緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇特崗培訓(xùn)總結(jié)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

2010年第二階段招聘已在各縣（區(qū)）教育局簽約的“特崗教師”。

二、培訓(xùn)地點(diǎn)

8月5——6日威寧縣第二階段已簽約的小學(xué)特崗教師（具體見培訓(xùn)名單）培訓(xùn)點(diǎn)：xx學(xué)院演播廳（由威寧縣教育局的同志負(fù)責(zé)點(diǎn)名及紀(jì)律）

8月7——8日黔西、大方、織金、百里杜鵑、納雍第二階段已簽約特崗教師及威寧縣國(guó)家級(jí)特崗教師培訓(xùn)點(diǎn)：xx學(xué)院演播廳（座位分縣、區(qū)劃定，由各縣區(qū)教育局的同志負(fù)責(zé)點(diǎn)名及紀(jì)律）

三、培訓(xùn)時(shí)間及日程安排

培訓(xùn)時(shí)間2010年8月5日——8日（每天培訓(xùn)時(shí)間：上午8：30——12：00，下午2：30——5：30）

附課程表

四、培訓(xùn)內(nèi)容方式

培訓(xùn)以專題、講座的形式（見課程表）。

五、培訓(xùn)要求

1、已簽約“特崗教師”要按時(shí)參加培訓(xùn)（名單附后），不準(zhǔn)請(qǐng)假，嚴(yán)禁遲到、早退、曠課，培訓(xùn)時(shí)必須遵守課堂紀(jì)律，不得吸煙，不得接聽手機(jī)（手機(jī)調(diào)為振動(dòng)或關(guān)閉）。培訓(xùn)合格者由地區(qū)教育局頒發(fā)《2010年特崗教師上崗報(bào)到證》。

2、每位參加培訓(xùn)的教師在培訓(xùn)結(jié)束，9日下午交培訓(xùn)總結(jié)一份（1500——3000字），在xx學(xué)院現(xiàn)場(chǎng)所報(bào)考縣（區(qū)）教育局政工股工作人員處交培訓(xùn)總結(jié)，領(lǐng)取培訓(xùn)生活補(bǔ)助及報(bào)到證。各特崗縣教育局將培訓(xùn)總結(jié)裝入特崗教師個(gè)人檔案。

3、凡不參加培訓(xùn)、不認(rèn)真培訓(xùn)或不交培訓(xùn)總結(jié)的教師，不得領(lǐng)取生活補(bǔ)助費(fèi)，不得領(lǐng)取報(bào)到證。

4、參加培訓(xùn)的教師食宿自理，每人發(fā)放生活補(bǔ)助費(fèi)100元。

篇（2）

關(guān)鍵詞 ：農(nóng)村；特崗；教師隊(duì)伍建設(shè)

中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2014）21-0016-02

河南是一個(gè)農(nóng)業(yè)大省，鄉(xiāng)村人口6600多萬，占全省總?cè)丝?5%以上，河南也是一個(gè)教育大省，舉辦有最大規(guī)模的農(nóng)村義務(wù)階段的教育，沒有農(nóng)村教育的發(fā)展，就沒有全省教育的發(fā)展。百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本，提高河南省教育的整體水平，關(guān)鍵是要建設(shè)一支具有較高素質(zhì)且相對(duì)穩(wěn)定的農(nóng)村教師隊(duì)伍。近年來，隨著“特崗計(jì)劃”的實(shí)施，特崗教師越來越成為農(nóng)村教育發(fā)展中不可忽視的新興力量，特崗教師隊(duì)伍的建設(shè)問題也備受關(guān)注。

一、問題的提出

強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師，而我國(guó)農(nóng)村教師的數(shù)量和質(zhì)量一直是制約農(nóng)村教育發(fā)展的瓶頸。為進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展，我國(guó)于2006年5月啟動(dòng)實(shí)施了“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱“特崗計(jì)劃”），通過公開招聘大中專院校的畢業(yè)生，為中西部13省區(qū)“兩基”攻堅(jiān)縣和邊遠(yuǎn)貧困縣（市）農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校配置的教師。自2009年河南省被納入“特崗計(jì)劃”實(shí)施范圍以來，共招聘5.18萬名特崗教師，全省共107個(gè)縣的4000多所農(nóng)村學(xué)校受益。特崗教師為農(nóng)村教育注入了新鮮的血液，成為農(nóng)村教育發(fā)展的主力軍，大大改善了農(nóng)村教育的落后狀況，為農(nóng)村教育的發(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)。

農(nóng)村特崗教師隊(duì)伍建設(shè)關(guān)乎教育質(zhì)量的提高，對(duì)這一問題進(jìn)行研究有助于深化和豐富農(nóng)村特崗教師發(fā)展理論，為相關(guān)機(jī)構(gòu)和部門提供及時(shí)反饋，還有利于特崗教師自身的職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展，同時(shí)對(duì)于引導(dǎo)高校畢業(yè)生科學(xué)擇業(yè)也有著積極意義。然而，自“特崗計(jì)劃”實(shí)施以來，對(duì)特崗教師隊(duì)伍建設(shè)的研究并不多見，究其原因可能有三：一是研究還在進(jìn)行中，研究成果大多處于醞釀階段，尚未見諸報(bào)端；二是一些學(xué)者對(duì)特崗教師缺乏關(guān)注或認(rèn)識(shí)不夠深入，簡(jiǎn)單地把特崗教師歸為農(nóng)村教師進(jìn)行研究；還有就是“特崗計(jì)劃”政策制定實(shí)施期限為5年，研究者有可能認(rèn)為其存在時(shí)間不長(zhǎng)而忽略了其研究?jī)r(jià)值。事實(shí)上，“特崗計(jì)劃”自實(shí)施以來，早已突破5年的期限，這足以說明該項(xiàng)政策的重要性，也進(jìn)一步說明了研究農(nóng)村特崗教師隊(duì)伍建設(shè)尤為必要。

二、河南省農(nóng)村特崗教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀研究

目前，關(guān)于河南省農(nóng)村特崗教師隊(duì)伍建設(shè)的研究相對(duì)較少，在中國(guó)優(yōu)秀博碩士學(xué)位和中國(guó)知網(wǎng)上輸入“特崗計(jì)劃”、“特崗教師隊(duì)伍建設(shè)”和“河南省農(nóng)村特崗教師隊(duì)伍建設(shè)”等

關(guān)鍵詞 進(jìn)行檢索，只能搜集到很少的相關(guān)文獻(xiàn)，國(guó)外尚未有關(guān)于河南省農(nóng)村特崗教師隊(duì)伍建設(shè)的研究成果。經(jīng)過檢索分析發(fā)現(xiàn)，我國(guó)學(xué)術(shù)界對(duì)該問題的研究主要集中在以下三個(gè)方面：

1.河南省農(nóng)村特崗教師隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展的特點(diǎn)研究。從2009年到2013年，河南省已經(jīng)組織實(shí)施了五年“特崗計(jì)劃”，趙雙蘭與張國(guó)強(qiáng)認(rèn)為，河南省農(nóng)村特崗教師隊(duì)伍建設(shè)的發(fā)展呈現(xiàn)出明顯的階段性與系統(tǒng)性特點(diǎn)，主要表現(xiàn)為：招聘總數(shù)大且基本穩(wěn)定；小學(xué)特崗教師數(shù)量逐年上升，初中的則逐年下降；語數(shù)外等主要學(xué)科的教師補(bǔ)充量大；各設(shè)崗地區(qū)歷年招聘數(shù)基本穩(wěn)定；特崗教師招考競(jìng)爭(zhēng)激烈，被錄用者的素質(zhì)整體較高；“農(nóng)村碩師計(jì)劃”與“特崗計(jì)劃”相銜接等。

2.河南省農(nóng)村特崗教師隊(duì)伍建設(shè)的成績(jī)研究。五年來，特崗計(jì)劃在河南省實(shí)施過程中取得了一系列成績(jī)。高閏青提出，特崗計(jì)劃優(yōu)化了農(nóng)村義務(wù)教育階段的師資結(jié)構(gòu)，有效克服了農(nóng)村教師編制的缺陷，解除了服務(wù)教師的后顧之憂，對(duì)于拓寬就業(yè)渠道、充實(shí)農(nóng)村教師隊(duì)伍、激發(fā)學(xué)校辦學(xué)活力和促進(jìn)教育公平具有重要意義。趙雙蘭與張國(guó)強(qiáng)談到，特崗計(jì)劃在實(shí)施過程中形成了規(guī)范的管理制度，產(chǎn)生了明顯的現(xiàn)實(shí)效果，為農(nóng)村學(xué)校帶來了新理念、新方法和新氣象，同時(shí)也有效地凝聚了各方力量，為河南省農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展提供了新的契機(jī)。

在河南省農(nóng)村特崗教師隊(duì)伍建設(shè)的研究成果方面，趙雙蘭和張國(guó)強(qiáng)的《農(nóng)村特崗教師隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展研究——以河南省為例》顯得鶴立雞群，獨(dú)具一格。這兩位學(xué)者用嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的筆觸，圖文并茂地全面剖析了河南省特崗教師隊(duì)伍建設(shè)所呈現(xiàn)的特點(diǎn)及現(xiàn)狀，并有條不紊地從多個(gè)層面提出了富有創(chuàng)造性的對(duì)策與建議，為河南省農(nóng)村特崗教師隊(duì)伍建設(shè)的研究提供了一個(gè)典范。

3.河南省農(nóng)村特崗教師隊(duì)伍建設(shè)的問題研究。河南省推行特崗計(jì)劃以來，農(nóng)村特崗教師隊(duì)伍建設(shè)取得了很大成績(jī)，但特崗教師作為一支新興的人才隊(duì)伍，在其發(fā)展、壯大的過程中仍存在一些亟待解決的問題。楊旭嬌提出，特崗教師隊(duì)伍建設(shè)主要存在三大問題：一是機(jī)制建立不完善，導(dǎo)致特設(shè)崗位覆蓋不夠全面，特崗教師服務(wù)期滿后的留任問題不明確；二是政策落實(shí)不到位，主要體現(xiàn)為特崗教師工資撥付方式不當(dāng)和縣城學(xué)校對(duì)特崗教師的截留；特崗教師自身的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)不達(dá)標(biāo)及服務(wù)管理不系統(tǒng)也是制約特崗教師隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展的重要因素。

趙雙蘭與張國(guó)強(qiáng)認(rèn)為，河南省農(nóng)村特崗教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的主要問題有：特崗教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不均衡，如中小學(xué)教師性別比例嚴(yán)重失衡，任教學(xué)科主副分配不均及特崗教師地區(qū)分布不均等；政策落實(shí)中存在一些缺陷，導(dǎo)致優(yōu)秀人才被截留，一些教師的福利待遇欠缺保障，監(jiān)罰制度不科學(xué)等；農(nóng)村基層學(xué)校教學(xué)資源和教研氛圍缺乏、特崗教師所教非所學(xué)等嚴(yán)重制約著特崗教師的專業(yè)發(fā)展；部分特崗教師受功利思想及角色定位、期望沖突的影響，不愿從事特崗教育或只是將其作為跳板，等等。

