緒論：寫(xiě)作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇土木工程專(zhuān)業(yè)行業(yè)分析范文，希望它們能為您的寫(xiě)作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

如今我國(guó)經(jīng)濟(jì)已步入高速發(fā)展時(shí)期，其中信息技術(shù)的快速發(fā)展帶動(dòng)了工業(yè)的快速發(fā)展。而土木工程作為保障人們?nèi)粘Ｉ钫＿M(jìn)行的工程，起工程建設(shè)還是面臨著很多問(wèn)題，為解決這些問(wèn)題和提高土木工程的建筑質(zhì)量，信息化建設(shè)就為土木工程的發(fā)展提供了機(jī)遇。但是，為更好的將信息技術(shù)應(yīng)用到土木工程中還需掌握土木工程信息化的內(nèi)涵、發(fā)展歷程、發(fā)展現(xiàn)狀和實(shí)施對(duì)策。通過(guò)土木工程信息化建設(shè)，來(lái)創(chuàng)新技術(shù)，創(chuàng)新管理和提升員工素質(zhì)等。

一、 發(fā)展土木工程信息化建設(shè)的關(guān)鍵

要想不斷完善土木工程技術(shù)和施工手段，提高土木工程建設(shè)的效率，降低建設(shè)成本，實(shí)施土木工程信息化建設(shè)是必不可少的。實(shí)施土木工程信息化建設(shè)不僅能夠促進(jìn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念的創(chuàng)新和施工流程的優(yōu)化，還可將其融入到電子商務(wù)和信息產(chǎn)業(yè)之中，從而提高工程建設(shè)的效率和效益，降低工程建設(shè)的成本。由此可以看出，改變管理者對(duì)土木工程建設(shè)的傳統(tǒng)觀念和思想、合理規(guī)劃土木工程信息化建設(shè)的框架、提高土木工程信息技術(shù)是土木工程信息化建設(shè)發(fā)展的關(guān)鍵所在。

二、 淺析土木工程各階段信息化建設(shè)

已步入信息化社會(huì)的今天，社會(huì)的各個(gè)行業(yè)都在進(jìn)行信息化建設(shè)，土木工程在進(jìn)行信息化建設(shè)的同時(shí)，要注意各個(gè)環(huán)節(jié)的信息化建設(shè)。

土木工程建設(shè)的過(guò)程可以分為設(shè)計(jì)、施工、管理和招標(biāo)幾個(gè)環(huán)節(jié)。首先分析土木工程設(shè)計(jì)信息化，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，作為土木工程最重要的建筑材料鋼和混泥土都有了一定的革新，其可靠性和耐久性都有了很大改善，而一些合成材料經(jīng)技術(shù)人員的不斷研究，與傳統(tǒng)材料相比也更顯優(yōu)良和輕質(zhì)，這一系列材料的改善，為技術(shù)人員設(shè)計(jì)土木工程提供了更多的創(chuàng)新機(jī)會(huì)，也可以使技術(shù)人員的設(shè)計(jì)工作大大簡(jiǎn)化。

良好的土木工程設(shè)計(jì)是為土木工程更好實(shí)施做鋪墊，而自動(dòng)化控制技術(shù)在在土木工程實(shí)施中的推廣應(yīng)用，可以有效的完成高難度施工項(xiàng)目，例如在高層建筑的垂直度上、懸索受力的大型橋梁上和大體積混泥土的施工質(zhì)量上等項(xiàng)目的控制。

土木工程涉及的行業(yè)范圍十分廣泛，如房屋工程、設(shè)備管線安裝業(yè)、鋼結(jié)構(gòu)加工業(yè)等，可以說(shuō)土木工程是一個(gè)復(fù)雜行業(yè)的信息集合地，并且其所包含的信息量也是十分大的。因此，制定規(guī)范高效的管理體制是必不可少的，通過(guò)高效的土木工程信息化管理體制，可以對(duì)很多復(fù)雜集合在一起的行業(yè)進(jìn)行細(xì)致和全面的統(tǒng)計(jì)分析，從而制定合理的產(chǎn)業(yè)發(fā)展計(jì)劃，完善產(chǎn)業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，以促進(jìn)土木工程在各個(gè)行業(yè)有效科學(xué)的實(shí)施。

三、 土木工程信息化建設(shè)的實(shí)施對(duì)策

（一） 土木工程信息化建設(shè)要與企業(yè)的科學(xué)管理、技術(shù)進(jìn)步相結(jié)合，要不斷創(chuàng)新，首先必須致力于三大系統(tǒng)的建設(shè)。

土木工程信息化建設(shè)的第一大信息系統(tǒng)是土木工程設(shè)計(jì)、施工的技術(shù)和控制信息系統(tǒng)。這一信息技術(shù)系統(tǒng)的應(yīng)用，可以讓現(xiàn)代建筑師將新時(shí)代的設(shè)計(jì)理念和建筑美學(xué)通過(guò)大膽的構(gòu)思和神奇的想象充分直觀地展現(xiàn)出來(lái)，例如，在以模型為對(duì)象的三維協(xié)同模型設(shè)計(jì)中，采用了模塊化的模型設(shè)計(jì)技術(shù)，使得各種專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)人員可以在同一模板上設(shè)計(jì)模型，這樣既減少了信息傳輸?shù)臅r(shí)間，也可以使各個(gè)專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)人員同時(shí)得到信息共享，提高了工作效率和設(shè)計(jì)水平。

土木工程信息化建設(shè)的第二大信息系統(tǒng)是土木工程標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)管理、工程管理、企業(yè)管理的信息系統(tǒng)。制定土木工程技術(shù)應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)和標(biāo)準(zhǔn)化管理信息系統(tǒng)，有利于促進(jìn)土木工程中信息技術(shù)規(guī)范、準(zhǔn)確、有序和高效的實(shí)施，在涉及眾多行業(yè)、包含大量信息的土木工程中，制定規(guī)范有效地行業(yè)管理體系和高校的運(yùn)作機(jī)制，有利于確保各個(gè)行業(yè)健康和高效的發(fā)展。

（二） 推陳出新，從整體構(gòu)建土木工程信息化

土木工程信息化隨著時(shí)代的推進(jìn)、技術(shù)的改革和社會(huì)環(huán)境的變化而不斷變化，它的變化發(fā)展是前進(jìn)的、上升的，因此，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施觀念，結(jié)合社會(huì)進(jìn)步和技術(shù)水平的提高，不斷創(chuàng)新，積極進(jìn)取，同時(shí)要借鑒和引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本國(guó)現(xiàn)有的技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，從整體構(gòu)建土木工程信息化建設(shè)，以使土木工程信息化建設(shè)取得跨越式的進(jìn)步。

（三） 整合社會(huì)資源，全面推動(dòng)土木工程信息化快速高效發(fā)展

作為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱型產(chǎn)業(yè)的土木工程，對(duì)我國(guó)國(guó)計(jì)民生有著十分重要的影響，而土木工程信息化的建設(shè)與發(fā)展直接影響到土木工程的發(fā)展，因此，我們必須從多方面、多角度來(lái)全面推進(jìn)土木工程信息化進(jìn)程，從科研體制和培養(yǎng)人才各方面對(duì)土木工程信息化進(jìn)行深入探究和研究。當(dāng)然，對(duì)現(xiàn)有的社會(huì)資源進(jìn)行合理配置與整合，提高資源利用效率，調(diào)動(dòng)社會(huì)各行業(yè)各部門(mén)參與合作的積極性和土木工程建設(shè)的創(chuàng)造性，從而促進(jìn)和行業(yè)的技術(shù)交流與合作，推動(dòng)土木工程信息化建設(shè)。

四、 對(duì)土木工程信息化建設(shè)的展望

根據(jù)土木工程的發(fā)展歷史和現(xiàn)狀的發(fā)展情況，結(jié)合科學(xué)技術(shù)在飛速發(fā)展的趨勢(shì)，土木工程信息技術(shù)將會(huì)在計(jì)算機(jī)軟件、嵌入式系統(tǒng)和互聯(lián)網(wǎng)三個(gè)方面的應(yīng)用上取得突破。

（一） 計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用

土木工程專(zhuān)業(yè)軟件不僅是土木工技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的綜合體，也是土木工程信息化解決方案的主要表現(xiàn)形式，它不僅可以采集、傳遞和使用信息，還可以對(duì)信息進(jìn)行加工處理。土木工程專(zhuān)業(yè)軟件技術(shù)主要包括兩個(gè)方面，一是軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)，二是人工智能技術(shù)。

提高軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)，不僅可以滿足客戶需求將組件進(jìn)行組裝，還可以是軟件開(kāi)發(fā)周期縮短，從而降低生產(chǎn)成本，提高生產(chǎn)效率和質(zhì)量，以推動(dòng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，這樣變更有資本投資土木工程專(zhuān)業(yè)軟件的開(kāi)發(fā)。

（二） 嵌入式系統(tǒng)的應(yīng)用

計(jì)算機(jī)技術(shù)是嵌入式系統(tǒng)的基礎(chǔ)，隨著計(jì)算機(jī)在土木工程中的廣泛應(yīng)用，嵌入式計(jì)算機(jī)也將會(huì)廣泛應(yīng)用于土木工程領(lǐng)域中，因?yàn)榍度胧接?jì)算機(jī)與傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)相比較，其功能是十分強(qiáng)大的，主要表現(xiàn)為：以應(yīng)用為中心，軟件硬盤(pán)可剪裁，嵌入式系統(tǒng)可以針對(duì)土木工程信息技術(shù)的要求，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行加工、分析和轉(zhuǎn)化，將有用的信息表現(xiàn)出來(lái)供決策者進(jìn)行良好的決策。經(jīng)過(guò)世界各國(guó)專(zhuān)家分析，未來(lái)嵌入式軟件的功能將會(huì)更加強(qiáng)大，即使不用網(wǎng)絡(luò)，也可以完成原本必須在網(wǎng)上才能夠完成的任務(wù)或工作，這就使得未來(lái)土木工程的整個(gè)工作流程分配發(fā)生革命性的變化。

（三） 互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用

隨著第三次科技革命的展開(kāi)，通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)都得到了快速甚至是飛躍發(fā)展，如今互聯(lián)網(wǎng)在世界范圍內(nèi)已普及，對(duì)人們?nèi)粘５纳罘绞胶蜕a(chǎn)方式都產(chǎn)生了極大的影響，但是就其在土木工程中的應(yīng)用與影響還不是太明顯，因此，為了讓互聯(lián)網(wǎng)對(duì)土木工程產(chǎn)生深遠(yuǎn)而有積極的影響，我國(guó)應(yīng)對(duì)此作出積極的規(guī)劃與探討。為了讓人們擁有在廣闊范圍內(nèi)的信息處理能力，可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大功能，從網(wǎng)絡(luò)上調(diào)用現(xiàn)有的信息，通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件組件技術(shù)對(duì)信息進(jìn)行加工處理并開(kāi)發(fā)與應(yīng)用基于網(wǎng)絡(luò)的軟件。而在信息的使用方面，人們可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，對(duì)土木工程進(jìn)行遠(yuǎn)程控制，各行業(yè)和專(zhuān)業(yè)人員可以對(duì)龐大的信息源進(jìn)行共享，還可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行數(shù)據(jù)的協(xié)同處理。

參考文獻(xiàn)：

1、 鐘義信，信息科學(xué)原理[M].北京：北京郵電大學(xué)出版社，2008

篇（2）

關(guān)鍵詞：

高校；土木工程專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；路徑

高校土木工程專(zhuān)業(yè)涉及到土木工程的設(shè)計(jì)、土木工程概預(yù)算、土木工程材料、土木工程結(jié)構(gòu)、土木工程施工組織等多個(gè)方面的內(nèi)容，這些內(nèi)容具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，需要通過(guò)各類(lèi)試驗(yàn)及實(shí)踐學(xué)習(xí)，以更好地架構(gòu)土木工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。在高校教育改革的推動(dòng)下，立足土木工程專(zhuān)業(yè)自身特點(diǎn)，探究實(shí)施高校土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式更顯重要。

一、開(kāi)展高校土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的必要性

高校土木工程專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)目標(biāo)上側(cè)重于培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用技能及創(chuàng)新能力較強(qiáng)的土木工程專(zhuān)業(yè)人才，在開(kāi)展高校土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)時(shí)，學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力需要經(jīng)由實(shí)踐教學(xué)及上崗實(shí)習(xí)等途徑得以實(shí)現(xiàn)[1]。因此，從高校土木工程專(zhuān)業(yè)屬性上看，要做到理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用的融會(huì)貫通，需要高校土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的及時(shí)跟進(jìn)。而從高校土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀上分析，較常采用的以班級(jí)教學(xué)為主、以多媒體教學(xué)手段為支撐、以理論教學(xué)、定期實(shí)習(xí)及留置作業(yè)為主要內(nèi)容的教學(xué)模式暴露出一定的缺陷和問(wèn)題，如設(shè)計(jì)作業(yè)及學(xué)科論文創(chuàng)新性不強(qiáng)、實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置較少、實(shí)習(xí)崗位不夠充足、實(shí)習(xí)效果不佳等，要解決這些缺陷和不足，客觀上也需要科學(xué)完善的高校土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式做保障。

二、高校土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中凸顯的問(wèn)題分析

首先，高校基于土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)仍存在重理論輕實(shí)踐的思想。一方面，高校在土木工程專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置上，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比重分配不夠合理，另一方面，高校在土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)軟硬件設(shè)施上的投入相對(duì)有限，制約影響了土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的效果。其次，高校土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)中用于學(xué)生提高實(shí)踐技能和水平的實(shí)驗(yàn)室及實(shí)習(xí)基地較為匱乏，且穩(wěn)定性不強(qiáng)。高校土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)室及實(shí)習(xí)基地在數(shù)量上難以全面滿足學(xué)生實(shí)踐操作的需求，在使用時(shí)間及周期上也比較短暫，這就給高校土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的有效推進(jìn)構(gòu)成了阻礙[2]。第三，高校土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)在設(shè)置課程及后續(xù)考核環(huán)節(jié)也欠缺合理。一是高校土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)較少，實(shí)踐教學(xué)與崗位實(shí)習(xí)存在一定程度的重疊；二是高校土木工程實(shí)踐教學(xué)考核中，對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)要求過(guò)于單一，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)論文及作品雷同度高，形式化嚴(yán)重。

三、構(gòu)建高校土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的路徑探究

（一）重視土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，推行土木工程專(zhuān)業(yè)“雙證融通”制度

高校在開(kāi)展土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)時(shí)，首先要強(qiáng)化對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重視程度，一方面要在課程設(shè)置中合理分配理論知識(shí)課程、實(shí)踐操作課程及畢業(yè)設(shè)計(jì)課程的比重，讓學(xué)生能夠在理論與實(shí)踐相結(jié)合中，對(duì)所學(xué)的諸如土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、土木工程材料選擇、土木工程施工組織等內(nèi)容加以實(shí)踐驗(yàn)證，為后續(xù)的畢業(yè)設(shè)計(jì)做好鋪墊；另一方面要投入充足的資金用于土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室及實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，提高專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的硬件配置水平。在高校土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建中，可以借助高職院校改革成果，推行土木工程專(zhuān)業(yè)的“雙證融通”制度，鼓勵(lì)學(xué)生考取注冊(cè)結(jié)構(gòu)師、注冊(cè)巖土師、注冊(cè)建造師、注冊(cè)工程師等證書(shū)，通過(guò)實(shí)施雙證融通制度，提高學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的積極性。

