緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇早教培訓(xùn)個人總結(jié)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

早教銷售計劃模板1(一)重視安全保健工作，營造平安溫馨校園

1、有計劃開展教師安全知識問答、幼兒安全教育和師幼安全實戰(zhàn)演習(xí)，提高師幼的安全意識和應(yīng)急突發(fā)事件的能力。

2、細化一日活動安全管理細則，規(guī)范日常工作要求，將安全責(zé)任落實到每一個環(huán)節(jié)。

3、規(guī)范衛(wèi)生保健工作，嚴格執(zhí)行幼兒園衛(wèi)生保健制度，全方位做好防病防疫工作，確保幼兒身心健康。

(二)加強教師多方位培養(yǎng)，提高教師綜合素質(zhì)

1、深入學(xué)習(xí)《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的細則，每月交流學(xué)習(xí)筆記，進行理論聯(lián)系實踐的考核，提高教師理論素養(yǎng)和對《規(guī)程》《綱要》實際應(yīng)用能力。

2、分別組織語言組和音樂組的教師進行圖畫書講述和邊彈邊唱的技能考核，提高教師的專業(yè)技能。

3、開辟“優(yōu)秀園丁”和“幼兒園里好事多”德育欄目，鼓勵優(yōu)秀教師脫穎而出，倡導(dǎo)家長和小朋友學(xué)習(xí)幼兒園里的好人好事。

4、繼續(xù)開展“快樂10分鐘大家談”主題討論，在原有基礎(chǔ)上鼓勵教師關(guān)注幼教事業(yè)發(fā)展方向，提高服務(wù)家長的意識。

(三)組織形式多樣的教學(xué)活動，促進幼兒和諧發(fā)展

1、要求各班結(jié)合幼兒園工作計劃制定科學(xué)合理的班級工作計劃，注重計劃的可操作性和實用性。

2、通過每學(xué)期一次的教學(xué)評優(yōu)和日常的有效教研，加強教學(xué)研究力度，增加領(lǐng)導(dǎo)推門聽課次數(shù)，逐步提升日常教育教學(xué)質(zhì)量。

3、深入開展早期閱讀和誦讀古詩活動，鼓勵師幼讀經(jīng)典讀好書，提高師幼文化素養(yǎng)，促進幼兒語言能力的提高。

4、結(jié)合全運會在濟南召開的大好形勢，組織各班開展“我運動我健康”的傳統(tǒng)體育游戲，鼓勵每位幼兒參加運動會，為其提供展示自我和健康成長的機會。

(四)密切家園聯(lián)系，形成有效教育合力

1、更新幼兒園家長委員會成員，積極聽取家長委員會成員對幼兒園各方面工作的意見和建議，不斷改善辦園條件。

2、組織家長和幼兒開展安全童謠的創(chuàng)編和朗誦活動，豐富幼兒安全的相關(guān)知識，提高家長和幼兒的安全意識。

3、通過家長學(xué)校和家長會的專題內(nèi)容，與家長探討教育話題，形成教育合力，達成教育共識。

4、利用“家園直通車”“擷海拾貝”“家園共育”等多種形式，對家長進行育兒指導(dǎo)和培訓(xùn)，加強溝通與交流。

5、增設(shè)園長信箱，充分發(fā)揮家長的監(jiān)督作用，加大家園交流力度，不斷規(guī)范教育行為。

早教銷售計劃模板2一、加強專業(yè)理論學(xué)習(xí)，提升早教老師工作能力

1、為了提高早教老師專業(yè)理論水平及工作能力，了解2至3歲嬰幼兒發(fā)展特點，本學(xué)期重點學(xué)習(xí)《寶寶心語》一書，從寶寶的內(nèi)心、身心發(fā)展特點、人際關(guān)系表現(xiàn)、心智、性格以及教養(yǎng)難題方面進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，幫助教師準確把握寶寶心理，豐富早教老師的專業(yè)理論知識，提升專業(yè)水平，更好地指導(dǎo)社區(qū)家長做好科學(xué)育兒。

2、積極參加市、區(qū)教委、計生等機構(gòu)組織的早教人員培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高專業(yè)化水平，持證上崗，更好地勝任早教工作。

二、規(guī)范整理過程性資料，迎接區(qū)督導(dǎo)

1、繼續(xù)修訂和完善早教工作的各項規(guī)章制度，使早教老師和相關(guān)工作人員以及社區(qū)各部門明確各自職責(zé)和義務(wù)，形成良性工作機制。

2、整理早教活動的各種過程性記錄，做到規(guī)范、全面，迎接區(qū)督導(dǎo)工作。

三、深入社區(qū)及家庭，做好調(diào)研工作

三月份，早教組將深入新家園社區(qū)進行調(diào)研，了解0至3歲嬰幼兒的育兒需求，除了開展問卷調(diào)查之外，重點走進5個家庭，了解0至3歲嬰幼兒的家庭結(jié)構(gòu)、嬰幼兒教養(yǎng)情況、家長對嬰幼兒早教的需求等，根據(jù)調(diào)查結(jié)果制定適宜的早教指導(dǎo)和服務(wù)計劃，使早教工作更加具有針對性和時效性。

同時開學(xué)初向社區(qū)家長發(fā)放“問卷調(diào)查”，了解家長的育兒需求，聽取家長的意見及建議，使早教指導(dǎo)工作更加有效。

四、通過多種活動提升家長科學(xué)育兒理念

開展多種形式的早期教育模式，形成多樣化、專業(yè)化、網(wǎng)絡(luò)化的早期教育服務(wù)，科學(xué)指導(dǎo)家長對嬰幼兒實施家庭教育是幼兒園義不容辭的職責(zé)，本學(xué)期，我們將根據(jù)社區(qū)家長不同的育兒需求，繼續(xù)開展多種形式的早教指導(dǎo)與服務(wù)，促進家長科學(xué)育兒理念提升。

早教銷售計劃模板3一、情況分析

在鎮(zhèn)、園領(lǐng)導(dǎo)的重視下，20__度取得了一定的成績，開設(shè)了三位一體的早教點，包括三個點的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、設(shè)施設(shè)備的添置、教師的任課安排等，并能按照早教半日活動正常地開展活動。完成了市的優(yōu)生優(yōu)育指導(dǎo)服務(wù)點的評比、區(qū)早教指導(dǎo)點的評比任務(wù)，也為我園的早教工作積累了一定的教學(xué)教育指導(dǎo)經(jīng)驗。在我園老師的共同努力下，我們也得到了家長的滿意與好評。但同時我們在對社區(qū)散居嬰幼兒的排摸、調(diào)查及訪談中了解到，居住在本地段的0—3嬰幼兒家長很多由于教育文化水平及生活條件等各方面限制，在觀念上對嬰幼兒早期教育缺乏一定的認識。所以，需要進一步地加強早教教師隊伍的建設(shè)，提高教師的指導(dǎo)能力，多為家長提供指導(dǎo)的機會，讓我們社區(qū)的03家長積累更多地育兒知識、育兒內(nèi)容，提高全社區(qū)的03早教水平。

二、指導(dǎo)思想

以學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，貫徹《幼兒園工作規(guī)程》和《學(xué)前教育課程指南》精神，圍繞本園園務(wù)計劃要求和任務(wù)，積極探索以幼兒園為核心，依托家庭、社區(qū)，創(chuàng)新地對六灶鎮(zhèn)地區(qū)0-3歲嬰幼兒及教養(yǎng)者進行教育，提高我園教師指導(dǎo)社區(qū)家長、嬰幼兒的能力，提升家長的教育理念，提高我園在社區(qū)中的聲譽，幼兒園、社區(qū)共促嬰幼兒發(fā)展，為家長的滿意、社會的信任做出積極的貢獻。

三、工作目標

1、不斷豐富活動的組織形式，宣傳科學(xué)的早期教育方法，努力提高附近社區(qū)早期教育水平和家長們的教養(yǎng)水平。

2、發(fā)揮幼兒園教育資源優(yōu)勢，重視早教活動的實效性，為幼兒園可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

3、加強對教師早教工作的指導(dǎo)，提高教師的早教工作指導(dǎo)能力。

四、主要措施

(一)豐富活動的組織形式，有效提高附近社區(qū)早期教育水平和家長們的教養(yǎng)水平。

1、實施完成好一年四次的早教大活動。

按年齡段有目的的、有計劃的組織好四次大活動，提供幼兒學(xué)習(xí)、運動、交往的機會。

2、用科學(xué)理念指導(dǎo)親子教育活動。

深入有效地開展早教推廣及服務(wù)活動，準備開設(shè)以下幾個方面的服務(wù)指導(dǎo)項目：親子活動、早教指導(dǎo)咨詢活動、送教下鄉(xiāng)活動、發(fā)放小報宣傳資料、家長沙龍等。

3、指導(dǎo)家長、服務(wù)家長。

為家長舉辦多形式的服務(wù)，如知識講座、經(jīng)驗交流、專題討論、個別咨詢，抓好活動過程中的機會，有意識地做好家長工作。

4、送教進社區(qū)。

定期組織教師進入社區(qū)，將學(xué)前教育的觀念思想、幼兒園的教育活動，向社區(qū)散居兒童進行宣傳，提高本社區(qū)散居兒童的教養(yǎng)環(huán)境。

5、早教服務(wù)日的運作。

深入有效地開展早教服務(wù)日活動，繼續(xù)開展寶寶成長檔案等特色服務(wù)項目。豐富早教指導(dǎo)日的活動樣式，切實的滿足家長及嬰幼兒的需求。

(二)發(fā)揮幼兒園教育資源優(yōu)勢，重視早教活動的實效性，為幼兒園可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

1、在幼兒園中成立了早教組，選擇業(yè)務(wù)好、肯鉆研、勤奉獻的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)早教，利用班級工作之外的時間從事早教指導(dǎo)與服務(wù)。

2、認真學(xué)習(xí)《上海市0～3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案》，明確教養(yǎng)理念、教養(yǎng)內(nèi)容與要求、組織與實施，以便于理論指導(dǎo)實踐，更好地開展早教工作。

3、加強與外界資源的聯(lián)系，充分發(fā)揮早教服務(wù)站及富有經(jīng)驗的指導(dǎo)教師、鎮(zhèn)兒保醫(yī)師等資源優(yōu)勢，促進早教的推廣與深化。

4、利用多種渠道和途徑聽取家長的建議和意見，并做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，提高早教工作的有效性，使早教工作更科學(xué)化、合理化，以適合家長的需要。

(三)加強對教師早教工作的指導(dǎo)，提高教師的早教工作指導(dǎo)能力。

1、教師早教工作培訓(xùn)

(1)爭取機會參加上級部門舉辦的早教項目培訓(xùn)活動。

(2)組織教師早教理論知識學(xué)習(xí)。

2、開展理論和實踐相結(jié)合的早教教研活動

(1)調(diào)整早教指導(dǎo)隊伍，定期組織早教指導(dǎo)人員學(xué)習(xí)一些針對不同年齡階段的嬰幼兒的指導(dǎo)策略，使服務(wù)更有指向性和適用性。

(2)研討一些早教服務(wù)班中出現(xiàn)的問題及解決的方法，提高指導(dǎo)教師的服務(wù)能力。

3、開展早教課題的研究

(1)鼓勵早教指導(dǎo)人員以課題引領(lǐng)的方式開展早教工作，使早教工作的過程更嚴謹規(guī)范。重視課題實施中過程資料的積累。

(2)定期與課題實施教師進行課題開展交流與溝通。

早教銷售計劃模板4一、現(xiàn)狀分析：

——優(yōu)勢

回望過去的一年中，我園對附近社區(qū)0—3歲散居嬰幼兒開展了形式多樣的各項早教活動。通過咨詢活動、大喇叭廣播等對0—3嬰幼兒家長早教知識宣傳及指導(dǎo)。6月初的入學(xué)適應(yīng)也得到了領(lǐng)導(dǎo)及家長的好評，并取得了一定的經(jīng)驗,為今后的早教工作奠定了基礎(chǔ).

——弱勢

一直以來農(nóng)村家長在觀念上對嬰幼兒早期教育缺乏一定的認識。由于父母工作忙,大多由祖輩家長帶領(lǐng)孩子,他們又普遍比較重視生活上的護理，而忽視嬰幼兒其他能力的發(fā)展。為了推進0-3歲嬰幼兒的早期教養(yǎng)工作，發(fā)揮幼兒園教育指導(dǎo)功能，為0-3歲嬰幼兒、家長提供早期保育和教育的指導(dǎo)服務(wù)使寶寶在人生最初的階段，身心健康地發(fā)展我園通過早教中心服務(wù)站的輻射。本學(xué)期，將采用多種形式的活動來吸引0-3歲家長來參于各項活動，使他們的受早教指導(dǎo)率有所提高，從而不斷轉(zhuǎn)變他們的育兒觀念。

二、指導(dǎo)思想：

堅持以提高幼兒園服務(wù)家長、服務(wù)社會的功能，以促進嬰幼兒發(fā)展為本指導(dǎo)思想，根據(jù)家長的需求，通過形式多樣的活動，切實提高1—3歲嬰幼兒看護人的家庭教養(yǎng)知識，充分挖掘幼兒園的教育資源，開啟潛能，使寶寶健康活潑的成長，使1-3歲散居嬰幼兒受教育的普及率不斷提高。

三、工作目標：

1、加強家長對0—3歲早期教育的認識，幫助家長掌握科學(xué)的教養(yǎng)方式，提高家長的育兒經(jīng)驗。

2、自覺學(xué)習(xí)早教理論知識，提升設(shè)計、組織、開展早教指導(dǎo)工作的能力。

3、開展早教教研活動，注重早教活動開展中各類早教資料的積累。

4、開展多種形式的早教服務(wù)活動，使家長更樂于積極主動參與其中。

5、配合幼兒園開展其它工作。

四、具體工作安排：

9月份：

1、制定早教工作計劃，學(xué)習(xí)早教各種制度，定制家長培訓(xùn)與教學(xué)內(nèi)容。

2、親子班的宣傳招生工作。

3、根據(jù)幼兒月齡劃分班級，填寫花名冊。

4、親子活動活動的開展。

5、入戶指導(dǎo)活動。

10月份：

1、組織第一次形式多樣的親子指導(dǎo)活動，做好記錄與反饋。

請邀請領(lǐng)導(dǎo)聽課指導(dǎo)。

2、開展一次送教下鄉(xiāng)活動。

3、大喇叭廣播宣傳早期教育知識。

4、戶外大型玩具對外開放。

11月份：

1、親子活動的開展。

2、開展《美食大賽》活動，并評選出5名獲獎?wù)摺?/p>

3、以集市為舞臺，開展一次親子游戲大賽。

12月份：

認真做好小結(jié)工作，交流、反思，制定下學(xué)期工作思路。

早教銷售計劃模板50—3歲是人生最重要的開端，是智能發(fā)育的關(guān)鍵期。隨著素質(zhì)教育的不斷推進和終身教育觀的確立，0—3歲嬰幼兒的早期教育受到越來越多的家庭的關(guān)注、社會的關(guān)注，幼兒園作為專門的學(xué)前教育機構(gòu)，把自身的教育服務(wù)向前后兩端延伸，進行科學(xué)有效的銜接，是義不容辭的職責(zé)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》也明確要求：“幼兒園教育要與0-3歲兒童的保育教育以及小學(xué)教育相互銜接”。本學(xué)期，我園特制定0—3歲嬰幼兒早教工作計劃如下：

一、指導(dǎo)思想：

以泉州市關(guān)于0—3歲早教工作的指導(dǎo)意見為依據(jù)，堅持“面向社區(qū)、面向家長、關(guān)愛兒童、滿足需求”的原則，借助早教指導(dǎo)部門的合力，積極整合社會資源，注重隊伍建設(shè)，提升鯉城機幼早教服務(wù)的質(zhì)量，提高早教受教率。

二、工作目標：

1.不斷提高早教隊伍的專業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)機會讓老師們參與早教培訓(xùn)，擴大早教服務(wù)隊伍，提升早教服務(wù)質(zhì)量。

2.加大宣傳力度，轉(zhuǎn)變家長觀念，宣傳科學(xué)的早期育兒方法，努力提高社區(qū)早教水平和家長教養(yǎng)水平，不斷提升早教受教率。

3.加強與早教指導(dǎo)部門的聯(lián)系，共同做好服務(wù)區(qū)內(nèi)0~3歲早期教養(yǎng)指導(dǎo)工作。

三、主要工作措施：

1.開展教師早期教養(yǎng)工作的培訓(xùn)

外出培訓(xùn)活動。業(yè)務(wù)副園長與骨干教師參加“__省0—3歲嬰幼兒早期教育指導(dǎo)南片區(qū)省級培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)相關(guān)的知識技能、提升專業(yè)水平及帶教能力。

理論學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)《福建0—3歲教養(yǎng)方案》，掌握嬰幼兒早期教養(yǎng)知識，掌握與嬰幼兒家長溝通的技巧，提高嬰幼兒教養(yǎng)水平。

2.完善嬰幼兒早教工作制度

做到專人負責(zé)、層層落實。要求各負責(zé)老師認真制定計劃，進行互動，發(fā)揮整體的作用。

3.開展社區(qū)早教服務(wù)

“科學(xué)育兒講座”活動：請兒保專家或我園保健醫(yī)生針對家長比較關(guān)注的孩子養(yǎng)育問題，如“孩子的健康飲食”、“特殊體質(zhì)孩子的科學(xué)帶養(yǎng)”等進行專題講座和咨詢。

家教資料發(fā)放活動：免費向家長發(fā)放早教知識宣傳材料，讓家長進一步學(xué)習(xí)0—3歲育兒方法與知識。

早教銷售計劃模板6越早教育孩子，對孩子的發(fā)展越好，我們早教老師想要教導(dǎo)好孩子學(xué)習(xí)當(dāng)然不能走一步看一步，必須要規(guī)劃好教學(xué)步驟，從而完成基本的日常工作。

