緒論：寫(xiě)作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇優(yōu)秀家長(zhǎng)申報(bào)材料范文，希望它們能為您的寫(xiě)作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

一、指導(dǎo)思想

以黨的十和十八屆三中、四中、五中、六中全會(huì)和系列重要講話精神為指導(dǎo)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，評(píng)選一批“師德標(biāo)兵”先進(jìn)典型，大力宣傳優(yōu)秀教師事跡，進(jìn)一步營(yíng)造全社會(huì)尊師重教的氛圍，促進(jìn)xx教育系統(tǒng)全面貫徹黨的教育方針，不斷提高教育質(zhì)量，努力辦好人民滿(mǎn)意的教育。

二、評(píng)選范圍

“師德標(biāo)兵”參評(píng)對(duì)象為全市中小學(xué)（含幼兒園、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、特殊教育學(xué)校）在編在崗教師。

三、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

評(píng)選2017年度“師德標(biāo)兵”10名。

四、評(píng)選條件

1、政治堅(jiān)定，為人師表。忠誠(chéng)教育事業(yè)，貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，職業(yè)道德高尚，模范踐行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。

2、愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)。具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，模范履行崗位職責(zé)。熱愛(ài)學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)水平較高，教育教學(xué)研究能力較強(qiáng)，教育教學(xué)方法得當(dāng)，教育教學(xué)效果良好。得到學(xué)生，家長(zhǎng)和社會(huì)公認(rèn)，在當(dāng)?shù)赜休^大影響。

3、關(guān)愛(ài)學(xué)生，注重引導(dǎo)。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，師生關(guān)系平等和諧，深受學(xué)生愛(ài)戴。

4、作風(fēng)正派，團(tuán)結(jié)協(xié)作。嚴(yán)于自律，以身作則，團(tuán)結(jié)同志，善于合作。在從教過(guò)程中清正廉潔，平等對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)，自覺(jué)抵制有償家教，不利用職責(zé)之便謀取私利。

5、在師德師風(fēng)主題教育活動(dòng)中表現(xiàn)積極，認(rèn)識(shí)深刻，師生口碑良好。

6、在社會(huì)治安綜合治理、紀(jì)檢監(jiān)察、計(jì)劃生育等方面無(wú)“一票否決”問(wèn)題。

四、評(píng)選步驟

1、基層學(xué)校推薦（5月下旬前）。成立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)業(yè)務(wù)骨干、班主任、教職工代表等組成的評(píng)選小組，根據(jù)評(píng)選條件，推薦本校優(yōu)秀教師報(bào)名，填寫(xiě)《xx市2017年度“師德標(biāo)兵”申報(bào)表》。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校或局直學(xué)校對(duì)上報(bào)的對(duì)象進(jìn)行初審，將優(yōu)秀者確定為“師德標(biāo)兵”申報(bào)對(duì)象。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校和局直學(xué)校向市教育局推薦的“師德標(biāo)兵”申報(bào)對(duì)象不超過(guò)1名。

2、媒體宣傳（6月中旬至7月上旬）。市評(píng)選活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室對(duì)所有申報(bào)對(duì)象進(jìn)行審核，對(duì)符合條件者提交相關(guān)媒體進(jìn)行展示性宣傳。

3、專(zhuān)家評(píng)審（7月中旬）。組織專(zhuān)家評(píng)審組對(duì)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室提交的符合條件的申報(bào)對(duì)象進(jìn)行評(píng)審，確定“師德標(biāo)兵”初步人選。

4、評(píng)選結(jié)果確定公示（7月下旬）。評(píng)選活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)專(zhuān)家評(píng)審組評(píng)審的結(jié)果進(jìn)行審核，確定xx市2017年度“師德標(biāo)兵”擬表彰人選，并對(duì)擬表彰人選進(jìn)行公示。

5、表彰（教師節(jié)期間）。經(jīng)公示無(wú)異議者確定為表彰對(duì)象，由市教育局在教師節(jié)期間予以表彰，或推薦市委市政府表彰。

五、評(píng)選要求

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。市教育局成立“師德標(biāo)兵”評(píng)選活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，由黨組書(shū)記、局長(zhǎng)任組長(zhǎng)，黨組成員為副組長(zhǎng)，相關(guān)股室負(fù)責(zé)人為成員。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在教育局人事股，負(fù)責(zé)評(píng)選活動(dòng)的組織與實(shí)施

2、精心組織。各學(xué)校要高度重視、周密安排、精心組織好這次評(píng)選活動(dòng)，使活動(dòng)的各個(gè)步驟落實(shí)到位，確保整個(gè)活動(dòng)有組織、有領(lǐng)導(dǎo)、有影響、有實(shí)效。

3、堅(jiān)持群眾性。堅(jiān)持面向基層、群眾公認(rèn)的原則，要廣泛動(dòng)員教師積極參與評(píng)選活動(dòng)，尤其要面向農(nóng)村學(xué)校和一線教師。要堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格評(píng)審，把那些業(yè)績(jī)突出、群眾滿(mǎn)意的對(duì)象評(píng)選出來(lái)，經(jīng)得起群眾和時(shí)間的檢驗(yàn)。

六、上報(bào)材料

1、推薦對(duì)象2000字左右的事跡材料一份（正反打?。?。

2、《xx市2017年度“師德標(biāo)兵”申報(bào)表》一份。

篇（2）

一、思想方面：加強(qiáng)職業(yè)修養(yǎng)，熱愛(ài)支部工作

首先，xxx老師在思想上樹(shù)立高度的責(zé)任感與奮斗目標(biāo)，遵守園里的各項(xiàng)規(guī)章制度，遵守職業(yè)道德規(guī)范，把熱愛(ài)教育事業(yè)放在首位，注重為人師表，加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，立足本職，勤奮鉆研業(yè)務(wù)，努力提高文化專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)的技能。積極參加政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，做到不遲到，不早退，端正教育思想，熱愛(ài)幼教事業(yè)，堅(jiān)持教養(yǎng)并重，全面貫徹黨的教育方針。在團(tuán)工作方面，她積極組織團(tuán)員參加各項(xiàng)活動(dòng)，如：幼兒園和社區(qū)組織的表演、繪畫(huà)活動(dòng)，以及參加青年志愿者的“傳幫帶”活動(dòng)等等，優(yōu)秀三好學(xué)生申請(qǐng)材料豐富了大家的業(yè)余生活，使團(tuán)員青年的素質(zhì)得到了進(jìn)一步的提高。

二、工作方面：加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)能力。

她深深感到：要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，只憑一些簡(jiǎn)單的技能技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要跟上教育改革的步伐，就要不斷的提高自身的各項(xiàng)基本功水平，適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展對(duì)幼兒園教師的要求。她以“我是一名光榮的幼兒教師”為指導(dǎo)，面向全體幼兒，關(guān)心幼兒，堅(jiān)持積極鼓勵(lì)、啟發(fā)誘導(dǎo)的正面教育，不虐待、體罰和變相體罰幼兒，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與崗位培訓(xùn)。

在教育教學(xué)活動(dòng)方面，她遵循各科教學(xué)大綱，刻苦鉆研教材，個(gè)人獎(jiǎng)學(xué)金申請(qǐng)材料認(rèn)真制定了課時(shí)計(jì)劃，按要求認(rèn)真?zhèn)湔n，并根據(jù)幼兒年齡特征的不同，遵循科學(xué)創(chuàng)新的教育原則精心設(shè)計(jì)每一節(jié)教育活動(dòng)，力求使教學(xué)方法做到新穎，恰到好處的激發(fā)挖掘幼兒的思維潛力。在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，觀察認(rèn)識(shí)周?chē)挛?，綜合各方面的教育內(nèi)容，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中積極主動(dòng)的去思考、去探索、去創(chuàng)新，從而掌握多方面的知識(shí)與技能。同時(shí)她還注重對(duì)幼兒的隨機(jī)教育，利用課間談話、餐后散步、戶(hù)外郊游等日常活動(dòng)向幼兒進(jìn)行愛(ài)護(hù)環(huán)境，節(jié)約用水，不浪費(fèi)糧食，熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的思想教育與引導(dǎo)。

在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，她還協(xié)住班內(nèi)其他人員，密切配合做好保教結(jié)合工作，認(rèn)真完成班級(jí)各項(xiàng)教育教學(xué)與衛(wèi)生保健工作，針對(duì)所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，認(rèn)真研討制定合理有效的教育措施。她能積極地參加局中心和幼兒園組織的各項(xiàng)活動(dòng)，認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù)，精心為幼兒排練運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和文藝節(jié)目，參加幼兒園組織的“六一”元旦聯(lián)歡會(huì)和家長(zhǎng)聯(lián)誼會(huì)等活動(dòng)的教育，通過(guò)各種活動(dòng)，向幼兒進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)等教育。為進(jìn)一步做好家園共育的一致教育工作，她通過(guò)認(rèn)真填寫(xiě)家園聯(lián)系冊(cè)、進(jìn)行家訪、與家長(zhǎng)個(gè)別交談等途徑，使家長(zhǎng)更進(jìn)一步的了解到早期教育的重要性與幼兒園教育的特殊性，提高了家長(zhǎng)的素質(zhì)，得到了家長(zhǎng)對(duì)她的一致好評(píng)，用家長(zhǎng)的話說(shuō)就是“孩子交給和老師我們放心”!

三、其它方面：提高業(yè)務(wù)技能，做到學(xué)以至用

篇（3）

一、學(xué)校與家庭溝通

為了讓“書(shū)香家庭”成為名副其實(shí)的“書(shū)香家庭”，學(xué)期伊始，學(xué)校就積極與各個(gè)家庭結(jié)對(duì)子。

首先，學(xué)校向“書(shū)香家庭”推薦閱讀好書(shū)。適合孩子年齡和心理成長(zhǎng)的書(shū)，才能讓他們感興趣，也才能真正滋養(yǎng)他們的精神。因此，我們學(xué)校利用校信通短信，向家長(zhǎng)推薦適合孩子閱讀的書(shū)籍。鼓勵(lì)學(xué)生每人帶一本課外書(shū)到學(xué)校，利用課余時(shí)間,讓孩子每天多讀課外書(shū)，增加孩子的閱讀量。帶頭參與到讀書(shū)活動(dòng)中，常和學(xué)生交流、探討讀書(shū)心得，盡量引導(dǎo)學(xué)生感受讀書(shū)的快樂(lè)。

根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律、閱讀興趣，開(kāi)始給孩子們推薦整本書(shū)，我們先后推薦了《童年》、《唐詩(shī)300首》、《名人傳》、《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》、《愛(ài)的教育》、《昆蟲(chóng)記》等等。今年的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)孩子們的讀書(shū)和寫(xiě)作興趣。孩子們怕寫(xiě)作，主要是覺(jué)得沒(méi)什么可寫(xiě)，不知道怎么寫(xiě)，我要引導(dǎo)孩子多觀察周?chē)挛锏淖兓?，幫助孩子積累素材。

二、倡導(dǎo)親子共讀書(shū)活動(dòng)

其次，積極倡導(dǎo)親子共讀活動(dòng)。2016年3月，開(kāi)學(xué)之初利用家長(zhǎng)會(huì)，老師講解班級(jí)微信的好處，并一一介紹了加入班級(jí)微信的方法，建議家長(zhǎng)開(kāi)通微信。班級(jí)微信就是學(xué)校和家長(zhǎng)、學(xué)生互動(dòng)交流的平臺(tái)。家長(zhǎng)朋友可以互相交流，在教育孩子時(shí)出現(xiàn)的疑惑和問(wèn)題，也可以通過(guò)微信了解孩子在校的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也可提出班級(jí)建設(shè)意見(jiàn)或建議。

我校一直要求親子共讀好書(shū)，每天都布置有讀書(shū)任務(wù)，要求每天讀書(shū)半小時(shí)，并由家長(zhǎng)簽條，督促孩子讀書(shū)。充分利用校訊通向家長(zhǎng)們發(fā)送短信，或通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)講解課外閱讀的重要性，讓家長(zhǎng)重視孩子的閱讀，為孩子閱讀