（二）完善高校土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的方式方法

在高校土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)注重教學(xué)方式方法的完善和改進(jìn)，著重做好以下兩點(diǎn)：

1.借助實(shí)驗(yàn)課及分組討論，提高土木工程專(zhuān)業(yè)理論課程的“實(shí)踐性”。在土木工程專(zhuān)業(yè)理論課程教學(xué)中，在傳授完基本理論知識(shí)后，可以將學(xué)生進(jìn)行分組，讓其自主選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，通過(guò)資料查閱及多媒體技術(shù)的應(yīng)用，營(yíng)造師生交流討論的氛圍，使學(xué)生更好地掌握相關(guān)理論知識(shí)和原理，為實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施打下基礎(chǔ)。

2.在土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，高校在實(shí)施校企合作及上崗實(shí)訓(xùn)等教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)集中讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)及實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)，并做好實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)。在實(shí)訓(xùn)操作及崗位實(shí)習(xí)結(jié)束后，由學(xué)生出具實(shí)習(xí)報(bào)告，并由學(xué)校及實(shí)習(xí)企業(yè)共同加以鑒定評(píng)價(jià)。為提高高校土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)及實(shí)習(xí)的效果，可以探索實(shí)施土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)與項(xiàng)目建設(shè)相結(jié)合的模式，讓學(xué)生在真正參與土木工程項(xiàng)目建設(shè)的過(guò)程中，對(duì)土木工程理論知識(shí)、現(xiàn)場(chǎng)操作能力、交流合作能力等加以全面培養(yǎng)[3]。

（三）依托信息技術(shù)，打造高校土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)與評(píng)價(jià)的網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)

高校土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式在構(gòu)建過(guò)程中，應(yīng)充分依托信息技術(shù)，在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中打造網(wǎng)絡(luò)化操作平臺(tái)，從而形成高校土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的線上及線下雙線并行的教學(xué)模式。通過(guò)土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)，一方面可能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐操作及實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的積極性，做好與土木工程企業(yè)的信息交流反饋，另一方面可以為學(xué)生在實(shí)操、實(shí)訓(xùn)及實(shí)習(xí)后的成果交流及作品共享創(chuàng)造條件，也便于通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)，讓教師及企業(yè)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐成果、畢業(yè)論文、設(shè)計(jì)作品進(jìn)行雙向評(píng)價(jià)。

四、結(jié)語(yǔ)

高校土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式應(yīng)重點(diǎn)突出土木工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性，在土木工程專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)教學(xué)及實(shí)踐操作、實(shí)訓(xùn)演練及上崗實(shí)習(xí)等多個(gè)環(huán)節(jié)做好實(shí)踐教學(xué)的軟件及硬件建設(shè)，并同步開(kāi)展土木工程專(zhuān)業(yè)雙證融通及土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)搭建，以為土木工程行業(yè)培養(yǎng)出理論與實(shí)踐技能雙優(yōu)的專(zhuān)業(yè)人才。

作者：梁文靜 單位：黔西南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

篇（3）

Thoughts and explorations to the improvements of civil engineering specialty practical teaching quality

Zhang Minxia， Xu Ping， Wang Youkai

Henan polytechnic university， Jiaozuo， 454000， China

Abstract： Civil engineering specialty is strong professional， practical， comprehensive and social. Practical teaching in the teaching of civil engineering plays a very important position. By analyzing the problems and shortcomings of college teaching of civil rngineering， optimizing the practice sessions， various multi-level experimental teaching and increasing the construction of teachers are proposed so as to improve the quality of practice teaching for civil engineering specialty.

Key words： civil engineering； practical teaching； teaching quality

近十多年來(lái)，隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，以及城鎮(zhèn)化建設(shè)和大型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)項(xiàng)目的不斷推進(jìn)，我國(guó)土木工程行業(yè)迎來(lái)了前所未有的大發(fā)展，但也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)：社會(huì)急需一批基礎(chǔ)過(guò)硬、適應(yīng)面寬、創(chuàng)新能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的多層次復(fù)合應(yīng)用型土木工程專(zhuān)業(yè)人才[1-2]。但在新形勢(shì)下，我國(guó)土木工程教育出現(xiàn)了比較大的“弊病”—畢業(yè)生缺乏工程實(shí)踐背景、創(chuàng)新意意識(shí)薄弱、理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫離、動(dòng)手能力較差。為迎接挑戰(zhàn)，適應(yīng)我國(guó)土木工程發(fā)展的新形勢(shì)，我國(guó)高等院校土木工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式需不斷改進(jìn)完善，教學(xué)質(zhì)量亟待提高。土木工程專(zhuān)業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系分理論與實(shí)踐兩大教學(xué)環(huán)節(jié)，而傳統(tǒng)教學(xué)更關(guān)注理論課程教學(xué)，事實(shí)上土木工程專(zhuān)業(yè)是一個(gè)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)科，實(shí)踐性很強(qiáng)。實(shí)踐教學(xué)將理論與實(shí)踐相結(jié)合，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)，系統(tǒng)解決實(shí)際工程問(wèn)題。因此，提高土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和國(guó)際視野的高質(zhì)量、高層次、高素質(zhì)的土木工程師。

1 土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

土木工程專(zhuān)業(yè)具有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性、實(shí)踐性、綜合性和社會(huì)性。實(shí)踐教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和方法解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際工程環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中的創(chuàng)新能力、協(xié)調(diào)能力、交際能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作精神等。長(zhǎng)期以來(lái)，由于高等教育中一直存在著重理論輕實(shí)踐的傾向，造成實(shí)踐教學(xué)管理松散、系統(tǒng)性差、實(shí)踐教學(xué)資源投入不足、學(xué)生實(shí)踐較少等問(wèn)題，影響了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、工作適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，無(wú)法滿足土木工程行業(yè)對(duì)復(fù)合應(yīng)用型人才的需求。近些年來(lái)，由于我國(guó)土木工程行業(yè)的飛速發(fā)展和高校土木工程專(zhuān)業(yè)的整合與擴(kuò)招，造成師資隊(duì)伍緊缺和教育資源（尤其是實(shí)踐教學(xué)資源）投入相對(duì)不足，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了一些亟待解決的問(wèn)題[3]。

1.1 實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容不夠完善

土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的形式是多樣化的，包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)以及實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)。其中實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課程設(shè)計(jì)主要是針對(duì)一門(mén)課程進(jìn)行，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中由于教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整，專(zhuān)業(yè)課學(xué)時(shí)壓縮使實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)減少，致使有些基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)變成了課堂演示實(shí)驗(yàn)，全部實(shí)驗(yàn)由教師演示多媒體課件，學(xué)生只是觀看瀏覽，實(shí)驗(yàn)仍停留在書(shū)本上，學(xué)生動(dòng)手操作的能力得不到有效鍛煉與提高。課程設(shè)計(jì)主要存在設(shè)置的內(nèi)容過(guò)于單一，在課程設(shè)計(jì)中學(xué)生存在抄襲現(xiàn)象，其創(chuàng)新意識(shí)得不到有效提升。實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)主要包括地質(zhì)實(shí)習(xí)、測(cè)量實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等多個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)多而渙散，內(nèi)容缺乏綜合性和系統(tǒng)性。在時(shí)間安排上，生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間過(guò)短，學(xué)生實(shí)習(xí)流于形式，系統(tǒng)性不強(qiáng)。另外，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容難以與工程實(shí)際結(jié)合，有部分內(nèi)容滯后，脫離社會(huì)需求，學(xué)生缺乏對(duì)工程項(xiàng)目整體性、過(guò)程性的認(rèn)識(shí)和理解，教師難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練和全面檢驗(yàn)，更談不上對(duì)學(xué)生工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

1.2 師資匱乏嚴(yán)重影響實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量[4]

隨著學(xué)生的擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)成倍增加，給實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高帶來(lái)更大的困難。近年來(lái)，雖然高校不斷加大人才引進(jìn)力度，師資隊(duì)伍得到擴(kuò)充，但教師數(shù)量相對(duì)匱乏。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)中，教師常常要同時(shí)指導(dǎo)很多的學(xué)生，學(xué)生難以與教師及時(shí)深入交流。在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中，由于招生規(guī)模的擴(kuò)大，聯(lián)系實(shí)習(xí)單位和教師指導(dǎo)的難度越來(lái)越高。實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生和教師之間缺乏及時(shí)和足夠的溝通交流，學(xué)生的疑惑得不到及時(shí)有效解答，嚴(yán)重影響了學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的提高。同時(shí)，由于實(shí)踐指導(dǎo)教師相對(duì)較少，造成一些高校實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)管理松散，不能有效建立和落實(shí)一整套切實(shí)可行的實(shí)踐教學(xué)管理制度和質(zhì)量保證體系，對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)管理與考核達(dá)不到細(xì)致嚴(yán)格的要求，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量難以保證。

1.3 實(shí)踐教學(xué)資源投入的問(wèn)題

教學(xué)資源投入不足一直是各高校面臨的突出問(wèn)題，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)顯得尤為明顯。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備購(gòu)置、實(shí)驗(yàn)消耗材料和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面，部分高校由于教學(xué)資源投入不足，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在較大的困難。在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中，土木工程專(zhuān)業(yè)一般包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等，實(shí)習(xí)中需要投入的教學(xué)經(jīng)費(fèi)較大，而部分高校投入實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)相對(duì)較少，不能有效保證實(shí)習(xí)的質(zhì)量和時(shí)間。實(shí)踐教學(xué)資源不足已經(jīng)嚴(yán)重影響到實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

1.4 實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)困難[3]

土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)較多，建設(shè)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地，能在目前較大的教學(xué)規(guī)模下保證學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和工程素質(zhì)，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。實(shí)習(xí)基地能使學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中“看到、學(xué)到、做到”，實(shí)習(xí)基地的指導(dǎo)教師來(lái)自企業(yè)研發(fā)和生產(chǎn)的第一線，有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特的思維模式。這種實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和思維模式將潛移默化地影響學(xué)生。由于土木工程項(xiàng)目的一次性、復(fù)雜性和風(fēng)險(xiǎn)性特點(diǎn)，長(zhǎng)期以來(lái)，高校對(duì)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所、設(shè)備和外出實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的投入嚴(yán)重不足，于是傾向于與企業(yè)合作，尋求企業(yè)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的支持。由于校企雙方目標(biāo)不同，特別是企業(yè)受現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)環(huán)境與接納能力所限，很難投入一定的精力和財(cái)力來(lái)支持高校的教學(xué)，即使學(xué)校能支付少量的費(fèi)用，企業(yè)也不愿意放手讓學(xué)生去現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐。除此之外，各方對(duì)于學(xué)生的安全責(zé)任也是制約企業(yè)支持實(shí)踐教學(xué)的一大瓶頸。

2 提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的方法與探索

2.1 優(yōu)化實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量

實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)一般包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和課程實(shí)習(xí)（如工程地質(zhì)實(shí)習(xí)、測(cè)量實(shí)習(xí)等）。在實(shí)習(xí)內(nèi)容制定時(shí)，應(yīng)該緊密結(jié)合工程實(shí)際，拓寬學(xué)生的專(zhuān)業(yè)視野。如在工程測(cè)量實(shí)習(xí)中，測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)、工程地質(zhì)專(zhuān)業(yè)、土木工程專(zhuān)業(yè)都需要進(jìn)行，但在內(nèi)容安排方面應(yīng)該有所區(qū)分，土木工程專(zhuān)業(yè)測(cè)量實(shí)習(xí)內(nèi)容不能只停留在導(dǎo)線、高程、角度等方面，要結(jié)合工程項(xiàng)目或擬訂工程項(xiàng)目，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何根據(jù)工程特點(diǎn)進(jìn)行施工放線、場(chǎng)地測(cè)設(shè)、標(biāo)高控制、道路中線測(cè)設(shè)等方面的工作， 以提高學(xué)生適應(yīng)工程實(shí)際的能力，真正做到學(xué)以致用。生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)應(yīng)該深入生產(chǎn)企業(yè)，讓學(xué)生深入生產(chǎn)一線，結(jié)合所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，采用靈活多樣的方式進(jìn)行。此外，學(xué)校可以經(jīng)常舉辦小型工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)大賽，讓學(xué)生真正參與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、優(yōu)化、施工環(huán)節(jié)等，讓學(xué)生自己動(dòng)手，積極參與，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和工程意識(shí)。

2.2 多方面、多層次開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的分析研究能力

土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性很強(qiáng)，要讓學(xué)生理解理論知識(shí)，實(shí)驗(yàn)是不可缺少的實(shí)踐環(huán)節(jié)。土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)可分為基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性綜合實(shí)驗(yàn)及研究性實(shí)驗(yàn)等3個(gè)層面。基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生對(duì)材料的物理、力學(xué)、化學(xué)特性進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析，要求學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)基本原理和實(shí)驗(yàn)方法，熟悉土木工程專(zhuān)業(yè)常用儀器設(shè)備的操作，目的是提高學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的基本技能、動(dòng)手能力及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析能力。設(shè)計(jì)性綜合實(shí)驗(yàn)是在指導(dǎo)教師和學(xué)生共同參與下，綜合運(yùn)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。旨在鍛煉學(xué)生的思維，讓他們熟練運(yùn)用專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，提高創(chuàng)新意識(shí)。研究性實(shí)驗(yàn)主要是針對(duì)高年級(jí)的本科生或研究生開(kāi)設(shè)的具有較強(qiáng)研究性、前沿性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，目的是提高學(xué)生的分析研究能力。許多高校土木工程專(zhuān)業(yè)都對(duì)學(xué)生開(kāi)設(shè)有基礎(chǔ)教學(xué)性實(shí)驗(yàn)和開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，通過(guò)多方面、多層次開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的分析研究能力。

2.3 加大師資隊(duì)伍建設(shè)，保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

實(shí)踐教學(xué)相對(duì)理論教學(xué)需要的師資力量更大，但目前許多高校師資隊(duì)伍嚴(yán)重不足。在土木工程專(zhuān)業(yè)中，要求畢業(yè)設(shè)計(jì)中每位教師指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)一般不能超過(guò)10人；課程設(shè)計(jì)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)中每位教師指導(dǎo)的人數(shù)一般不能超過(guò)一個(gè)自然班（30人左右）。但許多高校師資力量相對(duì)較弱，難以保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。因此，切實(shí)加大師資隊(duì)伍建設(shè)是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。加大師資隊(duì)伍建設(shè)，確保合理的師生比，學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中有更多與教師溝通交流的時(shí)間，學(xué)生的疑惑可以得到及時(shí)解答，思維可以得到系統(tǒng)的訓(xùn)練，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量得以穩(wěn)步提升。

3 結(jié)束語(yǔ)

隨著我國(guó)土木工程行業(yè)的飛速發(fā)展，高校人才培養(yǎng)應(yīng)該注重培養(yǎng)滿足國(guó)家戰(zhàn)略需求、滿足行業(yè)企業(yè)發(fā)展需求的人才，確立全面發(fā)展的人才培養(yǎng)理念，建立高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才機(jī)制，不斷提高學(xué)生的工程意識(shí)、實(shí)踐水平、創(chuàng)新能力和綜合競(jìng)爭(zhēng)力。實(shí)踐性教學(xué)作為土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，其教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在土木工程實(shí)踐性教學(xué)方面還存在許多不足，需要廣大高校教育工作者不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和探索提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 阮建湊，陳穎.基于卓越土木工程師培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)研究[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2011（17）：166-168.

