緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇考試語(yǔ)法總結(jié)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

期中考試總結(jié)發(fā)言稿1老師們、同學(xué)們：下午好!

轉(zhuǎn)眼間半個(gè)學(xué)期已過(guò)去，上星期學(xué)校舉行了期中質(zhì)量檢測(cè)，在全體老師周密安排和精心組織下，同學(xué)們能積極配合，達(dá)到了預(yù)期的效果，考試結(jié)果比較真實(shí)，絕大多數(shù)同學(xué)們都交上了一份滿意的答卷。今天，我們?cè)诖苏匍_期中表彰及九年級(jí)畢業(yè)會(huì)考宣誓大會(huì)，希望同學(xué)們以優(yōu)秀學(xué)生為榜樣，以優(yōu)異成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，奮力拼搏，以取得更大更優(yōu)異的成績(jī)。下面，我就開學(xué)以來(lái)同學(xué)們的表現(xiàn)情況進(jìn)行一個(gè)小結(jié)。

一、每個(gè)年級(jí)都涌現(xiàn)了一批有遠(yuǎn)大理想，努力學(xué)習(xí)，勤于思考，課堂上思維敏捷，發(fā)言積極、勤動(dòng)腦、勤動(dòng)口，有高效的學(xué)習(xí)方法，虛心細(xì)心學(xué)習(xí)的優(yōu)秀學(xué)生：

1、如九年級(jí)192班劉雪勇、劉志強(qiáng)、193班周芬芬、劉軼鈞、陳琴、譚星平、194班陳婧、周兵、陳安杏、195班劉甜甜、陳佳旺、胡巧連同學(xué)在第二次月考中七科成績(jī)達(dá)到600分以上，尤其是劉雪勇同學(xué)每次月考成績(jī)都是年級(jí)第一，這次是與194班陳婧同學(xué)并列第一，與賽跑一樣有人緊跟起后，這是好現(xiàn)象，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手越強(qiáng)，越能激發(fā)你們的潛能，九年級(jí)第一次月考后，大部分同學(xué)都能積極投入到緊張的學(xué)習(xí)中，整個(gè)年級(jí)形成了一股積極向上的勢(shì)頭，極大部分都在高度緊張的備戰(zhàn)中，堅(jiān)信四十天后你們每個(gè)同學(xué)都會(huì)笑得很燦爛。

2、八年級(jí)196班曾舒妮、陳朋、197班段志強(qiáng)、龍嘉嘉、198班陳洋玲、199班劉澤容、胡福、周海風(fēng)、雷琳琳等這些學(xué)生品質(zhì)高尚、從不違紀(jì)，他們用出色的成績(jī)告訴我們什么是優(yōu)秀學(xué)生，什么是辛勤付出必有豐厚的回報(bào)，倡議八年級(jí)每個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)劉澤容同學(xué)哪種優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

另外八年級(jí)生地同樣面臨40天就要中考，所以上次生地全部調(diào)在禮堂里考試，有五個(gè)老師監(jiān)考，從考試成績(jī)來(lái)看，同學(xué)們還沒(méi)有掀起學(xué)習(xí)的熱潮，大部分同學(xué)還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到生地考試的重要性，這次考試成績(jī)很真實(shí)，但結(jié)果令人擔(dān)憂，生物校平52.9，地理校平54.6，生物全年級(jí)80分以上人數(shù)為23人，地理25人，生地20分以下者各4人，30分以下的各26人，這樣糟糕的情況，同學(xué)們還不行動(dòng)起來(lái)就相當(dāng)危險(xiǎn)，所以每個(gè)同學(xué)會(huì)后好好反思，思想上必須高度重視，苦戰(zhàn)四十天，為自己爭(zhēng)光、為父母爭(zhēng)光、為學(xué)校爭(zhēng)榮譽(yù)。

3、七年級(jí)譚翼瀟、譚睿琪、劉小琴、陳莎莎、彭星、胡琴、吳洋等同學(xué)充滿自信、自強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中形成一種你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，尤其表?yè)P(yáng)的是年級(jí)第一名的譚翼瀟同學(xué)每次考試成績(jī)遙遙領(lǐng)先，有人認(rèn)為她是天資聰明，但譚翼瀟同學(xué)在周記中這樣寫道：“別人說(shuō)我很聰明，我哪里比別人聰明?只有我自己清楚，我的成績(jī)不是受之于天，而是受之于人。

”后天的勤奮努力是這個(gè)才女總結(jié)出來(lái)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

4、六年級(jí)205班的吳潔霞、匡甜甜、龍?zhí)砘?06班雷雅婷、陳康奇、吳晨露、207班劉春艷、劉俊、劉艷琴208班余澤林、陳婭婭、劉朝霞等這些同學(xué)成績(jī)非常優(yōu)異，質(zhì)樸天真可愛的他們胸有大志，日后必成大器。

二、陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，沒(méi)經(jīng)歷挫折的風(fēng)雨，怎能看到成功的彩虹?的確如此，在我們每個(gè)年級(jí)都有那么一部分學(xué)生，他們以前失敗過(guò)、成績(jī)一直靠后，但這些學(xué)生不離不棄，而是暗下決心，堅(jiān)信天生我才必有用，所以默默無(wú)聞、腳踏實(shí)地、步步為營(yíng)努力提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。如199班陳樂(lè)、198班譚健、197班胡萬(wàn)妹、196班陳敬忠、202班吳君、201班周佳紅、陳玲媛、204班陳坤、陳瑩、205班劉智敏、吳佳旺、206班劉雙睛、207班劉振、208班吳姍姍、吳響亮等同學(xué)成績(jī)上升很快，特別是199班陳樂(lè)同學(xué)本次考試上升了65名、還有202班吳君、201班周佳紅在年級(jí)中進(jìn)步了40名;只要同學(xué)們長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，相信你們的未來(lái)不是夢(mèng)。

三、在我們的班級(jí)中涌現(xiàn)出許多主人翁意識(shí)強(qiáng)、工作負(fù)責(zé)的小助手。

從下周開始全校開始進(jìn)行課堂教學(xué)改革，主要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、表達(dá)、合作探究等能力，而學(xué)校是一個(gè)大集體，單純依靠老師的管理是不夠的，必須依靠“兵管兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”。在前階段有些班上就出現(xiàn)了一批優(yōu)秀的小助手，如192班的劉雪勇、周佳星、194班的陳婧、唐文龍、201陳莎莎、劉佳璇、202班劉立強(qiáng)、劉雙、203班彭星、劉湘川等同學(xué)擔(dān)任學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)，能以身作則，在小組學(xué)習(xí)中起表率作用，不僅本人成績(jī)優(yōu)秀，而且能熱心班工作，在小組討論學(xué)習(xí)中充當(dāng)起小老師的角色，工作負(fù)責(zé)，大膽管理，是老師的得力助手。

當(dāng)然，在我們學(xué)校擁有以上優(yōu)點(diǎn)的同學(xué)遠(yuǎn)不止以上提到名字的同學(xué)，在這里就不一一列舉了，總之你們是是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣，是老師的驕傲!舉行期中總結(jié)表彰大會(huì)，就是要讓我們的同學(xué)，我們的老師看到前階段的工作成績(jī)，激勵(lì)同學(xué)們發(fā)揚(yáng)成績(jī)，再創(chuàng)佳績(jī)!然而成績(jī)只能證明過(guò)去，期中考試只是學(xué)習(xí)征途中的一個(gè)小的加油站，不能說(shuō)明現(xiàn)在，更不能代表將來(lái)!我們又開始了新的征程，在這里我要告訴同學(xué)們的是:

一、正確對(duì)待成績(jī)

成績(jī)的取得是可喜可賀的，成績(jī)是我們用辛勤的汗水和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法換來(lái)的。如何正確對(duì)待已經(jīng)取得的成績(jī)對(duì)我們今后的發(fā)展有著舉足輕重的影響。我們應(yīng)該明白：“山外有山，天外有天，”我們競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手有很多;我們?nèi)〉贸煽?jī)與今后的人生道路種種收獲相比，還是微不足道的。為此，我們不能沾沾自喜，不能做井底之蛙。我們應(yīng)該有滴水穿石的精神，有百尺竿頭，更進(jìn)一步的決心，有會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山的氣魄!只有這樣，我們才會(huì)不斷進(jìn)步，創(chuàng)造新的成績(jī)!在這次考試中，部分同學(xué)取得了理想的成績(jī)，但個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)中還存在著不少問(wèn)題，各學(xué)科發(fā)展是不平衡的，學(xué)科與學(xué)科，同學(xué)之間成績(jī)存在很大差距。偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，在我們學(xué)生中有的同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，目的不明確，行動(dòng)不自覺(jué)，作風(fēng)不刻苦，不能按時(shí)完成作業(yè)，少數(shù)同學(xué)上課不專心聽講。在此希望這些同學(xué)重新樹立目標(biāo)，改變不良習(xí)慣，以優(yōu)異學(xué)生為榜樣，努力提高自己。如果長(zhǎng)期以往，下次只能直呼其名，到時(shí)雙方都是心里難受。期中考試已經(jīng)結(jié)束，一次考試并不是句號(hào)，更不是人生的全部。人生道路有風(fēng)和日麗的日子，也有陰雨連綿的歲月，你不能左右天氣，卻可以改變心情，你不能改變?nèi)菝玻瑓s可以展現(xiàn)笑容，你不能改變世界，卻可以改變自已。我們要從暫時(shí)的喜悅中走出來(lái)，從暫時(shí)的沮喪中走出來(lái)，勝不驕，敗不餒，榮辱不驚，臥薪嘗膽，及時(shí)調(diào)整自己，為下一次考試早作準(zhǔn)備。

二、腳踏實(shí)地做好下階段學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)首先是態(tài)度，態(tài)度決定一切，什么態(tài)度最重要?一是謙虛，對(duì)于不懂的東西，要老老實(shí)實(shí)地向老師請(qǐng)教，向優(yōu)于自己的同學(xué)請(qǐng)教。二是勤奮，俗話說(shuō)：“勤能補(bǔ)拙、天道酬勤”。勤奮與刻苦是取得成績(jī)與成功的基本條件。不滿足這個(gè)條件，任何天才也無(wú)濟(jì)于事。相反，如果做到勤奮與刻苦，即使開始時(shí)基礎(chǔ)差，起點(diǎn)低，也能產(chǎn)生迎頭趕上的效果。人們常說(shuō)的“笨鳥先飛”，表達(dá)的就是這樣的道理。勤奮屬于珍惜時(shí)間的人，屬于腳踏實(shí)地、一絲不茍的人，屬于堅(jiān)持不懈持之以恒的人，屬于勇于探索、勇于創(chuàng)新的人。三是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，一名優(yōu)秀的學(xué)生，總是以課堂為中心，努力做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，這是科學(xué)學(xué)習(xí)方法的核心，課堂聽課是最重要的，聰明的學(xué)生在課堂的注意力總是非常集中，他們的思維總是圍繞在教師活動(dòng)的周圍，通常他們?cè)谡n堂上就把問(wèn)題解決了。在這里，我還希望同學(xué)們能根據(jù)自己的特點(diǎn)和基礎(chǔ)不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，要善于抓薄弱學(xué)科、促進(jìn)學(xué)科平衡。

總之，我希望大家借期中考試的東風(fēng)，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服缺點(diǎn)，爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)!

最后預(yù)祝我們九年級(jí)中考、八年級(jí)生地會(huì)考、七年級(jí)抽考、六年級(jí)全縣統(tǒng)考“四考”旗開得勝、馬到成功!謝謝大家!

期中考試總結(jié)發(fā)言稿2老師們、同學(xué)們：下午好!

轉(zhuǎn)眼間半個(gè)學(xué)期已過(guò)去，上星期學(xué)校舉行了期中質(zhì)量檢測(cè)，在全體老師周密安排和精心組織下，同學(xué)們能積極配合，達(dá)到了預(yù)期的效果，考試結(jié)果比較真實(shí)，絕大多數(shù)同學(xué)們都交上了一份滿意的答卷。今天，我們?cè)诖苏匍_期中表彰及九年級(jí)畢業(yè)會(huì)考宣誓大會(huì)，希望同學(xué)們以優(yōu)秀學(xué)生為榜樣，以優(yōu)異成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，奮力拼搏，以取得更大更優(yōu)異的成績(jī)。下面，我就開學(xué)以來(lái)同學(xué)們的表現(xiàn)情況進(jìn)行一個(gè)小結(jié)。

一、每個(gè)年級(jí)都涌現(xiàn)了一批有遠(yuǎn)大理想，努力學(xué)習(xí)，勤于思考，課堂上思維敏捷，發(fā)言積極、勤動(dòng)腦、勤動(dòng)口，有高效的學(xué)習(xí)方法，虛心細(xì)心學(xué)習(xí)的優(yōu)秀學(xué)生：

1、如九年級(jí)192班劉雪勇、劉志強(qiáng)、193班周芬芬、劉軼鈞、陳琴、譚星平、194班陳婧、周兵、陳安杏、195班劉甜甜、陳佳旺、胡巧連同學(xué)在第二次月考中七科成績(jī)達(dá)到600分以上，尤其是劉雪勇同學(xué)每次月考成績(jī)都是年級(jí)第一，這次是與194班陳婧同學(xué)并列第一，與賽跑一樣有人緊跟起后，這是好現(xiàn)象，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手越強(qiáng)，越能激發(fā)你們的潛能，九年級(jí)第一次月考后，大部分同學(xué)都能積極投入到緊張的學(xué)習(xí)中，整個(gè)年級(jí)形成了一股積極向上的勢(shì)頭，極大部分都在高度緊張的備戰(zhàn)中，堅(jiān)信四十天后你們每個(gè)同學(xué)都會(huì)笑得很燦爛。

2、八年級(jí)196班曾舒妮、陳朋、197班段志強(qiáng)、龍嘉嘉、198班陳洋玲、199班劉澤容、胡福、周海風(fēng)、雷琳琳等這些學(xué)生品質(zhì)高尚、從不違紀(jì)，他們用出色的成績(jī)告訴我們什么是優(yōu)秀學(xué)生，什么是辛勤付出必有豐厚的回報(bào)，倡議八年級(jí)每個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)劉澤容同學(xué)哪種優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

另外八年級(jí)生地同樣面臨40天就要中考，所以上次生地全部調(diào)在禮堂里考試，有五個(gè)老師監(jiān)考，從考試成績(jī)來(lái)看，同學(xué)們還沒(méi)有掀起學(xué)習(xí)的熱潮，大部分同學(xué)還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到生地考試的重要性，這次考試成績(jī)很真實(shí)，但結(jié)果令人擔(dān)憂，生物校平52.9，地理校平54.6，生物全年級(jí)80分以上人數(shù)為23人，地理25人，生地20分以下者各4人，30分以下的各26人，這樣糟糕的情況，同學(xué)們還不行動(dòng)起來(lái)就相當(dāng)危險(xiǎn)，所以每個(gè)同學(xué)會(huì)后好好反思，思想上必須高度重視，苦戰(zhàn)四十天，為自己爭(zhēng)光、為父母爭(zhēng)光、為學(xué)校爭(zhēng)榮譽(yù)。

