緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇高二上數學總結范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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2、 三年的方法：

改變往日作風，完善自我。上課認真聽講，不懂就問，主動學習，樂在其中，激發對各科的興趣。在每個單元學習結束，整理知識，學習之時全神貫注，玩樂之時痛快地玩。身體是學習的“資本”，每星期堅持鍛煉，睡保證7小時以上。

3、 三年的補救：

如成績還未上去，使用此補救方法。一旦發現各科目的成績下滑(高考的科目)，立刻在不影響其他科目的時間，利用課余時間補救，務必在2個星期內有所提高，又以2個星期的時間內逐步提高，創新，變被動為主動，以達到事半功倍的效果。

4、 高二目標：

高二實行文理分科，應注重選科，在此同時，不要忽略語數英和綜合科，由于此幾科的分值也在150分，所以在注重語數英和自選修科目同時，課外也應學習一下綜合科(原因選擇題少，每題“含金量”高。分數應達到語文——125以上;數學——125以上;英語——110以上;選修——120以上;綜合——100以上。)

5、 高三目標：

高三雖是高考的決定時節，也是人身體最虛弱之時期，所以要注意身體，而學習方法就需改變。

科學安排時間

1、 全面

在安排時間時，既要考慮學習，也要考慮休息和娛樂，既要考慮課內學習，還要考慮課外學習，還要考慮不同學科的時間搭配。

2、 合理

要找出每天學習的最佳時間，如有的同學早晨頭腦清醒，最適合于記憶和思考;有的則晚上學習效果更好，要在最佳時間里完成較重要的學習任務，此外注意文理交叉安排，如復習一會語文，就做幾道算術題，然后再復習自然常識外語待。

3、 高效

要根據事情的輕重緩急來安排時間，一般來說，把重要的或困難的學習任務放在前面來完成，因為這時候精力充沛，思維活躍，而把比較容易的放稍后去做。此外，較小的任務可以放在零星時間去完成，以充分做到見縫插針。

一天中供自己安排的時間基本上分為四段：早上起床到上學，上午放學到下午放學，下午放學到吃晚飯前，吃晚飯后到睡覺。同學們主要應在這四段時間里統籌安排自己的學習生活內容。

在進行時間安排時，還要注意以下兩點：

1、 要突出重點

也就是說，要根據地自我分析中提出 的學習標點或比較薄弱的學科在時間上給予重點保證。

2、 要有機動時間，計劃不要排太滿太緊，貪心的計劃是難以做到的。

定了計劃，一定要實行，不按計劃辦事，計劃是沒有用的。為了使計劃不落空，要對計劃的實行情況定期檢查。可以制定一個計劃檢查表，把什么時間完成什么任務達到什么進度，列成表格，完成一項，就打上"√"。根據檢查結果及時調整修改計劃，使計劃越定越好，使自己制定計劃的能力越來越強。

具體計劃

高一上半學期是一個盲目激情期，這個時期最主要的目標是：取得領先的機會。 高一下半學期是一個適應尋求期，這個時期由于對自己的學習態度、方法、能力有了一個比較客觀的認識，因此對各學科特點有了一定掌握。這個時期的主要目標是：形成自己的優勢學科。

高二上半學期是一個定位起飛期，這個時期最主要的目標是：進入一本梯隊。 高二下半學期是一個穩步發展期，這個時期最主要的目標是：基本確定自己在年級的學習地位。

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班級管理工作，本學期主要做了下列事情：

一、教學上，本學期仍然跟他們強調需科學合理分配好各科學習的時間，重點需把數學、物理、英語學好，其次適當要向自己的弱勢學科傾斜。

二、英語學習上，期中考試一個嚴重的教訓是英語學科塌方導致總體成績有所下降，尖子生成績沒有殺進前100名，后來在班上常跟他們說要努力學好英語，把英語成績提上來，并且我掌握的時間如第十節課和班會課適當向英語傾斜，讓學生們考試，考完之后，英語老師可以進班講。

三、常規管理上，“想要成績好，常規來引導”。常規抓好了，在一定程度上就是抓好了學生的學習狀態。餐隊嚴格要求，除了值日生外，必須全部排隊，并且兩兩成排；跑操嚴格要求，不得請假、掉隊，橫豎對齊，口號必須喊的響亮等；嚴抓晚自習紀律，自習過程中，不得下位打水，不得說話，一旦發現說話，就馬上站到后面10分鐘；關鍵時間節點，不準遲到，遲到處罰后來漸漸升級，只要有遲到就馬上罰站20分鐘；任何時候不得私自玩一體機；嚴抓寢室紀律管理和內務整理，只要有違紀，馬上用班規處罰；擺桌子做好分工，三人一輪流。

四、思想引領上，三班學生很有獨立創新的思想，當然，有時候也會有點“跑偏”，我都及時做了正面引導，他們都很聽我的話，后面都很誠懇地進行了反思改正。總體上來說，他們是很聽話的，也較有上進心，我對他們很有信心，我相信這些人以后到了社會上也是具有正能量的人，有用之人。

五、抓優生上，鑒于期中考試我班沒有學生考進前100名，故期中考試之后，我的班級管理工作重心就是抓優生，首先，編座位的時候，優生基本都坐在一起，以便互相討論，取長補短；其次，多次跟分批跟優生談話，勉勵其為了自己有個好的年終總結，為了班級榮譽，為了班上所有科任老師臉上有光，最主要是為了自己，期末考試考個好成績。后進生、心理有問題的學生如甘嘉誠、繆云凡、王心野、鄒浩彥等，我也緊密關注他們的狀態，常跟他們談話，讓他們調整好心態、克服困難，努力提高學習成績。

六、衛生上，因為本學期教室地面是地板，比上學期更好搞衛生，所以我在班上常跟他們強調的是做好保持工作。保持好了，并不需要每天都去打掃。重點跟衛生委員強調責任意識，每天檢查教室衛生，沒有問題則不需要打掃，有問題則限定時間要求值日生打掃干凈，分區域、分職責搞好，如前后地板拖地，座位里有紙屑等垃圾的打掃，講桌桌面的保潔，黑板及邊框溝槽的干凈（這個每天都必須干凈，否則罰兩天）等。

班級管理工作，本學期的不足及下學期需要改進的地方：

1、思想工作，確保下學期每一位同學無論在什么時候都和學部思想保持一致，任何時候都不“跑偏”。他們也漸漸適應了新環境、新制度，我相信以后一定可以做到。

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一些在初中數學成績不錯的學生，到了高中怎么就學不好了？到了高中以后，學生數學成績兩極分化的原因到底是什么？如何預防嚴重分化？本文對這些問題作了探討。

一、高中生數學成績分化的現狀

許多學生進入高一不久，就對數學學習感到困難，學好數學的信心發生動搖，成績下降，而且人數相當多；學生經過一年的學習后，數學成績分化嚴重，學困生面不斷擴大，在許多學校所占比重超過40％；學生經過一年半的學習后，數學成績分化更為嚴重，學困生面繼續擴大，部分學生的成績已下降到令人吃驚的程度。而經過高中三年的學習后，學困生面究竟有多大，實難猜測。總之，多數人陪少數人讀書的情況嚴重存在，多數人在進入高中后一年半的時間內，幾乎是受著痛苦的煎熬。一些高中學生反映，第一學年除學習高一數學教材內容以外，還需學高二部分數學內容，到高二上一個學期（即經過一年半時間）幾乎已把高中數學內容學完，高二下一個學期進行會考復習，時間緊，壓力大。

二、造成分化的原因

（一）許多所學校未按教學規律組織教學，任意加快進度，增加每節課容量，縮短教學時間。還有的教師在教學中存在重知識、輕能力，重優等生、輕困難生等不良做法，“差生”的產生可以說也就成了必然產物。然而學生知識的獲得和積累、技能的形成、能力的培養是一個日積月累的過程，是一個潛移默化的過程，是一個螺旋式上升的過程，也是一個用“時間”來換取“空間”的過程，“速成”、“硬灌”、“直線式”等教學方法是不能奏效的。

（二）許多學校由于高中班逐年增多，高中師資嚴重不足，甚至出現斷層，學校為補充高中教師不足，一是從初中教師（尤其是初中骨干教師）中抽調。抽調上來的教師雖有一定的教學經驗，但對高中教材不熟悉，教材的深廣度未能吃透。二是從高校畢業生中充實。這些新分配來的畢業生對教學更是白紙一張，既無教學經驗又對教材不熟悉，很難保證一定的教學質量。

（三）相對而言，由于課本中習題、復習題題量少，題型變化不大，難題極少，學生對掌握教材內容一般是不成問題的，大多數學生掌握得“較好”。然而教學參考讀物、測驗卷等，由于題量大，形式多變，且不少習題是在平時教學中較少涉及的，因此，學生掌握起來感到有一定的難度。有些教師坦言，雖然學生能獨立解答課本中各種例習題，但考大學還是無望的。因此，教師與學生被迫在題海中沉浮，教師成了解題的工具，學生也就成了解題的奴隸。

（四）高一數學具有一定的抽象性和靈活性，涉及的初中教學知識面廣。而初中數學教材特點是“淺、少、易”，高中教材則一開始就顯露出“起點高、坡度大、容量足”的特點。初中教師進度較慢，反復訓練，甚至手把手地教學生；而高中教師對學生的主動性、自覺性要求較高，這往往造成學習不自覺的學生缺少壓力。

（五）剛進高中的學生只有少部分熱愛數學，其他學生則是為了高考而學。這也就形成了教學中的難點。

三、減少學習分化的教學對策

（一）培養學生學習數學的興趣。

興趣是推動學生學習的動力，學生如果能在學習數學中產生興趣，就會形成較強的求知欲，積極主動地學習。當前部分學校加班加點，講得多、練得多、考得多，搞題海戰術，學生生吞活剝，淺嘗輒止，既抓不住重點，又缺乏能力，久而久之，便失去了學習興趣。培養學生數學學習興趣的途徑很多，如讓學生積極參與教學活動，并讓其體驗到成功的愉悅；創設一個適度的學習競賽環境；發揮趣味數學的作用；提高教師自身的教學藝術，等等。充分發揮課堂45分鐘效益，認真組織教材，緊扣教學環節，舉一反三，從表面上看學生學得少了，練得少了，但課堂教學生動活潑，學生學得輕松，又能牢牢掌握知識。

（二）教會學生學習。

教師在傳授新知識時，必須從復習舊知識人手，通過比較、聯系，引入新課。在遇到難點時，教師不僅要分散難點，而且要掃清學習新知識時的障礙――舊知識的掌握和應用，尤其對初中數學學得不夠好的學生，采用復習舊知識，建立新舊知識的聯系；同時教師還要要求學生課前自學，這是學生上好新課，取得較好學習效果的基礎。課前自學不僅能培養自學能力，而且能提高學習新課的興趣，掌握學習主動權。