篇（4）

中圖分類(lèi)號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2016）07-0050-04

一、調(diào)研背景

2013年9月，教育部頒發(fā)了《中等職業(yè)學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》）。這是我國(guó)首次為職業(yè)教育教師的專(zhuān)業(yè)管理和發(fā)展制定依據(jù)。職業(yè)教育的發(fā)展自此邁出了重要一步。

《專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是國(guó)家對(duì)合格中等職業(yè)學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的基本要求，是中等職業(yè)學(xué)校教師開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的基本規(guī)范，是引領(lǐng)中等職業(yè)學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是中等職業(yè)學(xué)校教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的基本依據(jù)，具有導(dǎo)向、引領(lǐng)和定位的作用，其中的部分指標(biāo)是原則性的，實(shí)際可操作性不強(qiáng)。同時(shí)，由于《專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》重在指導(dǎo)教師的專(zhuān)業(yè)管理和專(zhuān)業(yè)發(fā)展，職后發(fā)展是其關(guān)注的重點(diǎn)，而職前培養(yǎng)及教師資格準(zhǔn)入則無(wú)法參照之進(jìn)行準(zhǔn)確定位。因此，開(kāi)發(fā)一套針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)、不同方向的中職專(zhuān)業(yè)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)勢(shì)在必行。教育部、財(cái)政部于2014年開(kāi)展了針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)方向的本科專(zhuān)業(yè)職教師資培養(yǎng)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目。

對(duì)土木工程專(zhuān)業(yè)職教師資而言，由于土木工程專(zhuān)業(yè)技術(shù)性強(qiáng)，既需要掌握相應(yīng)的理論知識(shí)，又必須具備相當(dāng)?shù)膶?shí)踐技能，同時(shí)還需要根據(jù)技術(shù)的發(fā)展不斷更新知識(shí)和技能，對(duì)教師的教學(xué)能力提出了較高的要求。而目前土木工程專(zhuān)業(yè)教師的狀況不能盡如人意，不僅許多教師畢業(yè)于普通高校的相關(guān)專(zhuān)業(yè)，即使來(lái)自專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)職教師資的院校，教師的教學(xué)能力也很欠缺。

因此，如何界定中職土木工程專(zhuān)業(yè)教師的能力范圍，如何明確教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)要求以及對(duì)教師的教學(xué)能力要求，成為教師標(biāo)準(zhǔn)建立的關(guān)鍵。在此背景下，筆者利用教育部全國(guó)重點(diǎn)建設(shè)職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地同濟(jì)大學(xué)的資源，針對(duì)全國(guó)25個(gè)省及直轄市的79所開(kāi)設(shè)有土木工程相關(guān)專(zhuān)業(yè)的中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行了調(diào)研，希望通過(guò)此次調(diào)研為中職土木工程專(zhuān)業(yè)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的研發(fā)提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

二、調(diào)研實(shí)施

（一）調(diào)研路線

經(jīng)過(guò)多次研討，本研究確定了中等職業(yè)學(xué)校土木工程專(zhuān)業(yè)教師專(zhuān)業(yè)能力調(diào)研路線圖（如圖1所示），根據(jù)文獻(xiàn)調(diào)研分析結(jié)果、邀請(qǐng)專(zhuān)家咨詢后，研究小組首先對(duì)中等職業(yè)學(xué)校土木工程專(zhuān)業(yè)教師的能力進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)化方向劃分，然后提煉中職土木工程專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)核心能力及各專(zhuān)門(mén)化方向的專(zhuān)業(yè)能力要求，再提取各專(zhuān)門(mén)化方向能力確定具體能力構(gòu)成。

（二）調(diào)研方法

1.文獻(xiàn)調(diào)研

通過(guò)文獻(xiàn)廣泛檢索，吸收相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，從中汲取營(yíng)養(yǎng)和養(yǎng)分，以增強(qiáng)研究的理論性和科學(xué)性。通過(guò)分析綜合、歸納演繹等具體思維方法，以各種邏輯方式對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行加工處理，從而構(gòu)建研究的理論體系。

2.問(wèn)卷調(diào)研

問(wèn)卷調(diào)查是本次調(diào)研的主要方法。項(xiàng)目組針對(duì)調(diào)研內(nèi)容，經(jīng)過(guò)專(zhuān)家咨詢論證會(huì)，分別編制了全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校土木工程專(zhuān)業(yè)教師專(zhuān)業(yè)能力調(diào)查網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷。采用抽樣調(diào)查的研究方法，分析我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校土木工程專(zhuān)業(yè)教師的規(guī)模和現(xiàn)狀，收集教師群體數(shù)量、結(jié)構(gòu)、發(fā)展趨勢(shì)等技術(shù)參數(shù)，以推斷總體情況，從而認(rèn)識(shí)總體的特征和規(guī)律性。通過(guò)問(wèn)卷對(duì)在崗教師和用人單位進(jìn)行抽樣調(diào)查，收集教師專(zhuān)業(yè)能力要求方面的有關(guān)信息，為研究提供技術(shù)參數(shù)支持。

3.德?tīng)柗品ㄕ{(diào)研

針對(duì)訪談的部分內(nèi)容，采用德?tīng)柗品ㄩ_(kāi)展調(diào)研。研究小組擬定了調(diào)查表，按照既定程序，以函件的方式分別向調(diào)研對(duì)象進(jìn)行征詢，調(diào)研對(duì)象則以匿名的方式（函件）提交意見(jiàn)。經(jīng)過(guò)幾次反復(fù)征詢和反饋，調(diào)研對(duì)象的意見(jiàn)逐步趨于集中，最后獲得具有很高準(zhǔn)確率的集體判斷結(jié)果。

4.專(zhuān)家咨詢

研究小組邀請(qǐng)政府、行業(yè)、企業(yè)人員和職教專(zhuān)家對(duì)中等職業(yè)學(xué)校土木工程專(zhuān)業(yè)教師專(zhuān)業(yè)能力構(gòu)成的觀點(diǎn)進(jìn)行咨詢。

三、調(diào)研數(shù)據(jù)分析

（一）基本信息調(diào)研

本次調(diào)研共涉及教師142人，其中男性67人，女性75人，其中包括25個(gè)省、市、自治區(qū)（調(diào)研涉及的省級(jí)行政區(qū)及人數(shù)如下：黑龍江省38人、上海市22人、山東省10人、江蘇省7人、云南省7人、浙江省6人、福建省6人、6人、新疆維吾爾自治區(qū)5人、廣西壯族自治區(qū)4人、貴州省4人、河北省4人、山西省3人、四川省3人、重慶市3人、吉林省2人、遼寧省2人、安徽省2人、甘肅省2人、北京市1人、海南省1人、河南省1人、湖北省1人、湖南省1人、天津市1人）的79所開(kāi)設(shè)有土木工程專(zhuān)業(yè)的中等職業(yè)學(xué)校。從年齡上看，50歲以下中青年教師占絕大多數(shù)（135人，占95.07%）。從學(xué)歷上看，以本科為主（123人，占86.62%），碩士畢業(yè)生為16人，占總?cè)藬?shù)的11.27%，所獲學(xué)歷專(zhuān)業(yè)與教學(xué)專(zhuān)業(yè)一致性較高，僅有15人（占10.56%）所學(xué)專(zhuān)業(yè)與教學(xué)專(zhuān)業(yè)不一致，所獲學(xué)歷專(zhuān)業(yè)中土木工程專(zhuān)業(yè)（職教師資）本科畢業(yè)生有54人（占38.03%）。從職稱(chēng)方面看，受訪教師中具備中高級(jí)職稱(chēng)者為113人，占79.58%。從專(zhuān)業(yè)方向職業(yè)能力與資格證書(shū)方面看，具備中高級(jí)職業(yè)資格證書(shū)及技師、高級(jí)技師資格證書(shū)者有91人，占64.08%，所獲職業(yè)資格證書(shū)種類(lèi)中注冊(cè)建造師人數(shù)最多，有61人，還有76人所獲資格證書(shū)與職業(yè)實(shí)踐能力匹配程度較高。

（二）專(zhuān)業(yè)能力構(gòu)成

1.專(zhuān)門(mén)化方向

根據(jù)文獻(xiàn)調(diào)研結(jié)果、中等職業(yè)學(xué)校土木工程專(zhuān)業(yè)教師訪談、建筑行業(yè)專(zhuān)家咨詢、職業(yè)教育專(zhuān)家咨詢、行業(yè)企業(yè)對(duì)中職人才的需求情況、專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的工作崗位及對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)等，本研究初步擬定了中職土木工程專(zhuān)業(yè)教師專(zhuān)業(yè)能力的幾個(gè)專(zhuān)門(mén)化方向，采用德?tīng)柗品ㄟM(jìn)行了專(zhuān)家論證。

本研究邀請(qǐng)了142位一線中職土木工程專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行反饋，經(jīng)過(guò)數(shù)輪的意見(jiàn)收集與反饋修改，最終得到以下4個(gè)專(zhuān)門(mén)化方向的分類(lèi)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下頁(yè)表1所示。

需要指出的是，由于在中等職業(yè)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)劃分中建筑工程測(cè)量是作為單獨(dú)的專(zhuān)業(yè)方向劃分的，因此，在調(diào)研過(guò)程中有較多教師認(rèn)為應(yīng)該劃分為獨(dú)立的專(zhuān)門(mén)化方向。我們經(jīng)過(guò)研討后認(rèn)為，建筑工程測(cè)量作為建筑工程施工與監(jiān)理的重要組成部分，應(yīng)作為專(zhuān)業(yè)核心能力之一列舉，故將此專(zhuān)門(mén)化方向刪除。

2.核心能力指標(biāo)調(diào)研

根據(jù)文獻(xiàn)調(diào)研結(jié)果、中等職業(yè)學(xué)校土木工程專(zhuān)業(yè)教師訪談、建筑行業(yè)專(zhuān)家咨詢、職業(yè)教育專(zhuān)家咨詢、行業(yè)企業(yè)對(duì)中職人才的需求情況、專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的工作崗位及對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)等，本研究初步擬定了中職土木工程專(zhuān)業(yè)教師專(zhuān)業(yè)核心能力的數(shù)個(gè)一級(jí)指標(biāo)，同樣采用德?tīng)柗品ㄟM(jìn)行了專(zhuān)家論證。經(jīng)過(guò)數(shù)輪次的意見(jiàn)收集與反饋修改，最終得到以下8個(gè)核心能力一級(jí)指標(biāo)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表2所示。

3.專(zhuān)門(mén)化方向能力指標(biāo)調(diào)研

根據(jù)表1的結(jié)果，我們將中等職業(yè)學(xué)校土木工程專(zhuān)業(yè)教師專(zhuān)門(mén)化方向能力分成建筑工程施工、建筑工程造價(jià)、建筑工程監(jiān)理三個(gè)專(zhuān)門(mén)化方向能力，分別進(jìn)行二級(jí)指標(biāo)的調(diào)查，同樣采用德?tīng)柗品ㄟM(jìn)行了專(zhuān)家論證。經(jīng)過(guò)數(shù)輪次的意見(jiàn)收集與反饋修改，最終統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表3―5所示。

四、調(diào)研結(jié)論

中職土木工程專(zhuān)業(yè)教師專(zhuān)業(yè)能力是土木工程專(zhuān)業(yè)“雙師型”教師培養(yǎng)的重要內(nèi)容，也是判斷土木工程專(zhuān)業(yè)教師專(zhuān)業(yè)化程度的重要指標(biāo)。針對(duì)不同的職業(yè)定位和專(zhuān)業(yè)方向，綜合文獻(xiàn)調(diào)研結(jié)果、中等職業(yè)學(xué)校土木工程專(zhuān)業(yè)教師訪談、建筑行業(yè)專(zhuān)家咨詢、職業(yè)教育專(zhuān)家咨詢、行業(yè)企業(yè)對(duì)中職人才的需求情況、專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的工作崗位及對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)等，筆者認(rèn)為，中職土木工程專(zhuān)業(yè)教師專(zhuān)業(yè)能力可以分為以下三個(gè)專(zhuān)門(mén)化方向：建筑工程施工、建筑工程造價(jià)及建筑工程監(jiān)理。可將建筑工程測(cè)量專(zhuān)門(mén)化方向劃歸至建筑工程施工專(zhuān)門(mén)化方向。

綜合以上專(zhuān)門(mén)化方向的能力需求，結(jié)合德?tīng)柗品ㄕ{(diào)研結(jié)果（見(jiàn)表2），筆者認(rèn)為，中職土木工程專(zhuān)業(yè)教師專(zhuān)業(yè)核心能力主要包括：建筑工程繪圖能力、建筑工程測(cè)量能力、地基與基礎(chǔ)施工能力、主體結(jié)構(gòu)施工能力、建筑裝飾施工能力、建筑設(shè)備安裝能力、建設(shè)工程費(fèi)用計(jì)算能力、建筑工程項(xiàng)目管理能力。

各專(zhuān)門(mén)化方向能力指標(biāo)根據(jù)德?tīng)柗品ㄕ{(diào)研結(jié)果劃分如下。

建筑工程施工專(zhuān)門(mén)化方向：建筑工程材料檢測(cè)能力、鋼筋翻樣與加工能力、模板翻樣與加工能力、建筑施工現(xiàn)場(chǎng)管理能力、建筑工程質(zhì)量檢驗(yàn)與安全管理能力、建筑工程信息與技術(shù)資料管理能力。

建筑工程造價(jià)專(zhuān)門(mén)化方向：安裝工程預(yù)算定額應(yīng)用能力、建筑工程預(yù)算定額應(yīng)用能力、裝飾工程預(yù)算定額應(yīng)用能力、建筑工程工程量清單計(jì)價(jià)能力。

建筑工程監(jiān)理專(zhuān)門(mén)化方向：建設(shè)工程項(xiàng)目準(zhǔn)備階段監(jiān)理能力、建設(shè)工程項(xiàng)目實(shí)施階段監(jiān)理能力、建設(shè)工程項(xiàng)目竣工備案階段監(jiān)理能力、建筑工程檢測(cè)與復(fù)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

調(diào)研結(jié)論匯總?cè)绫?所示。

基于以上調(diào)研成果，筆者對(duì)中職土木工程專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)能力進(jìn)行了細(xì)致劃分，以此為基礎(chǔ)，可為土木工程專(zhuān)業(yè)教師標(biāo)準(zhǔn)的開(kāi)發(fā)研究提供重要的參考依據(jù)。概而言之，本研究主要可以收到以下效果：

一是可為中職土木工程專(zhuān)業(yè)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研發(fā)提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。通過(guò)本次調(diào)研，對(duì)中職土木工程專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)能力進(jìn)行了分類(lèi)，明確了其職業(yè)能力的構(gòu)成。

二是可為中職土木工程專(zhuān)業(yè)教師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)研發(fā)提供必需的前提條件，使其更具現(xiàn)實(shí)針對(duì)性、實(shí)施可行性和培養(yǎng)有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]宮雪.論基于國(guó)際經(jīng)驗(yàn)的職業(yè)教育教師標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2012（30）：32-37.

[2]孟建銀.澳大利亞職業(yè)技術(shù)教育教師專(zhuān)業(yè)“能力標(biāo)準(zhǔn)”研究[D].大連：遼寧師范大學(xué)，2012.

[3]任波.中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)課教師專(zhuān)業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)研究[D].沈陽(yáng)：沈陽(yáng)師范大學(xué)，2011.

