緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇美術(shù)實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

1． 完成本學(xué)期教本附科一和讀本有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)任務(wù)；提高教學(xué)能力；

2． 加強(qiáng)基礎(chǔ)練習(xí)，落實(shí)專題訓(xùn)練，努力提高學(xué)生考試成績(jī)，確保美術(shù)等各科平均分有所提高；

3． 加強(qiáng)備課工作，通過個(gè)人備課和集體備課相結(jié)合促進(jìn)教學(xué)效益的提高；

二 教育教學(xué)指導(dǎo)思想

結(jié)合《普通中小學(xué)各科新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)積極落實(shí)新課程改革的觀念。培養(yǎng)學(xué)生具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集材料和處理信息的能力，為升二，三，四.五.六.初一打下堅(jiān)實(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)。

三 教學(xué)工作

（一）附科課

1．教本

（1）附科課教本的處理，在寒假備課的前提下，根據(jù)實(shí)習(xí)學(xué)校及指導(dǎo)老師的具體安排作出相應(yīng)的調(diào)整，進(jìn)一步完善。

（2）教學(xué)內(nèi)容的組織：

A．遵從指導(dǎo)老師的安排，完成相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容。

B．按照專題教學(xué)要求，在教學(xué)中要突出各種文體的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生模仿和創(chuàng)作。把各專題內(nèi)部的創(chuàng)作作品密切聯(lián)系起來，進(jìn)行比較閱讀研究，從而深化對(duì)作品和專題要點(diǎn)的把握。每個(gè)專題的教學(xué)內(nèi)容完成之后，組織并指導(dǎo)學(xué)生作品的完成專題練習(xí)和反饋工作，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

C．提倡“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。要有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們自主鉆研課文，獲得學(xué)習(xí)興趣，自奮其力，自力得知；要突出研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，拓展課堂內(nèi)容，深化課文理解；要組織合作學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生相互切磋，相互討論，切實(shí)提高美術(shù)創(chuàng)作能力。

（3）教材的備課

在自己備好課的前提下，根據(jù)實(shí)習(xí)學(xué)校綜合組的制度與實(shí)習(xí)老師一起集體備課，向在校老師學(xué)習(xí)備課專題的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)等，提高自己的備課能力。

2．讀本，動(dòng)手，想象，畫

根據(jù)教本與讀本相結(jié)合的原則，做到課本、讀本對(duì)應(yīng)銜接；以“讀，動(dòng)，聽，畫”為主，組織學(xué)生創(chuàng)作與閱讀和討論交流。要在讀本的閱讀中體現(xiàn)學(xué)生的主體性；以寫促讀，布置讀畫筆記的動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)讀本的閱讀理解；讀本的“名著導(dǎo)讀”“名畫創(chuàng)作”部分，結(jié)合“研究性閱讀”實(shí)施；在練習(xí)、檢測(cè)時(shí)以讀本為材料，促進(jìn)學(xué)生對(duì)讀本學(xué)習(xí)的興趣。

（二）活動(dòng)想象教學(xué)

1． 依據(jù)教材編寫體例，完成教本上活動(dòng)的有關(guān)訓(xùn)練。

2． 結(jié)合指導(dǎo)老師的教學(xué)工作計(jì)劃，遵從其實(shí)習(xí)工作安排，活動(dòng)練習(xí)分步驟進(jìn)行達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，要求學(xué)生逐漸達(dá)標(biāo)。

3．提高學(xué)生考場(chǎng)作畫的完成速度，在課堂上能夠在25分鐘完成一幅活動(dòng)作品。

4．調(diào)動(dòng)學(xué)生參與作品觀察與點(diǎn)評(píng)，提高觀察實(shí)效。

5．作品教學(xué)重講評(píng)，示范，通過講評(píng)示范明得失，知方法。要引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)自改。

6．鼓勵(lì)學(xué)生作品后和作品反思，做自我總結(jié)，提高作品作畫的能力。

（三）課時(shí)進(jìn)度

實(shí)習(xí)三個(gè)月，其中二天見習(xí)，二個(gè)月二十四天來實(shí)習(xí)，四天總結(jié)。具體由實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師安排。

1. 第一天：見習(xí)

1) 白天聽課，聽指導(dǎo)老師的課以及各科優(yōu)秀老師的課，主要是美術(shù)老師的課，從聽課中吸取各種教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技巧；其次修改完善自己的教案和課件等，練習(xí)試講。

2) 協(xié)助指導(dǎo)老師批改學(xué)生作業(yè)，下到班級(jí)多與學(xué)生交流，熟悉班級(jí)事務(wù)，學(xué)習(xí)班主任工作的展開。

3) 做好與實(shí)習(xí)學(xué)校及隊(duì)員間的溝通交流，開展兩天一次的隊(duì)內(nèi)例會(huì)，及時(shí)了解各隊(duì)員的見習(xí)情況，互相幫助。

4) 盡量爭(zhēng)取晚上復(fù)習(xí)考研。

2. 二個(gè)月二十五天：實(shí)習(xí)

1) 按照指導(dǎo)老師及指導(dǎo)班主任的安排做好教學(xué)及班主任工作的實(shí)習(xí)。爭(zhēng)取白天做好實(shí)習(xí)事務(wù)，晚上復(fù)習(xí)考研。

2) 做好教育調(diào)研，第二課堂活動(dòng)。

3) 開展每周一次的隊(duì)內(nèi)例會(huì)，交流實(shí)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

3. 最后十天：總結(jié)

篇（2）

但是，也有些美術(shù)專業(yè)師范生在頂崗實(shí)習(xí)期間，收獲不是特別的多。更重要的是，有些單位及帶隊(duì)教師反映美術(shù)學(xué)院的師范生在實(shí)習(xí)期間，有一定的專業(yè)水平，但是不能系統(tǒng)地、完整地把這些理論傳輸給自己的教學(xué)對(duì)象，也就是說，有些美術(shù)專業(yè)師范生自己本身的專業(yè)能力很強(qiáng)，但不能或不善于教授和傳輸給別人。頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)效果自然不好。

之所以產(chǎn)生這樣的情況，原因很多，有美術(shù)專業(yè)師范生自己的原因，有些美術(shù)專業(yè)師范生的表達(dá)性、語言的組織能力上稍有欠缺。但是，這些問題也還是暴露了我們?cè)诿佬g(shù)專業(yè)師范生的專業(yè)教學(xué)中，課程過多地安排了理論練習(xí)習(xí)課程、內(nèi)容相對(duì)單一。能夠幫助美術(shù)專業(yè)師范類學(xué)生解決上述問題的課程是否相對(duì)安排比較少，造成了美術(shù)專業(yè)師范生空有專業(yè)水平但表達(dá)性太弱的問題，有些美術(shù)專業(yè)師范生甚至理論水平也不錯(cuò)，但也不能在頂崗實(shí)習(xí)期間，向自己的學(xué)生完整的表達(dá)并傳授出自己的專業(yè)知識(shí)。

流暢的、準(zhǔn)確的表達(dá)出自己的專業(yè)水平，并讓自己的教學(xué)對(duì)象能夠迅速掌握自己所表述的內(nèi)容，畢竟是師范類高校學(xué)子必須掌握的技能。

要解決這個(gè)問題，除了頂崗實(shí)習(xí)的帶隊(duì)老師在現(xiàn)場(chǎng)的指導(dǎo)與糾正外，恐怕更多的需要在理論類課程和實(shí)踐類課程之間找到好的結(jié)合辦法。在日常美術(shù)專業(yè)教學(xué)中，保留現(xiàn)有的關(guān)于美術(shù)專業(yè)師范生表達(dá)能力培養(yǎng)的課程，修改那些不能讓美術(shù)專業(yè)師范生論述與表達(dá)能力有質(zhì)的提高的課程內(nèi)容。甚至專門安排課程，提高師范生的語言組織、表達(dá)能力。讓美術(shù)專業(yè)的師范生不僅學(xué)到知識(shí)，還能在自己的工作崗位上把知識(shí)完整的傳輸給他人。

以前，我們武斷的把有些美術(shù)專業(yè)師范生在頂崗實(shí)習(xí)期間不太好的教學(xué)效果籠統(tǒng)的歸結(jié)于所謂“不太會(huì)說話”，“表達(dá)能力弱”。現(xiàn)在，我們知道了事情不是那么簡(jiǎn)單。誠(chéng)然，人與人之間的語言能力有所不同，但更重要的，是美術(shù)專業(yè)師范類學(xué)生的系統(tǒng)表達(dá)能力的訓(xùn)練如果不能達(dá)到一定量的積累。在他們的頂崗實(shí)習(xí)期間，類似的問題還會(huì)一屆一屆的存在下去。

我們需要仔細(xì)地梳理目前教學(xué)課程已經(jīng)存在的、所有包含提高美術(shù)專業(yè)師范生實(shí)踐技能，直接或間接教授美術(shù)專業(yè)師范生表達(dá)能力，實(shí)際操作能力的課程。我們要考量這些課程的內(nèi)容及數(shù)量。我個(gè)人的觀點(diǎn)是這方面的課程有可能達(dá)不到上述的要求，所以造成了目前我們美術(shù)專業(yè)師范生在頂崗實(shí)習(xí)期間的困擾。

目前在我國(guó)大部分的師范類學(xué)校的課程設(shè)置上，涵蓋提高美術(shù)專業(yè)師范生表達(dá)能力的課程紙面上還是有一些的，比如實(shí)習(xí)課、考察課及實(shí)用技法練習(xí)課程等等。我們首先需要找到這些課程中教授并提高美術(shù)專業(yè)師范生實(shí)際表達(dá)能力的內(nèi)容，研究對(duì)美術(shù)專業(yè)師范生而言，掌握這些內(nèi)容的時(shí)間、掌握程度和難點(diǎn)、重點(diǎn)。這些內(nèi)容其實(shí)涵蓋了我們培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)師范生的思維方式、語言表達(dá)、知識(shí)傳承、心理承受能力、甚至肢體語言表達(dá)的方方面面。

