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高校音樂教育教學(xué)篇1

尤為重要，目前在教學(xué)中面臨各種困境，應(yīng)該受到高校的重視，促進(jìn)音樂鋼琴實踐教學(xué)的深化改革。音樂學(xué)專業(yè)鋼琴教師需要完善教學(xué)模式，提高教學(xué)針對性和互動性，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而有效提高教學(xué)質(zhì)量。

一、高校音樂學(xué)專業(yè)鋼琴實踐教學(xué)中存在的問題

音樂學(xué)專業(yè)逐漸受到重視，但是目前我國高校音樂學(xué)專業(yè)鋼琴實踐中還存在一些問題，需要進(jìn)一步深入探討，才能有效改善教學(xué)問題。

（一）專業(yè)定位不夠明確

我國高校在音樂專業(yè)鋼琴實踐教學(xué)中，以要求學(xué)生“高、精、尖”為主，忽視了對學(xué)生音樂技術(shù)方面的培養(yǎng)，使得學(xué)生即興演奏、鍵盤和聲等能力明顯偏低。高校音樂學(xué)專業(yè)教師對于鋼琴教學(xué)的目標(biāo)定位不明確，通常只是簡單地完成教學(xué)任務(wù)，缺乏更加深入的專業(yè)教學(xué)目標(biāo)。長此以往，高校很難培養(yǎng)出優(yōu)秀的音樂尖子生，不利于學(xué)生綜合音樂水平的提升，也限制了鋼琴實踐教學(xué)水平的提高。

（二）教材內(nèi)容設(shè)計不夠科學(xué)

我國近年來很多音樂學(xué)專業(yè)學(xué)者編寫了各種鋼琴教材，比如《鋼琴即興配彈教程》《鋼琴即興伴奏教程新編》等，這些教程能夠在一定程度上提升即興教學(xué)的重要性。這種“首調(diào)思維”的教學(xué)思想雖然可以提升學(xué)生的即興伴奏能力，但從目前我國的音樂教學(xué)整體情況來看，五線譜的教學(xué)模式為主導(dǎo)，而大多數(shù)高校學(xué)生在入校前未接受過系統(tǒng)的鋼琴演奏學(xué)習(xí)，對五線譜的學(xué)習(xí)比較吃力。高校音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴演奏時基礎(chǔ)素養(yǎng)不足，加上教材難度較大，通常無法深刻理解教材內(nèi)容，不利于提高學(xué)生的鋼琴演奏和即興伴奏能力。因此，編寫更加具有實用性且蘊(yùn)含中國特色的音樂教材尤為重要，具有創(chuàng)新文化價值的音樂歌曲即興伴奏教材是當(dāng)今高校音樂學(xué)專業(yè)教學(xué)的根本需求[1]。

（三）教師專業(yè)素質(zhì)不足

音樂學(xué)專業(yè)教師是促進(jìn)鋼琴教學(xué)質(zhì)量提升的核心，目前我國高校音樂教學(xué)人才比較缺乏，且?guī)熧Y力量比較有限，無法凸顯出教師的優(yōu)勢技能。高校音樂學(xué)專業(yè)教師自身教學(xué)能力有限，缺乏不斷深入研究和學(xué)習(xí)，在課堂上圍繞教材進(jìn)行固定模式的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不高。音樂專業(yè)教師的鋼琴演奏功底不夠雄厚，在教學(xué)實踐中缺乏經(jīng)驗，無法給學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。目前高校音樂學(xué)專業(yè)教師只是具備基礎(chǔ)理論知識，缺乏鋼琴實踐演奏經(jīng)驗，且作曲編創(chuàng)能力十分有限，影響了鋼琴教學(xué)的實踐效果。

（四）教學(xué)方法有待提高

高校音樂學(xué)專業(yè)鋼琴課程從設(shè)立到發(fā)展時間比較短，總體上來說，教學(xué)結(jié)構(gòu)還比較傳統(tǒng)，音樂教師缺乏創(chuàng)新教學(xué)意識，依舊以教師為主體實施教學(xué)，忽視了學(xué)生的主體性。目前高校音樂學(xué)教師在鋼琴實踐教學(xué)過程中，只是簡單地完成課程教案的講授，與學(xué)生之間缺乏互動，教學(xué)模式單一、保守，無法激發(fā)學(xué)生對鋼琴課程學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)前在音樂學(xué)專業(yè)鋼琴教學(xué)課堂上，多以教師講解、示范為主，讓學(xué)生進(jìn)行模仿和練習(xí)，這種形式并不利于學(xué)生自身潛能的激發(fā)，且教學(xué)缺乏針對性，使得學(xué)生的鋼琴彈奏能力參差不齊。

二、高校音樂學(xué)專業(yè)鋼琴實踐教學(xué)改革路徑

只有針對高校音樂學(xué)專業(yè)鋼琴實踐教學(xué)中存在的問題深入地進(jìn)行分析和思考，不斷完善當(dāng)前教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)鋼琴實踐教學(xué)的順利改革，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的音樂人才，才能實現(xiàn)當(dāng)今高校育人的真正目的。

