緒論：寫(xiě)作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇四年級(jí)下冊(cè)教案范文，希望它們能為您的寫(xiě)作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

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小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角--雞兔同籠》教案優(yōu)秀范文一【教材分析】

“雞兔同籠”問(wèn)題是我國(guó)民間廣為流傳的數(shù)學(xué)趣題，最早出現(xiàn)在《孫子算經(jīng)》中。解決這類(lèi)問(wèn)題的方法包括：列表法、假設(shè)法、方程法等。教材把這一問(wèn)題安排在四年級(jí)，學(xué)生還沒(méi)有學(xué)過(guò)方程，因此這里主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)猜測(cè)、列表、假設(shè)等方法來(lái)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生猜測(cè)、有序思考及邏輯推理的能力,體會(huì)假設(shè)法的一般性。在解決“雞兔同籠”問(wèn)題時(shí)，學(xué)生選用哪種方法均可，不強(qiáng)求用某一種方法。

【學(xué)情分析】

“雞兔同籠”問(wèn)題是我國(guó)古代著名數(shù)學(xué)趣題，容易激發(fā)學(xué)生的探究興趣?！傲斜矸ā笔菍W(xué)生比較容易接受的，也就是通過(guò)有序猜測(cè)和計(jì)算得出結(jié)論，“假設(shè)法”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，教學(xué)中要抓住其特點(diǎn)，講解算理，讓學(xué)生逐步掌握，根據(jù)具體問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生分析理解，拓寬學(xué)生思維。

【教學(xué)建議】

1、教學(xué)中要注意滲透化繁為簡(jiǎn)的思想。

2、引導(dǎo)學(xué)生探索解決問(wèn)題的策略和方法。

3、介紹有關(guān)雞兔同籠問(wèn)題的“趣解”，既激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，又可以拓寬學(xué)生的思路。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解“雞兔同籠”問(wèn)題，感受古代數(shù)學(xué)問(wèn)題的趣味性。

2、經(jīng)歷自主探究解決問(wèn)題的過(guò)程，了解列表法、假設(shè)法等解決問(wèn)題的方法，在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)邏輯推理能力，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

3、了解

“雞兔同籠”問(wèn)題解決的多種有趣方法，體驗(yàn)問(wèn)題解決方法多樣化。

【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷自主探究解決問(wèn)題的過(guò)程，掌握運(yùn)用列表法、假設(shè)法解決“雞兔同籠”問(wèn)題。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解掌握假設(shè)法，能運(yùn)用假設(shè)法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入。

今天老師想給同學(xué)們介紹一部1500年前的數(shù)學(xué)名著《孫子算經(jīng)》，你們想了解嗎?里面記載著許多有趣的數(shù)學(xué)名題，其中有這樣一道題，請(qǐng)看屏幕：(課件出示以下情境圖)

師：你能說(shuō)說(shuō)這道題是什么意思嗎?(說(shuō)明：雉指雞)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意，然后出示：籠子里有若干只雞和兔。從上面數(shù)，有35個(gè)頭，從下面數(shù)，有94只腳，雞和兔各有幾只?這就是我們今天要研究的歷史趣題“雞兔同籠”問(wèn)題。(板書(shū)課題)

有的同學(xué)已經(jīng)在計(jì)算了，說(shuō)說(shuō)看雞有多少只?兔有多少只?

【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合課件呈現(xiàn)的情境圖談話引入，給數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)了濃厚的文化氣息，讓我們的學(xué)生感受到我國(guó)數(shù)學(xué)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，同時(shí)在學(xué)生猜測(cè)得不到正確結(jié)果的情況下，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，為下一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“化繁為簡(jiǎn)”的解題策略做好鋪墊。

二、新知探究。

(一)感受化繁為簡(jiǎn)的必要性。

剛才大家猜了好幾組數(shù)據(jù)，但是我們驗(yàn)證后發(fā)現(xiàn)都不對(duì)，為什么這么多人都沒(méi)有猜對(duì)呢?(數(shù)太大了)你們覺(jué)得什么情況下能夠猜對(duì)?(數(shù)小一些)

那咱們就換一道數(shù)小一些的。(課件出示例1)

籠子里有若干只雞和兔，從上面數(shù)，有8個(gè)頭;從下面數(shù)，有26只腳。雞和兔各有幾只?

(二)自主嘗試解決問(wèn)題。

我們共同閱讀在同一個(gè)籠子里的雞和兔給我們帶來(lái)了哪些數(shù)學(xué)信息?

找到題中信息：①雞和兔共8只。②雞和兔共有26條腿。 ③雞有2條腿。 ④兔有4條腿。

在猜測(cè)時(shí)要抓住哪個(gè)條件呢?(雞和兔一共是8只)那是不是抓住了這個(gè)條件就一定能猜對(duì)呢?

怎樣才能確定猜測(cè)的結(jié)果對(duì)不對(duì)?(把雞的腿和兔的腿加起來(lái)看是不是等于(把雞的腿和兔的腿加起來(lái)看等不等于26)

這回給你們一點(diǎn)時(shí)間，把你猜測(cè)的數(shù)據(jù)在練習(xí)本上列個(gè)表，算一算，想一想：你算的對(duì)嗎?(出示表格)

雞

兔

腳

這回給你們一點(diǎn)時(shí)間，把你猜測(cè)的數(shù)據(jù)在練習(xí)本上算一算，想一想：你算的對(duì)嗎?

(三)交流體會(huì)，掌握問(wèn)題解決策略。

1、經(jīng)歷列表法的形成過(guò)程。

(1)經(jīng)過(guò)同學(xué)們的研究，現(xiàn)在知道雞和兔各有幾只?

都誰(shuí)和他的結(jié)果一樣?你們有把握這次猜對(duì)了嗎?怎么驗(yàn)證一下?

(2)說(shuō)說(shuō)你是怎樣得出正確答案的?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)解決問(wèn)題的思路)

預(yù)設(shè)學(xué)生思路：

從雞8只，兔0只開(kāi)始推算。

從雞0只，兔8只開(kāi)始推算。

前兩種情況可能做了充分預(yù)習(xí)，按照一定的順序，列舉出了所有情況，或者到得到正確答案為止。對(duì)這種有序思考的方法要給予肯定。

直接猜出雞有3只，兔有5只，驗(yàn)證后發(fā)現(xiàn)腳數(shù)正好是26只。

這種情況屬于正好一下猜對(duì)了，教師提示不一定每次都能夠猜得這么準(zhǔn)。

從雞有4只，兔有4只開(kāi)始推算。

這種情況猜測(cè)的次數(shù)比較少，對(duì)于數(shù)據(jù)比較大的時(shí)候適用。

有的同學(xué)還可能發(fā)現(xiàn)了每增加一只兔，減少一只雞，腳就增加2只，這樣就可以一下子算出需要增加幾只兔，直接找到正確答案。這正是假設(shè)法的思路。如果有同學(xué)有這一發(fā)現(xiàn)，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生表述準(zhǔn)確，為后面的假設(shè)法學(xué)習(xí)做好鋪墊。

(3)小結(jié)收獲。從剛才的列表情況看，你覺(jué)得怎樣列表比較好?

(4)運(yùn)用列表法解決情境圖中的雞兔同籠問(wèn)題。

自主解決，交流方法并訂正結(jié)果。

如果沒(méi)有出現(xiàn)上面的第五種思路，教師小結(jié)可以提出。

小結(jié)：雞兔的總只數(shù)不變，多一只兔子就會(huì)少一只雞，增加兩只腳;多一只雞就會(huì)少一只兔子，減少兩只腳。運(yùn)用這一規(guī)律正好是我們解決這一問(wèn)題的另一種方法。

2、探究假設(shè)法。

(1)問(wèn)題預(yù)設(shè)：剛才大家找到了“雞兔同籠”問(wèn)題的解決辦法，討論中還發(fā)現(xiàn)了一種更簡(jiǎn)單的方法，如果運(yùn)用這種推理方法，怎么解決呢?

(2)引導(dǎo)學(xué)生交流：發(fā)現(xiàn)假設(shè)成都是雞或者都是兔，計(jì)算起來(lái)會(huì)更簡(jiǎn)便。

交流時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一步的意思。

先假設(shè)成都是雞，著重說(shuō)說(shuō)推理的過(guò)程。

同樣，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，如果假設(shè)成都是兔，是什么情況?

小結(jié)收獲。

(3)運(yùn)用假設(shè)法解決情境圖中的“雞兔同籠”問(wèn)題，再匯報(bào)交流。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在自主嘗試中找到用列表法解決“雞兔同籠”問(wèn)題的方法，引導(dǎo)學(xué)生有序思考，組織學(xué)生有層次地匯報(bào)和交流，讓學(xué)生在這一過(guò)程中體會(huì)到：根據(jù)表中總腳數(shù)與題中數(shù)據(jù)的差，來(lái)調(diào)整數(shù)據(jù)，對(duì)假設(shè)法的探究起到了鋪墊作用，同時(shí)對(duì)假設(shè)法的理解也更加深刻。

三、練習(xí)強(qiáng)化，深化認(rèn)識(shí)。

針對(duì)性練習(xí)，完成做一做第一題。

獨(dú)立完成，再集體交流訂正。

四、閱讀資料，豐富認(rèn)識(shí)。

同學(xué)們，你們知道古人是怎樣解決“雞兔同籠”問(wèn)題的嗎?閱讀105頁(yè)的資料。

古人真是很聰明啊!今人更了不起，又發(fā)現(xiàn)了很多關(guān)于“雞兔同籠”問(wèn)題的趣解，你們想了解嗎?介紹幾種。

1、假設(shè)所有的雞和兔子都訓(xùn)練有素，然后你拿著一個(gè)口哨，吹一下，所有動(dòng)物收起一只腳，吹兩下，收起兩只腳，好了，現(xiàn)在雞一屁股坐在地上了，小兔都“作揖”了，也就是還有兩只腳站著，總腳數(shù)減去兩倍的頭的個(gè)數(shù)再除以二就是兔子的只數(shù)了。

2、假如雞的翅膀也著地，也有四只腳，那么總腳數(shù)就是總只數(shù)乘4，減去實(shí)際的腳數(shù)，就是翅膀的數(shù)，翅膀都是雞的，再除以2，就是雞的只數(shù)。

五、談話式小結(jié)。

同學(xué)們，今天你有什么收獲?每種方法都明白了嗎?你最喜歡哪種方法?

提示學(xué)生做題時(shí)要根據(jù)題目選擇合適的方法來(lái)解決問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)完成做一做的第一題，鞏固解決“雞兔同籠”問(wèn)題的基本方法，了解古時(shí)候的解法，使學(xué)生對(duì)我國(guó)的古代文化產(chǎn)生濃厚的興趣，最后的小結(jié)梳理一下幾種方法，引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)過(guò)的方法，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

雞兔同籠

列表法

雞

8

7

6

5

4

3

2

1

兔

1

2

3

4

5

6

7

8

腳

16

18

20

22

24

26

28

30

32

假設(shè)法

都是雞： 腳：8×2=16(只)

少了：26-16=10(只)

兔：10÷(4-2)=5(只)

雞：8-5=3(只)

都是兔： 腳：8×4=32(只)

多了：32-26=6(只)

雞：6÷(4-2)=3(只)

雞：8-3=5(只)

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角--雞兔同籠》教案優(yōu)秀范文二【教學(xué)目標(biāo)】

1.理解掌握并會(huì)運(yùn)用列表法、假設(shè)法解決“雞兔同籠”問(wèn)題。

2.經(jīng)歷自主探究解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)邏輯推理能力。

3.了解我國(guó)古代數(shù)學(xué)文化，增強(qiáng)民族自豪感。

【教學(xué)重點(diǎn)】滲透化繁為簡(jiǎn)思想，體會(huì)用假設(shè)法的邏輯性和一般性。

【教學(xué)難點(diǎn)】 理解用假設(shè)法解決“雞兔同籠”問(wèn)題的算理。

【教學(xué)具準(zhǔn)備】課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、課前活動(dòng)

學(xué)生猜測(cè)老師的年齡。

學(xué)生根據(jù)老師的提示，調(diào)整自己的猜測(cè)，直到猜到正確的答案。

師：剛才大家在猜測(cè)老師年齡的過(guò)程中，經(jīng)歷了猜測(cè)、驗(yàn)證、調(diào)整的過(guò)程，不知不覺(jué)掌握了一種數(shù)學(xué)策略。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)課前的游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，并且滲透數(shù)學(xué)解題策略，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪設(shè)。

二、課中活動(dòng)：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

生齊讀課題：雞兔同籠

出示表格

頭

3

5

雞

2

兔

1

2

腳

12

8

第一欄、第二欄都能夠解決。

師：如果告訴一共有5個(gè)頭，你們能確定一共有幾只腳?為什么?如果告訴一共有8只腳，能確定雞兔各幾只嗎?為什么?

師：如果告訴頭的數(shù)量和腳的數(shù)量，能確定雞兔各幾只嗎?這就是我們今天要研究的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖】經(jīng)過(guò)前期學(xué)情了解，不少孩子對(duì)于雞和兔不清楚有幾只腳，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)先了解學(xué)生基本常識(shí)。通過(guò)填寫(xiě)表格，從易到難，引起學(xué)生對(duì)問(wèn)題的深刻思考。

(二)猜測(cè)驗(yàn)證，化繁為簡(jiǎn)

1.出示《孫子算經(jīng)》中的雞兔同籠問(wèn)題。

師：能讀懂是什么意思嗎?

生：就是雞兔同籠，從上面數(shù)有35個(gè)頭，從下面數(shù)，有94只腳。雞、兔各幾只?

師：能猜猜雞兔各幾只嗎?

師：如何驗(yàn)證自己猜的對(duì)不對(duì)?(既要考慮頭，也要考慮腳)

師：怎么辦呢?有沒(méi)有辦法解決這個(gè)問(wèn)題?

師：為什么要改小?

生：改小一點(diǎn)好猜些。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生理解題意，幫學(xué)生初步理解“雞兔同籠”問(wèn)題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，滲透化繁為簡(jiǎn)的數(shù)學(xué)思想。

(三)嘗試猜想，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

出示“雞兔同籠，從上面數(shù)有8個(gè)頭，從下面數(shù)有26只腳。雞兔各幾只?”

師：請(qǐng)?jiān)俨乱徊隆?/p>

師：看來(lái)有很多種情況，能不能按照一定的順序把所有情況列舉出來(lái)呢?想不想自己來(lái)嘗試一下?

學(xué)生自主填寫(xiě)表格，教師巡視。

師：請(qǐng)你把你嘗試的過(guò)程與大家分享。

師：后面還要不要再嘗試下去?