（三）在數學教學過程中加強抽象邏輯思維的訓練和培養。

數學學科擔負著培養學生運算能力，邏輯思維能力，空間想象能力，以及運用所學知識分析問題、解決問題的能力的重任。它的特點是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對能力要求較高。因此學習數學一定要講究“活”，只看書不做題不行，埋頭做題不總結積累也不行。同時教師千萬不可包辦代替學生學習，要使學生學得生動活潑，就要把學生從“題海”中解救出來。教師必須跳入題海，從解題中發現、歸納、總結數學思想和方法，然后類比到日常教學中，使學生能觸類旁通，從具象到抽象逐步過渡。

（四）建立和諧的師生關系。

心理學認為，人的情感與認識過程是相聯系的，任何認識過程都伴隨著情感。學生對某一學科的學習興趣與學習情感密不可分，他們往往不是從理性上認為某學科重要而去學好它，常常因為不喜歡某課任教師而放棄該科的學習。和諧的師生關系是保證和促進學習的重要因素，特別要對學困生熱情輔導，真誠幫助，精神上多鼓勵，學法上多指導，樹立他們的自信心，提高學習能力。

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【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）10-0145-01

在高中物理教學中，很少有學生感覺到學習物理很輕松。許多學生在高二分科時因為物理成績太差而對理科望而卻步，即使選擇了理科的學生也感覺物理學習不輕松，特別是高三每次大聯考成績一出來，總有一部分同學因為物理沒有考好而難過，其實這部分學生在學習物理方面下了不少工夫，但成績變化總是不明顯，甚至有部分學生在高三后期因為物理學不好而出現一些心理問題，其中也不乏物理成績不錯的學生。為什么有這么多物理學困生呢？筆者結合自身教學實踐，通過不斷研究、反思、調查問卷，找到了一些成因。

一 學生沒有養成良好的學習習慣

1.部分學生各科成績都很差

農村高中生源質量并不是很好，高中入學時錄取分數線很低。部分學生不僅是物理學不好，各科成績都很差，上課時總是不專心聽講，把自己當作課堂的局外人，無論內容簡單還是難度較大，有興趣還是乏味，都無法引起他們的注意。課堂中不愿動手、不愿思考、不愿做作業，課后不會主動看書復習。總之，這部分學生在學校就是抱著一種得過且過的態度，各科都學不好，更別說物理了。

2.學生依賴性太強

部分學生基礎不錯，但就是惰性太強，以完成老師布置的任務為最大目標，在做作業時稍遇困難便會停下，等待老師講解，不具備舉一反三的能力，沒有課后復習鞏固、歸納總結反思的習慣，這類學生課堂上聽懂了，但因沒有及時消化吸收，因此遺忘得快，成績也不理想。

3.高中科目增多，無法合理分配時間

初中物理教學長期以教師為中心，直觀性強，抽象思維少，解題思路簡單，學生依靠記憶和模仿就可取得較好的成績，可一到高中，科目突然增多，學生又想把每門科目都學好，但不會合理安排時間，總覺得時間不夠用，物理又比其他科目難度大，因此學生感到學得很吃力。

二 物理學習興趣沒有被激發

1.教師輕實驗、重理論，沒有使抽象的物理知識形象化、趣味化

物理學科是一門以觀察和實驗為基礎的學科，源于生活、貼近生活。也許很多學生在初中階段對物理產生了一些興趣，但一進入高中階段便很快被抹殺了。學生到了高中，明顯感到物理的難度加深了，理論講解較多，而實驗偏少；繁瑣的公式推導和冗長的文字計算題偏多，而能夠獨立完成的、趣味的題偏少，這使很多學生對物理望而卻步，學生很少體驗到學習物理的快樂。而且教材上涉及的許多物理情境不易在生活中觀察到，如勻速直線運動、勻加速直線運動、勻速圓周運動、光滑的平面、飛機水平投彈、完全失重現象等，還有磁場、電場等無法觸摸的抽象概念只能靠間接感知或想象，在教學過程中，老師沒有采取措施將抽象的知識變得直觀形象，這樣抽象的講解，學生很難理解，又何談興趣？

2.教師教學目標的錯位

每年新一屆高一的老師大多是剛從畢業班回來的，這些老師剛剛引導上一屆學生進行了系統的一二輪復習，對高考各個考點爛熟于心，回到高一時，由于長期習慣養成，教學目標只指高考，淡化了物理知識的趣味性，而強化理論知識的教學。高一高二上新課時的練習題全部是圍繞高考考點進行選擇，無形中加大了訓練題目的難度，很多練習題學生都無法獨立完成，很少能體驗到成功的喜悅。而且每次單元檢測題的難度也不小，多數學生都考不及格，長期下去，學生對物理學科便失去了信心。

3.教師缺乏教學藝術和親和力

部分物理教師上課時只顧自已完成教學任務，忽視了學生感受，不管學生真正接受了多少。當課堂氣氛沉悶時，不會及時調整教學內容和調節課堂氛圍，只是責怪學生不認真聽講。教師表情呆板，沒有親和力、缺乏教學藝術，課后與學生沒有進行真正的溝通。漸漸地，學生對教師敬而遠之，當然也就對教師教的科目沒有了興趣。

三 學生數學基礎太差

數學與物理息息相關，無論是從知識角度還是從思維方式上，兩者都緊密相連。但很多進入高中的學生還沒有形成良好的數學思維習慣，不會把學過的數學知識熟練地運用在物理學科上，如在教學過程中明顯感覺到學生三角函數知識非常欠缺，導致講力的分解及運動的分解時相當費勁。而且高一階段學生的數學知識跟不上物理知識的節奏，有很多需要在物理中用的數學知識學生還沒學，如在高一階段經常用到的正切、反三角函數、二倍角正弦等，初次提到學生會覺得非常陌生，因此，物理老師得先當數學老師把數學知識講清了再講物理。

物理學困生的形成有很多因素，一方面在學生自身，另一方面在老師，從某個角度講是老師人為地讓有趣的物理知識變得索然無味，是老師以應試為目的讓物理科目難度變大了，這是我們作為物理老師值得深思的問題，也是在日常教學中應時常提醒自己注意的問題。

參考文獻

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一、態度誠懇認真

1.對工作的態度

⑴常規工作規范化。

如校本選修課的許多工作雖然對于我個人，學校老師來說是全新的工作，但根據學校對教育科研室的職責要求，探索教育教學規律，為常規教學探路研法。因此，從課題申報到審核，到課題上傳到學生選課，到過程管理，到結果評價，每項工作我都努力使之規范化程序化，并且努力簡化程序提高效率。經過兩個學期的探索，校本選修課的開發與實施基本實現了要求具體清晰、流程規范明確、操作簡潔合理、效果突出明顯的目標。并盡量使之制度化機制化，現已經印制《北京八中自主課程實驗校本選修課開發與實施制度匯編》一本，收錄20項制度規定。我的目標是：不管是哪位老師拿到這本手冊，都能按圖索驥，照章辦事，不會出現大的偏差。如果需要，我會將兩個學期的研究成果作為基本成熟的工作移交教學處。

再如：我建立了“北京八中教科室日常工作流水臺賬”，教科室做的每項工作接受的每項任務，我都隨手記錄，包括時間、事件、要求、備注四項內容，每周查看，便于工作落實。我統計的242工作，就是這么統計來的。

規范是一種理性，只有將工作上升理性，才是真正科學高效。

⑵臨時工作高質量。

教科室臨時接受校長及其他領導的任務比較多，特別是一些文件制訂及方案編制的工作，往往時間緊，要求高。我才到八中不到兩年，有很多情況不了解，但這都不能影響工作效率和質量。

比如少兒班結題工作，需要在一月內準備結題報告、資料整理等許多工作，科技實驗班中期結題，開始接受任務時，連開題報告手里也沒有，有時真是需要有施展空空妙手，但還是完成了任務，受到領導和專家的肯定。

本學期連續接受了“北京八中城宮計劃方案”、“北京八中學習制度建設方案”、“聚光驅霾行動實施方案”、“北京八中項目式體育開設實驗方案”等大型文件的編制任務。但我從來沒有猶豫過，都是愉快地接受任務，盡管需要打通宵才能完成任務，但相信領導把任務交給咱，就是信任，保質保量完成是惟一選擇。

⑶額外工作不推脫

高二科技實驗班有個學生吳齊悅，高一我帶過他研學，從高二上學期，他幾乎每天都到我辦公室來一兩趟，開始是讓我給他講一些作業、試卷，后來是課堂上的一些疑難問題，再后來，甚至連數學卷子也拿來問我。雖然自己手頭工作不少，但對于學生的這份信任和依賴，我覺得是一種幸福。我給他講題、給他講方法，給他講做人，給他推薦讀書書目，將網上或自己平時遇到的好文章給他讀。我告訴他，我希望他能成為一個大家，所以現在不要太功利，要多積累，多思考，學知識和學做人結合。

經過一個學期的交流，當去年期末他拿著年級前十總成績和語文年級第一的成績給我看時，我的所有辛苦都覺得有了回報。

⑷創新工作用智慧

我自己設了個“趙鑫小書架”，在辦公室里有一個書櫥。現在已經積攢了七十余本書，我打了個借書登記表，給那些真正喜歡讀書的孩子用。學生自借自登，不管我在不在辦公室。現在高二年級有近十個孩子在那里拿書看。

我覺得，學生看一本書，可能不亞于學一個單元的課文。

2.對同事的態度

象對待兄弟姐妹一樣去對待同事，象對待自己的客人一樣對待來八中的人。因為人生中最重要的關系之一是同事，和同事在一起的時間甚至比和一些親人在一起的時間還長，友善地對待每一個同事，讓每一天每一分鐘都溫暖。來八中的人我們接待，我們是代表八中，所以我們要讓他們覺得我們八中的水平和溫情。

3.對自己的態度

自信、自強、自監

相信只要努力，就會有好的結果，所以我從來不選擇放棄；

只有不斷學習，才能適應工作日益提高的要求。學習會聲會影，WORD宏。

自我反思和提醒，做個好人，做個勤人，做個肯動腦筋的人。

二、工作細致扎實

1.凡事謀而后動：多調查，不盲動（校本選修課方案，去年春季，用了三個月制訂好，唐校催過無數遍，但我覺得不成熟不上交，因為事關重大）

2.注重過程細節：每次課都去，一為服務，二為觀察學習。

3.善始更要善終：注意總結，凡事有果。去年的論文集，38篇論文，155頁，從封面設計到。上學期校本選修課，六本，800余頁。2至5月，每天加班，但值。

三、標準求高求嚴

1.按做事的最高標準去追求

2.按最好高中的標準去要求

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高二級美術班班主任個人工作總結范文1高二學年上學期是高中教育的關鍵階段，為了使學生盡快適應新的教育環境，在各方面得以健康的發展，充分挖掘學生的智慧潛能，把本班建成具有“團結、活潑、嚴謹、求學”的班風，把學生培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。在今后的時間里，我要加強對學生的管理，從各方面嚴格要求，在本學期我準備從以下幾方面開展工作：

