緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的1篇初中語文學(xué)生自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)研究3篇范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

初中語文學(xué)生自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)篇1

近年來，在新課標(biāo)的指引之下，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為廣大教育工作者比較關(guān)注的話題。在初中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也已經(jīng)成為廣大語文教育工作者關(guān)心的問題。本文結(jié)合筆者多年來的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力談幾點(diǎn)看法。

一、對(duì)初中學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要從教師的正確引導(dǎo)開始

在初中語文課堂上，語文教師的正確引導(dǎo)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是十分重要的。所謂“親其師，重其道”，首先，語文教師要努力讓自己成為一位在語文教學(xué)方面有所成就的人，對(duì)語文有自己獨(dú)到的見解，使我們的課程可以影響到學(xué)生，感染到學(xué)生，使學(xué)生通過語文教師的課堂教學(xué)，認(rèn)識(shí)到語文學(xué)科的重要，感受到語文學(xué)科的魅力所在。想讓學(xué)生愛上語文，喜歡學(xué)語文，語文教師就要發(fā)揮榜樣的力量，教師自己本身就要帶著書香，飄著墨氣，既博古通今，又能縱覽中外，也不保守不激進(jìn)，舉手投足間都透露著文化和涵養(yǎng)，讓學(xué)生在耳濡目染中認(rèn)識(shí)到語文是什么，從內(nèi)心生發(fā)出像老師一樣學(xué)好語文、用好語文的愿望，做一個(gè)知書達(dá)禮的人。其次，初中語文教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)就是學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)。初中學(xué)生對(duì)語文知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)成，在總體上還是缺乏認(rèn)識(shí)的，在語文學(xué)習(xí)上沒有一個(gè)清晰的學(xué)習(xí)思路，所以需要語文教師給予及時(shí)的指導(dǎo)，使其掌握學(xué)好語文、用好語文的正確方法，具備自主學(xué)習(xí)的基本能力，這樣才便于學(xué)生今后開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。如果沒有正確的方向，那么走得再遠(yuǎn)也是彎路或者背道而馳。所以教師在語文學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)也是十分必要的。再次是學(xué)習(xí)內(nèi)容方面的指導(dǎo)，包括閱讀范圍、讀書書目、讀書筆記的整理，寫作知識(shí)、寫作素材的積累等等，都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟蒙式的指導(dǎo)。只有這樣使學(xué)生對(duì)語文知識(shí)體系從宏觀上有一個(gè)清晰的脈絡(luò)認(rèn)知，才能保證其在今后的自主學(xué)習(xí)中產(chǎn)生高效率。

二、對(duì)初中學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要大膽地放手，讓學(xué)生自主地去做

初中語文教學(xué)中如何提高教學(xué)效率，讓學(xué)生真正地形成獨(dú)立的語文學(xué)習(xí)能力是我們每個(gè)語文教師應(yīng)該思考的問題?！笆谌艘贼~，不如授人以漁?！边@個(gè)道理每個(gè)初中語文教師都懂，但是往往在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，我們還是習(xí)慣性地犯越俎代庖的錯(cuò)誤。在教學(xué)之余，筆者也常常思考一些問題，阿斗之所以扶不起來是不是因?yàn)槲覀兛偸窃诜鏊?？所以我們可以想到，什么是?duì)學(xué)生最好的教育？是多給他們一些知識(shí)，讓他們都背誦下來，還是多帶他們做一些卷子、刷題拿高分？筆者認(rèn)為這些都不是對(duì)學(xué)生最好的教育。最好的教育應(yīng)該是學(xué)會(huì)放手，放手讓學(xué)生大膽地去做，去感受，去體驗(yàn)，去經(jīng)歷，去總結(jié)，最終學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，自己知道自己該學(xué)什么和怎樣學(xué)。只有自己找到了方向，并且勤于趕路才能走到自己想去的地方。培養(yǎng)初中學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)的能力就是要語文教師學(xué)會(huì)放手，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教師要扮演的就是場外指導(dǎo)，扮演的是教練的身份，而學(xué)生扮演的是學(xué)員的身份，教練把基本的技能技巧傳達(dá)給學(xué)員，學(xué)員就要自主地開展對(duì)技能技巧的訓(xùn)練，自主地去探索、鍛煉、嘗試，到實(shí)踐中去檢驗(yàn)自己的能力，以獲得更好的成績，提升學(xué)業(yè)水平。