如果我們的美術(shù)專業(yè)師范類學(xué)生按照目前所有這些課程的教育系統(tǒng)地、順暢地受到教育后，還是會(huì)碰到上述問題，那么我們就要對(duì)這些設(shè)立的課程的數(shù)量、內(nèi)容等全方位進(jìn)行思考了。這一點(diǎn)，也得到了很多美術(shù)專業(yè)師范生頂崗實(shí)習(xí)的帶隊(duì)老師的認(rèn)同。

單純從教學(xué)內(nèi)容的角度看這些課程，都能夠提高美術(shù)專業(yè)師范生的實(shí)踐能力與表達(dá)能力，那么，為什么還有一些同學(xué)在頂崗實(shí)習(xí)期間不能完成自己的教學(xué)任務(wù)呢？前文提到，現(xiàn)在的頂崗實(shí)習(xí)的范圍很寬廣，從幼兒教育到職技教育都有，指望這些籠統(tǒng)的理論課程解決所有的問題有一定的難度。但是，正因?yàn)槿绱耍覀兊恼n程的設(shè)置才需要適應(yīng)目前的頂崗實(shí)習(xí)的狀態(tài)。

我們當(dāng)然希望美術(shù)專業(yè)師范生能夠在扎實(shí)的掌握理論基礎(chǔ)的同時(shí)，在頂崗實(shí)習(xí)期間，把自己掌握的知識(shí)，完整、正確地傳輸給每一個(gè)人。這也是我們的教學(xué)大綱本身美術(shù)專業(yè)對(duì)師范生的基本要求。

但是，出現(xiàn)上述問題。說明了我們?cè)趲煼渡逃恼n程設(shè)置及教學(xué)效果上海需要有一些彌補(bǔ)的地方，出現(xiàn)了一些問題，研究這些問題，找到解決辦法，不僅可以讓我們的師范生走進(jìn)社會(huì)時(shí)不再彷徨，對(duì)于提高美術(shù)專業(yè)師范生頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)效果也有積極的作用。

基于現(xiàn)在的頂崗實(shí)習(xí)模式，我們發(fā)現(xiàn)每一個(gè)參加頂崗實(shí)習(xí)的同學(xué)其實(shí)都有很大的提高空間，在目前美術(shù)專業(yè)師范生的教學(xué)中，其實(shí)已經(jīng)安排了一些內(nèi)容，比如理論的教學(xué)集中在師范生的一二年級(jí)，到三年級(jí)開始，課程中已經(jīng)就加入了大量的實(shí)踐練習(xí)課程，這種課程安排在理論上是合理的，之所以有不盡如人意的問題出現(xiàn)，恐怕除了課程安排順序上，還可能是在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)該有所調(diào)整。

所以，美術(shù)專業(yè)師范生在頂崗實(shí)習(xí)期間，如果出現(xiàn)了一些問題，都需要仔細(xì)的研究這些問題是個(gè)例還是具有一定規(guī)律性，如果是后者，就足以引起我們警惕。

所有這些問題，我認(rèn)為都是可以通過日常的課程設(shè)置和教學(xué)手段彌補(bǔ)及加強(qiáng)的，也有很多具體的方式方法可以解決上述問題。學(xué)校在日常教學(xué)課程安排中，是否應(yīng)該在師范類學(xué)生的課程里，加強(qiáng)這類課程的安排課時(shí)數(shù)量，畢竟，只有數(shù)量上去了，學(xué)生接觸的時(shí)間多了，熟練度增強(qiáng)了，傳授知識(shí)的能力才會(huì)有質(zhì)的提高。

之所以這么說，也是因?yàn)楣P者在對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的同學(xué)多次訪談中，同學(xué)們普遍反映，平時(shí)這類課程由于種種原因，對(duì)于某些同學(xué)有“吃不飽”的感覺，所以到真正走向頂崗實(shí)習(xí)的崗位后，普遍覺得自己的知識(shí)儲(chǔ)備不夠。心里不夠踏實(shí)。

篇（3）

一、美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)中難以快速進(jìn)入教師角色的問題

《美術(shù)教育實(shí)習(xí)》是普通高等學(xué)校美術(shù)學(xué)（教師教育）本科專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱美術(shù)教育專業(yè)）的一門必修課程。該課程既有教育實(shí)習(xí)的—般特征，又擁有本專業(yè)特有的學(xué)科特點(diǎn)：視覺性、實(shí)踐性、人文性、愉悅性等。這就要求本專業(yè)的實(shí)習(xí)生（以下簡(jiǎn)稱實(shí)習(xí)生）在面對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)，不只是美術(shù)教科書的說明者，更應(yīng)是本學(xué)科的認(rèn)識(shí)態(tài)度、課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)者。由于實(shí)習(xí)生長(zhǎng)期進(jìn)行的是技法訓(xùn)練，所以，在美術(shù)教學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)相當(dāng)部分的學(xué)生容易在口頭表達(dá)、理論知識(shí)、教學(xué)技能方面出現(xiàn)一定的“先天不足”，進(jìn)入教師角色或適應(yīng)教師角色的時(shí)間相對(duì)于其他專業(yè)的學(xué)生要慢。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因很多，我們認(rèn)為，很重要的一點(diǎn)就是實(shí)習(xí)生對(duì)教育實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)太簡(jiǎn)單，覺得只要能在課堂上完成美術(shù)教學(xué)任務(wù)就行了，主觀上忽視或輕視“教學(xué)反思”活動(dòng)環(huán)節(jié)的重要作用。

眾所周知，教育實(shí)習(xí)的課程目標(biāo)是完成由實(shí)習(xí)生向準(zhǔn)教師的“過渡”，這種“過渡”是指—個(gè)實(shí)習(xí)生在知識(shí)上有了一定儲(chǔ)備、能力上已有一定提高后，在心理、氣質(zhì)、精神狀態(tài)上向教師的跨越。通過實(shí)習(xí)，提供學(xué)生熟悉中小學(xué)，接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，提高他們的社會(huì)適應(yīng)能力，從基本能力準(zhǔn)備上為他們順利進(jìn)入教師角色做鋪墊。而要盡早地進(jìn)入教師角色，實(shí)習(xí)生如果僅注重課程內(nèi)容教學(xué)的完成而不進(jìn)行課前或課后的教學(xué)反思活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教育實(shí)習(xí)課程的目標(biāo)顯然是困難的。現(xiàn)在的實(shí)習(xí)生往往忽視這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，致使他們實(shí)習(xí)期間的課堂教學(xué)能力難以有效提高或教學(xué)質(zhì)量很不穩(wěn)定，也滯緩了進(jìn)入教師角色的時(shí)間。

二、課堂教學(xué)反思的重要作用

教學(xué)反思，即教師對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有目的地回顧、總結(jié)、思考或與他人共同研討的一種自我學(xué)習(xí)方式；它是實(shí)現(xiàn)穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量、不斷提升教師素養(yǎng)的重要而有效的教研途徑。有的學(xué)者認(rèn)為，教學(xué)反思是分析教學(xué)技能的一種技術(shù)，是對(duì)教學(xué)技能和教學(xué)方法等教學(xué)活動(dòng)本身的深入思考；有的學(xué)者則認(rèn)為，教學(xué)反思是—種批判思維的活動(dòng)，是在實(shí)踐中批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)；更有學(xué)者認(rèn)為，教學(xué)反思是一種協(xié)作活動(dòng)，是由授課教師和他的同事、學(xué)生—起，針對(duì)課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)、創(chuàng)新的教學(xué)方法和不妥之處共同進(jìn)行回顧，通過討論、分析、研究，達(dá)到互相交流、共同分享、整體提高的目的的一種教研活動(dòng)。

可見，作為美術(shù)教學(xué)實(shí)習(xí)必要環(huán)節(jié)之一的教學(xué)反思活動(dòng)，它不僅有利于提高實(shí)習(xí)生的課堂教學(xué)技能水平、促進(jìn)其教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，更重要的是，它是加快實(shí)習(xí)生進(jìn)入教師角色的必由之路，有著極其重要的意義與作用。對(duì)于實(shí)習(xí)生來說，其作用著重體現(xiàn)在如下兩個(gè)方面：

（一）課堂教學(xué)前的教學(xué)反思活動(dòng)

教學(xué)活動(dòng)的特殊性決定了課前準(zhǔn)備工作的重要性和嚴(yán)謹(jǐn)性。課堂教學(xué)前的反思活動(dòng)包括對(duì)學(xué)情、教學(xué)程序及教學(xué)目標(biāo)的反思，它是教學(xué)前準(zhǔn)備工作的重要環(huán)節(jié)之一，具有—定的預(yù)見性和前瞻性。

學(xué)情反思是教學(xué)活動(dòng)能否順利展開和目標(biāo)能否達(dá)成的重要保障，在美術(shù)教學(xué)中，具體包括對(duì)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)、藝術(shù)興趣、審美傾向，甚至是對(duì)家庭環(huán)境的了解，等等。只有熟悉了這些，一堂美術(shù)課的教學(xué)亮點(diǎn)才能在師生“互動(dòng)”中充分展開，精彩部分才能有序深化；否則，弄不好還會(huì)陷入“巧婦難為無米之炊”的尷尬境遇。如，要上一堂泥雕課，實(shí)習(xí)生就應(yīng)當(dāng)事先通知學(xué)生上課帶橡膠泥，如果遇到班上有少數(shù)的貧困生，還要課前多準(zhǔn)備幾套橡膠泥以備他們上課使用，或者是組織學(xué)生以分組的形式來完成課堂作業(yè)。否則，再好的課程教學(xué)設(shè)計(jì)和目標(biāo)設(shè)定，均難以實(shí)施與實(shí)現(xiàn)。

