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土木工程施工課程教學(xué)篇1

《土木工程施工》具有綜合性強(qiáng)、實踐性強(qiáng)等特點，本論文針對《土木工程施工》具有的特點與目前該課程教學(xué)過程中存在的問題，提出了一些有效的改革方案，并為《土木工程施工》的教學(xué)改革提供了依據(jù)，也為類似課程的改革提供了參考。

一、《土木工程施工》課程特點

1.綜合性強(qiáng)。《土木工程施工》分為施工技術(shù)與施工組織兩部分，施工技術(shù)包括土方工程、樁基工程、砌筑工程、混凝土結(jié)構(gòu)工程、預(yù)應(yīng)力混凝土工程、結(jié)構(gòu)安裝工程、防水工程等內(nèi)容；施工組織部分包括建筑施工組織概論、流水施工原理、網(wǎng)絡(luò)計劃技術(shù)、單位工程組織設(shè)計、施工組織總設(shè)計等內(nèi)容。內(nèi)容復(fù)雜，各部分間跨度大，綜合性強(qiáng)。

2.實踐性強(qiáng)。《土木工程施工》課程涉及不同施工環(huán)境、材料以及施工器械，要求學(xué)生具有靈活掌握理論知識并將其用于實踐的能力。只有在實踐過程中，學(xué)生才能深刻理解理論知識，做到靈活運用。更重要的是，在實踐過程中，可以接觸并掌握各種工作器械的操作。上述表明《土木工程施工》具有很強(qiáng)的實踐性，在教學(xué)過程中一定要抓住該特點，以該特點為突破口進(jìn)行教學(xué)改革。

二、《土木工程施工》課程存在的問題

1.教學(xué)內(nèi)容滯后。隨著高等教育改革的不斷深入，舊編教材內(nèi)容在一定程度上進(jìn)行了改進(jìn)，但是對于《土木工程施工》，多數(shù)高校應(yīng)用的教材編寫時間較老。對近年新科技新技術(shù)的覆蓋程度比較小，且部分教材內(nèi)容老舊，甚至一些技術(shù)在實際生產(chǎn)中已經(jīng)被新技術(shù)取代。更嚴(yán)重的是，建設(shè)部近年來推廣的十項新施工技術(shù)中的“高效鋼筋混凝土”等在教材中沒有得到體現(xiàn)。老舊教材的存在造成教學(xué)內(nèi)容的老舊，造成學(xué)生學(xué)到的知識陳舊甚至脫離社會需要。

2.教學(xué)方式單一，缺乏創(chuàng)新。目前高等教育的教學(xué)方式大多仍然是“滿堂灌”的方式。雖然近期隨著學(xué)校教學(xué)條件的不斷提高，多媒體的運用程度逐漸增加，但是不管是應(yīng)用什么樣的教學(xué)媒介，目前的教學(xué)方式仍然屬于滿堂灌。授課過程中，學(xué)生缺乏必要的動手操作過程，對于《土木工程施工》中對操作性要求較高的環(huán)節(jié)，不通過學(xué)生的親手操作，根本無法講解清楚。目前的教學(xué)過程，面對這樣問題，學(xué)生以及部分教師得過且過，這樣的情況造成學(xué)生失去學(xué)習(xí)樂趣，教師失去教學(xué)熱情，最終導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)質(zhì)量下降。

3.教學(xué)課時較短，難以滿足教學(xué)任務(wù)安排。經(jīng)過調(diào)查研究，中國各高校土木工程課程大多數(shù)設(shè)置在第6學(xué)期，設(shè)置50—60個課時。根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗，看似很多的課時根本不夠課程任務(wù)的安排，在短促的時間內(nèi)只能講解《土木工程施工》課程的皮毛，并不能深入講解，讓學(xué)生深刻理解。此外，各高校雖然為該課程專門設(shè)置了實訓(xùn)時間，但是一般實訓(xùn)時間在2個月，對于剛開工的施工地點，2個月的時間也就只能做到平整土地、打樁等工作。相對于需要熟悉整個施工過程的土木工程專業(yè)學(xué)生，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。實訓(xùn)時間應(yīng)該最少持續(xù)一年，可以與其他課程同時進(jìn)行，讓學(xué)生對整個施工過程有足夠的了解。