3、七年級(jí)譚翼瀟、譚睿琪、劉小琴、陳莎莎、彭星、胡琴、吳洋等同學(xué)充滿自信、自強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中形成一種你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，尤其表?yè)P(yáng)的是年級(jí)第一名的譚翼瀟同學(xué)每次考試成績(jī)遙遙，有人認(rèn)為她是天資聰明，但譚翼瀟同學(xué)在周記中這樣寫道：別人說(shuō)我很聰明，我哪里比別人聰明?只有我自己清楚，我的成績(jī)不是受之于天，而是受之于人。

后天的勤奮努力是這個(gè)才女總結(jié)出來(lái)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

4、六年級(jí)205班的吳潔霞、匡甜甜、龍?zhí)砘?06班雷雅婷、陳康奇、吳晨露、207班劉春艷、劉俊、劉艷琴208班余澤林、陳婭婭、劉朝霞等這些同學(xué)成績(jī)非常優(yōu)異，質(zhì)樸天真可愛的他們胸有大志，日后必成大器。

二、陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，沒(méi)經(jīng)歷挫折的風(fēng)雨，怎能看到成功的彩虹?的確如此，在我們每個(gè)年級(jí)都有那么一部分學(xué)生，他們以前失敗過(guò)、成績(jī)一直靠后，但這些學(xué)生不離不棄，而是暗下決心，堅(jiān)信天生我才必有用，所以默默無(wú)聞、腳踏實(shí)地、步步為營(yíng)努力提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。如199班陳樂(lè)、198班譚健、197班胡萬(wàn)妹、196班陳敬忠、202班吳君、201班周佳紅、陳玲媛、204班陳坤、陳瑩、205班劉智敏、吳佳旺、206班劉雙睛、207班劉振、208班吳姍姍、吳響亮等同學(xué)成績(jī)上升很快，特別是199班陳樂(lè)同學(xué)本次考試上升了65名、還有202班吳君、201班周佳紅在年級(jí)中進(jìn)步了40名;只要同學(xué)們長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，相信你們的未來(lái)不是夢(mèng)。

三、在我們的班級(jí)中涌現(xiàn)出許多主人翁意識(shí)強(qiáng)、工作負(fù)責(zé)的小助手。

從下周開始全校開始進(jìn)行課堂教學(xué)改革，主要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、表達(dá)、合作探究等能力，而學(xué)校是一個(gè)大集體，單純依靠老師的管理是不夠的，必須依靠兵管兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵。在前階段有些班上就出現(xiàn)了一批優(yōu)秀的小助手，如192班的劉雪勇、周佳星、194班的陳婧、唐文龍、201陳莎莎、劉佳璇、202班劉立強(qiáng)、劉雙、203班彭星、劉湘川等同學(xué)擔(dān)任學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)，能以身作則，在小組學(xué)習(xí)中起表率作用，不僅本人成績(jī)優(yōu)秀，而且能熱心班工作，在小組討論學(xué)習(xí)中充當(dāng)起小老師的角色，工作負(fù)責(zé)，大膽管理，是老師的得力助手。

當(dāng)然，在我們學(xué)校擁有以上優(yōu)點(diǎn)的同學(xué)遠(yuǎn)不止以上提到名字的同學(xué)，在這里就不一一列舉了，總之你們是是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣，是老師的驕傲!舉行期中總結(jié)表彰大會(huì)，就是要讓我們的同學(xué)，我們的老師看到前階段的工作成績(jī)，激勵(lì)同學(xué)們發(fā)揚(yáng)成績(jī)，再創(chuàng)佳績(jī)!然而成績(jī)只能證明過(guò)去，期中考試只是學(xué)習(xí)征途中的一個(gè)小的加油站，不能說(shuō)明現(xiàn)在，更不能代表將來(lái)!我們又開始了新的征程，在這里我要告訴同學(xué)們的是:

一、正確對(duì)待成績(jī)

成績(jī)的取得是可喜可賀的，成績(jī)是我們用辛勤的汗水和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法換來(lái)的。如何正確對(duì)待已經(jīng)取得的成績(jī)對(duì)我們今后的發(fā)展有著舉足輕重的影響。我們應(yīng)該明白：山外有山，天外有天，我們競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手有很多;我們?nèi)〉贸煽?jī)與今后的人生道路種種收獲相比，還是微不足道的。為此，我們不能沾沾自喜，不能做井底之蛙。我們應(yīng)該有滴水穿石的精神，有百尺竿頭，更進(jìn)一步的決心，有會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山的氣魄!只有這樣，我們才會(huì)不斷進(jìn)步，創(chuàng)造新的成績(jī)!在這次考試中，部分同學(xué)取得了理想的成績(jī)，但個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)中還存在著不少問(wèn)題，各學(xué)科發(fā)展是不平衡的，學(xué)科與學(xué)科，同學(xué)之間成績(jī)存在很大差距。偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，在我們學(xué)生中有的同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，目的不明確，行動(dòng)不自覺(jué)，作風(fēng)不刻苦，不能按時(shí)完成作業(yè)，少數(shù)同學(xué)上課不專心聽講。在此希望這些同學(xué)重新樹立目標(biāo)，改變不良習(xí)慣，以優(yōu)異學(xué)生為榜樣，努力提高自己。如果長(zhǎng)期以往，下次只能直呼其名，到時(shí)雙方都是心里難受。期中考試已經(jīng)結(jié)束，一次考試并不是句號(hào)，更不是人生的全部。人生道路有風(fēng)和日麗的日子，也有陰雨連綿的歲月，你不能左右天氣，卻可以改變心情，你不能改變?nèi)菝玻瑓s可以展現(xiàn)笑容，你不能改變世界，卻可以改變自已。我們要從暫時(shí)的喜悅中走出來(lái)，從暫時(shí)的沮喪中走出來(lái)，勝不驕，敗不餒，榮辱不驚，臥薪嘗膽，及時(shí)調(diào)整自己，為下一次考試早作準(zhǔn)備。

二、腳踏實(shí)地做好下階段學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)首先是態(tài)度，態(tài)度決定一切，什么態(tài)度最重要?一是謙虛，對(duì)于不懂的東西，要老老實(shí)實(shí)地向老師請(qǐng)教，向優(yōu)于自己的同學(xué)請(qǐng)教。二是勤奮，俗話說(shuō)：勤能補(bǔ)拙、天道酬勤。勤奮與刻苦是取得成績(jī)與成功的基本條件。不滿足這個(gè)條件，任何天才也無(wú)濟(jì)于事。相反，如果做到勤奮與刻苦，即使開始時(shí)基礎(chǔ)差，起點(diǎn)低，也能產(chǎn)生迎頭趕上的效果。人們常說(shuō)的笨鳥先飛，表達(dá)的就是這樣的道理。勤奮屬于珍惜時(shí)間的人，屬于腳踏實(shí)地、一絲不茍的人，屬于堅(jiān)持不懈持之以恒的人，屬于勇于探索、勇于創(chuàng)新的人。三是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，一名優(yōu)秀的學(xué)生，總是以課堂為中心，努力做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，這是科學(xué)學(xué)習(xí)方法的核心，課堂聽課是最重要的，聰明的學(xué)生在課堂的注意力總是非常集中，他們的思維總是圍繞在教師活動(dòng)的周圍，通常他們?cè)谡n堂上就把問(wèn)題解決了。在這里，我還希望同學(xué)們能根據(jù)自己的特點(diǎn)和基礎(chǔ)不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，要善于抓薄弱學(xué)科、促進(jìn)學(xué)科平衡。

總之，我希望大家借期中考試的東風(fēng)，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服缺點(diǎn)，爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)!

最后預(yù)祝我們九年級(jí)中考、八年級(jí)生地會(huì)考、七年級(jí)抽考、六年級(jí)全縣統(tǒng)考四考旗開得勝、馬到成功!謝謝大家!

期中考試總結(jié)發(fā)言稿3尊敬的老師,親愛同學(xué)們:

大家好!

緊張的期中考試剛剛過(guò)去，可能已經(jīng)淡出我們的記憶，但要提醒大家，不能忘了總結(jié)和反思。因?yàn)橥ㄟ^(guò)反思，大家才可以發(fā)現(xiàn)平時(shí)學(xué)習(xí)上的不足與缺陷。每一次的考試，都會(huì)經(jīng)受失敗的痛苦或成功的洗禮。得到了磨練、反省和升華自我的機(jī)會(huì)，這正是我們最大的收獲。

考試的正常發(fā)揮，很大程度上在于我們的心態(tài)。通過(guò)考試，可以找到在學(xué)習(xí)中存在的不足，離老師的要求還有哪些差距，學(xué)習(xí)方法是否得當(dāng)?shù)鹊龋员阍诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。因此，我們一定要用正確的態(tài)度對(duì)待每一次考試，把握每次機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮自己的才華與智慧。

但是，我們也要正確面對(duì)考試成績(jī)，"不以物喜，不以己悲"，對(duì)于一次考試的成功，我們不能盲目樂(lè)觀。無(wú)論是誰(shuí)，都不可能完美無(wú)缺。每次的考試都會(huì)有不同的結(jié)果。良好的開端是成功的一半，那另一半是自己要善于總結(jié)，不停地拼搏，這才是我們必須采取的態(tài)度。失敗是一支清醒劑，是不斷成功的動(dòng)力，即使有一百次的跌倒也要在第一百零一次爬起。我們要相信自己能夠做好，相信成功就在不遠(yuǎn)的前方。贏要贏得別人心服口服，輸也要輸?shù)锰固故幨帯?/p>

期中成績(jī)是同學(xué)們半個(gè)學(xué)期以來(lái)的努力成果，但是，考試成績(jī)只能代表過(guò)去。成績(jī)不理想的同學(xué)，如果能發(fā)奮努力，一定會(huì)迎頭趕上。一次考試成績(jī)算不了什么，重要的是不斷拼搏，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。一次次的考試，一次次的檢驗(yàn)，可以讓我們看清自己的不足之處，改正自己的缺點(diǎn)，使我們今后更加努力，使自己的成績(jī)更加進(jìn)步，但我們還必須有三盞指明方向的燈，那就是---態(tài)度、目標(biāo)、勤奮!

態(tài)度決定一切。調(diào)整心態(tài)，以愉快的心情投入到緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中。并善于在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)獲取知識(shí)的快樂(lè)，體驗(yàn)克服困難的快樂(lè)，體驗(yàn)取得成功的快樂(lè)。

目標(biāo)是前進(jìn)的燈塔。沒(méi)有目標(biāo)就像大海中迷失方向的航船不能達(dá)到彼岸。最終的總體目標(biāo)，是由一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的具體目標(biāo)逐步遞進(jìn)而實(shí)現(xiàn)的。因此，每一個(gè)階段性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都關(guān)系到總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所以，請(qǐng)同學(xué)們一定要確定自己的努力方向和適當(dāng)?shù)慕谀繕?biāo)。在不斷的超越中，成長(zhǎng)自我，成就自我。

勤奮是成功的階梯。“書山有路勤為徑”，學(xué)真本領(lǐng)，就得刻苦勤奮的耕耘。不勤奮，理想永遠(yuǎn)都是夢(mèng)想和幻想。勤奮并非只是簡(jiǎn)單的忙忙碌碌，更需要思考和反思。有的同學(xué)終日勤奮勞苦的學(xué)習(xí)，卻沒(méi)有明顯的進(jìn)步。我想原因也許是因?yàn)槿鄙偎伎己头此及伞Ｋ裕覀円獜拿χ型甸e，時(shí)時(shí)反思自己的缺點(diǎn)，力求一份耕耘兩份收獲。

一次考試并不是句號(hào)，更不是人生的全部。成功道路上有風(fēng)和日麗的日子，也有陰雨連綿的歲月。你不能改變?nèi)菝玻瑓s可以展現(xiàn)甜美的笑容，你不能改變世界，卻可以改變自己。從暫時(shí)的喜悅中走出來(lái)，從暫時(shí)的沮喪中走出來(lái)，做到勝不驕，敗不餒。

期中總結(jié)之后又是一個(gè)新的起點(diǎn)。春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆粒。讓我們攜起手來(lái)，共同努力。我堅(jiān)信，大家的青春因我們的不懈努力而絢爛，老師和家長(zhǎng)會(huì)因我們的身心健康成長(zhǎng)而感到欣慰和自豪，學(xué)校會(huì)因我們所取得的成績(jī)而增添光彩!

同學(xué)們:努力拼搏，不懈奮斗，共同加油!

期中考試總結(jié)發(fā)言稿4同學(xué)們老師們上午好：

我講話的題目是“每天都有一點(diǎn)進(jìn)步，每天都有一點(diǎn)收獲”，很簡(jiǎn)單很樸實(shí)。

時(shí)光易逝，第二學(xué)期過(guò)半，剛剛結(jié)束的期中考試，同學(xué)們認(rèn)真復(fù)習(xí)，精心準(zhǔn)備，考試過(guò)程中嚴(yán)格遵守考場(chǎng)紀(jì)律，考出了自己最好的成績(jī)。今天我們召開其中表彰會(huì)，表彰了成績(jī)優(yōu)秀和進(jìn)步幅度較大的同學(xué)，還請(qǐng)積極參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的同學(xué)做了發(fā)言等，表彰了優(yōu)秀班級(jí)體，我代表全校教職工向受到表彰的同學(xué)表示祝賀和感謝。祝賀你們?cè)诓煌姆矫嫒〉玫某煽?jī)，感謝你們?yōu)槿Ｍ瑢W(xué)做出了榜樣，同時(shí)希望全校學(xué)生向受到表彰的同學(xué)學(xué)習(xí)。

我今天只講一個(gè)主題：學(xué)習(xí)!具體講就是“認(rèn)真總結(jié)分析期中考試，努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)”

期中期末考試是學(xué)校最重要的教育活動(dòng)，學(xué)科總結(jié)、各班和各年級(jí)的總結(jié)、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自己總結(jié)、老師也要開教學(xué)總結(jié)會(huì)、本周各年級(jí)還要開家長(zhǎng)會(huì)，通報(bào)期中考試的情況。

期中考試屬于階段性考試，主要的目的是檢測(cè)前一階段老師教和學(xué)生學(xué)的情況，為下一步的教與學(xué)提供參考和依據(jù)。希望大家認(rèn)真總結(jié)這次考試的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。

對(duì)初三高三的同學(xué)而言，期中考試傳遞一個(gè)特別的信息：我們?cè)谌珔^(qū)的位置及相關(guān)的升學(xué)目標(biāo)，既是壓力也是動(dòng)力，沒(méi)有人會(huì)輕輕松松地取得成功，幾分耕耘，幾分收獲。本學(xué)年將是最重要的，隨著高考中考的臨近，你們面臨的壓力會(huì)越來(lái)越大!壓力的積極積極作用是促進(jìn)人進(jìn)步。

同學(xué)們：努力學(xué)習(xí)是學(xué)生的責(zé)任，從我們走進(jìn)校園的那天起，學(xué)習(xí)就是學(xué)生生活中不可回避的主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)是學(xué)生生活的樂(lè)趣所在，是一件快樂(lè)的事。學(xué)習(xí)改變命運(yùn)、學(xué)習(xí)提升素養(yǎng)，學(xué)習(xí)創(chuàng)造財(cái)富等等，這是廣義的學(xué)習(xí)，對(duì)中學(xué)生而言學(xué)習(xí)最主要的是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事，為進(jìn)一步的工作和學(xué)習(xí)做好知識(shí)技能和思想態(tài)度等方面的準(zhǔn)備。

學(xué)習(xí)也是一樁苦差事，需要勤奮。勤奮好學(xué)是學(xué)生應(yīng)有的品德。一個(gè)人能否最終有所成就甚至為社會(huì)進(jìn)步做出較大貢獻(xiàn)，往往并不純粹由于天賦，而恰恰與一個(gè)人的勤奮努力密切相關(guān)。大凡學(xué)業(yè)有成的名家學(xué)者，在談到自己讀書治學(xué)的成功之道時(shí)，無(wú)一不提及勤奮二字，勤奮能激發(fā)靈性、創(chuàng)造奇跡。

學(xué)習(xí)是一種時(shí)尚!知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高新精尖技術(shù)層出不窮，學(xué)習(xí)已成為每位青少年學(xué)生的迫切和首要任務(wù)，學(xué)習(xí)是生存的基礎(chǔ)，競(jìng)爭(zhēng)的前提和創(chuàng)新的本錢。

學(xué)習(xí)是一門科學(xué)!第一要有態(tài)度、第二要勤奮努力、第三要有科學(xué)的方法。談到方法，成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)有一個(gè)特別突出的做法就是以課堂為中心，圍繞課堂做好預(yù)習(xí)、課堂上總是集中注意力，大膽發(fā)言、積極思考、認(rèn)真做筆記、課后練習(xí)鞏固。因此上好每一節(jié)課至關(guān)重要!做好每一次預(yù)習(xí)、做好每一次作業(yè)、才能提高學(xué)習(xí)成績(jī)!

