緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇園林研究生論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

城市生態(tài)園林建設(shè)的重要意義

隨著城市人口的日益膨脹，高樓林立，增多的工廠，車輛等，形成了交通擁擠以及環(huán)境污染，由于人類活動產(chǎn)生大量的固體和氣體廢物，水質(zhì)與空氣被污染，噪音、光,熱及視覺污染、給人類的生活帶來了嚴重危機。由于生態(tài)環(huán)境遭到破壞，影響地球的碳平衡，氧、水、熱平衡，人們面臨著保護自然環(huán)境的巨大任務(wù)，因為一切生物都受環(huán)境因子的影響，在一定空間里生物與生物之間，生物與環(huán)境之間關(guān)系密切，互相影響、互相適應(yīng)、互相制約、主要通過食物鏈進行物質(zhì)循環(huán)過程，使生態(tài)系統(tǒng)保持相對平衡——即生態(tài)平衡。科學(xué)技術(shù)的進步使人們認識到在城市內(nèi)大量植樹,栽花,種草,用園林綠化人為的強化自然生態(tài)系統(tǒng)，人們可以利用綠色植物特有的生態(tài)功能，通過它們吸收空氣中的二氧化碳，放出氧氣，利用它們吸收有毒氣體，減輕空氣污染和防塵殺菌，防病治病，用它們降溫增濕，調(diào)節(jié)小氣候、減弱噪音、防止沙塵等。

城市與自然融合是城市未來的希望,1977年，國際建筑師協(xié)會擬定《馬丘比丘》指出:“城市要取得生活的基本質(zhì)量以及與自然環(huán)境協(xié)調(diào)的有效手段之一,就是建筑,城市與園林綠化的再統(tǒng)一”。近二十多年來，美國正開展城市森林運動，目標是從國土規(guī)劃入手使國家公園和國家森林覆蓋大片國土，城市建立大型公園，創(chuàng)造城市綠地系統(tǒng)中的綠島，在緩和地球“溫室效應(yīng)”方面作為今后重點，美國計劃在城鎮(zhèn)地區(qū)植樹一億株。每年美國因燃油產(chǎn)生占全球四分之一的二氧化碳，嚴重威脅人類生存環(huán)境，美國通過植樹吸收大氣中二氧化碳并降低美國城鎮(zhèn)地區(qū)的溫度,任務(wù)完成以后每年將吸收1800萬噸二氧化碳,每年可節(jié)約40億美元能源投資。據(jù)法國測定，百貨商店每立方米空氣中含細菌400萬個,而公園內(nèi)每立方米空氣中含細菌100個.據(jù)上海園林科研所測定樹木的減塵率是38.8%-52%，草坪的減塵率僅為16.0%-39.3%.據(jù)測定，松、柏科、木蘭科、忍冬科等植物中有許多種類對結(jié)核桿菌有抑制作用；松、樺、柞、冷杉等植物可分泌殺菌物質(zhì)，能殺死結(jié)核桿菌，白喉菌、霍亂菌、痢疾菌等。

生態(tài)園林的建設(shè)具體體現(xiàn)在最大限度的提高綠地率和綠視率，提高單位面積綠地中的葉面積系數(shù)，合理布置穩(wěn)定的人工植物群落，用改善人居環(huán)境來提高人們的生存質(zhì)量，延長人的壽命，將人類的社會，文化生活融入綠地中，滿足人們對自然的需求，使人們在風(fēng)景秀麗，鳥語花香的環(huán)境中幸福、健康的生活。

改革開放以來西安城市生態(tài)園林綠化的成就

自改革開放以來西安城市園林綠化得到恢復(fù)和發(fā)展，1983年市政府提出“四季長青，三季有花”和“綠化、凈化、美化”的綠化奮斗目標，并開始了環(huán)城公園治理工程，1985年開始建設(shè)三橋至秦俑館的萬里風(fēng)景路，群眾義務(wù)植樹一年比一年深入。截止2004年先后舉辦過多次花卉、盆景展、吸引了大批群眾參加和參觀，建成了青龍寺公園，西郊公園，文景公園等等，隨著西安城區(qū)的擴大，西安市人口已達716萬，西安市建成了一環(huán)、二環(huán)、西安城市綠化得到了飛速發(fā)展的良好機遇，不僅道路進行了綠化(包括一環(huán),二環(huán)的綠化)，增加了張家堡綠化廣場、南門、大雁塔南、北廣場以及曲江芙蓉園等。西安高新開發(fā)區(qū)與西安經(jīng)濟開發(fā)區(qū)都增加了大片綠地，使西安市擁有59座包括部分綠地廣場在內(nèi)的公園，占地總面積1143.7公頃，城市公共綠地面積1267.56公頃，使西安人均綠地達5.03平方米，城市建成區(qū)綠化覆蓋率達30.06%，取得了顯著的綠化成績，近若干年來個體綠化公司的發(fā)展也為西安綠化作出了重要貢獻。

西安城市生態(tài)園林建設(shè)存在的問題與改進意見

在中國大地上，近十年來開展了“園林城市”建設(shè)，經(jīng)表彰達到“園林城市”的已有十二個，其中沒有西安市。在去年首屆中國城市森林論壇新聞會上，國家林業(yè)局副局長祝列克介紹說:我國共有建制市662個，城市人口4.8億,城市建成區(qū)綠化覆蓋率和綠地覆蓋率分別為30.2%和23.67%，人均公共綠地面積6.83平方米，西安市則低于此項標準。又如我國首批園林城市—南寧市，2002年建成區(qū)綠化覆蓋率達37.5%，人均公共綠地達8.9平方米，西安市與先進城市相比有很大差距。因此，在看到自己成績的同時也要看到自己的不足。

一、行道樹的規(guī)劃與建設(shè)

西安市行道樹的規(guī)劃建設(shè)，大街道優(yōu)于小街道，僻背的街道更差，甚至沒有行道樹，炎熱的夏季在南二環(huán)行走，常常無樹遮蔭還要曬太陽，因為有些地塊根本沒有設(shè)計行道樹；有綠化美稱的新加坡近年來特別強調(diào)人行步道的遮蔭。因此,道路兩旁植樹不僅要顧及小街、背街、要認真開展對缺少行道樹的地方進行補栽。在樹種上，特意安排好市樹，市花的栽植，對骨干樹種如國槐、法桐、榆、銀杏、女貞、白皮松、欒、合歡等可搭配其他適地適樹進行栽植，在西安市要注意規(guī)劃建造防護林。在行道樹的管理上要嚴禁架線工對樹木的瘋狂修剪，要及時用無污染或低污染防治法防治樹上的蚜蟲、木虱、各種蚧殼蟲、紅蜘蛛、食葉害蟲與蛀干害蟲。

二、公園與廣場建設(shè)