師：腳少了，說(shuō)明什么?增加誰(shuí)的數(shù)量?

師：你為什么跳著猜測(cè)呢?

生：一個(gè)一個(gè)地試比較慢，就我隔一個(gè)試一次了。

生：腳少了，就增加兔子，增加一只兔就增加2只腳!增加2只兔就增加4只腳!

師：我沒(méi)明白，為什么增加1只兔不是增加4只腳呢?

學(xué)生陷入思考。

師：我們?cè)賮?lái)研究一下這個(gè)表格，把空格填完整，再看看數(shù)量間 有沒(méi)有什么數(shù)學(xué)規(guī)律。

學(xué)生觀察、討論、分享。

師：為什么是2只2只地變化呢?而不是4只4只地變化?

師：為了讓大家看得更加清楚，想得更加明白，我們借圖形朋友幫忙吧。

送教下鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)送教下鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)送教下鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)出示

理解：1只雞換成1只兔，腳就減少2只。

師：反過(guò)來(lái)呢?

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：1只兔換成1只雞，腳減少2只。

【設(shè)計(jì)意圖】列表法雖然煩瑣，但這是一種重要的解決問(wèn)題的策略和方法，是學(xué)習(xí)假設(shè)法的基礎(chǔ)，因此也是本課的重要教學(xué)內(nèi)容之一。讓學(xué)生以填表的方式初步體驗(yàn)雞兔同籠情況下隨著雞或兔只數(shù)的調(diào)整，腳的總數(shù)量的變化規(guī)律，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

(四)數(shù)形結(jié)合理解假設(shè)法

1.假設(shè)全是雞。

出示表格：

雞

8

兔

8

腳

16

26

32

師：請(qǐng)?jiān)倏幢砀褡筮叺谝粰冢?和0表示什么意思?

師：假設(shè)什么?這樣假設(shè)的結(jié)果會(huì)是什么呢?

師：腳實(shí)際是26只，為什么少了10只?少了誰(shuí)的腳?

出示：換什么?換幾只?

學(xué)生獨(dú)立思考。

師:你們說(shuō)得真好!你們能用算式表達(dá)出你們的想法嗎?

學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)算式，匯報(bào)。

師：10÷2=5，這里的“2”表示什么?是雞的腳嗎?

師：怎樣更清楚地表示2是相差的腳呢?

假設(shè)全部是兔子。

學(xué)生獨(dú)立解決。

3.比較兩種方法

師：你覺(jué)得列表法與假設(shè)法怎么樣?

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)，假設(shè)法的算理對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是比較難以理解和掌握的。采用畫(huà)圖法，數(shù)形結(jié)合地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖較為完整、準(zhǔn)確地說(shuō)明算理，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)解釋?zhuān)梢宰寣W(xué)生更加直觀地感受假設(shè)法的優(yōu)越性。

(五)建立模型，拓展應(yīng)用

1.應(yīng)用新知，解決問(wèn)題。

師：如果讓你解決雞兔同籠，有35個(gè)頭，94只腳，雞兔各幾只?你會(huì)選擇什么方法?

2.雞兔同籠問(wèn)題的發(fā)展

出示龜鶴問(wèn)題。

師：與雞兔同籠問(wèn)題有什么相似的地方?誰(shuí)可以看成雞，誰(shuí)看成兔?

3.出示歌謠

“一隊(duì)獵人一隊(duì)狗，兩隊(duì)并成一隊(duì)走。數(shù)頭一共是十二，數(shù)腳一共四十二。”

師：誰(shuí)看成雞，誰(shuí)看成兔?

師：研究雞兔同籠問(wèn)題并不在于問(wèn)題本身，而是用解決雞兔同籠問(wèn)題的方法去解決生活中類(lèi)似的問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖】獨(dú)立解決《孫子算經(jīng)》中原題，閱讀古人解決“雞兔同籠”問(wèn)題的方法，了解中國(guó)古代人民的智慧，增強(qiáng)民族自豪感。列舉生活中的“雞兔同籠”問(wèn)題模型，幫助學(xué)生建立模型思想，舉一反三，觸類(lèi)旁通、提高解決問(wèn)題能力。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角--雞兔同籠》教案優(yōu)秀范文三一、教材分析：

“雞兔同籠”問(wèn)題是我國(guó)民間廣為流傳的數(shù)學(xué)趣題，它在培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力的同時(shí)使學(xué)生體會(huì)代數(shù)方法的一般性。解決這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，教材展示了學(xué)生逐步解決問(wèn)題的過(guò)程。“假設(shè)法”有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，列方程則有助于學(xué)生體會(huì)代數(shù)方法的一般性。因此在解決“雞兔同籠”問(wèn)題時(shí)，學(xué)生選用哪種方法均可，不強(qiáng)求用某一種方法。

二、學(xué)情分析：

(1)“雞兔同籠”問(wèn)題是我國(guó)古代著名數(shù)學(xué)趣題，容易激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

(2)列方程解答此類(lèi)問(wèn)題數(shù)量關(guān)系直觀易懂，要加以提倡。

(3)“假設(shè)法”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，教學(xué)中要抓住其特點(diǎn)，講解算理，讓學(xué)生逐步掌握，根據(jù)具體問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生分析理解，拓寬學(xué)生思維。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能

使學(xué)生了解“雞兔同籠”問(wèn)題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，掌握用列表法和假設(shè)法解決問(wèn)題，初步形成解決此類(lèi)問(wèn)題的一般性策略。

2.過(guò)程與方法

通過(guò)自主探索，合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷用不同的方法解決“雞兔同籠”問(wèn)題的過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)解題策略的多樣性，滲透化繁為簡(jiǎn)的思想。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

使學(xué)生感受古代數(shù)學(xué)問(wèn)題的趣味性，體會(huì)到“雞兔同籠”問(wèn)題在生活中的廣泛應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、教學(xué)重點(diǎn)：嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問(wèn)題，體會(huì)用假設(shè)法解決問(wèn)題的優(yōu)越性。

五、教學(xué)難點(diǎn)：理解用假設(shè)法解決“雞兔同籠”問(wèn)題的算理。

六、教學(xué)過(guò)程：

(一)創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題。

1.同學(xué)們今天老師將和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一道我國(guó)古代非常有名的數(shù)學(xué)趣題，“今有雉兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問(wèn)雞兔各幾何?”(PPT投影展示原題)這四句話是什么意思呢?

指生回答(籠子里有若干只雞和兔，從上面數(shù)，有35個(gè)頭;從下面數(shù)，有94只腳。雞和兔各有幾只?

2.有誰(shuí)知道這類(lèi)題我們把它叫做什么問(wèn)題嗎?(雞兔同籠)板書(shū)。

雞兔同籠問(wèn)題是我國(guó)古代三大趣題之一，記載于《孫子算經(jīng)》一書(shū)中，距今已有1500多年。

(二)探究交流，嘗試解決問(wèn)題。

1.為了研究方便，我們把題目里的數(shù)字改小一點(diǎn)。

“籠子里有若干只雞和兔，從上面數(shù)，有8個(gè)頭;從下面數(shù)，有26條腿。雞和兔各有幾只?”(說(shuō)明：為了便于分析時(shí)敘述，把“26只腳”改成了“26條腿”課件出示)

2.我們共同閱讀被關(guān)在同一個(gè)籠子里的雞和兔給我們帶來(lái)了哪些數(shù)學(xué)信息?

讓學(xué)生理解：①雞和兔共8只。②雞和兔共有26條腿。 ③雞有2條腿。 ④兔有4條腿。(課件出示)

3.我們先來(lái)猜猜，籠子中可能會(huì)有幾只雞幾只兔呢?學(xué)生猜測(cè)，在猜測(cè)時(shí)要抓住哪個(gè)條件呢?(雞和兔一共是8只)那是不是抓住了這個(gè)條件就一定能猜對(duì)呢?

學(xué)生猜測(cè)，老師板書(shū)

4.怎樣才能確定你們猜測(cè)的結(jié)果對(duì)不對(duì)?(把雞的腿和兔的腿加起來(lái)看等不等于26。

)

①嘗試列表法

為了研究老師把所有的可能按順序列出來(lái)了，我們先看表格中左起的第一列，8和0是什么意思?(就是有8只雞和0只兔，也就是假設(shè)籠子里全是雞，)那籠子里是不是全是雞呢?(不是)那就是把里面的兔也看成雞來(lái)計(jì)算了，那把一只4條腿的兔當(dāng)成一只2條腿的雞來(lái)算會(huì)有什么結(jié)果呢?(就會(huì)少算兩條腿)(課件出示。)

②假設(shè)全是雞

8×2=16(條)(如果把兔全當(dāng)成雞一共就有8×2=16條腿)

26-16=10(條)(把兔看成雞來(lái)算，4條腿兔有當(dāng)成兩條腿的雞算，每只兔就少了兩條腿，10條腿是少算了兔的腿)

4-2=2(假設(shè)全是雞，是把4條腿的兔有當(dāng)成兩條腿的雞。所以4-2表示是一只兔當(dāng)成一只雞就要少算2條腿。)

10÷2=5(只)兔(那把多少只兔當(dāng)成雞算就會(huì)少10條腿呢?就看10里面有幾個(gè)2就是把幾只兔當(dāng)成了雞來(lái)算，所以10÷2=5就是兔的只數(shù)。)

8-5=3(只)雞(用雞兔的總只數(shù)減去兔的只數(shù)就是雞的只數(shù)，8-5=3只雞)

算出來(lái)后，我們還要檢驗(yàn)算的對(duì)不對(duì)，誰(shuí)愿意口頭檢驗(yàn)。

生：3×2+5×4=26(只)，5+3=8(只)。

師：看來(lái)做對(duì)了，最后寫(xiě)上答語(yǔ)。

③假設(shè)全是兔

我們?cè)倩氐奖砀裰?，看看右起第一列中?和8是什么意思?(籠子里全是兔)那是不是全都是兔呢?(不是)也就是假設(shè)籠子里全是兔。那把兔當(dāng)了雞在算。那就是把里面的雞也當(dāng)成兔來(lái)計(jì)算了，那把一只2條腿的雞當(dāng)成一只4條腿的兔來(lái)算會(huì)有什么結(jié)果呢?(就會(huì)多算兩條腿)(課件出示：把一只雞當(dāng)成一只兔算，就多了兩條腿)

先用假設(shè)全是雞的辦法解決了這個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在假設(shè)全是兔又應(yīng)該怎么分析和解決這個(gè)問(wèn)題呢?同學(xué)們能自己解決嗎?如果有困難可以同桌邊或小組討論。

小結(jié)：剛才我們假設(shè)都是雞或都是兔，所以把這種方法叫做假設(shè)法。這種方法能化難為易，是解答雞兔同籠問(wèn)題的一種基本方法。(板書(shū)：假設(shè)法)

小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，在解決雞兔同籠問(wèn)題時(shí)，用到了哪些方法?(列表法、假設(shè)法)

好，讓我們一起再次回到1500年前的這道題目：(出示課件)，看看古人是怎樣解決“雞兔同籠”問(wèn)題的?

1.假如讓雞抬起一只腳，兔子抬起兩只腳，還有26÷2=13只腳。

2.這時(shí)每只雞一只腳，每只兔子兩只腳。

籠子里只要有一只兔子，則腳的總數(shù)就比頭的總數(shù)多1。

3.這時(shí)腳的總數(shù)與頭的總數(shù)之差13-8=5，就是兔子的只數(shù)。

(三)練習(xí)鞏固，反思提升。

1.課件出示“做一做”

生活中“雞兔同籠”的問(wèn)題。

(1)龜鶴問(wèn)題

有龜和鶴共40只，龜?shù)耐群旺Q的腿共有112條。龜、鶴各有幾只?

集體反饋。

(2)新星小學(xué)“環(huán)保衛(wèi)士”小分隊(duì)12人參加植樹(shù)活動(dòng)。男生?a href='///yangsheng/kesou/' target='_blank'>咳嗽粵?棵樹(shù)，女生每人栽了2棵樹(shù)，一共栽了32棵樹(shù)。男、女生各有幾人?

(3)引導(dǎo)學(xué)生建立“雞兔同籠”問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型。

看來(lái)雞兔問(wèn)題這類(lèi)問(wèn)題我們不只局限算雞和兔的只數(shù)問(wèn)題上，只要能用“雞兔同籠”問(wèn)題來(lái)解答的問(wèn)題都可以統(tǒng)一叫做“雞兔同籠”問(wèn)題。今后我們就用剛才學(xué)到的“雞兔同籠”方法，來(lái)幫我們解決生活中遇到的一些實(shí)際問(wèn)題。

(四)總結(jié)。

本節(jié)課你有什么收獲?你們對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎?

(五)課外延伸與作業(yè)。

1.閱讀并思考：課本105頁(yè)的“閱讀資料”

2.完成練十六的1-3題

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角--雞兔同籠》教案優(yōu)秀范文四教學(xué)目標(biāo)：

1、對(duì)日常生活中的現(xiàn)象進(jìn)行觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)特殊規(guī)律，使學(xué)生掌握用列表的方法來(lái)解決“雞兔同籠”的問(wèn)題。

2、從不同的角度分析問(wèn)題，掌握解題的策略與方法，從而感受到數(shù)學(xué)思想的運(yùn)用和解決實(shí)際問(wèn)題的聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，滲透假設(shè)的數(shù)學(xué)思想，在解題中數(shù)形結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的再認(rèn)識(shí)，再分析，將列表的過(guò)程更優(yōu)化。

教學(xué)重點(diǎn)：從不同的角度分析，掌握解題的策略與方法。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，明確目標(biāo)

1、談話：“同學(xué)們，自我介紹一下，我姓周，你們可以稱(chēng)呼我?今天需要我們共同配合，在這里上一節(jié)數(shù)學(xué)課，為了表達(dá)謝意，我為你們帶來(lái)了一些禮物，快來(lái)猜一猜，有多少?(5…)太少了?(50…)多了，(40…)少了(45…)差不多了，(46…)恭喜你，答對(duì)了，下課就由你發(fā)給同學(xué)們。

2、喜歡數(shù)學(xué)嗎?數(shù)學(xué)不但可以開(kāi)闊我們的視野，增長(zhǎng)我們的'知識(shí)，還可以鍛煉我們的思維。

在我國(guó)古代就有許多有趣的數(shù)學(xué)名題，你們了解嗎?今天，。老師就向你們推薦一種有趣的問(wèn)題------雞兔同籠。

二、自主探索，合作交流

1 出示問(wèn)題：“雞兔同籠，有5個(gè)頭，14條腿，雞兔各有幾只?”