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

第一，注重對高校學(xué)生學(xué)習(xí)觀、人生觀的培養(yǎng)。在進(jìn)行課程教學(xué)前，教師首先應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)觀和人生觀為首要任務(wù)。尤其是音樂學(xué)專業(yè)鋼琴教學(xué)教師，更應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀和人生觀為己任，在實踐教學(xué)中深刻融合這一理念。音樂學(xué)專業(yè)鋼琴教學(xué)中，要不斷讓學(xué)生明白自己學(xué)習(xí)的重要性，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，才能更好地激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力。因此，思想教育對于學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)尤為重要，通過教師的正確人生觀的引導(dǎo)，不斷強(qiáng)化學(xué)生自身的精神理念，有助于學(xué)生擺正學(xué)習(xí)態(tài)度，提升音樂綜合能力。第二，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。興趣是學(xué)習(xí)最重要的“老師”，在音樂學(xué)專業(yè)鋼琴教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。音樂學(xué)專業(yè)鋼琴教師要豐富教學(xué)內(nèi)容，深入挖掘音樂作品的文化背景等，展現(xiàn)對音樂作品的熱愛，進(jìn)而帶動課堂氛圍，逐漸激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還可讓學(xué)生更多地接觸優(yōu)秀的音樂作品，對于學(xué)生喜愛的音樂作品給予正面評價，鼓勵學(xué)生深入探究音樂魅力，不斷提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。第三，注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。高校音樂學(xué)專業(yè)鋼琴教學(xué)中需要不斷提升學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生拓展音樂視野，進(jìn)而達(dá)到陶冶情操的深層目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，可以讓學(xué)生養(yǎng)成音樂欣賞的良好習(xí)慣，根據(jù)學(xué)生自身的情緒選擇更喜歡的音樂形式，進(jìn)一步傾聽和了解音樂中的文化內(nèi)涵，可以提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，同時又能達(dá)到凈化學(xué)生心靈的作用。此外，音樂學(xué)專業(yè)鋼琴教師要鼓勵學(xué)生在課外多參觀藝術(shù)展覽，或者閱讀相關(guān)的名著，不斷積累更多音樂文化知識，感知音樂中的藝術(shù)魅力，進(jìn)而提升自身的審美能力[2]。

（二）完善教學(xué)內(nèi)容

高校音樂學(xué)專業(yè)鋼琴教師要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，利用更有效的教學(xué)內(nèi)容去引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)音樂知識，可以讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在鋼琴實踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)該更好地結(jié)合學(xué)生的自身特點及社會要求，拓展教學(xué)內(nèi)容，在課堂中引入更多優(yōu)秀的音樂作品，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容。可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，構(gòu)建鋼琴藝術(shù)作品數(shù)據(jù)庫，上傳一些經(jīng)典、優(yōu)質(zhì)的音樂作品，學(xué)生可以搜索或收藏更多的鋼琴作品，有助于學(xué)生更深入地了解鋼琴演奏。另外，在音樂學(xué)專業(yè)鋼琴實踐教學(xué)中，教師要有效地將理論與鋼琴技巧相融合，充分發(fā)揮教學(xué)引導(dǎo)優(yōu)勢，幫助學(xué)生打下牢固基礎(chǔ)的同時，可以提升鋼琴演奏技巧和實際能力[3]。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式

第一，增強(qiáng)鋼琴教學(xué)的針對性。由于高校學(xué)生自身音樂素養(yǎng)各不相同，這就需要音樂教師實現(xiàn)教學(xué)模式的有效創(chuàng)新，更有針對性地去了解每個學(xué)生的差異，進(jìn)而有效調(diào)整教學(xué)方法，實現(xiàn)更有針對性的教學(xué)創(chuàng)新。音樂學(xué)專業(yè)鋼琴教師應(yīng)該加深對學(xué)生的了解，掌握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和進(jìn)度，進(jìn)而改善教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的針對性和科學(xué)性，以更好地解決學(xué)生學(xué)習(xí)的實際問題，提升教學(xué)質(zhì)量。針對不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生給予相應(yīng)的教學(xué)引導(dǎo)，可以讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)而在不斷進(jìn)步中獲得認(rèn)可，有助于學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)鋼琴演奏。第二，加強(qiáng)鋼琴教學(xué)的互動性。在音樂學(xué)專業(yè)鋼琴實踐教學(xué)課程上，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性尤為重要，教師應(yīng)該通過加強(qiáng)教學(xué)互動的方法改善課堂教學(xué)氛圍。高校音樂教師要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生營造和諧民主的課堂氣氛，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，才能達(dá)到教學(xué)的真正目的。高校音樂學(xué)專業(yè)鋼琴教師需要與學(xué)生之間建立良好的互動關(guān)系，讓學(xué)生感受到教師的教學(xué)熱情，才能更好地在實際學(xué)習(xí)中積極獲取知識，進(jìn)一步提升自身的音樂綜合能力。第三，提高鋼琴教學(xué)的靈活性。音樂學(xué)專業(yè)鋼琴教師應(yīng)該不斷提升自身的教學(xué)能力，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，在教學(xué)實踐中充分發(fā)揮教學(xué)靈活性，進(jìn)而達(dá)到更好的教學(xué)效果。音樂教師可以組織學(xué)生舉辦音樂會，讓學(xué)生能夠展示自己的才華，不斷獲得音樂自信，才能更好地在鋼琴學(xué)習(xí)中認(rèn)真投入，更加熱愛鋼琴演奏。

