緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的1篇高校大學生黨員素質問題探討范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

高校是培養黨的事業發展人才的主陣地之一，同時也是壯大黨員隊伍的重要根據地。近年來，如何提高大學生黨員素質的發展，讓其成為今后中國共產黨的堅強主力軍，這個問題值得深思與探討。

一、存在“四問題”

高校黨員發展程序嚴謹、細則分明、標準嚴苛，但是依然存在不少問題，本人根據自己入黨的經歷和參與黨員發展工作的經驗，提出以下四個問題：

1.入黨動機多樣化

端正大學生黨員的入黨動機是黨員發展工作中極其重要的一環。據統計，大學生入黨動機存在以下幾種：堅持社會主義和共產主義信仰；就業需要；盲從攀比心理；家庭影響。大學生入黨動機多樣化反映出大學生入黨動機不純的問題，作為黨員，必須保持正確的信仰。現階段，由于西方意識形態的影響，大學生的入黨動機呈現多樣化特點，在價值目標和價值取向上越來越功利化。另外，就業需要、攀比心理和家庭影響是大學生入黨的普遍緣由，是現實條件下自我選擇利益最大化的表現。當然，學院老師在此方面有一定責任，有些老師為給自己尋求“得力助手”，以入黨來允諾學生干部，造成學生入黨動機不純，老師對學生的入黨動機引領有誤。

2.培養聯系人不作為

在發展黨員的過程中，培養聯系人作為入黨申請人與黨支部的交流橋梁，發揮著巨大作用，但很多高校存在著培養聯系人不作為的情況，他們大多機械復制網上的考察評語或者走個過場隨便交談幾句就完了。但是作為培養聯系人，應該花一部分時間去與申請人真誠平等交流，去真正了解申請人的日常行為，這就意味著要無私奉獻自己的時間與精力。針對這個問題，主要包括兩個主體。一方面，大學生黨員的發展一般都是學院團委和黨委的老師負責，這些黨務工作者大多身兼數職，往往工作繁忙，沒有太多時間去考察入黨申請人的行為表現。另一方面，學生的思想不過關，把入黨看作是走個形式，嫌棄入黨的程序太多、手續繁雜，沒有從根本上理解和把握入黨這一行為。

3.群眾參與與監督基本缺場

在發展黨員的整個工作中，必須調動群眾的參與熱情，發揮群眾的監督作用。在聽取群眾意見環節，很多基層黨組織沒有廣泛征求人民群眾的意見，只選取幾位同學進行征求意見，聽取意見范圍較小。發展黨員時，脫離了人民群眾，很少有同學主動參與到過程中，包括公示環節的監督也缺乏群眾的身影。究其原因，本人認為分兩方面：一方面是高校群眾監督的渠道不夠暢通，高校給予群眾參與的機會也不多，群眾監督更是缺乏制度保障；另一方面，基層黨組織缺乏對群眾的思想政治教育，造成多數群眾認為事不關己，參與意識和監督意識薄弱，多數群眾存在“監督了也改變不了什么”的想法，認為只是走個形式，造成群眾對高校黨員發展的不信任。

4.入黨前后教育管理銜接不夠

黨員教育需要貫徹落實終身教育理念。如今，入黨前，拼命表現，跑前跑后；入黨后，要求放松，事情推后。大學生在成為正式黨員后，就放松了對自己的要求，對于黨組織提出的工作，開始出現各種理由的推脫或者根本不參加組織活動。這就體現出入黨后教育管理的松懈，沒有將入黨前后教育管理做到良好的銜接。入黨前后教育管理銜接不夠的問題，與高校發展黨員制度及黨員管理辦法的不完善有關，黨支部把轉正前的考核和教育列為重中之重，在黨員轉正后，反而放松了對他們的教育培養，忽略了黨員發展后的跟蹤服務和管理，缺乏連貫性和整體性，流于形式，黨員管理缺乏長效機制。

二、實行“三舉措”

大學生黨員質量的提高工作任重而道遠，需認真對待，多方考慮，，現提出以下三個舉措，以期能為提高大學生黨員質量水平發揮作用。

1.借助平臺，創新培養

隨著多媒體技術和網絡技術的發展，借助網絡平臺進行黨員教育培養未嘗不是一種有效手段。現如今，各類微信公眾號在不斷推出，可通過微信公眾號的運行，宣傳黨的理論、黨員典型、社會實踐、志愿服務等，定期推送最新信息供黨員、團員學習。當然，還可不定期開展理論測試比賽、黨員典型推選活動等，黨支部可以通過制定規范，不斷完善這個專門供黨員學習的網絡平臺。黨員發展程序是嚴謹的，但是形式可以創新。大學生提出入黨申請后，一般學院會安排學生參加初級黨課，改進黨課教育形式更有利于提高黨員學習興趣，授課內容結合實踐，寓教于樂，使黨的理論教育更富生動性。另外，預備黨員轉正可采取類似就業面試的答辯方式，正式黨員現場提問擬轉正的預備黨員，包括學業計劃、黨員認識、自我評價、學習心得、入黨動機等方面，預備黨員現場進行回答，再由支部大會投票表決，思想不過關者必須一票否決。