對(duì)教學(xué)程序的反思相當(dāng)于教學(xué)前的“整體構(gòu)思”，其質(zhì)量的高低決定著“備”與“教”的質(zhì)量，直接影響著教學(xué)效果。盡管目前的教師用書對(duì)于教科書中的每—個(gè)課題均有相應(yīng)的分析，包括教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、課程的延伸等，甚至還提供了現(xiàn)成的教案參考，但由于實(shí)際情況千差萬別，再加上實(shí)習(xí)生所積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常有限，導(dǎo)致他們“照貓畫虎”的教學(xué)現(xiàn)象較為普遍。實(shí)施也是如此，同樣—個(gè)課題，因?qū)嵤┑慕虒W(xué)程序不同，就會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。我們姑且將教學(xué)程序分為三種——順敘教學(xué)、倒敘教學(xué)和插敘教學(xué)。實(shí)習(xí)生在課前就應(yīng)當(dāng)憑借自己的教學(xué)理念和教學(xué)智慧，針對(duì)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律反復(fù)思考哪種教學(xué)程序更適合學(xué)生的實(shí)際。例如，湖南美術(shù)出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《美術(shù)》（以下簡(jiǎn)稱湘版教材）七年級(jí)的《你，我，他》—課，實(shí)習(xí)生在分析、掌握了學(xué)情的基礎(chǔ)上，便可設(shè)計(jì)用“倒敘”的教學(xué)程序，特意把準(zhǔn)備好的范畫（自畫像或畫的學(xué)生的頭像）第一時(shí)間向?qū)W生展示，或是設(shè)置懸念，或是目標(biāo)引領(lǐng)，或是任務(wù)驅(qū)動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)這堂課的前期教學(xué)情境，然后再按—般的“順敘”方法實(shí)施教學(xué)過程。如果實(shí)習(xí)生在備課時(shí)對(duì)于哪種教學(xué)程序更加適合學(xué)生并未進(jìn)行思考，而—味采用傳統(tǒng)的順敘程序，照本宣科，課堂很可能就變成了學(xué)生“干私活”“忙副業(yè)”的場(chǎng)所，教學(xué)效果自然會(huì)大打折扣。

課前對(duì)所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)再進(jìn)行反思，是為了發(fā)揮好它的導(dǎo)向功能。教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的“路標(biāo)”，規(guī)定著整節(jié)課的方向。《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》指出，義務(wù)教育階段的美術(shù)教學(xué)目標(biāo)要圍繞“知識(shí)與技能”、“過程與方法”和“情感、態(tài)度與價(jià)值”三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)定，其終極目標(biāo)是使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。可見，之所以要求實(shí)習(xí)生課前要對(duì)備課中設(shè)定的教育目標(biāo)進(jìn)行反思，關(guān)鍵就是要反復(fù)審定所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)在實(shí)際教學(xué)中是否符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，目標(biāo)是太多還是太少、太難還是太易，是否有層遞關(guān)系，等等。若教學(xué)目標(biāo)模糊，則課堂上的重點(diǎn)和難點(diǎn)就會(huì)不清楚，教學(xué)任務(wù)也難以完成，更無法保證教學(xué)質(zhì)量和提升教學(xué)水平。

（二）課堂教學(xué)后的教學(xué)反思活動(dòng)

課堂教學(xué)后的反思活動(dòng)，是對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，或是對(duì)教學(xué)不足之處的理性分析。它有利于對(duì)教學(xué)提出改進(jìn)的策略和引發(fā)教學(xué)的新思路、新構(gòu)想，有利于培養(yǎng)教師的思考和分析能力、鉆研與創(chuàng)新精神，是提高教師教學(xué)水平的一條捷徑，也是完整的教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。它包括對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果的反思活動(dòng)等。

其一，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的課后反思活動(dòng)。實(shí)習(xí)生要依據(jù)美術(shù)教科書，緊扣課程內(nèi)容的教學(xué)來反思。例如，湘版教材七年級(jí)上冊(cè)第4單元《標(biāo)志設(shè)計(jì)：卜課，是圍繞如何進(jìn)行標(biāo)志設(shè)計(jì)來展開教學(xué)的。但在實(shí)際教學(xué)中，實(shí)習(xí)生往往是先引入一批標(biāo)志設(shè)計(jì)或插入一段與設(shè)計(jì)相關(guān)的視頻，讓學(xué)生揣摩這些設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)用意，再講述標(biāo)志設(shè)計(jì)的—般方法和要求，最后讓學(xué)生嘗試著設(shè)計(jì)—個(gè)自己喜歡的標(biāo)志，并用一兩句話概述自己的設(shè)計(jì)意圖。可是，當(dāng)課后批閱學(xué)生作業(yè)時(shí)，實(shí)習(xí)生卻會(huì)覺察到，這節(jié)課并未達(dá)到他預(yù)期的教學(xué)效果。這是為什么？實(shí)習(xí)生通過課后反思就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原因在于設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容過多，沒有教學(xué)重點(diǎn)，偏離了最初設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)；而將這些“敗筆”記錄在“案”，實(shí)習(xí)生就能避免下次課堂教學(xué)在內(nèi)容設(shè)計(jì)上的失誤。

其二，對(duì)于教學(xué)方法的課后反思活動(dòng)。實(shí)習(xí)生如果能夠以自已的親身經(jīng)歷，從個(gè)案分析的角度來小結(jié)，所獲得的經(jīng)驗(yàn)就會(huì)具有實(shí)效性。例如，湘版教材七年級(jí)《向日葵卜課，教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)顏色的冷暖和配色。實(shí)習(xí)生就可采用情境教學(xué)法，將整個(gè)課堂想象成—個(gè)藥店，告訴學(xué)生：每種顏色的藥水有著不同的作用，如紫色的治頭痛，綠色的治肚子痛，橙色的治牙痛，等等，然后讓學(xué)生依據(jù)自己的病情調(diào)配色彩，對(duì)癥下藥。事實(shí)證明，這樣的教學(xué)方法既聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神。實(shí)習(xí)生如能將這些教學(xué)反思詳細(xì)地記錄下來，并在此基礎(chǔ)上“舉—反三”，就能使自已的教學(xué)方法不斷地推陳出新。可見，課后對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行反思，其目的是為了找到更加適合學(xué)生實(shí)際和特點(diǎn)的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的有效學(xué)習(xí)。

其三，對(duì)于教學(xué)效果的課后反思活動(dòng)。實(shí)習(xí)生要依據(jù)課堂的實(shí)效和學(xué)生的反饋信息來進(jìn)行總結(jié)和反思，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)滿足程度和教師的價(jià)值感受兩個(gè)方面。前者主要是通過學(xué)生在“知識(shí)與技能”、“過程與方法”和“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面的受益程度來衡量的；后者則主要反思通過自己的教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的影響狀況、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的提升狀況，以及對(duì)教書育人的職業(yè)認(rèn)同狀況等，從而判斷自己的教學(xué)是高效的還是低效的，進(jìn)而對(duì)教學(xué)全面進(jìn)行二次設(shè)計(jì)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，調(diào)整教學(xué)方案，做到精益求精、揚(yáng)長(zhǎng)避短，在肯定自我的同時(shí)不斷超越自我，以盡早完成從實(shí)習(xí)生到準(zhǔn)教師的轉(zhuǎn)型。

三、課堂教學(xué)反思多種形式的不同作用

課堂教學(xué)反思活動(dòng)不只是針對(duì)一節(jié)課本身，它對(duì)實(shí)習(xí)期間的整個(gè)教學(xué)實(shí)習(xí)階段乃至未來的教書生涯都有著指導(dǎo)意義，不同形式的教學(xué)反思，作用也是不同的。

—是實(shí)習(xí)生的自我反思。其過程雖是—般的教學(xué)回顧，但要探索和解決的卻是教學(xué)過程中存在的各種問題，是實(shí)習(xí)生教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，是教育理念與教學(xué)實(shí)踐之間的對(duì)話，更是實(shí)現(xiàn)由實(shí)習(xí)生向準(zhǔn)教師轉(zhuǎn)變的重要橋梁。實(shí)習(xí)生這種自我教學(xué)反思活動(dòng)的形式，最常見的是每一節(jié)課后的教學(xué)小結(jié)，或是以教學(xué)日記的形式來小結(jié)自己或他人的教學(xué)活動(dòng)，如同學(xué)中上得好的課、實(shí)習(xí)基地校的老師上的示范課等。隨著這種反思活動(dòng)的不斷增多，實(shí)習(xí)生的教學(xué)自信心和作為教師的自信心、也會(huì)隨之增強(qiáng)。

二是師生交流反思。這里指的是實(shí)習(xí)生與所教班級(jí)學(xué)生在課后或業(yè)余時(shí)間—起討論，進(jìn)行教學(xué)交流，這也是—種有效的教學(xué)反思活動(dòng)。在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是具體教學(xué)任務(wù)的實(shí)踐者。他們是實(shí)習(xí)生課堂教學(xué)的直接參與者和受益者，他們的親身感受和反饋意見，常常能為實(shí)習(xí)生的反思活動(dòng)帶來意想不到的見解或認(rèn)識(shí)，所以，實(shí)習(xí)生的這種反思活動(dòng)，既能拉近師生的感情交流，調(diào)動(dòng)所教班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主體性，也在—定程度上拓寬了實(shí)習(xí)生教學(xué)反思的路徑，使實(shí)習(xí)生對(duì)自己的教學(xué)過程與教學(xué)效果獲得一種既真實(shí)又清晰的認(rèn)識(shí)，從而在真正意義上實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

篇（4）

2．使實(shí)習(xí)學(xué)生將所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能，綜合運(yùn)用于教育和教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)從事基礎(chǔ)教育的獨(dú)立工作能力。

3．引導(dǎo)實(shí)習(xí)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究教育科學(xué)，探索教育規(guī)律，總結(jié)一些基礎(chǔ)改革的初步-經(jīng)驗(yàn)。

二、領(lǐng)導(dǎo)小組成員：

三、工作要求：

1、教務(wù)處：安排實(shí)習(xí)班級(jí)及實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，指導(dǎo)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師工作，落實(shí)優(yōu)秀教師課堂教學(xué)展示。

