緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇班主任工作措施范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

一、用高尚的品格感化人，以豐富多彩的知識(shí)吸引人，以真摯的情感打動(dòng)人

烏伸斯基深刻地指出:“教師的人格就是教育工作的一切。”班主任的人格對(duì)學(xué)生有著最具體、最直接、最深刻的影響。德高為師、學(xué)高為范是對(duì)教師職業(yè)道德的全釋。育人者必先育己，不正者則不能教人。當(dāng)今學(xué)生思想開放，思維活躍，模仿性強(qiáng)，班主任與學(xué)生的接觸要比一般教師多的多。師范性也比一般教師大的多。所以，班主任應(yīng)以高尚的品質(zhì)給學(xué)生巨大的感化。學(xué)生像一面鏡子，時(shí)刻照著你，如果你什么做的不好，他們就會(huì)馬上提出，良好的品德不是一朝一夕養(yǎng)成的，要經(jīng)過(guò)時(shí)間的堅(jiān)持。所以，班主任干什么事，都要持之一恒，堅(jiān)持不懈，積極進(jìn)取。

在學(xué)生眼中，班主任應(yīng)是進(jìn)取精神的化身，唯有學(xué)而不厭的先生才能教出不厭的學(xué)生。這就要求班主任在不斷積累過(guò)程中逐漸具備廣博精深的知識(shí)，并完善其知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)要求青年班主任努力掌握教育規(guī)律，使教育教學(xué)工作取得更佳效果。青年班主任還應(yīng)該充分發(fā)揮敬業(yè)精神的潛在影響作用，學(xué)生總善于觀察分析，概括綜合自己老師的形象，特征和人格，都愛(ài)模仿班主任的言行，習(xí)慣、正因?yàn)槿绱耍嗄臧嘀魅伪仨毶髦氐匦摒B(yǎng)人格，提出嚴(yán)格要求。“長(zhǎng)綆易汲深井之水，淺水難負(fù)載重之舟，班主任知識(shí)淵博，興趣廣泛，談吐幽默，學(xué)生才會(huì)感到”聽(tīng)君一席話，勝讀十年書”。

二、把差生轉(zhuǎn)化與德育教育緊密結(jié)合起來(lái)

何為差生?一些教育者認(rèn)為，差生一指學(xué)習(xí)成績(jī)差，另指學(xué)生紀(jì)律差，二者兼有叫特差生。從小的范圍來(lái)說(shuō)，差生往往專指學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生。應(yīng)試教育的年代里應(yīng)運(yùn)而生的”差生”一詞，人們覺(jué)得是對(duì)學(xué)生的一種不雅稱號(hào)，于是在素質(zhì)教育的影響下“差生”一詞又被“后進(jìn)生”一詞所代替，實(shí)際上是換湯不換藥。

不管名稱如何，最重要的是我們要切實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育精神，去找到差的原因，探尋轉(zhuǎn)變差生的有效途徑。我們應(yīng)該思考的是:如何把德育教育與對(duì)待差生結(jié)合起來(lái)。

2.1差生是德育教育永恒的主題。

每一所學(xué)校必定有差生，每一個(gè)班級(jí)必定有差生，每一門學(xué)科必定有差生。由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，雖然學(xué)習(xí)環(huán)境，生活條件越來(lái)越好，知識(shí)越來(lái)越簡(jiǎn)單，教育手段也越來(lái)越先進(jìn)，但學(xué)生的成績(jī)卻越來(lái)越差，能力越來(lái)越低。結(jié)果也就是差生呈逐漸增長(zhǎng)的趨勢(shì)。俗話說(shuō):“七十二行，行行出狀元”。學(xué)生都考上大學(xué)，誰(shuí)來(lái)做其他工作。知識(shí)的差不可悲，可悲的是學(xué)生的能力差，尤其是做人的能力差。記得有一則報(bào)道:中國(guó)的留美學(xué)生盧剛在美國(guó)攻讀博士學(xué)位，因在論文答辯中受到不公正待遇，竟然持槍擊斃了幾名有關(guān)的教授學(xué)者，然后自殺。還有一則已經(jīng)不太新鮮的報(bào)到:一位中學(xué)生因不堪母親對(duì)自己學(xué)習(xí)的成天嘮叨，竟然用鐵錘將母親砸死，裝在木箱中，而自己卻不以為然，若無(wú)其事。這些難道說(shuō)不是應(yīng)試教育的惡果嗎?不是教育的失敗嗎?轉(zhuǎn)貼2.2更新觀念，轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)。

教師有兩種。一種是用自己的教學(xué)方法去篩選適合自己教法的學(xué)生，于是篩選出了一些不合格的學(xué)生——差生。而一種教師是用自己的學(xué)生去篩選適合自己學(xué)生的教法，于是“篩”出一些不合格的教法，從而改進(jìn)教法，因材施教，讓學(xué)生成材。全國(guó)優(yōu)秀班主任任小艾老師曾說(shuō):“沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的老師；沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。許多老師都不喜歡，不接受差生，希望差生轉(zhuǎn)學(xué)，停學(xué)，有的甚至把差生趕走。這些教師認(rèn)為自己盡了很大的努力，認(rèn)真的在教，但差生總是學(xué)不好，是他自己的事。

2.3協(xié)作教育，全面育人。

為了抵制社會(huì)上的不良影響和家庭教育的不足，我們教育者就應(yīng)該利用“校信通”等信息載體，以電話或短信的形式積極與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，把學(xué)生在校情況和課外作業(yè)布置情況等等及時(shí)告知家長(zhǎng)，使其共同做好差生的教育。但差生往往怕老師家訪，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為教師家訪就是告狀。當(dāng)然，如果家訪只為告狀，那么就失去了家訪的實(shí)際意義了。用教育家魏書生的觀點(diǎn)來(lái)說(shuō):“和家長(zhǎng)聯(lián)系是手段不是目的，要達(dá)到學(xué)生全面、良好發(fā)展的目的”。所以，最終應(yīng)該有利于教育學(xué)生。協(xié)調(diào)一致的家庭教育，學(xué)校教育，才有利于學(xué)生對(duì)社會(huì)上一些不良現(xiàn)象的抵制，才會(huì)減少2+5=0的現(xiàn)象。

2.4發(fā)揮特長(zhǎng)，分層要求。

我結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)為例，談一下差生轉(zhuǎn)化問(wèn)題。

(1)教師在布置作業(yè)時(shí)，要注意難易程度，要注意加強(qiáng)對(duì)差生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，督促他們認(rèn)真完成布置的作業(yè)。對(duì)作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進(jìn)步的差生，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。教師要注意克服急躁冒進(jìn)的情緒，如對(duì)差生加大、加重作業(yè)量的做法。對(duì)待差生，要放低要求，采取循序漸進(jìn)的原則，諄諄誘導(dǎo)的方法，從起點(diǎn)開始，耐心地輔導(dǎo)他們一點(diǎn)一滴地補(bǔ)習(xí)功課，讓他們逐步提高。

(2)大部分差生學(xué)習(xí)被動(dòng)，依賴性強(qiáng)。往往對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則死記硬背，不愿動(dòng)腦筋，一遇到問(wèn)題就問(wèn)老師，甚至扔在一邊不管；教師在解答問(wèn)題時(shí)，也要注意啟發(fā)式教學(xué)方式的應(yīng)用，逐步讓他們自己動(dòng)腦，引導(dǎo)他們分析問(wèn)題，解答問(wèn)題。不要給他們現(xiàn)成答案，要隨時(shí)糾正他們?cè)诜治鼋獯鹬谐霈F(xiàn)的錯(cuò)誤，逐步培養(yǎng)他們獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

篇（2）

“現(xiàn)代管理之父”杜拉克在其《有效的管理者》一書寫道：“管理者的本分，在求工作之有效”，工作的有效性強(qiáng)調(diào)的是工作的質(zhì)量和效果而不是數(shù)量和時(shí)間。學(xué)生班級(jí)作為學(xué)校的基層集體，是學(xué)校教育管理的基本單位。班級(jí)管理工作的優(yōu)劣，班風(fēng)的好壞對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)校產(chǎn)生極其重要的影響。因此，班主任在實(shí)際管理工作中必須實(shí)現(xiàn)工作的有效性，既要立足于現(xiàn)實(shí)努力做好實(shí)際工作，又要著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，既要有強(qiáng)烈的追求有效性的愿望，又要在工作中經(jīng)常有意識(shí)地督促自己的工作向著有效性的方向發(fā)展，形成一套全新的班主任有效工作模式，成為班級(jí)的有效管理者。本研究主要探討當(dāng)前班主任有效工作模式的構(gòu)建及其途徑，以最大限度地增強(qiáng)班主任工作的有效性。

一、構(gòu)建當(dāng)前班主任有效工作模式

二、實(shí)現(xiàn)班主任有效工作模式的途徑分析

1、班主任要有效地開展工作，必須首先提高自身素質(zhì)

“工欲善其事，必先利其器”。班主任要有效地開展工作，不僅要靠言語(yǔ)，更要必須以身作則，提高自身素質(zhì)。主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

⑴提高自身的道德素質(zhì)

俗話說(shuō)：身教勝于言教，喊破嗓子，不如做出樣子。教師是人類靈魂的工程師，要塑造學(xué)生的靈魂，必須首先凈化自己的心靈。班主任應(yīng)嚴(yán)以律己，不斷提高道德水平，遠(yuǎn)離各種丑惡現(xiàn)象并敢于同一切邪惡現(xiàn)象作斗爭(zhēng)，做到一身正氣、兩袖清風(fēng)；心底無(wú)私、言行一致；為人正直、公正處事。

⑵提高自身的專業(yè)素質(zhì)

班主任不僅要有精深的專業(yè)知識(shí)，還要有廣博的相關(guān)知識(shí)，要廣泛涉獵各門學(xué)科知識(shí)，不斷改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。文理滲透，中外古今相通；掌握外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)知識(shí)；注意吸取科技發(fā)展的最新成果。知識(shí)貧乏或跟不上時(shí)代步伐的班主任終將要被學(xué)生淘汰。

⑶提高自身的能力素質(zhì)

班主任至少應(yīng)具備以下幾種能力：口頭表達(dá)能力、觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力、組織管理能力，這是開展工作的基礎(chǔ)。作為新時(shí)代的班主任還應(yīng)特別注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，一個(gè)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的班主任才能使班集體充滿生機(jī)與活力，才能培養(yǎng)出同樣具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。

