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摘要提升教師職業道德修養，不僅是現代教育事業發展的要求，也是落實高校人才培養目標的需要。受傳統教育觀念、時代賦予的新任務、科學技術發展、知識結構體系等因素影響，教師職業道德修養也應該順應形勢不斷提高。本文分析了教師職業道德修養的影響因素，探尋提升教師職業道德修養的有效路徑，促進教育教學發展，實現教育現代化目標。

關鍵詞教育教學實踐；教師職業道德修養；提升路徑

隨著社會不斷進步與發展，高等教育已成為我國教育工作中重要的一環。要保證高校教育教學工作在新時期背景下獲得更加平穩快速發展，就要通過不斷提高教師專業水平和職業素養實現。教師職業道德修養，不僅是教師開展教書育人工作需要遵循的道德規范和行為準則，還貫穿于教育教學實踐始終，對學生發揮潛移默化的作用，有效指導學生樹立正確的人生價值觀，并促進高校立德樹人教育目標更好達成[1]。本文圍繞在教育教學實踐中提升教師職業道德修養的重要性，對影響教師職業道德修養提升的重要因素進行細致剖析，并從遵紀守法、服務社會,嚴謹治學、提高素質,愛護學生、因材施教，為人師表、言傳身教四方面入手，提出幾點行之有效提升教師職業道德修養的策略。

1在教育教學實踐中提升教師職業道德修養的重要性

在教育教學實踐中不斷提升教師職業道德修養，是現代化教育的根本需要，能促進高校落實立德樹人目標，能促進高校教育教學工作穩步推進。1.1是現代化教育的根本需要隨著現代教育事業不斷發展，對高校教育教學也提出更高要求，特別是在培養高素質、綜合型優秀人才方面，需要教師扮演好教書育人角色，并跟隨時代發展，對教育教學理念及方法進行改革創新，促進高校教育教學目標更好達成，并推進教育現代化進程。在這過程中，注重提升教師職業道德修養，可以幫助老師深化自身教師工作者的自我認同，并根據新時期教育工作開展提出的新要求，不斷完善自身專業素質和道德修養，在更好順應現代教育事業發展潮流的同時，助力高校教育教學工作目標有效達成[2]。

1.2促進高校落實立德樹人目標

社會發展對高校人才培養提出了更高的要求，除了要具備扎實的專業知識和綜合能力，還要有較高的思想道德素質。要在教育教學實踐中貫徹立德樹人理念，而教師作為教書育人的組織者、引導者，自身所具備的職業道德修養也會對學生產生潛移默化的影響，注重提升教師職業道德修養，也直接影響到學生的道德素養，讓學生在未來的工作、生活中朝著更好方向發展，也能助力高校實現立德樹人根本任務。

1.3促進高校教育教學工作穩步推進

高校教育教學工作涵蓋內容較多，并且在新時期下體現出復雜性、多元化等特點，需要教師密切關注高校教育教學工作開展出現的新變化，并堅持與時俱進創新思想觀念和工作方法，以更好滿足當今教育教學實踐要求。提升教師職業道德修養，能夠指導教師以更加認真、負責的態度對待本職工作，涉及到的各項教育教學工作任務也能更好地落到實處[3]。

2影響教師職業道德修養提升的主要因素分析

受到傳統教育教學觀念、時代賦予的新任務、信息化時代下對信息的甄別和管理越來越難、教師知識結構體系等因素影響，教師職業道德修養提高受到了一定的阻礙。

2.1傳統教育教學觀念

在高校不斷擴大招生規模的背景下，不同層次的學生進入到高校進行學習，無論是學習能力，還是學習需求都存在較大差異，這時候繼續沿用以往教育教學觀念，雖然可以幫助學生取得較為優異的成績，但是不利于學生專業能力和思想素質提升，并引發學生和家長對老師教學能力和道德修養的質疑。

2.2時代賦予的新任務

時代不斷發展，科學技術日新月異，對人才的要求越來越高，人們對教育事業愈發關注，并對教師提出更多要求，特別是針對基層教師。教師不僅工作繁復，常規工作量大，考評制度嚴格，再加上老師在教育教學工作中的主導地位不斷弱化，老師要想獲得更大上升空間，就要不斷提升自身學習和參加各種考核評比，以致本應該用于備課和教學的時間被侵占，使教師基本教學水平無法得到有力保障，也影響了教師職業道德素養的提高。

2.3信息化時代下對信息的甄別和管理越來越難

信息時代讓人們生活變得更加便捷，特別是在信息資訊獲取上，人們只需要通過互聯網就能夠足不出戶地了解各種所需要信息，教師在開展教育教學實踐中，無意識的言行也可能會被學生上傳到網上，遭受到社會輿論熱議，無形中為教師開展教學工作增加了許多障礙，嚴重制約了教師教學個性充分發揮，實際開展教學也變得越來越模式化，并干擾到教師職業道德發展。

