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生物技術(shù)制藥課程是生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)課程之一。通過本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生將生物技術(shù)應(yīng)用到制藥領(lǐng)域;了解生物技術(shù)藥物的研究、開發(fā)及生產(chǎn)過程;掌握在臨床上使用的主要生物技術(shù)藥物的生產(chǎn)技術(shù)，質(zhì)量控制及這些藥物性質(zhì)、臨床應(yīng)用等特性。然而，為了使學(xué)生學(xué)完課程后能自行設(shè)計生物技術(shù)藥物生產(chǎn)過程，并熟練應(yīng)用生物技術(shù)完成相應(yīng)的研究與實驗，就急需開設(shè)專門的生物技術(shù)制藥綜合實驗。［1］

1生物技術(shù)制藥課程

目前，生物技術(shù)制藥課程總學(xué)時48，學(xué)分3．0，以多媒體授課方式，通過大量的圖片和視頻，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2構(gòu)建綜合實驗體系

為配合理論課程，構(gòu)建生物技術(shù)制藥綜合實驗環(huán)節(jié)。通過實驗操作、實驗現(xiàn)象的觀察和實驗結(jié)果的分析，使學(xué)生鞏固和加深對生物技術(shù)制藥的基本概念、反應(yīng)現(xiàn)象和基本原理的理解，掌握生物技術(shù)制藥實驗常規(guī)儀器、設(shè)備的使用方法，掌握生物技術(shù)制藥中典型制藥技術(shù)的操作方法，學(xué)會對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、處理，提高實驗設(shè)計和實際操作能力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、實事求是的科學(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)。

2.1教學(xué)資源

(1)實訓(xùn)中心。國家遼寧(本溪)生物醫(yī)藥公共實訓(xùn)中心是由本溪高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)和遼寧科技學(xué)院共建的國家遼寧(本溪)生物醫(yī)藥科技產(chǎn)業(yè)基地人才培養(yǎng)重要公共服務(wù)平臺之一，主要為生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)和培訓(xùn)高技能型人才和適用技能型人才。(2)實驗儀器與設(shè)備。為保證實驗的順利開出，學(xué)校先后購置了臺式高速離心機(jī)、高速冷凍離心機(jī)、氣流烘干器、磁力加熱攪拌器、氣流烘干器、高速組織搗碎機(jī)、高速勻漿機(jī)、紫外可見分光光度計、立式單溫展示柜循環(huán)水真空泵、旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)儀等。(3)實驗指導(dǎo)書。為方便學(xué)生實驗前預(yù)習(xí)，編寫實驗指導(dǎo)書，內(nèi)容包括實驗?zāi)康摹嶒瀮?nèi)容及基本原理、實驗用儀器與設(shè)備、實驗方法與步驟、實驗準(zhǔn)備及預(yù)習(xí)要求、實驗注意事項等。

2.2教學(xué)方法

根據(jù)學(xué)生數(shù)以及實驗儀器數(shù)量進(jìn)行分組，每組保證不超過3人，這樣才能實現(xiàn)每名學(xué)生都能夠參與到實驗中，從而提高動手操作能力和創(chuàng)新實踐能力。同時，將演示法、討論法、探究法等教學(xué)方法適當(dāng)?shù)匾雽嶒灲虒W(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂于實踐，從而提高實驗效果。

2.3教學(xué)手段

綜合實驗中共有3個綜合性實驗，通過回顧相關(guān)知識，吸引學(xué)生;通過隨機(jī)分組，并小組討論實驗方法;小組通過實驗驗證所設(shè)計方案;最后老師針對每組情況加以指導(dǎo)。利用這種教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生主動思考的同時，也促進(jìn)老師不斷更新實驗方法。

3課程評價

目前，比較流行的實驗考核方式主要有實驗報告方式、總結(jié)論文方式等。［2，3］但是，課程是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，應(yīng)增加學(xué)生評價。因此，通過網(wǎng)絡(luò)方式，設(shè)置問卷星課程目標(biāo)達(dá)成度調(diào)查問卷，學(xué)生非常贊同這種實驗方式，對實驗內(nèi)容的設(shè)置、教學(xué)方法和教學(xué)手段非常認(rèn)可。

4結(jié)語

本文構(gòu)建了生物技術(shù)制藥綜合實驗體系，從教學(xué)資源、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面進(jìn)行改革，提出一系列創(chuàng)新方法，實踐證明綜合實驗的設(shè)置是必要的，分組討論的方式有助于達(dá)成實驗效果。

參考文獻(xiàn):

［1］李慧玲，程玉鵬，蔣倩倩，等．基于多元智能理論的生物技術(shù)制藥實驗考核方式［J］．黑龍江醫(yī)藥，2012，25(4):574-576．

［2］徐志霞，李燕華，楊勇，等．生物化學(xué)綜合大實驗及其考核方式的改革［J］．實驗技術(shù)與管理，2017，34(9):198-200．

［3］王寧，陳園園，李仲，等．在新教學(xué)模式下醫(yī)學(xué)生物化學(xué)考核方式的改革與探索［J］．教育教學(xué)論壇，2018，(14):153-154．

作者:王宇 單位:遼寧科技學(xué)院藥化學(xué)院