(1)你從中獲取什么信息?……

(2)請(qǐng)你們猜一猜將雞、兔可能是幾只?(……)

(3)把你猜的過(guò)程給大家說(shuō)一說(shuō)

(4)板書(shū)學(xué)生的過(guò)程

雞 1 2 3

兔 4 3 2

腿 18 16 14

(4)評(píng)價(jià)：從嘗試簡(jiǎn)單的開(kāi)始，一個(gè)一個(gè)的試，最終找到了正確的答案，方法多么簡(jiǎn)單啊?如果我們?cè)贆M豎加上幾條線，就成了美觀的表格?？磥?lái)，列表來(lái)解決這類(lèi)問(wèn)題還確實(shí)簡(jiǎn)單，如果現(xiàn)在將雞兔的數(shù)量增加，還能解決嗎?(重點(diǎn)引入列表)

2、出示：“雞兔同籠，有20個(gè)頭，54條腿，雞兔各幾只?”

(1)自己先想一想如何利用列表來(lái)解決?

(2)小組內(nèi)交流一下自己的想法。

(3)獨(dú)立完成列表。

(4)匯報(bào)想法和過(guò)程

小組1：逐一列表------假設(shè)雞有1只，兔子有19只，那么就有78條腿，(腿多了，說(shuō)明什么?兔子多了，怎么辦?)雞有2只，兔子有18只，那么就有76條腿，一只一只地試，學(xué)生把試的結(jié)果列成表格。

通過(guò)表格引導(dǎo)學(xué)生觀察：發(fā)現(xiàn)了什么?(每多一只雞，少一只兔子，相應(yīng)減少2條腿，)

小組2：跳躍式列表------假設(shè)雞有1只，兔子有19只，那么就有78條腿，要比54條腿多的多，因此，兔子的只數(shù)也可能多了很多，但是雞的只數(shù)可以不用一只一只依次遞增，而是從猜一只到猜5只(或者其它幾只)，當(dāng)腿的條數(shù)在50到60之間，(提出問(wèn)題：兔子可能是幾只?到底是誰(shuí)估計(jì)的更加接近呢?)

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：這樣就減少舉例的次數(shù)。并通過(guò)數(shù)據(jù)的調(diào)整來(lái)優(yōu)化解題策略。

小組3：取中列表------假設(shè)雞兔各有10只

小組4：方程

小組5;奧書(shū)班中學(xué)習(xí)過(guò)算術(shù)方法(讓孩子清楚表達(dá)出自己的想法)

三、適時(shí)反思，掌握策略(兩題任選其一)

“同學(xué)們，雞兔同籠”

1、觀察三種列表的方法，比較異同?

2、談一談;你們有什么感受?

四、深化練習(xí)，拓展延伸

1、課后練習(xí)1、2、3(比較不同-----答案是否唯一)

2、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，有什么收獲?

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角--雞兔同籠》教案優(yōu)秀范文五教學(xué)目標(biāo)：

1、了解雞兔同籠問(wèn)題，掌握用列表法、假設(shè)法的方法解決雞兔同籠問(wèn)題的解題思路。

并能用不同的方法解決與雞兔同籠有關(guān)的問(wèn)題。

2、讓學(xué)生在自主探索、嘗試、合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，經(jīng)歷用不同方法解決雞兔同籠問(wèn)題的過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)用方程解雞兔同籠問(wèn)題的一般性。

3、了解我國(guó)古人解雞兔同籠問(wèn)題的方法，感受其趣味性。

教學(xué)重點(diǎn)：

嘗試用不同的方法解決雞兔同籠問(wèn)題，在嘗試中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

教法：分析、引導(dǎo)

學(xué)法：自主探究

課前準(zhǔn)備：多媒體。

教學(xué)過(guò)程：

一、定向?qū)W(xué)：2分鐘

1、師：同學(xué)們，你們知道嗎，大約在1500年前，我國(guó)古代的數(shù)學(xué)名著《孫子算經(jīng)》中，記載著一道有趣的數(shù)學(xué)題：(課件出示，題略)你們知道這道題的意思嗎?

生：……(課件演示)

師：這就是有趣的“雞兔同籠”問(wèn)題。(板書(shū)課題)今天我們就一起研究這一問(wèn)題。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

掌握用列表法、假設(shè)法或列方程的.方法解決雞兔同籠問(wèn)題的解題思路。并能用不同的方法解決與雞兔同籠有關(guān)的問(wèn)題。

二、自主探究：8分鐘

內(nèi)容：課本p104例1的(1)

時(shí)間：5分鐘

方法：邊看書(shū)邊完成下面要求：

1、“雞兔同籠”這四個(gè)字是什么意思?

2、書(shū)上用了()種方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

3、我們共同閱讀被關(guān)在同一個(gè)籠子里的雞和兔給我們帶來(lái)了哪些信息?

生理解：

(1)雞和兔共8只;

(2)雞和兔共有26只腳;

(3)雞有2只腳;

(4)兔有4只腳;

(5)兔比雞多2只腳。(課件演示)

師：那問(wèn)題是什么?

生：雞和兔各有多少只?

3、猜一猜：

師：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜雞和兔可能各有多少只?(學(xué)生猜測(cè))還有其它的猜測(cè)嗎?

4、介紹列表法：

師：你們猜出的結(jié)果雞和兔的總只數(shù)都是8只，但是你們猜想的結(jié)果都正確嗎?到底哪個(gè)是正確的呢?下面請(qǐng)同學(xué)們把你們的猜想整理到這張表格中，并進(jìn)行調(diào)整，看看哪個(gè)結(jié)果才是共有26只腳。(學(xué)生活動(dòng))

學(xué)生匯報(bào)整理后的表格，教師板書(shū)學(xué)生整理后的表格。(邊板書(shū)，邊理解填表過(guò)程)

雞

兔

腳

5、觀察發(fā)現(xiàn)，列式計(jì)算

三、合作交流：5分鐘

假設(shè)全是兔，怎樣解決?試一試。

四、質(zhì)疑探究：5分鐘

解決雞兔同籠這類(lèi)問(wèn)題，有幾種假設(shè)的方法?

五、小結(jié)檢測(cè)：20分鐘

1、小結(jié)方法：

同學(xué)們真了不起，剛才我們?cè)诮鉀Q雞兔同籠的問(wèn)題時(shí)，用到了多種方法：列表法，假設(shè)法。

2、檢測(cè)：

a、問(wèn)答：

(1)如果老師讓你們解決《孫子算經(jīng)》中的原題，你會(huì)選哪種方法解決呢?

為什么不選擇列表法?難?為什么難?(要列舉的情況很多)有沒(méi)有好的辦法?(有沒(méi)有不用列舉那么多就能找到答案呢)

(2)如果一定要你用列表法解答你有什么辦法?學(xué)生討論。(教師引導(dǎo)列表折半調(diào)整。)

(注：如果前面出現(xiàn)了折半列表，就把這個(gè)環(huán)節(jié)提前講。)

(3)其實(shí)在我們生活當(dāng)中類(lèi)似于雞兔同籠的問(wèn)題有很多的，這些問(wèn)題都可以用不同的方法去解決，下面請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法做一些題目?

b、解決問(wèn)題

(1)有龜和鶴共40只，龜?shù)耐群旺Q的腿共112條，龜和鶴各有多少只?

(2)全班一共有38人，共租了8條船，每條大船乘6人，每條小船乘4人，每條船都坐滿了。問(wèn)大船和小船各多少條?

(3)新星小學(xué)”環(huán)保衛(wèi)士”小分隊(duì)12人參加植樹(shù)活動(dòng)。男同學(xué)每人栽了3棵樹(shù)，女同學(xué)每人栽了2棵樹(shù)，一共栽了32棵樹(shù)。男女同學(xué)各幾人?

作業(yè)：p106;1、2、3。

板書(shū)：

雞兔同籠

假設(shè)全是雞，就有腳8×2=16(只)

比實(shí)際少26—16=10(只)

一只雞比一只兔少4—2=2(只)

篇（2）

教材分析：

《小車(chē)的運(yùn)動(dòng)》是《物體的運(yùn)動(dòng)》單元的第四課，學(xué)生在學(xué)習(xí)了《運(yùn)動(dòng)的方式》的基礎(chǔ)上，對(duì)小車(chē)在平面上的運(yùn)動(dòng)展開(kāi)具體的探究活動(dòng)，需要課時(shí)為一課時(shí)。教材中，以學(xué)生喜愛(ài)的小車(chē)為話題，按照“問(wèn)題——假設(shè)——實(shí)驗(yàn)——結(jié)論”的科學(xué)探究過(guò)程，對(duì)小車(chē)在平面上的運(yùn)動(dòng)過(guò)程提出問(wèn)題：小車(chē)的快慢與哪些因素有關(guān)？針對(duì)問(wèn)題，提出各種假設(shè)，采用“控制變量”方法來(lái)搜集證據(jù)，得出結(jié)論，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程中提高科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

過(guò)程與方法：

1、能夠?qū)τ绊懶≤?chē)在平面上運(yùn)動(dòng)的因素作出假設(shè)。

2、能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。

3、能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)。

4、能夠通過(guò)測(cè)量、搜集、記錄數(shù)據(jù)，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析，得出相關(guān)結(jié)論。

科學(xué)知識(shí)：

1、知道小車(chē)行駛的快慢與什么有關(guān)。

2、認(rèn)識(shí)到“控制變量”是一種搜集證據(jù)的重要方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、體會(huì)反復(fù)實(shí)驗(yàn)獲取可靠測(cè)試結(jié)果的重要性。

2、意識(shí)到科學(xué)技術(shù)在解決日常工作、生活問(wèn)題中所起的作用。

3、學(xué)會(huì)尊重科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的有關(guān)數(shù)據(jù)。

教學(xué)重點(diǎn)：知道小車(chē)運(yùn)動(dòng)的快慢與哪些因素有關(guān)，并能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)；

教學(xué)準(zhǔn)備：帶線繩的小車(chē)、螺母和墊圈（每小組各4個(gè)）、秒表、

計(jì)算器。

教學(xué)過(guò)程：

一、播放生活視頻，激發(fā)興趣

師：（播放視頻）請(qǐng)同學(xué)們看視頻，想一想小車(chē)運(yùn)動(dòng)的快慢與什么因素有關(guān)？（板書(shū)：?jiǎn)栴}“小車(chē)運(yùn)動(dòng)的快慢與什么因素有關(guān)？”）

二、以活動(dòng)展開(kāi)，獲取新知

1、教師提出問(wèn)題，學(xué)生假設(shè)

師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小車(chē)的運(yùn)動(dòng)快慢可能與什么因素有關(guān)呢？

生1：可能與車(chē)輪的大小有關(guān)系。

生2：可能與車(chē)子的自身的重量。

生3：可能與拉力的大小有關(guān)系。

師：（在每位同學(xué)回答后及時(shí)追問(wèn)）可能有什么樣的關(guān)系？（引導(dǎo)生進(jìn)一步猜測(cè)。）

2、確定本課研究的任務(wù)

師：同學(xué)們提出了很多假設(shè)，（板書(shū)：假設(shè)）怎樣才能知道這些假設(shè)都是正確的呢，（生：實(shí)驗(yàn)）

師：?今天老師給大家?guī)?lái)了一些實(shí)驗(yàn)用品：小車(chē)，泡沫板當(dāng)做路面，螺母當(dāng)做重物放在車(chē)廂中，墊圈放在繩子的一端拉動(dòng)小車(chē)，計(jì)算器和秒表（介紹用法）。

?當(dāng)在一個(gè)實(shí)驗(yàn)中如果有很多個(gè)影響實(shí)驗(yàn)的因素時(shí)，為了保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性和公平性，通常會(huì)只改變其中一個(gè)因素，其他的因素都保持不變。

?大家想一想，你認(rèn)為在實(shí)驗(yàn)中哪一個(gè)因素需要改變，哪些因素要始終保持不變？如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證呢？請(qǐng)小組內(nèi)選擇一個(gè)感興趣的因素設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，制定填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)方案。

3.學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

4.交流設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案

師：各小組匯報(bào)一下你們的方案。（教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)及時(shí)追問(wèn)，解決問(wèn)題）

①改變拉力的實(shí)驗(yàn)：保持不變的是小車(chē)運(yùn)行的距離，確定起點(diǎn)；小車(chē)的載重量；改變的條件是墊圈的數(shù)量；逐個(gè)增加或減少墊圈的數(shù)量。

②改變載重大小的實(shí)驗(yàn)：保持不變的條件是拉力的大??；小車(chē)運(yùn)行的距離，確定起點(diǎn)；改變的條件是載重量的大小，要逐個(gè)增加或減少螺母數(shù)量。

5、師提出實(shí)驗(yàn)要求：

?實(shí)驗(yàn)時(shí)保持距離不變；路面不變

?不能用手推或拉，保持小車(chē)直線行走

?為減小誤差，應(yīng)多次實(shí)驗(yàn)，取平均值，保留兩位小數(shù)。

④小組成員要分工明確，及時(shí)填寫(xiě)記錄單

三、學(xué)生活動(dòng)、記錄數(shù)據(jù)

下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你們的設(shè)計(jì)來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（板書(shū)：實(shí)驗(yàn)）

小組分工合作、實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)。教師巡視，作好適時(shí)地指導(dǎo)。

四、交流匯報(bào)、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論

1、同學(xué)們已經(jīng)完成實(shí)驗(yàn)，那個(gè)小組愿意把實(shí)驗(yàn)記錄展示給大家。從這些數(shù)據(jù)中我們能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？可以得出一個(gè)什么結(jié)論？

2、我們通過(guò)得出結(jié)論：（板書(shū)：結(jié)論）（填空）

拉力越大，小車(chē)運(yùn)動(dòng)得越快；拉力越小，小車(chē)運(yùn)動(dòng)得越慢

載重越重，小車(chē)運(yùn)動(dòng)得越慢，載重越輕，小車(chē)運(yùn)動(dòng)得越快。

五、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你們都有哪些收獲，學(xué)到了什么學(xué)習(xí)方法？

（學(xué)生談收獲。主要總結(jié)出實(shí)驗(yàn)探究的步驟與方法）

六、拓展

師：同學(xué)們的學(xué)習(xí)收獲真豐富，老師給大家?guī)?lái)了一段極限越野的小視頻，讓我們來(lái)看看賽車(chē)手是怎樣比賽的。（播放視頻）小車(chē)行使速度的快慢，不僅和拉力、載重量有關(guān)，還跟其他很多因素有關(guān)，有興趣的同學(xué)，課后可以利用今天學(xué)到的探究方法繼續(xù)研究?。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小車(chē)的運(yùn)動(dòng)

