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篇（1）

人才職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)形成需注意的幾個(gè)方面

篇（2）

在中國(guó)現(xiàn)代出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展的形勢(shì)下，對(duì)于新型編輯人才有迫切而現(xiàn)實(shí)的需求，我們要順應(yīng)時(shí)代的需求，著重對(duì)編輯學(xué)專業(yè)的研究，要秉承“大文化、大媒體、大編輯”的理念和原則，探尋新時(shí)期產(chǎn)業(yè)發(fā)展形勢(shì)下，編輯新型專業(yè)人才的教育培養(yǎng)路徑，并針對(duì)當(dāng)前的編輯專業(yè)發(fā)展困境進(jìn)行全面而深入的分析，強(qiáng)化編輯學(xué)專業(yè)與高等院校、編輯出版研究機(jī)構(gòu)之間的聯(lián)系，全方位地實(shí)現(xiàn)我國(guó)編輯學(xué)專業(yè)的發(fā)展，推動(dòng)編輯學(xué)教育模式的創(chuàng)新。

一、研究背景

編輯學(xué)是一門古老的專業(yè)，它產(chǎn)生于20世紀(jì)40～60年代，在隨后的時(shí)間里，我國(guó)的編輯學(xué)專業(yè)研究不斷豐富和擴(kuò)大，成為了古老而新穎的學(xué)科，它對(duì)許多基本性問題都提出了討論和看法，使我國(guó)的編輯學(xué)專業(yè)教育得到快速的普及發(fā)展。然而，在編輯學(xué)專業(yè)發(fā)展的過程中，也突顯出編輯學(xué)專業(yè)的諸多爭(zhēng)論性問題，如：編輯與編輯學(xué)的概念、性質(zhì)、研究范圍、學(xué)科劃分等；編輯專業(yè)教育方面的問題等，這些基本問題沒有得到根本性的解決，導(dǎo)致中國(guó)的編輯學(xué)專業(yè)出現(xiàn)了滑坡現(xiàn)象，出現(xiàn)了危機(jī)，這種問題持續(xù)存在，而導(dǎo)致社會(huì)大環(huán)境對(duì)編輯行業(yè)缺乏認(rèn)知和理解，在缺乏社會(huì)支持的編輯學(xué)發(fā)展開始變得遲滯和緩慢。為此，我們需要研究編輯學(xué)專業(yè)與編輯學(xué)教育的脫離弊端，分析編輯學(xué)專業(yè)及其教育中存在的問題，從而突破困境，探索創(chuàng)新的編輯學(xué)教育模式。

二、編輯學(xué)專業(yè)教育中存在的問題分析

（一）學(xué)界觀念陳舊

編輯學(xué)專業(yè)的學(xué)科定位、性質(zhì)、研究范圍等尚未明晰，這就在極大的程度上制約和限制了編輯學(xué)專業(yè)的發(fā)展，也使編輯學(xué)教育變得緩慢。這主要是由于對(duì)國(guó)際大環(huán)境和企業(yè)發(fā)展缺乏充分而深入的認(rèn)知，對(duì)于社會(huì)各種媒體對(duì)于編輯人才的需求缺乏預(yù)測(cè)性和前瞻性眼光，并在文化、媒體、編輯之間的關(guān)系分析上缺乏理性的、辯證的思維模式，導(dǎo)致對(duì)編輯學(xué)的學(xué)科定位、學(xué)科研究范圍等不清晰，使編輯教育缺乏方向性。

（二）教W與應(yīng)用、供應(yīng)與需求之間的關(guān)系并不匹配

在編輯學(xué)的專業(yè)發(fā)展過程中，顯現(xiàn)出編輯學(xué)教育專業(yè)的擴(kuò)招與畢業(yè)生受冷遇的不對(duì)等現(xiàn)象。這主要是由于在傳統(tǒng)出版行業(yè)的固態(tài)思維框架影響下，編輯學(xué)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)還停留于以圖書出版人才培養(yǎng)為目標(biāo)，并根據(jù)圖書出版人才的要求進(jìn)行課程的設(shè)置，這顯然沒有順應(yīng)時(shí)代的要求，對(duì)數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)媒體的預(yù)測(cè)度不足，重視度不夠，導(dǎo)致編輯學(xué)專業(yè)教育與現(xiàn)實(shí)需求不對(duì)稱，顯現(xiàn)出兩者之間的矛盾。

（三）編輯學(xué)專業(yè)教育培養(yǎng)模式欠缺科學(xué)性和系統(tǒng)性

在目前的編輯學(xué)專業(yè)教育的人才培養(yǎng)方面，還存在“重理論、輕實(shí)踐”的意識(shí)和觀念，教學(xué)方法和手段缺乏先進(jìn)性和時(shí)代性，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)重視度不足、比例偏低，這就使編輯學(xué)專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)出現(xiàn)“眼高手低”的現(xiàn)象。同時(shí)，由于一些因素的影響，編輯學(xué)專業(yè)學(xué)生的校外實(shí)踐并沒有得到相應(yīng)的學(xué)分，這主要是由于學(xué)科背景和師資力量存在差異性，一些優(yōu)秀師資和精品課程還無法實(shí)現(xiàn)充分的共享，導(dǎo)致編輯學(xué)專業(yè)學(xué)生的跨校選修還無法納入到學(xué)分之中，沒有發(fā)揮其應(yīng)有的功效。

傳統(tǒng)的編輯學(xué)教育的內(nèi)容主要包括有：編輯歷史、編輯實(shí)踐技巧、編輯理論、編輯學(xué)研究方法等，涉及面較為寬泛，然而卻顯得與自然學(xué)科和社會(huì)科學(xué)的相脫離性，缺乏學(xué)科根基，導(dǎo)致學(xué)習(xí)者無法獲得完整的編輯學(xué)專業(yè)思維，編輯學(xué)論文也缺乏深度，存在學(xué)術(shù)泡沫。另外，在網(wǎng)絡(luò)科技迅猛發(fā)展的時(shí)代背景下，傳統(tǒng)的編輯學(xué)教育內(nèi)容也顯現(xiàn)出其遲滯性。因此，需要開設(shè)專業(yè)編輯學(xué)教育，要將生動(dòng)、鮮活而形象的專業(yè)內(nèi)容注入到編輯教育之中，開闊編輯學(xué)教育的視野，其必要性和重大意義，主要體現(xiàn)于以下幾個(gè)方面：

在將專業(yè)型編輯學(xué)教育引入行業(yè)的過程中，可以使編輯學(xué)習(xí)者獲得經(jīng)驗(yàn)的累積和沉淀，同時(shí)，也可以促進(jìn)編輯行業(yè)的發(fā)展。通過將學(xué)科專業(yè)與編輯專業(yè)相融合加以研究，則可以使學(xué)科專業(yè)與編輯專業(yè)更好地實(shí)現(xiàn)鏈接，從而對(duì)編輯學(xué)理論和應(yīng)用有極大的促進(jìn)作用。在學(xué)科專業(yè)與編輯學(xué)專業(yè)相融合的過程中，可以逐漸減少學(xué)科行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與國(guó)標(biāo)的規(guī)范不相同的爭(zhēng)論問題，從而在“磨合”中促進(jìn)編輯學(xué)專業(yè)的發(fā)展。

（二）有助于提升編輯學(xué)專業(yè)人員的自我職業(yè)價(jià)值意識(shí)

在長(zhǎng)期以來的我國(guó)編輯工作之中，對(duì)于編輯的認(rèn)識(shí)過于片面，導(dǎo)致編輯人員對(duì)于自身的職業(yè)產(chǎn)生了一種職業(yè)倦怠感和自卑感，在自我價(jià)值得不到充分體現(xiàn)的條件下，而產(chǎn)生大量的人才遷移和流失現(xiàn)象。而如果將學(xué)科專業(yè)與編輯學(xué)專業(yè)相融合，則可以使編輯專業(yè)人員感受到自己職業(yè)的存在價(jià)值，從而增強(qiáng)對(duì)編輯學(xué)專業(yè)的研究興趣。

在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的來臨前提下，編輯行業(yè)受到了網(wǎng)絡(luò)的沖擊和挑戰(zhàn)，反過來，這對(duì)于編輯人員而言，則提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，在數(shù)字網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，需要更深諳編輯專業(yè)、又熟知網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的專業(yè)技術(shù)人員，在自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)類的編輯之中，其傳播介質(zhì)和形態(tài)都發(fā)生了變化，這也亟需高質(zhì)量、高專業(yè)水準(zhǔn)的編輯群體，信息時(shí)代呼喚高專業(yè)水準(zhǔn)的編輯，無疑這對(duì)于提升編輯行業(yè)人員的職業(yè)自豪感有極大的作用。

（四）有助于優(yōu)化組稿、審稿、編輯、校對(duì)等編輯工作流程

在網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代下，編輯專業(yè)人員的高素質(zhì)和豐富的專業(yè)知識(shí)，可以極大地優(yōu)化和提升其編輯工作流程，在組稿、審稿、編輯、校對(duì)等環(huán)節(jié)中，更為省時(shí)省力，當(dāng)然，也極大地提升了出版物的科技水平和編校水準(zhǔn)。

四、我國(guó)編輯學(xué)專業(yè)教育模式的創(chuàng)新發(fā)展路徑

在互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下，我國(guó)的編輯學(xué)專業(yè)教育要以數(shù)字化為方向和引領(lǐng)，要立足于自身的教育優(yōu)勢(shì)，開設(shè)具有特色的數(shù)字化編輯出版專業(yè)教育創(chuàng)新模式。在具體操作中，要注意不同學(xué)科院校之間的學(xué)科背景，從不同的教學(xué)視角加以分析和考察，并且在數(shù)字化編輯出版人才的培養(yǎng)目標(biāo)上，要注重繼承與創(chuàng)新并重，既要尊重原有的學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)，培育高素質(zhì)、專業(yè)性強(qiáng)的編輯出版優(yōu)秀人才；還要鼓勵(lì)編輯專業(yè)人才大膽創(chuàng)新和嘗試，要突破固有編輯出版的定勢(shì)思維，用創(chuàng)造性的思維，將傳統(tǒng)編輯出版教學(xué)與學(xué)科文化專業(yè)知識(shí)相融合，才能生成新媒體教學(xué)模式下的新型編輯人才，才能創(chuàng)造出具有批判性思維的編輯新型人才，滿足未來數(shù)字化編輯出版產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求。

（二）注重與辦學(xué)單位的人才培養(yǎng)目標(biāo)的契合性，實(shí)現(xiàn)對(duì)技術(shù)類課程教學(xué)的優(yōu)化

在專業(yè)型編輯學(xué)教育引入人才培養(yǎng)計(jì)劃過程中，要保留傳統(tǒng)編輯出版的部分重要課程，并適當(dāng)加大數(shù)字化技術(shù)類課程的比例，根據(jù)現(xiàn)代新生的數(shù)字化編輯出版業(yè)態(tài)的條件和需求，增加IT類技術(shù)課程和數(shù)字傳播技術(shù)課程，教育辦學(xué)單位還應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的條件，適當(dāng)增添數(shù)字編輯出版實(shí)驗(yàn)室，并輔以相應(yīng)的教學(xué)硬件和軟件設(shè)施，如：數(shù)字權(quán)利管理系統(tǒng)。當(dāng)然，這些技術(shù)類課程的教育還要遵循編輯專業(yè)教育學(xué)的本質(zhì)定位，從而最大程度上培育出與時(shí)代需求相契合的復(fù)合型專業(yè)編輯人才。

（三）注重編輯學(xué)教育的理論與實(shí)踐教學(xué)相融合

在編輯學(xué)教育的創(chuàng)新模式下，還要注重理論教學(xué)和實(shí)踐應(yīng)用的融合性，全面推動(dòng)教學(xué)方式的變革。要區(qū)分以學(xué)術(shù)研究為導(dǎo)向的學(xué)術(shù)型教育和以專業(yè)實(shí)踐為導(dǎo)向的專業(yè)型教育，以著重培養(yǎng)學(xué)生的編輯出版實(shí)踐工作能力為目標(biāo)，教師要向?qū)W生講述相關(guān)的編輯學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)概念和技術(shù)常識(shí)，還要采用理論與實(shí)踐相融合的教學(xué)方式，諸如：案例教學(xué)法、專題討論教學(xué)法、項(xiàng)目策劃法、協(xié)同合作教學(xué)法等，從而增強(qiáng)編輯學(xué)專業(yè)學(xué)生的問題探究意識(shí)，從當(dāng)前的數(shù)字化編輯出版實(shí)踐出發(fā)，思索和探尋數(shù)字化編輯內(nèi)在的規(guī)律，從而將編輯理論遷移應(yīng)用于數(shù)字化編輯實(shí)踐之中。另外，還要遵循不同學(xué)歷層次的學(xué)生的差異化培養(yǎng)策略，根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)及其對(duì)人才的需求狀況，可以將綜合性研究型大學(xué)生的研究生教育重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)復(fù)合型人才上來，這樣可以充分發(fā)揮其不同專業(yè)背景的特長(zhǎng)，為我國(guó)編輯學(xué)理論研究?jī)?chǔ)備力量。

在數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代背景下，編輯學(xué)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵的內(nèi)容和部分，只有提升和強(qiáng)化數(shù)字化編輯學(xué)師資隊(duì)伍的素質(zhì)，才能整體提升我國(guó)編輯學(xué)教育的質(zhì)量。因此，需要引入編輯實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、并具有編輯理論水平的產(chǎn)業(yè)人才，進(jìn)入到高校之中擔(dān)任編輯學(xué)專業(yè)教師，還可以設(shè)立在具有師資優(yōu)勢(shì)的院校之中開辦高校編輯學(xué)教師進(jìn)修班或培訓(xùn)班，或者借助于國(guó)家已經(jīng)建設(shè)的數(shù)字編輯出版基地，組織高校的編輯專業(yè)教師進(jìn)行知識(shí)和技能培訓(xùn)。另外，針對(duì)高校引入師資門檻較高的現(xiàn)象，還可以靈活調(diào)整高校的編輯學(xué)專業(yè)用人機(jī)制，引入具有高水平的數(shù)字化編輯出版企業(yè)的實(shí)踐專家，在高校課堂上擔(dān)任兼職教師，這同時(shí)也可以解決高校數(shù)字化編輯實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏的缺陷。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在二十一世紀(jì)的文化大繁榮大發(fā)展的時(shí)代背景下，我國(guó)的編輯學(xué)理論研究和實(shí)踐教育遇到了困難和瓶頸問題，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和對(duì)現(xiàn)代文明的傳播，我們要利用時(shí)代賦予的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化契機(jī)，引入專業(yè)型編輯學(xué)教育的創(chuàng)新教育模式，將學(xué)科知識(shí)與編輯學(xué)專業(yè)相融合，培育c數(shù)字化時(shí)代相契合的復(fù)合型編輯人才。

參考文獻(xiàn)：

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篇（3）

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一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)的現(xiàn)狀

2005年以來，教育部和財(cái)政部實(shí)施“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”，已立項(xiàng)建設(shè)院校200所，重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)點(diǎn)約800個(gè)，涉及近百個(gè)專業(yè)。在集成各示范高職院校課程建設(shè)成果的基礎(chǔ)上，針對(duì)各校資源個(gè)性化過強(qiáng)，其他高職院校特別是資源不充分院校同類專業(yè)難以共享的問題，教育部啟動(dòng)了高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)。這項(xiàng)工程不僅要起到示范引領(lǐng)作用，為全國(guó)高職院校提供一個(gè)教學(xué)交流和專業(yè)資源共享的平臺(tái)，通過建設(shè)一批具有職業(yè)教育特色的共享型專業(yè)知識(shí)獲取平臺(tái)，為教師教學(xué)、學(xué)生和社會(huì)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)服務(wù)，帶動(dòng)全國(guó)高職院校專業(yè)教學(xué)模式和教學(xué)方法改革，整體提升高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)能力。目前，許多高職院校在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)的建設(shè)上進(jìn)行著大量有益的探索[1]，已有一些成效，但是在平臺(tái)建設(shè)理念、服務(wù)技術(shù)手段、應(yīng)用分析評(píng)估等方面存著諸多問題，亟待突破、創(chuàng)新。

針對(duì)目前高等職業(yè)教育教學(xué)資源平臺(tái)共建、共享方面存著理念陳舊、技術(shù)手段落后、服務(wù)對(duì)象不明確等問題，應(yīng)從以下三個(gè)方面著手解決相關(guān)問題。

（一）基于校企聯(lián)合的雙教育主體職業(yè)技能共建模式

職業(yè)教育主要服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)，為此職業(yè)教育需要依托地方政府與行業(yè)主管部門，通過校企合作、

體制機(jī)制改革、政策驅(qū)動(dòng)因素、稅收優(yōu)惠杠桿等多種途徑，打通行業(yè)與職業(yè)教育界的壁壘，構(gòu)建企業(yè)與職業(yè)院校間職業(yè)培訓(xùn)與教育的橋梁，零距離對(duì)接職業(yè)教學(xué)與企業(yè)典型工作任務(wù)，以行業(yè)企業(yè)崗位技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)為職業(yè)教育人才培養(yǎng)依據(jù)，將職業(yè)技術(shù)更新作為職業(yè)教育培訓(xùn)的重點(diǎn)、熱點(diǎn)，確保職業(yè)院校教育內(nèi)容持續(xù)更新。

（二）基于云構(gòu)架的統(tǒng)一、開放的知識(shí)服務(wù)平臺(tái)

平臺(tái)采用開放接口技術(shù)和資源云架構(gòu)手段，從網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)集成角度，按完整的、可分步實(shí)施的方式設(shè)計(jì)技術(shù)方案[2]，以使系統(tǒng)的整體性能最優(yōu)、發(fā)揮效益最大。系統(tǒng)使用穩(wěn)定成熟的設(shè)備和技術(shù)，關(guān)鍵設(shè)備配置冗余備件，并具有備份連接鏈路（分步實(shí)施）等，來保證系統(tǒng)的穩(wěn)定運(yùn)行。

（三）以知識(shí)獲取者為中心的個(gè)性化、互動(dòng)式的學(xué)、測(cè)、評(píng)的自主型學(xué)習(xí)平臺(tái)

搭建個(gè)性化教與學(xué)的知識(shí)服務(wù)平臺(tái)，該平臺(tái)主要面向?qū)W習(xí)者（在校生、在職者、求職者）、授課者（教師和企業(yè)兼職）、企業(yè)與行業(yè)專家、社會(huì)訪客等多種用戶，平臺(tái)整體設(shè)計(jì)思路須以學(xué)習(xí)者為中心。平臺(tái)用戶教師可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)階段與知識(shí)掌握程度使用系統(tǒng)不同階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、數(shù)字校園知識(shí)獲取平臺(tái)的構(gòu)建思路

利用開放接口技術(shù)和云架構(gòu)手段，按照“平臺(tái)+資源+環(huán)境”的模式[3]，構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心，以企業(yè)

崗位技能標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向的數(shù)字校園自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，以該平臺(tái)的建設(shè)工作帶動(dòng)職業(yè)院校教育與企業(yè)培訓(xùn)工作的信息化、網(wǎng)絡(luò)化，以此實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源共享，促進(jìn)高職院校專業(yè)建設(shè)，帶動(dòng)職業(yè)培訓(xùn)及繼續(xù)教育，進(jìn)而全面提升高職院校的社會(huì)服務(wù)水平。