提供有利的條件，督促孩子堅(jiān)持每天閱讀課外書(shū)不少于30分鐘。興趣是最好的老師，家長(zhǎng)要給孩子樹(shù)立良好的榜樣，多和孩子一起讀讀書(shū)，并跟孩子交流讀后感，以自己的讀書(shū)熱情去激發(fā)孩子的讀書(shū)興趣，并全程記錄共讀全過(guò)程，把讀書(shū)感悟?qū)懺谖⑿派稀?/p>

三、活動(dòng)反思

本次“書(shū)香家庭”評(píng)選活動(dòng)從制定方案、宣傳發(fā)動(dòng)到評(píng)選結(jié)束，歷經(jīng)兩個(gè)多月的時(shí)間。從上報(bào)材料來(lái)看，差距較大，總體效果不是很理想。主要表現(xiàn)在：

（1）家長(zhǎng)的重視程度和在準(zhǔn)備材料方面存在一定差距。不能否認(rèn)，本次活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)是正向的，但家長(zhǎng)對(duì)此次活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和重視程度卻千差萬(wàn)別。有自始至終就非常支持重視且按學(xué)校制定的實(shí)施方案真正付諸行動(dòng)的，如五年級(jí)馮晨好家庭、六年級(jí)馮玉霖家庭他們申報(bào)材料的內(nèi)容和時(shí)間上就能證明。

但大部分家庭的申報(bào)材料，是在學(xué)校或班主任的督促提醒下才做整理和準(zhǔn)備的。缺少了評(píng)選細(xì)則中的好幾項(xiàng)內(nèi)容，如親子讀書(shū)計(jì)劃、親子共讀相關(guān)記錄、孩子的讀書(shū)心得或小練筆等等。還有部分家庭雖然重視，但在準(zhǔn)備材料方面沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，無(wú)從下手，也有的家長(zhǎng)在編輯材料方面有一定難度，不會(huì)把圖片、孩子證書(shū)的影印件等整理到一個(gè)文檔中。

（2）在活動(dòng)的開(kāi)展中，我們也遇到了很多困惑。有的家長(zhǎng)對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)認(rèn)識(shí)不夠，有些家長(zhǎng)因?qū)嶋H困難不能與孩子一起讀書(shū)；有的家長(zhǎng)堅(jiān)持的時(shí)間不長(zhǎng)，一天、兩天可以，一星期、兩星期還行，可是時(shí)間長(zhǎng)了就堅(jiān)持不下去了。有的家庭藏書(shū)數(shù)量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，條件差一點(diǎn)的甚至沒(méi)有孩子的讀書(shū)角，讀書(shū)體系還不夠健全，書(shū)香家庭的讀書(shū)氛圍還不十分濃厚。

（3）作為學(xué)校，我們能體諒不同家庭的不同表現(xiàn)，因?yàn)榧议L(zhǎng)在文化程度、工作性質(zhì)、工作條件等方面存在著較大差異，所以決定了在申報(bào)材料方面的參差不齊。

（4）作為家長(zhǎng)，也應(yīng)總結(jié)反思一下自己在此次活動(dòng)中的表現(xiàn)，真正為孩子的讀書(shū)、成長(zhǎng)，為爭(zhēng)創(chuàng)“書(shū)香家庭”盡到心力了嗎？是心有余力不足？還是根本就沒(méi)有參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)？如果每位家長(zhǎng)能跟孩子換位思考一下，也許您就不會(huì)“己所不欲，勿施于人”，而對(duì)孩子苛刻要求或求全責(zé)備了。

四、活動(dòng)收獲

（1）不可否認(rèn)的是，通過(guò)“書(shū)香家庭”活動(dòng)的開(kāi)展，我們發(fā)現(xiàn)孩子與家長(zhǎng)之間的溝通越來(lái)越多，家長(zhǎng)對(duì)孩子的輔導(dǎo)能力越來(lái)越強(qiáng)了，親子共讀，豐富了家庭文化生活，讀書(shū)活動(dòng)讓不少學(xué)生家長(zhǎng)放下?lián)淇?，丟掉電視，離開(kāi)電腦，和孩子一起走進(jìn)了書(shū)鄉(xiāng)，每天晚上抽出一定的時(shí)間和孩子一起閱讀。讀書(shū)活動(dòng)讓家長(zhǎng)和孩子的視野都開(kāi)闊了，孩子的識(shí)字量增加了，閱讀能力也提高了。

（2）通過(guò)這次活動(dòng)，我們還評(píng)出了優(yōu)秀“書(shū)香家庭”。六年級(jí)的馮玉霖家庭光榮的被學(xué)校授予“書(shū)香家庭”稱(chēng)號(hào)，并頒發(fā)了《書(shū)香家庭》證書(shū)。家長(zhǎng)感言，說(shuō)這一次的活動(dòng)，再次重溫了他們童年的讀書(shū)夢(mèng)，讓他們?cè)俅胃惺艿搅藭?shū)香的魅力?！皶?shū)香家庭”活動(dòng)的開(kāi)展，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高了學(xué)生讀書(shū)興趣，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)與孩子共同閱讀與學(xué)習(xí)、閱讀與生活、閱讀與成長(zhǎng)的融合。此次活動(dòng)學(xué)生、老師以及家長(zhǎng)都獲益匪淺。

篇（4）

1.廣大學(xué)生的成長(zhǎng)行為未必會(huì)受到表彰。第一，絕大部分學(xué)校以學(xué)習(xí)成績(jī)和品德為基本的評(píng)價(jià)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)?；虬嗉?jí)設(shè)置的評(píng)選項(xiàng)目不能涵蓋學(xué)生多元化的成長(zhǎng)空間和豐富的成長(zhǎng)行為。第二，各個(gè)班級(jí)的發(fā)展水平不一，優(yōu)秀生在各個(gè)班級(jí)不是均衡出現(xiàn)的，按比例分配的學(xué)生評(píng)優(yōu)名額只考慮了各個(gè)班級(jí)的人數(shù)，沒(méi)有關(guān)注各個(gè)班級(jí)的實(shí)際發(fā)展區(qū)別。第三，評(píng)獎(jiǎng)方式、獎(jiǎng)勵(lì)形式單一，未必能真正體現(xiàn)優(yōu)秀生的成長(zhǎng)價(jià)值。

2.會(huì)不同程度地打擊學(xué)生的成長(zhǎng)積極性。第一，經(jīng)常被評(píng)為優(yōu)秀的學(xué)生，多半以為榮譽(yù)遲早會(huì)“等來(lái)”，他們并不一定能理性地看待自己的優(yōu)秀素養(yǎng)。第二，評(píng)選名額有限，班級(jí)中總會(huì)有大多數(shù)學(xué)生被動(dòng)地成為“不優(yōu)秀生”。因此，這些“不優(yōu)秀生”還會(huì)努力嗎？第三，選出“優(yōu)秀生”后發(fā)獎(jiǎng)狀、戴紅花、給獎(jiǎng)品對(duì)學(xué)生進(jìn)行“名正言順”的群體、層次區(qū)分，過(guò)早地給學(xué)生貼上了“標(biāo)簽”，對(duì)于那些大器晚成型的學(xué)生是不公正的，他們的優(yōu)秀素養(yǎng)需要在多年后才能顯現(xiàn)出來(lái)。

3.可能引導(dǎo)學(xué)生從小過(guò)分地關(guān)注外在評(píng)價(jià)。一個(gè)人一生的事業(yè)成功幾率的增加、生活的幸福指數(shù)的不斷提升所需要的評(píng)價(jià)素養(yǎng)是較高的自我評(píng)價(jià)素養(yǎng)。現(xiàn)在，“學(xué)生評(píng)優(yōu)”的項(xiàng)目、標(biāo)準(zhǔn)、程序等大都是教師等成年人設(shè)定的，這無(wú)異于把學(xué)生生拉死拽過(guò)來(lái)參加成年人的評(píng)選游戲，使學(xué)生處于從屬地位，被動(dòng)地接受評(píng)選結(jié)果，無(wú)疑是在引導(dǎo)學(xué)生過(guò)分地關(guān)注來(lái)自成年人世界的外在評(píng)價(jià)，恰恰忽視了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)作用的發(fā)揮，不利于提高學(xué)生的自我評(píng)價(jià)素養(yǎng)。

4.引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地積淀成長(zhǎng)結(jié)果。學(xué)生普遍不會(huì)理性地積攢能體現(xiàn)日常成長(zhǎng)質(zhì)量的檔案材料，導(dǎo)致學(xué)生們學(xué)期末申請(qǐng)優(yōu)秀生項(xiàng)目的時(shí)候，拿不出有力的證明材料。為此，我們組織班主任和任課老師一起培訓(xùn)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何積攢成長(zhǎng)證明。

二、“學(xué)生評(píng)優(yōu)”本來(lái)是怎么回事？———我們進(jìn)行改革的價(jià)值定位

1.他評(píng)，理應(yīng)是肯定學(xué)生成長(zhǎng)的教育行為，以滿(mǎn)足學(xué)生的他尊需要。他評(píng)是教育行政部門(mén)、學(xué)校和一些有關(guān)學(xué)生的組織、學(xué)生同伴之間按照某種標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生在某一時(shí)間段內(nèi)的成長(zhǎng)質(zhì)量進(jìn)行衡量、評(píng)價(jià)，分出檔次，并對(duì)評(píng)定為較高檔次的學(xué)生給予相應(yīng)的精神鼓勵(lì)或物質(zhì)肯定。因此，他評(píng)是對(duì)學(xué)生的他尊需要的滿(mǎn)足，能幫助學(xué)生辨別出自己的優(yōu)勢(shì)和不足，繼續(xù)前進(jìn)，同時(shí)吸引那些暫時(shí)落后的學(xué)生向優(yōu)秀學(xué)生看齊。

2.自評(píng)，理應(yīng)是學(xué)生用科學(xué)、理性的技術(shù)手段反思自我、認(rèn)識(shí)自我的行為，以滿(mǎn)足學(xué)生的自尊需要。學(xué)生在自我評(píng)價(jià)中論證、明晰自己應(yīng)當(dāng)達(dá)到的成長(zhǎng)境地，并在具體真實(shí)的任務(wù)解決過(guò)程中提高和發(fā)展自己、在多種成長(zhǎng)表現(xiàn)形式中展示和證明自己，使自己的潛在優(yōu)勢(shì)得以充分發(fā)揮，激勵(lì)自己向人生的更高層次邁進(jìn)。

三、“學(xué)生評(píng)優(yōu)”改革走向何方？———我們進(jìn)行改革的攀登高度

1.形成獨(dú)特的學(xué)生評(píng)優(yōu)方法論：培根+育種

學(xué)生評(píng)優(yōu)是一種培根行為。我們以為，促進(jìn)個(gè)人的個(gè)性化發(fā)展是學(xué)校教育的終極價(jià)值，“學(xué)生評(píng)優(yōu)”改革的價(jià)值特性，也應(yīng)定位在為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展打好基礎(chǔ)。“學(xué)生評(píng)優(yōu)”要珍視學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化的成長(zhǎng)需求，讓每一個(gè)學(xué)生在“評(píng)優(yōu)”中成為發(fā)光體，這才有助于培育學(xué)生，挖掘成長(zhǎng)潛能。

學(xué)生評(píng)優(yōu)是一種育種行為。我們以為，“學(xué)生評(píng)優(yōu)”必須讓每一位學(xué)生清晰地看到自己的發(fā)展、進(jìn)步，意識(shí)到自己非常有可能成為優(yōu)秀學(xué)生，或在某一方面是優(yōu)秀的。這樣，“學(xué)生評(píng)優(yōu)”的頻率越高、項(xiàng)目越多才越有助于培育學(xué)生陽(yáng)光自信、快樂(lè)成長(zhǎng)的“種子”。

2.設(shè)置盡可能多的評(píng)優(yōu)項(xiàng)目：智能發(fā)現(xiàn)+成長(zhǎng)領(lǐng)域

引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己獨(dú)特的智能類(lèi)型，理性地看到自己的成長(zhǎng)行為。學(xué)生的智能系統(tǒng)是多元的，相互作用后會(huì)產(chǎn)生特殊的外顯行為，這決定了學(xué)生的各種能力發(fā)展是不平衡的。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了一份學(xué)生智能類(lèi)型的特征界定指標(biāo)，共分語(yǔ)言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、肢體運(yùn)動(dòng)智能、視覺(jué)空間智能等八類(lèi)62個(gè)分析方向，提醒學(xué)生辨識(shí)自己的智能類(lèi)型，并據(jù)此從多個(gè)方面來(lái)分析、觀照自己的成長(zhǎng)行為。