一、學習方面：

積極探索素質教育的新途徑，配合任課老師，激發學習興趣，培養競爭意識，有“你追我趕”的比學風格，提高整體水平，使我班班風正，學風濃。每個學生都有考上大學的理想，要想實現自己的理想，必須從高二抓起。作為班主任，我想著重在以下幾個方面對學生進行引導：

1、幫助學生做好從高一到高二的過渡。

2、引導學生合理安排各科的學習時間;

培養他們的學習自主性。指導他們結合自身特點制訂學習計劃。對他們進行良好的學習習慣培養互幫互學，共同提高，充分利用周圍學生的學科優勢，發揮團隊作用。

3、是在高二上學期緊張的學習的情況下，抓緊時間多看參考書，多作練習題，為高三打基礎，對學習有困難的同學積極的幫助他度過難關。

使每個學生將來都能實現自己的理想。

二、思想建設方面：

高二是青少年身心發育的一個重要階段，極易產生一些心理問題、成績分化情形大面積產生，作為班主任，首先任務就是要盡快熟悉學生，想方設法縮短與學生的距離，為學生排憂解難，讓每一位學生都能快樂成長。要引導好學生的從高二到高三的準備，形成一個好的基礎，班主任要善于用心觀察，發現問題，及時解決，善于用一切方法來激勵先進，力爭做好每位學生的思想工作，使他們提高認識，不斷上進。大力配合學校政教處、團委會組織開展的各項有益活動。開好每周一次的主題班會;班干部組織，集體參與，進行愛國主義、愛校、愛班教育，培養團隊協作意識。

對學生進行艱苦樸素、團結互助的教育。本學期本班將配合學校創造“綠色校園”的活動，我準備利用班會時間在班里搞一次“獻愛心”活動，并開展“垃圾回收”活動，將所買的款項捐獻給家庭困難的同學，幫助他們解決一些困難，在募捐活動中教育學生要樹立厲行節約、反對浪費的思想，杜絕同學之間比吃、比穿、比戴等現象。

三、組織建設方面：

建立一支班干部工作團隊。班干部是班里的核心，充分調動班干部的積極性是帶好整個班級的關鍵，建立一支班干部工作團隊。班干部是班里的核心，充分調動班干部的積極性是帶好整個班級的關鍵，班級干部組建，采取自我推薦，民主選舉的方法，使一部分熱心為大家服務的同學走上班干的崗位，發揮他們的帶頭作用，鍛煉學生的自我管理能力。所以我要指導好班委會、團支部工作，樹立正氣，培養班級體的凝聚力，同時要發揮班干部的核心作用，及時研究解決班內存在的學習問題、紀律問題、衛生問題及時向我反映情況，營造良好的班風，帶領全班同學共同進步，所以我要指導好班委會、團支部工作，樹立正氣，培養班級體的凝聚力，同時要發揮班干部的核心作用，及時研究解決班內存在的學習問題、紀律問題、衛生問題及時向我反映情況，營造良好的班風，帶領全班同學共同進步。

四、制度建設方面：

規范每一位學生的行為。根據學生實際情況，制定獎懲分明的班級公約;在緊抓學習的同時，行為規范是否做得好直接會影響到整個班級的風氣。某種程度上來說，也是對學生個人綜合素質的培養。開學以來，我始終要求學生不僅學科成績要過硬，各個方面都要嚴格要求自己。本學期我將緊抓行為規范，打造出全方位優秀的學生。對班內的各項工作做好分工，例如：衛生值日責任到人，誰出了問題誰負責，對問題嚴重的同學進行適當地懲罰。同時同學們之間互相協作、互幫助、互相監督，把班里的每件事都做好。

在本學期內，我將盡心盡力作好班主任工作。高二是如此的重要，我已經做好的準備了，我相信在今后的工作中，我可以做的更好的。前進中總是會遇到各種各樣的麻煩，我也是這么想的。畢竟學生都已經長大了，都有自己的想法了，所以我想學生們還是需要持續不斷的努力，這樣才會做的更好，相信我自己的能力，一定會幫助更多的同學去的很大的進步!

高二級美術班班主任個人工作總結范文2俗話說："良好的開端是成功的一半。"高二是轉型年級，決定著學生未來發展的方向。為了讓新的班集體學生在養成良好思想行為習慣和學習習慣，學會自我管理，自我完善，樹立明確的人生目標，更高更快地發展自己，為高三沖刺打下良好的基礎，擬訂高二(-)，(-)班班主任工作計劃如下：

一、班級現狀分析

本班為文理分科新組建的班級，情況比較復雜，生源參差不齊。

1、學生情況分析：-班共有學生46人，其中男生20人，女生26人;

學習美術的學生6人，女生偏多。-班有學生39人，其中女生14人，男生25人，美術音樂生12人。

2.優勢與不足：

(1)優勢：-班班上文科類整體情況良好，大多同學有明確的目標，有比較實際的考慮，有立志成才的雄心壯志，并且為之孜孜以求的努力。

從教師配備的角度講，大多學科的配備均為有經驗的、有威望的老師擔任。

(2)不足：

在班級班級組成中，全部來自不同班級，生源陌生，因此對同學不夠熟悉，對于工作的開展，有一定的難度;有部分學生高一基礎不好，現在跟不上就混日子的思想;有部分學生自認為聰明，學習動力不強，原地踏步，有的學生惰性較強，對學習熱情不高，對自身要求不嚴;有的認為自己是體藝班的，對紀律、文化等要求寬松，有拖拉懶散現象。這些成為班級管理的一個難點

-班男女比例不協調，-班同學之間關系不太融洽。

班委會核心成員能力都比較強，但是有的自我控制能力不強，也有的工作責任心不足，有的交際能力差，不注意方法，有時不能起到帶頭作用。

整體數學成績比較差，個別學生上課沒有精神，無心向學。

二、指導思想：

"一切為學生的終身發展服務";將學生培養成具有社會責任感和良好素養的現代公民。

三、工作思路：

總體目標：圍繞創建四普通高中這一中心，教育學生學會做人，學會學習，學會自我管理。

一是學會做人三要素：守時，禮貌，衣著得體;

二是學會學習：在學習方法上著重強調自覺、思考、理解、歸納、演繹;在學習方式上，著重強調自主、合作、探究、共享;學習規劃上強調學業為主，特長為輔的"學業+特長"共同發展模式;

三是學會自我管理：通過班長負責制培養學生的管理能力，增強他們的集體榮譽感和主人翁意識，讓他們在競爭的氛圍中能夠得以發展，形成團結向上，勇奪第一的班風。

四、工作目標：

1、營造積極上進的班級氛圍，讓想發展的學生能得到發展，暫時后進的學生不能作亂。

2、"名人知多少"讀書活動;

3、建立班級"青春書架"(因為無班費，準備發動學生自愿捐書;

本人計劃捐出雜志5本;書籍存放在空書柜中，安排專人管理。)

4、堅持寫周記，對本周的情況進行總結反思。

五、營造學習氛圍，提高學業成績

引導同學尋找自己的精神支柱，所謂精神支柱，也就是學習的動力的來源，學習的方向盤。學習要有遠大的目標，這樣，才能做到"我要學"，根除"要我學"的不良心理，要經常關注學生心理，多找學生談心，樹立學生的自信心，對未來充滿希望，力求進取。

高二級美術班班主任個人工作總結范文3一、學習方面：

積極探索素質教育的新途徑，配合任課老師，激發學習興趣，培養競爭意識，有“你追我趕”的比學風格，提高整體水平，使我班班風正，學風濃。每個學生都有考上大學的理想，要想實現自己的理想，必須從高二抓起。作為班主任，我想著重在以下幾個方面對學生進行引導：

1、幫助學生做好從高一到高二的過渡。

2、引導學生合理安排各科的學習時間;

培養他們的學習自主性。指導他們結合自身特點制訂學習計劃。對他們進行良好的學習習慣培養互幫互學，共同提高，充分利用周圍學生的學科優勢，發揮團隊作用。

3、是在高二上學期緊張的學習的情況下，抓緊時間多看參考書，多作練習題，為高三打基礎，對學習有困難的同學積極的幫助他度過難關。

使每個學生將來都能實現自己的.理想。

二、思想建設方面：

高二是青少年身心發育的一個重要階段，極易產生一些心理問題、成績分化情形大面積產生，作為班主任，首先任務就是要盡快熟悉學生，想方設法縮短與學生的距離，為學生排憂解難，讓每一位學生都能快樂成長。要引導好學生的從高二到高三的準備，形成一個好的基礎，班主任要善于用心觀察，發現問題，及時解決，善于用一切方法來激勵先進，力爭做好每位學生的思想工作，使他們提高認識，不斷上進。大力配合學校政教處、團委會組織開展的各項有益活動。開好每周一次的主題班會;班干部組織，集體參與，進行愛國主義、愛校、愛班教育，培養團隊協作意識。

對學生進行艱苦樸素、團結互助的教育。本學期本班將配合學校創造“綠色校園”的活動，我準備利用班會時間在班里搞一次“獻愛心”活動，并開展“垃圾回收”活動，將所買的款項捐獻給家庭困難的同學，幫助他們解決一些困難，在募捐活動中教育學生要樹立厲行節約、反對浪費的思想，杜絕同學之間比吃、比穿、比戴等現象。

三、組織建設方面：

建立一支班干部工作團隊。班干部是班里的核心，充分調動班干部的積極性是帶好整個班級的關鍵，建立一支班干部工作團隊。班干部是班里的核心，充分調動班干部的積極性是帶好整個班級的關鍵，班級干部組建，采取自我推薦，民主選舉的方法，使一部分熱心為大家服務的同學走上班干的崗位，發揮他們的帶頭作用，鍛煉學生的自我管理能力。所以我要指導好班委會、團支部工作，樹立正氣，培養班級體的凝聚力，同時要發揮班干部的核心作用，及時研究解決班內存在的學習問題、紀律問題、衛生問題及時向我反映情況，營造良好的班風，帶領全班同學共同進步。所以我要指導好班委會、團支部工作，樹立正氣，培養班級體的凝聚力，同時要發揮班干部的核心作用，及時研究解決班內存在的學習問題、紀律問題、衛生問題及時向我反映情況，營造良好的班風，帶領全班同學共同進步。

四、制度建設方面：

規范每一位學生的行為。根據學生實際情況，制定獎懲分明的班級公約;在緊抓學習的同時，行為規范是否做得好直接會影響到整個班級的風氣。某種程度上來說，也是對學生個人綜合素質的培養。開學以來，我始終要求學生不僅學科成績要過硬，各個方面都要嚴格要求自己。本學期我將緊抓行為規范，打造出全方位優秀的學生。對班內的各項工作做好分工，例如：衛生值日責任到人，誰出了問題誰負責，對問題嚴重的同學進行適當地懲罰。同時同學們之間互相協作、互幫助、互相監督，把班里的每件事都做好。

在本學期內，我將盡心盡力作好班主任工作。高二是如此的重要，我已經做好的準備了，我相信在今后的工作中，我可以做的更好的。前進中總是會遇到各種各樣的麻煩，我也是這么想的。畢竟學生都已經長大了，都有自己的想法了，所以我想學生們還是需要持續不斷的努力，這樣才會做的更好，相信我自己的能力，一定會幫助更多的同學去的很大的進步!