西安市的公園為數(shù)不多，特別大型公園太少，有的公園水質(zhì)被污染，甚至散發(fā)著惡臭，從城市生態(tài)園林的要求出發(fā)，要在城區(qū)內(nèi)比較均勻合理的布局各種類型的公園，特別要建大型公園，以增加城市綠化中的“綠島”，改善城市環(huán)境。在公園設(shè)計上強調(diào)人性化的理念，作到景為人用,富有人情味,使人們能在樹蔭下乘涼、聊天、散步、能零距離接觸綠色，休息和享受到新鮮空氣、陽光、雨露、鳥語花香與和諧的人際關(guān)系。一泓清水，一片綠蔭是人們親近大自然的美好感情，一片湖水可以給人們帶來美的享受，人們勞動之余可以沿湖岸散步，欣賞清澈的水面，或是水上泛舟，兩三人或四五人劃船,戲水,詩情畫意陶冶情操，因而公園要有一定面積的水面。西安市十余年來建設(shè)了各種廣場，除綠化廣場外,其它一些廣場綠化還不到位，應(yīng)根據(jù)廣場情況進行一些周邊式，中心式的綠化，栽植樹木，建立花壇，草坪或進行各種形式的嵌草鋪裝。

三、工廠、機關(guān)、學(xué)校與小區(qū)綠化

西安市工廠，機關(guān),學(xué)校以及小區(qū)綠化自解放以來都很重視，現(xiàn)已涌現(xiàn)出省級園林式單位6個，市級花園式單位15個，綠化美化單位6個，市綠化達標單位34個，特別是新開發(fā)區(qū)，成片的綠地大量在增加，但在市區(qū)里不重視綠化的部門仍然存在，有許多單位至今還沒有綠化，因為它們除建筑外全是水泥地面，根本沒有綠化空間。在綠化設(shè)計方面近些年來以草坪為主或以修剪各種造型的綠籬為主的局面還沒有改觀，應(yīng)進行一些綠化改造,在設(shè)計方面要強調(diào)喬木，灌木和草的科學(xué)搭配比例，逐步達到5:3:2以發(fā)揮喬木的生態(tài)作用。加大對園林綠化的立法管理，建設(shè)單位必須預(yù)留綠化空間，對破壞園林設(shè)施或植物者必須給予相應(yīng)的處罰。

四、垂直綠化

垂直綠化少占地、見效快，可充分利用墻、欄、柱、坡等栽植藤本植物、攀緣植物、垂吊植物起到綠化、美化作用，例如：爬山虎、迎春、紫藤、凌霄、扶芳藤、藤本月季、金銀花、木香、牽?；ǖ?，有計劃的推行屋頂花園，西安市立體綠化比較少，應(yīng)大力發(fā)展，將平面綠化上升為立體空間的綠化。

五、加大園林機械現(xiàn)代化的投入

在當前體改中要加強園林機構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)，而不是削弱；要重視生態(tài)園林建設(shè)并加大對園林投入，特別是園林機械現(xiàn)代化的投入。有的單位連灑水車都買不起，要建設(shè)自動化的噴灌設(shè)備，建立城市污水處理系統(tǒng)，將處理過的水用于園林植物的澆灌；在樹木修剪方面,現(xiàn)在仍很落后，還是依靠農(nóng)民架梯上樹人工修剪，而在大樹的高端根本無法修剪。上海市早在1986年前就對樹木修剪養(yǎng)護機械進行研究，用130曲臂式液壓登高車，用新加坡引進的液動剪枝工具，一臺英國引進的EXENCO160TD型樹枝粉碎機進行配套實驗，能剪高達10米以上的樹枝,每剪下6-8車的樹枝，可切割成一車木屑，現(xiàn)場處理樹枝不影響交通和市容，木屑可以用來造紙，制纖維板或用于改良土壤。因此，要投入資金加大對園林綠化養(yǎng)護工作的機械現(xiàn)代化，如大樹修剪、掘、移植、鋪草、綠籬修剪等機械，將會給今后西安園林綠化事業(yè)帶來更加廣闊的前景。

結(jié)語

城市園林綠化是充分利用城市中自然條件栽植樹木花草，結(jié)合園林藝術(shù)手段營造園林建筑、小品、園路等設(shè)施，為人們創(chuàng)造一個工作，生活和游憩的綠地空間。

城市生態(tài)園林是城市的基礎(chǔ)設(shè)施和國土綠化的組成部分，惠及當代，蔭及子孫，是一項龐大，世代相承的系統(tǒng)工程，應(yīng)根據(jù)二氧化碳和氧平衡理論、吸收有毒氣體理論、改善城市小氣候理論、促進氣體交流和除塵殺菌理論、通過城市園林綠化調(diào)整人居環(huán)境的生態(tài)系統(tǒng)，使城市成為具有生態(tài)、自然環(huán)境，物質(zhì)文明和精神文明高度統(tǒng)一，人工環(huán)境與自然環(huán)境相融合，構(gòu)建一個人與自然和諧共存的生態(tài)園林，讓我們共同為西安市建成一個“天人合一”的生態(tài)園林城市而努力奮斗。

主要參考文獻：

陳有民等《園林樹木學(xué)》1990中國林業(yè)出版社

楊賽麗等《城市綠地規(guī)劃》1995中國林業(yè)出版社

王聚保胡年治《西安綠化》1989陜西科技出版社

胡年治丁綺《西安園林》1986西安城市綠化系統(tǒng)在城市生態(tài)系統(tǒng)中的作用和特點

劉福才《園林科技情報》1991城市綠化建設(shè)與生態(tài)環(huán)境關(guān)系

李洪溪等《沈陽園林科技情報》1982綠化植物消減噪聲作用

賈榮普《園林科技情報》1988淺談城市垂直綠化

梁全瑾《園林科技情報》1986富有生氣的園林空間布局

篇（2）

我大學(xué)畢業(yè)時被分在清華的建筑歷史及理論教研組當研究生。1961年我這個研究生有幸參與教研組進行的兩次大規(guī)模的學(xué)術(shù)考察活動。第一次是在北方考察歷史遺址、古建、園林，第二次在南方，則主要是園林。兩次都由莫宗江先生帶隊。每到一處都是莫公(當時大家都親切地稱他為“莫公”)為我們“導(dǎo)讀”。他邊走、邊看、邊講，揭示了許多我們看不出或不懂的美景和典故，特別是點評規(guī)劃設(shè)計的成敗，言簡意賅、切中要害，入情入理。他既要對我們這些晚輩進行教學(xué)輔導(dǎo)，還要圍繞自己的課題抓緊深入研究、實地拍照，所以總是忙得不亦樂乎。那時正值的困難時期，連香煙也要限量供應(yīng)，這對勞累不堪而曾是煙不離口的莫公真是相當夠嗆，可他卻每到一處總是神采奕奕。

這兩次學(xué)術(shù)考察使我為中國古典園林傾倒，認為這是一個可以古為今用的廣闊領(lǐng)域。1962年在我的研究生課題定向時，我竟然沒有按照梁思成先生和系里原來希望的那樣選宋《營造法式》，而表示想研究中國園林。事后又為此好幾天心里忐忑不安。於是我去向梁先生匯報一下我的心思?？上驳氖橇合壬翢o責(zé)怪之意，并尊重我的志愿。他說：“你有志于研究中國園林，這很好。這方面請老莫(即莫宗江先生)指導(dǎo)最合適。他對古典園林研究很深。不但造型、尺度十分精到，而且對這種東方的美有特殊的感受，對一山一水、一草一木、一亭一閣、一情一景都能講出許多道理?！睆拇?，我就正式追隨莫先生學(xué)習(xí)中國皇家園林了，一學(xué)就是三年。