一、根據(jù)孩子習(xí)慣教學(xué)

孩子小，雖然早教能夠讓他們比其他人有更大的起點，同樣他們年紀小，想要教導(dǎo)好他們就必須要了解孩子們的習(xí)慣，這樣我們才可以更好教育好孩子，讓我們完成教育工作，在教學(xué)的第一天，觀察孩子的情況，然后掌握孩子的習(xí)慣，然后根據(jù)孩子的習(xí)慣安排工作，比如孩子一般習(xí)慣在幾點睡覺，上課時間多長為準，經(jīng)過了長時間的教導(dǎo)在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律這樣也能更好的教育孩子，一般早上是孩子精力的階段，我們會抓緊好時間教育學(xué)孩子，孩子的經(jīng)歷遠不如我們大人，因此在教學(xué)中必須要做到讓孩子有足夠的休息時間。保證孩子有精力學(xué)習(xí)。

二、與孩子溝通，了解他們內(nèi)心的世界

孩子和我們的想法是完全不同的，想要教導(dǎo)好孩子，站在孩子的角度去思考問題，去發(fā)現(xiàn)他們長處和缺點對我們來說非常重要，有些孩子比較外向，喜歡與陌生人打交道，他們性格開朗活潑，我們教導(dǎo)起來也更加容易，對我們來說更方便。但有的孩子他們性格比較柔弱，不善于表達自己的情感，更不愿意接觸外界的事物，所以他們的學(xué)習(xí)相對要弱一點，但不管任何時候都必須要記住一點，我們了解孩子內(nèi)心的世界，然后嘗試與他們溝通，從而更好教育他們，了解他們內(nèi)心的世界，就是讓孩子不要排斥我們，接受我們老師的教導(dǎo)，認可我們這些老師，成為孩子名心中的好朋友。

三、工作積極主動

在工作的時候只有積極的去引導(dǎo)孩子，主動與孩子溝通，我們才能夠占據(jù)到有利地位，在與孩子溝通之際，對我們老師應(yīng)該主動與孩子溝通，而不是站在講臺上傳授知識，如果不了解學(xué)生情況，不主動與孩子溝通，除了少部分孩子其他孩子都不會有多大變化，他們開始早教，本來就是一件非常勞累的工作，有的孩子甚至還不會走路，這些得靠著我們教導(dǎo)，哪怕這些孩子不學(xué)，但是有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，它能也會有一天成長成才。當(dāng)然任何時候孩子的教育都離不開老師的教育和引路，我們早教就是把孩子引導(dǎo)進入到更高的學(xué)習(xí)層面，讓他們對于學(xué)習(xí)慢慢認可，減少磨合時間，這對我們來說才是重要點。

早教銷售計劃模板7一、指導(dǎo)思想

結(jié)合區(qū)早教工作計劃，根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》和《學(xué)前教育課程指南》精神，圍繞本園家教計劃要求和任務(wù)，利用本園優(yōu)質(zhì)師資建立早教指導(dǎo)隊伍，對幼兒園所轄社區(qū)內(nèi)的0-3歲嬰幼兒家長普及科學(xué)和科學(xué)育兒方法，提高家長的受指導(dǎo)率。希望通過實踐與探索，廣泛宣傳科學(xué)知識和教育子女的科學(xué)方法，進一步提高家長的科學(xué)教子水平和能力，同時，在實踐的過程中提高我園教師指導(dǎo)社區(qū)家長、嬰幼兒的能力。

二、工作目標

1、增強社區(qū)聯(lián)系做好調(diào)查摸底工作，建立0～3歲幼兒的數(shù)據(jù)庫，并協(xié)作做好社區(qū)內(nèi)0-3歲早期教養(yǎng)指導(dǎo)工作。

2、優(yōu)化早教活動的組織形式。

以早教指導(dǎo)站為依托，開展形式多樣的早教指導(dǎo)活動，轉(zhuǎn)變社區(qū)內(nèi)嬰幼兒家長的育兒理念，提升家庭科學(xué)育兒的水平。

3、重視早教師資力量的培訓(xùn)與能力的提高。

組織教師積極參加各類培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進的早教理念和經(jīng)驗，使我園早教的師資培訓(xùn)更加深入。

4、做好本學(xué)期三次早教活動的籌備、設(shè)計、組織，做好活動前的聯(lián)絡(luò)和宣傳工作。

發(fā)揮幼兒園教育資源優(yōu)勢，積累早教指導(dǎo)的課程，進一步提升指導(dǎo)站的專業(yè)服務(wù)水平，為幼兒園可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

三、具體工作和措施

(一)全面提高教師活動的指導(dǎo)能力

1、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《上海市教養(yǎng)方案》。

2、注重園本培訓(xùn)，充分發(fā)揮本園優(yōu)秀指導(dǎo)員及育嬰師的作用，全面提升我園早教指導(dǎo)員素養(yǎng)。

3、每次活動前做好場地、方案的檢查與落實。

提升工作的責(zé)任感，把工作做到細、做到位、做扎實。

(二)豐富活動的組織形式，有效提高社區(qū)家長們的教養(yǎng)水平。

1、用科學(xué)理念指導(dǎo)親子教育活動。

深入有效地開展早教推廣及服務(wù)活動，繼續(xù)開設(shè)以下幾個方面的服務(wù)項目：親子課、早教咨詢、親子游戲、家長講座、健康檢查，以及“育兒周周看”公益項目的推廣。

2、繼續(xù)做好每個年齡階段的親子游戲。

采取不同的形式和游戲方法，調(diào)動家長參與親子活動的積極性共同分享親子活動經(jīng)驗。

(三)發(fā)揮幼兒園教育資源優(yōu)勢，重視早教活動的實效性，為幼兒可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

1、利用每位教師各自的優(yōu)勢，明確教養(yǎng)理念、教養(yǎng)內(nèi)容與要求、組織與實施，以便于理論指導(dǎo)實踐，更好地開展早教工作。

2、加強與外界資源的聯(lián)系，充分發(fā)揮富有經(jīng)驗的指導(dǎo)教師資源優(yōu)勢，促進早教的推廣與深化。

3、利用多種渠道和途徑聽取家長的建議和意見，并做出適當(dāng)?shù)腵調(diào)整，提高早教工作的有效性，使早教工作更科學(xué)化、合理化，以適合家長的需要。

4、加強早教的課程安排，創(chuàng)設(shè)有特色的課程，形成自己的特色課程，使活動更好地指導(dǎo)家長的教育。

四、早教工作安排

二、三月:

1、學(xué)習(xí)區(qū)早教計劃，并制定本園早教工作計劃。

2、做好初級、中級育嬰師以及教師指導(dǎo)上崗證的摸底工作和早教師資隊伍情況統(tǒng)計工作。

3、召開早教指導(dǎo)組會議，確定早教組成員，明確工作職責(zé)。

四月:

1、做好4月份早教指導(dǎo)月的宣傳工作，具體活動日期為4月12日、4月19日、4月26日。

2、召開早教工作人員會議，總結(jié)反饋早教開放活動的情況。

五月:

學(xué)習(xí)《上海市嬰幼兒教養(yǎng)方案》及親子游戲的學(xué)習(xí)。

六月：

1、完成年度的受教育率的統(tǒng)計。

2、各類資料收集、歸檔。

早教銷售計劃模板8新的學(xué)期，新的開始，學(xué)校呈現(xiàn)出一派生機勃勃的新面貌。為了搞好本學(xué)期工作，特制定新學(xué)期教師個人工作計劃如下：

一、指導(dǎo)思想

認真學(xué)習(xí)《教師法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》及《未成年人保護法》等法律法規(guī)，使自己對各項法律法規(guī)有更高的認識，做到以法執(zhí)教。忠誠于黨的教育事業(yè)，立足教壇，無私奉獻，做到愛崗敬業(yè)，為人師表。堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻精神。

二、教師個人業(yè)務(wù)工作計劃

新學(xué)期里，本人將積極接受學(xué)校分配給自己的各項教育教學(xué)任務(wù)，以強烈的事業(yè)心和責(zé)任感投入工作。遵紀守法，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，工作任勞任怨，及時更新教育觀念，實施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，保持嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，工作兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。熱愛教育、熱愛學(xué)校，盡職盡責(zé)、教書育人，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德。認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想。全心全意地搞好教學(xué)工作計劃，做一名合格的人民教師。

作為一名教師，除了要具備良好的思想品德，高尚的道德情操;還需要具備較高水平的業(yè)務(wù)技能。本學(xué)年我將注重開拓視野，學(xué)習(xí)各種教育教學(xué)理論，瀏覽教學(xué)網(wǎng)頁，隨時記下可借鑒的教學(xué)經(jīng)驗、優(yōu)秀案例等材料，以備參考。不斷為自己充電，每天安排一定的時間扎實提高基本功，努力使自己成為能隨時供給學(xué)生一杯水的自來水。

三、教研工作計劃

我將積極參加教學(xué)研究工作，不斷對教法進行探索和研究。謙虛謹慎、尊重同志，相互學(xué)習(xí)、相互幫助，維護其他教師在學(xué)生中的威信，關(guān)心集體，維護學(xué)校榮譽，共創(chuàng)文明校風(fēng)。對于素質(zhì)教育的理論，進行更加深入的學(xué)習(xí)。在平時的教學(xué)工作中努力幫助后進生，采取各種措施使他們得到進步。

(一)加強理論學(xué)習(xí)，更新教師的觀念。

1、本學(xué)期將以自學(xué)、交流、聽講座、寫體會、網(wǎng)上討論等形式認真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)《課程標準》，逐步樹立符合新課程標準的教學(xué)理念，并用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)工作。

2、積極、主動地參加省、市、區(qū)、校各級的課改培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，夯實自己的理論基礎(chǔ)，切實轉(zhuǎn)變觀念。

培訓(xùn)和學(xué)習(xí)中，要積極參與，深入反思自己的教學(xué)行為，以先進的課改精神矯正自己的教學(xué)行為，

3、學(xué)習(xí)《語文課程標準》，對本冊教材進行分析。

加深對教材的理解，并以新課改理念為指導(dǎo)思想，結(jié)合實際認真?zhèn)湔n。

(二)加強課堂教學(xué)研究，提高教學(xué)質(zhì)量。

1、要加強內(nèi)部交流與學(xué)習(xí)。

積極參與集體備課活動，積極參與聽課、說課、評課，與其他教師共同探討教學(xué)過程中產(chǎn)生的問題，尋找解決方法，發(fā)揚團結(jié)協(xié)作、互幫互助、共同進步的團隊精神，從而真正提高自身的教學(xué)水平。

2、在課堂教學(xué)中，切實轉(zhuǎn)變自己的行為，正確把握化學(xué)教學(xué)的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)開放的活動課程，全面提高學(xué)生的生物素養(yǎng)。

3、積極參加校本教研，按時參加學(xué)校和中心組組織的教研學(xué)習(xí)、聽課、評課、交流、討論、座談等活動，集思廣益，博采眾長。

4、認真及時反思自己的教學(xué)行為，每周作好總結(jié)和課后反思。

結(jié)合課堂實踐撰寫自己的心得體會、論文。

5、作好相關(guān)資料的收集和整理。

6、對各項工作進行認真的總結(jié)和評價。

早教銷售計劃模板9一、現(xiàn)狀分析

(一)基本情況：

中心現(xiàn)有教職工22名，其中在編專職教師10名，大專及以上學(xué)歷92%，幼兒園高級教師50%。中心內(nèi)有兩個全日制適應(yīng)期早教班，雙休日有130多名散居幼兒參與親子早教班。中心吸納了一批從事幼兒園實踐教學(xué)10年以上的成熟型的兼職教師，參與中心親子指導(dǎo)課程的組織與實施。目前分中心設(shè)施設(shè)備已經(jīng)到位，尚未啟動招生工作。

(二)發(fā)展優(yōu)勢

1.機構(gòu)聯(lián)動，多形式多途徑推進全區(qū)早教指導(dǎo)。

在學(xué)前科的領(lǐng)導(dǎo)下，全區(qū)基本已形成0-3歲嬰幼兒早教指導(dǎo)工作管理體制與服務(wù)平臺，形成網(wǎng)格化布局，串聯(lián)起遍布全區(qū)的早教指導(dǎo)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。在早教中心的策劃下全區(qū)聯(lián)動開展“陽光娃娃”系列早教指導(dǎo)活動。

2.高起點定位，建成早教中心優(yōu)秀團隊。

中心擁有一支高素質(zhì)的師資隊伍，有研究生引領(lǐng)推進中心的課題研究，專業(yè)水平較快發(fā)展。

3.課題研究，以科研促發(fā)展。

中心課題《生態(tài)化環(huán)境下0-3歲嬰幼兒親子互動方案的研究》以先進的命題設(shè)想被上海市教科院課題規(guī)劃辦立項為20__年度市級課題，同時吸納了小紅帆、__幼兒園早教指導(dǎo)站共同參與研究，為課題的研究與推廣奠定了堅實的基礎(chǔ)。

4.總結(jié)實踐經(jīng)驗，面向全國輻射。

中心已接待近百次國內(nèi)外專家與同行的參觀交流，還應(yīng)邀數(shù)次到外省市開展早教環(huán)境創(chuàng)設(shè)、親子指導(dǎo)課程與實踐的培訓(xùn)，把我們的經(jīng)驗向全國輻射。

(三)發(fā)展瓶頸

1.如何進一步發(fā)揮全區(qū)機構(gòu)聯(lián)動的早教指導(dǎo)專業(yè)優(yōu)勢，強化對早教指導(dǎo)工作的過程性管理，有待進一步探索。

2.中心親子課程與入園適應(yīng)期早教班課程尚需逐步完善。

3.如何激勵教師實現(xiàn)自我超越，提高文化自覺、凸現(xiàn)早教指導(dǎo)的科學(xué)性與專業(yè)性，是中心內(nèi)涵發(fā)展的核心問題。

4.分中心的啟動，顯現(xiàn)出中心教師資源的嚴重不足。

二、發(fā)展目標

倡導(dǎo)生態(tài)文明的觀念，立足“四大中心”功能定位，全力推進中心內(nèi)涵發(fā)展，完善親子與入園適應(yīng)期早教課程，形成一支研究型的早教指導(dǎo)師資隊伍，實現(xiàn)教師自我超越、中心自主發(fā)展的生態(tài)校園，在全市形成以生態(tài)環(huán)境為特色的品牌早教，努力創(chuàng)建全國早期教育指導(dǎo)示范基地。

三、工作目標及主要舉措

(一)中心管理工作

在全區(qū)早教網(wǎng)絡(luò)化管理的過程中，進一步強化早教指導(dǎo)的過程性管理。在健全與完善崗位職責(zé)和管理制度中增強生態(tài)制度文明，形成文化自覺，構(gòu)建生態(tài)文明校園。

主要舉措：

1.完善早教指導(dǎo)站工作制度、早教負責(zé)人工作職責(zé)、早教指導(dǎo)教師上崗制度等，使各指導(dǎo)站工作目標清晰、任務(wù)明確、操作規(guī)范，提高工作實效。

2.完善區(qū)早教指導(dǎo)三級管理網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建起以學(xué)前教育機構(gòu)(指導(dǎo)中心、分中心、指導(dǎo)站)為中心，以社區(qū)0-3歲嬰幼兒科學(xué)育兒指導(dǎo)服務(wù)基地為依托向家庭輻射科學(xué)育兒理念、知識和技能的早教指導(dǎo)服務(wù)平臺。

3.根據(jù)中心機構(gòu)特點，重組中心組織機構(gòu)，不斷完善中心的管理制度，加強自我管理，形成自覺行為。

4.初步嘗試普陀早教中心自主性督導(dǎo)評價機制，形成中心的督導(dǎo)評價小組，把控規(guī)劃實施

方向，監(jiān)督規(guī)劃實施過程。

5.在進一步理順分層管理的基礎(chǔ)上，中心重點項目采用項目管理制度，有序推進日常工作與重點工作。

6.統(tǒng)整中心與分中心的部門崗位及中層干部的配備。

7.加強中心文化建設(shè)，構(gòu)建多元和諧、創(chuàng)新發(fā)展的文化氛圍，創(chuàng)立既尊重個性張揚又強調(diào)和諧共進的團隊氛圍。

8.優(yōu)化調(diào)研評優(yōu)工作，注重對日常性工作的考量。

(二)親子部工作

發(fā)揮區(qū)早教中心的專業(yè)指導(dǎo)功能，全區(qū)聯(lián)動，全覆蓋、高質(zhì)量地確保一年6次科學(xué)育兒指導(dǎo)服務(wù)。根據(jù)區(qū)情，開發(fā)適合社區(qū)特點的0-3歲親子指導(dǎo)服務(wù)課程，以全面提高全區(qū)親子指導(dǎo)服務(wù)的質(zhì)量。

主要舉措：

1.策劃本年度“陽光娃娃”早教公益系列活動6個，通過全區(qū)聯(lián)動，力求全覆蓋、高質(zhì)量，并做好覆蓋率檢測、指導(dǎo)站活動資料積累與評價。

2.開發(fā)適合區(qū)域特色的0-3歲親子指導(dǎo)服務(wù)課程方案，突顯月齡、整合發(fā)展、生態(tài)園本特點。

3.完成中心第十、十一期雙休日親子活動課程實施及學(xué)期活動卡工作。

同步開展“教師在生態(tài)化環(huán)境下親子互動活動中的指導(dǎo)策略”的教學(xué)研究。

4.進一步推進“陽光娃娃”小報(季刊)的編輯、出版與發(fā)放工作，完善中心博客的網(wǎng)頁設(shè)計、資料更新與家園互動工作，建立項目負責(zé)制，成為全區(qū)早教的風(fēng)向標，真正讓全區(qū)0-3歲嬰幼兒家長受惠。