三、《土木工程施工》教學(xué)改革措施

1.更新教材，與時俱進(jìn)。上述土木工程專業(yè)教學(xué)存在問題中提到：目前高校使用教材老套，對新技術(shù)、新理論的覆蓋率比較低。教材是教學(xué)過程的主線，是教學(xué)過程的重要部分。選好教材，教學(xué)過程就成功了一半。教師應(yīng)該經(jīng)過研究選擇出版時間較晚的教材，最低要求應(yīng)該包括國家近期推廣的十項土木工程施工方式。在條件允許的條件下，土木工程相關(guān)專家老師可以在學(xué)校的組織下，開始新教材的自主編寫，編寫更加符合社會需要和本校學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的教材。教師應(yīng)該時刻關(guān)注實際生產(chǎn)中土木工程施工技術(shù)的發(fā)展情況。在教材不能及時更新的情況下，教師主動將生產(chǎn)中的新技術(shù)、更加新穎實用的技術(shù)引入課堂，做到教材與實際生產(chǎn)的結(jié)合。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)模式單一，學(xué)生缺乏興趣，不僅是在《土木工程施工》的教學(xué)過程中，其他課程的教學(xué)過程中也存在，已經(jīng)成為我國高等教育領(lǐng)域的通病。面對這樣的情況，尤其是《土木工程施工》這樣強(qiáng)調(diào)實踐能力的學(xué)科，需要進(jìn)行教學(xué)模式改革。第一，教師應(yīng)該改變教學(xué)模式，由傳統(tǒng)的滿堂灌教學(xué)模式向互動式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，增加實訓(xùn)課程安排。讓學(xué)生在了解理論知識的基礎(chǔ)上，在實訓(xùn)過程中驗證理論知識，從而使學(xué)生更加充分地理解和掌握理論知識。此外，加長生產(chǎn)實習(xí)時間，讓學(xué)生能夠完整地了解土木工程施工的過程。

3.重視師資力量建設(shè)，加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。重視教師力量的合理配備，年輕教師具有較高的工作熱情與學(xué)習(xí)探究能力，但是相對專業(yè)經(jīng)驗不足，應(yīng)該提倡青年教師多參加實踐活動、相關(guān)講座，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)；年齡較長的教師相對教學(xué)經(jīng)驗、實際工作經(jīng)驗豐富，但是隨著年齡的增長，他們的學(xué)習(xí)能力與工作熱情有所下降，應(yīng)該督促他們了解社會新技術(shù)發(fā)展并進(jìn)行學(xué)習(xí)，另外，應(yīng)該鼓勵老教師參加青年教師的教學(xué)交流活動，提高他們的活躍度與工作熱情。加強(qiáng)實踐教學(xué)：實踐教學(xué)包括認(rèn)識實習(xí)、課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計。這些環(huán)節(jié)既是理論教學(xué)的先鋒官，又是理論教學(xué)的檢驗與應(yīng)用。目前多數(shù)高校都設(shè)有實訓(xùn)課程，但是普遍存在實訓(xùn)時間較短，實訓(xùn)場地距離學(xué)校較遠(yuǎn)且無法為學(xué)生提供合適的實訓(xùn)地宿舍餐廳等基礎(chǔ)設(shè)施，因而造成實訓(xùn)時間、成本增加等問題。面對這樣的問題，在學(xué)校經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下，應(yīng)開展實訓(xùn)基地的建設(shè)，以滿足實踐教學(xué)的需要。學(xué)校每年應(yīng)聯(lián)系幾個條件比較優(yōu)秀的實訓(xùn)工地，供學(xué)生輪換學(xué)習(xí)，以此方便學(xué)生對不同工程、不同施工階段、不同施工企業(yè)的不同管理方法都有所了解。與此同時學(xué)校應(yīng)該做好學(xué)生的后勤工作，解決學(xué)生住宿、吃飯以及交通等方面的后顧之憂。

四、結(jié)語

《土木工程施工》是一門實踐性、綜合性很強(qiáng)的課程。在教學(xué)過程中不僅要求教師高水平的理論知識，更要求教師的實踐經(jīng)驗，所以學(xué)校應(yīng)該注重年輕教師這兩方面的共同培養(yǎng)；學(xué)校還應(yīng)該增加該課程的課時，以便教師有足夠的時間有針對性地進(jìn)行詳細(xì)講解；教師應(yīng)該選擇優(yōu)秀的教材，并時刻關(guān)注社會實際生產(chǎn)中新技術(shù)的應(yīng)用，適當(dāng)?shù)靥砑雍透鼡Q教學(xué)內(nèi)容；開展實訓(xùn)基地的建設(shè)工作，并與企業(yè)建立長效合作機(jī)制，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。經(jīng)過我校近幾年的教學(xué)改革經(jīng)驗，上述改革措施已經(jīng)取得了很好的結(jié)果。本文為《土木工程施工》課程教學(xué)改革提供了依據(jù)，也為類似課程的教學(xué)改革提供了較為優(yōu)秀的參考。