2、總務(wù)處：做好后勤服務(wù)工作，負(fù)責(zé)落實(shí)實(shí)習(xí)學(xué)生食宿事宜。

3、指導(dǎo)教師：負(fù)責(zé)向?qū)嵙?xí)生介紹學(xué)生和班級(jí)情況；指導(dǎo)實(shí)習(xí)生備課和班主任工作并解答疑難問題；審批實(shí)習(xí)生的教案和計(jì)劃，聽實(shí)習(xí)生試講、上課和主持評(píng)議會(huì)，檢查實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)情況；評(píng)定實(shí)習(xí)成績(jī)和寫出評(píng)語。

4、實(shí)習(xí)生：實(shí)習(xí)生在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的教育教學(xué)規(guī)章制度，遵守學(xué)校勞動(dòng)紀(jì)律，尊敬班主任、指導(dǎo)老師，做到“手勤、腿勤、口勤”，積極主動(dòng)向班主任、指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)各項(xiàng)教學(xué)技能與方法，初步掌握科學(xué)的教育教學(xué)方法，提高職業(yè)技能，為今后的教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、實(shí)習(xí)班級(jí)：

實(shí)習(xí)生共20人，分成五組，每組四人。

班級(jí)

班主任

任課老師

語文

數(shù)學(xué)

英語

科學(xué)

音樂

體育

美術(shù)

五、時(shí)間安排：

實(shí)習(xí)分見習(xí)、實(shí)習(xí)、總結(jié)三個(gè)階段。

六、具體工作

3、見習(xí)安排：負(fù)責(zé)人：王芳芳

（1）10月16日參加學(xué)校數(shù)學(xué)主題研討活動(dòng)；地點(diǎn)：大會(huì)堂

（2）10月30日向?qū)嵙?xí)生課堂開放；地點(diǎn)：大會(huì)堂

（3）其余時(shí)間實(shí)習(xí)生進(jìn)實(shí)習(xí)班級(jí)見習(xí)。負(fù)責(zé)人：

4、專題介紹

日期

節(jié)次

內(nèi)容

主講人

地點(diǎn)

月日

1

學(xué)校教科工作介紹

會(huì)議室

2

學(xué)校德育工作介紹

3

學(xué)校教育教學(xué)工作介紹

（1）實(shí)習(xí)生做好個(gè)人實(shí)結(jié)。

（2）實(shí)習(xí)小組召開總結(jié)交流會(huì)，并對(duì)實(shí)習(xí)生作出小組鑒定。鑒定意見填入《實(shí)結(jié)》后，集中送交班主任、專業(yè)課指導(dǎo)老師。

（3）及時(shí)歸還向?qū)嵙?xí)學(xué)校所借用的物品，做好與班主任、指導(dǎo)老師的交接等善后工作。

（4）舉行告別會(huì)。

（5）各組推薦一名實(shí)習(xí)生上實(shí)習(xí)匯報(bào)課。

篇（5）

一．生活篇

時(shí)針在不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，留下的就是美好的回憶，細(xì)細(xì)品讀，很充實(shí)也很快樂，也讓我感受到了人與人之間的溫情與不盡的光懷。

一起來實(shí)習(xí)的三位伙伴，我們來自不同學(xué)院的不同系，分別是學(xué)前教育的李高強(qiáng)，初學(xué)教育的汪連香還有我們美術(shù)學(xué)院的綜合繪畫系的徐凱，來這里之前，我們互相根本不認(rèn)識(shí)，通過緣分的聚集，我們分到了一起，每天一起去學(xué)校，一起備課，一起批改作業(yè)，一起吃飯，一起逛街。。。。。。。我們各自的了解逐漸加深，我們生活上互相照顧，教學(xué)上互相討論互相鼓勵(lì)，這里記錄了我們的歡笑，我們的忙碌，我們的進(jìn)步與成熟，我們四個(gè)人是一個(gè)溫馨團(tuán)結(jié)的集體！

組長(zhǎng)汪蓮香，長(zhǎng)的小巧可愛，努力積極地備課上課，認(rèn)真負(fù)責(zé)的做簡(jiǎn)報(bào)，辛苦了;李高強(qiáng)，唯一的小伙子，我們的“苦力”，人老實(shí)肯干，會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)而發(fā)愁的同志；徐凱，我很欣賞她的才華，獨(dú)特的想法與見解讓我信服。嗯！我們四個(gè)人建立起深厚的友誼，這一切將永遠(yuǎn)都會(huì)塵封在我的記憶深處，很感謝你們陪伴的兩個(gè)多月，一起度過的時(shí)光，點(diǎn)點(diǎn)滴滴銘記于心。實(shí)習(xí)結(jié)束將意味著我們要接受一番現(xiàn)實(shí)的考驗(yàn)，希望每一位朋友都能坦然面對(duì)，找到一份滿意的工作或者考研成功!

我在實(shí)習(xí)地方所教的是全校的美術(shù)課，指導(dǎo)老師是何東海主任，他是學(xué)校負(fù)責(zé)教學(xué)的主任，兼三年級(jí)一班的數(shù)學(xué)老師，何主任在生活上對(duì)我們噓寒問暖，工作上認(rèn)真指導(dǎo)，是一位很有文采的人才；我們班主任是饒榮老師，她的語文教的一流的棒，對(duì)我們認(rèn)真負(fù)責(zé)，教我們一些工作方法，很好的處理學(xué)生的問題，我們?cè)诎嗌祥_展活動(dòng)，一直都很支持配合我們。我們的成長(zhǎng)與進(jìn)步離不開老師們的幫助，全校老師都挺歡迎照顧我們的，只是有些老師做事的方式方法很讓人難以接受，或許這是我遇到的挫折吧！以后進(jìn)入社會(huì)或許還有更大的波浪。總之，感謝老師們，如意，順心！

剩下的就是我自己，由于要考研，所以選擇一個(gè)人住在這個(gè)10平方米的屋子里，遠(yuǎn)離電視，遠(yuǎn)離熱鬧，心靜，剛好看書，大家都曉得，考研的日子是艱辛的，沒有節(jié)假日，沒有看電視的日子，沒有上網(wǎng)的日子，尤其還要學(xué)習(xí)，白天教課，晚上看書到兩點(diǎn)，早上六點(diǎn)四十五的鬧鐘，每天學(xué)校，食堂，寢室三點(diǎn)一線的生活，讓人難忘，回想，都不曉得自己怎么過來的。

期間，甚至有過兩次想要放棄考研，一個(gè)人激烈的思想斗爭(zhēng)之后，決定堅(jiān)強(qiáng)的走下去，即使今年考不上又怎樣？只要我盡力做到了最好，我就會(huì)后悔的，何況又有這么多難忘的經(jīng)歷，不是么？

只是，感覺考研話就力不從心了，如果不考研，我都打算做好多好多的事情呢。。。。開展一些講座，一些活動(dòng)，一些比賽。因?yàn)槲矣X得農(nóng)村小學(xué)生的業(yè)余活動(dòng)實(shí)在的不好玩，好單調(diào)，與城市的發(fā)展及其的相當(dāng)?shù)牟黄胶猓‖F(xiàn)在不是素質(zhì)教育么？但在這里一點(diǎn)都看不到影子，我想我該提倡，建議下吧！

每天過著簡(jiǎn)單而匆忙的生活，有幾次累到了，生病了，大家都挺關(guān)心我的，陪我看醫(yī)生打點(diǎn)滴，買飯。。。。干感動(dòng)，患難見真情！適應(yīng)了這里的生活，感覺還是蠻好的！

二．教學(xué)篇

關(guān)于教學(xué)方面，學(xué)校分配好的計(jì)劃，我教全校的美術(shù)課，但是其間有老師請(qǐng)假都要求我們?nèi)ド险n，所以我還上了語文，數(shù)學(xué)，英語，音樂，體育。。。所有課程都上過了，大家說我是人才，是么？

1.上課之前，我只認(rèn)真寫過了關(guān)于美術(shù)方面的教學(xué)計(jì)劃，就是對(duì)于低年級(jí)的美術(shù)教學(xué)，主要的不是他們畫什么，而是要使他們通過繪畫去了解生活，深入生活，去發(fā)現(xiàn)美，提煉美，創(chuàng)造美，學(xué)生能夠用繪畫這樣特殊的語言來表達(dá)自己的真實(shí)情感，從小樹立正確的審美觀和高尚的審美情趣。

2.備課，開學(xué)初，積極參加教研活動(dòng)，按照學(xué)校要求進(jìn)行備課，仔細(xì)聽，認(rèn)真記，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)。然后提前備好課，寫好教案，上網(wǎng)查資料，制作教具，自己畫范畫，以學(xué)生觀察生活的角度思考每一個(gè)問題，做到以學(xué)生為主體，我積極地引導(dǎo)思路，備好每一節(jié)課的內(nèi)容。

3.上課，上好課的前提是做好課前的準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要一定的駕馭課堂的能力，這課堂上的成與敗，關(guān)鍵在這里，達(dá)到你預(yù)期想的成效沒。

4.聽課。我個(gè)人的體會(huì)很深刻，學(xué)到了很多的東西，在聽課的同時(shí)，我會(huì)注意到各個(gè)班里學(xué)生的不同反應(yīng)，做好記錄，思考我以后該以怎樣的形式在不同班級(jí)上課才能達(dá)到良好的效果。這種聽課和以往在學(xué)校聽課時(shí)不一樣的，它不僅僅要學(xué)習(xí)老師怎樣講課，還要去學(xué)習(xí)如何傳授知識(shí)，如何控制課堂氣氛，如何把握授課時(shí)間，好好駕馭整個(gè)班級(jí)教學(xué)等。聽課的時(shí)候會(huì)做筆記，吸收老師的優(yōu)點(diǎn)，每個(gè)老師都有其特點(diǎn)，都有值得我努力學(xué)習(xí)改進(jìn)的地方。