5.在廣泛地開展調(diào)研及日常積累的基礎(chǔ)上，積極探索研究、建建立一套早教評估指導(dǎo)指標，學(xué)期末進行調(diào)研活動。

(三)研訓(xùn)部工作

建設(shè)一支具有生態(tài)文明觀念，有良好的專業(yè)素養(yǎng)、能彰顯個性特長、善合作共進、有教科研能力的早教指導(dǎo)師資隊伍。

早教銷售計劃模板10一、加強跟家長的聯(lián)系

班上一共有學(xué)生24名，這在我們幼兒園來說班級人數(shù)算是偏少的了，上學(xué)期辦理入園的學(xué)生的確很少，但是就這二十四個學(xué)生，我都沒搞定。我覺得很大一部分原因，我跟家長的聯(lián)系太少了。首先我要多進行家訪，我要看看孩子們在家里是個什么情況，看他們在爸爸媽媽身邊和在老師的身邊有什么變化，一個家庭一個月一次家訪，甚至有些比較難以服管教的學(xué)生，可以上升到一個月兩次，一方面可以加強老師在他們心目中的地位，一方面也是能做到更好的跟家長溝通。還有就是我要保證家長群，要時刻互動起來，比如說，每天的作業(yè)可以發(fā)一份到群里，孩子在班上的情況，也是可以拍照發(fā)到群里，讓家長們更好的看到孩子們在幼兒園的情況。

二、摸清幼兒的習(xí)性

作為一個早教老師，一個學(xué)期下來，我甚至還會想不起來某個學(xué)生的名字，這是非常不應(yīng)該的，每個孩子的檔案在幼兒園都是有記錄的，首先我要了解他們的個人情況，以及家庭情況，然后再去觀察他們每個人的性格、脾氣等等，這樣在他們遇到問題的時候，我也能更好的應(yīng)對，不需要每次都打電話去詢問家長，這樣真的顯得自己很無能。在了解了他們的習(xí)性之后，我就要做到，把他們存在的壞習(xí)慣往正確的方向引導(dǎo)，讓他們知道是非對錯，從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，優(yōu)秀的品質(zhì)，招人喜歡的性格。

篇（2）

(一)基本情況：

中心現(xiàn)有教職工22名，其中在編專職教師10名，大專及以上學(xué)歷92%，幼兒園高級教師50%。中心內(nèi)有兩個全日制適應(yīng)期早教班，雙休日有130多名散居幼兒參與親子早教班。中心吸納了一批從事幼兒園實踐教學(xué)10年以上的成熟型的兼職教師，參與中心親子指導(dǎo)課程的組織與實施。目前分中心設(shè)施設(shè)備已經(jīng)到位，尚未啟動招生工作。

(二)發(fā)展優(yōu)勢

1.機構(gòu)聯(lián)動，多形式多途徑推進全區(qū)早教指導(dǎo)。在學(xué)前科的領(lǐng)導(dǎo)下，全區(qū)基本已形成0-3歲嬰幼兒早教指導(dǎo)工作管理體制與服務(wù)平臺，形成網(wǎng)格化布局，串聯(lián)起遍布全區(qū)的早教指導(dǎo)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。在早教中心的策劃下全區(qū)聯(lián)動開展“陽光娃娃”系列早教指導(dǎo)活動。

2.高起點定位，建成早教中心優(yōu)秀團隊。中心擁有一支高素質(zhì)的師資隊伍，有研究生引領(lǐng)推進中心的課題研究，專業(yè)水平較快發(fā)展。

3.課題研究，以科研促發(fā)展。中心課題《生態(tài)化環(huán)境下0-3歲嬰幼兒親子互動方案的研究》以先進的命題設(shè)想被上海市教科院課題規(guī)劃辦立項為20xx年度市級課題，同時吸納了小紅帆、童星幼兒園早教指導(dǎo)站共同參與研究，為課題的研究與推廣奠定了堅實的基礎(chǔ)。

4.總結(jié)實踐經(jīng)驗，面向全國輻射。中心已接待近百次國內(nèi)外專家與同行的參觀交流，還應(yīng)邀數(shù)次到外省市開展早教環(huán)境創(chuàng)設(shè)、親子指導(dǎo)課程與實踐的培訓(xùn)，把我們的經(jīng)驗向全國輻射。

(三)發(fā)展瓶頸

1.如何進一步發(fā)揮全區(qū)機構(gòu)聯(lián)動的早教指導(dǎo)專業(yè)優(yōu)勢，強化對早教指導(dǎo)工作的過程性管理，有待進一步探索。

2.中心親子課程與入園適應(yīng)期早教班課程尚需逐步完善。

3.如何激勵教師實現(xiàn)自我超越，提高文化自覺、凸現(xiàn)早教指導(dǎo)的科學(xué)性與專業(yè)性，是中心內(nèi)涵發(fā)展的核心問題。

4.分中心的啟動，顯現(xiàn)出中心教師資源的嚴重不足。

二.發(fā)展目標

倡導(dǎo)生態(tài)文明的觀念，立足“四大中心”功能定位，全力推進中心內(nèi)涵發(fā)展，完善親子與入園適應(yīng)期早教課程，形成一支研究型的早教指導(dǎo)師資隊伍，實現(xiàn)教師自我超越、中心自主發(fā)展的生態(tài)校園，在全市形成以生態(tài)環(huán)境為特色的品牌早教，努力創(chuàng)建全國早期教育指導(dǎo)示范基地。

三.工作目標及主要舉措：

(一)中心管理工作

在全區(qū)早教網(wǎng)絡(luò)化管理的過程中，進一步強化早教指導(dǎo)的過程性管理。在健全與完善崗位職責(zé)和管理制度中增強生態(tài)制度文明，形成文化自覺，構(gòu)建生態(tài)文明校園。

主要舉措：

1、完善早教指導(dǎo)站工作制度、早教負責(zé)人工作職責(zé)、早教指導(dǎo)教師上崗制度等，使各指導(dǎo)站工作目標清晰、任務(wù)明確、操作規(guī)范，提高工作實效。

2、完善區(qū)早教指導(dǎo)三級管理網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建起以學(xué)前教育機構(gòu)(指導(dǎo)中心、分中心、指導(dǎo)站)為中心，以社區(qū)0-3歲嬰幼兒科學(xué)育兒指導(dǎo)服務(wù)基地為依托向家庭輻射科學(xué)育兒理念、知識和技能的早教指導(dǎo)服務(wù)平臺。

3、根據(jù)中心機構(gòu)特點，重組中心組織機構(gòu)，不斷完善中心的管理制度，加強自我管理，形成自覺行為。

4、初步嘗試普陀早教中心自主性督導(dǎo)評價機制，形成中心的督導(dǎo)評價小組，把控規(guī)劃實施

方向，監(jiān)督規(guī)劃實施過程。

5、在進一步理順分層管理的基礎(chǔ)上，中心重點項目采用項目管理制度，有序推進日常工作與重點工作。

6、統(tǒng)整中心與分中心的部門崗位及中層干部的配備。

7、加強中心文化建設(shè)，構(gòu)建多元和諧、創(chuàng)新發(fā)展的文化氛圍，創(chuàng)立既尊重個性張揚又強調(diào)和諧共進的團隊氛圍。

篇（3）

中圖分類號：R174 文獻標識碼：A 文章編號：1004-7484（2011）06-0187-02

為了探討教育和干預(yù)對嬰幼兒智能發(fā)育的影響，從2008年11月開始，我院嬰幼兒保健門診開設(shè)了開始嬰幼兒早期教育咨詢服務(wù)，通過對100名嬰幼兒提供早教服務(wù)，取得了較好的效果，現(xiàn)總結(jié)如下：

1 資料與方法

1.1 一般資料

2008年11月至2009年11月在我院嬰幼兒保健門診建檔的嬰幼兒共計546名，其中接受早教咨詢的共計100名，我們在同期未接受早教咨詢的436名嬰幼兒中選取100名年齡、性別、家庭背景、出生評分、父母文化程度等情況和接受早教咨詢嬰幼兒組相近的嬰幼兒作為對照組，接受早教的嬰幼兒作為觀察組。

1.2方法

12.1 對照組嬰幼兒保健方法：按照我院對兒童保健的規(guī)定，所有建檔兒童每3個月進行一次兒保，監(jiān)測體格發(fā)育狀況并評價、營養(yǎng)指導(dǎo)及疾病預(yù)防，同時增加每三個月一次的智能評分監(jiān)測。

1.2.2 觀察組嬰幼兒保健方法：在對照組嬰幼兒保健方法的基礎(chǔ)上，進行針對性的早期教育，具體內(nèi)容和方法如下：

1.2.2.1建檔嬰幼兒均進行首次行為神經(jīng)測試：這一測試結(jié)果是為門診醫(yī)生和家長了解幼兒的行為能力，門診醫(yī)生并根據(jù)測查結(jié)果制定嬰幼兒所需相關(guān)訓(xùn)練計劃，并指導(dǎo)家長按照計劃對新生兒實施視覺和聽覺方面的刺激訓(xùn)練。

1.2.2.2 1個月后，建檔嬰幼兒通過基本的試聽刺激訓(xùn)練后，由早教醫(yī)師進行一對一指導(dǎo)服務(wù)，給家長示范一些對應(yīng)有大運動和驚喜運動的訓(xùn)練方法，指導(dǎo)家長對孩子的認知能力、交往能力、語言表達能力及生活自理能力進行訓(xùn)練，并根據(jù)每名兒童的自身特點，向家長提供詳細的智能訓(xùn)練指導(dǎo)意見和計劃，指導(dǎo)家長實施家庭訓(xùn)練。

1.2.2.3門診配備適量適宜的適齡的書刊、益智玩具、畫報，交會家長使用這些玩具以及介紹家長閱讀相關(guān)的書刊，使家長的家庭訓(xùn)練做到理論和實際相結(jié)合，受到練好的訓(xùn)練效果。

1.2.2.4做好家長的培訓(xùn)工作：對嬰幼兒的早期教育工作，大部分內(nèi)容是由家長來實施的，因此，家長對早教內(nèi)容的理解，對早教效果起著至關(guān)重要的作用，因此我們對孩子參加早教咨詢的家長每周進行一次講座，主要內(nèi)容涉及智能發(fā)育規(guī)律與如何開發(fā)小兒潛能等知識。

1.3評價標準：

所有嬰幼兒均每三個月測試一次智能，連續(xù)觀察一年時間。測試方法和標準采用中科院心理研究所制定的標準化嬰幼兒智力發(fā)育量表。測試嬰幼兒的觀察智力發(fā)育指數(shù)（MDI）、心理運動發(fā)育指數(shù)（PDI）[1]。

1.4統(tǒng)計學(xué)處理

計量資料采用t檢驗，計數(shù)資料采用χ2檢驗，且以P

為有統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié)果

結(jié)果見表1。

表1 兩組嬰幼兒的智力發(fā)育指數(shù)、心理運動發(fā)育指數(shù)統(tǒng)計

組別 N 第3個月 第12個月

MDI PDI MDI PDI

觀察組 100 105.21±4.33 102.21±4.33 110.32±5.17 105.21±4.33

對照組 100 101.24±5.01 98.44±4.23 105.56±4.45 102.09±4.20

由表1可以看出，兩組兒童的MDI和PDI在經(jīng)過三個月和12個月的保健指導(dǎo)后，均得到一定程度的上升，但兩組比較，觀察組兒童的智力發(fā)育水平較對照組更好，兩組比較差異顯著，有統(tǒng)計學(xué)意義（P

3 討論

隨著社會的不斷發(fā)展，對人的各項能力要求越來越高，智力發(fā)育水平成了衡量人的技能水平的重要指標。在整個人的成長發(fā)育過程中，0-3歲是其腦發(fā)育最為關(guān)鍵的時期，這個期間，大腦具有很強的可塑性及代償功能[2]，如果在此期按照科學(xué)的方法給予良好的刺激，不僅對其大腦和神經(jīng)的發(fā)育有很好的促進作用，同時還能加快其大腦和神經(jīng)的成熟，且還會對兒童以后的成長產(chǎn)生持久的良好影響[3]。早期教育是基于對大腦發(fā)育規(guī)律研究的基礎(chǔ)上，形成的一門對0-3歲兒童進行大腦發(fā)育和神經(jīng)發(fā)育科學(xué)促進新興技術(shù)[4]。因此根據(jù)兒童生長發(fā)育規(guī)律，采取科學(xué)方法進行早期教育，可以使嬰兒腦潛能得到及時、全面、健康正向的發(fā)展。對嬰幼兒自身、家庭、社會具有重大意義，值得在所有兒保門診推廣應(yīng)用。

參考文獻

[1] 范存仁. CDcc嬰幼兒智力發(fā)育測驗手冊[Z]. 北京: 中國科學(xué)院心理研究所, 1998: 1-50.

篇（4）

其實，中國“帶娃公司”還有滬江網(wǎng)、攜程等，“滬江寶寶房”、“攜程職工親子中心”、“初然之愛托幼中心”的設(shè)立，讓公司員工可以帶著寶寶一起上下班，徹底解決了上班族子女接送問題。深究背后更有深意，在這里反映出的不僅是公司對于人才的需求，更是家庭對于孩子教育的重視。在孩子嬰幼兒時期有許多家長為了孩子寧愿放棄工作，也要陪伴孩子成長的每一步。

“起跑線”上的競爭

早期教育是全民終身教育的開端，并不單純指知識的教育，包含對孩子知識、思維、心理、身體各方面的綜合早期訓(xùn)練。百度百科對于早教的定義為“廣義是指從人出生到小學(xué)以前階段的教育，狹義是指這個階段的早期學(xué)習(xí)”。早期教育核心在于提供一個教育營養(yǎng)豐富的環(huán)境，對孩子的大腦發(fā)育和人格成長進行“激活”，從而為其日后的發(fā)展打下一個堅實的基礎(chǔ)。根據(jù)敏感期和大腦發(fā)育理論，人類對各種信息和各項能力發(fā)展的敏感期都集中出現(xiàn)在生命的最初幾年，這個時期是人一生中獨特和重要的發(fā)展階段，也是孩子發(fā)展的“機會之窗”，就是寶寶獲得智慧的最佳時機。聯(lián)合國兒童基金會執(zhí)行主任卡羅爾?貝拉米曾說：“0～3歲是孩子成長的關(guān)鍵時期，任何負責(zé)任的政府都應(yīng)該把早期兒童教育放在最優(yōu)先考慮的位置，并在法律、政策、項目和資源配置等方面給予重視。”

最早把早教提升到國家層次高度的，是英國國家早期教育綱要（Early Years Foundation Stage簡稱EYFS），是英國政府于2008年以“給父母最好的選擇，給幼兒最好的開始”為宗旨提出的早期教育方案，是評估英國所有幼兒園的國家級課程標準。EYFS，是世界最權(quán)威的嬰幼兒教育標準之一。由英國教育部歷時12年編纂完成，超過7000名專家、學(xué)者和教師參與制定，耗資1.5億元。通過對數(shù)以千計的低齡兒童進行長期追蹤研究，確認了早期教育能夠更有效地促進嬰幼兒童的成長，并總結(jié)出最科學(xué)的早期教育方式。

雖然中國早教行業(yè)起步較晚，但是中國自古以來就有重視孩子教育的傳統(tǒng)。從“孟母三遷”“畫荻教子”等成語中便可窺見一斑。在先秦時期的典籍《周易》中就早已提到“物生必蒙，古受之以蒙，蒙者，蒙也，物之智也，物智不可不養(yǎng)”的早期教育思想。漢代著名賈誼的早期教育思想，以及宋明時期的朱熹、王守仁等從不同角度闡述了幼兒教育等。

俗話說“教育從娃娃抓起”，早教尤為重要。根據(jù)迪杰特2011年度上半年的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，中國大陸地區(qū)有早期教育機構(gòu)12450家，其中外資投資占比17.8%。目前中國早教市場最活躍的是上海、北京、廣州、深圳四個城市。多家機構(gòu)聯(lián)合的《2016在線教育趨勢報告》預(yù)測，早教行業(yè)未來發(fā)展將呈現(xiàn)五大趨勢――線下內(nèi)容商往線上延伸更有優(yōu)勢，得益于線下品牌優(yōu)勢積累；“互聯(lián)網(wǎng)+教育”催促傳統(tǒng)線下內(nèi)容商轉(zhuǎn)型，拓展線上；民辦幼兒園近年增速低于公辦幼兒園，需要不斷整合；品質(zhì)提升、擴大輻射面是幼兒園市場和早教機構(gòu)發(fā)展大趨勢；線上家園互動APP頗受投資者青睞。

早教是一種“投資”

儲蓄是一種理財方法，人們定期往銀行里存儲一定金額但并不十分影響生活的錢，長此以往，這將是一筆可觀的數(shù)額。在西方，有一種“早期銀行論”，指對幼兒實施早期教育就好像是往他們的神經(jīng)銀行里儲蓄，積蓄越多，將來受益越大。