[4]唐林偉，董桂玲，周明星.“雙師型”教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的解構(gòu)與重構(gòu)[J].職業(yè)技術(shù)教育（科教版），2005（10）：45-47.

篇（5）

前言

土木工程作為國(guó)家建設(shè)的一個(gè)重要工種，它在國(guó)內(nèi)的需求空間非常大，也是國(guó)家建設(shè)發(fā)展的重要基石。因此，了解土木工程的特點(diǎn)，并針對(duì)這些特點(diǎn)，對(duì)土木工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能夠更快的適應(yīng)社會(huì)土木工程建設(shè)的相關(guān)工作，貼近土木工程市場(chǎng)的人才需求，成為企業(yè)需要的人才，更好地位社會(huì)土木工程建設(shè)服務(wù)。

一、現(xiàn)代土木工程的特點(diǎn)

隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，現(xiàn)代的土木工程建設(shè)也跟以往的要求發(fā)生了很大的改變，他對(duì)科學(xué)技術(shù)含量的應(yīng)用也越來(lái)越高，在以往，很多時(shí)候土木工程建設(shè)需要依靠土木工程師平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行建設(shè)，著重依賴于人力資源，而現(xiàn)代的土木工程，它需要通過(guò)調(diào)查、收集、分析大量數(shù)據(jù)后具體計(jì)算設(shè)計(jì)工程建設(shè)圖紙，會(huì)更多地依賴計(jì)算機(jī)計(jì)算、工程實(shí)地測(cè)量、地質(zhì)勘查、建筑設(shè)備、施工計(jì)算、工程機(jī)械等等多方面的綜合運(yùn)用。因此，為了響應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，充實(shí)土木工程各個(gè)方面的理論知識(shí)知識(shí)，不斷更新現(xiàn)代土木工程建筑行業(yè)里面的應(yīng)用技術(shù)，使用各種科學(xué)技術(shù)、先進(jìn)科學(xué)設(shè)備更好地協(xié)助現(xiàn)代土木工程建設(shè)進(jìn)行。現(xiàn)代土木工程的共同特點(diǎn)。現(xiàn)代土木工程具有現(xiàn)代化、多樣化和科技化的特點(diǎn)：

1、現(xiàn)代化。現(xiàn)代社會(huì)信息高度發(fā)展，土木工程的專(zhuān)業(yè)化程度也越來(lái)越高，它對(duì)精確度的要求也比較高，對(duì)外觀以及建筑物承載能力都做出了要求，這樣就要求土木工程建設(shè)在實(shí)際工程操作中使用能夠通過(guò)各項(xiàng)數(shù)據(jù)來(lái)表示土木工程在實(shí)際工作中的操作，更有規(guī)范性。同時(shí)在土木工程的設(shè)計(jì)和建筑設(shè)施方面也需要緊跟時(shí)代潮流，更有現(xiàn)代化氣息，在外觀架構(gòu)設(shè)計(jì)、施工材料、工程設(shè)備上都需要更有現(xiàn)代化氣息。

2、多樣化。多樣化是指既要掌握土木工程的基礎(chǔ)理論知識(shí)、又要有土木工程的實(shí)際技術(shù)應(yīng)用能力、同時(shí)要有土木工程方面的創(chuàng)新能力；也是指在進(jìn)行工程施工時(shí)，功能要求多樣化，施工設(shè)備、施工機(jī)械選擇多樣化。

3、科技化。科技化是指在土木工程中更多的融入了社會(huì)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，如使用計(jì)算機(jī)模擬結(jié)構(gòu)進(jìn)行試驗(yàn)，虛擬進(jìn)行，技術(shù)分析后得出最佳參數(shù)后再進(jìn)行實(shí)際操作，可以減少實(shí)際操作中造成的損失。

二、現(xiàn)代土木工程人才的培養(yǎng)模式

現(xiàn)代土木工程的特點(diǎn)影響了土木工程人才的專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)方向，在現(xiàn)代社會(huì)對(duì)土木工程專(zhuān)業(yè)技術(shù)要求改變的同時(shí)，對(duì)土木工程人才的培養(yǎng)也應(yīng)該跟上時(shí)代的步伐，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，展現(xiàn)出現(xiàn)代化、多樣化和科技化的特點(diǎn)，在培養(yǎng)土木工程理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，同時(shí)要關(guān)注他在實(shí)際土木工程建設(shè)中的應(yīng)用能力，學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。這就對(duì)現(xiàn)代土木工程人才的培養(yǎng)模式提出了要求。

1、加強(qiáng)教師力量的投入。

教師是知識(shí)的第一傳播人，教師的自身素質(zhì)、知識(shí)掌握程度、教學(xué)能力直接影響到學(xué)生對(duì)土木工程相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況。教師的自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、知識(shí)的吸收程度、知識(shí)的應(yīng)用能力有著至關(guān)重要的作用，因此，加大教師方面的投入、強(qiáng)化師資力量，才能更好地幫助學(xué)生吸收土木工程相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生靈活運(yùn)用土木工程相關(guān)知識(shí)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，為以后走向社會(huì)，進(jìn)入職場(chǎng)，進(jìn)行土木工程工作奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)以及實(shí)踐運(yùn)用能力。

2、優(yōu)化教學(xué)方式、改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。

現(xiàn)代化土木工程是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的課程，也是一門(mén)更新速度非常快的學(xué)科，它的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果及實(shí)用性。因此，在培養(yǎng)現(xiàn)代土木工程人才時(shí)不應(yīng)該教本宣科，只是死板的傳授教學(xué)內(nèi)容，而應(yīng)該及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，刪除一些已經(jīng)跟不上社會(huì)需求的技術(shù)內(nèi)容，引入比較現(xiàn)代化的技術(shù)知識(shí)和管理理念，并根據(jù)當(dāng)前社會(huì)土木工程整個(gè)行業(yè)的現(xiàn)狀，來(lái)設(shè)計(jì)適合社會(huì)發(fā)展需求的教學(xué)課程、教學(xué)方式，從而培養(yǎng)實(shí)用性土木工程人才，幫助學(xué)生能夠更深刻的理解土木工程理論知識(shí)，為以后職場(chǎng)的實(shí)際應(yīng)用做好準(zhǔn)備工作。

3、加強(qiáng)土木工程的實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

馬克思說(shuō)過(guò)：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，土木工程相關(guān)技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)也是一樣的，只有不斷實(shí)踐，才能增強(qiáng)土木工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握程度、才能深入理解理論知識(shí)、才能切切實(shí)實(shí)地把書(shū)本的知識(shí)、老師傳授的知識(shí)變成自己的知識(shí)、才能成為土木工程的專(zhuān)業(yè)人才。因此在培養(yǎng)土木工程人才時(shí)，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)幾個(gè)方面。首先，在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，可以利用校企之間的合作，讓學(xué)生能夠定期在實(shí)踐環(huán)境中學(xué)習(xí)、檢驗(yàn)土木工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)程度，從而讓學(xué)生更加清晰地理解土木工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)掌握土木工程專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，也為老師接下來(lái)的教學(xué)方向、教學(xué)指導(dǎo)指明方向；其次，強(qiáng)調(diào)學(xué)生親自試驗(yàn)的嘗試，在具有相關(guān)的軟硬件設(shè)施時(shí)，鼓勵(lì)支持學(xué)生參與土木工程科學(xué)調(diào)研試驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，檢驗(yàn)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)，鍛煉學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為以后的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

4、引入新的科學(xué)手段，靠近時(shí)展需求。

在社會(huì)土木工程實(shí)際建設(shè)中，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，那么，在培養(yǎng)土木工程專(zhuān)業(yè)人才上也要跟進(jìn)社會(huì)需求，采用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)教學(xué)方法，利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施、把土木工程相關(guān)的前沿的科學(xué)技術(shù)、使用軟件都傳授給學(xué)生，如CAD、工程項(xiàng)目管理軟件設(shè)計(jì)等這些工程軟件傳授給學(xué)生，從而幫助學(xué)生能夠與時(shí)共進(jìn)，為將來(lái)進(jìn)入社會(huì)及時(shí)適應(yīng)土木工程建設(shè)而提供先決條件。

5、轉(zhuǎn)變教學(xué)思路。教師的教和學(xué)生的學(xué)作為教學(xué)的兩個(gè)主體，傳統(tǒng)教學(xué)思路是以老師教導(dǎo)學(xué)生為主體，學(xué)生被動(dòng)吸收相關(guān)知識(shí)來(lái)進(jìn)行土木工程教學(xué)的，為了取得更好的學(xué)習(xí)效果，應(yīng)該轉(zhuǎn)換教學(xué)思路，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)土木工程相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去發(fā)現(xiàn)、去探索土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題并自主運(yùn)用相關(guān)知識(shí)去解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思考能力、創(chuàng)造能力。

土木工程人才的儲(chǔ)備對(duì)社會(huì)土木工程建設(shè)的發(fā)展進(jìn)度有著非常重要的影響力，只有儲(chǔ)備大量的綜合素質(zhì)強(qiáng)的后備人才，才能持續(xù)地推動(dòng)土木工程建設(shè)發(fā)展，為社會(huì)的進(jìn)步添磚加瓦。土木工程人才的培養(yǎng)模式?jīng)Q定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，動(dòng)手操作能力，自身綜合素質(zhì)能力，因此，選擇貼近社會(huì)發(fā)展需求的土木工程人才培養(yǎng)模式對(duì)現(xiàn)代土木工程的建設(shè)有著至關(guān)重要的作用。

三.結(jié)論

在日新月異的現(xiàn)代，科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)建設(shè)也跟著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展，他更強(qiáng)調(diào)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的時(shí)效性，工程建設(shè)設(shè)備的搭配使用能力，相關(guān)科學(xué)技術(shù)的使用能力、實(shí)踐操作的動(dòng)手能力。因此，在對(duì)土木工程專(zhuān)業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，要緊跟時(shí)展的步伐，貼近社會(huì)土木工程建設(shè)的發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)出更符合社會(huì)、更符合市場(chǎng)需求的土木工程專(zhuān)業(yè)人才。這就要求我們?cè)谂囵B(yǎng)土木工程人才時(shí)要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，利用科學(xué)的教學(xué)設(shè)施、設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)課程、重視學(xué)生的實(shí)踐操作，培養(yǎng)出理論知識(shí)扎實(shí)、實(shí)際動(dòng)手能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的現(xiàn)代土木工程人才。

參考文獻(xiàn)：

篇（6）

專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育日益成為當(dāng)今研究生教育的關(guān)注領(lǐng)域。應(yīng)該說(shuō)，專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育是對(duì)當(dāng)前單一的學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)的有效補(bǔ)充，它將能更好地滿足特定行業(yè)或職業(yè)對(duì)應(yīng)用型高層次人才的實(shí)際需要。特別是隨著社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生需求的增大，如何構(gòu)建有效的專(zhuān)業(yè)學(xué)位的碩士研究生的培養(yǎng)模式已經(jīng)成為高校研究生教育亟需解決的重要問(wèn)題。土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育一直以來(lái)是以培養(yǎng)復(fù)合型工程技術(shù)人才為主要目標(biāo)，培養(yǎng)適合現(xiàn)代化建設(shè)需要的高層次人才。它不僅要求學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)、了解土木工程專(zhuān)業(yè)的理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解和熟悉各類(lèi)土木工程的建設(shè)方針、政策和法規(guī)，掌握一定的外語(yǔ)語(yǔ)言綜合能力具備良好的科學(xué)研究能力;同時(shí)也要求學(xué)生有一定的分析解決工程實(shí)際問(wèn)題及工程設(shè)計(jì)能力，項(xiàng)目投資分析與控制，項(xiàng)目規(guī)劃、決策、管理能力，工程造價(jià)的確定與控制，建設(shè)工程招投標(biāo)、工程造價(jià)能力的應(yīng)用型技術(shù)人才。那么，土木工程專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生將以培養(yǎng)土木工程專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用型人才為主與傳統(tǒng)的側(cè)重理論、注重學(xué)術(shù)研究能力的學(xué)術(shù)型人才有著較大的區(qū)別［1］。專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式、培養(yǎng)內(nèi)容上都有明確的定位，將以應(yīng)用實(shí)踐為導(dǎo)向，培養(yǎng)在專(zhuān)業(yè)技術(shù)上受過(guò)高水平專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的從事具有明顯的職業(yè)背景的高層次人才為培養(yǎng)目標(biāo)。因此，土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生對(duì)其培養(yǎng)模式也提出了更高的要求，將在培養(yǎng)方式、培養(yǎng)內(nèi)容方面特別關(guān)注其應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在協(xié)同創(chuàng)新背景下，針對(duì)該專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的特點(diǎn)以及該領(lǐng)域?qū)Ω邔哟稳瞬旁趯?zhuān)門(mén)技術(shù)工作能力的特定要求，我們提出了“項(xiàng)目”驅(qū)動(dòng)的土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

一、“項(xiàng)目”驅(qū)動(dòng)的土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的概述

教育部“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃”(簡(jiǎn)稱(chēng)“2011計(jì)劃”)，有效地推進(jìn)了高校與行業(yè)企業(yè)、地方政府、科研院所之間的深度合作，打破不同創(chuàng)新主體間的壁壘，實(shí)現(xiàn)彼此間“人才、資本、信息、技術(shù)”等創(chuàng)新要素活力的有效匯聚，使得不同創(chuàng)新主體的不同需求的創(chuàng)新模式得到滿足［2］。應(yīng)該說(shuō)，協(xié)同創(chuàng)新給高校研究生教育帶來(lái)了一股暖流，極大地提升了專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)空間，豐富了專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)方式。在這樣和諧的協(xié)同創(chuàng)新的環(huán)境和氛圍里，我們提出了“項(xiàng)目”驅(qū)動(dòng)的土木工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。“項(xiàng)目”驅(qū)動(dòng)的土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式以專(zhuān)業(yè)實(shí)踐與應(yīng)用為導(dǎo)向，以實(shí)際工作過(guò)程為出發(fā)點(diǎn)，解決學(xué)生在專(zhuān)業(yè)技術(shù)方面的應(yīng)用能力與動(dòng)手能力為培養(yǎng)目標(biāo)。其培養(yǎng)過(guò)程中將利用校企合作等形式協(xié)同創(chuàng)新開(kāi)發(fā)符合專(zhuān)業(yè)技能要求的項(xiàng)目庫(kù)，以項(xiàng)目庫(kù)中的“項(xiàng)目”作為教學(xué)的主要載體，通過(guò)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際需求，選擇一個(gè)或多個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)，通過(guò)完成實(shí)訓(xùn)“項(xiàng)目”的各個(gè)模塊訓(xùn)練，掌握一定的專(zhuān)業(yè)技術(shù)，積累一定的專(zhuān)業(yè)操作經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)該說(shuō)，“項(xiàng)目”驅(qū)動(dòng)的人才培養(yǎng)模式能較好地克服理論學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能兩層皮的難題，真正實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)的有效融合，并且可以將專(zhuān)業(yè)方面涉及的新技術(shù)、新工藝、新方法得到了解和掌握。