問(wèn)題：小車(chē)運(yùn)動(dòng)的快慢與哪些因素有關(guān)

假設(shè)：

拉力

載重量

車(chē)輪

路面

坡度

摩擦力…

…

大

快

實(shí)驗(yàn)

拉力｛小

慢

大

慢

結(jié)論

載重量｛小

快

《小車(chē)的運(yùn)動(dòng)》實(shí)驗(yàn)記錄單

問(wèn)題：小車(chē)運(yùn)動(dòng)的快慢與什么因素有關(guān)？

假設(shè)：小車(chē)運(yùn)動(dòng)的快慢與（載重量＼拉力）有關(guān)。

（載重量＼拉力）越大，小車(chē)越（快＼慢），

（載重量＼拉力）越小，小車(chē)越（快＼慢）。

需要改變的一個(gè)條件是：

保持不變的條件是：

實(shí)驗(yàn)記錄：（注意：螺母是重物，放在小車(chē)?yán)铮?/p>

（螺母＼墊圈）

數(shù)

量（個(gè)）

小車(chē)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間（秒）

第一次

測(cè)量

第二次

測(cè)量

第三次

測(cè)量

平均時(shí)間

第一次

第二次

第三次

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：?。ㄝd重量＼拉力）越大，小車(chē)越（

篇（3）

u

教學(xué)目標(biāo)

1．綠色開(kāi)花植物由根、莖、葉、花、果實(shí)和種子六部分構(gòu)成，它們能夠幫助植物滿足自身的需要。

2．花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果實(shí)的過(guò)程中要發(fā)生一系列的變化。

u

教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)使用解剖的方法觀察油菜花的各部分特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】

從花到形成果實(shí)的變化過(guò)程。

u

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

【教師】春天，開(kāi)花植物以百花盛開(kāi)的形式開(kāi)始了創(chuàng)造新生命的歷程。

二、講授新課

（一）觀察油菜花

【教師】看，油菜花開(kāi)了，一場(chǎng)孕育著新的油菜花的生命活動(dòng)也開(kāi)始了。

【教師】講解：植物繁殖：開(kāi)花——結(jié)果。

【教師】觀察油菜花，你能區(qū)分它的根、莖、葉、花、果實(shí)和種子嗎？

【教師】綠色開(kāi)花植物由根、莖、葉、花、果實(shí)和種子六部分組成。

【教師】問(wèn)題1：認(rèn)一認(rèn)，根、莖、葉、花、果實(shí)和種子，說(shuō)一說(shuō)他們的作用。

【學(xué)生】自由發(fā)言，回答問(wèn)題。

【教師】總結(jié)歸納：它們的作用是幫助植物滿足自身的需要或繁殖后代。

【教師】怎么觀察了解油菜花的構(gòu)造呢？解剖是科學(xué)研究常用的一種方法。

【教師】觀察一朵油菜花：分別找一找萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊記錄下它們的數(shù)目。

【學(xué)生】觀察油菜花，了解花的各部分組成。

【教師】講解：萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊。

（二）解剖油菜花

【教師】油菜花雖然小，可一朵小小的油菜花，卻是油菜生命的一部分。我們解剖了它，是為了學(xué)習(xí)的需要，但同時(shí)一朵完整的油菜花的美麗就不復(fù)存在了。

【教師】布置實(shí)驗(yàn)任務(wù)，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。

【學(xué)生】解剖油菜花，并對(duì)各部分進(jìn)行觀察。

【教師】巡視指導(dǎo)。

【教師】問(wèn)題研討：

1．比較記錄表中的數(shù)據(jù)，討論交流。

2．提出問(wèn)題：油菜花由哪幾部分組成，各部分的數(shù)量。

【學(xué)生】交流討論。

【教師】師生共同總結(jié)：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個(gè)部分組成的。油菜花有4個(gè)萼片、4個(gè)花瓣、6個(gè)雄蕊和1個(gè)雌蕊。（建議使用資源：【活動(dòng)設(shè)計(jì)】解剖油菜花）

（三）觀察一株油菜上的花

【教師】這株油菜上的花是同時(shí)開(kāi)放的嗎？這顯然不是的，從這株油菜上的花開(kāi)放的狀態(tài)可以推斷這株油菜上的花不是同時(shí)開(kāi)放的，但它們始終是在變化著的。

【教師】數(shù)數(shù)這株油菜上開(kāi)了幾朵花？還有幾個(gè)花蕾？

【學(xué)生】觀察油菜花的花蕾和花。

【教師】除了花和花蕾外，油菜花謝了以后留下的部分是什么？

【學(xué)生】對(duì)花蕾可能發(fā)生的變化做出推測(cè)。

篇（4）

魚(yú)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，魚(yú)由于有其可愛(ài)的造型、鮮艷的色彩和美麗的斑紋，早已成為兒童世界里他們最熟悉和喜歡表現(xiàn)的對(duì)象。本課是“造型、表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容，通過(guò)觀文物、看錄像、賞名作及玩游戲、動(dòng)動(dòng)手等引導(dǎo)學(xué)生嘗試用毛筆、中國(guó)畫(huà)顏料、宣紙等表現(xiàn)形態(tài)各異、色彩斑斕的熱帶魚(yú)。小學(xué)生在四年級(jí)階段需要學(xué)習(xí)和了解一些中國(guó)畫(huà)基礎(chǔ)筆墨技法，水墨效果和基礎(chǔ)知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)揮想象，既畫(huà)魚(yú)，又要畫(huà)出魚(yú)兒生活的環(huán)境，比較完整的表現(xiàn)出一幅繪畫(huà)作品。鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)與眾不同的魚(yú)兒造型，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

通過(guò)對(duì)作品的欣賞、分析，以及教師的演示和師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，了解魚(yú)的結(jié)構(gòu)特征及用寫(xiě)意形式概括表現(xiàn)的方法，感受、體驗(yàn)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)特色。

寫(xiě)意畫(huà)魚(yú)的筆墨技法，以及畫(huà)面的構(gòu)圖。

三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能

知識(shí)技能：了解魚(yú)紋在生活中的運(yùn)用和裝飾意義，了解有關(guān)魚(yú)的一些基本知識(shí)，初步學(xué)習(xí)用中國(guó)畫(huà)畫(huà)魚(yú)的基本方法，感受、體驗(yàn)中國(guó)畫(huà)用筆、用墨和用色的特點(diǎn)。

過(guò)程方法：通過(guò)學(xué)習(xí)畫(huà)魚(yú)的方法和步驟，能大膽地運(yùn)用作畫(huà)工具和方法，表達(dá)色彩的變化效果，嘗試用國(guó)畫(huà)的方法表現(xiàn)形象生動(dòng)、色彩艷麗的魚(yú)的形象，提高創(chuàng)作實(shí)踐能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)用中國(guó)畫(huà)的畫(huà)法畫(huà)魚(yú)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)寫(xiě)意畫(huà)的形式美感，弘揚(yáng)我國(guó)民族藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)畫(huà)，關(guān)注自然、熱愛(ài)生活的情感，引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)中提高觀察能力和表現(xiàn)能力。

四、學(xué)情分析

四年級(jí)學(xué)生在上學(xué)期學(xué)過(guò)基本的彩墨知識(shí)和表現(xiàn)方法。在前一課又學(xué)習(xí)了“用彩墨畫(huà)鳥(niǎo)”，為本課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生能夠用彩墨技法進(jìn)行繪畫(huà)，但用墨用色不夠大膽，特別是在造型上比較單一。所以本課重點(diǎn)要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在認(rèn)知魚(yú)的特征的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生大膽地用筆、用墨表現(xiàn)出具有造型獨(dú)特又富于彩墨變化的魚(yú)。

五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

人美版小學(xué)美術(shù)第八冊(cè)教材、多媒體教室

學(xué)生準(zhǔn)備：筆、墨、中國(guó)畫(huà)顏料、宣紙、調(diào)色盤(pán)、筆洗、報(bào)紙。

教師準(zhǔn)備：筆、墨、中國(guó)畫(huà)顏料、宣紙、調(diào)色盤(pán)、筆洗、教學(xué)課件等。

教學(xué)過(guò)程與方法

一、

經(jīng)典回味（漢樂(lè)府，江南）歌曲

1、同學(xué)們，一起來(lái)聽(tīng)一首歌，誰(shuí)忽南忽北？

是的魚(yú)，請(qǐng)大家來(lái)看我們的教材。好多魚(yú)，今天我們就一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)這些可愛(ài)的魚(yú)。（板書(shū)課題《用彩墨畫(huà)魚(yú)》并齊讀課題）魚(yú)是水中的動(dòng)物，它種類(lèi)繁多，五顏六色，形態(tài)萬(wàn)千，是一種十分漂亮的動(dòng)物。我們來(lái)看一幅圖片，白板大圖聚焦（五彩魚(yú)藻紋盤(pán)）。

《五彩魚(yú)藻紋盆》圖）這是清朝康熙年間的《五彩魚(yú)藻紋盆》七條游魚(yú)造型各異，在水中悠然自得。七條魚(yú)一筆一劃畫(huà)的非常細(xì)膩，即使是身上的鱗片，也精細(xì)地表達(dá)出來(lái)?？次宀实乃莺托⌒〉暮扇~雖然都是襯托，但都精心的描繪，看荷葉未綻放的是淡綠的，綻放的是深綠的，濃淡分明。剛才我們欣賞了這是有關(guān)魚(yú)的瓷器。

但是在這之前很多年前就有人類(lèi)用魚(yú)來(lái)作為裝飾了，我們?cè)賮?lái)欣賞一張?zhí)掌鲌D片請(qǐng)看白板圖片。

《人面魚(yú)紋彩陶盆》是我國(guó)距今大約5000到7000年以前新石器時(shí)代的原始人類(lèi)制作的陶器珍品。它是原始美術(shù)、原始文字和原始藝術(shù)的結(jié)晶。

（提問(wèn)，1、我們生活當(dāng)中還有哪些地方有表現(xiàn)了魚(yú)呢？……

學(xué)生回憶生活中的所見(jiàn)并回答問(wèn)題剪紙、教室的墻壁有魚(yú)的裝飾、玩具…………

2、為什么魚(yú)在我國(guó)這么受歡迎呢，因?yàn)轸~(yú)有“年年有余、吉慶有余”的象征，而且魚(yú)的色彩鮮艷，造型各異，討喜）

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是為了增加學(xué)生對(duì)古代藝術(shù)的了解，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，拓展相關(guān)知識(shí)，再聯(lián)系現(xiàn)代生活運(yùn)用魚(yú)的圖案和造型的意義。并引出課題，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)探究的欲望。培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中是如何運(yùn)用魚(yú)的造型，圖案來(lái)裝飾和美化我們的生活環(huán)境的。感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。）

二、認(rèn)識(shí)魚(yú)的結(jié)構(gòu)，欣賞大師作品

1、了解魚(yú)的外在大致形狀。（課件出示很多魚(yú)然后用白板筆去標(biāo)識(shí)）

2、認(rèn)識(shí)魚(yú)的結(jié)構(gòu)特征這么多外形奇特的魚(yú)，這些外形各異的魚(yú)其實(shí)他們都有共同的特征。（課件出示魚(yú)的結(jié)構(gòu)圖）魚(yú)的身體分為頭部，軀干和尾部，在魚(yú)的身上有很多鰭，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下，這是？這是鰓蓋，在魚(yú)的身上布滿了？

（設(shè)計(jì)意圖：這一教學(xué)部分中前兩個(gè)環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生對(duì)魚(yú)的結(jié)構(gòu)有一個(gè)大致了解，同時(shí)在后面自己作業(yè)時(shí)能注意構(gòu)圖。）

三、

示范講解（自制微課視頻講解示范）

1、教師示范上面我們欣賞的無(wú)論是大師的，還是學(xué)生的這些作品，都很精彩，那這些作品是怎樣用水墨來(lái)表現(xiàn)的，我們一起來(lái)看看書(shū)中給我們介紹的兩種方法：（課件演示：書(shū)中的兩種表現(xiàn)方法）一種是色破墨法，先用墨線勾畫(huà)魚(yú)的輪廓再用彩墨染色或點(diǎn)染裝飾。另一種是墨破色法，就是先用彩墨直接染出魚(yú)的形狀，再直接點(diǎn)染或畫(huà)線進(jìn)行裝飾。

下面老師給大家畫(huà)兩條魚(yú)，想看嗎？（師示范演示，并講解繪畫(huà)方法，提示注意水、墨的運(yùn)用）知道老師用的那種方法畫(huà)的嗎？

四、練習(xí)升華

1、作業(yè)要求（課件演示：作業(yè)要求）同學(xué)們都迫不及待的想親手畫(huà)了，創(chuàng)作之前請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕的作業(yè)要求，一起讀一遍吧：

①

用彩墨的方法表現(xiàn)魚(yú)

②

可以畫(huà)真實(shí)的魚(yú)也可以畫(huà)想象的魚(yú)

③

作品要體現(xiàn)出墨趣、水趣和情趣。

學(xué)生欣賞美妙的海底世界學(xué)生欣賞后表達(dá)自己的感受漂亮……

色彩鮮艷，各種圖案，姿態(tài)優(yōu)美，造型奇特……

學(xué)生回答背鰭、胸鰭、腹鰭、臀鰭和尾鰭。鱗片、魚(yú)鱗學(xué)生仔細(xì)欣賞后回答色彩鮮艷，很多小魚(yú)構(gòu)成的一條大魚(yú)……

生談自己喜愛(ài)的作品，并說(shuō)明理由……

想學(xué)生觀察老師的作畫(huà)方法回答勾染法、潑染法……

設(shè)計(jì)意圖：

(通過(guò)欣賞海底世界錄像，讓學(xué)生感受魚(yú)的造型、色彩、圖案和動(dòng)態(tài)的美，引起同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)探究的欲望。認(rèn)識(shí)魚(yú)的結(jié)構(gòu)特征，幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)和正確的表現(xiàn)魚(yú)的基本結(jié)構(gòu)。通過(guò)欣賞大師和學(xué)生的作品，初步解決本課重難點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)寫(xiě)意畫(huà)魚(yú)的筆墨技法，以及畫(huà)面的構(gòu)圖。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)用國(guó)畫(huà)的方法表現(xiàn)魚(yú)的積極性。感受寫(xiě)意畫(huà)的形式美感，同時(shí)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行夸張表現(xiàn)和大膽的創(chuàng)作。)

2、教師巡回指導(dǎo)

教師巡回輔導(dǎo)，提示學(xué)生注意畫(huà)面的布局，及控制水的使用。引導(dǎo)學(xué)生注意魚(yú)的疏密、大小、前后關(guān)系。