期中考試總結(jié)發(fā)言稿5各位老師、同學(xué)們：

同學(xué)們，緊張的期中考試已落下了帷幕。優(yōu)異的成績(jī)見證了同學(xué)們不懈的努力，也見證了老師們辛勤的工作。我們?yōu)槟銈內(nèi)〉脻M意的成績(jī)而感到高興，也為自己付出的勞動(dòng)有所收獲而倍感欣慰。

一份耕耘，一分收獲。清晨，你們披星而來(lái)，朗朗的讀書聲穿破夜空的寂靜。中午，大家放棄休息時(shí)間，爭(zhēng)分奪秒坐在教室攻演習(xí)題。晚上，你們戴月而去，露出你們認(rèn)真投入后的滿足笑容。然而，奮斗的路上你們并不孤單。有些老師早上五六點(diǎn)就在教室開始寫題;有些老師中午為了多輔導(dǎo)一會(huì)，飯都未吃;有些老師為了批改試卷和作業(yè)而起早摸黑;老師們?yōu)榱藴?zhǔn)備明天的課堂教學(xué)常常夜闌人靜還在絞盡腦汁。我相信，所有的老師都會(huì)說(shuō)，我們累但是我們快樂(lè)著!還有什么比得上你們優(yōu)異的成績(jī)更讓我們開心常懷呢。

同學(xué)們，緊張的期中考試已淡出我們的記憶，但我要提醒同學(xué)們不能忘了總結(jié)、反思，因?yàn)橥ㄟ^(guò)反思，大家才可以發(fā)現(xiàn)平時(shí)學(xué)習(xí)上的不足與缺陷。但是，我們也要正確面對(duì)考試成績(jī)。勝敗乃兵家常事，對(duì)于一次考試的成功，我們不能盲目樂(lè)觀，無(wú)論是誰(shuí)，都不可能完美無(wú)缺，也許你還有許多弱點(diǎn)和缺點(diǎn)沒(méi)有暴露，每份試卷都會(huì)有不同的結(jié)果。應(yīng)該說(shuō)，良好的開端是成功的一半，那另一半就是你要善于總結(jié)，不停地拼搏。

態(tài)度決定一切。有這樣一句話：“當(dāng)我冷眼旁觀時(shí)，生命是一只藍(lán)色的蛹;當(dāng)我熱情相擁時(shí)，生命是一只金色的蝶”。學(xué)習(xí)也是這樣，當(dāng)你把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己成長(zhǎng)發(fā)展的需要時(shí)，才能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè);當(dāng)你把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種負(fù)擔(dān)時(shí)，學(xué)習(xí)就是一種痛苦。誰(shuí)愿在一片郁悶和痛苦中學(xué)習(xí)呢?所以說(shuō)，我們首先要調(diào)整心態(tài)，以愉快的心情投入到緊張的學(xué)習(xí)生活中，并善于在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)獲取知識(shí)的快樂(lè)，體驗(yàn)克服困難的快樂(lè)，體驗(yàn)取得成功的快樂(lè)。

勤奮是成長(zhǎng)的階梯。書山有路勤為徑，天上不會(huì)掉餡餅，要學(xué)習(xí)真本領(lǐng)沒(méi)有勤奮的耕耘不行。有句詩(shī)這樣寫到：“夢(mèng)里走了許多路，醒來(lái)卻還在床上”，不勤奮，理想永遠(yuǎn)是夢(mèng)想、是幻想。但勤奮并非只是簡(jiǎn)單的忙忙碌碌，更需要思考和反思。有的同學(xué)終日勞累，卻沒(méi)有明顯的進(jìn)步，原因何在?我想，也許是因?yàn)槿鄙偎伎己头此迹€未認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)中的“短處”，課前不預(yù)習(xí)，抓不住關(guān)鍵的課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，重作業(yè)輕復(fù)習(xí)，忽視學(xué)習(xí)規(guī)律的總結(jié)和學(xué)習(xí)方法的琢磨，學(xué)習(xí)在高耗和低效中進(jìn)行。所以，我勸同學(xué)們忙中偷閑，時(shí)時(shí)反思自己的“短處”，力求一份耕耘兩份收獲!

我們希望通過(guò)本次期中考試總結(jié)表彰大會(huì)，激發(fā)同學(xué)們爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)意識(shí)，掀起學(xué)習(xí)。也希望本次考試中受表彰的同學(xué)再接再厲，百尺竿頭更進(jìn)一步，在期末考試中再創(chuàng)新高。我們也希望其他同學(xué)，以受表彰的同學(xué)為榜樣，頑強(qiáng)拼搏，激起直追，刻苦努力，爭(zhēng)創(chuàng)一流。作為老師，在今后的工作中，我們一定繼續(xù)以滿腔的熱情、百分的努力、全部的耐心與細(xì)致，幫助同學(xué)們戰(zhàn)勝困難。

我們還應(yīng)該把掌聲送給那些沒(méi)有獲得表彰，但從開學(xué)以來(lái)盡心盡力、孜孜以求的同學(xué)，他們?cè)谧鋈伺c求學(xué)的路上勤奮而執(zhí)著地前行。或許一次次的努力，仍然是未能如愿的成績(jī);我堅(jiān)信：你們一定會(huì)擁有屬于自己的成功，那一天一定不會(huì)太遠(yuǎn)!因?yàn)槟銈兩砩弦呀?jīng)具備了成功人士必備的基本素質(zhì)，那就是不畏挫折、對(duì)理想和信念執(zhí)著的追求和頑強(qiáng)的毅力!

期中考試已經(jīng)結(jié)束，一次考試并不是句號(hào)，更不是人生的全部。人生道路有風(fēng)和日麗的日子，也有陰雨連綿的歲月。你不能左右天氣，卻可以改變心情;你不能改變?nèi)菝玻瑓s可以展現(xiàn)笑容;你不能改變世界，卻可以改變自已。我們要從暫時(shí)的喜悅中走出來(lái)，從暫時(shí)的沮喪中走出來(lái)，勝不驕，敗不餒，榮辱不驚，臥薪嘗膽，及時(shí)調(diào)整自己，為下一次考試早作準(zhǔn)備。有這樣一句格言："在人生的道路上，想哭就哭，想笑就笑吧，只是別忘了趕路"。

期中總結(jié)之后又是一個(gè)新的起點(diǎn)，同學(xué)們，春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽，讓我們攜起手來(lái)，共同努力吧。我堅(jiān)信，你們的青春會(huì)因你們的不懈努力而絢爛，老師和家長(zhǎng)會(huì)因你們的身心健康成長(zhǎng)而感到欣慰和自豪，學(xué)校會(huì)因?yàn)槟銈兯〉玫某煽?jī)而增添光彩，社會(huì)和國(guó)家會(huì)因?yàn)橛辛四銈冞@樣的人才而加速進(jìn)步。

篇（2）

1. 前言

龍勝縣南山水利樞紐工程南山一級(jí)橋岔水電站裝機(jī)2×30MW，最大毛水頭1000m，最小毛水頭965m，額定水頭950m。壓力引水系統(tǒng)總長(zhǎng)為3537.66m，廠房?jī)?nèi)安裝2臺(tái)立軸四噴嘴沖擊式水輪發(fā)電機(jī)組，水輪機(jī)型號(hào)為CJA237a-L-165/4×9.6；發(fā)電機(jī)型號(hào)為SF30-8/3100；額定轉(zhuǎn)速750r/min。機(jī)組從2011年3月開始調(diào)試至5月底結(jié)束，歷時(shí)3個(gè)月。

2. 機(jī)組試運(yùn)行所出現(xiàn)的問(wèn)題

2.1 水輪機(jī)及其附屬設(shè)備

南山一級(jí)橋岔水電站前池正常水位為1523.00m，噴針中心高程為523.00m，水輪機(jī)額定出力為31250KW，試機(jī)時(shí)水庫(kù)水位為1504.5m時(shí)，水輪機(jī)最大出力為32291.67KW。因此水輪機(jī)出力完全滿足當(dāng)初招標(biāo)文件的技術(shù)要求。

2.1.1 關(guān)于噴針與折向器協(xié)聯(lián)問(wèn)題

在機(jī)組招標(biāo)文件中要求“調(diào)速器直接控制噴針接力器調(diào)節(jié)機(jī)組頻率，折向器不參與調(diào)節(jié)作用，只有當(dāng)機(jī)組轉(zhuǎn)速突增10%（此值可任意整定）后，折向器才迅速投入并切斷射流，當(dāng)轉(zhuǎn)速低于整定值后，折向器又回到初始位置。”但設(shè)備制造商提出“由于本電站水頭高，為了機(jī)組的安全，最后噴針及折向器采用協(xié)聯(lián)。”噴針及折向器結(jié)構(gòu)見下圖：

但在實(shí)際調(diào)整過(guò)程中存在下列問(wèn)題：

（1）由于折向器接力器內(nèi)置彈簧使折向器具有自關(guān)閉，但在設(shè)計(jì)中由于彈簧的彈力存在誤差，再加上滑塊及拐臂聯(lián)接的機(jī)械誤差造成偏流器行程不一致。

（2）由于折向器動(dòng)作快（全行程72mm為1.5～2s），而噴針全行程（80mm）關(guān)閉時(shí)間為20s。則折向器的動(dòng)作時(shí)間比噴針要快，那么減負(fù)荷的過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)折向器折水，從而造成機(jī)組運(yùn)行的不穩(wěn)定。

因此在本站最后取消了噴針與折向器的協(xié)聯(lián)。

2.1.2 水輪機(jī)軸承油霧溢出問(wèn)題

油的霧化分兩種，一種是在油槽內(nèi)霧化，另一種是油在滴落過(guò)程中（油槽外）霧化。油霧化的有以下幾種原因：

（1）油槽內(nèi)透平油隨著機(jī)組運(yùn)轉(zhuǎn)溫度隨之升高，具備了霧化的可能。本電站水導(dǎo)溫度達(dá)51.8℃。

（2）本電站由于機(jī)組額定轉(zhuǎn)速較高（750r/min），高速旋轉(zhuǎn)的水導(dǎo)軸頸行成高速的環(huán)形油流，碰撞、產(chǎn)生油霧。

本電站試機(jī)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)大量油霧從補(bǔ)氣裝置溢出，造成水機(jī)室嚴(yán)重污染。發(fā)現(xiàn)該問(wèn)題后廠家提出加高補(bǔ)氣裝置，以增加油霧的行程而減少油霧溢出。整改后效果不佳。

本人認(rèn)為在增加補(bǔ)氣管高度的同時(shí)，應(yīng)在補(bǔ)氣管內(nèi)設(shè)置隔板。這樣大大增加了油霧的行程，而且油霧在彎曲行進(jìn)過(guò)程中與隔板碰撞而回落。水導(dǎo)軸承結(jié)構(gòu)及改進(jìn)后的補(bǔ)氣裝置詳見下圖。

2.1.3 噴針操作油管

由于本站機(jī)組水頭高，轉(zhuǎn)速也高，因此水輪機(jī)機(jī)殼及機(jī)墩震動(dòng)較大。而噴針操作油管沿機(jī)墩及機(jī)坑進(jìn)行門布置，噴管布置在機(jī)殼上。由于震動(dòng)使噴針操作油管接頭拉裂，嚴(yán)重影響機(jī)組的安全運(yùn)行。建議從機(jī)墩至噴針段改為高壓軟管連接，使該管段形成一定的自由度。

2.2 發(fā)電機(jī)及其附屬設(shè)備

2.2.1 機(jī)組動(dòng)平衡

本電站單機(jī)容量較大，轉(zhuǎn)速高。因此機(jī)組的動(dòng)平衡問(wèn)題不容忽視。試機(jī)過(guò)程中2臺(tái)機(jī)都進(jìn)行了配重，其中2號(hào)機(jī)配重3.2kg，1號(hào)機(jī)配重23.5kg。本站轉(zhuǎn)子軸和磁軛采用整鍛加工而成，因此制造廠在轉(zhuǎn)子制造過(guò)程中應(yīng)該有把握控制機(jī)組的不平衡量，以減少現(xiàn)場(chǎng)的工作量。保證機(jī)組的安全穩(wěn)定運(yùn)行。

2.2.2 發(fā)電機(jī)上、下導(dǎo)瓦間隙

本電站發(fā)電機(jī)上、下導(dǎo)軸承由軸承座、軸瓦、調(diào)整螺釘及調(diào)整墊片等組成。

通常發(fā)電機(jī)導(dǎo)軸承軸瓦間隙采用抗振螺絲調(diào)整，本站導(dǎo)軸承軸瓦間隙采用調(diào)節(jié)調(diào)整墊片獲得所需油膜間隙，上（下）導(dǎo)瓦間隙設(shè)計(jì)值為0.1mm。具體結(jié)構(gòu)見下圖：

在2011年5月17日1號(hào)機(jī)組配重完畢后進(jìn)行空載試驗(yàn)，測(cè)得上機(jī)架垂直振動(dòng)值為0.005mm，水平振動(dòng)值為0.01mm。22日進(jìn)行1號(hào)機(jī)甩負(fù)荷（30MW）試驗(yàn)后開機(jī)，空載運(yùn)行時(shí)測(cè)得上機(jī)架垂直振動(dòng)為0.015mm，水平振動(dòng)值為0.06mm。停機(jī)檢查發(fā)現(xiàn)上（下）導(dǎo)瓦間隙變大，造成機(jī)組振動(dòng)增大。上導(dǎo)瓦除+Y方向1塊瓦間隙未變外，其余都變大，最大單邊間隙為0.3mm。