三、對(duì)初中學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師要做好監(jiān)督

反饋，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)把好關(guān)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不是放任自流，不理不管。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生雖然居于主體地位，但教師始終是課堂的主導(dǎo)，不能顧此失彼。因此，在對(duì)初中生語文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)過程中，初中語文教師始終要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督反饋，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)把好關(guān)。初中語文教師要對(duì)學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)的學(xué)業(yè)完成情況進(jìn)行定期的檢查，并對(duì)其自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效的溝通與把握，對(duì)其發(fā)現(xiàn)的問題給予耐心細(xì)致的解答，幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。教師的監(jiān)督與反饋是保障學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力順利提升的保障，是學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)活動(dòng)開展中必不可少的一環(huán)。總之，初中語文教師不能忽視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在對(duì)學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的初期可能會(huì)花些時(shí)間和精力，但一旦學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成了，對(duì)其今后的學(xué)業(yè)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)都是大有裨益的，也會(huì)對(duì)我們的教學(xué)活動(dòng)有良好的促進(jìn)作用。因此，語文教師要重視對(duì)學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

作者:趙青 單位:吉林省通化市第二十一中學(xué)

初中語文學(xué)生自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)篇2

在義務(wù)教ｗ階段，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。當(dāng)前，隨著語文教學(xué)改革力度的加大，初中語文教學(xué)要求學(xué)生要具備良好的自主學(xué)習(xí)能力。通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以大幅度提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。因此，作為初中語文教師，要積極響應(yīng)素質(zhì)教育的號(hào)召，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，致力于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。

一、自主學(xué)習(xí)能力概述及意義

（一）自主學(xué)習(xí)能力概述

顧名思義，自主學(xué)習(xí)能力指的就是學(xué)生能夠積極、主動(dòng)的開展學(xué)習(xí)工作；即學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的主觀意識(shí)，獨(dú)立思考問題，進(jìn)行探索、分析問題并解決問題，從而形成自我知識(shí)認(rèn)知的過程。在初中語文教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力主要指教師在教學(xué)中能夠做到尊重學(xué)生，以學(xué)生為課堂的主體，給予學(xué)生充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生開展語文學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)自我提升。

（二）初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義

１．有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

在初中語文教學(xué)中，教師要大力鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過自主思考，而不是被動(dòng)接受現(xiàn)成的知識(shí)理論，無形中開發(fā)學(xué)生的思維能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅能夠促進(jìn)其發(fā)現(xiàn)問題能力的提高，而且通過尋找解決方法，可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

２．有利于學(xué)生體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的快樂，提高語文教學(xué)效率

自主學(xué)習(xí)是學(xué)生高效掌握語文知識(shí)的途徑之一，學(xué)生在一個(gè)寬松、自由的氛圍中展開學(xué)習(xí)，不僅有利于全身心投入到學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)帶來的快樂，而且可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到教師預(yù)期的教學(xué)效果。

３．有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)

若想實(shí)現(xiàn)終身的可持續(xù)性發(fā)展，學(xué)生必須要有自主學(xué)習(xí)的能力?！笆谌艘贼~不如授人以漁”培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力就等于交給學(xué)生開啟新世界大門的鑰匙，學(xué)生需要通過自我挖掘來獲得財(cái)富，為自身終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