首先，以行業(yè)、企業(yè)相關(guān)崗位技術(shù)、技能標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，建立數(shù)字校園學(xué)習(xí)平臺(tái)的職業(yè)教學(xué)內(nèi)容（知識(shí)點(diǎn)）與企業(yè)典型工作任務(wù)（技能點(diǎn)）的有機(jī)關(guān)聯(lián)。職業(yè)院校的專業(yè)資源建設(shè)要以企業(yè)典型工作任務(wù)與崗位需求為主導(dǎo)，校企雙方專家共同對(duì)崗位（群）的崗位能力進(jìn)行分析，確定崗位典型工作任務(wù)，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建基于崗位工作實(shí)際需要的課程體系，最終實(shí)現(xiàn)校企“雙主體”育人機(jī)制目標(biāo)。

其次，以各類學(xué)習(xí)者為中心，建成滿足個(gè)性化需求、資源互聯(lián)互通、開放的在線自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。面向?qū)W習(xí)者（在校學(xué)生、企業(yè)員工、繼續(xù)教育者）、授課者（職業(yè)院校教師和企業(yè)工程師）和社會(huì)訪客等各類用戶，構(gòu)建具有典型崗位技術(shù)、技能標(biāo)準(zhǔn)的、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的全天候、開放式的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，滿足用戶的個(gè)性化多元職業(yè)學(xué)習(xí)需求。

以知識(shí)元為基本構(gòu)成單位，構(gòu)建開放式資源庫(kù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源可持續(xù)更新;面向不同用戶，構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心，滿足“教與學(xué)”需要的個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)，為用戶提供個(gè)性化授課和個(gè)性化定制服務(wù);賦予用戶“生命”角色，構(gòu)建具有自我維護(hù)、自我更新功能，可持續(xù)運(yùn)行的共享型學(xué)習(xí)社區(qū)，實(shí)現(xiàn)時(shí)時(shí)處處交流分享。

再次，系統(tǒng)軟硬件建設(shè)策略利用開放接口技術(shù)和云架構(gòu)手段，逐步完善，邊建邊用，共建共享，逐步建成滿足多元知識(shí)獲取者職業(yè)背景、提供個(gè)性化定制服務(wù)的技術(shù)支撐平臺(tái)。充分考慮用戶的類型、層次，以便捷性為目的，職業(yè)院校和行業(yè)、企業(yè)合作建設(shè)職業(yè)技能知識(shí)云，為各類用戶提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)的個(gè)性化知識(shí)獲取所需要的技術(shù)支持環(huán)境。

三、知識(shí)獲取平臺(tái)構(gòu)建內(nèi)容

平臺(tái)需突破職業(yè)院校單一、自身的專業(yè)教學(xué)資源傳統(tǒng)建設(shè)思維，平臺(tái)需滿足各類用戶的職業(yè)技能、知識(shí)學(xué)習(xí)需求。為此，平臺(tái)的核心架構(gòu)由開放型平臺(tái)、個(gè)性化知識(shí)獲取平臺(tái)和虛擬型學(xué)習(xí)社區(qū)等構(gòu)成，平臺(tái)的主要功能模塊有職業(yè)崗位技能分類導(dǎo)航、工程項(xiàng)目的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式系統(tǒng)和學(xué)習(xí)與測(cè)評(píng)空間等。

（一）開放型平臺(tái)

開放型資源庫(kù)平臺(tái)是以知識(shí)元、技能點(diǎn)為基本構(gòu)成要素，基于知識(shí)元與技能點(diǎn)間的關(guān)聯(lián)，構(gòu)建知識(shí)元與技能點(diǎn)間的映射關(guān)系，各類用戶可以選取、編輯、定制相關(guān)各自偏好的知識(shí)單元;同時(shí)平臺(tái)在技術(shù)層面具有開放式標(biāo)準(zhǔn)、共享功能，以此便于不同地點(diǎn)分布、不同崗位背景不同、學(xué)習(xí)程度特點(diǎn)的各類用戶使用平臺(tái)資源。

（二）個(gè)性化知識(shí)獲取平臺(tái)

個(gè)性化知識(shí)獲取平臺(tái)不僅面向職業(yè)院校專業(yè)教師群體，而且面向各類學(xué)習(xí)者（在校生、在職者、求職者）、企業(yè)工程師與行業(yè)專家、社會(huì)訪客等多種用戶，整體設(shè)計(jì)思路從以知識(shí)傳授者為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐灾R(shí)獲取為中心。知識(shí)獲取者可以根據(jù)自身個(gè)性化的知識(shí)需求與現(xiàn)有知識(shí)、技能程度與階段，選擇不同學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（三）虛擬型學(xué)習(xí)社區(qū)

各類學(xué)習(xí)者可以通過平臺(tái)提供的豐富多樣的社區(qū)資源，在網(wǎng)絡(luò)社區(qū)內(nèi)共同學(xué)習(xí)、討論、答疑等應(yīng)用形式。

（四）平臺(tái)功用設(shè)計(jì)（從不同用戶角度）

平臺(tái)的服務(wù)對(duì)象為學(xué)習(xí)者（在校學(xué)生、企業(yè)員工、求職者）、授課者（學(xué)校教師和企業(yè)兼職教師）、行業(yè)企業(yè)專家、社會(huì)訪客等[4]，鑒于此平臺(tái)的功能需兼顧不同用戶利用角度，同時(shí)平臺(tái)的利用權(quán)限需要以不同身份的限定來確保安全。

四、知識(shí)獲取平臺(tái)應(yīng)用展望

首先，平臺(tái)建設(shè)能有效地調(diào)動(dòng)企業(yè)參與校企合作的積極性，職業(yè)教育資源持續(xù)更新機(jī)制基本形成，為推動(dòng)高等職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)改革作出了有益的嘗試。鑒于平臺(tái)的教學(xué)資源內(nèi)容需及時(shí)更新的要求，職業(yè)院校的各專業(yè)資源建設(shè)須深度融合行業(yè)企業(yè)需求，以企業(yè)典型工作任務(wù)與崗位需求為主導(dǎo)，使職業(yè)教學(xué)內(nèi)容（知識(shí)點(diǎn)）與企業(yè)相關(guān)崗位標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)關(guān)聯(lián)，以期實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求的無縫對(duì)接。加之平臺(tái)建設(shè)堅(jiān)持“以用戶為中心，以需求為導(dǎo)向”的原則，行業(yè)企業(yè)、高職院校及各類學(xué)習(xí)者都能從中找到自己的利益訴求，因此表現(xiàn)積極，參與熱情高漲。同時(shí)平臺(tái)的建設(shè)過程，也是各參與平臺(tái)建設(shè)的高職院校融合合作企業(yè)實(shí)施專業(yè)建設(shè)改革的一次有益嘗試。平臺(tái)建設(shè)的完成，可以為專業(yè)建設(shè)改革提供依據(jù)。

篇（4）

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2017）04-0096-02

The Cultivation of Digital Video Talents to Meet Market Demand

HAO Xiao-fang

（Department of Education， Hebei Normal University of Science and Technology， Qinhuangdao 066004，China）

Abstract： While digital technology brings great changes to the film and television production in the 21st century， it also brings great challenges to traditional film and television education. The current situation of digital film and television talent demand in Hebei province is investigated. The types of professional post， status quo and ability requirements of personnel， development opportunities of professional posts are analyzed. The cultivation strategies of colleges and universities digital television talent in Hebei province are put forward： The cultivation should be market oriented and make sure the training direction. The cultivation should emancipate the mind and explore open education mode. The cultivation should adjust the majors and specialty to promote the comprehensive development of the talents for post-production of film.

Key words： Hebei；digital film and television； status quo of demand； cultivation strategy

21世紀(jì)是數(shù)字的時(shí)代，手機(jī)、電腦、網(wǎng)絡(luò)、云技術(shù)……人類社會(huì)生活的方方面面正在經(jīng)歷著一場(chǎng)全面的數(shù)字化革命，特別是電影和電視，更是受到了數(shù)字技術(shù)的強(qiáng)大影響。數(shù)字?jǐn)z影、數(shù)字美術(shù)、數(shù)字聲音、數(shù)字舞臺(tái)表演，數(shù)字影視合成與特效，整個(gè)影視制作環(huán)節(jié)都在經(jīng)歷著一場(chǎng)全面的“數(shù)字化革命”。如何面向市場(chǎng)需求，培養(yǎng)數(shù)字影視人才，如何做好傳統(tǒng)影視教育向數(shù)字影視教育的轉(zhuǎn)變是教育者面臨的重要課題和巨大挑戰(zhàn)。

1 河北省數(shù)字影視行業(yè)人才需求現(xiàn)狀

1.1數(shù)字影視專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位分析

本次調(diào)研主要通過走訪的形式對(duì)京、津、冀區(qū)域內(nèi)的30多家影視公司進(jìn)行了考查，其中以河北省內(nèi)影視制作類公司為考點(diǎn)。調(diào)查中以了解公司發(fā)展現(xiàn)狀和規(guī)劃為基礎(chǔ)，重點(diǎn)對(duì)企業(yè)崗位需求現(xiàn)狀及發(fā)展要求做了深入考查，通過訪談法較深入地了解了公司管理人T及在崗員工的實(shí)際情況，調(diào)查后經(jīng)數(shù)據(jù)分析較全面地掌握了我省數(shù)字影視行業(yè)的人才需求現(xiàn)狀。

近幾年，隨著影視文化的發(fā)展我省新注冊(cè)的影視制作公司數(shù)量激增，截止2016年底，我省正常運(yùn)營(yíng)的影視制作公司有2800多家。2011年至2016年，我省經(jīng)營(yíng)影視制作的公司增加了2200余家。通過對(duì)影視公司的經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目進(jìn)行詳細(xì)統(tǒng)計(jì)，以學(xué)生就業(yè)方向?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)可將影視行業(yè)的就業(yè)崗位大致分為九類。①電視臺(tái)類：中央電視臺(tái)、鳳凰衛(wèi)視、全國(guó)各地各級(jí)電視臺(tái)及影視劇組；②傳媒公司類：為各地各級(jí)電視臺(tái)服務(wù)的各大傳媒制作公司；③影視公司類：各影視制作公司；④網(wǎng)絡(luò)視頻類：各大門戶網(wǎng)站、視頻網(wǎng)站、播客類網(wǎng)站等；⑤移動(dòng)通信類：3G內(nèi)容服務(wù)商、各大手機(jī)內(nèi)容服務(wù)企業(yè)；⑥廣告婚慶類：廣告公司、婚慶公司、宣傳活動(dòng)等服務(wù)企業(yè)；⑦多媒體制作類：多媒體軟件開發(fā)企業(yè)、新媒體制作企業(yè)；⑧動(dòng)漫游戲類：各大動(dòng)漫、游戲設(shè)計(jì)開發(fā)公司；⑨自主創(chuàng)業(yè)和獨(dú)立影像制作類：自由編劇、影評(píng)人、簽約攝像師、導(dǎo)演、開辦影視制作工作室、開展影視制作業(yè)務(wù)。近年來，數(shù)字技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)將影視專業(yè)的就業(yè)方向拓展到網(wǎng)絡(luò)、通信、計(jì)算機(jī)等新領(lǐng)域。作為人才培養(yǎng)主力軍的高校，及時(shí)了解公司對(duì)數(shù)字影視人才的需求情況才能進(jìn)一步明確培養(yǎng)方案，及時(shí)調(diào)整專業(yè)方向及課程內(nèi)容。

1.2職業(yè)崗位人員現(xiàn)狀及能力要求

此次調(diào)查的影視從業(yè)人員中，大中專學(xué)歷占55%，本科學(xué)歷占42%，研究生學(xué)歷占3%，工作崗位對(duì)在職人員的學(xué)歷要求不高，但分工明確，需要在職人員具備很強(qiáng)的實(shí)踐能力。導(dǎo)演、表演、攝像、燈光、剪輯、錄音、后期合成與特效等所有的崗位均要求在職人員能夠獨(dú)當(dāng)一面，他們既是合作的整體又是獨(dú)立的個(gè)體。90%的從業(yè)人員具有影視專業(yè)背景或相近專業(yè)背景，且在工作中積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

從企業(yè)培訓(xùn)來看。新入職的員工平均需要1-2年的適應(yīng)期才能獨(dú)立完成相關(guān)工作，培訓(xùn)的方式多是老員工帶新員工，邊工作邊學(xué)習(xí)。其中新設(shè)備、新軟件、新技能很多是學(xué)生在校期間接觸不到的，教學(xué)條件的限制相應(yīng)地延長(zhǎng)了企業(yè)新員工的適應(yīng)時(shí)間。調(diào)查中，85%的在職員工都認(rèn)為自己需要不斷地學(xué)習(xí)增強(qiáng)自身技能才能適應(yīng)當(dāng)前崗位。由于影視行業(yè)工作強(qiáng)度大，節(jié)奏快，其崗位要求的專業(yè)性和行業(yè)知識(shí)的高速更新，企業(yè)和員工都需要不斷地進(jìn)行對(duì)外交流和學(xué)習(xí)才能與時(shí)俱進(jìn)。近幾年，IT技術(shù)與影視傳媒的融合，是機(jī)遇更是挑戰(zhàn)，為適應(yīng)影視技術(shù)的“數(shù)字化”進(jìn)程，調(diào)研中了解到，所有影視公司都對(duì)員工進(jìn)行過再培訓(xùn)，培訓(xùn)的方式以企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)和外送專業(yè)培訓(xùn)為主，企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)以加強(qiáng)內(nèi)部交流，提高員工的工作能力為目的，而外送專業(yè)培訓(xùn)則以學(xué)習(xí)更高層次技術(shù)知識(shí)為主旨。另外，員工為自我提高和職位晉升，借助于網(wǎng)絡(luò)資源或其他方式來吸收新知識(shí)、新技能，進(jìn)行隨時(shí)“充電”已成為行業(yè)員工的“常態(tài)”。

1.3職業(yè)崗位需求空間及發(fā)展方向

調(diào)查中重點(diǎn)走訪了電視臺(tái)、影視公司、婚慶公司以及網(wǎng)絡(luò)公司，用人單位普遍反映隨著數(shù)字技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)影視的沖擊，影視后期制作技術(shù)的重要性日益提高，影視后期制作人才的需求量也日漸增長(zhǎng)，但影視后期人才難招，高端的后期人才更難覓。

目前，影視后期制作的主力軍多是35歲以下的青年人，他們大多上學(xué)期間接觸過影視后期制作的個(gè)別軟件，后為適應(yīng)工作的需要都經(jīng)歷過系統(tǒng)性的專業(yè)培訓(xùn)。目前從業(yè)者普遍反映，工作任務(wù)重人員少，熬夜通宵，加班加點(diǎn)是經(jīng)常的事。而且由于影視合成與特效涉及的軟件繁多且更新快，利用業(yè)余時(shí)間不斷地充電學(xué)習(xí)才能適應(yīng)工作需要。同時(shí)，該行業(yè)的平均薪資遠(yuǎn)遠(yuǎn)高過于其他行業(yè)，高端影視后期人才的年薪更是吸引新人，可謂“朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”。據(jù)2015年搜狐網(wǎng)報(bào)道的數(shù)據(jù)顯示，影視后期制作人才的缺口達(dá)到20萬左右，很多企業(yè)求賢若渴。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一些影視公司迫于“用人荒”率先開展了內(nèi)部培訓(xùn)。例如，“河北秦唐健達(dá)影視制作有限公司”是一家專門承接影視劇后期合成與特效的影視公司，公司總部設(shè)在北京，分部在秦皇島，由于分部在地區(qū)難以招到合適的影視后期人才，分公司自2013年成立以來，一邊抓培訓(xùn)一邊接項(xiàng)目，培養(yǎng)的優(yōu)秀人才“自給自足”，很好地解決了公司的用人問題。與此同時(shí)，社會(huì)上以培養(yǎng)影視后期人才為主旨的培訓(xùn)班發(fā)展迅猛，如“中影培訓(xùn)基地”“火星時(shí)代“完美動(dòng)力”等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展規(guī)模已引起了業(yè)界的廣泛關(guān)注。

通過對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀的詳細(xì)調(diào)查，分析數(shù)字影業(yè)人才需求現(xiàn)狀，才能明確我省高校影視專業(yè)的辦學(xué)方向，確保人才培養(yǎng)與企業(yè)需求無縫對(duì)接，促進(jìn)影視業(yè) “數(shù)字化革命”的順利進(jìn)展。

2 河北省高校數(shù)字影視人才的培養(yǎng)策略

2.1面向市場(chǎng)，明確人才培養(yǎng)方向

企業(yè)由于性質(zhì)不同，規(guī)模不同，地域不同，對(duì)數(shù)字影視人才的需求呈多元化狀態(tài)。我省高校依據(jù)辦學(xué)目標(biāo)不同可分為“研究型”院校和“應(yīng)用型”院校。以培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”為目標(biāo)的院校，應(yīng)結(jié)合自身的辦學(xué)條件，進(jìn)一步明確人才培養(yǎng)方向。

依據(jù)數(shù)字影視專業(yè)職業(yè)崗位分析，數(shù)字影視專業(yè)技能可分為： ①數(shù)字高清攝像：高清電影、高清電視、高清視頻短信創(chuàng)作、策劃、拍攝、制作、；②數(shù)字高清剪輯：蘋果Final Cut視頻工作站、DPS工作站；③數(shù)字合成與特效包裝：電視節(jié)目包裝、影視后期合成與特效、數(shù)字聲音合成與音效、錄音、調(diào)音、音響與音樂的配制；④影視動(dòng)畫與游戲開發(fā)：動(dòng)畫、動(dòng)漫、游戲設(shè)計(jì)與開發(fā)。⑤電子出版物視頻產(chǎn)品制作：出版級(jí)VCD 、DVD制作，多媒體視頻編輯、卡拉OK字幕等；⑥網(wǎng)絡(luò)視頻分享：網(wǎng)絡(luò)視頻編輯、網(wǎng)絡(luò)電視、網(wǎng)絡(luò)直播、流媒體影視作品的策劃及拍攝、網(wǎng)絡(luò)直播和點(diǎn)播等； ⑦活動(dòng)視頻制作：各類講座、會(huì)議、典禮、晚會(huì)、展覽、婚宴等活動(dòng)的攝制。⑧影視類型片制作：影視短劇、專題片、新聞片、紀(jì)錄片、廣告片、MV、企業(yè)宣傳片；我省高校可參考上述技能標(biāo)準(zhǔn)確立數(shù)字影視教育方向，明確學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)。教育者在人才培養(yǎng)過程中還要關(guān)注行業(yè)發(fā)展近況，追蹤畢業(yè)生的實(shí)習(xí)就業(yè)情況，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，使培養(yǎng)的人才更貼近社會(huì)的需求。總之，企業(yè)對(duì)人才的需求是動(dòng)態(tài)的、多元化的，高校數(shù)字影視人才的培養(yǎng)目標(biāo)也應(yīng)該是各具特色的。

2.2 解放思想，探索開放式辦學(xué)模式

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）明確提出“辦好開放大學(xué)”。無論是從落實(shí)綱要出發(fā)，還是立足于數(shù)字影教育的自身需要，解放思想，探索開放式辦學(xué)模式都是重要的戰(zhàn)略課題。開放式教育包含內(nèi)容很多，針對(duì)省內(nèi)高校實(shí)際情況，這里重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)開放式的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方式。