中國是一個人口大國，從不缺聰明的“投資人”，越來越多的家長希望通過早期教育讓孩子樹立正確的價值觀，初步形成比較健全的人格。

國家統(tǒng)計局公布統(tǒng)計數(shù)字顯示，2015年全國出生人口為1655萬，比2014年小幅減少32萬。根據(jù)數(shù)據(jù)分析，2015年出生總量中，一孩生育減少85萬左右，二孩生育增加45萬左右。在“單獨二孩”政策已經(jīng)實施，并且有一部分單獨兩孩在2015年已經(jīng)出生的情況下，出生人數(shù)不但沒有繼續(xù)上升反而略有下降，這是人口結(jié)構(gòu)的新變化。主要家庭成員結(jié)構(gòu)為爺爺奶奶、外公外婆、一對父母加一個孩子的4-2-1結(jié)構(gòu)或者是“二孩”之后的4-2-2結(jié)構(gòu)，孩子毫無疑問地就成為了家庭的核心，對孩子的教育和培養(yǎng)，無疑也成為了每一個家庭的重中之重。而“單獨二孩”政策的開放，讓經(jīng)歷過一孩教育的父母更為重視第二個孩子的教育起步，甚至可以說“劣則改之，優(yōu)而更優(yōu)”是所有家長們的心愿。他們在早期教育過程中不局限于對基礎(chǔ)知識的傳授，更希望通過一些延展活動，激發(fā)孩子的想象力、創(chuàng)造力，使其在未來成長、競爭的道路上不至于“輸在起跑線上”。

探索3.0時代

早教“教什么”、“怎么教”、“誰來教”等是一種持續(xù)探索。如果從1998年北京第一家早教機構(gòu)紅黃藍成立算起，早教行業(yè)也不到20年時間。在這些年里，先后誕生的各個品牌在不斷尋求市場，到2014年為止，逐漸形成這樣的市場格局：綜合類以積木寶貝國際早教為代表；外語類以瑞思少兒英語等為代表；藝術(shù)類以創(chuàng)藝寶貝為代表；產(chǎn)品類則以東方愛嬰的抱抱熊為代表。

據(jù)了解，早教從1.0時代到3.0時代有著不同的側(cè)重和發(fā)展。在1.0時代，早教還處于萌芽狀態(tài)。早教機構(gòu)規(guī)模小，市場呈零星、散亂的分布狀態(tài)。缺乏完整理論支撐，沿襲中式傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師為主角，主要關(guān)注孩子的身體保育加簡單知識灌輸。到了2.0r代，西式早教理論浸入，孩子成為主角。隨著西方腦科學(xué)的興起和發(fā)展，市場上普遍強調(diào)“智能開發(fā)”，不僅缺乏本土化有效整合研究，而且進一步陷入“單一維度強調(diào)智能”的泥淖。而發(fā)展至3.0時代，國家政策開始干預(yù)介入，早教規(guī)范化、科學(xué)化趨勢明顯。科學(xué)早教將家長、孩子同時納入教育范圍。強調(diào)尊重孩子發(fā)展的整體性，追求孩子早期的全面發(fā)展，尤其是將“心理能力”的培養(yǎng)提升到了與體能、智能培養(yǎng)齊平的高度，關(guān)注孩子“體能、智能、心理能力”的三維平衡發(fā)展，具有里程碑式的意義。華夏蒙諾（北京）科技有限公司（簡稱“華夏蒙諾”）董事長張景祥對《中國連鎖》記者說：“教育未必是上學(xué)、讀書、學(xué)才藝，這些都只是具體的方式，玩游戲也是教育、聊天也是教育、孩子看到我們?nèi)绾握f話做事也是教育，教育無處不在，生活是教育最好的載體，關(guān)鍵看我們?nèi)绾螐纳钪型诰蛩夭牟⒓右砸龑?dǎo)。”

據(jù)介紹，早教行業(yè)主要的商業(yè)模式包括直營模式、模式、加盟模式三種。

單一的B2C模式的企業(yè)有大千教育、維童教育、青青藤和維特科思，四家企業(yè)把研發(fā)的重點放在特色課程體系等的搭建上，通過直接開辦培訓(xùn)機構(gòu)來把控品牌質(zhì)量，目前并沒有采取加盟或連鎖的方式向其他教育投資機構(gòu)輸出品牌以實現(xiàn)擴張。這種業(yè)務(wù)擴張模式發(fā)展相對緩慢，對企業(yè)的自有資金要求也比較高。

華夏蒙諾主要業(yè)務(wù)是3-15歲創(chuàng)客教育，覆蓋空間創(chuàng)設(shè)、硬件設(shè)備、軟件平臺、課程培訓(xùn)和評價系統(tǒng)的STEAM教育整體解決方案。據(jù)了解，華夏蒙諾在幼兒園板塊的業(yè)務(wù)模式主要是，其主要贏利點來源于科學(xué)教育產(chǎn)品線，同時，華夏蒙諾在早教板塊擁有四大競爭優(yōu)勢。第一，國際化視野。華夏蒙諾全球化采購最優(yōu)教育資源，并將優(yōu)質(zhì)中國化內(nèi)容輸出國外，加速“一帶一路”布局。第二，市場精準定位。瞄準國內(nèi)二到五線城市，全國擁有200家渠道商。第三，完整的系統(tǒng)體系。通過SGS認證的教玩具、1分上手的1000節(jié)游戲課程，以及“線上直播+線下培訓(xùn)”等體系。第四，打破技術(shù)壁壘。華夏蒙諾擁有三個高新技術(shù)企業(yè)，40余項知識產(chǎn)權(quán)，讓早教更專業(yè)。

國際上排名比較靠前的金寶貝、美吉姆等，多是加盟模式。金寶貝是中國最早一批涉足早教行業(yè)的機構(gòu)，以全套美國教學(xué)理念及教程為其特色，對嬰幼兒進行音樂、藝術(shù)等方面的情操培養(yǎng)，特別是其中的育樂課和音樂課較有特色。美吉姆是美式早教的代表機構(gòu)，主要開發(fā)孩子的運動天賦。美吉姆最大的特點是其硬件設(shè)施的先進、新穎，利用其在兒童早期教育、運動機能學(xué)、體育、舞蹈以及體操領(lǐng)域的專業(yè)經(jīng)驗，研發(fā)出了一套完整的符合孩子天性的課程體系和教學(xué)設(shè)備，主旨在通過每周一次的結(jié)構(gòu)性課程，幫助孩子構(gòu)建強健的體魄。

張景祥分析，不同的商業(yè)模式各有優(yōu)劣，總結(jié)來看，直營模式的優(yōu)點是對產(chǎn)品、服務(wù)、售后、用戶的把控力強，缺點是受地域、人力等因素制約較強，推廣速度比較慢；模式的優(yōu)缺點和直營相反，公司總部容易對產(chǎn)品、服務(wù)等把控力不足，但是地域開展較為方便；加盟模式優(yōu)點是現(xiàn)金流出色，加盟者享有品牌使用權(quán)，有著專業(yè)的服務(wù)體系和服務(wù)理念，還有專業(yè)的指導(dǎo)，可以更快速地走向高端產(chǎn)業(yè)，同時也是需要在此進程中有著流程的效率和運作的優(yōu)勢，這些方面是其他商業(yè)運作模式所不具備的。缺點是對體系化和品牌知名度的要求較高。

互聯(lián)網(wǎng)“基因”

早教在一哄而上的高速發(fā)展背后，短板也開始慢慢浮現(xiàn)。一方面是廣大家長對孩子教育的重視和早期教育意識的覺醒，一方面則是缺乏成體系、有標準的科學(xué)早教內(nèi)容，中國早期教育市場正處于一個迫切需要科學(xué)化、規(guī)范化的陣痛時期。早期教育的特殊性要求必須有強大、持續(xù)的科研力量做后盾，而“互聯(lián)網(wǎng)+”浪潮下早教發(fā)展似乎又多了一種可能。

篇（5）

前言：幼兒0-3歲成長過程中，腦細胞發(fā)育較快，其中三歲是大腦發(fā)育最快的階段，從神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展的質(zhì)量分析，三歲之前是一生智力發(fā)育最快的高峰期。該期間養(yǎng)成的習(xí)慣和興趣愛好對其今后的學(xué)習(xí)和成長起到重要的點定性作用。在不同的年齡段幼兒學(xué)習(xí)新事物的敏感期頻發(fā)出現(xiàn)，家長和幼兒看護人員掌握該敏感期為幼兒提供正確的教育方式才能促進幼兒的全面發(fā)展，提升教育質(zhì)量。基于這樣的狀況，以社區(qū)為依托發(fā)展的親子教育勢在必行。因此，本文從以下幾個方面對該課題進行詳細的探究。

一、以社區(qū)為依托發(fā)展0-3歲親子教育的必要性

（一）適應(yīng)社會發(fā)展的需要

意大利著名幼兒心理學(xué)家蒙臺梭利指出，0-3歲屬于成長的關(guān)鍵時期，在這一階段幼兒的成長速度較快，若予以正確的教育方式則能為其后續(xù)的學(xué)習(xí)和工作提供重要的輔作用。在文化全球化的發(fā)展下，眾多家長逐漸意識到該方面的重要性，逐漸為幼兒實施適應(yīng)年齡段的親子教育。基于0-3歲的早期教育屬于綜合性與多元化層面的教學(xué)活動，不僅要滿足幼兒的健康和營養(yǎng)方面的需要，同時也應(yīng)注重其情感方面成長，理想化的教育方式是通過開展不同體制和形式的幼托機構(gòu)，構(gòu)建出以早教中心為核心、以社區(qū)為中心、以家庭教育為重心的多元化教育模式，才能真正的實現(xiàn)家長、幼兒、看護人員全面接受早期教育與教育服務(wù)的目標，進而適應(yīng)社會的進步和發(fā)展[1]。

（二）促進幼兒全面發(fā)展的需要

在以往的親子教育中，對0-3歲幼兒展開的教育和教學(xué)活動只是在早教中心、幼兒園和家庭當(dāng)中，m然在很大程度上提升了幼兒的素質(zhì)教育質(zhì)量，但是，由于缺乏社會環(huán)境的成長經(jīng)歷，使得幼兒教育存在一定的缺陷，這一缺陷的出現(xiàn)不利于幼兒的全面發(fā)展。而以社區(qū)為依托開展的親子教育能彌補該種不足，這對幼兒的成長起到促進性的作用，同時也提升了幼兒的綜合素質(zhì)。從這一角度進行分析得知，多維度親子教育的開展，使更多家長和幼兒看護人員掌握更多的知識，進而促進幼兒的全面發(fā)展[2]。

（三）推動幼教事業(yè)發(fā)展的需要

為了更好的完成國家的基礎(chǔ)教育改革，創(chuàng)新親子教育開展形式對幼教事業(yè)的進步和發(fā)展具有重大的意義。在我國早教事業(yè)中，親子教育從無到有經(jīng)歷了借鑒和創(chuàng)新的各個階段，均見證了早教事業(yè)發(fā)展的歷程。雖然現(xiàn)今親子教育開展的規(guī)模在不斷擴張，但是與對維度親子教育事業(yè)相比，仍存在一定的差距。另外，以社區(qū)為依托，為區(qū)域內(nèi)家長和幼兒提供相對專業(yè)的早期教育，能充分的開發(fā)與利用早教機構(gòu)現(xiàn)有的各項資源，使早教機構(gòu)的教育效益與社會效益得到充分的發(fā)揮，通過這樣的方式能扎實有效的推動社區(qū)早期的教育，進而為社區(qū)的幼兒與家長提供全面的幼教服務(wù)，從這一角度分析得知，該種形式教育模式的開展屬于幼教事業(yè)延伸教育服務(wù)的新思路，對推動幼教事業(yè)發(fā)展而言，具有重要的作用[3]。

二、以社區(qū)為依托發(fā)展0-3歲親子教育實踐研究步驟

在實際開展的過程中，早教機構(gòu)作為此次教育創(chuàng)新的核心，前期的準備工作中起到主導(dǎo)性的作用。首先，早教機構(gòu)應(yīng)對親子教育知識進行深入的學(xué)習(xí)和探究，使早教師能同一教育思想，整理出易于理解的親子教育知識。其次，聯(lián)系相關(guān)社區(qū)，結(jié)合社區(qū)內(nèi)可利用的資源成立的早教中心。最后，做好社區(qū)宣傳工作，讓家長和社區(qū)內(nèi)人員有了解早教知識的意識。在實施階段，應(yīng)構(gòu)建早期教育的立體管理網(wǎng)絡(luò)，將準備好的資料發(fā)放給社區(qū)中的民眾，通過實際課程演示和組織講座的形式，讓家長掌握更多的早教知識。在總結(jié)階段，應(yīng)將家長的反饋信息進行整理，為后續(xù)的改進工作提供纖細資料，這為完善該種親子教育具有重大的意義[4]。

三、以社區(qū)為依托發(fā)展0-3歲親子教育具體策略分析

（一）以社區(qū)為依托強化社區(qū)人員對親子教育的認知

為了拓寬0-3歲幼兒受教育的環(huán)境，并在該環(huán)境中受到正確的教育方式，應(yīng)提升幼兒看護人員和家長個人的專業(yè)知識。因此，首要的任務(wù)是強化社區(qū)人員對親子教育的認知。在前期準備階段，應(yīng)制作幼兒智力和體力展示視頻，通過社區(qū)人員和家長自己的比對，對親子教育開展必要性予以正視，這樣才能吸引家長和社區(qū)人員對早教知識進行深層次的挖掘。除播放視頻之外，還可以通過組織親子比賽活動來提升社區(qū)人員對親子教育的重視程度。例如，親子運動會、親子智力大比拼、親子聯(lián)歡會等。

（二）以社區(qū)為依托組織親子教育專項課題培訓(xùn)

為了讓家長和社區(qū)人員深入的了解和掌握親子教育教育的重要性和正確的方法，淺顯的知識無法滿足親子教育的有效開展。因此，在普及親子教育基礎(chǔ)理論知識之后，還應(yīng)組織親子教育專項課題的培訓(xùn)。在此過程中，可以對早教師的專題培訓(xùn)，通過親子課堂傳達給幼兒。另外，還可通過對的家長和社區(qū)人員進行狀體培訓(xùn)。例如，將0-3歲幼兒不同月份和年齡出現(xiàn)的敏感期進行培訓(xùn)，這樣能讓家長掌握幼兒不同階段出現(xiàn)的敏感期，進而制定出適合幼兒學(xué)習(xí)的方案和方法，這樣才能滿足幼兒學(xué)習(xí)[5]。

（三）以社區(qū)為依托開發(fā)本土親子教育課程

隨著親子教育被重視程度逐漸升高，先進的親子教育課程不斷被引進國內(nèi)，在我國各大早教機構(gòu)借鑒和學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)現(xiàn)當(dāng)中存在一定不足。這主要是由于文化和觀念存在差異性所導(dǎo)致的。為了更好為0-3歲幼兒提供優(yōu)質(zhì)的親子教育課程，應(yīng)在其基礎(chǔ)之上進行本土化。例如，將中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)美德融入到素質(zhì)教育當(dāng)中，使學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)。開發(fā)本土親子教育課程不僅能讓幼兒家長、看護人員以及教師更容易掌握課程開展方式和方法，同時還能培養(yǎng)出適合我國社會發(fā)展的人才，這對幼兒成長和國家的全面發(fā)展具有重大的意義。

結(jié)束語：在此次論述中，主要對以社區(qū)為已依托開展0-3歲親子教育的中重要性和步驟進行闡述，并重點分析了幾點具體實施的策略，即：強化社區(qū)人員對親子教育的認知、組織親子教育專項課題培訓(xùn)、開發(fā)本土親子教育課程等，通過這樣的方式，能實現(xiàn)將早教機構(gòu)發(fā)揮教育效益和社會效益，對幼兒的全面培養(yǎng)和促進教育事業(yè)的發(fā)展具有重要的作用。望此次研究的內(nèi)容和結(jié)果能為現(xiàn)今幼教事業(yè)的發(fā)展獻力，進而提升親子教育的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]涂蓉，文焰，趙詠梅，等.著眼嬰幼兒發(fā)展，專注社區(qū)親子教育――“社區(qū)親子教育園涉策略研究”的實踐與探索[J].教育科學(xué)論壇，2016，09（03）：9-11.

[2]張建波.構(gòu)建0―3歲嬰幼兒社區(qū)早教公共服務(wù)體系的實踐模式[J].理論觀察，2013，08（10）：154-155.

[3]金錦秀.淺析示范性幼兒園開展社區(qū)早教服務(wù)活動的策略和途徑[J].當(dāng)代學(xué)前教育，2010，07（04）：10-13.