5.輔導(dǎo)，我利用課余時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，耐心的解讀，有同學(xué)平時(shí)會(huì)去寫生，寫生的畫都會(huì)給我看，我就針對(duì)不同情況不同的學(xué)生解釋一些比較專業(yè)的知識(shí)。

6.作業(yè)，根據(jù)減負(fù)的要求，我一個(gè)星期的作業(yè)，也就1－2張得畫，都是能表達(dá)自己感情的，能與實(shí)際生活相關(guān)的話題。

7.批改作業(yè)，我會(huì)盡量給學(xué)生以鼓勵(lì)的最高標(biāo)準(zhǔn)打分，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，不要總是以“不會(huì)畫”的名義退縮，讓他們看到自己的作業(yè)也能得到高評(píng)價(jià)，就不會(huì)再當(dāng)“逃兵”，熱愛美術(shù)，所以要肯定學(xué)生欣賞美的杰作，予以鼓勵(lì)！

（三）德育篇：

德育工作是學(xué)校工作的重中之重，所以要想做好一名優(yōu)秀的班主任是很不容易的。我們的實(shí)習(xí)班級(jí)是三年級(jí)一班，得到了班主任饒榮老師熱心又細(xì)心地指導(dǎo)，協(xié)助她完成部分工作――這使我熟悉了班主任的日常工作，也體會(huì)到了當(dāng)好班主任所要付出的巨大艱辛。

雖然班主任的實(shí)習(xí)只有一個(gè)星期，但我始終堅(jiān)持“以慈心見嚴(yán)，以愛心見真，以耐心見細(xì)，以童心見真，以盡心見責(zé)”的理想來對(duì)待每一位學(xué)生，面對(duì)新的工作新的挑戰(zhàn)，我也做了個(gè)人計(jì)劃，還有班主任的工作總結(jié)，我努力做到了最好，付出了實(shí)際的行動(dòng)，沒有把一個(gè)星期僅僅當(dāng)做形式，走馬觀花的走過，如果以后，真的當(dāng)了教師，真的有一個(gè)班級(jí)讓我管理，我想我不會(huì)那么束手無策的生疏了，我想我會(huì)管理的更好，因?yàn)橛辛巳松羞@為期7天的班主任實(shí)習(xí)，這短暫的屬于我的舞臺(tái)！

（四）個(gè)人感想篇：

比起來時(shí)的極不情愿，到現(xiàn)在走時(shí)的戀戀不舍，一路走來，人生中一段難以忘懷的歷程，使我的人生更加精彩，不僅得到了三位深刻的友誼，現(xiàn)在在病床上寫這個(gè)總結(jié)，他們幫我打飯回來，倒水……這就是所謂的感動(dòng)吧！而且，我想那些學(xué)生也不會(huì)忘記我的，至少下一個(gè)圣誕節(jié)的時(shí)候，他們會(huì)記得我，因?yàn)?/p>

我是今年的圣誕老人，給他們發(fā)糖果，我給他們買來了他們未曾見過的圣誕樹，把他們的愿望，沉甸甸的掛在樹上，我看到他們開心的笑了，我悄悄的流淚了！1至少下一個(gè)元旦他們還會(huì)記得我，記得那個(gè)有點(diǎn)羞澀的安老師唱著那首“說愛你們”，給他們發(fā)“果子”吃！記得我，我就滿足了！

看著學(xué)生一張張送來的賀卡，寫著“安老師，不要走！”我不曉得自己怎樣的一種心情。好想把他們單調(diào)的“應(yīng)試教育”改變下，為何我小學(xué)學(xué)過的知識(shí)，他們現(xiàn)在還得不到？為何他們的教室還沒有一盞燈？我不懂，依然不懂！有時(shí)候真想沖動(dòng)下，像電視中那些“感動(dòng)人物

”為農(nóng)村的教育做點(diǎn)什么，又反過來自問，自己有那么偉大么？不曉得，但是我曉得自己真的想做些什么，雖然我只是一個(gè)很平凡的人。

篇（6）

仿佛電影《山楂樹之戀》中的情節(jié)，我分落于青塘中心小學(xué)。在這里，我感覺經(jīng)歷了很多，這些從未有過的經(jīng)歷讓我不斷進(jìn)步，不斷成長(zhǎng)，一步步地實(shí)現(xiàn)了從學(xué)生到老師的角色轉(zhuǎn)化。回顧一路走來的時(shí)光，總結(jié)下自己的收獲與感受：

一．生活篇

時(shí)針在不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，留下的就是美好的回憶，細(xì)細(xì)品讀，很充實(shí)也很快樂，也讓我感受到了人與人之間的溫情與不盡的光懷。

一起來實(shí)習(xí)的三位伙伴，我們來自不同學(xué)院的不同系，分別是學(xué)前教育的李高強(qiáng)，初學(xué)教育的汪連香還有我們美術(shù)學(xué)院的綜合繪畫系的徐凱，來這里之前，我們互相根本不認(rèn)識(shí)，通過緣分的聚集，我們分到了一起，每天一起去學(xué)校，一起備課，一起批改作業(yè)，一起吃飯，一起逛街。。。。。。。我們各自的了解逐漸加深，我們生活上互相照顧，教學(xué)上互相討論互相鼓勵(lì)，這里記錄了我們的歡笑，我們的忙碌，我們的進(jìn)步與成熟，我們四個(gè)人是一個(gè)溫馨團(tuán)結(jié)的集體！

組長(zhǎng)汪蓮香，長(zhǎng)的小巧可愛，努力積極地備課上課，認(rèn)真負(fù)責(zé)的做簡(jiǎn)報(bào)，辛苦了;李高強(qiáng)，唯一的小伙子，我們的“苦力”，人老實(shí)肯干，會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)而發(fā)愁的同志；徐凱，我很欣賞她的才華，獨(dú)特的想法與見解讓我信服。嗯！我們四個(gè)人建立起深厚的友誼，這一切將永遠(yuǎn)都會(huì)塵封在我的記憶深處，很感謝你們陪伴的兩個(gè)多月，一起度過的時(shí)光，點(diǎn)點(diǎn)滴滴銘記于心。實(shí)習(xí)結(jié)束將意味著我們要接受一番現(xiàn)實(shí)的考驗(yàn)，希望每一位朋友都能坦然面對(duì)，找到一份滿意的工作或者考研成功!

我在實(shí)習(xí)地方所教的是全校的美術(shù)課，指導(dǎo)老師是何東海主任，他是學(xué)校負(fù)責(zé)教學(xué)的主任，兼三年級(jí)一班的數(shù)學(xué)老師，何主任在生活上對(duì)我們噓寒問暖，工作上認(rèn)真指導(dǎo)，是一位很有文采的人才；我們班主任是饒榮老師，她的語文教的一流的棒，對(duì)我們認(rèn)真負(fù)責(zé)，教我們一些工作方法，很好的處理學(xué)生的問題，我們?cè)诎嗌祥_展活動(dòng)，一直都很支持配合我們。我們的成長(zhǎng)與進(jìn)步離不開老師們的幫助，全校老師都挺歡迎照顧我們的，只是有些老師做事的方式方法很讓人難以接受，或許這是我遇到的挫折吧！以后進(jìn)入社會(huì)或許還有更大的波浪。總之，感謝老師們，如意，順心！

剩下的就是我自己，由于要考研，所以選擇一個(gè)人住在這個(gè)10平方米的屋子里，遠(yuǎn)離電視，遠(yuǎn)離熱鬧，心靜，剛好看書，大家都曉得，考研的日子是艱辛的，沒有節(jié)假日，沒有看電視的日子，沒有上網(wǎng)的日子，尤其還要學(xué)習(xí)，白天教課，晚上看書到兩點(diǎn)，早上六點(diǎn)四十五的鬧鐘，每天學(xué)校，食堂，寢室三點(diǎn)一線的生活，讓人難忘，回想，都不曉得自己怎么過來的。

期間，甚至有過兩次想要放棄考研，一個(gè)人激烈的思想斗爭(zhēng)之后，決定堅(jiān)強(qiáng)的走下去，即使今年考不上又怎樣？只要我盡力做到了最好，我就會(huì)后悔的，何況又有這么多難忘的經(jīng)歷，不是么？

只是，感覺考研話就力不從心了，如果不考研，我都打算做好多好多的事情呢。。。。開展一些講座，一些活動(dòng)，一些比賽。因?yàn)槲矣X得農(nóng)村小學(xué)生的業(yè)余活動(dòng)實(shí)在的不好玩，好單調(diào)，與城市的發(fā)展及其的相當(dāng)?shù)牟黄胶猓‖F(xiàn)在不是素質(zhì)教育么？但在這里一點(diǎn)都看不到影子，我想我該提倡，建議下吧！

每天過著簡(jiǎn)單而匆忙的生活，有幾次累到了，生病了，大家都挺關(guān)心我的，陪我看醫(yī)生打點(diǎn)滴，買飯。。。。干感動(dòng)，患難見真情！適應(yīng)了這里的生活，感覺還是蠻好的！

二．教學(xué)篇

關(guān)于教學(xué)方面，學(xué)校分配好的計(jì)劃，我教全校的美術(shù)課，但是其間有老師請(qǐng)假都要求我們?nèi)ド险n，所以我還上了語文，數(shù)學(xué)，英語，音樂，體育。。。所有課程都上過了，大家說我是人才，是么？

1.上課之前，我只認(rèn)真寫過了關(guān)于美術(shù)方面的教學(xué)計(jì)劃，就是對(duì)于低年級(jí)的美術(shù)教學(xué)，主要的不是他們畫什么，而是要使他們通過繪畫去了解生活，深入生活，去發(fā)現(xiàn)美，提煉美，創(chuàng)造美，學(xué)生能夠用繪畫這樣特殊的語言來表達(dá)自己的真實(shí)情感，從小樹立正確的審美觀和高尚的審美情趣。