二、土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)中“項(xiàng)目”的概述

(一)“項(xiàng)目”的來(lái)源

“項(xiàng)目”一般來(lái)源于職業(yè)情景中，來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)踐;以一定的工作任務(wù)流程為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能模塊，要求項(xiàng)目模塊內(nèi)容具有可操作性;學(xué)生完成項(xiàng)目的工作任務(wù)所取得的成果具有可檢驗(yàn)性。學(xué)生可以通過(guò)選擇項(xiàng)目庫(kù)中的不同“項(xiàng)目”進(jìn)行學(xué)習(xí)，能掌握相應(yīng)的操作技能，提高技能的實(shí)踐應(yīng)用能力。結(jié)合土木工程專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生人才培養(yǎng)的“項(xiàng)目”主要來(lái)源于以下幾個(gè)途徑。按專(zhuān)業(yè)模塊分類(lèi)，可以分為:(1)模塊分類(lèi)的項(xiàng)目，如工程測(cè)量項(xiàng)目、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及施工實(shí)踐項(xiàng)目、工程實(shí)施管理與預(yù)算項(xiàng)目、道路勘測(cè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目、建筑材料試驗(yàn)項(xiàng)目、結(jié)構(gòu)試驗(yàn)項(xiàng)目等。(2)模塊綜合的項(xiàng)目，即這些項(xiàng)目中綜合了土木工程專(zhuān)業(yè)涉及的行業(yè)特性分析、生產(chǎn)過(guò)程分析等的項(xiàng)目，如參與校企合作的某個(gè)施工項(xiàng)目的勘測(cè)、設(shè)計(jì)、施工、保養(yǎng)、維護(hù)等技術(shù)活動(dòng)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供的公路、房屋、橋梁的建筑設(shè)計(jì)等。按來(lái)源分類(lèi)，可以分為:(1)學(xué)校項(xiàng)目庫(kù)。協(xié)同創(chuàng)新為高校與企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)等機(jī)構(gòu)協(xié)作搭建學(xué)校項(xiàng)目庫(kù)提供了極大的便利。因此學(xué)校項(xiàng)目庫(kù)大致可以分為兩類(lèi)，一類(lèi)主要是通過(guò)校企合作的模式，利用學(xué)校的空間優(yōu)勢(shì)，把與土木工程專(zhuān)業(yè)對(duì)口的相關(guān)企業(yè)的相關(guān)生產(chǎn)流程中的部分生產(chǎn)流水線引進(jìn)成為合作企業(yè)的生產(chǎn)基地之一;同時(shí)以工作任務(wù)流程為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)成若干個(gè)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，供專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生參加實(shí)踐鍛煉，掌握實(shí)際操作技能。第二類(lèi)是來(lái)自學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師的橫向科研課題項(xiàng)目，以項(xiàng)目為依托，針對(duì)合作企業(yè)中出現(xiàn)的實(shí)際技術(shù)問(wèn)題進(jìn)行研發(fā)和實(shí)踐，切實(shí)解決企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中的技術(shù)難題，從而掌握解決實(shí)際問(wèn)題的分析能力。(2)企業(yè)項(xiàng)目庫(kù)。充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)在土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生人才培養(yǎng)中的重要作用，通過(guò)協(xié)同創(chuàng)新的模式，真正在人才培養(yǎng)、技術(shù)開(kāi)發(fā)、資源共享等方面實(shí)現(xiàn)互利共贏。因此需要高校深入企業(yè)，與企業(yè)開(kāi)展實(shí)質(zhì)性的技術(shù)合作，建立企業(yè)項(xiàng)目庫(kù)。特別是土木工程專(zhuān)業(yè)涉及的工程地質(zhì)勘察、工程測(cè)量、橋梁工程、給排水工程、道路工程等領(lǐng)域，其真正適合開(kāi)發(fā)為實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目，必須滿足一定的要求:項(xiàng)目的模塊設(shè)計(jì)，需要體現(xiàn)該專(zhuān)業(yè)需要掌握的技術(shù)要求;項(xiàng)目操作性強(qiáng)，不宜太復(fù)雜，需要保證學(xué)生能順利完成;實(shí)踐成果具有較好的檢驗(yàn)性，能夠?qū)W(xué)生的實(shí)訓(xùn)情況進(jìn)行及時(shí)的反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)相應(yīng)的技術(shù)環(huán)節(jié)。

(二)“項(xiàng)目”的設(shè)計(jì)

一般來(lái)說(shuō)，如果用統(tǒng)一的一個(gè)“項(xiàng)目”把土木工程專(zhuān)業(yè)各研究所要掌握的技術(shù)能力全部涵蓋的話，是一個(gè)不可能完成的任務(wù)。因此，對(duì)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，是一道極其重要的環(huán)節(jié)。首先需要設(shè)定項(xiàng)目的總目標(biāo)，然后根據(jù)專(zhuān)業(yè)技術(shù)要求的不同模塊，將總目標(biāo)細(xì)化為每個(gè)模塊的小目標(biāo)，然后將專(zhuān)業(yè)實(shí)踐知識(shí)、專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、專(zhuān)業(yè)關(guān)鍵技術(shù)嵌入到模塊工作任務(wù)中，從而使得項(xiàng)目的實(shí)踐練習(xí)具有一定的可行性。具體的設(shè)計(jì)要求如下:項(xiàng)目庫(kù)主要是根據(jù)土木工程專(zhuān)業(yè)的不同方向如道路橋梁、工民建、工程管理、工程造價(jià)涉及的工作過(guò)程和工作任務(wù)，從而使涉及的項(xiàng)目工作模塊能基本覆蓋其工作崗位群。在項(xiàng)目的設(shè)計(jì)過(guò)程中，每個(gè)項(xiàng)目所涉及的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)的模塊，應(yīng)該既有側(cè)重點(diǎn)又具有可操作性、可檢驗(yàn)性。對(duì)不同項(xiàng)目的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和類(lèi)別劃分主要是根據(jù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐應(yīng)用的實(shí)際需求，以專(zhuān)業(yè)技能為基礎(chǔ)的工作任務(wù)來(lái)進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和類(lèi)別劃分。

(三)“項(xiàng)目”的評(píng)價(jià)

以“項(xiàng)目”為主要載體的課程內(nèi)容具有不可比擬的優(yōu)越性，如項(xiàng)目?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)合理，凸顯應(yīng)用實(shí)踐能力。每個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，都需要經(jīng)過(guò)詳細(xì)的工作任務(wù)分析，然后整合土木工程領(lǐng)域?qū)＜业牟煌庖?jiàn)，取得專(zhuān)家小組認(rèn)可、層次分明的工作任務(wù)分析表，從而完成項(xiàng)目的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，保證項(xiàng)目中的工作模塊能基本覆蓋到工作崗位群［3］。因此，學(xué)生在完成項(xiàng)目的工作任務(wù)的過(guò)程中，實(shí)際操作技能不斷得到提升，為將來(lái)職業(yè)發(fā)展積累一定的操作經(jīng)驗(yàn)。但同時(shí)也存在著不少困難。如項(xiàng)目設(shè)計(jì)的復(fù)雜、難易程度、項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地問(wèn)題、項(xiàng)目的師資問(wèn)題等等，都是學(xué)校開(kāi)展“項(xiàng)目”培養(yǎng)模式需要進(jìn)一步深入探討的重要問(wèn)題。

三、“項(xiàng)目”驅(qū)動(dòng)的土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

根據(jù)教育部“2011計(jì)劃”的劃分的重大需求來(lái)看，通過(guò)高校與高校、科研機(jī)構(gòu)、大型企業(yè)的合作，成立面向整個(gè)行業(yè)產(chǎn)業(yè)的協(xié)同創(chuàng)新中心。協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)的運(yùn)作不僅可以促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，同時(shí)加強(qiáng)了高校與行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的深度融合，給高校專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生人才培養(yǎng)創(chuàng)造了新環(huán)境、注入了新活力。

(一)培養(yǎng)目標(biāo)

土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生是在以培養(yǎng)具有扎實(shí)基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，以專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和應(yīng)用為導(dǎo)向，培養(yǎng)具有較高專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力的高層次人才，特別重視培養(yǎng)研究生解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用能力與動(dòng)手能力。隨著區(qū)域創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)陣地的不斷深化和發(fā)展，高校在專(zhuān)業(yè)碩士人才培養(yǎng)過(guò)程中，急需做好區(qū)域?qū)I(yè)型高層次人才需求的預(yù)測(cè)、制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，遵循能力為本位，以協(xié)同創(chuàng)新為重要途徑，培養(yǎng)適合區(qū)域土木工程行業(yè)的技術(shù)領(lǐng)域所需的高級(jí)工程技術(shù)人才。

(二)課程設(shè)置

實(shí)踐能力培養(yǎng)模式的構(gòu)建要繼承學(xué)術(shù)碩士培養(yǎng)的優(yōu)點(diǎn)，圍繞實(shí)踐能力培養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)改革［4］。在通過(guò)對(duì)土木工程專(zhuān)業(yè)碩士研究生所面對(duì)的技術(shù)領(lǐng)域或崗位(群)進(jìn)行分析和調(diào)研的基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的工作分析，確定土木工程專(zhuān)業(yè)在道路橋梁、鐵道工程、工民建、工程管理等方面所需的實(shí)際專(zhuān)業(yè)技能模塊。高校組織學(xué)校資深專(zhuān)家、企業(yè)技術(shù)專(zhuān)家對(duì)工作過(guò)程進(jìn)行任務(wù)分解，確定項(xiàng)目能力培訓(xùn)模塊。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)分析，最終確定項(xiàng)目的教學(xué)模塊。應(yīng)該說(shuō)，“項(xiàng)目”驅(qū)動(dòng)的課程教學(xué)對(duì)項(xiàng)目課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施提出了極高的要求。在項(xiàng)目的課程設(shè)計(jì)中不僅要體現(xiàn)土木工程專(zhuān)業(yè)各方向的基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)知識(shí)、技術(shù)能力，而且還要將這些知識(shí)和技能嵌入到項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)模塊中，通過(guò)完成項(xiàng)目中的各個(gè)工作任務(wù)實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)和技術(shù)能力的提升。因此，以“項(xiàng)目”形式出現(xiàn)的課程設(shè)置，需要高校專(zhuān)業(yè)碩士指導(dǎo)教師在實(shí)施過(guò)程中，邊做邊改，不斷地探索和完善“項(xiàng)目”中各個(gè)模塊的設(shè)計(jì)和實(shí)施工作。

(三)師資建設(shè)

以“項(xiàng)目”為依托的教學(xué)方式，使得對(duì)實(shí)施“項(xiàng)目”教學(xué)的教師隊(duì)伍提出了更高的要求。學(xué)校需要在根據(jù)土木工程專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)需求的基礎(chǔ)上，采取“走出去，引進(jìn)來(lái)”的方式，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。所謂“走出去”就是學(xué)校根據(jù)項(xiàng)目庫(kù)中“項(xiàng)目”所需技術(shù)對(duì)教師實(shí)訓(xùn)能力的要求，去相關(guān)企業(yè)進(jìn)行為期一年到兩年的技能培訓(xùn)，真正提高指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力。所謂“引進(jìn)來(lái)”，也是當(dāng)前協(xié)同創(chuàng)新過(guò)程中，加強(qiáng)高校與企業(yè)、行業(yè)之間溝通進(jìn)行人力資源流動(dòng)產(chǎn)生的互惠互利的重要產(chǎn)物。高校可以根據(jù)項(xiàng)目庫(kù)中“項(xiàng)目”實(shí)訓(xùn)的要求，對(duì)企業(yè)導(dǎo)師的職責(zé)分工進(jìn)行進(jìn)一步的強(qiáng)化和培訓(xùn)，使企業(yè)導(dǎo)師在項(xiàng)目的實(shí)際操作過(guò)程中對(duì)專(zhuān)業(yè)碩士提供更加細(xì)致入微的技能培訓(xùn)指導(dǎo)。還有一種途徑就是聘請(qǐng)相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在土木工程領(lǐng)域的資深專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)師參與其中，這些專(zhuān)家多年的教學(xué)實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)技能，提高項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程的針對(duì)性和有效性。同時(shí)，在此基礎(chǔ)上，隨著土木工程專(zhuān)業(yè)新技術(shù)、新工藝、新方法的出現(xiàn)對(duì)師資的知識(shí)體系和技術(shù)進(jìn)步提出了新的要求，需要與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，從而切實(shí)提升師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)，順利地完成項(xiàng)目的實(shí)施工作。

參考文獻(xiàn)

［1］土木工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案［EB/OL］．［2015－02－28］．

［2］陳勁，陽(yáng)銀娟．協(xié)同創(chuàng)新的理論基礎(chǔ)與內(nèi)涵［J］．科學(xué)學(xué)研究，2012(2):161－164．

篇（7）

中圖分類(lèi)號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）01-0196-02

研究生課程是研究生培養(yǎng)的起點(diǎn)和重要組成部分[1]。土木工程學(xué)科的研究生開(kāi)設(shè)的課程除了英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、政治等基礎(chǔ)課之外，還包括有限元分析、結(jié)構(gòu)動(dòng)力學(xué)、彈塑性力學(xué)在內(nèi)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，以及與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的大量專(zhuān)業(yè)選修課，總學(xué)時(shí)在250～320之間。研究生課程教學(xué)的目的，一方面是提高研究生的基礎(chǔ)理論水平，培養(yǎng)研究生的基礎(chǔ)科研能力，另一方面是加強(qiáng)本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，為后續(xù)的論文研究和職業(yè)實(shí)踐做準(zhǔn)備[2-3]。

但是，隨著土木工程學(xué)科的迅猛發(fā)展，目前開(kāi)設(shè)的課程體系和課程內(nèi)容都出現(xiàn)了與當(dāng)前的研究進(jìn)展脫節(jié)，所學(xué)知識(shí)不能滿足論文研究和職業(yè)發(fā)展需要的趨勢(shì)[4]，亟待改革和優(yōu)化。為解決這一問(wèn)題，廣州大學(xué)對(duì)當(dāng)前土木工程專(zhuān)業(yè)的研究生課程設(shè)置進(jìn)行了廣泛而深入的調(diào)研，并提出了優(yōu)化改革的初步方案。

一、土木工程學(xué)科研究生課程體系調(diào)研報(bào)告

為了解我國(guó)各高校土木工程學(xué)科研究生課程設(shè)置情況，本文采取多種方式進(jìn)行了調(diào)研，主要包括：參加2015年5月在先建筑科技大學(xué)舉辦的第八屆全國(guó)建筑與土木工程領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)工作研討會(huì)，聽(tīng)取東南大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、清華大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)等兄弟院校的專(zhuān)題報(bào)道，了解其課程設(shè)置情況；通過(guò)主辦廣東省結(jié)構(gòu)力學(xué)系列課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的機(jī)會(huì)，與省內(nèi)十五所院校土木工程學(xué)科的教師座談；在廣州大學(xué)土木工程學(xué)院研究生答辯期間，邀請(qǐng)大量兄弟院校和企業(yè)專(zhuān)家參加答辯，征求其對(duì)于研究生課程體系優(yōu)化的意見(jiàn)；充分利用各高校網(wǎng)站上有關(guān)土木工程學(xué)科點(diǎn)的研究生教育、教學(xué)資料信息，并對(duì)其進(jìn)行調(diào)研、收集和整理。調(diào)研結(jié)論和收獲如下：