篇（6）

本學(xué)期堅持以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指導(dǎo)，按照幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃及全園工作計劃的總體工作思路及目標，外樹形象、內(nèi)抓質(zhì)量為重點;以科學(xué)管理為保障、以師幼共同發(fā)展為根本、以優(yōu)質(zhì)保教為中心;進一步促進保教規(guī)范發(fā)展及教研隊伍建設(shè)，完善幼兒的生活、游戲環(huán)境，從不同層面促進幼兒全面發(fā)展。

二、工作目標

(一)圍繞一日活動流程細則，全面提升保教質(zhì)量。

(二)著力提高教師隊伍建設(shè)，重視教師培訓(xùn)，結(jié)合全園工作安排，為教師提供多種平臺學(xué)習(xí)鍛煉，提高教師的育人能力和水平。

(三)充分利用戶外空間及足球場提高幼兒的運動基本技能，增強體質(zhì)。

(四)開展多種形式的家長工作，拓展家、園、社區(qū)聯(lián)系，構(gòu)建互動外延教育。

(五)顯特色、求創(chuàng)新，注重早教中心教師師資培訓(xùn)，促進早教優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

三、重點工作與措施

(一)以一日保教質(zhì)量為出發(fā)點，規(guī)范保教行為，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

我們的工作有些是重復(fù)性的，有些是創(chuàng)造性的，不論是什么樣的工作，我們都要有扎實的基礎(chǔ)，不斷提升的思想認識與專業(yè)技能，去撐起我們對專業(yè)品質(zhì)的追求。

1.關(guān)注班級常規(guī)建設(shè)工作，提高班級管理質(zhì)量。

①

在年青教師占絕對比例的情況下，班級常規(guī)建設(shè)亦是艱難困惑的挑戰(zhàn)。因此，本學(xué)期我們還將細化落實一日工作流程，加強進班指導(dǎo)與督查力度，對活動時間的安排與有效落實情況、教育教學(xué)活動組織情況、出操情況、戶外活動等進行觀摩指導(dǎo)。同時，保教人員要深入班級跟蹤指導(dǎo)教師組織一日活動，幫助每個班級教師提煉總結(jié)本班管理的有益經(jīng)驗，并進行推廣交流，整合集體的有益經(jīng)驗來提高全園教師科學(xué)、合理的組織一日活動的能力。

②加強班級工作的管理力度。強化班主任的管理意識，提高班主任的管理水平、決策水平以及協(xié)調(diào)水平，以良好的班級形象、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)態(tài)度、全新的工作理念，出色的完成各項工作任務(wù)。

2.規(guī)范執(zhí)行集體備課制度，提升集體備課質(zhì)量。

年級組：備月計劃：備孩子的經(jīng)驗(各班級提前1-2周，通過詢問、調(diào)查了解幼兒的學(xué)習(xí)興趣、需求及發(fā)展現(xiàn)狀)、備目標、備內(nèi)容系統(tǒng)圖(集體、生活、區(qū)域：億童的、戶外)、備環(huán)境的準備、家園共育;班級：備周計劃進程和日計劃行動方案。各教師認真?zhèn)湔n，目標明確，層次分明。

3.圍繞幼兒一日生活活動的內(nèi)容和要求，初步開展適合本園幼兒發(fā)展的區(qū)域活動。

本學(xué)期我們將繼續(xù)以區(qū)域活動理論為指導(dǎo)，扎實開展區(qū)域活動。充分利用教研活動時間，組織教師研討區(qū)域活動實施過程中存在的問題及解決方法，本著學(xué)習(xí)為先、研究為重的精神，立足實際，加強理論學(xué)習(xí)，注重關(guān)注幼兒興趣與能力發(fā)展需要，將區(qū)域活動與主題活動有機的結(jié)合起來，以區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料提供為重點，提高區(qū)域活動質(zhì)量，使主題活動及區(qū)域活動更好地為孩子的發(fā)展服務(wù)。

(二)加強保教隊伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)與能力。

1.合理劃分，分層培養(yǎng)，促進教師專業(yè)成長。

幼兒園的發(fā)展離不開教師的發(fā)展，教師的專業(yè)成長是推動幼兒園健康發(fā)展的重要基石。因此，我們根據(jù)師資狀況將全園教師分成“新教師、成熟教師、骨干教師”三個層次，即“青藍工程”，充分調(diào)動教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，幫助不同層次的教師認真分析，找準各自的最近發(fā)展區(qū)，通過切實有效的培訓(xùn)，使不同層次的教師都有所提高。

(1)以“老帶新結(jié)隊子”，提高新教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

新教師工作熱情高，思維活躍，可塑性強，敢于創(chuàng)新，但是對于教學(xué)設(shè)計和組織能力弱，班級管理能力弱，經(jīng)驗不足，缺乏與家長溝通的技巧與膽量，專業(yè)成長目標不明確。而教師專業(yè)知識、教學(xué)技能、教學(xué)藝術(shù)等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎(chǔ)。提高教育教學(xué)質(zhì)量，首先要提高教師的素質(zhì)。

在培訓(xùn)中，我園將以“以老帶新，以優(yōu)帶新，以學(xué)促新”等方式，牽動整體教師隊伍業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。開展“師徒結(jié)對”工作，簽定“師徒結(jié)對”協(xié)議，用互幫互助，共同成長的方式發(fā)展教師隊伍。我們將通過骨干教師對新年教師的跟蹤培訓(xùn)，即指導(dǎo)備課——聽課——評課——總結(jié)等環(huán)節(jié)，推進青年教師的業(yè)務(wù)水平。

(2)以“任務(wù)驅(qū)動”促使成熟教師形成“不進則退”的緊迫感。

在主持班級工作、帶領(lǐng)新手教師的過程中，推動成熟教師自覺轉(zhuǎn)變教育理念，提高業(yè)務(wù)水平。首先要以自身的學(xué)習(xí)和修煉來提升自己的教育技能和教育思想。為成熟教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)提高鍛煉機會，推出成熟教師展示課活動，加強與新教師間的教育教學(xué)經(jīng)驗的相互交流與觀摩、研討。其次，要引導(dǎo)成熟教師逐漸提高自我反思和評價的能力，以積累豐富的教育經(jīng)驗和提升教育技能，在自身學(xué)習(xí)和外在環(huán)境的影響下，激勵成熟教師向研究型教師轉(zhuǎn)型。

成熟骨干團隊：組建各研修坊：探究相關(guān)領(lǐng)域教學(xué)的基本流程，梳理系統(tǒng)圖、形成優(yōu)質(zhì)課例、實現(xiàn)成果標準化開發(fā)

音樂：xx

體育：xx

語言：xx

美術(shù)：xx

科學(xué)：xx

(3)進行崗位練兵活動，夯實教學(xué)基本功。

鼓勵新、青年教師積極參與繪畫、彈琴、舞蹈技能技巧比賽，使自己盡快縮短由青年教師到成熟教師的過渡時期。

2.巧借外力，加強外培，實現(xiàn)轉(zhuǎn)變與自我更新。

采取“請進來、走出去”的開放培訓(xùn)模式，結(jié)合個人特長與需求自主申報參培，不斷給教師以新鮮信息的滋潤，拓展思路，開闊眼界，使教師的思想更具前瞻性。并認真組織、開展外培后的二次交流與匯報，讓培訓(xùn)惠及更多的教師。要求參培教師要汲取培訓(xùn)精華，認真準備匯報PPT，最大限度的傳遞培訓(xùn)精神與內(nèi)容，從而進行對照反思，實現(xiàn)轉(zhuǎn)變與自我更新。

3.以讀書會為抓手，營造閱讀氛圍，優(yōu)化閱讀環(huán)境，感受心靈的成長。

隔周進行一次讀書會，以年級組為單位，以教研組為團隊，每學(xué)期同書共讀一本書，由年級主任組織，主要領(lǐng)導(dǎo)跟進讀書會，年級主任提前做好內(nèi)容及活動具體安排，讓讀書從每個人最直接的需要和起點開始，感受自由、舒展、真實的閱讀狀態(tài)，成為最好的自己。

4.教、學(xué)、研并進，優(yōu)化園本課程。

關(guān)于課程：建構(gòu)適宜課程，促進幼兒發(fā)展

幼兒園課程，沒有最好的，只有最適宜的。因地制宜，適宜孩子的課程才是最好的課程。教師不是教書匠，根據(jù)購置的“教材”按部就班上課的時代必須盡快過去。教師要樹立科學(xué)的課程理念，在借助運用、梳理提升“教材”的過程中，通過頂層整體思考、規(guī)劃、實施、反思螺旋上升的過程，實現(xiàn)課程園本化，逐步積淀園本化課程。同時，提升教師課程思考力、設(shè)計力、執(zhí)行力和評價力，構(gòu)建適宜課程，促進幼兒全面和諧發(fā)展。

從2018年9月開始，XX區(qū)各公民辦園將陸續(xù)規(guī)范教師參考用書，初步采用3+1模式，3為必選三種：XX師范大學(xué)出版社出版的《幼兒園活動整合課程》、情景閱讀——新課程背景下的繪本教學(xué)、崇尚自然關(guān)愛生命本土化課程資源包(本土化課程分別在學(xué)期的11月和6月份整月進行，便于進行環(huán)境創(chuàng)設(shè)和區(qū)域材料投放。自選課程是XX科學(xué)、益智、運動區(qū)包)

教師要敏銳地察覺兒童的需要、興趣和可能，并對照《指南》，在與兒童的共同生活中為兒童提供獲取經(jīng)驗的機會，并通過鼓勵和啟發(fā)，引領(lǐng)幼兒深度學(xué)習(xí)，不斷生發(fā)新經(jīng)驗。

課程是幼兒獲得有益經(jīng)驗的活動，是行動的過程，是不斷獲得經(jīng)驗的過程，在這個過程中，主要的不是教師說什么和做什么，而是幼兒說什么和做什么，幼兒獲得了什么。

5.深入課題研究，跟進問題反思研究。

深入開展自治區(qū)級課題《托幼銜接的探究》和園本課題《幼兒園一日生活環(huán)節(jié)組織策略的探究》活動。用“小策略+互聯(lián)網(wǎng)”的課程思維，進行成果標準化開發(fā)。

計劃開發(fā)：

1.好玩的區(qū)域游戲材料：標準化開發(fā)：材料的介紹、孩子自然愉悅地探究玩耍材料、自主記錄評價的過程拍下來，制作出小影，生成二維碼，實現(xiàn)課程的可視化。

2.生活活動：流程系統(tǒng)圖、策略、妙招的開發(fā)。

3.早教親子課程：用產(chǎn)品思維實現(xiàn)早教課程可視化

3.高質(zhì)量學(xué)習(xí)工具的運用與突破

通過專家引領(lǐng)、教研實踐、走出去請進來等途徑，創(chuàng)新開展教科研工作，將思維導(dǎo)圖、Y圖、十字圖、微課程、微視頻、碼書、系統(tǒng)轉(zhuǎn)盤等高效學(xué)習(xí)工具和思維模式運用到教研活動中，提升教師系統(tǒng)思考、提煉的能力。

(三)組織形式多樣的活動，全面實施幼兒素質(zhì)教育。

1.重視幼兒一日活動的各個環(huán)節(jié)，以幼兒的實際活動為基點，對幼兒進行道德品質(zhì)教育，進行潛移默化的影響，逐步培養(yǎng)幼兒形成良好的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣和性格。

2.以游戲為基本活動，采取靈活多樣的教育教學(xué)組織形式，寓教育于各項娛樂活動之中。特別是要根據(jù)幼兒的年齡特點選擇和指導(dǎo)游戲，滿足幼兒的內(nèi)在需要，因地制宜地創(chuàng)設(shè)并營造游戲的良好環(huán)境氛圍，激發(fā)幼兒的主體能動性，尊重幼兒選擇游戲的意愿，使他們始終保持積極的情緒狀態(tài)，促進幼兒身心和諧發(fā)展發(fā)展。本學(xué)期，計劃將室內(nèi)的足球場拓展到室外，為幼兒提供適宜的場地，加大力度培訓(xùn)教師團隊，組建幼兒園足球隊，為幼兒足球建設(shè)夯實基礎(chǔ)，并營造特色氛圍，并將此運動上升到文化的高度，從而推動幼兒園體育教育教學(xué)水平的發(fā)展。

3.社會是幼兒密切接觸的一個生動有趣的大課堂。各班可以根據(jù)班級的實際情況，結(jié)合有關(guān)節(jié)日及一些大家關(guān)注的大事，采取“請進來、走出去”的方法，達成園內(nèi)外教育力量融合的最佳途徑。使幼兒在與社會的接觸中了解社會，初步理解人與社會、人與人之間的關(guān)系，感受家鄉(xiāng)的發(fā)展與變化，感受愛與被愛的幸福，激發(fā)對家鄉(xiāng)、對祖國、對生活的熱愛之情。

(四)開展多種形式的家長工作，拓展家、園、社區(qū)聯(lián)系，構(gòu)建互動教育。

1.加強班級家長工作的實效性，提倡個性化指導(dǎo)和服務(wù)。

(1)本學(xué)期各班級家園欄除“周計劃”“溫馨提示”“育兒知識”等介紹外，還要根據(jù)本班幼兒實際情況，針對家庭親子閱讀與實踐指導(dǎo)做家教知識的宣傳服務(wù)，開設(shè)一個具有班級特色的宣傳欄目，如：“每月話題”，使其成為家園共育的一個重要窗口與特色亮點。

(2)堅持利用校信通、微信等平臺，做好溝通交流、宣傳各項信息等工作。同時利用每次的家長學(xué)校活動有計劃地開展家園聯(lián)系工作，將每次活動的精彩剪影與總結(jié)反饋以圖片資料的方式在家長群體中進行有效宣傳，不斷促進家園共育工作的開展。

2.以家長和社區(qū)資源為補充，拓展教育外延。

本學(xué)期以幼兒社會實踐活動為契機，積極邀請家長、爭取社區(qū)的配合帶領(lǐng)幼兒走出幼兒園，走進大自然，體驗民間文化習(xí)俗，同時有效地宣傳幼兒園的各項工作。

3.以家長學(xué)校各項常規(guī)工作為抓手，豐富家長學(xué)校活動形式，優(yōu)化技巧。

本學(xué)期我園將從幼兒園工作的實際出發(fā)，通過家長會、家庭教育專家講座學(xué)習(xí)、家長經(jīng)驗交流會，不斷提高新生家長的家教水平。

(五)顯特色、求創(chuàng)新，促進早教優(yōu)質(zhì)發(fā)展

1.采用菜單式服務(wù)、構(gòu)建不同月齡段的課程方案，以推進區(qū)域早教的普及。

2.完善園本課程與本土早教體系，打造以“生活化”為特色的品牌早教。

篇（7）

中圖分類號：G42文獻標識碼：A

文章編號：1009-0118（2012）04-0186-02

我國早教市場興起于上世紀末本世紀初，截止目前，各種類型的早教機構(gòu)在我國大中小城市蓬勃發(fā)展。但是，各個早教機構(gòu)的運行長期處于無政府狀態(tài)，魚龍混雜，早教行業(yè)沒有統(tǒng)一的管理規(guī)范、準入標準和評價體系。為確保早教機構(gòu)的服務(wù)質(zhì)量，科學(xué)的構(gòu)建早教機構(gòu)評價體系就成了一個迫在眉睫的重要理論和實踐問題。構(gòu)建早教機構(gòu)評價體系，需要認真研究其理論基礎(chǔ)、評價體系的框架和評價體系的制度安排等基礎(chǔ)問題。

一、構(gòu)建早教機構(gòu)評價體系的理論基礎(chǔ)

（一）早教機構(gòu)評價體系的宏觀結(jié)構(gòu)——基于系統(tǒng)理論的分析

系統(tǒng)論認為，系統(tǒng)是由兩個以上相互聯(lián)系、相互作用的要素構(gòu)成的具有一定結(jié)構(gòu)與功能的有機整體，并且與系統(tǒng)的環(huán)境發(fā)生相互作用。根據(jù)系統(tǒng)論的觀點，早教機構(gòu)的活動過程既要受到系統(tǒng)內(nèi)部要素的制約，又要受到系統(tǒng)外部要素的影響。一方面，理應(yīng)納入國家教育體系的早教機構(gòu)顯然受制于早教行業(yè)、政府監(jiān)管主體、社會利益相關(guān)主體等外部環(huán)境；另一方面，早教機構(gòu)評價體系是一個整體性和內(nèi)在聯(lián)系性的綜合體。早教機構(gòu)評價體系的整體與其組成部分在性質(zhì)、功能與結(jié)構(gòu)上的聯(lián)結(jié)關(guān)系，要求在提高子要素自身質(zhì)量的同時，還必須使要素在相互作用過程中保持合理結(jié)構(gòu)與良好的運行狀態(tài)，否則可能造成評價體系要素殘缺、結(jié)構(gòu)失調(diào)和功能低下等問題。

（二）早教機構(gòu)評價體系的針對性——基于教育評價模式理論分析

教育評價模式反映了某種評價理論的成熟程度，是評價理論的具體表現(xiàn)形式。評價模式與某種特定的評價過程相聯(lián)系，是指在一定的評價理論觀點指導(dǎo)下從事評價過程的一整套的程序和方法。教育實踐的豐富多樣性決定了教育評價模式的多樣化。美國學(xué)者蓋伊曾總結(jié)出27種不同的教育評價模式，如，里夫林的系統(tǒng)分析模式，泰勒的目標導(dǎo)向模式，斯塔菲爾比的CIPP(context,input,process,product)評價模式、斯科利文的目標游離模式、艾斯塔的鑒定性評價模式、列文的對手模式、斯塔克的應(yīng)答式評價模式等，不同的模式適用于不同的目的和情境。

根據(jù)對各種評價模式的理論基礎(chǔ)、實施特點和優(yōu)缺點的分析，鑒于我國教育體制與早教機構(gòu)的發(fā)展現(xiàn)狀，我們不能照搬國外的模式，可有選擇的借鑒艾斯塔的鑒定性評價模式和斯塔菲爾比的CIPP評價模式。鑒定性評價模式用于早教機構(gòu)，是由地方主管部門按已有的標準，對早教機構(gòu)進行達標鑒定式評價的過程，是系統(tǒng)的、大規(guī)模的評價活動。其目的在于對照標準，對早教機構(gòu)做出評判，找出不足之處。CIPP評價模式用于早教機構(gòu)，其核心部分是對背景（context）、輸入（input）、過程（process）、結(jié)果（product）四個部分的評價，分別回答“需要做什么”、“應(yīng)該如何做”、“是否完成”、“成功與否”的問題，并分別為計劃決策、構(gòu)建決策、執(zhí)行決策和循環(huán)決策四類決策服務(wù)。CIPP評價模式的主導(dǎo)理念是評價的重要目的并非證實，而在于改進和提高。