三、高校音樂學(xué)專業(yè)鋼琴實踐教學(xué)的有效建議

高校音樂學(xué)專業(yè)鋼琴實踐教學(xué)，需要改善以往“重技輕藝”的現(xiàn)象，對傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，創(chuàng)新教學(xué)方法和模式，形成有效的模塊化課程教學(xué)體系，從根本上提高音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生的鋼琴實踐運(yùn)用能力。

（一）鋼琴演奏技巧

音樂專業(yè)教師應(yīng)該重視學(xué)生鋼琴演奏技巧的培養(yǎng)，技術(shù)是完成演奏的根本部分，完善學(xué)生的鋼琴演奏技巧，才能從根本上幫助學(xué)生提升鋼琴演奏感染力。音樂專業(yè)學(xué)鋼琴教師應(yīng)該為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的演奏技巧教學(xué)，針對學(xué)生演奏的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生全方位技能的提升，幫助學(xué)生及時解決鋼琴演奏中的技術(shù)困難。學(xué)生在進(jìn)行鋼琴演奏練習(xí)中，常遇到一些指法、手腕用力等問題，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確的彈奏方法，讓學(xué)生進(jìn)行更有效的技術(shù)訓(xùn)練，改善學(xué)生的鋼琴彈奏能力。

（二）鋼琴演奏理論

高校音樂學(xué)專業(yè)鋼琴實踐教學(xué)中，要針對學(xué)生的思維特點為學(xué)生提供理論指導(dǎo)，理論知識是實踐的前提和基礎(chǔ)，要加強(qiáng)對學(xué)生鋼琴彈奏理論方面的訓(xùn)練。在教學(xué)過程中，通過一些經(jīng)典的曲目欣賞，引入理論性教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠正確掌握鋼琴構(gòu)造和發(fā)音原理，可以更好地幫助學(xué)生提升鋼琴演奏水平。學(xué)生只有掌握穩(wěn)固的理論知識，才能在實際的鋼琴演奏中將理論與實踐充分融合，助力鋼琴演奏的持續(xù)性發(fā)展。

（三）鋼琴藝術(shù)史

音樂學(xué)專業(yè)鋼琴教師要想提升教學(xué)效率，就應(yīng)該重視將背景歷史層面的內(nèi)容融合在教學(xué)中，豐富學(xué)生的音樂視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。鋼琴藝術(shù)歷史悠久，高校音樂專業(yè)的教學(xué)中，應(yīng)該借助博大精深的鋼琴發(fā)展文化，激發(fā)學(xué)生的情感意識，使學(xué)生更好地面對學(xué)習(xí)中的困難。在教學(xué)中讓學(xué)生了解鋼琴演奏法的演變等，學(xué)生能夠在思維上理清藝術(shù)發(fā)展思路，加深對鋼琴演奏的文化背景認(rèn)知，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生將情感注入鋼琴演奏中，提升鋼琴演奏的感染力。綜上所述，目前高校音樂學(xué)專業(yè)鋼琴實踐教學(xué)中還存在待解決的問題，高校應(yīng)該重視教學(xué)創(chuàng)新與改革，通過優(yōu)化教學(xué)模式和內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。在鋼琴實踐教學(xué)中，教師應(yīng)突破傳統(tǒng)教學(xué)理念，不斷完善教學(xué)方法，增進(jìn)與學(xué)生之間的有效互動，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而實現(xiàn)教學(xué)水平的有效提高。

作者:李佳雯 單位:蘭州城市學(xué)院

高校音樂教育教學(xué)篇2

一、什么是視奏

視奏是把樂譜轉(zhuǎn)化為演奏的中介行為。其關(guān)鍵是：1.對鍵盤位置的熟悉程度；2.把樂譜轉(zhuǎn)化為鍵盤位置的轉(zhuǎn)換速度；3.對所視奏樂曲風(fēng)格語言范圍的熟悉程度。視奏的快慢，對學(xué)會一首樂曲的速度、拓展演奏曲目的范圍、擴(kuò)大藝術(shù)視野關(guān)系重大。視奏在鋼琴專業(yè)教學(xué)中有著重要的作用，視奏這一項技能是如何形成的？“視”代表眼睛所看到的，“奏”代表彈奏。眼睛看著樂譜，把譜面的音符在鍵盤上快速找到，并且直接彈奏出音樂內(nèi)容，這就是視奏。視奏，是在長久的練習(xí)過程中積累形成的能力，它所包含的不僅僅是樂譜的符號，還包含鋼琴手指技能及全面地對音樂作品內(nèi)涵的掌握。鋼琴技術(shù)與視奏密不可分，確切地來講，全面科學(xué)的練琴方法和系統(tǒng)的教學(xué)方法對視奏也有一定影響。作為高校鋼琴專業(yè)，鋼琴視奏在高校課程設(shè)置中屬于必修專業(yè)，由于普通高校非藝術(shù)類專業(yè)院校，所以學(xué)生在專業(yè)能力方面不及專業(yè)院校學(xué)生。