引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注自己多元的成長(zhǎng)領(lǐng)域，科學(xué)地看到自己的成長(zhǎng)體現(xiàn)。為了給學(xué)生提供一個(gè)相對(duì)理性的分析工具，我們?cè)O(shè)計(jì)了優(yōu)秀項(xiàng)目申報(bào)參照框架。我們從社會(huì)責(zé)任、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)習(xí)習(xí)慣、團(tuán)隊(duì)精神、自我服務(wù)等領(lǐng)域設(shè)計(jì)了相關(guān)的申報(bào)方向，提醒學(xué)生從多個(gè)方面尋找自己的成長(zhǎng)體現(xiàn)。并且，每種獎(jiǎng)項(xiàng)還設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)獎(jiǎng)、發(fā)展獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)三個(gè)層次。如，在“自我服務(wù)”這一領(lǐng)域里的“自尊自愛(ài)獎(jiǎng)”，我們?cè)O(shè)計(jì)了“自尊自愛(ài)·基礎(chǔ)獎(jiǎng)”“自尊自愛(ài)·發(fā)展獎(jiǎng)”“自尊自愛(ài)·優(yōu)秀獎(jiǎng)”，讓學(xué)生根據(jù)自己的成長(zhǎng)情況申報(bào)相應(yīng)的獎(jiǎng)項(xiàng)。

3.設(shè)置多種申報(bào)形式：自薦與他薦結(jié)合+競(jìng)爭(zhēng)與展示結(jié)合

常規(guī)優(yōu)秀生項(xiàng)目的申請(qǐng)。學(xué)期初，班主任和任課教師、學(xué)生一起確定各類(lèi)優(yōu)秀學(xué)生的申報(bào)標(biāo)準(zhǔn)，公示出來(lái)，讓學(xué)生選擇自己的創(chuàng)建方向，并照著標(biāo)準(zhǔn)去努力。學(xué)期末，學(xué)生根據(jù)自己的成長(zhǎng)情況填寫(xiě)優(yōu)秀生申報(bào)表，注明申報(bào)理由后，申報(bào)相應(yīng)的優(yōu)秀生類(lèi)別。最后，班主任和任課教師、學(xué)生代表一起根據(jù)學(xué)生的申報(bào)材料，確定學(xué)生是否符合相應(yīng)的優(yōu)秀生條件。每一類(lèi)優(yōu)秀生的名額不限，具備條件的學(xué)生就可以申報(bào)。另外，評(píng)優(yōu)如果不展示，學(xué)生的優(yōu)秀也就微縮成了一張榮譽(yù)證書(shū)，無(wú)法讓學(xué)生本人和其他同學(xué)品味到它的分量。因此，評(píng)優(yōu)的過(guò)程中，必須加入展示的環(huán)節(jié)。我們分學(xué)校評(píng)選展示、班級(jí)評(píng)選展示兩種形式進(jìn)行。“十佳學(xué)生”等學(xué)校、各級(jí)教育行政部門(mén)發(fā)起的評(píng)優(yōu)由學(xué)校組織展示，其他項(xiàng)目由班級(jí)組織展示。學(xué)生直接面對(duì)自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，準(zhǔn)備材料，陳述理由，甚至還可以拿出“絕活”，這樣既能激發(fā)學(xué)生本人的求勝欲望，也能讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅、失敗的苦痛。

優(yōu)秀生的自主申請(qǐng)。學(xué)期末，學(xué)生也可以根據(jù)自己的成長(zhǎng)情況，自主確定要申報(bào)的項(xiàng)目。如，學(xué)生感覺(jué)到自己的書(shū)寫(xiě)發(fā)生了明顯的變化，只要學(xué)生提供一套完善的、齊全的本學(xué)期作業(yè)本，然后描述清楚自己的書(shū)寫(xiě)發(fā)生了哪些變化，由班主任、任課教師、課代表、申請(qǐng)者本人選取合適的時(shí)間，一起分析，最后確定該申報(bào)者是否具備了這一項(xiàng)優(yōu)秀生的條件。

班級(jí)優(yōu)秀生評(píng)選理事會(huì)根據(jù)班級(jí)實(shí)際、一些優(yōu)秀學(xué)生的特殊成長(zhǎng)表現(xiàn)、向家集來(lái)的成長(zhǎng)體現(xiàn)，在學(xué)期末共同商定設(shè)立一些優(yōu)秀生評(píng)選項(xiàng)目。在每一學(xué)期的第一個(gè)星期，由班主任牽頭成立由班主任、任課教師、學(xué)生代表兩人左右、班干部代表兩人左右組成的班級(jí)優(yōu)秀生評(píng)選理事會(huì)，大約15人左右。有時(shí)也邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加，但家長(zhǎng)一般不參與投票、表決。如，在一個(gè)學(xué)期的征集中，一位家長(zhǎng)反映由于他們工作忙，放學(xué)后和節(jié)假日照顧老人的責(zé)任多半由他們的孩子承擔(dān)了，這個(gè)班級(jí)就給這個(gè)孩子設(shè)立了“孝順獎(jiǎng)·優(yōu)秀獎(jiǎng)”。

4.使獎(jiǎng)品設(shè)置個(gè)性化：個(gè)性獎(jiǎng)狀+個(gè)性獎(jiǎng)品

改變獎(jiǎng)狀的設(shè)計(jì)方式，盡量使獎(jiǎng)狀能凸顯學(xué)生受表彰時(shí)的背景因素。如，學(xué)生個(gè)人的獎(jiǎng)狀，要把學(xué)校的?；赵O(shè)計(jì)進(jìn)獎(jiǎng)狀，代替學(xué)校的印章，獎(jiǎng)狀中要出現(xiàn)學(xué)生獲獎(jiǎng)前拍的照片。再如，班級(jí)的集體榮譽(yù)，我們把班級(jí)學(xué)生的合影也設(shè)計(jì)進(jìn)了獎(jiǎng)狀。

獎(jiǎng)品盡量實(shí)現(xiàn)個(gè)性化。我們既根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)保證不同年度的獎(jiǎng)品不一樣，同時(shí)，在價(jià)值等同的前提下，實(shí)現(xiàn)獎(jiǎng)品的個(gè)性化。如，兩位非常優(yōu)秀的學(xué)生，一位來(lái)回上學(xué)不方便，她的自行車(chē)已經(jīng)破舊不堪，我們便給他買(mǎi)了一輛自行車(chē)；一位英語(yǔ)成績(jī)不好，需要練習(xí)聽(tīng)力，我們便給她買(mǎi)了一個(gè)MP5。再如，同樣是獲得運(yùn)動(dòng)會(huì)優(yōu)勝獎(jiǎng)的班級(jí)，一個(gè)班級(jí)組建了足球興趣小組，我們給這個(gè)班的獎(jiǎng)品是足球；一個(gè)班級(jí)組建了羽毛球興趣小組，我們給這個(gè)班級(jí)買(mǎi)的獎(jiǎng)品就是羽毛球。

5.評(píng)優(yōu)滾動(dòng)效應(yīng)的發(fā)揮：定期評(píng)審+不定期抽檢

優(yōu)秀生自主申報(bào)，受表彰的學(xué)生數(shù)量增加了，容易給外界造成優(yōu)秀生泛濫的假象，降低優(yōu)秀生的“含金量”。為此，我們將優(yōu)秀生自主申報(bào)和不定期抽檢結(jié)合起來(lái)。在下一次評(píng)選優(yōu)秀生之前，如果多次抽查某一位學(xué)生的某項(xiàng)已獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)，結(jié)果均顯示為合格的話，可以免評(píng)再度授予該生此種榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，并用基礎(chǔ)獎(jiǎng)勵(lì)、發(fā)展獎(jiǎng)勵(lì)、優(yōu)秀獎(jiǎng)勵(lì)三個(gè)不同的檔次加以區(qū)分。如果在抽查中發(fā)現(xiàn)了某一優(yōu)秀生有嚴(yán)重違規(guī)、開(kāi)始落后等現(xiàn)象，就督促其在一定期限內(nèi)整改、提高，否則追回證書(shū)，取消其優(yōu)秀稱(chēng)號(hào)。

6.加大支撐力量的建設(shè)力度：自身力量+家庭力量

班主任要不斷地提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。這些優(yōu)秀生項(xiàng)目都屬于個(gè)性化獎(jiǎng)勵(lì)，要求班主任必須非常熟悉教育測(cè)量、教育評(píng)價(jià)、質(zhì)的研究等專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)。在實(shí)踐中，我們通過(guò)訂閱專(zhuān)業(yè)報(bào)刊、專(zhuān)家講座等形式提高班主任的相關(guān)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

篇（5）

一、評(píng)選時(shí)間

2014年3月1日起接收申報(bào)材料做宣傳，12月6日起大眾評(píng)選，12月18日起評(píng)委會(huì)終評(píng)。

二、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

2014年擬表彰全國(guó)中小學(xué)（園）優(yōu)秀骨干教師、教學(xué)名師、優(yōu)秀學(xué)科帶頭人；中小學(xué)（園）十佳班主任、班主任之星、全國(guó)優(yōu)秀班主任；中小學(xué)（園）十佳校（園）長(zhǎng)、校（園）長(zhǎng)之星、全國(guó)優(yōu)秀校（園）長(zhǎng)（負(fù)責(zé)人）；組織獎(jiǎng)若干名。

參評(píng)單位名額：全國(guó)各大、中、小型學(xué)校（園）優(yōu)秀骨干教師（含教學(xué)名師、優(yōu)秀學(xué)科帶頭人，下同）、優(yōu)秀班主任（含十佳班主任、班主任之星，下同）名額原則上不超過(guò)3、2、1人，或按教師總數(shù)的的1/100、班級(jí)總數(shù)的1/50推薦（邊遠(yuǎn)的只有幾個(gè)班級(jí)的學(xué)?？梢酝扑]1名）；全國(guó)各大、中、小型鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）優(yōu)秀校（園）長(zhǎng)[含十佳校（園）長(zhǎng)、校（園）長(zhǎng)之星，下同]名額原則上不超過(guò)3、2、1人，或按學(xué)?？倲?shù)的1/50推薦（邊遠(yuǎn)的只有幾個(gè)學(xué)校的鄉(xiāng)可以推薦1名）。

三、參評(píng)對(duì)象及評(píng)選條件

參評(píng)對(duì)象：基礎(chǔ)教育、幼兒教育、職業(yè)教育、特殊教育、民族教育及和民辦教育等學(xué)校的骨干教師、班主任、校（園）長(zhǎng)（負(fù)責(zé)人）。

參評(píng)基本標(biāo)準(zhǔn)：

（一）優(yōu)秀教師：1.近三年連續(xù)擔(dān)任骨干教師、學(xué)科帶頭人工作；2.熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)科教育教學(xué)教研工作，熱愛(ài)學(xué)生；3.具有正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，堅(jiān)定不移地實(shí)施素質(zhì)教育；4.具有良好的思想道德素質(zhì)，具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)和較高的工作水平；5.公開(kāi)課（優(yōu)質(zhì)課）、教研論文（經(jīng)驗(yàn)材料）、教學(xué)指導(dǎo)（輔導(dǎo)）成績(jī)突出，且受到過(guò)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）級(jí)以上（含鄉(xiāng)級(jí)）表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