2.4教師知識結構體系影響職業道德素質

現階段高校中的老師大多非師范院校畢業，在開展教育教學實踐工作中，除了要完成本職課堂教學任務以外，還要堅持與時俱進，利用閑暇時間對最新專業知識、前沿教學理念、先進教學手段等進行了解、學習和應用，并在不斷總結經驗中對教育教學實踐進行持續優化，同時還要分出許多時間，用于了解學生和溝通聯系，為后期因材施教奠定良好基礎，然而在實際工作中，經常會出現時間不夠、溝通不平和等情況，教師職業道德修養也會大打折扣[4]。

3在教育教學實踐中提升教師職業道德修養的措施

3.1完善教育教學制度是提升教師職業道德修養的前提

為促進我國教育事業獲得更好發展，并對高等教育加強約束和規范，近幾年我國也加大了《高等教育法》《教師法》《職業教育法》等法律法規建設完善力度，在充分發揮高校教師行為法則作用基礎上，也明確指出教師要嚴格按照相關規定行使自身教育權利。同時，考慮到高校教育擔負著培養人才、科學研究和服務社會的職能，而這些職能的實現需要高校教師從旁提供支持，需要高校教師熱愛社會主義教育事業，并在深刻認識到開展教育教學實踐工作對社會發展、經濟進步等取得的重要作用以后，切實履行自身教書育人社會責任，并以更好的狀態在現代教育教學工作中發光發熱。在實踐中高校可以積極組織愛國主義教育和增強法律意識活動，讓高校教師踴躍參與其中，在提高教師職業道德素養的同時，用教育法律法規規范自身教育教學行為，進而為社會發展培養更多高質量專業人才[5]。

3.2從嚴治教、嚴謹治學是提升教師職業道德修養的重要內容

教育教學實踐是高校的核心工作，并且教師在其中起主導作用，對最終教學效果也有著決定性影響，因此需要教師嚴謹治學，并不斷加強學習提升自身各方面素養，實際開展教育教學工作也能夠游刃有余。實踐中，教師要跟隨時代發展步伐，對相關專業最前沿知識進行了解和學習，并將這些知識內容通過教學實踐有效傳遞給學生，實現教師和學生知識結構的不斷豐富，學生在這過程中也可以對老師表現出的從嚴治學態度進行學習，進而引導學生自己進行研究性學習[6]。同時，積極轉變教學觀念，充分重視學生在課堂上的主體地位，并根據教學實際情況，為學生創造更多自主學習、思考探究和實踐操作的機會，在這過程中教師還要加強心理學學習，以更好把握學生身心發展規律，對教育教學實踐進行優化創新，在更好滿足學生學習需求的同時，培養更多具備良好專業能力、健全心理品質和完善人格的優秀人才。此外，教師要發揚崇尚科學精神，對真理進行勇敢探尋，并在踐行中華民族傳統美德中，提升自身道德修為，對學生起到榜樣示范作用。

3.3在潛移默化中逐漸提升教師職業道德修養

教師在教學過程中的一言一行，都會對學生起到潛移默化作用，要進一步提高自身職業道德修養，就要求教師在學生面前樹立良好為人師表形象，并在日常生活和教育教學中嚴格要求自己，除了要注意自身著裝和儀容儀表以外，還要側重培養自身專業修為和人格魅力，如：孜孜不倦深耕自身專業、決定的事情貫徹執行、解答學生疑惑等，進而在向學生展現良好職業形象中，引導學生對教師言行進行爭相模仿，并對學生學習生活產生強大引領和示范作用[8]。

4結語

本文是對教育教學實踐中提升教師職業道德修養路徑的探索，隨著教育事業不斷發展，高校教育教學實踐也出現了許多新情況，并對教師專業能力和職業素質提出更高要求，在更好適應當前教育形勢變化基礎上，為社會發展培養更多高素質人才。實踐中要取得這一理想效果，就要深化教師職業道德修養提升重要性認識，并對當前教師職業道德修養情況進行細致把握，然后結合新時期高校教育教學實踐對教師職能發揮提出的新要求，積極采用遵紀守法、服務社會、嚴謹治學、提高素質、為人師表、言傳身教等策略，提高教師職業道德修養，引導學生更好發展。

參考文獻

1劉丹丹.高校輔導員加強教師職業道德修養的重要性與途徑探析[J].現代商貿工業，2020，41（35）：94-95.DOI：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.35.045.

2夏春芬.高校青年教師提升職業道德修養的意義與方法研究[J].成才之路，2020（04）：4-5.

3奚進.論高校教師在教學實踐中提升教師職業道德修養方法[J].智庫時代，2020（04）：213-214.

4江朦朦，肖唯楚.“互聯網+”時代下的高校教師職業道德修養中存在的問題及對策研究[J].法制博覽，2019（33）：234-235+238.

5張恒澤.高校教師職業道德修養存在的問題及提升策略[J].產業與科技論壇，2019，18（11）：260-261.

6黃珺，趙小倩.高校教師職業道德修養的提升措施研究[J].教育現代化，2019，6（29）：73-74.DOI：10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.29.037.

作者:雷榮桂 周文俊 單位:武漢船舶職業技術學院