二、高校鋼琴專業(yè)學(xué)生視奏需具備的要求

隨著鋼琴在我國的普及，高校鋼琴專業(yè)擴(kuò)大了招生范圍，每年藝術(shù)類考試鋼琴專業(yè)考生占一半人數(shù)，各大高校的鋼琴專業(yè)學(xué)生也逐年增加。在高校音樂系眾多鋼琴學(xué)生中，從小學(xué)習(xí)鋼琴的寥寥無幾，基本功較扎實的也是少數(shù)，這些學(xué)生大部分都是從高中才開始接觸鋼琴，對鋼琴的基本知識了解少之甚少，識譜能力也較弱。在鋼琴教學(xué)過程中，如果視奏快，能快速找到琴鍵位置，并且識譜快，這樣無疑提高了練琴的效率。而且，在高校音樂系，鋼琴專業(yè)學(xué)生經(jīng)常和聲樂專業(yè)學(xué)生進(jìn)行合作，如果識譜快，可以直接給聲樂學(xué)生彈伴奏，提高了合作效率。通過了解高校鋼琴專業(yè)學(xué)生的基本功底，對他們的視奏能力提出以下幾點要求：

（一）扎實的基本功

鋼琴專業(yè)在高校音樂系是必修課，學(xué)習(xí)鋼琴要有扎實的手指技術(shù)作支撐。大部分學(xué)生認(rèn)為彈會樂曲即可，從而忽視基本功練習(xí)。殊不知只有基礎(chǔ)牢固，技術(shù)才會得到提高，最后才會演奏出美妙的音樂。基本功的扎實與否直接影響到視奏能力的高低，視奏需要手、眼、腦、耳朵全部配合，如果基本功較差，手指在琴鍵站不穩(wěn)，會影響彈奏的速度，進(jìn)而影響視奏的效果。

（二）樂理知識的掌握

學(xué)生具備基本的樂理常識是鋼琴教學(xué)的必要條件之一，高校學(xué)生從小學(xué)琴的很少，大部分從高中開始學(xué)習(xí)，所以對樂理知識的掌握不是很全面。拿到一首新的樂譜時，我們需要對樂曲的速度、拍號、調(diào)號、音樂術(shù)語及節(jié)奏、拍子等全部看清楚，在此基礎(chǔ)上，還需要熟悉鍵盤的位置。現(xiàn)如今，大部分學(xué)生忽視對樂理知識的學(xué)習(xí)。樂理知識與視奏有著密不可分的關(guān)系，掌握系統(tǒng)的樂理知識對視奏的提升有著潛移默化的作用。強(qiáng)化視奏練習(xí)，對學(xué)生學(xué)習(xí)新的作品有很大幫助，訓(xùn)練雙手的協(xié)調(diào)性，可以避免學(xué)生因為讀譜困難而造成練琴興趣減退。

（三）學(xué)會盲彈

視奏練習(xí)除了需要扎實的基本功和系統(tǒng)的樂理知識，此外還需要學(xué)會盲彈。拿到一首新的作品時，在初次練習(xí)過程中，眼睛需要盯著樂譜，提前把琴鍵位置找好，以及了解樂曲的節(jié)奏型和音高，通過大腦對鍵盤的記憶來尋找音符在琴鍵的位置。在第一次視奏練習(xí)時盡量雙手合奏，這樣可以提高識潽能力，在進(jìn)行幾次視奏練習(xí)之后再分手彈奏。在視奏過程中，如果彈錯音，盡量不要重復(fù)，用手感來找正確的音符位置。高校鋼琴專業(yè)學(xué)生必須要培養(yǎng)視奏的能力，提升自己的專業(yè)水平。

三、高校鋼琴專業(yè)學(xué)生視奏水平現(xiàn)狀

目前，大部分高校鋼琴專業(yè)學(xué)生人數(shù)占音樂系所有專業(yè)的一半，鋼琴課在音樂系是必修課。鋼琴專業(yè)學(xué)生的視奏水平現(xiàn)狀，主要按以下幾個方面來歸納：

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的態(tài)度

大部分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，對學(xué)習(xí)鋼琴的興趣減少，這個問題主要是因為學(xué)琴時間較短，對學(xué)習(xí)鋼琴沒有充分的認(rèn)識，基礎(chǔ)薄弱，久而久之，形成了不練琴的不良習(xí)慣。在校學(xué)生中，主動練琴并且每天都能堅持4小時的學(xué)生占50%，剩下的學(xué)生練琴目的是應(yīng)付考試和上鋼琴專業(yè)課。

（二）堅持錯誤的練琴方法

由于部分學(xué)生是在高中開始才接觸鋼琴，所以識譜能力不太好，在練琴過程中，看到樂譜時會產(chǎn)生一定的壓力，所以識譜差的學(xué)生會選擇提前把樂譜背下來，在練習(xí)過程中只看鍵盤和手，不看樂譜，長期堅持這種錯誤的練習(xí)方法，對鋼琴視奏沒有任何效果，反而會降低識譜能力。基礎(chǔ)差的學(xué)生手指不夠靈活，不看樂譜，眼睛在琴鍵上找到音符位置手指彈奏也不靈敏，他們不僅需要提升識譜，更需要練習(xí)手指基本技術(shù)訓(xùn)練。