因此當(dāng)采用該種結(jié)構(gòu)形式時(shí)，制造廠必須要有很高的加工精度，否則墊片數(shù)量增多時(shí)會(huì)影響墊片之間的緊密度，從而不能準(zhǔn)確調(diào)整導(dǎo)瓦間隙，造成當(dāng)導(dǎo)瓦受力增大時(shí)間隙發(fā)生變化，危及機(jī)組安全運(yùn)行。

2.3 調(diào)速器及其附屬設(shè)備

2.3.1 調(diào)速器液壓控制系統(tǒng)

由于主機(jī)方面取消了噴針與折向器協(xié)聯(lián)，因此調(diào)速器對(duì)噴針及折向器分別設(shè)置獨(dú)立的操作系統(tǒng)，只有當(dāng)頻率變化超過(guò)設(shè)定值時(shí)折向器投入。

2.3.2 噴針跳動(dòng)

篇（3）

1、前言

Internet技術(shù)的發(fā)展使得考試的技術(shù)手段和載體發(fā)生了革命性的變化，Internet的開放性、分布性的特點(diǎn)和基于Internet的巨大的計(jì)算能力使得考試突破了時(shí)間和空間的限制。隨著Internet/Intranet的迅速發(fā)展和廣泛普及,基于Internet的考試系統(tǒng)正成為人們的研究熱點(diǎn)之一，建立在其上的氣象網(wǎng)絡(luò)化考試將成為現(xiàn)代氣象技術(shù)教育未來(lái)發(fā)展方向之一，現(xiàn)代遠(yuǎn)程氣象網(wǎng)絡(luò)化考試技術(shù)作為一種新的教學(xué)手段已經(jīng)開始進(jìn)入我們的生活，正在給傳統(tǒng)考試及模式帶來(lái)新的變革。氣象在線考試系統(tǒng)通過(guò)建立在線考試網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享考試，考試采用管理員（命題人）指定范圍，在題庫(kù)中隨機(jī)抽取考題的辦法進(jìn)行人機(jī)交互式考試，使得參考人員人手一題，無(wú)相同試卷，服務(wù)器自動(dòng)閱卷，考完后實(shí)時(shí)自動(dòng)判卷，這樣不僅省去了出題者的麻煩，也避免了閱卷者的主觀性，對(duì)每個(gè)參考人員均實(shí)行了公平、公正的考試，特別適合大規(guī)模考試。由于節(jié)約了大量的人力、物力、財(cái)力，使得考試成本大大的降低。

2、氣象在線考試系統(tǒng)的系統(tǒng)總體功能及模塊概況

2.1本系統(tǒng)的用戶可分為省級(jí)管理員、市級(jí)管理員、縣級(jí)管理員，考生4類。

考慮到系統(tǒng)的安全性，本系統(tǒng)共分成兩個(gè)部分：一個(gè)部分用于管理員登錄，主要負(fù)責(zé)進(jìn)行基本資料、題庫(kù)、試卷、成績(jī)的管理以及查詢等；另外一個(gè)部分用于考生登錄，參加考試和考試前的模擬訓(xùn)練。

2.2從總體上考慮，系統(tǒng)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)下列功能：

對(duì)管理員來(lái)說(shuō)，包括試卷管理、題庫(kù)管理、成績(jī)管理、基本資料管理。

試卷管理：管理員可以將各種題型的數(shù)量等方面對(duì)某份試卷提出一定的要求生成試卷規(guī)則，在考生考試時(shí)，由系統(tǒng)根據(jù)試卷規(guī)則自動(dòng)組卷生成滿足管理員要求的試卷，而不用手工組卷。同時(shí)，管理員還可以對(duì)庫(kù)中已有的試卷進(jìn)行修改和刪除，添加新試卷等。

題庫(kù)管理：管理員可以根據(jù)教學(xué)需求對(duì)題庫(kù)中的試題進(jìn)行三種基本操作：添加新的考題、刪除舊有考題、修改原有考題，其中試題類型包括判斷題、單選題、多選題。

成績(jī)管理：管理員可以查看考生的考試成績(jī)，并針對(duì)不同的課程進(jìn)行成績(jī)統(tǒng)計(jì)，包括考試人數(shù)、最高分、最低分、平均分以及各分?jǐn)?shù)段得分人數(shù)等。

基本資料管理：主要包括管理基本資料（包括管理員、考生資料的增、刪、改以及個(gè)人資料修改）。

對(duì)考生來(lái)說(shuō)，有兩方面要求：

模擬考試訓(xùn)練：考生可以任選時(shí)間進(jìn)行在線測(cè)試，考試結(jié)束后，系統(tǒng)會(huì)根據(jù)已有的標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行在線判卷，考生可以立刻知道考試成績(jī)。

正常考試：考生只能一人只考試一次，在特殊情況下，可以由監(jiān)考管理員刪除以往考試信息情況下，可以進(jìn)行考試。

3、氣象在線考試系統(tǒng)的系統(tǒng)分析

在線考試系統(tǒng)主要目的是為考生平時(shí)學(xué)習(xí)和自測(cè)、大規(guī)模考試測(cè)驗(yàn)服務(wù)。系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)如下功能：建立完備的試題庫(kù)，整合現(xiàn)有的考試資源，提高資源的利用率和當(dāng)前的工作效率；利用計(jì)算機(jī)自動(dòng)生成試卷，減少管理員負(fù)擔(dān)，提高試卷的科學(xué)性，同時(shí)也防止考生抄襲作弊；登陸后可以根據(jù)用戶類型的不同分別進(jìn)入不同的界面，身份驗(yàn)證嚴(yán)格，防止網(wǎng)絡(luò)替考及竊取權(quán)限修改成績(jī)；考生答完卷后答案自動(dòng)存儲(chǔ)，若時(shí)間已到而試題未答完則自動(dòng)保存成績(jī)后強(qiáng)行退出；設(shè)定自動(dòng)閱卷功能，標(biāo)準(zhǔn)化試題由于答案固定，可以讓計(jì)算機(jī)自動(dòng)將考生答案和標(biāo)準(zhǔn)化答案比對(duì)，自動(dòng)生成成績(jī)，確保成績(jī)的公平和公正；最后還可以就考試情況進(jìn)行分析，找出考生分?jǐn)?shù)層次和薄弱知識(shí)點(diǎn)，從而利于技術(shù)改進(jìn)。考試系統(tǒng)模塊功能簡(jiǎn)介如下：

登陸模塊：當(dāng)考生登陸到考試系統(tǒng)窗體時(shí)，首先要求輸入考生的學(xué)號(hào)和姓名，并按下確定，進(jìn)行身份驗(yàn)證，如果沒(méi)有通過(guò)身驗(yàn)證，根據(jù)驗(yàn)證結(jié)果進(jìn)行不同的操作，說(shuō)明沒(méi)有通過(guò)的原因。返回原因可能為，學(xué)號(hào)與姓名不相配，或者是已經(jīng)參加過(guò)考試，或者是某種原因，你已經(jīng)處于考試狀態(tài)。

身份驗(yàn)證模塊：在考生進(jìn)入考試系統(tǒng)時(shí)，要求確認(rèn)其考試資格，并跟據(jù)不同的情況返回不同的值。

生成試卷模塊：根據(jù)讀取到的考試設(shè)置，生成考試試卷。

生成選擇題模塊：根據(jù)考試要求，從數(shù)據(jù)庫(kù)中的選擇題庫(kù)中隨機(jī)抽取規(guī)定數(shù)量的選擇試題。

生成判斷題模塊：根據(jù)考試要求，從數(shù)據(jù)庫(kù)中的判斷題庫(kù)中隨機(jī)抽取規(guī)定數(shù)量的判斷試題。

讀取數(shù)據(jù)庫(kù)信息模塊：根據(jù)要求，從數(shù)據(jù)庫(kù)中讀取需要的信息。

做試卷模塊：考生做試卷，讓考生根據(jù)試題要求，輸入結(jié)果或進(jìn)行操作。

時(shí)間控制模塊：在考試中，考試有時(shí)間限制，當(dāng)考試時(shí)間結(jié)束前5分鐘，將提醒考生交卷，考試時(shí)間到時(shí)，將自動(dòng)交卷，并且禁止考生操作。

提交試卷模塊：先將考生試卷保存到數(shù)據(jù)庫(kù)中，然后評(píng)卷，并把考試分?jǐn)?shù)保存到數(shù)據(jù)庫(kù)中。

評(píng)卷模塊：對(duì)考生試卷的答案與標(biāo)準(zhǔn)答案對(duì)比，對(duì)的加分，最后得出考試結(jié)果。

考生考試查詢模塊：系統(tǒng)中的管理員只有能登陸均可考生考試成績(jī)和答題卷等信息。

4、氣象在線考試系統(tǒng)的出錯(cuò)處理對(duì)策

篇（4）

為了規(guī)范電力行業(yè)、保障電氣安全作業(yè)，根據(jù)國(guó)家電力監(jiān)管委員會(huì)第15號(hào)令規(guī)定，電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可證考試實(shí)行國(guó)家統(tǒng)一考試[1]。電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可證是電工具有進(jìn)網(wǎng)作業(yè)資格的有效證件。進(jìn)網(wǎng)作業(yè)電工應(yīng)當(dāng)按照規(guī)定取得電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可證并注冊(cè)。未取得電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可證或者電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可證未注冊(cè)的人員，不得進(jìn)網(wǎng)作業(yè)。因此，電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可證是保證電氣安全的最基本措施之一，對(duì)其考試的培訓(xùn)教學(xué)要求應(yīng)該主要針對(duì)進(jìn)網(wǎng)作業(yè)電工的崗位需求，密切聯(lián)系電力生產(chǎn)實(shí)踐，注重科學(xué)應(yīng)用，并以安全主線貫穿始終，力爭(zhēng)具有針對(duì)性、實(shí)用性、先進(jìn)性和科學(xué)性。

宿遷市電力培訓(xùn)中心高壓電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可證培訓(xùn)班開班以來(lái)已經(jīng)為電力系統(tǒng)及相關(guān)單位培訓(xùn)了數(shù)百名員工。電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可高壓理論部分知識(shí)面廣而寬，在考教分離的體系下，考試的廣度及深度都逐漸加大，這對(duì)“電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可證”的培訓(xùn)教學(xué)的改革和深入提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。2011年11月28日，宿遷市第20期電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可培訓(xùn)在泗陽(yáng)開班，針對(duì)這次開班教學(xué)的實(shí)際情況對(duì)培訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行總結(jié)與改進(jìn)，從而為以后的高壓進(jìn)網(wǎng)作業(yè)培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試培訓(xùn)的教學(xué)過(guò)程

（一）電力系統(tǒng)的基本知識(shí)

電力系統(tǒng)基本知識(shí)作為電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試的第一部分起到了總述的作用。了解電力系統(tǒng)的基本構(gòu)成、電力負(fù)荷的組成及分類就起到了極其重要的作用。這一章的教學(xué)主要手段是對(duì)基本概念的講解，在理解的基礎(chǔ)上識(shí)記關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。結(jié)合學(xué)員實(shí)際的工作情況，將原理用最淺顯的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)，方便記憶。

（二）電氣安全技術(shù)及電力安全工作規(guī)程

進(jìn)網(wǎng)電工作業(yè)首要的就是要掌握電氣安全技術(shù)。高壓理論部分的電氣安全技術(shù)主要掌握電氣安全用具和觸電急救的方法，以及電氣作業(yè)的安全技術(shù)和組織措施；了解電擊方式及電氣火災(zāi)補(bǔ)救措施等。這部分的內(nèi)容與進(jìn)網(wǎng)電工的實(shí)際工作息息相關(guān)，除了在本章做重要講述之外，在其他各章都穿插了電氣安全技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容。

（三）電力變壓器的知識(shí)

變壓器作為電力系統(tǒng)中核心部分，了解、掌握和熟悉電力變壓器的各種專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)顯得非常重要。變壓器的分類主要有電力變壓器、儀用互感器和特種變壓器。這其中就需要了解和熟悉變壓器的工作原理、結(jié)構(gòu)、型號(hào)及技術(shù)參數(shù)、運(yùn)行條件及方式等知識(shí)點(diǎn)。本部分的教學(xué)采用的是理論教學(xué)和實(shí)際操作相結(jié)合的方式。講授完理論部分之后緊接著就進(jìn)行電力變壓器的維護(hù)、排故等操作，這樣就更加方便學(xué)員領(lǐng)會(huì)電力變壓器的理論部分。經(jīng)過(guò)實(shí)踐教學(xué)，這部分的理實(shí)一體化收到了很不錯(cuò)的效果。然而由于學(xué)員的學(xué)歷水平參差不齊，一部分學(xué)員對(duì)變壓器的相關(guān)計(jì)算不能完全理解。對(duì)單相、三相變壓器一次側(cè)、二次側(cè)額定電壓、電流的計(jì)算感覺(jué)不太容易接受。但是不論是從電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試的過(guò)關(guān)方面還是從工作實(shí)踐出發(fā)電力變壓器的計(jì)算都是比較重要的。因此如何讓學(xué)員在理解電力變壓器理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行一二次側(cè)的計(jì)算，在教學(xué)方法上尚待改進(jìn)。

二、電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試培訓(xùn)教學(xué)總結(jié)

（一）教學(xué)安排有所創(chuàng)新

電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試培訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是針對(duì)崗位的普遍要求，電力實(shí)際生產(chǎn)和培訓(xùn)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)密切結(jié)合。宿遷市第20期電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可培訓(xùn)在教學(xué)安排上進(jìn)行了一些改革。針對(duì)理論和實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性和緊密型，采用理論教學(xué)培訓(xùn)之后立即進(jìn)行與之相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)以強(qiáng)化理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)效果。在一定程度上體現(xiàn)了教學(xué)培訓(xùn)的針對(duì)性、實(shí)用性、先進(jìn)性和科學(xué)性。

（二）教學(xué)內(nèi)容不拘泥于教材

此次的電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可培訓(xùn)內(nèi)容不僅僅是為了應(yīng)付過(guò)關(guān)考試，而是本著讓學(xué)員多一點(diǎn)理論基礎(chǔ)的原則。因此在編排教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候適當(dāng)增加了電力安全工作規(guī)程變電部分及線路部分的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。另外最后一章電氣安全部分將事故安全知識(shí)點(diǎn)分散到各個(gè)主要單元當(dāng)中，并穿插了現(xiàn)場(chǎng)急救、人工呼吸法、高壓觸電急救，真正體現(xiàn)考證培訓(xùn)與安全培訓(xùn)貫穿始終。

（三）課堂氣氛活躍，教學(xué)相長(zhǎng)

此次的培訓(xùn)過(guò)程盡量改變了以往那種以講解知識(shí)點(diǎn)為主的教學(xué)方式，讓學(xué)員參與了學(xué)習(xí)討論。實(shí)踐證明，學(xué)員大膽發(fā)表意見，通過(guò)他們實(shí)際的施工經(jīng)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)理論。在這樣的輕松狀態(tài)下，煥發(fā)了創(chuàng)造的熱情，釋放了巨大的學(xué)習(xí)潛能。