2、有的放矢地全面開展工作，提高班主任工作有效性

要做到有的放矢地開展工作必須深入了解工作的對(duì)象及其環(huán)境因素。工作對(duì)象就是班集體及其包含的群體和個(gè)體。環(huán)境因素主要有國(guó)際國(guó)內(nèi)政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、社會(huì)因素、家庭因素等。

⑴全面了解學(xué)生情況

要了解工作對(duì)象首先必須深入了解和掌握每個(gè)同學(xué)的思想狀況、學(xué)習(xí)情況、身體狀況以及每個(gè)同學(xué)的性格、興趣、愛(ài)好、理想等。班主任應(yīng)根據(jù)不同的個(gè)體采取不同的工作方法。在掌握了個(gè)體的基本情況之后班主任還必須進(jìn)一步掌握不同群體的情況。“物以類聚，人以群分”，一個(gè)班集體經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不同的群體，這種群體通常是以不同的興趣和愛(ài)好松散地聯(lián)系起來(lái)的。積極向上的群體有利于班集體的團(tuán)結(jié)和工作的開展，而消極的群體則往往會(huì)對(duì)班級(jí)工作產(chǎn)生負(fù)面影響。

⑵全面關(guān)注影響學(xué)生的外界因素

①關(guān)注國(guó)際國(guó)內(nèi)的政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)

經(jīng)常性地進(jìn)行形勢(shì)政策教育有利于增強(qiáng)學(xué)生防腐拒變的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化的責(zé)任感和使命感。

②關(guān)注人際關(guān)系及社會(huì)影響

學(xué)生的人際關(guān)系主要是指同周圍師生的關(guān)系，人際關(guān)系的好壞直接影響學(xué)生的精神狀態(tài)和身心健康，社會(huì)影響主要指當(dāng)前的社會(huì)觀念和社會(huì)風(fēng)氣對(duì)學(xué)生的影響。人是社會(huì)的人，生活在“象牙塔”中的學(xué)生也不可避免地會(huì)受到社會(huì)因素的影響，如何幫助學(xué)生抵制各種腐朽東西的侵蝕，是班主任面臨的一個(gè)重要課題。

③關(guān)注家庭因素的影響

家庭關(guān)系是影響學(xué)生健康成長(zhǎng)的最為直接的因素，事實(shí)證明那些父母離異或家庭關(guān)系不好的學(xué)生都容易形成自卑心理和孤僻性格，都易出現(xiàn)人際關(guān)系緊張和學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力等情況，班主任了解家庭情況十分有利于做好轉(zhuǎn)化此類學(xué)生的工作。

3、堅(jiān)持重點(diǎn)優(yōu)先的原則，注重彈性的工作做法，提高班主任工作有效性

班主任有時(shí)要同時(shí)面對(duì)很多事情，要提高工作的有效性就必須堅(jiān)持重點(diǎn)優(yōu)先的原則，合理確定事情輕重緩急，選擇最有價(jià)值的事情做。

⑴重將來(lái)而不重過(guò)去

班主任要以最快的速度從“昨天”的成功或失敗中走出來(lái)，轉(zhuǎn)到“明天”的新機(jī)會(huì)上。否則，將是有效性的重大損失。

⑵重機(jī)會(huì)不重困難

機(jī)會(huì)給人以希望，困難給人以打擊。若班主任能著眼于希望，則很多看似難以解決的問(wèn)題都可迎刃而解；相反，若著眼于困難，則會(huì)有諸多借口使得機(jī)會(huì)白白浪費(fèi)。

⑶始終以班級(jí)發(fā)展為中心

班主任的時(shí)間容易被別人占用，容易被諸多看似重要而其實(shí)不然的事拖累，容易受他人和環(huán)境的影響，這與班主任這一職位的特殊性有關(guān)。要提高有效性，就必須“跳出”這些困難，以班級(jí)為中心，以學(xué)生的發(fā)展為方向。

⑷善于抓住主要矛盾，形成矛盾處理藝術(shù)

班主任在班級(jí)管理中要善于抓住主要矛盾，探索矛盾處理途徑，形成自己的特殊處理藝術(shù)。

①務(wù)實(shí)與務(wù)虛的矛盾：班主任工作是多方面的。務(wù)實(shí)必須從當(dāng)前做起，從具體的事務(wù)做起，扎扎實(shí)實(shí)搞好班級(jí)管理。需要理論的指導(dǎo)，需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，以不斷地提高管理水平。

②管與放的矛盾：陶行知說(shuō)“教是為了不教”；魏書生認(rèn)為“管是為了不管”。其思想從根本上說(shuō)，是要充分發(fā)揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，做到“管放結(jié)合”。

篇（3）

班主任就是班級(jí)的一個(gè)領(lǐng)頭人，班規(guī)、班風(fēng)與班主任的工作風(fēng)格都有很重要的聯(lián)系。要想做到對(duì)班級(jí)和學(xué)生的愛(ài)，就要深入學(xué)生當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的性格還有心聲進(jìn)行傾聽(tīng)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候遇到困難時(shí)就要進(jìn)行及時(shí)的溝通，解除疑惑。這樣才能受到學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴，教學(xué)才容易展開。另外，班主任是學(xué)生健康的引路人，起到了連接社會(huì)、家庭以及學(xué)生的橋梁作用，這樣才能肩負(fù)起學(xué)生全面發(fā)展的重任。

一、用正確的價(jià)值觀對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育

在現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)生能夠得到很多的外在信息，比如，電影、電視、網(wǎng)絡(luò)等都是學(xué)生能夠接觸到的信息源。這些信息源在一定程度上能夠開闊學(xué)生的視野，同時(shí)，也可以使學(xué)生的思想不斷地變復(fù)雜。早戀、上網(wǎng)、交友、打群架、喝酒、吸煙、逃課等都會(huì)出現(xiàn)，有時(shí)候老師和家長(zhǎng)不能給孩子做正確的引領(lǐng)。那么我們?cè)谛碌纳鐣?huì)歷史背景要求下，班主任就應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)，用最正確的價(jià)值觀來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，這樣就能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，

在思想上讓學(xué)生發(fā)生轉(zhuǎn)變，把新的教育理念改變成班級(jí)的管理經(jīng)驗(yàn)。以往老師總是強(qiáng)制來(lái)進(jìn)行管教，規(guī)定學(xué)生不能干這個(gè)不能干那個(gè)，其實(shí)我們要改變這一傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要讓學(xué)生主動(dòng)地對(duì)價(jià)值觀來(lái)進(jìn)行感悟，比如，我們可以讓學(xué)生多看一些相關(guān)的視頻，組織視頻教學(xué)模式，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)視頻的觀賞來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，因?yàn)橐曨l是有一定的故事性的，那么在一定程度上就能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生不斷地注意自己的言行舉止，知道自己應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么。

還有就是進(jìn)行價(jià)值觀教育的時(shí)候，說(shuō)教的形式可以說(shuō)是已經(jīng)過(guò)時(shí)了，要用一種傳統(tǒng)的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，比如說(shuō)可以開展班級(jí)座談會(huì)議，在進(jìn)行會(huì)議的時(shí)候可以讓學(xué)生來(lái)討論一下班級(jí)出現(xiàn)的問(wèn)題以及解決措施，在大家的一同討論下來(lái)解決一些問(wèn)題。

二、言傳身教

教師的教學(xué)目標(biāo)就是教書育人，這也是為人師表的一個(gè)重要體現(xiàn)，其品德形象的好壞對(duì)學(xué)生的影響可以說(shuō)是非常強(qiáng)烈的。老師要對(duì)教師的法律進(jìn)行認(rèn)真地學(xué)習(xí)，在進(jìn)行教學(xué)和管理的過(guò)程

中，要不斷地規(guī)范自己的行為，做到遵紀(jì)守法，這樣可以讓自己的言行和舉止都有一定的規(guī)范，只有這樣才能夠做到德才兼?zhèn)洹＿€有就是組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》這些相關(guān)的制度，對(duì)班級(jí)的法規(guī)進(jìn)行討論，學(xué)會(huì)用制度來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，這樣才能夠做到一視同仁，賞罰分明。很多時(shí)候在現(xiàn)實(shí)的生活中，老師就會(huì)對(duì)自己比較喜歡的學(xué)生放寬政策，在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)偏心或偏向的情況，如果對(duì)學(xué)生的處理放松，學(xué)生在心理上對(duì)老師的尊重程度就會(huì)降低，讓那些學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生背負(fù)著嚴(yán)重的心理

負(fù)擔(dān)，對(duì)于那些學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)變的難度就會(huì)不斷地加大。所以，班主任一定要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行以身作則。

三、要做好個(gè)性教育

作為一個(gè)班級(jí)的班主任，就要做好這個(gè)班級(jí)的管理工作，了

解每一個(gè)學(xué)生的生活細(xì)節(jié)，這樣才能對(duì)不同的學(xué)生采取不同的措施，從而進(jìn)行管理。因?yàn)椋h(huán)境適應(yīng)能力以及個(gè)人的接受能力不同，學(xué)生肯定會(huì)程度不一，因此，教師一定要注重每個(gè)學(xué)生的心理情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)綜合素質(zhì)的全面了解。所以，對(duì)待不同層次的學(xué)生就要用不同的方法，因材施教，只有這樣才能促進(jìn)不同學(xué)生的和諧發(fā)展。通常情況下，一個(gè)班級(jí)中是由三個(gè)層次的學(xué)生構(gòu)成的：上層的學(xué)生基礎(chǔ)是非常好的，他們的特點(diǎn)就是自覺(jué)性比較強(qiáng)有很大的上進(jìn)心，針對(duì)這部分學(xué)生班主任就可以不費(fèi)很大的心思來(lái)進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)椴贾媒o他們的任務(wù)他們都能夠很快地完成;下層次的學(xué)生素質(zhì)就很差，他們的問(wèn)題就是學(xué)習(xí)沒(méi)有什么目標(biāo)，讀書也沒(méi)有什么精神，針對(duì)他們的教育可以說(shuō)是要費(fèi)很大的力氣，

因?yàn)樗麄兊淖杂X(jué)性比較差;中間的學(xué)生有很大的可塑性，努力就能夠上升，放松就要下降，但是這部分學(xué)生可以說(shuō)是人數(shù)眾多，只要老師加大力度，他們的能力就可以不斷地提升，班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣就會(huì)有很大的改善。

班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候要靈活地運(yùn)用價(jià)值觀的管理模式，做好言傳身教以及個(gè)性化的教學(xué)，從而對(duì)學(xué)生的言行進(jìn)行規(guī)范，在規(guī)范的過(guò)程中不斷地進(jìn)行方法的總結(jié)以及目標(biāo)的設(shè)定，

讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，讓班級(jí)管理有效地、有序地進(jìn)行，這樣學(xué)生在一個(gè)有序的環(huán)境下才能夠提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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篇（4）

集體榮譽(yù)感是一種強(qiáng)大的精神力量，也是一個(gè)班集的靈魂和動(dòng)力。

要培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，首先是要培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)，比如我現(xiàn)在擔(dān)任的班，在他們剛進(jìn)初一時(shí)，我就要他們記住，你的一言一行都關(guān)乎到我們班榮辱興衰。制定了班級(jí)口號(hào)：我為本班爭(zhēng)光，本班以我為榮。在每天上課時(shí)，在每次開主題班會(huì)時(shí)，在每次參加學(xué)校的重大比賽時(shí)，我都要他們大聲的呼這句口號(hào)，目的就是要增強(qiáng)每個(gè)學(xué)生的本班意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)處處都明白自己是本班的學(xué)生，要為本班的榮譽(yù)努力拼搏。

其次，作為班主任要引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生，與學(xué)生一起為班級(jí)爭(zhēng)取榮譽(yù)。因此，無(wú)論是在學(xué)習(xí)上，還是在清潔衛(wèi)生、文娛表演、運(yùn)動(dòng)會(huì)等方面，我都要求學(xué)生要勇?tīng)?zhēng)第一。每一次文娛表演，我都要親自給學(xué)生指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，要敢于展現(xiàn)自己的才藝，從而為本班爭(zhēng)取榮譽(yù)。我指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作的《三句半》、《雙簧》、《打竹板》等節(jié)目都獲得了一等獎(jiǎng)，成為全校學(xué)生喜愛(ài)的節(jié)目，我們班每個(gè)學(xué)生都因此而自豪。

并且，每次活動(dòng)，我都要給參與表演的學(xué)生照相、錄相，然后在班上放給學(xué)生看，對(duì)參與的學(xué)生來(lái)說(shuō)是贊美和肯定，對(duì)其他學(xué)生來(lái)說(shuō)是激勵(lì)和鞭策。

上學(xué)期，我們班被學(xué)校評(píng)為文明班級(jí)，被北碚區(qū)評(píng)為雷鋒示范班級(jí)，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。現(xiàn)在我們班后面的墻上貼了很多獎(jiǎng)狀，每個(gè)學(xué)生因此而倍感驕傲。

二、打造班級(jí)文化

班級(jí)文化是班級(jí)學(xué)生在工作、學(xué)習(xí)、生活中所形成的具有一定思想內(nèi)涵和文化特征的班級(jí)形象和思想行為方式，它是由班級(jí)環(huán)境、班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)制度、班級(jí)活動(dòng)、人際關(guān)系等方面融合而成的文化綜合體，是班級(jí)所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和（注：此段文字引自《班主任工作規(guī)范與技能》）。

班級(jí)文化是班級(jí)的一種風(fēng)尚、一種文化傳統(tǒng)、一種行為方式，它自覺(jué)或不自覺(jué)地通過(guò)一定的形式融會(huì)到班級(jí)集同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活等到各個(gè)方面，形成一種良好的自覺(jué)習(xí)慣，潛移默化的影響著他們的行為。良好的班級(jí)文化像一塊“磁石”，學(xué)生通過(guò)班級(jí)和諧的心理氛圍，良好的人際交往，得到鞭策和鼓舞（注：此段系引自網(wǎng)上）。

怎么打造班級(jí)文化呢？《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班上掛的名言警句、班主任寄語(yǔ)、班級(jí)口號(hào)、班級(jí)信念、榮譽(yù)墻（貼上我班榮獲的各種獎(jiǎng)狀）、班歌、班訓(xùn)等都是打造班級(jí)文化的主要內(nèi)容。有些內(nèi)容讓同學(xué)們自己討論商定，并經(jīng)常組織同學(xué)們學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)其要旨，落實(shí)在日常學(xué)習(xí)生活中，以達(dá)到鼓勵(lì)與鞭策同學(xué)的目的。比如，我們班的口號(hào)就是：我為本班爭(zhēng)光，本班以我為榮。我給同學(xué)們的寄語(yǔ)：無(wú)論何時(shí)，積極的態(tài)度像太陽(yáng)，照到哪里哪里亮。班級(jí)信念：不比從前比現(xiàn)在；不比闊氣比志氣；不比基礎(chǔ)比進(jìn)步；不比聰明比勤奮。學(xué)風(fēng)是：揚(yáng)理想風(fēng)帆，抵成功彼岸。班歌是：《我要飛得更高》。記得我擔(dān)任上一屆班主任時(shí)，我們班的班歌是《我的未來(lái)不是夢(mèng)》。有一個(gè)女生父母離異后跟著父親，家里貧困，父親只得到遠(yuǎn)方打工。有一次她病了，到北碚急救中心去檢查，結(jié)果是心臟病，說(shuō)要?jiǎng)邮中g(shù)，她聽(tīng)了很害怕，因?yàn)樗?tīng)說(shuō)動(dòng)心臟手術(shù)很危險(xiǎn)。同學(xué)們知道到后，有的打電話發(fā)短信送去安慰、有的抽周末時(shí)間到醫(yī)院去看望鼓勵(lì)。她痊愈后回到學(xué)校來(lái)，第一句話就告訴我說(shuō)，老師你知道我躺在手術(shù)臺(tái)上時(shí)聽(tīng)到什么了嗎？我說(shuō)不知道呀，她說(shuō)我剛進(jìn)手術(shù)室的時(shí)候很害怕，可是躺上手術(shù)臺(tái)時(shí)就聽(tīng)到外面?zhèn)鱽?lái)了歌聲，那歌居然是我們的班歌《我的未來(lái)不是夢(mèng)》，也不知為什么，一聽(tīng)到這歌我就不怕了。我聽(tīng)了很感動(dòng)，沒(méi)想到一首班歌居然還有這樣大的作用。

三、要講究方法

作為班主任，如果在班級(jí)管理中，不動(dòng)腦子，不講方法，那管理起來(lái)會(huì)很吃力的。有了方法，管理工作就會(huì)事半功倍。

選好班干部是第一要著，有了得力的班干部，就有了好的助手，很多工作就不用自己親自去做了。比如，我在班級(jí)管理上就實(shí)行班干部分組管理、量化考核、定時(shí)匯報(bào)、評(píng)選最佳、公示上墻。其做法就是，先選出9名班干部，再把全班學(xué)生分成9個(gè)小組，每名班干部分管一個(gè)小組，負(fù)責(zé)這個(gè)小組的常規(guī)管理。對(duì)各小組成員的常規(guī)管理實(shí)行量化考核，每周星期天來(lái)后各班干部就給我匯報(bào)上一周各小組成員的情況，選出周最佳。每個(gè)學(xué)生每周的量化考核得分都要公示出來(lái)，期末算總分，評(píng)選出學(xué)期最佳，并且頒發(fā)獎(jiǎng)狀。這樣，哪個(gè)學(xué)生上課不專心，哪個(gè)同學(xué)不按時(shí)完成作業(yè)，哪個(gè)同學(xué)遲到過(guò)，哪個(gè)同學(xué)違過(guò)紀(jì)等，全在我掌握中，就能夠有的放矢的進(jìn)行教育。

篇（5）

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2014）04-0091-01

我們都知道，當(dāng)今社會(huì)是信息時(shí)代，時(shí)代的變化日新月異，對(duì)人的素質(zhì)要求在不斷提高。所以，我們黨的教育方針提出了：“學(xué)校的教育要從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。”怎樣適應(yīng)和做好這一轉(zhuǎn)軌呢？教師，特別是班主任面臨著新的挑戰(zhàn)。據(jù)此，我認(rèn)為班主任要做好以下幾點(diǎn)措施。

首先，班主任要有強(qiáng)烈的責(zé)任心。

教師是學(xué)生的第二父母，班主任除了教學(xué)工作外，還要做好其他方面的工作，工作量大且很繁瑣，沒(méi)有強(qiáng)烈的責(zé)任心是做不好班主任工作的，相信很多老師深有同感。

其次，班主任要提高自身素質(zhì)。

俗語(yǔ)：“要給學(xué)生一杯水，自己必須要有一桶水。”這就要求班主任要充好“電”，要提高自身素質(zhì)，也就是要有“料”。

為此，我平時(shí)注意閱讀有關(guān)教育報(bào)刊雜志，了解社會(huì)發(fā)展趨向及教改動(dòng)態(tài)，把握時(shí)展脈絡(luò)和社會(huì)道德評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，在思想上不做“落伍者”。從而，有利于教育和提高學(xué)生思想道德品質(zhì)；訂閱和收集好有關(guān)教學(xué)和班主任工作的資料，鉆研教材備好課，使教學(xué)工作得心應(yīng)手。教學(xué)工作做好了，就有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，就樹立了教師的形象和威信，就有利于做好班主任工作。

再次，要抓好班風(fēng)建設(shè)。

那么，怎樣建立良好的班風(fēng)呢？

第一，班風(fēng)目標(biāo)的選定是建立良好班風(fēng)的前提。

各班的情況不同，在教師、學(xué)生等方面有著差異，必須結(jié)合本班特點(diǎn)選準(zhǔn)班風(fēng)建設(shè)目標(biāo)。例如，我根據(jù)O8.7班學(xué)生思想活躍、自尊心較強(qiáng)，但身體素質(zhì)不夠好，上課又亂講話的特點(diǎn)制訂了：“創(chuàng)文明班級(jí)，創(chuàng)一流學(xué)習(xí)成績(jī)，鍛煉一個(gè)健康身體，做一個(gè)聽(tīng)話的好孩子。”的班風(fēng)建設(shè)目標(biāo)。

第二，教師和班干部的表率作用是建立良好班風(fēng)的關(guān)鍵。

古語(yǔ)說(shuō)得好，打鐵確須自身硬。教師，尤其是身為班主任的教師的所作所為是班風(fēng)的一面鏡子。現(xiàn)在的學(xué)生，模仿能力很強(qiáng)，你說(shuō)句什么話，做些什么動(dòng)作，等會(huì)兒他就學(xué)到手了。據(jù)此，我平時(shí)從一言一行、一舉一動(dòng)做起，從紀(jì)律到教風(fēng)，從思想作風(fēng)到生活作風(fēng)等方面做好表率；選好和培養(yǎng)一批班干部，使他們起到“領(lǐng)頭雁”作用，影響帶動(dòng)其他學(xué)生。例如O8.7班的洪方、張成、王剛等同學(xué)思想品德好、守紀(jì)律、成績(jī)優(yōu)秀，各方面表現(xiàn)好，在學(xué)生中威信高，我根據(jù)他們的個(gè)性特點(diǎn)和特長(zhǎng)選定他們擔(dān)任班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員；同時(shí)，還選準(zhǔn)一批各方表現(xiàn)不錯(cuò)的學(xué)生擔(dān)任不同職責(zé)的班干部。對(duì)這些班干部，我采取了大方向指導(dǎo)，小事情和具體事放手讓學(xué)生自己去做，自己管理自己。這樣，一方面減輕了班主任的負(fù)擔(dān)，能騰出更多的精力抓教學(xué)，一方面又鍛煉了學(xué)生的能力，提高了學(xué)生素質(zhì)。在他們的帶領(lǐng)下，全班形成了講衛(wèi)生、守紀(jì)律的良好班風(fēng)。