（三）學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差

在高校中，進(jìn)入大學(xué)前從小學(xué)習(xí)鋼琴的人數(shù)僅占10%，學(xué)生普遍學(xué)琴年齡較晚，有過系統(tǒng)學(xué)習(xí)鋼琴經(jīng)驗的人數(shù)占15%，在高中開始學(xué)習(xí)鋼琴的人數(shù)占75%。在這些學(xué)生中，大部分都是在高考前一年開始練習(xí)考試曲目，一直到專業(yè)考試結(jié)束。一部分學(xué)生車爾尼849都沒彈完，直接練習(xí)肖邦練習(xí)曲參加藝考，這樣的學(xué)習(xí)模式是大部分學(xué)生的現(xiàn)狀，所以，在學(xué)生看來鋼琴是比較容易考高分的一項專業(yè)，最后導(dǎo)致進(jìn)入大學(xué)產(chǎn)生了對鋼琴學(xué)習(xí)倦怠的現(xiàn)象。

（四）讀譜困難

由于大部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)鋼琴時間較短，所以他們在練習(xí)過程中，只會彈奏不會認(rèn)譜，樂理知識積累不夠，沒有形成正確的音樂素養(yǎng)，對作品的音樂力度，時值等掌握不夠全面，所以讀譜較困難，造成視奏進(jìn)行不下去。由于欠缺對樂理知識的學(xué)習(xí)，在練習(xí)過程中不會用耳朵聽聲音和節(jié)奏，節(jié)奏出現(xiàn)錯誤未及時糾正。在視奏訓(xùn)練過程中，學(xué)生要學(xué)會用大腦、耳朵、眼睛、手一起配合，才能達(dá)到鋼琴教學(xué)最后的要求。

（五）未樹立正確的鋼琴學(xué)習(xí)觀

鋼琴的學(xué)習(xí)是一項龐大的任務(wù)，在進(jìn)入高校之前，很多學(xué)生練習(xí)時間過多，造成了練琴疲憊感，所以等他們進(jìn)入大學(xué)，就開始松懈下來，練琴不主動，覺得練琴練太多沒有用。正確的鋼琴學(xué)習(xí)不僅是看譜彈奏這么簡單，需要進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，其中，視奏是基礎(chǔ)，但是要進(jìn)行視奏，也需要扎實的鋼琴彈奏技術(shù)和系統(tǒng)的樂理知識等。視奏訓(xùn)練對于高校學(xué)生今后步入教師工作崗位有積極向上的作用，在鋼琴授課過程中，需要教師親自示范，示范過程中需要視奏。鋼琴作品太多，教師如果要全面了解作品，就必須學(xué)會視奏。身為高校教師應(yīng)該時刻給學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，視奏的訓(xùn)練對于高校學(xué)生的學(xué)習(xí)是很重要的一部分。四、在鋼琴教學(xué)中如何有效提升視奏的能力在高校鋼琴教學(xué)中，學(xué)生因基礎(chǔ)能力和識譜能力較弱的問題直接影響到練琴效果和教學(xué)效率，為此，在教學(xué)過程中為了提升學(xué)生視奏能力，本人按照教學(xué)實踐經(jīng)驗總結(jié)了以下方法來提升視奏能力：

（一）在鋼琴教學(xué)過程中增加視奏練習(xí)的作品

鋼琴作品中提升技巧的作品有練習(xí)曲，提升音樂性的作品有樂曲，練習(xí)聲部線條的作品有巴赫的平均律等。但是，為了提高視奏能力，我們可以找一些簡單的作品練習(xí)，在初次練習(xí)過程中，最好是雙手配合，先不要分手練習(xí)，讓雙手適應(yīng)鍵盤的位置和音符的位置。讓大腦更好地支配雙手和眼睛的配合，同時，耳朵也要聆聽聲音和節(jié)奏，雙手配合幾次之后，可以單手調(diào)整個別的音符。視奏的樂曲可以適程度而定，中高級程度的學(xué)生可以視奏鋼琴考級作品4級的樂曲，高級程度的學(xué)生可以選擇考級作品5級以上的樂曲去練習(xí)，中級程度以下的學(xué)生可以選擇考級作品3級以下的樂曲去練習(xí)。課堂教學(xué)時間50分鐘，抽15分鐘視奏練習(xí)，在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生視奏注意力比平常練習(xí)要更加集中，正確率也極高。

（二）通過練習(xí)正譜伴奏提高視奏能力

高校學(xué)生視奏能力的提升可以通過練習(xí)正譜的聲樂或者器樂伴奏提升，為聲樂課配固定的鋼琴伴奏學(xué)生，能夠提高鋼琴專業(yè)學(xué)生的視奏能力。目前，大部分的高校有特定的鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)教師為聲樂或者器樂學(xué)生伴奏，如果為每位聲樂教師安排固定的鋼琴學(xué)生在每節(jié)課上全程伴奏，這樣的課程設(shè)置不僅對鋼琴學(xué)生的視奏能力有一定的提升，而且，對聲樂課也有一定的好處，聲樂專業(yè)學(xué)生在期末考試或者參加比賽時，不需要為找不到鋼琴伴奏而發(fā)愁，鋼琴學(xué)生也不必為了練習(xí)伴奏而苦惱。在彈奏過程中全部要求學(xué)生正譜演奏，不能看簡譜。鋼琴屬于西洋和聲樂器，所以，正譜伴奏對學(xué)生樂理知識的掌握也是一種考驗。實踐證明，練習(xí)伴奏可以提高視奏能力，并且可以掌握音樂的節(jié)奏類型，久而久之，學(xué)生看到樂譜后可以雙手直接彈奏。