（三）早教機構(gòu)評價體系的表現(xiàn)力——基于利益相關(guān)者理論分析

“利益相關(guān)者”是指“任何能夠影響或被組織目標所影響的團體和個人”。目前，利益相關(guān)者理論已經(jīng)成為一種流行的分析工具。早教機構(gòu)評價體系在選定特定利益相關(guān)者作為評價主體時，應(yīng)根據(jù)利益相關(guān)者的利益要求特點進行評價體系的設(shè)計。早教機構(gòu)的利益相關(guān)者由接受服務(wù)的家庭（家長和嬰幼兒）、負責(zé)其行政管理的當(dāng)?shù)亟逃块T、行業(yè)中其他早教機構(gòu)等組成。接受服務(wù)的家長和嬰幼兒是早教機構(gòu)的直接受益者，對早教質(zhì)量存在一定的功能期望，因此家庭對于早教機構(gòu)評價給予充分的關(guān)注；教育部門時期直接的行政管理主體，自然關(guān)心評價過程與結(jié)果；行業(yè)中其他早教機構(gòu)是其主要競爭者，其評價過程與結(jié)果對其自身的生存與發(fā)展產(chǎn)生重大影響。三者都關(guān)注早教機構(gòu)評價，只是不同利益相關(guān)者所關(guān)注的評價內(nèi)容與側(cè)重點不同罷了。利益相關(guān)者理論為理順早教機構(gòu)的功能發(fā)揮與不同利益主體之間的關(guān)系提供了分析框架，為構(gòu)建早教機構(gòu)評價體系提供了理論支持。

二、早教機構(gòu)評價體系框架的科學(xué)建構(gòu)

（一）評價過程子系統(tǒng)

評價過程子系統(tǒng)由確定評價目的、制定評價計劃、制定評價標準三個要素構(gòu)成。1、確定評價目的。早教機構(gòu)評價的目的包括：了解或證實機構(gòu)中嬰幼兒及其家庭的需要；了解或證實機構(gòu)各項工作和措施的有用性和有效性；檢測結(jié)果是否有利于嬰幼兒的發(fā)展；考察機構(gòu)的優(yōu)點與不足以便改進等；2、制定評價計劃。制定評價計劃需要考慮以下主要問題：評價的目的是什么；評價結(jié)果的接受者是誰等；3、制定評價標準。早教機構(gòu)的評價標準通常包括從業(yè)人員素質(zhì)標準、教職員工的職責(zé)標準、工作業(yè)績標準、環(huán)境標準等。

（二）評價結(jié)果運用子系統(tǒng)

評價結(jié)果運用子系統(tǒng)是對形成的評價結(jié)果的運用過程系統(tǒng)。早教機構(gòu)評價結(jié)果可以在效益和影響力、可持續(xù)性和可推廣性等方面加以運用。1、效益和影響力評價。早教機構(gòu)評價很大程度上就是評價其實現(xiàn)目標的程度。評價其對家庭及其幼兒產(chǎn)生的效應(yīng)是否達到了家庭、社會和機構(gòu)的預(yù)定目標，成功的經(jīng)驗、存在的差距及其原因是什么，應(yīng)采取什么具體對策和措施。利用影響力評價的發(fā)現(xiàn)，確保機構(gòu)向適宜的目標受益者提供服務(wù)以及對社會的影響程度；2、可持續(xù)性評價。利用可持續(xù)性評價結(jié)果，檢測早教機構(gòu)的教育理念、教育價值觀、課程設(shè)置、教學(xué)計劃、保教方式、教育效果等是否具備可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)；3、可推廣性評價。根據(jù)可推廣性評價的結(jié)果，確定應(yīng)哪些信息，向何類對象以及后的可能影響。可推廣性的程度決定了早教機構(gòu)評價體系結(jié)果的社會影響力和價值。

（三）評價保障子系統(tǒng)

盡管早教行業(yè)近十幾年來在我國得到了蓬勃發(fā)展，但仍存在“制度真空”、“隨意性”、“魚龍混雜”等問題，其根本原因就在于缺少評價保障子系統(tǒng)。保障子系統(tǒng)應(yīng)包括行業(yè)自律、信息系統(tǒng)建設(shè)等要素。1、行業(yè)自律。行業(yè)自律秩序是法律秩序的延伸，是法律秩序在特定領(lǐng)域或特定行業(yè)中的細致化和具體化。在法律尚未形成的領(lǐng)域可以彌補法律秩序在時間上的滯后和空間上的欠缺。目前國家和各地區(qū)尚沒有專門的早教機構(gòu)行業(yè)協(xié)會，只是有嬰童行業(yè)協(xié)會、嬰幼兒教育行業(yè)協(xié)會、民辦幼兒教育行業(yè)協(xié)會等。行業(yè)協(xié)會具有自律、培育市場、構(gòu)建市場規(guī)則、協(xié)調(diào)、互助、服務(wù)、交流、協(xié)調(diào)等功能，自律為首要的功能；2、信息系統(tǒng)建設(shè)。早教機構(gòu)評價過程，也是信息收集、加工和處理的過程，評價信息的確鑿與否，直接影響到評價結(jié)果的客觀與公正。早教機構(gòu)評價信息包括機構(gòu)的保教人員的任職資格、接受培訓(xùn)狀況、師生比、各項設(shè)施的安全、健康與持久性、嬰幼兒檔案、活動環(huán)境、教材教案、教學(xué)計劃、家長意見等方面。早教機構(gòu)評價信息失真主要表現(xiàn)在信息虛假、信息滯后和信息缺失等方面。導(dǎo)致信息失真的原因除了組織、制度和技術(shù)等客觀因素外，評價主體和利益相關(guān)者的素質(zhì)、認識水平、知識結(jié)構(gòu)及價值取向和利益追求等是導(dǎo)致信息失真的重要原因。因此要積極推進早教機構(gòu)評價信息系統(tǒng)的建設(shè)，確保信息的確鑿。

三、實現(xiàn)早教機構(gòu)評價體系的制度安排

（一）盡快明確主管責(zé)任部門，盡早制定社會力量舉辦0-3歲早教機構(gòu)管理辦法的相關(guān)規(guī)定，以此來對各類早教機構(gòu)的教育質(zhì)量進行科學(xué)評價，切實落實各部門監(jiān)管職責(zé)。如：教育部門負責(zé)制訂早期教育政策措施和牽頭工作；建立督導(dǎo)和評價制度。衛(wèi)生部門負責(zé)擬訂衛(wèi)生保健標準和規(guī)章制度，監(jiān)督和指導(dǎo)衛(wèi)生保健業(yè)務(wù)工作。婦聯(lián)做好組織發(fā)動工作，向家長積極宣傳科學(xué)育兒理念等。只有從立法、制度上確立早教機構(gòu)評價的地位，建立健全評價的各項制度，明確規(guī)范評價的項目、指標體系、主體、程序、機制等，使評價工作有法可依。

（二）必須盡快建立健全制度實施機制，使評價活動的違法成本大大高于違法收益，迫使相關(guān)組織和人員理性的選擇按制度評價。其次，為了確保評價工作的嚴格實施，在制定法律規(guī)章時應(yīng)做到嚴密科學(xué)，避免漏洞，否則將難以嚴格實施或無法嚴格實施。另外，堅持在法律面前人人平等的原則，使任何違法評價的相關(guān)組織或個人都要受到相應(yīng)的制度制裁。只有這樣才能保證評價活動依法不折不扣的進行。

參考文獻：

\[1\]王堅紅.學(xué)前教育評價\[M\].人民教育出版社,2010.

\[2\]張云德.社會中介組織的理論與運作\[M\].上海人民出版社,2003.

篇（8）

一、創(chuàng)新管理理念，注重師資培養(yǎng)

在創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)服務(wù)，營造和諧園所的進程中，教育管理工作者的教育理念、管理理念以及教師的師德建設(shè)、職業(yè)能力培養(yǎng)都是重要的組成部分。

（一）以人為本，目標管理與量化管理相結(jié)合

以人為本的管理理念是營造溫馨和諧校園文化的前提。教育管理工作中，應(yīng)注重通過情感觸發(fā)、文化浸潤等方式，從內(nèi)心激發(fā)教師工作的主動性、創(chuàng)新性。在堅持依法辦園的管理過程中，北科大幼兒園進一步嘗試利用目標管理和量化管理相結(jié)合的方式，進一步完善內(nèi)部管理機制。把瑣碎的管理、教學(xué)、后勤保健工作等細化為可以量化監(jiān)測的目標，規(guī)劃到每個教職員工的日常工作當(dāng)中。在管理方式上則采取制度管理與以人為本的管理相并舉的管理模式，積極營造和諧發(fā)展的文化氛圍。

體現(xiàn)以人為本的管理思想，不是單純的用金錢和獎勵來驅(qū)使，而是注重教師歸屬、自我實現(xiàn)的需要，要以重視和滿足職工的社會和心理需要為激勵手段，通過溝通、談心、幫扶、培訓(xùn)等工作中、生活上的關(guān)心，減輕教師工作的壓力和厭倦，真正享受職業(yè)的快樂。作為幼兒園管理者，還要注重身教重于言教、肯定重于否定、激勵重于控制，要堅持因人而異、剛?cè)岵脑瓌t。目前，北科大幼兒園的做法是：職工每月個人工作質(zhì)量量化考核堅持自評與他評相結(jié)合，班級工作每月班長會考核和園內(nèi)考核小組考核結(jié)合，班組長每月考核采取班級工作量化管理“一票否定制”的方式對；員工年終獎金與每月績效考核掛鉤，“評優(yōu)表彰”依據(jù)各類人員評優(yōu)園級文件與學(xué)年獲獎相結(jié)合；管理工作中制定了部門經(jīng)理以上干部“下基層檢查工作制度”，每周五下午行政干部碰頭交流會，部門間交流開展工作情況，并查找問題、統(tǒng)一認識、制定措施。

（二）強化師資培養(yǎng)，促進個體發(fā)展

啟動“十二五”期間幼兒園教師培養(yǎng)規(guī)劃，指導(dǎo)教師制定個人成長規(guī)劃，引領(lǐng)教師做“智慧型、特色型、創(chuàng)新型”的教師。

1.推進師德建設(shè)

“愛心·誠心·耐心·創(chuàng)新”是我們教師工作的。愛心：對老師多一份關(guān)愛，對孩子多付出一份愛心；耐心：對老師多一份肯定，對孩子多一份耐心；誠心：對老師多一份信任，對家長多一份誠心；創(chuàng)新：鼓勵教師教育形式不拘一格，促進幼兒主動發(fā)展。為了更好地促進師德建設(shè)，構(gòu)建和諧校園文化，每年開展優(yōu)質(zhì)服務(wù)月活動，并形成長效機制。由家長委員會把關(guān)，各部門制定服務(wù)計劃，制定師德服務(wù)承諾，各班推出為家長做實事的系列活動。

2.開展教師自主成長系列培訓(xùn)

通過不斷的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，培養(yǎng)教師樹立自主發(fā)展的意識，引導(dǎo)不同層次的教師制定適合自我發(fā)展的規(guī)劃或計劃。建立青年教師成長檔案，在總結(jié)和梳理自身成長軌跡的同時，明確自身發(fā)展的方向。

3.搭建教師展現(xiàn)自我的平臺

在青年教師（35歲以下）中開展幼兒藝術(shù)教育評優(yōu)活動，引導(dǎo)她們在原有研究教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)和改進存在的問題，進一步提高在開展科學(xué)活動中培養(yǎng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)力的能力。在中年教師（35歲以上）中以“北京市幼兒園教師半日工作評優(yōu)標準”為依據(jù)，開展半日活動評優(yōu)活動，進一步提高她們運用適合本班幼兒年齡特點的教育方法與綜合能力。具體做法還包括區(qū)級骨干教師、園級學(xué)科帶頭人先行實踐，發(fā)揮引領(lǐng)、示范，其他教師跟進，提高自身組織幼兒一日生活各項活動的能力；對園級骨干教師、入選集團人才庫的教師，結(jié)合日常查班工作，以一對一的方式，深入到教學(xué)一線；對于教師預(yù)備梯隊人選的教師培養(yǎng)，采用專職教師授課，配合觀摩、研討、指導(dǎo)，迅速提升其職業(yè)能力。

二、開展教研實踐活動，促進幼兒主動發(fā)展

近年來，在探究幼兒科學(xué)領(lǐng)域教育特色的歷程中，北科大幼兒園借鑒上海本溪幼兒園“以課例為載體推進園本教學(xué)研修”的經(jīng)驗——“一課三研連環(huán)跟進”的教研形式，對原有的教學(xué)模式進行改革。開展了《引導(dǎo)教師在科學(xué)主題活動、活動區(qū)活動中引導(dǎo)幼兒開展科學(xué)探究活動的能力和水平》的“一課三研連環(huán)跟進”的教學(xué)研究；梳理總結(jié)推出園級刊物“讓幼兒在探索中學(xué)習(xí)科學(xué)”園本教研成果集錦——《幼兒科學(xué)教育經(jīng)驗集》、《幼兒科學(xué)教育教學(xué)方案集》、《幼兒科學(xué)教育教學(xué)案例集》。經(jīng)過實踐、反思、再實踐、再反思……層層深入的過程，穩(wěn)固了正確的教育理念，提高了教師開展幼兒科學(xué)探究活動的操作水平和理論水平，促進了幼兒主動學(xué)習(xí)科學(xué)活動的興趣和探究方法。在傳承以往教改經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，積極嘗試科學(xué)領(lǐng)域和藝術(shù)領(lǐng)域的課程整合，進一步提高幼兒對科學(xué)探索的興趣，促進幼兒主動發(fā)展。

（一）整合幼兒科學(xué)與藝術(shù)活動課程

進一步培養(yǎng)幼兒對科學(xué)探究活動的興趣和發(fā)現(xiàn)美表現(xiàn)美的能力，有效提高青年教師開展科學(xué)探究和藝術(shù)整合活動的教學(xué)水平。依據(jù)各年齡階段幼兒藝術(shù)活動的特點，指導(dǎo)教師結(jié)合月科學(xué)主題活動的內(nèi)容，挖掘和整合幼兒藝術(shù)活動，積極開展“在科學(xué)活動中培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力”的園本教研。

小班：幼兒美術(shù)創(chuàng)造基本處于“涂鴉期”，他們喜歡隨意畫畫、撕紙、玩泥；喜歡節(jié)奏鮮明、有韻律的歌謠，喜歡在游戲中展現(xiàn)和表演他們感興趣的人物表情、動作和活動場面，表演時又在不斷創(chuàng)新與創(chuàng)造。

中班：開始進入“形象期”。他們對表現(xiàn)自己的經(jīng)驗、情感和想象有明確的目的，能用簡單形狀逐步深入地表現(xiàn)越來越多的事物。

大班：幼兒美術(shù)創(chuàng)造能力逐步認識到事物之間的一些簡單關(guān)系和聯(lián)系，對于事件、情節(jié)的表現(xiàn)成為她們美術(shù)活動的突出特點。

在開展整合活動過程中，各教研組整理和反思、觀摩實踐藝術(shù)活動與科學(xué)活動整合的方法與策略，初步總結(jié)出了一些整合的經(jīng)驗，相互交流借鑒。比如中班組梳理了藝術(shù)與科學(xué)整合的“時機”效果：

從中班組教師整理的效果來看，幼兒科學(xué)活動的園本課程與藝術(shù)領(lǐng)域的整合，進一步培養(yǎng)了幼兒探索的興趣，使原本枯燥難以理解的概念，通過生動形象的藝術(shù)形式得到詮釋，使幼兒對科學(xué)的概念有了進一步理解。

（二）探索早期教育指導(dǎo)途徑

為了讓科學(xué)的早期教育走進社區(qū)，北科大幼兒園在工作中注重早教工作開展的科學(xué)性、針對性和適用性。

一是堅持“兒童為本”的原則。根據(jù)幼兒的年齡特點，引領(lǐng)早教教師開展以探索符合0-3歲嬰幼兒年齡特點的早期教育研究。例如，在“幼兒飲食良好習(xí)慣的培養(yǎng)”的早教研究中，通過早教實踐，老師們探索出“引導(dǎo)法”和“參與法”指導(dǎo)家長科學(xué)育兒。在“游戲化的一日生活中發(fā)展幼兒語言”的教研中，青年教師為了方便指導(dǎo)家長，通過實踐編寫了多首生活常規(guī)兒歌，整理成冊，作為家長和早教教師的共享資料。

二是堅持“家長主體”的原則。開展《0-3歲嬰幼兒看護人個性化指導(dǎo)》的家長參與園本早教教研，根據(jù)家長需求，通過互動交流，解決家長育兒難題，為家長提供個性化服務(wù)與早教指導(dǎo)。

三是堅持“多向互動”的原則，建立指導(dǎo)者與家長、家長與家長、家庭之間、家校之間的互動，努力形成相互學(xué)習(xí)、相互尊重、相互促進的科學(xué)育兒環(huán)境。

三、營造和諧校園環(huán)境，打造師生共同的家

校園環(huán)境建設(shè)應(yīng)該突出人文關(guān)懷，體現(xiàn)良好的生活情趣，讓師生快樂生活。北科大幼兒園通過自籌資金和政府撥款完成了達標工程建設(shè)，并悉心裝點，使整個園所基礎(chǔ)安全設(shè)施發(fā)生了變化，變得更美麗、安全了，為教師、家長和孩子們營造了寧靜的心靈港灣。

校園的美麗大家來描繪，校園的快樂大家來賦予。孩子們美勞區(qū)富于藝術(shù)個性特點的手工創(chuàng)意和老師們的作品裝點著整個校園，校園也成為孩子們、老師們共同創(chuàng)意、探究和發(fā)展的空間。淺色系的色彩變化承托出了整個校園的寧靜和溫馨；名人名言體現(xiàn)出了我們的教育理念和辦學(xué)思想；神秘變換的宇宙、動物森林、神奇的動植物標本和科學(xué)操作互動設(shè)施及區(qū)域科學(xué)儀器的設(shè)置彰顯出我園科學(xué)領(lǐng)域辦學(xué)環(huán)境特色。京劇臉譜、創(chuàng)意沙畫、精致的蛋殼畫等豐富的動手實踐，自主自助式交流活動區(qū)域主題，帶給孩子們的不僅僅是快樂，更是智慧的開發(fā)和才能展示的場所。現(xiàn)代化的教學(xué)一體機設(shè)備的使用，使我們的教學(xué)更加便捷生動，孩子們的探究欲望更加濃厚。園內(nèi)現(xiàn)代化的安全消防監(jiān)控系統(tǒng)、煙感系統(tǒng)、劃卡系統(tǒng)的配備滿足了師生校園安全的需要。