1.學(xué)術(shù)型研究生和專(zhuān)業(yè)型研究生應(yīng)當(dāng)突出特點(diǎn)，分類(lèi)培養(yǎng)。根據(jù)教育部2009年《教育部關(guān)于做好全日制碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見(jiàn)》，設(shè)立專(zhuān)業(yè)型研究生的目的是“積極主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才的需要”，與學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)高層次科研人才有所不同[5]。因此，學(xué)術(shù)型研究生和專(zhuān)業(yè)型研究生的培養(yǎng)應(yīng)該突出重點(diǎn)，堅(jiān)持分類(lèi)培養(yǎng)。就土木工程學(xué)科而言，學(xué)術(shù)型研究生應(yīng)當(dāng)注重?cái)?shù)學(xué)、力學(xué)等系列專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，拓寬知識(shí)面，加強(qiáng)其基礎(chǔ)科研能力培養(yǎng)；專(zhuān)業(yè)型研究生應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)職業(yè)能力培養(yǎng)，注重課程體系設(shè)置對(duì)工程實(shí)踐能力的提升，可以邀請(qǐng)擁有大量實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)專(zhuān)家開(kāi)設(shè)實(shí)踐課程或相關(guān)講座。

2.研究生課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)與當(dāng)前科學(xué)研究和工程實(shí)踐的新方法、新技術(shù)充分結(jié)合，增強(qiáng)課程設(shè)置的針對(duì)性和實(shí)用性。理論性較強(qiáng)的課程，如有限元方法、結(jié)構(gòu)動(dòng)力學(xué)等，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)編程和數(shù)值模擬能力的培養(yǎng)，充分結(jié)合通用的工程應(yīng)用軟件（如Matlab，Abaqus等）進(jìn)行教授；實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，應(yīng)強(qiáng)調(diào)其在工程實(shí)踐中的應(yīng)用，結(jié)合工程實(shí)例進(jìn)行分析和討論，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)習(xí)和實(shí)踐中學(xué)習(xí)；個(gè)別內(nèi)容可以根據(jù)需要，在施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)教學(xué)。

3.研究生課程應(yīng)當(dāng)因應(yīng)學(xué)科的發(fā)展和研究生的培養(yǎng)情況分類(lèi)設(shè)置，動(dòng)態(tài)調(diào)整。近年來(lái)，我國(guó)土木工程行業(yè)迅猛發(fā)展，相關(guān)理論和技術(shù)日新月異。土木工程學(xué)科點(diǎn)研究生課程的設(shè)置應(yīng)當(dāng)與學(xué)科的發(fā)展相適應(yīng)，動(dòng)態(tài)調(diào)整專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置，既保證基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，又使研究生的課程能夠最大程度地滿足論文研究和工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的需要[6]。

二、研究生課程體系優(yōu)化方案

根據(jù)以上調(diào)研結(jié)果和結(jié)論，廣州大學(xué)土木工程學(xué)科點(diǎn)對(duì)學(xué)術(shù)型和專(zhuān)業(yè)型研究生的課程體系進(jìn)行了調(diào)整和優(yōu)化。優(yōu)化調(diào)整的基本思想包括：以提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量為最終目標(biāo)，課程體系優(yōu)化為培養(yǎng)研究生基礎(chǔ)科研能力和工程實(shí)踐能力服務(wù)；與科技發(fā)展和工程實(shí)踐的需要充分結(jié)合，對(duì)研究生課程體系分類(lèi)建設(shè)，動(dòng)態(tài)調(diào)整。

為保證和促進(jìn)研究生課程體系的調(diào)整和優(yōu)化，廣州大學(xué)確定了加強(qiáng)研究生課程體系建設(shè)的多項(xiàng)措施，主要包括加強(qiáng)研究生授課管理，獎(jiǎng)懲結(jié)合，鼓勵(lì)相關(guān)教師開(kāi)展研究生課程教學(xué)研究等，其目的就是積極促進(jìn)理論課程教學(xué)與工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的充分結(jié)合，對(duì)研究生課程體系進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整，提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。其具體措施包括：

1.土木工程學(xué)科點(diǎn)研究生課程系統(tǒng)設(shè)計(jì)和整體優(yōu)化。對(duì)于學(xué)位課程和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，要保證授課學(xué)時(shí)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)土木工程學(xué)科研究生扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，為后續(xù)的學(xué)位論文研究做好準(zhǔn)備。對(duì)專(zhuān)業(yè)課和專(zhuān)業(yè)選修課，要針對(duì)不同學(xué)科的要求進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，開(kāi)展分學(xué)科的專(zhuān)業(yè)課群建設(shè)[7]。目前廣州大學(xué)土木工程學(xué)科點(diǎn)在建的碩士研究生專(zhuān)業(yè)課群包括結(jié)構(gòu)工程課群、防災(zāi)減災(zāi)工程課群、工程管理課群、工程力學(xué)課群等。

2.學(xué)術(shù)型研究生課程體系應(yīng)強(qiáng)化基礎(chǔ)理論課程與學(xué)科研究前沿的聯(lián)系。學(xué)術(shù)型研究生的基礎(chǔ)理論課程要面向當(dāng)前學(xué)科的研究前沿，與實(shí)踐應(yīng)用相接軌。土木工程學(xué)科的基礎(chǔ)理論已經(jīng)發(fā)展到了用大型計(jì)算軟件代替?zhèn)鹘y(tǒng)的手工計(jì)算的階段，這些軟件都已經(jīng)成為土木工程行業(yè)進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析和設(shè)計(jì)必備的工具。因此，基礎(chǔ)理論課程的教學(xué)就兼顧理論知識(shí)的教授和相關(guān)計(jì)算模型和分析軟件的學(xué)習(xí)，既要讓研究生對(duì)基礎(chǔ)理論有深入的理解和認(rèn)識(shí)，又要引導(dǎo)其熟悉和使用先進(jìn)的計(jì)算軟件求解結(jié)構(gòu)分析和設(shè)計(jì)中的實(shí)際問(wèn)題。

3.專(zhuān)業(yè)型研究生課程體系應(yīng)因職業(yè)能力培養(yǎng)的要求增加實(shí)踐類(lèi)課程的比例。專(zhuān)業(yè)型研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是高層次的一線技術(shù)人員，土木工程界的設(shè)計(jì)、施工單位都希望學(xué)校輸出的研究生畢業(yè)后能夠經(jīng)過(guò)盡量短的適應(yīng)期就正式開(kāi)展工作[8]。因此，專(zhuān)業(yè)型研究生的課程體系應(yīng)當(dāng)根據(jù)論文研究和職業(yè)規(guī)劃的要求，適度增加實(shí)踐類(lèi)課程的數(shù)量和比例，充分利用實(shí)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高其職業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

除了積極派遣研究生去工程設(shè)計(jì)和施工單位實(shí)習(xí)之外，廣州大學(xué)土木工程學(xué)院還積極邀請(qǐng)企事業(yè)單位專(zhuān)家來(lái)學(xué)校開(kāi)設(shè)講座，甚至直接參與研究生課程的教學(xué)。特別是一些實(shí)用性強(qiáng)的課程，如鋼結(jié)構(gòu)、混凝土結(jié)構(gòu)等，采取由校內(nèi)主課教師確定教學(xué)內(nèi)容和基本框架，由校外專(zhuān)家授課的方式進(jìn)行教學(xué)，收到了學(xué)生的歡迎，取得了較為明顯的教學(xué)效果。

三、研究生課程體系管理

為保證上述研究生課程體系優(yōu)化方案的執(zhí)行，廣州大學(xué)土木工程學(xué)院采取了一系列的支持措施，具體包括：

1.完善了研究生課程教學(xué)評(píng)價(jià)和監(jiān)督體系。邀請(qǐng)校內(nèi)外專(zhuān)家組成研究生課程教學(xué)督導(dǎo)組，對(duì)研究生理論課程和實(shí)踐課程進(jìn)行定量不定期現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課、監(jiān)督，給出對(duì)課程建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的評(píng)價(jià)和建議。特別是校外企事業(yè)單位的專(zhuān)家給出的建議，對(duì)于研究生課程與工程實(shí)踐能力的銜接具有重要意義。在此基礎(chǔ)上，完善了研究生課程學(xué)生評(píng)價(jià)體系，根據(jù)研究生及其導(dǎo)師對(duì)課程的反饋對(duì)研究生課程體系和課程內(nèi)容有效管理，動(dòng)態(tài)調(diào)整。

2.支持和鼓勵(lì)相關(guān)教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，提高教學(xué)能力，改善教學(xué)效果。建立了常態(tài)化的研究生教學(xué)研究支持體系，鼓勵(lì)相關(guān)教師開(kāi)展教學(xué)研究，設(shè)立了一系列研究生教學(xué)科研項(xiàng)目；鼓勵(lì)與工程實(shí)踐關(guān)系緊密的課程擴(kuò)大與相關(guān)企事業(yè)單位的對(duì)接，提高實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)的比例；鼓勵(lì)和支持教授同一課程的教師不定期舉行教學(xué)研討會(huì)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行深入探討。

四、結(jié)語(yǔ)

在土木工程行業(yè)迅速發(fā)展，研究生數(shù)量逐年增加，專(zhuān)業(yè)型研究生比例逐漸增大的背景下，研究生的培養(yǎng)與當(dāng)前科技研究的前沿相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是一個(gè)必然的趨勢(shì)。針對(duì)這一變化，土木工程學(xué)科點(diǎn)碩士研究生的課程也必須做出積極響應(yīng)和調(diào)整優(yōu)化。本文在深入調(diào)研國(guó)內(nèi)各高校土木工程學(xué)科碩士研究生課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，提出了碩士研究生課程體系優(yōu)化的方案，并給出了教學(xué)管理方面的支持和激勵(lì)方案。

參考文獻(xiàn)：

[1]李炎鋒，侯昱晟，李俊梅，等.土木工程學(xué)科開(kāi)設(shè)建筑火災(zāi)安全技術(shù)研究生課程的探索[J].高等建筑教育，2014，23（5）.

[2]虞翔，段秋楓.建筑與土木工程領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)及學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)探討[J].文教資料，2010，（12）.

[3]秦力，鞠彥忠，楊世東.土木工程學(xué)科碩士研究生培養(yǎng)模式改革研究[J].2013 International Conference on Psychology，Management and Social Science.

[4]張華.全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)模式改革探索――以建筑與土木工程專(zhuān)業(yè)為例[J].教育觀察，2015，4（13）.

[5]朱麗華，史慶軒，任瑞，等.建筑與土木工程領(lǐng)域全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生課程教學(xué)改革[J].高等建筑教育，2014，23（4）.

篇（8）

0.前言

現(xiàn)階段，人類(lèi)已經(jīng)逐步進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)以及經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代，經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度較快的國(guó)家，尤其是發(fā)達(dá)國(guó)家，已經(jīng)開(kāi)始運(yùn)用信息化來(lái)對(duì)工業(yè)化加以帶動(dòng)。土木工程的信息化也就是利用自動(dòng)控制、通信以及計(jì)算機(jī)等一系列高新技術(shù)來(lái)提升與改進(jìn)土木工程的施工方式、技術(shù)手段，以此不斷的完善土木工程施工手段和技術(shù)，使其能夠更為合理科學(xué)，并且有效的降低成本、提高效率。

1.土木工程信息化建設(shè)的涵義

1.1行業(yè)影響方面

就土木工程信息化對(duì)行業(yè)的影響上來(lái)看，可以說(shuō)土木工程信息化是利用信息技術(shù)來(lái)提升土木工程管理水平、建設(shè)水平的一個(gè)過(guò)程，廣泛的涉及到企業(yè)管理、政府監(jiān)管、教育培訓(xùn)、質(zhì)量監(jiān)督、勘測(cè)、監(jiān)理、施工以及設(shè)計(jì)等多個(gè)領(lǐng)域，特別是針對(duì)我國(guó)具體國(guó)情，土木工程信息化的實(shí)現(xiàn)將信息知識(shí)資源嚴(yán)重分布不均與工程建設(shè)面廣量大之間所存在的矛盾有效的解決，推動(dòng)了技術(shù)的整體進(jìn)步。

1.2實(shí)現(xiàn)過(guò)程方面

就實(shí)現(xiàn)土木過(guò)程信息化的過(guò)程而言，土木工程行業(yè)的信息化與其他行業(yè)一樣，同樣也包含六大要素、三個(gè)層面的一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程。其中，六大要素也就是信息人才、信息資源、信息網(wǎng)絡(luò)、信息法規(guī)環(huán)境、信息產(chǎn)業(yè)、信息技術(shù)等。而三個(gè)層面則包括：①應(yīng)用及開(kāi)發(fā)土木信息技術(shù)的過(guò)程、具體指的是以信息技術(shù)諸如互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，將硬件、軟件方面的土木工程信息網(wǎng)絡(luò)傳輸標(biāo)準(zhǔn)制定出來(lái)，并且對(duì)傳輸土木工程信息的終端大力研制及開(kāi)發(fā)出來(lái)，這是土木工程信息化建設(shè)不可或缺的基礎(chǔ)；②利用及開(kāi)發(fā)土木信息資源的過(guò)程，指的是作為提供土木信息者，將企業(yè)土木工程局域網(wǎng)建設(shè)以及國(guó)家土木工程信息網(wǎng)建設(shè)完成，這是土木工程信息化建設(shè)的關(guān)鍵及核心所在；③土木信息產(chǎn)品制造行業(yè)持續(xù)發(fā)展的過(guò)程，指的是將開(kāi)發(fā)制造土木工程信息技術(shù)的一批科研企業(yè)及機(jī)構(gòu)發(fā)展起來(lái)，這是土木工程信息化建設(shè)尤為重要的一大支撐。

1.3技術(shù)形式方面

就土木工程信息化建設(shè)的技術(shù)形式上來(lái)講，土木工程信息化也就是在全球范圍內(nèi)、全國(guó)范圍內(nèi)以利用開(kāi)發(fā)土木工程信息技術(shù)為核心，以高科技手段諸如通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托的新技術(shù)擴(kuò)散的一個(gè)過(guò)程，借助于土木信息共享及在線的實(shí)現(xiàn)，以互動(dòng)、隨地、隨時(shí)的方式將完土木信息完成的問(wèn)題解決及支持方案予以提供。

2.土木工程信息化建設(shè)的基本特點(diǎn)

土木工程信息化建設(shè)與傳統(tǒng)的土木工程建設(shè)之間存在著明顯的差別，并且具備著非常顯著的時(shí)代特色。通過(guò)分析不難發(fā)現(xiàn)，土木工程信息化建設(shè)具備著十分鮮明及顯著的知識(shí)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，土木工程信息化建設(shè)的生產(chǎn)核心要素就是技術(shù)知識(shí)、各種信息，以現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)作為工具，其本質(zhì)表現(xiàn)形式就是土木信息資源的應(yīng)用、傳輸以及生產(chǎn)。總的來(lái)說(shuō)，土木工程信息化建設(shè)所具備的屬性主要為互動(dòng)性、遠(yuǎn)程性以及實(shí)時(shí)性，也就是以互動(dòng)的方式在任何地方、任何時(shí)間均能夠提供信息服務(wù)為土木工程界，將地域、時(shí)間等相關(guān)方面的制約徹底打破。

3.土木工程的信息化建設(shè)途徑

目前，人類(lèi)已經(jīng)步入到了信息時(shí)代，利用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)能夠自動(dòng)生成圖形，應(yīng)用信息系統(tǒng)能夠彰顯新時(shí)代的設(shè)計(jì)理念及建筑美學(xué)，可以使土木工程的創(chuàng)作成果達(dá)到全新的發(fā)展境界。所以，在土木工程信息化建設(shè)中，應(yīng)當(dāng)全方位、多角度的貫穿信息化的理念，并且積極的開(kāi)辟出土木工程的信息化建設(shè)途徑。

3.1構(gòu)建施工、設(shè)計(jì)的控制及技術(shù)信息系統(tǒng)