第三，正確的輿論導(dǎo)向是建設(shè)良好班風(fēng)的動(dòng)力。

充分發(fā)揮輿論監(jiān)督作用，采取多種形式進(jìn)行思想教育，使學(xué)生知道建立良好班風(fēng)的意義。例如，O8.7班的一個(gè)學(xué)生，有個(gè)壞習(xí)慣，經(jīng)常在課堂上亂講話，我就這件事在班上進(jìn)行宣傳教育，使學(xué)生知道，上課亂講話，不但自己學(xué)不到知識(shí)而且還影響了其他同學(xué)學(xué)習(xí)，更影響了全班形象，這樣，就激發(fā)了學(xué)生對(duì)維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)的自豪感、自覺(jué)地維護(hù)班風(fēng)、發(fā)揚(yáng)班風(fēng)，譴責(zé)破壞班風(fēng)的人和事。

第四，集體活動(dòng)的開展是建立良好班風(fēng)的途徑。

良好的班風(fēng)是在集體活動(dòng)中形成和鞏固的。因此，我在完成教學(xué)工作的同時(shí)，充分利用班、隊(duì)會(huì)，精心設(shè)計(jì)、搞好活動(dòng)，班隊(duì)會(huì)經(jīng)常讓學(xué)生自己組織，開展活動(dòng)，譬如，進(jìn)行朗誦比賽、歌詠比賽、講故事比賽、手工比賽等。這樣，就能讓學(xué)生在活動(dòng)中去感覺(jué)，去發(fā)揮集體作用。另外，有部分活動(dòng)，如讓他們參加學(xué)校舉辦的有關(guān)體育方面的興趣班，在校運(yùn)會(huì)上讓他們參加了接力賽和跳繩比賽等，結(jié)果獲得獎(jiǎng)。這樣，學(xué)生既鍛煉了身體，又為班級(jí)爭(zhēng)了光，還提高了他們克服困難怕學(xué)習(xí)的信心。

此外，還要抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)。

學(xué)生，當(dāng)然要以學(xué)習(xí)為主。良好的學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)成績(jī)提高的重要保證。怎樣建立良好的班風(fēng)呢？

我認(rèn)為，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是關(guān)鍵。為此，我采取了“登山搶紅旗”比賽方法，制訂了詳細(xì)的比賽規(guī)則。哪位學(xué)生在背書、做作業(yè)、測(cè)驗(yàn)等方面成績(jī)好，哪位學(xué)生就先“登上山頂”搶到紅旗。而且，還在班上進(jìn)行表?yè)P(yáng)，學(xué)生與學(xué)生比、組與組比。另外，我還開展了一對(duì)一結(jié)對(duì)子幫扶小組活動(dòng)，讓成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生與成績(jī)差的學(xué)生結(jié)成一對(duì)一幫扶小組。結(jié)果，成績(jī)差的學(xué)習(xí)進(jìn)步了，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生的能力也進(jìn)一步得到了提高。同時(shí)，我還注意到學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，經(jīng)常在學(xué)生作業(yè)本和筆記本上寫上表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)性的批語(yǔ)。這樣，就大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，形成了愛(ài)學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上的良好學(xué)風(fēng)。

篇（6）

德育工作是中職學(xué)校教育工作的重點(diǎn)，當(dāng)前由于種種原因?qū)е碌掠ぷ鞯拈_展并不順利。中職學(xué)校的生源質(zhì)量普遍低于普通學(xué)校的生源質(zhì)量，學(xué)生更容易在思想上形成無(wú)所顧忌的放任態(tài)度，導(dǎo)致行為出現(xiàn)偏差，從而阻礙學(xué)校德育工作的進(jìn)行。中職班主任因?yàn)榘嗉?jí)學(xué)生數(shù)量多、問(wèn)題不一等原因常常產(chǎn)生力不從心的德育工作感，但是中職班主任的德育工作又是必須要開展的，因此合適的方法和必要的措施是班主任進(jìn)行德育工作中需要運(yùn)用的。

一、中職班主任工作中德育教育的意義

（一）促進(jìn)中職學(xué)生的全面發(fā)展

在教育改革進(jìn)行的如火如荼的當(dāng)今社會(huì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的技術(shù)人才是中職教學(xué)目標(biāo)。中職學(xué)生由于家庭環(huán)境、個(gè)人性格等原因促使學(xué)生思想道德素質(zhì)的發(fā)展參差不齊，導(dǎo)致班主任的德育工作也面臨著多樣的問(wèn)題。中職班主任德育工作的展開要符合學(xué)生的思想道德發(fā)展規(guī)律，更要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展要求，不能一味對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭教育，要將學(xué)生的實(shí)際行為聯(lián)系起來(lái)，給予正確的分析指導(dǎo)。中職班主任進(jìn)行德育教育，對(duì)學(xué)生的人格健全有很大促進(jìn)作用，使得學(xué)生能分辨是非對(duì)錯(cuò)，從而形成正確的價(jià)值觀。學(xué)生在接受正常知識(shí)教育的同時(shí)，還要接受德育，達(dá)到內(nèi)涵和品行全面發(fā)展的學(xué)習(xí)目的。

（二）有利于中職學(xué)生形成正確的價(jià)值觀

學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)，不僅包括對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要在平常的學(xué)習(xí)中形成正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)自身健全的人格。中職學(xué)生群體尤其要接受道德教育，研究資料表明中職學(xué)生道德問(wèn)題明顯比普通學(xué)校學(xué)生的道德問(wèn)題更突出，這就要求中職班主任要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德育教學(xué)。班主任需要密切同學(xué)生之間的聯(lián)系，關(guān)心學(xué)生的日常生活，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，站在學(xué)生的角度為學(xué)生解決問(wèn)題。另外班主任可固定一周一次的班會(huì)時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德宣講，在教學(xué)過(guò)程中，班主任最好引用案例將學(xué)生帶入情境，這樣的德育才能達(dá)到一定的教學(xué)效果。學(xué)生在聽(tīng)講的過(guò)程中明白到何為對(duì)錯(cuò)是非，從而形成正確的價(jià)值觀，日后的行為也會(huì)自覺(jué)加以規(guī)范。

（三）培養(yǎng)品德優(yōu)異的技術(shù)型人才

中職學(xué)校的教育目標(biāo)就是為國(guó)家培養(yǎng)德行合一的技術(shù)型人才，在注重對(duì)學(xué)生課本知識(shí)傳授的同時(shí)更要注重對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)的教育。中職班主任加大對(duì)學(xué)生德育的力度，可為國(guó)家培養(yǎng)品德優(yōu)異的技術(shù)型人才，為祖國(guó)未來(lái)的發(fā)展做貢獻(xiàn)。班主任的德育工作要建立在學(xué)生感興趣的基礎(chǔ)之上，不要枯燥的教條式說(shuō)教，要結(jié)合學(xué)生的日常行為進(jìn)行分析，教導(dǎo)學(xué)生哪些是對(duì)哪些是錯(cuò)，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行改正。教師在平時(shí)德育工作中還要注重將學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)同思想教育結(jié)合起來(lái)，以達(dá)到內(nèi)外進(jìn)步的教學(xué)效果。在新課改的大背景下，德育工作已經(jīng)成為主要的教學(xué)任務(wù)，新世紀(jì)的人才必須要有更高的德行標(biāo)準(zhǔn)，德行兼?zhèn)涞膶W(xué)生才是新世紀(jì)需要的人才。

二、中職班主任工作中德育教育的措施

（一）強(qiáng)化中職班主任的德育意識(shí)

當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀是，教師只注重對(duì)學(xué)生課本知識(shí)的培養(yǎng)，卻沒(méi)能意識(shí)到對(duì)學(xué)生的思想道德教育也是必要的，甚至是更緊迫的，尤其在如今中職學(xué)生道德意識(shí)普遍不高的情況下，中職班主任更應(yīng)該重視德育教學(xué)。中職班主任應(yīng)該自覺(jué)地提高自身的道德素養(yǎng)，為學(xué)生的道德思想學(xué)習(xí)樹立好的榜樣，中職班主任在加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中還要改變陳舊的教學(xué)理念，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系在一起，使學(xué)生更容易接受德育教學(xué)。班主任還需要定期參加德育教學(xué)的培訓(xùn)，在培訓(xùn)中改觀自己的教學(xué)模式，使學(xué)生更容易接受德育，教師在培訓(xùn)中充分了解到德育的重要性，端正了對(duì)學(xué)生的德育培養(yǎng)意識(shí)，德育教學(xué)效果也會(huì)得到提升。由于中職班主任是對(duì)學(xué)生實(shí)行德育教學(xué)的主體，所以班主任更應(yīng)該自覺(jué)提升自己的綜合素質(zhì)給學(xué)生的思想道德培養(yǎng)帶來(lái)積極的影響。強(qiáng)化中職班主任的德育意識(shí)，可有效提升中職德育教學(xué)效果，為學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

（二）端正班風(fēng)班紀(jì)

中職教師在進(jìn)行德育教學(xué)中可先從班風(fēng)班紀(jì)建設(shè)起，班風(fēng)班紀(jì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思想道德意識(shí)有著很重要的作用，甚至影響著學(xué)生心理健康的發(fā)展。教師可先培養(yǎng)一支班干部群體，讓班干部在工作中發(fā)揮正面的榜樣作用，班干部通過(guò)對(duì)班級(jí)內(nèi)部的管理形成良好的班風(fēng)班紀(jì)，煞制歪風(fēng)邪氣的不良影響，促使學(xué)生自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律，遵守校紀(jì)校規(guī)。端正班風(fēng)班紀(jì)建設(shè)是班主任進(jìn)行德育教學(xué)的第一步，其可將學(xué)生的思想進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)范，為班級(jí)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師在端正班風(fēng)建設(shè)過(guò)程中切不可偏聽(tīng)偏信，要根據(jù)實(shí)情選拔品行端正的班干部，讓班干部起到榜樣的作用。在一定程度上班干部對(duì)班風(fēng)班紀(jì)的建設(shè)作用更大于班主任的作用，班干部也屬于學(xué)生中的一員，其更清楚當(dāng)前的班風(fēng)實(shí)情，而班主任沒(méi)有身處班級(jí)內(nèi)部，也就不能起到治本的作用，所以挑選出一批負(fù)責(zé)又能正確引導(dǎo)同學(xué)的班干部是班風(fēng)班紀(jì)建設(shè)中的重點(diǎn)。最后，班主任還要對(duì)班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行考核制度，使學(xué)生更加積極端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