通過對(duì)已檢索到的文獻(xiàn)資料進(jìn)行比較分析發(fā)現(xiàn)，研究農(nóng)村特崗教師的文章較多，內(nèi)容幾乎涉及各個(gè)方面，但具體到河南省特崗教師隊(duì)伍建設(shè)的學(xué)術(shù)研究卻鳳毛麟角，僅有的幾篇主要是有關(guān)特崗計(jì)劃的成效及政策分析和隨筆感想等，如高閏青的《特崗計(jì)劃的現(xiàn)實(shí)成效——以河南省為例》、《最大收獲是孩子們的笑臉——特崗教師的“西部生活”》等。這些研究大都基于理論上的宏觀研究，較少涉及深入基層的微觀教師自身的研究，缺乏系統(tǒng)的體系和正規(guī)的學(xué)術(shù)呈現(xiàn)，暴露出研究對(duì)象單一、研究方法偏頗、研究成果零散等局限。

三、河南省農(nóng)村特崗教師隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策研究

1.探索和完善特崗計(jì)劃的長(zhǎng)效機(jī)制。中央特崗計(jì)劃是針對(duì)中西部地區(qū)的示范性舉措，應(yīng)逐步擴(kuò)大實(shí)施范圍，在總結(jié)過去實(shí)施經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，把國(guó)標(biāo)、省考、縣聘、校用的特崗機(jī)制固定下來，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。楊旭嬌和陳凱都提到要加強(qiáng)宣傳，采用多種方式和渠道讓全社會(huì)更加了解和關(guān)注特崗教師這個(gè)群體，從而吸引更多的優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生參與“特崗計(jì)劃”。楊旭嬌還談到要在全面實(shí)施“特崗計(jì)劃”的同時(shí)完善特崗教師職業(yè)發(fā)展的保障機(jī)制，趙雙蘭與張國(guó)強(qiáng)的研究認(rèn)為還應(yīng)健全運(yùn)行機(jī)制，制定相關(guān)的監(jiān)督、處罰細(xì)則，并完善退出機(jī)制。

2.重視特崗教師的錄用與培訓(xùn)。根據(jù)政策要求，省級(jí)教育部門要統(tǒng)一組織考核選拔，嚴(yán)格招聘條件，規(guī)范錄用程序。楊旭嬌、趙雙蘭和張國(guó)強(qiáng)都強(qiáng)調(diào)要嚴(yán)把準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，公開選拔，擇優(yōu)錄取，同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)特崗應(yīng)聘者素質(zhì)和思想的考察，以確保招到的教師確實(shí)具有服務(wù)農(nóng)村的意識(shí)。他們都注重對(duì)特崗教師的培訓(xùn)與發(fā)展，認(rèn)為教師培訓(xùn)是教師不斷成長(zhǎng)的重要途徑，要關(guān)注特崗教師的專業(yè)發(fā)展與自主發(fā)展，綜合運(yùn)用各種培訓(xùn)方式進(jìn)行職前和在職培訓(xùn)。陳凱談到應(yīng)當(dāng)注重用、養(yǎng)結(jié)合，幫助特崗教師做好長(zhǎng)期的職業(yè)生涯規(guī)劃；徐敬建認(rèn)為要重視對(duì)特崗教師的專業(yè)培養(yǎng)，因地制宜地探索新人培養(yǎng)計(jì)劃。

3.為特崗教師的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。楊旭嬌、徐敬建和陳凱都認(rèn)為要確保相關(guān)政策落實(shí)到位，針對(duì)特崗教師最關(guān)注的政策、待遇落實(shí)與保障問題，政府和學(xué)校要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，系統(tǒng)管理，積極服務(wù)。他們都提到了政策落實(shí)問題，但各有側(cè)重，楊旭嬌更多地從政府角度強(qiáng)調(diào)要確保特崗教師的工資及時(shí)發(fā)放和到最需要的崗位及加強(qiáng)監(jiān)督、系統(tǒng)管理等；徐敬建認(rèn)為要從改善特崗教師的工作環(huán)境和生活條件兩方面加以細(xì)化和落實(shí)；陳凱的研究則側(cè)重于加強(qiáng)對(duì)特崗教師的心理疏導(dǎo)，及時(shí)了解他們的思想動(dòng)態(tài)和心理需求，以增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)校和當(dāng)?shù)氐臍w屬感和適應(yīng)性，此外，還強(qiáng)調(diào)要做好服務(wù)期滿的特崗教師的工作安排。

除上述建議外，趙雙蘭和張國(guó)強(qiáng)還提出了要改革創(chuàng)新，推動(dòng)持續(xù)發(fā)展，為河南省農(nóng)村特崗教師隊(duì)伍建設(shè)的研究提供新的視野和角度，值得關(guān)注和深思。他們的研究指出要做好科學(xué)研究，鼓勵(lì)特崗教師結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行行動(dòng)研究，實(shí)現(xiàn)從作為“被研究者”的特崗教師向成為“研究者”的專家型教師轉(zhuǎn)變。他們強(qiáng)調(diào)要樹立借鑒意識(shí)，除了吸取和總結(jié)國(guó)內(nèi)“免費(fèi)師范生”政策的經(jīng)驗(yàn)和與“碩師計(jì)劃”合作獲得的經(jīng)驗(yàn)外，還應(yīng)借鑒與我國(guó)“特崗計(jì)劃”諸多相似的“為美國(guó)而教”（Teach for America）的美國(guó)TFA計(jì)劃，從而有助于“特崗計(jì)劃”在現(xiàn)有基礎(chǔ)上不斷完善。

總體來說，關(guān)于河南省農(nóng)村特崗教師隊(duì)伍建設(shè)的研究，雖不乏佳作，但仍有很多問題尚未觸及或僅僅停留于表面，還有很大的發(fā)展空間和研究余地，如自下而上的農(nóng)村特崗教師個(gè)體行動(dòng)研究有待加強(qiáng)，偏遠(yuǎn)地區(qū)特崗教師隊(duì)伍建設(shè)的研究需要深入，對(duì)特崗教師隊(duì)伍建設(shè)的財(cái)政支持與地方差異研究，特崗教師隊(duì)伍建設(shè)對(duì)整個(gè)教師隊(duì)伍建設(shè)的影響研究，等等。

農(nóng)村特崗教師隊(duì)伍建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，應(yīng)當(dāng)給予特崗教師更多的關(guān)注與支持，加強(qiáng)對(duì)特崗教師隊(duì)伍建設(shè)的研究，積極探索，開拓創(chuàng)新，著力打造一支師德崇高、業(yè)務(wù)精良、樂于獻(xiàn)身農(nóng)村基礎(chǔ)教育的新型教師隊(duì)伍，為河南省農(nóng)村教育的發(fā)展注入新鮮的血液，利用“特崗計(jì)劃”走活河南農(nóng)村教育的一盤棋，為實(shí)現(xiàn)中原崛起提供新的支點(diǎn)和路徑。

參考文獻(xiàn)：

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[2]河南省教育廳新聞辦.我省農(nóng)村教師特崗計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)施工作成效顯著[EB/OL].http：//haedu.gov.cn/2013/06/03/137024372322

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[5]徐敬建.河南省農(nóng)村學(xué)校特崗教師現(xiàn)狀調(diào)查與思考[J].湖南第一師范學(xué)院學(xué)報(bào),2012,12,(2):20.

[6]王學(xué)男.“免費(fèi)師范生”與“特崗計(jì)劃”的政策比較研究[J].上海教育科研,2012,(10):30-33．

篇（3）

摘要：通過對(duì)有關(guān)特崗教師的文獻(xiàn)進(jìn)行搜集，對(duì)我國(guó)農(nóng)村小學(xué)特崗教師的生活現(xiàn)狀進(jìn)行了解，對(duì)存在的問題進(jìn)行研究，針對(duì)這些問題提出了一系列解決辦法，進(jìn)而引起有關(guān)部門的關(guān)注，促進(jìn)特崗計(jì)劃順利有效地進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)；特崗教師

高校擴(kuò)招政策，對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)造成很大的壓力，而且農(nóng)村的基礎(chǔ)教育薄弱，城鄉(xiāng)差距較大，特崗計(jì)劃可以為高校畢業(yè)生增加更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，有效地緩解農(nóng)村教師的數(shù)量緊缺，提高農(nóng)村教師的整體素質(zhì)，縮小城鄉(xiāng)之間教師水平的差距，但也存在很多的問題，我們必須重視特崗計(jì)劃存在的弊端，想辦法解決存在的問題，才能得到一個(gè)比較理想的實(shí)施效果。所以，研究農(nóng)村小學(xué)特崗教師生存現(xiàn)狀是非常有必要的。

一、農(nóng)村小學(xué)特崗教師生存現(xiàn)狀

特崗教師是“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校特設(shè)崗位教師”的簡(jiǎn)稱[1]，是中央實(shí)施的一項(xiàng)對(duì)西部地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育的特殊政策，通過公開招聘高校畢業(yè)生到西部地區(qū)“兩基”攻堅(jiān)縣、縣以下農(nóng)村學(xué)校任教，引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生從事農(nóng)村義務(wù)教育工作，創(chuàng)新農(nóng)村學(xué)校教師的補(bǔ)充機(jī)制，逐步解決農(nóng)村學(xué)校師資總量不足和結(jié)構(gòu)不合理等問題，提高農(nóng)村教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展[2]。此類研究以碩士學(xué)位論文為主。經(jīng)過查閱文獻(xiàn)可知，近四分之一的特崗教師的工資年收入水平在 16 萬元左右，約有四分之三的特崗教師年收入在 18萬―19 萬元之間，工資待遇不容樂觀[3]。在生存環(huán)境方面，超過80%的受訪者對(duì)學(xué)校提供的基本生活保障條件表示不滿，給自己的生活帶來了諸多不便，有些農(nóng)村地區(qū)地處偏僻，交通出行不便，學(xué)校也僅有幾個(gè)老師，幾十個(gè)學(xué)生，學(xué)校缺乏最基本的生活保障，沒有教職工食堂，圖書館、網(wǎng)絡(luò)更是無從談起；甚至無法為特崗教師安排教職工宿舍，特崗教師沒有住房，有的只好租用附近的民房，生活和工作極為不便[4]。某些地方有一半的農(nóng)村學(xué)校不能給特崗教師提供住房，這些學(xué)校的特崗教師只能租用附近的民房，工作、學(xué)習(xí)、生活極為不便。調(diào)查顯示：約67%的特崗教師認(rèn)為自己的工作任務(wù)繁重，承擔(dān)了學(xué)校最難做的工作，這也說明了特崗教師在農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育學(xué)校中起到了非常重要的作用。約 3/4 的特崗教師考慮過中途離職，這表明相當(dāng)部分特崗教師的職業(yè)認(rèn)同感不高，他們對(duì)于目前的工作狀態(tài)不滿，同時(shí)由于社會(huì)價(jià)值導(dǎo)向等各種原因，致使很多特崗教師并不是因?yàn)橄矚g當(dāng)老師而選擇了特崗教師；而在對(duì)于個(gè)人婚戀情況的調(diào)查中，這些大部分為單身的特崗教師的個(gè)人婚戀態(tài)度不容樂觀。有591 %的特崗教師認(rèn)為學(xué)校為教學(xué)配備的教學(xué)器材和用品很不完善；僅有 63%有的崗教師認(rèn)為學(xué)校圖書室、資料室的教學(xué)資料比較好或相當(dāng)完善；學(xué)校開通的寬帶網(wǎng)、對(duì)學(xué)校的電腦設(shè)備、微機(jī)室等評(píng)價(jià)較低。對(duì)于學(xué)校提供的參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)（入職培訓(xùn)、繼續(xù)教育、外出觀摩學(xué)習(xí)等），有 157%的特崗教師沒有此類機(jī)會(huì)，352%的特崗教師認(rèn)為很不完善，有 314 %的特崗教師認(rèn)為一般。訪談中有許多特崗教師認(rèn)為繼續(xù)教育流于形式，針對(duì)性不強(qiáng)。這說明特崗教師專業(yè)發(fā)展的外部環(huán)境不夠理想。