（三）學(xué)會歸類練習(xí)

科學(xué)的練琴方法不僅可以提高練琴效率，對手指技術(shù)的提升也有一定的幫助。所謂歸類練習(xí)就是把樂譜中同類型的節(jié)奏歸納在一起練習(xí)，并且分手分聲部練習(xí)。歸類練習(xí)對提高視奏能力是一種有效途徑，把相同的節(jié)奏型放在一起，通過反復(fù)練習(xí)，加深了學(xué)生對不同節(jié)奏型的掌握，對手指技術(shù)有很大的提高。

（四）學(xué)會聆聽聲音

鋼琴是傳遞聲音最好的表現(xiàn)形式，高校學(xué)生基礎(chǔ)能力薄弱，學(xué)琴時間較短，視唱練耳能力在教學(xué)過程中沒有發(fā)揮出應(yīng)有的作用。所以，學(xué)生彈錯音符都聽不出來。視奏練習(xí)中，最重要的就是要學(xué)會用耳朵聽聲音，大腦要充分起到支配的作用，注意力也要高度集中，充分運(yùn)用聽覺能力。

（五）掌握不同風(fēng)格的作品練習(xí)

鋼琴歷史中每個時期的作品所表現(xiàn)的風(fēng)格都是不一樣的，例如，學(xué)習(xí)巴赫的作品可以提高感知聲音立體性的能力，巴赫的作品聲部較多，每個聲部要求不一樣，練習(xí)巴赫的作品對視奏有一定的幫助。學(xué)習(xí)不同時期的作品，對感悟作品的音樂性有很大的幫助。有目的有計劃地視奏不同時期的作品，能夠?qū)ψ髌返娘L(fēng)格和要求有更好的掌握。五、鋼琴視奏在未來的重要性現(xiàn)如今，我國的鋼琴事業(yè)進(jìn)入前所未有的局面，鋼琴事業(yè)的快速發(fā)展占據(jù)了藝術(shù)教育的主導(dǎo)地位，在鋼琴教育中，視奏練習(xí)是一項長久的工作，也是一項非常重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，尤其在高校畢業(yè)生將來的工作中，起著舉足輕重的作用。通過學(xué)習(xí)視奏，對學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的能力有所提升；通過學(xué)習(xí)視奏，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣；通過學(xué)習(xí)視奏，提升學(xué)習(xí)音樂的素養(yǎng)。在未來的高校鋼琴教學(xué)中，鋼琴視奏應(yīng)該屬于必修課，鋼琴專業(yè)學(xué)生面臨的就業(yè)選擇有教師崗位和表演崗位，如進(jìn)入未來的崗位，需要通過視奏給學(xué)生示范樂曲，教師拿到樂譜后，要第一時間瀏覽樂譜，快速找準(zhǔn)鍵盤對應(yīng)的位置，眼睛和手相互配合。如果從事表演類的工作，需要經(jīng)常配合演出，演出中避免不了要視奏樂譜。所以，高校鋼琴專業(yè)學(xué)生提升視奏能力是必修課。

作者:蘇鳴荔 單位:山西應(yīng)用科技學(xué)院

高校音樂教育教學(xué)篇3

對于音樂專業(yè)的學(xué)生來說，鋼琴課程可以說是尤為重要的，它在一定程度上可以提升學(xué)生的音樂水平，在現(xiàn)階段的高校教育中受到很高的重視。相較于其他課程而言，其為學(xué)生設(shè)定的要求與目標(biāo)都是較高的，它要求學(xué)生具有十分牢固的演奏基礎(chǔ)和較強(qiáng)的音樂感知力。與此同時，對于學(xué)生的演奏技巧也有非常高的標(biāo)準(zhǔn)。在現(xiàn)階段，絕大部分高校的學(xué)生都具有一個普遍的問題——學(xué)生本身的演奏水平在經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)后達(dá)到了課程設(shè)定的目標(biāo)，但是脫離了樂譜之后，其所演奏的音樂卻缺少了一樣至關(guān)重要的東西，那就是音樂本身所具有的靈氣，這在很大程度上會給學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)生活帶來困擾。故而在接下來的高校教育中，要注重學(xué)生的全面發(fā)展，帶動學(xué)生即興演奏，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式進(jìn)行改革，力求全面，確保學(xué)生的專業(yè)能力可以得到全面提升。微課也是課堂多媒體技術(shù)的一種，以簡短的視頻為主，在課堂中與教師的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，以更生動形象的方式向?qū)W生們講授課堂中難以理解的知識點。

一、微課的基本概念與特點

“微課”這一概念提出來便是為了創(chuàng)新教學(xué)方式，打破教與學(xué)的死板模式，讓課堂的靈活性更強(qiáng)，最初實施微課的目的就是以另一種方式來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生將有限的注意力集中在課堂上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地提高學(xué)生的主觀能動性，去客觀地認(rèn)識自己當(dāng)前所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。本篇文章就微課在高校鋼琴教學(xué)中的教學(xué)應(yīng)用進(jìn)行探究，深入討論微課的前景與實踐應(yīng)用情況。

