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隨著信息化時代的到來，物聯網（Internet of Things,Io T）技術逐漸在環境監測，安全保衛和智能家居等領域廣泛地應用[1-3]。剛剛結束的世界物聯網大會指出：物聯網的創新應用，中國走在了世界的前列，正在引領潮流。利用物聯網行業的發展，推進智能信息一體化的進程，將有效提升我國物聯網技術水平，掌握科技主動權。雖然我國在物聯網技術行業起步較早，但能否持續保持領先，不斷地擴大行業規模，則離不開物聯網專業人才的培養。目前，很多高職院校和本科院校開設了物聯網專業，但人才培養模式還是采用與其他專業相似的傳統模式，導致很多畢業生缺乏專業實踐能力和創新能力。由于物聯網屬于一個多專業融合的工程應用型學科，實踐和創新能力非常重要，因此根據學科特點對培養模式調整和改革很有必要。本文在結合本校的物聯網專業建設的基礎上，提出對物聯網專業人才培養模式進行改革的幾點思考。

1物聯網人才培養模式現狀

物聯網專業涉及計算機、電子、自動化等相關學科，知識結構復雜、系統，注重工程性和應用性。但由于實驗條件限制和培養經驗不足，目前很多高校的物聯網專業培養模式仍然采取傳統教育模式，該模式限制了學生實踐能力和創新能力的培養，主要表現在以下幾個方面：一是課程體系不夠科學：物聯網多學科融合的特點，對課程體系的設置提出了新的要求。既要有軟件基礎課程，又要有硬件基礎課程，還要有軟硬件結合的專業課程。但現實中很多學校往往只偏重軟件或者只偏重硬件，兩者相融合的專業課程設置較少。二是教師隊伍缺乏經驗：由于物聯網專業發展剛剛起步，雖然很多高校建立了物聯網專業，但物聯網專業教師稀缺，甚至可以說很少有專業對口的高學歷人才，這也是很多專業課程無法開設的一個主要原因。一些物聯網專業課程教師缺乏項目經驗，對整個行業發展了解不充分。教學過程仍然是遵循傳統教育模式：課堂講授理論知識，實驗采用軟件進行模擬，課程結束采用試卷進行考核。這些都與物聯網專業對工程應用能力要求不符。三是實訓設備、場地匱乏：如果要培養應用型人才，必須注重實訓教學環節，但是物聯網專業建設需要很多的軟硬件教學設備和實訓場地，而且很多專業設備價格昂貴，建設投入要求非常大。學校在教學設備和教具能夠投入的資金又太少，往往導致無法開設與企業應用相關的實訓課程，培養出來的學生自然與企業需求不符。

2物聯網人才需求分析

隨著物聯網行業的快速發展，對專業人才的需求不斷增加，但是，目前還沒有形成企業、高校和人才三方共贏的理想局面。具體表現在：很多高校培養的物聯網畢業生和企業需求脫節，學生實踐動手能力差，對工作期望過高。而企業不愿意招聘沒有專業技能的學生，不愿投入時間去從基礎培養。究其原因，學校人才培養模式還是采取傳統理論和實驗的模式，學生基本上通過軟件仿真和簡單的開發板來學習基礎知識，沒有項目經驗和實踐機會。而對于物聯網專業的畢業生，應考慮到以下人才指標：首先，物聯網專業人才要面向物聯網產業需求，圍繞國家和地方經濟社會發展需要。其次，要通過學習計算機基礎理論與物聯網技術，訓練軟件開發、管理與工程實踐應用技能，培養具備寬厚的理論基礎和扎實的專業技能。最后，要具有較強的工程實踐和創新能力，具有良好的自然科學和人文社會科學素養，能夠在物聯網相關領域從事科學研究、技術開發、技術服務等工作。

3物聯網人才培養模式改革舉措

3.1專業課程改革：項目化教學

要改革人才培養模式，首先需要改革課程、教材和教學過程。針對培養目標，安排合適的課程體系，在對物聯網市場需求進行調研的基礎上，組織企業專家、專業教師進行討論，將理論和實踐相結合，重點學習物聯網的專業相關課，比如傳感器原理、無線傳感器網絡、物聯網組網技術等。由于目前市場上的教材琳瑯滿目，教材選擇上，要結合學生學習能力使用教材，根據物聯網行業發展，實時更新教材內容。教學過程中，改變以往的課堂灌輸知識，采用項目化管理，小組分工合作，并建立合適的考核測評機制。

3.2師資隊伍改革：教師掛職鍛煉和引進企業教師

為了解決物聯網專業高學歷人才匱乏的問題，物聯網專業的師資隊伍由本校“雙師型”教師與企業聘請的兼職教師組成。一方面，本校鼓勵任課教師到物聯網企業中進行掛職鍛煉，鍛煉結束后能夠開設相關專業課程。另一方面，將企業中教學水平較高的、有豐富項目經驗的專業人才，聘請為企業兼職教師。學校鼓勵學生參加物聯網相關方面的設計大賽，在場地、指導老師等方面提供幫助。除此之外，學校對省級大學生創新計劃等項目增加投入，提供校級創新項目，對物聯網專業學生要求必須通過參與各類項目獲得實踐創新學分。

3.3培養方式改革：校企合作，嵌入式培養

針對物聯網專業工程性和應用性較強的特點，開展實訓課程能夠讓學生在完成理論學習和技能訓練以后，培養學生進一步掌握本專業的核心技能。實訓教學可以提高學生的實踐能力、創新能力和技能水平，但由于物聯網專業設備的投入非常大，實訓教學在很大程度上要依賴于實訓基地，僅僅依靠學校有限的資金投入是遠遠不夠的。因此，通過校企合作開展“嵌入式”培養模式，進行物聯網專業實訓教學基地建設成為首選。“嵌入式”是計算機領域一個專業術語，指計算機硬件系統中操作系統和功能軟件相集成，從而具有軟硬一體化的特征。而嵌入式培養模式則是一種學校和企業協作式人才培養模式，該模式能夠發揮學校和企業各自的優勢，激發學生的創新意識以及創新能力，提升職業素養、技能水平和解決實際問題的能力。該模式將企業所特有而高校缺乏的實踐課程體系、具有工程實踐背景的企業工程師、企業文化等多種軟硬件資源嵌入到學生的整個培養過程。在校企合作的嵌入式培養模式下，學生前兩年在學校學習基礎知識，后兩年在企業進行實訓，參與項目開發，完成對學生專業技能的培養。讓學生更早地了解行業背景，為畢業工作和企業接軌打好基礎。

4結語

本文針對物聯網專業在人才培養過程中普遍存在的問題，基于專業課程、師資隊伍和培養方式三個方面，對物聯網人才培養模式改革進行了探索。只有針對物聯網專業特點，改變傳統培養模式，提供更好的教學條件和資源，才能有效提高學生的理論知識水平和實踐創新能力，培養更多的優秀物聯網專業創新型人才。