作者:婁培杰 單位:安徽理工大學(xué) 土木建筑學(xué)院

土木工程施工課程教學(xué)篇2

土木工程施工課程是土木工程、工程管理等本科專業(yè)的主干課，土木工程施工課包含土木工程施工技術(shù)和施工組織兩部分內(nèi)容，研究對象是土木工程施工的建造技術(shù)規(guī)律和勞動組織規(guī)律，具有實踐性、綜合性、理論跨度大等特點。隨著我國專業(yè)設(shè)置和教學(xué)改革的深入，以及教學(xué)應(yīng)符合寬口徑、厚基礎(chǔ)的要求，如何通過較少的課堂時間講解，使學(xué)生掌握盡量多的知識，使學(xué)生分析問題和解決問題的能力得到提高，這是施工課程教學(xué)工作中急需解決的問題。

一、土木工程施工課程教學(xué)中存在的主要問題

（一）教學(xué)環(huán)節(jié)需要改進(jìn)

土木工程施工課程的授課體系主要有三個環(huán)節(jié)：課堂教學(xué)、課程設(shè)計和參觀教學(xué),課堂教學(xué)是基本，參觀教學(xué)重在加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，課程設(shè)計的目的是加強(qiáng)學(xué)生查閱資料、分析和計算能力，但缺乏與工程實際聯(lián)系較緊密的基本技能訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)。土木工程施工技術(shù)工種實訓(xùn)是基本的專業(yè)技能訓(xùn)練，目前有這樣的看法，認(rèn)為“實訓(xùn)”都是一些“粗活”（砌磚、抹灰、鋼筋下料等），是職業(yè)院校學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容，實際這也是本科院校學(xué)生應(yīng)該了解和掌握的內(nèi)容，雖然學(xué)生在較短的實訓(xùn)期間內(nèi)能夠操作的技術(shù)工種有限，學(xué)生也不可能訓(xùn)練成為技術(shù)熟練工人，但對學(xué)生的學(xué)習(xí)和以后的工作還是有幫助的。首先，學(xué)生在一個較接近工程現(xiàn)場的氛圍中進(jìn)行實訓(xùn)，按要求完成實訓(xùn)任務(wù)，這樣會促進(jìn)學(xué)生動手能力和解決問題的能力得到提高和鍛煉；其次，學(xué)生要使用機(jī)具和設(shè)備，接觸建筑材料，所以對書本上所提到的材料、機(jī)具設(shè)備以及施工工藝等專業(yè)知識的理解較課堂上更為直觀和深刻；在實訓(xùn)中分為若干個小組，學(xué)生相互間的組織和協(xié)作能力也能夠得到鍛煉。實訓(xùn)為學(xué)生畢業(yè)以后進(jìn)入施工現(xiàn)場較快上手作了必要準(zhǔn)備。目前，高校工程教育所提出的“應(yīng)用型”和“卓越工程師計劃”也說明了基本專業(yè)技能訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)的必要性。