（三）中職班主任對(duì)學(xué)生一視同仁

教師在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)對(duì)成績(jī)好的學(xué)生多關(guān)注一些，對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生更容易忽視。但是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的工作中，教師要保持不偏不倚的態(tài)度，對(duì)所有的學(xué)生都一視同仁。德育工作中如果教師出現(xiàn)一碗水端不平的情況，很容易引發(fā)學(xué)生的思想問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生不被重視的感覺(jué)。中職教師應(yīng)該有效避免這一問(wèn)題的發(fā)生，盡量做到不偏不倚的教學(xué)態(tài)度，使學(xué)生心理平衡。中職教師德育教學(xué)展開的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的思想道德意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師一視同仁、不偏不倚的教學(xué)態(tài)度能促進(jìn)教學(xué)效果，反之就會(huì)阻礙教學(xué)進(jìn)展，所以教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度也在德育建設(shè)中發(fā)揮著重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]莫麗平.中職班主任德育工作現(xiàn)狀與分析[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2015，01：35-36.

篇（7）

德育工作是學(xué)校教育的靈魂，班主任是該工作的主要實(shí)施者。那么，班主任應(yīng)如何做好此項(xiàng)工作？筆者以為應(yīng)從四方面著手。

一、在班級(jí)管理中強(qiáng)化德育

班級(jí)管理中，“管”和“理”是相輔相成的，“管”要講方法，“理”要講道理，最終目的是讓學(xué)生能自理。班主任在管理中起著十分重要的作用。

1.選好得力班干部，適當(dāng)放手，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理

班委會(huì)是班級(jí)管理的核心力量，是班級(jí)活動(dòng)的重要決策者、組織者和參與者。班干部的素質(zhì)如何直接關(guān)系著班集體的活力。選好班干部對(duì)班集體建設(shè)而言尤為重要。

采取自薦和民主推薦的方式產(chǎn)生班干部。由全面發(fā)展且有魄力的學(xué)生當(dāng)班長(zhǎng)；成績(jī)優(yōu)秀、認(rèn)真踏實(shí)的任學(xué)習(xí)委員；勤勤懇懇、樂(lè)于助人的任生活委員；文武兼?zhèn)洌瑒?dòng)靜結(jié)合，融不同個(gè)性于一體，運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)就富有朝氣。班委會(huì)成立后，要給個(gè)班干部明確要求：一、對(duì)班級(jí)工作有高度責(zé)任心和認(rèn)真態(tài)度；二、品行端正，以人格力量感染和帶動(dòng)他人；三、嚴(yán)于自律，公正無(wú)私；四、團(tuán)結(jié)同學(xué)，妥善處理班級(jí)事務(wù)，逐漸做到獨(dú)擋一面。這樣，班干部的集體意識(shí)增強(qiáng)了，積極性得到充分提高，便于發(fā)揮主觀能動(dòng)性。每學(xué)期班干部的工作表現(xiàn)由全班同學(xué)民主評(píng)議，選出優(yōu)秀班干部，并采用“能上能下”的原則。這就培養(yǎng)了班干部的創(chuàng)造力、勞動(dòng)觀念、服務(wù)意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

2.因人而異，分類指導(dǎo)，努力營(yíng)造良好的環(huán)境

班上總有少數(shù)“后進(jìn)生”，他們或有自卑心理，或有逆反心理。對(duì)這些學(xué)生，班主任更需要營(yíng)造一個(gè)健康的教育環(huán)境。教師要特別尊重、理解、關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們，不挖苦和打擊，對(duì)他們提出可行性的期望和要求，經(jīng)常給予肯定性的評(píng)價(jià)，給其人文關(guān)懷，讓他們消除對(duì)老師的防范心理。另有極少數(shù)學(xué)生，自小受棍棒教育，他們往往對(duì)訓(xùn)斥無(wú)動(dòng)于衷。這就要求班主任特別耐心，動(dòng)之以情，因勢(shì)利導(dǎo)。

3.尊重學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性

個(gè)性總是與創(chuàng)新相伴而生的，所以，班主任必須持寬容態(tài)度，努力優(yōu)化學(xué)生的個(gè)性優(yōu)勢(shì)，不斷幫助其克服不良的一面，把劣勢(shì)轉(zhuǎn)為優(yōu)勢(shì)。另外，學(xué)生的愛(ài)好各種各樣，對(duì)學(xué)生正當(dāng)?shù)膼?ài)好，班主任應(yīng)給予肯定、鼓勵(lì)、并加以重視和培養(yǎng)，從而開發(fā)學(xué)生潛能。對(duì)此，我們可以這樣做：一是創(chuàng)造條件，給學(xué)生更多的發(fā)展空間。二是精心培育，讓學(xué)生多一份創(chuàng)造。學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)需要教師早抓、細(xì)抓、抓實(shí)，對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，鼓勵(lì)他們多讀課外書，鼓勵(lì)學(xué)生探究實(shí)踐，以培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

4.細(xì)化制度，將他律和自律結(jié)合起來(lái)

班主任要以各項(xiàng)制度為基礎(chǔ)，量化管理，從整體著眼，從細(xì)處著手，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，以達(dá)到開展德育工作，提高學(xué)生德育素質(zhì)的目的。如：針對(duì)亂扔垃圾問(wèn)題，班級(jí)要有檢查紀(jì)律、罰掃地等管理制度，以此改正學(xué)生的不良習(xí)慣。

一定時(shí)期，要對(duì)每個(gè)學(xué)生的操行做出全面的評(píng)價(jià)，以表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，明確前進(jìn)方向。

二、在課堂教學(xué)中滲透德育

1.以身作則，率先垂范，以良好的人格魅力熏陶和感染學(xué)生

學(xué)生思想道德品質(zhì)的形成和發(fā)展既可多渠道滲透，也可全方位影響。各科任教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，影響很大，而影響最大最深的是班主任。班主任在道德教育過(guò)程中最有效的方法是“以身作則，率先垂范”。常言道：其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。在學(xué)校教育中，班主任就應(yīng)當(dāng)首先注重自身思想道德素養(yǎng)的提高，并在學(xué)生面前努力做到文與質(zhì)、理與事、言與行的統(tǒng)一。以愛(ài)崗敬業(yè)的實(shí)際行動(dòng)感化、促進(jìn)學(xué)生的樂(lè)學(xué)上進(jìn)，以文明素雅的生活方式引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成文明良好的生活習(xí)慣，即做學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣，又做督促學(xué)生進(jìn)行道德實(shí)踐和行為規(guī)范的良師益友。

2.通過(guò)課堂教學(xué)藝術(shù)贏得學(xué)生的信賴和尊重

一般講，學(xué)生對(duì)自己信賴的教師往往言聽(tīng)計(jì)從。贏得學(xué)生的信賴，教育就會(huì)收到事半功倍之效。當(dāng)然，這種信賴的取得絕大多數(shù)要靠教師淵博的知識(shí)，靠教師駕馭課堂和教學(xué)藝術(shù)的能力。所以，作為班主任首先要苦練教學(xué)基本功，全面提升自身素質(zhì)，上好每一堂課，積極贏取學(xué)生的信賴和尊重。

3.在具體教學(xué)過(guò)程中滲透世界觀、人生觀、價(jià)值觀的相關(guān)內(nèi)容

中學(xué)各科教材都貫穿著德育內(nèi)容，班主任要多研究自己所任課程的德育目標(biāo)，在具體的教學(xué)過(guò)程中加以滲透，起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

三、在各種活動(dòng)中突出德育

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“孩子在他周圍――在學(xué)校走廊的墻壁上，在教師里，在活動(dòng)室里――經(jīng)常看到的一切，對(duì)于他精神面貌的形成具有重要意義。”“五育并舉，德育為首”，任何“高分低能”，心理承受力差的學(xué)生都是不合格的學(xué)生。為營(yíng)造一個(gè)好的德育氛圍，班主任宜從以下方面著手：

1.開好主題班會(huì)，加強(qiáng)自強(qiáng)自律意識(shí)

每周一節(jié)的班會(huì)是班主任進(jìn)行德育滲透的最佳時(shí)間。主要針對(duì)班級(jí)現(xiàn)狀，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等相關(guān)的學(xué)校規(guī)章制度，提高道德意識(shí)、明確做人道理。最好能突出一個(gè)主題，開主題班會(huì)，讓學(xué)生從中受益。

2.綜合實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)時(shí)代精神

注重實(shí)踐是新課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)，成功的開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)則是德育能獲得顯著成效的關(guān)鍵。綜合實(shí)踐活動(dòng)，包括信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)和社區(qū)服務(wù)等，他基于直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多樣的實(shí)踐性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)實(shí)踐，超越單一的書知識(shí)的學(xué)習(xí)。改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，真正發(fā)展其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使德育實(shí)現(xiàn)內(nèi)化、滲透、吸收。

3.豐富墻報(bào)內(nèi)容，營(yíng)造教育氛圍

班主任要充分利用好墻報(bào)這一媒體，做到精心設(shè)計(jì)，突出主題。如教師節(jié)宣傳尊師重教、國(guó)慶節(jié)弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神等。在教室的墻壁上有選擇的掛一些名人名言，讓每位學(xué)生在課桌上貼“奮斗目標(biāo)”和“座右銘”在黑板右上角寫一些切合實(shí)際的名言或自編警句等，也是良好的德育形式。

