緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇函授畢業(yè)個(gè)人總結(jié)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

2011年1月15日，省委黨校召開全省黨校函授教育工作會(huì)議，會(huì)上提出，從2011年起停止函授招生，實(shí)現(xiàn)函授教育工作重心轉(zhuǎn)移，函授教育下一步主要工作任務(wù)就是，嚴(yán)格管理，確保質(zhì)量，維護(hù)黨校形象和辦學(xué)聲譽(yù)，把在校學(xué)員順利送出校門。為黨校函授教育劃上圓滿句號(hào)。為全面貫徹落實(shí)全省黨校函授教育工作會(huì)議精神，實(shí)現(xiàn)全年工作目標(biāo)任務(wù)，我們統(tǒng)一思想，著力做好以下幾方面工作：

1．3月11日召開各縣（市）、區(qū)黨校常務(wù)副校長(zhǎng)、函授科長(zhǎng)參加的全市黨校函授教育工作會(huì)議，傳達(dá)貫徹全省黨校函授教育工作會(huì)議精神，并結(jié)合徐州函授教育工作實(shí)際，部署2011年工作任務(wù)，并提出嚴(yán)格要求。

2．對(duì)縣（市）、區(qū)（學(xué)區(qū)）輔導(dǎo)站進(jìn)行督導(dǎo)檢查。為了全面深入貫徹省市函授教育工作會(huì)議精神，提高函授教學(xué)水平，保證教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)省函院的工作要點(diǎn)和分院工作計(jì)劃，我們從4月8日到5月17日，對(duì)全市黨校函授教育工作進(jìn)行一次全面的督導(dǎo)檢查，按照縣（市）、區(qū)輔導(dǎo)站的教學(xué)計(jì)劃，深入班級(jí)聽課，召開任課教師和班主任座談會(huì)。并聽取各縣（市）黨校負(fù)責(zé)人對(duì)省、市函授教育工作會(huì)議精神貫徹、落實(shí)情況匯報(bào)。

3．召開直屬學(xué)區(qū)班主任座談會(huì)。3月26日，直屬學(xué)區(qū)召開班主任座談會(huì)，就如何抓好班級(jí)管理、學(xué)員管理，提高到課率、抓好考風(fēng)考紀(jì)等有關(guān)問題進(jìn)行討論，會(huì)上，各班班主任對(duì)搞好班級(jí)管理，提高學(xué)員到課率，抓好考風(fēng)考紀(jì)提出很好意見和建議。會(huì)后，根據(jù)大家的意見和建議，印發(fā)了《學(xué)員管理規(guī)定》發(fā)給每個(gè)學(xué)員。

4．為保持良好的考風(fēng)考紀(jì)，為規(guī)范考務(wù)管理。6月底，召開分管函授工作副校長(zhǎng)和函授科長(zhǎng)參加的全市黨校函授督導(dǎo)工作暨考務(wù)管理工作會(huì)議，會(huì)上，總結(jié)通報(bào)了4到5月在縣（市）區(qū)督導(dǎo)檢查情況和貫徹落實(shí)全省黨校函授教育工作會(huì)議精神情況，對(duì)參會(huì)人員就考務(wù)管理相關(guān)規(guī)定、考務(wù)工作規(guī)程、各項(xiàng)制度進(jìn)行一次系統(tǒng)培訓(xùn)。重新修改、印發(fā)了考務(wù)工作各項(xiàng)規(guī)章制度，并對(duì)09年考務(wù)工作和考風(fēng)考紀(jì)問題提出明確要求。

通過大量工作和艱苦努力，教學(xué)管理水平上了一個(gè)新臺(tái)節(jié)，考風(fēng)考紀(jì)有了明顯好轉(zhuǎn)。

二、全年完成任務(wù)情況

1．全年共組織各類大小考試12次（期末考試7次，期末補(bǔ)考5次），特別是函授教育收尾階段的考試，嚴(yán)格按照總院和分院的規(guī)程和要求，精心組織安排，嚴(yán)格考風(fēng)考紀(jì)，較好地完成了考試任務(wù)。

2．函授各班次共開設(shè)88門課程（其中研究生11門），安排任課老師面授和輔導(dǎo)共2156課時(shí)（其中研究生376課時(shí)）。接收并組織收看中央黨校遠(yuǎn)程教學(xué)11門課程，93場(chǎng)次（337課時(shí)）（其中研究生6門，58場(chǎng)次，232課時(shí)）。組織教師出卷57套，制作和印制試卷3030份。組織安排閱卷7次，3106份。組織安排06下大專、07上大專、08上、下專轉(zhuǎn)本7個(gè)班次畢業(yè)作業(yè)660人；組織07上、07下省本和07級(jí)中函畢業(yè)論文的指導(dǎo)和答辯725人，全年上報(bào)優(yōu)秀畢業(yè)論文3篇（下半年還未進(jìn)入審批階段）。發(fā)放教材45個(gè)班次，共29265冊(cè)（上半年15955冊(cè)，下半年13310冊(cè)）。舉行直屬2006級(jí)大專、06級(jí)中函、省函本科班的畢業(yè)典禮，全市送走畢業(yè)學(xué)員1321人；

3．全年（分上半年、下半年）集中辦理全分院在校生登記注冊(cè)5643人，辦理退學(xué)、復(fù)學(xué)、補(bǔ)課128人次。分期分批辦理大專、本科13個(gè)班次1332人的各項(xiàng)畢業(yè)手續(xù)。

4．黨校函授2011年停止招生，為滿足部分黨校函授大專畢業(yè)生上本科的愿望，在極其困難的情況下，積極向省函院爭(zhēng)取，招收08級(jí)上專轉(zhuǎn)本插班生172人，為學(xué)校拓展創(chuàng)收資金近50萬(wàn)元。

5．在函授停止招生，工作重心轉(zhuǎn)移的情況下，全年完成函授辦學(xué)創(chuàng)收資金1886043.75元（以財(cái)務(wù)處到帳資金為準(zhǔn)，不含報(bào)名費(fèi)和補(bǔ)考費(fèi)收入）。

一年來，認(rèn)真學(xué)習(xí)、全面貫徹落實(shí)上級(jí)函院一系列方針政策，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，不斷學(xué)習(xí)干部教育專業(yè)知識(shí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理工作能力。處處以身作則，以良好的形象影響函授處全體人員，形成良好的工作氛圍，團(tuán)結(jié)上進(jìn)的良好風(fēng)氣，為完成全市轉(zhuǎn)型期的函授教育工作任務(wù)提供了強(qiáng)有力的保障。

工作上力求嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，作為處室負(fù)責(zé)人，作風(fēng)關(guān)系到整個(gè)處室的工作質(zhì)量。因此，對(duì)工作中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)總是親自動(dòng)手，發(fā)現(xiàn)問題。及時(shí)解決，避免出現(xiàn)任何失誤和差錯(cuò)，有利于提高工作質(zhì)量和效率，同時(shí)也影響了周圍的同志，逐步樹立勤奮良好的工作作風(fēng)。工作勤勤懇懇，任勞任怨，為了搞好函授教學(xué)管理工作，完成全年函授辦學(xué)創(chuàng)收任務(wù)，我和全處人員放棄了大部分的假日休息時(shí)間，堅(jiān)持跟班教學(xué)，跟班管理。外出招生，聯(lián)合辦班，通過堅(jiān)持不懈的努力，在黨校函授停止招生的情況下。保證了函授辦學(xué)創(chuàng)收任務(wù)的超額完成。

三、2012年工作打算

1．繼續(xù)貫徹落實(shí)中央黨校、省委黨校關(guān)于函授教育收尾工作會(huì)議精神，堅(jiān)持“從嚴(yán)辦學(xué)，注重質(zhì)量”的辦學(xué)方針，為圓滿完成函授收尾工作繼續(xù)努力。

2．除繼續(xù)與省青年管理干部學(xué)院聯(lián)合辦學(xué)外，繼續(xù)拓展與高校聯(lián)合辦學(xué)空間。

主要措施如下：

1．加大廣告宣傳力度。通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、電視、文件交換站和散分招生宣傳信息等加大招生宣傳力度。

2．采取走出去的方法。利用在籍或往屆黨校學(xué)員以及其他的一些社會(huì)關(guān)系到縣（市）、區(qū)機(jī)關(guān)、學(xué)校、社區(qū)聯(lián)系，現(xiàn)場(chǎng)招生。

篇（2）

函授本科畢業(yè)生的自我鑒定1時(shí)光走過三個(gè)年輪，即將畢業(yè)的我回顧過往的足跡，點(diǎn)點(diǎn)滴滴依然清晰分明，自從20__年7月為理工學(xué)院成教院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)錄取后，充滿信心的我即以滿腔的斗志全身心地投入函授學(xué)習(xí)中。

上課期間，我保持以往學(xué)生時(shí)代的歷來風(fēng)格，不遲到、不早退，勤做筆記，有要事則向班主任請(qǐng)假。在單位工作期間，我一邊認(rèn)真?zhèn)湔n，一邊把自己的本職工作做好!一邊也不忘理工大的任課教授的囑咐。充分利用自己的閑暇時(shí)間，把學(xué)的理論和實(shí)際工作相聯(lián)系，把函授時(shí)不能作具體解說的書本知識(shí)理解消化。一分耕耘，一分收獲。學(xué)習(xí)上的毫不懈怠使我能從容應(yīng)付每一次考試，并取得不錯(cuò)的成績(jī)。

在單位工作期間，我一邊認(rèn)真?zhèn)湔n，一邊把自己的本職工作做好!一邊也不忘理工大的任課教授的囑咐。充分利用自己的閑暇時(shí)間，把學(xué)的理論和實(shí)際工作相聯(lián)系，把函授時(shí)不能作具體解說的書本知識(shí)理解消化。

通過三年的本科函授學(xué)習(xí)，本人在思想認(rèn)識(shí)、業(yè)務(wù)認(rèn)識(shí)、專業(yè)技能等方面都有較大的提高，先概括如下：

(一)思想認(rèn)識(shí)：

本人在函授學(xué)習(xí)期間，認(rèn)真學(xué)習(xí)了學(xué)院開設(shè)的專業(yè)課，通過對(duì)學(xué)院開設(shè)的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，本人明白了，合格的教師不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，更關(guān)注學(xué)生的心里，塑造健康的人格和培養(yǎng)樂觀上進(jìn)的心態(tài)是我們共同的目標(biāo)。

(二)業(yè)務(wù)認(rèn)識(shí)：

東莞理工大學(xué)函授學(xué)院的授課老師業(yè)務(wù)精湛，教學(xué)認(rèn)真、負(fù)責(zé)，使本人在函授學(xué)習(xí)期間收獲頗多，大大提高了業(yè)務(wù)能力。使本人的業(yè)務(wù)大大提升，本人把所學(xué)理論運(yùn)用到教學(xué)和教育實(shí)踐中，效果效果相當(dāng)不錯(cuò)。

(三)專業(yè)技能：

本人是一名幼兒教師，在校通過學(xué)習(xí)讓我學(xué)會(huì)了很多以前自己對(duì)文學(xué)上不足的地方，對(duì)自己以后在事業(yè)上的提升有很大的幫助。

短暫的兩年半的學(xué)習(xí)過去了，我不僅學(xué)到了豐富的專業(yè)文化知識(shí)，重溫了快樂的大學(xué)生活，提高了教育教學(xué)能力，而且更加堅(jiān)定自己的追求，我將充分挖掘人生價(jià)值，發(fā)揮個(gè)人潛力，有效地服務(wù)于教育事業(yè)，服務(wù)于社會(huì)。

函授本科畢業(yè)生的自我鑒定2作為一名函授法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，我熱愛法學(xué)專業(yè)并為其投入了巨大的熱情和精力。在幾年的學(xué)習(xí)生活中，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了法理學(xué)、行政法模塊、經(jīng)濟(jì)法模塊等專業(yè)知識(shí)，通過實(shí)習(xí)積累了轉(zhuǎn)豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。

大學(xué)三年，經(jīng)過老師的精心培養(yǎng)和我的個(gè)人努力，我已經(jīng)完全具備了當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)有的各方面素質(zhì)和能力。在擁有較廣博的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)面的基礎(chǔ)上，我系統(tǒng)地掌握了法律學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，而且通曉一定的理工科知識(shí)，精通外語(yǔ)，能熟練操作計(jì)算機(jī)。在課余時(shí)間我努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高自己的英語(yǔ)能力，并使英語(yǔ)的聽、說、讀、寫能力具有了較高的水平。我相信扎實(shí)的學(xué)業(yè)和成熟的心理使我有信心融入競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)。銳意進(jìn)取，永不自滿是我的座右銘。

在法學(xué)專業(yè)課之外我又輔修了許多跨專業(yè)選修課，它們使我獲得了豐富的文學(xué)，社會(huì)學(xué)，英美文化等知識(shí)，并使英語(yǔ)的聽、說、讀、寫能力具有了較高的水平，扎實(shí)的學(xué)業(yè)和成熟的心理使我有信心融入競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)。理論與實(shí)踐的結(jié)合對(duì)于我來說同樣重要。我在校期間積極參加社團(tuán)活動(dòng)，鍛煉了組織與協(xié)調(diào)能力，利用課余時(shí)間作兼職家教、營(yíng)銷員，爭(zhēng)取自強(qiáng)、自立。在寒、暑假期間，我到法院、檢察院、律師事務(wù)所實(shí)習(xí)，并撰寫了實(shí)習(xí)報(bào)告和論文，做到了理論聯(lián)系實(shí)踐。

總之，我珍惜每一次實(shí)際工作的機(jī)會(huì)，積累了一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

函授本科畢業(yè)生的自我鑒定3光陰如箭，歲月如梭，急匆匆地走過兩年半年輪，即將函授畢業(yè)的我，點(diǎn)點(diǎn)滴滴依然清晰分明。

自從__年年被山東理工大學(xué)成教學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)錄取后，充滿信心的我即以滿腔的熱情投入函授學(xué)習(xí)中。上課期間，我堅(jiān)持不遲到、不早退，勤做筆記，按時(shí)完成作業(yè)，有要事則向班主任請(qǐng)假。在單位工作期間，我一邊認(rèn)真?zhèn)湔n，一邊把自己的本職工作做好!一邊也不忘理工大的任課教授的囑咐函授英語(yǔ)本科畢業(yè)自我鑒定函授英語(yǔ)本科畢業(yè)自我鑒定。充分利用自己的閑暇時(shí)間，把學(xué)的理論和實(shí)際工作相聯(lián)系，把函授時(shí)不能作具體解說的書本知識(shí)理解消化。通過兩年半的本科函授學(xué)習(xí)，本人在思想認(rèn)識(shí)、業(yè)務(wù)認(rèn)識(shí)、專業(yè)技能等方面都有較大的提高，先概括如下：

思想認(rèn)識(shí)：本人在函授學(xué)習(xí)期間，認(rèn)真學(xué)習(xí)了學(xué)院開設(shè)的專業(yè)課，特別是對(duì)學(xué)院開設(shè)課程《教育學(xué)》、《心理學(xué)》的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，本人明白了，合格的教師不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，更關(guān)注學(xué)生的心里，塑造健康的人格和培養(yǎng)樂觀上進(jìn)的心態(tài)是我們共同的目標(biāo)。

業(yè)務(wù)認(rèn)識(shí)：山東理工大學(xué)函授學(xué)院的授課老師業(yè)務(wù)精湛，教學(xué)認(rèn)真、負(fù)責(zé)，使本人在函授學(xué)習(xí)期間收獲頗多，大大提高了業(yè)務(wù)能力。使本人的業(yè)務(wù)大大提升，本人把所學(xué)理論運(yùn)用到教學(xué)和教育實(shí)踐中，效果效果相當(dāng)不錯(cuò)。

專業(yè)技能：本人是一名幼兒教師，在校我們學(xué)習(xí)了不光《教育學(xué)》、《心理學(xué)》，還有《幼兒衛(wèi)生與營(yíng)養(yǎng)學(xué)》、《家庭教育學(xué)》等，通過學(xué)習(xí)讓我學(xué)會(huì)了很多，也學(xué)會(huì)了怎樣處理突發(fā)事件。

短暫的兩年半的學(xué)習(xí)過去了，我不僅學(xué)到了豐富的專業(yè)文化知識(shí)，重溫了快樂的大學(xué)生活，提高了教育教學(xué)能力，而且更加堅(jiān)定自己的追求，我將充分挖掘人生價(jià)值，發(fā)揮個(gè)人潛力，有效地服務(wù)于教育事業(yè)，服務(wù)于社會(huì)。

函授本科畢業(yè)生的自我鑒定4一、政治思想方面。

本人在這兩年的時(shí)間里，無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是在工作上，精益求精，力求完美，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格要求自己。一是遵紀(jì)守法，按法律人的思想武裝自己。通過法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，樹立了正確的價(jià)值觀、人生觀，同時(shí)，我的政治理論水平進(jìn)一步加強(qiáng)。團(tuán)結(jié)同學(xué)同事，很好的融洽同學(xué)們及同事們的關(guān)系。在校期間，我能和同學(xué)們很好的處理關(guān)系，互相幫助和照顧。回到單位，在工作上，我能夠很好的和同事們處理工作上的關(guān)系，得到了同事們一致好評(píng)。