新形勢(shì)下，傳統(tǒng)的封閉校門式的培養(yǎng)模式不可行，盡快地解放思想，與業(yè)界接軌，與國(guó)際接軌，才能使教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)。國(guó)外院校在與業(yè)界合作方面有著比較成熟的經(jīng)驗(yàn)，在美國(guó)，許多知名的制作公司都愿意與專業(yè)院校合作，讓學(xué)生參與到實(shí)際的項(xiàng)目創(chuàng)作，許多功成名就的大腕也都在專業(yè)院校中任教。迪斯尼之所以取得今天的成就，在于人才機(jī)制，它把金融機(jī)構(gòu)、教育公司、游戲公司、動(dòng)畫公司、演出公司等都集聚起來，做成了一個(gè)大企業(yè)[1]。我國(guó)影視行業(yè)的許多企業(yè)，迫于招人難的現(xiàn)狀，主動(dòng)走進(jìn)高校洽談協(xié)商人才合作培養(yǎng)模式，如北京電影學(xué)院、中國(guó)傳媒大學(xué)、南京藝術(shù)學(xué)院等專業(yè)藝術(shù)院校的影視動(dòng)畫專業(yè)都與企業(yè)達(dá)成了訂單培養(yǎng)，高校與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。我省高校也應(yīng)開闊思路，在教學(xué)方式上，變傳統(tǒng)“課堂教學(xué)”為“實(shí)地教學(xué)”，如攝影、攝像之類強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力的課程，可以帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地拍攝，在操作做中學(xué)習(xí)和交流。在教學(xué)環(huán)境上，拓展空間，走出校園去企業(yè)中實(shí)習(xí)。可以委派教師到企業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，也可以將業(yè)內(nèi)一線技術(shù)人員請(qǐng)進(jìn)課堂。教師帶領(lǐng)優(yōu)秀學(xué)生走進(jìn)企業(yè)協(xié)助企業(yè)“項(xiàng)目”，學(xué)生通過“項(xiàng)目制”完成實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，可大大提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生通過多種渠道接觸業(yè)界，畢業(yè)后才能更快融入到業(yè)界的實(shí)踐創(chuàng)作中。通過交流合作，學(xué)生可以接觸到最先進(jìn)的設(shè)備、技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)，也可以增長(zhǎng)與人溝通合作的能力。在教學(xué)內(nèi)容上，拓展范圍，開拓課堂外的教育資源，利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，共享國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)、國(guó)際一流電影制作專業(yè)人士、技術(shù)人員和藝術(shù)家，對(duì)學(xué)生進(jìn)行講學(xué)和指導(dǎo)，通過加強(qiáng)對(duì)外交流及時(shí)獲得前沿信息。總之，影視教育工作者只有拓寬思路，才能使教學(xué)不脫離現(xiàn)實(shí)，才能培養(yǎng)出現(xiàn)代化、實(shí)用型、復(fù)合型的數(shù)字影視人才。

2.3 調(diào)整專業(yè)，全面促進(jìn)影視后期制作人才的培養(yǎng)

影視后期制作，主要包括影視后期合成與影視后期特效兩大模塊，從分工來看可細(xì)化為視頻剪輯、視覺特效、聲音制作、調(diào)光配色四大環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)人員分工明確。從學(xué)習(xí)內(nèi)容來講包括軟件學(xué)習(xí)以及理論學(xué)習(xí)兩大部分。軟件學(xué)習(xí)部分包括：Maya，3dsmax，Houdini，After Effect，Nuke，Cinema4D，Realflow，PFTrack，Roto，Mocha，Premiere，Photoshop等十多種專業(yè)軟件，另外還要學(xué)習(xí)上述軟件配套的相關(guān)插件。理論學(xué)習(xí)部分包括合成、跟蹤、摳像、擦除等技術(shù)性課程和理論性課程。可見，系統(tǒng)地掌握影視后期制作需要一個(gè)系統(tǒng)而漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過程。但目前，國(guó)內(nèi)高校尚沒有獨(dú)立設(shè)置“影視后期制作”專業(yè)，只開設(shè)了相關(guān)專業(yè)，如動(dòng)畫、數(shù)字媒體、影視攝影與制作等，但這些專業(yè)通常只能接觸到影視后期制作的幾個(gè)軟件，在知識(shí)的深度與廣度上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實(shí)際工作需要。學(xué)生為就業(yè)參加的社會(huì)培訓(xùn)班往往難以保證教學(xué)質(zhì)量且會(huì)造成經(jīng)濟(jì)壓力。為推動(dòng)影視文化的“數(shù)字化”進(jìn)程，切實(shí)解決影視后期人才緊缺問題，作為人才培養(yǎng)主力軍的高校，可以增設(shè)影視后期制作專業(yè)，細(xì)化影視后期人才培養(yǎng)方向，如開設(shè)影視后期合成、影視后期特效、影視剪輯與包裝設(shè)計(jì)、影視模型與渲染等培養(yǎng)方向。通過增設(shè)新的專業(yè)和人才培養(yǎng)方向，不斷完善課程內(nèi)容，從根本上解決影視后期人才的需求問題。

3 結(jié)語(yǔ)

在全球數(shù)字電影領(lǐng)域，好萊塢的數(shù)字技術(shù)可謂“獨(dú)霸一方”。好萊塢今天的成績(jī)與它150多年的發(fā)展史分不開，更得益于它背后人才進(jìn)入體制的優(yōu)秀。近幾年，韓國(guó)數(shù)字影視異軍突起，受益于政府的大力支持，韓國(guó)企業(yè)在海外每拿到超過一定資金數(shù)額的項(xiàng)目，政府有相應(yīng)比例的資金支持。我國(guó)的數(shù)字影視教育起步晚，數(shù)字影視人才的培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)，高校影視教育需要國(guó)家政策的扶持和科研單位及影視制作機(jī)構(gòu)長(zhǎng)期的共同合作與努力。河北省高校只有依據(jù)數(shù)字影視人才需求現(xiàn)狀，依據(jù)辦學(xué)條件和優(yōu)勢(shì)，不斷探索，才能抓住機(jī)遇，走在數(shù)字影視教育的前端。

參考文獻(xiàn)：

篇（5）

    數(shù)字出版是出版行業(yè)未來的發(fā)展趨勢(shì),也是出版行業(yè)的一次大發(fā)展、大變革,數(shù)字化出版一方面豐富了圖書內(nèi)容,另一方面也增加了出版的形式,并延伸了出版空間,擴(kuò)大了消費(fèi)群體需求。生活在信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的人們,閱讀方式已經(jīng)發(fā)生了重要變化,曾經(jīng)人們通常是手不釋卷,到了今天,大多數(shù)人更習(xí)慣于通過網(wǎng)絡(luò)來查詢閱讀自己所需求的信息,而且出版人也可以通過網(wǎng)絡(luò)得到最及時(shí)的反饋與評(píng)論。由于數(shù)字出版涵蓋信息量大,傳播速度快,且不受時(shí)間和空間的限制,因此,人們對(duì)數(shù)字出版的需求會(huì)越來越大。

    1 數(shù)字出版的定義與特征

    數(shù)字出版是近年來建立在計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、存儲(chǔ)技術(shù)等高新技術(shù)的基礎(chǔ)上,融合并超越了傳統(tǒng)出版內(nèi)容而發(fā)展起來的新興出版產(chǎn)業(yè)。數(shù)字出版代表了整個(gè)數(shù)字出版的整體革命,是全方位數(shù)字化的過程。它主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容:第一,是出版業(yè)的流程和工藝進(jìn)行數(shù)字化;第二,是我們便于記錄二次信息的介質(zhì),現(xiàn)在越來越多的存儲(chǔ)介質(zhì)比紙張更易于記錄和讀取數(shù)字化信息,這種新介質(zhì)叫做數(shù)字媒體;第三,就是流通領(lǐng)域的革命,包括我們的電子商務(wù)。隨著信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的發(fā)展,我國(guó)出版行業(yè)無論是在出版形式還是在出版樣式上都發(fā)生了巨大變化,出版物的內(nèi)容和形式變得豐富多彩,結(jié)合時(shí)展特點(diǎn)與社會(huì)的進(jìn)步規(guī)律,我們可以看出,數(shù)字出版是未來出版業(yè)發(fā)展的一個(gè)必然趨勢(shì),它代表了出版業(yè)發(fā)展的方向和潮流。

    數(shù)字出版具有以下優(yōu)勢(shì)特征:首先,數(shù)字出版具有開放性、即時(shí)性、多媒體性等;其次,它降低了出版的成本,大幅度減少了傳統(tǒng)出版的許多中間環(huán)節(jié),與傳統(tǒng)出版相比,操作過程更加簡(jiǎn)單,節(jié)省了紙張,使出版產(chǎn)業(yè)朝著低能耗、高環(huán)保的方向發(fā)展。國(guó)家已經(jīng)把發(fā)展數(shù)字出版和多媒體技術(shù)列為科技創(chuàng)新的重點(diǎn)。根據(jù)調(diào)查表明:我國(guó)的傳統(tǒng)出版業(yè)發(fā)展已經(jīng)走進(jìn)瓶頸期,具體表現(xiàn)在:第一,紙張圖書的售出量明顯呈現(xiàn)出下滑趨勢(shì);第二,圖書的人均購(gòu)買量也逐年下降;第三,圖書出版業(yè)利潤(rùn)收益逐年呈現(xiàn)下降趨勢(shì);第四,我國(guó)居民的閱讀率逐年下降,根據(jù)調(diào)查顯示:1999年我國(guó)國(guó)民閱讀率為60.4%,2001年下降至54.2%,到了2005年竟然下降至48.7%,取而代之的是國(guó)民花費(fèi)大量的時(shí)間上網(wǎng),瀏覽網(wǎng)頁(yè),聊天,玩游戲。到了最近幾年,人們多數(shù)以電子書代替紙張圖書,人們多數(shù)是利用大量的時(shí)間來瀏覽電子書來娛樂生活,種種跡象表明:數(shù)字出版將成為中國(guó)出版業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

    作為出版業(yè)重量級(jí)成員的教育出版業(yè),在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)展的沖擊下,也發(fā)生了革命性的變化,教育出版業(yè)應(yīng)該怎樣進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)型,是值得思考的問題。

    2 我國(guó)教育出版業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及面臨的挑戰(zhàn)

    業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為,教育出版業(yè)主要負(fù)責(zé)教育類圖書的出版和發(fā)行,它的內(nèi)容具有針對(duì)性、側(cè)重性、實(shí)用性等特征,存在固定的消費(fèi)群體,這些消費(fèi)群體擁有巨大的購(gòu)買力,而且教育部門的研發(fā)能力很強(qiáng),因此,圖書的出版與更新速度也是非常之快,一旦某一類圖書打入市場(chǎng),就會(huì)獲得廣闊的市場(chǎng)發(fā)展空間,同時(shí)也會(huì)面臨巨大的競(jìng)爭(zhēng)壓力。

    我國(guó)教育出版業(yè)在整個(gè)出版行業(yè)中占據(jù)非常重要的一席之地,因?yàn)榻逃霭嫖镔|(zhì)量的好壞直接影響到接受教育的國(guó)民群體的素質(zhì)的培養(yǎng),一些人甚至認(rèn)為中國(guó)的出版經(jīng)濟(jì)是教育出版經(jīng)濟(jì),這種說法有一定道理,因?yàn)橹挥薪逃梯o類讀物才擁有最廣泛、最眾多的讀者,只有教育類圖書才會(huì)有最穩(wěn)定的收益,每一位國(guó)民都需要接受教育,出版教育圖書是傳統(tǒng)教育出版業(yè)發(fā)展的主要?jiǎng)恿?教育出版大約占據(jù)了整個(gè)圖書市場(chǎng)的70%左右,教輔圖書則支撐了整個(gè)出版業(yè)的半壁江山。但是現(xiàn)行的教育出版也存在一些問題,正是由于教育類圖書的市場(chǎng)需求量比較大,收益比較好,才導(dǎo)致了各類出版社和民營(yíng)企業(yè)競(jìng)相涌入教育出版市場(chǎng),這一方面加劇了市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng),另一方面一些不法商家在利益的驅(qū)使下不顧出版物的質(zhì)量,以單純的數(shù)量為目標(biāo)肆意發(fā)行教育圖書,一些質(zhì)量不合格的出版物流入市場(chǎng),擾亂了市場(chǎng)秩序。近年來,伴隨著高考自主命題政策的實(shí)施,不同地區(qū)使用不同的教育圖書,所以,出版社的市場(chǎng)銷售格局受到限制,再加上網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展,人們?nèi)找姘涯抗饧性诨ヂ?lián)網(wǎng)信息搜索上,傳統(tǒng)教育出版的發(fā)展正在迎接新的挑戰(zhàn),要想實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展就必須轉(zhuǎn)型,走數(shù)字化發(fā)展的道路。

    從表面上看,出版業(yè)的數(shù)字化革命并沒有給教育出版業(yè)的發(fā)展帶來威脅,因?yàn)?現(xiàn)在大多數(shù)的教育類圖書仍是以紙張的形式發(fā)售,但是不可否認(rèn)的是電子類圖書更具發(fā)展?jié)摿?因?yàn)樗哂械吞辑h(huán)保,可循環(huán)使用,覆蓋面廣,應(yīng)用形式多樣化的特點(diǎn),而高端科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也會(huì)使電子教材應(yīng)用更加廣泛,國(guó)家政策也會(huì)向這種更為環(huán)保和便利的出版方式傾斜,所以,教育出版的數(shù)字化發(fā)展勢(shì)不可擋,教育出版業(yè)的發(fā)展前景在很大程度上取決于數(shù)字化水平。

    面對(duì)這種形式,我國(guó)教育圖書的數(shù)字化出版主要面臨三大挑戰(zhàn):

    首先是市場(chǎng)需求的變化。伴隨著數(shù)字化的發(fā)展,教育形式與人才培養(yǎng)模式的變化,我國(guó)的教育出版已經(jīng)從提供廣泛化、標(biāo)準(zhǔn)化的出版物向提供個(gè)性化的教育服務(wù)轉(zhuǎn)變。

    其次是出版社角色的轉(zhuǎn)變,由出版商變成服務(wù)商。從數(shù)字時(shí)代學(xué)生與教師的需求來看,他們需求的內(nèi)容不再僅僅是一個(gè)紙課本,而是一套涵蓋電子教材,融合多媒體多個(gè)行業(yè)的個(gè)性化的教育解決方案,所以,此時(shí)的出版社重新定位自己由教育出版向教育服務(wù)轉(zhuǎn)型,是否能贏得客戶,很大程度上取決于對(duì)客戶服務(wù)的質(zhì)量。

    最后是產(chǎn)業(yè)規(guī)劃方面的變化,從傳統(tǒng)出版到數(shù)字化出版,我國(guó)的教育出版商面臨著如何整合資源、技術(shù)和資本的挑戰(zhàn)。

    3 教育出版如何實(shí)現(xiàn)數(shù)字化發(fā)展

    我國(guó)教育出版社的數(shù)字化發(fā)展中自然會(huì)出現(xiàn)很多問題,要想實(shí)現(xiàn)出版業(yè)的數(shù)字化發(fā)展,就必須明確這些基本問題,從實(shí)際出發(fā)來探究解決策略。

    首先,出版物的內(nèi)容資源有限,數(shù)字產(chǎn)品的一大特點(diǎn)就是信息量大,然而,單個(gè)出版社的信息資源是十分有限的,所以,要加強(qiáng)出版行業(yè)的內(nèi)外聯(lián)合,實(shí)現(xiàn)信息資源的交流和共享,建立數(shù)字化出版服務(wù)平臺(tái),形成數(shù)字化資源的聚合效應(yīng),這樣才能確保擁有足夠信息量,邁出數(shù)字化出版的第一步。在出版行業(yè)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的條件下,信息資源實(shí)現(xiàn)豐富化和最大化,構(gòu)建規(guī)模龐大的數(shù)據(jù)服務(wù)系統(tǒng),這樣才能更加吸引消費(fèi)者,開拓了市場(chǎng),此外,還要加強(qiáng)教育出版社與高校之間的交流與合作,因?yàn)楦咝Ｊ墙逃愔R(shí)的源產(chǎn)地,是教育出版事業(yè)發(fā)展的原動(dòng)力,把高校研究出的學(xué)術(shù)成果進(jìn)行整理并發(fā)展為數(shù)字產(chǎn)品在構(gòu)建好的數(shù)字內(nèi)容平臺(tái)上出售,是一個(gè)非常有效的方法。

    建立數(shù)字化教育服務(wù)平臺(tái)已經(jīng)成為教育出版業(yè)數(shù)字化發(fā)展的重要方法,這些服務(wù)平臺(tái)包括:學(xué)習(xí)系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、學(xué)習(xí)資料數(shù)據(jù)庫(kù)、課后測(cè)試系統(tǒng)等,這樣就將課上學(xué)習(xí)、課后作業(yè)和家庭輔導(dǎo)聯(lián)系起來形成一個(gè)全方位的數(shù)字化服務(wù)體系。數(shù)字化服務(wù)平臺(tái)是數(shù)字產(chǎn)品售出的貨架,要想實(shí)現(xiàn)教育出版行業(yè)的數(shù)字化發(fā)展,這一服務(wù)平臺(tái)是基礎(chǔ)。

    其次,打造教育圖書的數(shù)字化精品內(nèi)容。評(píng)價(jià)一個(gè)出版產(chǎn)品的優(yōu)劣主要看它的內(nèi)容質(zhì)量的高低,一本書版本形式再豐富多彩,如果沒有好的內(nèi)容作支撐也不會(huì)吸引來消費(fèi)者,所以,打造數(shù)字化精品內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)出版數(shù)字化發(fā)展的重中之重;同時(shí),我們要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣愛好,來合理改善數(shù)字產(chǎn)品,積極開發(fā)形式多樣、內(nèi)容生動(dòng)的教學(xué)資源,例如:多媒體教學(xué)資源、網(wǎng)上資料查詢等等,通過交流互動(dòng)的形式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣的教學(xué)內(nèi)容才能引起學(xué)生的關(guān)注,這樣的教育資源才能獲得價(jià)值。

    再次,要提高數(shù)字化服務(wù)質(zhì)量,在數(shù)字化背景下,讓讀者讀上數(shù)字化圖書并不是最終目的,要想實(shí)現(xiàn)其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,就要提高服務(wù)質(zhì)量,教育圖書出版服務(wù)要滿足不同消費(fèi)者的不同需求,形成個(gè)性化服務(wù),針對(duì)不同的讀者建立有側(cè)重點(diǎn)的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)和數(shù)字化題庫(kù)等,創(chuàng)造教育出版數(shù)字化服務(wù)方式。要不斷提高服務(wù)水平,樹立讀者至上的服務(wù)理念,為了方便讀者學(xué)習(xí),可以利用無線移動(dòng)通訊技術(shù)展示教育資源,讓讀者利用多種數(shù)字移動(dòng)終端和載體實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)并解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。

    4 國(guó)家和社會(huì)如何促進(jìn)教育出版數(shù)字化

    未來5年是數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,首先,為了使教育出版數(shù)字化運(yùn)作積極有效地進(jìn)行,國(guó)家應(yīng)該加快制定適用于網(wǎng)絡(luò)特性和數(shù)字出版的法律法規(guī)并進(jìn)一步出臺(tái)扶持政策支持企業(yè)做大做強(qiáng)。對(duì)于不顧出版內(nèi)容質(zhì)量,擾亂出版市場(chǎng)秩序的盜版行為要給予嚴(yán)厲打擊,嚴(yán)格規(guī)范數(shù)字化出版秩序。