2.備課，開學(xué)初，積極參加教研活動(dòng)，按照學(xué)校要求進(jìn)行備課，仔細(xì)聽，認(rèn)真記，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)。然后提前備好課，寫好教案，上網(wǎng)查資料，制作教具，自己畫范畫，以學(xué)生觀察生活的角度思考每一個(gè)問題，做到以學(xué)生為主體，我積極地引導(dǎo)思路，備好每一節(jié)課的內(nèi)容。

3.上課，上好課的前提是做好課前的準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要一定的駕馭課堂的能力，這課堂上的成與敗，關(guān)鍵在這里，達(dá)到你預(yù)期想的成效沒。

4.聽課。我個(gè)人的體會(huì)很深刻，學(xué)到了很多的東西，在聽課的同時(shí)，我會(huì)注意到各個(gè)班里學(xué)生的不同反應(yīng)，做好記錄，思考我以后該以怎樣的形式在不同班級(jí)上課才能達(dá)到良好的效果。這種聽課和以往在學(xué)校聽課時(shí)不一樣的，它不僅僅要學(xué)習(xí)老師怎樣講課，還要去學(xué)習(xí)如何傳授知識(shí)，如何控制課堂氣氛，如何把握授課時(shí)間，好好駕馭整個(gè)班級(jí)教學(xué)等。聽課的時(shí)候會(huì)做筆記，吸收老師的優(yōu)點(diǎn)，每個(gè)老師都有其特點(diǎn)，都有值得我努力學(xué)習(xí)改進(jìn)的地方。

5.輔導(dǎo)，我利用課余時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，耐心的解讀，有同學(xué)平時(shí)會(huì)去寫生，寫生的畫都會(huì)給我看，我就針對(duì)不同情況不同的學(xué)生解釋一些比較專業(yè)的知識(shí)。

6.作業(yè)，根據(jù)減負(fù)的要求，我一個(gè)星期的作業(yè)，也就1－2張得畫，都是能表達(dá)自己感情的，能與實(shí)際生活相關(guān)的話題。

7.批改作業(yè)，我會(huì)盡量給學(xué)生以鼓勵(lì)的最高標(biāo)準(zhǔn)打分，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，不要總是以“不會(huì)畫”的名義退縮，讓他們看到自己的作業(yè)也能得到高評(píng)價(jià)，就不會(huì)再當(dāng)“逃兵”，熱愛美術(shù)，所以要肯定學(xué)生欣賞美的杰作，予以鼓勵(lì)！

（三）德育篇：

德育工作是學(xué)校工作的重中之重，所以要想做好一名優(yōu)秀的班主任是很不容易的。我們的實(shí)習(xí)班級(jí)是三年級(jí)一班，得到了班主任饒榮老師熱心又細(xì)心地指導(dǎo)，協(xié)助她完成部分工作――這使我熟悉了班主任的日常工作，也體會(huì)到了當(dāng)好班主任所要付出的巨大艱辛。

雖然班主任的實(shí)習(xí)只有一個(gè)星期，但我始終堅(jiān)持“以慈心見嚴(yán)，以愛心見真，以耐心見細(xì)，以童心見真，以盡心見責(zé)”的理想來對(duì)待每一位學(xué)生，面對(duì)新的工作新的挑戰(zhàn)，我也做了個(gè)人計(jì)劃，還有班主任的工作總結(jié)，我努力做到了最好，付出了實(shí)際的行動(dòng)，沒有把一個(gè)星期僅僅當(dāng)做形式，走馬觀花的走過，如果以后，真的當(dāng)了教師，真的有一個(gè)班級(jí)讓我管理，我想我不會(huì)那么束手無策的生疏了，我想我會(huì)管理的更好，因?yàn)橛辛巳松羞@為期7天的班主任實(shí)習(xí)，這短暫的屬于我的舞臺(tái)！

（四）個(gè)人感想篇：

比起來時(shí)的極不情愿，到現(xiàn)在走時(shí)的戀戀不舍，一路走來，人生中一段難以忘懷的歷程，使我的人生更加精彩，不僅得到了三位深刻的友誼，現(xiàn)在在病床上寫這個(gè)總結(jié)，他們幫我打飯回來，倒水……這就是所謂的感動(dòng)吧！而且，我想那些學(xué)生也不會(huì)忘記我的，至少下一個(gè)圣誕節(jié)的時(shí)候，他們會(huì)記得我，因?yàn)?/p>

我是今年的圣誕老人，給他們發(fā)糖果，我給他們買來了他們未曾見過的圣誕樹，把他們的愿望，沉甸甸的掛在樹上，我看到他們開心的笑了，我悄悄的流淚了！1至少下一個(gè)元旦他們還會(huì)記得我，記得那個(gè)有點(diǎn)羞澀的安老師唱著那首“說愛你們”，給他們發(fā)“果子”吃！記得我，我就滿足了！

看著學(xué)生一張張送來的賀卡，寫著“安老師，不要走！”我不曉得自己怎樣的一種心情。好想把他們單調(diào)的“應(yīng)試教育”改變下，為何我小學(xué)學(xué)過的知識(shí)，他們現(xiàn)在還得不到？為何他們的教室還沒有一盞燈？我不懂，依然不懂！有時(shí)候真想沖動(dòng)下，像電視中那些“感動(dòng)人物

”為農(nóng)村的教育做點(diǎn)什么，又反過來自問，自己有那么偉大么？不曉得，但是我曉得自己真的想做些什么，雖然我只是一個(gè)很平凡的人。

篇（7）

生活方面:我們四個(gè)一起吃飯,一起工作,等等.關(guān)系特別的融洽.我們經(jīng)常在一起說笑,談以前,現(xiàn)在,未來,談兒時(shí)的夢(mèng)想.我從來沒有想到不認(rèn)識(shí)的幾個(gè)人在短短的時(shí)間里,關(guān)系是如此的融洽,我們一起騎自行車到四五里外的鎮(zhèn)上超市買東西,那個(gè)興奮,像是被關(guān)在籠子里的小鳥,突然被釋放的感覺.通過實(shí)習(xí),我們幾個(gè)人的與人相處的能力都得到很大的提高.

篇（8）

畢業(yè)實(shí)習(xí)是美術(shù)組2007級(jí)專業(yè)教學(xué)，教育工作的重要組成部分，是貫徹黨和國(guó)家教育方針，鞏固學(xué)生專業(yè)思想，培養(yǎng)合格的專業(yè)人才的重要環(huán)節(jié)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，獨(dú)立承擔(dān)產(chǎn)品設(shè)計(jì)，課外活動(dòng)和一般藝術(shù)實(shí)踐的工作能力;培養(yǎng)學(xué)生高度的社會(huì)責(zé)任感，事業(yè)心和積極的工作態(tài)度，并深入調(diào)查研究企業(yè)生產(chǎn)的現(xiàn)狀，從而深化教育教學(xué)研究和改革，努力培養(yǎng)出適合于企業(yè)需要的實(shí)用型人才.

二，實(shí)習(xí)要求

1.在實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師和原技師的嚴(yán)格要求和指導(dǎo)下，通過鉆研教材，跟班學(xué)習(xí)，初步熟悉工藝制作的全過程并能獨(dú)立完成制作流程.

2.在原班主任的指導(dǎo)下，參與思想教育和管理工作，協(xié)助組織集體活動(dòng)，當(dāng)好見習(xí)管理人員.

3.實(shí)習(xí)老師必須自覺遵守實(shí)習(xí)工作條例和實(shí)習(xí)企業(yè)的規(guī)章制度.

4.實(shí)習(xí)生和帶隊(duì)老師一般不準(zhǔn)請(qǐng)假離崗，只有在極特殊的情況下，經(jīng)過嚴(yán)格的審批手續(xù)方可離開實(shí)習(xí)崗位，實(shí)習(xí)教師請(qǐng)假一天由實(shí)習(xí)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，一天以上的上報(bào)學(xué)校批準(zhǔn)，帶隊(duì)老師請(qǐng)假一律經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn).

5.對(duì)實(shí)習(xí)企業(yè)有意見或建議，一定要通過帶隊(duì)老師有組織的提出，并協(xié)調(diào)解決.

6.服從領(lǐng)導(dǎo)，虛心好學(xué)，友愛隊(duì)友，尊敬師長(zhǎng).

7.為人師表，講究禮貌，儀表端莊，舉止大方.

8.刻苦鉆研教材，深入了解工作流程，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，克服困難，全面完成實(shí)習(xí)計(jì)劃規(guī)定的各項(xiàng)任務(wù).

9.不準(zhǔn)下河，下塘洗澡，干各種違規(guī)違紀(jì)事件.

三，實(shí)習(xí)時(shí)間和實(shí)習(xí)單位

1.實(shí)習(xí)時(shí)間:2007年9月15日——2008年元月20日

2.實(shí)習(xí)單位:祁東縣一痕廣告公司，祁東縣金鑫廣告公司，神畫玻璃工藝公司，方圓裝飾工程公司，鵬程平面設(shè)計(jì)制作公司.

四.具體工作安排

實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)階段

a)，實(shí)習(xí)前召開實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，宣讀實(shí)習(xí)計(jì)劃，宣布實(shí)習(xí)紀(jì)律，明確實(shí)習(xí)目的要求.

b)，請(qǐng)實(shí)習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)介紹公司的概況和對(duì)實(shí)習(xí)生的要求及工作安排.

c)，聽原技師示范課或跟班聽課，請(qǐng)管理人員介紹工作情況，制定管理人員見習(xí)計(jì)劃.

d)，請(qǐng)實(shí)習(xí)單位的有關(guān)老師介紹有關(guān)制作經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn).

e)，在指導(dǎo)老師指導(dǎo)下分析教材，設(shè)計(jì)方案與試驗(yàn).

