緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的1篇高中數學高效課堂構建探析范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

在教學過程中，老師占據著非常重要的地位，確保教學工作是否能夠順利地進行。好的老師能夠將教學的效果最優化，因此在打造高效課堂時不能忽視老師的地位。在以往的教學模式下，我們更多的是強調老師的單一授課，學生被動地接受知識和機械式的記憶知識，這很不利于調動學生學習的主動性，也不利于他們數學思維的開發。這樣的教學模式無法適應當今的教學要求。新時代的老師要注重培養學生的興趣，通過興趣入手，打造高效的數學課堂。

一、高中數學教學現狀

隨著新課改的提出，我國的高中數學教學取得了一定的進展，水平得到了提高，但與此同時也存在著明顯的不足，其主要表現為：

（一）“教”與“學”把控不到位

現如今，仍有很多的老師在教學理念上太過陳舊，在知識的傳授方面忽視學生的實踐活動，單純的借助課本進行教學，無法開拓學生的思維，導致學生在解答問題時不能夠做到舉一反三。處于高中的學生，思想上相對叛逆，不服從老師的管理，學習時自控能力不強，遇到數學難題時只知道逃避，不敢正視困難，從而導致數學成績下降。

（二）考核評價系統不完善

以往的考核評價系統不能夠真實全面地反映出當前高中數學學習的情況，太過于注重結果評價，忽視了過程評價。而在這個過程中，一些成績比較差的學生得不到認可，無法從學習上獲得成就感，對數學容易產生抵觸和厭倦，因此無法實現數學課堂效率的提高。

二、高效課堂的內涵

所謂高效就是指高效率，而高效的數學課堂則是指在規定的時間內取得最好的教學效果。那么如果想要構建高效的數學課堂我們需要做到第一培養學生自主學習的習慣，提高學生主動學習的能力。只有培養學生自主學習的習慣他們才能夠指導怎么學習，才能夠獨立的思考問題，解決問題。第二點是提高學生應用數學解決實際問題的能力。第三點是培養學生的思維和創新的能力。只有我們真正的完成了上面的三個目標，我們才可以說是真正意義上的打造出了一個高效的數學課堂。

三、新課改背景下打造高中數學高效課堂的原則

（一）用最短的時間獲得最大的效果

我們的課堂時間是固定的并且有限的，想要打造高效的課堂，就需要耗費最短的教學時間獲得最佳的教學成果。

（二）縱向式提升學生數學水平

如果我們單純的以考試成績來對學生進行考核的話，那么會導致學習好的學生對這種考核不屑一顧，學習差的又會因為跟不上還產生逆反，這些都是不利于學生學習效率的提高的。所以我們需要根據學生自身的情況和基礎對學生進行縱向評價，有針對性地進行教學。

（三）對學生進行縱向考核

在課堂教學中，老師要注重學生全面能力的培養，不僅僅培養學生的思維能力，還要不斷地提高他們的實踐水平。

四、新課程背景下打造高中數學高效課堂的措施

（一）老師在教學中占據著重要的地位

因此想要打造高效的課堂，老師就要不斷地提高自己的教學水平。首先在課余時間老師要不斷地學習，通過更多的知識的學習充實和豐富自己，不僅僅是學習基本的專業知識還有對于教學方法的探究。同時老師要重視自己的備課。在備課時要有目的，有計劃地進行。在安排課程內容時要切合學生的學習水平和實際能力，有針對性地進行課程計劃的安排，這樣才能夠提高課堂的效率。在課堂中老師要善于觀察學生對課堂知識的掌握情況。通過了解才能夠在下次課中進行有效的復習和鞏固，在課堂中如果發現學生問題，一定要及時的解決，這也有利于提高課堂的教學效率。

（二）通過培養學生興趣打造高效課堂

在課堂中除了老師就是學生了，他們是課堂的主體，因此學生對課堂掌握的好壞才能夠反映出課堂的教學效果。在興趣的驅動下，學生會更加主動的學習，從而能夠達到更好的學習效果，那么如何提高學生學習的興趣呢？在課程的導入部分，老師善于采用一些問答的方式，通過拋出的問題展開學生的思考，進而打開他們興趣的大門，他們才能夠獲得更大的求知欲。另外在課堂中，老師要根據課程進展，巧妙地插入一些問題，讓學生回答，避免學生課堂走神。同時老師還可以建立學習小組，讓學生在競爭的氛圍下學習，激發他們進一步學好的愿望。

五、結束語

在新課標的要求下，高中數學教學更加強調對學生數學能力的培養。作為數學老師從自己來說要不斷地豐富自己的學科知識，革新自己的教學方法，增加對學生的關愛，通過合理的方式激發學生學習的興趣，從而打造高效的高中數學課堂，不斷地提高數學教學質量。