這時正值、自然災(zāi)害之后，全國正在貫徹“調(diào)整、鞏固、充實、提高”的。這是風(fēng)平浪靜的三年，清華園洋溢著濃濃的學(xué)術(shù)氛圍。清華建筑系歷史教研組在中國古代建筑史方面有兩個重大課題，一個是梁思成先生宋《營造法式》研究。一個是莫宗江先生的頤和園研究。莫先生在關(guān)于清代北方十大皇家園林，特別是頤和園的來龍去脈、規(guī)劃布局、景點設(shè)計、藝術(shù)特色等方面已經(jīng)做了大量研究工作。他曾在教研組小范圍內(nèi)講過幾次《頤和園研究》。他到頤和園進行現(xiàn)場研究有時叫我隨同前往。他不時會提出問題要我回答，促我思考。一次，他讓我分析一下“意遲云在”、“重翠亭”和“千峰彩翠”這三個處在一條路上的建筑的景觀特色。為此，我在這三處轉(zhuǎn)了好幾次，畫了速寫及平面圖，后來發(fā)現(xiàn)在造景方面除建筑的形式、位置外，道路與建筑的關(guān)系起著重要作用。我把這些圖和體會向莫公匯報時，他笑著表示滿意。然后，他讓我接著做一個課題，把昆明湖中的龍王廟這個島嶼作為景點進行研究。對當時的我這就是個大題目了。我學(xué)著莫公的工作方法，查閱歷史文獻資料、弄清沿革，從全園總體布局上進行分析，對島上建筑群進行測繪并研究，攝影、畫圖、成文。在此過程中不斷受到莫公指點。在他鼓勵下，我將這篇文章送交《建筑學(xué)報》發(fā)表。

這時莫先生給我提出了更高的要求，把研究生論文題目定為《頤和園后山西區(qū)若干風(fēng)景點的園林原狀、造景經(jīng)驗與修復(fù)改造》。莫公就是這樣由淺入深、由表及里、由此及彼一步步引領(lǐng)我進行學(xué)術(shù)的攀登。他對我們年輕人的教誨總是嚴格而又慈祥，高深而又淺出。他曾經(jīng)說要在一場大雨之后帶我們年輕人去看香山的瀑布，這是他獨到的發(fā)現(xiàn)?？上?，時光流逝卻始終未能成行。

莫先生在從事課題研究、帶研究生、給同學(xué)講授中國建筑史外，還在教研組內(nèi)部給教師作專題講座。如：他在教研組內(nèi)曾系統(tǒng)地講《中國古代建筑法式制度》，內(nèi)容豐富，分四次才講完。有一次我和年輕教師一起帶學(xué)生測繪古建筑實習(xí)之前，莫公專門給我們講了《清官式的基本作法》。從莫先生那里得來的關(guān)于古建筑的系統(tǒng)知識，可以說是我受用終生的。上世紀80年代初我還回到母校專程拜訪莫先生，就唐代建筑問題向他請教。他仍像當年我在校時一樣，不厭其煩地向我講解傳授唐代建筑之要領(lǐng)，對于我在西安設(shè)計新唐風(fēng)建筑是莫大的鼓勵與支持。

篇（3）

一、基本情況概述

北京林業(yè)大學(xué)是教育部直屬、教育部與國家林業(yè)局共建的“211工程”國家重點大學(xué)。該校園林學(xué)院是我國建立早、規(guī)模大、師資力量強的園林教育基地。園林學(xué)院旅游管理系的前身為創(chuàng)始于1994年的森林旅游專業(yè)，1999年教育部學(xué)科專業(yè)調(diào)整為旅游管理專業(yè)，2002年獲得旅游管理碩士學(xué)位授予權(quán)，2010年成為首批獲得旅游管理碩士專業(yè)學(xué)位授予權(quán)的單位之一。截至2010年，為國家培養(yǎng)旅游管理本科畢業(yè)生600名、碩士40余名，并對全國各地高校和景區(qū)的進修教師、管理技術(shù)人員進行了專業(yè)培訓(xùn)。圍繞人才培養(yǎng)建議重組旅游師資團隊，突破以往的教育理念與機構(gòu)設(shè)置框架的束縛，整合院內(nèi)或校內(nèi)乃至校外各種旅游教育和人才資源優(yōu)勢，構(gòu)建面向旅游景區(qū)的“六項全能”(滿足食、宿、行、游、購、娛需求)分類人才培養(yǎng)模式，打造北林大旅游管理專門人才培養(yǎng)特色，提升北林大旅游教育和人才培養(yǎng)的檔次。在培養(yǎng)人才的環(huán)節(jié)上樹立“以教學(xué)為基礎(chǔ)，以技能培訓(xùn)為推動環(huán)節(jié)，以科研為發(fā)展導(dǎo)向”的大旅游教育觀，按照“產(chǎn)— 學(xué)—研”一體化的思路，構(gòu)建教學(xué)—實訓(xùn)—科研一體化的開放式、拓展型旅游人才培養(yǎng)新模式；實行旅游景區(qū)與院校結(jié)合的管理運作模式，配合旅游景區(qū)的運營，成立相應(yīng)的培訓(xùn)機構(gòu)，為旅游人才培養(yǎng)鋪路架橋，保證旅游管理專業(yè)的畢業(yè)生達到理論功底深厚、實踐技能熟練的標準；在辦學(xué)方式上以合作辦學(xué)、聯(lián)合培養(yǎng)、教師互訪、學(xué)術(shù)交流等形式，積極開展和加強國內(nèi)外橫向聯(lián)系，實現(xiàn)教育理念和人才培養(yǎng)質(zhì)量向國內(nèi)高水平看齊、與國際接軌。依托所在的園林學(xué)院，面向旅游規(guī)劃、旅游景區(qū)的管理與建設(shè)，培植專業(yè)特色。應(yīng)特別關(guān)注生態(tài)旅游景區(qū)的規(guī)劃、管理與建設(shè)，如自然保護區(qū)、風(fēng)景名勝區(qū)、森林公園、農(nóng)村生態(tài)景觀、濕地公園、地質(zhì)公園、郊野公園、世界自然遺產(chǎn)等。

二、團隊建設(shè)任務(wù)

1、完善教學(xué)團隊的梯隊建設(shè)

完善教學(xué)團隊的梯隊建設(shè)，形成教授、副教授和講師的組合模式，重點在學(xué)科創(chuàng)新與發(fā)展方面下功夫，在整體上提升旅游管理學(xué)科的學(xué)術(shù)統(tǒng)一性，加速本學(xué)科的跨越式發(fā)展。

2、平衡教學(xué)團隊的專業(yè)結(jié)構(gòu)

現(xiàn)有教師的專業(yè)背景集中在風(fēng)景園林學(xué)、地理學(xué)、林學(xué)、外國語等方面，這與旅游管理學(xué)科的跨學(xué)科特點還有一定差距，這在很大程度上影響著學(xué)科體系的完善與發(fā)展，影響教學(xué)計劃的有效實施與教學(xué)改革的力度與廣度。旅游管理學(xué)科具有跨學(xué)科的特點，其研究多基于地理學(xué)、文化學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、環(huán)境科學(xué)、生態(tài)學(xué)、倫理學(xué)、人類學(xué)、美學(xué)、風(fēng)景園林學(xué)和林學(xué)等多學(xué)科。在不斷完善學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，最大限度地發(fā)揮該學(xué)科的優(yōu)勢力量，打造北京林業(yè)大學(xué)旅游管理學(xué)科特色。