篇（6）

傳統(tǒng)印刷類機(jī)構(gòu)怎樣走向數(shù)字化經(jīng)營(yíng)？已從事數(shù)字出版的企業(yè)，面臨怎樣的新挑戰(zhàn)和新競(jìng)爭(zhēng)？數(shù)字出版領(lǐng)域的領(lǐng)先企業(yè)，如何應(yīng)對(duì)技術(shù)平臺(tái)和商業(yè)模式變化所帶來的沖擊？

領(lǐng)先企業(yè)應(yīng)對(duì)沖擊

前不久貝塔斯曼并購(gòu)了全世界第二大出版社企鵝，兩家加起來控制了大眾圖書出版40%的市場(chǎng)份額。“說明我們面臨的挑戰(zhàn)有多么嚴(yán)峻，因?yàn)槲覀兪潜槐茻o奈才做這樣的整合。”貝塔斯曼中國(guó)總部CEO龍宇表示，“我們的數(shù)字化轉(zhuǎn)型以藍(lán)登為例，代表了這個(gè)行業(yè)的風(fēng)向標(biāo)，在北美市場(chǎng)達(dá)到30%份額。”

貝塔斯曼最近的暢銷書《50度灰》在北美地區(qū)數(shù)字化銷量達(dá)到51%。龍宇認(rèn)為，數(shù)字化并不是簡(jiǎn)單地將紙質(zhì)的印刷文字轉(zhuǎn)化為信息流，而是涉及到品牌建設(shè)和企業(yè)形象，更是內(nèi)容產(chǎn)業(yè)對(duì)數(shù)字化挑戰(zhàn)的應(yīng)戰(zhàn)。

方正阿帕比是方正旗下專注于出版技術(shù)和服務(wù)的企業(yè)，處于數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)鏈中游，為出版社提供數(shù)字出版解決方案，同時(shí)也為下游渠道商提供出版技術(shù)服務(wù)。企鵝出版集團(tuán)也是方正阿帕比的用戶。

“我們的定位就是為出版產(chǎn)業(yè)上下游提供全方位數(shù)字出版服務(wù)，為中國(guó)差不多90%的出版社、超過95%的報(bào)社以及全球眾多機(jī)構(gòu)用戶提品和服務(wù)。”方正阿帕比總經(jīng)理赫思佳說道，“出版是‘苦行業(yè)’，數(shù)字出版更苦。希望在3到5年內(nèi)看到中國(guó)數(shù)字出版的爆發(fā)點(diǎn)。”

中文在線是中國(guó)最大的數(shù)字出版機(jī)構(gòu)之一，擁有大眾類出版物60%的出版權(quán)。“與我們合作的出版機(jī)構(gòu)有492家，超過總數(shù)的80%，中國(guó)有超過2500名知名作家，其中有2000位是我們的合作方。同時(shí)，通過手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)和手持終端，覆蓋了6000萬中國(guó)用戶。過去幾年我們的平均增長(zhǎng)率超過100%。”中文在線董事長(zhǎng)兼總裁童之磊介紹道。

很多手機(jī)如三星、LG、摩托羅拉和酷派等帶有英語(yǔ)數(shù)字閱讀產(chǎn)品，這些都是掌閱科技的數(shù)字發(fā)行平臺(tái)。目前已有110家出版社進(jìn)駐，每天可以讓1000萬用戶看到10萬本書。“我們的模式很簡(jiǎn)單，希望把更多的好書裝到用戶的口袋里，用戶可以隨時(shí)拿出手機(jī)或PAD看上面的書。”掌閱科技總經(jīng)理成湘均表示。

雅昌是目前中國(guó)最大的藝術(shù)品印刷公司，通過藝術(shù)品印刷形成全世界最大的中國(guó)藝術(shù)品數(shù)據(jù)庫(kù)。“通過數(shù)據(jù)庫(kù)解決版權(quán)問題，將這些數(shù)據(jù)形成傳統(tǒng)和數(shù)字出版物，還有藝術(shù)衍生品，將來還要打造藝術(shù)影像方面的產(chǎn)品。”雅昌集團(tuán)董事長(zhǎng)萬捷透露道，“以POD（按需印刷）方式形成數(shù)字化產(chǎn)品，從傳統(tǒng)印刷行業(yè)向內(nèi)容行業(yè)轉(zhuǎn)化，通過創(chuàng)新形成新的文化產(chǎn)業(yè)業(yè)態(tài)和商業(yè)模式。”

萬方公司是國(guó)內(nèi)最早從事中文數(shù)據(jù)開發(fā)的企業(yè)，從事相關(guān)行業(yè)開發(fā)已有20年。中國(guó)科技信息研究所所長(zhǎng)賀德方解釋道：“就是利用國(guó)家財(cái)政提供的資金，把中國(guó)科研人員從事科學(xué)研究需要的在全世界出版的各語(yǔ)種文獻(xiàn)采購(gòu)回來，然后加工成數(shù)據(jù)庫(kù)，供國(guó)內(nèi)科研人員檢索。”

挑戰(zhàn)困惑各有所見

上述企業(yè)都在數(shù)字出版領(lǐng)域處于領(lǐng)先地位，同樣面臨著新挑戰(zhàn)和新競(jìng)爭(zhēng)。他們?cè)谏虡I(yè)模式的創(chuàng)新或經(jīng)營(yíng)過程中，面臨的最大挑戰(zhàn)是什么？

“我們?cè)谧鰯?shù)字出版時(shí)的最大挑戰(zhàn)就是盜版。哪怕收一分錢，用戶的感覺都不一樣。”成湘均說道，“現(xiàn)在獲取內(nèi)容的渠道那么便捷和方便，如果盜版問題不解決，對(duì)數(shù)字出版和做正版的企業(yè)影響是非常大的。”

“數(shù)字出版給所有使用者帶來了很大的便捷，但是大部分人不愿意為這種便捷付錢。而且在推動(dòng)資源共享過程中也有這種傾向，他們認(rèn)為共享就是無償?shù)模@種觀念是不對(duì)的。這種觀念蔓延下去，我們這個(gè)行業(yè)就沒有未來。”賀德方說道。

龍宇認(rèn)為，藝術(shù)家和內(nèi)容創(chuàng)造者應(yīng)該受到激勵(lì)和善待，造成盜版橫行的原因是沒有構(gòu)建出最好的利益格局。“你賣的本來就不合理，后來被沖垮，這是我們的一個(gè)教訓(xùn)。我們?cè)跉W美也沒有靠賣內(nèi)容賺到很多的錢，知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)很好的國(guó)家，仍然有90%的盜版。”他說道。

中國(guó)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)收費(fèi)很成功，中國(guó)讀者為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)付錢，游戲愛好者也為游戲付錢，只要給他們合理的方法去付錢，他們是愿意為此付出的。龍宇談道：“很多東西需要很早就開始定價(jià)。比如為短信付費(fèi)的用戶，如果再為微信付錢，他們就會(huì)刪除了。”

“內(nèi)容不是王，只是王后而已，渠道才是王，你一定要依附到一個(gè)大王，我們投資的豆瓣是中產(chǎn)階級(jí)消費(fèi)群體的門戶，他們都是終端形態(tài)，要跟這些強(qiáng)勢(shì)的渠道進(jìn)行多元合作。”龍宇說道。

赫思佳指出：“版權(quán)是問題，但不是唯一的問題。”中國(guó)的出版業(yè)不是很大的行業(yè)，整體數(shù)額很小，每年新聞出版研究院的總產(chǎn)值，基本都來自游戲，書報(bào)刊這些傳統(tǒng)意義上的出版非常小，書籍的出版可以忽略。

赫思佳接著表示：“在中國(guó)兩年看到的情況，產(chǎn)業(yè)鏈的各方還有一個(gè)很大問題就是缺乏合作，每一方都希望自己從頭到尾通吃，大家都有很強(qiáng)的防范心理，在這個(gè)產(chǎn)業(yè)沒有起步的時(shí)候大家都互相防起來了，不是通力合作往前去推這個(gè)行業(yè)，這是阻礙中國(guó)數(shù)字出版發(fā)展的很大問題。

賀德方認(rèn)為，最大的挑戰(zhàn)還是在技術(shù)方面。傳統(tǒng)出版業(yè)認(rèn)為數(shù)字出版在國(guó)內(nèi)技術(shù)上有優(yōu)勢(shì)，這種優(yōu)勢(shì)要看跟誰(shuí)比，跟傳統(tǒng)出版比可能有一點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，跟國(guó)際上的趨勢(shì)相比還有很大的差距。現(xiàn)在很多數(shù)字化不是真正意義上的數(shù)字化，只是把文本PDF化，沒有對(duì)內(nèi)容進(jìn)行深度的挖掘和組合，真正為用戶提供便捷的知識(shí)分析和統(tǒng)計(jì)等服務(wù)。

萬捷表示：“我們的最大挑戰(zhàn)是要面對(duì)全新的行業(yè)，要把不同的行業(yè)整合起來。創(chuàng)新最難的就是不知道什么是好的，你就不知道往哪里創(chuàng)新，模式創(chuàng)新和產(chǎn)品創(chuàng)新都存在這個(gè)問題。”他補(bǔ)充道：“將來書一定是奢侈品，是藝術(shù)品收藏、裝飾和禮品。所以書在復(fù)古，書肯定不能沒有，家里沒有書不可想象，但數(shù)字化是必然趨勢(shì)。”

童之磊認(rèn)為，在中國(guó)做出版最大的挑戰(zhàn)是政策風(fēng)險(xiǎn)，做數(shù)字出版沒有幾個(gè)拿到牌照的，沒有牌照就是“違法經(jīng)營(yíng)”。再就是拿到牌照多少年？“我接著問你的內(nèi)容風(fēng)險(xiǎn)控制了嗎？一家非常大的出版集團(tuán)董事長(zhǎng)說，這么多年做出版概括成八個(gè)字叫‘如履薄冰，如臨深淵’。在中國(guó)要把數(shù)字出版做好，第一位事情就是要懂政治。”他說道。

大眾領(lǐng)域良性發(fā)展

真正成功的是大眾化數(shù)字出版，已出現(xiàn)了非常優(yōu)秀的從事大眾內(nèi)容的數(shù)字出版機(jī)構(gòu)，通過電信運(yùn)營(yíng)商，包括內(nèi)容平臺(tái)的共同推動(dòng)，大眾類數(shù)字出版已經(jīng)到了收獲期，走上了良性發(fā)展的通道，年盈利在幾千萬以上的數(shù)字出版企業(yè)為數(shù)不少。

很多大機(jī)構(gòu)都在往這一領(lǐng)域布局，包括亞馬遜、百度和騰訊等大平臺(tái)。大眾出版企業(yè)怎么看待這一現(xiàn)象？市場(chǎng)格局會(huì)不會(huì)因此發(fā)生變化？這個(gè)黃金行業(yè)在接下來的一兩年時(shí)間里，可能會(huì)發(fā)生怎樣的演變？

現(xiàn)在的格局，壓力和競(jìng)爭(zhēng)也確實(shí)很大，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)巨頭基本全都在做數(shù)字出版，包括淘寶、百度、當(dāng)當(dāng)、盛大、京東和網(wǎng)易，還有三大運(yùn)營(yíng)商。

“數(shù)字閱讀是很簡(jiǎn)單的模式，就是把好的書用最好、最快捷的方式提供給用戶，未來的格局一定會(huì)有一些變化，不只是內(nèi)容或者技術(shù)，我覺得可能是技術(shù)和文化的結(jié)合。”成湘均說道。

掌閱科技是IT和技術(shù)性的公司，現(xiàn)在也意識(shí)到內(nèi)容的重要性。成湘均表示：“一塊是內(nèi)容的撬動(dòng)，會(huì)有一部分市場(chǎng)。通過大的渠道撬動(dòng)，這個(gè)市場(chǎng)也有一定的機(jī)會(huì)。還有一個(gè)傳統(tǒng)領(lǐng)域，對(duì)內(nèi)容的理解程度，可以生產(chǎn)出很獨(dú)特的內(nèi)容，生產(chǎn)出很受歡迎的內(nèi)容，”

方正阿帕比不是專做大眾出版，只是技術(shù)廠商，這些年與國(guó)內(nèi)外很多渠道商合作。赫思佳分析道：“我們有這樣的看法，大眾出版在國(guó)內(nèi)和國(guó)外的定義不一樣，中國(guó)原創(chuàng)文學(xué)占了主流意義上的大眾出版。其實(shí)出版社的大眾出版，一種是文學(xué)類的圖書，比如小說和暢銷書；一種是生活類的圖書，比如家居和菜譜相關(guān)的圖書。我們認(rèn)為中國(guó)原創(chuàng)文學(xué)的出版，已經(jīng)過了高速發(fā)展的時(shí)期，進(jìn)入到比較穩(wěn)定發(fā)展的時(shí)期。”

但是真正的大眾數(shù)字出版還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有起步。赫思佳不認(rèn)為隨著國(guó)外資本的進(jìn)入，或者國(guó)內(nèi)風(fēng)投的進(jìn)入，純粹的投資通過渠道商能夠拉動(dòng)出版社大眾出版B2C市場(chǎng)的爆發(fā)。出版社把紙書變成電子版，對(duì)讀者的體驗(yàn)沒有實(shí)際的改變意義，怎樣在渠道上賺到錢？赫思佳認(rèn)為是“不可思議的事情”，不會(huì)有大的發(fā)展。

從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，如果國(guó)內(nèi)出版商或者渠道商和合作伙伴，聯(lián)合起來在大眾類出版上做出一些精品，做好市場(chǎng)推廣，在未來3到5年，可能會(huì)看到曙光的出現(xiàn)。

赫思佳認(rèn)為，原創(chuàng)文學(xué)市場(chǎng)，將來會(huì)出來幾家大出版機(jī)構(gòu)，淘汰眾多的小廠商，并且有可能對(duì)傳統(tǒng)出版造成沖擊。

大眾出版還會(huì)有很大的增長(zhǎng)空間，童之磊認(rèn)為增長(zhǎng)動(dòng)力來自于兩個(gè)方面。中國(guó)的電子閱讀率達(dá)到38%，預(yù)計(jì)未來會(huì)達(dá)到70%。從用戶消費(fèi)情況來看，過去幾年人均消費(fèi)漲了3倍，今天看到的大眾出版從未來看是很小的市場(chǎng)。

中國(guó)出版市場(chǎng)可分為大眾出版、教育出版和專業(yè)出版。其中教育出版占51%，大眾出版占35%，剩下的是專業(yè)出版。教育出版占了三分之二以上的利潤(rùn)。大眾出版包括文學(xué)、經(jīng)管社科等，文學(xué)只占20%，文學(xué)又包括了傳記、散文，而小說是非常小的一塊。童之磊認(rèn)為，小說市場(chǎng)特別是原創(chuàng)小說大概也就是7%。

“大眾出版市場(chǎng)不僅是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，既使在大眾文學(xué)領(lǐng)域仍然有很多機(jī)會(huì)，包括很多產(chǎn)經(jīng)和生活出版物的數(shù)字化過程也會(huì)帶來很大的機(jī)會(huì)。”中國(guó)文化產(chǎn)業(yè)投資基金副總裁張?jiān)直硎尽?/p>

中國(guó)數(shù)字教育出版才剛初步。去年9召開了全國(guó)教育信息化全國(guó)大會(huì)，未來十年中國(guó)數(shù)字教育會(huì)有巨大的發(fā)展。“我們判斷這個(gè)市場(chǎng)的規(guī)模一定在千億級(jí)以上，這才是真正的藍(lán)海，也是值得關(guān)注的領(lǐng)域。”童之磊說道。

成湘均表示：“我始終堅(jiān)信數(shù)字閱讀會(huì)走進(jìn)大眾的心中，而且會(huì)成為一種閱讀的常態(tài)。”

專業(yè)出版遭遇瓶頸

專業(yè)內(nèi)容的數(shù)字出版在國(guó)外非常成熟，也是比教育市場(chǎng)更早實(shí)現(xiàn)盈利的細(xì)分市場(chǎng)。但是在國(guó)內(nèi)，從事專業(yè)內(nèi)容數(shù)字出版的企業(yè)做得很辛苦，而且規(guī)模都不大。為什么專業(yè)領(lǐng)域做不出規(guī)模？企業(yè)的成長(zhǎng)到底遇到了哪些瓶頸？

中國(guó)數(shù)字出版只有走專業(yè)化道路才會(huì)有機(jī)會(huì)。萬捷認(rèn)為，只有專業(yè)化才有可能慢慢做強(qiáng)做大，因?yàn)闄C(jī)會(huì)還是很多。全世界互聯(lián)網(wǎng)大公司都在美國(guó)和中國(guó)，如美國(guó)的谷歌、亞馬遜，中國(guó)的騰訊、阿里、新浪、百度。“我們的中小企業(yè)，特別是文化產(chǎn)業(yè)，現(xiàn)在就想做大很難。一定要很專業(yè)才有機(jī)會(huì)，我們20年就專做這一項(xiàng)，我們就是第一。”他說道。

據(jù)賀德方了解，世界上最大專業(yè)數(shù)字出版機(jī)構(gòu)可能是湯森路透，做到了100多億美元，擁有6萬名職工。“科技為什么做起來比較艱難？這與科技中心的轉(zhuǎn)移規(guī)律聯(lián)系在一起。第一個(gè)科技中心在歐洲，后來到美國(guó)，這個(gè)趨勢(shì)造就了世界上的大型科技公司分布在歐洲和美國(guó)。”賀德方認(rèn)為，“中國(guó)這幾年提出實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，創(chuàng)新研發(fā)的規(guī)模已經(jīng)進(jìn)入世界前列，研發(fā)人員總數(shù)已是世界第一，高端知識(shí)生產(chǎn)和學(xué)術(shù)產(chǎn)品這兩年進(jìn)展非常快。我們認(rèn)為，如果世界科技中心發(fā)生第三次轉(zhuǎn)移，轉(zhuǎn)移到中國(guó)的可能性是最大的。”而國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)規(guī)模現(xiàn)在比較小，優(yōu)秀內(nèi)容比較少，因?yàn)榭茖W(xué)評(píng)價(jià)的中心在國(guó)外，需要將很多優(yōu)秀的研究成果投到國(guó)外去接受評(píng)價(jià)，中國(guó)要使用，還要從國(guó)外市場(chǎng)高價(jià)買來。但賀德方看好未來的發(fā)展趨勢(shì)。

啟明創(chuàng)投投資了豆丁網(wǎng)，做的不是大眾閱讀類的文檔和書籍。豆丁網(wǎng)是重要的渠道，每天上網(wǎng)的用戶大概是500萬獨(dú)立的IP，比起大眾閱讀差很遠(yuǎn)。但是以工具書或者專業(yè)的角度來看，500萬是比較多了。他們每天有超過一萬用戶在這個(gè)平臺(tái)上付費(fèi)，去買專業(yè)的書籍，有些是用戶自己上傳的，現(xiàn)在也越來越多。大概90多家出版商跟他們合作，把正式出版物在上面，然后跟他們?nèi)シ质杖搿?/p>