篇（9）

一、主要經(jīng)驗

1.領(lǐng)導(dǎo)重視。常熟市委、市政府重視早期教育工作，1992年召開了“城區(qū)托兒所有關(guān)問題協(xié)調(diào)會議”，進一步明確了托兒所的管理分工和職責(zé)：全市托兒所由市婦聯(lián)扎口管理，衛(wèi)生局主要負責(zé)托兒所的衛(wèi)生保健工作，教育局主要負責(zé)托兒所的教育業(yè)務(wù)指導(dǎo)。2007年，成立了由副市長任組長的常熟市早期教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)委員會，建立了教育、衛(wèi)生、婦聯(lián)、人口計生、民政相互協(xié)作的0～3歲早期教育工作的管理網(wǎng)絡(luò)，并把“開展科學(xué)育兒工作”列入政府人口目標管理簽約指標。2008年制定了《常熟市推進0～3歲嬰幼兒早期教育工作暨科學(xué)育兒工作的實施意見》。

2.起步較早。常熟市全日制早期教育事業(yè)啟動于1992年，市婦聯(lián)先后創(chuàng)辦了虞園、常福、湖苑、漕涇四所托兒所，經(jīng)過多年的探索與實踐，初步形成了適合常熟的早期教育運行模式和靈活多樣的早期教育服務(wù)方式，并積累了一定的教育和管理經(jīng)驗。2003年，常熟市婦聯(lián)組織一批婦女干部和幼教工作者，前往上海參加了全國親子教育培訓(xùn)班，并在直屬托兒所嘗試開展免費親子教育，得到了全國婦聯(lián)家庭教育調(diào)研組的高度評價。2005年，省婦聯(lián)把常熟市婦聯(lián)直屬托兒所作為親子教育試點單位，并下?lián)軐ｍ椊?jīng)費支持開展親子教育探索。

3.廣泛宣傳。一是利用“市民課堂”，邀請上海早教專家在市民課堂舉行“0～3歲嬰幼兒早期潛能開發(fā)”的科普講座，并通過新聞報道和專題采訪等形式在全社會宣傳0～3歲科學(xué)育兒的知識和理念；二是認真落實0～6個月科學(xué)育兒培訓(xùn)教材，在對村級、社區(qū)的基層婦女、計生干部培訓(xùn)班上，重點圍繞0～6個月嬰幼兒的身心特點，培訓(xùn)科學(xué)育兒知識，指導(dǎo)婦女、計生干部具體操作方法，將“科學(xué)育兒”的理念逐步引入基層計劃生育服務(wù)體系之中；三是各鎮(zhèn)分別舉辦0～3歲嬰幼兒家長學(xué)校，組織家長觀看科學(xué)育兒VCD，并通過報刊、電視、電臺廣泛宣傳普及0～3歲科學(xué)育兒知識。

4.城鄉(xiāng)聯(lián)動。目前，全市開展公共早期教育的機構(gòu)有二大類：一是全日制早教機構(gòu)，有招收3歲以下幼兒全日制早教機構(gòu)2所，以2歲以下幼兒為主同時又有3～6歲幼兒全日制教育的混合型機構(gòu)8所，公辦幼兒園中開設(shè)的招收2歲幼兒的“園中班”49個。二是面向散居嬰幼兒的早教機構(gòu)。本著成熟一個，扶持一個的原則，0～3歲科學(xué)育兒項目在全市社區(qū)拓展。2008年底，有19個科學(xué)育兒陣地建成投入使用，基本做到了全覆蓋，形成了“市0～3歲嬰幼兒早期教育活動中心（常熟市歡樂寶寶活動中心）——各鎮(zhèn)世代服務(wù)中心（0～3歲嬰幼兒早期教育活動分中心）、幼托機構(gòu)活動點——村委會、居委會（社區(qū)）為一體的三級網(wǎng)絡(luò)”的格局，并通過了國家人口計生委培訓(xùn)中心驗收，獲得“中國早期教育暨獨生子女培養(yǎng)示范區(qū)”稱號。

二、存在問題

1.早期教育的氛圍不夠濃厚。調(diào)查顯示，常熟市0～3歲嬰幼兒的早期教育現(xiàn)狀不容樂觀，家長對早期教育的重視度、參與度不高。一是散居在家是0～3歲嬰幼兒最主要的帶養(yǎng)場所，18個月以前都被關(guān)在家中相對封閉式看護；二是散居兒童的看護者大多是祖父母輩的老人和保姆，“口耳相傳，隔代撫養(yǎng)”，早期教育的意識單薄，教育觀念陳舊，滿足于讓嬰幼兒吃好、穿好、睡好，缺少科學(xué)育兒知識；三是孩子活動區(qū)域狹小，除了家中就是小區(qū)廣場等很小的范圍，缺少集體活動的場所；四是從玩伴來看，散居兒童接觸最多的是成人，缺少同齡兒童群體流。

2.早期教育監(jiān)管主體不明確。依照國家有關(guān)法規(guī)，教育主管部門只有權(quán)對幼兒園、托兒所和其他學(xué)歷教育進行審批，目前還沒有法律法規(guī)授權(quán)教育部門對早教機構(gòu)的師資等辦學(xué)條件進行監(jiān)管。這些早教機構(gòu)含有學(xué)校的性質(zhì)，但由于它們是在工商部門登記的公司，教育部門很難以非法開辦教育機構(gòu)的名義處理。實質(zhì)上以公司名義注冊，進行嬰幼兒教育的早教機構(gòu)是利用政策的“空當(dāng)”，從事早期教育工作。對于早期教育機構(gòu)的評價機制不全，沒有評價標準，沒有組織進行評價，早期教育的質(zhì)量全憑舉辦者的“三寸之舌”宣傳，在社會上缺少對于科學(xué)的優(yōu)質(zhì)的早期教育的正確導(dǎo)向。

3.早期教育從業(yè)人員的專業(yè)化、專職化程度低。現(xiàn)有的早期教育從業(yè)人員由經(jīng)過幼兒教育專業(yè)教育的教師擔(dān)任，這些人員缺少對于0～3歲嬰兒身心特點的全面了解和把握，缺少對于0～3歲嬰幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的能力，理論底蘊單薄，實踐技能不夠。從事散居嬰幼兒早期教育工作的專職人員非常少，大部分是托兒所、幼兒園在職教師利用休息時間兼職從事此工作，沒有時間精力對于早期教育做深入的研究。

4.早期教育課程的科學(xué)性不嚴密。缺少一個明確的教學(xué)標準，國家沒有統(tǒng)一的課程指導(dǎo)綱要和相配套的課程實施方案，雖然，1982年全國婦聯(lián)頒布了《0～3歲教養(yǎng)大綱》后，2004年上海編制了《上海市0～3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案（試行）》，為早期教育中心編制實施課程提供了依據(jù)，但早教機構(gòu)的研究力量不足，或有的早教機構(gòu)根本不了解以上文件，部分早教機構(gòu)的課程隨意性非常大，科學(xué)性、系統(tǒng)性欠缺。

5.幼兒教育布局還有待進一步調(diào)整。隨著城市化加快推進，規(guī)模型居住區(qū)建設(shè)不斷加速，城市功能布局的新定位導(dǎo)致人群集聚的新格局，凸顯出常熟幼兒教育資源配置尚不平衡。特別是城區(qū)托兒所資源的供需矛盾日益突出，擴建又受到空間限制。另外，進入常熟城鎮(zhèn)務(wù)工就業(yè)的外來務(wù)工人員數(shù)呈不斷上升的趨勢，如何高質(zhì)量保障這些新市民及其子女的受教育權(quán)利顯得格外重要。

三、對策建議

1.高度重視早期教育工作。加強0～3歲早期教育工作宏觀指導(dǎo)，建立政府推動、分級管理和部門協(xié)作的管理體制，整合人口、教育、衛(wèi)生與宣傳部門力量，構(gòu)建“政府推動、部門協(xié)作、社會參與、家庭響應(yīng)”的機制。加強規(guī)劃制定和政策協(xié)同，給予早期教育事業(yè)人才、經(jīng)費、場所、機制的保障。按適齡人口數(shù)設(shè)立早期教育專項經(jīng)費；由政府舉辦示范性早期教育中心，作為公益性質(zhì)的事業(yè)法人在機構(gòu)設(shè)立、人員配備等方面給予政策保障，以發(fā)揮示范引領(lǐng)作用；在各早教指導(dǎo)站配備1～2名專職育嬰師，以集中精力完成早期教育工作；不斷發(fā)展公共教育基地，可在新小區(qū)配套建設(shè)和幼兒園建設(shè)中配套建設(shè)社區(qū)早教指導(dǎo)站的專門用房，確保早期教育的專業(yè)化。將社區(qū)早期教育工作列入政府對鎮(zhèn)、村、社區(qū)的考核指標中，發(fā)揮鎮(zhèn)、村、社區(qū)在推進0～3歲散居嬰幼兒教育中的積極作用。

2.多種體制發(fā)展早期教育事業(yè)。目前我國正處在加快社會建設(shè)和管理的重要發(fā)展時期，重視早期教育應(yīng)堅持以政府為主導(dǎo)，同時應(yīng)更加重視發(fā)展培育社會組織，這應(yīng)當(dāng)是促進早期嬰幼兒公共服務(wù)事業(yè)發(fā)展的基本策略。要充分利用各種社會資源（民間團體和個人），賦予社會組織更多參與早期教育的職能，為其提供必要的工作條件和資源，加大指導(dǎo)支持和保障力度，使其能夠承接政府轉(zhuǎn)移的這項社會服務(wù)功能，為家長和嬰幼兒提供切實有效的指導(dǎo)和服務(wù)。政府在政策和資金上一視同仁地對待公辦和集體辦服務(wù)機構(gòu)。要不斷創(chuàng)新早期教育服務(wù)形式，如父母學(xué)校、專家咨詢、網(wǎng)上查詢、熱線電話、發(fā)放普及讀本和宣傳資料、親子學(xué)苑、送教上門、育兒沙龍、樓道早教小組、流動早教中心、社區(qū)嬰幼兒游戲中心等實施多樣化的教育指導(dǎo)。

篇（10）

能：暑假期間赴東北師大參加了優(yōu)秀青年干部綜合素養(yǎng)培訓(xùn)，此次培訓(xùn)對我是一種鞭策，幾天充實的研修學(xué)習(xí)豐富了我的理論知識，接收了大量的具有時代性前瞻性的教育理念，令自己對職業(yè)的認識有了一個新的高度。作為教研組長，自己第一次擔(dān)任此項工作，首先對教研組長的工作職責(zé)熟記于心，每次教學(xué)園長給我布置的任務(wù)我都會盡心、盡力、高效地完成，協(xié)助教學(xué)園長制定教研計劃，結(jié)合教師情況安排送教進社區(qū)活動，組織老師進行平行班教研、領(lǐng)域整合活動的教研等等，自己在管理水平有了新的提升。當(dāng)然在做好教研組長工作的同時，班級工作能力以及自身專業(yè)水平也在同步提高，在師傅的用心指點下，自己在家長工作能力以及針對個性孩子的教育策略上有了明顯的進步。結(jié)合日常工作的經(jīng)驗積累，再次深入全面學(xué)習(xí)了《指南》，對《指南》精神有了全新的領(lǐng)會，并順利通過了職稱申報水平測試。

篇（11）

幼兒園1月份工作總結(jié)1新一年的1月份就這樣過去了，回顧1月份的工作，才發(fā)現(xiàn)我在大班的工作還是有些不足的，還需要去加強，才能夠把大班的工作給做好，才能管理好大班幼兒的學(xué)習(xí)和生活。接下來是我一個月的工作情況：

一、幫助幼兒復(fù)習(xí)

進入一月份，也就意味著本學(xué)期將結(jié)束了，我作為這個大班的班主任，我在這個月要開始幫助幼兒去復(fù)習(xí)本學(xué)期學(xué)的知識，畢竟經(jīng)過一學(xué)期，前面的知識又沒有進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，幼兒學(xué)的知識也忘的差不多了。在一月里，我每天早上都會監(jiān)督幼兒讀書，早讀課，我甚至?xí)ёx。幼兒們要學(xué)的新知識早就結(jié)束了，剛好趁著這個月，就跟其他老師商量一下，重新重頭把課本給溫習(xí)一遍，在老師們的幫助下，孩子們的知識也就能夠記起來，而且還學(xué)到一些新的知識。本月復(fù)習(xí)情況良好，在期末考試中，我班孩子的各科成績都是良好的。

二、關(guān)注孩子們的健康

一月寒冬凜冽，最是需要注意身體的時候，我早上會早點到達教室把空調(diào)開起，幫助幼兒們把環(huán)境給暖和了，避免孩子們上課感冒。在教室里面我會備一些毯子，以防孩子們冷，方便給他們蓋上，保暖措施做到位。如果班上有幼兒感冒發(fā)燒的情況，我會迅速的送他們到醫(yī)務(wù)室就診，然后再打電話通知孩子的父母。本月孩子們很少有生病的，有的也就是小小的感冒，這說明還要在加強關(guān)注幼兒的生命健康。

三、安全問題得到重視

因為進入寒冬了，天氣變冷，下雨天也多，地面也就變得滑了，為了讓孩子們在園里得到安全保障，我和老師在接送孩子的時候，盡量走干凈的路面，若不然就是抱著孩子上校車。不管是接還是送，都盡量保證他們的安全。每天都會叮囑孩子們走路和玩耍小心，告誡他們注意安全。中午孩子吃飯，我們會保障飯菜的熱度，會監(jiān)督孩子趁熱吃了，畢竟天冷吃冷食，是很容易生病的。

這一個月就過去了，大班孩子這學(xué)期在幼兒園的生活也將要結(jié)束了。本月的工作還有很多地方要去反思的，我會把自己做的不太好的地方努力改正的，把大班的各項工作都努力完成。我期待自己更好的管理班級，讓大班幼兒可以有更好的學(xué)習(xí)及生活環(huán)境。

幼兒園1月份工作總結(jié)2一、保教常規(guī)督導(dǎo)方面：

1、開展了常規(guī)教研。

從一月13日——一月25日，我園組織了為期兩周的“骨干教師及教研組長半日活動展示”活動，全體教師在不當(dāng)班時間，分別觀摩了曹進軍、涂宏、金素芳、陳利娟、易琴蓮、曹漢霞、王建玲、劉詠英、周華為、梅琴花、張健(以時間排序)十一位骨干教師組織的半日活動，喬建園長完整地參加了十一個半日活動，并邀請了教研室鄔主任、張所長來園進行指導(dǎo)，當(dāng)日張所長就所看到的兩節(jié)集體活動作了精彩的點評，鄔主任為我園全體教師作了“享受智慧和快樂”的專題講座，為這次展示活動作了全面的總結(jié)、肯定、評價和指導(dǎo)，也為本次活動劃上了圓滿的句號。期間，宋埠小學(xué)學(xué)前班部分老師也趕往我園觀摩，充分體現(xiàn)了兩園之間的友好交流。

為使本次教研活動更深入有效，真正是“一研一得”，還認真總結(jié)反思：所有聽課教師積極參與評課、反思、總結(jié)，寫出了對半日活動觀摩的感受和體會，并舉辦了教研園地專欄，以便學(xué)習(xí)和交流。

2、舉行了教師職業(yè)形象講座。

邀請呂澤文老師作了“教師的職業(yè)形象和職業(yè)語言專題講座”;派副園長汪先霞外出學(xué)習(xí)，開拓眼界，回來后從理論上向老師作了“關(guān)于幼兒園教育教學(xué)活動有效性的實踐與思考”的報告;制定了新教師詳細培訓(xùn)計劃，安排她們跟班見習(xí)，師徒結(jié)對，“先培訓(xùn)、后上崗”：組織新教師學(xué)習(xí)了幼兒園保教人員一日工作程序及要求的學(xué)習(xí)，檢查個人自學(xué)筆記，深入課堂對新教師進行半日活動指導(dǎo)等等;

3、加強秋季衛(wèi)生保健。

秋季是腸道疾病、流感、水痘、手足口病等幼兒傳染病、流行病的高發(fā)時期。早教和本園分別發(fā)生一例手足口病，園領(lǐng)導(dǎo)十分重視，及時上報主管部門，實行及時隔離，并為此召開緊急專題會議，值得一提的是，本園大三的一例手足口病是老師通過晨間健康檢查發(fā)現(xiàn)的，再一次說明了晨檢的重要性。針對手足口病及秋季其他疾病，我園積極加強預(yù)防，開展了一系列的衛(wèi)生保健活動，贏得了家長們的一致好評：通過各班家園聯(lián)系欄，向家長宣傳秋季育兒知識;對各班保育員老師進行衛(wèi)生保健相關(guān)知識培訓(xùn);加大衛(wèi)生消毒的檢查督促力度;一月20日——一月24日連續(xù)一周，每天兩次給幼兒飲用板藍根中草藥糖水;培養(yǎng)幼兒勤洗手等良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣;加強戶外鍛煉，增強幼兒體質(zhì);對各班幼兒進行健康體檢。