3．欣賞展示(

用同屏展示,平板電腦排除學(xué)生的作業(yè)，上傳電腦，并設(shè)置循環(huán)播放)

說(shuō)出自己最喜歡的作品并說(shuō)明理由，教師總體點(diǎn)評(píng)。學(xué)生展示自己的作品，選擇自己最喜歡的作品并說(shuō)明喜歡的原因。

設(shè)計(jì)意圖：

（通過(guò)互相欣賞，達(dá)到相互學(xué)習(xí)的目的，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，感受中國(guó)畫(huà)的魅力，培養(yǎng)評(píng)價(jià)能力。策劃未來(lái)大自然創(chuàng)造了一個(gè)很奇妙的世界，給我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)各種動(dòng)植物朋友，讓我們不會(huì)寂寞的生活在地球上，但是隨著人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展，我們沒(méi)有很好的去保護(hù)我們的環(huán)境，很多的動(dòng)植物即將瀕臨滅絕。同學(xué)們課后可以用我們今天學(xué)習(xí)的國(guó)畫(huà)的形式畫(huà)一幅海報(bào)或者宣傳畫(huà)，我們可以貼在校園里、貼在小區(qū)里進(jìn)行環(huán)保宣傳。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，在享受美的同時(shí)還要懂得保護(hù)給我們創(chuàng)造美的大自然，并將這種保護(hù)意識(shí)從自身出發(fā)發(fā)散到全校、全市……）

五、總結(jié)

怎么樣，這節(jié)課很有趣吧！我們通過(guò)兩種方式表現(xiàn)了魚(yú)，色破墨或墨破色的方式，如果你對(duì)這種表現(xiàn)方法感興趣，就在課下多去嘗試和表現(xiàn)吧。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

用彩墨畫(huà)魚(yú)

1、

墨破色

篇（5）

1、古詩(shī)三首

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“徐、籬”等6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“宿、徐”等14個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫(xiě)《宿新市徐公店》。

3.結(jié)合注釋,理解詩(shī)詞大意,抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,想象詩(shī)詞描繪的畫(huà)面,感受田園生活的美好,體會(huì)作者對(duì)田園生活的熱愛(ài)之情。

教學(xué)過(guò)程

-

第一課時(shí)

-

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

1.創(chuàng)設(shè)情境:以前我們學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)春天的古詩(shī)?哪位同學(xué)能來(lái)背一背?(《春曉》《詠柳》……)

2.引出詩(shī)題:這些古詩(shī)都寫(xiě)了春天的景致,接下來(lái)讓我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)——《宿新市徐公店》。(板書(shū)詩(shī)題,齊讀詩(shī)題。讀寫(xiě)“宿”字?！八蕖睍?shū)寫(xiě)時(shí)寶蓋頭不能寫(xiě)得太寬,適當(dāng)提醒。)

3.解釋詩(shī)題:根據(jù)詩(shī)題,你覺(jué)得作者在哪里住宿?(根據(jù)學(xué)生的回答,師點(diǎn)撥:新市,地名,在今湖南攸縣北;徐公店,是姓徐的人開(kāi)的店。詩(shī)題意思:在新市姓徐的人開(kāi)的客店里過(guò)夜。)再齊讀詩(shī)題。

4.導(dǎo)入新課:這首詩(shī)的作者是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里。因?yàn)樗L(zhǎng)期居住在鄉(xiāng)村,對(duì)鄉(xiāng)村的田園生活十分熟悉,所以,描寫(xiě)的鄉(xiāng)村自然風(fēng)光也特別有趣。你想知道這是怎樣有趣的一首詩(shī)嗎?請(qǐng)用自己喜歡的方式讀一讀課文。

二、初讀課文,掃清字詞障礙。

1.學(xué)生自由朗讀課文。

2.自主交流:小組內(nèi)交流你覺(jué)得這首詩(shī)中應(yīng)該提醒大家注意的字音,互相學(xué)習(xí)。在相應(yīng)的字下面做上記號(hào)(加點(diǎn)),朗讀時(shí)注意。

3.朗讀節(jié)奏。(出示朗讀的節(jié)奏)

籬落/疏疏/一徑深,

樹(shù)頭/新綠/未成陰。

兒童/急走/追黃蝶,

飛入/菜花/無(wú)處尋。

4.自主練習(xí):這次你一定能更有節(jié)奏地朗讀好這首詩(shī)了,趕緊自己試試吧。

5.多種形式朗讀整首詩(shī):指名讀、同桌讀、小組比賽讀、集體讀。

詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī),讀著讀著,老師仿佛看到了一幅美麗的春天畫(huà)面,讓我也來(lái)讀一讀,好嗎?

三、再讀課文,品讀感知。

1.師配樂(lè)范讀,說(shuō)說(shuō)老師讀得好在哪里。

(朗讀時(shí)注意前兩句語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)、柔和一些,渲染一種寧?kù)o、柔美的鄉(xiāng)村環(huán)境氛圍;第三句用歡快、跳躍的節(jié)奏,表現(xiàn)兒童追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情;第四句“無(wú)處尋”讀得慢而穩(wěn)一點(diǎn),表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。)

2.學(xué)學(xué)老師,自己再讀讀詩(shī)歌。

3.講詩(shī)歌,讀詩(shī)歌。

(1)“籬落疏疏一徑深,樹(shù)頭新綠未成陰”描寫(xiě)了什么?(籬:籬笆。疏疏:稀疏。徑:小路。陰:樹(shù)蔭。描寫(xiě)景象:稀疏的籬笆旁有一條小路一直伸向遠(yuǎn)方,樹(shù)枝上新生出的綠葉還沒(méi)有形成樹(shù)蔭。)

你能通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)景物的特點(diǎn)嗎?

男生一起來(lái)讀一讀。

(2)“兒童急走追黃蝶,飛入菜花無(wú)處尋”描寫(xiě)了什么?(描寫(xiě)景象:兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶,那蝴蝶飛入金黃的油菜花叢中,再也找不到了。)

女生帶著剛才的感受再來(lái)讀這兩句。

你們讀了以后有什么感覺(jué)?

(感覺(jué)非常有趣)

4.思考一下,這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(這首詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)兒童的喜愛(ài)之情,對(duì)鄉(xiāng)村美景和田園生活的熱愛(ài)之情。)

5.集體朗誦,讀出古詩(shī)的趣味。

6.誰(shuí)愿意把整首詩(shī)背給大家聽(tīng)?

(1)1分鐘背誦記憶古詩(shī)。

(2)填空式背誦。

(3)全詩(shī)背誦,背誦比賽。

7.默寫(xiě)《宿新市徐公店》。

四、關(guān)注細(xì)節(jié),拓展延伸。

1.回想整首詩(shī),小朋友在干什么?(捉蝴蝶)

你愿意來(lái)表演一下小朋友捉蝴蝶的情景嗎?大家仔細(xì)看,評(píng)一評(píng)誰(shuí)是“最佳小演員”。

2.依次請(qǐng)幾位學(xué)生表演“捉蝴蝶”。(預(yù)設(shè):分別表演“走”著追蝴蝶和“跑”著追蝴蝶。)

3.我們?cè)賮?lái)看詩(shī)句中寫(xiě)的是“急走追黃蝶”,表演時(shí)到底是應(yīng)該“走”著追還是“跑”著追?(學(xué)生討論)我們來(lái)看看古代漢語(yǔ)詞典中“走”的意思。(走:跑,疾行。)

4.現(xiàn)在,你覺(jué)得剛才哪位同學(xué)可以被評(píng)為“最佳小演員”呢?說(shuō)說(shuō)你的理由。

5.美讀:詩(shī)中不僅有美麗宜人的景色,還有活潑可愛(ài)的兒童在追逐翩翩飛舞的黃蝴蝶,簡(jiǎn)直太有趣了,讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀。

五、延伸故事,感悟詩(shī)境。

1.動(dòng)動(dòng)手,畫(huà)一畫(huà)。

讀了這首詩(shī),你覺(jué)得圖上該畫(huà)出哪些景物呢?(籬笆、小路、樹(shù)、兒童、黃蝴蝶、油菜花。)趕緊動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)這美麗的景色吧。(提醒學(xué)生可以把自己的畫(huà)和課文中的插圖作做比,辨別不同之處,適當(dāng)進(jìn)行修改。)

2.這是一首詩(shī),是一幅畫(huà),也是一個(gè)小故事,請(qǐng)你回家先把詩(shī)背給父母聽(tīng)一聽(tīng),再依照自己的畫(huà)把詩(shī)歌編成故事說(shuō)一說(shuō)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

宿新市徐公店

贊美春色

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第二課時(shí)

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一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。

1.以題目導(dǎo)入:齊讀《四時(shí)田園雜興》(其二十五)

2.看到“田園”二字,你想到什么?哪位同學(xué)能分享一下?

3.回顧學(xué)過(guò)的有關(guān)鄉(xiāng)村的古詩(shī)有哪些。(《村居》《所見(jiàn)》……)

4.簡(jiǎn)介作者。

(1)你知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這位詩(shī)人的了解?

(2)介紹作者:播放課件資料“范成大的簡(jiǎn)介”。

二、初讀課文,掃清字詞障礙。

1.初讀正音。

注意生字,要讀得字正腔圓、準(zhǔn)確流利、有板有眼。

指名認(rèn)讀生字。(出示生字卡片)

讀通詩(shī)文。(注重糾正字音)

2.注意節(jié)奏。

(1)聽(tīng)范讀。(出示課文朗讀)

(2)自主練習(xí)朗讀。(朗讀詩(shī)歌,要求準(zhǔn)確、流利,讀出詩(shī)的節(jié)奏。)

(3)指名試讀,評(píng)議。

(4)教師示范指導(dǎo)。

三、再讀課文,品讀感知。

1.再讀課文,想象作者描繪的鄉(xiāng)村場(chǎng)景。(讀注釋)

2.交流感想。

透過(guò)文字與畫(huà)面你還能看到什么場(chǎng)景?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合生活體驗(yàn)分享一下。(農(nóng)家忙)

3.朗讀節(jié)奏。(出示朗讀的節(jié)奏)

梅子/金黃/杏子肥,

麥花/雪白/菜花稀。

日長(zhǎng)/籬落/無(wú)人過(guò),

惟有/蜻蜓/蛺蝶飛。

4.理解詩(shī)意。

自由讀文,借助注釋或工具書(shū)查閱自己不明白的詞語(yǔ),理解詩(shī)意。不懂的地方做上記號(hào)。

小組討論,集體交流。

(譯文:梅子已經(jīng)變成金黃色,杏子果實(shí)肥碩;蕎麥揚(yáng)花,一片雪白,油菜花倒顯得稀稀落落。天長(zhǎng)了,籬笆前沒(méi)有人經(jīng)過(guò),只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來(lái)飛去。)

你最喜歡詩(shī)中哪一句?讀出你的喜愛(ài)與贊揚(yáng)之情,并評(píng)價(jià)。指名說(shuō)。(加強(qiáng)對(duì)詩(shī)意的理解)

在美麗的田園里,果子快要成熟了,蕎麥花雪白成片,油菜花金黃稀疏,蜻蜓蝴蝶飛舞,寄托著收獲的希望,多么令人向往的生活呀!齊讀本詩(shī)。

其實(shí)很多詩(shī)人都喜歡田園風(fēng)光的美麗和農(nóng)村生活的恬靜,他們寫(xiě)下了大量的田園詩(shī)篇。請(qǐng)看南宋翁卷的《鄉(xiāng)村四月》。(體會(huì)又忙又樂(lè)的心情)

5.有感情地朗讀《四時(shí)田園雜興》(其二十五)。

四、總結(jié)全文,拓展延伸。

1.再讀古詩(shī),感受自然之美。

2.全班齊誦,感受大家在田間忙碌勞作之美。

3.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)古詩(shī)的感受。

4.有感情地背誦給父母聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

四時(shí)田園雜興(其二十五)

對(duì)田園風(fēng)光的熱愛(ài)

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第三課時(shí)

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一、直接導(dǎo)入,明確詩(shī)題。

1.導(dǎo)入:同學(xué)們,這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)南宋著名詞人辛棄疾的一首詞——《清平樂(lè)·村居》。

2.板書(shū)詩(shī)題,齊讀詩(shī)題。

3.解題:看到“村居”這個(gè)詞,你想到了什么?

大家的想象力都很豐富。教師指著板書(shū)“清平樂(lè)(yuè)”,請(qǐng)?jiān)冽R讀一遍“清平樂(lè)”,讀了這個(gè)詞,你有什么樣的感覺(jué)呢?(給人一種寧?kù)o、閑適的感覺(jué)。)

4.師簡(jiǎn)單介紹:“清平樂(lè)”是詞牌名,“清平樂(lè)”是一首曲子,是用來(lái)演奏的。用它作詞牌的詞一般給人一種寧?kù)o、平和、舒適的感覺(jué)。

5.那就帶著這種感覺(jué)一起來(lái)讀《清平樂(lè)·村居》。

二、初讀課文,掃清字詞障礙。

1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,要把課文讀得準(zhǔn)確流利,富于感情。

2.學(xué)生自讀:誰(shuí)先來(lái)讀給大家聽(tīng)?(教師正音)

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“鋤豆”的“鋤”。

4.指名學(xué)生朗讀。

5.齊讀全詞,讀的同時(shí)請(qǐng)注意觀察,這首詞與前面的兩首詩(shī)有什么不同?

(這首詞的特點(diǎn):有長(zhǎng)短句,有詞牌名,分上下兩片。)

6.請(qǐng)同學(xué)們默讀這首詞,看看有哪個(gè)字、哪個(gè)詞語(yǔ)、哪個(gè)句子不理解。

學(xué)生自主學(xué)習(xí),還可以共同討論交流。

7.討論交流。

我們先來(lái)交流一下,經(jīng)過(guò)討論解決了哪些問(wèn)題?

(1)你們是怎么理解“翁媼”的?

(“翁”是什么?請(qǐng)大家看這個(gè)字的上面,是一個(gè)“公”字,“翁”指老公公。“媼”左邊是一個(gè)“女”字,是指老婆婆、老奶奶。所以“翁媼”就是指老翁、老婦。)

(2)“鋤豆”這個(gè)詞的意思是什么?