(二)，實(shí)踐實(shí)習(xí)階段

a). 實(shí)習(xí)生在獨(dú)立鉆研教材的基礎(chǔ)上撰寫詳細(xì)方案，于制作前兩天請(qǐng)指導(dǎo)老師審批簽字，否則不準(zhǔn)動(dòng)手制作.

b).實(shí)習(xí)兩周后召開一次實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，每實(shí)習(xí)小組確立一人上一堂匯報(bào)課，按實(shí)習(xí)人數(shù)選取2名優(yōu)秀者參加工藝制作比武.

c). 在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，普遍進(jìn)行試驗(yàn)，指導(dǎo)老師和帶隊(duì)老師應(yīng)逐一指導(dǎo)，組織學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行評(píng)審.

d). 同年級(jí)的實(shí)習(xí)生必須相互觀摩，觀摩后由課題組長(zhǎng)召開評(píng)審會(huì)，認(rèn)真聽取指導(dǎo)老師的意見.

e).每個(gè)實(shí)習(xí)生完成四個(gè)以上設(shè)計(jì)方案，上交四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)方案.

(三)，管理人員實(shí)習(xí)工作

a). 實(shí)習(xí)生制定管理人員工作計(jì)劃，要指導(dǎo)老師審批，在原管理人員的指導(dǎo)下開展管理人員見習(xí)工作，要堅(jiān)持向原管理人員請(qǐng)求匯報(bào).

b). 按照實(shí)習(xí)單位要求，抓好員工日常管理，關(guān)心員工，熱愛員工，學(xué)會(huì)做員工深入細(xì)致的思想工作.

c). 實(shí)習(xí)結(jié)束前召開一次實(shí)習(xí)管理人員工作交流會(huì).

(四)，總結(jié)鑒定

篇（9）

二、目前高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)課程普遍存在的問題

在當(dāng)下，中國(guó)的設(shè)計(jì)教育快速發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)院校的辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生數(shù)量成倍增長(zhǎng)，就業(yè)壓力增大。許多藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的本科畢業(yè)生無法找到一份滿意的工作，而不得不忙于求職、考研等相關(guān)事宜，實(shí)習(xí)對(duì)他們來說只是一個(gè)不得不完成的任務(wù)，不可能投入太多的時(shí)間和精力。這在主觀上也造成了學(xué)生本人對(duì)實(shí)習(xí)的不重視，因此只是簡(jiǎn)單應(yīng)付。某些學(xué)生由于自理能力較差，害怕外出吃苦，主觀上不愿參加實(shí)習(xí)。

三、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)課程管理體系構(gòu)建

1．做好學(xué)生的思想工作，明確實(shí)習(xí)目標(biāo)，完善實(shí)習(xí)課程考核體系

在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)的課程教學(xué)中，學(xué)生中普遍存在著對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)的片面認(rèn)識(shí)和消極情緒，這就要求實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和輔導(dǎo)員、班主任主動(dòng)溝通，深入細(xì)致地做好學(xué)生的思想教育工作，使學(xué)生了解實(shí)習(xí)課程的重要性，明確實(shí)習(xí)目標(biāo)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)求知。具體措施為：第一，實(shí)習(xí)開始前，指導(dǎo)教師根據(jù)不同的實(shí)習(xí)課程內(nèi)容制訂細(xì)致周密的實(shí)習(xí)計(jì)劃。第二，編寫具體的實(shí)習(xí)指導(dǎo)書，發(fā)給每位同學(xué)，然后在實(shí)習(xí)前組織召開全體實(shí)習(xí)學(xué)生動(dòng)員大會(huì)，學(xué)習(xí)有關(guān)實(shí)習(xí)的相關(guān)文件，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)課程是專業(yè)教學(xué)的必須環(huán)節(jié)，使學(xué)生明確實(shí)習(xí)的目標(biāo)與任務(wù)，并認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)實(shí)習(xí)教學(xué)的規(guī)章制度和紀(jì)律要求。第三，生動(dòng)地介紹實(shí)習(xí)基地的地域特點(diǎn)、自然風(fēng)光、風(fēng)土人情、人文風(fēng)俗等，并講評(píng)往屆學(xué)生的實(shí)習(xí)成果和實(shí)習(xí)趣事，激發(fā)學(xué)生的實(shí)習(xí)興趣，刺激學(xué)生的探究與創(chuàng)新的欲望。第四，完善對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)課程的考核評(píng)價(jià)體系。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)課程的考評(píng)可以從兩方面進(jìn)行綜合評(píng)定，一方面是通過實(shí)習(xí)作品、實(shí)習(xí)筆記和實(shí)習(xí)報(bào)告來考評(píng)學(xué)生實(shí)習(xí)的結(jié)果；另一方面是以學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、藝術(shù)感悟能力、創(chuàng)造能力以及社會(huì)責(zé)任感作為考評(píng)依據(jù)，突出考評(píng)的整體性和綜合性。指導(dǎo)教師要通過制訂嚴(yán)格、細(xì)致、規(guī)范的實(shí)習(xí)考核辦法，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)課程的嚴(yán)肅性，使學(xué)生詳細(xì)了解考核標(biāo)準(zhǔn)。

2．提高指導(dǎo)教師思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，突出設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)特色

從目前高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)情況看，高校教師特別是青年教師的價(jià)值觀趨向?qū)嶋H，責(zé)任感不強(qiáng)。部分教師對(duì)實(shí)>--j課程的重要性以及實(shí)>--j環(huán)節(jié)的課程如何組織教學(xué)還不是很明確，實(shí)習(xí)過程中多出現(xiàn)放任自流的情形。隨著教學(xué)改革的開展，實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)越來越被重視，實(shí)>-7工作量不斷加大，難度不斷增強(qiáng)，高校急需建立一支既熟悉業(yè)務(wù)又有較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，且懂得科學(xué)管理的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，使其通過參與不同形式的實(shí)習(xí)教學(xué)，在指導(dǎo)過程中不斷總結(jié)、研究出不同形式實(shí)習(xí)的教學(xué)特點(diǎn)和管理方式。比如，低年級(jí)的寫生實(shí)習(xí)課程就要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然、感悟大自然，通過歸納總結(jié)描繪大自然的綜合能力，要求學(xué)生以現(xiàn)實(shí)對(duì)象為依據(jù)，盡量發(fā)揮藝術(shù)的想象力、創(chuàng)造力，大膽設(shè)計(jì)畫面，可尋求和借鑒各種手法，允許學(xué)生對(duì)各類景物進(jìn)行夸張的處理，突出設(shè)計(jì)思維的引導(dǎo)，形成造型能力和設(shè)計(jì)思維相結(jié)合藝術(shù)特點(diǎn)，使之與專業(yè)聯(lián)系得更緊密，更加突出專業(yè)特色；而高年級(jí)的專業(yè)實(shí)習(xí)就要求學(xué)生張揚(yáng)藝術(shù)個(gè)性，創(chuàng)造性地利用材料作為藝術(shù)形式的媒介和設(shè)計(jì)語言的載體，在表現(xiàn)作品主題、思想觀念與視覺感受上發(fā)揮積極作用。在學(xué)生實(shí)習(xí)創(chuàng)作過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重視對(duì)各種技法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)新型材料進(jìn)行探索，并在作品中加以運(yùn)用，增加設(shè)計(jì)作品的個(gè)性，突出學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，使其設(shè)計(jì)意識(shí)與現(xiàn)代藝術(shù)和當(dāng)代文化思潮緊密聯(lián)系。

3．強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)課程的組織與實(shí)施，重視實(shí)習(xí)基地的建設(shè)與管理

篇（10）

班級(jí)管理，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的組織管理過程。為了實(shí)現(xiàn)對(duì)班級(jí)的既定目標(biāo)和期望，教師會(huì)結(jié)合本班的實(shí)際情況，采用一定的方式手段，對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)和控制。這是一種有目標(biāo)、有計(jì)劃、有步驟的管理活動(dòng)。班級(jí)狀況直接關(guān)系到學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和教學(xué)質(zhì)量。 鑒于班級(jí)管理工作在教師教育教學(xué)工作中的重要性，班主任一定要做好班級(jí)的管理工作，建設(shè)團(tuán)結(jié)進(jìn)步的良好班集體，培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。作為教育實(shí)習(xí)生，應(yīng)該認(rèn)真的學(xué)習(xí)班級(jí)管理的內(nèi)容和技巧，為今后做好班級(jí)工作打下良好的基礎(chǔ)。

一、做好班級(jí)組織建設(shè)

班級(jí)是學(xué)生的基本組織形式，是學(xué)生教育管理、學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要組織載體。要著力加強(qiáng)班級(jí)集體建設(shè)，組織開展豐富多彩的主題班會(huì)等活動(dòng)，發(fā)揮團(tuán)結(jié)學(xué)生、組織學(xué)生、教育學(xué)生的職能。

班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基層組織，加強(qiáng)班級(jí)組織建設(shè)，可以促進(jìn)班級(jí)規(guī)范、明確干部責(zé)任，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，充分發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)。良好的班級(jí)組織建設(shè)，可以提高班主任的工作效率，也可以為學(xué)生的成長(zhǎng)提供一個(gè)良好的集體氛圍。

班級(jí)是學(xué)校施加教育影響，學(xué)生進(jìn)行校園活動(dòng)的載體。作為班主任，如何運(yùn)用科學(xué)的方法，采取行之有效途徑，建設(shè)一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班集體是至關(guān)重要的。

首先，要了解當(dāng)前社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展對(duì)青少年的要求，明確學(xué)校的教育教學(xué)目標(biāo)，還要充分了解班級(jí)學(xué)生群體現(xiàn)有的學(xué)習(xí)狀態(tài)、思想狀況，并以此為依據(jù)，制定適合班級(jí)學(xué)生身心發(fā)展的班級(jí)建設(shè)規(guī)劃。其次，在班級(jí)建設(shè)的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)、集體榮譽(yù)感，充分發(fā)揮集體的作用，以集體發(fā)展帶動(dòng)個(gè)人的進(jìn)步。當(dāng)然，在注重集體情感的同時(shí)也要充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。最后，還要通過班級(jí)的組織建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生組織和管理班集體的能力，培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守紀(jì)律的行為和習(xí)慣。