三、今后電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試培訓(xùn)教學(xué)方法尚需改進(jìn)

（一）進(jìn)網(wǎng)作業(yè)人員的學(xué)歷水平高低不等，年齡層次分布非常廣，從二十來(lái)歲到四五十歲的員工都有。因此，需要制定針對(duì)年齡跨度大的學(xué)員范圍的教學(xué)計(jì)劃。讓年齡低的學(xué)員學(xué)而精，年齡高的學(xué)員能基本理解原理。

（二）電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試已經(jīng)全部實(shí)現(xiàn)了無(wú)紙化考試，全部的考試內(nèi)容都是通過(guò)電腦來(lái)完成。在考證過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，有一部分年齡大，學(xué)歷層次比較低的學(xué)員甚至不知道如何操作電腦，當(dāng)然也就對(duì)這種形式的考試感覺(jué)吃力。因此，在今后的教學(xué)計(jì)劃上，應(yīng)該安排兩個(gè)學(xué)時(shí)左右的時(shí)間為學(xué)員普及基本的電腦操作，有助于對(duì)于提高學(xué)員考證過(guò)關(guān)率。

四、結(jié)束語(yǔ)

進(jìn)網(wǎng)電工許可證考試的培訓(xùn)時(shí)間是有限的，而涉及的知識(shí)面是廣泛的，整個(gè)教學(xué)工作是一項(xiàng)重要而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)工作，關(guān)乎整個(gè)電力系統(tǒng)的安全。因此，需要在不斷的培訓(xùn)教學(xué)過(guò)程積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)有效的教學(xué)手段，摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法，積極探索，銳意進(jìn)取，才能不斷提高電力員工的整體知識(shí)水平和安全意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

篇（5）

一、研究考研真題

考研真題的重要性不必多說(shuō)。我建議用最快的時(shí)間熟悉歷年考研真題考察的題材、角度、思路，熟背經(jīng)典范文，總結(jié)經(jīng)常用的套話及比較好的句子。對(duì)比較好的范文，要按照自己以前記憶的句子，嘗試著做修改，對(duì)一個(gè)意思的話語(yǔ)要嘗試多種句子表達(dá)。腦子中裝著幾篇范文，到練習(xí)、模擬或考試時(shí)不會(huì)過(guò)于發(fā)慌，也會(huì)比較從容，對(duì)于格式了基本用語(yǔ)了語(yǔ)法了啥的也會(huì)左右逢源。

二、加強(qiáng)書寫練習(xí)

評(píng)卷老師閱卷時(shí)間通常很短，這就要求我們字體要寫的規(guī)范、漂亮些，以第一時(shí)間賺取印象分。英語(yǔ)字母就26個(gè)，練字難度也不大，備考時(shí)每天都工工整整地寫上一兩遍，幾周后你便會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步。平時(shí)寫單詞，練習(xí)時(shí)多注意每個(gè)字母的圓潤(rùn)、工作與美感，我想你會(huì)在研究生考試的考場(chǎng)上會(huì)有一手漂亮的字體的。

三、真實(shí)情景強(qiáng)化模擬

篇（6）

多年來(lái)很多高職學(xué)生通過(guò)參加普通高校專升本考試（以下簡(jiǎn)稱“專升本”）提高學(xué)歷，獲得更高層次的就業(yè)機(jī)會(huì)與更順暢的未來(lái)職業(yè)發(fā)展，提高就業(yè)后的工資待遇，更好地準(zhǔn)備考研或職稱評(píng)定。專升本考試也成為各高職院校的另一種“就業(yè)”模式。按照國(guó)家教育部規(guī)定，專升本考試在高職學(xué)生畢業(yè)前（大三第二學(xué)期）舉行。應(yīng)屆畢業(yè)生只有一次參加普通高校專升本考試的機(jī)會(huì)。而公共課程的考查不論是理科還是文科，大學(xué)英語(yǔ)都是必考科目。因此有針對(duì)性地復(fù)習(xí)可以幫助考生獲得較好的考試成績(jī)。筆者結(jié)合考試說(shuō)明、歷年真題和多年的考前輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)部分的特點(diǎn)，并提出相應(yīng)策略。

1.詞匯

特點(diǎn)：詞匯及短語(yǔ)考查量大。《陜西省普通高等教育專升本招生考試說(shuō)明》中對(duì)詞匯的要求為“領(lǐng)會(huì)式掌握詞匯4200個(gè)（其中復(fù)用式掌握的單詞為2500個(gè)），以及500個(gè)常用短語(yǔ)和詞組”。相對(duì)于高考考試大綱要求的“2000左右詞匯和相關(guān)詞組”，英語(yǔ)應(yīng)用能力考試B級(jí)要求的2500個(gè)單詞和大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試要求的領(lǐng)會(huì)式掌握4200個(gè)、復(fù)用式掌握2500個(gè)詞匯和由這些詞組成的常用詞組1600個(gè)，專升本英語(yǔ)考試的詞匯僅次于四級(jí)。隨著近幾年高職生源質(zhì)量的不斷下降，學(xué)生在詞匯方面能達(dá)到B級(jí)考試要求并不容易。因此，學(xué)生備考專升本大學(xué)英語(yǔ)時(shí)，詞匯成了最大的障礙。第一大題的40個(gè)單項(xiàng)選擇題中，2009年有28道題考查詞匯和短語(yǔ)的用法，2010年有23道題考查詞匯和短語(yǔ)的用法，2011年有14道題考查詞匯和短語(yǔ)的用法，2012年有21道題考查詞匯和短語(yǔ)的用法。若不能扎實(shí)地掌握考綱中的詞匯，學(xué)生面對(duì)后面的閱讀理解、完形填空和翻譯題時(shí)就會(huì)束手無(wú)策，更談不上取得好成績(jī)了。因此，掌握詞匯，擴(kuò)大詞匯量是備考的關(guān)鍵。

復(fù)習(xí)對(duì)策：建議學(xué)生在平時(shí)積累詞匯，不要將積累詞匯的任務(wù)留在最后一年備考時(shí)。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)有其自身特點(diǎn)，是一個(gè)量變到質(zhì)變的積累過(guò)程，不能一蹴而就。所以，想專升本的學(xué)生在大一時(shí)就要提前積累詞匯，減輕最后一年的備考?jí)毫ΑW(xué)生習(xí)慣機(jī)械地記背單詞，效果往往不好。掌握一定的構(gòu)詞法知識(shí)，可以幫助學(xué)生事半功倍地積累詞匯。另外，筆者建議學(xué)生備考時(shí)不要拿著考綱的詞匯表記。詞匯一旦離開了句子，沒(méi)有了語(yǔ)言環(huán)境，我們就難以了解其具體意義和用法，也無(wú)法達(dá)到考綱中“考生在一定的語(yǔ)境條件下，能辨析近義詞、詞的搭配及詞性的轉(zhuǎn)換等”的要求。建議考生結(jié)合句子理解記憶詞匯，尤其是在做題的過(guò)程中積累詞匯和短語(yǔ)，最理想的狀態(tài)是做過(guò)的題中不再有生詞和不了解的短語(yǔ)。另外，積累詞匯時(shí)，一定要關(guān)注詞匯的詞性和搭配，詞性決定其在句子中的位置和所做的成分；搭配決定使用方法和意義，應(yīng)特別留意動(dòng)詞和介詞的搭配。2012年第一大題的40個(gè)單項(xiàng)選擇題中，有10道題考查短語(yǔ)搭配和辨析，題量占了1/4。歷年考題在完形填空部分，有近三分之一考題和搭配有關(guān)。專升本大學(xué)英語(yǔ)考試中對(duì)詞匯的考查主要集中在詞義差別、詞義轉(zhuǎn)換、近義詞辨析、名詞和介詞搭配、動(dòng)詞和介詞搭配及在閱讀理解中對(duì)詞匯和語(yǔ)句的理解、翻譯。沒(méi)有豐富的詞匯積累，達(dá)不到考綱對(duì)詞匯和短語(yǔ)的要求是無(wú)法答好題目的。提前準(zhǔn)備、掌握構(gòu)詞法、熟悉詞匯和短語(yǔ)、關(guān)注詞性和搭配是備考詞匯和短語(yǔ)的核心法則。

2.語(yǔ)法結(jié)構(gòu)

特點(diǎn)：考查的語(yǔ)法點(diǎn)多。《陜西省普通高等教育專升本招生考試說(shuō)明》明確要求考生“掌握各種主從復(fù)合句、時(shí)態(tài)、倒裝、虛擬語(yǔ)氣等語(yǔ)法形式”。2009至2012年的四套考題第一大題共計(jì)160題中，有74題分別考查了非謂語(yǔ)動(dòng)詞和獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)、主謂一致、動(dòng)詞時(shí)態(tài)、虛擬語(yǔ)氣、狀語(yǔ)從句、名詞性從句、定語(yǔ)從句、情態(tài)動(dòng)詞、代詞用法、形容詞和副詞用法、反義疑問(wèn)句、倒裝、強(qiáng)調(diào)句式、感嘆句和倍數(shù)的表達(dá)等語(yǔ)法內(nèi)容。這就要求考生具備扎實(shí)的語(yǔ)法基礎(chǔ)。可是目前中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)語(yǔ)法教學(xué)的“淡化”處理，導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)法基礎(chǔ)非常薄弱。在實(shí)際教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生甚至對(duì)詞性和句子成分沒(méi)有任何概念，更談不上熟悉并掌握主從復(fù)合句等。

復(fù)習(xí)對(duì)策：針對(duì)語(yǔ)法考點(diǎn)多的特點(diǎn)，建議考生在考前進(jìn)行系統(tǒng)的語(yǔ)法知識(shí)學(xué)習(xí)。應(yīng)從詞法、句法、句子成分、簡(jiǎn)單句、并列句和復(fù)合句的基本概念開始。以2011年第38題為例： ，we went swimming in the river.

A.The weather being very hotB.It was a very hot day

篇（7）

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)以語(yǔ)法規(guī)則為主線，大部分教師認(rèn)為：教英語(yǔ)，重點(diǎn)就是教語(yǔ)法。借熟練地掌握語(yǔ)法規(guī)則來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，重語(yǔ)法規(guī)則的講解、輕語(yǔ)言交際技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生懂語(yǔ)法、會(huì)考試，但往往聽不懂、不會(huì)說(shuō)，于是“啞巴英語(yǔ)”隨之而生。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力。”新課程改革的重點(diǎn)是改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)言知識(shí)的講解與傳授，而且隨著新課改和新版教材的推行使用，英語(yǔ)中、高考試卷的基本構(gòu)成與賦分比例也發(fā)生了很大的變化，比較突出的就是直接考查語(yǔ)法知識(shí)的題目少了，相應(yīng)的分值也小得多了。中、高考是個(gè)指揮棒，在英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)了一種“淡化語(yǔ)法教學(xué)”的觀點(diǎn)。

隨著新版教材的使用，教材由以往以語(yǔ)法規(guī)則為線索的編寫方式改為以話題為中心、穿插語(yǔ)法的編寫方式，交際教學(xué)法、情境教學(xué)法開始走入英語(yǔ)課堂。聽、說(shuō)、讀、寫等技能成為英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，語(yǔ)法是否還要教、如何教成為一個(gè)頗具爭(zhēng)議的話題。隨著中、高考中直接考查語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的試題減少，不少英語(yǔ)教師產(chǎn)生了淡化語(yǔ)法教學(xué)，甚至拋棄語(yǔ)法教學(xué)的想法，提出了“聽說(shuō)領(lǐng)先，淡化語(yǔ)法，側(cè)重閱讀能力的培養(yǎng)”的教學(xué)法。一些師生認(rèn)為，教授語(yǔ)法和學(xué)習(xí)語(yǔ)法不夠時(shí)髦，是過(guò)時(shí)了。也有人認(rèn)為，語(yǔ)法教學(xué)可以取消了。英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)真的可以一點(diǎn)不要了嗎？淡化就等于取消了嗎？我的回答是否定的。

我認(rèn)為，學(xué)語(yǔ)言卻不講語(yǔ)法的規(guī)則是不現(xiàn)實(shí)的，語(yǔ)言法則存在于語(yǔ)言的實(shí)踐中，剔除語(yǔ)法教學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際上不存在。事實(shí)上，在英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)法揭示了詞形變化和遣詞造句的規(guī)律，這些語(yǔ)法知識(shí)都是不可回避的。因此，我們有必要澄清，淡化不等于取消。從某種程度上講，考試反而對(duì)語(yǔ)法的要求更高了。因?yàn)閷W(xué)生只有掌握了堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)法基礎(chǔ)，結(jié)合語(yǔ)境靈活運(yùn)用，才能選出正確選項(xiàng)。語(yǔ)法在語(yǔ)篇銜接中也起著舉足輕重的作用，近年來(lái)中、高考閱讀理解中句式結(jié)構(gòu)趨于復(fù)雜，語(yǔ)法知識(shí)在閱讀中的重要性又凸現(xiàn)出來(lái)，再看近些年的中、高考完形填空，句子結(jié)構(gòu)也是越來(lái)越復(fù)雜，要求也越來(lái)越高，簡(jiǎn)單句在減少，復(fù)合句在增加，考查了學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力。

現(xiàn)在中學(xué)生的聽說(shuō)能力、閱讀能力比以前教的學(xué)生有較大的提高，但同時(shí)也可以明顯感覺(jué)到他們的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，特別在語(yǔ)法方面比以前的學(xué)生差多了，具體表現(xiàn)在他們的寫作里面，很多學(xué)生的作文里幾乎找不出幾個(gè)完整和像樣的句子來(lái)，讓教師批改起來(lái)無(wú)從下手，很是頭疼，這不能不引起我們的高度重視。語(yǔ)法教學(xué)在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中還應(yīng)該有它一定的地位。

我這樣說(shuō)并不是否定“淡化語(yǔ)法教學(xué)”的正確性，也并不是要維護(hù)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)法至上，為掌握語(yǔ)法而掌握語(yǔ)法的做法。既然語(yǔ)法存在于豐富的語(yǔ)言實(shí)踐中，那么我們先得有相應(yīng)的語(yǔ)言實(shí)踐，然后才可能感知隱藏其中的語(yǔ)法。豐富的語(yǔ)言實(shí)踐始終是第一性的東西，學(xué)習(xí)語(yǔ)法只不過(guò)是為了更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)言。過(guò)去那種語(yǔ)法至上，語(yǔ)法壓倒一切的做法，本末倒置，不能再重演了，關(guān)鍵是要把握好語(yǔ)法教學(xué)的“度”，真正做到“淡”而有“味”。怎樣把握語(yǔ)法教學(xué)這個(gè)“度”呢？那就是要充分理解新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，充分理解中、高考考試說(shuō)明，明確其中關(guān)于語(yǔ)法教學(xué)的具體規(guī)定，并在英語(yǔ)教學(xué)中把它們統(tǒng)一起來(lái)，做到既符合新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，又適應(yīng)備考的需要。

在“淡化語(yǔ)法教學(xué)”語(yǔ)境下怎樣進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)？

