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信息技術是近幾年逐漸發展壯大的技術手段，信息技術的普及對于人們的生產生活提供了諸多的便利，在教學中應用信息技術手段有利于增加課堂教學的趣味性，體育學科是一門理論與實踐相結合的教學科目，信息技術的使用減少了在課堂教學中教師語言的單一性，對于吸引學生的學習興趣有很大的促進作用，對于傳統的教學模式也是一種改革。

1在初中體育教學中出現的問題

1.1教學內容受教師影響

體育教學的目的是學生對于運動能夠掌握一定的技能，在這個過程中，學生通過聽和看來進行學習，教師對于體育運動中的某些動作進行示范，教師對于示范的動作一定要規范，否則會影響教師的教學水平，影響學生的學習，這樣也就導致了教師在教學中對于個人喜歡的教學內容安排的比較多，這樣的體育教育對于學生全面發展產生影響。

1.2動作難于示范

在體育教學中，有很多難度比較大的技術動作，尤其是有很多動作要在速度的基礎上完成，例如翻轉和騰空等動作，這就導致學生不容易一次性的將教師示范動作看清楚，教師對于學生不懂的動作重復進行示范，增加教師的教學難度，也影響正常的教學進度，并且大多數學生對于體育動作經常會產生錯誤的認識，教學效果不理想。

1.3教學方法落后

在傳統的教學中教師受到傳統思想的影響，注重對于學生進行理論教育，通過傳統的教學模式，教師只是將體育中出現的相關知識對學生進行講解，學生是教學中的主體，但是學生并沒有參加適量的室外體育鍛煉，這對學生的身體機能并不能起到鍛煉作用，也不利于學生體育鍛煉意識的培養。

2信息技術在初中體育教學中應用的有效策略

2.1教師轉變教學觀念

現代信息技術逐漸發展，技術水平逐漸提高，在各個領域中逐漸被應用，通過學習信息技術的相關知識，通過信息技術來提高教學水平。在當今的時代教師必須能夠順應時代潮流，有足夠的信息意識，加強對于信息技術的學習，提高認識、分析與運用信息的能力，教師要加強學習，轉變傳統的教育觀念，逐漸探索出新的教育方式方法，教師在體育教學中，學生所扮演的角色也發生變化，之前學生是被動的接受教師給予的知識，現在學生逐漸成為知識的探索者，教師的信息意識能夠促進學生的學習，提高學生對于體育知識的學習興趣與效率[1]。例如，在“挺身跳遠”的教學中，教師的示范動作沒有辦法進行分解與慢動作教學，在教師示范過程中都是瞬間完成的動作，教師更加不可能在空中定格讓學生學習與觀察，所以在教學過程中，學生學習比較困難，許多的動作要領學生也不能進行觀察與學習，教師改變傳統的教學方法，通過信息技術使用，對于動作進行分解與定格，慢動作的教學促進學生的理解與學習，發揮學生在教學中的主體性地位，讓學生掌握動作要領，完成對于此動作的學習。

2.2充分結合教材內容

教材內容是學生學習和教師教學的主要依據，脫離教材的教學是沒有內涵的教學，教材的制定是經過嚴格的程序的，教材中的知識都是精心的挑選與設計的，符合現階段學生的身心發展規律，學生學習的最終目的也是將教材中的知識學會并加以運用，所以在體育教學中，教師對于信息技術的運用必須要在結合教材內容的基礎上進行，根據學生的實際情況進行教學，以教材內容為依托，對于不同的教學內容采取適宜的教學手段，通過借助信息技術手段，使教學形式多樣化，取得理想的教學效果，促進學生對于體育知識事物理解與運用，促進學生的發展與進步[2]。例如，在“田徑跨欄跑”的教學中，教師首先講解動作要領，然后進行示范，在學生了解基本的原則后進入學生實踐環節，在這樣的教學中可以使用信息技術手段輔助教學，首先對于標準的跨欄動作進行慢動作講解，讓學生進行學習，之后使用攝像機錄制學生的跨欄動作，通過教師與學生一起分析，找出學生動作的不規范處，進行糾正，在結合教學內容的基礎上通過信息技術手段，促進學生的學習與進步，提高教學效率。

2.3提高教師教育水平

教師受到傳統教育思想的影響，由傳統的教師為教學中心轉變為學生為中心，一切以學生為前提，促進學生的發展與進步，對于教學停留在以教師為中心的思想階段，教師要轉變教育觀念，教師之前是絕對權威者，現在逐漸轉變為學生學習的引導者，教師的教育水平直接影響著學生的學習效果，教師一定要對自身的技能不斷進行提升，豐富自身的知識內容，教師加強對于理論知識和信息技術使用的學習，對于自身的體育技能不斷的進行加強，逐步提升自己的教學水平，對于多媒體知識進行學習，參加與多媒體使用有關的講座和培訓等，將多媒體技術與體育教學進行有機的結合，在體育教師中多加交流，學習其他教師的經驗，總結自己在教學中的不足，最終提升自身教學水平[3]。例如，教師對于“跨越式跳高”教學，在教師信息技術與專業知識的基礎上，將不同跳高情境制作為課件，通過學生對于好的動作和存在常見錯誤動作的分析與討論，讓學生準確的把握跨越式跳高的動作和技術要領。

2.4建立健全應用體系

教學目的決定了在教學過程中使用怎樣的教學手段，教學手段對于教學內容是起到促進作用的，在體育中判斷信息技術的使用是否真正的有利于教學，以信息技術是否真正促進教學任務的完成為標準，對于教學任務不能夠起到促進作用的教學手段都不應該在教學中采用，教學手段的采用以促進學生的學習為原則。初中生處于青春期，心理性格等都在發展的過程中，對于事物表現出一定的喜好傾向，但是不能保持長久的熱情，傳統的教育方法容易使學生產生厭倦情緒，不利于學生的體育學習，在體育教學中應用信息技術有利于吸引學生融入到體育教育中，通過信息技術的使用，調動學生的視覺和聽覺，從而提高學生的學習興趣，通過建立信息技術應用體系，促進學生的體育課程學習效率的提升。例如。在教學中可以設立動畫教學的模塊，對于瞬間性動作以動畫的形式表現出來，一方面減少學生的理解學習難度，同時增加在體育教學過程中的樂趣。

3結語

在體育運動的教學中，有機的結合信息技術，提高學生學習的興趣，改變傳統的教學模式，充分的發揮學生在體育教學中的主體性作用，增加體育教學的樂趣，讓學生能夠真正的把所學知識運用到實踐中，增強學生的體育鍛煉能力，提高學生身體素質，促進學生的全面發展，同時推動體育教育事業向前發展，提高教師的教學水平。

參考文獻：

[1]高學昌.信息技術在初中體育教學中的有效運用[J].中國管理信息化,2017,20(4):255.

[2]李超,宮波.略談信息技術與初中體育教學的有效整合策略[J].中國教育技術裝備,2016(5):136-137.

[3]王子君.現代信息技術與初中體育教學的整合措施探討[J].中國校外教育,2016(22):167-168.

作者:賈世唐 單位:山東省日照市嵐山區碑廓鎮初級中學