二、做好班級(jí)制度管理

制度是管理的靈魂。制度管理是班級(jí)管理一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容，班主任要做好班級(jí)的制度建設(shè)管理工作，通過硬性的制度約束，加強(qiáng)班級(jí)的規(guī)范性。班主任可以用制度的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，規(guī)范學(xué)生的思想行為， 形成良好的班級(jí)風(fēng)氣。

制度有成文的制度和不成文的制度之分。成文的制度是國(guó)家、學(xué)校制定的教育教學(xué)以及學(xué)生管理的基本規(guī)范要求。這類制度具有常規(guī)性、基礎(chǔ)性、強(qiáng)制性等特點(diǎn)，具有普遍的約束性。每位學(xué)生都必須嚴(yán)格的遵守，一經(jīng)觸犯，必將受到學(xué)校的嚴(yán)懲。不成文的制度，主要是指班級(jí)根據(jù)本班的實(shí)際情況和以往的傳統(tǒng)制定的，符合班級(jí)發(fā)展模式，便于更好的實(shí)施班級(jí)管理的制度。這類制度是班級(jí)個(gè)性的體現(xiàn)，是柔性的管理。它們作為硬性制度的補(bǔ)充，其根本的目的是對(duì)學(xué)生的思想行為加以引導(dǎo)。

三、做好班級(jí)教學(xué)管理

在現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)校所承擔(dān)的職責(zé)和使命逐漸被擴(kuò)大化，由單純的科學(xué)知識(shí)的教授，發(fā)展為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才。但是，無論歷史賦予學(xué)校怎樣的內(nèi)涵，其最基本的使命仍是教書育人。特別是在我國(guó)的基礎(chǔ)教學(xué)中，由于升學(xué)壓力，獲取知識(shí)仍是學(xué)生進(jìn)入學(xué)校的根本目的。因此，教學(xué)管理也是班級(jí)管理的核心。

作為班主任，雖然其教學(xué)內(nèi)容僅限于所教科目，但是可以對(duì)班級(jí)的整體教學(xué)進(jìn)行把握和管理，確保班級(jí)教學(xué)的順利進(jìn)行，取得優(yōu)異的教學(xué)成果。班主任在進(jìn)行教學(xué)管理時(shí)應(yīng)注意：一要明確班級(jí)教學(xué)管理的目標(biāo)和任務(wù)。目標(biāo)和任務(wù)要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況嚴(yán)格制定，并且要適時(shí)的進(jìn)行調(diào)整，以確保目標(biāo)的合理性和可行性。二要建立良好的班級(jí)教學(xué)秩序。融洽師生關(guān)系，盡量使學(xué)生在一種愉快輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，使上課專心聽講、課后認(rèn)真預(yù)復(fù)習(xí)、按時(shí)完成作業(yè)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣成為班級(jí)的一直種常態(tài)模式。三是要因人施教，采取靈活多變的教育教學(xué)方式。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，可以采取老師指導(dǎo)，同學(xué)幫扶的形式幫助其提高學(xué)習(xí)成績(jī)。總之，作為班主任，一定要盡心盡責(zé)的抓好班級(jí)的教學(xué)管理。

四、做好班級(jí)活動(dòng)管理

班集體是在班級(jí)成員參加共同活動(dòng)中逐步形成的。班集體的奮斗目標(biāo)是通過一個(gè)又一個(gè)班級(jí)活動(dòng)得以實(shí)現(xiàn)的，每順利地完成一個(gè)活動(dòng)，就是向目標(biāo)跨近了一步。班集體的組織機(jī)構(gòu)及其功能是在班級(jí)活動(dòng)中發(fā)揮作用的，在活動(dòng)的組織實(shí)施過程中，通過加強(qiáng)分工協(xié)作，使班干部得到充分的鍛煉，全班成員的參與積極性被調(diào)動(dòng)起來，從而形成堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心。

班級(jí)活動(dòng)是學(xué)生在校園里除學(xué)習(xí)之外最主要的生活內(nèi)容。班級(jí)活動(dòng)，是對(duì)繁雜學(xué)業(yè)生活的一種積極的調(diào)節(jié)，豐富了學(xué)生的課余生活。勞逸結(jié)合，可以使學(xué)生重壓之下的心靈得到放松，為之后更好的投入到下一輪的努力拼搏中奠定基礎(chǔ)。

另外，班級(jí)活動(dòng)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育一個(gè)很好的方式。因此，作為班主任一定要做好班級(jí)活動(dòng)管理的工作，通過組織各類活動(dòng)，陶冶學(xué)生情操、促進(jìn)學(xué)生的身心健康，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神、開拓精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

五、結(jié)語

班級(jí)管理工作是其他工作的基礎(chǔ)，良好的班集體也是開展其他一切活動(dòng)的先決條件。但是由于青少年正處于生長(zhǎng)發(fā)育期，思想不穩(wěn)定、心智不成熟、性格多變，因此，給學(xué)生工作帶來了很大的難度。做為班主任，一定要克服這些困難，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高自身的素養(yǎng)，不斷提高應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力和處理班級(jí)事務(wù)的能力。做好班級(jí)管理工作不僅是班主任智慧的體現(xiàn)，更是班主任綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。作為實(shí)習(xí)生，一定要在實(shí)習(xí)中，多學(xué)習(xí)，多積攢經(jīng)驗(yàn)，為今后的教師工作打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

篇（11）

“教師是人類靈魂的工程師。”

帶著這樣的目標(biāo)和驕傲,我開始了我的教師實(shí)習(xí)之旅,近兩個(gè)月的時(shí)間里,教學(xué)理論一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐,模擬教學(xué)變?yōu)檎嬲鎸?duì)面的教學(xué),盡管生澀、但在慢慢的成熟之中，讓我的教學(xué)過程變得豐富充實(shí)起來。剛開始實(shí)習(xí)，根據(jù)學(xué)校要求，在指導(dǎo)老師的建議下，我聽了8節(jié)課，聽老師講課主要是讓我在聽的過程中多學(xué)點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以便更好地運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)之中。之后是進(jìn)入正式的課堂教學(xué)，一直在給四年級(jí)121班學(xué)生上美術(shù)課，直到實(shí)習(xí)生涯的結(jié)束。

現(xiàn)在，再回顧我的任課老師的授課方式，我從中吸取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了每個(gè)老師都會(huì)有不同的教學(xué)風(fēng)格，或許這就是“教無定論”的真正含義。我深深佩服老師在課堂上的應(yīng)對(duì)自如，課堂內(nèi)外相結(jié)合，加上幽默風(fēng)趣的語言，雖然沒有多媒體的幫襯，但課堂氣氛卻依然是如此的活躍。

現(xiàn)就個(gè)人實(shí)習(xí)后的情況和感受作如下回顧與總結(jié)。

一、教學(xué)工作

高興小學(xué)給我安排的是121班的美術(shù)課。在上課過程中，課堂氣氛比較活躍，有時(shí)甚至可以說是有些吵鬧，有些學(xué)生幾乎是搶著回答問題的，我想這主要是學(xué)生的好奇心和剛上初一童稚未泯的使然。上課的時(shí)候，我盡量把音量放到最大，充滿激情，并且課前做了準(zhǔn)備，自己在網(wǎng)上收集資料、指導(dǎo)老師的指導(dǎo)、以及在美術(shù)老師的幫助下，才使得課堂更豐富、生動(dòng)，這也吸引了學(xué)生興趣。備課上，查閱相關(guān)資料，自己動(dòng)手制作相關(guān)作品，使學(xué)生從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)美，感受美與生活情趣，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力及動(dòng)手制作能力，進(jìn)一步提高對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。上課前在班上同學(xué)面前進(jìn)行試講，認(rèn)真對(duì)待每一次講課，無論從板書到課堂設(shè)計(jì)，還是講課都爭(zhēng)取做到完美，這樣到課堂上課才能有底氣。每堂課試講后，聽取大家的意見，進(jìn)行相關(guān)修改完善。進(jìn)入課堂講課，首先對(duì)學(xué)生畫畫進(jìn)行講評(píng)，對(duì)好的作品進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，講授新課時(shí)，課堂增加相關(guān)的游戲環(huán)節(jié)，增加學(xué)生的趣味性、積極性。講完課后，聽取指導(dǎo)老師的評(píng)價(jià)及意見，問學(xué)生聽完課后的感想，還應(yīng)往哪方面改進(jìn)。通過教學(xué)工作，一方面，我深感知識(shí)學(xué)問號(hào)如云煙，另一方面，我也深深地體會(huì)到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要學(xué)識(shí)淵博，其他方面如語言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作形態(tài)也要有講究。總得來說，在整個(gè)教學(xué)過程中，很好的完成了教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)實(shí)習(xí)中，總的來說，我能認(rèn)真?zhèn)湔n，所設(shè)計(jì)的教案規(guī)范準(zhǔn)確。課堂教學(xué)中，教學(xué)效果好，教學(xué)內(nèi)容能當(dāng)堂消化、鞏固,教學(xué)重點(diǎn)突出,明確,能夠順利地完成教學(xué)任務(wù).同時(shí),課外輔導(dǎo)耐心細(xì)致，批改作業(yè)仔細(xì)認(rèn)真，還經(jīng)常請(qǐng)?jiān)S老師指出缺點(diǎn)和不足，以不斷地提升自己。在實(shí)習(xí)過程中，我深刻的感受到:上一堂課容易,但要想上一堂精彩的課很難!需要下很大的工夫。在教學(xué)之前,我都認(rèn)真聽了指導(dǎo)老師的課。從中我也學(xué)到了很多教學(xué)方法和技巧!同時(shí)我都準(zhǔn)備好每次課的詳細(xì)教案和課件資料,并全部交給指導(dǎo)老師修改。

我的指導(dǎo)思想是不不斷給學(xué)生糾正錯(cuò)誤，完善缺點(diǎn)的機(jī)會(huì)，身為教育工作者，必須要用足夠的耐心和毅力去愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生。

二、班主任工作實(shí)習(xí)