（二）優(yōu)秀班主任：1.近三年連續(xù)擔(dān)任班主任工作；2.熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)班主任工作，熱愛(ài)學(xué)生；3.具有正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，堅(jiān)定不移地實(shí)施素質(zhì)教育；4.具有良好的思想道德素質(zhì)，具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)和較高的工作水平；5.積極調(diào)動(dòng)校內(nèi)外各方面的教育力量，關(guān)注每個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)；6.經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)系，堅(jiān)持家訪，指導(dǎo)家長(zhǎng)用正確的方法教育學(xué)生；7.注重班集體建設(shè)，個(gè)人和所帶班級(jí)在學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)突出，且受到過(guò)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）級(jí)以上（含鄉(xiāng)級(jí)）表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）優(yōu)秀校長(zhǎng)：1.近三年連續(xù)擔(dān)任校（園）長(zhǎng)（負(fù)責(zé)人）工作；2.深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，政治理論素養(yǎng)高，依法治教，模范貫徹執(zhí)行國(guó)家法律法規(guī)，認(rèn)真執(zhí)行上級(jí)教育主管部門(mén)的各項(xiàng)規(guī)章制度，遵循教育規(guī)律，具有開(kāi)拓創(chuàng)新精神；3.有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，公正廉潔，管理有方，作風(fēng)民主，團(tuán)結(jié)協(xié)作，注重學(xué)校干部教師隊(duì)伍建設(shè)；4.掌握現(xiàn)代教育管理理論，具有豐富的學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)，有較高的學(xué)術(shù)水平和科研能力；5.教改意識(shí)強(qiáng)，切實(shí)做到以學(xué)生為本，全面推行素質(zhì)教育，學(xué)校辦學(xué)特色鮮明、教育質(zhì)量高；6.在實(shí)施素質(zhì)教育、教育教學(xué)改革、提高辦學(xué)質(zhì)量與效益方面成績(jī)顯著，得到縣級(jí)以上（含縣級(jí)）教育行政部門(mén)、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的普遍好評(píng)，具有較高的威望和知名度，有一定影響力，且受到過(guò)縣級(jí)以上（含縣級(jí)）表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

四、推薦程序、辦法和要求

（一）評(píng)選工作必須堅(jiān)持政治堅(jiān)定、事跡突出、群眾公認(rèn)、優(yōu)中選優(yōu)和公開(kāi)、公平、公正的原則。

（二）評(píng)選推薦要采取自下而上，逐級(jí)審查、考核、申報(bào)的辦法。要充分發(fā)揚(yáng)民主，廣泛征求意見(jiàn)，對(duì)推薦對(duì)象要經(jīng)過(guò)必要的民主程序。各縣、鄉(xiāng)、校在推薦時(shí)，必須將評(píng)選通知、候選人名單和先進(jìn)事跡材料在當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)新聞媒體或單位內(nèi)部公示，公示的時(shí)間不得少于7天，公示結(jié)果不影響推薦的方可上報(bào)。

（三）縣轄所屬的各級(jí)各類(lèi)學(xué)校（含廠礦子弟學(xué)校、職業(yè)學(xué)校），可以各學(xué)校為單位上報(bào)，由所在學(xué)校和該學(xué)校的上級(jí)教育主管部門(mén)加蓋公章。

（四）為保證評(píng)審工作順利進(jìn)行，各地、各單位務(wù)必于2014年12月6日前將有關(guān)材料上報(bào)評(píng)委會(huì)辦公室（6日以后的申報(bào)材料轉(zhuǎn)入下一屆評(píng)選）。報(bào)送的材料包括：

1.《第十屆全國(guó)優(yōu)秀骨干教師申報(bào)表》、《第十屆全國(guó)優(yōu)秀班主任申報(bào)表》、《第十屆全國(guó)優(yōu)秀校長(zhǎng)申報(bào)表》（自己從http：//之“論文大賽教師評(píng)優(yōu)”下載，均粘貼個(gè)人一寸半身免冠照片）；

2.全國(guó)優(yōu)秀骨干教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀校長(zhǎng)推薦人典型事跡材料（要求準(zhǔn)確、生動(dòng)、翔實(shí)，具有代表性、典型性、時(shí)代感），事跡材料原則上控制在3000字以?xún)?nèi)；

3.全國(guó)優(yōu)秀骨干教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀校長(zhǎng)的個(gè)人最新相關(guān)教育教學(xué)教研論文1-2篇。

申報(bào)表、典型事跡材料、教育教學(xué)教研論文均用電子版和紙質(zhì)版兩種形式上報(bào)。

首先報(bào)沒(méi)有蓋章、貼照的Word文檔格式的電子版材料進(jìn)行初審，發(fā)送到。

經(jīng)初審合格后掛號(hào)郵寄已經(jīng)蓋章、貼照的紙質(zhì)版材料一式三份，為Word文檔格式、A4紙打印。

報(bào)名及紙質(zhì)版材料、個(gè)人工作彩照1-3張（標(biāo)準(zhǔn)5英寸）、評(píng)審費(fèi)郵寄地址：廣西南寧明秀東路185號(hào)豐業(yè)國(guó)際城C-2116苑；郵編：530001；收件（款）人：汪小鈴；聯(lián)系電話：0771-5769401（兼?zhèn)髡妫?3026912021；信箱：；QQ：1901969508；評(píng)委會(huì)官方網(wǎng)站：。

五、表彰辦法

評(píng)委會(huì)擬于2014年12月底在北京（或其它地方）召開(kāi)表彰大會(huì)，或者直接向獲獎(jiǎng)?wù)邟焯?hào)頒發(fā)證書(shū)或獎(jiǎng)牌，并在相關(guān)媒體公布獲獎(jiǎng)名單。

六、組織領(lǐng)導(dǎo)

為加強(qiáng)對(duì)此次評(píng)選表彰工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，主辦單位特邀中國(guó)教育家大會(huì)、《中國(guó)教師報(bào)》、北師大等有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家組成評(píng)委會(huì)和全國(guó)優(yōu)秀教師、班主任、校長(zhǎng)評(píng)選表彰工作領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)日常工作。

評(píng)選優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀校長(zhǎng)是一項(xiàng)嚴(yán)肅的工作，是激勵(lì)廣大教師、班主任和校長(zhǎng)獻(xiàn)身教育事業(yè)的重要舉措，具有重要意義。各地、各單位一定要高度重視，要在當(dāng)?shù)卣蛦挝唤M織的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真做好評(píng)選推薦工作。要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，成立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)。在推薦過(guò)程中，既要面向廣大教師、班主任、校長(zhǎng)，又要突出教師在教書(shū)育人中的主體作用和校長(zhǎng)的管理服務(wù)作用，向教學(xué)第一線的教師、班主任和校長(zhǎng)傾斜，向中小學(xué)和幼兒園教師、班主任和校（園）長(zhǎng)傾斜，尤其是要向在大力倡導(dǎo)、推行和實(shí)施素質(zhì)教育、深化教育教學(xué)改革、提高教育質(zhì)量等方面做出突出成績(jī)的教師、班主任和校長(zhǎng)傾斜，向條件艱苦地區(qū)的學(xué)校傾斜，防止單純用升學(xué)率去評(píng)價(jià)教師、班主任和校長(zhǎng)工作的傾向。各地、各單位要堅(jiān)持條件，擇優(yōu)推薦。要進(jìn)一步增加評(píng)選工作的透明度，保證獎(jiǎng)勵(lì)工作的公正性，有效地發(fā)揮表彰獎(jiǎng)勵(lì)工作在推動(dòng)教育事業(yè)改革和發(fā)展中的教育作用和激勵(lì)作用。

本活動(dòng)每年一屆（可以隨時(shí)報(bào)名參評(píng)），具體由南寧市汪廣仁中外教科文研究院承辦，參評(píng)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀校長(zhǎng)者每人交188元評(píng)審費(fèi)。初審合格者的個(gè)人簡(jiǎn)介（含照片）及典型事跡可以?xún)?yōu)先錄入《中華名人大典》（教師）叢書(shū)（定價(jià)486元）出版，優(yōu)秀教育教學(xué)教研論文可以?xún)?yōu)先發(fā)表于《中國(guó)教育科學(xué)》月刊（定價(jià)8元）。

全國(guó)優(yōu)秀教師班主任校長(zhǎng)評(píng)委會(huì) 中國(guó)教育科學(xué)學(xué)會(huì)

篇（6）

自2006年9月任職以來(lái)，我一直擔(dān)任初中階段的生物教學(xué)任務(wù)及學(xué)校電教室管理與維護(hù)，生物實(shí)驗(yàn)員的工作,還有教師的電腦維護(hù)和班班通的管理與維護(hù)。其中2016—2018年又擔(dān)任學(xué)校科技輔導(dǎo)員工作。撰寫(xiě)了多篇論文，《初中生物教學(xué)比較法的作用探究》發(fā)表在《科研》2019年10月刊上、《初中生物參與式教學(xué)法的策略研究》發(fā)表在《教育》2020年1月刊上。

本人2012年8月國(guó)培計(jì)劃被評(píng)為優(yōu)秀班干部，2016年9月被評(píng)為先進(jìn)工作者，2016年、2017年被師市評(píng)為科技優(yōu)秀輔導(dǎo)員稱(chēng)號(hào)，2018年被評(píng)為義務(wù)教育發(fā)展基本均衡工作先進(jìn)個(gè)人，2020年南疆支教獲幫扶先進(jìn)進(jìn)步獎(jiǎng)，2020年9月被評(píng)為南疆支教先進(jìn)教師，2016年師市第31屆、2017年師市第32屆車(chē)船模比賽獲先進(jìn)集體獎(jiǎng)，所輔導(dǎo)學(xué)生多人分別獲得第一、二、三等獎(jiǎng)；所撰寫(xiě)的論文均獲得國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)。

一、業(yè)精于勤，為人師表

做為一名生物教師，我深深認(rèn)識(shí)到“親其師，信其道”、“身教重于言教”、“學(xué)然后知不足，教然后知困”等至理名言，

在生物教學(xué)中，我堅(jiān)持以人為本，貫徹既教書(shū)又育人的教學(xué)指導(dǎo)思想，變化教學(xué)方式，努力做到深入淺出，循序漸進(jìn)。為了更好的發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，每次上課前，我都要認(rèn)真鉆研教材，反復(fù)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，爭(zhēng)取自己的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都能符合生物教學(xué)新理念和循序漸進(jìn)的要求。

二、嚴(yán)管善教、愛(ài)生如子

2016年—2018年任我校科技輔導(dǎo)員期間，使我懂得了輔導(dǎo)員的工作的重要性，同時(shí)也品嘗到了艱辛與快樂(lè)。這兩年的時(shí)間里，我以身作則，以情感人。細(xì)心加耐心的給以學(xué)生講解并示范科技車(chē)船模的相關(guān)知識(shí)，讓每個(gè)孩子更加懂得科技加知識(shí)能予我們所帶來(lái)的人類(lèi)的進(jìn)步，因此在第31、32屆師市科技比賽中所帶學(xué)生都取得了優(yōu)異的成績(jī)，兩年的輔導(dǎo)員工作，我盡心盡力去做，有苦也有樂(lè)，所付出的勞動(dòng)也得到了肯定，深受學(xué)生和家長(zhǎng)的尊重和愛(ài)戴，受到領(lǐng)導(dǎo)的肯定。

三、服務(wù)大局，高效做事

篇（7）

一、常見(jiàn)班級(jí)現(xiàn)狀分析

“小班化”是現(xiàn)代化教育的重要理念，是國(guó)家、地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段后，必然的產(chǎn)物。小班化教育強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”的主體性教育，就是通過(guò)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的成長(zhǎng)需求，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的教育環(huán)境，讓學(xué)生得以生動(dòng)、活潑、自由地發(fā)展。為了更好的了解每個(gè)孩子的內(nèi)心，有效開(kāi)展小班化教育，作為班主任的我，對(duì)班級(jí)里的每一個(gè)孩子進(jìn)行了持續(xù)觀察和多次訪談。我發(fā)現(xiàn)：

現(xiàn)象一：“我”有喜愛(ài)的“super star”。

自從明星娛樂(lè)圈發(fā)展以來(lái)，“追星”成了一種潮流。以前，愛(ài)“追星”的最起碼是13歲以上的孩子或成年人。現(xiàn)如今，小學(xué)校園內(nèi)“追星”現(xiàn)象也開(kāi)始普遍存在。你隨機(jī)詢(xún)問(wèn)校園內(nèi)的一個(gè)小學(xué)生，他都能說(shuō)出一大堆他喜歡的明星。一二年級(jí)的小朋友喜歡的明星大都以動(dòng)畫(huà)明星為主，到了中高段，孩子們喜歡的明星往往是一些歌星、影星。小學(xué)生喜歡明星，關(guān)注與他們有美麗的外表、動(dòng)聽(tīng)的歌聲，亦或在某部影視作品中的精彩演繹。在孩子們看來(lái)，明星是時(shí)尚的象征，快樂(lè)的使者，美麗的化身。小學(xué)生很容易幻象自己也能成為明星，成為頂尖人物，成為萬(wàn)眾注目的對(duì)象。