二、農(nóng)村小學(xué)特崗教師存在的問題

特崗教師存在的問題為“有編不補(bǔ)”、“無編可補(bǔ)”，指出當(dāng)前，農(nóng)村學(xué)校音樂、體育、美術(shù)、和計(jì)算機(jī)等學(xué)科教師的編制數(shù)不足，或?qū)嶋H數(shù)量不能滿足實(shí)際教學(xué)需要而出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性缺編，這是我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)普遍存在的問題。還有一些農(nóng)村學(xué)校普遍存在“不缺編，但缺人”的問題[1]。筆者認(rèn)為存在的問題如下：

（一）制度不完善

特崗教師招聘準(zhǔn)入制度設(shè)置不夠合理、績(jī)效考核制度亟待完善、分配過程隨機(jī)性較強(qiáng)，難以做到統(tǒng)籌兼顧，招聘準(zhǔn)入門檻的設(shè)置偏重于對(duì)應(yīng)聘者學(xué)歷的推崇，這種學(xué)歷至上的招聘門檻忽略了競(jìng)聘者對(duì)農(nóng)村生活的程度以及基層艱苦地區(qū)工作的堅(jiān)持性方面的考量。同時(shí)，學(xué)校上課的安排規(guī)章制度不完善，廖朝華對(duì)貴州D縣進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示：特崗教師承擔(dān)工作量大，每周教學(xué)課時(shí)數(shù)在16一19課時(shí)的特崗教師最多，占473%，他們平均每天有3一4節(jié)課；還有241%的特崗教師的每周課時(shí)數(shù)在20課時(shí)以上（含20課時(shí)），他們平均每天有4一5節(jié)課，這部分教師的教學(xué)任務(wù)應(yīng)當(dāng)說是相當(dāng)?shù)姆敝兀挥?95%的特崗教師認(rèn)為其教學(xué)課時(shí)數(shù)與同資歷的非特崗教師相當(dāng)，這說明在這些學(xué)校中大部分教師教學(xué)任務(wù)繁重；所任教學(xué)科科目數(shù)量在三種或三種以上的特崗教師占723%，有625%的特崗教師承擔(dān)著教學(xué)外工作任務(wù)（如班主任、校務(wù)等）。[5]

（二）工作環(huán)境不理想

特崗教師的工資待遇、基本生活條件亟待改善，地方政府的兩難選擇后續(xù)財(cái)力續(xù)航的風(fēng)險(xiǎn)、無序流失問題顯現(xiàn)，特崗教師的工作任務(wù)繁重。徐繼存、宋朝通過網(wǎng)絡(luò)問卷的方法對(duì)實(shí)行特崗計(jì)劃的各個(gè)農(nóng)村地區(qū)進(jìn)行了調(diào)查，關(guān)于特崗教師的收入問題，結(jié)果顯示：有46%的特崗教師基本工資在2000元以上，所占比例不大；有62%的特崗教師的基本工資在1500～2000元之間，占大多數(shù)；有287%的特崗教師的基本工資在1000～1500元之間，也占了一定比例；另外有46%的特崗教師的工資基本不足1000元。[6]

（三）研修培訓(xùn)不積極。特崗教師入職培訓(xùn)流于形式，特崗教師的專業(yè)成長(zhǎng)受限。從調(diào)查的數(shù)據(jù)來看，大部分特崗教師參加了崗前培訓(xùn)，有348%的特崗教師認(rèn)為認(rèn)為自己接受的繼續(xù)教育內(nèi)容針對(duì)性較強(qiáng)；在繼續(xù)教育的內(nèi)容方而，有849%的特崗教師選擇了滿意。但是在另一方面，盡管有當(dāng)?shù)乜h市教育局的文件指導(dǎo)精神，也只有不到三分之一的特崗教師安排了教學(xué)指導(dǎo)老師。[5]

三、針對(duì)農(nóng)村特崗教師生存現(xiàn)狀存在的問題的解決辦法

（一）政府應(yīng)采取積極措施保障特崗教師的生活需求

有研究者指出特崗教師普遍對(duì)薪酬及生活條件不滿意，相關(guān)部門應(yīng)給予重視。[6]因此政府要重視其發(fā)展困境，支持其專業(yè)發(fā)展，省級(jí)政府應(yīng)結(jié)合地方實(shí)際，適當(dāng)調(diào)整招聘準(zhǔn)入制度、事權(quán)部門對(duì)分配方案要做到統(tǒng)籌兼顧、減少隨意性、以人為本，建立健全配套的考核制度、加強(qiáng)對(duì)特崗教師的思想引導(dǎo)、健全職業(yè)培訓(xùn)機(jī)制，促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展、地方政府要加大財(cái)政投入，保障特崗教師基本生活需求、地方政府要對(duì)自身財(cái)政能力做出科學(xué)評(píng)估，規(guī)避潛在風(fēng)險(xiǎn)。

（二）學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)特崗教師的重視程度，合理安排工作量

學(xué)校的重視程度也在一定程度上影響著“特崗教師”未來的選擇。重視程度越高，“特崗教師”的工作歸屬感就越強(qiáng)，留任的幾率就越大，因此學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)特崗教師的重視程度，認(rèn)識(shí)到特崗教師的工作上的困難，支持他們的教學(xué)政策，爭(zhēng)取為特崗教師創(chuàng)造較好的生活和工作環(huán)境，根據(jù)實(shí)際情況，合理安排他們的工作量，減輕特崗教師工作壓力，特崗教師整體的工作狀況良好，應(yīng)逐步改善“教學(xué)不一”及“一師多科”的現(xiàn)象，[6]同時(shí)學(xué)校可以給特崗教師設(shè)置職中教育體系，特崗教師群體的專業(yè)精神符合度高，專業(yè)知識(shí)較為欠缺，應(yīng)加大教師進(jìn)修及培訓(xùn)力度通過組件教研共同體等方式[6]，提升他們的專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力、熱情，給他們一個(gè)共同學(xué)習(xí)，互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)和氛圍。成為特崗教師的年份不同，專業(yè)素養(yǎng)產(chǎn)生很大差距，所以有必要對(duì)特崗教師進(jìn)行定期的研修培訓(xùn)。

（三）特崗教師的發(fā)展離不開特崗教師自身

特崗教師應(yīng)該理性認(rèn)識(shí)特崗，提升特崗教師農(nóng)村教育生活的適應(yīng)力[7]，從內(nèi)心愛教育，愛孩子，扎根農(nóng)村教育，注重自身素質(zhì)的提高，提升職業(yè)精神，在工作中積極思考，總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)反思，熱愛教育，實(shí)現(xiàn)個(gè)人超越。把重心放在如何教育好一代又一代農(nóng)村孩子，讓他們跳出農(nóng)門，樹立“奉獻(xiàn)”精神，提高個(gè)人適應(yīng)環(huán)境的能力，不懼怕困難，堅(jiān)強(qiáng)應(yīng)對(duì)生活中的各種壓力，做好未來規(guī)劃的同時(shí)，多為農(nóng)村孩子們的成長(zhǎng)考慮，做到不誤人子弟。

特崗計(jì)劃自實(shí)施以來，可以說是取得非常大的進(jìn)步，使得農(nóng)村的教育隊(duì)伍變得更加完善，教學(xué)質(zhì)量得到了很大的提高，縮小了城鄉(xiāng)教師水平的差距，但是特崗教師的制度，生活條件，研修培訓(xùn)等方面還需要進(jìn)一步完善，政府，社會(huì)和特崗教師自身都需要為之付出行動(dòng)，積極配合，讓特崗計(jì)劃能夠順利進(jìn)行，取得更大的成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙燕婷.農(nóng)村“特崗教師”職業(yè)認(rèn)同的調(diào)查研究[D].西北師范大學(xué)，2009.

[2]方卉，唐智松.特崗教師專業(yè)發(fā)展的邊緣化現(xiàn)象分析[J].教育科學(xué)研究，2014，04：50-53.

[3]廖朝華.西部農(nóng)村地區(qū)特崗教師職業(yè)狀況調(diào)查報(bào)告――以云南省魯?shù)榭h為例[J].基礎(chǔ)教育，2010，08：15-19+32.

[4]曹家文.河南省“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃”政策實(shí)施效果評(píng)估與對(duì)策研究[D].重慶師范大學(xué)，2013.

篇（4）

⒈特崗教師成長(zhǎng)的環(huán)境嚴(yán)重制約了其專業(yè)發(fā)展

特崗教師大都生活和工作在偏遠(yuǎn)農(nóng)村或山區(qū)學(xué)校，他們所在的學(xué)校地處偏僻，不僅教師數(shù)量少，而且教師業(yè)務(wù)能力相對(duì)低下，教師學(xué)習(xí)的積極性不高，教學(xué)研究的意識(shí)不強(qiáng)，很難形成規(guī)模化學(xué)習(xí)的條件，因此他們很難感受到團(tuán)體學(xué)習(xí)的氛圍和推動(dòng)力。特崗教師所在的一些學(xué)校無力關(guān)注他們的專業(yè)發(fā)展。特崗教師教育教學(xué)中所表現(xiàn)出的問題，其所在學(xué)校有責(zé)任和義務(wù)幫助他們改進(jìn)，然而這些基層學(xué)校大多存在教學(xué)資源缺乏、校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)能力不強(qiáng)、教師教學(xué)研究氛圍不濃、教研活動(dòng)流于形式等問題，導(dǎo)致根本沒有能力解決特崗教師專業(yè)發(fā)展中遇到的各種困惑和問題。這樣的成長(zhǎng)環(huán)境，嚴(yán)重制約了特崗教師的專業(yè)發(fā)展。

⒉相關(guān)政策和保障制度沒有充分考慮其專業(yè)發(fā)展

特崗教師專業(yè)發(fā)展缺乏政策和制度保障。從政策執(zhí)行的過程來看，各級(jí)教育行政部門都非常關(guān)注有多少特崗教師下到了村小或教學(xué)點(diǎn)，也非常關(guān)注新補(bǔ)充的特崗教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)。為了進(jìn)一步促進(jìn)特崗教師能夠安心在村小、教學(xué)點(diǎn)工作并在三年期滿后能夠繼續(xù)留任，近年來，國(guó)家開始關(guān)注特崗教師的住房、婚姻等涉及特崗教師生存和生活方面的問題。然而，政策和制度更多地關(guān)注了特崗教師“下得去、留得住”的問題，對(duì)“用得上”的問題關(guān)注不夠，這樣也影響了特崗教師專業(yè)的快速成長(zhǎng)。