一、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，正確理解和把握“淡化”的意思和尺度

本著先語(yǔ)言后語(yǔ)法的原則，分散難點(diǎn)，循序漸進(jìn)。新課標(biāo)要求教授語(yǔ)法規(guī)則的方式是通過(guò)讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料的學(xué)習(xí)及開展任務(wù)型活動(dòng)的方式去發(fā)現(xiàn)、歸納。所以，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言材料之后，教師應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)歸納，等學(xué)生掌握了語(yǔ)法規(guī)則之后再用語(yǔ)法規(guī)則來(lái)指導(dǎo)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。有的教師不切合教材實(shí)際，喜歡將語(yǔ)法集中到一起來(lái)講，想“一步到位”，這是不現(xiàn)實(shí)的，從學(xué)生的接受能力來(lái)說(shuō)，分散講效果更好。

二、把握好所授語(yǔ)法知識(shí)的難度

比如，在初中階段對(duì)過(guò)去完成時(shí)態(tài)和過(guò)去將來(lái)時(shí)態(tài)、動(dòng)詞不定式作定語(yǔ)和主語(yǔ)的用法，只要求學(xué)生了解就行了，不必作為重點(diǎn)掌握。

三、把握學(xué)科的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性

例如，漢語(yǔ)和英語(yǔ)作為兩種不同語(yǔ)系的語(yǔ)言，雖有很大的差異性，但毋庸置疑，同是語(yǔ)言學(xué)科，也有很多相同點(diǎn)。比如在語(yǔ)音方面，我們就知道漢語(yǔ)拼音有韻母和聲母，而英語(yǔ)中有元音和輔音；漢語(yǔ)拼音中有單韻母和復(fù)韻母，英語(yǔ)中也有單元音和雙元音，這里面就有一定的對(duì)應(yīng)性。尤其是漢語(yǔ)拼音中的大部分聲母和英語(yǔ)中的大部分輔音讀音和讀法完全一樣，掌握了這些對(duì)應(yīng)規(guī)律，就可以指導(dǎo)學(xué)生利用母語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)了。語(yǔ)法方面，兩種語(yǔ)言也有一定的相似性。比如在句子構(gòu)成方面，我們知道漢語(yǔ)句子有主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)，英語(yǔ)中也有這些成分，而且這些成分在詞性構(gòu)成上幾乎是完全一樣的。漢語(yǔ)中有主動(dòng)句和被動(dòng)句，英語(yǔ)中有主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)等等，因此我們應(yīng)該充分利用漢語(yǔ)語(yǔ)法的已知去把握英語(yǔ)語(yǔ)法的未知。

四、幫助學(xué)生巧記、巧用語(yǔ)法規(guī)則

語(yǔ)法學(xué)習(xí)有時(shí)還是需要背誦的，尤其是把英語(yǔ)作為foreign language來(lái)學(xué)習(xí)的中國(guó)學(xué)生。在教學(xué)語(yǔ)法過(guò)程中我注意總結(jié)各種規(guī)則的特點(diǎn)以及相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并從中總結(jié)出了一些巧記的方法。

1.利用順口溜來(lái)記。比如，基數(shù)詞變序數(shù)詞的變化規(guī)則，總結(jié)如下：一二三要牢記，八去t、九去e、ve要用f替，要是以y來(lái)結(jié)尾、把y變ie別客氣，最后再加th。

2.利用規(guī)則的特點(diǎn)來(lái)記憶。比如，現(xiàn)在分詞的構(gòu)成規(guī)則，我把它先簡(jiǎn)化成“直接加”“去e 加”和“雙寫加”，再進(jìn)一步析解什么是“直接加”“去e加”和“雙寫加”，這樣學(xué)生很快就理解記住并能使用了。

3.借助各種規(guī)則之間的不同點(diǎn)來(lái)記憶。找出各種規(guī)則之間的不同點(diǎn)有助于各種規(guī)則的記憶與運(yùn)用。比如，現(xiàn)在分詞構(gòu)成規(guī)則只有三條，沒(méi)有“輔音字母加y結(jié)尾的，改y為ie”這一條，而其他規(guī)則里都有這條，這樣記得的東西牢靠，不易混淆。

篇（8）

目前，高中英語(yǔ)教師已經(jīng)摸索出了單項(xiàng)選擇的教學(xué)規(guī)律，教學(xué)的方向往往是圍繞著考試而進(jìn)行。因此針對(duì)這一點(diǎn)，我國(guó)2014年高考大綱取消了對(duì)于單項(xiàng)選擇的考試，取而代之的是語(yǔ)法填空，進(jìn)一步填補(bǔ)了考試的漏洞，指引了學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，增強(qiáng)了對(duì)于語(yǔ)法教學(xué)的要求。因此，本文基于這一點(diǎn)，從高考大綱入手，詳細(xì)闡述了高考英語(yǔ)取消單項(xiàng)選擇后的語(yǔ)法教學(xué)方法。

一、單項(xiàng)選擇被取消的原因

單項(xiàng)選擇從英語(yǔ)考試伊始就占據(jù)著無(wú)比重要的地位，大量的考試題目、影響考試結(jié)果的巨額分?jǐn)?shù)，都成為學(xué)生進(jìn)行考點(diǎn)突破的重要方向。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)年累月的積累，教師與學(xué)生總結(jié)出了一套針對(duì)高考的解題技巧，如形似意近者先、互為相反者先、反向思維法、排斥法、重視固定搭配、注意英漢兩種文化習(xí)慣表達(dá)的差異等。另外，在解閱讀選擇題時(shí)還要注意以下問(wèn)題：注意支干詞數(shù)最多的選項(xiàng)；暫緩考慮含有all，every，whole，completely，certainly，surely等詞的選項(xiàng)；重視含有perhaps，maybe，almost，possibly，probably等詞的選項(xiàng)；留心“Both Aand C”，“All above”或“None”此類的選項(xiàng)；關(guān)注“We don’t know.”“It is not talked about in the passage.”或“We are not sur e about this.”這樣的選項(xiàng)；盯住標(biāo)題與首句。

總之，單項(xiàng)選擇已經(jīng)逐漸變成了教師與學(xué)生運(yùn)用技巧攻克考試的方向，雖然能夠幫助學(xué)生在考試當(dāng)中取得高分，但是逐漸偏離了“考試是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的方式”這一根本目的，變成了“因?yàn)榭荚嚩荚嚒薄Ｒ虼耍覈?guó)教育部在今年廢除了這一考試內(nèi)容，換上了新的“語(yǔ)法填空”，目的就是豐富學(xué)生的日常學(xué)習(xí)。

二、語(yǔ)法填空的教學(xué)思想

語(yǔ)法填空注重語(yǔ)法的日常練習(xí)以及考試考點(diǎn)，完全可以彌補(bǔ)單項(xiàng)選擇取消所導(dǎo)致的語(yǔ)法鍛煉短缺問(wèn)題，在語(yǔ)法填空當(dāng)中，主要對(duì)于語(yǔ)境以及語(yǔ)法進(jìn)行具體鍛煉，但前提是要使學(xué)生端正心態(tài)。從日常的單詞記憶以及語(yǔ)法的反復(fù)練習(xí)出發(fā)。首先，語(yǔ)法填空對(duì)于單詞量的要求很大，因?yàn)檎Z(yǔ)法填空常常以記敘文的形式出現(xiàn)，因此想要學(xué)習(xí)好語(yǔ)法首先要掌握海量的單詞，一般來(lái)說(shuō)有如下幾種方法：第一，加強(qiáng)記憶的頻度，也就是說(shuō)，早上記了幾個(gè)，隔幾個(gè)小時(shí)又看一次，總之一天之內(nèi)，記憶的間隔不要太長(zhǎng)，否則辛苦積累的記憶會(huì)隨著時(shí)間的延長(zhǎng)而淡化。第二，可以根據(jù)自己的理解編順口溜。第三，最重要的是，記單詞的時(shí)候，不要忘了閱讀，一邊記單詞，一邊看文章，這樣可以把孤立的單詞串聯(lián)起來(lái)，記憶的效果會(huì)加倍。第四，記單詞要分門別類，形成一個(gè)意群。另外，寫作時(shí)不要只用一些低級(jí)詞匯，要用高級(jí)詞匯，如“重要性”用“magnitude”，“許多”用“a multitude of”或者“handsome”。其次是語(yǔ)法。學(xué)習(xí)語(yǔ)法，首先要明白什么是主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)，什么是系動(dòng)詞，什么是直接賓語(yǔ)和間接賓語(yǔ)，這些是學(xué)習(xí)語(yǔ)法的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)，平時(shí)讀報(bào)或者做題的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有好的句子、好的詞匯抄下來(lái)，通過(guò)長(zhǎng)期積累，學(xué)生作文水平緩慢提升，再配合語(yǔ)法填空的技巧，就能逐漸把握語(yǔ)法的具體應(yīng)用。

其實(shí)，學(xué)好語(yǔ)法并沒(méi)有捷徑，靠的就是對(duì)語(yǔ)法的熟練掌握和積累較高級(jí)的詞匯、句型和句子。筆者認(rèn)為，當(dāng)學(xué)生的語(yǔ)法達(dá)到基本不會(huì)出錯(cuò)的程度時(shí)，語(yǔ)法填空考查更多的其實(shí)是詞匯，因?yàn)樵谶@個(gè)層次上，大家的語(yǔ)法都差不多，沒(méi)什么變化，唯一有變化的就是學(xué)生的詞匯掌握。比如：很多學(xué)生想到“許多”就用many，但是別忘了many a，handsome，massive，innumerable；很多人想到“專家”就寫expert，但很少人會(huì)想到specialist；很多人想到“擅長(zhǎng)”，就寫be good at，卻不知還有更高級(jí)的表達(dá)法be expert at或者excel in。

無(wú)論是單項(xiàng)選擇也好，還是語(yǔ)法填空也好，其實(shí)除了解題技巧之外，最重要的是單詞量的掌握。語(yǔ)法填空雖然勝在對(duì)于語(yǔ)法的反復(fù)鍛煉上，但是其基礎(chǔ)還是單詞的積累以及詞句的應(yīng)用。因此，雖然沒(méi)有了單項(xiàng)選擇，但是語(yǔ)法填空的鍛煉能夠保障學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和考試過(guò)程當(dāng)中完善自身的語(yǔ)法知識(shí)體系。

篇（9）

一、語(yǔ)法教學(xué)的特點(diǎn)和存在問(wèn)題

通常來(lái)講，語(yǔ)法課在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中被認(rèn)為是最枯燥，最乏味的課程。傳統(tǒng)的教學(xué)法采用教師為主體，學(xué)生被動(dòng)接受的課堂教學(xué)模式。法語(yǔ)又是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言，其語(yǔ)法結(jié)構(gòu)相對(duì)英語(yǔ)來(lái)講復(fù)雜很多，并與英語(yǔ)有很多不同之處。大多數(shù)的高職學(xué)生受英語(yǔ)的影響很大，英語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和思維方式在他們腦海中根深蒂固。如果教師一味地講解語(yǔ)法的條條框框，不免落于乏味。學(xué)生也很難記住這些枯燥的語(yǔ)法。

目前國(guó)內(nèi)大部分高校使用的法語(yǔ)教材中，多為北京外國(guó)語(yǔ)學(xué)院出版由馬曉宏教授主編的《法語(yǔ)》教材。該教材是一本語(yǔ)法點(diǎn)很詳細(xì)、很全面的教材，而且每一課后均會(huì)有大量的語(yǔ)法練習(xí)。這些針對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和接受能力較好的本科學(xué)生來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是一本很好的教材。但是高職高專的學(xué)生基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)的意志力也不夠強(qiáng)。這樣的練習(xí)題稍顯單調(diào)，學(xué)習(xí)效果差，學(xué)生的積極性受到制約。長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，很容易出現(xiàn)想要放棄學(xué)習(xí)的想法，語(yǔ)法基礎(chǔ)就不可能打牢。

而法語(yǔ)精讀是占整個(gè)法語(yǔ)學(xué)習(xí)比重最大的、最重要的綜合的法語(yǔ)語(yǔ)言課程。語(yǔ)法學(xué)習(xí)在法語(yǔ)基礎(chǔ)階段占很大的比重，要突出多練。大一大二學(xué)習(xí)期間內(nèi)周課時(shí)一般為10到12節(jié)是比較合適的學(xué)時(shí)。但是一般高職高專的法語(yǔ)精讀周學(xué)時(shí)只有8節(jié)，甚至是6節(jié)，這樣就造成了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)時(shí)間的減少，不利于對(duì)一門新的語(yǔ)言打下牢固的語(yǔ)法基礎(chǔ)。

因此，許多高職的學(xué)生到了大學(xué)之后語(yǔ)法基礎(chǔ)沒(méi)打牢，在閱讀理解中遇到長(zhǎng)句、難句時(shí)，他們也不能正確地剖析句型結(jié)構(gòu)，主次顛倒或完全錯(cuò)誤。很多學(xué)生坦言在自己在大學(xué)法語(yǔ)四級(jí)考試中，成績(jī)不理想，主要是由于句法結(jié)構(gòu)的概念模糊再加上詞匯量少，到考試時(shí)一遇到閱讀、詞匯、語(yǔ)法、翻譯或?qū)懽鲿r(shí)就會(huì)方寸大。因此，語(yǔ)法基礎(chǔ)的不牢固很大程度上是造成高職高專的法語(yǔ)四級(jí)通過(guò)率較低的重要原因之一。

二、建議使用的教學(xué)方法

針對(duì)目前法語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的特點(diǎn)以及存在的問(wèn)題，筆者在自己對(duì)法語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)淺薄的理解和通過(guò)兩年的教學(xué)過(guò)程實(shí)踐中，以總結(jié)出了幾條教學(xué)方法，以期對(duì)同行有所幫助。

（一）強(qiáng)化學(xué)生的主體參與意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

在教學(xué)過(guò)程中，教師一般對(duì)語(yǔ)法的講解多采用先講解語(yǔ)法規(guī)則，后用例句闡明，然后使學(xué)生們?cè)诰毩?xí)中運(yùn)用、鞏固所學(xué)的語(yǔ)法規(guī)則。用傳統(tǒng)的方法進(jìn)行的語(yǔ)法教學(xué)，很多時(shí)候忽視了學(xué)生的主體意識(shí)，學(xué)生很多時(shí)候只是扮演“聽眾”的角色，學(xué)生被動(dòng)接受老師講授的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果差，學(xué)生的積極性受到制約。

因此，在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，可以采用不同的教學(xué)方式，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生參與到語(yǔ)法教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。教師可以先舉些帶有要學(xué)的語(yǔ)法現(xiàn)象的例句，由學(xué)生通過(guò)觀察，思考總結(jié)出這一語(yǔ)法現(xiàn)象的規(guī)律。然后再由教師對(duì)需要注意的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提醒，用精煉的語(yǔ)言對(duì)其進(jìn)行總結(jié)性的講解。最后，教師再指導(dǎo)學(xué)生做相關(guān)的語(yǔ)法練習(xí)，這樣學(xué)生可以邊做練習(xí)邊加深對(duì)這一語(yǔ)法內(nèi)容的理解和記憶。除此之外，還鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)人輪流地運(yùn)用新學(xué)知識(shí)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。這樣，學(xué)生不再是單純地作為“觀眾”，卻成為了語(yǔ)法課堂上的“主角”。教師僅作為一個(gè)引導(dǎo)者，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)和總結(jié)能力。這樣語(yǔ)法的講解就變得生動(dòng)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育思想。語(yǔ)法課堂不再是死氣沉沉的氣氛，學(xué)生發(fā)言積極主動(dòng)。教師這樣為學(xué)生提供運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的機(jī)會(huì)，既利于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思辨能力，又能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