在土木工程建設(shè)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)與網(wǎng)上的大量相關(guān)信息結(jié)合起來(lái)，利用信息化的手段來(lái)將項(xiàng)目承包內(nèi)容加以完善，增強(qiáng)項(xiàng)目承包內(nèi)容的創(chuàng)新性和可行性，因而這也是計(jì)算機(jī)手段的一種應(yīng)用表現(xiàn)。采用信息技術(shù)就意味著工程師工作量的減少，有助于審美理念的提升、設(shè)計(jì)概念的優(yōu)化，有助于相關(guān)構(gòu)思的實(shí)現(xiàn)以及設(shè)計(jì)理念的創(chuàng)新。

3.2構(gòu)建基于互聯(lián)網(wǎng)的材料設(shè)備采購(gòu)、施工招投標(biāo)、方案優(yōu)選的信息系統(tǒng)

目前，土木工程行業(yè)的發(fā)展與計(jì)算機(jī)信息化有著密不可分的聯(lián)系，所以，土木工程行業(yè)服務(wù)的開(kāi)發(fā)性也隨之增強(qiáng)，這便使得設(shè)計(jì)方案優(yōu)化的實(shí)現(xiàn)就顯得尤為必要及重要。所以，必須重視組織方案的改善，將資源的利用及整合進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)，將其中的優(yōu)化措施加以改善，促進(jìn)組織決策水平和決策能力的提高。

3.3構(gòu)建企業(yè)管理、行業(yè)管理及工程管理的信息系統(tǒng)

現(xiàn)代化的信息技術(shù)是人們?nèi)粘９ぷ骷吧罹鶡o(wú)法脫離的，只有與相關(guān)技術(shù)理念結(jié)合起來(lái)，才能夠?qū)⑾嚓P(guān)作用的發(fā)揮不斷的加以完善，改進(jìn)前進(jìn)力度，實(shí)現(xiàn)有序規(guī)范的模式，加強(qiáng)土木工程信息化建設(shè)內(nèi)容的有機(jī)整合，并且將信息系統(tǒng)管理實(shí)現(xiàn)對(duì)土木工程而言是至關(guān)重要的。因此，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)管理及查詢的整合力度，重視土木工程項(xiàng)目的驗(yàn)收及檢查，將檢查和審核的結(jié)果納入到信息化管理系統(tǒng)中，并且采取信息化的管控手段。信息技術(shù)往往會(huì)涉及到廣泛的內(nèi)容，而要想將土木工程信息化建設(shè)的內(nèi)容予以整合，那么就需要將各方面的管理加強(qiáng)，妥善的進(jìn)行分析，實(shí)現(xiàn)決策的優(yōu)化，以便于提高信息化管理水平。

4.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，土木工程行業(yè)要想得以可持續(xù)發(fā)展，那么應(yīng)當(dāng)高度重視信息化建設(shè)，大力的整合產(chǎn)業(yè)模式，加強(qiáng)理念與措施的有機(jī)整合，實(shí)現(xiàn)工程的改良，實(shí)現(xiàn)信息化的管理，加大施工方案創(chuàng)新力度，與此同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)以政府宏觀調(diào)控為基礎(chǔ)，以信息化的手段來(lái)加強(qiáng)資源整合及部門(mén)合作，拓展土木工程的專(zhuān)業(yè)范圍，從而促進(jìn)土木工程信息化水平的不斷提高。 [科]

篇（9）

研究生課程是研究生培養(yǎng)的起點(diǎn)和重要組成部分[1]。土木工程學(xué)科的研究生開(kāi)設(shè)的課程除了英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、政治等基礎(chǔ)課之外，還包括有限元分析、結(jié)構(gòu)動(dòng)力學(xué)、彈塑性力學(xué)在內(nèi)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，以及與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的大量專(zhuān)業(yè)選修課，總學(xué)時(shí)在250~320之間。研究生課程教學(xué)的目的，一方面是提高研究生的基礎(chǔ)理論水平，培養(yǎng)研究生的基礎(chǔ)科研能力，另一方面是加強(qiáng)本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，為后續(xù)的論文研究和職業(yè)實(shí)踐做準(zhǔn)備[2-3]。但是，隨著土木工程學(xué)科的迅猛發(fā)展，目前開(kāi)設(shè)的課程體系和課程內(nèi)容都出現(xiàn)了與當(dāng)前的研究進(jìn)展脫節(jié)，所學(xué)知識(shí)不能滿足論文研究和職業(yè)發(fā)展需要的趨勢(shì)[4]，亟待改革和優(yōu)化。為解決這一問(wèn)題，廣州大學(xué)對(duì)當(dāng)前土木工程專(zhuān)業(yè)的研究生課程設(shè)置進(jìn)行了廣泛而深入的調(diào)研，并提出了優(yōu)化改革的初步方案。

一、土木工程學(xué)科研究生課程體系調(diào)研報(bào)告

為了解我國(guó)各高校土木工程學(xué)科研究生課程設(shè)置情況，本文采取多種方式進(jìn)行了調(diào)研，主要包括：參加2015年5月在先建筑科技大學(xué)舉辦的第八屆全國(guó)建筑與土木工程領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)工作研討會(huì)，聽(tīng)取東南大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、清華大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)等兄弟院校的專(zhuān)題報(bào)道，了解其課程設(shè)置情況；通過(guò)主辦廣東省結(jié)構(gòu)力學(xué)系列課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的機(jī)會(huì)，與省內(nèi)十五所院校土木工程學(xué)科的教師座談；在廣州大學(xué)土木工程學(xué)院研究生答辯期間，邀請(qǐng)大量兄弟院校和企業(yè)專(zhuān)家參加答辯，征求其對(duì)于研究生課程體系優(yōu)化的意見(jiàn)；充分利用各高校網(wǎng)站上有關(guān)土木工程學(xué)科點(diǎn)的研究生教育、教學(xué)資料信息，并對(duì)其進(jìn)行調(diào)研、收集和整理。調(diào)研結(jié)論和收獲如下：

1.學(xué)術(shù)型研究生和專(zhuān)業(yè)型研究生應(yīng)當(dāng)突出特點(diǎn)，分類(lèi)培養(yǎng)。根據(jù)教育部2009年《教育部關(guān)于做好全日制碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見(jiàn)》，設(shè)立專(zhuān)業(yè)型研究生的目的是“積極主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才的需要”，與學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)高層次科研人才有所不同[5]。因此，學(xué)術(shù)型研究生和專(zhuān)業(yè)型研究生的培養(yǎng)應(yīng)該突出重點(diǎn)，堅(jiān)持分類(lèi)培養(yǎng)。就土木工程學(xué)科而言，學(xué)術(shù)型研究生應(yīng)當(dāng)注重?cái)?shù)學(xué)、力學(xué)等系列專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，拓寬知識(shí)面，加強(qiáng)其基礎(chǔ)科研能力培養(yǎng)；專(zhuān)業(yè)型研究生應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)職業(yè)能力培養(yǎng)，注重課程體系設(shè)置對(duì)工程實(shí)踐能力的提升，可以邀請(qǐng)擁有大量實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)專(zhuān)家開(kāi)設(shè)實(shí)踐課程或相關(guān)講座。

2.研究生課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)與當(dāng)前科學(xué)研究和工程實(shí)踐的新方法、新技術(shù)充分結(jié)合，增強(qiáng)課程設(shè)置的針對(duì)性和實(shí)用性。理論性較強(qiáng)的課程，如有限元方法、結(jié)構(gòu)動(dòng)力學(xué)等，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)編程和數(shù)值模擬能力的培養(yǎng)，充分結(jié)合通用的工程應(yīng)用軟件（如Matlab，Abaqus等）進(jìn)行教授；實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，應(yīng)強(qiáng)調(diào)其在工程實(shí)踐中的應(yīng)用，結(jié)合工程實(shí)例進(jìn)行分析和討論，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)習(xí)和實(shí)踐中學(xué)習(xí)；個(gè)別內(nèi)容可以根據(jù)需要，在施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)教學(xué)。

3.研究生課程應(yīng)當(dāng)因應(yīng)學(xué)科的發(fā)展和研究生的培養(yǎng)情況分類(lèi)設(shè)置，動(dòng)態(tài)調(diào)整。近年來(lái)，我國(guó)土木工程行業(yè)迅猛發(fā)展，相關(guān)理論和技術(shù)日新月異。土木工程學(xué)科點(diǎn)研究生課程的設(shè)置應(yīng)當(dāng)與學(xué)科的發(fā)展相適應(yīng)，動(dòng)態(tài)調(diào)整專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置，既保證基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，又使研究生的課程能夠最大程度地滿足論文研究和工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的需要[6]。

二、研究生課程體系優(yōu)化方案

根據(jù)以上調(diào)研結(jié)果和結(jié)論，廣州大學(xué)土木工程學(xué)科點(diǎn)對(duì)學(xué)術(shù)型和專(zhuān)業(yè)型研究生的課程體系進(jìn)行了調(diào)整和優(yōu)化。優(yōu)化調(diào)整的基本思想包括：以提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量為最終目標(biāo)，課程體系優(yōu)化為培養(yǎng)研究生基礎(chǔ)科研能力和工程實(shí)踐能力服務(wù)；與科技發(fā)展和工程實(shí)踐的需要充分結(jié)合，對(duì)研究生課程體系分類(lèi)建設(shè)，動(dòng)態(tài)調(diào)整。為保證和促進(jìn)研究生課程體系的調(diào)整和優(yōu)化，廣州大學(xué)確定了加強(qiáng)研究生課程體系建設(shè)的多項(xiàng)措施，主要包括加強(qiáng)研究生授課管理，獎(jiǎng)懲結(jié)合，鼓勵(lì)相關(guān)教師開(kāi)展研究生課程教學(xué)研究等，其目的就是積極促進(jìn)理論課程教學(xué)與工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的充分結(jié)合，對(duì)研究生課程體系進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整，提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。其具體措施包括：

1.土木工程學(xué)科點(diǎn)研究生課程系統(tǒng)設(shè)計(jì)和整體優(yōu)化。對(duì)于學(xué)位課程和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，要保證授課學(xué)時(shí)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)土木工程學(xué)科研究生扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，為后續(xù)的學(xué)位論文研究做好準(zhǔn)備。對(duì)專(zhuān)業(yè)課和專(zhuān)業(yè)選修課，要針對(duì)不同學(xué)科的要求進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，開(kāi)展分學(xué)科的專(zhuān)業(yè)課群建設(shè)[7]。目前廣州大學(xué)土木工程學(xué)科點(diǎn)在建的碩士研究生專(zhuān)業(yè)課群包括結(jié)構(gòu)工程課群、防災(zāi)減災(zāi)工程課群、工程管理課群、工程力學(xué)課群等。

2.學(xué)術(shù)型研究生課程體系應(yīng)強(qiáng)化基礎(chǔ)理論課程與學(xué)科研究前沿的聯(lián)系。學(xué)術(shù)型研究生的基礎(chǔ)理論課程要面向當(dāng)前學(xué)科的研究前沿，與實(shí)踐應(yīng)用相接軌。土木工程學(xué)科的基礎(chǔ)理論已經(jīng)發(fā)展到了用大型計(jì)算軟件代替?zhèn)鹘y(tǒng)的手工計(jì)算的階段，這些軟件都已經(jīng)成為土木工程行業(yè)進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析和設(shè)計(jì)必備的工具。因此，基礎(chǔ)理論課程的教學(xué)就兼顧理論知識(shí)的教授和相關(guān)計(jì)算模型和分析軟件的學(xué)習(xí)，既要讓研究生對(duì)基礎(chǔ)理論有深入的理解和認(rèn)識(shí)，又要引導(dǎo)其熟悉和使用先進(jìn)的計(jì)算軟件求解結(jié)構(gòu)分析和設(shè)計(jì)中的實(shí)際問(wèn)題。

3.專(zhuān)業(yè)型研究生課程體系應(yīng)因職業(yè)能力培養(yǎng)的要求增加實(shí)踐類(lèi)課程的比例。專(zhuān)業(yè)型研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是高層次的一線技術(shù)人員，土木工程界的設(shè)計(jì)、施工單位都希望學(xué)校輸出的研究生畢業(yè)后能夠經(jīng)過(guò)盡量短的適應(yīng)期就正式開(kāi)展工作[8]。因此，專(zhuān)業(yè)型研究生的課程體系應(yīng)當(dāng)根據(jù)論文研究和職業(yè)規(guī)劃的要求，適度增加實(shí)踐類(lèi)課程的數(shù)量和比例，充分利用實(shí)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高其職業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。除了積極派遣研究生去工程設(shè)計(jì)和施工單位實(shí)習(xí)之外，廣州大學(xué)土木工程學(xué)院還積極邀請(qǐng)企事業(yè)單位專(zhuān)家來(lái)學(xué)校開(kāi)設(shè)講座，甚至直接參與研究生課程的教學(xué)。特別是一些實(shí)用性強(qiáng)的課程，如鋼結(jié)構(gòu)、混凝土結(jié)構(gòu)等，采取由校內(nèi)主課教師確定教學(xué)內(nèi)容和基本框架，由校外專(zhuān)家授課的方式進(jìn)行教學(xué)，收到了學(xué)生的歡迎，取得了較為明顯的教學(xué)效果。

三、研究生課程體系管理

為保證上述研究生課程體系優(yōu)化方案的執(zhí)行，廣州大學(xué)土木工程學(xué)院采取了一系列的支持措施，具體包括：

1.完善了研究生課程教學(xué)評(píng)價(jià)和監(jiān)督體系。邀請(qǐng)校內(nèi)外專(zhuān)家組成研究生課程教學(xué)督導(dǎo)組，對(duì)研究生理論課程和實(shí)踐課程進(jìn)行定量不定期現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課、監(jiān)督，給出對(duì)課程建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的評(píng)價(jià)和建議。特別是校外企事業(yè)單位的專(zhuān)家給出的建議，對(duì)于研究生課程與工程實(shí)踐能力的銜接具有重要意義。在此基礎(chǔ)上，完善了研究生課程學(xué)生評(píng)價(jià)體系，根據(jù)研究生及其導(dǎo)師對(duì)課程的反饋對(duì)研究生課程體系和課程內(nèi)容有效管理，動(dòng)態(tài)調(diào)整。

2.支持和鼓勵(lì)相關(guān)教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，提高教學(xué)能力，改善教學(xué)效果。建立了常態(tài)化的研究生教學(xué)研究支持體系，鼓勵(lì)相關(guān)教師開(kāi)展教學(xué)研究，設(shè)立了一系列研究生教學(xué)科研項(xiàng)目；鼓勵(lì)與工程實(shí)踐關(guān)系緊密的課程擴(kuò)大與相關(guān)企事業(yè)單位的對(duì)接，提高實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)的比例；鼓勵(lì)和支持教授同一課程的教師不定期舉行教學(xué)研討會(huì)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行深入探討。

四、結(jié)語(yǔ)

在土木工程行業(yè)迅速發(fā)展，研究生數(shù)量逐年增加，專(zhuān)業(yè)型研究生比例逐漸增大的背景下，研究生的培養(yǎng)與當(dāng)前科技研究的前沿相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是一個(gè)必然的趨勢(shì)。針對(duì)這一變化，土木工程學(xué)科點(diǎn)碩士研究生的課程也必須做出積極響應(yīng)和調(diào)整優(yōu)化。本文在深入調(diào)研國(guó)內(nèi)各高校土木工程學(xué)科碩士研究生課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，提出了碩士研究生課程體系優(yōu)化的方案，并給出了教學(xué)管理方面的支持和激勵(lì)方案。

參考文獻(xiàn)：

[1]李炎鋒，侯昱晟，李俊梅，等.土木工程學(xué)科開(kāi)設(shè)建筑火災(zāi)安全技術(shù)研究生課程的探索[J].高等建筑教育，2014，23（5）.