現(xiàn)象二：“我”不是班里的三好學(xué)生，但“我” 小有名氣。

班里總有一群這樣的孩子，他也許并不符合期末“三好學(xué)生”的評(píng)選條件，在學(xué)習(xí)上，也并不是十分優(yōu)秀或是完美，但他卻在某一個(gè)小方面，比如管理班級(jí)紀(jì)律很有經(jīng)驗(yàn)的，指導(dǎo)同學(xué)打掃衛(wèi)生很厲害的，幫助同學(xué)背單詞很有一套的，口算能力超一流的等等這些在其他同學(xué)眼中只能算是“小”事，做得非常有特色，效果也很不錯(cuò)，得到了同學(xué)的認(rèn)同，家長(zhǎng)的贊賞。這些孩子雖然只在班里有點(diǎn)知名度，他們的方法暫時(shí)也還停留在“自?shī)首詷?lè)”層面，但只要我們老師給他們提供“專(zhuān)業(yè)的助推力”，給他們一個(gè)“show”得舞臺(tái)，他們就能成為同學(xué)們爭(zhēng)相模仿的“super star”。

現(xiàn)象三：“我”離三好學(xué)生很遠(yuǎn)，我還需努力進(jìn)步嗎？我很迷茫。

我們習(xí)慣上稱(chēng)這些孩子為“特殊群體”，他們或許成績(jī)很不理想，或許精力過(guò)甚，愛(ài)調(diào)皮搗蛋，或許沉默寡言，沒(méi)有朋友。這些“特殊群體”最大的特點(diǎn)是在班里不受歡迎，往往被排斥。我們老師平時(shí)雖然也會(huì)想盡辦法去關(guān)注他們，幫助他們，但因?yàn)橥瑢W(xué)們對(duì)他們的偏見(jiàn)與不接受，我們的付出總得不到回報(bào)。這些孩子總是處與迷茫狀態(tài)，持續(xù)努力，卻總也趕不上其它的同學(xué)，他們不知道自己還要不要努力？

如果把班里的每一個(gè)孩子比作“star”，那么以上幾類(lèi)孩子，他們就是被塵埃覆蓋住的“star”，這些塵?？赡軄?lái)自與自己的驕傲或自卑，來(lái)自與班級(jí)的氛圍，來(lái)自與老師的一言一行。“star”也會(huì)發(fā)光，只要借助太陽(yáng)的照耀。班級(jí)“super star”俱樂(lè)部就是一個(gè)“人工”的太陽(yáng)。每一個(gè)孩子都有望成為一名“super star”，在“super star”俱樂(lè)部，將自身在某一領(lǐng)域進(jìn)行展示并發(fā)揚(yáng)光大，以此得到同學(xué)、老師的肯定，并發(fā)揮出引領(lǐng)輻射作用。

二、班級(jí)“super star”俱樂(lè)部組建與運(yùn)行

1.籌備宣傳

要想使班級(jí)“super star”俱樂(lè)部能順利組建，班主任先設(shè)計(jì)一張宣傳海報(bào)，詳細(xì)闡述加入“super star”俱樂(lè)部的條件與流程。另外，只有造成足夠大影響力的宣傳，才能充分調(diào)動(dòng)孩子們的“虛榮心”和興趣。同時(shí)還要注意，班主任千萬(wàn)不能撒網(wǎng)宣傳后就守株待兔，還需要主動(dòng)出擊，有目的地邀請(qǐng)一些能對(duì)其它同學(xué)起良好引領(lǐng)作用的孩子參與活動(dòng)。畢竟，“super star”俱樂(lè)部的組建是為了更好的促進(jìn)孩子們的發(fā)展。

2.自主申報(bào)

宣傳一個(gè)月后，就可以進(jìn)入“自主申報(bào)”環(huán)節(jié)：填寫(xiě)《“super star”申報(bào)表》，并提供個(gè)人的特色事跡材料，要寫(xiě)清自己的“與眾不同”、如何發(fā)揮個(gè)人特色以及今后如何進(jìn)一步影響其他同學(xué)等等。

3.民主評(píng)選

班主任先從申報(bào)材料中篩選出符合條件的學(xué)生，再由“super star”人選做自身特色展示，最后由教師、家長(zhǎng)和其它同學(xué)組成的評(píng)審團(tuán)通過(guò)面對(duì)面的交流方式進(jìn)行調(diào)研論證。在此基礎(chǔ)上投票確立“super star”人選，家長(zhǎng)、老師每投一票計(jì)10分，同學(xué)每投一票計(jì)5分，總分滿(mǎn)100分，就可以加入“super star”俱樂(lè)部。

4.開(kāi)展活動(dòng)

開(kāi)展活動(dòng)是“super star”俱樂(lè)部的重頭戲。活動(dòng)通常分兩部分，每周三中午為“super star”和粉絲們的專(zhuān)場(chǎng)秀，另外時(shí)間則是“super star”們各自發(fā)展粉絲和培訓(xùn)粉絲的時(shí)間。

篇（8）

現(xiàn)在我所在的學(xué)校是一所全新的初級(jí)中學(xué)，學(xué)校有教職員工近200人，有45個(gè)教學(xué)班，學(xué)生達(dá)2200余人，規(guī)模是以前的3倍。如何處理好這個(gè)問(wèn)題，顯得更加重要。經(jīng)過(guò)一年多的實(shí)踐，我們現(xiàn)在的操作方法有了很大的改變，取得了較好的效果。

首先談?wù)勅绾尾僮鲗?duì)學(xué)生或班集體獎(jiǎng)勵(lì)。在這個(gè)方面我們比較注重發(fā)揮學(xué)生與班主任的主體性，注重評(píng)選過(guò)程本身的育人作用。其實(shí)每個(gè)學(xué)校都有自己的評(píng)選條件，但不少學(xué)校沒(méi)有注意到操作程序與評(píng)分辦法的規(guī)范性與科學(xué)性。在開(kāi)學(xué)不久，我們就調(diào)整出臺(tái)了《文明班級(jí)評(píng)選條例》，具體說(shuō)明了評(píng)選的程序、條件、和評(píng)分辦法，使班主任與學(xué)生對(duì)整個(gè)過(guò)程都相當(dāng)了解。明確了努力的方向，并注意平時(shí)對(duì)相關(guān)材料的收集與整理，增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)力，使競(jìng)爭(zhēng)在開(kāi)學(xué)就開(kāi)始了。下面我具體談文明班級(jí)評(píng)選的整個(gè)程序。

評(píng)選程序依次為：自查、自評(píng)階段---申報(bào)階段---公示后選班---評(píng)審階段---張榜公布評(píng)選結(jié)果。

（1）自查自評(píng)階段要求班主任組織本班學(xué)生根據(jù)評(píng)選條例進(jìn)行自查、自評(píng)，總結(jié)本班所取得的成績(jī)和不足，然后全體討論決定是否參與文明班級(jí)的評(píng)選。這樣做就將主動(dòng)權(quán)交結(jié)了班主任與班集體。

（2）申報(bào)階段如果全班都決定參與競(jìng)選，就由班主任或班長(zhǎng)代表本班向?qū)W校德育處提出正式的書(shū)面申請(qǐng)，并準(zhǔn)備好各項(xiàng)資料用資料袋裝好，編上目錄以備檢查。如果德育處在規(guī)定時(shí)間內(nèi)沒(méi)有收到申報(bào)材料，則意味著該班棄權(quán)。在此階段，各參評(píng)班級(jí)都要根據(jù)評(píng)分辦法算出自己班的得分，并附上相關(guān)的證明材料。

（3）學(xué)校德育處接到申報(bào)后張榜公布候選班級(jí)名單，若在此階段有人檢舉榜上的某個(gè)班不符合條件，如一學(xué)期內(nèi)重大違紀(jì)超過(guò)三人次，則德育處將取消該班的資格。

（4）評(píng)審階段首先德育處根據(jù)參評(píng)班級(jí)上交的材料和平常的考評(píng)對(duì)各班進(jìn)行量化打分。在量化分中還包括班主任本人得分（5），著重考核班主任的師德、德育科研工作能力和人際關(guān)系等。這就把班主任本人的提高與班級(jí)的評(píng)優(yōu)捆綁在了一起，促使班主任在班級(jí)建設(shè)上不斷創(chuàng)新，積極投身德育科研，并在日常工作中注意協(xié)調(diào)各方關(guān)系，一定程度上提高了班主任的主動(dòng)性，促進(jìn)了班主任工作能力的提高。同時(shí)，量化分中學(xué)習(xí)只占了20，余下部分分值中過(guò)程管理占了很大的比重，這讓那些普通班也有很大的機(jī)會(huì)獲獎(jiǎng)，促使包括優(yōu)班在內(nèi)的班主任注重過(guò)程管理，而強(qiáng)化過(guò)程管理恰恰是我們希望的。量化分打出來(lái)后，德育處組織人員調(diào)查該班任課教師和同學(xué)，之后由申報(bào)班級(jí)的班主任或班長(zhǎng)公開(kāi)陳述本班的成績(jī)與不足，最后由評(píng)審小組評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)，確定最終獲得文明班級(jí)的名單。

評(píng)出文明班級(jí)后，將各文明班級(jí)的先進(jìn)事跡做成展板，在全校展出，并請(qǐng)文明班級(jí)的班主任老師在全校班主任會(huì)上作報(bào)告。這個(gè)部分相當(dāng)重要，它是評(píng)選工作的延續(xù)，也可以說(shuō)是一個(gè)必不可少的組成部分。一來(lái)可借此機(jī)會(huì)進(jìn)行交流，將經(jīng)驗(yàn)傳授給大家，使校內(nèi)優(yōu)秀的德育資源得以充分利用，促進(jìn)整個(gè)班主任隊(duì)伍的提高；二來(lái)可讓其他落選的班主任心服口服，同時(shí)經(jīng)過(guò)參與評(píng)比的過(guò)程，可以找出本班在班級(jí)建設(shè)上存在的不足，找到與優(yōu)秀班級(jí)的差距，以確定今后的工作思路。

對(duì)于落選的班級(jí)，德育處將根據(jù)其材料進(jìn)行分析與總結(jié)，一個(gè)一個(gè)的找這些班的班主任老師談心，幫助他們找到自己的長(zhǎng)處與不足，緩解他們的不滿(mǎn)情緒，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。這樣實(shí)施以后，班主任與德育處之間的矛盾就小多了，德育處開(kāi)展工作也就自然而然的順利多了。

再談對(duì)學(xué)生的處罰。以前在處理學(xué)生違紀(jì)的時(shí)候，我們沒(méi)有一套成熟的處罰條例。因此在處理學(xué)生違紀(jì)時(shí)隨意性較大，現(xiàn)在我們制定出了比較合理的處罰條例，明確規(guī)定了處罰的范圍和級(jí)別，使對(duì)學(xué)生的處罰有法可依。在有了合理的處罰條例后，更重要的就是處罰的原則和程序。

篇（9）

三口之家，皆是好學(xué)之人，每天徜徉在知識(shí)的海洋，樂(lè)此不彼，看看我家的水煮三國(guó)，工科畢業(yè)的我，工作之余卻喜歡舞文弄墨，寬敞的客廳，既是我的書(shū)房，又是我的工作室，不經(jīng)意間，常有獲獎(jiǎng)的喜悅給家庭帶來(lái)歡笑；愛(ài)人中學(xué)數(shù)學(xué)教師，喜歡安靜“霸占”臥室，總不放手，除了愛(ài)鉆研點(diǎn)線面體，還對(duì)雜志情有獨(dú)鐘；朝陽(yáng)的臥室，是走向清華北大的階梯，也就是開(kāi)始沖刺高考、選擇了理科的寶貝兒子的戰(zhàn)斗第一線，每天中午晚上入睡之前，不翻看幾眼《意匯》、《讀者》等各類(lèi)雜志，怎么也睡不著覺(jué)。

三位一體，愛(ài)讀書(shū)，好學(xué)習(xí)是我家的傳家之寶，保留節(jié)目。

當(dāng)您走進(jìn)我家，桌上、床上、廚房、餐廳，到處都有報(bào)刊雜志各類(lèi)書(shū)籍，我與圖書(shū)館的淵源更似一江春水，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