(“鋤豆”這個(gè)詞不能按字面意思理解,需要聯(lián)系上下文。聯(lián)系上下文,你們能猜出這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎?“鋤豆”就是鋤豆田里的雜草。)

三、再讀課文,感受韻律。

1.我們理解了詞語(yǔ)的意思之后,再來(lái)讀一讀這首詞,就會(huì)有更深刻的理解了。

2.聽(tīng)到你們讀,老師也特別想讀一讀。教師入情入境地范讀。

3.教師朗讀,學(xué)生注意老師朗讀的方法。

教師簡(jiǎn)單介紹:請(qǐng)讀這三個(gè)字,“小”“草”“媼”(課件閃爍),發(fā)現(xiàn)了什么?(這三個(gè)字最末有相同的韻母,都有“ao”。)韻母相同或相近,這就是押韻。古人寫(xiě)詩(shī)、寫(xiě)詞講究押韻,所以詩(shī)詞讀起來(lái)朗朗上口。

大家讀讀詞的上片,感受一下。(生練習(xí)讀)

看看詞里面還有哪些字押韻?(“東”“籠”“蓬”)讀一讀,再次感受一下。

我們?cè)僖黄鹱x一讀。

四、品讀詩(shī)詞,展開(kāi)想象。

1.品讀鄉(xiāng)村美景。

好詞需要細(xì)細(xì)品,下面用我們的想象去品出詞中的圖畫(huà)。我們首先來(lái)欣賞一下這家的居住環(huán)境。誰(shuí)來(lái)讀詞的一、二兩句?你從這兩句中體會(huì)到了什么?

美麗的風(fēng)景不僅要用眼睛去欣賞,還要學(xué)會(huì)用耳朵去聆聽(tīng)!(課件播放潺潺的溪流聲)讓我們美美地讀一讀吧。

其實(shí)“茅檐”透露的是用泥巴壘的墻,茅草蓋的房,又矮又小,很簡(jiǎn)陋,為什么還能帶給我們美的感覺(jué)呢?(老師簡(jiǎn)介:很多詩(shī)人都有“茅檐”情結(jié),“茅檐”這個(gè)詞在詩(shī)人的筆下頻頻出現(xiàn)。)

一個(gè)“茅檐”,一下子就把我們帶到了一個(gè)充滿鄉(xiāng)土氣息的、寧?kù)o的、詩(shī)意的小鄉(xiāng)村里去。讓我們把這種美好的感覺(jué)讀出來(lái)。生一齊朗讀。

想象畫(huà)面:茅檐低小,溪上青青草。醉里吳音相媚好,白發(fā)誰(shuí)家翁媼?

(畫(huà)面:一所茅屋又低又小,緊靠著一條小溪,溪邊長(zhǎng)滿了碧綠的草。聽(tīng)見(jiàn)茅屋里有人操著柔媚的當(dāng)?shù)胤窖?帶著醉意在互相逗趣、取樂(lè),那滿頭白發(fā)的老人是誰(shuí)家的老翁、老婦?)

2.品讀人物畫(huà)面。

在這樣美的環(huán)境里住著怎樣的一家人呢?請(qǐng)接著讀下片。

這一家你最喜歡誰(shuí)?為什么?(預(yù)設(shè):我最喜歡小兒,因?yàn)樗芸蓯?ài)。)

從哪里可以看出小兒可愛(ài)呢?

(“最喜小兒亡賴,溪頭臥剝蓮蓬?！?

那作者為什么說(shuō)小兒“亡賴”呢?(“亡賴”同“無(wú)賴”,實(shí)際上是說(shuō)小兒頑皮、淘氣。)

哪個(gè)字最能看出小兒可愛(ài)呢?(從“臥”字可以看出小兒可愛(ài)。)

想象“臥”是什么樣的姿態(tài)?“臥剝蓮蓬”的樣子你能想象出來(lái)嗎?

(學(xué)生想象:小兒很專(zhuān)注,很認(rèn)真,還會(huì)哼著歌,還可能仰著,高興了就打個(gè)滾,搖頭晃腦,晃動(dòng)著小腳,側(cè)著身子,用手托著頭……)

師小結(jié)提升:是的,小兒臥的姿勢(shì)可多了,他愿意仰著就仰著,愿意側(cè)著就側(cè)著,愿意趴著就趴著……他是多么快活、自由自在、幸福、愜意……難怪冰心奶奶說(shuō),“除了宇宙,最可愛(ài)的只有孩子”,通過(guò)你們的聲音來(lái)表現(xiàn)出這種愜意吧。

想象畫(huà)面:大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴,溪頭臥剝蓮蓬。

(畫(huà)面:茅屋外,老夫婦的大兒子在小溪東邊的豆田里鋤草,二兒子正忙著編織雞籠?？蓯?ài)調(diào)皮的小兒子最討人喜歡,他正趴在溪邊剝著剛剛摘下的蓮蓬。)

師講解:詩(shī)中的翁媼雖然青春不再,容顏已老,可是他們的童心未泯。人們常說(shuō)老小孩兒,其實(shí)老人往往和孩子一樣可愛(ài)。同學(xué)們來(lái)仔細(xì)看圖,兩位白發(fā)蒼蒼的老人靠得很近,相互親熱地聊天,這就是——“相媚好”。

五、多層朗讀,品讀詩(shī)詞。

1.帶著感情來(lái)朗讀。

(1)學(xué)生自己練習(xí)朗讀。

(2)在小組內(nèi)展示朗讀。

(3)選代表全班展示朗讀。

2.師生合作引讀。

喜歡老人們,這么親密地、甜蜜地說(shuō)著話,聊著家常,讀出他們的——“相媚好”。

喜歡大兒,讀出他的——勤勞。

喜歡中兒,讀出他的——心靈手巧。

六、展開(kāi)想象,拓展延伸。

1.展開(kāi)想象的翅膀,如果此時(shí)大兒、中兒、小兒聽(tīng)到老人甜蜜的交流,他們又會(huì)說(shuō)些什么呢?

同學(xué)們,你們覺(jué)得這一家人生活得怎么樣?(溫馨幸福、美好)

你們看,他們每個(gè)人都在做自己喜歡做的事,干自己喜歡干的活,真是各得其樂(lè)。讓我們帶著這種快樂(lè)來(lái)讀一下吧:

師引讀——茅檐低小,溪上青青草。醉里吳音相媚好,白發(fā)誰(shuí)家翁媼?

大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴,溪頭臥剝蓮蓬。

僅僅是“翁”和“媼”醉了嗎?還有誰(shuí)醉了?(詩(shī)人、我們)

你醉了,我醉了,大家都醉了。(放音樂(lè),配樂(lè)朗讀)

讓我們閉上眼睛,吟誦這首詞。

聽(tīng)了同學(xué)們的吟誦,老師仿佛看到了一幅畫(huà),仿佛聽(tīng)到了一個(gè)娓娓道來(lái)的故事。讓我們?cè)賮?lái)美美地吟誦一遍!

2.延伸補(bǔ)充。

老師有一個(gè)問(wèn)題:作者為什么會(huì)對(duì)這樣一個(gè)普通農(nóng)家人的生活如此向往呢?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀下面的資料吧。

(補(bǔ)充資料:辛棄疾出生在風(fēng)雨飄搖的南宋王朝,那時(shí)宋朝的大部分江山已被金人占領(lǐng),辛棄疾從小就立志平定中原,收復(fù)河山。但是軟弱無(wú)能的南宋朝廷卻一味地向金人求和。由于主和派的排擠、打壓,辛棄疾被發(fā)配到江西上饒等偏僻的小鄉(xiāng)村。在小鄉(xiāng)村,辛棄疾一待就是二十年。然而,在這二十年里,中原百姓每天都在金人鐵蹄的踐踏下生活,辛棄疾很想救民于水火,卻無(wú)法施展抱負(fù)。在一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚,一位六十八歲的老人僵臥病榻,高呼:“殺賊!殺賊!”然后憤然離世。)

3.讓我們?cè)俅伪痴b這首《清平樂(lè)·村居》。

板書(shū)設(shè)計(jì)

清平樂(lè)·村居

恬靜優(yōu)美

平和無(wú)憂

教學(xué)反思

1.《宿新市徐公店》第一、二句都是景物的靜態(tài)描寫(xiě);第三句是人物的動(dòng)態(tài)描寫(xiě),第四句是景物動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě):油菜花是黃的,又是繁茂的一片,一只小小的蝴蝶,飛入這黃色的海洋里,自然是無(wú)處尋了。學(xué)習(xí)古詩(shī)過(guò)程中通過(guò)不同形式的朗讀,使學(xué)生充分發(fā)揮想象力;在朗讀中表演,把兒童們東張西望、四處搜尋的焦急狀態(tài),以及搜尋不著的失望情緒等畫(huà)面顯現(xiàn)出來(lái),使學(xué)生更能感受到兒童的天真和稚氣。

篇（6）

《西風(fēng)的話》教學(xué)設(shè)計(jì)

教

材：人音版

教學(xué)內(nèi)容：四年級(jí)下冊(cè)第五課《風(fēng)景如畫(huà)》之演唱《西風(fēng)的話》

類(lèi)

型：歌唱

課

時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

一、情感態(tài)度價(jià)值觀：能感受到歌曲中所表現(xiàn)的秋天大自然的美好景象，

能夠體會(huì)音樂(lè)所表達(dá)的對(duì)自然、對(duì)生活的贊美熱愛(ài)之情。

二、知識(shí)與技能：能夠?qū)⒁蛔侄嘁舾璩倪B貫準(zhǔn)確，通過(guò)感受旋律的進(jìn)行能夠

運(yùn)用合適的力度變化對(duì)歌曲的情感進(jìn)行表達(dá)。

三、過(guò)程與方法：通過(guò)講述、朗誦、啟發(fā)等體會(huì)歌詞的含義、感受歌曲所表達(dá)的秋天大自然的美好景象及作者的對(duì)人和事的深切感懷。

通過(guò)聆聽(tīng)、問(wèn)答、識(shí)讀樂(lè)譜、畫(huà)旋律線、模仿歌唱，

感受音樂(lè)旋律的進(jìn)行、力度和速度的變化，體會(huì)歌曲的情感和意境。

教學(xué)重點(diǎn)：

完整歌唱聲音優(yōu)美有感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

歌唱一字多音連貫追確，通過(guò)不同的力度變化表達(dá)歌曲的情感。

教材分析：

這是一首一段體抒情性兒童歌曲，歌曲是4/4拍，大調(diào)式。該曲采用了情景交融的寫(xiě)法，曲調(diào)典雅、抒情優(yōu)美，歌詞含蓄而富有詩(shī)意。全曲有四個(gè)規(guī)整的樂(lè)句組成，這四個(gè)樂(lè)句用了相同的節(jié)奏，歌曲旋律流暢，在上下流動(dòng)的級(jí)進(jìn)中插入大跳音程，變化有致，力度運(yùn)用細(xì)膩恰當(dāng)，使歌曲具有豐富的表現(xiàn)力。歌曲運(yùn)用了擬人手法，兒歌中西

風(fēng)就像一位親切慈祥的老爺爺，在向闊別了一年的孩子們問(wèn)好，說(shuō)著溫暖，鼓勵(lì)的話。其中蘊(yùn)含著深刻的科學(xué)道理，大家都知道西風(fēng)在江南一帶是“秋天”的同義詞，每當(dāng)西風(fēng)刮起，金黃色的秋季就要到來(lái)了。現(xiàn)在又到了收獲的季節(jié)，西風(fēng)爺爺又來(lái)了，他看見(jiàn)長(zhǎng)得變胖又變高的小朋友，親切的問(wèn)“你們可記得，池里荷花秋天啊就變成蓮蓬”然后又幽默的告訴小朋友們“你們不要擔(dān)心秋天里鮮花會(huì)變少，因?yàn)槲視?huì)把樹(shù)葉都染成鮮艷的紅色”。歌曲被孩子們唱起來(lái)會(huì)倍感親切。

學(xué)情分析：

這首唱起來(lái)倍感親切的歌曲是一首特能抓住孩子心的速度較慢的歌曲，四年級(jí)的孩子有了一定的對(duì)季節(jié)特點(diǎn)的感受力和想象力，通過(guò)渲染歌曲的音畫(huà)感，孩子們會(huì)展開(kāi)自己的想象，有情有趣的進(jìn)行歌唱。根據(jù)四年級(jí)孩子的識(shí)讀簡(jiǎn)譜的能力，安排識(shí)讀樂(lè)譜，既對(duì)音樂(lè)的旋律的進(jìn)行有了感知，又能夠深入歌曲的演唱情感。

教具準(zhǔn)備：

鋼琴、板述貼圖、PPT、小型打擊樂(lè)器

教學(xué)過(guò)程：

一、課堂組織

1．

師生問(wèn)好

2．

導(dǎo)入課

【“導(dǎo)課”設(shè)計(jì)意圖：

】

師：大自然的四季輪回，總是帶給人們無(wú)限的感懷與遐想，有一位音樂(lè)教育家廖輔叔先生，他喜歡孩子并教她們學(xué)習(xí)音樂(lè)，同時(shí)他又是一位的詩(shī)人，很善于把自己的情感貫穿到文字里去表達(dá)和抒發(fā)，這是廖先生的一首很有名氣的詞作，這段詞運(yùn)用了擬人的手法，同學(xué)們感受一下，詞作里抒發(fā)的是他對(duì)哪個(gè)季節(jié)的深切感懷？你都想象到了哪些美好的畫(huà)面？（幻燈一，背景音樂(lè)播放歌曲伴奏音樂(lè)，師配樂(lè)朗讀歌詞）

生：分析理解歌詞的含義。感受歌詞的意境，配樂(lè)朗讀歌詞。（引導(dǎo)孩子理解西風(fēng)被擬人化）

師：同學(xué)們?nèi)绻闶且晃蛔髑?，你在品讀了廖先生的這首詞作后，會(huì)為他創(chuàng)作怎樣的旋律？（引導(dǎo)孩子從速度、情緒、力度等方面思考）

生：回答并說(shuō)明理由。師予以點(diǎn)評(píng)。

二、新授課

1．

初聽(tīng)：感受歌曲的情緒

師：廖先生的一位師友——我國(guó)著名的作曲家、音樂(lè)教育家黃自先生為這首詞作譜上了曲、我們一起來(lái)感受一下歌曲的情緒。

生：分享感受，引導(dǎo)學(xué)生從速度、力度、情緒等方面回答。

2．復(fù)聽(tīng)：感受歌曲有幾個(gè)樂(lè)句

師：要求同學(xué)們體會(huì)并表達(dá)歌曲的節(jié)拍——4|4拍：強(qiáng)

弱

次強(qiáng)

弱

生：回答樂(lè)句

師：這四個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏有什么特點(diǎn)？

生：節(jié)奏相同，拍擊節(jié)奏。

3．

識(shí)讀樂(lè)譜

（1）出示簡(jiǎn)譜，通過(guò)微視頻幫孩子們一起溫習(xí)柯?tīng)栁氖謩?shì)，通過(guò)柯?tīng)栁氖謩?shì)輔助識(shí)讀樂(lè)譜的準(zhǔn)確率。板述旋律線。