[2]虞翔，段秋楓.建筑與土木工程領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)及學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)探討[J].文教資料，2010，（12）.

[3]秦力，鞠彥忠，楊世東.土木工程學(xué)科碩士研究生培養(yǎng)模式改革研究[J].2013InternationalConferenceonPsychology，ManagementandSocialScience.

[4]張華.全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)模式改革探索———以建筑與土木工程專(zhuān)業(yè)為例[J].教育觀察，2015，4（13）.

[5]朱麗華，史慶軒，任瑞，等.建筑與土木工程領(lǐng)域全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生課程教學(xué)改革[J].高等建筑教育，2014，23（4）.

[6]趙茜，朱記偉.土木工程領(lǐng)域碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素分析[J].人才培養(yǎng)改革，2014，（12）.

篇（10）

中圖分類(lèi)號(hào)：F08 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2017）08-0185-01

建筑產(chǎn)品和一般產(chǎn)品的區(qū)別比較大，主要反映在建筑產(chǎn)品的投資量比較大、投資獲利周期比較長(zhǎng)等方面，并且建筑產(chǎn)品的投資、生產(chǎn)具有不可逆性。所以，在建筑工程開(kāi)始之前應(yīng)該進(jìn)行周密細(xì)致的經(jīng)濟(jì)效果分析，保證在投資、建設(shè)的過(guò)程中能夠?qū)崿F(xiàn)最佳的經(jīng)濟(jì)效果。運(yùn)用工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論和方法可以有效解決土木工程各個(gè)階段中存在的問(wèn)題，并且還可以提高土木工程從業(yè)者的經(jīng)濟(jì)分析能力。否則，將會(huì)在工程建筑的過(guò)程中產(chǎn)生不必要的經(jīng)濟(jì)損失。

一、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)概述

所謂工程經(jīng)濟(jì)學(xué)是工程學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)交叉的學(xué)科，是一項(xiàng)在工程技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中的經(jīng)濟(jì)效果研究的學(xué)科，主要是以工程項(xiàng)目為主體，并且是以技術(shù)經(jīng)濟(jì)為核心，研究的主要內(nèi)容是如何利用現(xiàn)有資源不斷提高工程項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)效益。工程經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的就是各種工程技術(shù)方案的經(jīng)濟(jì)效益，研究如何利用最低的成本實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品、服務(wù)以及作業(yè)的最大功能。值得注意的一點(diǎn)是，工程經(jīng)濟(jì)學(xué)強(qiáng)調(diào)的是現(xiàn)有環(huán)境條件下，在技術(shù)可行的基礎(chǔ)上進(jìn)行經(jīng)濟(jì)分析，是一項(xiàng)針對(duì)于工程項(xiàng)目“未來(lái)”經(jīng)濟(jì)效果的分析。

麻省理工學(xué)院是世界上最早開(kāi)設(shè)工程經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)校，主要是針對(duì)于學(xué)校內(nèi)部工科背景的畢業(yè)生，目的是提高工科畢業(yè)生對(duì)于成本控制和經(jīng)濟(jì)分析的重視，避免在工作中造成資源浪費(fèi)的問(wèn)題。隨著工程經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)于我國(guó)學(xué)科發(fā)展的影響不斷增大，我國(guó)的技術(shù)經(jīng)濟(jì)與工程經(jīng)濟(jì)之間融合程度不斷提高，形成了我國(guó)現(xiàn)有的在人才培養(yǎng)中的工程經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)，這些對(duì)于我國(guó)土木工程行業(yè)的發(fā)展，以及對(duì)于我國(guó)土木工程從業(yè)者的發(fā)展都產(chǎn)生了巨大的作用。

二、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)于我國(guó)土木工程從業(yè)者的影響

（一）經(jīng)濟(jì)影響

隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入，建筑行業(yè)的市場(chǎng)化程度不斷提高，建筑行業(yè)所面臨的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。在這樣的背景下，作為土木工程從業(yè)者應(yīng)該保持強(qiáng)烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)，不斷提高經(jīng)濟(jì)分析、評(píng)價(jià)能力，并且在技術(shù)方案選擇過(guò)程中，能夠有效利用自身的相關(guān)能力，提高技術(shù)方案選擇的質(zhì)量，并在此基礎(chǔ)上，對(duì)于現(xiàn)在的建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行成本管理，保證選擇質(zhì)量高的技術(shù)方案，并在項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中能夠?qū)崿F(xiàn)資金的最優(yōu)化使用。

（二）技g影響

土木工程從業(yè)者在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中承擔(dān)著重要責(zé)任，肩負(fù)著對(duì)于項(xiàng)目技術(shù)傳承的使命。因此，需要在滿足工程項(xiàng)目相關(guān)功能的基礎(chǔ)上，利用現(xiàn)有的技術(shù)，不斷提高施工方案與創(chuàng)新設(shè)計(jì)的有效結(jié)合。在建設(shè)的過(guò)程中，利用新的材料、新的工藝，保證在降低成本的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目建筑的質(zhì)量。值得注意的是，在這個(gè)過(guò)程中需要對(duì)于技術(shù)方案、施工的技術(shù)和機(jī)械設(shè)備進(jìn)行優(yōu)化選擇，才能保證最終使用和采用的技術(shù)方案是最優(yōu)的。

（三）社會(huì)影響

工程經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)于土木工程從業(yè)者的社會(huì)影響主要反映在土木工程建設(shè)項(xiàng)目中。土木工程建設(shè)項(xiàng)目能夠滿足人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的需要，能夠見(jiàn)證人類(lèi)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、文化以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。尤其是21世紀(jì)中，新材料和節(jié)能工藝的使用，大大降低了建筑項(xiàng)目的能耗，成為人類(lèi)現(xiàn)代文明的承載體，對(duì)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。

結(jié)語(yǔ)

土木工程是人類(lèi)社會(huì)最為重要的活動(dòng)之一，土木工程的從業(yè)者在其中發(fā)揮了巨大的作用。工程經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)于工程項(xiàng)目成本降低、資源有效利用以及土木工程從業(yè)者自身的發(fā)展都具有重要的影響。

篇（11）

土建法規(guī)課程是高職土建專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課，是一門(mén)對(duì)學(xué)生在工程建設(shè)中形成法律意識(shí)和法律綜合素養(yǎng)的重要專(zhuān)業(yè)課程，更是為培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型人才起到了重要作用的專(zhuān)業(yè)課程。因?yàn)橥两ǚㄒ?guī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生將來(lái)很可能從事這一行業(yè)，所以必須要加強(qiáng)對(duì)該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的土建法規(guī)教育，讓他們把法規(guī)的規(guī)范帶到這個(gè)行業(yè)中去，是土建行業(yè)施工過(guò)程更加規(guī)范化、合理化，避免出現(xiàn)一些安全問(wèn)題，也可以為土建行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。這也是土建法規(guī)的實(shí)踐性意義所在，首先我們要對(duì)土木工程建設(shè)的問(wèn)題有所了解，才能更深層次明白土建法規(guī)的實(shí)踐意義。

一、土木建設(shè)中存在的問(wèn)題

土建法規(guī)的出臺(tái)是針對(duì)土建工程中存在的問(wèn)題的。土木工程建設(shè)是現(xiàn)在的一個(gè)熱門(mén)行業(yè)，但是土木工程中也存在著一些問(wèn)題。這些問(wèn)題一旦爆發(fā)，我們的經(jīng)濟(jì)和安全都會(huì)收到威脅，所以我們要正確認(rèn)識(shí)到這些問(wèn)題，才能從深層意義上理解土建法規(guī)的實(shí)踐意義。

（一）工作人員專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較低

為了降低生產(chǎn)成本，很多建筑公司所雇傭的工作人員都是專(zhuān)業(yè)素質(zhì)比較低的，這是在一定程度上降低了生產(chǎn)成本。但是，他們對(duì)土木工程建設(shè)的規(guī)范化操作仍然不太了解，這就會(huì)導(dǎo)致工程質(zhì)量達(dá)不到市場(chǎng)要求。這對(duì)建筑行業(yè)的健康發(fā)展是非常不利的，所以我們要注重這個(gè)問(wèn)題。

（二）工程施工現(xiàn)場(chǎng)管理有漏洞

土木工程建設(shè)中對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)的要求是很高的，一旦施工出現(xiàn)問(wèn)題，工程質(zhì)量就會(huì)受到很大的影響，而且可能出現(xiàn)安全事故，所以施工現(xiàn)場(chǎng)的管理是十分關(guān)鍵的。我們必須重視施工現(xiàn)場(chǎng)的作業(yè)和各種機(jī)械的運(yùn)行，管理好現(xiàn)場(chǎng)，掌控全局。

（三）缺乏安全防范意識(shí)

安全事故在土木工程建設(shè)中是時(shí)有發(fā)生，大部分事故原因調(diào)查顯示事故是由于工程施工作業(yè)不規(guī)范，人們?nèi)狈@方面的安全意識(shí)。

二、土建工程施工現(xiàn)場(chǎng)的優(yōu)化措施

土建工程的施工是土木工程建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。所以土建施工現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)的問(wèn)題，我們要加以重視并提出相應(yīng)的優(yōu)化措施。促進(jìn)土建工程的健康發(fā)展，獲取更大的經(jīng)濟(jì)效益。

（一）加強(qiáng)對(duì)工作人員的培訓(xùn)

工作人員是土木工程建設(shè)的主要?jiǎng)趧?dòng)力，工作人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)直接影響工作質(zhì)量。所以提高工作人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是提高工作質(zhì)量的前提條件。建筑公司必須加強(qiáng)對(duì)工作人員的培訓(xùn)，提高工作人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，進(jìn)而提高施工質(zhì)量。

（二）加強(qiáng)施工現(xiàn)場(chǎng)的管理

施工現(xiàn)場(chǎng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是至關(guān)重要的，任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)錯(cuò)誤，都會(huì)影響工程質(zhì)量。而施工的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是在施工現(xiàn)場(chǎng)完成的，所以對(duì)于施工現(xiàn)場(chǎng)的管理一定要嚴(yán)格，不能錯(cuò)過(guò)任何一個(gè)小細(xì)節(jié)。只有施工現(xiàn)場(chǎng)管理嚴(yán)格，施工過(guò)程才能規(guī)范化，可以避免很多不必要的錯(cuò)誤。

（三）優(yōu)化現(xiàn)場(chǎng)施工方案

現(xiàn)場(chǎng)施工方案是施工遵循的總策劃，所以施工方案的策劃一定要考慮到方方面面的問(wèn)題，做到施工方案最優(yōu)化，避免施工中一些不必要的麻煩。也可以直接地提高施工的質(zhì)量和土木工程的質(zhì)量。為土木工程的健康發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。

（四）定期進(jìn)行質(zhì)量檢查

質(zhì)量問(wèn)題是土木工程的關(guān)鍵問(wèn)題，所以我們要進(jìn)行定期的質(zhì)量檢查。只有這樣，我們才能時(shí)時(shí)了解工程的進(jìn)度和安全問(wèn)題，有利于后續(xù)工作的進(jìn)行。定期質(zhì)量檢查也可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題并考慮解決方案，防止事態(tài)嚴(yán)重化。

三、土建法規(guī)的實(shí)踐性意義

土建法規(guī)的出臺(tái)是為了更好的促進(jìn)建筑行業(yè)的發(fā)展，也是為了建筑行業(yè)的安全問(wèn)題。只有土建過(guò)程中嚴(yán)格遵循土建法規(guī)的要求，土建一般是不會(huì)出現(xiàn)安全問(wèn)題的，而且土建工程的質(zhì)量也是可以得到保證的，所以土建法規(guī)的存在和嚴(yán)格遵守是非常必要的。

（一）順應(yīng)時(shí)展的需求

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，土木工程建O行業(yè)也面臨著很大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在競(jìng)爭(zhēng)日益劇烈的當(dāng)今社會(huì)，提高土木工程建設(shè)的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效應(yīng)是建筑企業(yè)立于不敗之地的重要基礎(chǔ)。而對(duì)土木工程建設(shè)中的每一步的規(guī)范化，有利于實(shí)現(xiàn)企業(yè)資源的最優(yōu)化配置從而達(dá)到更大的經(jīng)濟(jì)效益。在工程的施工過(guò)程中規(guī)范每一個(gè)步驟，可以提高建筑行業(yè)的門(mén)檻，使得土木工程建設(shè)中的工作人員素質(zhì)普遍提高，更有利于我國(guó)土木工程建設(shè)的健康蓬勃發(fā)展。

（二）提高土建工程質(zhì)量

無(wú)論在什么時(shí)候，對(duì)于土木工程的質(zhì)量要求都不會(huì)下降，而且質(zhì)量問(wèn)題關(guān)系著人們的安全問(wèn)題是不容忽視的。所以在土木工程建設(shè)過(guò)程中對(duì)于質(zhì)量的把關(guān)也是十分嚴(yán)格的，因而我國(guó)對(duì)土木工程建設(shè)的施工過(guò)程中每一步的規(guī)范都做了規(guī)定，只要施工人員按照土建法規(guī)完成土木工程建設(shè)，那么土木工程建設(shè)的質(zhì)量一般的不會(huì)有問(wèn)題的。此外，這也顯示了我國(guó)法律法規(guī)的制定是以人民的安全為前提的。

（三）滿足土木工程的市場(chǎng)需求

我國(guó)是一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家，所實(shí)行的經(jīng)濟(jì)制度也是社會(huì)主義和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相結(jié)合的經(jīng)濟(jì)體系。而且現(xiàn)階段，我國(guó)的建筑市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)也是非常激烈的。低成本，高質(zhì)量的土木工程已經(jīng)成為市場(chǎng)的普遍需求，所以土木工程建設(shè)的施工過(guò)程就顯得更加重要。很多投資公司在選擇建筑公司時(shí)也非常注重建筑公司在施工過(guò)程中的作業(yè)規(guī)范化。所以嚴(yán)格按照土建法規(guī)進(jìn)行施工操作，提高建筑公司的形象也是十分重要的。這樣才能滿足土木工程的市場(chǎng)需求，獲得較大的經(jīng)濟(jì)效益。

四、小結(jié)

土建法規(guī)的實(shí)踐性意義在于規(guī)范施工作業(yè)和施工現(xiàn)場(chǎng)，避免出現(xiàn)安全性問(wèn)題，促進(jìn)土木工程建設(shè)行業(yè)的健康良性的發(fā)展。我們必須認(rèn)識(shí)到這種意義，才能認(rèn)真了解土建法規(guī)，把它帶乳真正的施工過(guò)程中去。我們嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)范化操作，才能土木建筑行業(yè)可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)也能滿足我們社會(huì)主義特殊時(shí)期的市場(chǎng)需求，順應(yīng)時(shí)展的需求。所以土木工程建設(shè)法規(guī)的實(shí)踐在土木建設(shè)行業(yè)是必須進(jìn)行而且十分有效果的。土木建設(shè)法規(guī)就是針對(duì)土木工程建設(shè)中存在的問(wèn)題進(jìn)行規(guī)范的，很有針對(duì)性，所以它的實(shí)行是勢(shì)在必行的。

參考文獻(xiàn)：