高二級美術班班主任個人工作總結范文4一、放手、引導，讓學生實現自主管理。

我的班級管理目標就是學生自己管理，假如這一點實現不了，我的班主任工作就是失敗的。所以從開學第一天，我就開始放手。班級會存在這樣那樣的問題，但班主任不用直接去管，而是引導學生干部去管。班主任去管理是沒有問題，但你走了怎么辦?

這個工作，我主要做的是：(1)不直接管理班級，特別是衛生、紀律、作業等常規工作;(2)積極培養班干部隊伍，班干部可以民選，由班長組團;(3)促進班干部研究班級的問題并提出解決措施;(4)打造班干部團隊，分工協作、培養團隊精神;(5)通過班會、課堂之外的活動教育和培養學生;(6)班主任的語言干凈利索、不拖泥帶水、不反復強調，做事應果斷、睿智、到位。班級好比一艘大船，班長是船長、班干部團隊是leader、全體同學是船員，而班主任則是燈塔或gps，負責定位導航，重在思想、文化教育，主抓學習、成長。

二、班級規章制度的維護者，培養學生底線、規矩意識。

必須要給學生自由，不能看住學生，這樣學生累、老師也累，還未必出成績。要關心學生，不是關住學生。學生沒有問題是不可能的，但學校和社會都自己的規章制度即規矩，做人有做人的規矩、做事有做事的規矩，規矩是底線，不破壞這個底線便是自由的。

這個工作，我主要做的是：(1)學習學校的規章制度;(2)制定班級的相關規章制度，依法治班;(3)班干部根據班級的情況，制定相關有針對性的制度，由學生自己的執行，利于學生的自主管理，班主任給予配合。但這只是從人治走向法治，班主任做的更多的是文化教育，良好的班風、學風以及班級文化建設。

三、建設良好的班級文化，讓學生在文化熏陶下成長。

學生的潛力是很大的，必須發揮學生的主觀能動性，構建班級文化，讓學生行動起來，實現自我教育、相互教育，相互傳遞正能量。在良好的集體氛圍下，不好也被帶好了，這樣的情形下，班風、學風不可能差到哪里去，學習、成長都是健康、快樂的。這樣學生愛班級、愛老師，互愛互助，越來越好。

這個工作，我主要做的是：(1)建設圖書角，讀書的學生多了，自然事情就少了，正道直行，上好佳;(2)班級花壇，多養些花草，學生愛惜，能找到家的感覺;(3)優秀作業評比、學習經驗分享也可以相互傳遞;(4)開好班會，班會可以不那么死板，班主任的班會可以制作微課，每次一個主題，也可以討論，總之要學有所獲;另外學生干部組織班會也可以，立個主題或反饋班級情況，既可以鍛煉學生，也可以促進學生成長。(5)依據實際情況，開展課外活動，用活動來教育和培養學生;(6)班級正確輿論的塑造等等。

四、關注學生成長、關心學生的學習、生活。

由于開篇已經分析過的學業水平測試和高考的情況，高二的第一學期需要做如下一些事情：(1)學困生，大概是后15名，從現在開始主抓學業水平測試，督促其認真學習;(2)藝體類，按學美術、音樂、播音編導、體育等進行分類，要積極鼓勵，注意抓成績，促進其扎實學習并不斷提高學習效率;(3)中間生，要拉一拉看看能不能挖掘下潛力，實現突破。(4)做人的教育，紀律教育;(5)心理輔導工作;(6)在學生的學習習慣、努力程度、學習效率上下功夫，幫助學生學業提升。

五、班主任的學習

班級管理的各種書籍和雜志可以多看看，多寫寫。也多向其他老師多學習，請教。

工作過程中，關鍵是理順各種關系。運用恰當的方法、方式，關愛學生，改變學生。既要嚴格要求，又要愛護學生。工作過程中，虛心聽取家長的意見和建議，不斷學習理論知識，多做有益的嘗試、創新，希望把工作做好，實現學生健康、可持續發展和成長。

高二級美術班班主任個人工作總結范文5在新的一學期，為了更好地做好班主任工作，使班級工作有序展開，結合班級情況，特制定以下工作計劃。

一、班情分析

本班目前共有54名學生(---本學期退學)，男同學22人，女同學32人。從班級學生的成績看(以-----學年度第二學期期末成績為例)，文化課九科總分共900分，其中班級分659分。600分以上只有2位學生，500-599分以上只有18位學生，總分450分以下的有19人，總分最低338分。可以看出，我班學生學習基礎薄弱，成績不理想，同時學生的行為習慣欠缺，存在兩級分化趨勢。

二、指導思想

本學期繼續堅持德育為首的工作原則，抓好學生行為習慣的養成教育，促進班風學風建設。以習慣促學習，爭取實現學習和做人的全面提高這一目標。

三、具體工作內容和步驟

1、重視開學教育，幫助學生盡快進入學習狀態。

開學初，學生經歷了一個暑假的休息，不能很快地進入學習狀態，因此需要對學生進行開學教育，幫助其迅速進入學習狀態。

2、重細節，加強常規管理。

本學期繼續加強紀律、勞動衛生、安全等常規教育。

首先良好的紀律是班級工作的保證，本學期帶領學生繼續學習校紀校規，表揚嚴守紀律者，對違紀者給予批評教育，強化學生守紀意識;其次勞動衛生直接關系到學生的健康，也是班級工作的重點，因而本學期結合學校的流動紅旗制度，進一步增強學生的勞動衛生意識;再次安全方面，安全是學校一切工作的重中之重，因此安全教育尤為突出。一方面加強學生在校期間的安全常識教育，確保學生在校期間的人身安全;另一方面，要求學生注意校外安全，自覺遵守交規，警防坑蒙拐騙，增強自我保護意識和能力。

3、強化學生體育鍛煉，突出班級藝術特色。

身體健康是第一位的，只有擁有健康的體魄，才能更好地促進學習。同時隨著教育改革，體育越來越重要。本學期繼續結合體能測試要求，強化學生的體育鍛煉，提高學生對體育健康的重視程度。

本班作為美術藝術班，藝術自然是本班的特色，本學期繼續加強對學生的藝術審美教育，培養學生對藝術的理解和為自己藝術夢奮斗的堅定信念。

4、認真利用好班會課。

班會是班級工作的重要陣地，是對學生進行思想教育的重要場所，班會課必須用以做學生的思想工作，堅決杜絕挪作它用，因此本學期要繼續利用班會進行習慣養成教育、理想教育、安全教育等等。

5、加強中下等生的輔導轉化工作，注重對學生的學法指導。

這是提高全班成績的關鍵所在，所以這個學期一定要抓好對中下等生的輔導和轉化工作，制定好計劃，在班中全面鋪開，平時盡量多下班，了解中下等生的學習困難，盡可地提高中下等生的學習成績，從而進一步提高全班總體成績。我還計劃加強與各任課教師的聯系，利用導師制對學習困難者聯手幫助。針對各科的特點，我要經常性地與各任課教師討論各科的學習方法，并及時地向學生介紹，以完善其學習方法。

6、培養班級干部。

及時召開班干部會議，針對他們在工作中出現的問題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責，指出他們的優缺點和今后努力工作的方向。同時，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協力，擰成一股繩，盡力在同學之間樹立他們的威信，創造機會，鍛煉和培養他們的能力。

篇（7）

同學們，不知道當你們每周一早上看到五星紅旗在操場上空升起的時候，你們會不會有這樣一種感慨：時間過得真快啊！又是一周過去了。對于高三的我們來說，我們是在跟時間賽跑的人，我們一直在路上前行，我們都堅信：只要奔跑，就有希望！唯有努力，唯有勤奮才能收獲成功的喜悅。慧海無邊，要劈波斬浪，唯有一個“勤”字；學山無路，欲展翅翱翔，只靠一個“奮”字。勤勤懇懇地學習，彎路最少；腳踏實地地奮斗，飛得最高。

所以，今天我要與同學們分享的題目是《勤奮——通往成功之路》

常言道,“一分耕耘,一分收獲”。有了辛勤的勞動，我們才會獲得真知。自古以來，多少中外學者，因為勤奮學習而成才，并留下許多千古佳話。在這里，我不再去老生常談。下面，我就講講我們身邊的小故事，讓我們用八中人的故事與大家共勉吧！

他，從高一下，選擇了跟其他同學不同的道路——出國。在大家準備高考和競賽時他開始在空閑的時候背單詞，到各個地方補課。在整個出國準備中他面對著兩個最為艱難的考試，托福和sat（美國高考）。從此，這兩個考試一次一次折磨著他。

當他第一次到北京新東方時，老師給了他一套托福的閱讀題讓他做模擬測試。他本認為自己作為八中英語佼佼者能夠輕松答對，但結果卻讓他非常失望。當老師說：“這套題有些同學能全對，但也有不少跟你一樣錯7，8道的”的時候，他才知道自己的水平完全不值一提。他加入了北京新東方的北美精英計劃，希望能在眾多大神中證明自己。當老師為他設下第一次托福80的目標時，這激起了他的斗志甚至憤怒，在他心里，第一次考必須上100。從高一下開學他就抱著一本托福單詞書開始背，里面的8000個單詞就是他艱苦努力的開始。作為一名信息競賽和數學競賽的同學，想找時間背單詞就只有拼命擠時間。他主動將座位搬到了最后一排的角落上，排除一切干擾，而身旁的墻就成為了他的戰場。無數的單詞被他抄到了小的n次貼上貼在墻上，只要有空就撕下來一個一個看，把逐漸認識的一個一個劃掉。不知道過了多久，整本托福單詞書就被他背完了5，6遍了，而因此第一次托福考試的成績也挺令人滿意：98。當大家在高一下的暑假中享受生活時，他到北京新東方進行了兩個月的學習。每天都是7點起床出發，坐接近一個小時的車去上課，白天在各個校區轉戰，晚上吃便利店的快餐，自習到8點，錯過堵車的高峰期才回家。學完兩個月，他狀態極佳地去考了第二次托福，自信滿滿的回到重慶，而結果卻是因為機器故障無成績。