（二）強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐，筆頭練習(xí)和口語(yǔ)練習(xí)并重

要掌握和運(yùn)用一門語(yǔ)言，大量的語(yǔ)言實(shí)踐會(huì)起到至關(guān)重要的作用。而高職高專人才培養(yǎng)的目的更是注重語(yǔ)言運(yùn)用能力，因此學(xué)生的運(yùn)用法語(yǔ)的能力顯得尤為重要。教師在授課過(guò)程中應(yīng)意識(shí)到高職高專學(xué)生與本科學(xué)生的區(qū)別，應(yīng)在語(yǔ)法筆頭練習(xí)和口語(yǔ)練習(xí)中掌握好一定的度。

如在學(xué)習(xí)條件式現(xiàn)在時(shí)這一語(yǔ)法時(shí)，配合運(yùn)用假設(shè)句si，并讓學(xué)生造句，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。在讓學(xué)生總結(jié)完條件式的形式用法之后，教師可以采取造句接力的形式，讓學(xué)生積極開口講法語(yǔ)，并把所學(xué)的語(yǔ)法點(diǎn)運(yùn)用到口語(yǔ)中。比如：由第一個(gè)同學(xué)做出一個(gè)假設(shè)句，如“ si je gagnais beaucoup d’argent，je ferais un grand voyage dans le monde ”（如果我掙了很多錢，我將環(huán)游世界）。第二個(gè)同學(xué)根據(jù)前一位同學(xué)做的假設(shè)句的結(jié)果再進(jìn)行假設(shè)，如“ si je fasais un grand voyage dans le monde，je prendrais beaucoup de belles photos. ”（如果我環(huán)游世界，我拍很多很美的照片）。第三個(gè)同學(xué)再根據(jù)第二個(gè)同學(xué)的假設(shè)的結(jié)論再進(jìn)行假設(shè)，如“si je prenais beuacoup de belles photos，je …….”（如果我拍很多很美的照片，我就… …），這樣，學(xué)生就可以在不斷的假設(shè)中鍛煉自己的想象力和正確的時(shí)態(tài)及動(dòng)詞變位能力.并且，通過(guò)不斷的口語(yǔ)練習(xí)，學(xué)生對(duì)這一語(yǔ)法點(diǎn)很快得以掌握。并且學(xué)生的口語(yǔ)能力也因此得到提高。

（三）傳統(tǒng)板書與多媒體教學(xué)相結(jié)合

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入法語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，可以把枯燥無(wú)味的語(yǔ)法變得有趣和具有吸引力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及趣味，從而使學(xué)生比較輕松地記住所學(xué)知識(shí)。目前國(guó)內(nèi)使用的全法語(yǔ)教程《reflets》就是一個(gè)很好的例子。有些語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)不再是傳統(tǒng)書本上的文字，而是通過(guò)音像的方式來(lái)表達(dá)。通過(guò)放映這些語(yǔ)法點(diǎn)，一方面可以吸引學(xué)生注意力，另一方面，還可以在學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)鍛煉學(xué)生的聽力，不失為一個(gè)好方法。

但是，多媒體教學(xué)歸根到底還是一種教學(xué)輔助工具，教師需要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，靈活選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。法語(yǔ)中有很多語(yǔ)法點(diǎn)英語(yǔ)中并不存在，如副代詞y 和en，代詞式動(dòng)詞，還有法語(yǔ)嚴(yán)密的時(shí)態(tài)等，因此對(duì)于初學(xué)者覺(jué)得難以理解。傳統(tǒng)教學(xué)方法，老師通過(guò)講述和細(xì)致的板書，給學(xué)生理解的時(shí)間。老師在邊講邊寫中，觀察學(xué)生的接受狀況，以此調(diào)整教學(xué)安排。而多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)速度較快，不易于學(xué)生理解。因此，教師需要根據(jù)不同的情況采取不同的教學(xué)手段，把傳統(tǒng)板書教學(xué)和多媒體相結(jié)合，發(fā)揮兩種教學(xué)手段不同的優(yōu)點(diǎn)，以爭(zhēng)取來(lái)達(dá)到教學(xué)的最佳效果。

（四）仔細(xì)研究教材，熟悉教材的布局，因材施教

一方面，由于高職高專的學(xué)生是經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，參加大學(xué)法語(yǔ)四級(jí)考試，這與本科的法語(yǔ)專業(yè)學(xué)生參加的專四考試是不同的。另一方面，高職高專學(xué)生的周課時(shí)比本科專業(yè)法語(yǔ)學(xué)生的要少4到6個(gè)課時(shí)，基礎(chǔ)相對(duì)來(lái)說(shuō)較差，因此教學(xué)進(jìn)度比本科生要慢。如果按照本科法語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)進(jìn)度以及教材的編排情況，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生來(lái)不及學(xué)該學(xué)的語(yǔ)法點(diǎn)就去參加大學(xué)法語(yǔ)四級(jí)考試的情況。

目前，我校在法語(yǔ)教學(xué)中使用北京外國(guó)語(yǔ)學(xué)院編寫的法語(yǔ)專業(yè)教材，但專業(yè)教材與大學(xué)法語(yǔ)的教學(xué)目的不相符合，教師在使用過(guò)程中必須根據(jù)具體情況，降低難度與坡對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗木幒蛣h減。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)針對(duì)大學(xué)法語(yǔ)四級(jí)考試的語(yǔ)法點(diǎn)，進(jìn)行重點(diǎn)講解和訓(xùn)練，確保學(xué)生對(duì)考試的知識(shí)點(diǎn)都有足夠的時(shí)間去學(xué)習(xí)，為教學(xué)提供保證。

三、結(jié) 語(yǔ)

長(zhǎng)期以來(lái)，法語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)及其相關(guān)改革在法語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中一直舉步維艱，也是造成高職高專學(xué)生大學(xué)法語(yǔ)四級(jí)通過(guò)率較低的一個(gè)重要原因。改善教學(xué)方法，熟悉教材，進(jìn)行教學(xué)改革，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)以求取得良好的教學(xué)效果。但是受到教學(xué)理念、學(xué)校的課程計(jì)劃、教材選定等限制，如何有效率地進(jìn)行法語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)改革應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，仍然值得深思和探討。

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篇（10）

目前，檢測(cè)高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要的量化手段就是英語(yǔ)應(yīng)用能力等級(jí)考試，它比較客觀的反映出學(xué)生在高職階段的英語(yǔ)水平。認(rèn)真分析研究學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力等級(jí)考試的狀況，既使學(xué)生了解自己的成績(jī)以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又有利于教師收集反饋信息以規(guī)劃下一步的教學(xué)。因此，幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)法難點(diǎn)，提高英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力應(yīng)該是高職階段英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)之一。為此，我們以《高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試A級(jí)真題》為藍(lán)本透析考題，以大連航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職學(xué)生為例，構(gòu)建了教材和A級(jí)考試相結(jié)合的教學(xué)模式。把英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)與英語(yǔ)等級(jí)考試相結(jié)合，在教學(xué)實(shí)踐中論證了學(xué)生完全可以立足教材，通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練輕松應(yīng)對(duì)等級(jí)考試，進(jìn)而提高學(xué)生聽說(shuō)讀寫譯等方面的實(shí)際應(yīng)用能力。

一、開展問(wèn)卷調(diào)查找出學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)

高職學(xué)生在高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況如何.影響學(xué)習(xí)英語(yǔ)的障礙是什么，教師必須擁有第一手資料才能做到在教學(xué)中信息準(zhǔn)確，把握重點(diǎn)，突出難點(diǎn)，有的放矢。為此，對(duì)大連航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院13級(jí)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生開展問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示“英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的最大的難點(diǎn)是什么和高中階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)是什么？”這兩個(gè)問(wèn)題，有83%的學(xué)生認(rèn)為是語(yǔ)法。此外，有79%的學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)法知識(shí)掌握程度對(duì)英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫技能影響比較大，而 76%的學(xué)生認(rèn)為高職英語(yǔ)課中有必要講解語(yǔ)法。有80%的學(xué)生認(rèn)為虛擬語(yǔ)氣、從句和分詞結(jié)構(gòu)較難或沒(méi)有學(xué)好。因此，有效的進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)是提高學(xué)生讀寫譯能力的途徑之一，也是幫助他們順利通過(guò)等級(jí)考試提高實(shí)際應(yīng)用能力的有效手段。

二、立足教材、結(jié)合考點(diǎn)、強(qiáng)化訓(xùn)練

從調(diào)查結(jié)果可以看出：大部分的高職學(xué)生語(yǔ)法基礎(chǔ)薄弱，概念模糊，這嚴(yán)重影響了他們對(duì)英語(yǔ)篇章的理解和實(shí)用英語(yǔ)寫作。這就要求教師既要立足教材又要結(jié)合等級(jí)考試，在學(xué)生基礎(chǔ)差，課時(shí)少，任務(wù)重的情況下完成語(yǔ)法教學(xué)的任務(wù)。為此我們不斷探索高職英語(yǔ)教學(xué)模式，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和測(cè)試形式等方面進(jìn)行研究.以切合實(shí)際的方式，有意識(shí)地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，做到教與學(xué)共同努力，互相配合，取得了很好的成績(jī)。

1.從教材出發(fā)，找出適合語(yǔ)法教學(xué)的方法

教材是知識(shí)的載體.教師要重視教材，把教材中的知識(shí)引導(dǎo)出來(lái)傳授給學(xué)生。《高職高專英語(yǔ)語(yǔ)法》是一套專科層次的英語(yǔ)語(yǔ)法教材，適用于高專和高職的學(xué)生。該教材內(nèi)容包括高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試語(yǔ)法部分的全部?jī)?nèi)容，它的培養(yǎng)目標(biāo)與高職院校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試的考查點(diǎn)是基本一致的。對(duì)于語(yǔ)法知識(shí)的介紹比較詳盡，但是知識(shí)點(diǎn)過(guò)多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)感到雜亂無(wú)章、繁瑣無(wú)序.掌握起來(lái)非常困難，致使學(xué)生難以把握，無(wú)從學(xué)起。我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)語(yǔ)法教學(xué)模式行了改革嘗試，改變了以往教師講授學(xué)生聽講的授課方式，而是立足教材，結(jié)合英語(yǔ)應(yīng)用能力考試的語(yǔ)法考點(diǎn)，在課前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，善于利用多媒體等角學(xué)工具，并配以相關(guān)的例題詳解和歷年真題分析。

2.分析歷年考點(diǎn)，教學(xué)中有的放矢

對(duì)高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試A級(jí)2009至2014年六年共十二套真題進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)考察項(xiàng)目為28%，其次為時(shí)態(tài)及語(yǔ)態(tài)和非謂語(yǔ)動(dòng)詞均占19%，之后為特殊句式和介詞搭配，分別占11%和10%。虛擬雖然對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)，但是所占份額僅為5%，且考察點(diǎn)多為if引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句。由于日常教學(xué)中時(shí)間緊任務(wù)重，所以在課堂上一定要做到有的放矢，將高頻考點(diǎn)作為授課重點(diǎn)，并注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3.改進(jìn)教學(xué)方法.利用語(yǔ)法的實(shí)用性教學(xué)

很多高職學(xué)生的從句概念模糊.對(duì)于英語(yǔ)中三大復(fù)合句混淆不清。在教學(xué)中圍繞著實(shí)用這一主題進(jìn)行系統(tǒng)編排和施教，簡(jiǎn)易的規(guī)則說(shuō)明后有大量的生活事例作鞏固；這些例句與生活息息相關(guān)，學(xué)生比較容易掌握。再加上相類似的練習(xí)；使學(xué)習(xí)者既記住了語(yǔ)法規(guī)則，也學(xué)會(huì)了相應(yīng)的表達(dá)。我們按照句子的基本結(jié)構(gòu)將從句分為狀語(yǔ)從句，定語(yǔ)從句和名詞性從句。由名詞所能充當(dāng)?shù)某煞种鸩酵瞥鲋髡Z(yǔ)從句，賓語(yǔ)從句，表語(yǔ)從句以及同位語(yǔ)從句。由淺入深讓學(xué)生懂得語(yǔ)法也是有規(guī)律的，從而掌握復(fù)合句的識(shí)別方法及應(yīng)用。學(xué)生在學(xué)習(xí)狀語(yǔ)從句的時(shí)候；聽、說(shuō)、讀、寫都圍繞這一主題，通過(guò)這四個(gè)方面的接觸訓(xùn)練，使學(xué)生真正學(xué)會(huì)運(yùn)用九種狀語(yǔ)從句。

4、制作多媒體課件

充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，根據(jù)等級(jí)考試中語(yǔ)法考點(diǎn)的統(tǒng)計(jì)及教材中語(yǔ)法知識(shí)的分析，我們將高職院校學(xué)生所應(yīng)掌握的重點(diǎn)語(yǔ)法知識(shí)歸納為四個(gè)專題：虛擬語(yǔ)氣、定語(yǔ)從句、非謂語(yǔ)動(dòng)詞以及時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)。每個(gè)專題都配有相關(guān)的“語(yǔ)法解析、例題詳解、綜合練習(xí)、真題分析”，并將其制作成多媒體課件，以便老師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)之用。在每個(gè)語(yǔ)法解析之后配有例題詳解，例題基本上與語(yǔ)法定義和解析相對(duì)應(yīng)，使學(xué)生對(duì)這個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)有清晰的概念。隨后使用大量的習(xí)題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。在這個(gè)環(huán)節(jié)主要選擇一些與語(yǔ)法要點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的題型，同時(shí)搜索與等級(jí)考試中這個(gè)語(yǔ)法考點(diǎn)相通的題目。最后，把歷年的真題匯編在一起，給學(xué)生以明確完整的語(yǔ)法信息，使這個(gè)知識(shí)體系更加系統(tǒng)完整。整個(gè)多媒體課件制作新穎、版面活潑、內(nèi)容豐富、條理清楚，把呆板的語(yǔ)法學(xué)習(xí)變成生動(dòng)活潑的實(shí)踐教學(xué)。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式，踐行因材施教

1.創(chuàng)新教學(xué)模式

在深刻理解有利于學(xué)生身心發(fā)展的條件的基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。我們都知道，興趣是最好的老師，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，只有充分激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望和興趣，教學(xué)質(zhì)量才能獲得事半功倍的成效。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，課堂的大多數(shù)時(shí)間都被教師所占據(jù)，講解多于溝通，布置任務(wù)多于商量溝通，長(zhǎng)此以往，課堂氣氛變得壓抑而枯燥，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得不到充分的培養(yǎng)。提高英語(yǔ)A級(jí)考試的通過(guò)率，首先就是要將學(xué)生是課堂的主人這一點(diǎn)貫徹于教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，在充分了解適合學(xué)生身心健康發(fā)展所需要的環(huán)境和氛圍中制定教學(xué)計(jì)劃，實(shí)施教學(xué)方案。此階段，學(xué)生的各方面能力雖說(shuō)都已逐漸得到形成，但是仍有待加強(qiáng)和完善，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，協(xié)助他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)；在教學(xué)模式上，不必受限于教學(xué)空間和時(shí)間，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)隨處隨時(shí)均可實(shí)行，這就要求教師在教授基本知識(shí)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在課后任何可以接觸英語(yǔ)的地方不斷地學(xué)習(xí)和總結(jié)，從而在鍛煉中提高自己的英語(yǔ)水平。當(dāng)然，教學(xué)觀念要隨著時(shí)代和新課改步伐的推進(jìn)而創(chuàng)新和完善，在循序漸進(jìn)中創(chuàng)新教學(xué)觀念，使其與新課改的發(fā)展并駕齊驅(qū)。