二、專業(yè)學(xué)習(xí)方面。

古人云：“才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成才”，為此，本人在幾年前就對(duì)法律產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極報(bào)名參加法律專業(yè)自考考試，并在三年的時(shí)間里拿到了法律專業(yè)專科文憑。由于自己對(duì)法律知識(shí)的摯愛，我更加珍惜這個(gè)好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，養(yǎng)成了課堂上系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和課外理論實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，通個(gè)上網(wǎng)搜索、遠(yuǎn)程視頻聽課及周未現(xiàn)場(chǎng)授課等多種渠道吸取法律養(yǎng)分，在學(xué)習(xí)期間，我嚴(yán)格要求自己，對(duì)待法律的學(xué)習(xí)力求臻善臻美，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，虛心向老師、同學(xué)求教，不恥下問，為自己樹立起良好的法律思維打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、能力培養(yǎng)方面。

本人在學(xué)習(xí)之余，充分利用空閑時(shí)間，以學(xué)促學(xué)、活學(xué)活用，積極去法院旁聽相關(guān)案件審理，提高自己的法律實(shí)務(wù)能力，曾在__年7月某天在長(zhǎng)沙市岳麓區(qū)人民法院民事庭庭外為一起勞動(dòng)合同糾紛案件的原告提供現(xiàn)場(chǎng)咨詢，得到了當(dāng)事人的肯定。回到單位，我主動(dòng)向單位領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)纓，擔(dān)當(dāng)單位的煙草方面行政案件的辦理員，同時(shí)在工作上，還及時(shí)解答同事們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅降姆煞矫娴膯栴}，深得領(lǐng)導(dǎo)和同事的認(rèn)可。通過這一系列的法律實(shí)踐，目前，本人的法律思維能力、邏輯思維能力及法律理論水平明顯提高。

四、存在的不足之處。

因本人非正規(guī)全日制大學(xué)出身，僅僅靠自學(xué)通過法律專業(yè)大專學(xué)習(xí)，所以，我在法律的理論、制度等方面仍存在諸多的不足，希望自己在以后的工作中不斷的強(qiáng)化學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。

五、奮斗目標(biāo)。

畢業(yè)后，積極參加司法考試，爭(zhēng)取早日成為一名法律職業(yè)人。

函授本科畢業(yè)生的自我鑒定5時(shí)光飛逝，光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼間我參加的歷時(shí)三年的煤師院本科函授學(xué)習(xí)已近尾聲，即將畢業(yè)的我回顧過往的足跡，點(diǎn)點(diǎn)滴滴依然清晰分明。

三年的函授學(xué)習(xí)的過程，是我在社會(huì)實(shí)踐中不斷的挑戰(zhàn)自我的一個(gè)過程，也是我充實(shí)自己的一個(gè)過程。畢業(yè)之即，現(xiàn)對(duì)自已三年來的學(xué)習(xí)和生活作一個(gè)鑒定和鑒定：

一、思想認(rèn)識(shí)方面：

本人在參與函授學(xué)習(xí)的同時(shí)也注重政治理論學(xué)習(xí)，尊重領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，認(rèn)真遵守函校的相關(guān)制度。上課期間，堅(jiān)決做到不遲到、不早退，有要事則向班主任請(qǐng)假。工作上，亦能正確處理好“工學(xué)”矛盾，以此保證工作與學(xué)習(xí)兩不誤。

二、學(xué)習(xí)方面：

篇（3）

一、貫徹全省黨校函授教育工作會(huì)議情況

**年1月15日，省委黨校召開全省黨校函授教育工作會(huì)議，會(huì)上提出，從**年起停止函授招生，實(shí)現(xiàn)函授教育工作重心轉(zhuǎn)移，函授教育下一步主要工作任務(wù)就是，嚴(yán)格管理，確保質(zhì)量，維護(hù)黨校形象和辦學(xué)聲譽(yù)，把在校學(xué)員順利送出校門。為黨校函授教育劃上圓滿句號(hào)。為全面貫徹落實(shí)全省黨校函授教育工作會(huì)議精神，實(shí)現(xiàn)全年工作目標(biāo)任務(wù)，我們統(tǒng)一思想，著力做好以下幾方面工作：

1．3月11日召開各縣（市）、區(qū)黨校常務(wù)副校長(zhǎng)、函授科長(zhǎng)參加的全市黨校函授教育工作會(huì)議，傳達(dá)貫徹全省黨校函授教育工作會(huì)議精神，并結(jié)合徐州函授教育工作實(shí)際，部署**年工作任務(wù)，并提出嚴(yán)格要求。

2．對(duì)縣（市）、區(qū)（學(xué)區(qū)）輔導(dǎo)站進(jìn)行督導(dǎo)檢查。為了全面深入貫徹省市函授教育工作會(huì)議精神，提高函授教學(xué)水平，保證教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)省函院的工作要點(diǎn)和分院工作計(jì)劃，我們從4月8日到5月17日，對(duì)全市黨校函授教育工作進(jìn)行一次全面的督導(dǎo)檢查，按照縣（市）、區(qū)輔導(dǎo)站的教學(xué)計(jì)劃，深入班級(jí)聽課，召開任課教師和班主任座談會(huì)。并聽取各縣（市）黨校負(fù)責(zé)人對(duì)省、市函授教育工作會(huì)議精神貫徹、落實(shí)情況匯報(bào)。

3．召開直屬學(xué)區(qū)班主任座談會(huì)。3月26日，直屬學(xué)區(qū)召開班主任座談會(huì)，就如何抓好班級(jí)管理、學(xué)員管理，提高到課率、抓好考風(fēng)考紀(jì)等有關(guān)問題進(jìn)行討論，會(huì)上，各班班主任對(duì)搞好班級(jí)管理，提高學(xué)員到課率，抓好考風(fēng)考紀(jì)提出很好意見和建議。會(huì)后，根據(jù)大家的意見和建議，印發(fā)了《學(xué)員管理規(guī)定》發(fā)給每個(gè)學(xué)員。

4．為保持良好的考風(fēng)考紀(jì)，為規(guī)范考務(wù)管理。6月底，召開分管函授工作副校長(zhǎng)和函授科長(zhǎng)參加的全市黨校函授督導(dǎo)工作暨考務(wù)管理工作會(huì)議，會(huì)上，總結(jié)通報(bào)了4到5月在縣（市）區(qū)督導(dǎo)檢查情況和貫徹落實(shí)全省黨校函授教育工作會(huì)議精神情況，對(duì)參會(huì)人員就考務(wù)管理相關(guān)規(guī)定、考務(wù)工作規(guī)程、各項(xiàng)制度進(jìn)行一次系統(tǒng)培訓(xùn)。重新修改、印發(fā)了考務(wù)工作各項(xiàng)規(guī)章制度，并對(duì)09年考務(wù)工作和考風(fēng)考紀(jì)問題提出明確要求。

通過大量工作和艱苦努力，教學(xué)管理水平上了一個(gè)新臺(tái)節(jié)，考風(fēng)考紀(jì)有了明顯好轉(zhuǎn)。

二、全年完成任務(wù)情況

1．全年共組織各類大小考試12次（期末考試7次，期末補(bǔ)考5次），特別是函授教育收尾階段的考試，嚴(yán)格按照總院和江蘇分院的規(guī)程和要求，精心組織安排，嚴(yán)格考風(fēng)考紀(jì)，較好地完成了考試任務(wù)。

2．函授各班次共開設(shè)88門課程（其中研究生11門），安排任課老師面授和輔導(dǎo)共2156課時(shí)（其中研究生376課時(shí)）。接收并組織收看中央黨校遠(yuǎn)程教學(xué)11門課程，93場(chǎng)次（337課時(shí)）（其中研究生6門，58場(chǎng)次，232課時(shí)）。組織教師出卷57套，制作和印制試卷3030份。組織安排閱卷7次，3106份。組織安排06下大專、07上大專、08上、下專轉(zhuǎn)本7個(gè)班次畢業(yè)作業(yè)660人；組織07上、07下省本和07級(jí)中函畢業(yè)論文的指導(dǎo)和答辯725人，全年上報(bào)優(yōu)秀畢業(yè)論文3篇（下半年還未進(jìn)入審批階段）。發(fā)放教材45個(gè)班次，共29265冊(cè)（上半年15955冊(cè)，下半年13310冊(cè)）。舉行直屬2006級(jí)大專、06級(jí)中函、省函本科班的畢業(yè)典禮，全市送走畢業(yè)學(xué)員1321人；

3．全年（分上半年、下半年）集中辦理全分院在校生登記注冊(cè)5643人，辦理退學(xué)、復(fù)學(xué)、補(bǔ)課128人次。分期分批辦理大專、本科13個(gè)班次1332人的各項(xiàng)畢業(yè)手續(xù)。

4．黨校函授**年停止招生，為滿足部分黨校函授大專畢業(yè)生上本科的愿望，在極其困難的情況下，積極向省函院爭(zhēng)取，招收08級(jí)上專轉(zhuǎn)本插班生172人，為學(xué)校拓展創(chuàng)收資金近50萬(wàn)元。

5．在函授停止招生，工作重心轉(zhuǎn)移的情況下，全年完成函授辦學(xué)創(chuàng)收資金1886043.75元（以財(cái)務(wù)處到帳資金為準(zhǔn)，不含報(bào)名費(fèi)和補(bǔ)考費(fèi)收入）。

一年來，認(rèn)真學(xué)習(xí)、全面貫徹落實(shí)上級(jí)函院一系列方針政策，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，不斷學(xué)習(xí)干部教育專業(yè)知識(shí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理工作能力。處處以身作則，以良好的形象影響函授處全體人員，形成良好的工作氛圍，團(tuán)結(jié)上進(jìn)的良好風(fēng)氣，為完成全市轉(zhuǎn)型期的函授教育工作任務(wù)提供了強(qiáng)有力的保障。

工作上力求嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，作為處室負(fù)責(zé)人，作風(fēng)關(guān)系到整個(gè)處室的工作質(zhì)量。因此，對(duì)工作中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)總是親自動(dòng)手，發(fā)現(xiàn)問題。及時(shí)解決，避免出現(xiàn)任何失誤和差錯(cuò)，有利于提高工作質(zhì)量和效率，同時(shí)也影響了周圍的同志，逐步樹立勤奮良好的工作作風(fēng)。工作勤勤懇懇，任勞任怨，為了搞好函授教學(xué)管理工作，完成全年函授辦學(xué)創(chuàng)收任務(wù)，我和全處人員放棄了大部分的假日休息時(shí)間，堅(jiān)持跟班教學(xué)，跟班管理。外出招生，聯(lián)合辦班，通過堅(jiān)持不懈的努力，在黨校函授停止招生的情況下。保證了函授辦學(xué)創(chuàng)收任務(wù)的超額完成。

三、2010年工作打算

1．繼續(xù)貫徹落實(shí)中央黨校、省委黨校關(guān)于函授教育收尾工作會(huì)議精神，堅(jiān)持“從嚴(yán)辦學(xué)，注重質(zhì)量”的辦學(xué)方針，為圓滿完成函授收尾工作繼續(xù)努力。

2．除繼續(xù)與江蘇省青年管理干部學(xué)院聯(lián)合辦學(xué)外，繼續(xù)拓展與高校聯(lián)合辦學(xué)空間。

主要措施如下：

1．加大廣告宣傳力度。通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、電視、文件交換站和散分招生宣傳信息等加大招生宣傳力度。

2．采取走出去的方法。利用在籍或往屆黨校學(xué)員以及其他的一些社會(huì)關(guān)系到縣（市）、區(qū)機(jī)關(guān)、學(xué)校、社區(qū)聯(lián)系，現(xiàn)場(chǎng)招生。

篇（4）

論文摘要：由于自學(xué)質(zhì)量難以保證、面授流于形式、教師缺乏積極性和教學(xué)成本過高，目前，函授教育的教學(xué)質(zhì)量不盡如人意。現(xiàn)代教育技術(shù)的交互性、共享性、開放性、個(gè)別性的特點(diǎn)，有助于構(gòu)建以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的“雙主”模式，有助于提高函授教育的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)在導(dǎo)學(xué)、自學(xué)、答疑和考試四個(gè)階段充分運(yùn)用。

當(dāng)今，高等函授教育的規(guī)模、數(shù)量均出現(xiàn)明顯滑坡，與網(wǎng)絡(luò)教育的迅速崛起形成了鮮明的對(duì)比。網(wǎng)絡(luò)教育的高效性、開放性和便利性，在一定程度上是傳統(tǒng)高等函授教育所不能比擬的，但傳統(tǒng)函授教育以人為本、教學(xué)相長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)也正是網(wǎng)絡(luò)教育所缺乏的。兩種模式相互借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，是高等函授教育未來生存和發(fā)展的重要途徑。

一、傳統(tǒng)函授教育的教學(xué)環(huán)節(jié)及存在的問題

傳統(tǒng)的函授教育是以學(xué)生平時(shí)自學(xué)為主，以短期集中面授為輔的、多環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合的過程。具體教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

1.　自學(xué)環(huán)節(jié)

自學(xué)是函授教學(xué)過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，按照本專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱，并參照教師編寫的自學(xué)指導(dǎo)書的進(jìn)度和要求制訂自學(xué)計(jì)劃，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，認(rèn)真閱讀教師指定的參考資料，按時(shí)完成作業(yè)。

2.　面授環(huán)節(jié)

面授是主講教師在有限的集中學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，指導(dǎo)學(xué)生全面掌握教材內(nèi)容和自學(xué)方法的課堂教學(xué)活動(dòng)，是保證函授教育質(zhì)量的一個(gè)決定性的教學(xué)環(huán)節(jié)。集中面授主要含有概括總結(jié)、輔導(dǎo)答疑、實(shí)驗(yàn)練習(xí)等活動(dòng)。每門課的面授課時(shí)約占高等學(xué)校全日制同層次同專業(yè)授課總課時(shí)的30％。面授時(shí)間一般每學(xué)期20－30天(含實(shí)驗(yàn))。

3.　作業(yè)環(huán)節(jié)

作業(yè)是檢查教和學(xué)的效果，幫助學(xué)生及時(shí)消化、理解、鞏固所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)其分析問題和解決問題能力的實(shí)踐環(huán)節(jié)。教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃、教材內(nèi)容，分自我練習(xí)和必交作業(yè)兩種布置給學(xué)生，提出明確要求，并對(duì)上交作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量記錄在冊(cè)，按10％的比例記入課程的總成績(jī)。一般每周用于完成作業(yè)的時(shí)間不少于6個(gè)小時(shí)。

4.　輔導(dǎo)答疑

輔導(dǎo)、答疑是輔導(dǎo)教師幫助函授學(xué)生及時(shí)解決自學(xué)中出現(xiàn)的疑難問題的經(jīng)常性教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)。輔導(dǎo)教師有針對(duì)性地對(duì)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)部分進(jìn)行輔導(dǎo)，及時(shí)幫助學(xué)生掃清自學(xué)障礙，加快自學(xué)進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)效率。常見方式有編寫自學(xué)指導(dǎo)書和信函答疑。

5.　實(shí)驗(yàn)(或?qū)嵙?xí))環(huán)節(jié)

實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)課是驗(yàn)證和鞏固所學(xué)知識(shí)，訓(xùn)練實(shí)踐技能的重要環(huán)節(jié)。各專業(yè)教師按教學(xué)大綱的要求，充分利用校內(nèi)外的實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)習(xí)場(chǎng)地，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)人員認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)(實(shí)習(xí))前的準(zhǔn)備工作。學(xué)生按時(shí)參加實(shí)驗(yàn)(實(shí)習(xí))，嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)(實(shí)習(xí))的規(guī)則和操作規(guī)程，認(rèn)真完成任務(wù)，寫出報(bào)告，及時(shí)交教師評(píng)閱。

6.　考試(或考查)環(huán)節(jié)

凡教學(xué)計(jì)劃中開設(shè)的課程都要進(jìn)行考核，分考試、考查兩類。考核是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)效果，把好教學(xué)質(zhì)量關(guān)的重要手段。由各專業(yè)教研室主任負(fù)責(zé)命題，擬訂A、B試題各一份。重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)本課程基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)及基本技能的掌握程度和運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)解決問題的綜合能力。考試一般在各函授站進(jìn)行，由函授站站長(zhǎng)負(fù)責(zé)“主考”工作。考試完畢，經(jīng)驗(yàn)收后交回成教院，由成教院組織閱卷后把成績(jī)通報(bào)各站。課程成績(jī)由三部分組成：平時(shí)成績(jī)占10％(自學(xué)情況)、測(cè)驗(yàn)作業(yè)成績(jī)占20％(按要求完成作業(yè)、測(cè)驗(yàn)情況)和課程考核成績(jī)占70％。

7.　畢業(yè)論文(或畢業(yè)設(shè)計(jì))指導(dǎo)及答辯

函授管理部門會(huì)同各教學(xué)院系成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，實(shí)施對(duì)畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計(jì))的組織領(lǐng)導(dǎo)工作。一般提前一個(gè)學(xué)期布置論文選題，選派具有中級(jí)以上專業(yè)職稱的教師進(jìn)行指導(dǎo)，組織答辯，評(píng)定成績(jī)。成績(jī)不合格者不能畢業(yè)。

上述教學(xué)環(huán)節(jié)以“一環(huán)扣一環(huán)”的組織形式，構(gòu)成了函授教學(xué)的全過程，共同支撐著函授教育這個(gè)“大廈”。從理論上說，環(huán)環(huán)相扣的科學(xué)性、嚴(yán)密性，應(yīng)能保證這座“大廈”的質(zhì)量與安全。但事實(shí)上，目前函授教育的教學(xué)質(zhì)量不盡如人意。其原因集中在以下四個(gè)方面：