高二上期，他就離開了班級。每天不是在北京上課就是在學校里單獨的房間自習，這時他開始了準備sat（美國高考）。接近兩萬的詞匯要求也是阻礙無數考生的重要因素，所以他的生活又變成了無盡的背單詞看美國名著。簡單準備了一個月后，他參加了一月底的sat考試，拿到了2040（滿分2400）。作為試水，這是很不錯的成績了。

高二下開始后，他的作息跟大家一樣，早上早自習到晚上晚自習，中午在教室拿4個板凳搭個小床睡睡。早上一套托福或者sat考題，下午總結歸納，專項訓練，晚上寫文章改文章看小說。這樣的嚴格訓練也讓他在3月拿到了114的托福分數，除了口語全部滿分。之后在一個半月的緊張學習和與不少競賽生和老師的交流后，我掌握了美國大學一年級的4門學科：微積分，物理，化學，計算機，并參加5月美國ap考試（大學預科考試）并全部拿到了滿分。也許大家會懷疑這些考試的難度和美國人的智商，但每個周末早上翻到沒人的教學樓里，在自己的小房間看到晚上，然后打著手電翻出去卻是一點不假。

6月，他第二次參加sat考試，滿懷希望的他卻得到了很不怎么樣的成績：2160。在他把sat的38套模擬題和真題刷完兩遍后，這個成績確實是讓人很難接受的。面對著申請季的到來和新東方老師的懷疑，他的暑假是最難過的一段時光。他也有自暴自棄過，但他還是沒有放棄10月的sat考試機會，因為他知道了任何事都是需要倍加的努力才能成功，沒有可以耍小聰明的捷徑。到大學城與大家一起奮斗。他又一次開始做sat的模擬考試，他參加了10月的考試，順利的得到了2320的分數。這個分數基本上為他的高中做了個很好地結束，剩下的就是申請大學和等待錄取通知了。

這就是我們身邊的人，身邊的事，這個故事的主人公就是我們八中高XX級的李一禾同學。我們八中人就是要做到目標更高遠、行動更踏實。在他身上，我看到了勤奮是屬于珍惜時間，愛惜光陰的人，是屬于腳踏實地，一絲不茍的人，是屬于堅持不懈，持之以恒的人。

一個人的進取和成才，環境、機遇、天賦、學識等外部因素固然重要，但更重要的是依賴于在責任引領下的勤奮與努力。作為高三人，在剩下的208天里，我們又該如何去規劃自己的每一天，落實好每一細節呢？再讓我們八中人告訴你答案吧，分享他高三的一天.

清晨6：10起床，6:20早餐，6：30——7：00讀生物，7：00——7：30讀語文，7：30全年級早讀開始，中午放學第一個沖出教室吃午飯，飯后回教室做作業，下午2點——2：25睡覺休息，基本保證7：30前完成各學科作業。7：35——9：00一套數學，9：00——11：00一套理綜，11：20——12：00英語與語文寫作摘抄，讀化學教材業余時間完成。

這為“大神”就是我們八中高XX級理科狀元石嘯天。在他身上，我明白了勤奮是實現理想的奠基石，是補拙益智的催化劑，是自學課堂里的老師。

同學們，行動起來吧！讓我們揚起“勤奮”的風帆去搏擊風浪，讓我們用行動來鑄就我們未來的輝煌！

從今天起，做一個勤奮的人，尊重知識，不懈進取；

從今天起，做一個勤奮的人，專注學習，懂得取舍；

篇（8）

中學生個人計劃書范文1高二將學完高中知識的70%，這部分知識學得好與壞直接關系著高考的成敗，因此，高二是決勝高考的黃金期。制定一個好的學習計劃對高二的學習是非常重要的。

一、制訂學習計劃的重要性：

1、凡事預則立，不預則廢。

做什么事有了計劃就容易取得好的結果，反之則不然。有沒有學習計劃對你的學習效果有著深刻的影響。

2、防止被動和無目的學習。

毫無計劃的學習是散漫疏懶，松松垮垮的。很容易被外界的事物所影響。

二、制定學習計劃的作用：

1、計劃是實現目標的藍圖。

目標不是什么花瓶，你需要制定計劃，腳踏實地、有步驟地去實現它。通過計劃合理安排時間和任務，使自己達到目標，也使自己明確每一個任務的目的。

2、促使自己實行計劃。

學習生活是千變萬化的，它總是在引誘你去偷懶。制定學習計劃，可以促使你按照計劃實行任務，排除困難和干擾。

3、實行計劃是意志力的體現。

堅持實行計劃可以磨練你的意志力，而意志力經過磨練，你的學習收獲又會更一步提升。這些進步只會能使你更有自信心，取得更好的成功。

4、有利于學習習慣的形成。

按照計劃行事，能使自己的學習生活節奏分明。從而，該學習時能安心學習，玩的時候能開心地玩。久而久之，所有這些都會形成自覺行動，成為好的學習習慣。

5、提高學習效率，減少時間浪費。

合理的計劃安排使你更有效的利用時間。你會知道多玩一個小時就會有哪項任務不會完成，這會給你帶來多大的影響。有了計劃，每一步行動都很明確，也不要總是花費心思考慮等下該學什么。

三、怎么制定學習計劃：

1、計劃要考慮全面學習計劃不是除了學習，還是學習。

學習有時，休憩有時，娛樂也有時，所有這些都要考慮到計劃中。計劃要兼顧多個方面，學習時不能廢寢忘食，這對身體不好，這樣的計劃也是不科學的。

2、長遠計劃和短期安排在一個比較長的時間內，比分說一個學期或一個學年，你應當有個大致計劃。

因為實際中學習生活變化很多，又往往無法預測，所有這個長遠的計劃不需要很具體。但是你應該對必須要做的事情心中有數。而更近一點，比如下一個星期的學習計劃，就應該盡量具體些，把較大的任務分配到每周、每天去完成，使長遠計劃中的任務逐步得到解決。

3、有長遠計劃，卻沒有短期安排，目標是很難達到的。

所以兩者缺一不可，長遠計劃是明確學習目標和進行大致安排;而短期安排則是具體的行動計劃。

4、安排好常規學習時間和自由學習時間常規學習時間指按學校規定的學習時間，主要用來完成老師布置的學習任務，消化當天所學的知識。

而自由學習時間指除常規學習時間外的歸自己支配的時間，你可以用來彌補自己學習中欠缺的、或者提高自己對某一學科的優勢和特長、或者深入鉆研一件有意義的事情。

中學生個人計劃書范文2一、語文

語文學科是我們的母語，學習過程中我們一定要結合于生活。除了課堂學習之外，課外復習和課外閱讀有助于對語文的理解。

1、文言文，古詩詞學習，針對于文言文，古詩詞學習則需要大量積累字、詞、意、用法等，方法有很多種，歸結于一句話就是多用、多練、多記。

學會自我運用，尋找大量試題練習，遇到不理解的要及時詢問并且做下記錄。時間是衡量你能力的一個標準，只要你付出了，那你總會獲得收獲。

2、課文的學習運用聯想記憶的方法，事半功倍，學習課文之前是做好預習，理解文章大意，把不明白的一定要提出來。

并且做好記錄，為期末復習做好準備。

3、背誦課文一定要下功夫好好背誦下來，這個再今后都是有用的。

4、出課堂學習之外，再課堂之余要抽時間來學習課外知識，閱讀課外文學。

了解我國經典，這個很重要，及豐富了課外生活，又加強了自己的知識積累。中國的四書五經年年考試都是重點。

二、英語

1、學習英語一定要先保持好心態，我把它放在第一位!

2、英語學習，重在詞匯。

其實英語的組成就是詞匯和語法。如果詞匯都過不去，語法給你你也看不懂，拼不出來。所以學習英語，第二大難點就是詞匯量。初中的詞匯較少，重點的是詞匯的記憶方法和培養學習英語的興趣。

3、學習英語離不開大量的練習，初中階段英語屬于入門級，只要花點功夫把詞匯關過了。

后面基本上不出在問題。

三、數學

1、學習數學最有效的方式就是積累經典例題。

俗話說得好，數學解題方式千千萬，而最終答案只有一個。所以，解題方式和積累很關鍵。傳統說的題海戰術也就是這個道理。書讀百遍其義自見的嘛。

2、數學這個學科上課如果沒有跟上老師的節奏很容易造成厭學情緒，上課一定要跟上老師的節奏，多做筆記，將老師講解的經典例題一定要抄下來。

3、不懂就要問，這個是最關鍵的，學習上很容易有所困惑，遇到問題如果不解決就會積少成多，越積越多，這樣只會降低自己的學習興趣。

4、要有一個錯題集，定期復習錯題。

溫習知識點。

四、化學

1、學習化學重點是了解化學反應和化學公式。

初中學習元素周期表一定要理解。各類化學的反應，要詳細的了解并記錄好，因為現階段初中化學僅僅只是學習一年。掌握的東西并不得多。重點是了解“化學”這個學科。

2、學習初中化學，了解幾個常見的化學現象及化學公式。

運用好化學元素周期表。

五、物理

1、相信很多人對待物理來說是一個最頭疼的問題，學習物理對于每一個人來說掌握的程度都是不同的。

物理大致包含為力、電、能、功、聲這五個方面來劃分的。學習每一個部分遇到很多抽象的東西，一定要詢問老師。一定要弄明白。

2、物理含有大量公式，這些公式的構成和運用是非常考驗人的，所以要深入了解每一個公式的運用，是能夠掌握一些配套的習題。

不至于后面復習時忘記如何運用。

3、物理還有就是大量實驗，這些實驗就需要自己主動動手操作。

通過實際操作才能發現物理的奧妙。實踐是檢驗真理的標準嘛!