啟明創(chuàng)投創(chuàng)始主管合伙人鄺子平表示，數(shù)字出版不是簡(jiǎn)單地把一本書變成PDF，而是必須產(chǎn)生用戶行為的改變，使他們獲得更大的方便。如果平臺(tái)和渠道能夠提供很好的搜索功能和很好的閱讀體驗(yàn)，用戶其實(shí)是愿意為這些需求買單的。

“過去專業(yè)出版界其實(shí)收入也不大，所以不能說受到了數(shù)字出版的沖擊，大眾閱讀可能會(huì)有一些沖擊，但專業(yè)領(lǐng)域應(yīng)該是增量。”鄺子平說道。

“專業(yè)出版現(xiàn)在處在比較小和弱的狀態(tài)，但是其實(shí)有新的模式和新的渠道在出現(xiàn)。”張?jiān)直硎荆叭蚩蒲兄行南蛑袊?guó)轉(zhuǎn)移，這更值得我們期待。”

教育板塊尋覓機(jī)遇

數(shù)字出版業(yè)除了大眾出版領(lǐng)域外，教育是很大的板塊，因?yàn)橹袊?guó)將教育視為民生保障工程。出版企業(yè)擁有這一基石后，就會(huì)擁有穩(wěn)定的現(xiàn)金和穩(wěn)定的成長(zhǎng)。數(shù)字教育平臺(tái)的出現(xiàn)，對(duì)原有的教育教材出版的體系會(huì)造成什么樣的沖擊？應(yīng)該如何把握市場(chǎng)機(jī)遇？

“教材方面是有壟斷的發(fā)行渠道，市場(chǎng)化的程度和數(shù)字化的進(jìn)程不是很快。教輔書是直接做數(shù)字化，競(jìng)爭(zhēng)非常激烈。”華映資本管理合伙人季薇分析道。

中文在線教育出版的運(yùn)營(yíng)做得比較好。“未來最大的機(jī)會(huì)是電子書包。我們是中國(guó)電子書包推動(dòng)者之一，第一個(gè)電子書包出現(xiàn)在上海虹口。”童之磊表示，“孔子說的時(shí)候因材施教從來沒有實(shí)現(xiàn)過。而現(xiàn)在，老師在臺(tái)上講，下面不管是10個(gè)人，還是50個(gè)人，聽到的都是一樣的。電子書包使人類第一次真正實(shí)現(xiàn)了因材施教。可以根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，推送不同的內(nèi)容，而且可以反復(fù)測(cè)試、訓(xùn)練和提高，甚至一對(duì)一地解答。”

童之磊說道：“我們做過調(diào)研，家長(zhǎng)為了孩子高考提高一分，他們至少愿意花一千元。所以會(huì)誕生上萬億的市場(chǎng)。

“公共教育里有很多鴻溝需要填補(bǔ)。市場(chǎng)創(chuàng)造了很多開放的機(jī)制，很多民營(yíng)企業(yè)都加入進(jìn)來，將整個(gè)教育行業(yè)的出版和教輔行業(yè)的外延做得非常大。”龍宇補(bǔ)充道，“美國(guó)人習(xí)慣任何跟教育有關(guān)的事情都由政府來買單，不是自己掏錢。在教育領(lǐng)域中國(guó)的盈利模式和心態(tài)很有前瞻性。”

盡管數(shù)字出版會(huì)在教育領(lǐng)域率先突破，但盈利模式還不是很清楚。中信證券研究部傳媒與互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)分析師皮舜認(rèn)為，以教育為依托的產(chǎn)業(yè)，在數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中比較容易找到優(yōu)勢(shì)。

“在中國(guó)出版市場(chǎng)，擁有教育出版權(quán)的大型國(guó)有出版集團(tuán)，仍然有很長(zhǎng)的時(shí)間做嘗試，也有足夠的資源利用資本力量來進(jìn)行數(shù)字化的收購(gòu)和兼并，以盡快向數(shù)字出版轉(zhuǎn)型。”張?jiān)终f道。

數(shù)字出版前景幾何

在數(shù)字出版領(lǐng)域，至今沒有出現(xiàn)對(duì)內(nèi)容和渠道帶來很大變化的創(chuàng)新。未來，國(guó)內(nèi)數(shù)字出版行業(yè)的前景將會(huì)如何？

鄺子平認(rèn)為，數(shù)字出版一定會(huì)有很好的發(fā)展機(jī)會(huì)，但還要走很漫長(zhǎng)的路。風(fēng)險(xiǎn)投資更看重的是平臺(tái)和技術(shù)，這個(gè)業(yè)態(tài)未必適合風(fēng)險(xiǎn)投資。“未來是很光明的行業(yè)，希望能有爆發(fā)性成長(zhǎng)”他說道。

數(shù)字出版和實(shí)體出版只是印刷載體不同、形式有變。成湘均認(rèn)為：“閱讀是人與生俱來的需求，不需要刻意讀這個(gè)讀那個(gè)。以前在竹簡(jiǎn)上刻字……現(xiàn)在則有了電腦、PAD和手機(jī)觸屏。未來一定會(huì)往這方面延伸。”

中國(guó)經(jīng)濟(jì)在轉(zhuǎn)型，GDP增速也在降，但專業(yè)數(shù)字出版行業(yè)至少以兩倍于GDP增幅的速度保持穩(wěn)步增長(zhǎng)。“這個(gè)行業(yè)是值得投資方投資的行業(yè)，也是很值得年輕人從事的行業(yè)。”賀德方說道。

篇（7）

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-5312（2012）21-0223-01

一、廣告教育實(shí)踐教學(xué)體系的現(xiàn)狀

廣告實(shí)踐教學(xué)普遍存在著：實(shí)踐目標(biāo)與內(nèi)容過于寬泛、空洞；許多廣告實(shí)踐項(xiàng)目是由教師憑空編導(dǎo)，教學(xué)內(nèi)容與廣告活動(dòng)實(shí)踐存在差距；教學(xué)方法不夠生動(dòng)活潑，難以激發(fā)學(xué)生興趣等等。另一方面,學(xué)生學(xué)習(xí)了經(jīng)典的廣告理論、方法，卻缺乏運(yùn)用這些理論方法的機(jī)會(huì)和能力，造成對(duì)知識(shí)理解不透徹，掌握不牢固，碰到實(shí)際問題往往束手無策。相對(duì)封閉單一的實(shí)踐教學(xué)模式與快速發(fā)展的行業(yè)環(huán)境之間的矛盾難以協(xié)調(diào)，常常導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)非所用，工作能力和適應(yīng)社會(huì)的能力越來越差, 在行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力越來越弱。這些矛盾在面臨數(shù)字時(shí)代的沖擊時(shí)顯得尤為突出。

二、改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)模式的方式

（一）提倡案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和專業(yè)實(shí)踐能力

關(guān)于廣告教育課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)模式，大多為案例教學(xué)，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，使實(shí)踐教學(xué)不流于形式，案例的選擇十分重要。教師可以采用啟發(fā)式教學(xué)模式, 引進(jìn)較新的真實(shí)案例，通過典型案例教學(xué)和案例分析, 展開開放式課堂討論, 激發(fā)學(xué)生想象力、思維能力和創(chuàng)新能力；讓學(xué)生提出策劃、設(shè)計(jì)方案及解決實(shí)際問題的方法，然后與真實(shí)廣告創(chuàng)作和實(shí)際效果對(duì)比，找出差距和優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)不足，逐步提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和能力。

（二）加強(qiáng)專業(yè)工作室建設(shè)，以此推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)

成立配套的實(shí)踐教學(xué)工作室能加強(qiáng)課堂理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的聯(lián)系與銜接，在相關(guān)廣告課程中開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目或在專業(yè)工作室模擬公司教學(xué),這種教學(xué)方法能為學(xué)生營(yíng)造更接近真實(shí)的行業(yè)環(huán)境, 啟發(fā)學(xué)生積極思考，提高學(xué)生的參與度與求知欲，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)與理論的互動(dòng)中學(xué)習(xí)，取得更好的教學(xué)效果。

（三）整合教學(xué)資源，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，共同完成項(xiàng)目課題

加強(qiáng)廣告教育實(shí)踐教學(xué)體系還能從隊(duì)伍建設(shè)入手，高校可以聘請(qǐng)行業(yè)精英作為客座教授，開設(shè)階段性課程或綜合性項(xiàng)目實(shí)踐課程，引進(jìn)一些結(jié)合數(shù)字媒體的真實(shí)項(xiàng)目及科研課題，以學(xué)生團(tuán)隊(duì)為中心，由具有豐富理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任學(xué)科帶頭人并指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)共同完成項(xiàng)目課題。

（四）開展廣告主題講座，拓展專業(yè)視野，達(dá)到自我完善

使廣告教育了解廣告行業(yè)變化的方式多種多樣，最直接的就是開展主題講座。通過以反映廣告學(xué)科前沿的專題講座，與學(xué)生面對(duì)面地進(jìn)行交流互動(dòng)，把廣告行業(yè)最前沿的理念、知識(shí)和技術(shù)傳達(dá)給學(xué)生，及時(shí)補(bǔ)充課堂教學(xué)的不足，拓展學(xué)生的專業(yè)視野， 同時(shí)還能豐富校園文化。

（五）專業(yè)實(shí)習(xí)與企業(yè)直接掛鉤，走產(chǎn)、學(xué)、研道路

高校可以建立相對(duì)穩(wěn)定的專業(yè)實(shí)習(xí)基地，通過企業(yè)開設(shè)學(xué)生實(shí)踐渠道，定期安排學(xué)生參與企業(yè)項(xiàng)目，例如廣告設(shè)計(jì)、廣告運(yùn)作、廣告營(yíng)銷等，使學(xué)生深入廣告行業(yè)市場(chǎng)；或者實(shí)習(xí)基地的企業(yè)在日常運(yùn)作過程中，把參與比稿、投標(biāo)、廣告創(chuàng)作等部分任務(wù)布置給學(xué)生，內(nèi)部評(píng)比擇優(yōu)推薦給廣告主、廣告公司，及時(shí)反饋學(xué)生的實(shí)踐成果，這樣一方面學(xué)生能將所學(xué)的廣告理論應(yīng)用于真實(shí)的廣告活動(dòng)中去，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，另一方面企業(yè)也可以通過這類的活動(dòng)，培訓(xùn)和考核學(xué)生，為企業(yè)自身儲(chǔ)備人才。

（六）參與社會(huì)廣告比賽，展示廣告成果，提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

在廣告教育實(shí)踐環(huán)節(jié)中，高校可以鼓勵(lì)和組織學(xué)生參與各類社會(huì)廣告大賽，在競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)的基礎(chǔ)上，設(shè)置院校獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)前瞻性研究，促進(jìn)學(xué)生與廣告行業(yè)的交流。

（七）建立資源共享網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流

為了保證廣告教育緊跟時(shí)代步伐，高校與高校之間可以建設(shè)網(wǎng)絡(luò)共享式的實(shí)踐教學(xué)資源庫(kù)，共享案例資源、教師資源、實(shí)習(xí)基地資源等。目前許多高校不同程度存在資源不足、配置不合理或者資源浪費(fèi)的情況，因此，探索實(shí)踐教學(xué)資源共享模式，加強(qiáng)各高校之間的合作具有實(shí)際意義。

數(shù)字媒體時(shí)代是一個(gè)高科技融合時(shí)代，廣告實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)主動(dòng)接受新思想完善自我，充分認(rèn)識(shí)到模式更新對(duì)教育教學(xué)的重要性。全面整合實(shí)踐教學(xué)模式是數(shù)字媒體時(shí)代廣告教育的必然選擇。通過建設(shè)開放式實(shí)踐教學(xué)體系，保證中國(guó)廣告教育的可持續(xù)發(fā)展。以上是拋磚引玉，希望廣大教師探索可行之路，不斷改進(jìn)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，使我國(guó)廣告教育培育更多優(yōu)秀人才。

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中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.02.044

The Research and Constructing of Teaching and Practice

System of Digital Media Art In Hoai University

MENG Xiangbin， LOU Lilv， ZHANG Heng

（School of Mechanical and Electrical Engineering， Hohai University， Changzhou， Jiangsu 213022）

Abstract In recent years，there are some problems in the discipline of digital media art under the college of science and engineering.On the ground of analyzing the characteristics of digital media art and the constructing system， we built the teaching and practice system of digital media art which is fit for the environment of college of science and engineering.This article introduces the actions and methods of training program of digital media art in Hohai University，in which we combine the preponderant subjects of Hohai University and reflected the characteristics of water conservancy.At the same time，the original training program is optimized in order to adapt the market demands for talents.

Key words digital media art; curriculum reform; teaching and practice system; discipline fusion

1 目前國(guó)內(nèi)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

近幾年隨著國(guó)內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)、電子商務(wù)、CG產(chǎn)業(yè)及移動(dòng)游戲娛樂產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，國(guó)內(nèi)對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)人才需求呈現(xiàn)出井噴的趨勢(shì)，傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才已經(jīng)不能滿足社會(huì)的需求。行業(yè)的發(fā)展要求從業(yè)人員綜合具備多種素質(zhì)能力，培養(yǎng)具備良好科學(xué)素養(yǎng)及藝術(shù)審美能力，既懂技術(shù)又懂藝術(shù)的復(fù)合型創(chuàng)意人才，便成為了各設(shè)計(jì)院校人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)就是在這樣的時(shí)代背景下產(chǎn)生的。

從2000年開始截止到目前，全國(guó)共有253所高校設(shè)立和數(shù)字媒體相關(guān)的專業(yè)。這些專業(yè)在建立之初大多設(shè)立在計(jì)算機(jī)學(xué)院、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院或媒體與傳播學(xué)院，但該專業(yè)的交叉性一度使數(shù)字媒體專業(yè)處在一種懸浮狀態(tài)。2004年教育部在本科目錄外新增“數(shù)字媒體技術(shù)”（080628S）和“數(shù)字媒體藝術(shù)”（080623W），從專業(yè)歸屬上來看兩個(gè)專業(yè)均從屬于電氣信息類。①而在2012年教育部公布的本科專業(yè)目錄中，又將“數(shù)字媒體藝術(shù)”與“數(shù)字媒體技術(shù)”兩個(gè)專業(yè)嚴(yán)格分開，將數(shù)字媒體藝術(shù)劃歸到藝術(shù)學(xué)下面的設(shè)計(jì)學(xué)類，而數(shù)字媒體技術(shù)則保留在工學(xué)下的計(jì)算機(jī)類中。專業(yè)目錄調(diào)整的情況反映出社會(huì)與高校對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)認(rèn)識(shí)上的混亂。從全國(guó)各高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)目前的辦學(xué)情況來看，普遍出現(xiàn)的問題為專業(yè)辦學(xué)時(shí)間短、課程設(shè)置結(jié)構(gòu)混亂、師資隊(duì)伍薄弱、辦學(xué)無特色、同質(zhì)化傾向嚴(yán)重等。

2 數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)及構(gòu)成體系

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)研究對(duì)象及時(shí)代背景決定了其所具備交叉性、融合性的專業(yè)特點(diǎn)。數(shù)字媒體藝術(shù)融合了美學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)理論、計(jì)算機(jī)與信息科學(xué)、社會(huì)學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、工業(yè)設(shè)計(jì)、軟件工程等多學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)（見圖1）。通過研究分析數(shù)字媒體藝術(shù)的內(nèi)涵及交叉學(xué)科，可以為我們?cè)O(shè)定數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方向、了解數(shù)字媒體專業(yè)人才專業(yè)知識(shí)體系結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)。從數(shù)字媒體對(duì)象的表現(xiàn)形式來看，其表現(xiàn)形式超越了傳統(tǒng)的報(bào)紙、雜志、電視等傳播媒介，以互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)設(shè)備、交互媒體為主要載體。傳播內(nèi)容突破了傳統(tǒng)媒介以文字、圖片為主的表現(xiàn)形式，而更多的是采用圖像、動(dòng)畫、視頻、游戲，這類傳播內(nèi)容相對(duì)于傳統(tǒng)媒介而言體現(xiàn)出信息量大、互動(dòng)性強(qiáng)、傳播速度快等特性，其實(shí)現(xiàn)則是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)。②因此數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才的技能要求與知識(shí)結(jié)構(gòu)必須圍繞上述分析來展開。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)知識(shí)與能力體系應(yīng)包含以下三個(gè)方面的內(nèi)容：（1）藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。學(xué)生應(yīng)該具備采用新媒體形式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)意表現(xiàn)的能力與審美能力，具備數(shù)字內(nèi)容藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。（2）計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)基礎(chǔ)。掌握了解最新的信息技術(shù)及應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)字媒體創(chuàng)作的能力，了解工程師的思維模式并能與之進(jìn)行良好的溝通。具備整合多領(lǐng)域人才，進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)管理的能力。（3）傳播學(xué)及心理學(xué)等交叉學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)。了解市場(chǎng)需求，熟悉數(shù)字媒體傳播形式，能有針對(duì)性的應(yīng)用相關(guān)知識(shí)進(jìn)行推廣傳播。

圖1 數(shù)字媒體藝術(shù)與其他學(xué)科的相互關(guān)系

3 河海大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

河海大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)設(shè)立在河海大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院，正式創(chuàng)辦于2007年。河海大學(xué)的教授、專家和科研人員早在90年代后期就開始了水電站建設(shè)的多媒體演示動(dòng)畫研究、航道疏浚的虛擬仿真研究、三維動(dòng)畫軟件插件關(guān)鍵技術(shù)研究，為數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展奠定了良好的科研和師資基礎(chǔ)。經(jīng)過七年的辦學(xué)實(shí)踐，在取得豐碩教學(xué)成果的同時(shí)也出現(xiàn)了一些問題。主要反映在以下幾個(gè)方面：（1）由于在2012年教育部本科專業(yè)目錄調(diào)整以前，“數(shù)字媒體藝術(shù)”專業(yè)在本科專業(yè)目錄歸屬上屬于電氣信息大類，因此所招收的學(xué)生為理工科出身。大多數(shù)學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)時(shí)普遍對(duì)本專業(yè)理解錯(cuò)位、信心不足、內(nèi)心茫然。（2）數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學(xué)科建立之初課程體系相對(duì)獨(dú)立，既無法借鑒利用河海大學(xué)優(yōu)勢(shì)學(xué)科的平臺(tái)，又不能體現(xiàn)河海大學(xué)水利行業(yè)特色，因此需要進(jìn)行課程改革。（3）從學(xué)生評(píng)價(jià)體系上來看，有些地方與理工科課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系相互沖突，需要在評(píng)價(jià)體系做出相應(yīng)調(diào)整，以符合數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)規(guī)律。

4 我校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐體系的改革舉措

從國(guó)內(nèi)外數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教育教學(xué)現(xiàn)狀來看，未來的發(fā)展趨勢(shì)必然是：（1）依托各校風(fēng)格與優(yōu)勢(shì)學(xué)科形成自己的辦學(xué)特色;（2）在教學(xué)模式上以項(xiàng)目案例為導(dǎo)向，注重實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與創(chuàng)新精神;（3）在強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能教育的同時(shí)，注重藝術(shù)基礎(chǔ)理論、設(shè)計(jì)通識(shí)類課程的教育，在本科教學(xué)上實(shí)現(xiàn)厚基礎(chǔ)、寬口徑。（4）利用不同院系間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)兼容并蓄、跨界融合的創(chuàng)新教育思維。

因此，我們針對(duì)本專業(yè)的培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱等采取了以下改革措施：