（二）教學(xué)實施過程需要完善

土木工程施工課授課體系的各環(huán)節(jié)，在實施過程中需要從細(xì)部不斷完善，才能取得好的效果。下面是存在的一些較突出的問題。課堂教學(xué)內(nèi)容多，信息量大，新大綱提到[1]：建筑工程、道路與橋梁工程、地下工程、鐵道工程方向，在有限的課時內(nèi)，要對教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真進(jìn)行組織，針對不同專業(yè)、不同方向要有區(qū)別、有取舍，要緊扣各章節(jié)的核心知識點，不能一味地采取“灌”的方式，否則學(xué)生只能是“貪多嚼不爛”，能夠真正理解掌握的其實很少。目前參觀教學(xué)多采用兩種形式：一是到各院校的校內(nèi)或校外實踐教學(xué)基地參觀，參觀項目和內(nèi)容較為固定；二是到施工現(xiàn)場參觀，內(nèi)容較多，也可看到一些新工藝。但建筑生產(chǎn)有其特殊性，土木工程施工流動性大，不可能長期固定在某個地方，現(xiàn)場情況復(fù)雜多變。當(dāng)課堂教學(xué)進(jìn)展到一定階段，組織學(xué)生到施工現(xiàn)場參觀教學(xué)，如果沒有做好參觀前、參觀中和參觀后的相關(guān)工作，參觀教學(xué)很可能就會流于形式，學(xué)生走馬觀花地在工地現(xiàn)場轉(zhuǎn)一圈，達(dá)不到預(yù)期的效果。關(guān)于土木工程施工的課程設(shè)計，譬如：土木工程施工技術(shù)的“腳手架支撐設(shè)計”和土木工程施工組織的“單位工程施工組織設(shè)計”既是對學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)的檢驗,也為培養(yǎng)學(xué)生日后從事施工管理工作打下堅實基礎(chǔ)。目前課程設(shè)計題目單一，教師評閱學(xué)生設(shè)計成果，缺少學(xué)生陳述這一環(huán)節(jié)。所以學(xué)生提交的課程設(shè)計成果通常就是三四個版本，抄襲現(xiàn)象也時有發(fā)生。另外，在做技術(shù)方案和施工組織設(shè)計時，如何把相關(guān)計算機(jī)軟件（施工管理的軟件、網(wǎng)絡(luò)圖繪制的軟件）的應(yīng)用加入進(jìn)來，還有一些細(xì)節(jié)需要完善。實訓(xùn)這一環(huán)節(jié)受到各院校自身的人員組織、資金和場地等因素影響，譬如：對于工種實作的指導(dǎo)教師，學(xué)校的教師很多沒有經(jīng)過專業(yè)操作技能訓(xùn)練，而校外聘請的人員素質(zhì)參差不齊，很多人員只會操作演示，不能對學(xué)生有一個清晰講解和較好的指導(dǎo)；“實訓(xùn)”的目的是要構(gòu)建一個較為接近工程實際的施工環(huán)境，實訓(xùn)場地的面積和資金投入等，對能夠開展的訓(xùn)練項目有很大的制約。所以要順利完成實訓(xùn)這一環(huán)節(jié)還有很多工作需要去做。

（三）教材內(nèi)容滯后

目前，土木工程施工教材內(nèi)容多是介紹傳統(tǒng)施工工藝，而建筑工程技術(shù)的更新速度要快于教材的更新速度，所以反映“四新成果”（即新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備）的內(nèi)容較少[2]。另外，教材內(nèi)容涉及很多規(guī)范、規(guī)程以及國家和地方的法律法規(guī)等，這些內(nèi)容也在不斷變化和更新；很多土木工程施工教材內(nèi)容存在著講求單純的理論知識體系，缺乏必要的實踐案例。譬如：樁基工程這一章節(jié)，目前在城市建設(shè)中很少采用錘擊沉樁施工（會帶來震動、噪音等一系列影響，與國家推行“綠色施工”的發(fā)展趨勢是不一致的，但一些教材在此花了很大篇幅）；在單層廠房結(jié)構(gòu)吊裝這一章節(jié)中，很多教材主要講述鋼筋混凝土預(yù)制構(gòu)件的吊裝，而鋼結(jié)構(gòu)吊裝的內(nèi)容很少（目前采用鋼結(jié)構(gòu)吊裝施工的項目日益增多，這也是社會和建筑行業(yè)的發(fā)展趨勢）；諸如上述提到的教材滯后內(nèi)容還有一些，這就需要授課教師對教材內(nèi)容進(jìn)行適時更新。

（四）專業(yè)教師需要提高自身實踐能力

現(xiàn)在進(jìn)入高校的專職教師都要求有較高的學(xué)歷，但對于講授土木工程施工以及其他實踐性很強(qiáng)的課程，還需要具備一定的現(xiàn)場工作經(jīng)驗，否則是無法進(jìn)行教材內(nèi)容取舍的，也無法抓住教材的難點和重點。如果教師照本宣科，學(xué)生本來就缺乏相應(yīng)的感性認(rèn)識，那就會覺得上課枯燥無味，師生間上課沒有互動，也就談不上好的教學(xué)效果。同時，建筑行業(yè)的專業(yè)技術(shù)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)到一定時候需要重新修訂，而學(xué)校里專業(yè)課的相關(guān)教材，也必須相應(yīng)進(jìn)行修編。教師不了解規(guī)范、規(guī)程、技術(shù)和工藝更新的信息，就不能補(bǔ)充新的教學(xué)內(nèi)容，不能及時傳授給學(xué)生新的知識，學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識就會滯后。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生，在他們畢業(yè)后應(yīng)具備的能力和素質(zhì)就會跟社會需要脫節(jié)。實際工作經(jīng)驗不可能全從書本上得到，也不可能一蹴而就，是一個逐步積累的過程。從教師自身的發(fā)展和學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量來看，專業(yè)教師自身實踐能力的提高很有必要。