六、政治

1、學習政治這個就要結合中國政治和西方政治，文學類的東西需要花大量時間去積累，是按照國家，按照時間線路發展來看待，這樣學習更加事半功倍。

2、做好筆記，做好摘抄。

了解歷史政治制度及西方政治制度的利與弊。

七、歷史

1、學習歷史就要花大量時間積累，這個沒有別的辦法。

按照時間線路來記。

2、初中的歷史書并不全面，因而老師的總結和歸納是我們學歷史的很好的幫助。

所以要多做筆記，復習的時候按照筆記復習。

中學生個人計劃書范文31、抓住課堂四十五分鐘，學會聽課

聽課也有不少學問。學會聽課，對初中生的學習進步至關重要

課堂學習是學習的最主要環節，四十五分鐘課堂學習效益的高低，某種程度上決定著學生學習成績的好壞。

也許有的家長和學生會想，每個人都有一雙耳朵，聽課誰不會呀。其實不然，聽課也有不少學問呢。學會聽課，對初中生的學習進步至關重要。

首先，要集中注意聽。心理學研究表明：注意能夠幫助我們從周圍環境所提供的大量信息中，選擇對當前活動最有意義的信息;同時，使心理活動維持在所選擇的對象上，還能使心理活動根據當前活動的需要作適當的分配和調整。所以，注意對于學習尤為重要。集中注意、專心致志才能學有所得;心不在焉、心猿意馬往往一無所獲。

其次，要帶著問題、開動腦子聽。有些同學聽課不善于開動腦子積極思維，看似目不轉睛，但一堂課下來心中卻不留痕跡。俗話說：疑是一切學習的開始。帶著問題聽課，就能使聽課有比較明確的目標和重點，增強聽課的針對性，從而提高課堂學習效率;帶著問題聽課，還能促使自己積極動腦，緊跟老師的教學節奏，及時理解和消化教學內容。

再次，要積極舉手發言，認真做好筆記。教與學應是雙向交流、互相促進的。學生在課堂中，應該積極主動地參與教學。積極舉手發言就是一種參與，它既能較好的促使自己專心聽課、動腦思維，還能鍛煉語言表達能力。

“不動筆墨不讀書”、“好記性不如爛筆頭”，都是說邊學習邊動筆的好處。筆記不僅是學習新知識的方法，也是復習舊知識的依據，同時我們還可以從筆記中發現新的問題。很多家長感到對孩子在學校里的學習把握，其實，每天查看一下他們的課本和筆記，就是一種好方法。

2、合理安排時間，有計劃地進行學習

時間是個常量，需要合理安排;學習是艱苦的勞動，也是有規律可循的。

(1)幾個需要家長引導孩子處理好的關系

玩與學的關系，主與次的關系，發展興趣和打好基礎的關系

這里，家長必須幫助指導孩子處理好以下幾個關系：

首先是處理好玩和學的關系。學習是初中學生的主要任務，主要的時間和精力自然應該花在學習上。但是，學習又不是初中學生生活的全部，初中學生精力充沛、興趣廣泛，適當和有益的活動(包括“玩”)也是他們生活的重要組成部分。有些家長只注重孩子的學習，把孩子的閑暇時間安排得嚴嚴實實，不讓孩子有娛樂和活動的時間;有些家長卻對孩子的課余活動放任自流，這都不利于學生的學習進步和全面發展。要指導學生學會勞逸結合，學習時專心致志、靜得下心來;活動時生龍活虎、放得開來。學習和玩不僅是不矛盾的，而且可以相得益彰。

其次是處理好主和次的關系。初中階段學習知識的密度大大增加、學習知識的廣度也大大增加，這就需要學生能夠處理好各種知識內容之間的主次關系。學科之間有差異，基礎學科、工具學科是初中學習的重中之重，直接影響其他學科的學習，一定要學得扎實。學科內容本身也有主次，概念、原理及其形成是主，知識的靈活運用是主，自己學習的薄弱環節是主，在學習的過程中應該花更多的時間和精力。

再次是處理好發展興趣和打好基礎的關系。興趣是學習動力產生的直接原因，孩子對哪一門功課感興趣，這門學科也就往往能夠取得比較好的成績。但是，初中學生思想和心理還不夠成熟，興趣也往往不夠穩定，有些孩子對興趣的理解也比較片面。表現在學習方面主要有以下情況：一會兒喜歡這，一會兒喜歡那，見異思遷，結果什么也沒學好;光憑興趣學習，自己認為不感興趣的就敬而遠之，結果就成了“跛腳”。其實，初中的學習是整個人生學習的基礎，首先要學好每一門功課，初中學習過了關，高中階段就可能比較順利;即便是通常被認為是“副課”的歷史、地理、生物等學科，實際上都是將來社會生活中必不可少的。所以，培養興趣必須以打好基礎為前提。

(2)遵循記憶規律安排學習

遺忘呈現出“先快后慢”的規律。這規律給我們指導孩子的學習提供了重要的依據

最早用實驗方法研究記憶規律的心理學家艾客浩斯發現，學習剛結束，遺忘就相伴開始了。第二天忘得最多最快，第二天需要復習的時間較長，如果第二天復習了，第三天就遺忘少了，需要復習的時間也較短;如果第三天復習了，第四天遺忘得就更少了……。總之，遺忘呈現出“先快后慢”的規律。這規律給我們指導孩子的學習提供了重要的依據。

及時復習。初中生學習存在一種普遍的傾向，就是隨學隨丟，做完教師布置的作業了事。到考試時，臨時抱佛腳，從頭開始復習。要改變這種前學后忘，到后面問題成堆的現象，關鍵要做到“及時”，特別是對于那些字母符號、公式、外語單詞等意義性不強的學習材料，一定要做到趁熱打鐵，及時復習。這好比在堤壩塌方之前，及時加固，要比垮了再修，付出更小的努力。

分散學習。“及時復習”固然重要，但也不能“一勞永逸”。學習的規律告訴我們，分散復習比集中復習效果更好。以學習外語單詞為例，如果當天學習了20個單詞，一位同學在當天晚上集中復習一小時，加以鞏固;另一位同學當晚復習半小時，第二天再復習15分鐘，第四天復習10分鐘，一周后再復習5分鐘。結果后者記憶的效率明顯高于前者。利用分散學習的道理，家長可以指導孩子采用“卡片”復習的方法。例如復習英語單詞，把卡片分為左右兩邊(或正反兩面)，分別寫上中文詞義和英語單詞，然后自制七個袋子(或信封)，每袋內放置一周中某一天應復習的卡片，復習時，用手遮住一面，回憶另一面的內容。當天復習以后，就放入隔天的袋里，以此往復有規律地交替復習，效果十分明顯。其他如數學公式等各種知識均可用卡片來進行復習。

過度學習。我國科學家茅以升在83歲高齡時，仍能熟練背誦圓周率小數點后一百位，別人問他有什么好的記憶方法，他回答說;“說起來很簡單：重復!重復!再重復!”在學習中，我們都有這樣的體會，我們記憶某些內容，到剛能勉強背誦時就停止了學習，結果過了不久就不會準確回憶。如果能“一鼓作氣”，再多學幾遍，效果就大大提高;而且這樣熟練的記憶，保持時間也特別長久，這就是“過度學習”。一般而言，過度學習保持在50%-100%范圍內。舉例子說，背誦一首唐詩，如果用十遍剛好能基本背出，那么能再讀3-6遍，這樣就能爛熟于心，倒背如流了。過度學習要與及時學習和分散學習有機結合起來。

中學生個人計劃書范文4第一、正視自我，調整心態

同學們經過了一年的學習，應該已經適應高中的學習環境和學習方法。此時首先需要做到的，就是根據高一的考試成績，正視自己的位置和方向，既不可自視過高，又不以有自暴自棄。對于絕大多數的中檔學生而言，未來一年的目標是掌握所有知識的基礎題型，首先做到會的東西不錯，能拿分畢拿，其次才是沖擊難題和高分，挑戰和突破自我。

第二、高一內容，時常復習

無論哪科，一般高一都是以基礎知識的學習為主，這部分往往并不難，但是知識點多而細，非常瑣碎。所以很多同學繼續學習高二內容的時候，會發現自己的障礙是已經遺忘了高一的知識，這會非常痛苦。

好的學習習慣是溫故而知新。推薦同學們每1個月左右，自覺找一些高一各個章節的題目做一做。題目不在多和難，簡單基礎都不怕，重要的是讓每個知識點都能時常在腦海中過一遍，做到基本知識基本題型不遺忘，到高三的時候就會順暢得多。

第三、新課學習，求穩不快

高二課程的知識一般都比較難，很多概念十分抽象，不好理解。同學在此時的學習，做好預習是必須的，但同時也要注意，預習不要貪圖快。要細致的思考重大成就聽細節。有問題就找老師問。千萬不要自己想偏了還鉆牛角尖，最后還要花很多時間重新理解。所以，學習要求穩不求快，基礎題型反復練習，力圖把基礎題型扎實掌握，而不要領略難題偏題。

第四、考試習慣，刻意鍛煉

進入到高二，也要逐漸開始培養自己的考試習慣，而不能的把這件工作放在高三才進行。很多同學多年養成的考試習慣并不好，這方面需要刻意鍛煉，花一段時間調整是值得的。比如考試的檢查，很多同學不習慣邊做題邊檢查，到最后時間不夠用，心里也不踏實，再比如草稿紙的使用，如果草稿紙難免分題分區使用，檢查就會快得多;還有的同學喜歡跟沒有思路的題“死磕”，這也不是好的`策略，難題要大膽跳過，先把能得的分晝拿到才是高效的考試方法。

高二的知識難度大，同時也是學生之間拉開差距的一年。把握好這一年的學習，對于高中三年來說至關重要。希望同學們調整好心態。做好復習和預習，并最終體現在考試上，獲得好成績，進入高三的學習。

中學生個人計劃書范文5從初中階段進入到高中階段，在學習上要跨上一個較高的臺階。為了順利地跨越這一臺階，要有足夠的思想準備，要以新的、不同于初中的學習方法，學好高中的課程。一個人確立自己的理想并不難，難得是有一個為實現理想而攀登的規劃和決心。為此，制定一個高中三年的規劃是非常重要的。所以我寫下了這份高中三年學習計劃書。

(一)高中六個學期的分析和自我目標

為實現以下規劃必須做到：樹立信心，滿懷激情，走好成功第一步。切忌盲目激情，要有計劃分步驟的學習，養成踏實認真的學習態度。

1、高一上半學期是一個初中走入高中的過渡時期。

這個時期最主要的目標是：積極適應各科老師的教學方法，迅速吸收新知識，同時穩住腳跟，一步一個腳印地進步。所以我這個學期的目標簡單來說就是四個字：適應、穩定。

2、高一下半學期是一個適應后的尋求及養成期期。

這個時期由于對自己的學習態度、方法、能力有了一個比較客觀的認識，因此對各學科特點有了一定掌握。這個時期的主要目標是：重點培養良好學習習慣，形成適合自己的學習方法，做到循序漸進地、有規律地學習，全面發展，形成自己的優勢學科。簡單來說就是：養成、規律。