⒊特崗教師自身的專業(yè)和能力短板遏制了其專業(yè)發(fā)展

首先是學(xué)科知識(shí)不扎實(shí)，教育教學(xué)知識(shí)欠缺。特崗教師確實(shí)給貧困農(nóng)村地區(qū)的教育注入了新鮮的血液，很多年輕的特崗教師思想活躍、態(tài)度積極。但其中也有部分特崗教師學(xué)科知識(shí)功底欠深厚，相關(guān)的教育教學(xué)專業(yè)知識(shí)和能力不強(qiáng)，基本缺乏新課程改革的理論和意識(shí)。

第二是教學(xué)設(shè)計(jì)能力不強(qiáng)，教學(xué)方法不靈活。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)特崗教師不能充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，結(jié)合學(xué)生實(shí)際編寫教案，教學(xué)方法較呆板，課堂拘泥于教案的預(yù)設(shè)，不能根據(jù)教學(xué)實(shí)際有效生成。許多特崗教師認(rèn)可新課程改革所倡導(dǎo)的探究式、參與式等教學(xué)方式，但卻沒有及時(shí)有效地將這些教學(xué)方式體現(xiàn)在自己的課堂教學(xué)中。

第三是對(duì)學(xué)生了解不多，對(duì)特殊學(xué)生關(guān)注不夠。我國(guó)邊遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)由于人們思想觀念、醫(yī)療條件等都相對(duì)落后，使得農(nóng)村學(xué)生中需要特殊關(guān)照的孩子明顯高于城市地區(qū)。這種現(xiàn)狀要求特崗教師不僅應(yīng)意識(shí)到這種狀況，還要想方設(shè)法關(guān)注這些孩子的教育和成長(zhǎng)。一些特崗教師說：“一是沒有時(shí)間，二是也不知道怎么去關(guān)照。擔(dān)心如果對(duì)一些學(xué)生關(guān)照多了可能會(huì)影響對(duì)其他學(xué)生的關(guān)照……”在進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)很多特崗教師不能依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力、知識(shí)基礎(chǔ)和心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)自己的教學(xué)過程。

第四是激勵(lì)和評(píng)價(jià)學(xué)生的方法比較單一。許多特崗教師雖然也會(huì)對(duì)學(xué)生的課堂發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)發(fā)言積極且正確的學(xué)生會(huì)及時(shí)給予表揚(yáng)，但這種表揚(yáng)也僅僅停留在“很好”“真棒”等語句層面，方式較為單一，缺乏靈活多元的評(píng)價(jià)方式。很多特崗教師無法做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)和賞識(shí)每一位學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予每一位學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

二、特崗教師專業(yè)發(fā)展的基本對(duì)策

⒈營(yíng)造集體學(xué)習(xí)的氛圍，組建（特崗）教師學(xué)習(xí)共同體

學(xué)習(xí)共同體，是指由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的團(tuán)體，他們彼此之間經(jīng)常在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行溝通、交流，分享各種學(xué)習(xí)資源，共同完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，因而在成員之間形成了相互影響、相互促進(jìn)的人際關(guān)系。特崗教師的學(xué)習(xí)共同體，是特崗教師和其他有關(guān)人員（新老教師、教研員、主管領(lǐng)導(dǎo)等）構(gòu)成的教、研、訓(xùn)一體的組織。學(xué)習(xí)共同體以解決實(shí)踐教學(xué)問題為目標(biāo)指向，提高教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力。集體學(xué)習(xí)的形式更能激發(fā)新入職教師專業(yè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。集體學(xué)習(xí)更容易使教師在思想碰撞的過程中產(chǎn)生智慧的火花，有利于教育教學(xué)問題的及時(shí)解決。學(xué)校應(yīng)改善特崗教師的生活、工作環(huán)境，突破原有體制、機(jī)制對(duì)特崗教師學(xué)習(xí)交流的限制，各地應(yīng)該盡力改善特崗教師的住房、交通等問題，為特崗教師外出學(xué)習(xí)交流提供方便和物質(zhì)保障，從而培育特崗教師形成樂于從教、終身從教的職業(yè)理想。

⒉探索和建立特崗教師專業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制

教育行政部門要針對(duì)特崗教師的職業(yè)狀況進(jìn)行調(diào)查分析，在深入了解農(nóng)村特崗教師目前的職業(yè)狀況和“特崗計(jì)劃”目前所存在的問題的基礎(chǔ)上，探索和構(gòu)建農(nóng)村特崗教師職業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制，為政府進(jìn)一步做好畢業(yè)生就業(yè)工作，特別是“特崗計(jì)劃”提供理論支撐。此外，為相關(guān)部門引導(dǎo)高校畢業(yè)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和就業(yè)觀，吸引更多的優(yōu)秀人才到基層從事教育、扶貧開發(fā)等工作提供支持，為國(guó)家制定特崗教師政策提供參考，呼吁社會(huì)為特崗教師的工作提供合理的心理、精神與物質(zhì)支持，為學(xué)校管理教師、制定教師管理政策提供依據(jù)，使特崗教師能以更大的熱情與活力投入到教育工作當(dāng)中。

⒊立足校本，扎實(shí)培訓(xùn)特崗教師

特崗教師在上崗前，都要接受崗前培訓(xùn)，主要從教師職業(yè)道德教育、教育教學(xué)技能、新課程標(biāo)準(zhǔn)、青年教師現(xiàn)身說法、課堂實(shí)踐等方面設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容。通過一系列的培訓(xùn)，特崗教師們從觀念和思想上飛速提高，實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換，提升了特崗教師的師德修養(yǎng)水平。同時(shí)，理解并初步掌握課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)新方式、新技能、新手段，形成新的教育教學(xué)的能力。

除統(tǒng)一組織參加特崗培訓(xùn)之外，上崗之后，學(xué)校還應(yīng)以課程改革和課堂教學(xué)新模式為引領(lǐng)，以校本培訓(xùn)為平臺(tái)，組織骨干教師每人結(jié)對(duì)1名特崗教師，實(shí)行導(dǎo)師式“一對(duì)一”指導(dǎo)，抓好教學(xué)素養(yǎng)關(guān)、技能關(guān)；實(shí)行全開放、互動(dòng)式聽課，通過老教師“示范課”，青年教師“研討課”，骨干教師“教改課”，特崗教師“公開課”，加強(qiáng)特崗教師研討學(xué)習(xí)與互動(dòng)交流，有效提升他們的教學(xué)能力，使他們上崗后迅速進(jìn)入角色。

⒋不斷激發(fā)特崗教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力

調(diào)動(dòng)教師的內(nèi)動(dòng)力是教師專業(yè)化發(fā)展首要的問題，專業(yè)自主發(fā)展是教師專業(yè)發(fā)展的核心。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)特崗教師專業(yè)自主發(fā)展的需求和動(dòng)力不足，缺少一種把教育活動(dòng)當(dāng)作研究對(duì)象并理性審視自身專業(yè)水平與職業(yè)活動(dòng)的意識(shí)。一些特崗教師并沒有從內(nèi)心深處認(rèn)同、接納這一職業(yè)并將其作為自己終生為之奮斗的事業(yè)，而僅僅將教育視為一種謀生的手段。

教育行政部門和學(xué)校要想辦法讓特崗教師明確作為教師的基本要求和發(fā)展方向，樹立正確的價(jià)值觀和責(zé)任意識(shí)。同時(shí)盡快適應(yīng)工作環(huán)境，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變。

第一，要繼續(xù)訓(xùn)練扎實(shí)的教學(xué)基本功。這里所說的教學(xué)基本功指的是作為一名教師應(yīng)具備的最起碼的素質(zhì)，包括鋼筆字、粉筆字、簡(jiǎn)筆畫和普通話等。有了這些過硬的基本技能，才邁開了成為優(yōu)秀教師的第一步。

第二，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。備好課是上好一節(jié)課的前提和基礎(chǔ)，如何備好一節(jié)課對(duì)青年老師來說很重要。要備課程標(biāo)準(zhǔn)、備教材、備學(xué)生，更要備課堂的預(yù)設(shè)和生成。一節(jié)好課需要花費(fèi)很大的心血才能完成，要學(xué)優(yōu)秀的老師用整個(gè)生命來備課。

第三，加強(qiáng)課堂教學(xué)技能的學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)是展示教師素質(zhì)的主陣地，有許多名師都是通過課堂教學(xué)展示自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)采。特崗老師要多聽課，聽不同學(xué)科老師的課，更要多學(xué)習(xí)名師的的教學(xué)方法和風(fēng)格，要博采眾長(zhǎng)，汲取精華。要抓住機(jī)遇，多請(qǐng)教，多展現(xiàn)自己，讓自己盡快成長(zhǎng)。

第四，培養(yǎng)和鍛煉班級(jí)管理能力。青年老師，要想成長(zhǎng)發(fā)展，就要勇于嘗試，勇挑重?fù)?dān)，嘗試班主任工作。在班級(jí)管理過程中，要學(xué)會(huì)與學(xué)生交流與溝通，知道與學(xué)生怎樣合作，做學(xué)生的知心朋友，要能更好地去協(xié)調(diào)與任科老師之間的關(guān)系，提升班級(jí)的凝聚力。

第五，多研讀教育專著，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。特崗教師要不斷學(xué)習(xí)和充實(shí)自己，才能讓自己的課堂有活力，只有不斷讀書，才能領(lǐng)略到最先進(jìn)的教育理念，才能站在教育的最前沿。教師既要博覽群書，更要注重研讀教學(xué)專著，讀蘇霍姆林斯基，讀陶行知，讀魏書生，與教育家對(duì)話，與教育家進(jìn)行心靈的溝通。讓讀書成為一種習(xí)慣，成長(zhǎng)就會(huì)越來越快。

第六，堅(jiān)持寫教學(xué)隨筆和教學(xué)反思。教育教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)了，對(duì)教育就會(huì)有更深的理解和認(rèn)識(shí)，就會(huì)產(chǎn)生自己的看法和見解。把這些想法整理出來，就是教學(xué)隨筆和反思。這種行為是自發(fā)的，是由衷的，是經(jīng)驗(yàn)的積累，是對(duì)自己教育教學(xué)經(jīng)歷的記錄和總結(jié)。有位教育家說，寫十年教案成不了名師，但你堅(jiān)持寫十年教育隨筆和教學(xué)反思，你一定能成為名師。

5.精細(xì)管理，關(guān)注特崗教師成長(zhǎng)

篇（5）

關(guān)鍵詞：農(nóng)村特崗教師 職業(yè)倦怠 解決辦法

key word:Countryside special hillock teacher occupation tired solution

作者簡(jiǎn)介：趙璐（1989-），女，漢族，河南駐馬店人，現(xiàn)為鄭州大學(xué)教育系2008級(jí)教育學(xué)專業(yè)學(xué)生

一、特崗教師的基本狀況

自2006年起國(guó)家決定用5年時(shí)間在西部地區(qū)實(shí)施“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃”，簡(jiǎn)稱“特崗教師”計(jì)劃。“特崗教師”聘期三年。任職期間，其工資，津貼、補(bǔ)貼根據(jù)當(dāng)?shù)赝葪l件公辦教師年收入水平綜合確定，原則上其年收入水平不低于當(dāng)?shù)赝葪l件公辦教師年收入水平。“特崗計(jì)劃”所需資金由中央財(cái)政和地方財(cái)政共同承擔(dān)，以中央財(cái)政為主，其工資以人均每年18960元的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施，高出該標(biāo)準(zhǔn)的部分由地方財(cái)政承擔(dān)。