4.善待學(xué)生，談心交流

德育的核心在于真心地關(guān)愛(ài)和善待每一位學(xué)生，只有這樣，學(xué)生才能“親其師，信其道，尊其行”。班主任要多與學(xué)生交流，在談心中了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，為自己的教育尋找最恰當(dāng)?shù)耐黄瓶凇Ｒ灰拼龑W(xué)習(xí)困難的學(xué)生。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生承受著很大的心理壓力，渴望得到家長(zhǎng)、老師、同學(xué)的尊重與愛(ài)護(hù)。作為老師，一定要善待他們，尊重和愛(ài)護(hù)他們，用真心善意去打動(dòng)、啟發(fā)和幫助他們，溝通感情，引起“共鳴”，使他們對(duì)學(xué)習(xí)和生活充滿信心和勇氣，盡快變?yōu)槿藗兤诖摹昂脤W(xué)生”。二要善待犯錯(cuò)誤的學(xué)生。“學(xué)生不管多么難教育，畢竟是青少年，其內(nèi)心深處一定有一個(gè)廣闊的世界，而世界必然是假惡丑與真善美并存的。教育學(xué)生時(shí)，要力爭(zhēng)不站在學(xué)生的對(duì)面，讓學(xué)生怎樣，不讓學(xué)生怎樣。而要力爭(zhēng)站在學(xué)生的心里，站在其真善美那部分思想的角度提出：我們需要怎樣，我們?cè)趺礃幼霾拍芨谩＿@樣，學(xué)生會(huì)感到你不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他。”（魏書生語(yǔ)）

四、構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)等多元化的教育網(wǎng)絡(luò)

加強(qiáng)學(xué)生道德教育，僅依靠學(xué)校遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須運(yùn)用多方面力量，把家庭、學(xué)校、社會(huì)協(xié)同起來(lái)，形成合力，建立全方位的道德體系。為此，班主任要做到：

1.多與家長(zhǎng)溝通

班主任應(yīng)該積極利用好和家長(zhǎng)接觸、交流的每一次機(jī)會(huì)，充分了解學(xué)生在家的情況，為進(jìn)一步做好對(duì)德育工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在和家長(zhǎng)的聯(lián)系中，班主任應(yīng)該做到：“看”――看看學(xué)生的家庭成長(zhǎng)環(huán)境；“查”――查查學(xué)生的家庭作業(yè)情況；“聽(tīng)”――聽(tīng)聽(tīng)家長(zhǎng)的反饋意見(jiàn)；“議”――和家長(zhǎng)議議如何解決存在的問(wèn)題。

2.認(rèn)真組織好每一次家長(zhǎng)會(huì)

每學(xué)期至少開一次家長(zhǎng)會(huì)，依據(jù)學(xué)生年級(jí)特點(diǎn)和實(shí)際情況確定主題。形式上可靈活多樣，如專題講座、家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流、學(xué)生學(xué)習(xí)匯報(bào)、學(xué)生才藝展示等，讓家長(zhǎng)與學(xué)生、班級(jí)、學(xué)校不斷增進(jìn)了解，從而參與學(xué)校育人工作的監(jiān)督和管理。

篇（8）

“理解萬(wàn)歲！”人與人之間的相互理解，往往是形成共識(shí)的基礎(chǔ)。而教師對(duì)學(xué)生的理解，就更具有不同尋常的意義。作為班主任就要理解學(xué)生的思想實(shí)際、心理實(shí)際和生活實(shí)際。班級(jí)德育工作的開展，學(xué)生德育素質(zhì)的提高，必須遵守“一切從實(shí)際出發(fā)”這基本原則。

首先是要尊重學(xué)生----就是充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)和要求、尊重學(xué)生的人格，平等對(duì)待每一位學(xué)生。現(xiàn)在的學(xué)生由于大多是獨(dú)生子女，所以把人格看的尤為重要，而事實(shí)上尊重學(xué)生的人格確實(shí)是任何一位班主任開展德育工作的前提。

作為一個(gè)班主任、一個(gè)老師，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，也應(yīng)尊重學(xué)生的人格，諄諄教導(dǎo)，才能取得教育的效應(yīng)。一味的訓(xùn)斥，只能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理；更不能用挖苦、諷刺的話語(yǔ)傷學(xué)生的心。教師對(duì)學(xué)生尊重，會(huì)使師生關(guān)系更為融洽。

其次，老師要有愛(ài)心，從愛(ài)心出發(fā)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的基礎(chǔ)。老師愛(ài)學(xué)生是必要的，也是必須的。但在愛(ài)的基礎(chǔ)上要管教，不要把學(xué)生當(dāng)作寵物，只求他聽(tīng)話，其余隨他去。管要講原則，嚴(yán)而有愛(ài)。班主任要關(guān)心愛(ài)護(hù)班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生感受到班主任的批評(píng)教育----是“恨鐵不成鋼”，是真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能健康成長(zhǎng)，真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能成材。老師有愛(ài)心，學(xué)生才能更加愛(ài)老師。師生感情不斷加深，才能充分發(fā)揮情感教育作用。如果你對(duì)學(xué)生的愛(ài)心還不夠，那么你就得去培養(yǎng)自己的愛(ài)心----當(dāng)班主任不要光看到煩人的日常事務(wù)，而是要看到教室里幾十個(gè)活潑的年輕生命。班主任這位學(xué)校里的“家長(zhǎng)”還必須要贏得學(xué)生家長(zhǎng)的支持和協(xié)助。但也有少數(shù)家長(zhǎng)，每次接到班主任的電話、邀請(qǐng)，都繃緊神經(jīng)，戒備重重；如果你能抽出一點(diǎn)時(shí)間，做一次家訪，給家長(zhǎng)捎去孩子最近在校做了些什么好事----微不足道的也無(wú)妨，這樣不僅能溶解家庭和學(xué)校之間的“冰墻”，形成教育孩子的“合力”收到意想不到的效果。

而每到期中、期末家長(zhǎng)會(huì)的光榮榜上多列表?yè)P(yáng)細(xì)目表，多表?yè)P(yáng)更多學(xué)生。試問(wèn)，誰(shuí)不盼望別人贊揚(yáng)？誰(shuí)會(huì)不肯親近贊揚(yáng)自己的人？如果班中的多數(shù)學(xué)生都因此親近、尊敬班主任，這樣的班怎會(huì)帶不好？當(dāng)然，德育工作有時(shí)也要用到處罰的方法。不少人認(rèn)為德育工作中只要有處罰，師生關(guān)系就必然處理不好，其實(shí)不然----只要你公平公正，罰得有分寸；只要你尊重學(xué)生，不侮辱他們的人格，學(xué)生就能感受到你的愛(ài)。當(dāng)然你還必須要講道理----不管是處罰前，還是處罰后，你一定要把道理說(shuō)清楚。學(xué)生嘴里不說(shuō)，但他是會(huì)知道你的愛(ài)的，這樣師生間就有了互相信任，誤會(huì)減少，感情加深。由于師生關(guān)系好，班里的氣氛也會(huì)隨之好起來(lái)，學(xué)的愉快，教的也愉快。

二、量化管理抓落實(shí)

量化管理原來(lái)是經(jīng)濟(jì)管理中的一種方法，用來(lái)提高學(xué)生的德育素質(zhì)，其可行性和操作性也是很強(qiáng)的。葉圣陶說(shuō)：“無(wú)論是改掉學(xué)生身上哪一個(gè)壞習(xí)慣，在一開始都要以一定的壓力來(lái)強(qiáng)制。”量化管理就是在民主的基礎(chǔ)上產(chǎn)生一種強(qiáng)化的措施。從心理學(xué)角度分析，青少年具有一定的獨(dú)立性和自制力，他們不僅是教育的客體，同時(shí)又是認(rèn)識(shí)的主體，已具備一定的控制和調(diào)節(jié)自己行為的能力。因此量化管理，又是提高學(xué)生自我管理和教育能力。

量化管理是以學(xué)生的自我管理和教育為出發(fā)點(diǎn)，以《中學(xué)生守則》和中學(xué)生日常行為規(guī)范為基礎(chǔ)，通過(guò)從整體著眼，從細(xì)處著手，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，以達(dá)到開展班級(jí)德育工作，提高學(xué)生德育素質(zhì)為最終目的。如：中學(xué)生守則要求學(xué)生做到不遲到、不早退。為個(gè)“遲到”問(wèn)題，班級(jí)就是經(jīng)過(guò)點(diǎn)名、登記、相應(yīng)的處罰，以至培養(yǎng)學(xué)生遵守作息時(shí)間。又如：不亂扔紙屑果皮的問(wèn)題，班級(jí)有檢查，罰掃地等管理制度，來(lái)克服同學(xué)不注意環(huán)境衛(wèi)生的不良現(xiàn)象，促使學(xué)生養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。開學(xué)第一天，我就向?qū)W生宣布諸如此類簡(jiǎn)單合理而可行的班級(jí)規(guī)章制度，并要切實(shí)執(zhí)行，要讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)的感受到班主任是個(gè)言出必行的人。教室里的“春天”要建基于對(duì)原則的堅(jiān)持，而非退讓。如果發(fā)現(xiàn)所定的規(guī)章制度過(guò)于苛刻，當(dāng)然可以修定甚至廢除，但一切都要經(jīng)過(guò)討論和解釋，且公開進(jìn)行。要讓學(xué)生知道你的意圖，他們才肯合作，才會(huì)自覺(jué)守紀(jì)律。當(dāng)然，德育工作除了學(xué)校、班級(jí)，還要家庭、社會(huì)三方面一起來(lái)實(shí)現(xiàn)量化管理，才可以取得更理想的效果。

三、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有很多時(shí)間是在學(xué)校里度過(guò)的。班級(jí)即是學(xué)生的一個(gè)大家庭。學(xué)習(xí)環(huán)境包括教室環(huán)境和思想環(huán)境。營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)提高學(xué)生的德育素質(zhì)，也是起了一定的作用。教室環(huán)境中可布置幾張班級(jí)集體照、學(xué)生專刊等，讓學(xué)生一進(jìn)教室就感受到集體的溫暖。象今年，我們班的學(xué)生還自發(fā)的在教室前面養(yǎng)了金魚，在教室里養(yǎng)了十來(lái)盆花草，讓人覺(jué)得很是溫馨。在孩子們眼里，教室就是他們的家。良好的環(huán)境促使良好班風(fēng)的養(yǎng)成，使學(xué)生在外部影響的潛移默化的作用下積極向上。特別值得一提的是，良好的環(huán)境促進(jìn)了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，從而有效地提高學(xué)生的德育素質(zhì)。

篇（9）

學(xué)校以班級(jí)為單位，班級(jí)由學(xué)生個(gè)體來(lái)組成;班級(jí)管理是班主任工作的主要事務(wù)，同時(shí)也是學(xué)校綜合管理不可缺少的組成部分;探索班主任工作的新方法和新途徑，追求行之有效、卓越成功的班主任工作，是新課改理論指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)全面提高學(xué)生的素質(zhì)，造就新型人才的必由之路;重視學(xué)生的全面發(fā)展、重視學(xué)生完整的人格培養(yǎng)、重視學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的充分發(fā)揮，是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革理論指導(dǎo)下教育教學(xué)的重要內(nèi)容，同時(shí)也是當(dāng)今世界各國(guó)教育發(fā)展方向的重要目標(biāo)和發(fā)展趨向;在新的形勢(shì)下，作為獨(dú)擋一面的班主任，對(duì)于班主任工作應(yīng)該及時(shí)改變自己的教育理念，從而成就自己、成就學(xué)生。