3、構(gòu)建教學(xué)團隊的教學(xué)與科研平臺

目前學(xué)科沒有教學(xué)科研載體，學(xué)科團隊在完成基本的教學(xué)任務(wù)之外，鮮有機會參加專業(yè)相關(guān)課題以及高水平學(xué)術(shù)交流活動，進一步造成社會影響力與學(xué)科知名度與國內(nèi)同學(xué)科相較差距逐漸擴大，使得學(xué)科在專業(yè)前沿探求等方面機會少、后勁不足，從以往研究生畢業(yè)論文可以明顯發(fā)現(xiàn)，目前學(xué)科學(xué)術(shù)研究主要集中在旅游體驗、旅游影響、統(tǒng)計方法等方面，盡管這些研究對于夯實學(xué)科發(fā)展基礎(chǔ)具有重要作用，但卻較少涉及學(xué)科核心的旅游管理技術(shù)與方法、旅游規(guī)劃技術(shù)、生態(tài)旅游核心技術(shù)等的相關(guān)應(yīng)用性的研究，這與目前碩士研究生培養(yǎng)注重應(yīng)用研究的目標還有一定差距；由于沒有教學(xué)科研載體作為學(xué)科團隊交流的平臺，學(xué)科師資之間學(xué)術(shù)交流較少，出現(xiàn)研究方向與課題的重疊，無法更好地發(fā)揮學(xué)科交叉互初具優(yōu)勢，研究生導(dǎo)師指導(dǎo)研究生論文課題方向較為集中，也無法體現(xiàn)目前學(xué)科所具有的生態(tài)旅游、旅游地管理、旅游規(guī)劃和旅游文化四個研究方向。

三、團隊建設(shè)途徑

1、研究與建設(shè)

(1)團隊特色

①旅游管理學(xué)科團隊由從事旅游專業(yè)教學(xué)和科學(xué)研究工作的10名教師組成,其中，教授1人、副教授4人、講師5人；擁有博士學(xué)位者6人，另有3人博士在讀。此外，多為教師具有在美國、日本、英國、芬蘭等國的海外留學(xué)和訪學(xué)經(jīng)歷，為學(xué)科的發(fā)展提供了堅實的基礎(chǔ)。

②團隊教育背景多元，由園林、林學(xué)、地理、管理等組成，學(xué)術(shù)結(jié)構(gòu)交叉性好、互補性強，學(xué)科發(fā)展比較平衡。

③團隊以青年教師為主體，思想活躍、樂于進取，有較強的團隊凝聚力，勇于探索多樣化教學(xué)方法和前沿化的科研思路。

④注重與教學(xué)、科研與實踐緊密結(jié)合，團隊教師在旅游規(guī)劃、生態(tài)旅游等方面均具有豐富的實踐經(jīng)驗，并得到了業(yè)界的高度認可。

⑤團隊重視學(xué)科交流與對外拓展，與學(xué)界與業(yè)界均建立了廣泛的交流機制，這些交流與合作為學(xué)科發(fā)展了拓展視野、加速了學(xué)科總體水平提升。

(2)專業(yè)特色

北京林業(yè)大學(xué)的旅游管理專業(yè)是在園林學(xué)科的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的新學(xué)科，旅游管理教學(xué)團隊吸收了我校園林教育的經(jīng)驗、融合了旅游學(xué)科的特點，形成了以園林學(xué)為背景，融生態(tài)旅游、旅游規(guī)劃設(shè)計、景區(qū)管理、旅行社、會展企業(yè)等方向于一體的特點鮮明的旅游管理專業(yè)特色。

(3)課程特色

①課程門數(shù)多，課程體系完備。目前，旅游管理專業(yè)課程設(shè)置分為專業(yè)基礎(chǔ)模塊、專業(yè)核心模塊和專業(yè)選修模塊三種類型，專業(yè)基礎(chǔ)模塊包括旅游學(xué)概論、旅游地理學(xué)、旅游資源學(xué)、旅游經(jīng)濟學(xué)、旅游環(huán)境解說、旅游調(diào)查方法、節(jié)事及活動策劃、旅游英語、旅游綜合實習(xí)等，專業(yè)核心模塊包括旅游規(guī)劃、旅游文化、旅游景區(qū)管理學(xué)、旅游市場營銷學(xué)、會展旅游策劃與管理等，專業(yè)選修模塊包括生態(tài)旅游導(dǎo)論、旅游地學(xué)基礎(chǔ)、旅游心理學(xué)、旅游目的地管理、世界旅游地理、旅游英語口語、世界遺產(chǎn)概論、旅游社會學(xué)等，形成了“金字塔結(jié)構(gòu)”的理論與實踐教學(xué)課程體系,體現(xiàn)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重特色”的培養(yǎng)目標。

②內(nèi)容更新快，實踐應(yīng)用性強。旅游業(yè)的高速發(fā)展，對旅游管理教學(xué)內(nèi)容更新速度提出了更高要求；為著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、表達與溝通能力、實際應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、協(xié)作能力和組織管理能力，實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容多，與產(chǎn)業(yè)活動結(jié)合緊密，教學(xué)內(nèi)容緊密與行業(yè)特點相適應(yīng)。

2、配套建設(shè)

圍繞項目目標開展的教學(xué)條件建設(shè)、隊伍建設(shè)(包括對教學(xué)和管理人員的培訓(xùn)),以及配套教學(xué)管理措施落實和制度建設(shè)等，簡要論述所在單位為保證項目研究的順利進行而采取的各項措施。

(1)創(chuàng)新性教學(xué)改革措施

①在對目前旅游行業(yè)發(fā)展和旅游教育對策研究基礎(chǔ)上，根據(jù)社會發(fā)展需要，重新制定了人才培養(yǎng)模式，并在此基礎(chǔ)上分布開展課程體系的改革和建設(shè)；

②根據(jù)不同課程的內(nèi)容特點，靈活多樣地組織教學(xué)，鼓勵雙語教學(xué)、案例教學(xué)、情景模擬等新教學(xué)方法的嘗試與探索。

③注重學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，通過社會實踐、第二課堂和參加教師的科研項目等形式，推行與實踐緊密結(jié)合的教學(xué)模式，努力培養(yǎng)學(xué)生實際工作能力和創(chuàng)新能力。

(2)實驗教學(xué)或?qū)嵺`性教學(xué)

①旅游管理專業(yè)實驗、實習(xí)課程數(shù)量較多，主干專業(yè)課程基本上都有與理論教學(xué)相配套的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過實踐環(huán)節(jié)的加強，提高學(xué)生綜合分析問題、解決問題的能力，加強學(xué)生動手能力和專業(yè)技能。

②畢業(yè)實習(xí)及畢業(yè)論文（設(shè)計）一般都給工作實習(xí)或指導(dǎo)教師的科研和設(shè)計實題進行，科研與實踐選題比例大于80％，學(xué)生的畢業(yè)論文與設(shè)計均有較強的實際應(yīng)用價值。

(3)教學(xué)資源建設(shè)

根據(jù)新人才培養(yǎng)模式重實際工作能力和技能培養(yǎng)的特點，完善實踐教學(xué)體系。重點強化實踐基地建設(shè)，學(xué)科與國家林業(yè)局調(diào)查規(guī)劃設(shè)計院、北京市園林綠化局、北京市多家旅行社、飯店、會展公司建立了廣泛的業(yè)務(wù)聯(lián)系，為學(xué)生廣泛開展科學(xué)研究和實踐性課程奠定了基礎(chǔ)。