河南省于2009被納入“特崗教師”的計(jì)劃實(shí)施范圍。其目的有二：一在于解決大學(xué)生的就業(yè)問題，二在于解決農(nóng)村中小學(xué)師資不足、教師素質(zhì)低的問題。特崗教師招聘對(duì)象主要為當(dāng)年的應(yīng)屆畢業(yè)生。自09年以來，全省共招聘20000名特崗教師，其中初中教師12608名，小學(xué)教師7392名。

特崗教師施教五年來，對(duì)中西部地區(qū)農(nóng)村教育的發(fā)展起到了重大作用，他們是“一個(gè)年輕的高學(xué)歷的農(nóng)村教師群體”①，他們“能夠適應(yīng)新課程改革，教學(xué)成績(jī)突出”②,為農(nóng)村教育事業(yè)做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、特崗教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象的分析

（一）職業(yè)倦怠表現(xiàn)

“職業(yè)倦怠”一詞最早由美國(guó)學(xué)者Freudenberger于1974年提出。其最初主要是針對(duì)長(zhǎng)期從事“人際工作”而產(chǎn)生對(duì)工作不熱忱、對(duì)人漠不關(guān)心、以及對(duì)工作持負(fù)面態(tài)度的現(xiàn)象而提出的。此后，研究領(lǐng)域不斷擴(kuò)展，教師職業(yè)也漸引入這一概念。

關(guān)于教師職業(yè)倦怠的定義很多，綜合起來，其主要有三個(gè)層次的表現(xiàn)：（1）情緒衰竭，表現(xiàn)為疲勞、易怒、冷漠和悲觀；（2）去個(gè)性化，表現(xiàn)為對(duì)同事不友善，對(duì)學(xué)生無耐心和同情心；（3）成就感降低，表現(xiàn)為對(duì)自己工作的評(píng)價(jià)降低，自身的消極感增加。

（二）特崗教師職業(yè)倦怠的原因

總結(jié)起來，特崗教師職業(yè)倦怠有個(gè)人的、教育機(jī)構(gòu)的和國(guó)家教育政策的三個(gè)層面的原因。

首先，特崗教師個(gè)人層面。特崗教師的性別、年齡、婚姻狀況、經(jīng)驗(yàn)對(duì)其職業(yè)倦怠有重要影響。年輕的、未婚的、經(jīng)驗(yàn)少的男教師的職業(yè)倦怠更為嚴(yán)重。這是首先是因?yàn)椋瑒偖厴I(yè)的大學(xué)生通常都抱有遠(yuǎn)大的志向和對(duì)美好生活的無限憧憬，然而農(nóng)村的鄉(xiāng)土環(huán)境、低待遇、封閉的人際與其想象相差甚遠(yuǎn)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理落差，久而久之心灰意冷，繼而轉(zhuǎn)化為職業(yè)倦怠。其次，特崗教師對(duì)工作易產(chǎn)生困惑。教書育人是教師的責(zé)任，特崗教師確實(shí)想教好學(xué)生，但因從教時(shí)間短，工作經(jīng)驗(yàn)不足，有時(shí)遇到教學(xué)困難會(huì)趕到無所適從，這樣也會(huì)導(dǎo)致職業(yè)倦怠。再一個(gè)原因就是，很多大學(xué)生并未抱定服務(wù)農(nóng)村教育事業(yè)的志向，只是將特崗教師作為未來謀求更好的職業(yè)的跳板，所以對(duì)于教學(xué)采取對(duì)付的態(tài)度，從而產(chǎn)生職業(yè)倦怠。其實(shí)有不少教師并沒有把在農(nóng)村教書當(dāng)作自己的事業(yè)，感覺不到什么樂趣，只是憑著良心在這里“站崗”。有一位2010年考入上蔡某鄉(xiāng)的特崗教師小王講“教師職業(yè)，就是個(gè)良心活。雖然課不多，但是為了教好，你會(huì)無形中付出多得多的時(shí)間和精力，感覺很累。”這也應(yīng)該是特崗教師存在的普遍的心理，也是職業(yè)倦怠產(chǎn)生的重要原因。

其次，教育機(jī)構(gòu)層面。首先，對(duì)特崗教師的專業(yè)化程度重視不夠。農(nóng)村特崗教師的職業(yè)群體中，很多學(xué)生非師范專業(yè)，對(duì)教師事業(yè)的使命感、崇高感認(rèn)識(shí)不足，對(duì)教師的職業(yè)角色理解不清。其次，對(duì)特崗教師的業(yè)務(wù)提高不夠關(guān)心。比如，崗前培訓(xùn)走形式，很多地方采取的是一天、甚至半天的封閉式培訓(xùn)方法，效果不好。而特崗教師上崗后，又疏于繼續(xù)教育。第三，特崗教師的應(yīng)有地位和自尊被忽略。部分學(xué)校校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)專制嚴(yán)厲，特崗教師在學(xué)校很少有話語權(quán)。“很多的學(xué)校組織的活動(dòng)我們都被排擠在外，所以我們也就聰明了，不參與”，特崗教師小劉說。第四，缺乏適宜特崗教師工作的氛圍。特崗教師實(shí)行定額工資制，他們的工資一般高于學(xué)校教師的平均工資，這就使資格老的教師心理上易產(chǎn)生不平衡感，新老教師之間的交流就出現(xiàn)了障礙。對(duì)于成熟的教法、經(jīng)驗(yàn)，老教師不愿?jìng)魇冢瑢?duì)于新教師的教學(xué)創(chuàng)意，老教師又存在自己的看法，彼此難以交流。據(jù)筆者在上蔡某鄉(xiāng)的調(diào)查，該鄉(xiāng)共分配5名特崗教師，全部是女大學(xué)生，平均年齡25歲，其中4個(gè)未婚。據(jù)了解，她們平時(shí)很少跟學(xué)校的其他人溝通，學(xué)生的問題也是他們幾個(gè)一起商量解決，很少與外人接觸。

再次，國(guó)家教育政策層面。特崗教師計(jì)劃是國(guó)家的一項(xiàng)重要的就業(yè)促進(jìn)計(jì)劃，國(guó)家方面很重視，宣傳的也很到位。特崗教師從通知、到報(bào)名、到招聘、到上崗整個(gè)的過程很公開、很透明。但是，特崗教師工作安排不及時(shí)、工資的發(fā)放不準(zhǔn)時(shí)也是一直困擾廣大特崗教師的關(guān)鍵問題。上蔡的幾位10年的特崗教師的工資是在放寒假前發(fā)的。她們反映，“工作到放寒假期間我們一個(gè)子兒沒看到。你說向家里要錢又不好意思，畢竟是工作的人了。這幾個(gè)月我們的生活很苦的。就這次發(fā)錢，還是我們極力向?qū)W區(qū)長(zhǎng)爭(zhēng)來的。好像還不是我們的工資，是學(xué)區(qū)里先墊付的。”這種現(xiàn)象，極大的影響特崗教師工作的積極性，也直接影響教學(xué)效果。

此外，教師社會(huì)地位低也是影響特崗教師職業(yè)倦怠的原因，一個(gè)特崗教師講“同學(xué)聚會(huì)，我都不好意思去。他們都在外面闖蕩，我說自己是特崗教師，他們會(huì)笑話我的”，這反映社會(huì)對(duì)教師的職業(yè)認(rèn)同感還存在很大的的問題，社會(huì)缺乏尊師重教的氛圍。

3.特崗教師職業(yè)倦怠的危害

對(duì)個(gè)人而言，教師職業(yè)倦怠會(huì)直接影響身心健康。對(duì)學(xué)生而言，教師職業(yè)倦怠直接影響課堂的學(xué)習(xí)效果。“心理學(xué)上講，情緒具有很強(qiáng)的感染性。”③“教學(xué)過程是師生感情相互交流互動(dòng)的過程。”④缺乏情感交流，學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心、求知欲就會(huì)受到很大的限制，學(xué)生“無動(dòng)力、無激情、無愉快”⑤，不利于知識(shí)的傳授。

三、農(nóng)村特崗教師職業(yè)倦怠的解決對(duì)策

第一，提供法律保證，解除其后顧之憂。特崗教師待遇無安定感，相關(guān)部門要盡量想辦法，為其提供工資保證。特崗教師合同聘任三年，三年之后去留自己決定。如果愿意繼續(xù)干下去，就可以獲得相應(yīng)的編制。對(duì)此，可以借鑒做的比較好的地區(qū)，比如洛陽市某區(qū)，當(dāng)?shù)氐恼块T已經(jīng)開始為特崗教師繳納“三金”。

第二，教學(xué)的環(huán)境支持。學(xué)校要努力創(chuàng)造寬松、融洽的人文環(huán)境，主動(dòng)關(guān)心和幫助特崗教師解決一些實(shí)際問題。特崗教師是一批年輕化的教師群體，思維活躍，工作有激情。所以，教育機(jī)構(gòu)應(yīng)積極組建老中青的學(xué)習(xí)共同體，增進(jìn)其溝通和交流，其思維不斷碰撞，不僅有益于產(chǎn)生智慧的火花，也利于學(xué)校的教學(xué)改革。

第三，組織環(huán)境支持。社會(huì)上對(duì)于教師的態(tài)度要改善。家人、朋友對(duì)特崗教師要多進(jìn)行支持和鼓勵(lì)。對(duì)于學(xué)校，領(lǐng)導(dǎo)和其他的教師都要對(duì)特崗教師多關(guān)注、多指導(dǎo)，增加其存在感和被重視感。要注意提高業(yè)務(wù)培訓(xùn)，對(duì)特崗教師的培訓(xùn)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的事業(yè)，不僅體現(xiàn)在崗前，更要注重于崗中。

第四，人事管理支持。對(duì)于年輕、有能力的特崗教師，不能打壓。要根據(jù)其能力進(jìn)行有效的提拔和重用。對(duì)于學(xué)校的管理，鼓勵(lì)其建言獻(xiàn)策，參與學(xué)校的決策和管理。

第五，就個(gè)人而言，特崗教師要不斷的提升自身的修養(yǎng)、提升自己的知識(shí)容量。還要積極的調(diào)整個(gè)人的心情，學(xué)會(huì)放松自己，緩解壓力。另外，要加強(qiáng)體育鍛煉，應(yīng)對(duì)壓力困擾。

注釋：

① 李曉玲，周曄.農(nóng)村特崗教師，你們好嗎？――甘肅省K縣特崗教師現(xiàn)狀調(diào)查[J].中國(guó)教師.2009.10;16

② 同注釋①

③ 焦其文.教師的職業(yè)倦怠及對(duì)策[J].遼寧教育研究.2005.05;50

④ 同注釋③

⑤ 同注釋③

參考文獻(xiàn)：

篇（6）

一、調(diào)查時(shí)間：2017年11月16日

二、調(diào)查地點(diǎn)：扶溝縣大新鎮(zhèn)鄉(xiāng)村小學(xué)