2.常態考評，跟蹤管理

大學生黨員的質量，要考察涵蓋大學生黨員日常工作、學習、生活的方方面面，要貫穿于考察、培養、教育、管理的全過程，要將考評常態化。建立入黨積極分子動態數據庫，全面把握入黨積極分子的動態變化；建立培養檔案，包括同入黨申請人談話記錄表、入黨積極分子登記表和備案表、黨員發展對象備案登記表、組織員談話情況反饋表等，將學生黨員各個階段的表現情況詳細記錄，確保黨員發展過程中有“表”可循等等。針對黨員發展的后期跟蹤和管理問題，本院做出一些新的嘗試。根據個人意愿結合組織安排給學生黨員提供服務志愿平臺，讓學生黨員參加實踐活動或者志愿服務，更好的鍛煉學生黨員的能力，增強學生黨員的服務意識；建立黨員先鋒責任崗，由黨員帶頭爭優創先，推出黨員“掛牌”接受群眾監督，促使黨員自警自醒；新老黨員雙向評價，黨支部間交叉評議，取長補短，推動基層黨組織整體進步。針對畢業生黨員，開展就業與服務專題教育，引導畢業生黨員牢記黨員身份，工作后要愛崗敬業，服務群眾，真正發揮黨員的模范帶頭作用。

3.績效考核，量化標準

本學院立足學校實際，結合中央黨員發展新精神，將黨員發展標準和年度考察標準做到明確、細化，運用績效考核為高校黨員質量把關。引用管理學中的績效考核，將入黨積極分子、預備黨員和正式黨員的考核按照不同標準進行評估，把績效考核貫穿于黨員發展的整個流程。考核囊括多個方面：完成支部分配的工作；在各類學生組織中的奉獻服務；專業學習和學風考風；開展業余科研及；開展社會實踐以及參與志愿服務。當然，每個方面所占比例大小應與黨員基本要求相一致、與學院工作的實際現狀相協調，無論學生在哪一方面有所突出、有所成就，黨支部和黨務人員都能全面了解。高校黨員培育和發展中從來就不乏黨員的管理制度及規范，但這些管理多依靠于黨組程序，處在一定的僵化狀態。將績效考核引入黨員質量的管理，是本著對黨員質量負責的態度，是對黨員管理理論上的充實，是對高校黨員管理體系上的強化和補充。而且，現行的黨員質量管理和績效考核都是不完善的制度體系，在實踐中發現更多的問題，尋找到更好地解決途徑，才能更好的加大對黨員質量的管控。

三、避免“兩誤區”

高校大學生黨員發展的過程中，還應注意避免“模式化”和“走過場”兩個誤區。

1.避免模式化

1）避免黨員發展程序模式化。大學生黨員的發展工作具有一定的程序，但一些高校在實施過程中過于模式化，雖說發展黨員必須要嚴肅、慎重，程序嚴謹也是為了保證黨員發展質量，但是一味按照程序走，有些人鉆程序空子，思想上不入關，表現再優秀也不能發展成為黨員。2）避免黨員發展標準模式化。有些高校的二級學院會根據上級條文詳細制定本學院黨員發展標準，具體包括學習成績占班級的名次、英語四六級是否通過、是否是學生干部等，諸如此類的條條框框過于死板，往往忽視了那些思想上入黨、行動上入黨、學習上稍有不足的學生的入黨要求。特別值得強調的一點是，發展黨員工作，一定要根據每個人的特點有針對性的加以培養和教育，可借助傳統教育與現代多媒體技術相結合、自我監督與黨外監督的手段創新培養模式。

2.避免走過場

1）入黨申請書和思想匯報的撰寫避免走過場。如今，千篇一律的申請書和思想匯報已經泛濫，大多數同學都是網上復制粘貼，有的同學甚至不知道具體內容直接生搬，要求手寫是希望他們能夠根據自己的客觀情況進行匯報，讓黨支部及時掌握真實動態，從而決定考察和培養的力度。2）公示制度避免走過場。黨員發展過程中每一環節的公示都必須在陽光下進行，保證每一位同學的知情權，如有異議及時反饋，歡迎全體師生監督評價。3）志愿服務避免走過場。很多學生黨員認為，參加支部活動就是走個過場，做做表面功夫。參加志愿服務工作，必須要做出實效，真正為老師、同學解決難題。當然，走過場問題還包括班級團支部推優不夠認真、培養聯系人未與入黨積極份子談話、預備黨員考察流于形式、未充分征求群眾意見等。