（一）采取適當(dāng)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在初中語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的前提條件就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情?！芭d趣是學(xué)習(xí)最好的老師”只有對(duì)一項(xiàng)東西產(chǎn)生足夠的興趣，學(xué)生才有動(dòng)力對(duì)其進(jìn)行深入探究，教師才能夠在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在初中語文教學(xué)中，教師要多和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，用自身的語言魅力和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格來吸引學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，可以拉近師生之間的距離，促進(jìn)師生和諧關(guān)系的形成。在初中階段，學(xué)生正處于青春期，對(duì)比自己強(qiáng)大的人極其容易產(chǎn)生崇拜感。如果，教師自身知識(shí)淵博，在講課時(shí)也比較詼諧幽默，能夠使學(xué)生感到輕松、愉悅，那么學(xué)生不僅會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生好感，還會(huì)對(duì)教師所講的內(nèi)容有所期待。學(xué)生對(duì)教師的崇拜感和語文學(xué)習(xí)的興趣都會(huì)為教師培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提供一定的便捷。

（二）布置學(xué)生預(yù)習(xí)工作，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

初一是學(xué)生由小學(xué)向初中過渡的重要時(shí)期，其腦海中并沒有形成關(guān)于自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。這時(shí)教師應(yīng)充分發(fā)揮其作用，給學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)的任務(wù)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)時(shí)，為了提高預(yù)習(xí)的實(shí)效性，教師要為學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向，幫助學(xué)生進(jìn)行高效預(yù)習(xí)。除此之外，教師可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生布置一些趣味化的學(xué)習(xí)任務(wù)，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，緩解其學(xué)習(xí)疲勞。在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生若是遇到不懂的問題，在聽課時(shí)則會(huì)更加認(rèn)真，聽課的效率也會(huì)隨之變高。同時(shí)，為了避免學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)出現(xiàn)糊弄的情況，教師在上課前要對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)，對(duì)其自學(xué)水平做到全面了解，并以此為依據(jù)開展教學(xué)活動(dòng)。課前預(yù)習(xí)這一方式，不僅可以有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高教學(xué)效率，而且可以促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成自己的看法和認(rèn)知，加深對(duì)自身的理解和記憶。

（三）課堂中交流互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生積極思考

現(xiàn)如今，在初中語文教學(xué)課堂中，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)較為機(jī)械且缺乏積極性，為教師培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力造成了一定的阻礙。因此，作為教師在教學(xué)中要多和學(xué)生交流互動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生真正參與到課堂學(xué)習(xí)中，表現(xiàn)自我。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，大部分學(xué)生不愿意發(fā)言，舉手的學(xué)生一直都是固定的幾個(gè)人，導(dǎo)致教師和學(xué)生交流的機(jī)會(huì)少之又少。面對(duì)這一情況，教師要重點(diǎn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，使學(xué)生在交流過程中促進(jìn)思維活躍，從而形成主動(dòng)思考問題的良好習(xí)慣。

三、結(jié)束語

語ｋ課程作為義務(wù)教育的重要組成部分之一，學(xué)校對(duì)其的重視程度不言而喻。在教育改革的背景下，初中語文教師應(yīng)與時(shí)倶進(jìn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，打造高效課堂教學(xué)。同時(shí)，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生意識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)，使其能夠受益終身。

作者:王宏

初中語文學(xué)生自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)篇3

隨著我國教育體制改革的不斷深化，如何培養(yǎng)和提高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力已提上日程。在初中語文教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)不僅是新課改的核心理念，還是對(duì)語文本身的理解和把握。自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)之前自己能夠確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、做好具體的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠?qū)W(xué)習(xí)進(jìn)展、學(xué)習(xí)方法做出自我監(jiān)控、自我反饋和自我調(diào)節(jié)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)后能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)和自我補(bǔ)救，使學(xué)生能夠自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

一、初中語文教學(xué)中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的重要性

（一）終身學(xué)習(xí)的必然要求

自主學(xué)習(xí)是一種終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。時(shí)代的發(fā)展更是要求每一個(gè)人都要持續(xù)不斷地終身學(xué)習(xí)。初中階段是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要時(shí)期，在當(dāng)前的語文課程改革下，有意識(shí)地培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，可以促進(jìn)終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

