緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇應聘演說稿范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

我是1997年參加工作的，“彈指一揮間”，驀然回首走過的足跡，有太多值得回味的東西一直在心頭涌動，七年來一直從事小學英語教學工作。我的工作得到了在座的許多領導、老師的親切關懷和悉心幫助。我不敢辜負領導們的殷切期望，勤勤懇懇，不斷進取，在思想上和工作能力上都有了不少的進步。因此我今天充滿信心走上這競聘講臺。

站在大家面前有點單瘦的我，穩重而不死板，激進而不張揚，溫和而不懦弱，愚鈍而不懶惰，正直而不固執。

我覺得，我競聘英語教師有如下幾個優勢和條件：

1.有良好的師德

我為人處事的原則是：老老實實做人，認認真真工作，開開心心生活。自己一貫注重個人品德素質的培養，努力做到尊重領導，團結同志，工作負責，辦事公道，不計較個人得失，對工作對同志有公心，愛心，平常心和寬容心。自從參加工作以來，我首先在師德上嚴格要求自己，要做一個合格的人民教師！認真學習和領會黨的十六大精神和“三個代表”重要思想，與時俱進，愛崗敬業，為人師表，熱愛學生，尊重學生，爭取讓每個學生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發展。

2.有較高的專業水平

我從昌濰師專英語系畢業后曾到山東師范大學進修取得本科學歷，系統而又牢固地掌握了英語教學的專業知識。多年來始終在教學第一線致力于小學英語教學及研究，使自己的專業知識得到進一步充實、更新和擴展。被聘為教育部小學英語教學評價實驗教師，系山東省雙語教育研究會會員，參編了《學習與創新》，《陽光英語》等，有多篇和獲獎。

3.有較強的教學能力

從選擇教師這門職業的第一天起，我最大的心愿就是做一名受學生歡迎的好老師，為了這個心愿，我一直在不懈努力著。要求自己做到牢固掌握本學科的基本理論知識，熟悉相關學科的文化知識，不斷更新知識結構，精通業務，精心施教，把握好教學的難點重點，認真探索教學規律，鉆研教學藝術，努力形成自己的教學特色。我的教學風格和教學效果普遍受到學生的認可和歡迎。我提出的教學模式在市區研討會上做了交流并發表在《課改通訊》上。

4.有突出的工作業績

我從2002年8月學校成立后被選取調到學校擔任英語教師及教研組長。在這段時間里，我工作的很幸福，生活的很愉快。任職期間我被評為山東省英語教學能手，奎文區英語學科帶頭人，奎文區教育教學先進個人，奎文區現代技術教學能手，奎文區優秀團員等榮譽稱號。所教學生成績優異，在5月份的全國小學生英語競賽中，奎文區二年級被選入決賽的19名學生中其中16名來自于我和張琳老師輔導的我校學生，最后一舉取得了決賽第一名的好成績。

以上所述情況，是我競聘英語教師的優勢條件，假如我有幸競聘上崗，這些優勢條件將有助于我更好的開展英語教學工作。

英語組是雙語學校的重要科室，它的工作關系著雙語學校的未來及發展，處于核心地位。我深知，英語教學的工作不是輕而易舉能做好的，必須全力以赴，理清思路，找準工作的切入點和著力點。

如果我有幸競聘成功，繼續擔任英語教師的話，我將從以下方面開展工作。

一是認真貫徹執行黨的教育路線、方針、政策和學校的各項決定，加強學習，積極進取，求真務實，開拓創新，不斷提高自己的綜合素質、創新能力和駕馭雙語學校英語教學工作的能力，用自己的勤奮加智慧，完成好教學任務。使我校的英語教學始終走在全區乃至全國的前列。

二是做一個科研型的教師。教師的從教之日，正是重新學習之時。新時代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領。進行目標明確、有針對性的教研活動，強化教研科研意識，帶動教研室科研和教研工作的開展。

三是做一個理念新的教師。目前，新一輪的基礎教育改革早已在我市全面推開，做為新課改的實踐者，要在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法。大力改革教學，積極探索實施創新教學模式。把英語知識與學生的生活相結合，為學生創設一個富有生活氣息的真實的學習情境，同時注重學生的探究發現，引導學生在學習中學會合作交流，提高學習能力。