(4)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)主要是積極參加學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)體系，部分課程已進入教學(xué)平臺，具有全套教學(xué)文件和教學(xué)課件，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。對照項目任務(wù)書中關(guān)于在項目執(zhí)行期間的改革活動規(guī)劃,深入總結(jié)自項目生效以來圍繞項目目標開展的各項研究與改革,如課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法與手段改革,以及各類教學(xué)研究的初步成果等。重點論述項目研究的整體思想、調(diào)研結(jié)果、推進情況和初步實施效果。

篇（4）

中圖分類號：G250 文獻標識碼：A

文章編號：1004—4914（2012）06—136—02

一、引言

提高自主創(chuàng)新能力，建立創(chuàng)新型國家，這是國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心。高校作為培養(yǎng)人才的重要載體，承載著培養(yǎng)人才的重要責(zé)任。2006年教育部實施了“國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃”，啟動了15000個科研項目，其目的是探索并建立以問題和課題為核心的教學(xué)模式，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)科研興趣，增強學(xué)生的實驗?zāi)芰涂蒲心芰ΑＴ谛畔⒓夹g(shù)爆炸式發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)時代，進行科學(xué)研究離不開文獻檢索知識的運用，因此，圖書館作為高校信息集散中心，應(yīng)該為大學(xué)生信息能力培養(yǎng)發(fā)揮重要作用。國內(nèi)外先進的服務(wù)理念給了我們很大啟發(fā)：把檢索課的教學(xué)與大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目融合起來，拓展檢索課教學(xué)的空間，使檢索課在大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)中發(fā)揮重要的信息支撐作用。

二、基于創(chuàng)新教育的檢索課服務(wù)定位

1.實踐教學(xué)是檢索課拓展知識服務(wù)的新方向。圖書館的服務(wù)目前可以概括為兩個層次，一個層次是基本服務(wù)，對所有讀者用戶都進行無差別的服務(wù)；另一個層次是個性化服務(wù)，也是圖書館的增值服務(wù)，兩者實現(xiàn)的價值是有區(qū)別的。一些高校也曾開展過一些特殊的服務(wù)，例如VIP服務(wù)，但能夠一直堅持做下去的學(xué)校不多，主要是受到圖書館人力資源的限制。有的學(xué)校也提出過應(yīng)該為學(xué)校的規(guī)劃和發(fā)展進行信息服務(wù)，但也只是個想法而已，能提供這些服務(wù)的院校也是寥寥無幾。所以筆者認為要根據(jù)圖書館實際的人力資源情況，找對自己的服務(wù)位置。

探索網(wǎng)書館新的發(fā)展模式，使現(xiàn)代圖書館理念和圖書館服務(wù)對接起來，與社會發(fā)展結(jié)合起來，實現(xiàn)圖書館的服務(wù)價值，一直是圖書館界探討和關(guān)注的課題。上海圖書館館長吳建中認為：圖書館發(fā)展需要培養(yǎng)出導(dǎo)航專家和搜索引擎的帶路人，這樣才能開拓城市教室功能，推動知識管理，提供更為寬廣的知識交流空間。專家的觀點都闡述了圖書館發(fā)展的未來應(yīng)該是看它在社會發(fā)展中的地位和角色，衡量的標準是它在社會中占的地位、在某一個范圍內(nèi)扮演中心角色。經(jīng)過兩年的研究和實踐，可以這樣概括：利用學(xué)校教學(xué)體系的通識教育平臺，讓檢索課走出課堂，緊密結(jié)合學(xué)生課題進行教學(xué)，是提升大學(xué)生信息能力和圖書館服務(wù)價值的重要途徑。我校課程體系由通識教育課、學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課三大理論課程平臺組成，檢索課被分為通識教育課的公共選修課。在對參加創(chuàng)新項目研究的學(xué)生調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，僅有10%的學(xué)生選修了檢索課，參加創(chuàng)新項目的學(xué)生大多數(shù)沒有全面掌握文獻檢索的知識，這無疑會給他們的研究帶來一定障礙，基于此，從課堂走出去，參與到大學(xué)生創(chuàng)新項目中，在實踐中教學(xué)，成為檢索課拓展知識服務(wù)的新方向。

2.館院合作教學(xué)是適應(yīng)創(chuàng)新教育的必然要求。毫無疑問，大學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)以專業(yè)課為主，扎實的專業(yè)基礎(chǔ)是進行創(chuàng)新研究的源頭，無論學(xué)習(xí)還是創(chuàng)新研究，都離不開專業(yè)導(dǎo)師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)，但是，缺乏信息發(fā)掘與甄別能力，將會使學(xué)生陷入龐大的信息網(wǎng)里無所適從，創(chuàng)新實驗無法順利開展。圖書館的文獻檢索課教師則可憑借熟練的現(xiàn)代信息處理技術(shù)，對大學(xué)生進行信息素養(yǎng)教育，培養(yǎng)學(xué)生的信息分析能力和辨別能力，提高他們解決信息問題的能力。將檢索課教學(xué)融入到專業(yè)課的教授、立項、考試等實踐環(huán)節(jié)中，與專業(yè)課教師協(xié)同設(shè)計授課計劃、內(nèi)容，幫助學(xué)生深入發(fā)掘信息資源，進行科學(xué)立項和研究，是檢索課教學(xué)適應(yīng)創(chuàng)新教育發(fā)展的必然要求。

我國大學(xué)生的創(chuàng)新實驗項目每年要組織申請國家項目、省內(nèi)項目和學(xué)校項目。以我校為例，各學(xué)院都有創(chuàng)新團隊組織，并沒有辦公室、專家顧問組、信息部、項目部、資金預(yù)算部、管理部等。檢索教研室直接參加了林學(xué)院的信息部，對學(xué)生參與的所有課題進行全面認真的分析，制定全套的教學(xué)和服務(wù)方案，包括立項前培訓(xùn)、開題的查新、課題研究中的參考資料獲取、課題研究中的技術(shù)方案跟蹤、結(jié)題和前沿信息的獲取。

三、服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目的檢索課教學(xué)模式

1.開題前的普及性培訓(xùn)和引導(dǎo)。確定課題階段一般是在專業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下進行選題，需要很強的專業(yè)知識，在這個階段檢索課培訓(xùn)的內(nèi)容是創(chuàng)新意識和想象能力的提升。例如選題的步驟和著眼點，創(chuàng)新人才具備的能力等。其中最難的部分就是引導(dǎo)學(xué)生確定研究題目，這一環(huán)節(jié)要緊密依靠專業(yè)老師。檢索課教學(xué)主要傳授一些文獻查閱手段和分析方法，啟發(fā)學(xué)生如何挖掘創(chuàng)新點，這個過程對學(xué)生和老師來說是最艱難的，但這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性最重要的階段，決不可以代勞。教學(xué)的內(nèi)容主要側(cè)重學(xué)位論文和期刊論文的檢索，注意核心期刊和SCI、EI、ISTP收錄文獻的閱讀，讓學(xué)生廣泛閱讀與課題范圍相關(guān)的文獻，從而捕捉研究熱點。要求學(xué)生對專業(yè)導(dǎo)師提出的課題進行廣泛的檢索，了解課題的全貌。涉及的檢索技術(shù)包括數(shù)據(jù)庫的選擇、課題分析和檢索詞的確定。這個過程提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，對以后的課題研究起到了很好的支持作用。實踐證明，在老師的細心引導(dǎo)下，學(xué)生們完全能夠自主確定既有創(chuàng)新性又有研究意義的課題。