二、微課在高校鋼琴教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

（一）沒有把握好教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點

老師們想要熟練地運(yùn)用微課這一教學(xué)方式，也不是十分容易的。微課自身最大的特點就是通過一些視頻資料來吸引同學(xué)們的注意力，會在時間很短的短片中插入比較多的內(nèi)容。所以一般來說，老師們可以把重點內(nèi)容放在短視頻里。但是也有很多老師無法把握好教學(xué)的側(cè)重點，教學(xué)內(nèi)容安排不合理，引發(fā)微課使用時間較長等問題，無法向同學(xué)們展示出鋼琴課堂的核心內(nèi)容，這樣很有可能使同學(xué)們長時間觀看視頻后喪失了學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。因此，老師要想使用好微課這一教學(xué)模式，就必須要對教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點有一個比較清晰的了解，這樣才能在最大程度上發(fā)揮微課的作用，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

（二）太過依賴微課

盡管在前文中說到，微課可以幫助老師們在教學(xué)的過程中提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，可以讓學(xué)生們變得更加積極主動起來，然而我們需要認(rèn)識到的是，微課從始至終都是一種教學(xué)手段，它是為了提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率而存在的。在實際操作的過程中，很多老師在開展教學(xué)活動時，過度地依賴微課，從而導(dǎo)致老師在整節(jié)課堂上都在使用微課進(jìn)行教學(xué)，這并不能使學(xué)生們對教材有一個比較充分的理解，學(xué)生們也不能參與到上課這個過程中。另外，這也會導(dǎo)致老師在備課時出現(xiàn)懈怠懶惰的問題。這就要求老師們在全面實施微課教學(xué)前，要對微課有一個比較全面的認(rèn)識，充分了解到微課這一方式的優(yōu)勢與劣勢，這樣才能正確發(fā)揮出微課的作用。

（三）微課教學(xué)體系還不夠全面

老師們要想在課堂上正確地發(fā)揮出微課的作用，就必須要建立起一套比較完善的體系，課上與課下的環(huán)節(jié)都不能缺少。然而照目前的教學(xué)發(fā)展情況來看，大多數(shù)的學(xué)校都只是在課上使用微課來進(jìn)行教學(xué)，而忽視了課下這一段時間。課下才是學(xué)生們對課上所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固的黃金時段，學(xué)生們?nèi)绻辉谡n下進(jìn)行復(fù)習(xí)的話，就無法對所學(xué)內(nèi)容有一個較為深刻的理解，這就體現(xiàn)不出微課的價值。

三、高校在鋼琴即興伴奏教學(xué)中存在的問題

（一）鋼琴即興伴奏的重要意義得不到充分認(rèn)識

在高校教育中，對于學(xué)生未來的就業(yè)一直是十分重視的。從目前社會總體的就業(yè)形勢來看，學(xué)生在步入工作崗位以后基本上無法得到獨(dú)自演奏鋼琴曲的機(jī)會，往往都是作為伴奏或者協(xié)同的身份出現(xiàn)的。畢竟在現(xiàn)代社會中，看待進(jìn)入崗位不久的新人，大家的統(tǒng)一看法是其工作能力和技巧是不成熟的，甚至可以說其只具有基礎(chǔ)性和理論性的知識。在這種情況下，就需要高校將課程需求與社會現(xiàn)狀相結(jié)合，加以分析思考，對教學(xué)方案和教學(xué)計劃及時做出調(diào)整。針對不同的演奏場景和不同的演奏人群，對學(xué)生提出合理的要求，設(shè)定適宜的教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中多加練習(xí)，從而提升學(xué)生的實際操作和應(yīng)用能力，注重細(xì)小的知識和技巧。同時也要注重學(xué)生的基礎(chǔ)是否達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)，在提升各項能力的同時也要鞏固自身的基礎(chǔ)。

（二）鋼琴即興伴奏的授課老師專業(yè)能力達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)

眾所周知，如果授課老師的專業(yè)能力達(dá)不到授課標(biāo)準(zhǔn)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)將會受到很大的影響。更何況鋼琴即興伴奏本就是一門非常考驗演奏者實力的科目，所以對于師資力量是具有較為嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)的，只有這樣，學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)才可以達(dá)到登上舞臺演奏的水平。但是在現(xiàn)階段的高校教育中，這門課程的授課老師的水平是層次不齊的，絕大部分高校在這門課程上都沒有專業(yè)的授課老師，基本上都是其他科目的鋼琴老師兼任，其專業(yè)水平無法滿足這門課程的要求。在這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)將會受到很大的影響，這門課程的學(xué)習(xí)基本上無法達(dá)到課程的結(jié)課水平，學(xué)生的專業(yè)能力得不到提高，對以后的就業(yè)也會產(chǎn)生影響，并且不利于學(xué)校的專業(yè)發(fā)展。此外，部分老師在教學(xué)中工作態(tài)度不端正，責(zé)任心不強(qiáng)，無法滿足課程要求。部分老師在上課過程中對于學(xué)生的要求不高，只是抱著一種完成任務(wù)的態(tài)度去為學(xué)生上課，繼而致使學(xué)生的音樂能力達(dá)不到專業(yè)要求，導(dǎo)致學(xué)生未來的發(fā)展出現(xiàn)很大的問題。