記得在南菜園中學(xué)讀高中時(shí)，每天跑校，沒(méi)錢(qián)買(mǎi)書(shū)，在老師的推薦下，在縣圖書(shū)館辦了借書(shū)證、閱覽證，三年下來(lái)，學(xué)業(yè)突飛猛進(jìn)，跳出了農(nóng)門(mén)，成了一名建筑工程師，這不正是知識(shí)改變命運(yùn)的生動(dòng)事例嗎

大學(xué)畢業(yè)后，分在了離縣城30多里的鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作，重新辦理了借書(shū)證，利用周末節(jié)假日，用圖書(shū)充實(shí)了我的業(yè)余生活，并用從中學(xué)到的知識(shí)，通過(guò)情書(shū)，俘獲了一位青春美少女的芳心，組建了幸福的家庭，培養(yǎng)出了一名積極上進(jìn)乖巧懂事的寶貝兒子，這充分說(shuō)明了知識(shí)就是力量。

不久前，延慶一中東門(mén)對(duì)過(guò)的延慶縣文化中心開(kāi)張大吉，我立馬辦理了一張全市圖書(shū)館通用的電子借書(shū)證，一卡通，方便迅捷，成了我的手中寶，為我的業(yè)余生活增添了無(wú)窮樂(lè)趣。

下面，使我通過(guò)學(xué)習(xí)，取得的一些成績(jī)：

1991年7月，郵集獲延慶縣集郵協(xié)會(huì)首屆郵展優(yōu)秀獎(jiǎng)。

2004年，獲延慶縣十一學(xué)校2003--2004年度好家長(zhǎng)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

2006年9月，獲延慶縣團(tuán)縣委“新農(nóng)村建設(shè)和青年責(zé)任”征文優(yōu)秀獎(jiǎng)

2006年10月，在延慶縣縣委宣傳部縣環(huán)保局延慶報(bào)社“保護(hù)母親河---媯水河”征文比賽三等獎(jiǎng)。

2007年3月，在北京市水務(wù)局團(tuán)市委舉辦的“節(jié)約用水，奉獻(xiàn)奧運(yùn)”手機(jī)短信大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)。

2007年7月19日，被北京市規(guī)劃委員會(huì)總體規(guī)劃處聘為“社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)村莊規(guī)劃聯(lián)絡(luò)員”.

2008年7月18日，獲“歡樂(lè)八達(dá)嶺，和諧奧運(yùn)行”詩(shī)詞楹聯(lián)征文（楹聯(lián)類(lèi)）二等獎(jiǎng)。

……

篇（10）

目前，大多數(shù)學(xué)校仍把優(yōu)秀生名額分配到年級(jí)、班級(jí)，由教師（更多的時(shí)候是班主任）差額評(píng)選優(yōu)秀生。這種“矮中取高”式的差額評(píng)選遵循的是甄別性管理范式，學(xué)生評(píng)優(yōu)變成了一種甄別性管理行為。學(xué)生遵循這種甄別性管理范式，從而衍生了諸多問(wèn)題。

1.學(xué)生評(píng)優(yōu)價(jià)值的定位存在的突出問(wèn)題

學(xué)生評(píng)優(yōu)是為了找到優(yōu)秀生，放大了甄別、選拔、管理功能。學(xué)生評(píng)優(yōu)起初是為了實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目的――鼓勵(lì)“優(yōu)秀生”、鞭策“后進(jìn)生”，但在實(shí)際操作中，基本上只追求后一個(gè)目的了。

2.學(xué)生評(píng)優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)的制定存在的問(wèn)題

首先，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)多，關(guān)注學(xué)生個(gè)體的個(gè)性化標(biāo)準(zhǔn)少，缺乏對(duì)大多數(shù)學(xué)生個(gè)體實(shí)際的關(guān)注。其次，標(biāo)準(zhǔn)大多只能評(píng)判學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀與質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展預(yù)見(jiàn)不足，不利于預(yù)測(cè)學(xué)生今后的發(fā)展趨勢(shì)。再次，標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于關(guān)注優(yōu)秀生的個(gè)別成長(zhǎng)體現(xiàn)，漠視其他學(xué)生的成長(zhǎng)體現(xiàn)。絕大部分評(píng)優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)習(xí)成績(jī)、紀(jì)律遵守與音體美特長(zhǎng)為基本內(nèi)容，不能涵蓋學(xué)生多元化的成長(zhǎng)時(shí)空、豐富的成長(zhǎng)行為。

3.學(xué)生評(píng)優(yōu)主體的選擇存在的突出問(wèn)題

目前，學(xué)生評(píng)優(yōu)的主體比較單一，一般都由教師來(lái)操作評(píng)選，學(xué)生的自評(píng)和同學(xué)互評(píng)沒(méi)有真正發(fā)揮作用，更缺乏家長(zhǎng)和社區(qū)人士的參與。

4.學(xué)生評(píng)優(yōu)方式的選取存在的突出問(wèn)題

首先，用外在評(píng)價(jià)方式評(píng)選出優(yōu)秀學(xué)生?，F(xiàn)在，學(xué)生評(píng)優(yōu)的項(xiàng)目、標(biāo)準(zhǔn)、程序等大都是教師設(shè)定的，忽視了學(xué)生自我評(píng)價(jià)方式的選取。其次，從上到下分配名額評(píng)選出優(yōu)秀生。分配優(yōu)秀生評(píng)選的名額只是考慮了各個(gè)班級(jí)的人數(shù)基數(shù)，沒(méi)有關(guān)注各個(gè)班級(jí)的實(shí)際發(fā)展水平的差別。

5.學(xué)生評(píng)優(yōu)效益的發(fā)揮存在的突出問(wèn)題

首先，學(xué)校、教師組織優(yōu)秀生評(píng)選并不單純是為了肯定優(yōu)秀生的成長(zhǎng)行為，更不是為了理性地提醒優(yōu)秀生和其他學(xué)生找到今后的成長(zhǎng)方向，只是想給學(xué)生們提供一個(gè)近期成長(zhǎng)的優(yōu)秀生榜樣，讓其他學(xué)生向優(yōu)秀生“看齊”。但是，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，其成長(zhǎng)軌跡是獨(dú)特的，不能復(fù)制別人的成長(zhǎng)經(jīng)歷；每個(gè)優(yōu)秀生的成長(zhǎng)軌跡都是獨(dú)特的，不會(huì)被別人復(fù)制。尤其是，并不是每一個(gè)學(xué)生都能走向成人塑造的優(yōu)秀生模型。其次，學(xué)校、教師在找到優(yōu)秀生后，不管是發(fā)獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品，還是“登報(bào)紙”、“上宣傳欄”介紹優(yōu)秀生的事跡，都是想給學(xué)生們傳輸一種邏輯：成為優(yōu)秀學(xué)生“不白做”，做到了會(huì)受到表彰、獎(jiǎng)勵(lì)，大家都應(yīng)當(dāng)爭(zhēng)做優(yōu)秀生。但隨著時(shí)間的推移，這種導(dǎo)向作用會(huì)趨于平淡，并不能長(zhǎng)時(shí)間地引導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng)。再次，這樣從橫向上評(píng)選“優(yōu)秀生”的同時(shí)，還會(huì)間接地“評(píng)選”出“后進(jìn)生”，會(huì)打擊這些“后進(jìn)生”的成長(zhǎng)積極性，也使學(xué)生評(píng)優(yōu)的鞭策效應(yīng)大打折扣。

二、 歸因：學(xué)生評(píng)優(yōu)遵循甄別性管理范式的主要因素

學(xué)生評(píng)優(yōu)選取甄別性管理范式，它不是理論或政策支持的取向，而是教育實(shí)踐中現(xiàn)實(shí)存在的取向，它擁有深厚的社會(huì)支持文化背景。

1.影響學(xué)生評(píng)優(yōu)價(jià)值合理定位的主要因素

首先，受選拔性評(píng)價(jià)的負(fù)面影響較大。在選拔性評(píng)價(jià)的背景下，學(xué)生評(píng)優(yōu)以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)橹饕罁?jù)，側(cè)重其甄別、篩選和批判的發(fā)揮。其次，班級(jí)的行政管理功能被放大。為了盡快地形成穩(wěn)定的班集體并讓班集體有秩序地運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，學(xué)校管理人員尤其是班主任只好不斷地強(qiáng)化班級(jí)的管理功能，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的控制、束縛。

2.影響學(xué)生評(píng)優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)制定的主要因素

首先，現(xiàn)有的技術(shù)支撐只方便教師制定甄別性的學(xué)生評(píng)優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生評(píng)優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)要根據(jù)收集到的學(xué)生成長(zhǎng)信息來(lái)確定。由于教師普遍缺乏教育診斷、教育測(cè)量與教育統(tǒng)計(jì)等專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，導(dǎo)致其收集到的都是對(duì)比性信息，學(xué)生基本信息、即時(shí)性成長(zhǎng)信息卻很少。對(duì)比性信息便于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)，形成不同規(guī)模的學(xué)生群體完成管理行為。因此，立足于這些成長(zhǎng)信息，學(xué)校、教師只能制定一些宏觀的便于區(qū)分學(xué)生目前的成長(zhǎng)質(zhì)量的評(píng)優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)，而無(wú)法顧及到每一位同學(xué)的成長(zhǎng)實(shí)際，更無(wú)法預(yù)測(cè)學(xué)生的成長(zhǎng)方向。其次，多元智能理論沒(méi)有在學(xué)生評(píng)優(yōu)中真正發(fā)揮支撐作用。學(xué)校、教師在制定學(xué)生評(píng)優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)只能形成大一統(tǒng)的宏觀性條文，無(wú)法有指向性地契合學(xué)生的個(gè)性實(shí)際。

3.影響學(xué)生評(píng)優(yōu)主體合理選取的主要因素

首先，由于學(xué)生評(píng)優(yōu)片面地強(qiáng)調(diào)和追求學(xué)生成長(zhǎng)質(zhì)量（主要是學(xué)業(yè)成績(jī)）評(píng)價(jià)的精確化、客觀化，往往不允許學(xué)生參與評(píng)優(yōu)內(nèi)容的選擇、評(píng)優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)的制定，從而使學(xué)生的自評(píng)變得無(wú)足輕重。其次，由于學(xué)校教育沒(méi)有實(shí)質(zhì)性?xún)?nèi)涵，家長(zhǎng)、社區(qū)參與學(xué)校教育活動(dòng)的機(jī)會(huì)、領(lǐng)域普遍較少，差不多只有教師在孤軍奮戰(zhàn)，學(xué)生評(píng)優(yōu)工作也便由教師來(lái)完成了。

4.影響學(xué)生評(píng)優(yōu)方式正確選取的因素

由于中小學(xué)的班額普遍過(guò)大，為了盡快地完成大量的學(xué)生工作任務(wù)，教師尤其是班主任只能快捷地追求學(xué)生的外在成長(zhǎng)行為的一致性，從而無(wú)暇追求精致的教育行為，學(xué)生評(píng)優(yōu)方式的選取自然也不例外。

5.影響學(xué)生評(píng)優(yōu)效益有效發(fā)揮的主要因素

學(xué)生評(píng)優(yōu)效益的發(fā)揮不注重長(zhǎng)期效應(yīng)，是功利主義的教育傾向在作怪。學(xué)校、教師意圖讓所有學(xué)生按照成長(zhǎng)人塑造的優(yōu)秀生模型快速地成長(zhǎng)，每一個(gè)學(xué)生都成為優(yōu)秀生。只關(guān)注當(dāng)前，從不關(guān)注長(zhǎng)期的教育效應(yīng)發(fā)揮。

三、 求解：建構(gòu)發(fā)展性教育范式是學(xué)生評(píng)優(yōu)改革的必然選擇

發(fā)展性教育范式有助于挖掘?qū)W生的發(fā)展?jié)撡|(zhì)，激發(fā)學(xué)生的成長(zhǎng)智慧，讓學(xué)生在充分關(guān)注自己的智能結(jié)構(gòu)、性格志趣、優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)后，不斷地滿(mǎn)足自己的成長(zhǎng)需要，直至成為完整的自我。