自我修養(yǎng)，提高師德，這是做好班主任工作的基礎(chǔ)：我國(guó)著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“道德是做人的根本，根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也無(wú)甚用處。”

教師所從事的事業(yè)之所以是高尚的、神圣的事業(yè)，受到整個(gè)社會(huì)的尊重，就是因?yàn)榻處熓侨祟惪茖W(xué)文化知識(shí)的傳播者，又是倫理、道德的傳承者、示范者，承擔(dān)著走出愚昧和無(wú)知、開拓文明理性的重任，是學(xué)生心地光明的引路人;把一個(gè)幼稚、天真、無(wú)知的孩子培養(yǎng)成為有知識(shí)、有理想、有文化、有道德的社會(huì)有用人才，教師就應(yīng)該表里如一、言行一致、身體力行，時(shí)時(shí)刻刻事事處處做學(xué)生的榜樣和表率;深厚的文化知識(shí)和民族的優(yōu)秀思想以及道德精神需要繼承和發(fā)揚(yáng)，是每一位在職教師必須自覺(jué)修養(yǎng)的;師德修養(yǎng)的深厚與淺薄程度決定著教師教育的行為，這是由教師獨(dú)立性十分完整的工作特點(diǎn)決定的，沒(méi)有高尚的師德修養(yǎng)很難在教育教學(xué)工作特別是承擔(dān)班主任工作中具有高明的智慧和內(nèi)在動(dòng)力;常言說(shuō)：“修身齊德，為人師表”，這是做好班主任工作的基礎(chǔ)。

奉獻(xiàn)愛(ài)心，培養(yǎng)自尊，這是做好班主任工作的起點(diǎn)：托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“如果教師只有對(duì)事業(yè)的愛(ài)，那么他是個(gè)好教師;如果教師對(duì)事業(yè)的愛(ài)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)融為一體，他就是一個(gè)完善的教師。”

教師的愛(ài)是師德的重要表現(xiàn)之一，一個(gè)沒(méi)有教師之愛(ài)的教育工作者，就像沒(méi)有靈魂一樣，何談教書育人？有了愛(ài)心、師德怎樣培養(yǎng)學(xué)生們的自尊心呢？不同的學(xué)生由于性別、家庭環(huán)境、智力高低等等因素的不同，學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r也存在差異;一位師德高尚的教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，并且視如寶至，需要精心呵護(hù)與指導(dǎo);在教學(xué)工作和班主任事務(wù)中，師生之間共同討論，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解，才能夠培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心和榮譽(yù)感;做好班主任工作需要奉獻(xiàn)愛(ài)心、以心換心、培養(yǎng)愛(ài)心。

注意調(diào)動(dòng)，重視選擇，這是做好班主任工作的環(huán)節(jié)：蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“從我手里經(jīng)過(guò)的學(xué)生成千上萬(wàn)，奇怪的是留給我印象最深的并不是無(wú)可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)與眾不同的孩子。”

在一個(gè)班級(jí)中，仔細(xì)了解、認(rèn)真觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有不少“特殊”人才，他們顯得與眾不同，就讓這些與眾不同的學(xué)生承擔(dān)班集體里不同工作的班干部（或者班級(jí)工作的某一樣工作），有的學(xué)生具有很強(qiáng)的組織才能和領(lǐng)導(dǎo)能力、有的學(xué)生具備文化體育示范能力、有的學(xué)生具有書法繪畫創(chuàng)作能力等等屬于“特別”人才，這是一個(gè)班級(jí)中的精英，同時(shí)也是班主任在班級(jí)中的得力助手;班主任要做到人盡其才各盡所能，把班級(jí)里不同的工作委任于具有不同才能的學(xué)生，調(diào)動(dòng)全班級(jí)的積極性，努力營(yíng)造和諧、民主、團(tuán)結(jié)的班級(jí)管理氛圍;班干部是班級(jí)管理的骨干，在班級(jí)管理中起到舉足輕重的作用，積極調(diào)動(dòng)班干部的潛在能力，依靠這支有生力量形成正能量，來(lái)影響其他的學(xué)生參與班級(jí)管理行動(dòng);注意培養(yǎng)班干部，調(diào)動(dòng)積極因素，重視他們?cè)诎嗉?jí)集體中的模范帶頭作用，有目的的選擇培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)。把班干部作為班主任與其他學(xué)生互相聯(lián)系的紐帶，是做好班主任工作的重要環(huán)節(jié)。

提高思想，認(rèn)識(shí)挫折，這是做好班主任工作的核心：《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出“良好的心理素質(zhì)是人們?nèi)嫠刭|(zhì)中的重要組成部分。心理健康是提高中小學(xué)學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

近年來(lái)，由于獨(dú)生子女的普遍增多，物質(zhì)生活水平的不斷提高，家庭、學(xué)校和生活為每一個(gè)學(xué)生提供的生活環(huán)境更加優(yōu)越，整個(gè)社會(huì)普遍感受到學(xué)生承受和克服挫折的能力、勇氣和適應(yīng)程度越來(lái)越弱。比如：有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較差，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力以后效果不是那么明顯，就會(huì)喪失信心、悲觀失望、停滯不前，并且錯(cuò)誤地轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)或者生活的目標(biāo);有的學(xué)生升學(xué)考試失敗以后，放棄人生追求，更有甚至出現(xiàn)輕生的極端行為;有的學(xué)生遇到一些社會(huì)生活挫折以后不能適應(yīng)而出現(xiàn)大量的心理問(wèn)題，諸如此類的問(wèn)題屢見(jiàn)不鮮。

何謂“挫折”？挫折就是指人們?cè)谟心康牡幕顒?dòng)中遇到無(wú)法克服或者自以為無(wú)法克服的障礙，使其需要或者動(dòng)機(jī)不能得到滿足的情況。

心理學(xué)認(rèn)為挫折是“當(dāng)個(gè)人從事有目的的活動(dòng)受到障礙或者干擾時(shí)所表現(xiàn)的情緒狀態(tài)”。它是不以人們的意志為轉(zhuǎn)移的生活內(nèi)容。心理健康教育要使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理以及思想道德品質(zhì)。

重視心理，關(guān)愛(ài)心靈，這是做好班主任工作的必要：法國(guó)教育家盧梭說(shuō)：“凡是缺乏師愛(ài)的地方，不論品格，還是智慧，都不能充分自由地發(fā)展。只有真心實(shí)意地去愛(ài)學(xué)生，才能夠精雕細(xì)刻地塑造他們的靈魂。”

篇（10）

【分類號(hào)】G631

高中時(shí)期的學(xué)生正是處于青春期發(fā)展的重要階段，這個(gè)時(shí)候生理上的巨大轉(zhuǎn)變導(dǎo)致學(xué)生的心理也發(fā)生非常大的變化。從表面上看，高中時(shí)期的學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)了成人的模樣，并且學(xué)生在心理上也希望自己可以盡快的獨(dú)立，但是實(shí)際上在這種心理的追求下，學(xué)生仍然是出于一種不成熟的狀態(tài)，因此十分容易受到外界環(huán)境的影響。學(xué)校作為學(xué)生生活時(shí)間較長(zhǎng)的環(huán)境，對(duì)于學(xué)生世界觀的形成具有十分重要的影響，而班主任作為一個(gè)班級(jí)的“大家長(zhǎng)”，其班級(jí)管理的方式方法對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有十分重要的作用。

1. 高中班主任德育工作實(shí)效性存在的問(wèn)題

1.1社會(huì)環(huán)境的不良之風(fēng)影響學(xué)生心理

經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展使得人們更加重視物質(zhì)的生活，進(jìn)而個(gè)人主義作風(fēng)日漸盛行，這樣的負(fù)面環(huán)境使得學(xué)生在學(xué)校之中所接受的正面教育沒(méi)有辦法獲得應(yīng)有的效果。此外，社會(huì)利益分布的不公平導(dǎo)致貧富差距大，再加上價(jià)值觀念的不斷扭曲，使得學(xué)生在心理和行為上產(chǎn)生了非常大的影響，而舞廳、網(wǎng)吧以及游戲廳等更是成為了侵蝕學(xué)生靈魂和戰(zhàn)斗力的重要場(chǎng)所，家庭教育觀念與學(xué)校教育觀念的不一致等問(wèn)題對(duì)于學(xué)生思想和價(jià)值觀的形成都具有十分惡劣的影響。

1.2個(gè)人教育的不到位，導(dǎo)致思想道德教育效率不高

受到新文化的沖擊與影響，使得高中生在生活中缺乏敬畏與信仰，進(jìn)而導(dǎo)致社會(huì)生活中忽視道德，生活沒(méi)有追求，并且團(tuán)結(jié)意識(shí)也是非常的缺乏，這就導(dǎo)致了學(xué)生在實(shí)際的生活過(guò)程中缺乏對(duì)于生活的感悟，因此德育工作開展困難。另一方面，由于高中生在德育的認(rèn)識(shí)上存在的問(wèn)題，導(dǎo)致了一些學(xué)生形成了不健康的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，進(jìn)而在對(duì)事和對(duì)人上以自我為中心，而對(duì)于正面的事物則是缺乏面對(duì)的勇氣，因此抵觸情緒十分強(qiáng)烈，這種德育方面教學(xué)的缺失使得學(xué)生在日常的行為上存在很多的陋習(xí)，諸如上課不認(rèn)真，學(xué)習(xí)不努力，不愛(ài)護(hù)公共財(cái)物等，這些看似微不足道的小事積累起來(lái)就會(huì)出現(xiàn)意想不到的負(fù)面效果。

1.3由于教學(xué)理念的問(wèn)題導(dǎo)致德育教育實(shí)效性不高

素質(zhì)教育的不斷開展，使得高中教學(xué)方式不斷發(fā)生改變。但是應(yīng)試教育觀念的根深蒂固，使得教學(xué)過(guò)程中仍然是重視知識(shí)的傳授和成績(jī)的提高，而對(duì)于學(xué)生的思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)沒(méi)有給予足夠的重視，德育教育只是成為一個(gè)迎合上級(jí)組織知識(shí)與主題活動(dòng)的一種“空架子”，這就使得教學(xué)效果甚微。另一方面則是教師的理論水平有限，使得高中的德育教育內(nèi)容比較陳舊，而思想道德教育的教育方法比較單一，這就導(dǎo)致實(shí)際的應(yīng)用型比較差，因此學(xué)生的參與熱情不高。