（1）從研究數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的學(xué)科內(nèi)涵、研究對(duì)象、與其他學(xué)科間的相互關(guān)系、知識(shí)范疇、能力要求等方面入手，理順?biāo)悸贰⒚鞔_定位，構(gòu)建符合藝術(shù)教學(xué)規(guī)律體現(xiàn)河海大學(xué)自身辦學(xué)特色的人才培養(yǎng)方案。③通過教學(xué)改革，對(duì)原有的數(shù)字媒體藝術(shù)培養(yǎng)方案進(jìn)行了重新的定位，結(jié)合河海大學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)以及常州市地方產(chǎn)業(yè)特色，確立了數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)今后的培養(yǎng)方向：以水利為特色，培養(yǎng)服務(wù)于信息及數(shù)字文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的交互設(shè)計(jì)、虛擬仿真方向的設(shè)計(jì)人才，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行與水相關(guān)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)數(shù)字媒體藝術(shù)與水文化的對(duì)接。

圖2 校內(nèi)外平臺(tái)資源與重點(diǎn)研究方向

（2）分析可結(jié)合的校內(nèi)外平臺(tái)及教學(xué)團(tuán)隊(duì)資源，最大限度將身邊的優(yōu)勢(shì)資源整合利用，重建與之相關(guān)的課程模塊，強(qiáng)化相關(guān)研究方向，建立能夠體現(xiàn)河海大學(xué)水文化特色的數(shù)字媒體藝術(shù)教育教學(xué)體系結(jié)構(gòu)（見圖2）。通過專業(yè)課程改革與實(shí)踐教學(xué)，與校內(nèi)優(yōu)勢(shì)資源平臺(tái)建立聯(lián)系，通過這種跨平臺(tái)與跨專業(yè)間的交流來提高學(xué)生的綜合能力。④目前與數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)密切相關(guān)的平臺(tái)資源有機(jī)電工程學(xué)院疏浚技術(shù)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室及其教學(xué)團(tuán)隊(duì)、物聯(lián)網(wǎng)學(xué)院計(jì)算機(jī)圖形學(xué)及虛擬現(xiàn)實(shí)科研團(tuán)隊(duì)。依托這些科研實(shí)力雄厚的平臺(tái)與教學(xué)團(tuán)隊(duì)，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)必能取得長(zhǎng)足的進(jìn)步與發(fā)展。從校外的平臺(tái)資源來看，結(jié)合常州創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地，以學(xué)生實(shí)踐為核心，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研、服務(wù)產(chǎn)業(yè)與社會(huì)三者的有機(jī)融合。⑤

為了適應(yīng)市場(chǎng)需求及轉(zhuǎn)型需求，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)方案將核心課程整合為兩大模塊：信息與交互設(shè)計(jì)（交互電影，交互APP，用戶體驗(yàn)與交互設(shè)計(jì)，信息可視化設(shè)計(jì)，虛擬與仿真設(shè)計(jì)）;影像與非線性編輯（動(dòng)畫與CG視效，水利工程仿真設(shè)計(jì)）。這種培養(yǎng)模塊既體現(xiàn)了工科背景下的數(shù)字媒體專業(yè)特色，又突出了河海大學(xué)以“水利”為特征的辦學(xué)特色。

（3）將工業(yè)設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)兩個(gè)專業(yè)統(tǒng)籌考慮，在設(shè)計(jì)理論、基礎(chǔ)專業(yè)技能、美學(xué)及藝術(shù)史、社會(huì)學(xué)研究方法與認(rèn)知心理學(xué)等設(shè)計(jì)基礎(chǔ)通識(shí)類課程模塊上實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。目前現(xiàn)狀是兩個(gè)專業(yè)在基礎(chǔ)專業(yè)技能方面的課程達(dá)到了較好的統(tǒng)一，但由于忽視基礎(chǔ)藝術(shù)設(shè)計(jì)理論與設(shè)計(jì)史的教學(xué)、受本科教學(xué)職業(yè)化傾向思想的影響，相關(guān)的基礎(chǔ)通識(shí)性課程開設(shè)得非常少，大量的軟件技能教育充斥在三四年級(jí)的本科教學(xué)中。⑥即便是現(xiàn)在已經(jīng)開出的設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)課程，雖然授課內(nèi)容一樣，但由于課程名稱、授課學(xué)期不一致而無法統(tǒng)一。我們針對(duì)上述問題進(jìn)行了改革。

（4）強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育、設(shè)計(jì)通識(shí)教育并不意味著不重視學(xué)生的專業(yè)就業(yè)方向。在解決上述三點(diǎn)問題的基礎(chǔ)之上，我們調(diào)研分析了數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)所面向的就業(yè)行業(yè)，根據(jù)行業(yè)要求調(diào)整三四年級(jí)專業(yè)課程。做到重點(diǎn)突出、特色鮮明，分出大概2～3個(gè)與具體的就業(yè)相一致的方向，去掉與之無關(guān)的專業(yè)課程，明確專業(yè)定位。

5 結(jié)束語(yǔ)

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)伴隨著信息產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展而生，新媒體發(fā)展的趨勢(shì)強(qiáng)調(diào)跨界融合，設(shè)計(jì)學(xué)科的發(fā)展離不開人文學(xué)科、自然學(xué)科及工程技術(shù)的支持。與此同時(shí)，數(shù)字媒體藝術(shù)教育也應(yīng)緊隨時(shí)代潮流發(fā)展變化。只有不斷變化發(fā)展的學(xué)科才具備巨大的發(fā)展?jié)摿εc生命力。專業(yè)創(chuàng)辦環(huán)境、學(xué)校自身優(yōu)勢(shì)特色、周邊產(chǎn)業(yè)環(huán)境的不同，決定了數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的不能是單一的、一元化的“一刀切”模式，各學(xué)校應(yīng)該結(jié)合自己本學(xué)校的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)能適應(yīng)時(shí)代需求的特色人才。本文作為河海大學(xué)的教改項(xiàng)目成果，在探索具有河海大學(xué)水利特色的數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)方案方面做了大量工作，同時(shí)也為與本校情況、環(huán)境相類似的院校創(chuàng)辦培養(yǎng)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)提供了參考經(jīng)驗(yàn)。

項(xiàng)目基金：河海大學(xué)教育教學(xué)改革研究課題“藝術(shù)類（數(shù)字媒體藝術(shù)）專業(yè)教學(xué)課程與實(shí)踐體系的研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：XZX/13A001-O1）

注釋

① 李四達(dá).數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)模式探索[J].北京郵電大學(xué)學(xué)報(bào)，201012（4）：1-5.

② 李四達(dá).數(shù)字媒體藝術(shù)教育探索[J].裝飾，2008（11）：100-101.

③ 候薇.基于SWOT分析的高校數(shù)字媒體教育研究[J].黑龍江高校研究，2011（2）：150-153.

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在這個(gè)發(fā)展迅速的時(shí)代，數(shù)字出版是我國(guó)出版業(yè)及書店中的一種新形勢(shì)，使用數(shù)字出版的用戶及其收益也都有著增長(zhǎng)的現(xiàn)象。我國(guó)新聞出版總社也提出了對(duì)教輔出版市場(chǎng)的一些創(chuàng)新及改革的規(guī)定，這就使得我國(guó)教輔出版行業(yè)面臨著全新的機(jī)遇及一種挑戰(zhàn)的現(xiàn)象。在這基礎(chǔ)上，數(shù)字出版對(duì)于教輔出版正是一個(gè)有利的機(jī)遇，教輔出版應(yīng)該合理運(yùn)用數(shù)字出版，并發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，使教輔出版能夠成功轉(zhuǎn)型發(fā)展，并且促進(jìn)教輔出版行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

一、我國(guó)教輔數(shù)字出版現(xiàn)狀

隨著我國(guó)多媒體網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，現(xiàn)已被廣泛應(yīng)用與多種行業(yè)，電子出版書籍也深受廣大人民的喜愛，包括我國(guó)教輔出版社也逐漸實(shí)現(xiàn)數(shù)字出版這一新方向。數(shù)字出版就是以先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化技術(shù)，對(duì)教輔內(nèi)容的進(jìn)行編輯和加工，從而利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行傳播的一種新方式。教育輔導(dǎo)材料歷經(jīng)這么多年的改革之后，現(xiàn)今已實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)傳播及對(duì)其中的內(nèi)容也以數(shù)字化的形態(tài)展現(xiàn)給大眾，全面實(shí)現(xiàn)教輔出版網(wǎng)絡(luò)化與數(shù)字化。

就我國(guó)教輔數(shù)字出版現(xiàn)狀來分析，電子圖書及手機(jī)設(shè)備輔導(dǎo)使教輔數(shù)字化最為普遍的使用形式。隨著我國(guó)多媒體教學(xué)的發(fā)展和對(duì)手機(jī)的智能化發(fā)展，教輔出版社也利用此智能技術(shù)創(chuàng)建了通過創(chuàng)建網(wǎng)頁(yè)將教輔材料內(nèi)容上網(wǎng)的手法，與讀者進(jìn)行進(jìn)一步的交流溝通，使教師與學(xué)生也能夠使用此網(wǎng)站利用手機(jī)和電子圖書進(jìn)行溝通交流和學(xué)習(xí)。隨著教輔出版在數(shù)字出版環(huán)境下的轉(zhuǎn)型發(fā)展，使家長(zhǎng)、教師和學(xué)生的教學(xué)模式也逐漸邁向智能化和多媒體化。

二、教輔出版在數(shù)字出版環(huán)境下發(fā)展中所遇到的問題

在教輔出版邁向數(shù)字化的過程中需要大量的人力、物力、精力及資金，這是一項(xiàng)具有技術(shù)性的工作。我國(guó)目前的社會(huì)還是以傳統(tǒng)的教輔出版行業(yè)占據(jù)首位，所以一些小型的教輔出版企業(yè)無法向數(shù)字出版方向發(fā)展。

我國(guó)教輔出版行業(yè)在數(shù)字出版環(huán)境下也經(jīng)歷了一定時(shí)間的發(fā)展，并有了不小的成就。但是在此發(fā)展的過程中還是存在這一些問題：其一，在朝著數(shù)字化方向發(fā)展的過程是一個(gè)要求技術(shù)較高的過程，不僅需要投入大量資金，還需要有大量的技術(shù)性的專業(yè)人士，所以這也就造成了一些沒有足夠資金的教輔出版社，也沒有足夠的技術(shù)性人才的基礎(chǔ)上，即使是指導(dǎo)教輔出版數(shù)字出版的潛力也只能望塵莫及；其二，雖然目前我國(guó)教輔出版數(shù)字化有了很好的發(fā)展，但是還停留在電子書等形態(tài)，在教輔出版數(shù)字化環(huán)境還不健全的情況下，部分大型教輔出版企業(yè)并不想把太多的精力及資金投入到此方面，這也就導(dǎo)致了教輔出版在邁向數(shù)字化發(fā)展的過程中受到了阻礙；其三，在經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)化的基礎(chǔ)上，教輔出版數(shù)字化的收益模式知識(shí)靠著單方面的第三方購(gòu)買方式，在這種不科學(xué)的盈利模式狀況下就會(huì)導(dǎo)致閱讀量增加，但是并沒有對(duì)版權(quán)有一個(gè)很好的保護(hù)，導(dǎo)致了盜版書籍越來越多。教輔出版在邁向數(shù)字出版的過程中多多少少會(huì)出現(xiàn)一系列的問題，比如人們對(duì)新事物的接受能力等，這都對(duì)其有一定的考驗(yàn)，但是隨著社會(huì)的發(fā)展和人們意識(shí)的逐漸開闊，教輔出版數(shù)字化時(shí)代不久就會(huì)到來。

三、教輔出版在數(shù)字出版環(huán)境下轉(zhuǎn)型發(fā)展的對(duì)策

1.利用資源優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教輔出版數(shù)字化發(fā)展

教輔出版行業(yè)在發(fā)展的過程中積累了一定程度的優(yōu)秀資源，由于傳統(tǒng)教輔出版使得行業(yè)內(nèi)部的秩序紊亂，是這些資源沒有發(fā)揮其自身優(yōu)勢(shì)，也就造成了資源浪費(fèi)。

教輔出版實(shí)現(xiàn)數(shù)字化就要需要投入大量的資金，及大量的技術(shù)性人才進(jìn)行研究轉(zhuǎn)型，所以在目前教輔出版行業(yè)只有少數(shù)具備足夠資金及技術(shù)人才的企業(yè)才能夠?qū)ζ溥M(jìn)行數(shù)字化研究。而一些沒有這些優(yōu)勢(shì)的中小型出版企業(yè)就只能繼續(xù)以傳統(tǒng)的出版模式發(fā)展。但是在如今這個(gè)發(fā)展迅速的社會(huì)如果不進(jìn)行創(chuàng)新改革的話，很快就會(huì)被淘汰掉。所以這些中小企業(yè)就要運(yùn)用自身的優(yōu)勢(shì)，在沒有資金的情況下開創(chuàng)全新的融資渠道，改革傳統(tǒng)的管理策略挖掘企業(yè)內(nèi)部的技術(shù)人才，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)的數(shù)字化出版方向。

2.創(chuàng)新及升級(jí)數(shù)字化技術(shù)

在出版行業(yè)中，教輔出版在此中有著重要的地位，其中產(chǎn)生的收益在出版行業(yè)中也有著大比例的數(shù)據(jù)。就算如此如今的教輔出版行業(yè)也并沒有幾個(gè)足夠成熟優(yōu)秀的企業(yè)，為我國(guó)教育市場(chǎng)提供科學(xué)的教育輔導(dǎo)教材。在新課改的背景下，數(shù)字化教育輔導(dǎo)也被廣泛應(yīng)用到課堂教學(xué)中去。

那么教輔材料也應(yīng)該借此機(jī)會(huì)，以全新的形式及渠道，在原有品牌的基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行完善，同時(shí)也與數(shù)字化教輔的優(yōu)點(diǎn)相融合，創(chuàng)新出適合如今社會(huì)的教輔品牌。對(duì)于我國(guó)教輔行業(yè)處于沒有質(zhì)量保障的情況下，在向數(shù)字化的方向發(fā)展的過程中，還應(yīng)注重教輔材料的質(zhì)量以促進(jìn)產(chǎn)品的品牌發(fā)展。通過良好的宣傳模式，使其能夠形成強(qiáng)大的品牌，也利用電子圖書及網(wǎng)絡(luò)圖書和報(bào)紙等方式，為教輔出版打造一個(gè)優(yōu)秀的數(shù)字化教輔品牌形象。

由于社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)人民對(duì)于閱讀的方式也發(fā)生了改變，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來對(duì)教輔出版行業(yè)也有了更高的要求。創(chuàng)新及改革傳統(tǒng)的教輔出版模式，是此行業(yè)中每個(gè)人員都應(yīng)該思考的問題。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過以上描述，我國(guó)教輔出版在朝著數(shù)字化方向發(fā)展過程中還存在著人力、資金及技術(shù)方面的問題。目前教輔出版行業(yè)也比較紊亂，所以創(chuàng)新及完善教輔出版行業(yè)中的各種制度，確保其行業(yè)能夠在未來的發(fā)展中能夠朝著規(guī)范化及合理化的方向發(fā)展，才能使教輔出版行業(yè)的升級(jí)及創(chuàng)新方面有更大的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

篇（10）

[中圖分類號(hào)] G231 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009-5853 （2013） 06-0013-03

[Abstract] Features and contradictions of digital publishing in the field of basic education were analyzed. Based on the analysis of user requirements in the basic education sector， profit pattern of digital publishing in education was sorted out to create competitive educational digital publishing products.

[Key words] Basic education Digital publishing Profit pattern

信息技術(shù)的支持、互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的建立、多媒體的綜合運(yùn)用，以及人類終身教育理念的確立，都為數(shù)字化教育的推進(jìn)創(chuàng)造了良好的條件。在這種背景下，傳統(tǒng)出版社的服務(wù)方式也在不斷發(fā)生改變。如何借助信息技術(shù)形成有競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)教育數(shù)字出版產(chǎn)品，為教師、學(xué)生和家長(zhǎng)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，正成為傳統(tǒng)出版社的一個(gè)重要議題。

本文以基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的數(shù)字出版產(chǎn)品開發(fā)為例，梳理常見的數(shù)字出版盈利模式。

1 基礎(chǔ)教育領(lǐng)域數(shù)字出版的特點(diǎn)與矛盾

基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)服務(wù)具有成本低、交流方便、資源豐富等優(yōu)點(diǎn)，基礎(chǔ)教育數(shù)字出版充分發(fā)揮編輯把關(guān)優(yōu)勢(shì)，對(duì)內(nèi)容質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，能夠給用戶帶來全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。但是，在實(shí)際推動(dòng)過程中，數(shù)字出版產(chǎn)品與傳統(tǒng)教育、出版業(yè)務(wù)的融合還存在一些矛盾。

（1）互聯(lián)網(wǎng)的開放性與海量資源泛濫的矛盾。開放是互聯(lián)網(wǎng)能夠持續(xù)興盛的原動(dòng)力，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)傳遞聲音、圖像、文字、動(dòng)畫等多媒體信息也豐富了日常教學(xué)實(shí)踐。但是，過多的未經(jīng)把關(guān)的知識(shí)傳播，也帶來海量資源的泛濫。如何幫助用戶精選優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容資源，提高學(xué)習(xí)效率，正成為基礎(chǔ)教育數(shù)字出版成敗的核心因素。

（2）基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的用戶體驗(yàn)與自主學(xué)習(xí)的效率問題。網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)生在時(shí)間和空間上具有更大的靈活性，基于網(wǎng)絡(luò)的師資力量也空前壯大，課本還可以以圖文、聲音、視頻等多媒體形式出現(xiàn)，可大大提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。但是，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，教師日常時(shí)間比較緊張，對(duì)優(yōu)秀資源要求比較高；學(xué)生年齡相對(duì)較小，自主性比較差，行政規(guī)劃性比較強(qiáng)。如何結(jié)合基礎(chǔ)教育的實(shí)際情況，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助用戶高效學(xué)習(xí)，是一個(gè)有待突破的難題。

（3）資源共享與基礎(chǔ)教育競(jìng)爭(zhēng)的矛盾。在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，由于小升初、中考、高考等關(guān)鍵考試的原因，學(xué)校或區(qū)域之間的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，許多學(xué)校并不愿意共享本校的優(yōu)質(zhì)資源。但是，從單個(gè)學(xué)校或區(qū)域信息化角度來看，在學(xué)校內(nèi)部或區(qū)域內(nèi)部又迫切需要實(shí)現(xiàn)資源的共享，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校個(gè)體或區(qū)域的整體教學(xué)水平提高。如何通過數(shù)字出版服務(wù)和信息化手段，實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)部資源交流和外部資源共享之間的平衡，也是基礎(chǔ)教育數(shù)字出版產(chǎn)品推廣過程中面臨的重要問題。

（4）行業(yè)價(jià)值鏈參與者的不同訴求。教育信息化是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，由教育主管部門、教學(xué)機(jī)構(gòu)、教學(xué)人群、受教育機(jī)構(gòu)、教育消費(fèi)人群組成的價(jià)值鏈，每個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)信息化具有不同的訴求。如教育主管部門側(cè)重于通過信息手段加強(qiáng)管理，教學(xué)機(jī)構(gòu)側(cè)重于規(guī)范內(nèi)部管理、提高教學(xué)質(zhì)量，教師側(cè)重于教學(xué)資源使用、師生群體交流，家長(zhǎng)側(cè)重于與校內(nèi)師生交流、與學(xué)生通信等。如何給不同的用戶創(chuàng)造超值的體驗(yàn)，并將其吸引到平臺(tái)上？這就需要充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，打造順暢的基礎(chǔ)教育數(shù)字出版價(jià)值鏈，做好細(xì)分用戶的需求分析，開辟基于互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)字出版藍(lán)海。