4、督導(dǎo)一日活動時間的執(zhí)行情況。

對各班一日常規(guī)作出具體的檢查和指導(dǎo)。特別強調(diào)了早餐、中餐、和餐前閱讀時間的保證。

5、征集留守兒童課題論文。

我園是黃岡市“黃岡地區(qū)老城區(qū)城鎮(zhèn)留守兒童的現(xiàn)狀與分析”課題研究的實驗單位之一，課題已進行三年，現(xiàn)準備結(jié)題。為此，進行了論文征集，有22位老師撰寫了“留守幼兒論文”;各班填寫了“麻城市幼兒園留守幼兒家庭情況調(diào)查表”。

6、推廣新操：分年齡組編排并學(xué)習(xí)了新的幼兒早操。

新編的早操，更適合幼兒年齡特點，大大地提高了早操的參與率和運動率，深受老師和幼兒的喜歡。

7、自制體育活動器材：各班自制體育活動器材至少3樣，并要求投放使用，保證戶外活動的開展和多樣化。

8、慶祝重陽節(jié)活動。

(學(xué)前班小朋友制作禮物獻給退休老教師，并表演節(jié)目)

9、安裝廣播系統(tǒng);

運用安裝新廣播系統(tǒng)，完善備課室，實行電腦使用、學(xué)習(xí)、安全管理制度。

10、衛(wèi)生保健知識宣傳欄的建設(shè)，既開辟了宣傳陣地，又美化了校園環(huán)境。

存在不足：

1、執(zhí)行一日工作程序不到位。

比如：時間隨意，早餐推遲、中餐提前，餐前閱讀時間沒保證，戶外鍛煉時間未保證等等;

2、區(qū)域活動形式單調(diào)，材料不夠豐富，沒有與主題活動相結(jié)合;

3、衛(wèi)生消毒執(zhí)行不到位，如，周五衛(wèi)生大檢查時，各班的衛(wèi)生均做得很好，但平時的衛(wèi)生則存在不徹底、不到位情況;很遺憾地發(fā)生了兩例手足口病;

4、教師對新操不熟，新任教師帶班的能力還須快速提高;

二、后勤服務(wù)工作常規(guī)督導(dǎo)方面：

1、統(tǒng)籌兼顧，合理規(guī)劃

一是做好使用各項經(jīng)費的計劃，并合理使用;二是良好發(fā)揮園產(chǎn)物資的作用：資料保管人員對幼兒園的教具、玩具、保教用品，能按幼兒園的計劃、規(guī)定進行登記、分發(fā)、回收、清點、統(tǒng)計損耗等的管理，維修人員對園內(nèi)的設(shè)施設(shè)備認真做好檢查和維修。

2、嚴格膳食管理

(1)伙委會成員在保健醫(yī)生的帶領(lǐng)下共同探討膳食管理問題，認真制訂每周營養(yǎng)食譜，聽取教師、家長的建議和意見，根據(jù)反饋意見及時更改食譜，并及時從網(wǎng)上、公示欄向家長公示。

(2)食堂采買人員嚴格的按照配量進行購買，在采買中，堅持了不買腐爛變質(zhì)等便宜貨。食堂飲食衛(wèi)生嚴格執(zhí)行《食品衛(wèi)生法》及相關(guān)要求，從食堂環(huán)境、建筑布局、到食品加工入口都嚴格按要求執(zhí)行。對膳食從計劃、采購、入庫、加工直至反饋等各個環(huán)節(jié)明確要求，加強監(jiān)管檢查。對出現(xiàn)的各類不符合食品衛(wèi)生現(xiàn)象，不隱不瞞，主動報告，一查到底，嚴肅處理。嚴格把好了衛(wèi)生消毒關(guān)，炊具、餐飲具及室內(nèi)物品清洗消毒嚴格按要求標準操作，做到一沖、二洗、三清、四消毒、五保潔。食堂人員采取集體學(xué)、自學(xué)等方式，及時掌握新知識及相關(guān)法規(guī)，使他們知法、守法、確保從源頭上杜絕飲食出現(xiàn)事故。并積極接受衛(wèi)生行政部門監(jiān)督，確保了在園師生的食品安全;及時完成了食堂工作人員健康體檢工作,確保工作人員的個人衛(wèi)生達標。

(3)為了搞好師生膳食質(zhì)量，提高廚師業(yè)務(wù)水平，本月，總務(wù)處根據(jù)園內(nèi)總要求組織了廚師加班開啟制作客餐。在此迎接上級領(lǐng)導(dǎo)檢查活動中，四位廚師通過制作客餐，全面展示自己制作食品的色、香、味水平，以及統(tǒng)籌安排、組織協(xié)調(diào)能力，向上級領(lǐng)導(dǎo)、園離退休教師展示了自己的綜合素質(zhì)，促進了食堂工作人員的業(yè)務(wù)能力的提高，節(jié)約了招待費用，也加強了膳食管理工作。

3、加強財務(wù)工作與財產(chǎn)管理

(1)財務(wù)室認真記錄各種帳目，做到帳實相符、帳證相符;迎接了物價核價、財政局核帳工作，嚴把資金使用關(guān)，協(xié)助園長搞好經(jīng)濟結(jié)算，準確無誤地完成了基礎(chǔ)教育基層統(tǒng)計報表、財政財務(wù)報表、市單位經(jīng)濟普查報表等工作。

(2)資料保管室對全園各班級的物品進行了重新清查登記，完善建立了資料室各項借閱手續(xù)，做到借、取、查方便。

4、認真執(zhí)行衛(wèi)生保健制度與加大環(huán)境美化工作

(1)醫(yī)務(wù)室做好了老生體檢工作，及時建檔并做了記錄、分析和統(tǒng)計;針對秋冬季流行性疾病，及時安排了全園幼兒服用板蘭根等中草藥水;認真作好晨、午檢工作，杜絕各種傳染病及流行性感冒在我園發(fā)生;在手足口病發(fā)生期間加強了檢查、指導(dǎo)、控制預(yù)防力度;嚴格執(zhí)行衛(wèi)生消毒洗曬制度，加強了衛(wèi)生管理指導(dǎo)的力度。

(2)保持園整體環(huán)境衛(wèi)生，清潔人員堅持園內(nèi)隨臟隨掃，做到了園舍整體清潔衛(wèi)生。

(3)綠化工作方面加大了力度：

聘請專業(yè)園林人員種植花草樹木，簽訂了園綠化合同。并將園整體綠化方案進行了調(diào)整布局，使幼兒園的綠化工作初見成效，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個衛(wèi)生、安全、利于活動的美麗環(huán)境。

(4)整理了教工車棚，規(guī)范了車輛的擺放與管理。

5、確保安全工作到位

(1)對園內(nèi)所有設(shè)施、設(shè)備進行了一次仔細檢查，電燈、電線、大型玩具、欄桿、床架、食堂鍋爐設(shè)施等，對發(fā)現(xiàn)的問題及時處理。樹立安全源自警惕，事故出于麻痹的意識。

(2)確保食品安全，進一步加強食堂進貨驗收工作，發(fā)現(xiàn)不合格者不加工給幼兒食用。堅持訂購點心、食品向食品單位索取有關(guān)衛(wèi)生許可證和營業(yè)執(zhí)照，并堅持食物留樣及留樣記錄制度。

(3)對后勤重要崗位經(jīng)常加強督查，認真落實崗位職責(zé)，強化了這些人員的崗位責(zé)任意識，確保安全意識深入人心。

(4)添置了安全防盜設(shè)施(辦公室、備課室防盜門窗設(shè)施)。

6、投入資金添置設(shè)施設(shè)備，改善幼兒園軟硬件環(huán)境。

一月份，后勤人員利用節(jié)假日休息時間努力完成了如下工作：做好了重陽節(jié)老教師進餐及其它后勤保障工作。本園、早教食堂工作人員毫無怨言，圓滿地完成了麻城師范85名實習(xí)生兩周的搭餐額外工作任務(wù)。與各班級班主任、教師共同完成了幼兒醫(yī)保、體檢、平安保險收費統(tǒng)計工作，我園幼兒醫(yī)保工作完成率達百分之九十二，居各學(xué)校之首，圓滿地完成了為家長、幼兒服務(wù)的這項社會工作任務(wù)，得到了上級的表揚與家長好評。投入1400元添置了早教中心升旗設(shè)施設(shè)備，優(yōu)化了早教中心幼兒教育資源。投入3.3萬余元購置了7臺備課、辦公電腦及兩臺教學(xué)手提電腦，改善了教師辦公條件。投入7000余元建設(shè)了園局域網(wǎng)，大力優(yōu)化了班級教育教學(xué)環(huán)境。檢修了教學(xué)樓屋頂，解決了教學(xué)樓4樓漏水問題。

存在不足;

1、車輛擺放不到位。

2、餐飲管理不規(guī)范等。

3、后勤管理宣傳不及時。

三、安全、宣傳、辦公室常規(guī)督導(dǎo)方面：

1、制訂了安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定并層層簽訂了安全責(zé)任狀。

成立了幼兒園重特大事故應(yīng)急救援預(yù)案領(lǐng)導(dǎo)小組。

2、宣傳工作方面，做到有活動有報道，每周有新聞，每月有專題，宣傳及時，本月完成網(wǎng)絡(luò)新聞(園級)18條，(教育局)11條;

電視臺新聞4條，專題1個，麻城報2篇，教育簡訊4篇。同時大家的宣傳意識和宣傳能力有了很大提高。如：照片的拍攝技巧、圖片的處理、新聞的寫作和上傳、挖掘新聞素材和亮點。

3、辦公室方面：規(guī)范了公文接收、傳送、存檔的程序、堅持公章使用登記、建立了來電的登記記錄、啟用了網(wǎng)絡(luò)辦公系統(tǒng)，提高辦事效率。

更新了教師電話本、老教師聯(lián)系冊等

4、政工人事方面：強調(diào)了領(lǐng)導(dǎo)值日要求，建立了領(lǐng)導(dǎo)值日督導(dǎo)冊。

新聘人員到崗。規(guī)范了人事檔案的交接手續(xù)。干部人事卡和干部任免表的填寫上報及相關(guān)資料的收集。08工資晉級填報送審、06年退休工資的調(diào)整、調(diào)動人員工資臺帳的交接填寫、遺屬補助的填報、計劃生育工作的檔案建設(shè)及迎檢等。

存在不足：

1、幼兒園網(wǎng)站首頁內(nèi)容更新比較豐富，但各班級主頁仍是空白，要加強教師進行網(wǎng)絡(luò)家園互動和宣傳的力度。

充分利用幼兒園網(wǎng)站，提高使用價值。

2、教師電腦知識培訓(xùn)或自學(xué)要加強。

3、人事安排上，沒有兼顧幼兒利益。

如新分配教師直接進班的問題，雖然對她們進行了培訓(xùn)，但是可否可以讓她們現(xiàn)任衛(wèi)生班，一是熟悉常規(guī)保教，增加保教意識，二是可以見習(xí)教學(xué)班的常規(guī)。起到見習(xí)的作用。現(xiàn)任的衛(wèi)生班大部分教育觀念有待提高。對幼兒的生活包辦太多而不注重培養(yǎng)、鍛煉幼兒。

四、黨工團積極配合啟動了工會文化體育活動方案，并正在組織實施中。

二月將圍繞“安全工作‘回頭看’”這一重點各部門計劃如下：

保教工作方面：

重點：幼兒秋季運動會。

常規(guī)不放松，教研新起點(體驗閱讀課題)，圍繞園務(wù)工作重點“安全、衛(wèi)生回頭看”，重在“秋運會”，強調(diào)運動器材、場地、項目的衛(wèi)生與安全，強調(diào)在運動過程中的保育護理等;

后勤方面：

1、后勤安全工作學(xué)習(xí)會。

2、廚師業(yè)務(wù)水平評價活動。

3、班級取暖設(shè)備檢修到位。

4、幼兒秋季運動會后勤保障工作。

5、工會小組活動后勤保障工作。

6、班級幼兒營養(yǎng)計算工作。

7、園消防設(shè)施的檢修工作。

安全、宣傳、人事、辦公室方面：

1、加大安全宣傳：(宣傳欄、網(wǎng)絡(luò)宣傳、電視宣傳)

2、加強和規(guī)范門衛(wèi)崗位職責(zé)和上班時間。

幼兒園1月份工作總結(jié)3時光匆匆的溜走，緊張、忙碌、充實而又愉快的1月份也將結(jié)束。從中我收獲了很多，得到了快樂，也積累了一些經(jīng)驗，同時也發(fā)現(xiàn)了自己在哪些方面需要改進。具體內(nèi)容總結(jié)如下：

一、思想方面：

在本月中我認真遵守執(zhí)行幼兒園的各項規(guī)章制度，全心全意搞好教學(xué)，讓孩子們學(xué)到更多，讓自己的生活更加充實并認真學(xué)習(xí)讓自己做一名好教師。

二、教學(xué)經(jīng)驗

1、堅持每天單訓(xùn)：這是每天必須認真做好的一項，在單訓(xùn)時首先先讓孩子把47個拼音及16個整體認讀音節(jié)熟記一遍，并且及時糾正孩子的發(fā)音，然后因人而異進行單訓(xùn)。

通過本月的教學(xué)使孩子們學(xué)到了很多，所以在今后的教學(xué)中一定要做到心中有數(shù)，對每個孩子負責(zé)。

2、教學(xué)整合：本月通過教學(xué)整合讓孩子們在課堂上更有氣氛，并且孩子們接受的內(nèi)容也多樣化了，這樣讓孩子們在體智德美各方面得到更全面的發(fā)展。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

通過本月的學(xué)習(xí)，了解到一些關(guān)于聽障兒童在聽覺、言語方面的學(xué)習(xí)方法，這些方法使我在課堂中更注意到一些教學(xué)方式。通過學(xué)習(xí)和應(yīng)用，讓孩子們在聽覺或言語方面都有了改進。

四、值班工作

在值班的期間首先我把孩子們的安全問題放在第一位，認真做好每一項工作，對每個孩子負責(zé)，并且和生活老師合作讓孩子們過好他們的每一天。還有讓孩子們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，鍛煉孩子們的自立能力。

五、家園溝通

孩子的成長離不開老師和家長的溝通，每天主動親切地與家長溝通。充分利用放學(xué)的時間跟家長交流，使家長了解自己孩子在園的情況。并且及時向家長反映幼兒在幼兒園的情況表現(xiàn)，及時取得家長的配合。在與家長溝通時對待特殊情況要冷靜、有條理地進行交流，對家長的建議虛心聽取。

六、存在問題和努力方向

在教學(xué)方面還需注重自己的教學(xué)方式，讓孩子們在理解方面有所提高。還要和家長加強交流溝通，爭取得到家長更多的支持和配合。

在今后的工作中我會更加有耐心的做好自己每一項工作，盡職盡責(zé)!

幼兒園1月份工作總結(jié)4小班班級的工作這學(xué)期也是到尾聲了，特別是小班的孩子也是開始放他們的第一個寒假了，作為老師，我也是就這一月的工作來做個總結(jié)。

一月份也是孩子們這學(xué)期在幼兒園待的最后一個月了，回顧這月的工作也是有些忙碌同時也是要去為了收尾而做好，不但是孩子們的放假，同時也是我們工作要去做好，并且和家長們就孩子們在寒假的一個情況要去做一些交代，同時也是明白這月要對過去的工作去回顧并且也是要規(guī)劃好自己在寒假的一些學(xué)習(xí)和工作，同時也是要為下學(xué)期而做好準備，忙碌的一個月讓我也是感受到，自己來到幼兒園工作的這半年也是真的要結(jié)束了。當(dāng)然回顧這月的工作，除了日常，也是有和家長們交流的家長會，還有處理孩子們離開幼兒園的一些工作可以說也是盡責(zé)的來做好，來給這個學(xué)期做一個漂亮的收尾，同時隨著天氣越來越冷，也是去照顧孩子們，避免他們的感冒，特別是一些情況要避免也是避免感染到了疫情。當(dāng)然也是對自己的工作要做好回顧，去把領(lǐng)導(dǎo)交代布置的任務(wù)給完成，和孩子們的分別也是不舍，但也是期待著他們在寒假過得愉快，同時也是期待在下學(xué)期再見到可愛的孩子們。

過去的一月，除了做好了工作，我也是積極的去學(xué)習(xí)，特別是開家長會更是如此，我也是第一次的參與到其中，也是有些緊張，但是也是給予了我很多的鼓勵讓我來做好了，同時家長們對于我的教學(xué)也是比較的滿意，當(dāng)然我也是知道自己作為新人老師，還有很多要繼續(xù)的去學(xué)習(xí)提升的。小班孩子的離開，我們的工作依舊也是要去繼續(xù)，去為孩子們這學(xué)期的成長去做好評價，去讓家長們知道孩子在幼兒園的一個情況是怎么樣的，有哪些成績，又是一些方面要去在寒假繼續(xù)的保持，特別是一些養(yǎng)成的好習(xí)慣更是不能在寒假里面松懈了。所以工作上也是去處理好，同事們也是教了我很多，讓我在處理工作上是也做好了。同時也是明白自己要在寒假學(xué)習(xí)提升的還有很多。

一月份的工作在忙碌中結(jié)束，同時也是意味著寒假到來，對于這個假期我也是要去利用好，多去學(xué)習(xí)多去成長，同時也是要為下學(xué)期的一個工作來做好一個規(guī)劃，新的學(xué)期其實到來也是會很快的，時間并不會等我們，也是要自己多去準備好。

幼兒園1月份工作總結(jié)5一月份的工作結(jié)束了，我深刻的體會到了這一點，在這方面我還是抱走很大的信心，我們幼兒園一直都在做好幼兒工作，貫徹教育部門的相關(guān)方針，落實好分內(nèi)的事情，過去一個月來的工作已經(jīng)結(jié)束了，在這一個月來的工作當(dāng)中確實是做的比較認真的，也需要總結(jié)一下。