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黃教授在北京師范大學了“國際教育信息化發展的十大趨勢”，這是教育部—英特爾信息技術專項科研基金項目“國際教育信息化發展研究”的成果。通過專家們的研究成果，我們可以清晰地看到當前教育信息化發展呈現出的趨勢，感受到新興技術在教育教學中開始使用。下面談談我對推進信息技術在生物教學中運用的幾點思考：

一、信息技術整合，改變了生物課堂

教師、學生和教材三要素構成了常規課堂。教師傳道授業，是教學的主體。學生聽老師講，往往是在被動地接受知識，教材是連接師生的媒介。生物課堂尤其突出。特別是“細胞與分子”這一模塊，描述性內容多，而且是微觀內容，通常以“一言堂”的課堂模式呈現。隨著信息技術的高速發展，它對教育的影響愈來愈深入。三要素的常規課堂已然演變成了由：教師、學生、教材、媒體四要素構成。新成員逐漸成為一種工具。生物教師因此受益匪淺。他們廣泛收集學習資源利用信息、網絡、通訊等技術手段，將他們和教材緊密聯系，有機整合，用一種新的教學模式，為學生服務。這種新的教學方法，改變了課堂生態；應運而生的的教學設計，深深吸引著學生，大大提高了課堂學習效率。

二、信息技術助力生物課堂的主要優勢

（一）教學容量增大，教和學的效率提高常規課堂的板書等，往往會占用寶貴的課堂時間，借助課件可以很好的解決這個問題。以“植物生長素的發現”一課為例。傳統教學，教材中的新課內容我通常需要兩節課（40分鐘）完成，第一節課講生長素的發現過程，第二節課講生長素的產生、運輸和分布，最后還需要一節習題課鞏固。借助信息技術后，新課內容可以在40分鐘內解決。簡筆畫達爾文實驗的時間節約下來了，課前精心準備的兩個微課“胚芽鞘”、“形態學上端和下端”不僅很好的進行了概念教學，也節省了時間。這樣就可以集中處理教學的重點和難點了，甚至還有時間處理課后的“技能訓練”。有了信息技術的參與，老師教起來游刃有余了，學生學起來也相對輕松高效了。

（二）教學的重點和難點更容易突破高中生物課堂，完成教學目標的同時，更需要師生共同突破重點和難點。傳統教學方式只能用抽象模糊的語言來表達，而多媒體教學能較好的解決這個問題，它能借助各種技術手段，把重點和難點更直觀的呈現，利于學生理解和掌握。比如在學習“興奮在神經纖維上的傳導”時，對于靜息電位和動作電位的產生這個知識點學生理解起來有困難，我們可以借助于flash動畫，能達到事半功倍的效果。諸如此類的重要知識很多，如光反應過程，噬菌體侵染實驗等等也可以通過動畫，演示課件給予學生有效的幫助。

（三）微觀的知識和抽象的內容能夠生動、形象的體現出來生命科學離不開實驗，生命活動起源于細胞。由于學科的實際特點和條件的限制，有些內容無法讓學生動手操作或親身體驗。信息技術的深入和滲入，能夠生動形象的幫助學生，展示多種生理活動，顯示微觀世界，呈現宏觀現象。例如在學習“細胞大小與物質運輸的關系”一節的內容時涉及抽象的概念、實驗及微觀領域的理論很多，由于缺乏感性認識，學生在學習這部分知識時有一定的困難。在上課時可利用多媒體放映該探究實驗的教學視頻，使學生們易于接受和理解細胞的表面積與體積之比與物質運輸效率之間的關系，從而認識到物質運輸效率與細胞大小之間的關系。

三、信息技術背景下的教學應該注意的幾個問題

（一）合理運用信息技術，傳統教學不能完全被取代信息技術畢竟只是技術，它只應是教學過程中的輔助手段，可以為我們的課堂添彩。一言堂的課堂模式不可取，采用多媒體教學確實有諸多優點。但如果一節課全部是一張張的ppt構成，會物極必反，也是不可取的。課堂的主人是老師和學生，技術應該是服務于教師和學生的。濫用技術，課堂會失真，學生會分散注意力，把握不好主次，適得其反。因此老師只有課前認真備課，合理利用信息技術，才能更好的有的放矢，達到良好的教學效果。

（二）有選擇的利用信息技術，課堂容量不宜過大有些老師的一節課，課件多達30多頁。試問這樣的容量，光看完就費勁，我們的學生哪里還有時間去判斷和思考呢？當然，老師也辛苦，也會覺得委屈。其實，學習是循序漸進的。教師在教學是一定要考慮學生的實際情況，要有所取舍，遵循認知規律。利用信息技術是不錯的，學生的接受能力是有限的，學生的學習思考也是需要一定的時間的。這就對老師提出了更高的要求，有選擇的利用信息技術，控制好課堂節奏，把握好課堂容量，讓學生有時間去理解消化和運用。

（三）合理運用信息技術，人機交流不能取代師生交流信息時代下成長的孩子，本來與人交流的時間就少。課堂上的師生問答，同桌間的談論，小組間的評價對學生而言，無一不是在活躍思維，在學習成長。我們利用信息技術輔助教學時，不能圍著課件被技術俘虜，忽略了與學生的互動和交流。高中生物教師只有深入教學實踐，不斷改進教學方法，在教學中合理利用現代信息技術豐富課堂教學的模式，才能提高生物課堂活力，激發學生的學習興趣，讓學生的主動學習。

參考文獻：

[1]雷彬.對教育信息化發展現狀的思考與建議[J].中國教育信息化,2008(7).

[2]王道俊王漢瀾.教育學[M].北京:人民教育出版社,1998:250-254.

作者:吳小芳 單位:,武漢市洪山高級中學