（2）師彈奏旋律，同學(xué)們視唱歌譜。

（3）用LU模唱歌曲旋律，用手勢(shì)表達(dá)歌曲的旋律走向。

（4）用U模唱歌曲旋律

4．

學(xué)唱歌曲，指導(dǎo)同學(xué)們運(yùn)用正確科學(xué)的發(fā)聲方法輕柔、優(yōu)美、連貫的歌唱。

（1）

師生接唱歌詞。

（2）

男女生分角色唱。

（3）

男聲齊唱、女聲齊唱

（4）

全班齊唱

四、小結(jié)

【】

篇（7）

1、讓學(xué)生了解文化衫的特點(diǎn)與設(shè)計(jì)方法。

2、教會(huì)學(xué)生用印、畫(huà)、貼的方法，在文化衫上進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。

3、培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：學(xué)生如何運(yùn)用印、畫(huà)、貼等方法，在文化衫上進(jìn)行主題設(shè)計(jì)與制作。

2、難點(diǎn)：學(xué)生如何設(shè)計(jì)出有一定文化內(nèi)涵的文化衫圖案。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、示范用具

【教學(xué)過(guò)程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課[來(lái)源:學(xué)+科+網(wǎng)Z+X+X+K]

師：（出示兩件T恤）這兩件T恤有什么不同？一個(gè)有圖案，一個(gè)沒(méi)有圖案——刺繡，刺繡是中國(guó)的傳統(tǒng)文化，像這樣有圖案，代表一定意義的T恤我們又叫它文化衫。因?yàn)槲蚁矚g刺繡，所以給自己設(shè)計(jì)了這樣一件文化衫，你們想不想自己設(shè)計(jì)一件獨(dú)特又好看的文化衫呢？本節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)文化衫。板書(shū)課題。

二、欣賞交流，總結(jié)方法

1、欣賞明確主題

師：請(qǐng)欣賞一段視頻：思考：文化衫的主題是什么？繪制了什么圖案？有什么意義？文化衫是一種很特別的T恤，是有主題的，老師還帶了其它主題的文化衫，各組搶答，（出示課件）老師分別點(diǎn)評(píng)示范作品。[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)]

小結(jié)：設(shè)計(jì)文化衫必須要主題，主題可以是（奧運(yùn)會(huì)、和平、紀(jì)念、旅游、環(huán)?！┌鍟?shū)

2、圖案的表現(xiàn)形式

師：文化衫有了主題還要有圖案，文化衫的圖案設(shè)計(jì)要與主題相符，（出示課件）圖案可以分為圖形為主、文字為主、圖文結(jié)合三類(lèi)，其風(fēng)格可以寫(xiě)實(shí)也可以夸張。（板書(shū)）另外圖案的位置可以是胸前、后背，前后圖案的風(fēng)格可以一樣，但是大小不可以一樣，不然看起來(lái)就有些呆板了，除次之外還可以把圖案畫(huà)在（袖口）[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK]

3、制作方法

師：看了這么多文化衫，你想設(shè)計(jì)什么主題的文化衫？這些圖案可以通過(guò)那些方式落實(shí)到文化衫上呢？（畫(huà)、貼）

（1）師出示畫(huà)好的文化衫，介紹畫(huà)的方法：先在文化衫上畫(huà)出紋樣，直接用顏料進(jìn)行彩繪。

（2）老師給大家示范剪貼的制作方法（小兔子）。

師：這樣貼行嗎？師拿一件黑色的T恤上貼一個(gè)藍(lán)色的圖案可以嗎？設(shè)計(jì)文化衫還要注意什么問(wèn)題?色彩的搭配，色彩要鮮艷，對(duì)比要強(qiáng)烈

三、嘗試制作，抒發(fā)內(nèi)心情感

通過(guò)學(xué)習(xí)，我相信同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)迫不及待的想擁有一件既獨(dú)特又富有文化內(nèi)涵的文化衫了。那么就請(qǐng)大家動(dòng)起手來(lái)，把自己的創(chuàng)意淋漓盡致的發(fā)揮出來(lái)把吧！

出示作業(yè)要求：1、以十二生肖、環(huán)保、卡通等題材，也可自己定主題設(shè)計(jì)一件富有個(gè)性的文化衫。2、兩人為一組合作完成一件富有個(gè)性的文化衫設(shè)計(jì)，并交流自己的構(gòu)思。

生創(chuàng)作，師輔導(dǎo)

四、小小服裝秀

1、請(qǐng)同學(xué)帶上本組的作品，談創(chuàng)作思路，1-2件解說(shuō)評(píng)價(jià)[來(lái)源:Zxxk.Com]

2、配樂(lè)以模特表演的形式進(jìn)行展示。

五、課堂小結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們可以用所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)自己的衣服，褲子、手套和裝飾，從小做一個(gè)有個(gè)性的人。

板書(shū)：

15設(shè)計(jì)文化衫

主題：紀(jì)念、節(jié)日、環(huán)保……

圖案：表現(xiàn)形式（文字、純圖、圖文并茂）

篇（8）

曹加霜

一、教學(xué)目標(biāo)為：

1、知識(shí)與技能:了解繪畫(huà)日記的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并能應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)聲音引發(fā)的“語(yǔ)、形、色”來(lái)描畫(huà)記憶，完成日記的內(nèi)容。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的形象思維，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的真、善、美，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)繪畫(huà)日記的表現(xiàn)特點(diǎn)及創(chuàng)作方法，并應(yīng)用到生活當(dāng)中。

難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的記憶和創(chuàng)造思維，引發(fā)學(xué)生對(duì)往日生活的回憶、想象，完成日記的內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的真、善、美，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、提問(wèn)導(dǎo)入：“同學(xué)們都寫(xiě)過(guò)日記，日記能夠記錄當(dāng)天發(fā)生的有興趣的或感受最深的事情，那么，既然我們都會(huì)畫(huà)畫(huà)，為什么不能給日記配以簡(jiǎn)單的畫(huà)面，使日記更直觀、更形象呢？下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一下屏幕?！?/p>

（多媒體出示放大的文字日記和繪畫(huà)日記的范圖，讓學(xué)生觀察。）

2、教師提問(wèn)：

①比較一下這兩幅作品有什么不同？（前者只有文字，后者既有文字又有繪畫(huà)）

②這些繪畫(huà)是干什么用的？文字內(nèi)容有哪些？（日期、天氣等）

③哪種日記比較美觀？（繪畫(huà)日記）

3、教師小結(jié)：文字日記與繪畫(huà)日記這兩種方法的共性，也就是目的都是一樣的，但繪畫(huà)日記更直觀、更形象。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)繪畫(huà)日記。（多媒體出示課題——繪畫(huà)日記）

師：那么，什么能幫助我們回憶起以前的內(nèi)容呢？我們想一想，生活中除了少數(shù)寂靜無(wú)聲的場(chǎng)面，多數(shù)都是有聲音相伴的，當(dāng)我們聽(tīng)到某種聲音時(shí)就會(huì)聯(lián)想到以前看到或發(fā)生的事情，所以這節(jié)課我們要通過(guò)聽(tīng)聲音來(lái)回憶表現(xiàn)繪畫(huà)日記的內(nèi)容。（多媒體出示——聽(tīng)聲音畫(huà)記憶畫(huà)）

（二）、展開(kāi)：情趣教學(xué)，激發(fā)想象

1、教師播放小朋友唱歌的聲音，提問(wèn)：“說(shuō)說(shuō)是什么聲音？使你聯(lián)想到什么場(chǎng)面？”

（多媒體展示?：“聽(tīng)”字。）

2、教師出示一幅小朋友唱歌圖，提問(wèn)：“觀察這幅作品，除了繪畫(huà)部分以外，還有什么內(nèi)容？”（還有文字部分）

（多媒體展示：繪畫(huà)日記結(jié)構(gòu)：1.繪畫(huà)部分2.文字部分）

3、教師再次播放各種聲音國(guó)歌聲、笑聲、哭泣聲、雨聲。學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)并展開(kāi)想象。

（多媒體展示?：“想”字。）

4、師生共同討論：當(dāng)我們聽(tīng)到其它聲音后你想到了什么？請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的想象好嗎？

（多媒體展示?：“說(shuō)”字。）

5、教師再次播放音樂(lè)并出示一些聽(tīng)到聲音后學(xué)生想到的一些范圖。激發(fā)學(xué)生想象，并對(duì)想象力豐富的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

（教師運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)有聲有畫(huà)的情景，學(xué)生通過(guò)探索討論、合作學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生的想象和記憶思維，突出本課的難點(diǎn)。）

6、學(xué)生再次討論：

如何表現(xiàn)出自己的想法和畫(huà)面呢？

教師出示范圖（唱歌圖），讓學(xué)生探索討論，自主合作學(xué)習(xí)。

7、師：那么我們要如何來(lái)作畫(huà)呢？

教師出示幾例范圖并出示繪畫(huà)步驟：

（1）構(gòu)思畫(huà)稿（形象、勻稱(chēng)）

（2）涂上顏色（強(qiáng)調(diào)大膽，均勻，整潔）

（3）文字說(shuō)明（日期、天氣、事件、說(shuō)明要概括，簡(jiǎn)單）

（利用多媒體教學(xué)課件展示各繪畫(huà)圖，動(dòng)畫(huà)出示繪畫(huà)步驟并強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，教師邊講解邊示范繪畫(huà)過(guò)程，讓學(xué)生迅速掌握繪畫(huà)方法，突出了本課的重點(diǎn)。）

（三）、深入：學(xué)生小組創(chuàng)作實(shí)踐

1、按4人為一組分組合作繪畫(huà)，比一比看哪個(gè)小組畫(huà)得又快又好。（注意小組間各人的分工的要明細(xì)）

2、學(xué)生小組創(chuàng)作教師巡視指導(dǎo)，對(duì)構(gòu)思新穎的小組或個(gè)人提出表?yè)P(yáng)，并展示給同學(xué)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)不足的學(xué)生。

3、學(xué)生創(chuàng)作時(shí)播放音樂(lè)，并用多媒體再次展示繪畫(huà)步驟和一些學(xué)生作品供學(xué)生參考。

篇（9）

1.通過(guò)想象和創(chuàng)意，把瓶子裝飾成新的形象，設(shè)計(jì)出有個(gè)性、富有創(chuàng)意的立體造型。

2.

培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的興趣和良好的審美情趣。

3.通過(guò)對(duì)廢棄瓶子的巧妙利用，鼓勵(lì)兒童用創(chuàng)造的眼光去發(fā)現(xiàn)美，并大膽地進(jìn)行“變廢為寶”的創(chuàng)造性活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握瓶子巧裝飾的多種方法，提高學(xué)生立體塑造能力。

教學(xué)難點(diǎn)：巧裝飾就要突出“巧”字，充分利用瓶子本身的特點(diǎn)進(jìn)行合理的聯(lián)想、巧妙的構(gòu)思，做一個(gè)有特色的裝飾瓶。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備、生活垃圾以及幾個(gè)制作好的瓶子裝飾造型。實(shí)物展示臺(tái)、廢舊瓶子等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備

分組收集大小、形狀和顏色各不相同的廢舊瓶子、裝飾材料（彩紙、吸管、毛線、橡皮泥、鐵絲、瓶蓋等毛線、麻繩、干花、餐巾紙、即時(shí)貼、彩繩等）工具等。

一、激趣導(dǎo)人

1、師：同學(xué)們，你們看看老師的這些小工藝品好看嗎？

生：（好看）

2、師：那么你們看看，老師的這些工藝品都是由什么做成的呀？

生：（瓶子）

3、師：對(duì)了，這些工藝品都是利用我們生活中廢棄的瓶子設(shè)計(jì)制作出來(lái)的。其實(shí)，生活中的許多看似無(wú)用的物品,經(jīng)過(guò)我們精心打扮，就可以成為美觀可愛(ài)的小工藝品，它們會(huì)給我們的生活增添很多的樂(lè)趣。你們想不想做一個(gè)更漂亮的瓶子呢？

生：（想）

師：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)制作美觀可愛(ài)的瓶子裝飾藝術(shù)，（出示題目）《瓶子巧變化》　。

二、講授新課

1、師：同學(xué)們，當(dāng)你們看到這樣一個(gè)瓶子時(shí)，你會(huì)想象到什么呢？

生：（如火箭、玩具、人物等，）

師：它的外形接近于什么我們就會(huì)把它想象成什么。這就是聯(lián)想方法的第一步：外形特征（出示幻燈）

2、下面我們看瓶子發(fā)生了位置的變化，你又會(huì)想到什么？

生：（如房子、龍舟、汽車(chē)、動(dòng)物等）。

師：這就是聯(lián)想方法的第二步：位置變化，

3、師：同學(xué)們，除了我們剛才想像的之外，想不想知道大哥哥、大姐姐想象了什么？（幻燈創(chuàng)意欣賞）我們來(lái)一起欣賞欣賞。漂亮嗎？

生：（漂亮）

4、教師小結(jié)

：同學(xué)們欣賞了這么多不同的造型，這些造型會(huì)給大家?guī)?lái)很多的啟迪。

下面我們就利用集體的智慧和雙手把桌上不同的廢瓶子，變成一個(gè)個(gè)美觀可愛(ài)的工藝品。

作業(yè)要求：

利用桌上的各種廢瓶，共同裝飾制作想象獨(dú)特、美觀漂亮的新形象（幻燈作業(yè)要求）

師：創(chuàng)作過(guò)程中你想提醒大家注意什么？

生：用剪刀、小刀時(shí)注意安全。

垃圾不要亂扔，要收到垃圾袋里。

四、展示評(píng)價(jià)

請(qǐng)每一組選出代表將創(chuàng)作完的瓶子在實(shí)物展示臺(tái)上給全班同學(xué)展示，并說(shuō)出創(chuàng)作的構(gòu)思和內(nèi)容。

五、拓展總結(jié)

1、教師談話：同學(xué)們，通過(guò)今天的這節(jié)課，你們有什么感想？

篇（10）

《艷麗的大公雞》

課業(yè)內(nèi)容

造型與表現(xiàn)

年段

四年級(jí)

教材分析

確定《艷麗的大公雞》一課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)冷暖色，了解冷色和暖色之間的相互關(guān)系，感受以冷暖色對(duì)比為主要表現(xiàn)方法的作品所產(chǎn)生的特有的美感，并且學(xué)習(xí)運(yùn)用冷暖色對(duì)比的方法來(lái)表現(xiàn)作品，科學(xué)的認(rèn)識(shí)、理解色彩現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的色彩美感意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的興趣，豐富學(xué)生對(duì)色彩的感受，提高學(xué)生對(duì)色彩的感知能力和運(yùn)用表現(xiàn)能力。即通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現(xiàn)事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

通過(guò)欣賞冷暖色對(duì)比作品，使學(xué)生感受到冷暖色同時(shí)運(yùn)用所帶給人們艷麗、熱烈的美感，感受它們使畫(huà)面產(chǎn)生的特別藝術(shù)效果。體會(huì)冷暖色對(duì)比的美感。

過(guò)程與方法

通過(guò)觀察，對(duì)比繪畫(huà)的方法認(rèn)識(shí)感知冷暖色對(duì)比帶給人們的美感。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

在學(xué)習(xí)和探究過(guò)程中，使學(xué)生進(jìn)一步感受冷暖色對(duì)比的美感，培養(yǎng)學(xué)生觀察和感受意識(shí)，提高他們畫(huà)色彩的興趣。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生大膽表達(dá)自己對(duì)色彩感覺(jué)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)色彩的搭配，認(rèn)識(shí)冷暖色，感知冷暖色對(duì)比帶給人們的特有的美感。

教學(xué)難點(diǎn)

冷暖色在創(chuàng)作中的應(yīng)用與及公雞動(dòng)態(tài)的創(chuàng)造

課前準(zhǔn)備

教師

作品

課件

油畫(huà)棒

圖畫(huà)紙等

學(xué)生

油畫(huà)棒

圖畫(huà)紙

勾線筆

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)活動(dòng)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)意圖

教學(xué)準(zhǔn)備

1：準(zhǔn)備好課件，教具，有關(guān)公雞的圖片:

2，檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況

3,整頓課堂秩序

1備好美術(shù)用具

2師生問(wèn)好

為上課集中注意力做準(zhǔn)備

激情引趣

引出課題

一：導(dǎo)入新課（猜謎語(yǔ)引出課題）

一朵芙蓉頭上戴，

錦衣不用剪刀裁，

雖然不是英雄將，

一唱千戶萬(wàn)門(mén)開(kāi).