（三）鋼琴即興伴奏教學(xué)方式枯燥無味

所謂音樂，注重的是練習(xí)，這里的練習(xí)并不像其他科目那樣單純地做題就可以了，而是持之以恒地動手實踐。對于鋼琴而言，所謂的練習(xí)就是重復(fù)重復(fù)再重復(fù)，使一些東西在不斷的練習(xí)中產(chǎn)生肌肉記憶，從而愈加熟練。在鋼琴即興伴奏課程中，導(dǎo)致學(xué)生感到枯燥無趣的原因主要包括兩個方面：第一個方面是高校在教學(xué)中使用的教材過于單一刻板，而且無法跟進(jìn)新內(nèi)容，這就導(dǎo)致學(xué)生無法獲得最前沿的知識，繼而使得學(xué)生無法自主學(xué)習(xí)；第二個方面就是老師對于教材的依賴程度過高，訓(xùn)練方式過于單一，使得學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。所以老師可以在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上加入一些新的方式，從而讓學(xué)生體會到一絲絲不一樣的樂趣，提高自己的能力。例如，共同賞析某一首音樂作品，舉辦活動和比賽促使學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新等。

四、微課在鋼琴課堂中的使用方法

（一）教師要熟練把握教學(xué)內(nèi)容

微課作為一種全新的教學(xué)手段，目的就是提高老師的教學(xué)效率以及學(xué)生的水平。通俗來說，微課就是一種教學(xué)工具，老師才是在教學(xué)過程中占主導(dǎo)地位的。所以，提前熟悉教材中的內(nèi)容，整理好教學(xué)重點是一個老師必備的職業(yè)素養(yǎng)，這樣可以更好地為微課教學(xué)構(gòu)建體系，從而提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。需要注意的是，學(xué)生們對鋼琴課堂內(nèi)容的接受程度是不一樣的，所以老師們在制作視頻時，要結(jié)合大多數(shù)學(xué)生自身的情況。舉例來說，如果這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容較難，而同學(xué)們接受能力較差，老師們就可以制作一個較為簡單的視頻。反之，老師們也可以制作稍微復(fù)雜的視頻。老師在教一些基礎(chǔ)音樂知識時，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度大致分為幾個部分，并且可以以大多數(shù)學(xué)生的情況為基礎(chǔ)，適當(dāng)?shù)靥砑右恍┹^為復(fù)雜的步驟，從而使老師們的教學(xué)變得輕松、有特點，這樣也有利于微課作用的發(fā)揮。

（二）加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的交流

簡單來講，微課教學(xué)就是通過播放視頻的手段來進(jìn)行的。然而，在這個過程中，同學(xué)們都把注意力放在視頻上，很少與老師進(jìn)行交流。出現(xiàn)的問題就顯而易見了，老師們無法準(zhǔn)確地把握學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生們也無法向老師提出一些自己的疑問與見解。由此可見，要想提高課堂質(zhì)量，加強(qiáng)師生之間的溝通是很有必要的。在同學(xué)們觀看視頻的時候，如果遇到比較難懂的音樂細(xì)節(jié)知識，老師可以適當(dāng)?shù)卮驍鄬W(xué)生并對其進(jìn)行解釋，這樣才能提高學(xué)生們的理解能力。在微課結(jié)束后，老師也要增加與同學(xué)們的互動，從學(xué)生們的角度出發(fā)，多了解學(xué)生們較難弄懂的地方，這樣才能有效把握住下節(jié)課所要講授的重點。

（三）結(jié)合實際，豐富課堂內(nèi)容

在實際教學(xué)過程中，元素多樣化是課堂創(chuàng)新所不可或缺的。鋼琴即興伴奏在強(qiáng)調(diào)大量技巧練習(xí)的同時，也需要關(guān)注保持良好的心態(tài)，這樣在即興伴奏中才會有穩(wěn)定的發(fā)揮。在相關(guān)教學(xué)中，教師需要用技能來指導(dǎo)學(xué)生。伴奏的多樣化練習(xí)不僅要加入多種元素，還要加入最新的文化理念，讓學(xué)生有真實的感受。在新舊元素的結(jié)合下，為學(xué)生安排更多的練習(xí)，分析新舊時代的藝術(shù)差異，繼承舊時代的精華并將其發(fā)展、創(chuàng)新。在這種學(xué)習(xí)模式下，一定會有新的收獲。

五、結(jié)語

綜上所述，在鋼琴與微課的結(jié)合上，高校還有很大的提升空間。其正處于發(fā)展的攻堅階段，高校應(yīng)予以重視，加強(qiáng)相關(guān)教育。在音樂水平越來越高的今天，高校應(yīng)該思考自己的教學(xué)模式，教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極配合高校的相關(guān)工作，在更高的層次上提升自己的能力。只有多方合作，才能實現(xiàn)教學(xué)的多元化，才能培養(yǎng)更多的音樂人才。

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作者:高善善 單位:中北大學(xué) 藝術(shù)學(xué)院