(I)自學(xué)質(zhì)量難以保證。由于學(xué)生居住的分散性和信函通訊的滯后性，函授學(xué)生難以得到教師及時(shí)、有效的指導(dǎo)，僅靠教材和少量的資料自學(xué)，難度大，效果差，自學(xué)質(zhì)量失控。

(2)面授流于形式。高度集中的面授教學(xué)時(shí)間短，強(qiáng)度大，學(xué)生和教師均處于超負(fù)荷狀態(tài)。學(xué)生單位時(shí)間內(nèi)很難完成對(duì)新知識(shí)的消化、接受。教師為趕進(jìn)度，常以畫框框、壓縮范圍等代替學(xué)生對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

(3)教師缺乏積極性。教學(xué)管理封閉、教學(xué)方法陳舊不利于調(diào)動(dòng)教師更新教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)行教學(xué)改革的積極性。教學(xué)管理封閉的表現(xiàn)是：學(xué)制限制太嚴(yán)，不適應(yīng)函授教育之在職、業(yè)余的特點(diǎn)；教學(xué)計(jì)劃基本上照搬普通高校的教學(xué)計(jì)劃，不是依據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求和函授教育的特點(diǎn)制訂的；學(xué)校與學(xué)校之間，不同的學(xué)習(xí)形式之間各自封閉管理，缺乏必要的溝通、融合；集中教學(xué)活動(dòng)完全受控于教師，函授生沒有自由選擇的余地。這種封閉的教學(xué)管理模式，使教師在教學(xué)中壓力小，教師更新教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法的積極性不高，有的教師一本講稿講幾年、十幾年，造成教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法落后。

(4)教學(xué)成本過高。郵寄費(fèi)用、書刊印制費(fèi)用和車旅住宿費(fèi)的連續(xù)提價(jià)，使得函授教育的成本壓力越來越大。一些學(xué)校通過減少信函郵寄次數(shù)、刊物印制期數(shù)和主講教師去函授站點(diǎn)面授次數(shù)來降低教學(xué)成本，這嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。

技術(shù)的重大應(yīng)用將是大學(xué)革新的核心。網(wǎng)絡(luò)教育迅速發(fā)展正是得益于現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用。實(shí)現(xiàn)函授教育的可持續(xù)發(fā)展，同樣需要利用現(xiàn)代信息通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)其進(jìn)行改造和提升。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)的特點(diǎn)

所謂現(xiàn)代教育技術(shù)，就是“運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對(duì)教與學(xué)過程和教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實(shí)踐”。它具有以下五個(gè)特點(diǎn)：

1.　交互性

這是現(xiàn)代教育的最大特點(diǎn)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)交互的前提。在傳統(tǒng)函授教學(xué)中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交互主要是通過有限的面對(duì)面方式實(shí)現(xiàn)的。基于雙向交互的網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與媒體之間的直接交互，學(xué)生與教師之間的個(gè)別化交互，學(xué)生之間的自由交互等多種形式的遠(yuǎn)程交流與協(xié)作，促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

2.　共享性

信息資源的共享性是指信息資源可以為許多用戶所共同使用的特征。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，打破了資源的地域和屬性特征，給學(xué)習(xí)者提供了豐富的信息，并實(shí)現(xiàn)了各種教育資源的優(yōu)化和共享。現(xiàn)代教育技術(shù)時(shí)代的教師的一個(gè)重要職責(zé)是，通過社會(huì)化方式幫助學(xué)生找到最好的教學(xué)資源和認(rèn)知策略。

3.　開放性

以互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)，突破了學(xué)習(xí)的時(shí)空局限，體現(xiàn)開放性特征。這將 為全體社會(huì)成員獲得均衡的教育機(jī)會(huì)，為“教育公平”成為現(xiàn)實(shí)提供了物質(zhì)支持。

4.　藝術(shù)性

基于現(xiàn)代教育技術(shù)的CAI課件能集生動(dòng)的畫面、優(yōu)美的文字、悅耳動(dòng)聽的聲音、豐富多彩的圖像于一體，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的人機(jī)交互方式和生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)對(duì)抽象事物的理解和感受，加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲，提高學(xué)習(xí)效率。 　5.　個(gè)別性

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)個(gè)人的天賦愛好、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)進(jìn)度，選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和時(shí)間地點(diǎn)，及時(shí)尋求教師的指導(dǎo)與幫助，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)別化學(xué)習(xí)，從而避免傳統(tǒng)課堂教學(xué)中常見的學(xué)生“吃不飽”或“吃不了”現(xiàn)象。

三、運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)實(shí)施函授教學(xué)

革新后的函授教育，應(yīng)以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，由以教師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐越處煘橹鲗?dǎo)、學(xué)生為主體的“雙主”模式，新模式側(cè)重的是“學(xué)”。教師的角色從傳統(tǒng)教學(xué)中的以“教”為主，轉(zhuǎn)移到圍繞學(xué)生的“學(xué)”而給予指導(dǎo)、支持和服務(wù)等方面來。學(xué)生既是教育的對(duì)象，更是自我教育的主體。整合函授教育管理流程，以傳統(tǒng)大學(xué)的學(xué)期為時(shí)段形成一個(gè)學(xué)習(xí)的基本周期，分為四個(gè)階段，即導(dǎo)學(xué)階段、自學(xué)階段、答疑階段和考試階段。

1.　導(dǎo)學(xué)階段

導(dǎo)學(xué)，主要指在自主學(xué)習(xí)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)為學(xué)生提供指導(dǎo)。

(1)引導(dǎo)入學(xué)后的學(xué)生由“傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀”向“自主學(xué)習(xí)觀”轉(zhuǎn)變，并指導(dǎo)他們使用與遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)相關(guān)的信息技術(shù)、學(xué)習(xí)技能。

(2)引導(dǎo)學(xué)生確定學(xué)習(xí)任務(wù)，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇媒體資源。按照各專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃和大綱要求，教師向?qū)W生介紹所學(xué)專業(yè)的必修和選修課程模塊，課程具體要求及難易程度等，引導(dǎo)他們自主、科學(xué)、合理地選擇課程，確定學(xué)習(xí)任務(wù)。根據(jù)課程設(shè)置、教學(xué)資源及學(xué)生個(gè)人的實(shí)際情況，指導(dǎo)他們制訂符合個(gè)人的實(shí)際情況的學(xué)習(xí)計(jì)劃。指導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)校和函授站提供的多種媒體學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)支持服務(wù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

(3)指導(dǎo)學(xué)生掌握課程基本內(nèi)容，把握重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)體系。主講教師可利用衛(wèi)星直播或網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議系統(tǒng)(如會(huì)議電視系統(tǒng))在校本部的進(jìn)行異地實(shí)時(shí)宣講。也可直接去函授站的教室現(xiàn)場(chǎng)面授，對(duì)課程知識(shí)體系加以歸納和勾勒，對(duì)一些重要的知識(shí)點(diǎn)予以講解，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)新知識(shí)的建構(gòu)。課程導(dǎo)學(xué)內(nèi)容分為：開篇導(dǎo)學(xué)，介紹課程特點(diǎn)和知識(shí)體系；階段導(dǎo)學(xué)，學(xué)習(xí)階段的劃分及分段導(dǎo)學(xué)；章節(jié)導(dǎo)學(xué)，每章學(xué)習(xí)前提出學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，每章學(xué)習(xí)后總結(jié)學(xué)習(xí)成果；日常輔導(dǎo)，日常學(xué)習(xí)計(jì)劃和小練習(xí)。

2.　自學(xué)階段

這里的自學(xué)，有別于傳統(tǒng)的自學(xué)概念，它指的是基于現(xiàn)代教育理念的自主化的課程學(xué)習(xí)，包括線下學(xué)習(xí)(通過光盤資源包、紙質(zhì)教材等進(jìn)行學(xué)習(xí))；線上學(xué)習(xí)(通過網(wǎng)絡(luò)課件、教師時(shí)時(shí)提出的學(xué)科最新內(nèi)容、專題講座等進(jìn)行學(xué)習(xí))；資源學(xué)習(xí)(通過豐富的網(wǎng)絡(luò)開放資源，如資源庫(kù)、主題討論、相關(guān)網(wǎng)站、參考文獻(xiàn)、案例資料等進(jìn)行學(xué)習(xí))。

學(xué)生在學(xué)校提供的教學(xué)支持服務(wù)下，根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，自主安排學(xué)習(xí)，選擇合適的教學(xué)策略，混合運(yùn)用教學(xué)資源和媒體，通過教學(xué)交互實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的再度整合，獲取、理解和自我建構(gòu)學(xué)科知識(shí)的過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)展、學(xué)習(xí)方法作出自我監(jiān)控、自我反饋和自我調(diào)節(jié)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)后對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)和自我補(bǔ)救。

同時(shí)，為了鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，在作業(yè)環(huán)節(jié)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。作業(yè)的布置、遞交、批改均可以在網(wǎng)上進(jìn)行，采用CAI方式和E—mail方式完成。在CAI方式下，教師預(yù)先將作業(yè)題編制成CAI作業(yè)軟件放置在計(jì)算機(jī)教學(xué)網(wǎng)上，學(xué)生上網(wǎng)完成作業(yè)后，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)給其評(píng)分；在E—mail方式下，作業(yè)的布置、遞交、批改通過E—mail進(jìn)行，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的信函方式。對(duì)作業(yè)中存在的共同性問題，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上“討論”，即教師把用來“討論”的作業(yè)以公共文件的形式在網(wǎng)上傳輸，學(xué)生在網(wǎng)上收到“討論”作業(yè)后，可以提出自己的想法、見解和觀點(diǎn)，彼此進(jìn)行討論和交流，教師對(duì)討論的內(nèi)容和進(jìn)程予以監(jiān)控和指導(dǎo)。這種“無(wú)紙化”的作業(yè)實(shí)施方式，不僅使作業(yè)的上交、批改變得方便快捷、省時(shí)高效，而且能使學(xué)生通過作業(yè)的互相協(xié)作、互相交流、共同討論，加深對(duì)知識(shí)難點(diǎn)的理解。

自學(xué)階段作為最重要的學(xué)習(xí)階段，一般占用一學(xué)期的2／3或3／4的時(shí)間。

3.　答疑階段

將面授輔導(dǎo)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮多種混成教學(xué)手段的作用。在集中面授期間，主講教師對(duì)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)提出的問題，實(shí)時(shí)解答。在其余時(shí)間，輔導(dǎo)教師利用網(wǎng)絡(luò)媒介，可對(duì)學(xué)生個(gè)別地進(jìn)行答疑，如E—mail；也可進(jìn)行公開答疑，如運(yùn)用電子公告牌(BBS)進(jìn)行實(shí)時(shí)交互的方式(BBS的實(shí)時(shí)討論功能使得學(xué)生可以得到教師的即時(shí)講解)。教師通過答疑，可以監(jiān)控學(xué)生短期學(xué)習(xí)行為，引導(dǎo)學(xué)生承上啟下，同時(shí)及時(shí)糾正其間產(chǎn)生的偏差。

4.　考試階段

根據(jù)主辦院校的教學(xué)安排，函授站按考試程序布置考場(chǎng)，組織學(xué)生參加期末考試。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，可采用以下兩種方式：

(1)網(wǎng)上加密方式。主辦院校將試卷上網(wǎng)并加密，學(xué)生在聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)上經(jīng)過語(yǔ)言確認(rèn)，身份密碼確認(rèn)等解密后，打開試卷，參加考核。

(2)模擬現(xiàn)場(chǎng)方式。即把設(shè)在主辦院校的演播中心作為監(jiān)考中心，在各函授站裝有電視會(huì)議設(shè)備、監(jiān)視傳感器及已聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)(保證每人一臺(tái))的多媒體教室設(shè)為考場(chǎng)，學(xué)生按時(shí)集中到此教室，進(jìn)行考核。

參考文獻(xiàn)：

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[2]錢耕，現(xiàn)代教育技術(shù)與遠(yuǎn)距離函授教育的整合發(fā)展[J]，繼續(xù)教育研究，2003，(2)：77—78.

[3]紀(jì)望平，成人函授教育與現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育整合的研究與探析[J]，現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育，2006，(3)：16—18.

[4]紀(jì)望平，高校函授教育與現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育辦學(xué)整合的研究與實(shí)踐[J]，惠州學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2006，(4)：87—91.

篇（5）

在校學(xué)習(xí)成績(jī)雖然不是非常好，但我能夠端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，認(rèn)真地對(duì)待學(xué)習(xí)。通過大學(xué)三年努力學(xué)習(xí)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)》、《會(huì)計(jì)電算化》、《成本會(huì)計(jì)》、《稅法》等各門課程，我熟悉掌握了本專業(yè)所必修的基本理論、基本知識(shí)、技能和方法。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和工作實(shí)際，加強(qiáng)了會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的鍛煉，能運(yùn)用會(huì)計(jì)電算化軟件、用友軟件，并能熟練office系列辦公軟件(如word、excel)。

在思想品德上，我能和同學(xué)友好相處，尊敬師長(zhǎng)，樂于助人。

在工作上，我時(shí)刻保持一顆熱情的心和高度的責(zé)任感，做事盡心盡責(zé)，并能做到最好，事后認(rèn)真總結(jié)。大學(xué)期間，平常會(huì)參加一些課外活動(dòng)，例如打打羽毛球，爬山等等。

假期期間，我還積極參加社會(huì)實(shí)踐。這些鍛煉使我的社會(huì)適應(yīng)能力、管理、組織和協(xié)調(diào)能力得到很大的提高，團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)得到進(jìn)一步加強(qiáng)，也讓我在處理事情問題的方式方法更加靈活。例如在好又多商場(chǎng)實(shí)習(xí)期間擔(dān)當(dāng)前臺(tái)收銀課，與同事合作愉快，并且虛心向前輩學(xué)習(xí)，自己的工作能力得到了領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同，給與我了鼓勵(lì)更是肯定

我的性格：親和力強(qiáng)、謙虛、細(xì)心、開朗，由于性特點(diǎn)，我不能是孤膽英雄，而是團(tuán)隊(duì)的小兵。我相信個(gè)人的力量遠(yuǎn)不如團(tuán)隊(duì)力量，一個(gè)人能力是有限的只有在團(tuán)隊(duì)里，才能發(fā)揮無(wú)限的潛能。

逝者如斯夫大學(xué)生活固然是美好，但我的未來并不在這里。大學(xué)只是我學(xué)業(yè)的一個(gè)終點(diǎn)，也是我人生的另一條起跑線，所以我持著飽滿的熱情、堅(jiān)定的信心迎接更好的明天。作為一名即將踏入新崗位的畢業(yè)生，都會(huì)有一個(gè)重新學(xué)習(xí)的過程，在工作的這條起跑線上努力奔跑。

【畢業(yè)會(huì)計(jì)專業(yè)的生登記表自我鑒定格式范文二】 兩年的函授學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了我對(duì)財(cái)會(huì)職業(yè)的興趣，也使我在專業(yè)技能方便打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，下面，我就自己兩年來的表現(xiàn)做一個(gè)總結(jié)和自我鑒定：

一是有端正的態(tài)度。在參加函授期間，我始終遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，并堅(jiān)持按照課程安排和個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃開展學(xué)習(xí)。上課期間，我保持以往學(xué)習(xí)時(shí)代的風(fēng)格，不遲到、不早退。有要事則向班主任請(qǐng)假。上課認(rèn)真聽老師的講解，作好學(xué)習(xí)筆記，并把自己的困惑拿出來和老師共同探討。對(duì)老師布置的作業(yè)，我從來都是不折不扣的高質(zhì)量的完成。因?yàn)槲疑钌蠲靼祝哼@是我提高自己水平和能力的機(jī)會(huì)。

二是以科學(xué)的方法開展學(xué)習(xí)。在函授期間，我一邊盡力做好自己的本職工作，一邊不忘任課教師的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。充分利用自己的閑暇時(shí)間，通過自習(xí)預(yù)先了解學(xué)科的基本知識(shí)，把自習(xí)中遇到的難題記錄下來，到面授時(shí)再和同學(xué)交流和請(qǐng)教老師。一份耕耘，一份收獲。學(xué)習(xí)上的毫不懈怠使我能從容面對(duì)每一次考試，并取得不錯(cuò)的成績(jī)。

三是收獲和體會(huì)。兩年的函授學(xué)習(xí)，使我系統(tǒng)第掌握了會(huì)計(jì)專業(yè)所需的基本理論知識(shí)、部分技能和方法，在此基礎(chǔ)上，我還將專業(yè)課程特點(diǎn)與工作實(shí)際相結(jié)合，自學(xué)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用、經(jīng)濟(jì)管理等與會(huì)計(jì)專業(yè)有關(guān)的書籍。通過學(xué)習(xí)，不僅使我在思想境界、知識(shí)結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)水平方面得到了極大提高，在工作上取得了良好的效果，而且培養(yǎng)了我一定的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，個(gè)人素質(zhì)也得到了很大提高。

【畢業(yè)會(huì)計(jì)專業(yè)的生登記表自我鑒定格式范文三】 間飛逝，大學(xué)四年的時(shí)間很快就要結(jié)束了，回想起這四年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一時(shí)間思緒萬(wàn)千，萬(wàn)般感慨涌上心頭，這四年里，有喜有悲，體會(huì)過成功的喜悅，也嘗試過失敗的酸澀，從旁皇無(wú)助到成熟慎重，四年的時(shí)間讓我猶如褪變得胡蝶向著陽(yáng)光英勇翱翔。

篇（6）

在二年的工作實(shí)踐中,感覺到自己有許多的不足之處,所以我又返回到學(xué)校,選擇了自己喜歡的機(jī)電專業(yè).如此一來,我就成了公司里的兼職技術(shù)人員.

