淡漠社會(huì)責(zé)任和貢獻(xiàn)，誠(chéng)信意識(shí)弱化、重金錢輕事業(yè)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)淡薄等不良價(jià)值觀念。切實(shí)加強(qiáng)對(duì)于高校畢業(yè)生就業(yè)觀念的教育引導(dǎo)，幫助畢業(yè)生樹立正確務(wù)實(shí)的就業(yè)觀和擇業(yè)觀。引導(dǎo)畢業(yè)生根據(jù)自己的能力和興趣愛好制訂職業(yè)生涯規(guī)劃，轉(zhuǎn)變盲目從眾的擇業(yè)觀念，是當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)的首要任務(wù)。

三 總結(jié)

高校畢業(yè)生是國(guó)家寶貴的人才資源，是現(xiàn)代化建設(shè)的主要生力軍。做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)和諧的重要舉措。而畢業(yè)生的就業(yè)觀念沒有徹底轉(zhuǎn)變，學(xué)校教育模式、專業(yè)設(shè)置和社會(huì)需求錯(cuò)位，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)尚不能滿足大學(xué)生就業(yè)的需要，畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)信息不對(duì)稱，市場(chǎng)機(jī)制不健全等因素導(dǎo)致大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。

四 建議和對(duì)策

第一，培養(yǎng)大學(xué)生樹立“帶著知識(shí)去實(shí)踐、帶著問題去實(shí)踐、帶著思考去實(shí)踐”的社會(huì)實(shí)踐理念，與自己的未來(lái)職業(yè)發(fā)展、專業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，探索職業(yè)發(fā)展路徑。充分利用各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，特別是暑期社會(huì)實(shí)踐，積極開展走進(jìn)企業(yè)、走入社會(huì)活動(dòng)，將社會(huì)實(shí)踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)充分發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)功能，激發(fā)大學(xué)生職業(yè)潛能，同時(shí)幫助大學(xué)生了解國(guó)情、社情、民情，從而實(shí)現(xiàn)增長(zhǎng)才干、奉獻(xiàn)社會(huì)、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格的作用。高校還應(yīng)建立固定的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地，用校企合作的操作模式來(lái)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐技能，不僅能分擔(dān)高等院校承擔(dān)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的壓力，也有利于把學(xué)生的實(shí)踐推向社會(huì)化，創(chuàng)造積極的社會(huì)價(jià)值。

第二，大學(xué)生就業(yè)過(guò)程，不僅是專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力的競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程，同時(shí)也是考驗(yàn)心理素質(zhì)和思想品德的過(guò)程。因此，必須把思想政治教育和就業(yè)工作結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)的融合機(jī)制，加強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)心理教育和輔導(dǎo)，加強(qiáng)大學(xué)生的誠(chéng)信、廉潔教育。

第三，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，不應(yīng)只針對(duì)大四畢業(yè)生，而應(yīng)貫穿于大學(xué)四年學(xué)習(xí)的全過(guò)程。實(shí)現(xiàn)大學(xué)生順利就業(yè)所要求的各種能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，也絕不是畢業(yè)前一段時(shí)間內(nèi)所能完成的，而是需要經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、提高，而逐步積累起來(lái)的，因此新生從入校起就應(yīng)該接受長(zhǎng)遠(yuǎn)職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)與實(shí)踐的進(jìn)程中，結(jié)合自己的專業(yè)，逐漸形成合理的職業(yè)理念。著名職業(yè)生涯研究學(xué)者薩帕（Super，D.E）提出了職業(yè)生涯發(fā)展“五個(gè)階段模式”學(xué)說(shuō)。大學(xué)生正處在職業(yè)生涯的探索階段，而探索階段又可以分為三個(gè)時(shí)期：暫定期就業(yè)指導(dǎo)（15～17歲）、轉(zhuǎn)移期（18～21歲）和試行期（22～24歲）。大學(xué)時(shí)代正是跨越了轉(zhuǎn)移期和試行期兩個(gè)時(shí)期，在這兩個(gè)時(shí)期，大學(xué)生的個(gè)體能力迅速提高，職業(yè)興趣趨于穩(wěn)定，逐步形成了對(duì)未來(lái)職業(yè)生涯的預(yù)期。因此，大學(xué)生需要職業(yè)興趣的培養(yǎng)和職業(yè)生涯教育，以了解和嘗試現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的各種職業(yè)，積累一定的社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)