學(xué)習(xí)是一個(gè)過程。無論是純粹的在線學(xué)習(xí)，還是線上線下相結(jié)合的混合學(xué)習(xí)模式，都不能脫離教育的本質(zhì)，也就是要讓學(xué)習(xí)者真正參與到學(xué)習(xí)過程中來，切實(shí)提高學(xué)習(xí)效果。面向基礎(chǔ)教育數(shù)字出版的盈利模式，也是要整合已有的課程資源、專家資源以及學(xué)習(xí)平臺(tái)，面向精準(zhǔn)的用戶群體，在幫助用戶提高學(xué)習(xí)效果的同時(shí)獲取價(jià)值回報(bào)。

2 盈利模式的突圍

要想找到面向基礎(chǔ)教育的“藍(lán)海”，首先必須充分考慮已有的優(yōu)勢(shì)以及行業(yè)特點(diǎn)，充分整合行業(yè)內(nèi)外資源，形成具有獨(dú)特競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)品。下面，結(jié)合基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的特點(diǎn)，從平臺(tái)的提供、內(nèi)容的整合以及產(chǎn)品的營(yíng)銷推廣等方面進(jìn)行分析。

2.1 高質(zhì)量數(shù)字課程服務(wù)模式

這種模式主要是提供高質(zhì)量的數(shù)字原創(chuàng)內(nèi)容。課程的形式包括：視頻講座，PPT課件，音頻材料等。其來源包括：通過激勵(lì)機(jī)制，在一線教師等專家群體中，征集試題試卷等課件，邀請(qǐng)知名專家進(jìn)行視頻講座等。在項(xiàng)目發(fā)展初期，還可以直接購(gòu)買內(nèi)容提供商的版權(quán)等。在實(shí)際運(yùn)營(yíng)過程中，尤其要注重通過靈活的機(jī)制設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮編輯的把關(guān)作用，整合傳統(tǒng)教輔資源及優(yōu)質(zhì)的第三方資源，為用戶提供數(shù)字化課程服務(wù)。

傳統(tǒng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的專長(zhǎng)在于課程內(nèi)容的開發(fā)，但在平臺(tái)的建設(shè)方面處于劣勢(shì)地位。為此，數(shù)字出版機(jī)構(gòu)可以快速發(fā)揮技術(shù)整合的作用，通過建立網(wǎng)校分支機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主頁(yè)、學(xué)校主頁(yè)等形式，建立網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷渠道。例如，針對(duì)部分優(yōu)質(zhì)內(nèi)容和關(guān)鍵信息，只允許付費(fèi)會(huì)員瀏覽查詢；與技術(shù)公司合作，搭建依據(jù)國(guó)家資源標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的資源庫(kù)管理系統(tǒng)。典型模式有：學(xué)科網(wǎng)、101網(wǎng)站、新東方在線等。

在數(shù)字出版課程服務(wù)中，針對(duì)課程的付費(fèi)問題始終是一個(gè)難題。在一般的運(yùn)營(yíng)模式中，可以按照提供的內(nèi)容進(jìn)行收費(fèi)。比較直接的方法是建立大量的機(jī)構(gòu)，通過來發(fā)展業(yè)務(wù)。這種模式對(duì)平臺(tái)的用戶體驗(yàn)、對(duì)營(yíng)銷人員的要求都比較高。在實(shí)際運(yùn)營(yíng)中，可以充分發(fā)揮其他渠道的優(yōu)勢(shì)。例如，與運(yùn)營(yíng)商合作，由教師推薦給學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)手機(jī)報(bào)訂閱服務(wù)。在這種模式中，優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容，必須貫穿到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，與班級(jí)、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)保持密切聯(lián)系。在學(xué)習(xí)體驗(yàn)上，除了發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)海量?jī)?nèi)容存儲(chǔ)、精準(zhǔn)內(nèi)容檢索、網(wǎng)絡(luò)便捷交流的優(yōu)勢(shì)，還要注重地面服務(wù)的跟進(jìn)。比如，通過線下一對(duì)一的交流與咨詢服務(wù)，建立與學(xué)員的信任；通過學(xué)員之間的交流，提高學(xué)員自主學(xué)習(xí)的效果。

2.2 線上線下相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)模式

數(shù)字出版技術(shù)的應(yīng)用，最終是為了幫助用戶提高學(xué)習(xí)效率，節(jié)省學(xué)習(xí)成本。因此，針對(duì)教師、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)間少的情況，可以借助技術(shù)手段進(jìn)行產(chǎn)品體驗(yàn)的縱向功能優(yōu)化。針對(duì)目標(biāo)對(duì)象的不同，這種學(xué)習(xí)服務(wù)可以從以下方向進(jìn)行拓展：在教師網(wǎng)絡(luò)研修業(yè)務(wù)系統(tǒng)中，形成常態(tài)化組織及組織管理機(jī)制；通過平臺(tái)幫助學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化指導(dǎo)和個(gè)性化學(xué)習(xí)；給家長(zhǎng)提供豐富的家庭教育課程。

針對(duì)不同的學(xué)習(xí)群體，可以打造多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，尤其要注重與地面環(huán)境相結(jié)合。通過線下學(xué)習(xí)中心的建設(shè)，增強(qiáng)地面學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，集中學(xué)員注意力，從而提高學(xué)習(xí)效果。在此基礎(chǔ)上，通過線上線下互動(dòng)，由教師、助學(xué)者、學(xué)習(xí)者等角色參與，構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)共同體。以面向高中的教師網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化學(xué)習(xí)為例，可以在這種整合過程中，運(yùn)用各種教育理論及技術(shù)，通過對(duì)教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。基于此，可以通過交互式電子白板、課程信息采集系統(tǒng)和基于網(wǎng)絡(luò)搭建的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)三位一體的技術(shù)解決方案，提升學(xué)習(xí)者在信息化環(huán)境下的實(shí)踐性知識(shí)與能力。從本質(zhì)上講，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式，信息技術(shù)手段可以應(yīng)用到學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。針對(duì)高中教師參與學(xué)習(xí)時(shí)間少、學(xué)習(xí)枯燥的特點(diǎn)，可以就近建設(shè)地面學(xué)習(xí)中心。在地面學(xué)習(xí)中心中，通過終端收看、集中討論、課后答疑等方式，提供一整套的高效課程服務(wù)。

學(xué)習(xí)效率的高低，學(xué)習(xí)效果的好壞，是評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的重要標(biāo)準(zhǔn)。數(shù)字出版技術(shù)的運(yùn)用，也是為了增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。在人的學(xué)習(xí)過程中，反饋、強(qiáng)化的過程極為重要。因此，可以通過計(jì)算機(jī)手段來加強(qiáng)這些過程，如在線反饋互動(dòng)、針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容強(qiáng)化。而在線下使用這些技術(shù)來增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，也是對(duì)當(dāng)前學(xué)習(xí)體驗(yàn)的優(yōu)化。在具體的產(chǎn)品形式上，還可以設(shè)計(jì)一些虛擬反饋產(chǎn)品，如情景模擬、教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、做游戲?qū)W習(xí)等。這也是一個(gè)重要的盈利方向。

2.3 借助工具打通資源價(jià)值鏈，營(yíng)造基于互聯(lián)網(wǎng)的知識(shí)交換模式

隨著海量課程的不斷形成，可以打造基于互聯(lián)網(wǎng)的知識(shí)交易平臺(tái)。這里銷售的不是實(shí)體商品，而是碎片化的知識(shí)內(nèi)容。通過數(shù)字出版平臺(tái)提供一系列交易平臺(tái)和服務(wù)。但是，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，由于升學(xué)壓力，許多學(xué)校對(duì)本校資源的共享會(huì)有一定顧慮。

針對(duì)這種情況，可以打造基于學(xué)校局域網(wǎng)、區(qū)縣教育網(wǎng)內(nèi)的資源交換模式。在這種運(yùn)營(yíng)模式中，授課專家來自校內(nèi)，也可以從外面聘請(qǐng)一部分專家。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建上，可以借助于數(shù)字出版服務(wù)平臺(tái)，積累優(yōu)質(zhì)課程資源。在這種資源價(jià)值鏈的打造過程中，要避免在校內(nèi)環(huán)境進(jìn)行循環(huán)，必須注重引入校外優(yōu)質(zhì)課程資源，注重教師的激勵(lì)和學(xué)生的評(píng)價(jià)，讓優(yōu)秀的課程能夠脫穎而出。比如，可以和本區(qū)域的學(xué)校構(gòu)成資源聯(lián)盟，和區(qū)域內(nèi)外優(yōu)秀學(xué)校“結(jié)對(duì)子”，適當(dāng)引入第三方優(yōu)質(zhì)課程。

工具的強(qiáng)化，也會(huì)有助于盈利模式的成熟。以法國(guó)阿歇特出版集團(tuán)為例，2012年，該公司推出了章節(jié)分享（ChapterShare）應(yīng)用。通過這種應(yīng)用，能夠讓書摘分享體驗(yàn)更舒適，實(shí)現(xiàn)在Facebook頁(yè)面上的高質(zhì)量、無縫式閱讀體驗(yàn)。除了可以閱讀書中的章節(jié)節(jié)選，讀者還能在閱讀之后立即提前預(yù)購(gòu)該書，讓知識(shí)的傳播更加便捷。這種運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)也可以在基礎(chǔ)教育行業(yè)中進(jìn)行推廣。通過便利的工具，幫助學(xué)生更好地獲取知識(shí)，幫助教師更容易獲取資源。隨著教育資源、目標(biāo)客戶的不斷積累，為了更好地打通資源價(jià)值鏈，還可以為各種教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供招生宣傳服務(wù)，與教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行利潤(rùn)分成。在用戶認(rèn)知度增強(qiáng)的基礎(chǔ)上，還可以鼓勵(lì)用戶原創(chuàng)內(nèi)容，對(duì)相關(guān)課程進(jìn)行評(píng)價(jià)，吸引教育機(jī)構(gòu)投放廣告甚至進(jìn)行戰(zhàn)略合作。

2.4 優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，注重產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈的延伸

在傳統(tǒng)教育出版模式下，比較常見的業(yè)務(wù)形式是出售教材，再配套出售一本習(xí)題集或?qū)W生參考書，同時(shí)制作測(cè)試題給教師，很少提供“課外輔導(dǎo)”服務(wù)。數(shù)字出版使信息呈現(xiàn)方式多元化，大規(guī)模的數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)也使個(gè)人教學(xué)信息定制成為可能。Connect產(chǎn)品就是麥格勞·希爾對(duì)傳統(tǒng)出版的一種嘗試，它為學(xué)生提供了一種全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。首先，在學(xué)習(xí)內(nèi)容的獲取上，學(xué)生可以便捷搜索任何感興趣的教科書資料、參考課件、視頻課程。然后，根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度，自行進(jìn)入測(cè)試環(huán)節(jié)，并與參考答案進(jìn)行對(duì)比，判斷哪些知識(shí)點(diǎn)比較薄弱，從而繼續(xù)復(fù)習(xí)提高。從整個(gè)流程來看，它對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)過程進(jìn)行了優(yōu)化。

從國(guó)內(nèi)實(shí)際運(yùn)營(yíng)情況來看，傳統(tǒng)數(shù)字出版企業(yè)在內(nèi)容和渠道的整合方面具有很大的優(yōu)勢(shì)，但在技術(shù)開發(fā)、產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)方面存在較大的劣勢(shì)。在同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，面向基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的教材教輔市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)已趨于白熱化。盡管參與各方在內(nèi)容上不斷優(yōu)化，但與一線終端用戶的需求之間仍然存在較大距離。

借鑒麥格勞·希爾的經(jīng)驗(yàn)，傳統(tǒng)出版社也可以通過信息技術(shù)優(yōu)化價(jià)值鏈，延伸產(chǎn)品和服務(wù)。尤其可以借助信息技術(shù)手段與一線教師建立聯(lián)系，提供教材教輔推廣服務(wù)。如通過有計(jì)劃、成系列的課程內(nèi)容，開展教師培訓(xùn)活動(dòng)；通過海量答疑，給學(xué)生提供個(gè)性化的服務(wù)。在具體的服務(wù)形式上，可以提供直播、點(diǎn)播和自主探究等形式。例如，在直播中，可以通過以接受性學(xué)習(xí)培訓(xùn)、線上交流為主；在點(diǎn)播模式中，通過發(fā)送通知、征集愿景、答疑、編輯加工資源等服務(wù)，指導(dǎo)學(xué)員參與學(xué)習(xí)；在平臺(tái)自主探究模式中，提供自學(xué)服務(wù)體系，幫助學(xué)員開展合作探究性學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

對(duì)于教育數(shù)字出版運(yùn)營(yíng)商而言，可以依靠已有的專家團(tuán)隊(duì)、教師團(tuán)隊(duì)和編輯團(tuán)隊(duì)資源，整合第三方技術(shù)廠商，推出個(gè)性化的學(xué)習(xí)咨詢服務(wù)。例如，在開發(fā)基礎(chǔ)教育教材時(shí)，可以與電信等運(yùn)營(yíng)商合作，推出類似手機(jī)的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)服務(wù)，通過點(diǎn)讀筆功能、作業(yè)答疑功能、學(xué)生自動(dòng)定位功能等，解決家長(zhǎng)最關(guān)心的一些問題；還可以結(jié)合教材教輔實(shí)施家庭作業(yè)管理，即老師布置作業(yè)，學(xué)生在線做功課，然后得到老師的即時(shí)反饋。這既可在課堂使用，也可以直接鏈接給學(xué)生使用。

對(duì)于參與數(shù)字出版運(yùn)營(yíng)的第三方廠商，可以通過廣告、品牌合作等形式，實(shí)現(xiàn)用戶的價(jià)值轉(zhuǎn)換。在廣告開發(fā)的過程中，首先要從logo、導(dǎo)航欄等細(xì)節(jié)塑造專業(yè)形象，使用戶在到達(dá)網(wǎng)站后獲得良好的第一印象和使用體驗(yàn)。在運(yùn)營(yíng)過程中，還可以通過線上線下活動(dòng)的互動(dòng)，增強(qiáng)目標(biāo)用戶對(duì)學(xué)習(xí)品牌的認(rèn)知度。在此基礎(chǔ)上，通過技術(shù)細(xì)節(jié)的不斷優(yōu)化，為客戶（學(xué)校、校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)）創(chuàng)造超值體驗(yàn)。例如，在細(xì)分的高三年級(jí)學(xué)生用戶基礎(chǔ)上，通過信息推送、舉辦線上線下活動(dòng)，開展留學(xué)招生、體藝特長(zhǎng)生培訓(xùn)等業(yè)務(wù)，打造增值產(chǎn)品和服務(wù)。在這個(gè)過程中，注重實(shí)用SEO技術(shù)，加強(qiáng)產(chǎn)品推廣，獲得更好的口碑。此外，利用已經(jīng)形成的龐大的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)用戶的優(yōu)勢(shì)，在線下一些與既有用戶需求高度一致的教育產(chǎn)品和服務(wù)，也是將產(chǎn)業(yè)鏈盈利范圍合理拓展的重要途徑之一。

總之，面向基礎(chǔ)教育行業(yè)的數(shù)字出版，本質(zhì)上屬于服務(wù)業(yè)的范疇，它的渠道運(yùn)營(yíng)不同于以銷售產(chǎn)品為目的的傳統(tǒng)營(yíng)銷網(wǎng)絡(luò)。在實(shí)際應(yīng)用中，可以綜合運(yùn)用上述模式，把握關(guān)注用戶最關(guān)注的內(nèi)容，幫助用戶減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育數(shù)字出版業(yè)務(wù)的快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

篇（11）

關(guān)鍵詞 數(shù)字出版 出版教育 復(fù)合型人才

出版專業(yè)教育從產(chǎn)生至今已經(jīng)歷了三十多年的風(fēng)雨洗禮，在數(shù)字技術(shù)產(chǎn)生和迅速發(fā)展的九年時(shí)間里，如何應(yīng)對(duì)和適應(yīng)數(shù)字技術(shù)的沖擊改革教育體系是出版從業(yè)者和研究者十分關(guān)注的問題。北京印刷學(xué)院新聞出版學(xué)院公布的《全國(guó)高校出版專業(yè)建設(shè)調(diào)查報(bào)告》顯示，全國(guó)有80余所高校開設(shè)了編輯出版專業(yè)，北京印刷學(xué)院、上海理工大學(xué)、天津科技大學(xué)、武漢大學(xué)、中南大學(xué)、湘潭大學(xué)6所高校開設(shè)數(shù)字出版專業(yè)。

近年來數(shù)字技術(shù)快速發(fā)展引起行業(yè)巨變，傳統(tǒng)出版環(huán)境下培養(yǎng)出的編輯出版人才已經(jīng)無法適應(yīng)市場(chǎng)的需要。如何根據(jù)行業(yè)和技術(shù)發(fā)展對(duì)人才的現(xiàn)實(shí)需求和人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行課程體系設(shè)計(jì)與改革，是編輯出版業(yè)界和教育界共同關(guān)注的問題。本文以國(guó)內(nèi)已經(jīng)設(shè)立數(shù)字出版專業(yè)的六所高校為例，探究如何更加科學(xué)合理的培養(yǎng)數(shù)字出版環(huán)境下復(fù)合型編輯出版人才，也為其他高校開設(shè)數(shù)字出版專業(yè)、設(shè)置課程體系提供參考，從而推動(dòng)我國(guó)的數(shù)字出版專業(yè)教育進(jìn)入新的階段。

一、人才培養(yǎng)目標(biāo)的差異化

1978 年北京印刷學(xué)院成立，標(biāo)志著我國(guó)出版學(xué)高等教育的開端。經(jīng)過三十多年的發(fā)展，我國(guó)傳統(tǒng)出版專業(yè)教育已經(jīng)初具規(guī)模，為編輯出版行業(yè)輸送了大量人才，推動(dòng)了編輯出版的快速成長(zhǎng)和發(fā)展。“數(shù)字出版”于2005年“首屆中國(guó)數(shù)字出版博覽會(huì)”第一次正式出現(xiàn)在公眾視野，經(jīng)歷了九年的快速發(fā)展，已經(jīng)從幼稚期步入成長(zhǎng)期，更新高校編輯出版專業(yè)教育體系是編輯出版專業(yè)教育的應(yīng)有之意。

按照教育部1998年公布的《普通高等教育本科專業(yè)目錄》中規(guī)定的“編輯出版學(xué)”的培養(yǎng)目標(biāo)是符合出版物編印發(fā)一體化的寬口徑要求，注重培養(yǎng)系統(tǒng)掌握編輯出版理論知識(shí)與業(yè)務(wù)技能，具備寬廣的文化與科學(xué)知識(shí)，熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代技術(shù)手段，具有創(chuàng)新精神，能從事編輯、出版、發(fā)行業(yè)務(wù)與管理工作以及教學(xué)與科研的高層次復(fù)合型人才。為了跟上時(shí)展的潮流，傳統(tǒng)的編輯出版教育環(huán)境下，許多相關(guān)院系增設(shè)了與數(shù)字出版相關(guān)的課程，但傳統(tǒng)編輯出版教學(xué)的思維并未改變，培養(yǎng)出的編輯出版人才素質(zhì)集中在編、印、發(fā)三環(huán)節(jié)能力的復(fù)合，對(duì)技術(shù)的要求較低，對(duì)營(yíng)銷和管理方面的要求也較低。