二、土木工程施工課程教學(xué)改革的思路和方法

（一）教學(xué)環(huán)節(jié)改進(jìn)的措施

在土木工程施工課程的教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生多是在“聽”，對于“看”和“練”，筆者認(rèn)為還有需要改進(jìn)的地方。

1.“看”要組織好參觀教學(xué)。（1）先要讓學(xué)生明確此次參觀教學(xué)的目的。學(xué)生平時在上課過程中都有到工地現(xiàn)場去看看的意愿，但往往到了現(xiàn)場，走馬觀花看一遍，達(dá)不到預(yù)期的效果。所以教師要圍繞既定主題，選擇合適工地，學(xué)生要明確目的。（2）做好現(xiàn)場參觀前的準(zhǔn)備工作。這些準(zhǔn)備工作包括：聯(lián)系與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的工地；聯(lián)系學(xué)生到現(xiàn)場的車輛或交代學(xué)生自行解決；交代學(xué)生到施工現(xiàn)場后的安全注意事項。（3）安排好現(xiàn)場教學(xué)。到了現(xiàn)場后，因為現(xiàn)場人員較多，情況較復(fù)雜，要組織學(xué)生安全、有序地進(jìn)行。與現(xiàn)場負(fù)責(zé)人聯(lián)系好，安排有技術(shù)、有經(jīng)驗的人員進(jìn)行講解，學(xué)生一方面要圍繞教學(xué)主題提出問題，得到答復(fù)后，做好記錄；另一方面在工地現(xiàn)場管理人員許可的情況下，可對現(xiàn)場的廢棄材料進(jìn)行收集，對一些關(guān)鍵部位的施工，一些新技術(shù)、新機(jī)械的采用，用數(shù)碼相機(jī)或錄像機(jī)攝錄下來以供教學(xué)之用。整個教學(xué)過程要求學(xué)生做到眼到、心到、口到、手到。（4）回校后要求學(xué)生寫成參觀報告并抽時間組織學(xué)生討論參觀報告，要求學(xué)生不抄書，有多少體會就寫出來，關(guān)鍵是讓學(xué)生分析理論和實際的差異，找到兩者的結(jié)合點。

2.“練”要改進(jìn)課程設(shè)計。對于土木施工課程設(shè)計，多年來很多本科院校都要求學(xué)生做一個“單位工程的施工組織設(shè)計”，學(xué)生在做施工組織設(shè)計時，把大量的精力放在安排施工進(jìn)度上，常常忽視了“施工方案”這一重要內(nèi)容，所以，施工組織設(shè)計最終變成了安排施工進(jìn)度計劃表。另外，如果連續(xù)幾屆學(xué)生都用相同的題目，加之計算機(jī)的普及，容易造成學(xué)生套用往屆學(xué)生和其他人的設(shè)計成果，達(dá)不到訓(xùn)練的目的。筆者的教學(xué)實踐是盡量采用靈活性較大的設(shè)計題目或適當(dāng)增加設(shè)計題目（學(xué)生可以選擇編制專項施工方案的設(shè)計任務(wù)，也可以選擇編制進(jìn)度計劃的設(shè)計任務(wù)），把同一班學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)分組，同時要求學(xué)生關(guān)于計算和文字部分必須手寫，繪圖部分用計算機(jī)繪圖。另外，隨著計算機(jī)輔助管理的日益普及，為了讓學(xué)生適應(yīng)以后的工作，要鼓勵學(xué)生能夠自己查找、學(xué)會運用相關(guān)的專業(yè)軟件，然后與手工演算結(jié)合起來，從而較好地完成課程設(shè)計。學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成課程設(shè)計后，在課外安排一定時間，讓學(xué)生陳述一下自己的設(shè)計成果，作一個簡單的答辯，以此作為教師評定學(xué)生設(shè)計成果的一個依據(jù)。上述做法的目的是把每一位學(xué)生都調(diào)動起來，督促學(xué)生去獨立思考學(xué)習(xí)，盡量減少相互抄襲現(xiàn)象的發(fā)生，也可以起到鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力的作用。