二、做一個富有愛心的老師“不愛學生就教不好學生”，“愛學生就要愛每一個學生”。作為一名教師，要無私地奉獻愛，處處播灑愛，使我的學生在愛的激勵下，增強自信，勇于創新，不斷進取，成長為撐起祖國一片藍天的棟梁。

篇（2）

大家好！

首先，我想代表今天參加竟聘的教師對各位評委、各位領導的辛苦工作表示感謝，謝謝大家為XX學校選拔人才而付出的辛勤勞動。

我校實行中層干部競爭上崗，我作為XX學校的教師，本著鍛煉、提高的目的，參與了這次活動，走上了競聘的舞臺，因為參與的過程本身也是一種鍛煉，參與的經歷本身也是一種財富的積累。不管怎樣，我都會珍惜這份經歷。本人競爭的職位是教導處主任和副主任。如果我成功的應聘，我會努力；如果我沒有成功，我仍舊會努力，我在乎的只是和各位資深老師同臺的機會，清楚地了解自己。

本人出生于XX年X月，現任職稱是小學一級教師。XX年X月畢業于XX學校，X月踏上教學崗位。XX年X月至XX年X月在XX小學任教，XX年X月調入XX小學任教至今。

從教XX年來，我基本上擔任中、高年段的XX教學兼班主任。在工作中，本人堅持參加教育部門組織的各類培訓和學習，不斷學習新的教育教學理念，學習他人的先進經驗，努力提高政治思想和業務水平。XXX年X月取得福建教育學院小學教育自考大專學歷；XX年到XX年期間獲得了普通話水平二級甲等證書、全國計算機應用技術中級證書。并參加了為期一年的XXXX培訓、學習。

在各位領導和同事面前，我是一個才疏學淺的教師。我到XX小學工作的時間最短，參加競爭，是因為拿破侖的那句“不想當將軍的士兵不是好士兵”在激勵著我斗膽一試。我不敢奢求什么，只想讓大家了解我、幫助我。也正因為如此，我更加清醒地看到了自身存在的差距，促使我在以后的工作當中，勵精圖治，努力學習，勤奮工作。

我沒有輝煌的過去，只求把握好現在和將來。我是這么想，也是這么做的。因此，我申報了教導處主任、副主任的職位。假如本人有幸能得到領導的信任，我將努力做好四個方面的工作：

一、虛心請教，加強學習，進一步提高自身的教育理論水平和業務素質。

二、加大師資隊伍建設，塑造教師新形象近一二年來，我校老教師逐年退休，新補充教師越來越多。所以要加強對青年教師的培訓、提高青年教師的綜合素質和整體水平。我主要從以下幾點著手：

1、充分發揮骨干教師的傳幫帶作用，落實“師徒結對”制度。

2、強化中青年教師的基本功訓練。

3、把學校1--6年級的班主任工作任務盡量讓青年教師承擔。故意給他們壓擔子、加重工作量，讓他們在實踐風浪中鍛煉成長。

4、加大青年教師制作課件培訓的力度，組織部分青年教師利用課余時間學習flash或authorware等動畫制作并以點帶面，輻射全體教師。

三、認真執行新課程標準，全面推進素質教育。

1、樹立教育新理念，實現新課程與學生學習方式的根本改變。

2、改革教學評價體系。改進評價內容和評價方法，在關注學生學業成就的同時，關注學生情感、態度、行為方式的發展。把教師評價、學生自我評價、其他社會成員評價結合起來，實現評價主體的多元化。

3、是重視和加強綜合實踐活動，全面提高學生素質。

四、進行教改探索，積極開展教學研究活動。

1、定期開展備課組、學科組、校級、校級以上等不同層次的教研活動。促進教師人人參與研討，進行有針對性的校本培訓。

2、善于反思和捕捉研究專題。教學中存在的問題，既要總結成功的經驗，又要查找失敗的原因。對于個性問題，引導教師反思，在反思中尋找解題策略；對于典型問題，就將其上升為“專題”，組織骨干群體進行研討。

3、設一個教導處主任意見箱，定時開箱，加速信息反饋，有問必答。××××

篇（3）

【中圖分類號】 G712 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1674-4772（2014）04-001-01