（二）體驗(yàn)獲取知識(shí)的樂趣，提升語文教學(xué)質(zhì)量

在初中語文教學(xué)中，語文知識(shí)與日常生活聯(lián)系緊密。教師在教學(xué)中充分貼近生活，不僅使學(xué)生感受到語文的趣味性，還可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們體驗(yàn)到獲取知識(shí)的真正樂趣，進(jìn)而提升語文教學(xué)質(zhì)量。

二、自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出學(xué)生主體地位

著名心理學(xué)家布魯納指出：“知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過程，學(xué)習(xí)者不是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)是知識(shí)獲取過程的主動(dòng)參與者。”傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)模式是教師講授語文知識(shí)，學(xué)生則被動(dòng)地接受。正因如此，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性與主動(dòng)性。隨著新課程改革的深化，教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分尊重學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生，有意識(shí)地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。在初中語文教學(xué)中，要留有充裕的時(shí)間預(yù)習(xí)課文，讓他們有足夠的空間去思考問題，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，達(dá)到事半功倍的效果。但需要指出的是，由于初中學(xué)生年齡較小、閱歷尚淺以及個(gè)體的差異，教師需要啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要正確誘導(dǎo)，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，這樣他們才能以主人翁的態(tài)度參與學(xué)習(xí)，進(jìn)而合理安排時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）創(chuàng)設(shè)適當(dāng)情境進(jìn)行教學(xué)

在初中語文教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)適當(dāng)情境，進(jìn)而營造良好、和諧、人文的學(xué)習(xí)環(huán)境，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要。因?yàn)榍榫辰虒W(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和主體感受，還可以使學(xué)生自己主動(dòng)去體驗(yàn)知識(shí)，加深理解。在初中語文教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)的需要，在潛移默化中提高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，著重激發(fā)他們的學(xué)習(xí)情緒。例如，可以利用電教媒體，使教學(xué)內(nèi)容形象化、生動(dòng)化，進(jìn)而使學(xué)生易于理解，更好地融入課堂教學(xué)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我國著名教育家孔子曾說，“知知者不如好知者，好知者不如樂知者”。這充分說明了興趣在學(xué)習(xí)中的重要性。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣和好奇，就會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂趣，樂而不知疲倦。學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)接觸到的新環(huán)境和新知識(shí)充滿好奇，老師就要給予正確的引導(dǎo)，使他們對(duì)接觸到的領(lǐng)域感興趣，消除他們的畏懼感和陌生感。其次，教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣和潛力所在，使他們更好地提高自主學(xué)習(xí)的能力。教師要充當(dāng)“伯樂”，用自己的慧眼去找尋“千里馬”，培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，逐步增強(qiáng)學(xué)生自主探索意識(shí)，進(jìn)而獲得學(xué)習(xí)的快樂與充實(shí)。

（四）激勵(lì)機(jī)制

激勵(lì)的評(píng)價(jià)方式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是非常重要的。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，給予有效指導(dǎo)，使學(xué)生增強(qiáng)自信心。教師還要完善獎(jiǎng)懲機(jī)制，激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，發(fā)掘中學(xué)生的個(gè)人興趣并逐步引導(dǎo)，使中學(xué)生深切感到語文學(xué)習(xí)不再枯燥無味，想學(xué)、會(huì)學(xué)、能學(xué)、堅(jiān)持學(xué)。另外，尤其要對(duì)中學(xué)生所表現(xiàn)出來的積極因素給予肯定，負(fù)面因素則要及時(shí)正確引導(dǎo)，使他們不會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。綜上所述，在初中語文教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)能力是當(dāng)代中學(xué)生所必備的一種核心能力和素養(yǎng)。當(dāng)今社會(huì)競爭日趨激烈，知識(shí)更新節(jié)奏加快，要趕上時(shí)代的步伐，教師在教學(xué)中要認(rèn)真落實(shí)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提升他們的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而更好地為中學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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［3］葉發(fā)春.初中語文自主學(xué)習(xí)探究［J］.教育與教學(xué)研究，2010（7）：112-114.

作者:趙成紅單位:單縣尊成學(xué)校