3.“練”要加強(qiáng)實訓(xùn)。學(xué)生僅僅“聽”和“看”還不夠，在教學(xué)中還要強(qiáng)化學(xué)生的動手能力、解決問題的能力，在現(xiàn)有課堂教學(xué)學(xué)時的基礎(chǔ)上，另外安排一定時間，讓學(xué)生通過校內(nèi)實習(xí)基地或校外實習(xí)基地進(jìn)行實際操作練習(xí)。在這一時期內(nèi)主要考慮做好以下工作：實訓(xùn)場地和必要的經(jīng)費投入，圍繞實訓(xùn)教學(xué)大綱，制定人員、材料、機(jī)械、工具等使用和管理的制度和措施，利用本校教師和外聘工程技術(shù)人員相結(jié)合的方式作為實訓(xùn)場地內(nèi)技術(shù)指導(dǎo)和管理人員（注意處理好校內(nèi)和外聘人員的協(xié)調(diào)和配合，要充分考慮校內(nèi)和外聘人員各自的優(yōu)缺點），才能保證實訓(xùn)工作的順利進(jìn)行。學(xué)生的工種實訓(xùn)是基本的實訓(xùn)內(nèi)容，進(jìn)一步要安排一些綜合性的實訓(xùn)項目，譬如：把一個班級的學(xué)生分成相應(yīng)小組，讓學(xué)生自己設(shè)計和組織施工，完成一個簡單建筑和構(gòu)筑物實體的施工，這樣既把學(xué)生所學(xué)過的測量、結(jié)構(gòu)和施工等專業(yè)知識串聯(lián)起來，另外也鍛煉了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，還有利于學(xué)生較快適應(yīng)以后不同工作崗位的需要。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教材建設(shè)

在目前學(xué)時較短的情況下，課程內(nèi)容取舍具有重要意義。筆者在平時教學(xué)中的做法是：對重要章節(jié)的核心知識點做到精講；對次要內(nèi)容盡量提綱挈領(lǐng)，使學(xué)生對相關(guān)知識有一般性了解；對一般內(nèi)容，要求學(xué)生采取自學(xué)手段，擴(kuò)大其知識面；督促學(xué)生在課后去查閱資料、檢索信息，使其養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，在保證完成教學(xué)大綱規(guī)定內(nèi)容的前提下，應(yīng)考慮兩方面內(nèi)容：一是緊盯科技前沿，將當(dāng)前施工中普遍應(yīng)用的新工藝、新技術(shù)介紹給學(xué)生；二是在教學(xué)中應(yīng)重視將施工規(guī)范的變化和更新，及時反饋到教學(xué)內(nèi)容中。目前，土木工程施工的教材比較多，側(cè)重點各有不同，還有就是少案例、案例簡單和案例過時的情況；在教學(xué)中,為了彌補(bǔ)教材的不足,主要依靠教師所掌握的知識對教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和完善。筆者所在教研室通過組織教師團(tuán)隊，把教師平時遇到的工程實例變成案例教材，以利于教師的教學(xué)和學(xué)生更好地理解和掌握知識點。

（三）合理使用教學(xué)手段，改善教學(xué)效果

土木工程施工課內(nèi)容多，信息量大，涉及各種建筑機(jī)械和材料、施工工藝和方法，完全靠“黑板+粉筆”這種教學(xué)手段是不行的，首先無法在規(guī)定學(xué)時內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，另外也容易使學(xué)生覺得枯燥無味。土木工程施工課必須要豐富教學(xué)手段，才能達(dá)到改善教學(xué)效果的目的，但需要重點考慮教學(xué)手段的合理使用。目前多媒體教學(xué)手段被普遍采用，它具有教學(xué)信息量大、播放速度快、形象直觀、現(xiàn)場感強(qiáng)、效率高等優(yōu)點，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在教學(xué)中，筆者所在教研室將平時在網(wǎng)絡(luò)上下載的或者在工地上拍攝下來的施工圖片、施工工藝錄像、施工工藝flash動畫演示、工程軟件應(yīng)用教程視頻等集合在一起做成教學(xué)課件，營造一個圖、文、聲并茂的教學(xué)環(huán)境，使一些抽象難懂的概念變成具體的畫面，激發(fā)了學(xué)生的興趣，取得了較好的教學(xué)效果。但需要注意的是，多媒體教學(xué)容易出現(xiàn)課堂教學(xué)進(jìn)度偏快、信息量太大、學(xué)生難于理解和接受的問題[3]，所以教師授課時要合理安排教學(xué)內(nèi)容的量，把握好教學(xué)的節(jié)奏，不是為了方便給學(xué)生“灌”太多知識，而是通過多媒體的應(yīng)用便于學(xué)生理解。另外，對于土木工程施工課程的不同章節(jié)內(nèi)容，要采用多樣化的教學(xué)手段，教學(xué)效果會更好。筆者在平時教學(xué)中的做法是：涉及土木工程施工計算主要采取板書，因為有手工演算的過程，學(xué)生更容易理解；土木工程施工技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的講授主要采用多媒體，另外可以輔以實物、模型和掛圖等，土木工程施工組織教學(xué)內(nèi)容的講授以“多媒體+板書”為主。