數(shù)字環(huán)境下編輯出版的復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)是擁有人文素質(zhì)和科學(xué)理性架構(gòu)的知識(shí)體系、多媒體傳播技術(shù)和能力、創(chuàng)新思維和能力的復(fù)合型人才。北京印刷學(xué)院數(shù)字出版專業(yè)正是基于此種理念，著力培養(yǎng)既有深厚的文化底蘊(yùn)，又熟諳數(shù)字出版規(guī)律，能適應(yīng)新技術(shù)新媒體發(fā)展和信息時(shí)代大眾文化傳播多元化趨勢(shì)，具有分析和解決數(shù)字出版運(yùn)營(yíng)和管理中的實(shí)際問題的基本能力和創(chuàng)新精神，能在數(shù)字出版、媒體傳播、多媒體制作等文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)及相關(guān)行業(yè)從事數(shù)字內(nèi)容創(chuàng)意與表達(dá)、多媒體信息采集與編輯、跨媒體出版運(yùn)營(yíng)管理的復(fù)合型人才。武漢大學(xué)設(shè)立的數(shù)字出版專業(yè)，旨在培養(yǎng)擁有廣博的文化與科學(xué)知識(shí)，具備系統(tǒng)的編輯出版學(xué)理論素養(yǎng)與信息技術(shù)實(shí)踐技能，能在互聯(lián)網(wǎng)出版、數(shù)字內(nèi)容生產(chǎn)發(fā)行與管理、新聞傳播、文化、教育等部門從事數(shù)字內(nèi)容編輯、產(chǎn)品策劃、出版發(fā)行、營(yíng)銷管理以及教學(xué)與科研工作的復(fù)合型高級(jí)專門人才。

老牌編輯出版高校設(shè)置數(shù)字出版專業(yè)與新興高校的數(shù)字出版專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)也存在著差異。北京印刷學(xué)院與武漢大學(xué)的數(shù)字出版專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)主要培養(yǎng)出版市場(chǎng)從傳統(tǒng)向數(shù)字出版轉(zhuǎn)變所需要的編輯出版人才。而上海理工大學(xué)與天津科技大學(xué)由于其自身辦學(xué)特色，形成了獨(dú)具一格的數(shù)字出版專業(yè)教育方式，其培養(yǎng)目標(biāo)偏向于數(shù)字出版中的數(shù)字印刷人才。比如天津科技大學(xué)數(shù)字出版專業(yè)培養(yǎng)具備數(shù)字出版、多媒體制作和印刷復(fù)制技術(shù)知識(shí)，能在新聞出版、印刷包裝、廣告設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)新媒體等企事業(yè)單位從事工藝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)施、組織管理和科學(xué)研究的高級(jí)工程技術(shù)人才、管理人才。

二、培養(yǎng)模式的差異化

1、學(xué)科歸屬

傳統(tǒng)的編輯出版專業(yè)呈現(xiàn)出十分濃厚的掛靠色彩，各院校的編輯出版專業(yè)學(xué)科歸屬存在很大差異，大部分編輯出版專業(yè)屬于新聞出版院系，有些設(shè)在文學(xué)院、有些設(shè)在信息管理學(xué)院、有些設(shè)在公共管理學(xué)院、甚至有些設(shè)在藝術(shù)學(xué)院，因此各院校的課程體系和培養(yǎng)模式也存在著很大的不同。數(shù)字出版專業(yè)在這一方面也并未改善，盡管學(xué)者和專家多次呼吁建立編輯出版學(xué)一級(jí)學(xué)科目錄，但是其中問題和阻力重重。六家設(shè)立數(shù)字出版的高校，北京印刷學(xué)院數(shù)字出版專業(yè)設(shè)在成立于2010年的新聞出版學(xué)院，武漢大學(xué)2012年成立的數(shù)字出版專業(yè)屬于信息管理學(xué)院，上海理工大學(xué)出版數(shù)字印刷專業(yè)屬于成立于2007年的出版印刷與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，天津科技大學(xué)數(shù)字出版專業(yè)屬于成立于2004年的包裝與印刷工程學(xué)院，湘潭大學(xué)2013年由編輯出版專業(yè)更名數(shù)字出版專業(yè)屬于公共管理學(xué)院，中南大學(xué)2013年成立的數(shù)字出版專業(yè)屬于文學(xué)院，由此可見，脫胎于傳統(tǒng)出版高校的武漢大學(xué)、湘潭大學(xué)、中南大學(xué)仍然存在著學(xué)科歸屬不明確的問題。而上海理工大學(xué)和天津科技大學(xué)依托其理工科院校優(yōu)勢(shì)，其數(shù)字出版專業(yè)形成了自身的特色和優(yōu)勢(shì)，其數(shù)字出版主要為數(shù)字印刷方向，所以其學(xué)科設(shè)置在印刷相關(guān)的院系。

2、課程體系

學(xué)科歸屬的不同決定了課程體系的差異，不管是傳統(tǒng)出版環(huán)境還是數(shù)字出版環(huán)境下，根據(jù)其不同院系的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案而設(shè)計(jì)的課程體系，很大程度上體現(xiàn)了其所在院系和學(xué)科的特點(diǎn)。潘文年教授在《我國(guó)編輯出版學(xué)本科教育課程體系分析》中從專業(yè)必修課、專業(yè)選修課兩個(gè)方面對(duì)國(guó)內(nèi)有代表性的10 所高校編輯出版學(xué)專業(yè)本科教育的課程設(shè)置情況進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)很多高校的編輯出版學(xué)專業(yè)本科教育應(yīng)用性和技術(shù)性等課程的開設(shè)數(shù)量不足，對(duì)圖書營(yíng)銷、財(cái)務(wù)、管理、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)分析等應(yīng)用性課程的重視不夠。其次，反映專業(yè)特色課程數(shù)量不足，“中國(guó)編輯史”、“編輯學(xué)概論”等概論式的課程“支撐”著整個(gè)課程體系，開設(shè)相近課程現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。最后，培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐能力的課程數(shù)量開設(shè)不足。

對(duì)比傳統(tǒng)出版環(huán)境，在數(shù)字出版環(huán)境下編輯出版的課程體系存在很大的差異。由于傳統(tǒng)出版環(huán)境下編輯出版專業(yè)高校眾多，層次紛繁復(fù)雜，與傳統(tǒng)高校編輯出版專業(yè)教育相比，目前六所高校設(shè)置的數(shù)字出版專業(yè)課程設(shè)置有些摒棄了這些缺點(diǎn)，有些則仍然難以擺脫這種痼疾。一些數(shù)字出版專業(yè)的課程設(shè)置更加注重應(yīng)用性和技術(shù)性，比如武漢大學(xué)和北京印刷學(xué)院的數(shù)字出版專業(yè)。武漢大學(xué)其數(shù)字出版專業(yè)主要課程除了一些基礎(chǔ)性課程之外，開設(shè)了媒介經(jīng)營(yíng)與管理、出版經(jīng)濟(jì)學(xué)、書業(yè)營(yíng)銷學(xué)、網(wǎng)絡(luò)編輯、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷等。北京印刷學(xué)院作為編輯出版專業(yè)教育的老牌高校，其課程體系一直非常注重理論與實(shí)際的結(jié)合，應(yīng)用性課程包括電子信息科學(xué)與技術(shù)、數(shù)字媒體編輯理論與實(shí)務(wù)、數(shù)字出版物設(shè)計(jì)與制作、數(shù)字出版技術(shù)、網(wǎng)站建設(shè)與管理、數(shù)字出版營(yíng)銷。其次，數(shù)字出版環(huán)境下，有些理科高校依靠其技術(shù)背景和學(xué)科特色的數(shù)字出版專業(yè)，也因?yàn)槠鋵W(xué)科歸屬設(shè)立了獨(dú)具特色的課程體系，比如上海理工大學(xué)和天津科技大學(xué)。上海理工大學(xué)數(shù)字出版專業(yè)主要課程包括信息技術(shù)、電介質(zhì)物理學(xué)、印刷色彩學(xué)、印刷工藝原理、印刷營(yíng)銷等。天津科技大學(xué)其數(shù)字出版專業(yè)主要課程包括印刷色彩學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、數(shù)字出版技術(shù)、彩色桌面系統(tǒng)等。兩所高校的課程體系獨(dú)具特色，其獨(dú)特的課程體系也為社會(huì)輸送了獨(dú)具一格的復(fù)合型出版人才。

從六大高校的數(shù)字出版專業(yè)，我們不難發(fā)現(xiàn)，有些高校已經(jīng)在探索數(shù)字出版人才的課程培養(yǎng)體系上，做出了很大的變革。如上海理工大學(xué)、天津科技大學(xué)、武漢大學(xué)，課程設(shè)置和人才培養(yǎng)方向都緊密結(jié)合市場(chǎng)需求，培養(yǎng)的是數(shù)字時(shí)代的復(fù)合型出版人才。當(dāng)然也有些高校仍然處在探索的初期，如湘潭大學(xué)和中南大學(xué)。湘潭大學(xué)其數(shù)字出版專業(yè)主要課程包括編輯學(xué)概論、傳播學(xué)概論、語(yǔ)言文字應(yīng)用、文化產(chǎn)業(yè)概論、電子商務(wù)概論。其課程設(shè)置與傳統(tǒng)的編輯出版專業(yè)并沒有太多的不同，但其往數(shù)字出版方向邁開的探索難能可貴。

3、就業(yè)方向

傳統(tǒng)出版環(huán)境下，編輯出版復(fù)合型人才的就業(yè)方向主要為傳統(tǒng)的出版社、雜志社、報(bào)社的記者、編輯、編務(wù)、策劃、發(fā)行等專業(yè)人才，除此之外近年來民營(yíng)出版公司和網(wǎng)絡(luò)公司的興起，傳統(tǒng)出版專業(yè)教育畢業(yè)生就業(yè)也拓展到這些領(lǐng)域。由于數(shù)字出版培養(yǎng)出的復(fù)合型人才不僅熟悉出版理論，加強(qiáng)了數(shù)字技術(shù)和經(jīng)營(yíng)管理技能的教育，使得數(shù)字出版環(huán)境下編輯出版復(fù)合型人才的就業(yè)方向得到了拓展。比如六大高校各自設(shè)置了自身的就業(yè)方向，上海理工大學(xué)和天津科技大學(xué)的數(shù)字出版偏向數(shù)字印刷，其就業(yè)方向主要為印刷公司和企業(yè)、數(shù)字印刷公司和企業(yè)、數(shù)據(jù)處理中心輸出部、文化傳播公司、按需出版企業(yè)、傳統(tǒng)媒體等。北京印刷學(xué)院就業(yè)方向主要為在數(shù)字出版、媒體傳播、多媒體制作等文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)及相關(guān)行業(yè)從事數(shù)字內(nèi)容創(chuàng)意與表達(dá)、多媒體信息采集與編輯、跨媒體出版運(yùn)營(yíng)管理。湘潭大學(xué)等老牌編輯出版專業(yè)教育高校的就業(yè)方向?yàn)闀霭妗⑿侣勑麄鳌⑽幕逃块T及企事業(yè)單位從事編輯、出版、發(fā)行業(yè)務(wù)與管理工作以及教學(xué)與科研的編輯出版高級(jí)專門人才，能在互聯(lián)網(wǎng)上從事信息組織與，適應(yīng)高新技術(shù)條件下、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息編輯與的高層次人才。

4、師資力量

數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)從產(chǎn)生到如今剛剛經(jīng)歷九年的時(shí)間，而傳統(tǒng)出版專業(yè)教育已經(jīng)經(jīng)歷了三十多年的發(fā)展和完善。我國(guó)高校有六百多個(gè)編輯出版類專業(yè)教學(xué)點(diǎn)，在校生數(shù)十萬人，傳統(tǒng)編輯出版專業(yè)教育的師資力量雖然無法和其他院系專業(yè)相媲美，也是相對(duì)充足的。而數(shù)字出版作為一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)，能擁有數(shù)字出版從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)接受過博士層次教育的教師人才非常稀缺，這無疑限制了數(shù)字出版的專業(yè)教育的發(fā)展和復(fù)合型數(shù)字出版人才的培養(yǎng)。

三、培養(yǎng)要求的差異化

傳統(tǒng)出版環(huán)境下其對(duì)編輯出版培養(yǎng)要求仍然是編印發(fā)層次上的復(fù)合，雖然增設(shè)了關(guān)于數(shù)字出版的教育，但通常做法是將數(shù)字出版的概念拆分，即開設(shè)電子出版、手機(jī)出版等課程，這種對(duì)于數(shù)字出版概念的割裂對(duì)于學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)字出版，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和數(shù)字化思維的復(fù)合型出版人才是非常有害的。傳統(tǒng)出版環(huán)境下的數(shù)字出版教育尚未形成以數(shù)字出版學(xué)為中心，建立各級(jí)相關(guān)課程的體系，只是附屬于現(xiàn)有的編輯出版專業(yè)里，各大院校也是在摸索中前進(jìn)。六大高校的數(shù)字出版專業(yè)的培養(yǎng)要求對(duì)于數(shù)字技術(shù)的要求更加具體而深入，對(duì)于“復(fù)合型”的要求也更加寬闊。武漢大學(xué)數(shù)字出版專業(yè)培養(yǎng)要求具備寬廣的知識(shí)面和復(fù)合型的知識(shí)結(jié)構(gòu)；較為系統(tǒng)地掌握出版學(xué)的基本理論、信息技術(shù)原理、信息處理方法；了解并掌握數(shù)字內(nèi)容生產(chǎn)和管理技術(shù)，數(shù)字出版與數(shù)字發(fā)行相關(guān)技能；具有較強(qiáng)的文字和口頭表達(dá)能力；系統(tǒng)地掌握一門外語(yǔ)；能夠理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)理論解決實(shí)際問題。

目前全國(guó)有80多所高校開設(shè)了本科層次編輯出版專業(yè)教育，有6所高校開設(shè)了本科層次數(shù)字出版專業(yè)教育，有100多所院校開設(shè)了數(shù)字出版專業(yè)方向的相關(guān)課程，形成了一定的數(shù)字出版專業(yè)教育規(guī)模。六大高校數(shù)字出版專業(yè)的建立，標(biāo)志著我國(guó)的數(shù)字出版專業(yè)教育邁入了新的階段。數(shù)字出版專業(yè)的建立是技術(shù)發(fā)展和圖書市場(chǎng)發(fā)展的必然結(jié)果，對(duì)于數(shù)字出版專業(yè)教育的理論化和系統(tǒng)化具有重要意義。但是不管是傳統(tǒng)出版教育中的數(shù)字出版教育，還是六大高校的數(shù)字出版專業(yè)教育在編輯出版復(fù)合型人才培養(yǎng)方面，仍然存在著一定的問題。基于數(shù)字時(shí)代的現(xiàn)狀，不管是傳統(tǒng)出版環(huán)境還是數(shù)字出版環(huán)境，其對(duì)于編輯出版人才的培養(yǎng)要求必須契合數(shù)字時(shí)代的特性和實(shí)際，其培養(yǎng)要求在其差異化的基礎(chǔ)上也有著一定的共性。通過以上對(duì)比，筆者認(rèn)為兩者在編輯出版復(fù)合型人才培養(yǎng)存在以下三個(gè)方面的問題：學(xué)科歸屬雜亂無章、尚未建立完整的課程體系、師資力量不足。

針對(duì)這些問題，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下方面著手完善數(shù)字出版專業(yè)教育。

（1）根據(jù)學(xué)科歸屬實(shí)際，打造具有特色的數(shù)字出版專業(yè)教育。不管是傳統(tǒng)出版環(huán)境還是數(shù)字出版環(huán)境下，出版專業(yè)的學(xué)科歸屬一直沒有統(tǒng)一。學(xué)科歸屬問題一直是業(yè)界和學(xué)者專家們一直爭(zhēng)論的話題，在短時(shí)期內(nèi)學(xué)科不可能統(tǒng)一的現(xiàn)實(shí)條件下，各高校應(yīng)該認(rèn)清學(xué)科歸屬問題，規(guī)避其風(fēng)險(xiǎn)，合理利用各個(gè)院校不同的學(xué)科背景，憑借不同的優(yōu)勢(shì)資源，為數(shù)字出版專業(yè)教育引入不同的教學(xué)視角，培養(yǎng)出結(jié)構(gòu)合理核心競(jìng)爭(zhēng)力不同的數(shù)字出版復(fù)合型人才。上海理工大學(xué)和天津科技大學(xué)正是基于理工科在數(shù)字印刷技術(shù)上的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)出了新時(shí)期的數(shù)字印刷人才，為高校以后發(fā)展數(shù)字出版專業(yè)提供了不同的思路。

（2）建立和完善科學(xué)合理的課程體系。與傳統(tǒng)出版環(huán)境相比，數(shù)字出版環(huán)境下編輯出版的復(fù)合型人才培養(yǎng)的差異不僅表現(xiàn)在知識(shí)結(jié)構(gòu)上，還體現(xiàn)在思維方式上，因此高校在建立和完善科學(xué)合理的課程體系時(shí)，既要考慮知識(shí)結(jié)構(gòu)的平衡和科學(xué)，也要注重創(chuàng)新型和數(shù)字化的思維方式的培養(yǎng)。除此之外，編輯出版專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性、技術(shù)性很強(qiáng)的專業(yè)，還應(yīng)該重視實(shí)踐和實(shí)習(xí)在人才培養(yǎng)方面的重要作用，增大實(shí)踐課程的比重。

（3）根據(jù)專業(yè)實(shí)際，充實(shí)師資力量。高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是構(gòu)建數(shù)字出版人才培養(yǎng)模式、進(jìn)行教學(xué)改革、提高數(shù)字出版教學(xué)質(zhì)量的重要保障。數(shù)字出版出現(xiàn)的時(shí)間不久，既具有業(yè)界經(jīng)驗(yàn)和數(shù)字技術(shù)，又擁有教師資格的人才比較少，各高校應(yīng)該根據(jù)專業(yè)實(shí)際，來充實(shí)師資力量。有些高校非博士及其以上學(xué)歷不收的情況，會(huì)將許多具有數(shù)字出版技能和經(jīng)驗(yàn)的人才拒之門外。各高校應(yīng)該積極對(duì)傳統(tǒng)出版專業(yè)教育老師進(jìn)行培訓(xùn)使其盡快掌握數(shù)字化的技能和思維，從業(yè)界引進(jìn)兼職教授課程是一個(gè)更能直接接觸數(shù)字出版市場(chǎng)前沿和需求的方式。

【基金項(xiàng)目：本文受到2013年安徽省級(jí)質(zhì)量工程教學(xué)研究一般項(xiàng)目：《數(shù)字出版背景下復(fù)合型編輯出版人才培養(yǎng)的創(chuàng)新研究》，項(xiàng)目號(hào)：2013jyxm031以及安徽大學(xué)2013年度質(zhì)量工程重點(diǎn)項(xiàng)目：《數(shù)字出版背景下復(fù)合型編輯出版人才培養(yǎng)的創(chuàng)新研究》，項(xiàng)目號(hào)：JYXM201309的資助】

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