2.課題研究過程中的個性指導(dǎo)。組織學(xué)生進行課題剖析，由學(xué)生自己闡述課題研究的核心，老師根據(jù)課題研究中的需要，分析該課題需要支持的文獻類型，把文獻類型進行劃分，有針對性的組織檢索課教學(xué)。每一個單元內(nèi)容講解后，學(xué)生自己檢索所研究的課題。指導(dǎo)主要涉及研究方法、數(shù)據(jù)、公式、結(jié)構(gòu)、參數(shù)等。這個指導(dǎo)過程主要涉及的內(nèi)容是：科技成果數(shù)據(jù)庫、研究生論文數(shù)據(jù)庫，專利、標準、產(chǎn)品資料、技術(shù)檔案、工藝、實驗方法、參考工具書等。由于學(xué)生的研究課題不同，所以要進行個性化的指導(dǎo)。學(xué)生課題組一般是5人左右，把一個課題組的成員，或者有相關(guān)需求的集中一起，有針對性的培訓(xùn)。例如一些建筑和園林規(guī)劃的內(nèi)容，充分利用檔案文獻，對一些工藝和生產(chǎn)方法可以申請專利。一些實驗數(shù)據(jù)查標準文獻，這樣的指導(dǎo)結(jié)合導(dǎo)師的要求，使學(xué)生的研究得以順利的獲取相關(guān)文獻和數(shù)據(jù)。

3.以學(xué)生獨立檢索為主，老師指導(dǎo)為輔。在文獻查找中，主要以提高學(xué)生的動手能力為主，讓學(xué)生自己檢索，老師指導(dǎo)為輔。這樣不僅在實踐中提高了學(xué)生的檢索技術(shù)，也提高了學(xué)生獨立處理信息的能力。對一些文獻獲取比較困難的文獻，例如圖書館沒有收藏的文獻，學(xué)生掌握的語種有困難的文獻，圖書館給予幫助，并免費送到學(xué)生手中。同時給學(xué)生開創(chuàng)一個寬松的檢索環(huán)境，免費利用圖書館的機器和資源，隨時接受學(xué)生的請求。同時和學(xué)生的信息部建立聯(lián)合工作的程序，根據(jù)課題進展的程度不定期進行反饋意見的溝通，制定下一步的教學(xué)內(nèi)容。

4.利用信息技術(shù)，建立交流平臺。學(xué)生課題的研究都是用課余時間進行的，為了便于交流，和學(xué)生共同建立了QQ群，有問題隨時進行交流。同時建立了導(dǎo)師信箱，及時與導(dǎo)師進行溝通，了解導(dǎo)師指導(dǎo)課題的進程及要求。并利用這個平臺最新學(xué)術(shù)信息，例如：圖書館的講座、新書報道、新資源的利用、免費資源的索取等。通過這些途徑拉近學(xué)生和老師距離、學(xué)生與圖書館的距離。在圖書館舉辦的數(shù)據(jù)庫講座中我們首次發(fā)現(xiàn)了本科生的身影，他們真切的感到學(xué)習(xí)知識離不開圖書館，離不開文獻資源的利用，在研究中也激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣和廣泛涉獵知識的愿望。由于圖書館為他們開創(chuàng)了寬松的環(huán)境，學(xué)生由衷的感受到了圖書館的親和力、包容性和博愛。

5.利用數(shù)據(jù)庫的個性化功能進行課題跟蹤。為了讓學(xué)生及時了解自己課題研究的新動態(tài)、新資料，對每個課題組進行了個人圖書館的設(shè)置，學(xué)生到外面實習(xí)或假期也可以看到自己收藏的資料。利用數(shù)據(jù)庫提供的RSS、課題跟蹤、課題設(shè)定、引文跟蹤等功能，把學(xué)生自己課題的檢索式、相關(guān)期刊、相關(guān)的研究機構(gòu)、專家學(xué)者等進行了個性化的制定，通過郵箱就可以了解課題的最新動態(tài)。這些在本科生檢索課教學(xué)內(nèi)容中沒有涉及到的新功能和新技術(shù)，引發(fā)了學(xué)生極大的興趣，也激發(fā)了他們對新技術(shù)、新知識的渴望。

四、結(jié)語

檢索課走出課堂，在學(xué)生創(chuàng)新項目中進行實踐，使學(xué)生的信息檢索能力在實踐中得到鞏固和提升。正如學(xué)生總結(jié)的那樣，檢索技術(shù)使我們的研究更充實和更有信心，當我們利用文獻資源解決具體問題時，一種成就感總在激勵自己。以我校2009年林學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新項目為例，他們承擔(dān)的課題有31個。其中國家級8個、校級8個、學(xué)院1個、院校共建的是14個。學(xué)生在結(jié)題時發(fā)表文章34篇。其中包括了國家A級刊和核心期刊，并有的學(xué)生準備申請專利，其中發(fā)表在國家A級刊的學(xué)生被一個研究所聘用。在林學(xué)院年度創(chuàng)新總結(jié)大會上，圖書館被評為最佳合作單位，檢索課教師被評為最佳合作教師，學(xué)生和老師們熱烈而經(jīng)久的掌聲，證明了圖書館的服務(wù)價值，也證明了文獻檢索課在通識教育中的位置。在國家統(tǒng)計大學(xué)生創(chuàng)新項目所開的課程中，我校其中就填寫了文獻檢索課的名稱。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力正是我們進行通識教育的目的，這種技能教育，正是通識教育所需要的教學(xué)內(nèi)容之一。

篇（5）

中圖分類號：S611文獻標識碼： A

“鄉(xiāng)土”是一個很尋常的主題,但學(xué)界對其正式的研究卻只有幾十年的歷史。西方國家有關(guān)鄉(xiāng)土景觀的研究起步于20世紀40一50年代,它是建筑學(xué)和考古學(xué)攜手并進發(fā)展的產(chǎn)物。很多研究都隸屬于文化景觀的范疇。我國學(xué)者對鄉(xiāng)土景觀的關(guān)注是20世紀80年代才開始的,到90年代研究隊伍逐漸壯大。研究更傾向于對我國傳統(tǒng)聚落,有關(guān)這方面的研究,主要有地理學(xué)、建筑學(xué)、文化人類學(xué)(民族學(xué))和考古學(xué)等四個學(xué)科。西方鄉(xiāng)土景觀研究發(fā)展到今天,在內(nèi)容上已經(jīng)達到相當?shù)膹V度和深度,方法上也百花齊放、異彩紛呈,事實上,鄉(xiāng)土景觀的研究在西方已經(jīng)形成一個獨立的學(xué)術(shù)領(lǐng)域,北京大學(xué)景觀規(guī)劃設(shè)計中心從1997年開始了鄉(xiāng)土景觀的研究,當時集中在云南和等地,王志芳,孫鵬等多篇研究生論文就是在此背景下形成的。