三、調(diào)查內(nèi)容：

1. 當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)現(xiàn)狀。

2. 影響農(nóng)村教師專業(yè)成長(zhǎng)的主要因素。

3. 對(duì)“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)的期望和建議。

四、參加人員：

1.培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)成員：劉紅蓮、馬喜蓮、李影。

2.大新鎮(zhèn)百黨崗小學(xué)、新南小學(xué)、明德小學(xué)、劉店小學(xué)、新北小學(xué)的語文教師。

五、調(diào)研過程：

我們依次調(diào)查了大新鎮(zhèn)百黨崗小學(xué)、新南小學(xué)、明德小學(xué)、劉店小學(xué)、新北小學(xué)。每所學(xué)校都按照參觀、座談、問卷調(diào)查的步驟進(jìn)行調(diào)研，然后再整理參觀時(shí)的照片，梳理座談內(nèi)容，分析調(diào)查問卷，寫出調(diào)查報(bào)告。

六、調(diào)研結(jié)果

通過對(duì)幾個(gè)農(nóng)村學(xué)校的參觀、教師座談和問卷調(diào)查，我們對(duì)目前扶溝縣農(nóng)村教學(xué)的現(xiàn)狀有了大致了解，對(duì)農(nóng)村教師的培訓(xùn)需求有了清晰的認(rèn)識(shí)，分析總結(jié)如下：

1. 目前農(nóng)村教學(xué)存在師資力量嚴(yán)重不足的現(xiàn)象，90%的學(xué)校都是兩個(gè)老師包班上課，只有語文、數(shù)學(xué)兩門課。如果一個(gè)老師要參加培訓(xùn)，另外一個(gè)老師就要承擔(dān)所有的教學(xué)任務(wù)，實(shí)在太累。即使想?yún)⒓优嘤?xùn)也是心有余而力不足，這是造成農(nóng)村教師不能很好地參加培訓(xùn)的重要原因。

2. 由于農(nóng)村小學(xué)師資力量薄弱，課程開設(shè)不齊全，教學(xué)硬件設(shè)備不完善，致使許多學(xué)生流失，有點(diǎn)條件的家長(zhǎng)就想方設(shè)法地把孩子送到縣城去上學(xué)，使城里的學(xué)校人滿為患，大班額現(xiàn)象嚴(yán)重，而許多農(nóng)村小學(xué)學(xué)生生源不足，有些教學(xué)點(diǎn)就只剩下幾個(gè)學(xué)生。這又反過來加劇了教育發(fā)展的不均衡。也極大地打擊了教師自我追求專業(yè)發(fā)展的積極性，難以引起培訓(xùn)學(xué)習(xí)的興趣。

篇（7）

其次,要高度重視創(chuàng)新教師補(bǔ)充機(jī)制。2006年起,國(guó)家開始實(shí)施“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃”(以下簡(jiǎn)稱“特崗計(jì)劃”),這項(xiàng)計(jì)劃是農(nóng)村教師補(bǔ)充機(jī)制的創(chuàng)新。目前,“特崗計(jì)劃”為全國(guó)900多個(gè)縣一萬多所農(nóng)村中小學(xué)補(bǔ)充了12萬多名教師,并在實(shí)踐檢驗(yàn)中得到了家長(zhǎng)、學(xué)生和教師的認(rèn)可。各地要結(jié)合實(shí)際,研究解決農(nóng)村教師結(jié)構(gòu)性矛盾,著力補(bǔ)充農(nóng)村緊缺學(xué)科教師。提升教育質(zhì)量,需要提高教師專業(yè)化水平。目前,農(nóng)村教師專業(yè)化程度普遍偏低,年齡結(jié)構(gòu)老化,農(nóng)村教師長(zhǎng)期得不到高質(zhì)量的培訓(xùn),難以適應(yīng)課程改革的要求。提高農(nóng)村教師專業(yè)化水平,要加大培訓(xùn)力度,實(shí)施國(guó)家級(jí)中小學(xué)教師培訓(xùn)計(jì)劃(以下簡(jiǎn)稱“國(guó)培計(jì)劃”),發(fā)揮“國(guó)培計(jì)劃”的示范引領(lǐng)、“雪中送炭”和促進(jìn)改革的作用;各地也要采取切實(shí)措施,大規(guī)模開展教師培訓(xùn),創(chuàng)新培訓(xùn)模式,提高培訓(xùn)質(zhì)量,加大對(duì)農(nóng)村教師培訓(xùn)的支持力度。

篇（8）

一、招考工作基本情況

招聘地點(diǎn)：衛(wèi)生健康局

招聘對(duì)象：全縣發(fā)公告，戶籍符合報(bào)考條件的所有醫(yī)生。

招聘數(shù)量：2020年蘭州市計(jì)劃招聘特崗全科醫(yī)生共18名，其中招聘特設(shè)崗位全科醫(yī)生6名

資格審查：由衛(wèi)健局、人社局進(jìn)行資格審查。審查合格者，由蘭州市人社局、市衛(wèi)健委復(fù)核。

招聘方式：采取面試、組織考察的方式進(jìn)行，按照競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)的原則確定崗位人選。

體檢：對(duì)面試考察合格者，組織統(tǒng)一體檢，體檢標(biāo)準(zhǔn)參照《公務(wù)員錄用體檢通用標(biāo)準(zhǔn)（試行）》執(zhí)行。應(yīng)聘人員體檢全部合格。

公示聘用：對(duì)經(jīng)面試考察、體檢合格人員，在蘭州市人力資源和社會(huì)保障局、蘭州市衛(wèi)生健康委員會(huì)官方網(wǎng)站進(jìn)行公示，公示期為5個(gè)工作日。公示無異議的履行聘用手續(xù)

二、目標(biāo)明確

篇（9）

2021特崗教師個(gè)人述職報(bào)告范文一

自從大學(xué)畢業(yè)后，我積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，成為了一名特崗教師，迄今為止，我已在特崗崗位上默默耕耘了三個(gè)春秋。作為一名高中語文特崗教師，我始終秉持"學(xué)高為師，身正為范，身為人師，行為世范"的教育精神；牢固樹立"教書育人，我的。責(zé)任"的教育意識(shí)；認(rèn)真貫徹國(guó)家素質(zhì)教育的方針政策；努力踐行新課程的教學(xué)思維理念，踏實(shí)進(jìn)取、虛心求教、勇于探索、大膽實(shí)踐，經(jīng)過四年的磨練，基本形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，對(duì)高中教育教學(xué)規(guī)藝術(shù)和高考命題規(guī)律有了一定的了解和把握，在教學(xué)實(shí)踐中取得了初步的成效！下面我將對(duì)自己這三年的特崗工作做以總結(jié)，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)教導(dǎo)指正。

一、思想品德方面

我品行優(yōu)良、思想積極、作風(fēng)端正、樂觀向上、愛崗敬業(yè)、責(zé)任心強(qiáng)、尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，樂于助人、堅(jiān)決擁護(hù)學(xué)校的正確決策和領(lǐng)導(dǎo)。善于用真、善、美的思想來武裝自己的頭腦，喜歡以自己規(guī)范的言行、良好的情操、文明的修養(yǎng)、進(jìn)取的態(tài)度來感染和引領(lǐng)學(xué)生，并努力的從語文學(xué)科中挖掘出極具審美情趣的精神食糧來充實(shí)學(xué)生的內(nèi)心，培養(yǎng)學(xué)生的審美，塑造學(xué)生的靈魂，引導(dǎo)他們的價(jià)值取向。用自己的高尚的人格來感化和熏陶學(xué)生的情感。讓學(xué)生在博大精深的語文世界里，快樂的接受知識(shí)的洗禮，感受語文的無窮魅力。

二、工作能力方面

作為教齡不長(zhǎng)的青年教師，工作伊始，由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以致于在日常教學(xué)工作中面臨諸多問題和困惑，為尋求突破，我積極主動(dòng)地向各位前輩老師虛心求教，通過向其討教和觀摩課堂教學(xué)等多種方式來獲取了許多迅速提升自己教育教學(xué)的間接經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，利于課余時(shí)間多方查找資料，認(rèn)真研究學(xué)習(xí)，不斷更新新時(shí)期的教育教學(xué)理念，積極探索新課程背景下的高中語文教學(xué)方法途徑，努力鉆研近年來高考命題規(guī)律和考題模式，大膽實(shí)踐和嘗試新型教學(xué)模式和手段，通過自己的探索努力和前輩的幫助指點(diǎn)，我逐漸摸索出了高中語文教育教學(xué)的基本規(guī)律和高考命題的基本思路，也因而使我的語文教學(xué)方法趨于靈活多樣，語文課堂教學(xué)變得扎實(shí)有效，不僅使自己的教育教學(xué)能力得到了顯著提升，而且還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不斷提升了學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力。

三、出勤考核方面

我嚴(yán)格遵照學(xué)校學(xué)校的工作時(shí)間要求，按時(shí)到崗，守時(shí)惜時(shí)，從不遲到、不早退、不請(qǐng)假，以校為家，忠于職守。能夠按時(shí)積極參加學(xué)校舉行的各級(jí)各類會(huì)議和各項(xiàng)校內(nèi)外活動(dòng)。時(shí)間觀念和責(zé)任意識(shí)強(qiáng)，能與學(xué)校大部隊(duì)保持高度一致。

四、工作業(yè)績(jī)方面

作為教育工作者，教師的教學(xué)業(yè)績(jī)最終體現(xiàn)在學(xué)生的成績(jī)上。我職業(yè)生涯中的第一屆高三已于2011年六月畢業(yè)了，該屆學(xué)生屬年級(jí)第三層次，學(xué)校既定高考指標(biāo)數(shù)額較少，但通過我和全班學(xué)生的工作努力，最終超額完成了高考指標(biāo)，我感到由衷的欣慰，這既是對(duì)我三年的辛苦付出的回報(bào)，同時(shí)也是自己教學(xué)能力不斷提升的有力證明。今年我校順應(yīng)社會(huì)教育教學(xué)變革潮流，舉行大刀闊斧的新課堂模式改革，整合優(yōu)化學(xué)校現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，著力打造高效課堂，我作為美術(shù)科任教師，積極投身改革洪流之中，更新觀念，轉(zhuǎn)變思想，努力探索，大膽實(shí)踐，在新課堂教學(xué)模式中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生、相信學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，大力挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)認(rèn)知潛能，積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究和表達(dá)交流，營(yíng)造了濃郁熱烈的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)和調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活信心，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉了學(xué)生優(yōu)良的思維品質(zhì)，在加強(qiáng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)與能力的同時(shí)，也提高了學(xué)生的應(yīng)試能力，在近期考試中也就取得了較為顯著的成績(jī)。

以上便是我近幾年特崗生涯的工作總結(jié)，雖然現(xiàn)在的我較之當(dāng)初的稚嫩，已逐漸趨于成熟，教育教學(xué)也已由新手時(shí)的迷茫，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的得心應(yīng)手，但在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，仍存在很多不足和困惑。教育教學(xué)是一門高深莫測(cè)的藝術(shù)和學(xué)問，它需要廣大教師同仁們窮其一生去鉆研和探索。我們只有經(jīng)常吸收源頭活水，經(jīng)常補(bǔ)充新鮮血液，不斷更新思維理念，才會(huì)不斷取得新進(jìn)步。唯有使自己根深，才能葉茂；只有讓自身淵遠(yuǎn)，方能流長(zhǎng)，三年的特崗歷程，我迷茫著，探索著，收獲著，也快樂著，然而這僅僅只是慢慢長(zhǎng)教育旅程的起點(diǎn)，語文教育之路其修遠(yuǎn)，吾將上下而求索。望學(xué)校和教育部門領(lǐng)導(dǎo)予以審查考核、提點(diǎn)指正，以便于自己未來不斷改進(jìn)、提高和完善，迅速成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的高中美術(shù)教師。