在學(xué)習(xí)方面,我覺得學(xué)生的首要任務(wù)還是學(xué)好文化知識(shí),所以在學(xué)習(xí)上我踏踏實(shí)實(shí),一點(diǎn)也不放松.我認(rèn)為好的學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)好知識(shí)很有幫助,所以在每次的課堂上,我認(rèn)真的聽講,不懂就問,針對(duì)作業(yè)我認(rèn)真對(duì)待,一絲不茍,不明之處主動(dòng)找專業(yè)老師;每次考試后,我會(huì)總結(jié)一下學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn).一份耕耘,一份收獲,每每看到自己可喜的成績(jī),我就會(huì)感嘆只要你有決心,沒有什么是不可能的.

對(duì)于現(xiàn)在21世紀(jì)信息化來講,學(xué)好計(jì)算機(jī)也是非常地重要的,雖然我們開設(shè)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程,但是光光學(xué)好書本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的.我利用課余的時(shí)間經(jīng)常閱覽計(jì)算機(jī)類的書籍,并參加了一些計(jì)算機(jī)相關(guān)的培訓(xùn),都得到了良好的效果.雙休期間,我又報(bào)讀了自學(xué)考試大專汽車專業(yè).我認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)生的職業(yè),這份職業(yè)同樣需要有智慧、毅力和恒心,在當(dāng)今這快速發(fā)展的信息化時(shí)代,我們只有不斷地吸取新的知識(shí),才不會(huì)落后.俗話講：水不流要發(fā)臭;刀不磨要生銹;人不學(xué)習(xí)要落后.還真是一點(diǎn)也不假呀!

學(xué)習(xí)固然重要,一個(gè)人能力的培養(yǎng)也不容忽視.中專+大專+實(shí)踐的生活給了我很多挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)：如系學(xué)習(xí)中,我可以用自己在公司的親身實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)來理解所學(xué)的知識(shí),使我更快更好的學(xué)習(xí),我還可以輔導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí);在公司里,我又可以用所學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)來懂得其中的工作原理,使我工作更加事半功倍.在學(xué)生會(huì)我在秘書處工作,負(fù)責(zé)各部門的統(tǒng)計(jì)工作,還有各文件資料的處理,使我的知識(shí)面更加寬闊,在參加這些工作的過程中,我結(jié)交了很多的朋友,學(xué)到了為人處事的方法,鍛煉了自己的能力.

在思想覺悟上,我始終對(duì)自己有較高的要求,能用科學(xué)發(fā)展觀來認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)社會(huì),能清醒的意識(shí)到自己所擔(dān)負(fù)的責(zé)任,對(duì)個(gè)人的人生理想和發(fā)展目標(biāo),有了相對(duì)成熟的認(rèn)識(shí)和定位.在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上,我極大程度的提高了自學(xué)能力,根據(jù)專業(yè)方向的要求,我有針對(duì)性的學(xué)習(xí)有關(guān)課程,掌握了很多有關(guān)知識(shí),為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ);此外,我也涉獵了一部分其他課程,開闊了視野,對(duì)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用背景以及整個(gè)學(xué)科的結(jié)構(gòu)有了宏觀的認(rèn)識(shí).

【函授畢業(yè)生自我鑒定范文(二)】

成人函授畢業(yè)自我鑒定 為了提高自己的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力，我參加了 XX 年的成人高考，考取了 上海電力學(xué)院的《供用電技術(shù)》專業(yè)，開始了三年的學(xué)習(xí)。 通過學(xué)習(xí)，本人各個(gè)方面都有了較大的提高。

一、在政治思想上，身為一名 1990 年加入組織的黨員，有堅(jiān)定的政治方 向，熱愛祖國(guó)，熱愛人民，擁護(hù)中國(guó) xxx 的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛自己所從事的電力事 業(yè)。在工作崗位上尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同志，能更好的和非黨員同事互幫互助，充 分發(fā)揮黨員先進(jìn)性。

二、學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正。函授三年，真正面授的時(shí)間只有幾個(gè)月。 這使我更珍惜每一次面授的時(shí)間，努力執(zhí)行學(xué)校老師的各項(xiàng)要求。保持學(xué)生時(shí) 代的風(fēng)格，不遲到、不早退，認(rèn)真聽課，做好學(xué)習(xí)筆記。充分把握這次學(xué)習(xí)機(jī) 會(huì)，不斷提高自己的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力。

三、收獲和體會(huì)。似水流年，轉(zhuǎn)眼已過三春。回顧過往，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，依然 清晰。歲月匆匆，如白駒過隙，不知不覺已圓滿的完成了學(xué)院規(guī)定的全部課 程。在老師的用心指導(dǎo)下，促使我能從容應(yīng)對(duì)每一次考試，并取得理想的成 績(jī)。這也使我明白了，只有在學(xué)習(xí)上毫不懈怠，才能夠擁有一分耕耘，一分 收獲。

【函授畢業(yè)生自我鑒定范文(三)】

我是一名基層質(zhì)監(jiān)工作者，XX年經(jīng)考試被錄取為中央黨校本科函授班xx直屬學(xué)區(qū)學(xué)員，所學(xué)專業(yè)為經(jīng)濟(jì)管理，學(xué)制兩年半。

篇（7）

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）17-0001-03

當(dāng)前我國(guó)的教育改革和發(fā)展正面臨前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，破解制約我國(guó)教育發(fā)展的難題，促進(jìn)教育的創(chuàng)新與變革，是加快從教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的重大戰(zhàn)略決策。現(xiàn)代信息技術(shù)推動(dòng)了教育信息化的快速發(fā)展，成人教育同樣面臨著教學(xué)理念和教學(xué)方法的變革，目前成人教育辦學(xué)形式呈現(xiàn)出遠(yuǎn)程教育、業(yè)余函授教育、自學(xué)考試等多種辦學(xué)模式并存的態(tài)勢(shì)。但成人教育的面授學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)未能有機(jī)結(jié)合、缺少交互，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)缺乏教師的深度參與，函授教育網(wǎng)絡(luò)化改革還未能取得理想的效果。如何解決上述問題對(duì)于提高成人高等教育教學(xué)質(zhì)量具有至關(guān)重要的作用。本文結(jié)合工作實(shí)際，嘗試從混合式學(xué)習(xí)的角度來思考和探索基于遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)技術(shù)函授教育混合式學(xué)習(xí)模式教學(xué)改革，構(gòu)建基于遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)技術(shù)函授教育混合式學(xué)習(xí)模式管理平臺(tái)并加以應(yīng)用實(shí)踐，促進(jìn)函授教育科學(xué)、健康地可持續(xù)發(fā)展。

一 混合式學(xué)習(xí)

以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，這不僅是技術(shù)問題，更是教學(xué)理念和教學(xué)策略的問題，混合式學(xué)習(xí)模式正是適應(yīng)當(dāng)前教育信息化的科學(xué)理論和方法。混合式學(xué)習(xí)是指綜合運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)理論、不同的技術(shù)手段和不同的應(yīng)用方式來實(shí)施教學(xué)的一種策略，它通過有機(jī)地整合面對(duì)面的課堂學(xué)習(xí)和數(shù)字化學(xué)習(xí)這兩種教學(xué)形式而成為當(dāng)前教育信息化應(yīng)用的主要趨勢(shì)，其目的在于融合課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，綜合采用以教師講授為主的集體教學(xué)形式、基于合作理念的小組教學(xué)形式和以自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)形式。也就是說把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)和E-learning（即數(shù)字化或網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)）的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來，既要發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過程的作用，又要充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性。

二 基于遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的函授教育混合式學(xué)習(xí)模式

隨著現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)的發(fā)展，豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和便捷的信息技術(shù)已改變了當(dāng)代人的學(xué)習(xí)環(huán)境，成人教育改革勢(shì)在必行，函授教育混合式學(xué)習(xí)模式的基本思想是在線學(xué)習(xí)與面授教學(xué)的混合。其更深層次包含了基于不同教學(xué)理論（如建構(gòu)主義、行為主義和認(rèn)知主義）的教學(xué)模式的混合、教師主導(dǎo)活動(dòng)和學(xué)生主體參與的混合、面授學(xué)習(xí)和自主在線學(xué)習(xí)的混合、個(gè)人學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的混合等。運(yùn)用好混合式學(xué)習(xí)模式的理論和方法是推進(jìn)成人教育信息化的關(guān)鍵。函授

教育混合式學(xué)習(xí)模式應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，做到信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、學(xué)習(xí)資源的深度整合。教師不僅是引導(dǎo)者，更是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的策劃者和組織者、教學(xué)過程設(shè)計(jì)者和監(jiān)督者，學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)者、還是教學(xué)活動(dòng)的參與者和創(chuàng)造者，也是教學(xué)內(nèi)容選擇者和教學(xué)效果的評(píng)價(jià)者，更是協(xié)作學(xué)習(xí)的主力軍。本文提出以下“網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)——集中面授——網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)”的函授教育混合式學(xué)習(xí)模式，見圖1所示。三 基于遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)技術(shù)函授教育混合式學(xué)習(xí)模式的實(shí)施

傳統(tǒng)函授教育與現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是我國(guó)成人教育的兩個(gè)重要分支，它們各具特點(diǎn)，為適應(yīng)不同學(xué)習(xí)者的需要發(fā)揮了各自的作用。但是，這兩種教育模式在發(fā)展中都遇到了各自的困境與發(fā)展瓶頸。一方面，由于優(yōu)質(zhì)師資緊缺、函授教育教師派出率不足和學(xué)員工學(xué)矛盾突出、學(xué)生課堂出勤率持續(xù)低下導(dǎo)致函授教育教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量下降；另一方面，目前遠(yuǎn)程教育雖然解決了學(xué)生學(xué)習(xí)資源和時(shí)間利用等方面的問題，但由于缺乏集中面授和指導(dǎo)，過于強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)而缺乏學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和全面性，教學(xué)效果也不理想。混合式學(xué)習(xí)模式正符合函授教育教學(xué)改革和遠(yuǎn)程教育發(fā)展的需要。基于現(xiàn)代遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的混合式學(xué)習(xí)模式通過“教師引導(dǎo)、設(shè)計(jì)——網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)——課堂面授——網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)”來實(shí)現(xiàn)成人業(yè)余、函授教學(xué)全過程的實(shí)施和管理。包括教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)、課程進(jìn)度的安排、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織、課程學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)、答疑，課程的考核與評(píng)價(jià)等。本文基于Web構(gòu)建了成人業(yè)余、函授教育遠(yuǎn)程教學(xué)管理平臺(tái)，建立了網(wǎng)絡(luò)課程資源庫(kù)、習(xí)題庫(kù)、試卷庫(kù)，推動(dòng)成人教育教學(xué)信息化改革，提高成人教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平。在教學(xué)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)和完善過程中，始終堅(jiān)持混合式學(xué)習(xí)理論的運(yùn)

* 基金項(xiàng)目：江蘇省高校成人教育研究會(huì)2011年成人高等教育研究課題重點(diǎn)項(xiàng)目（編號(hào)：1721420001）

用，在教學(xué)實(shí)踐中取得了較好效果。

1.教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)計(jì)劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，根據(jù)成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和要求制訂指導(dǎo)性規(guī)劃，決定著教學(xué)內(nèi)容的總方向和總結(jié)構(gòu)，它規(guī)定了不同課程類型相互結(jié)構(gòu)的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學(xué)習(xí)方式的要求及其所占比例，同時(shí)對(duì)教學(xué)活動(dòng)作出全面安排。混合式學(xué)習(xí)理論根據(jù)成人教育教學(xué)要求，堅(jiān)持系統(tǒng)性與靈活性相結(jié)合、學(xué)期制與學(xué)分制相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)共性和個(gè)性的統(tǒng)一，堅(jiān)持必要的必修課程，擴(kuò)大選修課程，學(xué)制和進(jìn)度可因人而異。在堅(jiān)持學(xué)科課程系統(tǒng)性的同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

函授混合式學(xué)習(xí)模式的教學(xué)計(jì)劃和安排具有以下幾個(gè)特點(diǎn)。第一，學(xué)分制與學(xué)期制相結(jié)合。注重學(xué)習(xí)進(jìn)度的統(tǒng)一性，同時(shí)兼顧學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特殊性，各教學(xué)環(huán)節(jié)明確學(xué)習(xí)時(shí)段、進(jìn)度要求、學(xué)時(shí)要求、考核要求以及學(xué)分分值大小。第二，課程學(xué)習(xí)方式的混合。強(qiáng)調(diào)面授輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)、自學(xué)進(jìn)度安排、輔導(dǎo)答疑和小組討論協(xié)作學(xué)習(xí)根據(jù)課程的性質(zhì)和特點(diǎn)設(shè)定一定的學(xué)時(shí)比例范圍，學(xué)習(xí)方式選擇和混合方案在教師集中面授指導(dǎo)下由學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)程度和狀況自主完成。第三，建立函授教學(xué)遠(yuǎn)程管理網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。對(duì)函授教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行全過程、實(shí)時(shí)、動(dòng)態(tài)管理，全面實(shí)行函授教育教學(xué)信息化、網(wǎng)絡(luò)化、遠(yuǎn)程化，使得函授混合式學(xué)習(xí)過程管理納入信息化軌道。

2.函授混合式學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐

函授混合式教學(xué)堅(jiān)持集中面授、自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合，每門課程都配有主講教師和輔導(dǎo)教師，教學(xué)平臺(tái)一方面建立多媒體網(wǎng)絡(luò)課件的課程資源庫(kù)，通過平臺(tái)選課后納入每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。另一方面堅(jiān)持組織線下的面授輔導(dǎo)，并通過在線布置作業(yè)、定期答疑等方式，達(dá)到協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。

第一，課前準(zhǔn)備。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在老師的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)課程預(yù)覽的學(xué)習(xí)和測(cè)試。教師在課前預(yù)習(xí)階段主要扮演引導(dǎo)者和決策者的角色，一方面對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，另一方面通過對(duì)學(xué)生在線測(cè)試的監(jiān)控和與學(xué)生交流等方式來確定學(xué)生的預(yù)備知識(shí)的水平，為進(jìn)行因材施教提供依據(jù)。平臺(tái)還提供精品課程網(wǎng)站給學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)以個(gè)性化支持。

第二，面授輔導(dǎo)。教師根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的反饋情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，通過課堂對(duì)學(xué)生開展有效的面授。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和大綱要求以及課程的專業(yè)特性，充分利用教材、自學(xué)指導(dǎo)材料、網(wǎng)絡(luò)課程及資源實(shí)施混合式教學(xué)，設(shè)計(jì)由課堂集中面授引導(dǎo)、自學(xué)進(jìn)度安排、分組專題探討、網(wǎng)絡(luò)在線互動(dòng)等活動(dòng)組成的混合式教學(xué)方案，學(xué)生既是接受者，也是參與者，教師應(yīng)從講授者逐漸過渡到指導(dǎo)者、監(jiān)控者，著力引導(dǎo)學(xué)生如何選擇和應(yīng)用多種媒體資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在一定的問題情境中積極思考，完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)，以牢以牢固掌握所學(xué)知識(shí)第三，協(xié)作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)。在教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)，以利于學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，教師設(shè)計(jì)任務(wù)情境，在學(xué)習(xí)社區(qū)給定主題設(shè)計(jì)開放性任務(wù)，并通過定期推送提示信息來為學(xué)生搭建必要的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生順利完成任務(wù)；學(xué)生通過學(xué)習(xí)社區(qū)圍繞既定的主題開展探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生之間通過互動(dòng)平臺(tái)進(jìn)行交流和同伴互助，就自己對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或事件的理解與同伴分享，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

第四，課程考核。學(xué)生通過平臺(tái)自測(cè)系統(tǒng)地了解學(xué)習(xí)程度，并根據(jù)個(gè)人情況申請(qǐng)進(jìn)入考試環(huán)節(jié)，考試成績(jī)作為課程總成績(jī)的一部分，與平時(shí)作業(yè)、考勤、實(shí)驗(yàn)等成績(jī)進(jìn)行匯總后得出總成績(jī)。考核評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)為互動(dòng)式的設(shè)定，可以為每一門課程設(shè)定考核比例標(biāo)準(zhǔn)。

第五，實(shí)踐環(huán)節(jié)與畢業(yè)設(shè)計(jì)。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和畢業(yè)設(shè)計(jì)是十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，函授學(xué)生由于分布各地，短期集中難以完成，教學(xué)平臺(tái)采取遠(yuǎn)程虛擬實(shí)踐、遠(yuǎn)程指導(dǎo)與現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，逐步解決這一難題，在畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)和評(píng)審中，我們采取電子郵件書面指導(dǎo)、評(píng)審與遠(yuǎn)程視頻答辯的方式，取得了良好效果。四 結(jié)論

在混合式學(xué)習(xí)理念指導(dǎo)下，應(yīng)用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段實(shí)施函授教育教學(xué)改革，既強(qiáng)調(diào)教師“教”的主導(dǎo)作用又注重學(xué)生“學(xué)”的主體地位，真正體現(xiàn)雙主體教學(xué)原則。不僅如此，函授混合式學(xué)習(xí)模式改革實(shí)踐還從根本上解決了教師資源緊缺問題，同時(shí)，學(xué)生通過混合式學(xué)習(xí)模式也解決諸如工學(xué)矛盾、面授答疑不充分、教材參考資料不豐富帶來的不便。在函授教學(xué)方案設(shè)計(jì)和教學(xué)過程管理中將現(xiàn)代遠(yuǎn)程信息技術(shù)有機(jī)地融合進(jìn)混合式學(xué)習(xí)模式，為函授學(xué)習(xí)營(yíng)造一種理想教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)能支持自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)等方面要求的新型學(xué)習(xí)方式，從而提高函授教育教學(xué)水平和教學(xué)效果。