1.學(xué)生評(píng)優(yōu)價(jià)值的定位：從甄別性管理走向發(fā)展性教育

首先，應(yīng)把學(xué)生評(píng)優(yōu)當(dāng)做“育種行為”去落實(shí)。必須讓每一位學(xué)生從中清晰地看到自己的發(fā)展、進(jìn)步，意識(shí)到自己非常有可能成為優(yōu)秀學(xué)生，或在某一方面是優(yōu)秀的。這樣，學(xué)生評(píng)優(yōu)的頻率越高、項(xiàng)目越多才越有助于培育學(xué)生自信快樂(lè)、幸福成長(zhǎng)的種子，有助于學(xué)生不斷地走向完整的自我。其次，應(yīng)把學(xué)生評(píng)優(yōu)當(dāng)做“培根行為”去落實(shí)。學(xué)生評(píng)優(yōu)要珍視學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，充分地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展需要，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展取向，運(yùn)用不同的學(xué)生評(píng)優(yōu)方法培育學(xué)生挖掘成長(zhǎng)潛能的能力。再次，應(yīng)把學(xué)生評(píng)優(yōu)當(dāng)做“見(jiàn)證行為”去落實(shí)。在學(xué)生走向優(yōu)秀的過(guò)程中，他們是第一體驗(yàn)人、見(jiàn)證者，學(xué)生評(píng)優(yōu)理應(yīng)有效地引導(dǎo)制定個(gè)性化的發(fā)展目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)生提出有針對(duì)性的發(fā)展建議，從而讓學(xué)生體驗(yàn)、見(jiàn)證自己的成長(zhǎng)。

2.學(xué)生評(píng)優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)的制定：從選拔設(shè)計(jì)走向發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)

教師應(yīng)和學(xué)生一起，在系統(tǒng)地、科學(xué)地、全面地搜集、整理與分析學(xué)生的成長(zhǎng)信息后，對(duì)學(xué)生的變化、發(fā)展情況進(jìn)行價(jià)值判斷，并形成系統(tǒng)的、有針對(duì)性的學(xué)生評(píng)優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)。這些標(biāo)準(zhǔn)定位于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的自我，能對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展行為、普通學(xué)生良好的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行肯定，強(qiáng)化學(xué)生走向更優(yōu)秀的意識(shí)與行為，促使學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上“百尺竿頭更進(jìn)一步”。

3.學(xué)生評(píng)優(yōu)主體的選?。簭慕處煘橹髯呦?qū)W生為主

在制定學(xué)生評(píng)優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，教師要與學(xué)生一起完成；在收集學(xué)生評(píng)優(yōu)信息時(shí)，要發(fā)揮學(xué)生的積極作用；在形成學(xué)生評(píng)優(yōu)結(jié)果時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)展自評(píng)、參與互評(píng)，通過(guò)協(xié)商達(dá)成學(xué)生評(píng)優(yōu)結(jié)果；在發(fā)揮學(xué)生評(píng)優(yōu)效益時(shí)，教師更要與學(xué)生密切合作，共同制定提高改進(jìn)措施，以保證能影響別人，尤其是提高自己。

4.學(xué)生評(píng)優(yōu)方式的選?。簭乃u(píng)為主走向自評(píng)為主

學(xué)校、教師在選取學(xué)生評(píng)優(yōu)方式時(shí)，既要有他評(píng)，更要有自評(píng)，而且要以自評(píng)為主。他評(píng)的落實(shí)載體是教師評(píng)判和同伴互評(píng)，要幫助學(xué)生辨別出自己的優(yōu)勢(shì)和不足，繼續(xù)前進(jìn)。另外，要突出學(xué)生的自評(píng)方式。學(xué)生要在自我評(píng)價(jià)中論證、明晰自己應(yīng)當(dāng)達(dá)到的成長(zhǎng)境地，并在具體真實(shí)的任務(wù)解決過(guò)程中提高和發(fā)展自己、在多種成長(zhǎng)表現(xiàn)形式中展示和證明自己，使自己的潛在優(yōu)勢(shì)得以充分發(fā)揮，激勵(lì)自己向人生的更高層次邁進(jìn)。

5.學(xué)生評(píng)優(yōu)效益的發(fā)揮：從注重橫向引領(lǐng)走向注重自我發(fā)現(xiàn)

首先，學(xué)生評(píng)優(yōu)要引導(dǎo)優(yōu)秀生正確地展示自己的優(yōu)秀素養(yǎng)。通過(guò)發(fā)揮優(yōu)秀生的輻射作用，引領(lǐng)落后的學(xué)生走向優(yōu)秀。其次，學(xué)生評(píng)優(yōu)結(jié)果出來(lái)后，學(xué)校、教師還要引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)與不足，確定新的優(yōu)秀生創(chuàng)建方向，不斷地發(fā)現(xiàn)自己的潛能，尋找到更優(yōu)秀的自己。

四、 實(shí)踐：發(fā)展性教育范式的建構(gòu)方向

1.確立發(fā)展性的學(xué)生評(píng)優(yōu)價(jià)值追求

在多元智能理論、發(fā)展心理學(xué)的視野中，不斷地探討發(fā)展性學(xué)生評(píng)優(yōu)的核心概念、基本主張，并加大理論的轉(zhuǎn)化力度，使廣大教師確立起發(fā)展性學(xué)生評(píng)優(yōu)觀念。

2.建構(gòu)序列化的學(xué)生評(píng)優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)框架

首先要設(shè)置多樣化的評(píng)優(yōu)項(xiàng)目。設(shè)置選拔類(lèi)的學(xué)生評(píng)優(yōu)項(xiàng)目：學(xué)校年度優(yōu)秀學(xué)生、十佳學(xué)子等要設(shè)定一個(gè)時(shí)限，明確學(xué)生評(píng)優(yōu)的創(chuàng)建目標(biāo)、規(guī)則，讓有發(fā)展優(yōu)勢(shì)的學(xué)生進(jìn)行一個(gè)時(shí)期的創(chuàng)建，使自己的優(yōu)勢(shì)更加突出。設(shè)置發(fā)展現(xiàn)狀鑒定類(lèi)的學(xué)生評(píng)優(yōu)項(xiàng)目：針對(duì)有音樂(lè)、體育、美術(shù)等特長(zhǎng)的學(xué)生設(shè)定一些學(xué)生評(píng)優(yōu)項(xiàng)目，意在鼓勵(lì)這些特長(zhǎng)生的特長(zhǎng)更為明顯。設(shè)置促進(jìn)潛能發(fā)掘類(lèi)的學(xué)生評(píng)優(yōu)項(xiàng)目：意在讓學(xué)生立足于自己的成長(zhǎng)現(xiàn)狀，對(duì)照優(yōu)秀生創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)，找到差距，以便日后做更好的自己。設(shè)置及時(shí)性肯定類(lèi)的學(xué)生評(píng)優(yōu)項(xiàng)目：教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成長(zhǎng)體現(xiàn)，然后設(shè)置一些每日表現(xiàn)最佳學(xué)生、每周進(jìn)步之星、單元學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)等。

其次，每種獎(jiǎng)項(xiàng)還要設(shè)計(jì)申報(bào)層次，可以設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)獎(jiǎng)、發(fā)展獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)三個(gè)層次。比如，在“自我服務(wù)”這一領(lǐng)域里的“自尊自愛(ài)獎(jiǎng)”，教師就可以設(shè)計(jì)三個(gè)層次的獎(jiǎng)項(xiàng)：“自尊自愛(ài)?基礎(chǔ)獎(jiǎng)”“自尊自愛(ài)?發(fā)展獎(jiǎng)”“自尊自愛(ài)?優(yōu)秀獎(jiǎng)”。還須注意的是，在這些申報(bào)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)中要讓每一個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況參與進(jìn)來(lái)，突出個(gè)性化內(nèi)涵，可在學(xué)年或?qū)W期初讓學(xué)生形成自己的申報(bào)方向，然后開(kāi)始創(chuàng)建。

3.選用自主化的學(xué)生評(píng)優(yōu)申報(bào)方式

固定時(shí)間的優(yōu)秀生項(xiàng)目的自主申請(qǐng)。學(xué)期初，班主任和任課教師、學(xué)生可以一起確定各類(lèi)優(yōu)秀學(xué)生的申報(bào)標(biāo)準(zhǔn)，公示出來(lái)，讓學(xué)生們選擇自己的創(chuàng)建方向，并照著標(biāo)準(zhǔn)去努力。學(xué)期末，學(xué)生們根據(jù)自己的成長(zhǎng)情況填寫(xiě)優(yōu)秀生申報(bào)表，注明申報(bào)理由后申報(bào)相應(yīng)的優(yōu)秀生類(lèi)別。最后，班主任和任課教師、學(xué)生代表一起根據(jù)學(xué)生的申報(bào)材料確定其是否符合相應(yīng)的優(yōu)秀生條件。每一類(lèi)優(yōu)秀生的名額不作限制，具備條件的學(xué)生就可以申報(bào)。

隨機(jī)優(yōu)秀生項(xiàng)目的自主申請(qǐng)。學(xué)生的成長(zhǎng)速度、優(yōu)秀生在不同班級(jí)的出現(xiàn)頻率是不一樣的，學(xué)校、教師理應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自己的成長(zhǎng)速度隨時(shí)申報(bào)一些優(yōu)秀生評(píng)選項(xiàng)目，并進(jìn)行認(rèn)定。

學(xué)生可以不參加任何獎(jiǎng)項(xiàng)的申請(qǐng)。如果學(xué)生能自主、理性地看到自己的成長(zhǎng)，自己又對(duì)外在評(píng)價(jià)不感興趣，完全可以不參加學(xué)生評(píng)優(yōu)的申請(qǐng)。學(xué)校、教師可以讓學(xué)生以寫(xiě)日記、總結(jié)等方式肯定自己某一個(gè)時(shí)期的成長(zhǎng)質(zhì)量。尤其那些大型團(tuán)體活動(dòng)，學(xué)生們普遍參與了，都得到了成長(zhǎng)，就不適合再分三六九等地進(jìn)行所謂優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)、優(yōu)秀學(xué)生的評(píng)選。

4.注重動(dòng)態(tài)化的學(xué)生評(píng)優(yōu)效應(yīng)發(fā)揮

督促學(xué)生始終保持良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。學(xué)校、教師要定期抽查學(xué)生優(yōu)秀生稱(chēng)號(hào)的保持質(zhì)量。在下一次評(píng)選優(yōu)秀生之前，如果多次抽查某一位同學(xué)的某項(xiàng)優(yōu)秀生稱(chēng)號(hào)均顯示為合格的話，可以在學(xué)期末免評(píng)并再度授予該生這一榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，另外用基礎(chǔ)獎(jiǎng)勵(lì)、發(fā)展獎(jiǎng)勵(lì)、優(yōu)秀獎(jiǎng)勵(lì)三個(gè)不同的檔次加以區(qū)分。對(duì)于抽查中發(fā)現(xiàn)的已不具備優(yōu)秀生稱(chēng)號(hào)的“優(yōu)秀生”，督促其在一定期限內(nèi)整改、提高，否則追回證書(shū)，取消稱(chēng)號(hào)。

獎(jiǎng)勵(lì)要突出個(gè)性化內(nèi)涵。首先，改變獎(jiǎng)狀、證書(shū)的設(shè)計(jì)方式，盡量讓獎(jiǎng)狀、證書(shū)能凸顯學(xué)生受表彰時(shí)的背景因素，比如學(xué)生獲獎(jiǎng)后拍的照片、學(xué)校的?；盏?。另外，設(shè)計(jì)獎(jiǎng)狀、證書(shū)時(shí)，教師要征求學(xué)生的意見(jiàn)，以保證獎(jiǎng)狀、證書(shū)能體現(xiàn)自己的成長(zhǎng)內(nèi)涵，讓學(xué)生覺(jué)得有收藏價(jià)值。其次，獎(jiǎng)品設(shè)置盡量實(shí)現(xiàn)個(gè)性化。學(xué)校、教師既要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)保證不同年度的獎(jiǎng)品不一樣，還要實(shí)現(xiàn)獎(jiǎng)品的多樣化，盡量滿(mǎn)足受獎(jiǎng)學(xué)生的挑選需求。另外，購(gòu)買(mǎi)獎(jiǎng)品前，學(xué)校、教師還要征求學(xué)生們的意愿，保證購(gòu)買(mǎi)的獎(jiǎng)品是學(xué)生們需要的。