1對鄉(xiāng)土景觀的認識

我們可以把景觀定義為土地及L地上的空間和物體所構(gòu)成的地域綜合體。它是復(fù)雜的自然過程、人文過程和人類的價值觀在大地上的投影à。所謂鄉(xiāng)土景觀是指當?shù)厝藶榱松疃扇〉膶ψ匀贿^程、土地和土地上的空間及格局的適應(yīng)方式,是此時此地人的生活方式在大地上的顯現(xiàn)。因此,鄉(xiāng)土景觀是包含土地及土地上的城鎮(zhèn)、聚落、民居、寺廟等在內(nèi)的地域綜合體。這種鄉(xiāng)土景觀反映了人與自然、人與人及人與神之間的關(guān)系。鄉(xiāng)土景觀的這種理解包含幾個核心的關(guān)鍵詞:即,它是適應(yīng)于當?shù)刈匀缓屯恋氐?它是當?shù)厝说?它是為了生存和生活的,只者卻一不可。這可以從鄉(xiāng)土景觀的主體、客體及相互關(guān)系方面來理解:

2主客體之間的關(guān)系

景中人和景外人看待景觀是不一樣的,前者是景觀的表達,而后者是景觀的印象。景觀存在于人類的生活之中,是一種社會生活的空間,是人與環(huán)境的有機整體。主體—內(nèi)在者和客體—鄉(xiāng)土景觀相互作用的過程,也就是鄉(xiāng)土景觀的形成過程,即內(nèi)在者與周圍環(huán)境相互調(diào)和、相互適應(yīng)的過程。任何文化景觀的形成過程都是人塑造了環(huán)境,環(huán)境又搜造了人的過程。塑造的過程當然是通過主體的行為進行的,意即人類通過自身的行為創(chuàng)造著環(huán)境,環(huán)境又反過來通過限制人們的行為影響著我們。行為是文化景觀形成過程的中介。鄉(xiāng)土景觀形成過程的主體的特殊性決定了作為中介的行為的特殊性:具有功用性。鄉(xiāng)土景觀的形成過程是使用過程和創(chuàng)造過程合二為一的。使用者和創(chuàng)造者的結(jié)合使得創(chuàng)造過程的目的變得更為直接明了,即滿足使用者的需要。這些使用者又是一些普通人,他們在日常生活中最為基本的需求就是生產(chǎn)、生活。而生產(chǎn)、生活行為又是大眾居民最常見的使用行為,這種行為又在一定程度上對既定的景觀進行完善和修正,即使用行為也是一種創(chuàng)造行為?？梢哉f鄉(xiāng)土景觀中的使用行為和創(chuàng)造行為都是有功用目的具有自發(fā)性。使用者和創(chuàng)造者的結(jié)合使景觀創(chuàng)造的行為隨時可以發(fā)生,不受其他因素的約束,只要正在進行行為的人愿意。另外,這種自發(fā)還能夠從一種個體行為變成一種集體無意識行為,并產(chǎn)生一種綜合結(jié)果。對于有的鄉(xiāng)土景觀來說,它看起來似乎是一種意識形態(tài)的結(jié)果,似乎是屬于自上而下發(fā)生的。但其本質(zhì)卻是一種文化的積淀.本來出于使用的實際目的,在長期的發(fā)展以后成為一種文化行為,成為一種約束性的、似乎非功用性、非自發(fā)的行為。但其本質(zhì)仍然是功用的,是集體無意識的體現(xiàn)?？腕w:鄉(xiāng)土景觀根據(jù)上述對過程的分析,這里將鄉(xiāng)土景觀定義為:內(nèi)在者出于生活的需要而自發(fā)創(chuàng)造形成的一種文化景觀,這種生活需要包括文化和精神的需要在內(nèi)。因此,它不僅應(yīng)該包括人、建筑、各種構(gòu)筑物、器具等,還應(yīng)包括形成這一切的自然背景。鄉(xiāng)土景觀是包含城鎮(zhèn)、聚落、民居、寺廟等在內(nèi)的土地和土地上的物體構(gòu)成的綜合體,是包括自然和歷史文化在內(nèi)的整體系統(tǒng)。同時,由于創(chuàng)造者及其行為特征的獨特性,鄉(xiāng)土景觀應(yīng)該具有以下幾個特點:具有實際功用性。這是區(qū)別鄉(xiāng)土與非鄉(xiāng)土的關(guān)鍵所在,即是否具有與人們的生存和生活息息相關(guān)的功能,這里主要指的是生活和生產(chǎn)方面的,也包括形成人們生活習(xí)慣的部分。具有多樣性。它是自發(fā)或半自發(fā)形成的,因而受所處地域和創(chuàng)造者的影響較大,可能會隨地域自然特點、創(chuàng)造者的民族、文化、性別的差異而發(fā)生很大的變化。具有文化意義。鄉(xiāng)土景觀是社會體驗和文化含義的重要載體。這種意義是內(nèi)在者所賦予的,因而必須從內(nèi)在者的角度去理解。人類是符號的動物,鄉(xiāng)土景觀則是一個符號傳播的媒體,是有含義的。它記載著一個地方的歷史,包括自然的和社會的歷史;講述著動人的故事,包括美麗的或是凄慘的故事;講述著土地的歸屬,也講述著人與土地,人與人,以及人與社會的關(guān)系?！八俏覀儾唤?jīng)意中的自傳,反映了我們的趣味,我們的價值觀,我們的渴望,甚至我們的恐懼?！薄?。拉普卜特。等通過大量的研究和歸納將意義在二個層次上表達:“高層次”意義:是指有關(guān)宇宙論、文化圖式、世界觀、哲學(xué)體系和信仰等方面的。如“風(fēng)水”所表達的有關(guān)中國人與環(huán)境關(guān)系的文化圖式?！爸袑哟巍币饬x:指有關(guān)表達身份、地位、財富、權(quán)利等,即指活動、行為和場面中潛在的而不是效用性的方面。“低層次”意義:指日常的、效用性的意義,包括有意布置的場面和因之而生的社會情境,期望行為等;私密性、可近性;升堂人室等第;座位排列;行動和道路指向等等,這些能使使用者行為恰當,舉止適度,協(xié)同動作。

3結(jié)語

一種理想的景觀,無論是沒有設(shè)計師的、基于經(jīng)驗的前科學(xué)設(shè)計,或是基于科學(xué)理論和方法的現(xiàn)代設(shè)計,最終都將走向天地、人、神的和砂。理解鄉(xiāng)土景觀如同掌握最現(xiàn)代的科學(xué)和技術(shù)一樣,都有助于景觀設(shè)計師的作品離理想景觀更近些。.

注釋

(1)阿摩斯·拉普卜特.建成環(huán)境的意義—非語言表達方法.黃蘭谷等譯.北京:中國建筑,1992.