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篇（8）

1突出教學(xué)管理重點(diǎn)，全面提高成人醫(yī)藥函授教學(xué)質(zhì)量

1.1嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃教學(xué)計(jì)劃是教學(xué)工作的總體設(shè)計(jì)，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)和組織教學(xué)的科學(xué)依據(jù)。學(xué)校始終把教學(xué)質(zhì)量放在首位，嚴(yán)格以沈陽(yáng)藥科大學(xué)制定的教學(xué)計(jì)劃為依據(jù)安排課程和制定工作計(jì)劃，且嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)場(chǎng)所和設(shè)備條件，開學(xué)第一天即把沈陽(yáng)藥科大學(xué)指定的教科書、教學(xué)指導(dǎo)書、習(xí)題集、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、實(shí)驗(yàn)手冊(cè)等發(fā)給學(xué)生以備學(xué)生自學(xué)使用，面授時(shí)加強(qiáng)輔導(dǎo)，切實(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，最大限度地為醫(yī)藥行業(yè)培養(yǎng)合格、適用的人才。

1.2重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)是醫(yī)藥函授教學(xué)過程中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，要保證和提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格的醫(yī)藥行業(yè)人才，就必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)。注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，使學(xué)生在接受理論課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過在實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)驗(yàn)室內(nèi)自己動(dòng)手的實(shí)踐活動(dòng)，全面提高思維能力、動(dòng)手能力和協(xié)同能力。

1.2.1大力投入實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)近幾年學(xué)校在實(shí)驗(yàn)室設(shè)備及實(shí)驗(yàn)基地上年均投入100萬(wàn)元，建立健全藥學(xué)、中藥學(xué)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐環(huán)境，為提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1.2.2嚴(yán)格執(zhí)行沈陽(yáng)藥科大學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，完全按照教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的要求，不隨意刪減規(guī)定的實(shí)驗(yàn)課程和學(xué)時(shí)數(shù)，降低實(shí)驗(yàn)要求。

1.2.3建立良好的實(shí)驗(yàn)條件良好的實(shí)驗(yàn)條件，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃與實(shí)驗(yàn)效果的保障。學(xué)校具有先進(jìn)的各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，包括有機(jī)化學(xué)、無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)室；藥物分析、藥物化學(xué)、藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)室；藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)室、解剖實(shí)驗(yàn)室、微生物實(shí)驗(yàn)室、中藥標(biāo)本室、中藥鑒定學(xué)實(shí)驗(yàn)室、中藥提取實(shí)驗(yàn)室、GMP實(shí)習(xí)車間等，為藥學(xué)、中藥學(xué)函授學(xué)生提供各種先進(jìn)的、有代表性的、適合教學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，包括高效液相色譜儀、雙光束紫外分光光度計(jì)、薄層掃描儀、氣相色譜儀、高效毛細(xì)管電泳儀、蒸發(fā)光散射檢測(cè)器、超聲波提取器、薄膜蒸發(fā)儀等600余種。在學(xué)生實(shí)訓(xùn)方面，目前學(xué)校共有實(shí)訓(xùn)基地4600平方米，實(shí)習(xí)藥店600平方米，實(shí)習(xí)藥廠1.45萬(wàn)平方米，能按各專業(yè)和課程實(shí)踐方案進(jìn)行技能培訓(xùn)，能完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的能力訓(xùn)練。

1.2.4建立一支高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍實(shí)驗(yàn)教師和管理人員是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要力量，他們素質(zhì)的高低直接關(guān)系到實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的高低。學(xué)校定期對(duì)他們進(jìn)行新實(shí)驗(yàn)設(shè)備的培訓(xùn)，不斷提高他們的業(yè)務(wù)水平，保證實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量。

1.2.5利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，制作實(shí)驗(yàn)課件隨著計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域的普及和應(yīng)用，各種教學(xué)課件應(yīng)運(yùn)而生，特別是一些多媒體實(shí)驗(yàn)課件的開發(fā)，給實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來了活力，對(duì)成人的實(shí)驗(yàn)教學(xué)有很大幫助。多媒體實(shí)驗(yàn)課件運(yùn)用圖像、聲音、視頻等技術(shù)將實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容組織在一起，不僅能提供各種實(shí)驗(yàn)器材，而且還可以模擬一般和特定的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，為教師和學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)提供平臺(tái)，利用這個(gè)平臺(tái)，學(xué)生可以不受時(shí)空的限制而進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)操作。此外，多媒體實(shí)驗(yàn)課件的模塊化結(jié)構(gòu)，可把實(shí)驗(yàn)按功能劃分為許多獨(dú)立的模塊，使學(xué)生能夠進(jìn)行選擇和組合，建立一個(gè)適于研究、探索的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。學(xué)生不僅可以改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)裝置，進(jìn)行設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，還可以完成實(shí)際的制作和產(chǎn)品的開發(fā)。目前學(xué)校已制作《藥理學(xué)》、《藥物化學(xué)》、《天然藥物化學(xué)》、《藥物分析》、《中成藥分析》等課程的多媒體實(shí)驗(yàn)課件供學(xué)生使用，滿足了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求，解決了學(xué)生課外練習(xí)實(shí)驗(yàn)無(wú)老師指導(dǎo)的難題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

1.3加強(qiáng)面授環(huán)節(jié)管理在醫(yī)藥函授教育的諸多環(huán)節(jié)中，面授教學(xué)處于主導(dǎo)地位。面授在整個(gè)函授學(xué)習(xí)過程中所占的時(shí)間雖短，但卻對(duì)深化和加強(qiáng)函授教學(xué)的效果，提高教學(xué)質(zhì)量起著關(guān)鍵性作用，而做好面授環(huán)節(jié)的教學(xué)管理對(duì)提高面授質(zhì)量起著重要作用。學(xué)校在加強(qiáng)面授教學(xué)管理方面主要采取了以下措施。

1.3.1嚴(yán)格選聘授課教師教師是教學(xué)活動(dòng)中的關(guān)鍵因素，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用是提高函授教學(xué)質(zhì)量的首要保證。學(xué)校擁有一支素質(zhì)良好和穩(wěn)定的師資隊(duì)伍，主要由學(xué)校的專任教師和外聘教師組成。自2001年建站至今，每年都招聘熱愛醫(yī)藥函授教育，具有豐富教學(xué)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較高理論水平的教師，近幾年還引進(jìn)了十幾名醫(yī)藥專業(yè)的碩士研究生，成立了一支專任教師隊(duì)伍。同時(shí)，學(xué)校還聘請(qǐng)相關(guān)醫(yī)藥高校的富有責(zé)任感、懂得函授教育特點(diǎn)和規(guī)律、具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、教學(xué)效果好、具有副教授及以上職稱的教師作為學(xué)校函授教學(xué)的補(bǔ)給者，目前已形成一支穩(wěn)定的外聘教師隊(duì)伍。而在每學(xué)期開學(xué)前，教務(wù)科都會(huì)向所有外聘教師下發(fā)聘任書和責(zé)任書。

1.3.2提高課堂教學(xué)有效性面授輔導(dǎo)是學(xué)生解惑、獲取新知識(shí)的主要手段。由于函授課時(shí)少，學(xué)校要求每位任課教師在保證教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)性的前提下，著重講解大綱的重點(diǎn)和學(xué)生自學(xué)時(shí)的難點(diǎn)、疑點(diǎn)問題，并且向?qū)W生傳授和介紹自學(xué)的方法，培養(yǎng)和提高學(xué)生自學(xué)的能力，這也是面授教學(xué)時(shí)的重要任務(wù)。同時(shí)，教師通過課堂測(cè)驗(yàn)和批改作業(yè)，了解學(xué)生自學(xué)以后仍存在的疑難問題及其對(duì)基本原理理解的程度，并要求在課堂上有針對(duì)性地給予輔導(dǎo)。函授學(xué)生與普通全日制學(xué)生相比，記憶力相對(duì)較差，理解能力較強(qiáng)，因此，學(xué)校還要求任課教師將理論知識(shí)結(jié)合實(shí)踐、案例組織教學(xué)，使學(xué)生在自身工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上將書本知識(shí)和他人知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身精神財(cái)富，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

1.3.3嚴(yán)抓考勤環(huán)節(jié)函授學(xué)生出勤率的高低直接影響著面授教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，學(xué)校一直嚴(yán)格執(zhí)行沈陽(yáng)藥科大學(xué)的學(xué)生管理規(guī)定，凡缺勤超過1/3者不準(zhǔn)參加期末考試。在考勤辦法上，采取任課教師與班主任共同負(fù)責(zé)、以任課教師為主的制度，要求任課教師每堂課都親自點(diǎn)名，而班主任進(jìn)行不定時(shí)點(diǎn)名，對(duì)無(wú)正當(dāng)理由不上課的學(xué)生一律按曠課處理，而且對(duì)于學(xué)生的出勤率，嚴(yán)格按照沈陽(yáng)藥科大學(xué)規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)行量化，在平時(shí)成績(jī)中體現(xiàn)出來。同時(shí)為提高函授學(xué)生的出勤率，在面授時(shí)間的選擇上，學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)醫(yī)藥行業(yè)特點(diǎn)考慮學(xué)生的實(shí)際工作情況，安排學(xué)生每周日上課，盡量避開面授時(shí)間與學(xué)生工作繁忙期的時(shí)間沖突，緩解工學(xué)矛盾，確保學(xué)生能到校聽課。

1.4嚴(yán)抓考試考評(píng)環(huán)節(jié)考試是教學(xué)管理中的重要環(huán)節(jié)，是調(diào)動(dòng)教與學(xué)雙方積極性的重要手段之一。教師教得如何和學(xué)生學(xué)得怎樣都要從考試這個(gè)環(huán)節(jié)得到檢驗(yàn)。目前，有部分函授辦學(xué)點(diǎn)在考風(fēng)考紀(jì)上存在著一定問題，其根本原因在于沒有擺正從嚴(yán)治考與經(jīng)濟(jì)效益的關(guān)系，從嚴(yán)治考，必定有流生。因此，學(xué)校嚴(yán)格按照沈陽(yáng)藥科大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院的規(guī)定，實(shí)行考、教分離的制度，考試使用繼續(xù)教育學(xué)院統(tǒng)一發(fā)放的試卷，派專人負(fù)責(zé)保管；在考場(chǎng)紀(jì)律方面，學(xué)校堅(jiān)持從嚴(yán)治考的方針，建立規(guī)范的考試制度，嚴(yán)格考場(chǎng)紀(jì)律，加大考風(fēng)考紀(jì)教育的力度；在每次考試中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都進(jìn)行巡視，加強(qiáng)對(duì)監(jiān)考工作的督查。對(duì)監(jiān)考工作不負(fù)責(zé)的教師及時(shí)批評(píng)教育，限期改進(jìn)；對(duì)違紀(jì)考生的處理決不手軟，嚴(yán)格執(zhí)行繼續(xù)教育學(xué)院違紀(jì)處分規(guī)定。2010年，沈陽(yáng)藥科大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院根據(jù)醫(yī)藥成人函授的特點(diǎn)，提高了學(xué)生平時(shí)成績(jī)的比例，學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行了教學(xué)改革，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)過程的考評(píng)，促使學(xué)生平時(shí)努力自學(xué)、積極參加面授、實(shí)驗(yàn)，按時(shí)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告、作業(yè)和課堂測(cè)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、不死記硬背，活學(xué)活用，提高分析問題和解決問題的能力，提高函授教學(xué)質(zhì)量。

1.5重視論文指導(dǎo)、答辯環(huán)節(jié)學(xué)校對(duì)畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的選聘，嚴(yán)格按照沈陽(yáng)藥科大學(xué)有關(guān)畢業(yè)論文指導(dǎo)工作意見執(zhí)行。選聘的教師都具有相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有較高的理論素養(yǎng)和學(xué)術(shù)水平，熟悉所指導(dǎo)論文的研究方向，有中級(jí)以上職稱。指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生做好畢業(yè)論文的選題、收集資料、寫作提綱、撰寫初稿和如何修改等環(huán)節(jié)，并要求指導(dǎo)教師對(duì)每個(gè)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)禁教師為學(xué)生或指導(dǎo)學(xué)生抄襲其成果。畢業(yè)論文答辯是畢業(yè)論文工作的必要環(huán)節(jié)，是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的重要措施。對(duì)畢業(yè)論文的答辯，學(xué)校每年都認(rèn)真做好組織工作，由沈陽(yáng)藥科大學(xué)校本部派出的教授和學(xué)校學(xué)術(shù)上有造詣、工作敬業(yè)的教授共同組成專家小組，對(duì)學(xué)生答辯進(jìn)行評(píng)審工作，保證答辯質(zhì)量。

1.6建立教學(xué)評(píng)估體系教學(xué)評(píng)估也是成人醫(yī)藥函授教學(xué)管理中的重要環(huán)節(jié)，它對(duì)函授教學(xué)質(zhì)量的提升起到了保證和促進(jìn)作用。

1.6.1教學(xué)座談會(huì)環(huán)節(jié)每學(xué)期面授期間，學(xué)校都召開由主管教學(xué)的校長(zhǎng)、教務(wù)科主任、班主任、部分任課教師、有代表性的學(xué)生參加的教學(xué)座談會(huì)。在會(huì)上，大家相互交流教學(xué)和教學(xué)管理方面的信息，討論教學(xué)資源是否能滿足學(xué)生的需求，對(duì)存在的問題及時(shí)溝通解決，對(duì)優(yōu)勢(shì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。學(xué)期末，學(xué)校會(huì)及時(shí)召開由校長(zhǎng)、教學(xué)督導(dǎo)員、任課教師、教務(wù)科工作人員參加的學(xué)期總結(jié)座談會(huì)，反饋教師教學(xué)的實(shí)際效果，對(duì)教學(xué)中反映好的教師提出表?yè)P(yáng)，對(duì)表現(xiàn)差強(qiáng)人意的教師提出改進(jìn)方法。這兩次會(huì)議不僅使彼此間關(guān)系更密切，了解情況更多、更廣泛，而且為函授教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了一定的基礎(chǔ)。

1.6.2教學(xué)督導(dǎo)環(huán)節(jié)學(xué)校選聘教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)效果好、工作責(zé)任心強(qiáng)、師德高尚、公道正派的具有副教授職稱及以上的教師組成督導(dǎo)小組。教學(xué)督導(dǎo)主要包括督教、督學(xué)、督管等內(nèi)容。為了使教學(xué)督導(dǎo)工作不流于形式，學(xué)校建立三項(xiàng)常規(guī)制度。①聽課制度。學(xué)校主管教學(xué)的校長(zhǎng)和督導(dǎo)組成員每學(xué)期都深入課堂、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行常規(guī)性聽課，檢查理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際情況。②評(píng)議制度。督導(dǎo)組對(duì)教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)、教學(xué)部門的管理進(jìn)行評(píng)議，運(yùn)用評(píng)議，發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)的作用，做到“以評(píng)促建、以評(píng)促管”，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高。③檢查制度。督導(dǎo)組每學(xué)期檢查教師的教學(xué)大綱、備課筆記、授課計(jì)劃、教學(xué)日志、學(xué)生作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告，期末考試試卷的批閱、登記、裝訂、試卷分析等。

1.7嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)籍管理規(guī)定目前，有些函授辦學(xué)點(diǎn)在學(xué)籍管理上過于仁慈，該留級(jí)的不留級(jí)，該開除的不開除，這對(duì)函授學(xué)生起了極壞的負(fù)導(dǎo)向作用，所謂負(fù)導(dǎo)向是指由于不能嚴(yán)格按照規(guī)定辦事，使更多的人對(duì)規(guī)定無(wú)所顧及，結(jié)果一人違反規(guī)定后，更多的人出來效仿。學(xué)生是教育的對(duì)象，但教育不是萬(wàn)能的。教育只有與管理結(jié)合起來，才能達(dá)到教育的最佳效果。沒有管理的教育是軟弱無(wú)力的，沒有教育的管理是缺少人性的。在教育的基礎(chǔ)上，對(duì)那些違反校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行懲處是必要的，對(duì)那些嚴(yán)重違反校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生來說，開除學(xué)籍既是對(duì)他本人、也是對(duì)其周圍學(xué)生最好的教育。學(xué)校為提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，一直嚴(yán)格執(zhí)行沈陽(yáng)藥科大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院的學(xué)籍管理規(guī)定，徹底杜絕學(xué)籍管理中的負(fù)導(dǎo)向傾向。

2以人為本，改進(jìn)和完善學(xué)生日常管理工作

在函授教育的學(xué)生管理過程中，我校貫徹以人為本的原則，把維護(hù)學(xué)生的切身利益放在第一位。醫(yī)藥函授學(xué)生構(gòu)成復(fù)雜，年齡跨度較大，離開學(xué)校時(shí)間不等，對(duì)學(xué)校的適應(yīng)程度不同。為此，學(xué)校設(shè)立班主任制度，對(duì)每個(gè)教學(xué)班都選派了具有豐富教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)、高度責(zé)任心、工作熱情高的教師擔(dān)任班主任，具體負(fù)責(zé)班級(jí)的日常事務(wù)管理工作。