2021特崗教師個(gè)人述職報(bào)告范文二

本人三年特崗合同已滿，向上級(jí)申請(qǐng)轉(zhuǎn)為正式教師。現(xiàn)將本人任職三年來的主要工作情況報(bào)告如下：

一、思想覺悟高，愛崗敬業(yè)，責(zé)任心強(qiáng)。

我在擔(dān)任現(xiàn)職期間，政治思想覺悟高，堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則，熱愛祖國(guó)，熱愛人民，立場(chǎng)堅(jiān)定，遵紀(jì)守法，作風(fēng)正派。忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，把教育好學(xué)生視為神圣的使命，視為自己人生的理想，安教、樂教。我謙虛進(jìn)取，事業(yè)心強(qiáng)，講原則，待人熱情大方，關(guān)心集體，關(guān)心他人，有團(tuán)隊(duì)精神。在工作上兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，任勞任怨，積極協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)的工作，工作態(tài)度得到領(lǐng)導(dǎo)、教師以及群眾的一致好評(píng)。能尊重、關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，努力工作，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，為教育事業(yè)作出了自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、不斷學(xué)習(xí)，努力鉆研教學(xué)，積極參加教研教改活動(dòng)。

任現(xiàn)職以來，我均擔(dān)任信息技術(shù)教學(xué)工作。在教學(xué)中不但推廣信息技術(shù)知識(shí)，而且大力推行素質(zhì)教育，注重滲透愛國(guó)主義和集體主義教育，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)，努力培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人；同時(shí)主動(dòng)參加各級(jí)各類教研教改活動(dòng)，取得了較好的成績(jī)，教學(xué)能力顯著提高。

1、立足實(shí)際、搞好教學(xué)。

我校的學(xué)生在信息技術(shù)方面的情況比較特殊，因?yàn)樾W(xué)沒有開設(shè)信息課，與其它學(xué)科不同的是這些學(xué)生之前從沒有學(xué)過信息技術(shù)，在這方面是個(gè)空白，甚至不知道鼠標(biāo)的用法，不知道開關(guān)機(jī)的方法，而有的學(xué)生家里有計(jì)算機(jī)，他們已經(jīng)會(huì)在網(wǎng)上鄰居查找游戲，知道怎么將一個(gè)文件夾共享、隱藏、給共享加訪問權(quán)限，有的時(shí)候老師都拿他沒有辦法。怎樣讓一個(gè)從未接觸過信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)生，熟練地掌握最基本的知識(shí)，我進(jìn)行了“分層教學(xué)”的模式，并加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)、實(shí)現(xiàn)同學(xué)間一幫一、一幫多，基本解決了常規(guī)教學(xué)中難以攻克的難題。

2、立足教學(xué)、搞好教研組工作。

在教務(wù)處的要求與指導(dǎo)下，這個(gè)學(xué)期的教研組工作是非常正常的，每個(gè)月都有教研組工作小結(jié)，集中學(xué)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)，內(nèi)容落實(shí)，并有記載，每月至少有一次專題性理論學(xué)習(xí)，內(nèi)容針對(duì)強(qiáng)，且有帶頭中心發(fā)言，積極參加教研組的課堂教學(xué)專題性研究。每月組內(nèi)至少開出兩節(jié)研究課，每月至少聽課四節(jié)以上。并做好聽課筆記。

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平。

平時(shí)注重自己的文化、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，能攻記一本教學(xué)理論書，泛讀兩種以上雜志，撰寫一定質(zhì)量、教學(xué)論文。任何教學(xué)活動(dòng)總離不開理論與實(shí)踐相結(jié)合這條主線，信息技術(shù)更是如此。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我參加了20xx年陜西省因特爾培訓(xùn)，參加了09年的陜西省骨干教師教育技術(shù)培訓(xùn)，使我學(xué)習(xí)了更多的好的教學(xué)方法。

4、競(jìng)賽輔導(dǎo)成果較好。

這三年來我響應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)號(hào)召積極組組織學(xué)生參加各種電腦制作大賽，20xx年我指導(dǎo)的學(xué)生作品榮獲市二等獎(jiǎng)。

5、定期的維修我校機(jī)房的計(jì)算機(jī)。

這三年來，我一有空就對(duì)機(jī)房的設(shè)備進(jìn)行檢查包括計(jì)算機(jī)，如果有故障自己能排除的就盡快盡早排除，以便不影響到教學(xué)。

2021特崗教師個(gè)人述職報(bào)告范文三

作為20xx年河南省首屆特崗教師，我很榮幸地成了孝敬鎮(zhèn)中心學(xué)校這個(gè)大家庭的一員。時(shí)間過得真快，剛來時(shí)的情景還歷歷在目，轉(zhuǎn)眼間特崗服務(wù)期已經(jīng)滿了。在這三年里，我深深地感受到了來自校領(lǐng)導(dǎo)和老師們給予我的信任、關(guān)心、支持和幫助，同時(shí)我也在這個(gè)優(yōu)秀的大家庭中慢慢成長(zhǎng)了起來。為了更好地做好今后的工作、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，本人將從德、能、勤、績(jī)等方面做工作小結(jié)如下：

一、政治思想方面

本人積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國(guó)家大事，擁護(hù)黨的各項(xiàng)教育方針政策，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，將教書育人視為自己的使命和畢生追求。我在各方面都從嚴(yán)從高要求自己，工作上，兢兢業(yè)業(yè)，踏實(shí)進(jìn)取，認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成各項(xiàng)任務(wù)，自覺遵守職業(yè)道德，時(shí)時(shí)做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生，在學(xué)生中樹立了良好的教師形象。同時(shí)向同事虛心求教，共同鉆研業(yè)務(wù)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。閑暇之余，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念。積極參加培訓(xùn)，不斷地給自己充電，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會(huì)新形勢(shì)下時(shí)代對(duì)教師的要求。三年來在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，我的思想覺悟提高到了更高的層次，能力也得到了很大的鍛煉。

二、教育教學(xué)方面

在教學(xué)方面，敬業(yè)愛崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教。為了有效地提高教育教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量，我首先從自己做起，改變觀念，努力改進(jìn)課堂教學(xué)，做了以下幾點(diǎn)：

1、一絲不茍抓實(shí)抓好英語教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，我特別是在備、輔、考三個(gè)環(huán)節(jié)上下功夫。備——備課程標(biāo)準(zhǔn)，備教材，備學(xué)生、備重難點(diǎn)、備教學(xué)方法，向備課教研要質(zhì)量，努力做到在備課中知識(shí)結(jié)構(gòu)由淺入深，選材內(nèi)容貼近生活；輔——輔優(yōu)生、輔差生，重點(diǎn)輔“邊緣”學(xué)生。考——不超綱，不離本，考題靈活，開發(fā)思維，迅速反饋，及時(shí)補(bǔ)漏。

2、注重教法改革，不斷探求英語教學(xué)規(guī)律，大膽嘗試新的教學(xué)方法，開展了情趣英語教學(xué)方法，求異思維教學(xué)法，交際教學(xué)法等一系列英語教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，讓英語教學(xué)“活”起來。在英語課堂上，我組織課前幾分鐘開展聽說訓(xùn)練，運(yùn)用做游戲、唱英語歌、表演等方式誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)中運(yùn)用實(shí)物教具，幻燈片，創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置懸念等教學(xué)手段啟發(fā)學(xué)生，活躍氣氛，收到了良好的教學(xué)效果。英語教學(xué)活動(dòng)化，活動(dòng)交際化，豐富了英語知識(shí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和聽說能力，拓寬了學(xué)生視野。

3、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)化。個(gè)人認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的不僅僅是知識(shí)，好的行為習(xí)慣和對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)也是很有用處的。所以，課堂上，在教授學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，也注重習(xí)慣和方法教學(xué)，并且引導(dǎo)、幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法、有意識(shí)地進(jìn)行自我歸納與總結(jié)，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)并不是一件困難的事情，減少畏難情緒，輕松學(xué)習(xí)。

4、積極向他人學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)能力。剛參加工作，為了上好每一節(jié)課，僅僅靠看參考書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，手邊的參考書、網(wǎng)絡(luò)、名師、身邊親切的同事，甚至是新教師，他們都有自己對(duì)教學(xué)的獨(dú)特見解，都可以為我所用。因此，我經(jīng)常虛心向他們請(qǐng)教交流，慢慢地，我也形成了我自己的課堂教學(xué)風(fēng)格。從他人身上學(xué)得的東西已然成了我教育生涯中一筆寶貴的財(cái)富。

5、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。作為教師，應(yīng)該明白學(xué)生都有優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生。他們往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績(jī)。所以，我一直注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作：

①、用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生，使他們相信，他們的今天一定比昨天好，即使不然，也應(yīng)使他們相信明天會(huì)比今天好。

②、因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。首先幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，克服其缺點(diǎn)。其次以平常心對(duì)待：后進(jìn)生也是學(xué)生，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，我們應(yīng)該使他們享有同其它學(xué)生同等的平等和民主，我們也應(yīng)該在他們進(jìn)步時(shí)給與肯定。

③、真正做到曉之以理，動(dòng)之以情。首先做到真誠(chéng)，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任他們，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到理解學(xué)生，即通過學(xué)生的眼睛看事物。

三、工作考勤方面

本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，遵守學(xué)校的作息時(shí)間，不遲到、不早退、不曠工，有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

四、工作業(yè)績(jī)方面

在教學(xué)成績(jī)方面，隨著新課程改革對(duì)教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，剛參加工作的我，在各位同事的幫助下，努力提高自己的教學(xué)水平，積極聽優(yōu)秀老師的課，找到自己的差距和不足，不斷學(xué)習(xí)改正，后來我所教的班級(jí)的成績(jī)也有了顯著提高，我所教的英語成了學(xué)生喜歡的課程，我也成了受學(xué)生歡迎的老師。一路走來雖然艱辛，但也獲得了些許收獲。教學(xué)成績(jī)得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他老師的一致認(rèn)可。

當(dāng)然，作為一名青年教師，我在工作中還存在種種有待完善之處，俗話說：“金無足赤，人無完人”。在今后的工作中，我會(huì)多學(xué)習(xí)、多動(dòng)手、多思考、多總結(jié)、多反思，以期更大的提高，爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀的人民教師，為教育事業(yè)添磚加瓦！

2021特崗教師個(gè)人述職報(bào)告范文四

作為20xx年特崗教師隊(duì)伍中的一分子，我很榮幸的成為貴州威寧縣特崗教師中的一員。時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間三年特崗服務(wù)期已經(jīng)滿了，在雙龍第二小學(xué)學(xué)校的日子里，讓我感同身受的是來自每一位領(lǐng)導(dǎo)和老師給予我的信任、關(guān)心、支持和幫助，我也在雙龍學(xué)校這個(gè)優(yōu)秀的大家庭中慢慢成長(zhǎng)，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，本人從德、能、勤、績(jī)等方面做工作小結(jié)如下：