（四）專業(yè)教師采取多種形式完善和提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)技能

土木工程施工課的實踐性和綜合性強(qiáng)，要求承擔(dān)此課程的專業(yè)教師具有較好的理論功底和豐富的實踐經(jīng)驗。針對這一問題，在平時教學(xué)實踐中，筆者所在學(xué)院積累了一些經(jīng)驗和辦法。

1.提高專業(yè)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。（1）通過一些學(xué)術(shù)研討會、學(xué)術(shù)講座、教研參觀等來開闊眼界，更新知識，掌握專業(yè)上的發(fā)展動態(tài)，更主要的仍是要教師平時多收集信息，整理相關(guān)資料。（2）參加一些相應(yīng)的進(jìn)修和培訓(xùn)。這里的進(jìn)修和培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)的是本行業(yè)中先進(jìn)技術(shù)和成果的學(xué)習(xí)，教師需要不斷更新知識，終身學(xué)習(xí)，要做到一專多能。

2.提高專業(yè)教師的專業(yè)技能。（1）通過與校外建筑企業(yè)聯(lián)系，特別是要讓新上本門課程的教師參加一段時間的工程實踐鍛煉，可以選擇一些小型工程，有利于教師在短時期內(nèi)經(jīng)歷工程的全過程。（2）通過對外承攬工程技術(shù)服務(wù)項目，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，讓更多教師參與其中，從而達(dá)到了解學(xué)科和專業(yè)發(fā)展動態(tài)，更新和完善自身的知識結(jié)構(gòu)的目的。土木工程施工課程教學(xué)改革是一個系統(tǒng)工程，首先應(yīng)理清授課體系的教學(xué)環(huán)節(jié)，其次，圍繞教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)化工作，完善實施措施，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法和手段、加強(qiáng)師資建設(shè)等，這樣才能保證課程教學(xué)改革的成效，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

作者:周云川 趙永任 羅祥 單位:云南農(nóng)業(yè)大學(xué)

土木工程施工課程教學(xué)篇3

土木工程課程是我國土木工程專業(yè)一門基礎(chǔ)課程，具有實踐性以及綜合性等特點，給土木工程施工教學(xué)帶來難度。目前土木工程施工教學(xué)的現(xiàn)狀不是很理想。土木工程施工教學(xué)存在較為突出的問題是課程內(nèi)容比較陳舊，實踐教學(xué)與理論教學(xué)產(chǎn)生了分離，教師的實踐能力不強(qiáng)等。這嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量，土木工程施工教學(xué)課程需要改革，以提升土木工程施工教學(xué)成效。

一、土木工程施工教學(xué)存在的問題

1.課程內(nèi)容比較陳舊

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，土木工程的技術(shù)以及組織管理等方面的內(nèi)容不斷發(fā)展，各種新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料不斷涌現(xiàn)。但是土木工程施工教學(xué)的相關(guān)課程內(nèi)容只在原有教材上進(jìn)行刪減，雖然增加了一些內(nèi)容，但是增加的內(nèi)容大多是傳統(tǒng)的工藝技術(shù)以及材料，很多新的工藝內(nèi)容、工藝技術(shù)等沒有在課程中有體現(xiàn)，導(dǎo)致土木工程施工教學(xué)課程的內(nèi)容相對陳舊，無法滿足實際教學(xué)的需求。

2.實踐教學(xué)與理論教學(xué)產(chǎn)生分離

土木工程施工教學(xué)課程是實踐性、理論性非常強(qiáng)的專業(yè)，而在傳統(tǒng)的土木工程施工教學(xué)課程中，教師更加注重理論方面的傳授，實踐課程相對不足，導(dǎo)致很多實踐性較強(qiáng)的課程內(nèi)容無法被學(xué)生掌握。即使為了能夠讓學(xué)生更好地理解相關(guān)內(nèi)容，教師逐步在教學(xué)中融入多媒體技術(shù)，但是由于是學(xué)生觀看，學(xué)生很難動手參與實踐，導(dǎo)致學(xué)生很難掌握理論知識，實踐能力無法得到增強(qiáng)。出現(xiàn)此種情況的根本原因是由于實踐教學(xué)與理論教學(xué)產(chǎn)生分離，導(dǎo)致學(xué)生無法將所學(xué)的理論知識熟練地運用于實踐當(dāng)中。