2.1建立學(xué)生信息庫(kù)，確保與學(xué)生信息溝通順暢函授教育雖屬于是成人教育，但也涉及考試、學(xué)位課程考試報(bào)名、繳納學(xué)費(fèi)、信息采集等一系列普通高校教學(xué)過程中會(huì)遇到的環(huán)節(jié)，一旦錯(cuò)過其中一部分，均有可能會(huì)對(duì)學(xué)生的利益產(chǎn)生影響，故能及時(shí)與學(xué)生溝通傳遞信息非常重要。學(xué)校班主任主要從五方面入手，確保與學(xué)生信息溝通順暢。

2.1.1收到錄取庫(kù)電子表的時(shí)候進(jìn)行加工整理。每年底，學(xué)校會(huì)收到來年各專業(yè)班級(jí)的錄取信息庫(kù)，這張表中有學(xué)生詳細(xì)的個(gè)人信息，包括手機(jī)號(hào)碼、固定電話、聯(lián)系地址、家庭地址、郵編等一系列聯(lián)系方式。基于這個(gè)錄取庫(kù)，班主任會(huì)第一次與學(xué)生取得聯(lián)系。同時(shí)將錄取庫(kù)的信息進(jìn)行加工整理，作為原始資料留存。

2.1.2學(xué)生第一次報(bào)到時(shí)的信息核對(duì)。學(xué)生第一次報(bào)到時(shí)的信息核對(duì)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，每位前來報(bào)到的學(xué)員，班主任都要求他們做信息核對(duì)，以保證信息的及時(shí)性和準(zhǔn)確性，核對(duì)完畢后簽字確認(rèn)。同時(shí)，班主任可整理出實(shí)際報(bào)到人數(shù)。

2.1.3第一次報(bào)到后的資料整理。第一次報(bào)到后，班主任手上就有了及時(shí)準(zhǔn)確的學(xué)生信息，這時(shí)根據(jù)學(xué)生的報(bào)到核對(duì)信息，建立電子信息庫(kù)。此外，基于網(wǎng)絡(luò)的普及以及生源的年輕化，班主任會(huì)按班級(jí)建立QQ群，相關(guān)任課老師都會(huì)加入群內(nèi)。

篇（9）

學(xué)籍管理是高校管理工作的重要組成部分，學(xué)籍管理的好壞直接影響到學(xué)校的教學(xué)秩序，它不僅是學(xué)校管理水平的窗口，對(duì)提高學(xué)校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量也有著重要的意義。對(duì)成人高等教育學(xué)籍管理的改進(jìn)與完善，就是對(duì)學(xué)校管理能力的提升，各高校應(yīng)采取各類積極有效的方式，加強(qiáng)管理制度的建立，加強(qiáng)對(duì)管理人員管理能力的培養(yǎng)，切實(shí)促進(jìn)管理水平的提高，使成人高等教育健康發(fā)展。

1 成人高等教育學(xué)籍管理特點(diǎn)

1.1 復(fù)雜性

1.1.1 由于成人學(xué)生大多數(shù)為在職人員，工學(xué)矛盾突出，學(xué)習(xí)時(shí)間不穩(wěn)定，遇上工作調(diào)動(dòng)、家庭個(gè)人原因等問題，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)補(bǔ)考、降級(jí)、休學(xué)或轉(zhuǎn)學(xué)等一系列學(xué)籍異動(dòng)，給學(xué)籍管理工作增加難度。

1.1.2 與普通高校學(xué)生不同，成人學(xué)生有不少是進(jìn)修生，屬于“無(wú)籍”學(xué)生。他們有的在校期間可以考到學(xué)籍，有的則畢業(yè)后依舊沒有學(xué)籍，這部分學(xué)生的成績(jī)、檔案管理，依舊歸入學(xué)籍管理工作中，并且需要管理人員投入更多的時(shí)間和精力。

1.1.3 函授生大多數(shù)在函授站點(diǎn)或者校外分院學(xué)習(xí)，管理這部分學(xué)生的函授站或分院的管理人員素質(zhì)無(wú)法保證，人員流動(dòng)性大，與校本部的學(xué)籍管理工作脫節(jié)，例如函授站點(diǎn)成績(jī)報(bào)送不及時(shí)，學(xué)生信息核對(duì)不仔細(xì)，畢業(yè)證照片不及時(shí)采集等問題。

1.1.4 歷史遺留問題多。自從在教育部網(wǎng)上注冊(cè)學(xué)歷后，學(xué)生可以通過學(xué)信網(wǎng)查詢學(xué)籍學(xué)歷，然而很多早期畢業(yè)的學(xué)生卻無(wú)法正常瀏覽本人的學(xué)歷信息。盡管后期各個(gè)學(xué)校組織了關(guān)于1991～2000年畢業(yè)生畢業(yè)信息的“十年回登”的工作，但由于一些學(xué)校合并，撤銷，搬遷等歷史原因，還有一些學(xué)校檔案保管不妥善、管理人員流動(dòng)或是當(dāng)年條件技術(shù)差等自身原因，導(dǎo)致依舊有一部分學(xué)生的學(xué)歷信息沒有上網(wǎng)，或者上網(wǎng)信息錯(cuò)誤，給學(xué)生和學(xué)校都造成了很大的影響。目前，專升本學(xué)歷清查、復(fù)查和學(xué)歷認(rèn)證成為學(xué)籍管理的工作常態(tài)，時(shí)間跨度大，管理過程長(zhǎng)，成為成人教育學(xué)籍管理的重要標(biāo)志。

1.2 穩(wěn)定性

學(xué)籍管理工作是一項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⒃瓌t性強(qiáng)的并且十分繁雜的一項(xiàng)工作，它的工作內(nèi)容從新生入學(xué)注冊(cè)開始一直到畢業(yè)生學(xué)歷注冊(cè)結(jié)束，是成人教育管理工作的核心。學(xué)籍管理工作需要學(xué)籍管理人員實(shí)際在崗操作，尤其是對(duì)學(xué)籍管理流程的熟悉運(yùn)用，需要常年的經(jīng)驗(yàn)積累和不斷的學(xué)結(jié)。管理人員必須增強(qiáng)學(xué)籍管理中的服務(wù)意識(shí)，利用現(xiàn)代化管理手段，保證學(xué)籍管理水平，提高管理能力和服務(wù)質(zhì)量。培養(yǎng)一個(gè)成熟的學(xué)籍管理人員，一到兩年是無(wú)法完成的，所以，一個(gè)穩(wěn)定的組織管理機(jī)構(gòu)和一支有責(zé)任、有能力、有恒心的學(xué)籍管理隊(duì)伍是要逐步建立的，穩(wěn)定性就顯得尤為重要。

1.3 易被忽略性

1.3.1 領(lǐng)導(dǎo)對(duì)成人教育學(xué)籍管理不夠重視

普通高校中的成人教育相對(duì)于普通教育來說，校內(nèi)學(xué)生只占了很少一部分，大多數(shù)學(xué)生都在函授站或是校外分院學(xué)習(xí)，部分領(lǐng)導(dǎo)看到在校生人數(shù)少，就認(rèn)為工作量減少，相應(yīng)配備的管理人員也減少，甚至有些學(xué)籍管理人員是兼職工作，這極大地影響了學(xué)籍管理工作的有序化進(jìn)程。

1.3.2 學(xué)校對(duì)成人學(xué)籍管理人員綜合素質(zhì)沒有統(tǒng)一要求

學(xué)籍管理工作量大，責(zé)任重大，對(duì)學(xué)籍管理工作人員的業(yè)務(wù)能力有很高的要求，然而很多管理人員沒有經(jīng)過崗位培訓(xùn)，他們對(duì)學(xué)籍管理軟件也不熟悉，很多情況下只能靠自己的經(jīng)驗(yàn)和摸索來工作。管理人員結(jié)構(gòu)普遍定位不準(zhǔn)確，有些學(xué)校認(rèn)為只要有責(zé)任心的人都可以進(jìn)行學(xué)籍管理工作，這個(gè)想法是有誤區(qū)的。學(xué)籍管理已經(jīng)邁入數(shù)字信息化時(shí)代，有些流程可以做到無(wú)紙化工作，純粹是數(shù)字與信息的交流，傳統(tǒng)的工作方式和守舊的操作模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代化管理，所以要求有專門人才負(fù)責(zé)學(xué)籍管理工作。

1.3.3 學(xué)校很少為成人學(xué)籍管理提供現(xiàn)代化管理軟件

普通高等院校幾乎都有自己的教務(wù)學(xué)籍軟件，但很少為成人學(xué)籍管理制定相配套的軟件。目前，很多學(xué)校在學(xué)籍管理工作中依舊采用手工操作，只有小部分工作使用office軟件和一些簡(jiǎn)單編程的軟件進(jìn)行管理，致使管理工作中各個(gè)環(huán)節(jié)需要運(yùn)用大量不同的軟件，工作效率低下，并且容易出錯(cuò)。有些學(xué)校雖然運(yùn)用了教務(wù)學(xué)籍管理系統(tǒng)，但由于采用的是普通高等院校的模式，或是采集數(shù)據(jù)分析需求不足，導(dǎo)致系統(tǒng)功能不夠完善，只能處理一些簡(jiǎn)單的學(xué)生信息導(dǎo)入導(dǎo)出，成績(jī)單打印等工作，對(duì)于數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)籍信息校驗(yàn)，或是學(xué)籍異動(dòng)等工作無(wú)法勝任，不能有效的服務(wù)學(xué)籍管理工作。

2 規(guī)范成人高等教育學(xué)籍管理的方法

2.1 規(guī)范成人高等教育學(xué)籍管理制度

2.1.1 成人高等教育學(xué)籍管理制度必須有法可依，有據(jù)可循。現(xiàn)階段，我國(guó)成人高等教育管理制度根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》、《中華人民共和國(guó)高等教育法》制定，并沒有自己的《成人教育法》。因而，成人教育學(xué)籍管理具體工作依據(jù)《教育部關(guān)于印發(fā)的通知》（教學(xué)[2001]4號(hào)）；《關(guān)于印發(fā)實(shí)施細(xì)則的通知》（教學(xué)司[2001]80號(hào)）；《關(guān)于貫徹落實(shí)有關(guān)工作的通知》（[2005]22號(hào)）；《教育部關(guān)于印發(fā)的通知》（教學(xué)[2007]3號(hào)）；《教育部高校學(xué)生司》（教學(xué)司[2010]8號(hào)）等文件。

迫切希望有關(guān)部門盡快出臺(tái)成人高等教育相關(guān)法律，完善成人高等教育管理制度。

2.1.2 學(xué)校自己制定的成人高等教育學(xué)籍管理制度除了依據(jù)以上所有管理規(guī)定和教育部印發(fā)的文件之外，還要遵循各省上級(jí)主管部門下發(fā)的各項(xiàng)學(xué)籍管理規(guī)定，唯有遵守各項(xiàng)守則和規(guī)定，學(xué)籍管理工作才能做到有法可依，有章可循，各項(xiàng)工作才能更加規(guī)范，有序。

此外，學(xué)校的管理制度還應(yīng)充分體現(xiàn)“以生為本”的原則，實(shí)現(xiàn)管理觀念的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)學(xué)籍管理中的靈活性與開放性。制度的制定要以學(xué)生利益為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)育人環(huán)境，使其充分發(fā)揮學(xué)習(xí)能動(dòng)性和創(chuàng)造性，同時(shí)兼顧公平。

2.1.3 規(guī)范函授站點(diǎn)以及校外分院的學(xué)籍管理制度，推動(dòng)學(xué)籍管理上行下效，使主辦院校與校外函授站站點(diǎn)分院進(jìn)行無(wú)縫對(duì)接，順利開展工作，主要通過以下方式來發(fā)揮作用：

1）政策法規(guī)培訓(xùn)。對(duì)校外函授站點(diǎn)和分院的學(xué)籍管理人員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)各種學(xué)籍管理規(guī)章制度，通過定期舉辦函授站長(zhǎng)會(huì)議和學(xué)籍教務(wù)交流會(huì)議，分享和傳達(dá)上級(jí)部門的精神要求。業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)。通過培訓(xùn)的管理人員能夠熟悉學(xué)籍管理的各項(xiàng)工作，明確各項(xiàng)工作的主要目的和意義，知道在什么階段應(yīng)該配合主辦院校的哪些工作，確保今后在工作中能夠順利的、準(zhǔn)確的、積極地完成各項(xiàng)學(xué)籍管理任務(wù)。

2）加強(qiáng)對(duì)校外函授站點(diǎn)和分院的學(xué)籍管理力度。由于函授站距離主辦院校較遠(yuǎn)，不可能做到實(shí)時(shí)監(jiān)控事事把關(guān)，所以，要求站點(diǎn)管理人員嚴(yán)格按照學(xué)籍管理制度進(jìn)行學(xué)籍管理工作，好的制度需要好的執(zhí)行力，把制度落到實(shí)處是每個(gè)管理人員必須要遵守的原則。

2.2 加強(qiáng)學(xué)籍管理人員隊(duì)伍建設(shè)

2.2.1 設(shè)立專門的學(xué)籍管理人員，建立合理的管理人員結(jié)構(gòu)。學(xué)籍管理工作具有很強(qiáng)的政策性和技術(shù)性，學(xué)籍管理工作人員的挑選必須慎重。管理人員是學(xué)籍管理的具體執(zhí)行人和負(fù)責(zé)人，管理人員的綜合素質(zhì)決定了工作質(zhì)量，因而，管理人員上崗前一定要經(jīng)過嚴(yán)格的培訓(xùn)，達(dá)標(biāo)后才能進(jìn)行具體工作。各個(gè)高校要重視對(duì)學(xué)籍管理人員的選拔，挑選責(zé)任心強(qiáng)、細(xì)心、有毅力和有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)能力的人員，允許其在學(xué)籍管理崗位上工作。

2.2.2 定期對(duì)學(xué)籍管理人員進(jìn)行崗位培訓(xùn)和考核

1）政策法規(guī)和業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)。每年各省教育廳開學(xué)籍管理業(yè)務(wù)培訓(xùn)會(huì)議，旨在提高學(xué)籍管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和傳達(dá)文件精神。與會(huì)人員均是各個(gè)高校的學(xué)籍管理一線工作人員，他們通過培訓(xùn)會(huì)議，提升業(yè)務(wù)技能，提高專業(yè)素養(yǎng)，不僅能夠了解到新的政策變動(dòng)，還能夠借此交流研討，與其他各高校學(xué)籍管理人員加強(qiáng)學(xué)習(xí)聯(lián)系，共同研究和探討在工作中遇到的問題以及解決方法。會(huì)議結(jié)束后，與會(huì)人員回到各高校，將會(huì)議精神傳達(dá)給其他管理人員，以促進(jìn)共同進(jìn)步。

2）建立健全學(xué)籍管理崗位考核制度。學(xué)籍管理并不是一成不變，它也是與時(shí)俱進(jìn)的，也是需要我們不斷學(xué)習(xí)和研究的。建立科學(xué)有效規(guī)范的崗位考核激勵(lì)機(jī)制，可以激發(fā)學(xué)籍管理人員的工作熱情，可以最大限度的發(fā)揮學(xué)籍管理人員的主觀能動(dòng)性，可以促進(jìn)學(xué)籍管理人員的求知欲望。同時(shí)，通過考核，去蕪存菁，把不合格的人員調(diào)離學(xué)籍管理崗位，合理配置管理人員結(jié)構(gòu)。

3）加強(qiáng)理論內(nèi)涵建設(shè)。學(xué)籍管理工作任務(wù)重，難度大，管理人員如果只注重相對(duì)具體的實(shí)際操作，就會(huì)陷入因循守舊缺乏創(chuàng)新的泥沼里，加強(qiáng)學(xué)籍管理理論內(nèi)涵建設(shè)，通過對(duì)學(xué)籍管理學(xué)術(shù)研究以及調(diào)研，借鑒先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)的管理模式，增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力，就能更好地進(jìn)行學(xué)籍管理工作。學(xué)籍管理人員的業(yè)務(wù)能力不僅體現(xiàn)在平時(shí)的工作能力上，也體現(xiàn)在理論水平和理論高度上。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）中指出，各高校應(yīng)提升科學(xué)研究水平，充分發(fā)揮高校在國(guó)家創(chuàng)新體系中的重要作用。學(xué)籍管理人員的研究成果和管理相結(jié)合，以研究成果促進(jìn)管理進(jìn)步，以實(shí)際管理驗(yàn)證踐研究成果，用有價(jià)值的研究來推動(dòng)現(xiàn)實(shí)管理工作，用具體管理工作來檢驗(yàn)研究成果，促進(jìn)研究和工作的有效結(jié)合。

3 規(guī)范學(xué)籍管理中各項(xiàng)流程管理

學(xué)籍管理中的流程管理，是學(xué)籍管理的基礎(chǔ)，貫穿于整個(gè)學(xué)籍管理過程。根據(jù)成人教育學(xué)籍管理規(guī)章制度以及管理文件，制定學(xué)籍管理工作的流程，讓學(xué)籍管理工作人員清楚明白的知曉什么時(shí)間要做什么怎么做。

3.1 新生入學(xué)學(xué)籍注冊(cè)