2.提高高中班主任德育工作實(shí)效性的措施

2.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，增加對(duì)于思想道德教育的認(rèn)識(shí)

班主任受到傳統(tǒng)的教育理念的影響，使得班主任在實(shí)際的工作過(guò)程中沒(méi)有認(rèn)識(shí)到思想道德教育的重要性，進(jìn)而學(xué)生思想政治教育工作開展的不是非常的理想，思想道德教育工作開展效率不高。為了能夠適應(yīng)時(shí)展的需要，培養(yǎng)一批有一批的創(chuàng)新性人才，就需要班主任轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，重視思想道德教育對(duì)于學(xué)生稱重的重要作用，通過(guò)思想道德教育內(nèi)涵的不斷豐富來(lái)加強(qiáng)對(duì)于思想道德教育的重視，明確工作目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高，進(jìn)而提高德育工作實(shí)效性。

2.2通過(guò)良好的師生關(guān)系的建立來(lái)營(yíng)造良好的教育氛圍

為了能夠?qū)崿F(xiàn)思想道德教育工作的開展，班主任需要主動(dòng)出擊，通過(guò)與學(xué)生建立平等的師生管理，來(lái)拉近與學(xué)生之間的距離，為思想道德教育工作提供良好的教育環(huán)境，進(jìn)而改變學(xué)生在教育過(guò)程中處于被動(dòng)的狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)的積極性。例如：教師可以在課間時(shí)間從辦公室中走出來(lái)，參與到學(xué)生的活動(dòng)中，提高自己的親切感，進(jìn)而讓學(xué)生降低對(duì)于教師的抵觸情緒。教師還可以在宣傳時(shí)利用各種機(jī)會(huì)來(lái)實(shí)現(xiàn)德育工作的開展，例如：利用班會(huì)的實(shí)踐，學(xué)生的不斷加入，并且鼓勵(lì)學(xué)生自主的進(jìn)行課堂的實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)與社會(huì)調(diào)查，給予學(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，進(jìn)而保證學(xué)生在課堂之中的實(shí)際參與，進(jìn)而提高工作實(shí)效性。

2.3通過(guò)教學(xué)方法的多樣化來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

高中生在學(xué)校中的生活與學(xué)習(xí)相關(guān)活動(dòng)主要都是與生活實(shí)際相聯(lián)系，因此教師在思想道德教育過(guò)程中需要將理論與具體的實(shí)際相聯(lián)系，進(jìn)而充分利用到每一個(gè)科目的教師在德育教育中的重要作用，進(jìn)而利用“溫水煮青蛙”的方式，通過(guò)日常生活的滲透來(lái)幫助學(xué)生樹立正確的思想道德觀念。而教育的環(huán)境對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率具有十分重要的影響。例如：班主任可以在班級(jí)里貼一些名人名言，進(jìn)而能夠讓學(xué)生在思想道德氛圍較為濃郁的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，班主任還可以通過(guò)在班會(huì)等場(chǎng)合之上進(jìn)行思想道德教育。此外，班主任的行為也是學(xué)生學(xué)習(xí)的模范，因此班主任需要以身作則，通過(guò)榜樣的作用來(lái)提高德育工作的時(shí)效性。更加重要的是，教師的素質(zhì)決定了教師的工作水平，因此學(xué)校需要提高對(duì)于教師理論的培養(yǎng)，進(jìn)而不斷提高教師的理論素質(zhì)，進(jìn)而保證德育工作的順利開展。

3. 結(jié)語(yǔ)

班主任作為班級(jí)運(yùn)行的核心，因此在實(shí)際的思想道德教育過(guò)程中需要準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)到自己所處的地位，進(jìn)而轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方式，與時(shí)俱進(jìn)的采取更加科學(xué)的教育方式，此外教師還需要轉(zhuǎn)變“尊師重道”的理念，尊重學(xué)生，進(jìn)而建立平等、融洽的師生關(guān)系。此外，教師還需要時(shí)刻嚴(yán)格要求自己并且牢記自己所肩負(fù)的職責(zé)，因此通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的理論水平和教育水平，為準(zhǔn)確科學(xué)的教學(xué)方式提供智力支持。此外，班主任還需要認(rèn)識(shí)到自己在德育工作中所占的重要地位，聯(lián)接各個(gè)科目的教師來(lái)實(shí)現(xiàn)思想道德教育的落實(shí)，進(jìn)而保證德育工作的時(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

篇（11）

一、小學(xué)班主任管理工作中存在的問(wèn)題

1.教育觀念落后

目前，新課程不斷改革，但是教師的教育觀念卻并沒(méi)有因此做出相應(yīng)的與時(shí)俱進(jìn)的轉(zhuǎn)變，仍然以固有的、傳統(tǒng)的教育模式和理念進(jìn)行教育，比如，仍然以學(xué)生的考試成績(jī)作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)水平的唯一因素，而忽視了學(xué)生本身存在的一些除學(xué)習(xí)之外的優(yōu)點(diǎn)，課堂教學(xué)水平和質(zhì)量不盡如人意，這不僅不適應(yīng)當(dāng)下的發(fā)展，同時(shí)也不利于孩子的全面發(fā)展。

2.工作壓力導(dǎo)致出現(xiàn)心理問(wèn)題

據(jù)了解，有的教師由于心理素質(zhì)不夠強(qiáng)，在面對(duì)一些工作壓力時(shí)，不能及時(shí)、有效地將其排解。小學(xué)班主任由于面臨學(xué)生升學(xué)、全面發(fā)展等壓力，部分教師因此在身心上出現(xiàn)了各種各樣的消極反應(yīng)。由于小學(xué)班主任對(duì)學(xué)生的重要影響，因此一名教師的綜合素質(zhì)能夠潛移默化地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。

3.工作方法過(guò)于單一

小學(xué)班主任作為除了家長(zhǎng)之外的孩子的監(jiān)護(hù)人，同時(shí)也是小學(xué)生的啟蒙教師。因此，他們的一言一行都會(huì)或多或少地對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生一系列的影響。當(dāng)前，他們的工作方式過(guò)于單調(diào)，比如，對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，有的教師仍然停留在使用懲罰的方式上，這對(duì)于學(xué)生的身體和心理都是嚴(yán)重的創(chuàng)傷，不利于他們今后的發(fā)展，甚至?xí)o他們?cè)斐梢恍┬睦黻幱啊?/p>

二、提高小學(xué)班主任管理工作效率的方法

1.轉(zhuǎn)變小學(xué)班主任的教育理念，提高其綜合素質(zhì)

社會(huì)的進(jìn)步對(duì)教育及教學(xué)工作者也提出了更高的要求。在新課改不斷推進(jìn)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，形成新的教學(xué)理念，以適應(yīng)當(dāng)前的發(fā)展，同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)不斷地豐富自己的知識(shí)，拓寬自身的視野，提升自身的綜合素質(zhì)，教師通過(guò)結(jié)合自己所了解的課外知識(shí)，可以啟發(fā)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展有著一定的幫助。

2.緩解班主任的心理壓力

學(xué)校在進(jìn)行管理教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)了解每個(gè)教師的狀況，對(duì)于壓力過(guò)大的教師采取相應(yīng)的措施，比如，對(duì)其進(jìn)行心理輔導(dǎo)或者先給教師放個(gè)假、讓他緩解自己的壓力等。因?yàn)樾W(xué)班主任是小學(xué)生的啟蒙教師，其重要性可想而知，只有心理健康、有著積極心態(tài)的教師才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極向上的影響，進(jìn)而才能推動(dòng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

3.重視對(duì)學(xué)生的主體教育

作為小學(xué)班主任，其職責(zé)不單單是將知識(shí)傳授給學(xué)生，更重要的是關(guān)注學(xué)生的心理健康，因此，教師在與學(xué)生交往的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)放下高高在上的姿態(tài)，以一種平和的、易于接受的方式與學(xué)生成為朋友，使學(xué)生不懼怕教師，這樣不僅能夠增進(jìn)師生之間的感情，同時(shí)也能大大提高教師課堂教學(xué)的效率以及促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)健康地發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的意見(jiàn)，主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的心理狀況和生活，及時(shí)幫助學(xué)生解決他們所遇到的問(wèn)題。對(duì)于有心理問(wèn)題的學(xué)生，不應(yīng)當(dāng)責(zé)備，要對(duì)他們進(jìn)行開導(dǎo)、鼓勵(lì)。

4.平等對(duì)待每一位學(xué)生，使他們健康成長(zhǎng)

一個(gè)班級(jí)就像一個(gè)家，小學(xué)班主任的作用重大。在這個(gè)家庭中，教師應(yīng)當(dāng)做到認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，做到不偏不倚，給予學(xué)生滿滿的愛(ài)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨的環(huán)境，使學(xué)生能夠在這種溫馨的環(huán)境下成長(zhǎng)。小學(xué)班主任不能單單憑借學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，更不能對(duì)成績(jī)不同的學(xué)生區(qū)別對(duì)待，這樣會(huì)對(duì)學(xué)生造成很大的心理陰影，傷害他們的自尊心。小學(xué)班主任作為小學(xué)生的啟蒙教師，應(yīng)當(dāng)給予他們足夠的關(guān)懷，這樣才能使學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。這不僅是身為一名教師的職責(zé)，同時(shí)也是教師自身素質(zhì)的體現(xiàn)。

5.建立健全班級(jí)規(guī)章制度，使班級(jí)管理有條不紊

要使小學(xué)班主任管理工作效率得到提高，教師在給予學(xué)生關(guān)愛(ài)的同時(shí)，也要完善本班的規(guī)章制度。只有有了一定的制度，才能規(guī)范學(xué)生的行為，使班級(jí)秩序井然。因此，教師可以選舉班干部，使學(xué)生自愿參加，同時(shí)遵循公平公正的原則，讓學(xué)生自主選擇；同時(shí)依據(jù)本班的具體情況制定自己的班規(guī)，在制定時(shí)要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際，制定出適合他們且有效的制度；此外，還要注重學(xué)風(fēng)的建設(shè)，良好的學(xué)風(fēng)能夠促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步，同時(shí)也有利于他們今后的發(fā)展。通過(guò)建立健全班級(jí)規(guī)章制度，在保證學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)的同時(shí)，還能讓他們有所收獲、能真正學(xué)到些東西，使班級(jí)的管理能夠井然有序。