3、高二上半學期是一個定位起飛期。

此時，高中生活早已適應，學習方法、習慣已經成熟，所以，這個時期就要開始有所突破。這個時期最主要的目標是：進入一本梯隊。

4、高二下半學期是一個穩步發展期。

有了高二上半學期的起飛和突破之后，又要開始穩住腳跟了，這時要全面地、客觀地看待自我和他人，畢竟“知己知彼，百戰不殆”。這個時期最主要的目標是：穩定自我水平，基本確定自己在年級的學習地位。

5、高三上半學期是一個扎實復習期。

經過高二的認知后，自己的學習地位也穩定下來，不再輕易后退。就要完全靜下心來穩扎穩打地復習。此時也要注意調整心態，擺正主觀態度。時刻保持新鮮的自信心、堅韌的性格。不要受客觀環境的影響，履行自己的計劃，做到步步為營。

6、高三下半學期是一個加速沖刺期。

可以適當地做些拔高。要全面解決自己所面臨的問題，查缺補漏，掃除殘敵，不留后患。還有此時心理素質也很重要。時刻擺正心態，注意情緒的變化，做到自我及時調整，自我鼓勵和認定。就如愛迪生所說：“自行是成功的第一秘訣”。

(二)我要掌握科學的學習方法。

1、預習預習最重要的是能發展我們學生的自學能力，減少對老師的依賴，增強獨立性;

預習可以加強記課堂筆記的針對性，改變學習的被動局面。要在測覽教材的總體內容后再細讀，充分發揮自己的自學能力，理清哪些內容已經了解，哪些內容有疑問或是看不明白(即找重點、難點)分別標出并記下來。同時適當地一些課前的習題練習，逐步了解知識點。這樣既提高了自學能力，又為聽課“鋪”平了道路，形成期待老師解析的心理定勢;這種需求心理定勢必將調動起我的學習熱情和高度集中的注意力。

2、聽課聽老師講課是獲取知識的捷徑，老師傳授的是經驗證的真理;

是老師長期學習和教學實踐的精華。我制定的聽課方法包括以下幾點：

篇（9）

首先，要考慮學生的閱讀水平和認知能力。

現在市場有許多練習材料把以往高三的復習資料收集后簡單編輯一下，給高一學生做。這種做法過高地估計了學生的閱讀水平和認知能力，違背了循序漸進的原則，對學生有害而無益。對于閱讀內容的安排不宜單純地從教育者個人的主觀意圖出發，而應該以學生的需要為根本的出發點。高一及高二上學期宜較多地安排議論文閱讀和淺易的文言傳記，高二下學期及高三則宜較多地安排敘事寫景類散文的閱讀和有一定論說色彩的文言文。這看似與我們作文練習的體裁相悖，但卻符合學生的認知規律。

其次，要與教材的內容有關，并符合新課程的要求。

練習是教材內容的延展和鞏固。在新課程下，這一作用變得更加重要。蘇教版教材篇目選擇和結構安排上與以往教材相比有了很大突破，打破原有文體單元的結構，選了一些新穎、生動、有一定難度的篇章。這樣，固然可以耳目一新，但同時由于各地教育水平發展不均衡、學生素質差異較大等問題，沒有完全實現教材編寫專家的意圖和所期望的作用。如何能夠更好地發揮這套教材的優勢呢？就是配以一定難易適中、主題明確的閱讀練習。那么，如果我們找不到這樣的閱讀材料怎么辦呢？我們可以自己寫。

新課程把語文定位為工具性與人文性相統一的學科，所以在對閱讀材料進行命題時一定要考慮這一點，并從“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態度和價值觀”三點出發設計練習內容。由于文言文閱讀和敘事寫景散文、議論文在閱讀上存在著較大的差異，下面分別從文言文閱讀和現代文閱讀兩方面內容進行具體闡述。

文言文閱讀攻破實詞關。這一階段布置的練習內容主要是給一個實詞多個意義，讓學生從中選出一個最合適的。通過這樣的閱讀使學生逐漸掌握一些常見的實詞意義。實詞理解了文章內容就基本明晰了。接下來處理文言句式。這一階段無須把個個句式的名目先向學生講明，只要把有文言句式的句子交給學生翻譯，在翻譯的過程中讓學生自己總結這個句子的表達與現代文的表達有什么不同。在學生理解句式的實質內容之后，先滲透一定的語法知識，讓他們明確句式名稱的由來。對于文言虛詞的把握很大程度取決于文言語感的強弱。因為虛詞本來就沒有什么實際的意義，它通常只反映了詞與詞、句與句之間的關系。在教學中，可以鼓勵學生去猜。經過一段時間的訓練后，再由教師結合教材的內容加以歸納總結。

與文言文相比，現代文則負載了更多的內容，可以從以下幾個方面去考慮設題：

（1）從整體把握文本內容，理清思路；

（2）概括要點，理解文本所要表達的思想、觀點和感情；

（3）根據語境揣摩語句含義，理解結構復雜、含義豐富的語句，體會精彩語句的表現力；

（4）設置延伸性的題目，使學生對文本作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進行闡發、評價和質疑……

再次，要注意量、頻率的安排。

要在必修課和選修課學習的過程中安排定量的練習，就不得不面對一個時間的問題。如果單純的從量的角度來講，現行的蘇教版教材要大于我們慣用的人教版教材。在各級的教研活動當中，我們也經常聽到教師抱怨量大、沒有時間。如果在這種情況下再加上練習，會不會不堪重負呢？不會。我們之所以會時間不夠，很大程度上是由于我們把教材說得太細、面面俱到，總是不放心。這種做法是不必要的。對于教材，我們不要把它當作《圣經》，要根據自身的實際情況，該減的減，該刪的刪，一切從學生根本利益出發。

篇（10）

高二上學期，學生學習了“拋物線”這一節后，我精心挑選了這樣一道例題：過拋物線的頂點O作兩條互相垂直的直線與拋物線交于A、B兩點，（1）求線段AB中點的軌跡方程；（2）求證：直線AB過定點；（3）；（4）求面積的最小值；（5）過O作，求點M的軌跡方程。

選擇這道題的目的有二：一是緊扣本節重點，引導學生運用參數法求軌跡方程；二是培養學生運用直線與拋物線的有關知識解答綜合問題的能力。

當我把題（1）的幻燈一打出來，學生在下面就做開了，大約過了七、八分鐘。

學生1：老師，做這道題可設參數，線段AB中點的軌跡方程是（他大概有點興奮，忘了提問前要舉手，不過我的課堂是允許學生有這種行為的）

我叫學生1上來，將他的解答寫在黑板上，他是這樣寫的：設直線OA的方程為y=kx，直線OB的方程為，AB的中點M的坐標為（x，y），由

消去k得AB中點M的軌跡方程為

這個解答非常精彩，與我備課時考慮的解答不謀而合。我隨即表揚了這位學生，并啟動“幾何畫板”動畫顯示了曲線的軌跡。到此為止，我設計的這道題目的目的已經達到了。我正準備往下繼續講解例題時，“啪”，一只手舉了起來，我一看，是一位數學不怎么樣的學生2，很愛玩，但思維活躍。

我問：學生2，你有什么問題嗎？

學生2：老師，你講過解答與弦中點有關的問題用“點差法”較簡單，但我用“點差法”解答此題卻得不出結果，難道這道題就只有一種解法嗎？

說實話，對于這個問題，我備課時并沒有考慮過，用“點差法”能否解答出此題，我心里也沒有底。是繼續演“教案劇”，還是順應學生呢？如果繼續按備課時的思路上課，能完成這一節課的教學目標，對學生2的問題我可以一晃而過，學生的問題意識可能就要被我扼殺；如果順應學生，我又擔心時間是否允許。瞬間，我還是選擇了與學生繼續交流。

“你是怎么解答的呢？”我問。

學生2：設A（），B（），AB的中點坐標G（x，y），由

下面我就無法解答下去了。我叫學生2坐下，想讓全班同學討論完成學生2的解答時，這時學生3又站了起來，學生3也敘述了他的一個不完整的解答：

我不能消掉，難道我的方法是錯誤的嗎？

整個班級一下子亂了起來。我看這樣下去也不是辦法，為了使討論更有效、更深入，我立即把學生分成二大組，一、二組分別討論學生2、學生3提出的問題并完成解答，每一個大組進行討論后選一個代表進行發言。時間漫漫過去了，我看他們討論得差不多了，就讓他們每組發言。

組1：如果直線AB過一個定點，由，則方程可求出，我們驗證了直線AB過一定點（2，0）

組2（選出的代表仍然是學生3，很興奮）：根據學生1的解法，我們猜測

AB中點的軌跡方程為：。

我看學生2、學生3的問題已經解決得差不多了，學生2、學生3臉上露出了舒心的微笑，于是我作了一個總結：

同學們，今天你們都表現得很好，尤其是學生2，學生3開動了腦筋，提出了需要解決的問題，從問題的解決中，我們又猜想、證明了兩個性質：。（2）直線AB過定點（2，0）。對于這一道題，你還能否提出一些問題呢？

一石激起千重浪，學生又討論開了。大約過了6分鐘，我看快要下課了，學生陸續開始發言了。

學生4：是否有最大（小）值？

學生5：若，直線是否還會過定點？AB中點的軌跡方程是否還是拋物線？

學生6：過O作OMAB則點M的軌跡方程是什么？

學生7：若M在AB上，，M點的軌跡是什么？

至此，我備課時設計的問題學生已全部提出來了，而且，還提出了一些意想不到的問題。這時下課鈴聲響了，看來下一節還得繼續探討下去。

2 幾點思考

2.1 傳統的教學方式是否催眠了學生的問題意識？

在傳統的數學課堂上，經常是老師提出問題讓學生解答，學生基本上沒有自己的問題可提，課堂上學生主動向老師提出問題極少見，這種現象與新課程改革的要求――促使學生積極主動地發展，培養學生創新能力存在著很大的差距。學生長期沒有疑問可質，對什么結論都深信不疑，怎么稱得上主動發展，其創新精神又從何而來？出現上述現象的原因是多方面的，但從學生心理上講是缺乏問題意識的表現。這不得不引起我們的思考，傳統的教學方式是否催眠了學生的問題意識？

眾所周知，問題意識是任何兒童生而有之，兒童的好奇心很強，他們什么都想知道，什么都要問一問，甚至會刨根問底，通過各種方式尋求答案。為什么學生上了中學后，在學習上特別是課堂上越來越缺少這種意識呢？

篇（11）

一、 問題的提出

知識經濟時代的新形勢，對人們的生活方式、工作方式、學習方式、思維方式帶來深刻變化，終身學習成為每個人的重要任務。新的學習方式和藝術，成為個人可持續發展的重要因素。為適用這種新經濟時代對學習的要求，迎接我國新一輪課程改革對學生學習方式的變革，更新多年來教學中重記憶，重考試而輕創新探究的功利性的教學模式、學習方式，引發我們對高中數學課堂教學中探究學習方式進行研究。