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篇（11）

學(xué)校成立了由書(shū)記校長(zhǎng)、分管校長(zhǎng)及各口負(fù)責(zé)人組成的師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了比較完善的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)和考核制度，使師德教育規(guī)范化、常態(tài)化。每單周的周三是教師政治學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)校通過(guò)電子備課系統(tǒng)向教師提供師德學(xué)習(xí)材料。同時(shí)積極組織教師開(kāi)展師德師風(fēng)主題教育活動(dòng)，把“愛(ài)”與“責(zé)任”貫徹于整個(gè)活動(dòng)之中，努力提高教師的師德修養(yǎng)，展示黑河小學(xué)教師良好的師德風(fēng)范。

二、精心組織，師德建設(shè)活動(dòng)扎實(shí)有效

師德師風(fēng)建設(shè)，重在教育，重在引導(dǎo)，重在建設(shè)。

1.通過(guò)樹(shù)立導(dǎo)向加強(qiáng)師德建設(shè)

學(xué)校注重培植群體認(rèn)同的價(jià)值觀，引導(dǎo)教師樹(shù)立“七觀”，即事業(yè)觀、集體觀、教育觀、質(zhì)量觀、管理觀、績(jī)效觀、服務(wù)觀，強(qiáng)化并激勵(lì)教師形成良好的師德師風(fēng)，打造學(xué)校的團(tuán)隊(duì)精神。

2.通過(guò)激勵(lì)機(jī)制加強(qiáng)師德建設(shè)

學(xué)校為了激發(fā)教師的工作熱情，大膽進(jìn)行評(píng)價(jià)改革，重視學(xué)生、教師、家長(zhǎng)在評(píng)價(jià)過(guò)程中的主體地位和作用，尋找多把評(píng)價(jià)的尺子，讓評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化，通過(guò)發(fā)展性評(píng)價(jià)引領(lǐng)師生健康成長(zhǎng)。開(kāi)展了“和諧年級(jí)組”、“學(xué)習(xí)型科組”、“文明辦公室”等評(píng)比，設(shè)立了“學(xué)生最喜愛(ài)的老師”、“優(yōu)秀班主任”、“特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”等多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。這些活動(dòng)在肯定成績(jī)、激發(fā)熱情的同時(shí)，也使每位教師明確了工作方向，樹(shù)立了師表風(fēng)范。

3.通過(guò)政治學(xué)習(xí)加強(qiáng)師德建設(shè)

根據(jù)市教育局的統(tǒng)一部署，學(xué)校先后開(kāi)展了師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)活動(dòng)和師德師風(fēng)大討論活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)討論、查找問(wèn)題、整改落實(shí)三個(gè)階段，全體教職工在重溫《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的基礎(chǔ)上，認(rèn)真學(xué)習(xí)了胡總書(shū)記在教師節(jié)座談會(huì)上的講話、黑河市教師“六條禁令”、“八榮八恥”及教育教學(xué)法律法規(guī)和先進(jìn)教師事跡。學(xué)校要求每位教師認(rèn)真記學(xué)習(xí)筆記，切實(shí)將學(xué)習(xí)活動(dòng)與教育管理、教學(xué)工作緊密結(jié)合，在學(xué)習(xí)中不斷提升自我。

4.通過(guò)“三育人”加強(qiáng)師德建設(shè)

學(xué)校對(duì)“三育人”工作高度重視，并按計(jì)劃落實(shí)到具體工作中，使每位教師樹(shù)立教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人的意識(shí)。學(xué)校對(duì)教職工提出了“五個(gè)要”和“五個(gè)一”的要求，“五個(gè)要”即要做到了解學(xué)生，要進(jìn)行家訪，要提優(yōu)補(bǔ)差，轉(zhuǎn)變潛能生，要交友結(jié)對(duì)，關(guān)心學(xué)生，要扶貧幫困，對(duì)待學(xué)生公平公正；“五個(gè)一”即接待學(xué)生家長(zhǎng)時(shí)做到一聲問(wèn)候、一張笑臉、一杯清茶、一把椅子、一番懇談。“服務(wù)育人”是良好師德的最好體現(xiàn)，學(xué)校一切工作都要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體，讓師愛(ài)的陽(yáng)光灑遍每個(gè)孩子的心田。

5.通過(guò)“微笑工程”加強(qiáng)師德建設(shè)

為樹(shù)立良好師德，打造和諧的育人環(huán)境，我校啟動(dòng)了“微笑工程”，希望教師“笑對(duì)社會(huì)、笑對(duì)人生、笑對(duì)事業(yè)、笑對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、笑對(duì)同志、笑對(duì)家長(zhǎng)、笑對(duì)學(xué)生”，倡導(dǎo)教師調(diào)整好自己的心態(tài)，把愛(ài)心捧給學(xué)生，把忠心獻(xiàn)給事業(yè)，把靜心留給自己。這一工程的啟動(dòng)有助于引導(dǎo)教師以良好的心態(tài)認(rèn)識(shí)人，以良好的姿態(tài)尊重人，以良好的品質(zhì)信任人，以良好的作風(fēng)影響人。

6.通過(guò)家校聯(lián)系加強(qiáng)師德建設(shè)

我校各班建立了QQ群、郵箱、博客，便于班主任、任課教師及時(shí)與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系。要求班主任盡量走訪所教班級(jí)的每一位學(xué)生家長(zhǎng)，加強(qiáng)家庭與學(xué)校之間的溝通，在增進(jìn)了解、加深感情的基礎(chǔ)增強(qiáng)教育的實(shí)效性。學(xué)校在每學(xué)期初和學(xué)期末的家長(zhǎng)會(huì)上，都會(huì)針對(duì)各學(xué)科教師師德方面的問(wèn)題面向全體家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容包括：教師有無(wú)讓學(xué)生去指定地點(diǎn)購(gòu)買(mǎi)教輔資料，有無(wú)向家長(zhǎng)索要財(cái)物，有無(wú)體罰、變相體罰學(xué)生等。此活動(dòng)受到家長(zhǎng)的一致好評(píng)，促進(jìn)了家校合作的深入開(kāi)展。

通過(guò)這些活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化了教師“敬業(yè)愛(ài)生，文明奉獻(xiàn)”的師表意識(shí)，在全校營(yíng)造了講道德、樹(shù)形象、做表率的良好氛圍，整體提升了教師隊(duì)伍的道德水平和文明程度，取得了較好的效果。

三、督查考核，師德建設(shè)活動(dòng)不斷推進(jìn)

學(xué)校認(rèn)真執(zhí)行《黑河市教育系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)干部六條禁令》和《黑河市中小學(xué)教職員工“十不準(zhǔn)”》，把師德師風(fēng)納入教師的績(jī)效考核，考核結(jié)果作為教師晉升職稱(chēng)、評(píng)優(yōu)爭(zhēng)先的重要依據(jù)。學(xué)校在每年的職稱(chēng)評(píng)審中都有太多感人的故事，讓我們回味深長(zhǎng)?，F(xiàn)擷取2009年中級(jí)職稱(chēng)評(píng)審過(guò)程中的幾組鏡頭與大家共享。

【鏡頭一】

學(xué)校評(píng)審小組成員大多是家中有兒女、老人的領(lǐng)導(dǎo)、教師，但自從教師大會(huì)表決通過(guò)后大家就一直在加班加點(diǎn)，一遍又一遍地討論、修訂評(píng)審方案，每個(gè)人都是那樣的一絲不茍，保證了評(píng)審過(guò)程的公平、公正。

【鏡頭二】

開(kāi)始申報(bào)中級(jí)職稱(chēng)了，體育組長(zhǎng)侯連鶴沒(méi)有申報(bào)，他說(shuō)：“老富很優(yōu)秀！再說(shuō)第一年我沒(méi)教體育。”英語(yǔ)教師劉冬雪沒(méi)有申報(bào)，她說(shuō)：“倩如連帶了兩年畢業(yè)班，現(xiàn)在又是班主任，工作干得多，干得出色！”班主任趙丹主動(dòng)退出評(píng)比，她說(shuō)：“劉爽、雪穎一直是班主任，工作干得好，也比得多！”而數(shù)學(xué)教師孫曉宇也主動(dòng)退出評(píng)比，她說(shuō)：“林娜、劉恩都很優(yōu)秀，也都很不容易！”

他們從事的是不同的工作，但心態(tài)卻是如出一轍：客觀地評(píng)價(jià)自己，公正地評(píng)價(jià)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手！

【鏡頭三】

劉恩、林娜是同一組的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，劉恩一直照顧著懷孕的林娜。梁雪穎和劉爽也是同一組的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，可就在上微型課的當(dāng)天劉爽意外流產(chǎn)，為了不影響正常競(jìng)爭(zhēng)劉爽堅(jiān)持到校上課，評(píng)審小組本著對(duì)教師身體健康的考慮拒絕了。征求競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手梁雪穎和張丹丹的意見(jiàn)，兩人毫不猶豫地同意取兩個(gè)人微型課平均分的意見(jiàn)。劉爽聽(tīng)說(shuō)后提出了放棄，作為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的梁雪穎卻打電話勸劉爽要堅(jiān)持，并且梁雪穎提出如果是因?yàn)檫@個(gè)原因劉爽評(píng)不上，自己讓出。此情此景，著實(shí)讓人感動(dòng)。

【鏡頭四】

評(píng)審結(jié)果揭曉了，感動(dòng)繼續(xù)著。鐘屹梅與劉爽的師徒情表現(xiàn)得淋漓盡致。為了讓自己的愛(ài)徒劉爽安心休養(yǎng)，鐘屹梅主動(dòng)承擔(dān)了幫助劉爽整理申報(bào)材料的全部工作。大家都知道，自己的材料整理尚且困難重重，更何況是別人的。

……

針對(duì)學(xué)校新建校的特點(diǎn)，在班子成員和學(xué)校骨干教師的引領(lǐng)下，全體教職工達(dá)成這樣的共識(shí)：工作是大家干的，榮譽(yù)是大家得的，應(yīng)該淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)。在年末民主推薦獲“記功獎(jiǎng)勵(lì)”的教師時(shí)，2008年65名教職工中有34人主動(dòng)讓出，2009年81名教職工中有72人主動(dòng)讓出。值得一提的是，2009年獲得“記功獎(jiǎng)勵(lì)”的教師政府發(fā)給每人800元獎(jiǎng)金，而我校的五位獲獎(jiǎng)教師都表示榮譽(yù)是大家的，獎(jiǎng)金應(yīng)該大家共享，最后我校的獲獎(jiǎng)教師用所獲獎(jiǎng)金為每位教職工買(mǎi)了一箱蘋(píng)果。

四、以人為本，師德建設(shè)成效顯著

我校堅(jiān)持以人為本，依托校務(wù)公開(kāi)制度將倡導(dǎo)的“和文化”內(nèi)化到每一個(gè)師生的心靈深處。還積極推行校務(wù)公開(kāi)制度，堅(jiān)持重大決策必須由教職工大會(huì)討論通過(guò)，并把財(cái)務(wù)管理、工程建設(shè)項(xiàng)目、教職工獎(jiǎng)懲、職稱(chēng)評(píng)審、招生事務(wù)等作為公開(kāi)的主要內(nèi)容。學(xué)校向社會(huì)公布了舉報(bào)電話，并認(rèn)真接收和處理來(lái)電、來(lái)信，做到了“四實(shí)”：調(diào)查研究知實(shí)情，征求意見(jiàn)聽(tīng)實(shí)音，解答疑惑講實(shí)話，落實(shí)整改重實(shí)效。同時(shí)，聘請(qǐng)由家長(zhǎng)委員會(huì)推舉的家長(zhǎng)代表?yè)?dān)任學(xué)校集中評(píng)議義務(wù)監(jiān)督員，主動(dòng)接受教職工、學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)的監(jiān)督。

為培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和責(zé)任心，我校推行“一人一崗制”，要求各班根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行崗位設(shè)置，并明確每個(gè)崗位的具體職責(zé)，讓每位學(xué)生都能參與班級(jí)管理，做到“人人有事做，事事有人管”。我們還通過(guò)召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)、組織征文比賽（如《假如我是校長(zhǎng)》、《校長(zhǎng)我想對(duì)您說(shuō)》、《給校長(zhǎng)的一封信》等），讓學(xué)生在班級(jí)乃至學(xué)校管理中占有一席之地。