3.教師的實踐能力不強(qiáng)

土木工程施工教學(xué)課程具有非常強(qiáng)的實踐性，因此需要教師不僅要掌握較為扎實的理論知識，也需要教師具有較強(qiáng)的實踐能力，能夠有效提升學(xué)生的實踐能力。但是土木工程施工教學(xué)教師雖然具有較高的學(xué)歷，但是由于教師直接是從學(xué)校過度為教師，沒有豐富的實踐經(jīng)驗，而且在進(jìn)入到教師崗位之后有比較沉重的教學(xué)與科研任務(wù)，很難有機(jī)會提升自身的實踐能力，在課堂教學(xué)中只是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生無法掌握較深奧的理論知識，無法提升實踐能力。

二、土木工程施工教學(xué)課程改革的策略

1.更新調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

土木工程課程教學(xué)內(nèi)容陳舊會導(dǎo)致學(xué)生即使掌握了這些內(nèi)容也無法應(yīng)用于實踐當(dāng)中的現(xiàn)象。因此，土木工程專業(yè)教師需要逐步更新與調(diào)整土木工程課程的教學(xué)內(nèi)容，只有這樣學(xué)生才能夠掌握先進(jìn)的技術(shù)，將其更好地應(yīng)用于實踐當(dāng)中。這就需要教師根據(jù)土木工程施工教學(xué)課程的相關(guān)要求，認(rèn)真選擇教學(xué)內(nèi)容，如需要精心選擇合適的教材，可以把土木工程施工中的新技術(shù)與新工藝內(nèi)容融入課程教學(xué)內(nèi)容中，從而讓學(xué)生及時掌握先進(jìn)的工藝以及先進(jìn)的技術(shù)，以適應(yīng)社會發(fā)展需求。

2.改善教學(xué)方法，加速理論教學(xué)與實踐教學(xué)的融合

目前，土木工程施工教學(xué)課程仍舊采用較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課程教學(xué)中更加注重理論教學(xué)，實踐環(huán)節(jié)相對缺乏，導(dǎo)致實踐教學(xué)與理論教學(xué)產(chǎn)生了脫節(jié)的情況，不僅不利于學(xué)生更好地掌握理論知識，而且影響學(xué)生專業(yè)技能的提升。土木工程專業(yè)教師必須將實踐課程與理論課程融合。為實現(xiàn)這一目的，教師可以逐步改善教學(xué)方法，如可以將案例教學(xué)法融入教學(xué)當(dāng)中。教師可以結(jié)合土木工程施工教學(xué)課程的特點講解案例，與實踐教學(xué)相結(jié)合。教師可以在教學(xué)中逐步引入案例，逐步對案例進(jìn)行深入分析，讓學(xué)生加深對土木工程理論知識的理解，之后學(xué)生進(jìn)行實際訓(xùn)練，以此掌握比較散的知識點，提升教學(xué)質(zhì)量。

3.提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

在土木工程施工教學(xué)質(zhì)量的提升中，教師發(fā)揮著關(guān)鍵作用。這就給土木工程教師提出了較高要求，教師不僅需要具有較高的專業(yè)理論知識，而且需要具有較高的實踐專業(yè)技能，并能將這些技能以及管理方法等逐步應(yīng)用于教學(xué)中。教師需要逐步提升專業(yè)技能，才能夠有效地提升專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校可以對土木工程教師加大培訓(xùn)力度，從而促使教師的各項技能逐步提升。學(xué)校可以與企業(yè)加強(qiáng)合作，鼓勵教師深入企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，從而更好地提升教師的實踐能力，有效提升土木工程施工教學(xué)的質(zhì)量。總之，土木工程施工是土木工程專業(yè)中重要的一門必修基礎(chǔ)課程，對學(xué)生構(gòu)建專業(yè)知識體系具有重要的作用。面對當(dāng)前土木工程施工教學(xué)當(dāng)中存在的諸多不足之處，我們必須從態(tài)度上重視這一問題的嚴(yán)重性，加強(qiáng)對課程教學(xué)的研究。學(xué)校通過一系列改革措施的制定，不斷提升課程教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李文博.土木工程施工管理中存在的問題及其解決思路[J].建材與裝飾，2016

[2]蔣述偉.芻議建筑土木工程施工現(xiàn)狀及解決措施[J].江西建材，2016

作者:張敬銘 單位:柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院