一、思想品德方面

三年來，本人能積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國(guó)家大事，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，本人熱愛黨，熱愛人民，堅(jiān)持黨的教育方針，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)。踏上工作崗位后認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教師法》、《義務(wù)教育法》等，思想端正，作風(fēng)正派，服從上級(jí)、領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，有活搶著干，有擔(dān)勇于挑。積極參加各種會(huì)議，辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)。熱愛教育事業(yè)，把自己的精力、能力全部用于學(xué)校的教學(xué)過程中，并能自覺遵守職業(yè)道德，在學(xué)生中樹立了良好的教師形象。能夠主動(dòng)與同事研究業(yè)務(wù)，互相學(xué)習(xí)，配合默契，教學(xué)水平共同提高，能夠顧全大局，團(tuán)結(jié)協(xié)作，順利完成了各項(xiàng)任務(wù)。孔子說：三人行必有我?guī)煟貏e是對(duì)我這個(gè)剛從事教學(xué)工作來說，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事都給了我非常大的幫助，我也在聽課評(píng)課中提高自己，反思自己的教學(xué)方式方法。三年來在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，我的思想覺悟提高到了更高的層次，能力也得到了很大的鍛煉。今后，我會(huì)更加努力，向一名優(yōu)秀的人民教師邁進(jìn)，努力爭(zhēng)取使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。

二、師德培養(yǎng)方面

我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把"師德"放在一個(gè)極其重要的位置上，因?yàn)檫@是教師的立身之本。"學(xué)高為師，身正為范"，這個(gè)道理古今皆然。從踏上講臺(tái)的第一天起，我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)做一個(gè)有著崇高師德的人。我始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的示范，希望我的學(xué)生都是合格的學(xué)生。我的學(xué)生們終有一天會(huì)離開老師、離開校園，踏入社會(huì)，但是只要他們?cè)趯W(xué)校里學(xué)會(huì)了怎么做人，做事，將來無論他們走到那里，從事何種職業(yè)，都是一個(gè)個(gè)大寫的"人"，這是我教育的目標(biāo)之所在，把思想教育放在首位，因?yàn)槲矣X得做人是學(xué)習(xí)的前提，先做好人再談學(xué)習(xí)。為了給自己的學(xué)生一個(gè)好的表率，同時(shí)也能使自己陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，課余時(shí)間我閱讀了大量的書籍，并把很多的好書借給學(xué)生，讓他們讀，讓他們汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)。所謂活到老，學(xué)到老。只有不斷的學(xué)習(xí)，才能不斷的提高自己的水平。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng)，力爭(zhēng)在這一方面有更大的提高。

三、業(yè)務(wù)知識(shí)和工作能力方面

20xx至20xx年，我任一年級(jí)美術(shù)科目教學(xué)工作。在我的教學(xué)工作中讓我更深刻的理解了課本，在把握課本的同時(shí)，采用多種教學(xué)手段，把新課改的要求體現(xiàn)到教學(xué)中去。提高學(xué)生分析問題和解決問題能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，積極開展各種活動(dòng)，開闊大家的視野，幫助學(xué)生拓展思路，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)能靈活運(yùn)用，從而使同學(xué)們分析、解決問題的能力不斷提高。

篇（10）

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育。以“練過硬崗位本領(lǐng)，樹青年崗位形象，創(chuàng)一流崗位業(yè)績(jī)”為中心，深入開展“巾幗建功”活動(dòng)，充分發(fā)揮女教師在學(xué)校中的作用。積極上進(jìn)，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，教書育人，為人師表，精益求精，開拓創(chuàng)新，樹立21世紀(jì)教師光輝形象。

二、創(chuàng)建目標(biāo)

為使我校女教職工工作逐步達(dá)到規(guī)范化、制度化，我校以“愛事業(yè)，比工作；愛學(xué)校，比奉獻(xiàn)；愛學(xué)生，比成果”為目標(biāo)，在女教職工中積極開展“達(dá)標(biāo)創(chuàng)優(yōu)”活動(dòng)。通過搭建學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、競(jìng)賽、展示等創(chuàng)建平臺(tái)，使每位崗位成員能在平凡的崗位上練就過硬的崗位本領(lǐng)，提升崗位業(yè)績(jī)，樹立文明的崗位形象，全心全意為學(xué)生服務(wù)、為家長(zhǎng)服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)。

三、工作重點(diǎn)和措施

（1）開展政治理論學(xué)習(xí)。將學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)與“巾幗文明崗”活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，積極開展學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)，使“科學(xué)發(fā)展觀”真正落實(shí)到日常業(yè)務(wù)工作中，進(jìn)一步提升服務(wù)理念，提高服務(wù)水平。

（2）開展專業(yè)知識(shí)及相關(guān)技能培訓(xùn)，進(jìn)一步提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和技能。舉辦課改研討活動(dòng)，提高全校教學(xué)科研水平。通過開展優(yōu)秀論文、隨筆征集等活動(dòng)，總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教育教學(xué)水平。

（3）立足崗位比貢獻(xiàn)，爭(zhēng)創(chuàng)巾幗文明示范崗。動(dòng)員教師參與三個(gè)文明建設(shè)，ji勵(lì)教師奮發(fā)進(jìn)取，發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，為進(jìn)一步深化教育改革和教育發(fā)展作出貢獻(xiàn)。通過開展各級(jí)各類教學(xué)競(jìng)賽，提高教師教育教學(xué)水平，爭(zhēng)創(chuàng)巾幗文明崗。

四、具體活動(dòng)內(nèi)容

1、組織教職工學(xué)習(xí)各類文件和指示精神，提高思想理論水平；組織教職工歡度元旦。

2、加強(qiáng)對(duì)青年教職工的培養(yǎng)，開展青年骨干教師結(jié)對(duì)培養(yǎng)活動(dòng)，做好“傳、幫、帶”工作；為退體老教師送溫暖。

3、組織教職工參加慶三八活動(dòng)，協(xié)助少先開展幫助貧困地區(qū)學(xué)生捐款助學(xué)；

4、組織教職工參加技能比武大賽活動(dòng)，并借此機(jī)會(huì)進(jìn)一步推動(dòng)女教職工學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)、比技能的；

5、開展教職工三筆字過關(guān)考核活動(dòng)。

6、開展專題匯報(bào)活動(dòng)，參加崗位培訓(xùn)活動(dòng)。

7、組織各位教職工在暑假期間自學(xué)教學(xué)案例的寫法，撰寫教學(xué)案例。通過閱讀教學(xué)書籍學(xué)習(xí)先進(jìn)的工作方法和業(yè)務(wù)技能，來提高自身的工作能力和水平；

8、對(duì)參加創(chuàng)建巾幗文明示范崗的教職工進(jìn)行考評(píng)并推薦上報(bào)各類先進(jìn)，在期末進(jìn)行表彰。

篇（11）

作為一名特崗教師，我為學(xué)校的發(fā)展盡了自己的綿薄之力。我們學(xué)校海拔較高，又是石頭山，建校50多年，一直沒有水。我來之后做的第一件事情就是募集2萬人民幣愛心款，修通學(xué)校的飲水管線，不僅滿足了學(xué)校用水，周圍居民的用水也有了著落。今年學(xué)校又來了幾個(gè)特崗教師，問到為什么愿意來我們學(xué)校，他們說因?yàn)槿l(xiāng)這里的水最好。

現(xiàn)在義務(wù)教育免收學(xué)雜費(fèi)，但這里絕大部分學(xué)生的家庭還十分貧困，吃午飯依然非常困難，我請(qǐng)外界愛心人士在我們學(xué)校采取“一對(duì)一”的助學(xué)，現(xiàn)在已經(jīng)有318位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生得到了資助，有幾名還到城里讀了高中。農(nóng)村孩子比城里孩子還喜歡體育運(yùn)動(dòng)，但苦于沒有體育設(shè)施和體育用品，我籌錢給學(xué)校修建了3個(gè)乒乓球臺(tái)，給每個(gè)班級(jí)發(fā)放了籃球、羽毛球等體育用品，2009年學(xué)校學(xué)生還第一次玩上了足球和排球。我發(fā)現(xiàn)山里孩子的美術(shù)細(xì)胞不比外邊人差，我就請(qǐng)外面人捐了一些精裝美術(shù)本和蠟筆給學(xué)生們，學(xué)生們喜歡的不得了，現(xiàn)在學(xué)生們見到我就問：“劉老師，還有沒有油畫棒？”我們學(xué)校八點(diǎn)上課，家遠(yuǎn)的學(xué)生離學(xué)校有15公里山路，所以每天天不亮就要從家里出發(fā)，天黑了才能到家，我給他們每人都發(fā)了小手電筒。我們學(xué)校在貴州省海拔最高的區(qū)域，結(jié)凍時(shí)間長(zhǎng)，天氣嚴(yán)寒，我給女生們發(fā)了保溫手套，我的能力有限，男生暫時(shí)還沒有。農(nóng)村孩子干活多，手腳容易受傷，我隨時(shí)給學(xué)生提供創(chuàng)可貼、跌打損傷油等日常藥品；平時(shí)會(huì)注意看學(xué)生的手，如果學(xué)生手上有老繭就說明這個(gè)學(xué)生在家里干活多；平時(shí)我也留意學(xué)生的腳，如果有學(xué)生長(zhǎng)期沒有穿襪子就說明這個(gè)學(xué)生家里比較困難，這樣的學(xué)生我都會(huì)予以照顧。

我們學(xué)校服務(wù)半徑15公里，有6個(gè)村的學(xué)生就讀，這6個(gè)村我都去家訪過，從2008年至今，我教過的562個(gè)學(xué)生的家我都去過。有一個(gè)布依族女生，由于入學(xué)時(shí)間晚，到6年級(jí)時(shí)已經(jīng)18歲，因?yàn)樽员岸a(chǎn)生了輟學(xué)的念頭，我和她的班主任去她家里做工作，家訪了8次，還跟村長(zhǎng)說以后有低保或者房屋改造資金什么的先給她家，她爸爸才又讓她讀書。她現(xiàn)在在隔著一座山的地方讀初中，最近一次考試成績(jī)排名年級(jí)第一。

我們特崗老師的付出感動(dòng)了村民。村民們辦喜事，總會(huì)來學(xué)校邀請(qǐng)?zhí)貚徑處熑⒓樱晦r(nóng)閑時(shí)節(jié)總有村民來學(xué)校找特崗教師聊天；鄉(xiāng)里趕集的時(shí)候，鄉(xiāng)親們會(huì)來學(xué)校問特崗老師要不要捎?xùn)|西。我們學(xué)校離鄉(xiāng)里有十多公里，背十斤白菜走十多公里是很辛苦的，但鄉(xiāng)親們?cè)敢庾鲞@個(gè)事情。我們那邊最值錢的就是鄉(xiāng)親們過年宰的豬肉，一年就這么一次，豬內(nèi)臟村民們舍不得吃，等我們?nèi)ゼ以L的時(shí)候才拿出來招待我們，這兩天還有家長(zhǎng)一直等著我回去招待我。如果有特崗教師生病了，鄉(xiāng)親們會(huì)爭(zhēng)相來看望，村里的布依族老人還把特崗教師來村后發(fā)生的變化編成了布依山歌。