引出課題：今天就來(lái)學(xué)習(xí)《艷麗的大公雞》

思考并回答問(wèn)題

利用猜謎語(yǔ)導(dǎo)入本課課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)探究

師生互動(dòng)

二：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

師：1、出示中國(guó)地圖，問(wèn)：這是什么?這像什么?

生：是中國(guó)地圖，它像一只昂首闊步的大公雞。（貼一幅無(wú)色公雞畫(huà)）

師：今天我們就要來(lái)當(dāng)一次小小設(shè)計(jì)師，幫這只昂首闊步的大公雞設(shè)計(jì)一件絢麗而又光彩照人的衣服，有信心嗎？

知識(shí)拓展：

代表：法國(guó)的國(guó)鳥(niǎo)

意義：英勇，頑強(qiáng)

好斗

特征：翅膀短

不能飛啼能報(bào)曉

學(xué)生觀察，思考并回答問(wèn)

題

認(rèn)識(shí)中國(guó)地圖，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，

三：公雞的外形特點(diǎn)

1：師：要給公雞設(shè)計(jì)一件美麗的衣裳并不簡(jiǎn)單，我們要先了解公雞的外形特點(diǎn)，你們知道公雞外形有外形哪些特點(diǎn)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

生：

頭頂——鋸齒狀的紅雞冠

眼睛——又小又圓

嘴

——尖，下面有肉髯

翅膀——短

尾巴——長(zhǎng)而蓬松

腿

——細(xì)而有力

腳趾——尖

師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，看來(lái)對(duì)大公雞的外形都很了解，老師呢就按照同學(xué)們說(shuō)的來(lái)畫(huà)一畫(huà)，（師示范）

同學(xué)們覺(jué)得老師畫(huà)的漂亮嗎？

生：不漂亮？因?yàn)闆](méi)有顏色.

不鮮艷

師：對(duì)了這只公雞沒(méi)有艷麗的衣裳不漂亮

學(xué)生觀察，思考并回答問(wèn)

題

觀察大公雞的外形特點(diǎn)，掌握公雞的組成部分，教師示范。

學(xué)生學(xué)習(xí)探究

師生互動(dòng)

四：冷暖對(duì)比：

1：師：講故事森林舉辦舞會(huì)，有兩只公雞他們分別叫冰冰和陽(yáng)陽(yáng)穿著美麗的衣裳來(lái)參加舞會(huì),同學(xué)們知道哪只叫陽(yáng)陽(yáng)哪只叫冰冰嗎？

生：藍(lán)色叫冰冰

黃色叫陽(yáng)陽(yáng)，

師：同學(xué)們真聰明，誰(shuí)來(lái)說(shuō)看看根據(jù)什么來(lái)區(qū)分的呢，

生：顏色

師：真棒。說(shuō)說(shuō)看冰冰的外衣運(yùn)用了哪些顏色？這些顏色可以統(tǒng)稱(chēng)為什么色？

生：

藍(lán)色，

綠色

紫色

冷色

師：陽(yáng)陽(yáng)的外衣運(yùn)用了哪些色？

這些顏色可以統(tǒng)稱(chēng)為什么色

生：黃色。紅色。橙色

冷色

師：現(xiàn)在呢老師給我畫(huà)的大公雞換了一件美麗的衣裳準(zhǔn)備帶她去參加森林舞會(huì)，，他的名字叫花花，同學(xué)們思考下為什么叫花花呢？。

1.花花外衣的色彩和另兩只比有什么

不同呢？

你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下嗎？

生：色彩鮮艷

2.為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的感受？

生：把冷色和暖色一起運(yùn)用，色彩形成鮮明的對(duì)比，所以感覺(jué)色彩很艷麗

師總結(jié)：把冷色和暖色一起運(yùn)用，色彩形成鮮明的對(duì)比，

2欣賞大師作品：

師：看完老師畫(huà)的大公雞同學(xué)們想不想看名師畫(huà)的大公雞呢？（出示農(nóng)民畫(huà)金雞展翅）

問(wèn)：這幅作品有沒(méi)有用到老師說(shuō)的方法運(yùn)用冷暖色搭配使得大公雞變得非常艷麗，作品運(yùn)用了哪些顏色，整體色彩搭配有什么規(guī)律？

生：這幅作品運(yùn)用了紅、綠、橙、藍(lán)、黃……

色彩搭配規(guī)律：主體部分是冷暖色穿插搭配，內(nèi)部以冷色為主，外側(cè)以暖色為主。

五：大公雞的姿態(tài)

師：?jiǎn)?/p>

看完老師的大公雞又欣賞了大師的作品后老師覺(jué)得與名師相比老師的大公雞有個(gè)美中不足的地方同學(xué)們知道是哪里嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？

生：老師的是站的直直的

名師畫(huà)的是展開(kāi)翅膀展翅欲飛的

，動(dòng)態(tài)豐富

師：藝術(shù)品種的公雞與生活中的公雞有什么區(qū)別

，運(yùn)用了什么方法

生：夸張、概括、動(dòng)態(tài)豐富

3：思考與討論

請(qǐng)同學(xué)們想象下生活中的大公雞除了早起打鳴報(bào)曉外，還會(huì)做什么都分別是什么樣的姿態(tài)？小組討論下請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)表演下。

生答：打架

找食物等

師總結(jié)：除了那些我們還可以把公雞擬人化成：

1:豎起大拇指表?yè)P(yáng)同學(xué)們真棒的大公雞

2:精神抖擻準(zhǔn)備引吭高歌的大公雞

3：張開(kāi)雙腳健步如飛的大公雞

4：穿著華麗的衣裳準(zhǔn)備上臺(tái)表演的大公雞

5低著頭在尋找美食的大公雞

6：端著美食準(zhǔn)備來(lái)請(qǐng)你吃飯的大公雞

4：藝術(shù)實(shí)踐：

師：我們今天學(xué)習(xí)了公雞的外形，冷暖對(duì)比色的應(yīng)用，與及大公雞的姿態(tài)，現(xiàn)在我們就開(kāi)始來(lái)給公雞設(shè)計(jì)一件美麗的衣裳然后帶她去參加森林舞會(huì)嗎，老師畫(huà)的公雞不夠完美，缺少動(dòng)態(tài)，希望同學(xué)們畫(huà)的公雞碧老師的大公雞艷麗，動(dòng)態(tài)更豐富。同學(xué)們有信心嗎？

用冷暖色對(duì)比的方法，畫(huà)一幅色彩艷麗的大公雞的創(chuàng)作畫(huà)。

大公雞要去參加森林舞會(huì)了，請(qǐng)你趕快幫它穿上一件漂亮的花衣服吧！看誰(shuí)畫(huà)的大公雞動(dòng)態(tài)最豐富。設(shè)計(jì)的衣服最漂亮。

觀察。分析作品，并回答問(wèn)題

觀察大公雞花花和冰冰暖暖的區(qū)別，回答他們之間形成對(duì)比

叫對(duì)比色

觀察農(nóng)民畫(huà)《金雞展翅》并回答問(wèn)題，

觀察大公雞姿態(tài)并回答問(wèn)題

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，

復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)的冷暖色知識(shí)，

初步感受藝術(shù)作品中色彩冷暖對(duì)比的美感，

/.

進(jìn)一步學(xué)習(xí)冷暖色對(duì)比的方法創(chuàng)作使畫(huà)面的色彩更加鮮艷

認(rèn)識(shí)大公雞的動(dòng)態(tài)，用擬人化

的方法創(chuàng)作作品，

用冷暖色對(duì)比的方法，畫(huà)一幅色彩艷麗的大公雞的創(chuàng)作畫(huà)。

評(píng)價(jià)

六：1把學(xué)生的作品念頭到黑板上。

2：提出問(wèn)題：哪些作品冷暖對(duì)比最強(qiáng)烈，公雞最艷麗

3：動(dòng)態(tài)最豐富的是哪一幅

4:你最喜歡哪一幅為什么？

學(xué)生展示作品，學(xué)生互評(píng)教師評(píng)作品色彩，造型動(dòng)態(tài)

充分利用互評(píng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的之間互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的繪畫(huà)能力在已有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步的提高。

拓展延伸

篇（11）

一、教材分析

本課是人民美術(shù)出版社小學(xué)第八冊(cè)第九課的內(nèi)容，屬于“造型

．表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，是一節(jié)集欣賞性創(chuàng)造性互動(dòng)性于一體的課程，這節(jié)課是學(xué)生在三年級(jí)了解彩墨游戲的基礎(chǔ)知識(shí)上的一個(gè)拓展，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,初步認(rèn)識(shí)形色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒體的效果，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)作愿望。本課通過(guò)造型不一顏色各異的魚(yú)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用彩墨畫(huà)的形式進(jìn)行結(jié)合教學(xué)，使學(xué)生對(duì)色彩的運(yùn)用和繪畫(huà)工具的使用方法欣賞圖片，教師演示畫(huà)魚(yú)過(guò)程，使學(xué)生更進(jìn)一步了解中國(guó)畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。

二、學(xué)情分析

小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求第二學(xué)段的學(xué)生初步認(rèn)識(shí)形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望。由于四年級(jí)學(xué)生已對(duì)彩墨畫(huà)有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)色彩有一定的感知能力，他們的思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，喜歡動(dòng)手實(shí)踐。《用彩墨畫(huà)魚(yú)》這節(jié)課就是讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中，通過(guò)小組合作，探究動(dòng)手學(xué)習(xí)來(lái)展示出小組的繪畫(huà)作品，并對(duì)繪畫(huà)作品進(jìn)行介紹，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得愉快、學(xué)得有成就感。而鄉(xiāng)村學(xué)生普遍美術(shù)基本功不足，美術(shù)知識(shí)薄弱，因此教學(xué)起來(lái)，難度較大，知識(shí)點(diǎn)教學(xué)需由淺入深，重在開(kāi)發(fā)學(xué)生的興趣和大膽創(chuàng)作，以鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：了解魚(yú)的外部特征，嘗試運(yùn)用彩墨，以勾勒或暈染的方法表現(xiàn)魚(yú)的色彩與形態(tài)。

2.過(guò)程與方法：學(xué)生在觀察、欣賞、分析、體驗(yàn)的過(guò)程中，利用彩墨的方法表現(xiàn)出形象生動(dòng)、色彩艷麗的魚(yú)的形象。

3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀

通過(guò)讓學(xué)生在愉快的創(chuàng)作過(guò)程中，感受彩墨畫(huà)的獨(dú)特之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的情感。

四、

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：欣賞、分析魚(yú)的結(jié)構(gòu)特征與動(dòng)態(tài)變化，學(xué)習(xí)彩墨畫(huà)魚(yú)的方法，體會(huì)墨色變化，從中感受彩墨學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

難點(diǎn)：如何運(yùn)用彩墨畫(huà)的方法創(chuàng)作出生動(dòng)的魚(yú)。

五、

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：課件、毛筆、羊毛刷、宣紙、中國(guó)畫(huà)顏料、調(diào)色盤(pán)、洗筆筒、抹布。

學(xué)生：課本、宣紙、毛筆、羊毛刷、中國(guó)畫(huà)顏料、調(diào)色盤(pán)、洗筆筒、抹布。

六、

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

七、

教學(xué)過(guò)程

（一）組織教學(xué)，激趣導(dǎo)入

1、穩(wěn)定學(xué)生情緒，檢查學(xué)具，準(zhǔn)備上課

2、視頻激趣導(dǎo)入

3、出示課題：《用彩墨畫(huà)魚(yú)》

（二）情景設(shè)置，深入教學(xué)

1、了解魚(yú)的身體結(jié)構(gòu)

2、

了解魚(yú)的及游動(dòng)特點(diǎn)以及外形、色彩、花紋的特點(diǎn)。

（1）

出示視頻：《美妙的海底世界》

（2）

出示圖片

外形：圓形、三角形、橢圓形

色彩：對(duì)比色

花紋：斑點(diǎn)、網(wǎng)狀、條紋

3、

欣賞畫(huà)家作品

（1）韓美林作品

（2）吳冠中作品

4、

教師示范

（教師示范勾線法、暈染法，并板書(shū)：勾線法

暈染法）

5、

欣賞學(xué)生作品

小組討論：你最喜歡哪一幅？為什么？

6、

學(xué)生創(chuàng)作

內(nèi)容：用彩墨的技法創(chuàng)作一幅“奇妙的海底世界”。

要求：用筆要大膽，注意墨色的變化；色彩要鮮艷、豐富；構(gòu)圖要完整。

7、

展示評(píng)價(jià)

（1）展示學(xué)生作品

（2）學(xué)生自評(píng)、互評(píng)

（3）教師評(píng)價(jià)