(2)俞孔堅.尋常景觀的詩意.中國園林,20o4(l2堯25~28;俞孔堅,李偉.續(xù)唱新丈化運動之歌:白話的城市與白話的景觀.建筑學(xué)報,20o4(8>5~8

篇（6）

我國專業(yè)民族聲樂經(jīng)過幾十年的發(fā)展，無論是專業(yè)的教學(xué)，還是實踐都取得了相當成就，舉世矚目。但在民間歌手不斷獲獎并產(chǎn)生轟動影響時，我們不得不思考我國專業(yè)民族聲樂的發(fā)展仍存在的一些問題。經(jīng)過研究和分析我們不難發(fā)現(xiàn)，由于對科學(xué)性的過分重視，造成了一定程度上的民族特性的喪失、地域風(fēng)格的匱乏等現(xiàn)實情況。當歷史的發(fā)展進入新世紀的今天，在全世界范圍內(nèi)的專業(yè)音樂教育呼喚“返璞歸真”的多元文化價值觀時，我們的確忽略了自己的傳統(tǒng)民族聲樂藝術(shù)，忽略了對民族音樂文化的保護，從而嚴重影響了對民族傳統(tǒng)的繼承和創(chuàng)新，也在一定程度上影響了民族聲樂走向世界。歐洲的一些國家如德國、奧地利，吸收了意大利美聲發(fā)聲的科學(xué)性原理之后，結(jié)合自己本民族的特點，創(chuàng)造出了具有民族風(fēng)格的藝術(shù)歌曲，例如，舒伯特的《小夜曲》《房車旁的格麗卿》，門德爾松的《乘著歌聲的翅膀》，舒曼的《兩個禁衛(wèi)兵》等被世人傳唱；法國遵循美聲唱法的原則，解決了語言與歌唱發(fā)聲之間的矛盾，創(chuàng)造出了經(jīng)典歌劇，例如，比才的歌劇《卡門》《采珠人》，古諾的歌劇《浮士德》等；俄羅斯也創(chuàng)造了大量的民族經(jīng)典歌劇，如柴可夫斯基的《葉普根尼?奧涅金》，里姆斯基?科薩科夫的歌劇《薩特闊》等。每一個國家的經(jīng)典文化，都離不開本民族的傳統(tǒng)文化，都有著自己濃厚的民族風(fēng)格、民族氣質(zhì)、民族特色和審美習(xí)慣。我國是一個多民族的國家，民歌體裁豐富多彩，創(chuàng)作更多富有感染力和民族特色的優(yōu)秀民歌作品是有深厚基礎(chǔ)的，我國的民族聲樂要想具有鮮明的民族特色，就應(yīng)向民間音樂尋求營養(yǎng)，積極挖掘和支持民歌，對不同時期、不同民族的傳統(tǒng)音樂，進行深入搜集、整理，早日創(chuàng)立有自己鮮明民族風(fēng)格的民族聲樂藝術(shù)體系。這樣，中國民族聲樂就能真正成為讓世界人民了解中國的橋梁和紐帶。

二、要樹立多元化的審美標準，吸取各家所長

隨著民眾藝術(shù)欣賞水平的提高，民族聲樂的審美也逐漸由單一化轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣?。人們在接受祖先遺留下來的民族文化遺產(chǎn)的同時，也在接觸、欣賞西方音樂文化、現(xiàn)代音樂文化。在我國民族聲樂審美的轉(zhuǎn)變中，以宋祖英的演唱為代表的民族唱法逐步被人們所接受，其把西方發(fā)聲法這種外來形式與中國人喜聞樂見的聲樂作品、語言、感情、風(fēng)格等相結(jié)合。隨著商品經(jīng)濟和文化市場的發(fā)展，獨具魅力的民族聲樂正在不斷地變得現(xiàn)代化、多元化和市場化。宋祖英的演唱并非十全十美。她的發(fā)聲方法甜美圓潤有余而通暢、嚴謹不足。聲樂是一門苛刻、嚴厲的藝術(shù)，我們切不可低估了西方聽眾的耳朵。在一片贊揚聲之中，國外的聽眾有不少是抱著新鮮、看熱鬧的心理來欣賞演出的。他們的掌聲中也并不缺少尊重和禮貌。如何讓全世界的聽眾能夠像欣賞美聲唱法一樣欣賞中國的民族歌唱家的歌聲，依然是擺在我們面前的巨大難題。

從整體上來說，中國的民族聲樂并不缺乏優(yōu)秀的作品。缺乏的乃是不但能夠受到世界聽眾歡迎的歌唱方法，而且能夠受到世界主流音樂家所認同和普遍學(xué)習(xí)的、像美聲唱法一樣的中國民族聲樂訓(xùn)練體系和統(tǒng)一的評價標準。我們應(yīng)該十分清醒地看到，宋祖英的海外演唱會僅僅是個開端。國內(nèi)的民族聲樂人才培養(yǎng)依然沒有統(tǒng)一的認識和標準。一個老師一個教法，不同的老師擁有完全不同的學(xué)生和唱法。中國民族聲樂藝術(shù)走向世界依然任重而道遠。（轉(zhuǎn)第93頁）

（接第87頁）

如今，全球的文化滲透和融合在加速發(fā)展。在多元文化背景中，中國民族聲樂唱法也應(yīng)在珍惜原生態(tài)唱法的基礎(chǔ)上，從開放、豁達、多元的角度去思考不同形態(tài)、不同層面、不同趣味以及不同唱法的創(chuàng)新，汲取國外聲樂藝術(shù)的豐富營養(yǎng)，以豐富民族聲樂藝術(shù)的內(nèi)涵，讓中國民族聲樂與時代和國際接軌，朝著更寬廣的道路發(fā)展。

三、聲樂教學(xué)訓(xùn)練中要“中西合璧”

中國民族唱法，是我們所特有的一種歌唱方法，也是幾千年來中國古老藝術(shù)的結(jié)晶，中華藝術(shù)寶庫中的瑰寶。宋祖英的聲音高音寬廣而富有穿透力，中低音區(qū)扎實穩(wěn)定，體現(xiàn)了當代民族聲樂教學(xué)的最高成果。宋祖英的唱法是美聲、民族結(jié)合唱法的一個成功例子， 她在音樂會上不僅演唱了地道的中國民歌， 又成功演唱了具有美聲基礎(chǔ)的德國民歌和奧地利民歌。

從宋祖英成功的獨唱音樂會中我們可以得到幾點啟示：1.美聲唱法、民族唱法都可以為我所用；2.民族特色不能少；3.科學(xué)發(fā)聲方法不能丟；4.訓(xùn)練體系要形成；5.評價標準要一致；6.國際舞臺是目標；7.世界票房是標準。

世界音樂文化的交流是推動人類社會文明前進的重要動力之一，中國傳統(tǒng)音樂文化也正是在這個發(fā)展潮流中不斷地更新、創(chuàng)新和發(fā)展。面對日益國際化的文化環(huán)境，我們要在正確評價中國傳統(tǒng)音樂文化的基礎(chǔ)上，更新價值體系和思維方式，去創(chuàng)造更具活力和影響力的現(xiàn)代民族音樂文化體系，并使之走向世界的音樂舞臺，自立于世界音樂之林。一個藝術(shù)學(xué)派的形成，標志著一個民族、一個國家在藝術(shù)上的創(chuàng)造力和文化影響力的強大。近幾十年來，一代又一代的藝術(shù)工作者，不斷兼收并蓄中國聲樂藝術(shù)園林中姊妹藝術(shù)的精華，“古為今用，洋為中用”。通過對傳統(tǒng)聲樂藝術(shù)的繼承、發(fā)展和創(chuàng)新，同時借鑒美聲唱法的長處來不斷完善和發(fā)展中國民族聲樂學(xué)派，我們相信，在不遠的將來，中國人將擁有自己的理論體系和科學(xué)訓(xùn)練方法。中國民族聲樂藝術(shù)的燦爛花朵，一定會開遍世界的每一個角落。

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