3.1.1 新生學(xué)籍注冊(cè)，即各省級(jí)招辦按照國(guó)家有關(guān)招生規(guī)定核準(zhǔn)并公布的年度招生計(jì)劃對(duì)高等學(xué)校擬錄取的考生予以核準(zhǔn)備案并辦理錄取手續(xù)，將各高等學(xué)校在本地的招生錄取數(shù)據(jù)信息報(bào)教育部，教育部對(duì)所報(bào)錄取數(shù)據(jù)信息匯總審核后通過中國(guó)高等教育學(xué)生信息網(wǎng)分發(fā)至省級(jí)教育行政部門，供高等學(xué)校核對(duì)。新生數(shù)據(jù)核對(duì)工作是學(xué)籍工作的首要任務(wù)。數(shù)據(jù)庫(kù)里的信息一旦有誤，會(huì)直接影響學(xué)生畢業(yè)證的注冊(cè)，即便學(xué)生順利拿到畢業(yè)證，數(shù)據(jù)已經(jīng)電子注冊(cè)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生信息與畢業(yè)證信息不符，影響學(xué)生正常使用畢業(yè)證信息。所以要做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)想辦法更正，堅(jiān)決不把問題留到畢業(yè)生數(shù)據(jù)修改階段。

3.1.2 新生學(xué)籍注冊(cè)不是所有數(shù)據(jù)均進(jìn)行注冊(cè)，而是通過核對(duì)新生數(shù)據(jù)，在新生入學(xué)后的一段時(shí)間里，進(jìn)行學(xué)籍清理工作。清退確定未注冊(cè)人員的信息，以及辦理退學(xué)手續(xù)的學(xué)生信息，保證每個(gè)注冊(cè)的學(xué)生個(gè)人信息準(zhǔn)確，學(xué)籍信息無(wú)誤。

3.2 專升本學(xué)生學(xué)歷清查與復(fù)查

新生電子注冊(cè)非常關(guān)鍵的一環(huán)是對(duì)專升本學(xué)生的專科學(xué)籍是否為國(guó)民教育系列，或是否套讀有了明確的界定。教育部規(guī)定專科起點(diǎn)本科的學(xué)生在參加成人高考時(shí)已經(jīng)完成了該生在中國(guó)高等教育學(xué)生信息網(wǎng)上對(duì)專科段學(xué)歷進(jìn)行注冊(cè)的工作，并且要求上網(wǎng)。與此同時(shí)，參加成人高考后，學(xué)生取得專科起點(diǎn)本科學(xué)歷必須在完成高中起點(diǎn)專科學(xué)歷之后，之前或者同時(shí)進(jìn)行，都無(wú)法使專升本信息上網(wǎng)。

近年來，中國(guó)高等教育學(xué)生信息網(wǎng)學(xué)籍學(xué)歷管理平臺(tái)逐步完善，能夠?qū)崿F(xiàn)管理人員自主清查和鏈接學(xué)生學(xué)籍學(xué)歷信息，大大簡(jiǎn)化了工作流程。“學(xué)歷清查”模塊的作用是對(duì)部分學(xué)生專科學(xué)歷的再認(rèn)證，通過輸入學(xué)生個(gè)人信息和畢業(yè)相關(guān)信息，鏈接學(xué)生專科學(xué)歷信息，最終達(dá)到專升本學(xué)籍上網(wǎng)的目的。對(duì)于2000年以前專科畢業(yè)的的學(xué)生，可以采用學(xué)歷認(rèn)證來對(duì)學(xué)歷進(jìn)行核實(shí)與復(fù)查。

慎重進(jìn)行專升本學(xué)生入學(xué)資格審核，順利完成學(xué)籍電子注冊(cè)，對(duì)于那些專科學(xué)歷有問題的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行學(xué)歷清查和學(xué)歷認(rèn)證，勸退非國(guó)民教育系列文憑和假文憑的學(xué)生，做到學(xué)籍信息準(zhǔn)確無(wú)誤。

3.3 成人學(xué)籍異動(dòng)及異動(dòng)后續(xù)管理問題

3.3.1 學(xué)籍異動(dòng)是成人學(xué)籍管理工作中的日常管理。新生入學(xué)后，無(wú)論是轉(zhuǎn)專業(yè)、降級(jí)、休學(xué)、復(fù)學(xué)、保留學(xué)籍還是轉(zhuǎn)學(xué)，都要嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)規(guī)定，遵守有關(guān)制度，同時(shí)在學(xué)籍學(xué)歷管理平臺(tái)上的進(jìn)行相關(guān)處理，便于學(xué)生畢業(yè)時(shí)的信息審查和電子注冊(cè)等相關(guān)工作的順利進(jìn)行。

3.3.2 由于成人學(xué)生學(xué)籍的特殊性，導(dǎo)致成人學(xué)生學(xué)籍異動(dòng)后的管理問題成為重中之重。首先對(duì)于現(xiàn)有異動(dòng)數(shù)據(jù)的清理，這是一項(xiàng)十分繁瑣的工作，需要結(jié)合各個(gè)班主任，函授站老師對(duì)管理學(xué)生學(xué)籍情況的反映，同時(shí)對(duì)比學(xué)籍學(xué)歷平臺(tái)數(shù)據(jù)的更改，還需要核查異動(dòng)學(xué)生紙質(zhì)檔案等資料，最終才能完整學(xué)籍異動(dòng)的數(shù)據(jù)清理工作。第二，記錄更新學(xué)生學(xué)籍異動(dòng)情況，為學(xué)生順利畢業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

3.4 畢業(yè)生電子注冊(cè)

建立電子注冊(cè)責(zé)任制度，將畢業(yè)生電子注冊(cè)各個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到責(zé)任人，貫徹執(zhí)行《高等教育學(xué)歷證書發(fā)放和管理實(shí)施細(xì)則》之規(guī)定，保障學(xué)歷注冊(cè)的順利進(jìn)行。學(xué)歷注冊(cè)的主要內(nèi)容如下：

第一，畢業(yè)生圖像采集，照片信息的核對(duì)；

第二，核對(duì)畢業(yè)生數(shù)據(jù)，不僅要求本人對(duì)信息進(jìn)行核對(duì)，也要求各班主任各函授站的老師確認(rèn)；

第三，核查畢業(yè)生成績(jī)，反復(fù)核對(duì)后打印畢業(yè)生個(gè)人成績(jī)總表；

第四，對(duì)于個(gè)人信息有誤的學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生本人提出申請(qǐng)后，經(jīng)由學(xué)校批準(zhǔn)上報(bào)教育廳進(jìn)行修改；

第五，將畢業(yè)生數(shù)據(jù)傳至中國(guó)高等教育學(xué)生信息網(wǎng)進(jìn)行學(xué)歷電子注冊(cè)。

只有畢業(yè)注冊(cè)各個(gè)環(huán)節(jié)的工作認(rèn)真細(xì)致，層層把關(guān)，才能確保畢業(yè)生電子注冊(cè)信息準(zhǔn)確無(wú)誤。

4 加強(qiáng)學(xué)籍管理的數(shù)字信息化建設(shè)

數(shù)字信息化管理是學(xué)籍管理的必然趨勢(shì)。我們的時(shí)代已經(jīng)進(jìn)入的信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)的普遍應(yīng)用和學(xué)籍學(xué)歷管理平臺(tái)的逐步完善，要求我們有一套與之相適應(yīng)的管理模式和方法。計(jì)算機(jī)和網(wǎng)路使學(xué)籍管理更為便捷，學(xué)籍信息的公開避免了學(xué)校和學(xué)生之間的信息不對(duì)稱，促進(jìn)學(xué)籍管理的數(shù)字化、規(guī)范化、透明化。而如何加強(qiáng)學(xué)籍管理的數(shù)字信息化建設(shè)，成為學(xué)籍管理人員應(yīng)緊迫研究的課題。

4.1 加強(qiáng)學(xué)籍管理數(shù)字信息化建設(shè)的必要性

4.1.1 信息傳遞網(wǎng)絡(luò)化

數(shù)字信息化學(xué)籍管理是一個(gè)公開的學(xué)籍管理，資源共享，學(xué)籍信息透明。例如中國(guó)高等教育學(xué)生信息網(wǎng)，學(xué)籍管理人員登陸該平臺(tái)對(duì)學(xué)生學(xué)籍進(jìn)行維護(hù)，學(xué)生通過實(shí)名注冊(cè)，同樣可以看到自己的學(xué)籍學(xué)歷信息。

4.1.2 用戶使用簡(jiǎn)便化

通過校內(nèi)的學(xué)籍管理平臺(tái)，任何注冊(cè)用戶都可以通過計(jì)算機(jī)方便的查詢自己的學(xué)籍信息，或者查看成績(jī)，課程設(shè)置，不需要很高深的計(jì)算機(jī)知識(shí)。

4.1.3 搜索利用效率化

簡(jiǎn)便有效的檢索功能和信息存儲(chǔ)功能，使得學(xué)籍管理人員不需要不斷翻閱學(xué)籍卡片或錄取大表來查找管理信息，有利于學(xué)籍工作的有序進(jìn)行。數(shù)字信息化管理模式減少管理人員的工作量，把管理人員從繁重的重復(fù)性勞動(dòng)中解脫出來。

4.2 數(shù)字信息化管理應(yīng)注意的問題

4.2.1 網(wǎng)絡(luò)安全問題

數(shù)字信息化管理以上網(wǎng)為前提，建立一個(gè)以學(xué)籍管理為中心的網(wǎng)站。網(wǎng)站面對(duì)的人群，既有學(xué)籍管理人員，也有其他使用者，所以保護(hù)好自己的用戶名、密碼，就成為了學(xué)籍管理人員首先要注意的問題。

第一，要保證每人一個(gè)用戶名密碼，不要多人使用同一個(gè)賬戶，確保使用賬戶的唯一性，避免今后學(xué)籍管理中產(chǎn)生不必要的糾紛；

第二，定期給計(jì)算機(jī)更新及時(shí)打好補(bǔ)丁，并安裝防火墻殺毒軟件，預(yù)防賬戶被竊取；

第三，如果不進(jìn)行學(xué)籍管理操作，及時(shí)退出學(xué)籍管理平臺(tái)，防止他人用自己的賬戶進(jìn)行操作。

4.2.2 計(jì)算機(jī)文件管理問題

計(jì)算機(jī)的文件具有可復(fù)制性，這和學(xué)籍管理憑證的唯一性有很大的沖突，在學(xué)籍管理中，既要保證計(jì)算機(jī)中學(xué)籍文件的安全備份，又必須確立電子學(xué)籍管理憑證的唯一性，這要求學(xué)籍管理人員要具有一定的計(jì)算機(jī)處理能力力和網(wǎng)路知識(shí)，什么資料需要公開到外網(wǎng)，什么資料需要在內(nèi)網(wǎng)上妥善保存，學(xué)籍管理人員應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，確保計(jì)算機(jī)上文件信息的安全。（下轉(zhuǎn)第213頁(yè)）

（上接第219頁(yè)）5 規(guī)范成績(jī)管理和檔案管理

5.1 成績(jī)管理是成人高等教育學(xué)籍管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容

它的主要內(nèi)容包括：每個(gè)學(xué)生每學(xué)期所有課程的成績(jī)錄入核查，不及格成績(jī)的統(tǒng)計(jì)，畢業(yè)生成績(jī)的核對(duì)以及成績(jī)單的歸檔。每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要謹(jǐn)慎，成績(jī)錄入錯(cuò)誤可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生補(bǔ)考已經(jīng)合格的科目；不及格成績(jī)統(tǒng)計(jì)不全和畢業(yè)生成績(jī)核對(duì)不準(zhǔn)確會(huì)使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)仍有課程未能清考，導(dǎo)致無(wú)法順利畢業(yè)。

對(duì)于校外函授站和分院，更要加強(qiáng)成績(jī)的規(guī)范化管理。確立每個(gè)學(xué)期報(bào)送成績(jī)單制度，把成績(jī)的核對(duì)作為日常管理工作。如果在臨近畢業(yè)，函授生的成績(jī)出現(xiàn)問題，就很難解決，需要和函授站點(diǎn)反復(fù)核對(duì)多次溝通，往往會(huì)影響總的畢業(yè)名單的確定，給畢業(yè)生工作環(huán)節(jié)帶來麻煩。

5.2 資料的收集和檔案的管理需要學(xué)籍管理人員的重視

學(xué)生學(xué)籍檔案是學(xué)校在教育、教學(xué)活動(dòng)中的歷史憑證和記錄，它具有真實(shí)反映學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，學(xué)籍信息的特點(diǎn)，它起著憑證、依據(jù)、資訊和史料記載的作用，妥善的保管學(xué)生學(xué)籍檔案是學(xué)籍管理人員的基本任務(wù)，要求學(xué)籍管理人員做好學(xué)生學(xué)籍檔案的收集整理、統(tǒng)計(jì)保管、提供移交等工作，尤其是那些還未能考上學(xué)籍的進(jìn)修生和沒有及時(shí)把檔案提走的畢業(yè)生，他們的檔案在學(xué)校存放有的甚至達(dá)到十年之久，學(xué)籍管理工作人員妥善存放，不能丟失任何一份檔案。

綜上所述，成人學(xué)籍管理是一項(xiàng)既繁瑣又具有挑戰(zhàn)性的工作，它有很強(qiáng)的時(shí)間性和計(jì)劃性，需要學(xué)籍管理人員在固定的時(shí)間做固定的事；它還有全局性和統(tǒng)戰(zhàn)性，要求學(xué)籍管理人員有全方位的思考方式和跨部門合作的工作能力；它同時(shí)還是一項(xiàng)原則性和政策性很強(qiáng)的工作，不需要管理人員在政策方面有所“創(chuàng)新”，只要遵守規(guī)章制度，遵循文件條例，按部就班的工作；它還擁有周期性的特點(diǎn)，從新生入校到畢業(yè)生離校。周期性并不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，學(xué)籍管理人員需要擺脫慣性思維方式，以開拓創(chuàng)新的管理模式來管理學(xué)籍工作。

成人學(xué)籍管理是一個(gè)服務(wù)性很強(qiáng)的工作崗位，其管理水平直接關(guān)系學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和社會(huì)聲譽(yù)，學(xué)籍管理人員應(yīng)緊跟時(shí)代形式，抓緊機(jī)遇，利用現(xiàn)代的管理機(jī)制和先進(jìn)的管理方法，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)探索并建立健全學(xué)籍管理體制，提高工作效率，確保學(xué)籍管理工作的有序化和規(guī)范化，促進(jìn)成人高等教育事業(yè)健康蓬勃發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

篇（10）

一、思想認(rèn)識(shí)方面：本人在函授期間，能認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)院開設(shè)的《人格心理學(xué)》、《教育社會(huì)學(xué)》、《咨詢心理學(xué)》、《兒童發(fā)展心理學(xué)》等課程，對(duì)各種教育學(xué)和心理學(xué)理論有了較系統(tǒng)的了解和把握。特別值得一提的是：通過對(duì)兒童發(fā)展心理學(xué)理論的學(xué)習(xí)，本人了解到教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要尊重、關(guān)愛全體學(xué)生；通過對(duì)人格心理學(xué)理論和咨詢心理學(xué)理論的學(xué)習(xí)，本人明白了只懂傳道、授業(yè)、解惑的教師不是合格的教師。合格的教師不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，更關(guān)注學(xué)生的心理。塑造健康的人格和培養(yǎng)樂觀上進(jìn)的心態(tài)是他們共同的目標(biāo)。

二、業(yè)務(wù)知識(shí)方面：三年的函授學(xué)習(xí)，實(shí)質(zhì)上面授只有三個(gè)月左右。時(shí)間雖短，但本人覺得受益還是很大的。特別是學(xué)習(xí)了《教育原理》、《普通心理學(xué)》和《現(xiàn)代教育理論與實(shí)踐》之后，本人覺得自己的理論水平提升了許多。平時(shí)，本人會(huì)不由自主地把所學(xué)的理論運(yùn)用到自己的教學(xué)和教育實(shí)踐中，效果都是相當(dāng)不錯(cuò)的。工作之余，

自學(xué)考試的文憑不應(yīng)該是我們追求的終點(diǎn)，而是我們走向新生活，尋求更高發(fā)展的新的起點(diǎn)。我們應(yīng)該以自考文憑為新的起點(diǎn)，向更高的知識(shí)境界繼續(xù)攀登，并以此作為回報(bào)社會(huì)的資本和依據(jù)，為維護(hù)公平與正義做出自己應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任和貢獻(xiàn)！

通過這幾年認(rèn)真學(xué)習(xí)自考課程，我開始更加關(guān)心時(shí)事政治，對(duì)黨和國(guó)家的理論、政策有了更加深刻的理解和領(lǐng)會(huì)，樹立了正確的人生觀和世界觀，提高了個(gè)人素養(yǎng)和道德品質(zhì)。

幾年的自學(xué)考試經(jīng)歷，使我養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。讓我逐漸學(xué)會(huì)了該如何面對(duì)新知識(shí)進(jìn)行自學(xué)，然后對(duì)其進(jìn)一步深入理解和掌握運(yùn)用？在邊工作邊學(xué)習(xí)中，我合理安排空閑時(shí)間，認(rèn)真研讀教材，然后整理有關(guān)要點(diǎn)、重點(diǎn)做好筆記；最后做到理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。我想這些學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，將會(huì)使我受益終生。

我真的很感激自學(xué)考試，它是改變我一生命運(yùn)的考試！它帶給我最大啟示是：只要努力必有回報(bào)，只要付出必有成就。

篇（11）

一、政治思想

成長(zhǎng)于7080年代，生于60年代。樸實(shí)的年代，樸素的思想，純正的正統(tǒng)教育，骨子里就萌生了一種對(duì)黨的忠誠(chéng)，對(duì)事業(yè)的崇拜，對(duì)教書育人的摯愛與奉獻(xiàn)，學(xué)高為師，身正為范”這種理念一直在左右我靈魂。自任教以來，嚴(yán)守制度，以身作則，作風(fēng)正派，為人師表，愛生如子，文明執(zhí)教。把教書育人做為我終身的事業(yè)，服從組織安排，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨、勇挑重?fù)?dān)，從不叫苦叫累，群眾公認(rèn)的老黃牛”任現(xiàn)職13年來，11年擔(dān)任班主任，并兼任兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)，有時(shí)三個(gè)班，經(jīng)常超負(fù)荷工作，年年出滿勤。