2.踐行因材施教

踐行因材施教原則，采取分層次教育理念。任何教學(xué)的最終目的就是使得教學(xué)主體掌握并且能夠熟悉運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，但大多數(shù)教學(xué)都采用大班上課等集體模式，不利于對(duì)學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生采取更加貼合的方式，這就要求教師改善教學(xué)方法和態(tài)度，實(shí)施分層次教學(xué)。分層次教學(xué)就是以學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度為基礎(chǔ)，實(shí)行有各種區(qū)別的教學(xué)方法， 對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同的輔導(dǎo)和幫助，具體來(lái)說(shuō)，要先從教學(xué)主體來(lái)分層次，根據(jù)平時(shí)表現(xiàn)以及考試成績(jī)進(jìn)行考核，從而確定教學(xué)方式的輕重緩急；第二，要確定教學(xué)目標(biāo)的分層次管理，根據(jù)不同層次的學(xué)生主體來(lái)進(jìn)行不同目標(biāo)的教學(xué)過(guò)程；第三，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)進(jìn)程等方面要積極靈活的創(chuàng)新，靈活地變換適宜的教學(xué)手法。除此之外，最重要的是，教師要深入了解學(xué)生，試著走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，在關(guān)心他們學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)注重他們自尊心、自信心的關(guān)注，用自己的情感去點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情，使得學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的方向轉(zhuǎn)變。總之，在英語(yǔ)教學(xué)中，為了提高大學(xué)英語(yǔ)等級(jí)考試通過(guò)率，實(shí)施在因材施教的基礎(chǔ)上的分層次教學(xué)理念和方式，是提高過(guò)級(jí)率的關(guān)鍵法寶之一，也是進(jìn)行教學(xué)模式改善和創(chuàng)新的最佳途徑。

四、總結(jié)

高職學(xué)生一般英語(yǔ)基礎(chǔ)不是很好，想學(xué)而又不知如何去學(xué)。針對(duì)這種學(xué)習(xí)的可塑性，我們只要充分研究教材，合理安排課時(shí)，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，就可激發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛能.充分調(diào)動(dòng)他們依然有著渴望學(xué)習(xí)的積極性。我院多次參加英語(yǔ)等級(jí)考試，且成績(jī)呈上升趨勢(shì)。我院在14年12月高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力A級(jí)考試中，過(guò)級(jí)率超出國(guó)家平均水平，我們會(huì)堅(jiān)持在深入研究高職院校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試命題規(guī)律和挖掘教材知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，將語(yǔ)法考查點(diǎn)與教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在考中學(xué)、在學(xué)中練，考、學(xué)、練相互滲透和補(bǔ)充，使學(xué)生能較好地掌握語(yǔ)法知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，以滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)高級(jí)應(yīng)用型專門人才的需要。

參考文獻(xiàn)

[1]吳小龍.高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)之我見.教育探究，2006（2）

篇（11）

我建議同學(xué)們用下方法來(lái)復(fù)習(xí)語(yǔ)數(shù)英：

語(yǔ)文：

語(yǔ)文其實(shí)就是閱讀，其它的就是一些基礎(chǔ)，如果你以前語(yǔ)文成績(jī)不錯(cuò)的話，最好針對(duì)課外訓(xùn)練，爭(zhēng)取在作文上出彩，并適當(dāng)做閱讀題目，記得一定要思考。因?yàn)檎Z(yǔ)文成績(jī)好的人有時(shí)候不需要怎么歸納便可以學(xué)會(huì)一些東西。

反之，你最好先把古詩(shī)文背好了再說(shuō)。因?yàn)榭荚嚩〞?huì)考古詩(shī)文的意思、見解等等。然后，我建議你用一種方法。你可以用猜測(cè)法。如：本學(xué)期學(xué)了說(shuō)明文，那么考試定會(huì)有，那我就爭(zhēng)取在說(shuō)明文上出彩。

數(shù)學(xué)：

其實(shí)就一個(gè)字，練!當(dāng)然盡量做好題。書上的概念和例題中也是最重要的，只要你把數(shù)學(xué)堅(jiān)持做下去，達(dá)到了一定的思維量和熟悉度，定能取得好成績(jī)。至于這個(gè)，我也建議你分清輕重緩急。如一元一次方程是重點(diǎn)，一定會(huì)考，那么就一天幾道大題的做，而豐富多彩的圖形世界是非重點(diǎn)，點(diǎn)到為止不要浪費(fèi)很多時(shí)間。

英語(yǔ)：

完形填空和閱讀理解的專項(xiàng)訓(xùn)練是很重要的。單詞、類型、閱讀這多做題，因?yàn)檫@些類型是必考的，尤其是完形填空和單詞，如果把這幾項(xiàng)做好了，其實(shí)英語(yǔ)也很簡(jiǎn)單了，

史地生政：主要是背、寫，因?yàn)檫@四科是最好拉上分得，

以上就是我向同學(xué)們推薦的期末考試復(fù)習(xí)計(jì)劃，希望這些方法對(duì)你們有用，祝同學(xué)們期末考試能考一個(gè)好成績(jī)!

【初一期末考試復(fù)習(xí)計(jì)劃二】

文學(xué)科：要分塊復(fù)習(xí)，分步完成。可以分解為基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀和作文共三大塊進(jìn)行復(fù)習(xí)。基礎(chǔ)知識(shí)部分可以分解為生字(包括音、形)(初一語(yǔ)文讀音字形錯(cuò)題分析)、解詞、文學(xué)常識(shí)(初一語(yǔ)文全冊(cè)文學(xué)常識(shí)知識(shí)點(diǎn))、修辭、文言文(初一語(yǔ)文文言文中的成語(yǔ)匯編)和現(xiàn)代文(初一現(xiàn)代文閱讀考點(diǎn)匯總)、背誦默寫等部分。閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀(初一語(yǔ)文課外閱讀書目推薦 )。作文則著重復(fù)習(xí)記敘文(初一作文范文)。

基礎(chǔ)知識(shí)要集中幾天進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)。然后是閱讀部分，課內(nèi)的重點(diǎn)篇目、段落，要圍繞主題寫法等重新溫習(xí)。課外部分，應(yīng)有意識(shí)的做一些記敘文的閱讀題，掌握規(guī)律。作文要注重老師平時(shí)的批改、講評(píng)。

數(shù)學(xué)方面：從平日的考試看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不很扎實(shí)，基本運(yùn)算很差。復(fù)習(xí)時(shí)首先要把基礎(chǔ)復(fù)習(xí)好，要認(rèn)真看好概念、例題，考試做到不因基礎(chǔ)知識(shí)基本理解而失分。另外，復(fù)習(xí)時(shí)要注意基本運(yùn)算的練習(xí)。

英語(yǔ)學(xué)科：關(guān)鍵要了解差異，改變復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)效果。小學(xué)英語(yǔ)往往以對(duì)話為載體，以培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力為主要目標(biāo)，初中英語(yǔ)體裁形式多樣，要求學(xué)生掌握聽說(shuō)讀寫四種技能，以培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的綜合能力為目標(biāo)，與小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言點(diǎn)重合的部分，也旨在由學(xué)生們都熟悉的語(yǔ)言現(xiàn)象總結(jié)出語(yǔ)言規(guī)律，即語(yǔ)法，再將其應(yīng)用到更廣泛的語(yǔ)言領(lǐng)域去。因而，不應(yīng)滿足于簡(jiǎn)單的讀背式復(fù)習(xí)方法，而應(yīng)該迅速將學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變到聽說(shuō)讀寫齊復(fù)習(xí)，總結(jié)歸納重規(guī)律上來(lái)。

對(duì)歷史、地理、生物、政治等學(xué)科也有期中考試的，這些學(xué)科在小學(xué)大多不開設(shè)，孩子們往往不夠重視，也不會(huì)復(fù)習(xí)。記憶和背誦是這些科目的主要特征，孩子們主要的精力就是要放在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶上，要在理解的基礎(chǔ)上多記憶。可以利用休息時(shí)間采取提問(wèn)的方式來(lái)幫助理解記憶。

【初一期末考試復(fù)習(xí)計(jì)劃三】

一、復(fù)習(xí)中應(yīng)遵循幾個(gè)原則及策略：

(一)以課本為主，突出基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。教材和課程標(biāo)準(zhǔn)是考前復(fù)習(xí)和考試命題的依據(jù)。

(二)系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò)。

(三)專項(xiàng)練習(xí)，有的放矢。

二、重難點(diǎn)分析：

1.單詞的復(fù)習(xí)

新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)(上)突出特點(diǎn)是詞匯量大，詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，不熟練掌握單詞，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)將從我說(shuō)起。因此要想方設(shè)法的搞好詞匯的復(fù)習(xí)，把單詞進(jìn)行歸類使學(xué)生容易掌握。

2、語(yǔ)法知識(shí)的復(fù)習(xí)

考試前需要復(fù)習(xí)的語(yǔ)法知識(shí)有：一般現(xiàn)在時(shí)、名詞的復(fù)數(shù)形式、一般疑問(wèn)句、特殊疑問(wèn)句等。計(jì)劃對(duì)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行全面的總結(jié)，并配合大量練習(xí)，大范圍的讓學(xué)生達(dá)到懂語(yǔ)法并且會(huì)用語(yǔ)法。由此，減少或解除學(xué)生心中模糊的知識(shí)。復(fù)習(xí)語(yǔ)法時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生記住結(jié)構(gòu)，能靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中去，運(yùn)用學(xué)過(guò)的語(yǔ)法寫句子，寫出簡(jiǎn)單的文章。

3.習(xí)題的選擇：

本學(xué)期七年級(jí)的內(nèi)容多，容量大，時(shí)間緊。必須重視習(xí)題的質(zhì)量。針對(duì)這種情況要精選部分試題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，特別是學(xué)生容易錯(cuò)的，在復(fù)習(xí)中多加以鞏固。

三、復(fù)習(xí)時(shí)間安排：

本次復(fù)習(xí)時(shí)間(大致有三周)，第一周(20xx年x月x日-x日)Units712);第二周(x月x日-x日Units16);第三周綜合復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，迎接宣城市素質(zhì)期末檢測(cè)。復(fù)習(xí)時(shí)以課本知識(shí)為主，兼顧習(xí)題。單詞、語(yǔ)法、習(xí)題三項(xiàng)要彼此兼顧，要處理好三者之間的關(guān)系。

四、復(fù)習(xí)內(nèi)容在教材整體結(jié)構(gòu)中的作用：

七年級(jí)學(xué)生剛剛使用新教材，知識(shí)的跨度較大，不少同學(xué)感到力不從心。因此，本次復(fù)習(xí)關(guān)系重大。對(duì)于學(xué)生知識(shí)的系統(tǒng)性，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心等都有極大的關(guān)系。7-12單元為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)，建議學(xué)生將已學(xué)過(guò)的語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行歸納分類，以便使零散的知識(shí)連貫起來(lái)。將動(dòng)詞，句型作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，復(fù)習(xí)其他詞類時(shí)多關(guān)注固定用法、平時(shí)常見的錯(cuò)誤及教師課堂上提出應(yīng)注意問(wèn)題等。1-6單元有選擇的重點(diǎn)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)過(guò)程中以學(xué)生自檢與教師檢查相結(jié)合，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果，注重復(fù)習(xí)的有效性。

五、傾向性問(wèn)題及需要注意的問(wèn)題：

有關(guān)課本的知識(shí)的要求，應(yīng)該分層次進(jìn)行。因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)內(nèi)容過(guò)多，要求所有同學(xué)全部掌握是不可能的。因此要進(jìn)行分層次教學(xué)。練習(xí)過(guò)程中采取逐步引導(dǎo)，滲透作題技巧，要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題能力、解決問(wèn)題能力。及時(shí)查缺補(bǔ)漏。 復(fù)習(xí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和有效性。不搞題海戰(zhàn)術(shù)，把各種針對(duì)性比較強(qiáng)的綜合訓(xùn)練作為檢查存在不足的工具，重點(diǎn)突破那些平時(shí)沒(méi)有熟練掌握的內(nèi)容。

注重復(fù)習(xí)技巧。現(xiàn)在學(xué)習(xí)時(shí)就應(yīng)采取正確的解題技巧、思路和方法，包括在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)。復(fù)習(xí)時(shí)把各類題型進(jìn)行分析、歸類，掌握解題方法，這樣才能在解題時(shí)多角度深入地理解題意，拓寬解題思路。根據(jù)期中考試試卷分析出現(xiàn)的問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生聽力及作文的練習(xí)。平時(shí)檢測(cè)，注意狠抓學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，努力確保大多數(shù)學(xué)生不犯同樣的錯(cuò)誤。

六、學(xué)情分析

1.有部分學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱,學(xué)習(xí)成績(jī)不理想;

2.學(xué)生的解題方法與技巧掌握的不夠好;

3.優(yōu)生人數(shù)較少;

4.學(xué)習(xí)的寫作與閱讀練習(xí)與能力較弱;

5.班級(jí)女生學(xué)習(xí)成績(jī)較高，男生成績(jī)低一點(diǎn);.

6.少數(shù)學(xué)生的書寫不太好。

七、本冊(cè)英語(yǔ)主要復(fù)習(xí)內(nèi)容:

1復(fù)習(xí)預(yù)備三單元單詞和詞組。

2復(fù)習(xí)教習(xí)用語(yǔ)，26個(gè)字母，5個(gè)元音字母和字母的共同因素。

3復(fù)習(xí)名字的英語(yǔ)表達(dá)(First name last name full name )

3復(fù)習(xí)電話號(hào)碼，數(shù)字0-9

5復(fù)習(xí)this that，學(xué)會(huì)辦公和生活用品的英語(yǔ)表達(dá)。

6復(fù)習(xí)家庭成員單詞。

7復(fù)習(xí)方位詞組。

8復(fù)習(xí)5-8單元單詞和詞組。

9復(fù)習(xí)球類單詞

10復(fù)習(xí)水果詞組。

11復(fù)習(xí)how much 句型，熟練運(yùn)動(dòng)詢問(wèn)價(jià)格以及表達(dá)。

12復(fù)習(xí)12個(gè)月份和序數(shù)詞1-31、

13復(fù)習(xí)9-12單元單詞。

14復(fù)習(xí)電影類型，學(xué)會(huì)句型， do you like …..? does he/she like….?

15復(fù)習(xí)樂(lè)器的種類,使用can的句型.

16復(fù)習(xí)時(shí)間的表達(dá)方法,