緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇勞動教育課題研究成果范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

我們學(xué)校根據(jù)小學(xué)生身心特點和知行能力，將健康教育和思品教育、勞動教育有機結(jié)合起來，以培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣為突破口，開展系列創(chuàng)綠色學(xué)校、說文明話、做文明人、做"好孩子"的系列活動，增強學(xué)生的衛(wèi)生意識，提高學(xué)生的文明素質(zhì)。班主任還充分發(fā)揮晨會課及班隊課的作用，增加學(xué)生的個人衛(wèi)生和環(huán)境保護(hù)意識。例如：開展以衛(wèi)生知識、保護(hù)環(huán)境等為主題的活動，使學(xué)生在生動活潑的氛圍中愉快地接受教育。帶領(lǐng)學(xué)生參加保潔護(hù)路活動、上街宣傳等活動，通過角色扮演培養(yǎng)學(xué)生不亂扔垃圾的習(xí)慣；開展講衛(wèi)生小故事比賽，在生動形象的故事情節(jié)中使學(xué)生受到潛移默化的教育；開展值日生評比活動，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和衛(wèi)生習(xí)慣。此外還利用學(xué)校多媒體的有利條件，班主任除了認(rèn)真上好健康教育課，還組織學(xué)生觀看了一系列衛(wèi)生知識節(jié)目，如愛牙、護(hù)牙專題片，用眼衛(wèi)生專題片等等。從而有利于學(xué)生身心的健康成長。對低年級學(xué)生教育時，根據(jù)他們認(rèn)識水平低、識字不多的特點，可以采取看漫畫、放幻燈，講故事、唱歌、朗讀兒歌演節(jié)目等方式進(jìn)行形象教育，使健康知識真正的深入到每個孩子的心中。

二、循序漸進(jìn)，形成訓(xùn)練

我們應(yīng)該從學(xué)生的實際和特點出發(fā)，對不同年齡階段的學(xué)生提出不同內(nèi)容的衛(wèi)生習(xí)慣要求。如低年級一般要求學(xué)生服裝整潔，書包干凈，不留長發(fā)和長指甲，每天刷牙，養(yǎng)成刷牙習(xí)慣，不買零食，不喝生水，不隨地吐痰，亂扔垃圾。把培養(yǎng)衛(wèi)生習(xí)慣的目的意義講清楚，由易到難，由少到多，由簡單到復(fù)雜，分清輕重緩急，循序漸進(jìn)地加以培養(yǎng)。

三、制定制度，培養(yǎng)習(xí)慣

為了讓學(xué)生明白講衛(wèi)生的重要性和好處，自覺做到“我要講衛(wèi)生”。學(xué)校要求各班制定出衛(wèi)生清潔制度、學(xué)生個人衛(wèi)生制度和每天晨檢制度來培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。以制度促進(jìn)學(xué)生行為的養(yǎng)成。如開學(xué)第一周，我班就制定了《班級衛(wèi)生公約》，讓公約成為班級同學(xué)共同努力的方向；《值日班長工作職責(zé)》、《教室衛(wèi)生工作》等條例，并根據(jù)班級具體情況和學(xué)生的個性特點，實行了合理分工，如教室里的講臺、書柜、桌椅的擺放、電器等都分配到個人，細(xì)化到事事有人做、人人有事做。這樣人員到位、分工具體、責(zé)任明確的衛(wèi)生管理運行機制，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生行為。同時在學(xué)生中開展“一人一崗”、“爭當(dāng)值日班長”等活動。讓學(xué)生知道，我是班級的一員，就有責(zé)任把班級的衛(wèi)生搞好；我是學(xué)校的一員，就有義務(wù)為學(xué)校的美麗出力。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心，而且培養(yǎng)了學(xué)生在活動中約束自己的行為，使其養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

四、樹立榜樣，帶動整體

榜樣是無聲的力量，是孩子習(xí)慣的典范，對孩子有說服力、感染力。而小學(xué)生具有明顯的模仿性。首先教師要在學(xué)生中起表率作用。

班主任除了承擔(dān)教學(xué)任務(wù)及班集體的組織和管理者的雙重角色之外，班主任還具有榜樣示范的作用，榜樣的示范作用是巨大的，對于學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成尤為重要。教師的行為應(yīng)充分表現(xiàn)其教育性，每次值日生工作，我一邊指導(dǎo)他們?nèi)绾巫觯贿呑鍪痉叮退麄円黄鹱龊弥等丈ぷ鳌１热纾淌仪鍜吆笥猛习淹系兀揖褪职咽值亟趟麄兺系貞?yīng)該“先掃后拖，半干濕退步拖，拖豎不拖橫。”“身教重于言教”，不管是平時還是在大掃除，我都與學(xué)生一起投入到衛(wèi)生打掃工作中。我經(jīng)常邊說邊做“彎彎腰揀張紙，動動手?jǐn)[桌凳。”天長日久，老師的舉動對學(xué)生產(chǎn)生了潛移默化的作用。

其次樹立學(xué)生榜樣，帶動班級整體。

在工作中，我發(fā)現(xiàn)一些女同學(xué)打掃衛(wèi)生比較積極、比較負(fù)責(zé)，在做好自己工作的同時，還不忘督促本組的同學(xué)認(rèn)真打掃。因此，我常常表揚這部分學(xué)生，“榜樣是一把尺子，一盞明燈，榜樣的力量是無窮的。”把孩子們身邊的同學(xué)作為典型，以典型引路，抑制不良行為，學(xué)生的積極性就更高了。

五、家校聯(lián)系，提高效果

講究衛(wèi)生涉及到生活的方方面面，除了我們學(xué)校這一陣地外，家庭，社會也是不容忽視的。我們不僅在學(xué)校對學(xué)生提出要求，在家里也請家長積極配合，對學(xué)生不良的衛(wèi)生習(xí)慣進(jìn)行糾正。家校聯(lián)動，共同培養(yǎng)。習(xí)慣是在教育過程中和實踐中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成的，學(xué)生的一半時間在學(xué)校度過，還有一半時間在家里度過。因此攜手家長共同制定衛(wèi)生習(xí)慣的落實是一個不容忽視的環(huán)節(jié)。定期召開組織家校活動，通過各種方法向家長了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，向家長宣傳學(xué)校生活常規(guī)及衛(wèi)生習(xí)慣的要求和教育方法，讓家長密切配合，積極支持，共同幫助學(xué)生改正不良的習(xí)慣，取得教育的一致性，只有這樣才能使學(xué)生形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。