年度考核為“優(yōu)秀”年。

年度考核為“優(yōu)秀”年。

年被評(píng)為校“德育先進(jìn)工作者”

年被評(píng)為校“德育先進(jìn)工作者；

二、學(xué)識(shí)水平

一直擔(dān)任初中英語(yǔ)教學(xué)，參加工作24年來。其中有十二年擔(dān)任初三畢業(yè)班英語(yǔ)教學(xué)，長(zhǎng)期的實(shí)踐與鍛煉，打下了扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。知道，教師要給學(xué)生一杯水，必須具備一桶水，而且是常流水”這些年來，與時(shí)俱進(jìn)，終身教育，不斷充電。挑燈攻讀，刻苦學(xué)習(xí)。年我考取師專函授專科，年至年我克服孕妊反應(yīng)，堅(jiān)持三年函授，系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)專業(yè)課程，年又考取湖南科大英語(yǔ)函授本科，進(jìn)一步掌握本科英語(yǔ)課程，教材教法。兩次專業(yè)化正規(guī)教育訓(xùn)練，全面系統(tǒng)掌握英語(yǔ)本、專科專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能和教學(xué)理論，并在實(shí)踐中摸索，實(shí)踐中提高。為了適應(yīng)新一輪課程改革，抓住一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高自身水平，年、年兩次參加湖南省中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)班，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》新教材研究》等課程，經(jīng)常到校內(nèi)外聽課，交流取經(jīng)，分別到湖南師大附中、雅禮、株州一中、二中、隆回一中、邵東三中等學(xué)校聽課，參加英語(yǔ)教研教改活動(dòng)，使我受益匪淺。同時(shí)，每年自費(fèi)訂閱《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》中學(xué)生英語(yǔ)讀寫》英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)》中學(xué)英語(yǔ)之友》英語(yǔ)通》等報(bào)刊雜志，捕捉各種教改動(dòng)態(tài)，吸納各種教法，博采眾長(zhǎng)。

不斷求新知，24年來。探新法，扎實(shí)過硬的專業(yè)知識(shí)使我教育教學(xué)中得心應(yīng)手，游刃有余。

三、教育能力

多年擔(dān)任班主任工作。任中教一級(jí)13年來，從教24年。11年擔(dān)任班主任，總是從初一帶到初三畢業(yè)。這些年來，以一顆博大無(wú)私的愛去滋潤(rùn)顆顆幼苗，使他茁壯成長(zhǎng)。采取以身作則，寬嚴(yán)相濟(jì)的科學(xué)管理辦法。

班主任是一個(gè)班的靈魂，常常想。班主任的一言一行都對(duì)學(xué)生終身成長(zhǎng)起著潛移默化的作用，要想帶好一個(gè)班，首先必須充滿激情，敬業(yè)愛崗，言傳身教，以教師的人格魅力去影響學(xué)生。想我既然選擇了教師這一崇高職業(yè)，就應(yīng)當(dāng)用自己的良知去履行教師這一神圣使命—敬業(yè)愛生，嚴(yán)謹(jǐn)治教，為人師表。這樣想的也是這樣做的這些年來，本著對(duì)教育工作的高度責(zé)任感，一切為了學(xué)生，把自己全部精力傾注在全班每一個(gè)學(xué)生。無(wú)數(shù)個(gè)早晨，迎著晨曦走進(jìn)校園，和同學(xué)們學(xué)習(xí)生活在一起，既是老師，也是保姆、朋友，息息相聯(lián)，水融，無(wú)數(shù)個(gè)夜晚，帶著欣慰與滿身倦意回家，日復(fù)一日，年復(fù)一年。為了學(xué)生一切，從早到晚扎在學(xué)生群里，埋在課本堆中，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)課件，把全部心血精力傾注給學(xué)生。這些年，沒有請(qǐng)過事假，既使有感冒，關(guān)節(jié)風(fēng)濕長(zhǎng)期纏繞我但我挺一挺，沒有曠過一節(jié)課。年，父親病重，舍不得耽誤學(xué)生一節(jié)課，沒有陪護(hù)一天。對(duì)教育工作，從不計(jì)較個(gè)人得失，誨人不倦，樂此不疲。對(duì)教育工作盡職盡責(zé)，全力以赴，感染學(xué)生，成為學(xué)生的楷模。

除了以身作則、勤奮努力、積極向上，做為教育管理工作。還必須有一套科學(xué)的行之有效的教育管理方法。這年來，對(duì)學(xué)生管理是寬嚴(yán)相濟(jì)。首先是嚴(yán)”嚴(yán)師出高徒，古訓(xùn)言之。每接手一個(gè)班，首先用制度去約束人，用行為去規(guī)范人，制定了一套完整班規(guī)班紀(jì)，讓學(xué)生在紀(jì)律和道德范圍內(nèi)約束自己，去發(fā)揮個(gè)性；其次是寬”愛”很多人認(rèn)為班主任工作太累，寧愿多上課也不愿當(dāng)班主任，其實(shí)我很輕松，靈丹妙藥是轉(zhuǎn)換角色，營(yíng)造和諧班級(jí)文化氛圍。班級(jí)文化是全班絕大部分成員認(rèn)同的一種價(jià)值觀。每一個(gè)班級(jí)成員都自覺地遵守、安排自己的學(xué)習(xí)和生活，從不需要教師強(qiáng)制命令和干預(yù)。一個(gè)班級(jí)建立了健康向上班級(jí)文化后，班級(jí)充滿積極向上風(fēng)氣，管理也步入良性循環(huán)，集體凝聚力也得到提高。學(xué)生剛?cè)氤踔校鎸?duì)新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)暗示：自己可以成為一個(gè)新的自我接手每一個(gè)新班，首先特別注重開辦一個(gè)班會(huì)，對(duì)學(xué)生說“相信你將是所教的最好的一屆，各有各的優(yōu)勢(shì)，希望你發(fā)揮自己長(zhǎng)處，共同建立一個(gè)人人（校領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)、家長(zhǎng)）羨慕的班集體。時(shí)刻記住自己是這個(gè)班的光榮，絕對(duì)會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生！通過學(xué)前教育、班會(huì)、課堂教學(xué)、談心，各種比賽，評(píng)出各種之星，每日一格言，每周一目標(biāo)。每一屆班集體中長(zhǎng)期營(yíng)造一種和諧班級(jí)文化，能收到事半功倍效果。年初中畢業(yè)會(huì)考中我所教的263班有20人考上了省示范性高中，上省示范性高中的人數(shù)名列全校第二，生源素質(zhì)不如其它班的情況下，有這么多人考上重點(diǎn)高中，領(lǐng)導(dǎo)和老師覺得真是個(gè)奇跡。

關(guān)鍵是內(nèi)因，班級(jí)文化是一種外在熏陶。學(xué)生自身教育。當(dāng)班主任的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換角色，首先從監(jiān)督管理者向服務(wù)型教育的轉(zhuǎn)變，從學(xué)生角度思考，解決棘手問題，實(shí)施人性化的管理措施，如“抓鬮班干部擔(dān)任制度”一日小班主任”課前精彩兩分鐘輪流演講”還在班里設(shè)立了班級(jí)明星榜”以喚起學(xué)生的榮譽(yù)感。同時(shí)，從接受教育到自身教育轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生自己管理自己，營(yíng)造良好的集體氛圍，讓集體輿論影響每一個(gè)學(xué)生，相信學(xué)生能力，人人都是班主任的助手，充分利用學(xué)生積極主動(dòng)心態(tài)，全員參與，代替班主任孤軍奮戰(zhàn)，讓班主任從繁雜的事物中解脫出來，有充沛精力進(jìn)行教育實(shí)驗(yàn)。這種角色轉(zhuǎn)換，班級(jí)教育管理事半功倍，也培養(yǎng)了學(xué)生能力。所擔(dān)任263班年年被評(píng)為校優(yōu)秀班集體，班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)穩(wěn)。

尤其是對(duì)雙差生和下崗職工子女。多年來我對(duì)雙差生不歧視，寬”另一層意義是無(wú)微不至的愛。不拋棄，努力通過挖掘放大他閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他班鐘俊同學(xué)，父母離異，家庭困難，與外公外婆一起生活，外公外婆管不了吸煙，玩電游，上課講話，吵事，不做作業(yè)，天馬行空。但我發(fā)現(xiàn)他也有一些優(yōu)點(diǎn)，喜歡畫畫，賽車，動(dòng)手能力很強(qiáng)。找他談話，初二開始學(xué)物理了對(duì)他說，物理大家都沒有基礎(chǔ)，都是從零開始，嘗試專心聽，班物理老師說你做實(shí)驗(yàn)是第一個(gè)完成的說明你動(dòng)手能力這方面很優(yōu)秀。經(jīng)過我鼓勵(lì)，覺得很有成就感，聽課特別認(rèn)真，每次小考物理都能得到八九十分，于是因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)他只要認(rèn)真學(xué)，就能學(xué)好每門課。進(jìn)步很快，同學(xué)們也不用異樣眼光看他感受到學(xué)習(xí)樂趣。有一次球賽，意外摔斷腿，每天去醫(yī)院看望他給他補(bǔ)課，并帶領(lǐng)學(xué)生獻(xiàn)愛心捐款，很感動(dòng)，出院后學(xué)習(xí)更努力了而且以一顆感恩的心去發(fā)動(dòng)同學(xué)，幫助家庭困難學(xué)生。組織和倡導(dǎo)下，班成立小小愛心助學(xué)基金會(huì)。今年他以優(yōu)異的成績(jī)升入省示范性高中。農(nóng)民工子女是班上的弱勢(shì)群體，因家庭出身，父母賣苦力而常感自卑，常有城里學(xué)生自恃清高，對(duì)農(nóng)村來的同學(xué)另眼相看。針對(duì)這一現(xiàn)象，班級(jí)開展“勞動(dòng)光榮”等一系列主題班會(huì)，讓農(nóng)村來的學(xué)生融入班集體。

所教班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，近五年來。無(wú)論是紀(jì)律、衛(wèi)生、文體活動(dòng)還是成績(jī)，都是學(xué)校年級(jí)佼佼者，班級(jí)工作屢次受到學(xué)校表彰。

所任班素質(zhì)教育碩果累累。

四、教學(xué)能力

學(xué)校初中畢業(yè)班的把關(guān)教師。英語(yǔ)教學(xué)方面，本人是學(xué)校中青年教師的骨干。始終探索一種既讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，又學(xué)得扎實(shí)的教改之路，準(zhǔn)確地把握各年級(jí)教學(xué)大綱和教材重點(diǎn)與難點(diǎn)，制定科學(xué)合理切合實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃，把各種教法有機(jī)結(jié)合起來，充分發(fā)揮以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體作用，駕馭課堂能力強(qiáng)。十分注重教學(xué)技巧，講究教學(xué)藝術(shù)，注重口語(yǔ)交際和學(xué)生求異思維，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；十分注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，樹立學(xué)生自信和勇氣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，讓學(xué)生學(xué)得輕輕松松，老師教得自然；十分關(guān)注教改動(dòng)態(tài)，并大膽實(shí)行教改實(shí)驗(yàn)，摸索出“英語(yǔ)教學(xué)既要扣住課本，又要跳出課本，既要抓住課堂，又要跳出課堂”教學(xué)模式，英語(yǔ)教學(xué)由繁到簡(jiǎn)，由難到易，深入淺出，靈活易懂。英語(yǔ)課成為英語(yǔ)老師爭(zhēng)著聽、爭(zhēng)著學(xué)的示范課。教學(xué)效果有口皆碑，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事和家長(zhǎng)好評(píng)。年，從市八中調(diào)入市五中，學(xué)校安排我任初二229班、初三220班英語(yǔ)教學(xué)，其中初三220班換了四任英語(yǔ)教師，底子薄，基礎(chǔ)差，接手前期末年級(jí)統(tǒng)考別的班級(jí)108分以上的有二三十個(gè)，而220班才3人，學(xué)校擔(dān)心英語(yǔ)畢業(yè)會(huì)考會(huì)拖后腿。接手后，強(qiáng)基礎(chǔ)，重訓(xùn)練，調(diào)整教法，年220班英語(yǔ)畢業(yè)會(huì)考合格率95%優(yōu)秀率75%不但沒有拖后腿，而且人平分排在年級(jí)第二名，校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我教學(xué)工作非常滿意。年下半年領(lǐng)導(dǎo)又委以重任，又擔(dān)任229班、230班兩個(gè)初三班英語(yǔ)。年，229C230C兩個(gè)班畢業(yè)會(huì)考合格率100%優(yōu)秀率90%名列年級(jí)第一名。年畢業(yè)會(huì)考我校英語(yǔ)的人平分、優(yōu)秀率、及格率都是全市第一，而我所教的262班、263班人平分、優(yōu)秀率分別超學(xué)校平均分6分和4.5個(gè)百分點(diǎn)。

英語(yǔ)教學(xué)具體從以下幾個(gè)方面下功夫：

1加強(qiáng)自身基本功訓(xùn)練。不斷改進(jìn)和提高教學(xué)水平，年、年、年在英語(yǔ)教學(xué)比武中獲得一等獎(jiǎng)。

2一絲不茍抓實(shí)抓好英語(yǔ)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。備教材，備學(xué)生、備重點(diǎn)、備難點(diǎn)，備課堂教學(xué)中的各種突發(fā)因素，向備課教研要質(zhì)量，努力做到備課中知識(shí)結(jié)構(gòu)由淺入深，選材內(nèi)容貼近生活，預(yù)期目標(biāo)學(xué)以致用；輔—輔優(yōu)生、輔差生，重點(diǎn)輔“邊緣“學(xué)生。考—不超綱，不離本，考題靈活，開發(fā)思維，迅速反饋，及時(shí)補(bǔ)漏。

3注重教法改革。大膽嘗試新的教學(xué)方法，開展了情趣英語(yǔ)教學(xué)方法，求異思維教學(xué)法，交際教學(xué)法等一系列英語(yǔ)教學(xué)新法，激發(fā)學(xué)生興趣，讓英語(yǔ)教學(xué)“活”起來。英語(yǔ)課堂上，組織課前幾分鐘開展聽說訓(xùn)練，運(yùn)用做游戲、唱英語(yǔ)歌、表演等方式誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)中運(yùn)用實(shí)物教具，幻燈片，創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置懸念等教學(xué)手段啟發(fā)學(xué)生，活躍氣氛，收到良好的教學(xué)效果。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，改變教師壟斷課堂惡習(xí)，真正形成以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式。學(xué)生疑難之外，總是不厭其煩地講課，分析、帶讀，讓他能懂，會(huì)用。教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的整體情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和狀態(tài)，改進(jìn)教學(xué)方法，自始至終，以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際能力，應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力為目的根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教。對(duì)待課堂、課外作業(yè)，總是及時(shí)批改，并詳細(xì)作好批注，對(duì)于普遍錯(cuò)誤，全班反復(fù)講解，直至弄懂為止。對(duì)個(gè)別學(xué)生作業(yè)，有針對(duì)性進(jìn)行面批，幫助他釋疑解惑。聽說方面，為了提高學(xué)生聽說水平，除了課前幾分鐘聽說訓(xùn)練外，常讓學(xué)生唱聽英語(yǔ)歌曲及英語(yǔ)會(huì)話的錄音磁帶，成立英語(yǔ)活動(dòng)小組，開辦英語(yǔ)沙龍，組織英語(yǔ)朗讀和演講比賽，猜迷、排演英語(yǔ)話劇，開展英語(yǔ)征文，鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生每月讀兩本英語(yǔ)課外書。英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)化，活動(dòng)交際化，豐富了英語(yǔ)知識(shí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和聽說能力，拓寬了學(xué)生視野。

五、指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師

還是市五中，無(wú)論是市八中。這些年來，初中畢業(yè)班把關(guān)教師，也承擔(dān)起指導(dǎo)青年教師的重任。從思想上、業(yè)務(wù)上、生活上關(guān)心和幫助青年教師。

摸索出了許多行之有效的教學(xué)方法，24年英語(yǔ)教學(xué)探索。教研活動(dòng)中，把自己的教學(xué)心得體會(huì)和盤托出，與同行切磋，共同提高。每年我與青年教師結(jié)對(duì)子，平時(shí)有針對(duì)性隨堂聽課，及時(shí)評(píng)課，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，共同尋求解決的辦法。教研活動(dòng)，跟班聽課，主動(dòng)發(fā)言，指導(dǎo)他很多青年教師很快成長(zhǎng)，有的能夠得心應(yīng)手，有的成長(zhǎng)為業(yè)務(wù)骨干。年，輔導(dǎo)青年教師唐芳萍參加校英語(yǔ)教學(xué)比武設(shè)計(jì)賽中閱讀課二等獎(jiǎng)；年，輔導(dǎo)青年教師孫芳參加校初中英語(yǔ)計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)比武獲一等獎(jiǎng)；年我指導(dǎo)李毅敏老師實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)，與她一起制作課件，鉆研教材；幫她進(jìn)行觀摩課講評(píng)，使她學(xué)校教學(xué)比武中獲一等獎(jiǎng)，現(xiàn)在已成為學(xué)校骨干教師。今年上半年由市教育局組織她綏寧縣送教下鄉(xiāng)，幫助余文輝老師組織英語(yǔ)朗讀比賽等等。

六、教研能力