高職創新創業師資隊伍建設研究

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1背景分析

早在2014年9月的夏季達沃斯論壇上，總理就提出，要掀起“大眾創業”、“草根創業”的新浪潮，形成“萬眾創新”、“人人創新”的新勢態。李總理在2015年的政府工作報告中又提出：“大眾創業，萬眾創新”。在《國務院關于大力推進大眾創業萬眾創新若干政策措施的意見》（國發〔2015〕32號）中明確指出：推進大眾創業、萬眾創新，是發展的動力之源，也是富民之道、公平之計、強國之策。在《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》（國辦發〔2015〕36號）中，明確了深化高等學校創新創業教育改革，是國家實施創新驅動發展戰略、促進經濟提質增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業生更高質量創業就業的重要舉措。明確了高校創新創業教育改革的總目標，特別明確了完善人才培養質量標準、創新人才培養機制、健全創新創業教育課程體系、改革教學方法和考核方式、強化創新創業實踐、改革教學和學籍管理制度、加強教師創新創業教育教學能力建設、改進學生創業指導服務、完善創新創業資金支持和政策保障體系等九大主要任務。要在高職院校中全面推進創新創業教育工作，創新創業師資必不可少。高職院校開展創新創業教育，面向全體學生，全方位覆蓋，這對高職院校創新創業教育的師資隊伍提出了更高的要求。

2高職院校創新創業教育師資隊伍的現狀

近年來，高職院校創新創業教育師資隊伍建設取得了一定的成效，但是仍然存在著如下問題：（1）相對于專業教育來說，創新創業教育師資隊伍數量不足；（2）創新創業教育師資多由學生管理教師轉型而來，在結構上還比較單一；（3）創新創業教育師資在相關知識、實踐能力等方面還存在著不足，還需要繼續進行培訓；（4）針對于創新創業教育師資隊伍的培訓體系還不夠完善，培訓多以集中的短期培訓為主。

3“校內校外+專職兼職”結合的創新創業師資隊伍建設

師資是衡量高職院校創新創業教育水平的重要指標和要素。高職院校可以“校內校外+專職兼職”結合，建設創新創業師資隊伍，以滿足高職院校創新創業教育的需求。

3.1內培外引配齊配強專職師資隊伍

高職院校可以多措并舉，配齊配強專職師資隊伍，如：（1）搭建培訓平臺，建立專職教師到企業掛職鍛煉的制度，擴寬專職教師的培養渠道；（2）構建系統的創新創業教育師資隊伍培訓體系，針對師資隊伍開展專項的培訓，定期組織創新創業的交流、研討、集訓；（3）鼓勵校內專業教師轉型發展，從事創新創業教育教學工作；（4）從校外引進優秀的師資，等等。通過配齊配強專職師資隊伍，不斷提高師資隊伍的創新創業教育教學能力。

3.2多渠道引進兼職師資

創新創業教育是一種體驗式教育，具有很強的實踐性。校外兼師經驗豐富，可以成為校內專職師資的有力補充。為進一步豐富創新創業師資隊伍，高職院校可以多渠道引進校外具有豐富創新創業實踐經驗的人，作為學校創新創業教育的兼職教師。

3.3校內組建創新創業教育教學科研團隊

在校內選拔創新創業課程的學科帶頭人、骨干教師，并組建創新創業教育教學科研團隊，高職院校為教學科研團隊提供專項經費。通過團隊發揮合力，開展創新創業教育教學改革、研究，申報相關課題，指導學生參加創新創業比賽等等。提升創新創業師資隊伍教育、教學、科研、比賽的能力，激發他們的積極性和內動力，促進專職師資隊伍的發展。

3.4校外組建創新創業專家團隊

高職院校可以聘請一些有著高等教育背景、自己開設公司、有著豐富創新創業經歷的中小企業家，或是一些金融機構從業者、律師、職業經理人，或是優秀創新創業校友，共同組建校外的專家團隊，指導教師、學生開展創新創業活動和項目，既為校內的學生提供指導，也為校內的創新創業師資提供指導，促進專職師資隊伍成長。高職院校要打造優秀的創新創業師資隊伍，還需要完善相關的制度，如構建并創新校內教師培養培訓機制、校內外專兼職教師的評價機制以及激勵機制等等，通過完善的制度促進創新創業教育師資隊伍的建設。優秀的師資是取得良好教育教學效果的前提，一方面，創新創業教育內容豐富、多學科交叉、實踐性強，是一項復雜的系統工程；另一方面，高職院校的創新創業教育基礎薄弱，因此，高職院校要集多方之力，通過多種途徑，打造優秀的創新創業教育師資隊伍，為高職院校創新創業工作的有效開展提供保障。

參考文獻：

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作者:楊利軍 張翠英 單位:湖南株洲鐵道職業技術學院