通過文獻調查發現，國內外不少教育工作者已對探究學習這一課題進行過研究，發表了不少論文。但對探究學習的理論研究較多，實驗研究較少。本研究就是在已有研究的基礎上，在建構主義學習理論、布魯納的認知結構學習理論、波利亞的主動學習原則和弗賴登塔爾的再創造理論等現代教育理論指導下，對高中數學課堂教學中的探究學習進行實驗研究。探討培養學生探究學習意識和探究學習能力的方法與途徑；探索高中數學課堂教學中進行探究學習的模式與方法，達到培養學生創新能力的目的。

二、探究學習的概念界定

本研究中的探究學習主要是在數學課堂教學中，創設一種類似于學術（或科學）研究的情境，在教師的組織、引導、幫助和促進下，通過學生自主、獨立地發現問題、實驗、操作、調查、搜集與處理信息、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態度的發展，特別是探索精神和創新能力的發展的學習方式和學習過程。

三、研究方法和研究對象

研究方法：自然實驗法為主，輔之以必要的其它研究方法。采用按常態編班，不隨意增減課時，在正常教學狀態下進行研究。

實驗對象：廣東仲元中學1999級高二（4）班為實驗班，高二（3）班為對比班。

四、實驗過程

1、假說：在高中數學課堂教學中，通過教師對探究學習的組織、引導、幫助和促進，能夠培養學生的探究意識和探究能力，使之形成學生良好的學習品質，促進學生創新能力的發展和學業成績的進步。

2、變量

自變量：探究學習

因變量：學生探究學習意識；學生探究學習能力。

無關變量：實驗選擇的兩個班學生來源均等，學生的學習成績，能力水平相當；教師教學水平與工作態度相同；測試標準相同；排除家庭輔導、個別輔導等。

3、實驗過程

（1）確定探究學習的課堂教學模式

我們把課堂的探究學習教學模式分為“引入問題—實驗探求—發現結論—論證結果—應用反思”五個基本環節，以學生的自主探究活動為第一主體，以教師的組織、引導、幫助和促進為第二主體 ，以探索數學問題、欣賞理解數學為中心，以形成科學的態度和培養創新精神和實踐能力為目標。但是，對于不同的學習內容其探究學習過程可以不同。

第一環節：引入問題。這一階段的教學目的要求教師向學生呈現一個令人困惑的問題情境，這種問題一方面必須激起學生強烈的好奇心，本能地產生一種想知道“怎么回事”的沖動；另一方面，這種問題情境最終必然是可以解決的。

第二環節：實驗探求。這一階段的教學目的要求教師引導學生根據自己已有的知識，查閱資料，或動手實驗（動筆檢驗或用計算機實驗）去研究探索。這一階段應注意充分運用現代教育手段和方法。

第三環節：發現結論。根據實驗得出的數據，提出假設與猜想。這一階段要注意引導學生打破傳統的思維模式，大膽想象，勇于質疑。

第四環節：論證結果。用數學推理方法，證明發現的結論。這一階段要注意引導學生學會嚴密的邏輯推理，培養學生思維的嚴僅性。

第五環節：評價反思。對探究過程進行評價反思。關鍵是讓學生掌握如何從過去的知識經驗中找出著眼點，找出思考問題的途徑；掌握分析的方法，這個過程實際上是一個綜合評價的過程。同時運用所學的方法解決新的問題。

（2）應用“五環節”課堂教學模式進行實驗

我們用課題“軌跡的探求”說明實驗過程。（細節略）

已知DF是定圓A的直徑，C是圓A所在平面上一定點，線段CD的垂直平分線與DE的交點為F，當D在圓A上運動時，我們來看看點E的軌跡。

教師用幾何畫版演示軌跡，當學生看清軌跡時，教師讓學生回答為什么？并引導學生進行論證。

當學生完成論證后，教師提出問題：想知道點F的軌跡嗎？會是怎么的呢？（第一環節）

生：還是圓。

師：是圓嗎，用幾何畫版試一試。（第二環節，學生開始試驗）

生：是橢圓。

生：是雙曲線。

生：是一個點。

學生得出了幾種不同的意見。

師：說出各自的理由。

生：當C點在圓內不與A點重合時是橢圓；當C點在圓外時是雙曲線；當C點在圓上時是A點；當C點與A重合時是圓。（第三環節）

師：能證明嗎？

學生在教師的指導下，進行論證。教師要引導學生從不同的角度進行論證。（第四環節）

師：我們不僅要學會解決問題，同時要積累經驗，總結方法 ，并運用這些經驗和方法解決新的問題，更重要的是要敢于提出問題，善于提出問題。從剛才的探求中可看出同學們掌握了基本的探求和論證的思維方法，你們還想進一步看看別的點的軌跡嗎？（第五環節）

可能的問題：

問題1：在直線EF上取一點S，探求點S的軌跡。（圓）

問題2：在直線CD上取一點T，過T作CD的垂線TQ，與直線AD交于Q，探求點Q的軌跡。（鴨蛋形）

點評：我們知道，探求一個點的軌跡，思維的出發點主要是兩個，一是找出約束動點變動的幾何條件，二是找出影響動點變動的因素，而這一節課從一系列的問題的探究中，使學生明確了探求點的軌跡的途徑，初步理清了解決這類問題的思路，從整體上把握了這類問題的解決方法，看清了問題的本質。

六、實驗結果分析

我們從2000年下半年開始進行本課題的對比實驗，兩年來，完成了本課題的理論構建和操作模式，進行了四次數據測試和分析。

表1、學生探究學習意識測試結果（本表滿分為80分）

班級成績 實驗班 對照班

N X N X

第一次（實驗開始） 53 58 53 57

第二次（第一學期未） 53 62 53 60

第三次（第二學期未） 53 68 53 62

第四次（第三學期未） 53 70 53 63

說明：1、分班是按學生總分高低搭配分班，不含人為因素，師資調配也是相同的。

2、為實驗數據的可比性，N值是取實驗開始時兩班中人數較少的數，人數多的班級去掉排名在后的數（以后數據均不含這些學生）。

表2、學生探究學習能力測試結果（本表滿分為160分）

班級 成績 實驗班 對照班

N X N X

第一次（實驗開始） 53 120 53 118

第二次（第一學期未） 53 123 53 121

第三次（第二學期未） 53 143 53 124

第四次（第三學期未） 53 154 53 126

表3、考試成績

班級 成績 實驗班 對照班

N X 高分段人數 N X 高分段人數

高一下期期末 53 78 4 53 77 5

高二上期期未 53 75 3 53 79 3

高二下期期末 53 80 6 53 73 4

高三上期期未 53 115 6 53 108 3

高三高考成績 53 603 8 53 596 5

說明：高一至高二下期未考試分數滿分為100分，高分段分數為90分以上；高三上期未考試分數滿分為150分，高分段分數為130分以上；高考為標準分，高分段分數為700分以上。

表4：表3中數據的方差分析及F檢驗

變 異 來 源 平方和 自由度 均方 F 顯著性

組 間 變 異（實驗班與對照班之間） 171.88 1 172.8 6.73 顯著

組 內 變 異（實驗班與對照班之內） 204.61 7 24.82

總 變 異 377.49 8

表5：被試班起點水平成績比較表（高一期末成績）

統計量班級 N X δ 各檔次人數

90-100 80-89 70-79 60-69 59以下

實驗班 53 78 13 4 7 15 18 9

對比班 53 77 14 5 7 14 19 8

T=0.42＜1.96， 無顯著差異

表6：被試班實驗結束成績比較表（高考成績）

統計量 班級 N X δ 各擋次人數

800-900 750-799 700-749 600-699 550-599

實驗班 53 603 13.4 1 0 7 13 22

對比班 53 596 14.5 1 4 12 23

T=1.97＞1.96，效果顯著

表7：實驗班實驗前后成績對比表：

統計量 優秀面 優良面 合格面 困難面 最高分 最低分 極差

80-100 70-79 60-69 59以下

實驗前 25.5％ 26.3％ 33.7％ 14.5％ 95 42 47

實驗后 43.6％ 33.7％ 14.5％ 9% 813 450 32

從上列學業成績的統計分析，我們可以得出以下結論：

1、學生探究學習意識實驗結果

從以上表格中我們看到，學生探究學習的意識，在始測上，實驗班與對比班學生的探究意識都無顯著差異。經過半年的實驗，兩班產生了明顯的差異。這種差異隨著實驗的繼續而持續增加，其中自主學習的意識，實驗班明顯優于對比班。得出的結論是，學生的探究學習的意識，實驗班明顯優于對比班。

2、學生探究學習能力實驗結果

從表中我們看到，學生探究學習的能力，在始測上，實驗班與對比班學生的探究意識都無顯著差異。經過半年的實驗，也無顯著差異，但一年后，兩班產生了明顯的差異。有的已經達到非常顯著的差異，這種差異隨著實驗的繼續而持續增加，特別是學生在處理開放性問題中獨創性能力顯得更為突出。顯示出采用不同的教學模式效果是大不相同的。實驗班原水平甚至第二次水平與對比班并沒有明顯差異，但第三次測試后上升的幅度明顯加快，顯示出實驗因子的持續效力。

3、學生的學習成績及對其它科的影響

從成績表格中我們還看到，學生的學習成績在實驗前沒有明顯差異，甚至實驗后的第一次考試，試驗班還落后于對比班，這應當是實驗班的學生不適用新的教學和學習方法所至。但一年后兩個班學生的成績有了明顯差異，這種差異不但表現在學習成績的整體上，更表現在學生的學習方式，學習態度和對問題的處理上，學生學會了研究問題和處理問題的方法，這從高考高分段人數的差異可以看出這一點，因為從今年的高考試題我們可以看出，探究能力不高的學生是不可能拿到高分的，大面積優生出現的成因，我們認為是基于學生學習方式的改變。更可貴的是學生的各項能力又逐漸滲透到其他各科的學習中，促進了各科的平衡發展。在今年的高考中，實驗班學生各科的高分人數顯然優于其它班。此項實驗的結果完全證明了這種教學模式的可行性與實效性。探究的教學和學習對本學科及其它學科成績帶來積極的影響效果。轉貼于

綜上所述，我們可以得了結論，實驗結果證實了實驗假說。

七、討論

1、教師在選擇探究問題或創設實驗條件時，須注意以下幾點：（1）實驗所涉及的知識與經驗必須是學生已經具有的，或者在他們的最近發展區，是學生跳一跳可以解決的問題。（2）問題或創設的實驗條件是可以得出結果的，而且是多種結論的，以利于學生思維的搜索與發散。（3）所確定的問題應與學生的日常生活密切聯系，具有現實的社會意義與價值，有利于培養學生的科學精神、態度與價值觀。