眾所周知，中職學生與傳統中學的學生有所不同，他們的學習目標并非是為了升入高校而努力，而是為了畢業之后可以更好地滿足自己所從事的工作需要，這便為他們的口頭表達能力提出了較高的要求。不過，當前我國中職學生的實際情況是，學生口頭表達能力較為偏低，個別學生將技術放在第一位，以至于他們在畢業之后常常因為口頭表達方面的不理想而處處碰壁。畢竟，口頭表達是他們初入一家工作單位時，為領導、同事營造第一印象的重要方式。假如第一印象不過關，他們又怎能得到領導的器重和同事的尊重呢？所以，如何提高學生的口頭表達能力，便成為中職語文教學課堂中一項重要工作。

一、氛圍構建，讓學生敢“說”

1. 課前演說

在每次課堂教學開展之前，按次序安排一位或幾位學生進行簡單的演說。這個演說的內容可以是自我介紹、散文朗讀，也可以講一些有趣的小故事。在最初階段，可以讓學生結合稿子來講，時間一久，便訓練學生脫稿演說。這不僅可以鍛煉學生隨機應變的能力，同時對于他們的口頭整理能力、思維整合能力、語言布設能力來說也是極具鍛煉作用的。這樣一來，學生就會慢慢地能說、敢說。

2.課文朗讀

朗讀練習是語文教學中較為基礎的一項，可以幫助學生掌握語感、駕馭文字。同時，朗讀也是一種間接的口頭訓練形式，它能夠有效提高學生的口頭表達能力。而在朗讀的過程中，我們可以融合個體和集體兩種朗讀方式，從中還可以衍生出領讀和分組朗讀等。這樣一來，通過反復多次的朗讀，學生便會在無形中豐富和提高自己的詞匯含量、語感邏輯。通常來講，為了減緩學生的壓力，在開展朗讀訓練的時候，每一自然段安排不同的小組集體朗讀，引導學生敢于開口，效果顯著。

二、形式訓練，讓學生會“說”

在敢說的基礎上，還要讓學生會說，有話可說。所以，結合適當的形式訓練在學生敢說的基礎上提高他們“會”說的能力，這也是教學中比較重要的一點。

1. 復述課文

所謂復述課文，其實就是讓學生結合自己的語言對課文進行一次簡單的接受，這一步是有一定難度的。特別是在這個復述的過程當中，不僅要讓學生會說，同時也要讓他們及時把握重點、發現重點，這也是復述課文的精髓所在。另外，很多學生在復述課文的時候，把復述和背誦弄混，以至于他們認為復述課文就是對課文的簡單背誦。為此，教師要引導學生結合自己的理解去記憶課文，把握其中的主旨，從而用簡單的語言把課文呈現出來。這樣一來，學生既能把握課文命脈，還能達到強化他們口頭表達的完整性和清晰性的目的。比如在講授《項鏈》這一課文的時候，我首先讓學生關注項鏈丟的時間、丟失項鏈后女主人公的情感表現等。在對這類問題進行理解的同時，也是學生對課文理解的過程，這比起他們對課文死記硬背來說效果更明顯。同時，還可以推動學生把自己的想法表達出來，從而讓他們會說、想說。

2. 口頭作文

口頭作文類似于脫口秀和演說，并且還要求學生不寫演說稿，因此這項訓練的難度相對較大，但效果卻是極為明顯的。首先，通過上述的訓練，學生的膽怯心理已然減輕，在此基礎上，隨機選取學生到臺上進行課文復述或體會演說。這時，由于缺乏演說稿的幫助，所以學生必須快速整理自己的語言邏輯，并將自己的想法和感受有邏輯地表達出來，并讓大家聽懂。另外，為了強化這類訓練的有效性，教師可以經常布置一些主題討論，并讓學生自行收集一些資料。像這類活動不僅能夠幫助學生提高說的能力，同時也可以提高他們的語感邏輯。

三、底蘊拓展，讓學生想“說”

如果說敢說是讓學生能夠邁出堅定的一步，會說是讓學生勇于自行“行走”，那么想說便是信心樹立的一項重要標志。而在這個基礎上，只有擴展學生的知識面和視野，才可以讓他們走得更遠，愿意主動去表達。對此，可以為學生制訂了一個鍛煉方法，那就是擴展閱讀面。眾所周知，書是人們思想的結晶，是人們對生活的一個高濃度概括。所以，引導學生多看書、會看書，這也是擴展其認知范圍，從而強化其口頭表達能力的關鍵所在。